Salah satu metode efektif untuk mengembangkan pidato anak, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat, adalah dengan membuat puisi tanpa rima - syncwine. Cinquain diterjemahkan dari bahasa Prancis sebagai "lima baris", bait puisi lima baris. Dengan bantuan syncwine, Anda dapat mencapai pemahaman yang lebih dalam tentang masalah ini, menguji kemampuan anak-anak untuk secara singkat dan akurat mengungkapkan pemikiran mereka tentang topik tertentu.

Unduh:

Pratinjau:

Menggunakan teknologi cinquain

dalam perkembangan bicara anak-anak prasekolah yang lebih tua.

Salah satu metode efektif untuk mengembangkan pidato anak, yang memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat, adalah dengan membuat puisi tanpa rima - syncwine. Cinquain diterjemahkan dari bahasa Prancis sebagai "lima baris", bait puisi lima baris.

Teknologi ini tidak memerlukan kondisi khusus untuk penerapannya dan cocok secara organik ke dalam pekerjaan pengembangan kategori leksikal dan tata bahasa, berkontribusi pada pengayaan dan pembaruan kamus, memperjelas konten konsep, memungkinkan guru untuk menilai tingkat asimilasi dari materi yang dipelajari oleh anak, memiliki karakter dampak yang kompleks, tidak hanya mengembangkan bicara, tetapi berkontribusi pada pengembangan fungsi mental yang lebih tinggi (ingatan, perhatian, berpikir), memungkinkan anak menjadi peserta aktif dan kreatif dalam proses pendidikan.

Aturan untuk mengkompilasi syncwine.

Garis pertama - satu kata, biasanya kata benda, yang mencerminkan gagasan utama.

Baris kedua - dua kata, kata sifat, menggambarkan ide utama.

Baris ketiga - tiga kata, kata kerja yang menggambarkan tindakan dalam kerangka topik.

Baris keempat- frasa beberapa kata yang menunjukkan sikap terhadap topik.

Baris kelima - kata-kata yang terkait dengan yang pertama, mencerminkan esensi topik (seri asosiatif).

Teknologi ini bersifat universal.

Target : untuk mencapai pemahaman yang lebih dalam tentang masalah ini, untuk memeriksa kemampuan anak-anak untuk secara singkat dan akurat mengungkapkan pemikiran mereka tentang topik yang diberikan.

Relevansi dan kemanfaatanpenggunaan syncwine didaktik dalam praktik terapi wicara dijelaskan oleh fakta bahwa:

Teknologi baru - membuka kemungkinan baru; praktik terapi wicara modern ditandai dengan pencarian dan penerapan teknologi baru yang efektif yang membantu mengoptimalkan pekerjaan terapis wicara.

Sangat cocok dengan pekerjaan pengembangan LGK, penggunaan syncwine tidak melanggar sistem yang diterima secara umum untuk mempengaruhi patologi bicara dan memastikan kelengkapan logisnya.

Berkontribusi pada pengayaan dan pembaruan kamus, mengklarifikasi konten konsep.
- Ini adalah alat diagnostik yang memungkinkan guru untuk menilai tingkat asimilasi materi yang dilalui oleh anak.

Ini memiliki karakter efek yang kompleks, tidak hanya mengembangkan ucapan, tetapi juga berkontribusi pada pengembangan HMF (memori, perhatian, berpikir).

Contoh kompilasi syncwine

1. Boneka.

2. Cantik, tersayang.

3. Berdiri, duduk, tersenyum.

4. Boneka saya adalah yang paling indah.

5. Mainan.

1. Mesin.

2. Cepat, kuat.

3. Naik, menyalip, melambat.

4. Saya suka naik.

5. Transportasi.

1. Hujan.

2. Basah, dingin.

3. Menetes, mengetuk, menuangkan.

4. Saya tidak suka hujan.

5. Air.

Pekerjaan awal untuk membuat dasar pidato untuk menyusun sinkronisasi dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua dengan OHP didasarkan pada bagian T.B. Filicheva dan G.V. Chirkina "Penghapusan keterbelakangan bicara umum pada anak-anak usia prasekolah", yang menyangkut pengembangan sarana leksikal dan tata bahasa bahasa dan ucapan yang koheren.

Pada akhir tahun pertama studi, sebagian besar anak prasekolah yang lebih tua secara bertahap menguasai keterampilan menyusun sinkronisasi, berolahraga dalam pemilihan tindakan dan fitur untuk objek, meningkatkan kemampuan untuk menggeneralisasi, memperluas dan menyempurnakan kosa kata, bekerja dengan kalimat.

Sinkwine dapat disusun dalam kelas individu dan kelompok, kelas dengan satu kelompok atau dalam dua subkelompok sekaligus. Anak-anak yang tahu cara mengetik dapat membuat syncwine di selembar kertas, mereka yang tidak bisa - dalam bentuk komposisi lisan berdasarkan diagram. Anda dapat memberikan pekerjaan di rumah untuk kegiatan bersama anak dan orang tua: menggambar objek dan membuat sinkronisasi.

Opsi berikut dapat digunakan:

Menyusun cerita pendek berdasarkan syncwine yang sudah selesai (menggunakan kata-kata dan frasa yang membentuk syncwine);

Menyusun syncwine berdasarkan cerita yang Anda dengarkan;

Koreksi dan peningkatan sinkronisasi yang telah selesai;

Analisis syncwine yang tidak lengkap untuk menentukan bagian yang hilang (misalnya, syncwine diberikan tanpa menentukan topik, baris pertama - itu harus ditentukan berdasarkan baris yang ada).

Sangat berguna untuk membuat sinkronisasi untuk mengkonsolidasikan topik leksikal yang dipelajari.

Penggunaan syncwine yang tepat:

Di kelas untuk mengkonsolidasikan topik leksikal yang dipelajari.

1. Birch.

2. Tipis, berlaras putih.

3. Tumbuh, berubah menjadi hijau, menyenangkan.

4. Birch adalah simbol Rusia.

5. Pohon.

Untuk memperkuat konsep yang dipelajari di kelas literasi.

1. Bunyi pidato.

2. Vokal, konsonan.

3. Kita mendengar, mengucapkan, menyorot.

4. Suara menambahkan hingga kata-kata.

5. Pidato.

Di kelas untuk pengembangan pidato yang koheren: menggunakan kata-kata dari syncwine, buat sebuah cerita.

1. Kelinci.

2. Putih, berbulu.

3. Bersembunyi, takut, melarikan diri.

4. Saya merasa kasihan pada kelinci.

5. Hewan liar.

Seekor kelinci berbulu putih tinggal di hutan musim dingin. Kehidupan kelinci sulit, dia takut pada serigala dan rubah, ketika dia melihat mereka, dia bersembunyi atau melarikan diri. Aku merasa kasihan pada kelinci. Sulit bagi hewan liar untuk hidup di musim dingin.

Dengan penggunaan kreatif syncwine di dalam kelas, itu dirasakan oleh anak-anak prasekolah sebagai permainan yang mengasyikkan, sebagai kesempatan untuk mengekspresikan pendapat mereka, untuk setuju atau tidak dengan pendapat orang lain, untuk setuju.

Efektivitas penggunaan syncwine terletak pada perolehan hasil dan pemantapannya secara cepat, memudahkan proses penguasaan konsep dan isinya, memperluas dan memperbarui kosakata, belajar mengungkapkan pikiran, memilih kata yang tepat, dan mengembangkan kemampuan menganalisis.

