Mokslas Baltarusijoje sovietme?iu

I? esm?s mokslo raida BSSR prasid?jo pra?jusio am?iaus 50-?j? prad?ioje. Tuo metu biologijos moksl? daktaras Vasilijus Feofilovi?ius Kuprevi?ius buvo pakviestas ? Minsk? organizuoti Moksl? akademijos darb?. Tai buvo V. F. Baltarusija Kuprevi?iui skolinga u? viso gamtos ir technikos moksl? spektro organizavim?, kurie v?liau ?ia sulauk? vaisingo vystymosi. B?tent jis suk?r? ?iuolaikin? Baltarusijos moksl? akademij?. B?damas gana siauros srities specialistas biologijos srityje, Kuprevi?ius vis d?lto labai i?mintingai samprotavo, kad m?s? respublikai reikia ne tik anks?iau ?ia i?sivys?iusios bulvi? auginimo ir kalbotyros, bet ir viso ?iuolaikini? moksl? komplekso. Jo iniciatyva ? Baltarusij? buvo pakviesta nema?ai ?ymi? Rusijos mokslinink? – matematik?, fizik?, biolog?, chemik?, technik?. Tai buvo brand?s, k?rybingi mokslininkai, kiekvienas ?ia ?k?r?s savo mokslin? mokykl?. Tokia galinga, visapusi?ka mokslinio potencialo injekcija ? respublik? labai greitai dav? vaisi?. Moksl? akademijoje susik?r? keletas pagrindini? mokslo sri?i? institut?, susik?r? paj?gios k?rybin?s jaun?j? Baltarusijos mokslinink? komandos.

?iandien ka?kaip nepelnytai ma?ai prisimenama apie V.F. Kuprevi?ius. Ta?iau b?tent jam priklauso pagrindinis nuopelnas organizuojant vis? Baltarusijos moksl?, nes jo tolesn? pl?tra tiek Moksl? akademijoje, tiek u? jos rib? buvo t? esmini? transformacij?, kurias inicijavo ir vykd? V. F., rezultatas. Kuprevi?ius dirbdamas Moksl? akademijos prezidentu.

Pirmuoju vystymosi laikotarpiu, tai yra 50–60-aisiais, mokslas Baltarusijoje vyst?si kaip toks – buvo sukurta materialin? baz?, mokomas personalas, tyrin?jamos perspektyvios mokslo kryptys. Jau a?tuntajame de?imtmetyje Baltarusija daugelyje mokslo sri?i? pasiek? visos S?jungos, o kai kuriais atvejais ir pasaulin? lyg?.

B?dingas to meto bruo?as buvo mokslini? tyrim? laisv?. Esant materialin?ms galimyb?ms, buvo galima pasi?lyti ir pl?toti bet kokias id?jas ir kryptis, tereik?jo pagr?sti j? perspektyvas mokslo bendruomenei. Jeigu si?lomi projektai b?t? laikomi potencialiai patraukliais, tai, kaip taisykl?, buvo galima rasti finansavim?, nes gynybos kompleksas visada laikydavo pir?t? ant mokslo pulso ir r?m? visk?, kas bent jau ilgalaik?je ar netiesiogiai gal?t? b?ti naudingas gynybai.

Tie, kurie tais laikais dirbo moksle, mano, kad tai buvo auksinis jo vystymosi laikotarpis. Mokslo autoritetas buvo labai didelis. Mokslinink? bendruomen? pasi?ym?jo bendru entuziazmu, auk?tais reikalavimais, konkurencingumu ir sveika konkurencija. Noras sulaukti mokslin?s bendruomen?s ?vertinimo s?jungin?se ir tarptautin?se konferencijose skatino nuolatinius k?rybinius ie?kojimus ir privert? dirbti neatsi?velgiant ? laik?. Ir jei mokslininkas buvo talentingas, tada nemokamos paie?kos galimyb? dav? ry?ki? rezultat?. Kitais atvejais darbuotojai, nors nieko naujo moksle neatrado, gilino jau i?pl?totas sritis, ?gydami tam tikr? kvalifikacij?.

Tuo pa?iu negalima teigti, kad akademinis mokslas tur?jo rimtos ?takos BSSR pramon?s raidai. I? esm?s tai apsiribojo individualiomis konsultacijomis, fragmentuotais tobulinimais ir, labiausiai pastebimu, personalo mokymu. Kad ir kiek buvo keliama klausim?, kaip Moksl? akademija pasieks li?dnai pagars?jus? „ekonomin? efekt?“, kad ir kiek priemoni? buvo imtasi i?radingai veiklai skatinti, tai nedav? tikr? vaisi?. S?lyginiai ekonominiai padariniai buvo nuolat skai?iuojami dideliais kiekiais, i?radim? autorini? teisi? sertifikatai i?duodami ?imtais ir t?kstan?iais, bet i? esm?s mokslas akademin?se institucijose vyst?si savaime, o gamybos ir pramon?s technologijos – savaime.

Taigi BSSR Moksl? akademija niekada nebuvo respublikos „mokslo ir technologin?s pa?angos b?stin?“, kaip kartais bandoma ?sivaizduoti. Ji u?si?m? fundamentiniais ir tiriamaisiais tyrimais, dalyvaudama s?junginiame ?vairi? mokslo kryp?i?, tarp j? ir gynybai svarbi?, pl?tros procese. Kalbant apie Baltarusijos pramon?, ji nepasikliov? Moksl? akademija, o pl?tojosi i? pramon?s s?jung? institut? ir projektavimo biur?. ?inoma, buvo tam tikri ry?iai tarp atskir? mokslo grupi? ir atskir? Akademijos institut? su respublikos pramon?s ?mon?mis, kartais buvo kuriamos tarp?inybin?s laboratorijos, ta?iau visa tai buvo labiau epizodi?ka nei sisteminga.

Did?iausia akademinio mokslo ?taka respublikos potencialui pasirei?k? rengiant mokslin? personal?. Tie, kurie baig? akademini? moksl? mokykl? ir ?stojo ? universitetus ar pramon?, tapo rektoriais ir dekanais bei pramon?s lyderiais. ?gyt? ?ini?, o svarbiausia – ?gytos mokslin?s metodikos d?ka jie ?ne?? naujos gyvos dvasios ? auk?tojo mokslo organizavim? ir moderni? gamyb?.

Soviet? S?jungos laikais apra?yta situacija i? esm?s atitiko to meto visuomen?s poreikius. Tokia didel? ir galinga ?alis kaip Soviet? S?junga neabejotinai gal?jo sau leisti ir tur?jo pl?toti fundamentinius ir tiriamuosius tyrimus. Ir tai yra funkcijos, kurios buvo priskirtos akademin?ms institucijoms. J? tyrimai nedav? tiesioginio ekonominio efekto, bet past?m?jo ir inicijavo praktinius poky?ius, kuriuos jau vykd? pramon?s institutai ir projektavimo biurai.

?iandien pad?tis Baltarusijoje kardinaliai pasikeit?. Kiti valstyb?s mastai ir kiti u?daviniai, su kuriais ?iandien susiduriame, reikalauja atitinkam? mokslo organizavimo poky?i?. Pa?ym?tina, kad su mokslo tobul?jimo problemomis ?iandien susiduriame ne tik mes, bet ir visas pasaulis. Taip yra d?l to, kad keit?si ir mokslinio darbo organizavimo formos, ir did?i?ja dalimi mokslo u?daviniai.

Norint nustatyti ilgalaik? mokslo srities strategij?, vis? pirma b?tina atsi?velgti ? pagrindines funkcijas, kurias turi atlikti ?iuolaikinis mokslas, ir ?i? funkcij? ?gyvendinimo organizacines formas.

Pagrindiniai ir taikomieji mokslai

Labai da?nai kyla diskusij? apie fundamentinio ir taikomojo mokslo skirstym?. Fundamentalus mokslas kartais suprantamas kaip tam tikros gilumin?s mokslo sritys – daleli? fizika, kosmologija ir kt. Ta?iau galima pasteb?ti, kad toks skirstymas yra labai savavali?kas. Ry?kus pavyzdys yra atomo branduolio fizika. I? labai toli nuo praktikos srities ji ilgainiui virto in?ineriniu branduolin?s energijos mokslu. Tai, kas ?iandien atrodo kaip abstraktus fundamentinis mokslas, rytoj virsta grynai taikom?ja sritimi. Tod?l mintis, kad fundamentinis mokslas gali netur?ti praktini? tiksl? ir praktini? rezultat?, o tik prapl?sti m?s? ?inias, yra klaidinga. Bet koks mokslas objektyviai siekia praktinio ?ini? panaudojimo ?mogaus labui, nors subjektyviai autoriai tokio tikslo gali ir nekelti.

Kaip apibr??ti fundamentin? ir taikom?j? moksl? ir kur yra skiriamoji riba tarp j?? Mokslo ?ini? raid? bet kurioje srityje galima suskirstyti ? du etapus: pirmasis etapas – ?ini? kaupimas iki tokio lygio, kad jomis dar negalima remtis kaip praktin?s veiklos pagrind?. Antrasis etapas – tai tolesnis pirmajame etape ?gyt? ?ini? ir ?g?d?i? gilinimas, skirtas tiesioginiam praktiniam naudojimui.

Pirm?j? etap? galima laikyti fundamentali?j? tyrim?, arba fundamentinio mokslo, etapu. Antrasis – taikomoji mokslini? tyrim? ir pl?tros pakopa, arba taikomasis mokslas.

Taigi bet kuri mokslo sritis gali tur?ti ir fundamental?j?, ir taikom?j? etap?. Kuo jie skiriasi?

Fundamentalus mokslas yra tiriamojo ir tiriamojo pob?d?io. Tai nauj? id?j? ?altinis, lemiantis mokslo ir technologij? raidos kryptis pasaulyje. Bet ?iame tyrimo etape mokslas dar negamina materialini? g?rybi? ir nene?a pelno. Tai yra, fundamentinis mokslas negali finansuoti sav?s ir yra visi?kai brangus.

?iuolaikiniai fundamentiniai tyrimai yra itin brang?s ir reikalauja unikalios ?rangos bei auk?tos kvalifikacijos personalo. Dideliu mastu tokie tyrimai ?iandien ?manomi tik labai i?sivys?iusiose stiprios ekonomikos ?alyse. Dauguma fundamentini? tyrim? atliekami universitetuose, o tik keliose ?alyse yra ir specializuot? tyrim? institut?.

Pa?ym?tina, kad fundamentini? tyrim? rezultatai, nepaisant to, kur jie buvo gauti, priklauso visai pasaulio bendruomenei ir jais nemokamai bei be apribojim? gali naudotis bet kuri pasaulio ?alis.

