prezantimi i rr?shqitjes

Teksti i rr?shqitjes: ?do edukim njer?zor nuk ?sht? gj? tjet?r ve?se arti p?r t? ndihmuar d?shir?n e natyr?s p?r zhvillimin e saj. I. Pestalozzi

Teksti i rr?shqitjes: Ka vet?m po aq metoda t? mira sa ka m?sues t? mir?. D. Poya P?rgatitur nga Bortnikova G.V.

Teksti i rr?shqitjes:

Teksti i rr?shqitjes:

Teksti i rr?shqitjes:

Teksti i rr?shqitjes:

Teksti i rr?shqitjes:

Teksti i rr?shqitjes:

Teksti i rr?shqitjes:

Slide #10

Teksti i rr?shqitjes: Tregimi p?rfshin nj? prezantim me goj? t? materialit edukativ, i cili nuk nd?rpritet nga pyetjet p?r kursant?t. Leksion edukativ - nj? prezantim sistematik i materialit. Bised? - prezantimi i informacionit n? form?n e nj? dialogu midis m?suesit dhe nx?n?sit p?r nj? s?r? ??shtjesh t? tem?s. Diskutim – diskutim i problemit.

Slide #11

Teksti i rr?shqitjes: Ilustrim - duke u shfaqur nx?n?sve mjete t? ndryshme ilustruese: postera, tabela, diagrame, vizatime nga nj? tekst shkollor, skica dhe sh?nime n? tabel?, modele t? formave gjeometrike, objekte natyrore etj. Demonstrimi i instrumenteve, eksperimentet, shfaqja e filmave, shiritat filmik, rr?shqitje etj.

Slide #12

Teksti i rr?shqitjes: Ushtrim - ekzekutim i p?rs?ritur i veprimeve edukative me q?llim t? zhvillimit t? aft?sive dhe aft?sive. Puna laboratorike - kryerja e eksperimenteve, llogaritjeve, eksperimenteve nga student?t n? nj? laborator, duke i lejuar ata t? studiojn? proceset. Pun? praktike - plot?simi i detyrave p?r p?rpunimin e materialeve, punimin e objekteve, pun?n n? mjedise shkollore, n? punishte etj.

Rr?shqitja #13

Teksti i rr?shqitjes:

Slide #14

Teksti i rr?shqitjes:

Slide #15

Teksti i rr?shqitjes:

Slide #16

Teksti i rr?shqitjes:

Slide #17

Teksti i rr?shqitjes:

Slide #18

Teksti i rr?shqitjes:

Slide #19

Teksti i rr?shqitjes: Metoda e loj?rave didaktike. Thelbi - modelimi dhe imitimi. Trajnim algoritmi.

Slide #20

Teksti i rr?shqitjes:

Slide #21

Teksti i rr?shqitjes: Zgjidhja e nj? problemi duke shprehur ide p?r zgjidhjen e tij

Slide #22

Teksti i rr?shqitjes: Njohja e nj? termi P?rkufizimi i nj? koncepti Zbulimi i fush?s dhe p?rmbajtjes s? nj? koncepti Krijimi i lidhjeve midis nj? koncepti t? caktuar dhe nj? tjet?r Interpretim praktik i nj? koncepti

Slide #23

Teksti i rr?shqitjes: Emocione pozitive n? lidhje me veprimtarin?. Prania e an?s njoh?se t? k?tij emocioni. Prania e nj? motivi t? drejtp?rdrejt? q? vjen nga vet? aktiviteti.

Slide #24

Teksti i rr?shqitjes: Loj?ra njoh?se. Metoda bazohet n? krijimin e situatave t? loj?s n? procesin edukativo-arsimor.Diskutimet edukative jan? nj? metod? e krijimit t? nj? situate t? mosmarr?veshjes konjitive. Krijimi i nj? situate suksesi n? t? nx?n? duke diferencuar ndihm?n p?r nx?n?sit n? kryerjen e detyrave arsimore t? t? nj?jtit kompleksitet

Slide #25

Teksti i rr?shqitjes:

Slide #26

Teksti i rr?shqitjes: P?rputhja e metodave me parimet e m?simdh?nies. Pajtueshm?ria me q?llimet dhe objektivat e trajnimit. P?rputhja me p?rmbajtjen e k?saj teme. Pajtueshm?ria me mund?sit? e t? m?suarit p?r kursant?t: mosha, psikologjike; niveli i gatishm?ris?. Pajtueshm?ria me kushtet ekzistuese dhe koh?n e caktuar t? trajnimit. Pajtueshm?ria me aft?sit? e mjeteve ndihm?se t? t? m?suarit. Pajtueshm?ria me aft?sit? e vet? m?suesve

Slide #27

Teksti i rr?shqitjes: Emri i vendimit Karakteristikat e k?tij niveli t? vendimmarrjes Vendime stereotipe M?suesi preferon pa ndryshim nj? stereotip t? caktuar t? zbatimit t? metodave t? m?simdh?nies, pavar?sisht nga specifikat e detyrave t? p?rmbajtjes, karakteristikat e kursant?ve. Vendimet e prov?s dhe gabimit M?suesi p?rpiqet t? ndryshoj? zgjedhjen e metodave duke marr? parasysh kushte specifike, por k?t? e b?n me prova spontane, duke b?r? gabime, duke zgjedhur nj? opsion t? ri dhe p?rs?ri pa nj? justifikim shkencor p?r zgjedhjen. Vendimet e optimizuara Vendimet q? merren nga p?rzgjedhja e bazuar shkenc?risht e metodave m? racionale p?r kushte t? caktuara n? kuptim t? disa kritereve t? p?rcaktuara.

Slide #28

Teksti i rr?shqitjes: 1. Nga burimi i njohurive Verbale Vizuale Praktike 2. P?r nga natyra e veprimtaris? njoh?se Paraqitja e problemit shpjegues-ilustrues K?rkim i pjessh?m K?rkim 3. Metoda aktive dhe intensive Metoda e loj?rave didaktike M?simi me algorit?m 4. Metodat e shkenc?s si m?simdh?nie metoda me koncepte

Metodat n? pedagogji. Plani i leksionit.1.
2.
3.
Hyrje: mesazhi i planit
Pjesa kryesore (6 seksione)
P?rfundim: p?rfundime mbi
secilin nga seksionet.

Metodat n? pedagogji. Plani i pjes?s kryesore

1.
2.
3.
4.
5.
6.
Koncepti i metod?s pedagogjike.
Modeli tradicional: Metoda si sistem
fondeve
Koncepti i p?rgjithsh?m i pedagogjis?
teknologjis?
Modeli i metod?s inovative
Parametrat e koh?s n? sistemin e metod?s
Metodat tradicionale t? shkoll?s s? mesme

1. Koncepti i metod?s pedagogjike.

P?rkufizimi i konceptit
Dallimi nga kategorit? e lidhura -
mjet, instrument, pajisje
Metoda si sistem: e p?rgjithshme
p?rkufizimi.
Metoda si element i sistemit
nd?rveprimi pedagogjik

Metoda (nga metodos greke)

m?nyra e njohjes, mjeti i zgjidhjes
detyrat njoh?se
Metoda, mjeti i k?rkimit
dukurit? e natyr?s dhe shoq?rore
jeta,
pritja, metoda ose m?nyra e veprimit;
rrug?n drejt s? v?rtet?s

P?rkufizimi: metodat e m?simdh?nies

jan? m?nyra t? nd?rlidhjes
aktivitetet e m?suesve dhe nx?n?sve
q? synon zgjidhjen e kompleksit
detyrat e procesit arsimor

P?rkufizimi: metodat e m?simdh?nies

grup m?nyrash dhe mjetesh
arritjen e q?llimeve, zgjidhjen e problemeve
arsimimi

P?rkufizimi: metodat e m?simdh?nies

m?nyra e veprimtaris? s? rregullt
l?nda dhe objekti arsimor
proces q? synon
arritjen e q?llimeve
trajnimi, zhvillimi, edukimi.