Menulis syncwine membutuhkan kompiler untuk mengimplementasikan hampir semua kemampuan pribadinya (intelektual, kreatif, figuratif). Menyusun syncwine berguna untuk mengembangkan kemampuan menganalisis pada anak-anak. Penggunaan syncwine didaktik di kelas memungkinkan terapis wicara untuk secara harmonis menggabungkan unsur-unsur dari tiga sistem pendidikan utama dalam pekerjaan: informasi, aktivitas, dan berorientasi pada kepribadian, yang sangat penting ketika bekerja dengan anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus.

Berbagai variasi untuk menyusun syncwine berkontribusi pada beragam komposisi tugas. Pada awalnya, ketika menyusun syncwine, kami membayangkan bekerja dengan anak-anak berpasangan, dalam kelompok kecil, dan hanya kemudian secara individu.

Kiat untuk pendidik:

1. Mulai mengajari anak-anak membuat syncwines, mengajak anak-anak membuat syncwine dengan topik yang akrab bagi mereka (“Keluarga”, “TK”, dll.)

2. Penting untuk mendorong sinkronisasi, yang berisi deskripsi paling akurat dari berbagai aspek topik atau subjek.

Dalam setiap kegiatan pendidikan langsung, anak-anak menerima informasi dari kami, berkenalan dengan istilah-istilah baru, belajar menarik kesimpulan, mencari hubungan. Kemampuan untuk menyajikan informasi, ide-ide kompleks, perasaan dan ide-ide dalam beberapa kata adalah keterampilan yang sangat penting. Ini membutuhkan refleksi yang bijaksana berdasarkan stok dan makna konseptual yang kaya.

Sinkwain bukanlah cara untuk menguji pengetahuan anak-anak, ini adalah cara pada setiap tahap pelajaran, mempelajari suatu topik, untuk memeriksa apa yang dimiliki siswa pada tingkat asosiasi.

Sebagai contoh:

Awal dari kegiatan pendidikan secara langsung. Saat mulai mempelajari topik baru, kita biasanya bertanya: “Apa yang sudah kamu ketahui tentang ini? Bagaimana menurutmu? Bagaimana perasaan Anda tentang hal itu? Setelah menganalisis hasil, kami mengoreksi ide anak-anak tentang konsep ini.

Tingginya langsung kegiatan pendidikan.Topiknya sangat sulit untuk dipahami. Anak-anak lelah. Kami menawarkan mereka sebuah cinquain pada beberapa bagian terkenal dari topik yang sedang dipelajari. Cara cepat untuk mengubah jenis kegiatan tanpa meninggalkan studi topik.

Studi topik selesai.Kualitas, kedalaman, dan kekuatan pengetahuan anak-anak kita ditunjukkan oleh potongan kendali akhir. Dan sekarang, di akhir pelajaran - syncwine. Hasil yang layak dari mempelajari materi baru yang akan menunjukkan tidak begitu banyak pengetahuan seperti pemahaman, penilaian nilai, dan orientasi nilai anak-anak. Pada akhirnya, dengan analisis rinci sinkronisasi, mudah untuk melihat seberapa banyak guru berhasil mencapai hasil yang direncanakan.

Dapat dikompilasi cinquain adalah sebuah misteri.

Contoh teka-teki sinkronisasi:

1. Tak terkalahkan, berani - melindungi, berjaga-jaga, berkelahi - jika dia kuat - negara ini tak terkalahkan - saya bangga! (tentara)

2. Bijaksana, baik hati - hidup, ingat, menjadi tua - pergi berperang tanpa menyelamatkan diri mereka sendiri - mereka melindungi negara dengan diri mereka sendiri! (veteran)

Sinkwine untuk seorang guru TK adalah:

Sebuah alat untuk mensintesis dan meringkas informasi yang kompleks,

ekspresi kreatif anak,

metode pengayaan kosa kata

Mempersiapkan ringkasan

Dan hanya kegiatan yang mengasyikkan, berkat itu setiap anak prasekolah dapat merasa seperti seorang jenius yang kreatif.

Sinkwines adalah cara terbaik untuk mengontrol.Tidak mungkin membuat sinkronisasi tanpa mengetahui topik, subjek, atau teks.

Adalah baik untuk menggunakan teknologi ini sebagai hasil dari pekerjaan dewan guru, menciptakan sinkronisasi luar biasa yang mengekspresikan esensi dari pekerjaan tim dan hasil dewan guru.

Dan juga syncwines sangat nyaman digunakan untuk kontrol diri atau untuk tujuan mnemonic.Jika Anda dapat dengan mudah membuat puisi seperti itu, maka pastikan: topiknya dipelajari dengan baik. Selain itu, syncwine berisi persepsi emosional Anda tentang topik tersebut.

Buku bekas:

Terentyeva N. Sinkwain di "Pit", Majalah "First of September", No. 4 (2006).

Dushka N. Sinkwain bekerja dengan anak-anak prasekolah, Majalah Terapis Bicara No. 5 (2005).

Elemen teknologi inovatif (Departemen MedBio KSMU).

Akimenko V.M. Teknologi pedagogis baru: Metode pendidikan. uang saku. Rostov n / D., 2008.

Akimenko V.M. Mengembangkan teknologi dalam terapi wicara. Rostov n / D., 2011.

Sampel komposisi anak-anak syncwine sebagai bagian dari penelitian

topik leksikal.

Tema leksikal "Jamur" 1. jamur 2. Dapat dimakan, tua. 3. Berdiri, tumbuh, bersembunyi 4. Saya suka jamur goreng 5. Glade 1. Boletus 2. Putih, enak, dingin. 3. Berbaring di tanah, bersembunyi, tumbuh. 4. Saya tidak suka memakannya. 5. Hutan	Tema leksikal "Musim Gugur" 1. Daun 2. Musim gugur, kuning 3. Jatuh, terbang, tumbuh. 4. Saya suka mengoleksi daun. 5. Pohon telanjang.
Tema leksikal "Sayuran" 1. Tomat 2. Merah, enak 3. Tanam, tumbuh, gulung 4. Dia sangat tampan 5. Salad 1. Mentimun 2. Juicy, besar, hijau 3. Tumbuh, matang, hang 4. Saya suka makan mentimun 5. Kebun sayur 1. Wortel 2. Enak, manis 3. Tumbuh, menyeduh, duduk 4. Saya suka memakannya 5. Halus 1. Bit 2. Merah, enak 3. Tumbuh, merangkak keluar dari tanah, layu 4. Saya suka memakannya 5. Kebun sayur 1. Kubis 2. Hijau, renyah 3. Dijual, tumbuh, masak 4. Orang memakannya 5. Roti	Tema leksikal "Hidangan" 1. Piring. 2. Bersih, transparan. 3. Cuci, masak, cat dengan pola. 4. Piring bisa digoyang. 5. Saya ingin makan. 1. Hidangan 2. Putih, dalam 3. Tuang, pecahkan, taruh 4. Hati-hati... 5. Saya ingin mencuci.
Tema leksikal "Buah" 1. apel 2. Bulat, berair 3. Berbaring di atas piring, digantung di cabang. 4. Saya suka kolak apel 5. Kayu 1. Pir 2. Hijau, manis 3. Dijual, dicuci, bohong 4. Saya suka memakannya 5. Rumah 1. Jeruk 2. Jeruk, enak. 3. Berbaring di vas 4. Bagi menjadi irisan 5. Meja 1. Pisang 2. Kuning, manis 3. Cuci, kupas, makan 4. Saya memakannya 5. Kulkas	Tema leksikal "binatang" 1. Rubah 2. Licik, halus 3. Menangkap, makan, berjalan dengan tenang 4. Saya tidak menyukainya - itu licik dan memakan tikus 5. Makan kolobok 1. Kucing 2. Penyayang, bersahaja 3. Mengeong, mencakar, melompat 4. Saya suka anak kucing 5. Dia memiliki bulu yang halus
Tema leksikal "Musim Dingin" 1. Musim Dingin 2. Putih, ajaib 3. Musim dingin memberi salju, membungkus pohon, memberikan perosotan 4. Saya suka naik bukit 5. Dingin 1. Musim Dingin 2. Dingin, bersalju. 3. Membeku, datang, datang. 4. Saya suka musim dingin. 5. Saya membuat perosotan, benteng.

