Net ankstyvoje vaikyst?je, kai vaikas dar tik mokosi skaityti, jis susiduria su problema, kai ?od?iai tariami kitaip nei para?yti. D?l ?ios prie?asties b?tina atlikti patikim? jo analiz?. Kod?l tai mokomasi visoje mokyklos mokymo programoje, bus aptarta m?s? straipsnyje.

Fonetika

M?s? kalba skirstoma ? du didelius tipus: ?odin? ir ra?ytin?. Pirmasis, ?inoma, pasirod? gerokai anks?iau nei antrasis. Juk i? prad?i? ?mon?s mok?si keistis informacija gestais ir paprastais garsais. Paskui tai pama?u peraugo ? ?od?ius, sudaran?ius vien? ar kit? kalb?. Ta?iau netrukus atsirado poreikis ?ra?yti visk?, kas buvo pasakyta. Taip ir atsirado

?iame straipsnyje kalb?sime apie ?odinio bendravimo ypatybes. ?i? kalbos dal? tiria sud?tingas mokslas – fonetika. Tai susij? su garsais, kurie sudaro m?s? kalb?. Kiekvienas i? j? turi savo ypatybes ir individualias savybes. J? tyrimas ?trauktas ? garso analiz?.

Bals?s

Viena i? svarbiausi? m?s? ?nekamosios kalbos dali? yra balsi? buvimas. Jie taip pavadinti pagal pagrindin? funkcij? – balsu perduoti ilgai i?liekant? gars?. Rus? kalba yra ?e?i i? j?: A, O, U, Y, I, E.

Reikia atsiminti, kad raid?i? skai?ius ne visada sutampa su gars? skai?iumi. Pavyzd?iui, ?odis „piet?s“ turi 2 raides, bet tuo pa?iu metu 3 garsus: „yuk“. ?od?io raid?i? ir gars? analiz? tur?t? parodyti, kas skiriasi nuo m?s? ra?ymo b?do.

Balsiai sudaro ?od?i? skiemenis. B?tent pagal j? skai?i? jie nustato, kiek dali? yra padalintas ?:

• lazda- yra 2 skiemenys, nes turi dvi balses;
• som - 1 skiemuo, nes yra vienas balsis.

Be to, reikia ?inoti toki? raid?i? ypatybes kaip e, ё, yu, ya. Jie, skirtingai nei visi kiti, gali sudaryti du garsus - bals? kartu su Y:

• Yo (y+o);
• E (y+e);
• Yu (y+y);
• A? (y+a).

?is rei?kinys pastebimas tais atvejais, kai naudojami i?vardyti garsai:

• po ?velni? ar kiet? ?enkl? ( pila, uolus);
• po balsio ( didelis, dir?as);
• ?od?io prad?ioje ( Jula, El).

Labai da?nai, atlikdami garso analiz? (pateikta ?emiau), vaikai daro klaidas b?tent analizuodami ?ias balses.

Visos kitos balsi? savyb?s yra gana paprastos. Ypa? tie, kurie mokomi pagal mokyklos program?. Atsi?velgiama tik ? du po?ymius: stres? arba stres?.

Priebalsiai

Prie? atlikdami garso analiz?, turite ?inoti ypatybes ir priebalsius. J? daug daugiau nei balsi?. Rus? kalba j? turi trisde?imt septynis.

Priebalsiai turi skirtingas savybes:

• Mink?tumas arba kietumas. Kai kuriuos garsus galima i?tarti nesu?velninant: j?ra (m- kietas). Kiti yra prie?ingai: matuoti (m- mink?tas).
• Balsavimas arba kurtumas. Kai garsas tariamas su vibracija ir balsu, jis vadinamas ?garsintu. Galite u?d?ti deln? ant gerkl? ir pajusti. Jei vibracija nejau?iama, vadinasi, ji kur?ia.
• Poravimas. Kai kurie priebalsiai turi prie?ingyb?. Paprastai kalbant apie skambum? ir kurtum?. Pavyzd?iui: V(garsas) - f(kur?ias) h(garsas) - Su(kur?ias).
• Kai kurie priebalsiai tariami tarsi „nosyje“. Jie gavo atitinkam? charakteristik? - nos?.

Kaip atlikti

Dabar galite sukurti algoritm?, kuris atlieka ?od?io garso analiz?. Schema paprasta:

1. Pirmiausia ?od? padalijame ? skiemenis.
2. Toliau stulpelyje ra?ome raides, i? kuri? jis susideda.
3. Dabar kiekvienam pasirenkame atitinkam? gars?.
4. Kiekvien? i? j? apib?diname pagal auk??iau apra?ytas charakteristikas.
5. Suskai?iuojame gars? ir raid?i? skai?i?.
6. Jei j? skai?iai nesutampa, paai?kiname, kod?l ?vyko ?is rei?kinys.

