1) ?e? d?ch?n? pln? specifickou funkci – pod?l? se na tvorb? hlasu. Pokud je samotn? d?ch?n? jako takov? reflexn?m aktem a je prov?d?no bez z?sahu lidsk?ho v?dom?, pak je d?ch?n? ??zen? proces p?i tvorb? hlasu, vysloven? ?e?i. Rozvoj spr?vn?ho ?e?ov?ho d?ch?n? a cel? proces v?slovnosti p?isp?v? k co nej?iv?j??mu tv?r??mu projevu schopnost? mluv??ho.

T?mbr - zvukov? zabarven? hlasu a z?vis? na velikosti a tvaru rezon?tor?, na zru?n?m, spr?vn?m d?ch?n? v procesu ?e?i. Podle emocion?ln?ho zabarven? zabarven? lze posoudit n?ladu, pohodu a do ur?it? m?ry dokonce i charakter ?lov?ka.

2) Intonace je d?le?it?m prost?edkem expresivn? ?e?i. Jedn? se o rytmicko-mimickou str?nku ?e?i, st??d?n? stoup?n? a kles?n?, intenzitu hlasu, jeho t?n a emo?n? zabarven?. Intonace zahrnuje melodii, tempo, rytmus, intenzitu ?e?i, zabarven? hlasu a logick? p??zvuk. Intonace v konkr?tn?ch podm?nk?ch komunikace dovr?uje my?lenku vyj?d?enou ve v?t? a vyjad?uje citov?-voln? vztahy lid?, dod?v? v?pov?di jistotu nezbytnou pro podm?nky komunikace.

Intonac? posuzuj? prav? v?znam v?pov?di, postoj k vlastn?m slov?m, sv? emocion?ln? rozpolo?en?. Zvl??tn? m?sto v intonaci zauj?m? t?n. D?ky tomu je ?e? obzvl??t? expresivn? a p?sobiv?.

3) Slovn?k - jedn? se o odli?nou v?slovnost ka?d?ho jednotliv?ho zvuku ?e?i a zvukov?ch kombinac?. Jasn? a p?esn? v?slovnost ka?d? samohl?sky a souhl?sky zvl???, stejn? jako cel?ch slov a fr?z?, charakterizuje dobrou dikci. Jasn? dikce je p?edev??m spr?vn? artikulace hl?sek.

4) Artikulace - jedn? se o soubor pohyb? v?slovnosti ?e?ov?ch org?n? nezbytn?ch pro vytvo?en? dan? hl?sky. P???inou nespr?vn? artikulace m??e b?t sm?s dvou jazyk?. V takov?ch p??padech se mluv? o p??zvuku ?e?i, proto?e. Ka?d? n?rodn? jazyk m? svou vlastn? jedine?nou sadu zvuk? ?e?i.

5) Ve?ejn? projev - vyzna?uje se tak? tempem a rytmem.

Tempo - to je rychlost, rychlost, s jakou mluv?? vyslovuje slova, fr?ze a cel? text jako celek. Rychlost ?e?i z?vis? na individu?ln?ch vlastnostech ?e?n?ka, jeho temperamentu, obsahu ?e?i a ??nru ?e?i a m?n? se v z?vislosti na podm?nk?ch, za kter?ch ?e? prob?h?.

6) Rytmus - jedn? se o st??d?n? prvk? ?e?i: p??zvu?n? a nep??zvu?n? slabiky, syntaktick? konstrukce, pauzy za ??elem s?mantick? expresivity, snadn? asimilace. Pauzy hraj? d?le?itou roli v rytmu ?e?i.

7) Pauza - nejedn? se o p?eru?en? ?e?i, ale o jej? pokra?ov?n? jin?mi prost?edky. Pauzy mohou b?t fyziologick? (pro d?ch?n? vzduchu), gramatick? (pro ?azen? textu), logick? (pro rozd?len? proudu slov na s?mantick? ??sti) a psychologick?, kter? slou?? k p?ed?n? neobvykl?ho, ne?ekan?ho podtextu.

8) Mezi intona?n? v?razov? prost?edky ?e?i pat?? logick? stres - pos?len? hlasu ve slov? ve fr?zi, kterou chce mluv?? zd?raznit, d?t j? v?t?? v?znam. Na rozd?l od gramatick?ho p??zvuku, ve kter?m je ve slov? odd?lena samostatn? slabika, je cel? slovo pod logick?m p??zvukem a p??zvuk se m??e pohybovat v r?mci stejn? fr?ze v z?vislosti na ??elu sd?len?. V?znamov? d?le?it? slovo je zv?razn?no pauzou, zm?nou rytmu, zm?nou z?kladn? melodick? stavby fr?ze, zv??en?m nebo sn??en?m s?ly hlasu.

9) Ortoepie - nauka o jasn?, spr?vn?, v?razov? reprodukci zvukov? str?nky ?e?i, o spr?vn? spisovn? v?slovnosti. Ortoepie zohled?uje intona?n?-melodickou stavbu ?e?i, gramatick? p??zvuky a normy v?slovnosti jednotliv?ch hl?sek a jejich kombinac? v proudu ?e?i.

26. Struktura d?kazu. Druhy d?kaz?. D?kaz v soudn? ?e?i.

Struktura d?kaz?: teze, argumenty, demonstrace.

Teze Je to n?vrh, kter? je t?eba prok?zat jako pravdiv?.

Argumenty - to jsou pravdiv? ?sudky, kter? se pou??vaj? p?i dokazov?n? teze.

Forma d?kazu , nebo demonstrace , je zp?sob logick?ho propojen? mezi tez? a argumenty.

Typy argument?.

Existuje n?kolik typ? argument?:

1. Ov??en? jednotliv? fakta. Mezi takov? argumenty pat?? tzv. faktick? materi?l, tedy statistick? ?daje o obyvatelstvu, ?zem? st?tu, pln?n? pl?nu, po?tu zbran?, sv?dectv?, podpisy na listin?ch, v?deck? ?daje, v?deck? fakta. Role fakt? p?i zd?vod?ov?n? p?edlo?en?ch n?vrh?, v?etn? v?deck?ch, je velk?.

2. Definice jako d?kazn? argumenty. Definice pojm? jsou obvykle uvedeny v ka?d? v?d?.

3. Axiomy. Axiomy jsou rozsudky, kter? jsou p?ij?m?ny jako argumenty bez d?kaz?.

4. D??ve dok?zan? z?kony v?dy a v?ty jako d?kazn? argumenty. Jako d?kazn? argumenty mohou slou?it d??ve ov??en? z?kony fyziky, chemie, biologie a dal??ch v?d, matematick? teor?my (klasick? i konstruktivn?). Pr?vn? z?kony jsou argumenty v pr?b?hu soudn?ho dokazov?n?. V pr?b?hu dokazov?n? teze lze pou??t ne jeden, ale n?kolik z uveden?ch typ? argument?.