Skirtingai nuo fundamentinio mokslo, taikomasis mokslas yra labiau vietinis, jo galutinis rezultatas yra rinkos produktas. Jei fundamentiniai tyrimai atliekami laisvos paie?kos re?imu, tai taikomieji moksliniai tyrimai ir pl?tra turi b?ti grie??iau reglamentuojami, jie turi b?ti integruoti ? vien? sistem?, kuria siekiama galutinio tikslo – pelno i? vykdomos pl?tros.

Taikomasis mokslas be praktinio rezultat? ?gyvendinimo yra laiko ?vaistymas, mokslo ir technologij? pa?angos imitacija. Sovietme?iu Baltarusijos moksl? akademija skyr? daug pinig? ir pastang? kurdama mokslini? tyrim? instrumentus. Toki? ?rengini? pavyzd?iai, pagaminti pavieniais egzemplioriais, buvo demonstruojami parodose, i?leisti katalogai, apra?antys j? charakteristikas. Ta?iau tuo reikalas ir baig?si. Tokie ?renginiai niekur nebuvo gaminami ir nebuvo parduodami komerci?kai. Tai yra, darbas i? esm?s buvo atliktas veltui. Nors augo k?r?j? kvalifikacija, kilo mokslinis ir techninis lygis, ta?iau apskritai tokia sistema veik? tu??i?ja eiga.

Pasaulyje taikomasis mokslas daugiausia lokalizuotas auk?t?j? technologij? produktus gaminan?iose ?mon?se. Kartu taikomasis mokslas ne tik pats save finansuoja, bet ir yra pagrindinis ?mon?s, taigi ir valstyb?s, pelno ?altinis.

Taigi taikomasis mokslas savo galutiniais tikslais, organizavimo forma ir finansavimo r??imi labai skiriasi nuo fundamentinio mokslo.

Bet kurios ?alies mokslin? ir technin? potencial? pirmiausia lemia taikomojo mokslo lygis. Tai yra automobili?, televizori?, kompiuteri?, lazeri?, karini? ir kit? auk?t?j? technologij? gamini? i?sivystymo lygis. B?tent auk?tu toki? poky?i? lygiu gars?ja pirmaujan?ios Japonijos, Vokietijos, Amerikos ir kit? ?ali? kompanijos. Fundamentinio mokslo i?sivystymo laipsnis tik netiesiogiai veikia ?alies mokslin? ir technin? potencial?, daugiausia per auk?tojo mokslo lyg?. Ry?kus pavyzdys yra Japonija. Nepaisant auk??iausio patentuoto mokslo lygio, fundamentiniai tyrimai ten yra labai kukl?s.

Atskirai reikia pasakyti apie li?dnai pagars?jusi? grandin?: fundamentiniai tyrimai – taikomieji tyrimai – gamyba. Labai da?nai toks nuoseklumas pristatomas kaip idealas moksliniams tyrimams organizuoti ir j? ?gyvendinimui. I? ties? tokia grandin? yra teisinga viso pasaulio at?vilgiu, ta?iau ji yra nes??ininga ir netur?t? b?ti taikoma kiekvienai ?aliai atskirai. Tai rei?kia, kad negalima reikalauti, kad fundamentiniai moksliniai tyrimai tam tikroje ?alyje b?t? taikomosios pl?tros ?altinis, o v?liau – produkt? gamyba tos ?alies ?mon?se. Tokia klausimo formuluot? reik?t?, kad esame atitverti nuo pasaulio pa?angos, nuo pasaulyje sukauptos patirties ir patys i?rasime savo dvirat? i? naujo.

I? to i?plaukia, kad m?s? pa?i? akademiniais tyrimais nereikia u?tikrinti auk?t?j? technologij? pramon?s pl?tros. M?s? pramonei pl?toti b?tina panaudoti vis? pasaulio ?ini? lobyn?, o ne pasikliauti tik m?s? silpnomis fundamentinio mokslo mokslin?mis j?gomis.

?iuolaikin? mokslo organizacija

Per pastaruosius kelis de?imtme?ius mokslini? tyrim? organizavimas pasaulyje radikaliai pasikeit?. Anks?iau moksliniai atradimai ir laim?jimai buvo vieni?? ?moni? nuosavyb?. ?iandien mokslas ?engia ? priek? tankiu frontu, kuris greitai u?daro visus ply?ius ir skyles. Jei at?jo laikas naujam prover?iui tam tikroje srityje ir situacija yra subrendusi, tada ?is prover?is nei?vengiamai bus padarytas ir, kaip taisykl?, beveik vienu metu keliuose mokslo centruose. Nors atrad?jo ?lov? ?k?nija vienas ar du mokslininkai, i? tikr?j? ?iame procese dalyvauja daugelis, ties? sakant, visa ?ia kryptimi dirbanti mokslo bendruomen?.

Anks?iau atlikti mokslinius eksperimentus i? mokslininko reik?jo asmenini? ?g?d?i? ir i?radingumo, geb?jimo gaminti naujus prietaisus, eksperimentinius prietaisus ir originalias matavimo instaliacijas. Da?nai toki? instaliacij? suk?rimas u?trukdavo 5-6 metus. Eksperimentuoti gal?jo tik tie, kurie mok?jo gerai dirbti ne tik galva, bet ir rankomis. Tod?l ?e?tajame de?imtmetyje Baltarusijoje eksperimentinei fizikai atsid?j? jaunieji mokslininkai magistro darbus ruo?davo ne per 3-4, o per 7-8 metus. Jie patys tur?jo sukurti materialin? baz? moksliniams tyrimams. Tuo pa?iu metu, kol buvo kuriama instaliacija, mokslas jud?jo ? priek? ir planiniai tyrimai da?nai prarado savo aktualum?.

?iandien mokslas organizuojamas kitaip, remiantis pramoniniu principu. Aktyviai vystantis mokslin?s ?rangos gamyboje besispecializuojan?ioms ?mon?ms, susiklost? situacija, kai moksl? teikia daugyb? ir ?vairi? instrument?, ?rangos ir i?tisi eksperimentiniai kompleksai. Vis? ?i? ?rang? kuria ir gamina itin profesionalios ?mon?s. Jo kokyb? ir sud?tingumo laipsnis negali b?ti lyginamas su tais, kurie apib?dino vieni?? eksperimentuotoj? nam? instaliacijas. „Nam? gamybos“ laikas moksle jau seniai pra?jo. ?iandien norint surengti modern? mokslin? eksperiment?, tereikia pinig? – likusi? dal? suteiks ?mon?s. Tuo pa?iu metu ?ranga n?ra tiesiog perkama. Visas kompleksas bus pristatytas, sumontuotas, derinamas ir suteikiama garantija. Mokslininkas tereikia sugalvoti tinkam? problem? ir i?mokti naudoti paruo?t? instaliacij?. Ties? sakant, mokslo procese ?vyko specializacija ir darbo pasidalijimas: vieni u?siima mokslini? problem? paie?ka ir vadovauja moksliniams tyrimams, o kiti greitai ir sumaniai techni?kai atlieka ?? proces?. Toks po?i?ris smarkiai paspartino mokslo raid? ir perk?l? akcent? nuo mokslini? tyrim? kaip toki? ? tam tikr? praktini? tiksl? siekim? d?l ?io tyrimo. Kartu tai l?m? staig? fundamentinio mokslo kainos padid?jim?. ?iandien ?rangos rinkinio, u?tikrinan?io modern? dabartin?s mokslo srities tyrim? lyg?, kaina siekia beveik milijon? doleri?.

Fundamentalus mokslas Baltarusijoje

B?kime realistai! Tokia ma?a ir nelabai turtinga ?alis kaip Baltarusija negali reik?mingai prisid?ti prie pasaulin?s pagrindini? ?ini? sistemos k?rimo. Tada i?kyla klausimas: ar apskritai Baltarusijoje reikia fundamentinio mokslo, o jei taip, kokios jo funkcijos? Esame ?sitikin?, kad tokioje ?alyje kaip m?s? fundamentinis mokslas tur?t? atlikti tris pagrindines funkcijas: teikti auk?to lygio auk?tos kvalifikacijos personalo mokym?, perduoti ?iuolaikines pasaulio ?inias ir mokslin? kompetencij?.

Kokybi?kas auk?tasis mokslas be mokslo ne?manomas. Jei d?stymas neapima d?stytoj? ir student? mokslin?s k?rybos, tai jis virsta paskaitomis, paprastu vadov?li? perpasakojimu. Tod?l auk?tajame moksle b?tinai turi b?ti mokslas, ?ia yra vieta fundamentiniams tyrimams.

Fundamentaliojo mokslo pl?tra universitetuose ne tik pagerins auk?tojo mokslo lyg? ir ugdys student? k?rybi?kumo ?g?d?ius, bet ir u?tikrins tarptautini? mokslo ry?i? palaikym?, inovacij? ir nauj? pasaulio mokslo kryp?i? sekim?. Ypa? pabr??tina, kad be aktyvaus tarptautinio bendradarbiavimo ?vairiose fundamentini? tyrim? srityse m?s? mokslas nei?vengiamai nuslys ? provincijos lygmen? ir degraduos. Kvalifikuot? mokslinink?, docent? ir profesori? buvimas universitetuose taip pat suteiks specialist? tam tikr? mokslini? ir technini? projekt? ekspertizei atlikti bei sukurs mokslin? potencial?, reikaling? mokslinei pasaul??i?rai visuomen?je formuotis ir palaikyti.

Taikomojo mokslo organizacija

Kadangi taikomieji tyrimai yra skirti spr?sti specifines praktines problemas, turin?ias reik?m?s gamybai, tai paprastai jos netur?t? b?ti atskirtos nuo gamybos. Tai yra, jie tur?t? b?ti lokalizuoti daugiausia pa?ioje pramon?je, ?mon?se. B?tent ?moni? mokslinio ir techninio potencialo pl?tra yra pagrindin? prielaida ir s?lyga novatori?kam m?s? pramon?s vystymuisi.

Sovietme?iu daugeliu atvej? gamyklos buvo atskiros, o ?akiniai mokslo institutai ir projektavimo biurai – atskiri. Tai susilpnino ry?? tarp taikomosios pl?tros ir gamybos bei sul?tino diegimo proces?. Kai kuriais atvejais, pavyzd?iui, orlaivi? gamyboje, projektavimo biuras ir gamyba buvo integruoti, o tai u?tikrino s?kmingesn? ?i? sri?i? pl?tr?.