SISTEMITETI I METOD?S

metoda e m?simdh?nies ?sht? e provuar dhe e testuar
funksionojn? n? m?nyr? sistematike
struktur?n e veprimtarive t? m?suesve dhe
nx?n?sit, zbatohen me vet?dije me
q?llimin e zbatimit
ndryshimet e programuara n?
personalitetet e nx?n?sve

2. Modeli tradicional: Metoda si sistem mjetesh

verbale
metodat
metodat e pun?s me librin
metodat vizuale
metoda praktike
metodat e kontrollit

metoda verbale

histori, p?rshkrim
shpjegim, prov?
bised?
leksion
hyr?se (organizuese);
komunikimi i njohurive t? reja;
fiksim;
kontroll dhe korrigjim;

METODAT E PUN?S S? LIBRIT

metodat e pun?s me
lloje t? ndryshme
let?rsi
metodat e formimit
m?nyra t? ndryshme p?r t? punuar me
let?rsi

Llojet e literatur?s edukative

tekstet shkollore
burimet par?sore
Historiografia
Libra referenc?
fjalor?
Shqyrtime
koleksione abstrakte
Punime shkencore

M?NYRAT E PUN?S ME LIBRIN

lexim, ritregim, citim
sh?nime, ekstrakte
analiz?, p?rmbledhje
mbledhjen e materialit p?r k?t? tem?
p?rkufizimi i konceptit, problemet
krahasimi, pyetja,
formulimi i abstrakteve ....

METODAT VIZUALE

ILUSTRIM
DEMONSTRIMI
EKSKURSION
METODAT MULTIMEDIALE

METODAT PRAKTIKE (ORGANIZIMI I VEPRIMTARIVE T? PAVARUR)

Ushtrimi (ekzekutimi i trajnimit
detyra)
Laboratori (simulimi
aktivitetet k?rkimore)
Pun? praktike (simulim
praktik? produktive)
Loj?ra

METODAT E KONTROLLIT

DIAGNOSTIK
ARSIMORE
ZHVILLIMI (VET?VLER?SIMI)
G?ZUAR
SOCIALIZIMI
ORGANIZIMI
ARSIMORE

3. Koncepti i p?rgjithsh?m i teknologjis? pedagogjike

programimit
trajnimi
veprimet nga rezultati
(objektivi)
kontrollin e rezultateve
(sistemi i testimit)

Algoritmi i teknologjis? pedagogjike:

Formulimi i grupit t? rregullave
M?simi i rregullave
Prezantimi i nj? s?r? situatash tipike
zbatimin e rregullave
Fitimi i p?rvoj?s n? veprim n? tipike
situata sipas rregullave
St?rvitje
Kontrolli

4. Modeli novator i metod?s: Metoda n? sistemin e nd?rveprimit pedagogjik

logjika e p?rbashk?t e inovative
metodat: orientimi i zhvillimit
personalitete
paraqitje grafike e modelit
analiza e elementeve t? jashtme t? metod?s
karakteristikat e brendshme
elementet e metod?s

personal-komunikuese dhe ngjarje-veprimtari (si nj? mund?si p?r t? p?rdit?suar dialogun me
burimet e realitetit subjektiv).

Metoda (fjal? p?r fjal?, rruga drejt di?kaje) n?nkupton nj? m?nyr? p?r t? arritur q?llimin, nj? m?nyr? t? caktuar t? veprimtaris? s? porositur.

a) metoda verbale (burimi i njohurive ?sht? fjala gojore ose e shtypur);

b) metodat vizuale (objektet, dukurit?, mjetet vizuale t? v?zhgueshme jan? burimi i njohurive);

c) metoda praktike (nx?n?sit fitojn? njohuri dhe zhvillojn? aft?si duke kryer veprime praktike).

Puna me tekstin shkollor dhe librin.

Ekskursion

Diskutim.

Shpjegim.

Pun? e pavarur

metod? ilustrimi

Metoda demo

Ushtrime.

pun? krijuese

Shpjeguese-ilustruese

riprodhuese

problematike

Metoda e k?rkimit t? pjessh?m, ose metoda heuristike.

metoda e hulumtimit.

Veprimtaria e m?suesit

Veprimtaria e nx?n?sve

1. Metoda shpjeguese dhe ilustruese(informacion-marr?s). Q?llimi kryesor i metod?s ?sht? t? organizoj? asimilimin e informacionit nga kursant?t duke i informuar ata p?r materialin edukativ dhe duke siguruar perceptimin e tij t? suksessh?m. Metoda shpjeguese dhe ilustruese ?sht? nj? nga m?nyrat m? ekonomike t? transferimit t? p?rvoj?s s? p?rgjith?suar dhe t? sistemuar t? njer?zimit te student?t.

1. Komunikimi i informacionit edukativ duke p?rdorur mjete t? ndryshme didaktike: fjal?, manuale t? ndryshme, p?rfshir? filma dhe shirita filmash etj. M?suesi p?rdor gjer?sisht bised?n, demonstrimin e p?rvojave etj.

1. Veprimtaria e kursant?ve konsiston n? perceptimin, t? kuptuarit dhe memorizimin e informacionit t? raportuar.

Veprimtaria e m?suesit

Veprimtaria e nx?n?sve

2. metod? riprodhuese.

Q?llimi kryesor i metod?s ?sht? formimi i aft?sive dhe aft?sive p?r t? p?rdorur dhe zbatuar njohurit? e marra

Zhvillimi dhe zbatimi i ushtrimeve dhe detyrave t? ndryshme, p?rdorimi i udh?zimeve (algoritmeve) t? ndryshme dhe m?simi i programuar

Metodat e m?simdh?nies n? shkoll?

Sllajde: 15 Fjal?: 1111 Tinguj: 0 Efekte: 5

p?rmbajtja. P?rkufizimi i konceptit t? "metod?s s? m?simdh?nies". Qasje t? ndryshme p?r klasifikimin e metodave t? m?simdh?nies n? didaktik?n moderne. Klasifikimi i metodave t? m?simdh?nies n? arsimin e lart?. Mjetet e edukimit. Metodat e m?simdh?nies. Termi "metod?" nga greqishtja. "metodat" - nj? m?nyr? p?r t? ecur drejt s? v?rtet?s. Klasifikimi i m/o sipas burimit t? njohurive (verbale, vizuale, praktike). Klasifikimi modern i m/o n? arsimin e lart?. Ka 2 grupe metodash: Metodat e grupit t? par? ndahen n? 2 n?ngrupe: Problemi zhvillimor i informacionit-k?rkimi. Metodat riprodhuese: Ritregimi i materialit edukativ. Kryerja e nj? ushtrimi sipas modelit Pun? laboratorike sipas udh?zimeve. - Metodat e m?simdh?nies n? shkoll?.ppt