Pateikime pavyzd?. Paimkime ?od? „lubos“:

1. ?is ?odis turi tris skiemenis: lubos(3 bals?s, tod?l atitinkamas skiemen? skai?ius).
2. P raid? turi gars?<П>. Jis yra priebalsis, tariamas be vibracijos gerkl?je, tod?l yra nuobodus. Tai taip pat sunku ir turi por?<Б>.
3. O raid? turi gars?<А>. Tai balsis ir neturi kir?io.
4. Raid? T turi gars?<Т>. Tai priebalsis ir tariamas bebalsis. Jis nesumink?t?j?s, tod?l kietas. Be to, jis turi por? skambesi?<Д>.
5. O raid? turi gars?<А>. Tai bals? ir nekir?iuota.
6. Raid? L rei?kia gars?<Л>. Jis yra priebalsis, neturi sumink?t?jimo – kietas. Tariamas su vibracija ties gerklomis – skambus. ?is garsas neturi poros.
7. O raid? turi gars?<О>. Tai balsis ir ?iuo atveju kir?iuotas.
8. Raid? K rei?kia gars?<К>. Priebalsis, tariamas kaip bebalsis priebalsis, turi bals? por?<Г>, kietas.
9. Apibendrinant: ?is ?odis turi 7 raides ir 7 garsus. Skai?ius tas pats, kalbini? rei?kini? nepastebima.

Garsi? ?od?i? analiz? ikimokyklinukams yra daug supaprastinta.

Vaikai turi i?mokti, kad ?od?io tarimas ir jo ra?yba labai da?nai skiriasi. Mokydamiesi skaitymo ir ra?ymo ?g?d?i?, vaikai pirm? kart? suvokia skirtum? tarp sakytin?s ir ra?ytin?s kalbos. Taigi, mokytojui u?tenka paai?kinti, kad kai kurios raid?s, kaip mink?tieji ir kietieji ?enklai, i?vis neturi gars?. Ta?iau rus? kalboje n?ra ?od?i?, prasidedan?i? raide Y.

?od?io „p?ga“ raid?i? ir garso analiz?

Jau ?inome, kokia ?vairi yra rus? kalba. Ankstesniame pavyzdyje pateikta garso analiz? yra gana paprasta. Jums tereikia teisingai apib?dinti kiekvien? gars?. Ta?iau yra toki?, kuriose susidaro problemin? situacija. Pavyzd?iui, ?odis „p?ga“. Vykdykime tai:

1. P?ga- du balsiai, o tai rei?kia 2 skiemenis ( vue-ha).
2. Raid? B turi gars?<В’>. Jis yra priebalsis, su?velnintas „b“, porinis - bebalsis<Ф’>, skambus.
3. Raid? b neturi garso. Jo tikslas – parodyti ankstesnio garso ?velnum?.
4. Raid? Yu turi du garsus<Й>Ir<У>, nes jis ateina po b. Abu reikia apra?yti. Taigi,<Й>- tai priebalsis, kuris visada yra ?velnus ir garsus, jis neturi poros.<У>- bals?, turi akcent?.
5. Raid? G yra priebals? ir rei?kia kiet? gars?. Turi kur?i?j? por?<К>ir yra ?garsintas.
6. Lai?kas<А>turi t? pat? gars?<А>. Tai bals? ir nekir?iuota.
7. Apibendrinkime analiz?: 5 raid?s ir 5 garsai. Stebime rei?kin?, vadinam? „iotuota balse“. ?iuo atveju raid? Yu, veikiama b, suskilo ? du garsus.

I?vada

Garso analiz? atlikti nesunku, jei ?inai visas charakteristikas. Reikia i?tarti ?od? garsiai. Tai pad?s teisingai ?ra?yti visus garsus. Po to apib?dinkite juos ir apibendrinkite fonetin? analiz?. Ir tada s?km? ?iuo klausimu jums garantuota!

Kai tik t?vai pradeda galvoti, kaip i?mokyti vaik? skaitymo ?g?d?i?, be raid?i? ir skiemen? atsiranda „?od?io garso analiz?s“ s?voka. Ta?iau ne visi supranta, kod?l nemokant? skaityti vaik? reikia mokyti tai daryti, nes tai gali sukelti tik painiav?. Ta?iau, kaip paai?k?ja, geb?jimas taisyklingai ra?yti ateityje priklauso nuo geb?jimo teisingai suprasti ?od?ius ? garsus.

Garsin? ?od?io analiz?: kas tai

Vis? pirma, verta pateikti apibr??im?. Taigi ?od?io garsin? analiz? yra gars? i?d?stymo tam tikrame ?odyje tvarkos ir j? ypatybi? nustatymas.

Kod?l vaikai turi i?mokti atlikti garsin? ?od?io analiz?? Ugdyti fonemin? suvokim?, tai yra geb?jim? ai?kiai atskirti garsus ir nesupainioti ?od?i?, pavyzd?iui: Tim - Dima. Juk jei vaikas nemokomas ai?kiai atskirti ?od?i? i? klausos, jis nesugeb?s j? taisyklingai u?ra?yti. Ir ?is ?g?dis gali b?ti naudingas ne tik studijuojant savo gimtosios kalbos gramatik?, bet ir studijuojant kit? ?ali? kalbas.

?od?i? analizavimo pagal garsus tvarka

Atlikdami bet kurio ?od?io garsin? analiz?, pirmiausia turite ?d?ti kirt?, o tada padalyti ? skiemenis. Tada su?inokite, kiek raid?i? yra ?odyje ir kiek gars?. Kitas ?ingsnis – ?ingsnis po ?ingsnio analizuoti kiekvien? gars?. Po to apskai?iuojama, kiek balsi? ir kiek priebalsi? yra analizuojamame ?odyje. I? prad?i? vaikams geriau duoti analizei paprastus vieno ar dviej? skiemeni? ?od?ius, pavyzd?iui, vardus: Vanya, Katya, Anya ir kt.