Didel?se Vakar? ?mon?se taikomoji pl?tra visada vykdoma pa?ioje firmoje, atsi?velgiant ? viening? planavim? ir valdym?. Tai yra neatsiejamas taikomosios pl?tros ir gamybos ry?ys, j? pavaldumas bendriesiems ?mon?s tikslams, u?tikrinantis dinami?k? jos pl?tr? sunkiomis konkurencin?s rinkos s?lygomis.

?iandien pirmaujan?ios Baltarusijos ?mon?s turi kvalifikuot? pl?tros personal?. Ta?iau inovacin?s pl?tros u?daviniai reikalauja ?enkliai sustiprinti taikomojo mokslo potencial? pramon?je, visapusi?kai stiprinti ir pl?toti patentuot? moksl?. M?s? nuomone, ?i u?duotis yra pagrindin? ir lemiama didinant Baltarusijos produkt? konkurencingum? ir apskritai Baltarusijos ekonomikos pl?tr?.

Tuo pa?iu metu taikomuosius tyrimus galima pl?toti ir specializuotuose mokslo ir technikos centruose, tokiuose kaip kosmoso technologij? centras, informacini? technologij? centras (High-Tech Park), moderni? medicinos technologij? centrai, specializuoti ?em?s ?kio technologij? centrai ir kt. I? dalies taikomieji tyrimai gali b?ti atliekami ir universitetuose kartu su fundamentiniais tyrimais. Tai prasminga tais atvejais, kai universitetas bendradarbiauja su pramon?s ?mone ir jos u?sakymu atlieka atitinkamus tyrimus.

Baltarusijos mokslo pertvarkos kryptys

Remdamiesi tuo, kas i?d?styta, galime i?skirti tokias pagrindines m?s? ?alies mokslo organizavimo kryptis.

Vis? pirma, tai patentuoto mokslo stiprinimas, stiprinimas auk?tos kvalifikacijos ir auk?tos kvalifikacijos personalu, moksl? kandidatais. Tokius darbuotojus tur?t? apmokyti universitetai, glaud?iai bendradarbiaudami su ?mon?mis, kurioms jie skirti. ?iandien ?mon?s ne visada suinteresuotos priimti jau paruo?tus kandidatus ? mokslus, nes nemato jiems tinkamo panaudojimo. Ta?iau neprisotinus pirmaujan?i? pramon?s ?moni? auk?tos kvalifikacijos personalu, sunku tik?tis efektyvios naujausios ?rangos ir technologij? pl?tros. Galb?t ?iam u?daviniui ?gyvendinti reikia specialios vyriausyb?s programos, kuri remt? ir stiprint? patentuot? moksl?.

Be to, Nacionalin?s moksl? akademijos institucij? pagrindu b?tina sukurti kelet? mokslini? ir technini? centr?. Mokslo ir technikos centr? organizavimo id?ja priklauso valstyb?s vadovui. Esm? – mokslinius tyrimus priartinti prie praktini? problem? sprendimo, pajungiant juos ?ioms u?duotims. I? esm?s tokiame centre moksliniai tyrimai yra integruoti su gamyba ir j? rezultatas neb?ra tik moksliniai straipsniai ir disertacijos, o naujos r??ies produktai, naujos technologijos ir pan., kurie kuriami ne atsietai nuo gamybos, o pavald?s galutinis tikslas – sukurti konkurencing? rinkos produkt?. I? prad?i? ?is po?i?ris buvo sukurtas ?em?s ?kio institucij? at?vilgiu, o Moksl? akademijos pagrindu jau buvo sukurta nema?ai toki? centr?. ?iandien ?i id?ja turi b?ti ?gyvendinta kitose srityse.

Taip pat gali b?ti kuriami mokslo ir technikos centrai, skirti mokslinei ir informacinei paramai valdyti ?alies ?k?, tai yra nacionalin?s svarbos problemoms spr?sti. Tokios problemos apima ?em?s gelmi? pl?tr?, energetik?, informacines technologijas, aplinkos monitoring?, kosmoso technologijas, medicinos centrus ir kt.

Kalbant apie akademinius institutus ir katedras, atliekan?ias grynai fundamentinius tyrimus, patartina juos integruoti su atitinkamais universitetais. Kartu reik?t? i?kelti toki? u?duot?, kad po 3-5 met? ?i? institut? mokslinis personalas dalyvaut? mokymo procese, atleisdamas esamus d?stytojus moksliniam darbui. Tai darydami kelsime mokslo lyg? universitetuose, o tai yra b?tina kokybi?ko personalo rengimo s?lyga.

Sujungus akademini? institucij? ir universitet? i?teklius, bus sutaupytas fundamentinis mokslas ir jo personalas, ?i veikla ?prasminta ir valstybin? reik?m?, pajungus j? auk?tos kvalifikacijos specialist? rengimo u?daviniams.

?inoma, tokios pertvarkos turi b?ti kruop??iai apgalvotos ir suplanuotos, kad jos nelyd?t? skaud?i? socialini? rei?kini? tarp mokslinink? ir nesukelt? darbo atitinkamose institucijose neorganizavimo. Be to, norint s?kmingai spr?sti ?iandienines mokslo ir auk?tojo mokslo problemas, b?tina kelti mokslininko autoritet? ir status? visuomen?je, efektyvinti mokslinink? ir universitet? d?stytoj? param? i? valstyb?s.

Apibendrinant tai, kas pasakyta, galima daryti i?vad?, kad dabartin? Baltarusijos mokslo organizavimo strukt?ra nebeatitinka visuomen?s poreiki?. Remtis Nacionaline moksl? akademija kaip mokslo ir technikos pertvarkos respublikoje b?stine, kaip gelb?toju sprend?iant visas mokslines ir technines problemas, n?ra rimto pagrindo.

?iandien b?tina ai?kiai pajungti mokslo bendruomen?s veikl? konkre?i?, valstybei aktuali? problem? sprendimui. Tuo pa?iu metu taikomieji tyrimai tur?t? b?ti atskirti nuo fundamentini? tyrim?. Pagrindiniai tur?t? b?ti lokalizuoti universitetuose, keliant j? lyg? ir suteikiant galimyb? profesoriams, docentams ir jaunesniems mokytojams kartu su d?stymu aktyviau ?sitraukti ? moksl?. Tai rei?kia, kad reik?t? suma?inti grynai d?stymo kr?v?, kad daugiau laiko likt? moksliniam darbui. Atitinkamo profilio akademini? institucij? ?traukimas ? universitetus, leid?iantis joms derinti materialinius ir ?mogi?kuosius i?teklius, tur?t? u?tikrinti ?ios problemos sprendim? be papildom? materialini? i?laid?.

Taikomieji moksliniai tyrimai ir pl?tra pirmiausia tur?t? b?ti pl?tojami ?mon?se ir firmose, jas pajungiant tiesiogin?ms ?mon?s inovacin?ms u?duotims. ?io darbo organizavimas pareikalaus auk?tos kvalifikacijos darbuotoj? pritraukimo ? atitinkamus ?moni? padalinius ir, galb?t, specialios valstybin?s programos.

Kaip jau min?ta, tam tikros taikom?j? tyrim? sritys taip pat gali b?ti organizuojamos mokslo ir praktikos centruose, kurie dirba tiesiogiai rinkai arba aptarnauja tam tikras vald?ios institucijas.

Apibendrinant tai, kas buvo pasakyta apie mokslo ir visuomen?s santykius dabartiniame etape, Baltarusijos at?vilgiu galime i?skirti dvi pagrindines problemas, kurioms reikia ypatingo d?mesio:

2) tobulinti paties mokslo organizacin? strukt?r?, siekiant priartinti j? prie visuomen?s ir valstyb?s raidai aktuali? problem? sprendimo.

Nustatant organizacijos teorijos viet? ?iuolaikini? ?ini? sistemoje, reikia pa?ym?ti, kad bet kurio mokslo raidai b?dingi du procesai: ?ini? diferenciacija ir integracija. Diferencijavimas– tai savo ni?os (savo tyrimo objekto) paie?ka giluminiams tyrimams atlikti. Integracija remiasi siekiu panagrin?ti problem? i? skirting? pusi?, suformuoti prioritetus vieno ar kito faktoriaus ?takai situacijai kaip visumai.

Dauguma tyrin?toj? ir praktik? tvirtai laikosi gana apibr??t? id?j? apie organizacijos teorijos viet?. ?ios id?jos grind?iamos jau i?ry?kinta teorine organizacini? ?ini? panaudojimo kaip ?rankio kiekvieno mokslo esmei, kompozicijai ir turiniui, jo i?skyrimo, formavimosi ir pl?tros procesui i?ai?kinti, projektuoti ir pristatyti reik?me. Apibr??iant organizacijos teorij? kaip pagrindin? ?ini? srit?, b?tina nustatyti jos loginius ry?ius, prioritetus ir s?veikos su kitomis disciplinomis sekas.

Kibernetika yra mokslas, tiriantis bendrus kompleksini? valdymo sistem? strukt?ros d?sningumus ir valdymo proces? sraut? jose. Ir kadangi bet kokie valdymo procesai yra susij? su sprendim? pri?mimu remiantis gauta informacija, kibernetika da?nai apibr??iama kaip mokslas apie bendruosius informacijos gavimo, saugojimo, perdavimo ir transformavimo sud?tingose valdymo sistemose d?snius.

Bendroji sistem? teorija studijuoja ?statymus ir principus, susijusius su visomis sistemomis. Jis orientuotas ? objekto kaip sistemos vientisumo atskleidim?, joje esan?i? ry?i? tip? ?vairov? ir j? sujungim? ? vien? teorin? paveiksl?. Jo ?k?r?jas L. von Bertalanffy apibr??? j? kaip metateorij? – teorij?, kuri suteikia pagrind? visiems mokslams. ?iuo at?vilgiu viena i? ?tikinamiausi? prie?as?i? sukurti bendr? sistem? teorij? buvo ?vairi? mokslo disciplin? komunikacijos problema. Vienoje mokslo srityje sukurtos koncepcijos ir hipotez?s retai buvo taikomos kitose srityse, kur jos gali lemti reik?ming? pa?ang?. Bendrosios sistem? teorijos r?muose buvo sukurtos prielaidos mokslo ?inioms suvienodinti, nutiesti tiltus tarp atskir? moksl? ir i?vengti teorinio darbo dubliavimo.

Autorius M. Mesarovi?ius, bendroji sistem? teorija turi ?ias pagrindines savybes.

Jis sukurtas remiantis sistemos koncepcija.