K.S. Stanislavskij napsal: „Nec?t?me sv?j vlastn? jazyk, fr?ze, slabiky, p?smena, a proto je snadno zkomol?me... P?idejte k tomu okaniya, akaniya, lisp, burr, nosn?, kvi?en?, vrz?n?, vrz?n? a jak?koli jazyk sv?zan? jazyk. Slova se zm?n?n?mi p?smeny se mi nyn? jev? jako ?lov?k s uchem m?sto ?st, s okem m?sto ucha, s prstem m?sto nosu.

Slovo se zma?kan?m za??tkem je jako mu? se zplo?t?lou hlavou. Slovo s nedokon?en?m koncem mi p?ipom?n? mu?e s amputovan?ma nohama.

Ztr?ta jednotliv?ch p?smen a slabik je stejn? jako nepoveden? nos, vyra?en? oko nebo zub, u??znut? ucho a dal?? podobn? deformity.

Kdy? se v n?kter?ch lidech z letargie ?i nedbalosti spoj? slova v jednu beztvarou hmotu, vybav? se mi mouchy spadl? do medu: p?edstavuji si podzimn? b?e?ku a bl?to, kdy? se v?e sl?v? v mlhu. ‹…›

?patn? ?e? vytv??? jedno nedorozum?n? za druh?m. Hromad?, zatem?uj? nebo zcela zatem?uj? smysl, podstatu ...

V?echny zvuky tvo??c? slovo maj? svou du?i, svou povahu, sv?j obsah, kter? mus? mluv?? c?tit. Nen?-li slovo spojeno se ?ivotem a vyslovuje se form?ln?, mechanicky, liknav?, bezduch?, pr?zdn?, pak je jako mrtvola, ve kter? srdce nebije. ?iv? slovo je nasyceno zevnit?"

. Ve v??e uveden?m cit?tu mluv?me o d?le?itosti pr?ce na technice ?e?i.

Technika ?e?i odhodlan?, za prv?, jako soubor dovednost? a schopnost? pou??van?ch k optim?ln?mu vyzn?n? ?e?i a, Za druh?, jako vlastnictv? technik pro efektivn? vyu?it? ?e?ov?ho apar?tu.

Pr?ce na technice ?e?i zahrnuje n?sleduj?c? sekce: "D?ch?n?", "Diktov?n?", "Hlas", "Psychotechnika", "Ortoepie", "Neverb?ln? komunika?n? prost?edky". Hlavn? ??st lekce je v?nov?na roz???en? rozsahu a s?ly hlasu, odstran?n? nap?t? nahromad?n?ho v d?sledku intelektu?ln?ch, emo?n?ch a duchovn?ch sev?en?.

Dech - zdroj zvuku. „B?t v hlase“ znamen? osvojit si dovednost fona?n?ho (?e?ov?ho) d?ch?n?, uvolnit svalov? nap?t?, z?skat flexibilitu, vytrvalost, zvuk, vyrovnanost a stabilitu zvuku. Podporou d?ch?n? je p?te?, tak?e prvn?m krokem k osvobozen? hlasu je vyp?stovat si n?vyk dr?et dr?en? t?la, uv?domovat si pr?ci sval?, kter? zaji??uj? ?e?ov? proces. Je d?le?it? nau?it se pozorovat sebe jakoby zven?? a p?itom soust?edit pozornost ne na co co d?l?te, zat?mco na skute?nosti jak to d?l?te. Osvobozen? (relaxace) vytv??? energii, zaji??uje produktivitu ?e?ov?ho apar?tu. Spr?vn? d?ch?n? n?m pom?h? um?stit zvuk na oporu a mluvit se zpr?vou. ?kolem dechov?ch cvi?en? nen? rozv?jet schopnost nadechnout maxim?ln? mno?stv? vzduchu, ale tr?novat ve schopnosti racion?ln? vynalo?it jeho norm?ln? z?sobu. Jeliko? zvuky vznikaj? p?i v?dechu, jeho organizace je z?kladem pro nastaven? dechu, kter? by m?l b?t ?pln?, klidn? a neznateln?.

Dikce - to je z?etelnost a spr?vnost v?slovnosti jednotliv?ch hl?sek, kter? jsou zaji?t?ny spr?vnou funkc? ?e?ov?ch org?n?. Pohybliv? ??sti artikula?n?ho apar?tu by m?ly pracovat aktivn?, ale bez zbyte?n?ho stresu: spodn? ?elist by m?la dob?e otev?rat ?sta (hladce, bez cuk?n?); jazyk a rty p?ij?mat a m?nit pot?ebnou rychlost? tu ?i onu po?adovanou polohu; mal? jazyk se v p??pad? pot?eby zvedne, uzav?e pr?chod do nosn? dutiny a v p??pad? pot?eby otev?e cestu do nosu pro vydechovan? proud vzduchu. V?echny zvuky a jejich kombinace mus? b?t vyslovov?ny jasn?, snadno a voln?, v jak?mkoli tempu.

Logopedi se zab?vaj? poruchami ?e?i. Existuj? v?ak tzv. poruchy dikce, nikoli patologick?ho p?vodu, spojen? s letargi? artikula?n?ho apar?tu (rty, jazyk, ?elist), mal?m ?stn?m ?e?en?m p?i vyslovov?n? samohl?sek a neostrou v?slovnost? souhl?sek (tzv. v ?stech"). Takov? probl?my jsou odstran?ny pomoc? speci?ln?ch cvi?en?. ?kolem dik?n?ch cvi?en? je rozv?jet z?etelnost, spr?vnou v?slovnost hl?sek a aktivovat artikula?n? apar?t.

Hlas - hlavn? v?razov? prost?edek ?stn?ho projevu. „Nic neovliv?uje postoj lid? k n?m tak, jako dojem z na?eho hlasu. Ale nic nen? tak zanedban? a nic nepot?ebuje neust?lou pozornost jako hlas.

. Hlas m? r?zn? vlastnosti, kter? lze tr?ninkem rozv?jet a zlep?ovat: s?la, v??ka(rozsah), t?n, flexibilita(mobilita), eufonie a ?t?k.

S?lu hlasu je t?eba ch?pat jako v?t?? ?i men?? intenzitu ?e?ov?ho apar?tu. S?la hlasu se nerovn? jeho hlasitosti. Pokud aktivace ?e?ov?ho apar?tu dod? hlasu s?lu, pak se hlasitosti dos?hne aktivac? v?dechu. Hlas lze zes?lit i ?eptem. Pr?v? s?la hlasu a z?etelnost v?slovnosti zaji??uj? dobrou sly?itelnost ?e?i.