Format dhe metodat e m?simdh?nies

Sllajde: 18 Fjal?: 1588 Tinguj: 0 Efekte: 0

Koncepti i metodave, metodat e m?simdh?nies. Metodat aktive t? m?simdh?nies. Problemi i zgjedhjes s? metodave t? m?simdh?nies. Koncepti i metodave t? m?simdh?nies. Zbatimi i funksionit edukativ, edukativ dhe zhvillimor t? t? nx?nit varet nga zgjedhja e metod?s. Koncepti i metodave t? m?simdh?nies. Metodat verbale (metodat e prezantimit). Prezantimi i materialit edukativ mund t? jet? n? form?n e nj? shpjegimi ose p?rshkrimi. Shpjegimi ?sht? nj? form? e zot?rimit t? materialit arsimor teorik. Koh?zgjatja e tregimit nuk ?sht? m? shum? se 10-15 minuta. n? klasat fillore 30-40 min - p?r t? moshuarit. Biseda ?sht? nj? form? pyetje-p?rgjigje e zot?rimit t? materialit arsimor. - Format dhe metodat e m?simdh?nies.ppt

Teknologjit? dhe metodat e m?simdh?nies

Sllajde: 61 Fjal?: 3577 Tinguj: 0 Efekte: 0

METODAT DHE TEKNOLOGJI INNOVATIVE EDUKIMI Shefi i Departamentit t? Zhvillimit dhe Cil?sis? s? Arsimit Dr. Taranukha S.N. Domosdoshm?ria e p?rdorimit: Kriteri i treguesit t? akreditimit shtet?ror "Pun? metodologjike" "P?rdorimi i metodave novatore n? procesin arsimor". Standardi Federal Arsimor Shtet?ror i Arsimit t? Lart? Profesional, i cili vendosi qasjen e bazuar n? kompetenca, fiksoi k?rkes?n p?r p?rdorimin e metodave nd?rvepruese n? procesin arsimor. Metodat inovative mund t? zbatohen si n? teknologjit? tradicionale ashtu edhe n? ato t? m?simit n? distanc?. K?shtu, var?sia e teknologjive t? t? m?suarit nga q?llimet e arsimit. - Teknologjit? dhe metodat e m?simdh?nies.ppt

Metodat e m?simdh?nies

Rr?shqitje: 18 Fjal?: 1171 Tinguj: 0 Efekte: 94

Metodat e m?simdh?nies. M?nyrat e veprimtaris? s? p?rbashk?t t? m?suesit dhe nx?n?sve. Klasifikimi i metodave t? m?simdh?nies. Klasifikimi i metodave sipas “burimit t? dijes”. Klasifikimi sipas rritjes s? shkall?s s? pavar?sis? s? nx?n?sve. Tre grupe kryesore metodash. Metodat organizative. K?rkesat p?r efektivitetin e metodave. metoda verbale. Demonstrimi. Ushtrime. Pun? e pavarur. Metodat e kontrollit. Metodat praktike. Pun?tori didaktike. Bazat p?r klasifikimin e metodave t? m?simdh?nies. - Metodat e m?simdh?nies.ppt

M?nyrat e t? m?suarit

Sllajde: 46 Fjal?: 2155 Tinguj: 0 Efekte: 52

Format aktive t? pun?s me m?suesit. Mir?si e madhe. Zhvillimi i ndjeshm?ris? s? m?suesve. Avantazhet dhe disavantazhet. Prezantimi nga trajneri. Kategoria e pjes?marr?sve. Fjalorth. Metodat e m?simdh?nies. Metodat e m?simdh?nies aktive dhe nd?rvepruese. Format e t? nx?nit nd?rveprues. m?sim binar. Zgjedhja e metod?s dhe form?s s? trajnimit. ?far? e dallon nj? m?sim modern nga ai tradicional. Mjetet e edukimit. Procesi m?simor. Rezultatet e m?simit. Oxhak i mbushur deri n? buz? me dru. Informacion p?r t? menduar. Mekanizmat p?r organizimin e procesit arsimor. M?nyra shpjeguese e m?simdh?nies. Fazat e nj? m?simi krijues. Problem t? m?suarit. - M?nyrat e t? nx?nit.ppt

Qasjet n? arsim

Rr?shqitje: 59 Fjal?: 2442 Tinguj: 0 Efekte: 18

Mb?shtetje edukative dhe metodologjike p?r prezantimin e GEF LLC. Qasja e kompetenc?s n? arsim. Thelbi i qasjes s? kompetenc?s. Asimilimi i sasis? s? informacionit. Qasja e kompetenc?s. Njohuri. Niveli i arsimimit. Kompetenca dhe kompetenca. Kompetenca. Ve?ori psikologjike individuale. Kompetenca. Kompetenca ?sht? edukative. Kompetencat arsimore. Qasja sistem-aktivitet n? arsim. Pozicionet konceptuale. Parametrat e zhvillimit personal. Tiparet e personalitetit socio-profesional. Bashk?punimi mes m?suesve dhe nx?n?sve. Zhvillimi ndodh n? aktivitet. - Qasje n? arsim.ppt

Diferencimi dhe individualizimi i t? nx?nit

Sllajde: 12 Fjal?: 1123 Tinguj: 0 Efekte: 164

DIFERENCIMI DHE INDIVIDUALIZIMI I M?SIMIT N? NJ? INSTITUCION MODERN T? ARSIMIT T? LART?: probleme t? metodologjis? dhe teknologjis?. Diferencimi dhe individualizimi i procesit m?simor n? shkoll?n e mesme moderne. Kuptime t? reja t? diferencimit dhe individualizimit Filozofia e re e diferencimit dhe individualizimit. Diferencimi i t? nx?nit – Pjes? e Menaxhimit Arsimor. Diferencimi si pjes? e menaxhimit arsimor. Diferencimi si parim. Sipas nivelit t? zhvillimit aktual (IQ, aft?si t? ve?anta). Nga objektivat m?simor? (nga detyrat p?rfundimtare q? do t? zgjidhen). - Diferencimi dhe individualizimi i t? nx?nit.ppt

Strategjit? e m?simdh?nies

Sllajde: 46 Fjal?: 1666 Tinguj: 0 Efekte: 84

Strategjit? e m?simdh?nies n? kushte t? reja. Ligj?rata. Aparatet konceptuale. Konceptet baz?. strategjit? pasive. M?nyrat e komunikimit. Format e zbatimit. Kushtet e p?rzgjedhjes. Kursimi i koh?s. strategji aktive. Diskutim i p?rbashk?t. Pyetje dhe komente individuale. Rritja e interesit publik. Mund?sia p?r t? parandaluar evazionin nga tema. Strategjit? nd?rvepruese. Organizator. Pun? n? grup. Gatishm?ria p?r tem?n n? diskutim. Zgjerimi i baz?s s? burimeve. Strategjit? p?r t? punuar me informacionin. Qasjet e sistemit. Qasje kreative. Vart?sia. Pozicionet p?r krahasimin e strategjive. Faktor?t e zgjedhjes s? strategjis?. - Strategjit? e m?simdh?nies.ppt

T? m?suarit aktiv

Sllajde: 15 Fjal?: 410 Tinguj: 0 Efekte: 0

Teknologjia e t? m?suarit aktiv. Historia e shfaqjes. Dewey, K. D. Ushinsky dhe t? tjer?. Pik?pamjet e mb?shtet?sve t? veprimtaris? studentore. Sokrati (399 p.e.s.) e pa m?nyr?n m? t? sigurt p?r t? manifestuar aft?sit? e njeriut n? vet?njohjen. Ai k?mb?nguli se arsimi duhet t? m?soj? t? mendosh. V. A. Sukhomlinsky (1918-1970) b?ri thirrje p?r masa dhe teknika t? ve?anta p?r t? mb?shtetur d?shir?n e student?ve p?r t? qen? pionier?. sfond didaktik. Teknologjia e t? m?suarit aktiv p?rfshin: Ajo mish?ron parimet e m?poshtme: veprimtarin? e individit; problematike; unitetin e arsimit dhe edukimit. Trajnimi i loj?s ka d?shmuar efikasitetin e lart? t? p?rdorimit t? metodave t? m?simdh?nies s? loj?s, konkurrenc?s, ekipore. - T? nx?nit aktiv.ppt