Kaip abstrak?i? modeli? teorija, ji apima visas specializuotas teorijas, skirtas konkretesn?ms modeli? klas?ms, pavyzd?iui, tiesini? sistem? teorij?, Markovo (atsitiktini?) sistem? teorij? ir kt. ?ios teorijos gali b?ti laikomos tiriant modeli? modelius. tam tikras tipas.

?i teorija taip pat jungia ?vairi? sistemos elgesio aspekt? teorijas: komunikacijos teorij?, valdymo teorij?, adaptacijos teorij? ir kt.

Kontrol?s teorija - mokslas, tiriantis ?vairius valdymo aspektus: funkcijas, organizavim? ir valdymo strukt?ras, sprendim? pri?mim? ir ?gyvendinim?, skatinim? ir motyvavim?, vadov? mokym? ir kompetencij? ir kt.

Sinergetika - mokslas, identifikuojantis bendrus saviorganizavimosi proces? atvirose sistemose modelius, lemian?ius nauj? strukt?r? jose atsiradim?. Ji tiria bendruosius saviorganizacijos, savireguliacijos modelius, stabili? strukt?r? formavim?si atvirose sistemose. Sinergija parodo, kaip vyksta saviorganizacijos procesas - tvarking? strukt?r? formavimas netvarkingose, stochastin?se sistemose. Ir atvirk?tiniai procesai - dinamini? sistem? per?jimas ? stochastin? re?im?.

Pastaruoju metu ?i disciplina tapo pla?iai paplitusi "organizacijos teorija", kuri? tyrimo objektas yra socialin?s organizacijos (?mon?s), o subjektas – j? veikimo modeliai. ?iuo at?vilgiu organizacij? teorija yra tik dalis bendrosios organizacijos teorijos. Tai leid?ia i?samiai i?tirti socialin?s organizacijos, kaip visuomen?s subjekto, esm?, racionalizuoti jos veikl? remiantis ?iniomis apie ?statymus, modelius ir principus, kurie laikomi organizacijos teorijos r?muose.

Be ?i? moksl?, organizacij? teorija yra glaud?iai susijusi su tokiomis mokslo sritimis kaip strukt?rin? analiz?, katastrof? teorija, vadybos teorija, taip pat su tokiomis taikomosiomis disciplinomis kaip vadyba, organizacij? sociologija, psichologija, organizacin? elgsena, informatika ir kt. mokslai yra toliau tiriami ir kuriamos pagrindin?s konceptualios organizacijos teorijos id?jos konkre?iose srityse.

Be to, organizacijos teorija siejama su gamtos mokslais (biologija, chemija, fizika, matematika), kurie jai yra id?j?, ?vaizd?i? ir organizacin?s patirties ?altiniai.

KLAUSIMAI IR U?DUOTYS DISKUSIUI

1. Atskleiskite esminius A. Bogdanovo „Tektologijos“ dalykus ir jo ind?l? ? organizacinio mokslo raid?.

2. Kokia yra bendra organizacijos reik?m??

Pateikite vis? „organizacijos“ reik?mi? ir s?vok? pavyzd?i?.

Kas yra organizacini? proces? universalumas?

Kod?l bet kuriam mokslui b?tina apibr??ti tyrimo objekt? ir dalyk??

I?pl?sti organizacijos teorijos objekto turin?.

Kas yra organizacijos patirtis ir kokia jos vieta organizacijos teorijoje?

Pateikite ?vairi? organizacijos teorijos metod? panaudojimo pavyzd?i?.

I?vardykite mokslines teorijas, kurios savo turiniu yra pana?ios ? organizacijos teorijos tyrimo objekt?.

Kaip organizacijos teorija ir taikomosios organizacijos ir valdymo orientacijos teorijos yra susijusios viena su kita?

I?pl?sti ry?? tarp organizacij? teorijos ir gamtos bei socialini? moksl?: biologijos, fizikos, chemijos, matematikos, sociologijos, ekonomikos teorijos.

Pateikite konkre?ius pagrindini? organizacijos teorijos metod? panaudojimo pavyzd?ius. U?pildykite lentel?

Organizacij? teorija kaip savaranki?ka disciplina atsirado i? sociologijos – mokslo, tirian?io socialines strukt?ras, j? elementus, taip pat ?iose strukt?rose vykstan?ius socialinius procesus. Sociologijoje ? visuomen? ?i?rima kaip ? objektyviai tarpusavyje susijusi? integrali? sistem?, kuri yra atskir? socialini? element? derinys, apimantis daugyb? organizacij?. Metodologiniai organizacijos teorijos pagrindai yra pagr?sti tyrimais darbo sociologijos srityje, atsi?velgiant ? jo pob?d? ir turin?. Ypa? svarb? vaidmen? atlieka motyvacijos teorija ir darbuotoj? skatinimas dirbti s??iningai.

Socialin? psichologija taip pat daug prisid?jo prie organizacijos teorijos. Ji tiria ?moni? elgesio ir veiklos modelius, nulemtus j? buvimo socialin?se grup?se, taip pat pa?i? ?i? grupi? psichologines ypatybes. ?iuolaikin? socialin? psichologija tiria ?moni? d?sningumus ir s?veik? atsi?velgdama ? socialinius ir tarpasmeninius santykius, ne tik ma??, bet ir dideli? socialini? grupi? ypatumus, asmenyb?s, lyderyst?s, grup?s sprendim? pri?mimo problemas, socialinius-psichologinius valdymo aspektus, komunikacij?. Visa tai yra neatsiejama organizacijos teorijos dalis.

Ne ma?iau reik?mingas ir kibernetikos, mokslo apie bendruosius valdymo proces? ir informacijos perdavimo ma?inose, gyvuose organizmuose ir visuomen?je d?snius. V?liau atsirado savaranki?ka kibernetikos ?aka – ekonomin? kibernetika. Ji sujungia daugyb? skirting? disciplin?, leid?ian?i? visapusi?kai i?tirti socialines ir ekonomines organizacines sistemas. Tai sistem? analiz?, ekonomin?s informacijos teorija, valdymo sistem? teorija ekonomikoje, ekonominio ir matematinio modeliavimo teorija, ekonomika ir kitos disciplinos.

Vadybos mokslas vaidina lemiam? vaidmen? u?tikrinant organizacij? gyvybingum? ir j? tiksl? siekim?.

„Antropologijos“ ind?l? ? organizacijos teorij? lemia tai, kad b?tent ?i ?ini? ?aka, be kit? problem?, tiria visuomen?s kult?ros funkcij?, t.y. unikalus praeities vertybi? ir norm? atrankos mechanizmas, perduodamas jas gyvoms kartoms, apsiginklav?s tam tikrais s?mon?s ir elgesio stereotipais.

Organizacij? teorijos ry?? su ekonomikos mokslu lemia objektyvus poreikis suformuluoti organizacij? tikslus ir strategij?, kaip j? konstravimo ir vidini? bei i?orini? s?veik? u?tikrinimo pagrind?. Nuosavyb?s santyki?, rinkos ir vald?ios reguliavimo, verslo subjekt? funkcionavimo makro- ir mikroekonomini? aspekt?, efektyvumo problem? ir jo priemoni?, ekonomikos skatinimo metodo tyrimai tiesiogiai susij? ne tik su organizacij? orientacija, bet ir su visais. efektyvios veiklos aspektus.

Ypa? svarbus yra organizacij? teorijos ry?ys su teis?s mokslu, tirian?iu teis? kaip socialini? norm? sistem? ir ?vairius teis?saugos aspektus. Didel? ?tak? organizacini? proces? formavimuisi turi tokios teis?s mokslo ?akos kaip civilin?, darbo ir verslo teis?, administracin? teis?, ?moni? teis?.

Taip pat organizacijos teorijoje pla?iai naudojami daugelio klasikini? mokslo disciplin? metodai, po?i?riai ir pasiekimai. Tarp j?:

• - matematika, kuri suteikia formalizavim? tam tikr? organizacijoje vykstan?i? proces? ir rei?kini? apra?ymui ir leid?ia juos pateikti lyg?i? sistem?, formuli?, grafik?, lenteli?, skaitini? priklausomybi? ir kiekybini? i?rai?k? pavidalu;
• - tikimybi? teorija, leid?ianti ?vertinti organizacijos sistem? kokybin? b?kl? ir ?vykio ar kito ?vykio, lemian?io organizacij? elges? ateityje, patikimum?;
• - statistika, tiria masini? rei?kini? analiz?s metodus ir u?siima praktine duomen?, apib?dinan?i? kiekybinius organizacij? vystymosi modelius, neatsiejamus ry?ius su valdymo veiklos kokybe, rinkimo, apdorojimo, analiz?s ir publikavimo veikla, leid?ian?ia numatyti organizacini? sistem? k?rimas;
• - logika yra mokslas apie priimtinus samprotavimo metodus, i?vadas ir j? tiesos patikrinimo metodus, ?skaitant formali?j? matematin? logik?, dialektin? logik? ir neformali? logik? (intuityvi?, ma?oritarin?), kuri? vaidmuo ypa? didelis priimant valdymo sprendimus dalinio valdymo s?lygomis. neapibr??tumas;
• - ?aidimo teorija, leid?ianti spr?sti kombinacines problemas ir taikant situacin? metod?, analizuojant ir numatant organizacijos valdymo sistemos reakcij? ? ?vairius trikdan?ius i?orin?s ir vidin?s aplinkos poveikius;
• - graf? teorija, naudojama ?ranki? pavidalu kuriant alternatyv? med? ir pasirenkant optimaliausi? variant? organizacijos tikslui pasiekti;
• - matric? teorija, kurios taikomi skyriai pla?iai naudojami tiriant valdymo sistemas ir apibendrinant organizacijos veiklos analiz?s rezultatus, siekiant padidinti jos efektyvum?.

Taip pat yra tiesioginis ry?ys tarp organizacijos teorijos ir daugelio susijusi? disciplin?, studijuojam? pagal „Organizacijos valdymo“ specializacij?. Tai organizacin? elgsena, personalo valdymas, valdymo sistem? tyrimai, valdymo sprendim? k?rimas, strateginis, bankininkyst?s, finans?, gamybos ir inovacij? valdymas, kokyb?s vadyba, krizi? valdymas, rinkodara, logistika ir kitos ?ios specializacijos disciplinos.

?ini? mokslas ekonominis

Prielaidos mokslui atsirasti atsirado Senov?s Ryt? ?alyse: Egipte, Babilone, Indijoje, Kinijoje. ?ia kaupiamos ir suvokiamos empirin?s ?inios apie gamt? ir visuomen?, atsiranda astronomijos, matematikos, etikos, logikos u?uomazgos.