V??ka hlasy - to je jeho schopnost ton?ln?ch zm?n, tedy jeho rozsah, kter? nen? u r?zn?ch lid? stejn?. Obvykle zahrnuje jeden a p?l okt?vy. Hlasov? rozsah je podm?n?n? rozd?len na doln?, st?edn? a horn? rejst??ky. V doln?m rejst??ku je zvuk hlasu zes?len hrudn?m rezon?torem, v horn?m rejst??ku - u hlavov?ho by oba m?ly fungovat na st?edn? t?ny. Dob?e vycvi?en? hlas nem? ostr? p?echody z jednoho rejst??ku do druh?ho.

T?mbr- To je zabarven? hlasu, kter? je mu d?no podt?ny. Je to d?no individu?ln? psychickou stavbou ?e?ov?ho apar?tu. Fin?ln? zabarven? vznik? po „zlomen?“ d?tsk?ho hlasu a nem?n? se po cel? ?ivot. Zabarven? nem??ete zm?nit, ale m??ete jej „o?istit“ od chrapotu, chrapotu, nosovosti a dal??ch chyb.

Flexibilita, nebo mobilita, hlas je jeho schopnost voln? m?nit s?lu a v??ku v jin?m tempu ?e?i. Aktivn?m vyslovov?n?m jazykolam? ?i text?, zm?nou tempa jejich v?slovnosti, zvy?ov?n?m ?i sni?ov?n?m hlasu tr?nujeme jeho pohyblivost, schopnost zm?ny bez n?mahy a nap?t?.

P??jemn? ?i nep??jemn? dojem, kter? n?? hlas d?l?, z?vis? na jeho kvalit?, jako je kup? eufonie. Harmonick? hlas je hlas, kter? je zvukov? ?ist?, bez chrapotu, chrapotu, nosovosti. Pojem eufonie zahrnuje i zn?lost a „kovovost“.

Let hlasy - to je jeho schopnost "vyplnit" prostor, ve kter?m zn?, poskytnout dobrou sly?itelnost i p?i mal? s?le. P?i n?cviku letu mus?te p?edev??m hledat spr?vn? sm?r zvuku (vp?ed). Let tak? vy?aduje aktivn? dobrovolnou zpr?vu. Je nutn? nau?it se c?tit vzd?lenost: ??m vzd?len?j?? objekt, t?m aktivn?j?? by m?la b?t zpr?va. Mezi hlasem a t?lem je hlubok? spojen?.

Technika ?e?i zahrnuje i cvi?en? pro psychotechnika: o rozvoji dovednost? verb?ln?ho jedn?n?, pozorov?n? - "br?ny" k tvo?ivosti, slovy Stanislavsk?ho; na utv??en? schopnosti zprost?edkovat podtext apod. U?itel je subjektem ?e?ov?ho vlivu. Chod? do „?iv?ho“ kontaktu s d?tmi. Jedn?m z hlavn?ch ?kol? jeho p?edem pl?novan?ho p?soben? je zm?na postoj?, postoj? a chov?n? objektu komunikace – poslucha?e.

Intonace je hlavn?m prost?edkem p?soben? ?e?i na poslucha?e. N?kte?? auto?i p??ru?ek o technice ?e?i a expresivn?m ?ten? se domn?vaj?, ?e „je pot?eba nau?it d?ti spr?vnou intonaci“

a nab?dnout jim ?koly, nap??klad ??st text, zprost?edkovat radost, smutek, hrdost, n?klonnost, strach atd. v z?vislosti na pr?ci.

Nicm?n? psycholog N.I. Zhinkin v?dy vystupoval proti u?en? intonace: „Ot?zkou je, jak se intonace hled? a zda je mo?n? se nau?it dobrou spr?vnou intonaci. Odpov?? na tuto ot?zku je z?porn?. Nelze se nau?it intonaci. Je to stejn?, jako kdy? se nau??te plakat, sm?t se, truchlit, radovat se atd. Intonace ?e?i v ur?it? ?ivotn? situaci p?ich?z? sama, nemus?te na ni myslet ani se o ni starat. Nav?c, jakmile se o to pokus?te, bude to pova?ov?no za nepravdiv?.

. V ka?dodenn?m ?ivot? se intonace rod? nedobrovoln?, sama o sob?, kdy? ?lov?k vyjad?uje sv? my?lenky a pocity. V pedagogick?m procesu vznik? v d?sledku hlubok?ho pronik?n? do smyslu v?pov?di. Intonace nejen vyjad?uje citov?-voln? vztahy lid?, ale je jimi tak? ur?ov?na, proto je spr?vn? nap??klad vyzvat studenty, aby se pokusili text p?e??st za jak?mkoliv ??elem (pot??it, p?ekvapit, rozru?it, varovat atd. .) Z?rove? je t?eba myslet na dopad, kter? chcete na poslucha?e m?t, a ne na intonaci.

Zv??it expresivitu ?e?i a ?ten? nap? neverb?ln? komunika?n? prost?edky, jak gesta, mimika, pohyby t?la, mizansc?na, sv?tlo, dopl?ky, fonace(pl??, sm?ch, sm?ch aj.), kter? organicky souvis? s intonac? a z?vis? na ?e?ov? situaci a obsahu v?pov?di. Psychologov? zjistili, ?e 60–80 % komunikace prob?h? prost?ednictv?m neverb?ln?ch prost?edk?.

Gesta a mimika p?sobit na vizu?ln? kan?l vn?m?n?, zam??it pozornost ??astn?k? rozhovoru na obsah informac? proch?zej?c?ch sluchov?m kan?lem, p?isp?t k lep?? asimilaci materi?lu. P?esto?e je gesto libovoln? jev, mus? b?t pou??v?no velmi opatrn? a zdr?enliv?. Mus? odpov?dat v?znamu v?roku, proto?e ne ka?d? fr?ze mus? b?t podtr?ena gesty. Zb?silost a nem?rn? gesta mohou zkazit dojem, unavit, obt??ovat ??astn?ka rozhovoru.

V z?vislosti na ??elu jsou gesta: ukazovac?, napodobovac?, obr?zkov? (nebo popisn?), psychologick?, rytmick?, fyzick? (nap??klad nat?hnete ruku, abyste n?co vzali). Symbolick? gesta jsou rozmanit? gesta napodobuj?c?: prst na rtech, vyz?vaj?c? k tichu; v?hru?n? prst, vol?n? atd.

Ale nejlep?? gesto je takov?, kter?, ani? by bylo n?padn?, organicky spl?v? se slovem a umoc?uje jeho dopad na poslucha?e.

Zaj?mav? je souvislost mezi gestem a logick?m p??zvukem. Spo??v? v tom, ?e „gesto v?dy doprov?z? stres“

. N?kdo nap??klad rozzloben? ?ekne v?tu: "Byl jsi to ty, kdo mi tolik ubl??il!". P?i vysloven? slova „vy“ provede ?ten?? v?razn? pohyb ruky sm?rem k imagin?rn?mu pachateli.

v?razy obli?eje(v?raz obli?eje) je pro u?itele je?t? d?le?it?j?? ne? pohyby rukou. Je hlavn?m ukazatelem a ??asn?m stimul?torem emoc?, schopn?m zprost?edkovat celou ?adu pocit? a z??itk?. S „pevn?m“ obli?ejem se ztrat? 10–15 % informac?