Metodat e trajnimit dhe edukimit

Sllajde: 33 Fjal?: 721 Tinguj: 0 Efekte: 2

Metodat e m?simdh?nies Metodat edukative Metodat e k?rkimit. Gjasht? figura t? mendimit. Objektivi ?sht? nj? form? trek?nd?shi. Sakt?sia ?sht? nj? figur? rrethi. Pik?pamja ?sht? nj? figur? katrore. Interesi ?sht? nj? form? zemre. Vlera - nj? figur? diamanti. Rezultati ?sht? nj? form? drejtk?nd?shi. Metodat e m?simdh?nies. Metoda (nga metoda greke - nj? m?nyr?, nj? m?nyr? p?r di?ka) - nj? m?nyr? p?r t? zbatuar nj? aktivitet si nj? sistem. Pritja e trajnimit (pritja m?simore) - nd?rveprim afatshkurt?r midis m?suesit dhe student?ve, q? synon transferimin dhe asimilimin e njohurive, aft?sive, aft?sive specifike. Klasifikimi i metodave t? m?simdh?nies sipas Babansky. - Metodat e trajnimit dhe edukimit.pptx

Rrug? edukative individuale

Sllajde: 16 Fjal?: 568 Tinguj: 0 Efekte: 0

Rrug? edukative individuale. Bazat normativo-juridike t? organizat?s IOM. Dokument organizativ dhe pedagogjik. Qasje humanitare dhe sistemaktiviteti. Trajektorja edukative individuale. Nj? program arsimor i diferencuar. program arsimor. Parimet e projektimit t? IOM. Mb?shtetje p?r tutorin. Fazat e teknologjis? s? zbatimit t? IOM. Kushtet organizative dhe pedagogjike. Baza e p?rmbajtjes s? IOM. Struktura e p?rkohshme e IOM-it. Format e zbatimit. Struktura e kontrollit. Rreziqet e mundshme dhe masat parandaluese. - Rrug? edukative individuale.ppt

Format e studimit n? universitet

Sllajde: 46 Fjal?: 879 Tinguj: 0 Efekte: 0

Format e organizimit t? trajnimit n? universitet. Ligj?rata. Forma kryesore e organizimit t? arsimit n? universitet. k?rkesat e ligj?rat?s. Analiza e k?ndv?shtrimeve t? ndryshme. Llojet e leksioneve. Ligj?rat? hyr?se. Leksion-informacion. Leksion i p?rgjithsh?m. Leksion problematik. Leksion-vizualizimi. Leksion binar. Leksion me gabime t? planifikuara paraprakisht. Ligj?rat?-konferenc?. Ligj?rata-konsultim. Shum?llojshm?ria e specieve flet p?r kreativitetin dhe aft?sin? e m?suesve. Funksionet e leksioneve. Ligj?rata informon studentin p?r arritjet e shkenc?s. Lektori shpjegon dhe shpjegon thelbin e teoris?. Leksioni realizohet n?p?rmjet evidentimit t? deklaratave t? ligj?ruesit. - Format e studimit n? universitet.ppt

Seminari K?rkimor

Sllajde: 14 Fjal?: 947 Tinguj: 0 Efekte: 0

Seminari K?rkimor. Historia e jet?s s? p?rditshme ruse. Zot?rimi i aft?sive par?sore. Njohja me praktikat e pranuara n? komunitetin akademik. Zot?rimi i aft?sive par?sore t? pun?s akademike. Kompetencat e nx?n?sve. Zhanret e shkrimit historik. Historia e jet?s s? p?rditshme. K?rkoni burime informacioni. K?rkim bibliografik. Burimet informative. Projekt kerkimi. P?rpilimi i nj? bibliografie. - Seminari K?rkimor.ppt

Qasja sistemore

Sllajde: 29 Fjal?: 2208 Tinguj: 0 Efekte: 0

Qasja sistemore. Misioni kryesor i arsimit. Edukim p?r t? gjitha arritjet. Akses n? arsimin parashkollor. Arritja e q?llimit t? edukimit. Problemet e cil?sis? s? arsimit. Treguesit. Monitorimi nd?rkomb?tar. Nj? pjes? e nx?n?sve. Cil?sia e arsimit. Teksti. Teksti i klas?s s? dyt?. Ndikimi i arsimit me cil?si t? dob?t n? zhvillim. Mungesa e burimeve. Riprodhimi i vazhduesh?m i pabarazis? globale. Pikat kryesore t? fillimit. Mjetet teknike t? pamjaftueshme. Analiz? e plot?. Kriteri i ul?t i specifikuar 'absolut'. P?rgjigja e UNESCO-s. Kushtet baz? p?r KDKOO. Sistemi arsimor cil?sor. - Qasja e sistemit.ppt

Metodat aktive t? m?simdh?nies n? shkoll?n fillore

Sllajde: 12 Fjal?: 456 Tinguj: 0 Efekte: 0

P?rdorimi i metodave aktive t? m?simdh?nies n? klas? n? shkoll?n fillore. vetit? e letr?s. Metoda. Puna me gj?egj?za. Situat? problematike. Hyrje n? vetit? e letr?s. teknologji interaktive. metod? aktive. Q?ndrimi i pjes?marr?sit ndaj veprimit t? tij. Ve?orit?. Nj? rrug?dalje nga situata aktuale problematike. - Metoda aktive t? m?simdh?nies n? shkoll?n fillore.ppt

Format aktive t? edukimit

Sllajde: 13 Fjal?: 405 Tinguj: 0 Efekte: 0

Format aktive t? m?simit t? bazave t? siguris? s? jet?s n? shkoll?n fillore. Objektivat: Sigurimi i nj? stili jetese t? sh?ndetsh?m, ruajtja e sh?ndetit. Sigurimi i siguris? personale t? studentit m? t? ri. Detyrat: - zhvillimi i njohurive p?r nj? m?nyr? jetese t? sh?ndetshme; - shkaqet e mundshme t? situatave t? rrezikshme t? natyrave t? ndryshme; masat dhe rregullat e siguris?; rregullat e sjelljes n? nj? situat? t? rrezikshme; p?rdorimi i pajisjeve t? shp?timit. Format e pun?s q? rrisin nivelin e veprimtaris? m?simore. Format jo tradicionale t? zhvillimit t? m?simeve (loj? biznesi, konkurs, seminar, ekskursion, m?sim i integruar); Format jo-tradicionale t? sesioneve t? trajnimit (t? integruara, t? bashkuara nga nj? tem? e vetme, problemi; t? kombinuara, dizajni, seminare krijuese, etj.); Format e loj?s; Nd?rveprim dialogu; Qasja problem-detyr? (pyetje problematike, situata problemore, etj.). - Format aktive t? t? nx?nit.ppsx

T? m?suarit nd?rveprues

Sllajde: 31 Fjal?: 1293 Tinguj: 0 Efekte: 0

Teknologjit? inovative n? arsimin profesional. Klasifikimi i teknologjive inovative t? t? m?suarit. Edukimi i bazuar n? psikologji. metod? interaktive. Metoda pasive e m?simdh?nies. Metoda aktive e t? m?suarit. Metoda e m?simdh?nies nd?rvepruese. Teknologjit? e t? m?suarit nd?rveprues. Roli i m?suesit n? zbatimin e metod?s nd?rvepruese. Klasifikimi i teknologjive nd?rvepruese. teknologjit? jo-imituese. teknologjit? e simulimit. Format e t? nx?nit nd?rveprues. Leksion problematik. Seminar - debat. Diskutim edukativ. Stuhi mendimesh. Loj? didaktike. Format e pun?s. Praktika. Teknologjit? e t? m?suarit t? bazuara n? projekte. - T? nx?nit nd?rveprues.ppt