cinquain

dalam perkembangan bicara

sebelum sekolah

(Kelas Master)

Disiapkan oleh ahli patologi wicara

TK MKDOU CRR No. 13

Rossosh, wilayah Voronezh

Sibirko N.N.

tahun ajaran 2016-2017 tahun

geser 1

Memecahkan masalah bicara adalah topik hangat di usia prasekolah. Spesialis dan guru yang bekerja di taman kanak-kanak mencatat bahwa anak-anak prasekolah yang lebih tua sering mengalami gangguan bicara, kosa kata yang buruk, anak-anak tidak tahu cara membuat cerita dari gambar, menceritakan kembali apa yang telah mereka baca, sulit bagi mereka untuk menghafal puisi.

Saat ini, ada banyak metode yang dapat digunakan untuk mengatur proses perkembangan bicara pada anak-anak.

Salah satu metode menarik yang efektif yang memungkinkan Anda mengaktifkan aktivitas kognitif dan berkontribusi pada perkembangan bicara adalah pekerjaan menciptakancinquain didaktik . Sinkwines sering digunakan oleh guru modern di kelas taman kanak-kanak dan dalam pelajaran sekolah. Sudah di usia prasekolah, Anda dapat mengajar anak-anak untuk membuat sinkronisasi dalam bentuk permainan.

geser 2

Kata cinquain berasal dari kata Perancis "lima", yang berarti "puisi lima baris", yang ditulis menurut aturan tertentu.

Dalam literatur metodologis, syncwine dicirikan sebagai:metode yang efektif untuk pengembangan pidato kiasan .

Sejarah munculnya cinquain cukup muda, menurut versi utama, pada awal abad kedua puluh, genre puisi ini ditemukan oleh penyair Amerika Adelaide Crapsey. Dalam pedagogi domestik, cinquain telah digunakan sejak akhir 1990-an.

geser 3

Untuk menyusun syncwine, Anda perlu mempelajari cara menemukan elemen utama dalam teks, dalam materi, menarik kesimpulan dan kesimpulan, mengungkapkan pendapat Anda, menganalisis, menggeneralisasi, mengisolasi, menggabungkan, dan meringkas.Kita dapat mengatakan bahwa ini adalah penerbangan pemikiran, kreativitas mini gratis, tunduk pada aturan tertentu.

Dalam didaktik syncwine, yang paling penting adalah konten semantik dan part of speech yang digunakan di setiap baris.

geser 4

Cinquain terdiri dari 5 baris. Bentuknya mengingatkan pada pohon Natal.

geser 5

PADAgaris pertama - harus ada topik (judul) dari syncwine didaktik, biasanya ini adalah fenomena atau subjek yang dimaksud. Paling sering, hanya satu kata yang ditulis di baris pertama, tetapi terkadang frasa kecil ditulis. Menurut part of speech, itu adalah kata benda atau kata ganti, dan menjawab pertanyaan: siapa? apa?

Dibaris kedua - sudah ada dua kata yang menggambarkan properti

dan tanda-tanda dari objek atau fenomena tersebut. Sebagai bagian dari pidato, ini biasanya kata sifat atau partisip yang menjawab pertanyaan: yang mana? yang? yang? yang?

PADAbaris ketiga - sudah ada tiga kata yang menggambarkan tindakan yang umum untuk fenomena atau objek ini. Sebagai bagian dari pidato, ini adalah kata kerja yang menjawab pertanyaan: apa fungsinya? apa yang mereka lakukan?)

PADAbaris keempat - anak sudah secara langsung mengungkapkan pendapatnya tentang topik yang diangkat. Ini adalah frasa atau kalimat yang terdiri dari beberapa kata. Pilihan paling tradisional adalah ketika kalimat terdiri dari empat kata.

Baris kelima - yang terakhir. Satu kata (kata benda) untuk mengungkapkan perasaan seseorang, asosiasi yang berkaitan dengan subjek disebut dalam syncwine, atau pengulangan esensi, sinonim.

Diasumsikan bahwa dengan anak-anak prasekolah, kepatuhan ketat terhadap aturan untuk menyusun sinkronisasi tidak diperlukan.

Ada kemungkinan bahwa pada baris keempat kalimat dapat terdiri dari 3 hingga 5 kata, dan pada baris kelima, alih-alih satu kata, mungkin ada dua kata. Bagian lain dari pidato juga diperbolehkan.

geser 6

Contoh syncwine: 1. Boneka.

2. Cantik, tersayang.

3. Berdiri, duduk, tersenyum.

4. Boneka saya adalah yang paling indah.

5. Mainan.

Geser 7 Sebutan konvensional.

Geser 8 Model untuk mengkompilasi syncwine.

Geser 9

Adalah relevan dan tepat untuk menggunakan cinquain didaktik dalam

praktik terapi wicara, karena secara organik cocok dengan pekerjaan

pengembangan kategori leksiko-tata bahasa, tidak melanggar sistem pengaruh yang diterima secara umum pada patologi bicara dan memastikan kelengkapan logisnya, berkontribusi pada pengayaan dan pembaruan kamus, mengklarifikasi konten konsep.

Sinkronisasi didaktik dapat digunakan sebagai diagnostik

alat yang memberi terapis wicara guru kesempatan untuk menilai level

asimilasi oleh anak dari materi yang dipelajari.

Sinkronisasi didaktik berkontribusi pada pengembangan fungsi mental non-bicara yang lebih tinggi - pemikiran, perhatian, memori, mis., ia memiliki karakter efek yang kompleks.

Penerapan metode ini membantu menciptakan kondisi untuk pengembangan kreatif seseorang yang mampu berpikir kritis, yaitu, untuk mengecualikan yang berlebihan dan menyoroti hal utama, menggeneralisasi, mengklasifikasikan.

Memberikan pendekatan yang dipersonalisasi dan dibedakan.

Geser 10

Metode ini dapat dengan mudah diintegrasikan dengan semua bidang pendidikan. Kesederhanaan membangun syncwine memungkinkan Anda mendapatkan hasilnya dengan cepat.

geser 11

Kemampuan untuk menyusun cinquain didaktik membutuhkan persiapan tertentu dari anak, dan dari guru terapis wicara, kerja sistematis yang dipikirkan dengan cermat. Untuk membuat sinkronisasi dengan benar, perlu

Memiliki kosakata yang cukup dalam topik;

Analisis sendiri, generalisasi, konsep: objek-kata (hidup, mati), tindakan-kata, tanda-kata;

Mampu memilih sinonim;

Belajar memahami dan mengajukan pertanyaan dengan benar;

Rumuskan pemikiran Anda dalam bentuk kalimat, koordinasikan kata-kata di dalamnya dengan benar.

Oleh karena itu, sebelum menyusun syncwine, pekerjaan pendahuluan harus dilakukan untuk membuat basis pidato. Karya ini tidak bertentangan dengan "Program kerja terapi wicara untuk mengatasi keterbelakangan bicara pada anak secara umum" oleh T. B. Filicheva dan G. V. Chirkina di bagian itu, yang menyangkut pengembangan kategori leksikal dan tata bahasa pada anak-anak dengan OND,

dan berfungsi sebagai sarana untuk mengoptimalkan proses pendidikan.

geser 12

Pekerjaan mengajar anak-anak prasekolah untuk menulis syncwine dilakukan secara bertahap:

Saya panggung – persiapan

(September-Desember tahun pertama studi)

Pekerjaan dimulai dengan klarifikasi, perluasan dan peningkatan kamus.