. Mimika by m?la v?dy odpov?dat povaze ?e?i a vyjad?ovat p??telsk? postoj k publiku. Abyste se nau?ili ovl?dat sv?j v?raz obli?eje, je u?ite?n? pozorovat se p?ed zrcadlem.

O?i d?vaj? mluv??mu zvl??tn? expresivitu. M?li by aktivn? komunikovat s ??astn?ky rozhovoru, ale ned?vat se na n?j ?kosem nebo zdola nahoru.

Slavn? v?dec V.M. Bekhterev v??il, ?e cel? paleta v?raz? je v podstat? sm?s? dvou hlavn?ch t?n? mimiky – pozitivn?ho a negativn?ho. Pozitivn? t?n se vyzna?uje rovnom?rn?m, bez vr?sek, ?elo, ?sm?v, ?iv? v?raz. Negativn? pozn?me podle m?rn? sn??en? doln? ?elisti a koutk? ?st, posunut?ho obo??. Je u?ite?n? nacvi?it si p??jemn? lehk? ?sm?v p?ed zrcadlem a vystoupit s n?m p?ed publikum, vyza?uj?c? vnit?n? energii dobr? v?le.

Charakteristick?m rysem ?e?i t?la je, ?e jej? projev je zp?soben impulsy na?eho podv?dom?. Nejv?ce v?ak prost?edky neverb?ln?ho chov?n? podle A. Pisa

, n?mi z?skan? a kulturn? podm?n?n?. Nap??klad jeho ch?ze vypov?d? hodn? o v?ku, temperamentu, fyzick? kondici ?lov?ka. Zd?razn?n? klapot bot prozrazuje aroganci a nezdr?enlivost charakteru, tane?n? ch?ze prozrazuje lehkov??nost a zapomn?tlivost. Vn?mav? ?lov?k dok??e z „mluv?c?ch“ rukou vy??st mnoh?, co? se odr??? v v?razech jako „rozt?hnout ruce“, „m?vni rukou“, „jakoby t? vzala ruka“ atd.

„Mus?me zajistit, abychom v?dy, neust?le, mluvili spr?vn? a kr?sn?. Jen za t?to podm?nky se vyvine n?vyk, kter? se prom?n? v druhou p?irozenost... Technika by m?la b?t p??stupem a aktiv?torem p??rody ke kreativit?. (K.S. Stanislavskij)

Navr?en? soubor cvi?en? s metodick?mi doporu?en?mi pod veden?m zku?en?ho u?itele pom??e zlep?it techniku ?e?i.

Pojem „technika ?e?i“ zahrnuje spr?vn? d?ch?n? (fyziologick? z?klad

Spr?vn? d?ch?n? je ekonomick?, rovnom?rn? pou??v?n? vzduchu. Toho je dosa?eno vyu?it?m cel?ho svalov?ho apar?tu hrudn?ku. K dopl?ov?n? plic vzduchem doch?z? neznateln? mezi slovy nebo fr?zemi, kde to vy?aduje v?znam ?e?i.

Spr?vn?m typem d?ch?n? je sm??en? ?ebern?-br?ni?n? d?ch?n?. Spodn? laloky plic jsou nejprostorn?j??. P?i hlubok?m n?dechu se napln? vzduchem, hrudn?k se rozt?hne a s postupn?m v?dejem vzduchu p?i ?ten? kles?. Sou?asn? se ?ebra a br?nice energicky pohybuj?.

Je pot?eba nau?it se ovl?dat d?ch?n?, aby nep?ek??elo ?ten??i a nerozptylovalo poslucha?e p?i ?ten?.

Spr?vn? d?ch?n? p?i ?e?i spo??v? nejen v hospod?rn?m vyu??v?n? vzduchu, ale tak? ve v?asn?m a neznateln?m dopl?ov?n? jeho z?sob v plic?ch (p?i zast?vk?ch – pauz?ch). P?i hlasit?m ?ten? jsou ramena nehybn?, hrudn?k m?rn? zvednut?, podb?i?ek sta?en?.

P?i nespr?vn?m hrudn?m d?ch?n? se vyu??v? pouze ??st sval? hrudn?ku a to nejslab??. Takov? d?ch?n? unavuje hrudn?k ?ast?mi n?dechy, vzduch se utr?c? iracion?ln?.

Rozvoj spr?vn?ho dobrovoln?ho d?ch?n? vy?aduje n?cvik d?chac?ho apar?tu, stanoven? spr?vn?ho re?imu. To vy?aduje speci?ln? cvi?en?, kter? se nejl?pe prov?d? pod veden?m zku?en?ho ?ten??e nebo odborn?ho u?itele. S jistou sebekontrolou m??ete na sv?m d?ch?n? pracovat sami.

Praktick? ?koly

Cvi?en? I. Postavte se rovn?, klidn?, bez nap?t?. Oto?te ramena, ani? byste je zvedli nebo spustili. Polo?te jednu ruku na horn? ??st b?icha a druhou na stranu nad pasem, abyste mohli ovl?dat pohyb br?nice a ?eber. Trochu se nadechn?te, nadechn?te se po??t?n?m pro sebe na ?kor 1-5 (po??tejte pro sebe).

1. Ovl?dejte sou?asn? pohyb br?nice a ?eber. Ujist?te se, ?e nedoch?z? k p?ete?en? plic.

2. Nadechn?te se a zadr?te vzduch na po?et 1-3, ani? byste uvolnili svaly (toto je p??prava na ekonomick? v?dech). Pot? plynule, bez trhnut?, vydechn?te do po?tu 1-5.

Uvoln?te b?i?n? svaly, odpo?i?te si a cvik opakujte.

Cvi?en? 2. Zkontrolujte sv?j dech p?i ?ten? n?sleduj?c?ch text?:

Text ?. 1 (z p?eklad? S.Ya.Marshaka) M?sto znaku / se nadechne.

/ Tady je d?m

kter? Jack postavil.

/ A tohle je p?enice

kter? Jack postavil.

/ A tohle je vesel? s?korka,

Kter? obratn? krade p?enici,

kter? je ulo?ena v tmav? sk??ni,

kter? Jack postavil.

/ Tady je ko?ka

Kter? vyd?s? a chyt? s?korku,

Kter? obratn? krade p?enici,

kter? je ulo?ena v tmav? sk??ni,

kter? Jack postavil.

Text ?. 2. ?kol se prov?d? pohyby vyjmenovan?mi v textu. D?ch?n? je libovoln?.

Sk??u se ?vihadlem

Chci se u?it

Tak kontrolujte sv?j dech

Mohlo by to udr?et zvuk.

Hlubok?, rytmick?

A nezklamalo m? to.