?is Ryt? civilizacij? paveldas buvo perimtas ir perdirbtas ? nuosekli? teorin? sistem? Senov?s Graikijoje, kur nuo IV a. pr. Kr. atsirado m?stytoj?, kurie profesionaliai nagrin?jo moksl?.

Mokslas Rusijoje prad?jo vystytis atsiradus Rusijos moksl? akademijai, kuri? Sankt Peterburge ?k?r? Petras I 1724 m.

Vienas i? labiausiai paplitusi? yra mokslini? tyrim? skirstymas priklausomai nuo u?sibr??tas tikslas?jungta fundamentalus, taikomas Ir pl?tra.

Pagrindinis tyrimas yra skirtos ?gyti nauj? ?ini?, kurios da?nai yra vienintelis tyrimo rezultatas.

Tikslas taikomieji tyrimai yra ?inios, reikalingos sprend?iant praktines problemas.

Vystymai reprezentuoti mokslin? veikl?, kuriant nauj? ?rang?, naujas technologijas, modelius, metodus ir kt., skirt? tiesioginiam naudojimui praktikoje.

Rusijos mokslo pad?tis ?iuo metu n?ra pati s?kmingiausia. Ir tai suprantama, atsi?velgiant ? sud?ting? Rusijos per?jim? nuo socialistinio ? kapitalistin? vystymosi model?. Kur? lyd?jo ir SSRS ?lugimas. 2, 3 ir 4 lentel?se parodytos kai kurios pastar?j? met? Rusijos mokslo charakteristikos, palyginti su kitomis ?alimis ir su 1990 m.

2 lentel?

Tyrimai ir pl?tra Rusijoje ir EBPO ?alyse

Pastaba: JAV ir JK duomenys yra 2005 m.

3 lentel?

Organizacijos, vykdan?ios mokslinius tyrimus ir pl?tr?

4 lentel?

Tyrim? ir pl?tros personalas

Kaip matyti i? pateikt? duomen?, Rusija ?iuo metu gerokai atsilieka nuo daugelio kit? ?ali? pagal rodikl? „Vidaus i?laidos moksliniams tyrimams ir pl?trai, % bendrojo vidaus produkto“. Mokslinius tyrimus ir pl?tr? vykdan?i? organizacij? bei darbuotoj?, u?siiman?i? moksliniais tyrimais ir pl?tra, skai?ius ir toliau ma??ja. Norint atkurti kadaise galing? vidaus mokslo potencial?, reikia rimt? valstyb?s pastang?.

Pagrindin?s Rusijos moksl? reprezentuojan?ios organizacin?s formos yra akademinis, pramon? Ir universitetas mokslas.

Akademinis mokslas atstovauja institutams, laboratorijoms ir kitoms Rusijos moksl? akademijos institucijoms.

Pramon?s mokslas form? institutus, projektavimo ir technologij? biurus, taip pat kitas ?vairi? nuosavyb?s form? mokslo ir gamybos institucijas.

Universitetinis mokslas daugiausia susideda i? d?stytoj?, magistrant?ros student? ir institucij?, organizacij?, vald?ios institucij? ir kt. u?sakyt? student? tyrim?.

Mokslo, technologij? ir technologij? pl?tros poveikis

U? ?moni? gyvybes

D?l mokslini? tyrim? ir pl?tros atsiranda atradim?, i?radim?, nauj? produkt? ir paslaug?, kuri? daugelis daro did?iul? ?tak? ?moni? gyvenimui. Dvide?imtojo am?iaus pabaigoje buvo atlikta daug apklaus? ?vairiomis temomis, ?skaitant tai, kurie i?radimai tur?jo did?iausi? ?tak? ?moni? gyvenimui. Apibendrinti toki? apklaus? rezultatai pateikti 5 lentel?je.

5 lentel?

Svarbiausi XX am?iaus i?radimai (apklausos rezultatai)

Siekiant paskatinti mokslinink? pastangas visame pasaulyje, buvo ?steigta daug fond? ir apdovanojim? ?vairiose mokslini? tyrim? srityse. Ta?iau neabejotinai presti?i?kiausias i?kili? pasaulio mokslinink? mokslo pasiekim? pripa?inimas Nobelio premija.

Alfredas Nobelis, kurio vardu pavadinta presti?in? premija, gim? 1883 m. spalio 21 d., o mir? 1896 m. gruod?io 10 d. B?tent ?i? dien?, A. Nobelio mirties dien?, i?kilmingai ?teikiamos Nobelio premijos. Likus metams iki mirties A. Nobelis sura?? testament?, pagal kur? did?ioji jo did?iulio turto dalis buvo skirta i?kiliems pasaulio mokslininkams ir ra?ytojams, taip pat ?mon?ms, ypa? prisid?jusiems stiprinant taut? draugyst? ir pad?jusiems palengvinti. ?tampos. Pagrindin? turt? A. Nobeliui atne?? jo i?rastas dinamitas, patentas, u? kur? gavo 1867 met? gegu??s 7 dien?. I? viso jam priklauso 350 patent? ?vairiems i?radimams.

6 lentel?je pateikiama informacija apie Nobelio premij? u? i?skirtinius mokslo rezultatus paskirstym? pagal ?alis. ?inoma, negin?ijamas lyderis yra JAV. ?i turtinga ?alis sukuria geriausias s?lygas moksliniam darbui ir pritraukia talentingiausius mokslininkus i? viso pasaulio, taip pat ir i? Rusijos.

6 lentel?

Pirmaujan?i? ?ali? Nobelio premij? u? i?skirtinius pasiekimus mokslo srityje paskirstymas, 2005 m

?iuo metu Rusija turi 18 Nobelio premij?, i? j? 13 u? pasiekimus mokslo srityje (?r. s?ra?? ?emiau).

Rusijos Nobelio premijos laureatai

1. 1904 m. I.P. Pavlovo medicina ir fiziologija

2. 1908 m., I.I. Mechnikovas, medicina ir fiziologija

3. 1956, N.N. Semenovas, chemija

4. 1958 m., B.L. Pasternakas, literat?ra

5. P.A. ?erenkovas, fizika

6. I.M. Frankas, fizika

7. I.E. Tammas, fizika

8. 1962 m., L.D. Landau, fizika

9. 1964 m., N.G. Basovas, fizika

10. A.M. Prokhorovas, fizika

11. 1965 m., M.A. ?olokhovas, literat?ra

12. 1970, A.I. Sol?enicynas, literat?ra

13. 1975, L.V. Kantorovi?ius, ekonomika

14. A.D. Sacharovas, ramyb?

15. 1978, P.L. Kapitsa, fizika

16. 1990, M.S. Gorba?iovas, ramyb?

17. 2000, Zh Alferov, fizika

18. 2003, V. Ginzburgas, fizika

Mokslas vaidina did?iul? ir vis did?jant? vaidmen? ?ali? ir ?moni? civilizacijos raidoje. Tod?l mokslo pl?tra ir mokslinio personalo rengimas tur?t? b?ti vienas i? Rusijos valstyb?s prioritet?.

Testo klausimai 1 skyriui

1. Koks yra tyrim? vaidmuo mokslin?je ir praktin?je ?mogaus veikloje?

2. Kokie bruo?ai i?skiria mokslo ?inias?

3. Kokios yra pagrindin?s tyrimo proceso funkcijos ir etapai?

4. Koks yra valdymo sistem? tyrimo loginis aparatas?

5. Kas lemia mokslini? fakt? patikimum??

6. Kaip tyrimo procese naudojami informacijos gavimo metodai: steb?jimas, matavimas?

7. Kaip tyrimo procese naudojami gautos informacijos apdorojimo metodai: klasifikacija, apra?ymas?

8. Kaip palyginimai, analiz? ir sintez? naudojami kontrol?s sistem? tyrimuose?

9. Kokie yra indukcijos ir dedukcijos naudojimo ypatumai apibendrinant faktus ir darant i?vadas?

10. Kokie modeliai naudojami tiriant socialines ir ekonomines sistemas bei procesus ir kokie yra pagrindiniai modelio konstravimo etapai?

11. Kokios yra mokslini? hipotezi? ypatyb?s ir koks j? ry?ys su mokslo teorijomis?

12. Kai civilizacij? raidos istorijoje atsirado mokslas, kokios buvo jo atsiradimo prie?astys?

13. Kokios yra mokslo organizacin?s formos ir mokslini? tyrim? r??ys?

14. Kokia Nobelio premij?, kaip tarptautinio pripa?inimo u? i?skirtinius atradimus formos, atsiradimo istorija?

15. Koki? ?tak? ?moni? gyvenimui daro mokslo, technologij? ir technologij? raida?

2 skyrius. VALDYMO SISTEM? TYRIMO PROCESAI IR METODAI

Atsi?velgiant ? atskir? moksl? ind?lio ? mokslo ?ini? raid? rezultat?, visi mokslai skirstomi ? fundamentinius ir taikomuosius mokslus. Pirmieji labai ?takoja m?s? m?stym?, antrieji – gyvenimo b?d?.

Fundamental?s mokslai tiria giliausius visatos elementus, strukt?ras ir d?snius. XIX am?iuje Buvo ?prasta tokius mokslus vadinti „grynai moksliniais tyrimais“, pabr??iant j? d?mes? i?skirtinai pasaulio supratimui ir m?stymo b?do keitimui. Kalb?jome apie tokius mokslus kaip fizika, chemija ir kiti gamtos mokslai. Kai kurie mokslininkai XIX a. teig?, kad „fizika yra druska, o visa kita yra nulis“. ?iandien toks ?sitikinimas yra kliedesys: negalima teigti, kad gamtos mokslai yra fundamental?s, o humanitariniai ir technikos mokslai – netiesioginiai, priklausomai nuo pirm?j? i?sivystymo lygio. Tod?l termin? „fundamental?s mokslai“ patartina pakeisti terminu „fundamental?s moksliniai tyrimai“, kuris vystosi visuose moksluose. Pavyzd?iui, teis?s srityje fundamentiniai tyrimai apima valstyb?s ir teis?s teorij?, kurioje pl?tojamos pagrindin?s teis?s s?vokos.