Metodat aktive t? t? m?suarit

Sllajde: 14 Fjal?: 1374 Tinguj: 0 Efekte: 0

Metodat aktive t? m?simdh?nies. Shenjat e metodave aktive t? t? m?suarit. Shenjat e metodave t? t? nx?nit aktiv Problematike. M?simi i nd?rsjell?. Individualizimi. Studimi i problemeve dhe dukurive t? studiuara. Drejtp?rdrejt?sia, pavar?sia e nd?rveprimit t? student?ve me informacionin arsimor. Motivimi. Natyra krijuese e veprimtaris? edukative dhe njoh?se. Konkurrueshm?ria, natyra lozonjare e klasave. ndikim emocional. Klasifikimi i metodave aktive t? t? m?suarit n? universitet (A.M. Smolkin). Jo-imitim. Imitim. Loj?ra. Jo-loj?. Metodat aktive t? m?simdh?nies: ligj?rata dhe raporte. - Metodat e t? nx?nit aktiv.ppt

Format interaktive t? t? nx?nit

Sllajde: 17 Fjal?: 680 Tinguj: 0 Efekte: 0

Metoda e p?rdorimit t? formave nd?rvepruese n? organizimin e veprimtarive edukative t? student?ve n? studimin e kursit t? ORKSE. T? m?suarit nd?rveprues ?sht?, para s? gjithash, t? m?suarit nd?rveprues. Parimet themelore t? strategjis? nd?rvepruese. Llojet e metodave t? m?simdh?nies nd?rvepruese. An?t pozitive dhe negative t? strategjis? nd?rvepruese. ?far? asociacionesh ngjall tek ju fjala “loj?”? Loj? (n? arsim). P?rkufizimi i vet? konceptit t? "Loj?s". Potenciali i qasjeve t? loj?s n? m?simdh?nie. Detyrat e loj?rave edukative. Rreziqet dhe v?shtir?sit?. Elementet dhe karakteristikat e loj?s. Klasifikimi i loj?rave. - Format e t? nx?nit nd?rveprues.ppt

Teknologjit? e t? m?suarit me n? qend?r nx?n?sin

Sllajde: 29 Fjal?: 3219 Tinguj: 0 Efekte: 101

Seminar. Njohja me thelbin e teknologjis? s? orientuar nga personaliteti. Metoda e asociimit. Roli i diagnostikimit psikologjik dhe pedagogjik. Zhvillimi i nj? sistemi njohurish. Teknologjit? e orientuara drejt personit. Teknologjia LORO. Teknologjia e asimilimit t? plot? t? njohurive. Teknologjia e arsimit me shum? nivele. Teknologjia e t? m?suarit kolektiv t? nd?rsjell?. P?rfitimet e CSR. Teknologjia modulare e t? m?suarit. Moduli m?simor. Parimet e procesit arsimor. Rezultatet e ekzaminimit psikologjik dhe pedagogjik. Planifikimi dhe teknologjia e zbatimit. Skema e analiz?s komplekse t? m?simit. Mekanizmi i p?rgjith?suar i teknologjis? s? t? m?suarit. - Teknologjit? e t? nx?nit me n? qend?r nx?n?sin.ppt

T? m?suarit tradicional dhe me n? qend?r nx?n?sin

Sllajde: 64 Fjal?: 1564 Tinguj: 0 Efekte: 53

Organizimi i procesit arsimor. Plani i k?shillit t? m?suesve. Faktor?t q? p?rcaktojn? sistemin e UVP. Konceptet pedagogjike. Karakteristikat e njeriut masiv modern. Formimi i imazhit t? njeriut. Tendencat n? shoq?rin? moderne. Arsimi. Formimi i njeriut. Tendencat n? zhvillimin e bazave moderne teorike t? pedagogjis?. q?ndrimi ndaj nx?n?sit. Rezultatet e hulumtimit n? mekanizmat psikologjik? t? zhvillimit t? personalitetit. Aspektet pozitive t? edukimit tradicional. Proceset kryesore arsimore t? arsimit tradicional. Proceset kryesore arsimore t? t? m?suarit LOO. - T? m?suarit tradicional dhe me n? qend?r nx?n?sin.ppt

Sistemi modular i t? m?suarit

Sllajde: 14 Fjal?: 411 Tinguj: 0 Efekte: 82

Rrezik i tmerrsh?m. Koncepti i "modulit". P?rb?rja e modulit. Dallimet e trajnimit modular. Q?llimi i trajnimit modular. Idet? fillestare shkencore. Sekuenca e veprimeve t? m?suesit. Drejtimi. Krijimi i nj? programi modular. Q?llime didaktike private. Sekuenca e veprimeve t? m?suesit gjat? p?rpilimit t? modulit. Forma e elementit t? trajnimit. - Sistemi modular i m?simit.ppt

Shkollimi modular

Sllajde: 17 Fjal?: 644 Tinguj: 0 Efekte: 0

Arsimi modular n? shkoll?n fillore. Hulumtimi dhe zbulimi i metod?s. Zhvillimi i procesit arsimor. Moduli. MO ?sht? nj? sistem i pavarur didaktik. Parimet themelore t? teknologjis? modulare P.Ya. Yutsevichen. sistemi tradicional i arsimit. Dallimi midis sistemit modular t? T.I. Shamov. Algoritmi p?r p?rpilimin e nj? moduli. P?rpar?sit? e MO. Q?llimet dhe objektivat e grupit. Plani i Pun?s. Format dhe metodat e pun?s. - Arsimi shkollor modular.ppt

Trajnim n? shum? nivele

Sllajde: 33 Fjal?: 2958 Tinguj: 0 Efekte: 0

Teknologjia e arsimit me shum? nivele. Trajnim n? shum? nivele. Aktiviteti. nivelin e duhur. Diagnostikimi psikologjik dhe pedagogjik. Idet? shkencore. Rezultatet e testit. Individualiteti i ?do studenti. Ndarja e nx?n?sve. Nevoja p?r t? hartuar q?llime. Parimet e teknologjis?. Krijimi i kushteve pedagogjike. Puna me nx?n?sit. veprimet e m?suesve dhe nx?n?sve. P?rgatitja e materialit edukativ. Metodologjia e m?simdh?nies s? niveluar. Student?t. Fakt. V?llimi i materialit. Niveli i trajnimit t? detyruesh?m. Suksese n? m?sim. qasje shum?nivel?she. M?sime t? konsolidimit dhe p?rgjith?simit. Format e pun?s. - Trajnim me shum? nivele.pptx

M?simi i programuar

Sllajde: 27 Fjal?: 795 Tinguj: 0 Efekte: 2

M?simi i programuar. Trajnimi konsiderohet i menaxhuar keq. Ritmi mesatar i p?rgjithsh?m i t? m?suarit t? materialit. Mosnjohja nga m?suesi i kursit t? asimilimit nga student?t e njohurive t? raportuara. V?shtir?si n? pun?n e pavarur t? nx?n?sve. Shfaqja e m?simit t? programuar. Optimizimi i harmonizimit dhe menaxhimit t? procesit arsimor. Krijoni nj? mjedis optimal p?r m?simin e matematik?s. Format baz? t? m?simit t? programimit. Programi linear. Karakteristikat e programit linear. Pyetje apo boshll?qe. Korniza e programit. Program i zgjeruar. P?rgjigju. Duke shpjeguar arsyen. Q?llimi i algoritmit t? deg?zuar. - M?simi i programuar.ppt