Anak-anak diperkenalkan dengan:

"kata-kata adalah benda mati"

"kata-kata adalah makhluk hidup"

"kata tanda"

"kata-tindakan"

"kalimat"

Dengan memperkenalkan konsep "benda-kata" dan "tindakan-kata" kepada anak-anak, dengan demikian kami mempersiapkan platform untuk pekerjaan selanjutnya pada proposal.
Memberikan konsep "kata-atribut", kami mengumpulkan materi untuk distribusi kalimat dengan definisi.

Anak-anak menguasai konsep objek "hidup dan mati", belajar mengajukan pertanyaan dengan benar ke kata-kata yang menunjukkan objek, tindakan, dan tanda-tanda suatu objek. Karya ini menggunakan berbagai gambar, objek.

Pada tahap awal, anak diminta untuk menyebutkan kata-kata yang artinya

benda hidup, kemudian benda mati, beri nama benda-benda tersebut secara berurutan dan berikan pertanyaan yang sesuai untuk masing-masing benda tersebut. Kemudian diusulkan untuk menyebutkan beberapa tindakan yang dapat dihasilkan oleh objek yang digambarkan. Anak-anak menyebutkan beberapa tanda untuk satu mata pelajaran. Setelah anak-anak membentuk gagasan tentang kata-kata yang menunjukkan benda dan bendanya

tindakan, mereka dituntun ke konsep proposal dan mulai mengerjakan

struktur kalimat dan tata bahasa. Pertama,

anak-anak belajar membuat kalimat non-umum sederhana yang berbeda

definisi, tambahan. Konsep kata-kata pendek (preposisi), penggunaannya dalam pidato diberikan. Pekerjaan berakhir dengan pembentukan kemampuan untuk membangun kalimat umum dari struktur yang berbeda.

Penggunaan diagram visual-grafik membantu anak-anak dengan cepat mempelajari konsep-konsep ini.

Pada tahap kerja ini, Anda dapat menggunakan permainan kata dan latihan berikut:

"Ambil tanda" - misalnya, untuk kata "pir".

Apa dia? Matang, berair, lembut, enak.

"Kenali objek dengan tanda" (teka-teki-deskripsi) - bulat, halus, karet ... (bola)

"Siapa yang melakukan apa?" - masak ... (memasak, kentang goreng, membuat kue); daun ... (jatuh, berputar, terbang, tumbuh).

"Apa yang mereka lakukan?" - menggambar ... dengan pensil, kapur, arang, spidol, kuas)

"Sebutkan sebagian dari keseluruhan" - pohon ... (batang, cabang, akar, daun); dan sebagainya.

Game-game ini tidak memerlukan pelatihan khusus, sehingga Anda dapat bermain bahkan di waktu luang Anda.

Game didaktik (bahan cetak meja).

(demonstrasi kejelasan: "Simulator ucapan", "Sinyal ajaib")

geser 13

II panggung - dasar (Januari - Mei tahun pertama studi).

Target: kenalan dengan algoritma untuk menyusun syncwine, pembentukan kemampuan awal untuk membuat syncwine (dengan bantuan seorang guru).

Sinkronisasi didaktik dapat digunakan dalam bekerja dengan anak-anak prasekolah dengan OHP, mulai dari paruh kedua tahun pertama studi, ketika anak-anak telah menguasai konsep "benda-kata", "tindakan-kata", "tanda-kata", "kalimat". Sinkronisasi didaktik dikompilasi di akhir setiap topik leksikal, ketika anak-anak sudah memiliki kosakata yang cukup tentang topik ini.

Geser 14 ("Anak-anak membuat sinkronisasi")

1. Tahun Baru.

2. Menyenangkan, luar biasa.

3. Pendekatan, hiburan, kejutan.

4. Saya suka menerima hadiah.

5. Sihir.

geser 15

manusia salju.

Besar, lucu.

Berdiri, meleleh, jatuh.

Saya suka membangun manusia salju.

Musim dingin.

geser 16

1. Kelompok kami.

2. Ceria, ramah.

3. Kami bertunangan, kami menggambar, kami berjalan.

4. Anak-anak kita adalah yang terbaik.

5. TK.

Geser 17

AKU AKU AKU panggung -praktis (sampai akhir tahun kedua studi).

Target: Pembentukan keterampilan dan peningkatan keterampilan menyusun sinkronisasi didaktik.

Tema syncwine bisa apa saja. Dianjurkan untuk menggunakan cinquain untuk mengkonsolidasikan topik leksikal yang dipelajari; untuk pengembangan pidato yang koheren: untuk mengkonsolidasikan konsep yang dipelajari di kelas dalam persiapan untuk mengajar keaksaraan.

Geser 18

Misalnya, sinkronisasi tentang suara ucapan:

1. Bunyi pidato.
2. Vokal, konsonan.
3. Kita mendengar, mengucapkan, menyorot.
4. Suara bertambah hingga suku kata.
5. Pidato.

Geser 19

Tugas anak-anak untuk membuat sinkronisasi dapat berbeda:

Untuk satu kata-subjek pada topik leksikal;

Untuk berbagai kata-objek yang saling berhubungan dengan tema leksikal;

Kompilasi cerita pendek berdasarkan syncwine didaktik yang sudah jadi

menggunakan kata-kata dan frase yang membentuk syncwine ini.

Sebagai contoh:

Tupai.

Empuk. berambut merah.

Melompat, Melompat, Memanen.

Tupai tinggal di sebuah lubang.

Binatang buas.

Seekor binatang berbulu merah hidup di hutan. Ini tupai. Kehidupan tupai menyusahkan, ia menyiapkan makanannya sendiri untuk musim dingin. Dengan cekatan melompat dan melompat di sepanjang cabang. Dia memiliki lubang di pohon besar. Sulit bagi hewan liar untuk hidup di musim dingin. Kami memberi makan tupai dengan kacang dan biji-bijian.

Koreksi dan peningkatan sinkronisasi yang telah selesai;

Analisis syncwine yang tidak lengkap untuk menentukan bagian yang hilang (misalnya, syncwine diberikan tanpa menentukan topik - tanpa baris pertama, perlu untuk menentukannya berdasarkan yang sudah ada).

"Buat teka-teki", "Tebak teka-teki".

Contoh: Kecil, pintar.

Berlari, menusuk, mendengus.

Di musim dingin, dia tidur di sarangnya.

Binatang buas. Siapa ini? ... (Landak)

Sinkwine dapat mengekspresikan suasana hati penulis, membawa pewarnaan emosional tertentu.

Misalnya, Anda dapat membandingkan: Musim Gugur

cerah, hangat.

Memberi, bersinar, menyenangkan.

Daun jatuh di taman.

Emas!

Musim gugur
Angin, dingin.

Hujan, gemerisik, kerutan.

Orang-orang melihat ke luar jendela.

Kesedihan!

Semakin tinggi tingkat perkembangan bicara anak, semakin menarik sinkronisasinya. Kesederhanaan yang tampak dari bentuk teknik ini menyembunyikan alat yang ampuh dan serbaguna untuk refleksi.