Kai vaikas pama?u suprato, kaip teisingai atlikti analiz? naudojant paprastus pavyzd?ius, verta analizuojamus ?od?i? pavyzd?ius apsunkinti.

Garsin? ?od?io analiz?: diagrama

Dirbant su labai ma?ais vaikais, geriau ?sisavinti informacij? naudojamos specialios spalvotos kortel?s.

J? pagalba vaikai mokosi sukurti garso analiz?s schem?.

Skais?iai raudona korta naudojama balsi? garsams pavaizduoti. M?lyna – kieti priebalsiai, ?alia – mink?ti. Skiemenims nurodyti naudojamos tos pa?ios spalv? schemos dviej? spalv? kortel?s. J? pagalba galite i?mokyti vaik? apib?dinti garsus ir visus skiemenis. Taip pat reikia kortel?s, nurodan?ios kir?iavim?, ir kortel?s, rodan?ios ?od?io padalijim? ? skiemenis. Visi ?ie pavadinimai, padedantys i?mokyti vaik? atlikti patikim? ?od?io analiz? (diagrama ?ia vaidina svarb? vaidmen?), yra patvirtinti oficialioje Rusijos mokykl? mokymo programoje.

Balsi? garsai ir trumpos j? charakteristikos. Diftongai

Prie? pradedant analizuoti ?od?, svarbu ?inoti, kokias savybes turi visi fonetiniai garsai (balsiai/priebalsiai). Mokant vaikus ankstyvosiose stadijose, reikia pateikti informacij? tik apie pa?ias papras?iausias savybes, visa kita vaikas i?moks vidurin?je mokykloje.

Balsiniai garsai (j? yra ?e?i: [o], [a], [e], [s], [u], [i]) gali b?ti kir?iuoti / nekir?iuoti.
Taip pat rus? kalboje yra raid?i?, kurios tam tikroje pad?tyje gali i?gauti gars? por? - ё [yo], yu [yu], ya [ya], e [ye].

Jei jie seka priebalsius, jie skamba kaip vienas garsas ir suteikia ankstesniam garsui ?velnumo. Kitose pozicijose (?od?io prad?ia, po balsi? ir „ъ“ bei „ь“) jie skamba kaip 2 garsai.

Trumpos priebalsi? charakteristikos

M?s? kalboje yra trisde?imt ?e?i priebalsi? garsai, ta?iau grafi?kai juos vaizduoja tik dvide?imt vienas simbolis. Priebalsiai yra kieti ir mink?ti, taip pat balsingi ir bebalsiai. Jie taip pat gali / negali sudaryti por?.

?emiau esan?ioje lentel?je i?vardyti gars?s ir nebalsiniai garsai, kurie gali sudaryti poras, ir tie, kurie neturi ?ios galimyb?s.

Verta prisiminti: priebalsi? garsai [th`], [ch`], [sh`] yra mink?ti bet kurioje pad?tyje, o priebalsiai [zh], [ts], [sh] visada kieti. Garsai [ts], [x], [ch`], [sch`] yra absoliu?iai bebalsiai, [m], [n], [l], [р], [й`] yra (gars?s) arba ?garsinti .

Mink?ti ir kieti ?enklai neskleid?ia gars?. Mink?tasis ?enklas padaro ankstesn? priebals? mink?t?, o kietasis – garso skyriklio vaidmen? (pavyzd?iui, ukrainie?i? kalboje apostrofas atlieka pana?? vaidmen?).

Garsin?s ?od?i? analiz?s pavyzd?iai: „kalba“ ir „grup?“

Supratus teorij?, verta pabandyti praktikuotis.

Pavyzd?iui, galite atlikti patikim? ?od?io „kalba“ analiz?. ?is ?odis yra gana paprastas, j? gali suprasti net pradedantysis.

1) ?iame pavyzdyje yra du skiemenys „a? kalba“. 2-as skiemuo kir?iuotas
2) Pirmasis skiemuo sudaromas naudojant dvigars? „ya“, kuris yra ?od?io prad?ioje, tod?l susideda i? 2 gars? [y`a]. Garsas [й`] yra priebalsis (ag.), ?velnus (mink?tas.) (?alia korta), antrasis garsas [a] – balsis, nekir?iuotas (skais?iai korta). Nor?dami nurodyti ?? skiemen? diagramoje, taip pat galite paimti dviej? spalv? ?aliai raudon? kortel?.

4) 2 skiemuo „lie?uvis“. J? sudaro trys garsai [z], [s], [k]. Priebalsis [z] – kietas, balsingas (m?lyna korta). Garsas [s] – balsis, ?okas (raudona kortel?). Garsas [k] – sutinku, sunkus, kur?ias. (m?lyna kortel?).
5) Kir?iavimas dedamas ir patikrinamas pakei?iant analizuojam? ?od?.
6) Taigi ?odyje „kalba“ yra du skiemenys, keturios raid?s ir penki garsai.

Verta apsvarstyti vien? dalyk?: ?iame pavyzdyje ?odis „kalba“ buvo suprantamas taip, tarsi jis b?t? skirtas pirmos klas?s mokiniams, kurie dar ne?ino, kad kai kurie balsiai nekir?iuotoje pad?tyje gali i?gauti kitus garsus. Vidurin?je mokykloje, kai mokiniai gilins fonetikos ?inias, jie su?inos, kad ?odyje „kalba“ nekir?iuotas [a] tariamas kaip [i] - [yizyk].