Taikomieji mokslai, arba taikomieji moksliniai tyrimai, siekia panaudoti fundamentini? tyrim? srities ?inias sprend?iant konkre?ias ?moni? praktinio gyvenimo problemas, tai yra, jos daro ?tak? m?s? gyvenimo b?dui. Pavyzd?iui, taikomoji matematika kuria matematinius metodus konkre?i? technini? objekt? projektavimo ir statybos u?daviniams spr?sti. Reikia pabr??ti, kad ?iuolaikin?je moksl? klasifikacijoje atsi?velgiama ir ? konkretaus mokslo tikslin? funkcij?. Atsi?velgdami ? tai, kalbame apie ?valgomuosius mokslinius tyrimus, skirtus konkre?iai problemai ir u?daviniui i?spr?sti. Tiriamieji moksliniai tyrimai sukuria ry?? tarp fundamentini? ir taikom?j? tyrim? sprend?iant konkre?i? u?duot? ir problem?. Fundamentalumo s?voka apima ?iuos po?ymius: tyrimo gyl?, tyrim? rezultat? pritaikymo kituose moksluose mast? ir ?i? rezultat? funkcijas pl?tojant mokslo ?inias kaip visum?.

Viena pirm?j? gamtos moksl? klasifikacij? yra pranc?z? mokslininko A. M. Ampere'o (1775-1836) sukurta klasifikacija. Vokie?i? chemikas F. Kekul? (1829-1896) taip pat suk?r? gamtos moksl? klasifikacij?, kuri buvo aptarta XIX a. Jo klasifikacijoje pagrindinis, pagrindinis mokslas buvo mechanika, tai yra mokslas apie papras?iausias jud?jimo r??is - mechanin?.

17.19 A. PABAIGOS IR XX A. PRAD?IO GAMTOS MOKSLO REVOLIUCIJA. NEKLASIKINIO MOKSLO ID?J? FORMAVIMAS IR METODAI

Devynioliktojo am?iaus pabaigos ir XX am?iaus prad?ios era. atsidaro pasaulin? mokslo revoliucija, siejamas su naujo neklasikinio mokslo formavimusi.

?ioje epochoje ?vairiose ?ini? ?akose vyksta tam tikra grandinin? poky?i? reakcija. ?i? poky?i? post?mis buvo daugyb? stulbinan?i? fizikos atradim?, kurie sunaikino vis? ankstesn? pasaulio vaizd?. Tai apima atomo dalijimosi, elektromagnetini? bang?, radioaktyvumo, ?viesos sl?gio atradim?, kvanto id?jos ?vedim?, reliatyvumo teorijos suk?rim? ir radioaktyvaus skilimo proceso apra?ym?. ?i? atradim? ?takoje buvo sunaikintos ankstesn?s id?jos apie materij? ir jos strukt?r?, savybes, jud?jimo formas ir modeli? tipus, apie erdv? ir laik?. Tai suk?l? fizikos ir viso gamtos moksl? kriz?, kuri buvo gilesn?s klasikinio mokslo metafizini? pagrind? kriz?s simptomas.

Antrasis revoliucijos etapas prasid?jo 20-?j? viduryje. XX am?iuje ir buvo susij?s su kvantin?s mechanikos k?rimu ir jos deriniu su reliatyvumo teorija naujame kvantiniame reliatyvistiniame fiziniame pasaulio paveiksle.

Tre?iojo revoliucijos etapo prad?ia buvo atomin?s energijos ?valdymas ir v?lesni tyrimai, kurie buvo susij? su elektronini? kompiuteri? ir kibernetikos gimimu. Taip pat ?iuo laikotarpiu greta fizikos ?m? pirmauti chemija, biologija ir ?em?s moksl? ciklas. Pa?ym?tina ir tai, kad nuo XX a. Mokslas pagaliau susiliejo su technologijomis, o tai paskatino ?iuolaikin? mokslo ir technologij? revoliucij?.

Vis? ?i? revoliucini? virsm? procese susiformavo naujo neklasikinio mokslo idealai ir normos.

Jiems buvo b?dingas tiesmuki?k? samprotavim? atmetimas ir santykin?s teorij? tiesos bei gamtos paveikslo supratimas. Buvo suvokta s?veika tarp pagrindini? mokslo postulat? ir metodo, kuriuo objektas ?valdomas, ypatybi?.

Kei?iasi ?ini? idealai ir pagrindimas. Pateikiant teorijas diegiama nauja s?vok? sistema. Nauji pa?inimo idealai ir normos u?tikrino tiriam? objekt? lauko i?pl?tim?, atv?r? keli? sud?ting? saviorganizuojan?i? sistem? vystymuisi.

Naujame pasaulio paveiksle gamta ir visuomen? buvo pristatomos kaip sud?tingos dinami?kos sistemos. Tai palengvino mikro, makro ir mega pasauli? d?sni? specifikos atradimas, intensyv?s paveldimumo mechanizm? tyrimai, tiriant gyvenimo organizavimo lygius, kibernetikos atrasti bendrieji d?sniai. kontrol?s ir gr??tamojo ry?io. Naujas po?i?ris ? gyvenimo fenomenas. Gyvyb? nustojo atrodyti kaip atsitiktinis rei?kinys Visatoje, bet buvo prad?tas ?i?r?ti kaip ? nat?ral? materijos savaiminio vystymosi rezultat?, kuris taip pat nat?raliai l?m? proto atsiradim?.

Atskiruose moksluose sukurti tikrov?s paveikslai ?iame etape dar i?laik? savaranki?kum?, ta?iau kiekvienas i? j? dalyvavo formuojant id?jas, ?trauktas ? bendr? mokslin? pasaulio vaizd?.

I? esm?s pasikeit? filosofiniai mokslo pagrindai.

Kuriant naujas id?jas fizikoje, biologijoje, kibernetikoje, buvo pakeistos dalies ir visumos, prie?astingumo, atsitiktinumo ir b?tinumo, objekto, proceso, b?senos ir kt. kategorij? reik?m?s.

18. ?iuolaikinis post-neklasikinis mokslas

Post-neklasikinis mokslas susiformavo XX am?iaus a?tuntajame de?imtmetyje. Tai palengvina ?ini? kaupimo ir gavimo revoliucija (mokslo kompiuterizavimas), nesugeb?jimas i?spr?sti daugelio mokslini? problem? integruotai nenaudojant ?vairi? mokslo disciplin? ?ini?, neatsi?velgiant ? ?mogaus viet? ir vaidmen? sistemose. tiriamas. Taigi ?iuo metu kuriamos gen? technologijos, paremtos molekulin?s biologijos ir genetikos metodais, kuri? tikslas – konstruoti naujus genus, kuri? anks?iau gamtoje nebuvo. J? pagrindu jau pirmaisiais tyrim? etapais dirbtinai buvo gautas insulinas, interferonas (apsauginis baltymas) ir kt. Pagrindinis genetin?s technologijos tikslas – modifikuoti DNR. Darbas ?ia kryptimi paskatino sukurti gen? ir genom? (gen? rinkinio, esan?io viename chromosom? rinkinyje) analiz?s metodus, taip pat j? sintez?, t.y. nauj? geneti?kai modifikuot? organizm? statyba. Buvo sukurtas i? esm?s naujas metodas, nul?m?s spar?i? mikrobiologijos raid? – klonavim?.
Evoliucini? id?j? ?vedimas ? chemini? tyrim? srit? paskatino susiformuoti nauja mokslo kryptis – evoliucin? chemija. Taigi, remiantis jos atradimais, ypa? pl?tojant atvir? katalizini? sistem? saviugdos koncepcij?, tapo ?manoma paai?kinti spontani?k? (be ?mogaus ?siki?imo) kilim? i? ?emesni? chemini? sistem? ? auk?tesnes.
Dar labiau i?augo gamtos moksl? matematizacija, tod?l padid?jo jo abstrakcijos ir sud?tingumo lygis. Pavyzd?iui, abstrak?i? metod? k?rimas tiriant fizin? tikrov?, viena vertus, leid?ia sukurti labai efektyvias teorijas, tokias kaip Salamo-Weinbergo elektrosilpnumo teorija, kvantin? chromodinamika, „Did?ioji vieningoji teorija“, supersimetrin?s teorijos. ir, kita vertus, ? vadinam?j? elementari?j? daleli? fizikos „kriz?“. Taigi, amerikie?i? fizikas M. Gutzwiller 1994 m. ra??: „Nepaisant vis? pa?ad?, daleli? fizika virto ko?maru, nepaisant daugyb?s gili? intuityvi? ??valg?, kuriomis mes jau kur? laik? i?naudojame ne Abelio sritis Prie? 40 met? kvarkai buvo stebimi prie? 25 metus, o harmonijos buvo atrastos prie? 20 met?. Ta?iau visos nuostabios id?jos atved? prie modeli?, kurie priklauso nuo 16 atvir? parametr?... Mes net ne galime nustatyti tiesioginius atitikmenis su elementari?j? daleli? mas?mis, nes tam reikalinga matematika yra per sud?tinga net ?iuolaikiniams kompiuteriams... Bet net kai bandau skaityti kokius nors ?iuolaikinius mokslinius straipsnius ar klausytis kai kuri? koleg? prane?im?, Man?s nepalieka toks klausimas: ar jie turi kontakt? su realybe. Pateiksiu antiferromagnetizmo pavyzd?, kuris v?l yra populiarus atradus superlaid?ius vario oksidus kurie nei „Jie niekada negird?jo ir nenori gird?ti apie hematit? (raudonosios gele?ies r?dos mineral?, priklausant? paprast? oksid? poklasiui) arba apie tai, kas, kaip visi ?ino, vadinama sur?dijusia vinimi.
Kompiuterini? technologij? pl?tra siejama su mikroprocesori? k?rimu, kuris taip pat sudar? pagrind? programi?kai valdomoms ma?inoms, pramoniniams robotams, automatizuotoms darbo vietoms kurti, automatin?ms valdymo sistemoms kurti.
Pa?anga 80–90 m. XX am?iuje Kompiuterini? technologij? raid? l?m? dirbtini? neuronini? tinkl? suk?rimas, kuri? pagrindu kuriami ir kuriami neurokompiuteriai, kurie turi galimyb? savaranki?kai mokytis sprend?iant sud?tingiausias problemas. Kokyb?s problem? sprendimo srityje ?engtas didelis ?ingsnis ? priek?. Taigi, remiantis neai?ki? aibi? teorija, sukuriami neai?k?s kompiuteriai, galintys i?spr?sti tokio pob?d?io problemas. O ?mogi?kojo faktoriaus ?traukimas ? duomen? bazi? k?rim? l?m? itin efektyvi? ekspert? sistem? atsiradim?, kurios sudar? dirbtinio intelekto sistem? pagrind?.