Tetapi! Mengevaluasi informasi, mengungkapkan pikiran, perasaan dan ide dalam beberapa kata, pada kenyataannya, tidak begitu mudah bahkan untuk orang dewasa. Ini adalah pekerjaan yang sulit dan bermanfaat bagi guru terapis wicara dan murid-muridnya. Lagi pula, anak-anak perlu menemukan kata-tanda yang diperlukan, kata-tindakan dari seluruh kosakata mereka, membuat kalimat umum dengan kata-kata ini, mengambil kata yang terkait dengan konsep ini.

Geser 20

Saat menyusun syncwine dengan anak-anak prasekolah, Anda harus ingat bahwa perlu untuk mengkompilasi syncwine hanya pada topik yang diketahui anak-anak, dan pastikan untuk menunjukkan sampel.

Jika kompilasi syncwine sulit, maka Anda dapat membantu dengan pertanyaan utama.

Anda harus siap dengan kenyataan bahwa tidak semua anak mungkin suka menyusun syncwine, karena mengerjakannya membutuhkan pemahaman tertentu, kosakata yang cukup, dan kemampuan untuk mengekspresikan pikiran mereka. Oleh karena itu, perlu untuk membantu dan mendorong keinginan anak untuk mengarang atau menjawab pertanyaan. Lambat laun, anak-anak akan terbiasa dengan aturan menulis puisi yang tidak berima, dan kompilasi mereka akan berubah menjadi permainan.

Dan tidak terasa bagi anak-anak sendiri, bermain cinquain akan menjadi kegiatan yang menyenangkan dan menghibur bagi mereka.

Anak-anak yang tahu cara membaca dengan suku kata dan membaca kata-kata, yang dapat mencetak, dapat membuat sinkronisasi mereka sendiri di selembar kertas.

Anak-anak dari kelompok yang lebih tua yang masih belum bisa membaca menulis syncwine secara lisan. Dengan bantuan pertanyaan utama (Tentang siapa, tentang apa? Apa, apa, apa? Apa yang Anda lakukan, apa yang Anda lakukan? Anak-anak belajar menyoroti gagasan utama, menjawab pertanyaan dan, menggunakan algoritma tertentu, membuat lisan mereka sendiri puisi tidak berima Anda dapat mengajak anak menggambar suatu objek.

Teknik syncwine, tentu saja, secara umum, berkontribusi pada keberhasilan koreksi seluruh sistem bicara pada anak-anak dengan ONR, tunduk pada pekerjaan sehari-hari yang sistematis ke arah ini.

Sinkwine dapat digunakan dalam pekerjaan terapi wicara individu, subkelompok dan frontal, di kelas pendidik, serta,

saat mengerjakan pekerjaan rumah dengan bantuan orang tua.

geser 21

Agar pekerjaan membuat sinkronisasi didaktik berhasil dilakukan tidak hanya di taman kanak-kanak, tetapi juga di rumah, perlu untuk memperkenalkan orang tua pada teknologi ini.

Bentuk kerja sama dengan orang tua:

Konsultasi tematik;

Informasi tentang syncwine di stand Speech Therapist's Corner;

Bengkel.

Anda dapat menawarkan "pengingat" kepada orang tua dengan algoritme untuk menyusun sinkronisasi.

geser 22

Sinkwain adalah salah satu metode paling efektif untuk mengembangkan pidato anak prasekolah.

Apa efektivitas dan signifikansinya?

Pertama, kesederhanaannya. Sinkwine bisa membuat segalanya.

Kedua, dalam menyusun syncwine, setiap anak dapat mewujudkan kreativitas, kemampuan intelektualnya.

Cinquain adalah teknik permainan.

Kompilasi syncwine digunakan sebagai tugas akhir untuk materi yang dibahas.

Menyusun syncwine digunakan untuk melakukan refleksi, analisis dan sintesis dari informasi yang diterima.

geser 23

Kesimpulan:

Sinkwine membantu mengisi kembali kosakata.

Cinquain mengajarkan menceritakan kembali singkat.

Sinkwine membantu mengembangkan kemampuan berbicara dan berpikir.

Menyusun syncwine adalah proses kreatif. Kegiatan yang menarik ini membantu anak-anak mengekspresikan diri mereka melalui menulis puisi non-bersajak mereka sendiri.

Sinkwine mengajarkan untuk menemukan dan menonjolkan gagasan utama dalam sejumlah besar informasi.

Sinkwine memfasilitasi proses asimilasi konsep dan isinya.

Sinkwine juga merupakan cara untuk mengontrol dan mengendalikan diri (anak-anak dapat membandingkan sinkwine dan mengevaluasinya).

Penggunaan syncwine didaktik dalam praktik terapi wicara

memungkinkan Anda untuk secara harmonis menggabungkan elemen dari tiga sistem pendidikan utama dalam pekerjaan Anda: informasi, aktivitas, dan berorientasi pada kepribadian, yang sangat penting ketika bekerja dengan anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus.

Dengan demikian, teknologi "Didactic Sinkwine" dapat berhasil

diterapkan dalam terapi wicara.

Kompilasi kolektif syncwine tentang syncwine:

1. Sincwine.

2. Kreatif, mengaktifkan.

3. Mengembangkan, memperkaya, memperjelas.

4. Cinquain membantu Anda belajar.

5. Teknologi.

geser 24

Terima kasih atas perhatian Anda!

Akimenko V.M. Mengembangkan teknologi dalam terapi wicara - Rostov n / a; ed. Phoenix, 2011.

Dushka N.D. Sinkwain sedang mengerjakan pengembangan bicara anak-anak prasekolah.

Majalah "Terapis bicara", No5 (2005).

Mordvinova T. Sinkwain di pelajaran sastra. Festival Ide Pedagogis "Pelajaran Terbuka".

Terentyeva N. Sinkwein di "Pit"? Literatur. Majalah "Pertama September"

№4 (2006).

Menulis syncwines dan bekerja dengan mereka. Elemen teknologi inovatif. MedBio (Jurusan Biologi Medis dan Genetika, KSMU).

Peserta pameran:

Krupchatnikova Svetlana Alexandrovna,

pendidik

TK MADOU No. 73 kota Tyumen;

Panduan untuk pengembangan pidato "Tangga Ajaib"

Panduan ini didasarkan pada:"Tenggelam" - diterjemahkan dari bahasa Prancis - lima baris.

Penggunaan teknik ini membantu menciptakan kondisi untuk pengembangan seseorang yang mampu berpikir kritis, yaitu, untuk mengecualikan yang berlebihan dan menyoroti hal utama, menggeneralisasi, mengklasifikasikan. Metode ini dapat dengan mudah diintegrasikan dengan semua bidang pendidikan. Kesederhanaan membangun syncwine memungkinkan Anda mendapatkan hasilnya dengan cepat.

Dalam didaktik syncwine, yang paling penting adalah konten semantik dan part of speech yang digunakan di setiap baris. Algoritma syncwine untuk anak-anak yang tidak bisa membaca seperti pohon Natal.

Aturan dasar syncwine meliputi:

1. Baris pertama mencakup satu kata, kata-subjek, yang mencerminkan gagasan utama.

2. Baris kedua - dua kata, kata-tanda yang menjadi ciri subjek.

3. Baris ketiga - tiga kata, kata-tindakan, menggambarkan tindakan dalam kerangka topik.

4. Baris keempat adalah frasa dari beberapa kata yang menunjukkan sikap penulis terhadap topik.

5. Baris kelima - kata-kata yang terkait dengan yang pertama, mencerminkan esensi topik.

Orientasi usia: Manual ini ditujukan untuk anak-anak berusia 4-5 tahun

Target: pengembangan pidato koheren anak-anak prasekolah dengan menyusun syncwine menggunakan model.