Sk??u bez p?est?vky

A nec?t?m se zad?chan?.

Raz-dva, raz-dva, raz-dva, jedna.

M??ete sk?kat hodinu. POBYT.

P?estanu sk?kat, vstanu.

P?i vyslovov?n? slov vydechujeme z plic vzduch, kter? proch?z? d?chac?mi cestami do hrtanu, kde v d?sledku uzav?r?n? a otev?r?n? hlasivek vytv??? zvuk tzv.

Hlas mus? m?t dostate?nou s?lu (zvuk) a ?istotu (harmonii). ?lov?k se slab?m hlasem, stejn? jako s nenapraviteln?m chrapotem, chrapotem, nosovkou, nem??e pracovat ve ?kole. M?n? v?razn? vady hlasu lze napravit, zeslabit nebo vyhladit tr?ninkem. Hlas je t?eba chr?nit, dodr?ovat ur?it? re?im: nep?et??ovat hlasivky; horko, necho?te ven do mrazu, sna?te se m?n? mluvit na ulici v mraziv?m po?as?.

Rozli?ujte mezi hlasitost? a hlasitost?. „S?la zvuku je objektivn? hodnota, kter? charakterizuje skute?nou energii zvuku. Hlasitost je v na?em v?dom? odrazem t?to skute?n? zvukov? s?ly, tedy subjektivn?m konceptem... Kl??em k rozporu mezi silou a hlasitost? zvuk? je nestejn? citlivost na?eho sluchu na t?ny r?zn?ch v??ek, i kdy? stejn? vysok?. s?la.

Hlasitost by m?la b?t ch?p?na jako plnost hlasu. Zm?na s?ly hlasu se pou??v? jako jeden z v?razov?ch prost?edk?. M??ete mluvit nahlas, st?edn? i potichu, podle obsahu ?ten?ho. ?ten? pouze nahlas nebo jen tich? p?sob? dojmem monot?nnosti.

Poslouchejte, co ??k?te vy nebo n?kdo z va?ich bl?zk?ch. V ?e?i rozli??te zm?nu spodn?ch, vy???ch a st?edn?ch hl?sek, tedy zm?nu t?nu. Chcete-li pozorovat, jak se hlas m?n?, vyslovte fr?zi (pohyb hlasu m??e b?t podm?n?n? ozna?en ?arami):

B?hem ur?it?ho segmentu ?e?i se t?n neust?le m?n? ve v??ce: st?v? se vy???, pak ni???. Aby se hlas snadno pohyboval z n?zk?ho do vysok?ho a naopak, je nutn? rozv?jet jeho flexibilitu a rozsah. ?ten?? si mus? nastudovat sv?j zvuk – rozsah t?n? a zn?t jeho limit.

Je t?eba vyvinout (zdokonalit) hlas pr?m?rn? v??ky, hlas b??n? pro ?ten??e, kter? nevy?aduje nap?t?. Rozv?jen? hlasu ve smyslu pohyblivosti je nutn? procvi?ovat p?i zm?n? d?lky trv?n? (tempa). Prost?ednictv?m cvi?en? m??ete z?skat smysl pro tempo, smysl pro rytmus. Nejprve byste si m?li vyvinout klidn?, rovnom?rn? a plynul? tempo ?e?i.

Zvuk hlasu se krom? s?ly, v??ky a trv?n? li?? tak? svou kvalitou, tedy barvou hlasu – t?mbrem. „T?mbr, tedy zvukov? zabarven? hlasu, stejn? jako s?la zvuku, jeho m?kkost a „teplo“, se m??e zlep?ovat neust?lou p??? o n?j, speci?ln?mi cvi?en?mi, poka?d? individu?ln? vybran?mi pro dan? hlas. .“

Praktick? ?koly

Cvi?en? 1. Dos?hn?te sonority, vyrovnanosti zvuku, p?irozen? eufonie, sly?itelnosti na velkou vzd?lenost spln?n?m n?sleduj?c?ch ?kol?;

1. Mluvte nahlas, plynule a zdlouhav? m

2. Vyslovujte slabiky dlouze a plynule (jako p?i zp?vu) mi, mi, ma, mo, mu, my. Mluvte slabiky na stejnou notu. Dodr?ujte spr?vn? d?ch?n?.

3. Opakujte cvi?en? a vyslovujte slabiky v opa?n?m po?ad?! my, mu, mo, ma, j?, mi.

Cvi?en? 2. P?e?t?te si text, sni?ujte a zvy?ujte hlasitost hlasu v souladu s obsahem.

Jedn?n? poslanc?

Ahoj zimn? hoste!

Pros?m, smiluj se nad n?mi

Zp?vejte p?sn? severu

P?es lesy a stepi.

M?me prostor -

chodit kamkoli;

Stav?jte mosty p?es ?eky

A rozlo?te koberce.

(I. Nikitin.)

Cvi?en? 3

I. ?ekni p??slov?, ?m?rn? d?ch?n? s trv?n?m v?ty.

I. Zrno k zrnu - bude pytel. 2. P??telsk? t?m m? dobr? h?i?t?. 3. Ve st?d? souhl?sek nen? vlk hrozn?. 4. V utrpen? je jen jedna starost: pr?ce se nestane. 5. Jaro je ?erven? s kv?tinami a podzim s ovocem. 6. Ka?d? m? svou str?nku.

II. Nau?te se p?i ?ten? m??it n?dech a v?dech, v kr?tk?ch fr?z?ch prudce nevydechujte, ke konci dlouh? fr?ze neoslabujte s?lu hlasu.

Zde zaj?c vy?el z hust? jedle pod b??zou a zastavil se, kdy? uvid?l velkou m?tinu. Neodv??il se j?t rovnou na druhou stranu a obe?el celou paseku od b??zy k b??ze. Tak se zastavil a poslouchal. Kdo se v lese n??eho boj?, a? rad?ji nechod?, dokud list? pad? a ?ept?. Kr?l?k poslouch?. V?echno mu p?ipad?, jako by n?kdo zezadu ?eptal a pl??il se... (M, Prishvin.)

Dikce

Ka?d? slovo u?itele mus? b?t vysloveno jasn?, z?eteln?. Srozumitelnost v?slovnosti z?vis? na za??zen? ?e?ov?ho apar?tu a jeho spr?vn?m ovl?d?n?. Mezi org?ny v?slovnosti pat??: rty, jazyk, ?elisti, zuby, tvrd? a m?kk? patro, mal? jazyk, hrtan, hltan, hlasivky. V?slovnost slov a hl?sek je v?sledkem svalov? kontrakce odpov?daj?c?ch ??st? ?e?ov?ho apar?tu (artikulace). Na sm?r ur?it?ch ??st? centr?ln?ho nervov?ho syst?mu mluv?? vyslovuje zvuky, slova, v?ty.