Kadangi tyrimo objektu vis da?niau tampa sistemos, su kuriomis negalima eksperimentuoti, matematinis modeliavimas yra svarbiausia mokslini? tyrim? priemon?. Jo esm? ta, kad pradinis tyrimo objektas pakei?iamas jo matematiniu modeliu, su kuriuo galima eksperimentuoti naudojant kompiuteriams sukurtas programas. Matematiniame modeliavime matomos didel?s euristin?s galimyb?s, nes „matematika, tiksliau, matematinis netiesini? sistem? modeliavimas, i? i?or?s ima ?iupin?ti t? objekt? klas?, kuriai yra tiltai tarp mirusios ir gyvosios gamtos, tarp sav?s k?rimo. netiesi?kai besivystan?i? strukt?r? ir auk??iausi? ?mogaus k?rybin?s intuicijos aprai?k?.
Fizikos gelm?se susiformavusi mikroelektronika ir nanoelektronika spar?iai vystosi fundamentali? ?ini? pagrindu. Elektronika – tai mokslas apie elektron? s?veik? su elektromagnetiniais laukais ir elektronini? instrument? bei prietais?, naudojam? informacijai perduoti, k?rimo b?dus. O jei 20 a. prad?ioje. jos pagrindu buvo galima sukurti elektroninius vamzd?ius, tada nuo 50-?j?. Kietojo k?no elektronika (pirmiausia puslaidininkin?) vystosi, o nuo 60 m. - mikroelektronika, pagr?sta integriniais grandynais. Pastarojo pl?tra siekiama suma?inti integrinio grandyno element? dyd? iki milijardin?s metro dalies - nanometro (nm), siekiant panaudoti j? kuriant erdv?laivius ir kompiuterin? ?rang?.
Dar kart? pakartokime, kad vis da?niau tyrimo objektai yra sud?tingos, unikalios, istori?kai besivystan?ios sistemos, pasi?ymin?ios atvirumu ir saviugda. Tarp j? yra tokie nat?ral?s kompleksai, ? kuriuos ?trauktas pats ?mogus - vadinamieji „?mogaus dyd?io kompleksai“; medicininiai-biologiniai, aplinkosaugos, biotechnologiniai objektai, ?mogaus-ma?inos sistemos, apiman?ios informacines sistemas ir dirbtinio intelekto sistemas ir kt. Eksperimentuoti su tokiomis sistemomis yra sud?tinga ir kartais net ne?manoma. J? studijavimas ne?sivaizduojamas nenusta?ius galimo ?mogaus ?siki?imo ? objekt? rib?, o tai susij? su daugelio etini? problem? sprendimu.

Tod?l neatsitiktinai post-neklasikinio mokslo stadijoje vyrauja mokslo ?ini? sintez?s id?ja – noras sukurti bendr? mokslin? pasaulio vaizd?, pagr?st? visuotinio evoliucionizmo principu, derinant sisteminio ir evoliucinio po?i?rio id?jas ? vien? visum?. Visuotinio evoliucionizmo samprata remiasi tam tikra ?iniomis, gautomis konkre?iose mokslo disciplinose (biologijos, geologijos ir kt.), ir kartu apima daugyb? filosofini? ir pasaul??i?rini? princip?. Da?nai universalus, arba globalus, evoliucionizmas suprantamas kaip principas, u?tikrinantis evoliucini? id?j? ekstrapoliacij? ? visas tikrov?s sferas ir negyvosios, gyvosios bei socialin?s materijos svarstym? kaip vien? universal? evoliucijos proces?.
Sisteminis po?i?ris ? evoliucionizmo samprat? ?trauk? nauj? turin?, sukurdamas galimyb? sistemas laikyti savaime besiorganizuojan?iomis ir atviromis. Kaip pa?ym?jo akademikas Nikita Nikolajevi?ius Moisejevas, viskas, kas vyksta pasaulyje, gali b?ti pavaizduota kaip atranka, ir yra dviej? tip? mechanizmai, kurie tai reguliuoja:
1) prisitaikantis, kurio ?takoje sistema ne?gyja i? esm?s nauj? savybi?;
2) bifurkacija, susijusi su radikaliu sistemos pertvarkymu.
Moisejevas pasi?l? entropijos taupymo princip?, kuris sud?tingoms sistemoms suteikia „privalum?“ prie? paprastas. Evoliucij? galima pavaizduoti kaip per?jim? nuo vieno tipo savaime besiorganizuojan?ios sistemos prie kitos, sud?tingesn?s. Visuotinio evoliucionizmo principo id?ja remiasi trimis svarbiausiomis XX am?iaus pabaigos mokslo konceptualiomis tendencijomis:

1) nestacionarios Visatos teorijos;
2) sinergetika;
3) biologin?s evoliucijos teorija ir jos pagrindu sukurta biosferos ir noosferos samprata.

Besiple?ian?ios Visatos modelis gerokai pakeit? id?jas apie pasaul?, ?skaitant kosmin?s evoliucijos id?j? moksliniame pasaulio paveiksle. Besiple?ian?ios visatos teorija patyr? sunkum? bandydama paai?kinti kosmin?s evoliucijos etapus nuo pirmojo sprogimo iki pasaulio, esan?io antrojo po jo. Atsakymus ? ?iuos klausimus pateikia besipu?ian?ios Visatos teorija, atsiradusi kosmologijos ir daleli? fizikos sankirtoje.
Teorija remiasi „infliacijos faz?s“ – pagreitintos pl?tros etapo – id?ja. Po did?iulio i?sipl?timo per ne?tik?tinai trump? laik? buvo nustatyta faz? su nutr?kusia simetrija, d?l kurios pasikeit? vakuumo b?sena ir atsirado daugyb? daleli?. Visatos asimetrija i?rei?kiama materijos vyravimu prie? antimaterij? ir yra pateisinama „did?iuliu elementari?j? daleli? teorijos suvienijimu“ su besipu?ian?ios Visatos modeliu. Tuo remiantis buvo galima apib?dinti silpn?, stipri? ir elektromagnetin? s?veik? esant didelei energijai, taip pat padaryti pa?ang? supertankios med?iagos teorijoje. Pastarojo teigimu, tapo ?manoma atrasti fakt?, kad kai supertankioje med?iagoje kinta temperat?ra, ?vyksta eil? fazi? virsm?, kuri? metu kei?iasi med?iagos savyb?s ir ?i? med?iag? sudaran?i? elementari?j? daleli? savyb?s. Tokio pob?d?io fazi? per?jimai tur?jo ?vykti besiple?ian?ios Visatos au?inimo metu netrukus po Did?iojo sprogimo. Taigi tarp Visatos evoliucijos ir elementari?j? daleli? formavimosi proceso nustatomas ry?ys, leid?iantis teigti, kad Visata gali b?ti unikalus pagrindas ?iuolaikin?ms elementari?j? daleli? ir j? s?veikos teorijoms tikrinti.
I?pu?iamos Visatos teorijos pasekm? yra teiginys, kad yra daug evoliuci?kai besivystan?i? visat?, tarp kuri?, ko gero, tik m?si?k? gal?jo sukurti tokias ?vairias materijos organizavimo formas. O gyvyb?s atsiradimas ?em?je yra pateisinamas remiantis antropiniu principu, kuris nustato ry?? tarp ?mogaus (kaip steb?tojo) egzistavimo su fiziniais Visatos ir Saul?s sistemos parametrais, taip pat su visuotine s?veika. konstantos ir elementari?j? daleli? mas?s. Neseniai gauti kosmologiniai duomenys leid?ia daryti prielaid?, kad gyvyb?s ir ?mogaus proto atsiradimo potencialas buvo nustatytas jau pradiniuose metagalaktikos vystymosi etapuose, kai susiformavo skaitin?s pasaulio konstant? reik?m?s, kurios l?m? tolesni? evoliucini? poky?i? pob?dis.
Antroji konceptuali pozicija, kuria grind?iamas visuotinio evoliucionizmo principas, yra saviorganizavimosi teorija – sinergetika. Jis apib?dinamas naudojant ?iuos raktinius ?od?ius: saviorganizacija, spontani?ka strukt?rogenez?, netiesi?kumas, atviros sistemos. Sinergetikos studijos atviros, t.y. sistemos, kei?ian?ios med?iagas, energij? ir informacij? su i?oriniu pasauliu. Sinergetiniame pasaulio paveiksle karaliauja formacija, apkrauta ?vairialypiu ir negr??tamumu. B?tis ir tapsmas sujungiami ? vien? konceptual? lizd?. Laikas kuria arba, kitaip tariant, atlieka konstruktyvi? funkcij?.
Netiesi?kumas suponuoja orientacij? ? vienareik?mi?kum? ir unifikavim? atmetim?, i?si?akojusios paie?kos metodologijos ir kintam? ?ini? pripa?inim?.
Sinergijos samprata pastaraisiais de?imtme?iais pla?iai paplito ?iuolaikin?se mokslo diskusijose ir tyrimuose mokslo filosofijos ir metodologijos srityje. Pats terminas yra senov?s graik? kilm?s ir rei?kia pagalb?, bendrininkavim? arba pagalb?, pagalb?. Jo naudojimo p?dsak? galima rasti hesichazme – mistiniame Bizantijos jud?jime. Jis da?niausiai vartojamas mokslini? tyrim? kontekste, rei?kiantis: suderint? veiksm?, nuolatin? bendradarbiavim?, dalijim?si.