Garsin? ?od?io „grup?“ analiz?.

1) Analizuojamame pavyzdyje yra 2 skiemenys: „grup?“. 1-asis skiemuo kir?iuotas.
2) Skiemuo „gru“ sudarytas i? trij? gars? [gru]. Pirmas [g] – sutinku, sunku, skamba. (m?lyna kortel?). Garsas [r] – sutinku, sunku, skamba. (m?lyna kortel?). Garsas [y] – balsis, ?okas. (skais?iai raudona kortel?).
3) Diagramoje dedama kortel?, nurodanti skiemen? skirstym?.
4) Antrasis skiemuo „ppa“ turi tris raides, ta?iau jos sukuria tik 2 garsus [p:a]. Garsas [p:] - sutinku, sunku, kur?ias. (m?lyna kortel?). Jis taip pat yra suporuotas ir tariamas ilgai (m?lyna kortel?). Garsas [a] yra balsis, nekir?iuotas (skais?iai raudona korta).
5) Pabr??iama schema.
6) Taigi, ?odis „grup?“ susideda i? 2 skiemen?, ?e?i? raid?i? ir penki? gars?.

Geb?jimas atlikti papras?iausi? garsin? ?od?io analiz? n?ra ka?kas sud?tingo, i? tikr?j? tai gana paprastas procesas, ta?iau nuo to daug kas priklauso, ypa? jei vaikas turi problem? su dikcija. Jei i?siai?kinsite, kaip tai padaryti teisingai, tai pad?s be klaid? i?tarti ?od?ius gimt?ja kalba ir prisid?s prie geb?jimo taisyklingai juos ra?yti.

Sveiki du mokiniai. Neseniai klaid?iojau po internet? ir aptikau rus? kalbos vadov?l?. Prisiminiau ?i? mokykl?, ? kuri? kiekvien? dien? tur?jau eiti ir s?d?ti per kelnes. Nors visada gerai mokiausi... Tarkime, tai gerai, nenor??iau kartoti ?ios patirties. Vadov?lyje radau pamok?, kaip teisingai strukt?rizuoti sakinius. Ir nusprend?iau apie tai para?yti straipsn?, kad j?s, u?kluptas mokyklos laik? nostalgijos, arba staiga, i? b?tinyb?s, nebla?kytum?te ie?kodami rus? kalbos vadov?li?, o u?eitum?te ? mano tinklara?t?. Ir ?tai jums greitas patikrinimas:

Laiko limitas: 0

Navigacija (tik darbo numeriai)

Atlikta 0 i? 10 u?duo?i?

Informacija

J?s jau atlikote test? anks?iau. Negalite v?l prad?ti.

Bandomasis ?keliamas...

Nor?dami prad?ti test?, turite prisijungti arba u?siregistruoti.

Nor?dami prad?ti, turite atlikti ?iuos testus:

Rezultatai

Laikas baig?si

J?s surinkote 0 ta?k? i? 0 (0)

1. Su atsakymu
2. Su ?i?r?jimo ?enklu

1. 1 u?duotis i? 10

   1 .

   Tarp pateikt? sakini? raskite strukt?r? [ __ ir __ ====== ].

2. 2 u?duotis i? 10

   2 .

   Raskite pateikt? sakini? strukt?r? [|О|,…].

3. 3 u?duotis i? 10

   3 .

   Raskite pateikt? sakini? strukt?r? [|ВВ|,…].

4. 4 u?duotis i? 10

   4 .

   Tarp pateikt? sakini? raskite strukt?r? [|DO|, X...].

5. 5 u?duotis i? 10

   5 .

   Tarp pateikt? sakini? raskite strukt?r? [X,|PO|,…].

6. 6 u?duotis i? 10

   6 .

   Tarp pateikt? sakini? raskite strukt?r? „[P!]“ - [a].

7. 7 u?duotis i? 10

   7 .

   Tarp pateikt? sakini? raskite strukt?r? „[P..,|O|!] - [a]. - [|BB|,…P..].

8. 8 u?duotis i? 10

   8 .

   Tarp pateikt? sakini? raskite strukt?r? […..] ir […..].

9. 9 u?duotis i? 10

   9 .

   Tarp pateikt? sakini? raskite strukt?r? […..], (kad….).

10. 10 u?duotis i? 10

    10 .

    Tarp pateikt? sakini? raskite strukt?r? […..], (kuri…).

Ka?kas paprie?taraus: „Mokykla jau seniai baig?si, ra?ykime be diagram?“. ?is po?i?ris yra gana teisingas. Tiems, kurie bendrauja SMS ?inut?mis ir ?aidim? pokalbiais. Taigi, ?iandien m?s? pamokos tema yra: „Kaip sukurti sakinio diagram?? Be to, jei esate tekst? k?r?jas arba norite juo tapti ir u?dirbti daugiau nei j?s? mokytojas, sakini? ?ablon? i?manymas, deja, yra b?tinas.

Pasi?lymo metmen? sudarymo proced?ra

Nor?dami sudaryti diagram?, jums reik?s grafini? simboli?. Lygiaver?iai sakiniai sud?tingame sakinyje ?ymimi lau?tiniais skliaustais. Pavaldinys kartu su jungtuku yra skliausteliuose. Pagrindinis ?odis, i? kurio u?duodamas klausimas, yra kry?ius.