V b??n?m ?ivot? n?kdy sly??me nedbalou, pomalou ?e?. P?i plynul? v?slovnosti jsou vynech?ny jednotliv? hl?sky, konce slov jsou „polykan?“, n?kter? hl?sky nejsou vyslovov?ny z?eteln? nebo jsou nahrazeny jin?mi. Tyto nedostatky zp?sobuj?, ?e ?e? je ne?iteln? a obt??n? vn?mateln?.

Jasnosti a ?istoty v?slovnosti je dosa?eno spr?vnost? artikulace, tedy spr?vnou ?innost? ?e?ov?ho apar?tu. K tomu je t?eba rozv?jet pru?nost a pohyblivost jazyka, rt?, doln? ?elisti a zadn?ho patra, z?rove? odstranit n?kter? vady ?e?i, spr?vn? vyslovovat hl?sky.

Studium artikulace hl?sek ?e?i se obvykle studuje v hodin?ch rusk?ho jazyka v souvislosti s prac? na fonetick? sekci. Cvi?en?, kter? jsou doporu?ena n??e, pomohou p?i rozvoji dovednosti spr?vn? v?slovnosti.

Praktick? ?koly

Cvi?en? 1. Jasn? vyslovujte samohl?sky. Pokud spr?vn? vyslovujete samohl?sky, lze cvi?en? zkr?tit. Pokud je pro v?s v?slovnost n?kter?ho zvuku nespr?vn?, opakujte cvi?en? n?kolikr?t.

1. A-?sta jsou m?rn? otev?en?, nata?en? rty jsou v kontaktu se zuby. Zuby nejsou pevn? uzav?eny. ?pi?ka jazyka je m?rn? zvednut?, m?rn? napjat?, dot?k? se spodn?ch p?edn?ch zub?.

?ekn?te samohl?sku a zp?vn?m hlasem. V?nujte pozornost zvuku v?slovnosti.

E-?sta otev?en? v?ce ne? p?i vyslovov?n? a. Tvar rt? se bl??? ov?ln?mu. Jazyk le?? p?ed spodn?mi zuby.

Tak ?ekni e tj.

ALE- ?sta otev?en? ?ir?? ne? norm?ln? E. Jazyk le?? rozta?en?, jeho ?pi?ka se m??e dot?kat spodn?ch p?edn?ch zub?.

Mluvit A, pak ea.

?- rty jsou p?edsunuty, zakulaceny, jazyk je u ko?ene m?rn? zvednut?.

Tak ?ekni oh oo, pak ao, porovn?v?n? zvuk? a jejich artikulace.

V-rty nata?en? dop?edu, jazyk siln? sta?en? - k zadn?mu patru.

Mluvit y, pak oh, uh, uu.

S-rty nata?en? a otev?en?, jako by vyslovovaly a, jazyk je zvednut? sm?rem k m?kk?mu patru.

Mluvit s, pak yy

2. Vyslovujte plynule, p?ech?zejte z jednoho zvuku do druh?ho, v?echny hlavn? samohl?sky a, uh, a, o, u, s.

3. ?ekn?te samohl?sky e, j?, jo, Yu.

Porovnejte v?slovnost hlavn?ch samohl?sek s iotizovan?mi samohl?skami e - e, A- j?, oh - vy- Yu. V?imn?te si, ?e iotizovan? samohl?sky se vyslovuj? stejn?m zp?sobem jako neiotizovan? samohl?sky, s v?jimkou po??te?n?ho okam?iku, tj. ?t, p?ed hlavn?m zvukem.

Cvi?en? 2. Jasn? vyslovujte souhl?sky. P?i vysloven? libovoln? souhl?sky se uvede do pohybu jak?koliv ??st ?e?ov?ho apar?tu, nap?.: zvukem R chv?n? ?pi?ky jazyka se zvuky b a c - zav?r?n? a otev?r?n? rt? t a d-d?raz a pot? odtr?en? jazyka z horn?ch p?edn?ch zub? atd. Ujist?te se, ?e je vytvo?en p?esn? ten po?adovan? zvuk, bez jak?chkoli podt?n?.

1. ?ekn?te st??dav? zn?l? a hluch? souhl?sky: b-p, c- f, g-X-k, d-t, w- w, v- S. Vyslovujte souhl?skov? kombinace: pb, kg, td, dt, fv, vf.

Cvi?en? 3

©2015-2019 web
V?echna pr?va n?le?? jejich autor?m. Tato str?nka si ne?in? n?rok na autorstv?, ale poskytuje bezplatn? pou?it?.
Datum vytvo?en? str?nky: 03.04.2017

1. Technika ?e?i

Technika ?e?i zahrnuje ?ty?i hlavn? ??sti: d?ch?n?, hlas, dikci a ortoepii.

Zva?te roli ka?d? sekce.

Na?e d?ch?n? je ?ist? reflexn? funkc? lidsk?ho t?la. Ale kdy? mluv?me, zp?v?me nebo pron???me ?e?, m??eme ovl?dat sv? d?ch?n?. za co? - pt?? se. Usnadnit pr?ci na?im hlasivk?m. Proto?e kdy? d?ch?me spr?vn?, s br?nic?, n?? hlas se rod? z hlubin hrudn?ku a kr?sn? zn?. A Naprost? v?t?ina lid? pou??v? m?lk? d?ch?n?, ??m? zvy?uje z?t?? hlasivek. Proto se hlas st?v? tak nesly?n?m a p?i del?? ?e?i se rychle unav?, chrapt?, nebo dokonce sed?.

Zkuste experiment. Vezm?te si jak?koli text. Bylo by lep??, kdyby to byl n?jak? dlouh? kus. Za?n?te ??st text nahlas smyslupln? a s v?razem. Kolik ti vydr?? s?ly? Nebo sp?? s?la va?eho hlasu. V lep??m p??pad? jednu nebo dv? str?nky. Ti, kte?? mluvili na ve?ejnosti, v?d?, jak t??k? je udr?et projev po dlouhou dobu. Proto se mus?te nau?it ovl?dat sv? d?ch?n?, zvl?dat ho b?hem ?e?i. Takov? d?ch?n? se naz?v? ?e?ov? d?ch?n? a vy?aduje speci?ln? tr?nink.

T?m, ?e se nau??te spr?vn? d?chat, m??ete zm?nit nejen sv?j hlas a ?e?, ale tak? v?razn? zlep?it svou fyzickou kondici. Nap??klad zdrav? ple?, rum?nec, dobr? ple? je v?sledkem spr?vn?ho d?ch?n?, proto?e d?ch?n? z?sobuje v?echny na?e bu?ky kysl?kem a zlep?uje krevn? ob?h. Spr?vn? d?ch?n? je d?le?it? pro ka?d?ho a zvl??t? pro ty, jejich? pr?ce je spojena s velkou z?t??? ?e?ov?ho apar?tu.