M?simi i diferencuar

Sllajde: 21 Fjal?: 893 Tinguj: 0 Efekte: 0

Sh?mb?lltyr? kineze. Teknologjia e t? nx?nit t? diferencuar. Struktura e teknologjis? pedagogjike. Kriteret e prodhueshm?ris?. Historia e pyetjeve. Q?llimet e m?simit t? diferencuar. Koncepti i diferencimit. t? m?suarit t? diferencuar. Llojet e diferencimit brenda klas?s. Sistemi i veprimtaris? s? p?rbashk?t t? m?suesit dhe nx?n?sit. Fazat e organizimit t? m?simit t? diferencuar. Kriteret. Karakteristikat e grupit. Nx?n?sit me aft?si t? kufizuara n? t? nx?n?. Drejtimet e diferencimit t? trajnimit. Diferencimi i detyrave edukative. Sistemi teknologjik. P?rjashtohet barazimi i pajustifikuar dhe i pap?rshtatsh?m i f?mij?ve. - M?simi i diferencuar.ppt

Teknologjia e pun?torive pedagogjike

Sllajde: 14 Fjal?: 395 Tinguj: 0 Efekte: 0

Teknologjia e pun?torive pedagogjike. Thelbi i teknologjis?. Parimet e seminarit. Fazat e seminarit. Induksioni. Vet?-nd?rtim. Sociokonstruksion. Socializimi. Boshll?k. Analiza e suksesit. E dashur teknologji. Kufizimet n? p?rdorimin e teknologjis?. Gatishm?ri e pamjaftueshme. Kufizimet nuk jan? t? pakap?rcyeshme. - Teknologjia e seminareve pedagogjike.ppt

Metodat interaktive t? m?simdh?nies

Sllajde: 12 Fjal?: 355 Tinguj: 0 Efekte: 0

Metodat interaktive t? m?simdh?nies. metoda e aktivitetit. Fjala "interaktive". T? m?suarit nd?rveprues ?sht? t? m?suarit p?rmes p?rvoj?s. P?rvoja nga pjes?marr?sit e nj? p?rvoje specifike (loj?, ushtrim, situat?) Kuptimi i p?rvoj?s s? fituar Zbatimi i p?rgjith?simit n? praktik?. Zgjidh tri detyra kryesore: Detyr? edukative-njoh?se (p.sh.: t? zbuloj?, t? p?rcaktoj? ...) Komunikim-zhvillues (p.sh.: zhvillimi i aft?sive t? t? nx?nit) T? orientuar nga shoq?ria. Ve?orit? kryesore t? interaktivit: Jan? zhvilluar teknika speciale p?r nd?rveprim (p?r pun? n? ?ifte, grupe, kolektive): Stuhi mendimesh Dy, kat?r - s? bashku Mikrofoni Mozaik Akuariumi Linja e drejtp?rdrejt? Rrethi i madh Kush ?sht? m? shum?? - Metodat e m?simdh?nies nd?rvepruese.ppt

T? m?suarit me n? qend?r nx?n?sin

Sllajde: 16 Fjal?: 583 Tinguj: 0 Efekte: 7

T? m?suarit me n? qend?r nx?n?sin. Q?llimi i arsimit rus n? koh?n e tanishme. Detyr? shkollore. Edukimi me n? qend?r nx?n?sin. Edukimi me n? qend?r nx?n?sin p?rfshin qasjet e m?poshtme: Individual i diferencuar me shum? nivele Subjektive-personale. Ve?ori e qasjes s? orientuar nga personaliteti. Duhet t? synohet procesi arsimor. Asimilimi i njohurive. Zhvillimi i forcave njoh?se. Metodat e asimilimit dhe proceset e t? menduarit. Zhvillimi i aft?sive krijuese. Teknologjit? pedagogjike t? bazuara n? nj? qasje t? orientuar drejt personalitetit. Teknologjia e trajnimit individual M?nyra kolektive e trajnimit. - T? m?suarit me n? qend?r nx?n?sin.ppt

Teknologjit? me n? qend?r personin

Sllajde: 19 Fjal?: 432 Tinguj: 0 Efekte: 0

Idet? kryesore konceptuale t? teknologjis? s? edukimit t? orientuar drejt personalitetit. Tendencat n? zhvillimin e themeleve moderne t? pedagogjis?: Sistemi i marr?dh?nieve "m?sues-f?mij?". Pozicionet konceptuale. 1. Qendra e konceptit ?sht? Njeriu. 2. Kalimi n? sfer?n e marr?dh?nieve subjekt-subjekt. 3. Krijimi i kushteve p?r zbulimin e potencialit personal. 4. Vet?-edukimi. Vlerat e edukimit t? orientuar drejt personalitetit. Njer?zore. Kultura. Krijim. Modeli i edukimit t? orientuar drejt personalitetit. Zhvillim personal. Kontabiliteti p?r ve?orit?. P?rzgjedhja e grupeve. grupe homogjene. F?mija ?sht? nj? individ unik. - Technologies n? qend?r t? personit.ppt

M?simi modular

Sllajde: 33 Fjal?: 1337 Tinguj: 0 Efekte: 0

Organizimi i trajnimit modular. Programi i projektit. Detyrat: Programi. An?tar?t e grupit. Karakteristikat e t? m?suarit modular (MO). Karakteristikat dalluese t? MO. P?rmbajtja e trajnimit paraqitet n? komplekse t? plota t? pavarura. Format e komunikimit mes m?suesve dhe nx?n?sve po ndryshojn?. Marr?dh?niet b?hen m? t? barabarta. detyrat MO. Zhvillimi i inteligjenc?s, kujtes?s dhe t? folurit t? nx?n?sve. Formimi i aft?sive t? komunikimit. Formimi i aft?sive t? vet?-njohjes bazuar n? reflektim. Bazat teorike t? MO. Qasja e aktivitetit ndaj t? m?suarit (hulumtim nga A.N. Leontiev). Teoria e t? m?suarit zhvillimor (L.S. Vygotsky). - M?simi modular.ppt

Teknologjia modulare e t? m?suarit

Sllajde: 17 Fjal?: 1032 Tinguj: 0 Efekte: 0

Teknologjia modulare e t? m?suarit. Koncepti i teknologjis? pedagogjike. R?nd?sia e t? m?suarit modular. M?simi modular. Thelbi i t? m?suarit modular. Udh?zime p?r zbatimin e trajnimit modular. Diferencimi nivel pas niveli i trajnimit. Kontabilizimi i ritmit individual t? p?rvet?simit t? materialit arsimor. Individualizimi n?p?rmjet organizimit t? ndihm?s dhe ndihm?s s? nd?rsjell?. Organizimi i kontrollit individual. Student?t punojn? me ritmin e tyre. Nj? shum?llojshm?ri element?sh edukativ? q? i ofrohen studentit n? ?do or? m?simore modulare. K?rkesa p?r trajnim modular. Bazat e teknologjis? modulare t? t? m?suarit. - Teknologjia modulare e t? m?suarit.ppt

Pun?tori pedagogjike

Sllajde: 14 Fjal?: 921 Tinguj: 0 Efekte: 0

Pun?toria pedagogjike si nj? metod? krijuese e zbatimit t? filozofis? s? edukimit. ?far? ?sht? nj? pun?tori pedagogjike? Fusha problemore e pun?toris? pedagogjike. Pun?toria pedagogjike si proces krijues. Si rezultat, n? procesin e k?rkimit intuitiv, di?ka e re shfaqet n? mendjet e pjes?marr?sve. N? faz?n tjet?r, ekziston nj? kuptim i ligjeve t? procesit krijues (reflektimi). Pun?toria pedagogjike - nj? form? e vet?dijes (reflektimit). Reflektimi. T? dyja llojet e reflektimit funksionojn? vazhdimisht n? pun?torin? pedagogjike. Pun?toria pedagogjike si nj? pasqyr?. Ngjitja ?sht? planifikuar paraprakisht nga drejtuesi i punishtes. - Pun?tori pedagogjike.ppt