Paprasta sakinio schema

I? karto pa?velkime ? pavyzd?. Prad?kime nuo papras?iausios u?duoties pradinei mokyklai.

Tai paprastas dviej? dali? sakinys. Taip pat skiriami vienos dalies sakiniai, kai pagrindiniai sakinio nariai i?rei?kiami vienu subjektu arba vienu predikatu. Paprasti sakiniai gali b?ti ?prasti, kaip m?s? atveju, arba neda?ni, pavyzd?iui:

Atkreipkime d?mes? ? predikat?. Tai gali b?ti paprasta arba sud?tinga:

• Paprasta: " Mykolas sudarytas ».
• Sud?tinis veiksma?odis: " Mi?a nor?jo para?yti ant sofos».
• Vardinis junginys: " Mi?a buvo draugas u? mane».

Paprastas sakinys gali apimti:

Ivanai, s?sk kair?je eil?je. Pasi?lymo schema yra tokia

[|О|,…..].

Svarbu adres? pary?kinti kableliais taip pat, kaip ir ??anginius ?od?ius.

Deja, taip nutikdavo gana da?nai

[|ВВ|,…..].

Nepamir?kite rasti ir pary?kinti prieveiksmi? ar dalyvio frazi?.

?uo pa?velg? ? j? nenuleisdamas aki?

[|DO|, X...].

Prie? j? atsiv?r?s vaizdas buvo tarsi u?burta ?al?io karalyst?.

[X,|PO|,…..].

Tiesiogin? kalba da?nai randama literat?ros tekstuose ir samprotavimo tekstuose.

„Neik ? kiem?!“ - garsiai ?auk? nepa??stamasis.

„[P!]“ – [a].

„Hurray, broliai! „Atrodo, kad m?s? verslas pradeda tobul?ti.

„[P..,|O|!] - [a]. - [|BB|,...P..].

Taigi, angl? kalbos mokytoja. ?sivaizduok, gavau visus A (80 proc.), einu ? koled?? su pagyrimu, olimpiadas, konferencijas – mane visi pa??sta. Ir tai....... na... moteris man duoda sunkum?. Sakau jai: ar tu nenormali, pa?i?r?k ? mano pa?ymius, k? tu darai? Ir nieko – neva principas. Nors koks po velni? principas, kai ji dav? keturias sportininkams, kurie visai neat?jo ? pamokas, o u? kavos skardin? dav? penketukus. Ir visi jai sak?: Pa?a turi duoti bent ketvert?. Trumpai tariant, tai sunku. Jau ? diplomo gynim? ?siki?o pats direktorius ir po gynimo ji man paskyr? 4, bet pagyrimo diplomas buvo pamestas.

Sud?ting? sakini? diagrama.

Yra keletas sud?ting? sakini? tip?. Pa?velkime ? juos eil?s tvarka.

Sud?tinis sakinys – tai du paprasti, vienodi sakiniai, sujungti koordinuojan?iu jungtuku.

Tunelio sienos i?sisklaid?, o keliautojai atsid?r? did?iul?je pom?nulio grotoje.

Schema ?ia paprasta […..] ir […..].

Sud?tingame sakinyje viena dalis yra pagrindin?, antroji yra antraeil?, lydi pirm?j?.

Atskiros kolonos buvo tokios did?iul?s, kad j? vir??n?s siek? iki pat skliauto.

[…..], (Kas ….).

Oras aplink j? buvo daug ?varesnis nei tuo, kuriuo jis kv?pavo namuose.

[…..], (kuris…).

Subordinacija tokiuose sakiniuose atsiranda subordinuojan?i? jungtuk? pagalba.

Nes?junginis sakinys pana?us ? sud?tin? sakin?, ta?iau neturi jungtuko.

Televizijos studija pasi?l? juokingai ma?? sum? – Miga supyko.

[…..] — […..].

M?s? pavyzdyje Migi nepasitenkinim? sukelia veiksmai, atlikti pirmoje sud?tingo sakinio dalyje. Ta?iau jungtuko n?ra, j? pakei?ia br?k?nys.

Nesusipainiokite kurdami diagram? su skirting? tip? jungtimis. Gali b?ti labai sunku suskaidyti tokius sakinius neprarandant pagrindin?s minties.

Tunelio apa?ia leidosi ?emyn, tad eiti buvo lengva ir paprasta: atrod?, kad ka?kas stumia gale, o priekyje tuoj u?sidegs ?viesa.

[…..], (tod?l….): [|BB|,...] ir [....].

Sud?tingame sakinyje gali b?ti keli ?alutiniai sakiniai, kurie seka vienas i? kito. Tai yra nuoseklus pateikimas.

Vaikams buvo prane?ta, kad rytoj bus ?vent?, kuri baigsis karnavaline eisena.

(kuris...).

Taip pat yra lygiagretus pavaldumas. Nuo pagrindinio sakinio iki ?alutini? sakini? u?duodami skirtingi klausimai. Tokiu atveju ?alutiniai sakiniai gali tapti atskirais paprastais sakiniais beveik be pakeitim?.

Kai atvyko fotografas, Serenky suvyniojo aksesuarus ? nosin?, kad pasl?pt? juos savo kr?tin?je.

? kada? ? kod?l?

(kai ....), (? ....).

Rus? kalboje i?skiriamas vienalytis pavaldumas. Tai paprast? sakini? s?ra?as. I? pagrindin?s dalies jiems u?duodamas tas pats klausimas ir juos sieja ta pati s?junga.