Hlas Z?kladem zn?losti hlasu je spr?vn? nastaven? d?ch?n?. Nespr?vn? d?ch?n? ?in? hlas m?n? zn?l?m. Vyj?d?it hlas znamen?: prvn? je nau?it se spr?vn? d?chat br?nic?; druh?m je nau?it se pou??vat rezon?tory (zesilova?e zvuku).

Pravd?podobn? jste tak? nejednou c?tili, ?e v?s v?? hlas „zklamal“ p?i zdlouhav?ch jedn?n?ch, debat?ch, projevech nebo p?i b??n?m rozhovoru. Hlas si „sedne“, objev? se chrapot, chrapot, za?ne lechtat v krku a ke konci p?edstaven? se unav? a p?ech?z? na ni??? intonace. Zlep?en? ?e?ov? technologie m??e tuto situaci napravit. Pr?ce s hlasem, pr?ce s hlasem. Pravda, existuj? hlasy dan? samotnou p??rodou, ale takov? p??pady jsou extr?mn? vz?cn?. Ka?d? ?lov?k je obda?en hlasem, kter? se m??e st?t siln?m, pohybliv?m, flexibiln?m, zvu?n?m a m? ?irok? rozsah. K tomu je t?eba ji rozv?jet a posilovat.

Dikce Jasn?, p?esn? dikce je prvn? a nepostradateln? podm?nka dobr? ?e?i. Jinak se ?e? stane nez?eteln? a ne?iteln?. To je vyj?d?eno v „poj?d?n?“ kone?n? souhl?sky nebo zvuk? ve slov?, zvuku „p?es zuby“. To je zp?sobeno pevn?m horn?m a ochabl?m spodn?m rtem. To naru?uje zejm?na jasnou a z?etelnou v?slovnost mnoha p?skaj?c?ch a sy?iv?ch souhl?sek.

Hlavn? nedostatky ve v?slovnosti se tvo?? v d?tstv?. Mezi nev?hody pat??: ot?epy, sk??p?n?, sk??p?n?, letargie nebo v?gnost ?e?i. D?vod je jednoduch? – nespr?vn? pou??v?n? ?e?ov?ho apar?tu. ?e? je tak? ne?iteln?, proto?e mluv?? vyslovuje slova p??li? rychle, jazykolamem. Mus?te mluvit plynule, nau?it se dob?e otev?rat ?sta. Kdy? dob?e otev?e? ?sta, zvuk bude jasn?j??. Kdy? budete pracovat na sv? dikci, m??ete si zvyknout jasn? artikulovat v?echny zvuky ?e?i. Va?e ?e? bude jasn? a v?razn?.

A posledn? technika Ortoepie. Toto je ??st, kde se studuj? pravidla a z?kony spr?vn? v?slovnosti. Nezam??ujte s pravopisem - naukou o spr?vn?m pravopisu. Slovo ortoepie poch?z? z ?eck?ch slov orthos – p??m?, spr?vn? a epos – ?e? a znamen? „spr?vn? ?e?“. Je jasn?, k ?emu by neshody a negramotnost v psan? vedly. Dodr?ov?n? obecn?ch pravidel a z?kon? ve v?slovnosti je stejn? nutn? jako v p?semn? form?. Odchylky od obecn? uzn?van?ch norem zasahuj? do jazykov? komunikace, odv?d?j? pozornost poslucha?e od smyslu toho, co se ??k?, a naru?uj? jeho porozum?n?. Znalost pravidel a z?konitost? v?slovnosti je proto stejn? d?le?it? jako znalost gramatiky.

P?i pr?ci na technik?ch ?e?i je d?le?it? pamatovat.

Poka?d?, ne? za?nete prov?d?t ?e?ov? cvi?en?, prove?te n?jak? fyzick? cvi?en?. To je p?edpoklad. Pokud jste byli v z?kulis? divadla, pravd?podobn? jste vid?li mnoho um?lc? a zp?v?k? p?ech?zet po chodb?ch, ne? ?li na jevi?t?. Nepamatuj? si jen slova sv? role; t?m podporuj? lep?? krevn? ob?h. N?kdy dokonce d?laj? mal? fyzick? cvi?en?, n?co jako cvi?en?. To pom?h? zah??t svaly, uvolnit p?edlokt?, ramena a krk - v?echny ty svaly, kter? jsou nep??mo spojeny s hlasem.

Nab?jen? um? to nejoby?ejn?j??. Nap??klad:

1. hlava se nakl?n? do stran: vpravo, vlevo, dop?edu, dozadu; kruhov? ot??en? hlavy;

2. kr?n?-ramenn? odd?len?: k?vat pa?emi do stran; st??dav? v?m?na rukou: jedna ruka jde nahoru, druh? dol?

3. oto?en? t?la doprava a doleva; nakl?n?n? t?la na stranu. Kruhov? pohyby bok? st??dav? jedn?m sm?rem, pak druh?m sm?rem.

Fyzick? cvi?en? p?isp?vaj? nejen k zah??t? sval?, ale tak? k odstran?n? jak?koli fyzick? a emocion?ln? svorky.

Pot?, co si zacvi??te, nezapome?te ud?lat n?jak? relaxa?n? cvi?en?. K rovnom?rn?mu d?ch?n? je pot?eba relaxace. Lehn?te si na podlahu, uvoln?te t?lo. P?edstavte si, ?e le??te na b?ehu mo?e, na tepl?m m?kk?m p?sku. Vlny jemn? myj? va?e nohy a slunce h?eje va?e t?lo. Fouk? lehk? mo?sk? v?nek, ?ist? vzduch. D?ch?te pomalu, lehce a voln?. N?kolikr?t se zhluboka nadechn?te a vydechn?te.

Pouze zah??t?m sval? t?la a uvoln?n?m nap?t? m??ete za??t cvi?it ?e?i.

A posledn? ?e?ov? apar?t velmi k?ehk? a jemn?. Tento choulostiv? n?stroj mus? b?t chr?n?n, a to lze prov?st r?zn?mi zp?soby.

Vyhn?te se nadm?rn? ?nav? a nap?t? t?m, ?e budete udr?ovat svaly krku uvoln?n?. Klidn? hlas vych?z? pouze z klidn?ho t?la. Napjat? t?lo nap?n? hlasivky, zvy?uje t?n hlasu, l?me rezonanci a sni?uje sly?itelnost.

Tepl? ?aj s citronem m? uklid?uj?c? ??inek na krk. Mnoho hlasatel? neust?le usrk?v? vodu pokojov? teploty s n?kolika kl?nky citronu, aby si udr?eli hrdlo v pohodl?.

Kouzlo ?e?i Spojte se s nejlep??mi projevy tohoto sv?ta a vzd?lte se od t?ch, kter? jsou v?m nep??jemn?. Skv?l?, mocn?, pravdiv? a svobodn? jazyk v?m s t?m pom??e. Kdy? ??k?te: „Jsem ??astn?! ?t?st? se na m? usm?lo! M?m skv?lou n?ladu!" - j?