Pun? e pavarur n? m?sim

Slides: 68 Fjal?t: 1952 Tinguj: 0 Efekte: 41

K?rkesat p?r pun? t? pavarur. Duke pasur nj? q?llim specifik. Prania e nj? detyre specifike. Nj? form? e qart? e t? shprehurit t? rezultatit kf. P?rkufizimi i formularit t? ?ekut kf. Kryerja e detyrueshme me secilin nx?n?s q? ka marr? detyr?n. P?rmbajtja e detyrave duhet t? korrespondoj? me nj? TDT specifike. Detyrat p?r t'u individualizuar p?r t? siguruar p?rfundimin me sukses kf. Pes? grupe. Pyet?sor p?r student?t. M?suesit tan? zbatojn? parimet e menaxhimit n? m?simdh?nie. Tabela p?r mbledhjen e t? dh?nave q? karakterizojn? formulimin e pun?s s? pavarur n? m?sim. A kishte vet?-studim n? klas?? -

Nivelet e njohurive metodologjike (E. G. Yudin): Filozofike - parimet e p?rgjithshme t? njohurive dhe struktura kategorike e shkenc?s n? t?r?si. Funksionet metodologjike kryhen nga i gjith? sistemi i njohurive filozofike shkencore t? p?rgjithshme - paraqet koncepte teorike q? zbatohen p?r t? gjitha ose shumic?n e disiplinave shkencore. t? siguroj? marrjen e materialit empirik t? besuesh?m dhe p?rpunimin e tij par?sor, pas s? cil?s ai mund t? p?rfshihet n? grupin e njohurive shkencore

1. Metodologjia e p?rgjithshme e pedagogjis? Dispozitat dhe parimet kryesore t? dialektik?s materialiste Ligji i unitetit dhe luft?s s? t? kund?rtave, (procesi i m?simit dhe edukimit t? njer?zve ?sht? kompleks, kontradiktor dhe vet?zhvillues) Ligji i kalimit t? ndryshimeve sasiore n? ato cil?sore, (rritja e ndikimeve pedagogjike ?on n? nj? p?rmir?sim t? cil?sis? s? tyre) Ligji i mohimit t? mohimit, (formimi gjat? trajnimit dhe edukimit t? cil?sive, njohurive, aft?sive dhe aft?sive pozitive e v?shtir?son funksionimin e karakteristika negative n?se ato jan? karakteristike p?r nj? person)

1. Metodologjia e p?rgjithshme e pedagogjis? Kategorit? kryesore t? dialektik?s materialiste Ide p?r var?sin? e procesit pedagogjik nga zhvillimi socio-ekonomik dhe politik i shoq?ris?, karakteristikat kulturore dhe etnike t? njer?zve Ide p?r var?sin? e procesit pedagogjik nga niveli i zhvillimi i mendimit psikologjik dhe pedagogjik, organizimi i pun?s edukative-arsimore n? shoq?ri dhe n? institucionet e saj arsimore

2. Metodologjia e ve?ant? e pedagogjis? Ide t? q?ndrueshme p?r vet?dijen dhe psikik?n e nj? personi dhe mund?sit? e ndikimit pedagogjik dhe edukativ mbi t? Karakteristikat e zhvillimit t? individit n? shoq?ri dhe nj? grupi (kolektiv) n? procesin e veprimtaris? s? dobishme shoq?rore Uniteti i edukimin dhe vet?-edukimin e individit

Qasjet kryesore metodologjike n? pedagogji 1. Nj? qasje sistematike Thelbi: komponent?t relativisht t? pavarur konsiderohen si nj? grup p?rb?r?sish t? nd?rlidhur: q?llimet e arsimit, l?nd?t e procesit pedagogjik: m?suesi dhe studenti, p?rmbajtja e edukimit, metodat, etj. format, mjetet e procesit pedagogjik Detyra e edukatorit: duke marr? parasysh nd?rlidhjen e p?rb?r?sve

Qasjet baz? metodologjike n? pedagogji 2. Qasja personale Thelbi: e njeh personalitetin si produkt t? zhvillimit socio-historik dhe bart?s t? kultur?s dhe nuk lejon reduktimin e personalitetit n? natyr?. Personaliteti si q?llim, l?nd?, rezultat dhe kriter kryesor i efektivitetit t? procesit pedagogjik. Ve?antia e personalitetit t? saj ?sht? liria morale intelektuale, e drejta p?r t? respektuar Detyra e edukatores: krijimi i kushteve p?r vet?-zhvillim t? prirjeve dhe potencialit krijues t? individit.

Qasjet metodologjike baz? n? pedagogji 3. Qasja e veprimtaris?. Thelbi: Aktiviteti ?sht? baza, mjeti dhe kushti p?r zhvillimin e personalitetit, ky ?sht? nj? transformim i p?rshtatsh?m i modelit t? realitetit rrethues.Detyra e edukatorit: zgjedhja dhe organizimi i aktiviteteve t? f?mij?s nga pozicioni i subjektit i njohjes s? pun?s dhe komunikimit (veprimtaria e tij). Kjo p?rfshin: nd?rgjegj?simin, p?rcaktimin e q?llimeve, planifikimin e aktiviteteve, organizimin, vler?simin e rezultateve dhe introspeksionin (reflektim)

Qasjet baz? metodologjike n? pedagogji 4. Qasja polisubjektive (dialogjike) Thelbi: Thelbi i nj? personi ?sht? m? i pasur se veprimtaria e tij. Personaliteti ?sht? produkt dhe rezultat i komunikimit me njer?zit dhe i marr?dh?nieve karakteristike p?r t?, d.m.th. i r?nd?sish?m nuk ?sht? vet?m rezultati objektiv i veprimtaris?, por edhe ai relacional. Ky fakt i p?rmbajtjes "dialogjike" t? bot?s s? brendshme t? nj? personi nuk u mor parasysh qart? n? pedagogji, megjith?se u pasqyrua n? fjal? t? urta ("m? thuaj kush ?sht? shoku yt ...", "me k? do t? sillesh ... ”) Detyra e edukatorit ?sht? t? gjurmoj? marr?dh?niet, t? promovoj? marr?dh?nie njer?zore p?r t? p?rmir?suar klim?n psikologjike n? ekip

Qasjet baz? metodologjike n? pedagogji 5. Qasja kulturore Thelbi: aksiologjia - doktrina e vlerave dhe struktura e vlerave t? bot?s. Kjo ?sht? p?r shkak t? lidhjes objektive t? nj? personi me kultur?n si nj? sistem vlerash t? zhvilluara nga njer?zimi. Asimilimi i kultur?s nga nj? person ?sht? zhvillimi i vet? personit dhe formimi i tij si nj? person krijues (n? baz? t? kultur?s s? zot?ruar, futja e nj? thelb?sisht t? re n? t?, krijuesi i elementeve t? reja t? kultur?s) Detyra e edukatorit: njohja me rrjedh?n kulturore, aktivizimi i krijimtaris?

Qasjet baz? metodologjike n? pedagogji 6. Qasja etno-pedagogjike Thelbi: Edukimi i bazuar n? traditat, kultur?n, zakonet komb?tare. F?mija jeton n? nj? grup t? caktuar etnik Detyra e edukatorit: studimi i grupit etnik, p?rdorimi maksimal i mund?sive t? tij arsimore.