Pavasar? stebint gamt? galima pasteb?ti, kaip atskrenda pauk??iai, kaip pasirodo ?veln?s lapai, kaip pra?ysta pirmosios g?l?s.

? k?? ? k?? ? k??

(kaip ....), (kaip ....), (kaip ....).

Svarstomi pagrindiniai pasi?lym? tipai. Skaitydami ir analizuodami tekst? atid?iai per?i?r?kite sakinius, kuri? konstrukcija yra didel?. Pa?ym?kite pagrindin? informacij?. Proti?kai u?duokite klausimus nuo pagrindinio ?od?io ar pagrindin?s dalies pavaldiniui ar pavaldiniui. Tai pad?s suprasti esm? ir teisingai ?d?ti skyrybos ?enklus.

S?km?s visiems! Na, suraskite ?iose nuotraukose 10 skirtum? ir para?ykite, kiek laiko u?trukote tai padaryti.

Raskite 10 skirtum?

Garso raid?i? analiz? reikalinga norint i?mokyti vaik? pirmiausia perskaityti ?od?ius, kai jie para?yti, o paskui papra?yti perskaityti ra?ybos ?od?ius, tai yra, kaip ?prasta ?odin?je kalboje. Kuo anks?iau prad?site toki? veikl? su vaiku, tuo geresni ikimokyklinukai tur?s skaitymo ir ra?ybos ?g?d?ius.

Norint atlikti pozicin? ?od?i? analiz? ir perteikti ?? mokym?si bei ?g?d?ius ikimokyklinukams, reikia atlikti fonin? analiz?. Nustatykite, kur girdimas garsas – ?od?io prad?ioje, pabaigoje ar viduryje. Pirmuoju garsu laikoma ?od?io prad?ia, paskutiniu – pabaiga. ?od?io vidurys n?ra nei pirmas, nei paskutinis garsas.

Kad vaikai suprast?, i? ko susideda ?i ?od?io analiz?, turime i?tarti ?od?, i?ry?kinant, nors ir ?iek tiek perd?tai, mums reikaling? gars?. Kad mokymasis b?t? suprantamesnis ikimokyklinukams, pateiksime pavyzd?i?. ?odyje gandras turime suprasti, kur yra norimas garsas „a“.

Garsin? ?od?i? analiz?

Prad?kite tarti ?od? a-a-a-gandras ir suprasite, kad garsas yra ?od?io prad?ioje. ?odyje sha-a-a-arik „a“ yra ?od?io viduryje. Tokia schema bus paprasta ir logi?ka ir gali pad?ti atlikti pozicin? ?od?i? analiz? bei ?tvirtinti ?? ?g?d? ikimokyklinio am?iaus vaikams.

Paveiksl?liai ir diagramos

Labai patogu atlikti garso analiz? ir j? mokyti naudojant jiems skirtas diagramas ir paveiksl?lius. Prie? prad?dami atlikti garso analiz?, turite suprasti, kad garsai yra bals?s, kietieji priebalsiai ir mink?tieji priebalsiai.

Kad kiekvienas vaikas grup?je kit? vaik?, besimokan?i? rus? kalbos, tinkamai suprast? visas analiz?s subtilybes, teks naudoti paveiksl?lius ir diagramas. Paprastai tai yra paveiksl?lis, po kuriuo yra tu??ios l?stel?s, ? kurias reikia schemati?kai ?vesti ?od?io raid?i?-skiemeni? analiz?. Neretai dar?elio parengiamojoje grup?je tokiose u?duotyse naudojami spalvoti lustai, kurie rei?kia tam tikrus garsus.

Senesn?je grup?je priimtina naudoti tos pa?ios spalvos lustus. Lustai gali b?ti pagaminti i? apskritim?, kvadrat? ar magnet?, kuri? teisingas naudojimas rodo, kad vaikas gali analizuoti ?od?ius naudodamas garso analiz?. ?is ?g?dis yra labai svarbus, kai atsiranda ra?tingumas. D?l to vaikai lavina kalb?, jie geriau ?sisavina ir supranta rus? kalb?.

Paveiksl?lio naudojimas su ?od?i? analizavimo schemomis gali b?ti naudojamas kaip ?aidimas, nes mokytis skaityti ir ra?yti netur?t? b?ti nuobodu. ?aidimas gali b?ti konkurencinio pob?d?io arba gali b?ti naudojamas vaikams tiesiog patobulinti savo kalb? ir geriau suprasti rus? kalb?. Gars? sintez? taip pat labai svarbi, nes tai gars? jungimo ? ?od?ius procesas. Garso sintez? yra skaitymo proceso pagrindas.