Tujuan utama:

Pengembangan kategori leksikal dan gramatikal;

Perluasan dan pembaruan kosa kata;

Belajar mengungkapkan pikiran, mengembangkan kemampuan menganalisis;

Pengembangan memori, perhatian, pemikiran;

Memfasilitasi proses asimilasi konsep dan isinya.

Tugas korektif:

Pengembangan pidato yang koheren; (kemampuan menulis cerita deskriptif)

Kesepakatan kata benda dengan kata sifat dan kata kerja:

Pengembangan keterampilan motorik halus;

Pengembangan kemampuan kreatif.

Bahan: Kain flanel terbuat dari kain kempa, 11 segitiga dengan kantong (untuk meletakkan rumput flanel di atas kain flanel fecinquain "pohon Natal"), kata cinquain dari kain kempa 7 warna pelangi, tiga wadah: 1. Gambar - benda 2. Gambar tanda 3. Gambar aksi.

Deskripsi permainan:

Sebuah flanelograph diletakkan di atas meja, tetapi sebelum menyusun syncwine, momen relaksasi pertama kali dilakukan - terapi warna, untuk sikap positif terhadap permainan. Kata cinquain diletakkan di atas meja dari 7 warna pelangi:

Merah - kemarahan;

Oranye - kegembiraan;

Kuning - peningkatan rangsangan;

Hijau - keadaan tenang;

Biru - pikiran, ketertiban;

Biru - harmoni perasaan yang lengkap;

Violet - kegelisahan batin, kecemasan, kekecewaan;

Anak-anak atau seorang anak memilih warna dan menjelaskan pilihannya, jika ada ketidaknyamanan emosional, kami mencoba menghilangkannya (metode dipilih tergantung pada situasi), ketika kenyamanan batin tercapai, kami memulai permainan.

"Pohon Natal" ditata dari segitiga (guru bersama anak-anak).

Karya ini menggunakan algoritme untuk membuat sinkronisasi untuk anak-anak yang belum tahu cara membaca:

Legenda:

Gambar-objek (kata benda)

Gambar-tanda (kata sifat)

Gambar aksi (kata kerja)

Menyusun kalimat (secara lisan, berdasarkan gambar)

Gambar-subjek (atau secara verbal)

Meletakkan secara bertahap di saku "pohon Natal"

Untuk mengekspresikan pikiran mereka dengan paling benar, lengkap dan akurat, anak harus memiliki kosakata yang cukup. Oleh karena itu, kami memulai pekerjaan kami dengan klarifikasi, perluasan, dan peningkatan diri kamus.

Kami memilih dari wadah tambahan (gambar-benda) gambar pada topik.

Dari wadah tambahan kedua (gambar - tanda), diskusikan setiap tanda dengan guru. Dari wadah ketiga (gambar - tindakan), juga berdiskusi dengan guru.

Kalimat (3-4 kata) disusun tanpa menggunakan gambar secara lisan dengan guru.

Kata terakhir terakhir dapat dipilih dari gambar - tanda, objek, atau Anda dapat mengatakannya secara lisan.

Contoh sinkronisasi:

Kelinci Grup kami

Putih, berbulu. ceria, ramah.

Melompat, bersembunyi, takut Kami belajar, bermain, menari.

Saya merasa kasihan pada kelinci TK favorit kami.

Hewan liar. Kami ramah guys

Rumah Kucing

Hitam, halus, besar, cantik.

Bermain, tidur, makan Melindungi, menghangatkan.

Dia adalah temanku Semua orang membutuhkan

Membelai. suaka

Opsi untuk menggunakan hibah:

1. Dalam ringkasan pelajaran tentang pengembangan pidato yang koheren.

Manual ini membantu untuk mengkonsolidasikan topik leksikal yang dipelajari sebelumnya. Membantu menyusun cerita mini.

2. Berpasangan, subkelompok - menyusun cerita pendek di syncwine yang sudah jadi (menggunakan kata-kata dan frasa yang membentuk syncwine)

3. Untuk kegiatan bersama anak dan orang tua: menggambar objek dan membuat sinkronisasi.

"Penerapan metode cinquain dalam perkembangan bicara anak-anak usia prasekolah senior" Kelas master "Penerapan metode cinquain dalam perkembangan bicara anak-anak usia prasekolah senior" Kelas master Diselesaikan oleh: Sizikova N.A., pendidik MBDOU 48 pendidik MBDOU 48

Cinquain adalah puisi tanpa rima, yang saat ini merupakan teknik pedagogis yang ditujukan untuk memecahkan masalah tertentu. Cinquain adalah puisi tanpa rima, yang saat ini merupakan teknik pedagogis yang ditujukan untuk memecahkan masalah tertentu.

Aturan untuk menyusun syncwine: Baris pertama dari syncwine adalah judul, topik, terdiri dari satu kata (biasanya kata benda, yang berarti subjek atau tindakan yang dimaksud). Baris pertama dari syncwine adalah judul, topik, terdiri dari satu kata (biasanya kata benda, yang berarti subjek atau tindakan yang dimaksud). Baris kedua adalah dua kata. Kata sifat. Ini adalah deskripsi fitur suatu objek atau propertinya, mengungkapkan tema syncwine. Baris kedua adalah dua kata. Kata sifat. Ini adalah deskripsi fitur suatu objek atau propertinya, mengungkapkan tema syncwine. Baris ketiga biasanya terdiri dari tiga kata kerja atau gerund yang menjelaskan tindakan subjek. Baris ketiga biasanya terdiri dari tiga kata kerja atau gerund yang menjelaskan tindakan subjek. Baris keempat adalah frasa atau kalimat yang terdiri dari beberapa kata yang mencerminkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap apa yang dikatakan dalam teks. Baris keempat adalah frasa atau kalimat yang terdiri dari beberapa kata yang mencerminkan sikap pribadi penulis syncwine terhadap apa yang dikatakan dalam teks. Baris kelima adalah yang terakhir. Satu kata adalah kata benda untuk mengungkapkan perasaan seseorang, asosiasi yang terkait dengan subjek yang dirujuk dalam syncwine, yaitu, ini adalah ekspresi pribadi penulis untuk topik atau pengulangan esensi, sinonim. Baris kelima adalah yang terakhir. Satu kata adalah kata benda untuk mengungkapkan perasaan seseorang, asosiasi yang terkait dengan subjek yang dirujuk dalam syncwine, yaitu, ini adalah ekspresi pribadi penulis untuk topik atau pengulangan esensi, sinonim.

Algoritma Sinkwine untuk anak-anak yang belum bisa membaca: Konvensi: Konvensi: kata-benda (kata benda) kata-benda (kata benda) kata-fitur (kata sifat) kata-fitur (kata sifat) kata-tindakan (kata kerja) kata-tindakan (kata kerja) kata -hal (kata benda) kata-hal (kata benda)

Menyusun syncwine adalah bentuk kreativitas bebas, yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan untuk menemukan fitur yang paling penting dan esensial dalam arus informasi yang besar, menganalisis, menarik kesimpulan, dan merumuskan pernyataan seseorang berkali-kali. Menyusun syncwine adalah bentuk kreativitas bebas, yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan untuk menemukan fitur yang paling penting dan esensial dalam arus informasi yang besar, menganalisis, menarik kesimpulan, dan merumuskan pernyataan seseorang berkali-kali.