Qasjet metodologjike t? identifikuara t? pedagogjis? lejojn?: 1) t? p?rcaktoj? problemet e saj reale dhe m?nyrat p?r t'i zgjidhur ato; 2) analizoni sasin? e p?rgjithshme t? problemeve arsimore dhe p?rcaktoni rendin e tyre t? r?nd?sis? (hierarkin?); 3) p?r t? zbatuar paradigm?n humaniste t? edukimit. 1. Qasja sistemike 2. Qasja personale 3. Qasja e aktivitetit 4. Qasja polisubjektive (dialogjike) 5. Qasja kulturore 6. Qasja etno-pedagogjike 7. Qasja antropologjike

K?rkimi pedagogjik K?rkimi pedagogjik ?sht? procesi dhe rezultati i veprimtaris? shkencore q? synon marrjen e njohurive t? reja p?r modelet e arsimit, struktur?n dhe mekanizmat e tij, p?rmbajtjen, parimet dhe teknologjit?. K?rkimi pedagogjik shpjegon dhe parashikon fakte dhe fenomene V. M. Polonsky

K?rkimi pedagogjik Hulumtimi themelor rezulton n? p?rgjith?simin e koncepteve q? p?rmbledhin arritjet teorike dhe praktike t? pedagogjis? ose ofrojn? modele p?r zhvillimin e sistemeve pedagogjike mbi baza prognostike. modelet e praktik?s pedagogjike shum?pal?she Zhvillimet synojn? t? v?rtetojn? rekomandime specifike shkencore dhe praktike, duke marr? parasysh dispozitat teorike tashm? t? njohura

Q?llimi p?rfundimtar i k?rkimit pedagogjik ?sht? vendosja e modeleve n? proceset pedagogjike Orientimi etik (eksperimentet q? jan? n? kund?rshtim me standardet morale dhe etike jan? t? ndaluara, papranueshm?ria e rrezikut p?r sh?ndetin dhe zhvillimin). Ve?antia Dykuptim?sia (pasi ndikojn? shum? arsye) Metodat e k?rkimit pedagogjik - m?nyrat dhe mjetet e njohjes s? realitetit objektiv t? dukurive pedagogjike. Shquhen k?to ve?ori: K?rkimi pedagogjik

Metodologjia Ky ?sht? nj? mish?rim konkret i metod?s si nj? m?nyr? e zhvilluar e organizimit t? nd?rveprimit t? subjektit dhe objektit t? k?rkimit bazuar n? material specifik Metoda e k?rkimit Rruga e k?rkimit q? lind nga idet? e p?rgjithshme teorike p?r thelbin e fenomenit n? studim Metodologjia ?sht? nj? sistemi i parimeve dhe metodave t? organizimit, nd?rtimit t? veprimtarive teorike dhe praktike, si dhe doktrina e k?tij sistemi.

Metodat e k?rkimit pedagogjik, n? ndryshim nga metodologjia, jan? vet? metodat e studimit t? dukurive pedagogjike, t? marrjes s? informacionit shkencor rreth tyre p?r t? vendosur lidhje, marr?dh?nie t? rregullta dhe p?r t? nd?rtuar teori shkencore. Metodat e k?rkimit pedagogjik t? studimit metodat e p?rvoj?s pedagogjike t? k?rkimit teorik metodat matematikore dhe statistikore

Metodat e k?rkimit pedagogjik p?r studimin e p?rvoj?s pedagogjike K?to jan? m?nyra p?r t? studiuar p?rvoj?n e organizimit t? procesit arsimor. Ne studiojm? p?rvoj?n e m?suesve m? t? mir? dhe p?rvoj?n e radh?s. Gjat? studimit t? p?rvoj?s pedagogjike, p?rdoren metoda t? tilla si v?zhgimi, biseda, intervistat, pyet?sor?t, studimi i veprave t? shkruara, grafike dhe krijuese t? student?ve dhe dokumentacioni pedagogjik.

Metodat e k?rkimit pedagogjik t? k?rkimit teorik Ky ?sht? studimi i let?rsis?: veprat e klasik?ve p?r ??shtjet e dijes njer?zore n? p?rgjith?si dhe pedagogjis? n? ve?anti; punime t? p?rgjithshme dhe t? ve?anta mbi pedagogjin?; vepra dhe dokumente historike e pedagogjike; shtypi pedagogjik periodik; fiksion p?r arsimin; literatur? pedagogjike referuese, tekste dhe manuale p?r pedagogjin? dhe shkencat p?rkat?se.

Metodat matematikore dhe statistikore t? k?rkimit pedagogjik P?rdoren p?r p?rpunimin e t? dh?nave t? marra me metoda anketimi dhe eksperimenti, si dhe p?r vendosjen e marr?dh?nieve sasiore midis dukurive t? studiuara. Ato ndihmojn? n? vler?simin e rezultateve t? eksperimentit, rritjen e besueshm?ris? s? p?rfundimeve dhe ofrojn? baza p?r p?rgjith?sime teorike. Regjistrimi, renditja, shkall?zimi.

N? p?rcaktimin e programit p?r studimin e nj? dukurie pedagogjike, studiuesi duhet t? vazhdoj? nga fakti se metoda e k?rkimit, sado m? e mir? dhe moderne t? jet?, e marr? ve?mas, mund t? jet? vet?m nj? mjet p?r t? analizuar nj?r?n an? t? procesit arsimor. nj? qasje sistematike jan? si m? posht?: 1. ?do fenomen pedagogjik konsiderohet si nj? sistem integral. 2. P?rcaktohen an?t e procesit pedagogjik q? do t? diagnostikohet. 3. Analizohen lidhjet kryesore brenda objektit t? diagnostikuar. 4. P?rcaktohet struktura dhe organizimi i dukuris? s? diagnostikuar. Nj? qasje sistematike p?r studimin e proceseve pedagogjike

Klasifikimi i metodave t? k?rkimit Sipas shkall?s: - globale; - lokal; - mikroeksperiment Sipas q?llimit: - konstatimi (studohen dukuri pedagogjike ekzistuese); - verifikimi i sakt?simit (kontrollohet hipoteza); - krijues, transformues, formues (n? proces krijohen dukuri t? reja pedagogjike) Sipas vendit: - natyrore; - laboratori;

Fazat e k?rkimit pedagogjik 1. P?rcaktimi i problemit dhe vendosja e q?llimit - zbulimi i modeleve t? dukuris? pedagogjike. Llogaritja e nj? diapazoni t? p?rcaktuar sakt?sisht t? dukurive q? p?rb?jn? objektin e k?rkimit. 2. Nd?rtimi i hipotezave t? pun?s. 3. Zgjedhja e metodave t? k?rkimit. 4. Zbatimi i hipotezave t? testimit nga p?rvoja. 5. P?rfundime teorike. 6. Paraqitja e rezultateve: a) p?rmir?simi i teoris?; b) t? shqyrtoj? rezultatet negative; c) paraqet nj? problem m? kompleks; d) zbatimi n? praktik?.

?do m?sues duhet t? jet? nj? diagnostikues i mir?. Diagnostifikimi pedagogjik ka p?r q?llim rezultatet e zhvillimit t? personalitetit t? studentit, k?rkimin e shkaqeve t? k?tyre rezultateve dhe karakterizimin e nj? procesi pedagogjik holistik. Nga nj? mjet dijeje, ai kthehet n? nj? mjet p?r formimin dhe zhvillimin e personalitetit. konkluzionet