?od?i? analizavimo pagal garsus tvarka

Nor?dami analizuoti ?od?ius pagal garso kriterij?, tur?site naudoti ma?daug t? pa?i? schem?, kuri? visi mokytojai naudoja mokydami ra?tingumo. Nor?dami teisingai ir s?kmingai i?analizuoti ?od?, turite:

1. Garso analizei pasirinktas ?odis turi b?ti i?tartas garsiai ir naudojant teising? kirt?. Nesuprasdami ?od?io garso i? klausos, negal?site apib?dinti jo fonetin?s pus?s. Toks tarimas tur?t? vykti kaip ?aidimas, jums nereikia tarti kiekvienos raid?s atskirai, nes tai tik i?kraipys j?s? kalb?. Vaikai tokius pratimus da?niausiai suvokia kaip ?aisming? mokym?si. Vaikams ugdomas geb?jimas atlikti garso sintez?, tarimas geriau ?valdo rus? kalb?, i?moksta skaityti ir ra?yti.
2. Turite u?sira?yti fonetin? transkripcij?. Kurdami grafinius ?od?i? garsus, tur?site atsi?velgti ? kai kurias gars? skambesio ypatybes. Pavyzd?iui, raid?s Ya, Yu, E, Yo neturi atskiro garso. Jie ?ymimi dviem garsais, ta?iau silpnose pad?tyse girdimas garsas i?nyksta.
3. Kiekvienas ?odis tur?s b?ti padalintas ? turim? skiemen? skai?i?. Nepamir?kite, kad ?odyje esan?i? skiemen? skai?ius bus lygus balsi? gars? skai?iui. Skiemeni? analiz? turi b?ti atliekama naudojant fonetin? transkripcij?.
4. Pary?kinus skiemenis, reik?s kir?iuoti. Taip bus galima nustatyti pagrindines silpnose ir stipriose pozicijose. Jei pagrindinis yra tvirtoje pozicijoje, tai prisideda prie to, kad garsas b?t? ai?kesnis ir kalba b?t? gra?i.
5. Visi garsai tur?s b?ti apib?dinti. Balsis gali b?ti kir?iuotas arba nekir?iuotas, priebalsis – ?velnus, balsingas, kietas arba negarsus.
6. Tur?site nurodyti gars? skai?i? ir raid?i? skai?i?. J? skai?ius da?nai b?na nevienodas. Pavyzd?iui, b ir b nesudaromi i? gars?, o tokios raid?s kaip Ya, Yu, E, Yo da?niausiai ?ymimos dviem garsais.

Fonetin? analiz?

Vaikai tur?t? ?inoti, kad norint, kad kalba b?t? gra?i, reikia ne tik mokytis ra?ybos ir ra?tingumo, bet ir pasistengti atlikti fonetin? skiemen? analiz?, gars? sintez?. Kalba gana sud?tinga ir vaikai geriausiai suvokia skiemen? analiz?, sintez? ir visokias ra?tingumo taisykles, jei jos pateikiamos kaip lavinamasis ?aidimas.

Garsai A, O, U, Y, E rodo kiet? priebals?. ?velnus priebalsis ?ymimas Ya, E, Yu, I, E. Studijuodami kalb?, kalb? ir fonetin? sintez? vaikai turi suprasti, kad toks mokymosi procesas yra savoti?kas ?aidimas, kuriame kalba pirmiausia suskaidoma ? jos komponentus ir vyksta jo sintez?. Garsai L, M, N, R, Y yra nesusieti skambu?iai ir priebalsi? garsai. X, Ts, Ch, Shch yra mink?tieji priebalsiai. B, V, G, D, Zh, Z – poriniai balsingi priebalsiai, P, F, K, T, Sh, S – poriniai bebalsiai, Zh, Sh, Ts – kieti, o Ch, Shch, Y – mink?tieji.

Mieli t?veliai, vaikams, kurie eina ? 1 klas?, bus labai naudingos pamokos apie ?od?io garsin?s schemos sudarym?.

Pabandykime i?siai?kinti, kaip teisingai sukurti ?od?io garsin? schem? arba ?od?io garsin? model?. Taip pat tokio pob?d?io darb? galime vadinti garsini? raid?i? ?od?i? analize arba fonetine analize.

Fonetika yra kalbos mokslo ?aka, kurioje tiriami kalbos garsai, kir?iavimas ir skiemenys.

?mogaus skleid?iamus garsus vadiname garsais. Kalbos garsai susidaro kalbos aparate, kai i?kvepiamas oras. Kalbos aparatas yra gerklos su balso stygomis, burnos ir nosies ertm?mis, lie?uviu, l?pomis, dantimis, gomuriu.

Rus? kalboje yra ?e?i balsi? garsai: [a], [o], [u], [e], [ы], [i]. Balsiniai garsai gali b?ti kir?iuoti arba nekir?iuoti.

Balsi? garsus ?ym?sime raudonai (gars? simbolius pa?miau i? programos „Rusijos mokykla“).

Si?lome didel? mokyklini? kuprini? mergait?ms ir berniukams pasirinkim?. M?s? parduotuv?je galite ?sigyti mokyklin? kuprin? pirmokams ir paaugliams bei mokyklinius krep?ius ir bat? krep?ius.

Kai tariame priebalsius, oras susiduria su kli?timi (l?pomis, dantimis, lie?uviu). Kai kurie priebalsiai susideda tik i? triuk?mo – tai bebalsiai priebalsiai. Kiti yra sukurti i? balso ir triuk?mo. Tai ?garsinti priebalsiai.

Priebalsiai taip pat skirstomi ? kietuosius ir mink?tuosius.

Kietieji priebalsiai ?ymimi m?lyna spalva, mink?tieji – ?aliai.

Pagal program? „Rusijos mokykla“ balsio garso susiliejim? su priebalsiu ?ymime sta?iakampiu, ?stri?ai padalintu tiesia linija, kur pie?iame priebals? apa?ioje, o bals? vir?uje.

Padarykite korteles i? statybinio popieriaus arba popieriaus, kad sukurtum?te ?od?ius. Taip pat reik?s korteli? su kir?io ?enklu ir skiriam?ja linija.