Pertama, kesederhanaannya. Sinkwine bisa membuat segalanya. Pertama, kesederhanaannya. Sinkwine bisa membuat segalanya. Kedua, dalam menyusun syncwine, setiap anak dapat mewujudkan kreativitas, kemampuan intelektualnya. Kedua, dalam menyusun syncwine, setiap anak dapat mewujudkan kreativitas, kemampuan intelektualnya. Cinquain adalah teknik permainan. Cinquain adalah teknik permainan. Kompilasi syncwine digunakan sebagai tugas akhir untuk materi yang dibahas. Kompilasi syncwine digunakan sebagai tugas akhir untuk materi yang dibahas. Menyusun syncwine digunakan untuk melakukan refleksi, analisis dan sintesis dari informasi yang diterima. Menyusun syncwine digunakan untuk melakukan refleksi, analisis dan sintesis dari informasi yang diterima.

Cinquain adalah kuintet Prancis, mirip dengan puisi Jepang. Cinquain adalah kuintet Prancis, mirip dengan puisi Jepang. Sinkwine membantu mengisi kembali kosakata. Sinkwine membantu mengisi kembali kosakata. Cinquain mengajarkan menceritakan kembali singkat. Cinquain mengajarkan menceritakan kembali singkat. Sinkwine mengajarkan untuk menemukan dan menonjolkan gagasan utama dalam sejumlah besar informasi. Sinkwine mengajarkan untuk menemukan dan menonjolkan gagasan utama dalam sejumlah besar informasi. Menyusun syncwine adalah proses kreatif. Kegiatan yang menarik ini membantu anak-anak mengekspresikan diri mereka melalui menulis puisi non-bersajak mereka sendiri. Menyusun syncwine adalah proses kreatif. Kegiatan yang menarik ini membantu anak-anak mengekspresikan diri mereka melalui menulis puisi non-bersajak mereka sendiri. Semua orang dapat membuat sinkronisasi. Semua orang dapat membuat sinkronisasi. Sinkwine membantu mengembangkan kemampuan berbicara dan berpikir. Sinkwine membantu mengembangkan kemampuan berbicara dan berpikir. Sinkwine memfasilitasi proses asimilasi konsep dan isinya. Sinkwine memfasilitasi proses asimilasi konsep dan isinya. Sinkwine juga merupakan cara untuk mengontrol dan mengendalikan diri (anak-anak dapat membandingkan sinkwine dan mengevaluasinya Sinkwine juga merupakan cara untuk mengontrol dan mengendalikan diri (anak-anak dapat membandingkan sinkwine dan mengevaluasinya) Prosedur untuk mengkompilasi sinkwine memungkinkan Anda untuk menggabungkan elemen secara harmonis dari ketiga sistem pendidikan utama: informasi, aktivitas, dan berorientasi pada kepribadian Prosedur menyusun sinkronisasi memungkinkan Anda untuk secara harmonis menggabungkan elemen-elemen dari ketiga sistem pendidikan utama: informasi, aktivitas, dan berorientasi pada kepribadian

Metode ini dapat dengan mudah diintegrasikan dengan bidang pendidikan lain dari program ini, dan kesederhanaan membangun sinkronisasi memungkinkan Anda mendapatkan hasilnya dengan cepat. Metode ini dapat dengan mudah diintegrasikan dengan bidang pendidikan lain dari program ini, dan kesederhanaan membangun sinkronisasi memungkinkan Anda mendapatkan hasilnya dengan cepat.

Untuk menyusun syncwine dengan benar, penting: Memiliki kosakata yang cukup dalam kerangka topik; Memiliki kosakata yang cukup dalam topik; Sendiri: Sendiri: - analisis, generalisasi, - konsep: subjek-kata, tindakan-kata, tanda-kata; dapat memilih sinonim; dapat memilih sinonim; Belajar memahami dan mengajukan pertanyaan dengan benar; Belajar memahami dan mengajukan pertanyaan dengan benar; Mencocokkan kata dalam kalimat Mencocokkan kata dalam kalimat Rumuskan ide Anda dalam bentuk kalimat dengan benar. Rumuskan ide Anda dalam bentuk kalimat dengan benar.

Maria Zhuravleva
Kelas master "Teknologi sinkine dalam pengembangan bicara anak-anak prasekolah"

Kelas Master

"Penggunaan teknologi« cinquain»

dalam pidato perkembangan anak prasekolah»

Target:

mengajar anak-anak (guru) kompilasi syncwines dan mendongeng.

Aktifkan kosakata anak-anak dengan memilih kata benda, kata sifat dan kata kerja pada topik tertentu yang diberikan.

Tingkatkan hitungan ordinal dan kuantitatif dalam 5 hingga otomatisitas. Mengembangkan kemampuan untuk dengan cepat membuat kalimat dari 3 kata atau lebih berdasarkan topik, untuk mengkonsolidasikan kemampuan untuk menavigasi pada selembar kertas (menemukan salah lagi sudut kiri bawah, tengah lembar).

Mengembangkan berpikir asosiatif dan memori.

Kembangkan kognitif, aktivitas kreatif, kemandirian.

Libatkan orang tua dalam persiapan sinkronisasi di rumah bersama anak-anak.

Peralatan:

lembar album dengan jumlah anak, penanda, pulpen dengan jumlah anak, spidol hitam, kertas gambar.

Saya hadir untuk perhatian Anda Kelas Master"Penggunaan teknologi« cinquain» dalam pidato perkembangan anak prasekolah».

Penerapan Standar Pendidikan Negara Federal mengharuskan pendidik untuk berpikir lebih dalam tentang metode dan teknik untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikan, karena peran pendidik adalah membimbing, mengembangkan. Pencarian pendekatan untuk meningkatkan efisiensi proses pendidikan membuatnya perlu memberi perhatian besar pada penggunaan pedagogis inovatif. teknologi dan salah satu caranya adalah Teknologi Sincwine.

Berbicara tentang bentuk, metode dan teknik perkembangan kemampuan kognitif-bicara mengajar anak-anak, tidak mungkin untuk tidak mengatakan tentang perubahan serius dalam sistem pendidikan prasekolah yang menyentuh aspek organisasi dan konten pendidikan. Seringkali seorang anak mengalami kesulitan dalam menyusun cerita dari sebuah gambar, menceritakan kembali apa yang telah dibacanya, sulit bagi mereka untuk menghafal sebuah puisi, salah satu penyebabnya adalah perbendaharaan kata yang kurang. Oleh karena itu, dampak pedagogis perkembangan dan bicara anak-anak prasekolah - telaten, setiap hari, pekerjaan yang diperlukan.

Untuk saya sendiri, saya mencatat bahwa salah satu metode menarik yang efektif yang memungkinkan Anda untuk mengaktifkan aktivitas kognitif dan mempromosikan perkembangan bicara, adalah karya penciptaan puisi tidak berima, cinquain. Sudah di prasekolah usia, Anda dapat mengajar anak-anak untuk membuat cinquains dalam bentuk permainan.

cinquain digunakan sebagai metode pengembangan pidato kiasan untuk hasil yang cepat. Keinovatifan teknik ini terletak pada kenyataan bahwa kondisi diciptakan untuk pengembangan kepribadian mampu berpikir kritis, yaitu menghilangkan yang berlebihan dan menyoroti yang utama, menggeneralisasi, mengklasifikasikan.

Relevansi dan kemanfaatan penggunaan syncwine dijelaskan oleh fakta itu sebelumnya Total:

Kemungkinan intelektual kreatif baru terbuka

Berkontribusi pada pengayaan dan pembaruan kamus

Adalah alat diagnostik (kualitas komunikatif)

Memiliki karakter efek yang kompleks (mengembangkan pidato, memori, perhatian, berpikir)

Digunakan untuk mengkonsolidasikan topik yang dipelajari

Apakah permainan bergerak?