1973 m. – vokie?i? mokslininko Hermanno Hakeno (g. 1927 m.) pasisakymo pirmojoje konferencijoje, skirtoje saviorganizavimosi problemoms, metai ?ym?jo naujos disciplinos prad?i? ir yra laikomi sinergijos gimimo metais. Hakenas atkreip? d?mes? ? tai, kad korporaciniai rei?kiniai stebimi ?vairiose sistemose, ar tai b?t? astrofiziniai rei?kiniai, fazi? per?jimai, hidrodinaminiai nestabilumai, ciklon? susidarymas atmosferoje ir kt. Klasikiniame savo darbe „Sinergetika“ jis pa?ym?jo, kad daugelyje disciplin? – nuo astrofizikos iki sociologijos – da?nai matome, kaip atskir? sistemos dali? bendradarbiavimas veda ? makroskopines strukt?ras ar funkcijas. Dabartin? sinergetika orientuota ? situacijas, kai sistem? strukt?ros ar funkcijos patiria dramati?kus poky?ius makroskal?s lygmeniu. J? ypa? domina klausimas, kaip tiksliai posistem?s ar dalys sukelia poky?ius, kuriuos visi?kai nulemia saviorganizacijos procesai. Paradoksalu atrod?, kad pereinant i? netvarkingos b?senos ? tvarkos b?sen? visos ?ios sistemos elgiasi pana?iai.
Hakenas paai?kina, kod?l nauj?j? disciplin? pavadino sinergija taip. Pirma, ji „tiria bendr? daugelio posistemi? veikim?... d?l to susidaro strukt?ra ir atitinkamas veikimas makroskopiniu lygmeniu“. Antra, bendradarbiauja ?vairi? mokslo kryp?i? pastangos ie?kant bendr?j? sistem? saviorganizacijos princip?. G. Hakenas pabr???, kad d?l kriz?s labai specializuotose ?ini? srityse informacij? reikia suspausti ? nedidel? skai?i? d?sni?, s?vok? ar id?j?, o sinergij? galima laikyti vienu i? toki? bandym?. Mokslinink?s teigimu, egzistuoja tie patys skirting? prigimties sistem? – nuo elektron? iki ?moni? – saviorganizacijos principai, vadinasi, reik?t? kalb?ti apie bendrus gamtini? ir socialini? proces? determinantus, kuriuos sinergija siekiama surasti. .
Iljos Romanovi?iaus Prigo?ino (1917-2003), rus? ir belg? (i? rus? emigrant? ?eimos) mokslininko, Nobelio premijos laureato, ind?lis ? ?io mokslo pl?tr? yra ne?kainojamas (atkreipkite d?mes?, kad Prigo?inas, kaip taisykl?, nesinaudojo terminas „sinergetika“). Prigo?inas, remdamasis savo atradimais nepusiausvyros termodinamikos srityje, parod?, kad nepusiausvyrin?se sistemose galimi atviri efektai, lemiantys ne entropijos padid?jim? ir termodinamini? sistem? polink? ? pusiausvyros chaoso b?sen?, o „spontani?k?“ atsiradim?. tvarking? strukt?r? iki tvarkos gimimo i? chaoso. Sinergetika tiria nuosekli?, koordinuot? saviorganizacijos proces? b?sen? sud?tingose ?vairaus pob?d?io sistemose. Kad b?t? galima panaudoti sinergetik?, tiriama sistema turi b?ti atvira ir netiesin? (netiesi?kumas i?rei?kiamas tuo, kad tie patys poky?iai sukelia skirtingus poky?ius – pavyzd?iui, jei imame savo savijaut?, tai pokytis temperat?ra nuo 18 iki 23 laipsni? klas?je tur?s ?takos ne tokiai reik?mingai kaip, tarkime, pokytis nuo 30 laipsni? iki 35). Sistema taip pat turi b?ti sudaryta i? daugyb?s element? ir posistemi? (elektron?, atom?, molekuli?, l?steli?, neuron?, organ?, sud?ting? organizm?, socialini? grupi? ir kt.), kuri? s?veik? gali paveikti tik nedideli svyravimai, nedideli atsitiktiniai poky?iai ir b?ti nestabilumo b?senoje, t.y. - nepusiausvyros b?senoje.

Sinergetika naudoja matematinius modelius netiesiniams saviorganizacijos procesams apib?dinti. Sinergetika nustato, kokie savaiminio organizavimo procesai vyksta gamtoje ir visuomen?je, kokio tipo netiesiniai d?sniai ?iuos procesus valdo ir kokiomis s?lygomis, i?siai?kina, kuriuose evoliucijos etapuose chaosas gali vaidinti teigiam? vaidmen?, o kada jis yra nepageidaujamas ir destruktyvus.

Ta?iau sinergijos taikymas tiriant socialinius procesus kai kuriais at?vilgiais yra ribotas:
1. Sinergetikos po?i?riu patenkinamai galima suprasti tik masinius procesus. Asmens elgesys, jo veiklos motyvai ir pageidavimai vargu ar gali b?ti paai?kinti jo pagalba, nes tai susij? su makrosocialiniais procesais ir bendromis visuomen?s raidos tendencijomis. Tai suteikia makroskopini?, socialini? ir ekonomini? ?vyki? vaizd?, kuriame apibendrinami asmeniniai sprendimai ir asmen? pasirinkimo veiksmai. Individas, kaip toks, n?ra tiriamas sinergetik?.

2. Sinergetika neatsi?velgia ? s?moningo veiksnio vaidmen? dvasin?je sferoje, nes neatsi?velgia ? ?mogaus geb?jim? tiesiogiai ir s?moningai atremti socialin?ms bendruomen?ms b?dingas makro-saviorganizacijos tendencijas.

3. Pereinant ? auk?tesnius organizavimo lygius, daug?ja veiksni?, dalyvaujan?i? nustatant tiriam? socialin? ?vyk?, o sinergija taikytina tiriant procesus, kuriuos lemia nedidelis fakt? skai?ius.

ofia 19. . Mokslas kaip socialin? institucija.

Mokslas kaip socialin? institucija Vakar? Europoje i?kilo XVI–XVII a. d?l poreikio aptarnauti besiformuojan?i? kapitalistin? gamyb? ir pretendavo ? tam tikr? autonomij?. Pats mokslo, kaip socialin?s institucijos, egzistavimas rod?, kad socialinio darbo pasidalijimo sistemoje jis turi atlikti specifines funkcijas – b?ti atsakingas u? teorini? ?ini? k?rim?. Mokslas kaip socialin? institucija ap?m? ne tik ?ini? ir mokslin?s veiklos sistem?, bet ir santyki? moksle, mokslo institucijose ir organizacijose sistem?.

S?voka „socialin? institucija“ atspindi tam tikros ?mogaus veiklos r??ies konsolidacijos laipsn?. Institucionalizacija suponuoja vis? tip? santyki? formalizavim? ir per?jim? nuo neorganizuotas veiklos ir neformali? santyki?, toki? kaip susitarimai ir derybos, prie organizuot? strukt?r?, apiman?i? hierarchij?, galios reguliavim? ir reguliavim?, suk?rimo. ?iuo at?vilgiu jie kalba apie politines, socialines, religines institucijas, taip pat apie ?eimos, mokyklos ir institucijos institut?.

Ta?iau ilg? laik? institucinis po?i?ris nebuvo i?pl?totas Rusijos mokslo filosofijoje. Mokslo institucionalizavimo procesas liudija jo savaranki?kum?, oficial? mokslo vaidmens socialinio darbo pasidalijimo sistemoje pripa?inim?, pretenzijas dalyvauti skirstant materialinius ir ?mogi?kuosius i?teklius.

Mokslas kaip socialin? institucija turi savo i?si?akojusi? strukt?r? ir naudoja pa?inimo, organizacinius ir moralinius i?teklius. Tokiu b?du j? sudaro ?ie komponentai:

1. ?ini? visuma ir jos ne??jai;

2. konkre?i? pa?intini? tiksl? ir u?davini? buvimas;

3. atliekant tam tikras funkcijas;

4. specifini? ?ini? priemoni? ir institucij? buvimas;

5. mokslo pasiekim? kontrol?s, tikrinimo ir vertinimo form? k?rimas;

6. tam tikr? sankcij? buvimas.

Institucini? mokslin?s veiklos form? pl?tra suponavo institucionalizacijos proceso prielaid? i?ai?kinim?, jo turinio ir rezultat? atskleidim?.

Mokslo institucionalizavimas apima jo vystymosi proceso svarstym? i? trij? pusi?:

1) ?vairi? mokslo organizacini? form? k?rimas, vidin? diferenciacija ir specializacija, kurios d?ka jis atlieka savo funkcijas visuomen?je;

2) formuoti vertybi? ir norm? sistem?, reglamentuojan?i? mokslinink? veikl?, u?tikrinan?i? j? integracij? ir bendradarbiavim?;

3) mokslo integracija ? industrin?s visuomen?s kult?rines ir socialines sistemas, kuri kartu palieka santykin?s mokslo autonomijos visuomen?s ir valstyb?s at?vilgiu galimyb?.

Senov?je mokslo ?inios buvo i?tirpusios gamtos filosof? sistemose, viduram?iais – alchemik? praktikoje, mai?ytos arba su religin?mis, arba su filosofin?mis pa?i?romis. Svarbi mokslo, kaip socialin?s institucijos, raidos s?lyga yra sistemingas jaunosios kartos ugdymas.

Pati mokslo istorija glaud?iai susijusi su universitetinio ?vietimo istorija, kurios tiesiogin? u?duotis yra ne tik perduoti ?ini? sistem?, bet ir parengti intelektualiniam darbui ir profesinei mokslinei veiklai geban?ius ?mones. Universitet? atsiradimas siekia XII am?i?, ta?iau pirmuosiuose universitetuose vyravo religin? pasaul??i?ros paradigma. Pasaulietin? ?taka prasiskverbia ? universitetus tik po 400 met?.

Mokslas kaip socialin? institucija arba socialin?s s?mon?s forma, susijusi su mokslo ir teorini? ?ini? gamyba, yra tam tikra santyki? tarp mokslini? organizacij?, mokslo bendruomen?s nari? sistema, norm? ir vertybi? sistema. Ta?iau tai, kad tai ?staiga, kurioje savo profesij? surado de?imtys ir net ?imtai t?kstan?i? ?moni?, yra pastarojo meto raidos rezultatas. Tik XX a. mokslininko profesija savo svarba tampa prilyginama dvasininko ir teisininko profesijai.

Sociolog? teigimu, mokslu u?siimti gali ne daugiau kaip 6-8 proc. Kartais pagrindiniu ir empiri?kai akivaizd?iu mokslo bruo?u laikomas mokslin?s veiklos ir auk?tojo mokslo derinys. Tai labai pagr?sta s?lygomis, kai mokslas virsta profesine veikla. Mokslin? tiriamoji veikla pripa??stama b?tina ir tvaria sociokult?rine tradicija, be kurios ne?manomas normalus visuomen?s egzistavimas ir vystymasis. Mokslas yra viena i? prioritetini? bet kurios civilizuotos valstyb?s veiklos sri?i?

Mokslas kaip socialin? institucija vis? pirma apima mokslininkus su savo ?iniomis, kvalifikacija ir patirtimi; mokslinio darbo pasidalijimas ir bendradarbiavimas; nusistov?jusi? ir efektyviai veikian?i? mokslin?s informacijos sistem?; mokslo organizacijos ir institucijos, mokslo mokyklos ir bendruomen?s; eksperimentin? ir laboratorin? ?ranga ir kt.

?iuolaikin?mis s?lygomis itin svarbus optimalaus mokslo valdymo organizavimo ir jo pl?tros procesas.

Pagrindiniai mokslo veik?jai yra genial?s, talentingi, gab?s, k?rybi?kai m?stantys mokslininkai ir novatoriai. Nuostab?s tyrin?tojai, aps?sti ka?ko naujo, yra revoliucini? mokslo raidos pos?ki? i?takos. Individualaus, asmeninio ir visuotinio, kolektyvo s?veika moksle yra tikras, gyvas jo raidos prie?taravimas.