Galite brai?yti diagramas s?siuvinyje su dideliais kvadratais. Dar geriau derinti abu darbus.

Prad?kite dirbti su paprastais ?od?iais – vienu ar dviem skiemenimis.

Taigi, j?s padar?te korteles ir esate pasiruo?? pamokai.

Pagalvokite, kaip sudominti savo vaik?.

Galb?t galite i?mokyti savo l?l? Ma?? ar m?gstam? zuik? formuoti ?od?ius?

Arba ?minsite m?sles ir sukursite atsakymo ?od?io schem??

O gal pasl?ptas ?odis (kortel? ar paveiksl?lis) ir ?aid?iate ?aidim? „kar?ta ir ?alta“?

Labai gerai, jei sugalvoji k? nors ?domaus ir turi paskat? dirbti.

Pamokos fragmentas.

Atsp?k m?sl?.

Senelis s?di apsireng?s ?imtu kailini?.

Kas j? nurengia?

Jis lieja a?aras.

Padarykime ?od?io svog?nas diagram?.

1. Padalinkite ?od? ? skiemenis.

Plakdami rankomis sakome nusilenk?. ?is ?odis turi 1 skiemen?.

2. I? koki? gars? susideda skiemuo?

Tariame i?traukt? l-u-k.

Pirmasis garsas yra [l]. Tai kietas priebalsis. Antrasis garsas yra [u]. Tai balsinis garsas. Garsai [l], [u] susilieja, tod?l susilieja [lu]. Mes pasirenkame norim? kort? - sujungiame kiet? priebals? su balsi? garsu.

Tre?iasis garsas [k] yra kietas priebalsis. Mes pasirenkame kort? kietam priebalsiui.

3. Garsus pa?ym?kime raid?mis. Garsas [l] ?ymimas raide „el“. Garsas [u] yra raid? „u“. Garsas [k] yra raid? „ka“.

Vienaskiemeniams ?od?iams neskiriame kir?iavimo. ?odis turi vien? bals?, o tai rei?kia, kad jis yra kir?iuotas.

Pagal program? „Rusijos mokykla“ n?ra ?vardyt? bals? ir bebalsi? priebalsi?. Tod?l galite parodyti savo vaizduot? ir sugalvoti savo bals? ir bebalsi? priebalsi? pavadinimus. Pavyzd?iui, ?aidime „Su?inok gars?“ balsiniam priebalsiui atvaizduoti pasirinkau varpel?, o bebals? priebals? – veiduk? su ausin?mis. Paveikslus galima atspausdinti ir panaudoti diagramoje.

?aidime galite praktikuoti gars? charakterizavim?.

?aidimas

Raid?i? juostel? pad?s apib?dinti gars?.

Juosta labai ai?kiai parodo, kokius garsus atstovauja raid?s.

Pavyzd?iui, raid? „en“ ?ymi du garsus – kiet? [n] ir mink?t? [n"]. Tod?l sta?iakampis turi dvi spalvas – m?lyn? ir ?ali?. ?ie garsai yra ?garsinti, tod?l vir?uje yra varpelis.

Visi garsai vir?utin?je eilut?je yra ?garsinti, o apatin?je eil?je esantys garsai – bebalsiai.

Raid? „zhe“ ?ymi vien? gars? – kiet? gars? [zh]. Tod?l sta?iakampis yra visi?kai m?lynas. Tai skamb?jimo garsas.

Ypatingas d?mesys tur?t? b?ti skiriamas iotiniams balsiams.

Raid?s i, ё, yu, e gali reik?ti du garsus arba vien?.

Kai jie pasirodo ?od?io prad?ioje arba po bals?s, jie rei?kia du garsus:

I [th" a], yo [th" o], yu [th" y], e [th" e]

Po priebalsio garso jie nurodo vien? gars?: i [a], ё [o], yu [u], e [e].

Padarykime ?od?io Yana diagram?.

1. Padalinkite ?od? ? skiemenis.

?is ?odis turi du skiemenis.

2. Pirmasis skiemuo yra I. Tai dviej? gars? – [th"], [a] sintez?. Garsas [th"] yra ?velnus priebalsis, garsas [a] yra balsis. Renkam?s kort? – ?velnaus priebalsio ir balsio garso sintez?.

3. Po pirmojo skiemens pad?kite skiriam?j? linij?.

3. Antrasis skiemuo yra na. Tai dviej? gars? – [n], [a] – sintez?. Garsas [n] yra kietas priebalsis, garsas [a] yra balsis. Pasirenkame kort? – kieto priebalsio ir balsio garso sintez?.

4. Pabr??kite. Randame kir?iuot? skiemen?. Tariame vis? ?od?, pary?kindami kir?iuot? skiemen?. Kir?iuotas skiemuo yra pirmasis. Kad vaikas suprast?, kad kirtis yra teisingai, pabandykite kir?iuoti antr?j? skiemen?.

5. Garsus ?ymime raid?mis.

Garsai [y"a] ?ymimi viena raide – raide i.

Garsas [n] ?ymimas raide „en“.

Garsas [a] ?ymimas raide a.

Visi straipsnyje esantys gars? simboliai paimti i? programos „Rusijos mokykla“. Bet mums svarbiausia, kad vaikas i?mokt? charakterizuoti gars? ir mok?t? dirbti su modeliais. Jei vaikas i?moko apib?dinti gars?, pavadinimo pakeisti nebus sunku.