Metode ini dapat dengan mudah diintegrasikan dengan semua bidang pendidikan, dan kemudahan konstruksi cinquain memungkinkan Anda mendapatkan hasil dengan cepat. Ketika digunakan secara kreatif cinquain di kelas, dia dipersepsikan sebelum sekolah seperti permainan yang menyenangkan. Tetapi Anda harus ingat bahwa Anda perlu membuat cinquain hanya pada topik yang dikenal anak-anak dan pastikan untuk menunjukkan contoh.

algoritma cinquain untuk anak-anak yang tidak bisa membaca terlihat seperti pohon Natal. Bagian pidato dapat disorot dalam warna yang berbeda.

menggambar cinquain

Hal terpenting yang sangat mengesankan saya dalam metode ini adalah Sinkwine - semua orang bisa melakukannya!

kemajuan improvisasi.

Hari ini, saya akan memperkenalkan Anda pada kompilasi sinkronisasi. Apakah Anda familiar dengan kata ini? Mari kita ucapkan kata yang tidak biasa dan asing ini bersama-sama dengan Anda « cinquain» agar kamu mengingatnya dengan baik (kami berbicara beberapa kali).

Apa arti kata yang tidak biasa ini bagi pendengaran kita? « cinquain» ? Itu berasal dari kata Perancis "lima" dan berarti puisi (syair putih, terdiri dari 5 baris dan ditulis menurut aturan tertentu (algoritma).

Ayo mulai berkolaborasi cinquain, dan Anda dapat dengan mudah mengingat aturan ini. Tolong pindahkan selembar kertas lebih dekat ke Anda dan letakkan secara vertikal ke arah Anda, seperti yang saya lakukan. Di sudut kiri bawah, tulis angka dari 1 hingga 5 di kolom (menunjukkan). Agar tidak salah, angka-angka dapat ditulis dalam urutan terbalik - dari bawah ke atas: 5 banding 1.

Sekarang kami akan memilih topik bersama dengan Anda, yang akan kami kerjakan. Topik sinkronisasi bisa sangat beragam, bisa berupa profesi, pakaian, transportasi, buah-buahan, sayuran, hewan, alam dan fenomena alam dan cuaca, dll.

Untuk pertama kalinya saya akan menawarkan Anda sendiri tema: "bunga-bunga", Misalnya. Silakan menggambar bunga apa saja di tengah lembar Anda, Anda bisa membuat sketsa.

1. Pada baris pertama, di bawah angka 1 - tulis kata yang menunjukkan tema, yaitu nama bunga (Saya menulis - chamomile).

2. Pada baris ke-2 - tulis dua kata sifat yang menjelaskan topik ini. Kata-kata perlu dipilih yang paling berwarna dan menarik (Saya menulis - putih, menawan).

3. Pada baris ke-3 - tulis tiga kata kerja yang menggambarkan tindakan subjek ini dalam kerangka topik (tumbuh, menyihir, mengundang).

4. Baris ke-4 - tuliskan kalimat yang terdiri dari 3 kata atau lebih yang mengungkapkan sikap Anda terhadap topik tersebut. Setiap bagian dapat digunakan pidato.

(Bagaimana saya suka mengumpulkan bunga aster)

5. Baris ke-5 - Anda harus memilih satu kata yang merupakan sinonim atau asosiasi topik (cinta)

"Kamomil. Putih, menawan. Tumbuh, menyihir, memberi isyarat. Betapa saya suka mengoleksi bunga aster! Cinta!

Nah, sekarang baca puisimu (nominasikan 1-2 sendiri).

Tolong beri tahu saya, tolong, untuk konsolidasi, apa nama ayat-ayat yang baru saja kami tulis dengan Anda? (sinkronisasi) . Siapa di antara Anda yang menyukai puisi-puisi ini?

Ketika Anda pulang, ajari keluarga dan teman Anda untuk menulis sinkronisasi.

Semakin tinggi tingkat bicaranya perkembangan anak, semakin menarik sinkronisasi. Kesederhanaan yang tampak dari bentuk teknik ini menyembunyikan alat refleksi terkuat dan serbaguna.Anda dapat memberikan pekerjaan di rumah untuk kegiatan bersama anak dan orang tua: menggambar objek dan menulis cinquain, yang tidak membutuhkan banyak waktu, game ini dapat dimainkan bahkan dalam perjalanan ke taman kanak-kanak. Dan alhasil, saat menyusunnya, hampir semua kemampuan pribadi anak terwujud. (intelektual, kreatif, figuratif). Orang tua dapat membuat celengan dengan anak mereka sinkronisasi. Menurut puisi, kartun, membaca cerita dan dongeng, situasi dari kehidupan ...

Ketika anak-anak mendapatkan pengalaman dalam menulis ini teknologi, Anda dapat mengatur pameran, kompetisi untuk anak-anak dalam kelompok, di ruang ganti, melengkapi setiap ayat dengan foto seorang anak. Pemenang ditentukan dengan voting. Ini membebaskan tidak hanya anak-anak, tetapi juga orang dewasa, ketakutan dan kecanggungan di depan penonton dengan cepat diatasi.

Jadi, silakan, guru-guru terkasih. Semoga sukses dalam pekerjaan Anda. Mungkin Anda dan saya akan memunculkan lebih dari satu penyair.

perbendaharaan kota prasekolah lembaga pendidikan

"TK No 6 Tetesan"

Kelas Master

Penggunaan teknologi« cinquain»

dalam pidato perkembangan

sebelum sekolah

Disiapkan oleh guru

Zhuravleva M. R.

Memo kompilasi cinquain

Kata " cinquain" berasal dari bahasa Prancis "lima". Ini adalah puisi lima baris, yang dibangun di atas: aturan:

1 baris - satu kata benda;

Baris ke-2 - dua kata sifat yang menjadi ciri kata benda ini;

Baris ketiga - tiga kata kerja yang menunjukkan tindakan kata benda;

4 baris - frasa empat kata yang menjadi ciri kata benda;

Baris 5 - satu kata benda, pengulangan esensi, ringkasan dari apa yang telah dikatakan.

bisa dibilang cinquain adalah puisi di mana tidak ada sajak, tetapi ada maknanya.

cinquain merupakan salah satu cara yang efektif perkembangan bicara anak prasekolah.

Apa efektivitas dan signifikansinya?

Pertama, kesederhanaannya. Sinkwine bisa membuat segalanya.

Kedua, dalam kompilasi cinquain setiap anak dapat mewujudkan potensi kreatif dan intelektualnya.

cinquain adalah permainan permainan.

menggambar cinquain digunakan sebagai tugas akhir untuk materi yang dibahas.

menggambar cinquain digunakan untuk refleksi, analisis dan sintesis dari informasi yang diterima.

Jenis pekerjaan pada sinkronisasi.

1. Kompilasi cerpen sesuai dengan yang sudah jadi sinkronisasi(menggunakan kata-kata dan frasa yang termasuk dalam yang terakhir).

2. Penyusunan cinquain dengan mendengarkan cerita.

3. Koreksi dan perbaikan yang sudah jadi cinquain. (analisis tidak lengkap cinquain untuk menentukan bagian yang hilang. Misalnya, diberikan cinquain tanpa tema, baris pertama - berdasarkan baris yang ada, Anda perlu menentukannya).

4. Dapat digunakan cinquain:

Di kelas untuk mengkonsolidasikan topik leksikal yang dipelajari;

5. Saat kompilasi sinkronisasi dapat digunakan kompetisi: "siapa yang akan menyebutkan kata-kata yang lebih diperlukan".

6. cinquain adalah cara mengendalikan dan mengendalikan diri (anak-anak dapat membandingkan menyinkronkan dan mengevaluasinya) .