41. Druhy ?e?i Existuj? r?zn? typy ?e?i: znakov? ?e? a zvukov? ?e?, p?semn? a ?stn?, vn?j?? a vnit?n?. Hlavn?m d?len?m je vnit?n? a vn?j?? ?e?. Vn?j?? ?e? se d?l? na p?semnou a ?stn?. K ?stn? ?e?i zase pat?? ?e?

autor Lisina Maya Ivanovna

1. T?i funkce ?e?i V ?ivot? modern?ho ?lov?ka m? ?e? velk? v?znam. Rozli?ujeme t?i jeho hlavn? funkce: Za prv?, ?e? je nejdokonalej??m, nejprostorn?j??m, nejp?esn?j??m a nejrychlej??m prost?edkem komunikace mezi lidmi. Toto je jej? interindividu?ln?

Z knihy Autistick? d?t?. Zp?soby, jak pomoci autor Baenskaya Elena Rostislavovna

V?voj ?e?i Autistick? d?ti maj? ?irokou ?k?lu poruch ?e?i a neexistuje jedin? rodina, kter? by se p?i hled?n? pomoci u odborn?k? nezeptala na ?e?ov? obt??e jejich d?t?te. P?ipome?me, ?e hlavn? p??znaky zpo?d?n? a zkreslen?

Z knihy Jazyk a v?dom? autor Luria Alexander Romanovi?

Pom?r ?stn?ho a p?semn?ho projevu. Varianty p?semn?ho projevu Na z?v?r bychom se r?di zastavili u posledn?ho ustanoven?, kter? m? pouze zvl??tn? v?znam, ale p?esto je velmi zaj?mav? pro psychologick? rozbor ?stn?ho a p?semn?ho projevu.

Z knihy Zku?en? far?? od Taylor Charles W.

Merabianova studie (Egan 1982, s. 63–64) se rovn?? zab?v? relativn? d?le?itost? zp?sobu ?e?i: „V?echny informace jsou ze 7 % verb?ln?, 38 % hlasov? a 55 % obli?ejov?.“ Zp?sob mluven? je tedy t?m?? stejn? d?le?it? jako

Z knihy Prvky praktick? psychologie autor Granovsk? Rada Michajlovna

Rozvoj ?e?i ?e? je hlavn? akvizic? lidstva, katalyz?torem jeho zdokonalov?n?. Je toti? v?emohouc?, zp??stup?uje pozn?n? nejen ty p?edm?ty, kter? ?lov?k vn?m? p??mo, tedy s nimi? je dosa?iteln? skute?n?.

Z knihy Metodika p??pravy a p?edn??ky autor ?ik Lev Vladimirovi?

1. Um?n? a technika ?stn? ?e?i Kvalita ?e?i P?edn??ka m??e b?t poslucha?i, zejm?na v masov?m publiku, asimilov?na pouze tehdy, je-li dob?e p?ednesena. Opravdu nelze ignorovat skute?nost, ?e obecn? nen? snadn? vn?mat dlouhou ?e? sluchem. Tem

Z knihy Praktick? pr?vodce pro zamilovanou d?vku autor Isaeva Victoria Sergejevna

Proslovy na rozlou?enou V ?ivot?, stejn? jako v knize, je nejd?le?it?j?? konec. Jak v?? posledn? rozhovor dopadne, ur??, jak v?? rom?nek skon??. Jak obst?t v t?to zkou?ce d?stojn?, zachovat se maxim?ln? diplomaticky a korektn??Z?ludn? etick? ot?zka ?. 1, kter?

Z knihy Psychologie. U?ebnice pro st?edn? ?koly. autor Teplov B. M.

§pades?ti. Kultura ?e?i Ji? v?me, ?e na?e my?lenka dos?hne ?pln? jasnosti a jasnosti pouze tehdy, kdy? dostane v?raz ve vn?j?? ?e?i. V?me, ?e nemo?nost u?init na?i my?lenku srozumitelnou druh?mu nazna?uje, ?e ani pro n?s nebyla pln? pochopena.

Z knihy Ovl?dn?te s?lu sugesce! Z?skejte v?e, co chcete! autor Smith Sven

Tempo ?e?i Ka?d? ?lov?k mluv? v ur?it?m rytmu. Pokud poslouch?te sv?ho partnera, m??ete snadno zachytit jeho rytmus. Rytmus je d?n rychlost? vyslovov?n? slov, pauzami mezi jednotliv?mi slovy a fr?zemi. Jedna osoba bez p?eru?en? „kl?bos?“

Z knihy Alchymie diskurzu. Obraz, zvuk a ment?ln? autor Kugler Pohl

53. Druhy ?e?i V psychologii se rozli?uj? dv? formy ?e?i: vn?j?? a vnit?n?. Vn?j?? ?e? zahrnuje n?kolik psychologicky zvl??tn?ch typ? ?e?i: ?stn? (dialogick? a monologick?) a p?semn?. Dialog je p??m? komunikace mezi dv?ma resp

Z autorovy knihy

Psychopatologie ?e?i "?ekl jsi prase (prase) nebo f?k (f?k)?" zeptala se ko?ka. "?ekla jsem prase," odpov?d?la Alice. Tento rozhovor Alice a jej? kamar?dky, ko?ky, jasn? ukazuje, jakou d?le?itou roli hraj? v jazyce metaforick? a metonymick? operace. S metonymickou ?e??

?vod………………………………………………………………………………………..2

1. Obecn? charakteristika ?sek? ?e?ov? techniky………………………2

2. D?ch?n? …………………………………………………………………. 3

4. Diction………………………………………………………………..…..9

5. Ortoepie……………………………………………………………………… 10

6. Z?v?r……………………………………………………………….17

Reference………………………………………………………………..18

?vod

Nau?it se techniku ?e?i je prvn?m a nezbytn?m krokem k zvl?dnut? um?n? zn?j?c?ho slova. Jak?koli ve?ejn? projev mus? b?t p?edev??m dostate?n? sly?iteln?, a to z?vis? na dob?e um?st?n?m hlasu a schopnosti jej pou??t v r?zn?ch podm?nk?ch ?e?i. Schopnost ovl?dat hlas zase ?zce souvis? s rozvojem fona?n?ho (zvukov?ho) d?ch?n?. Zvuk ?e?i z?rove? z?vis? na srozumitelnosti, z?etelnosti v?slovnosti - dikci.

A kone?n?, ve?ejn? projev mus? b?t dostate?n? spr?vn?, to znamen? spl?ovat normy ortoepick? v?slovnosti, konkr?tn? normy rusk?ho liter?rn?ho jazyka. Pouze p??tomnost t?chto podm?nek umo??uje mluv??mu p?edat ve?kerou estetickou a emocion?ln? bohatost sv?ho projevu.

Technika ?e?i jako praktick? discipl?na tedy zahrnuje ?ty?i hlavn? sekce: d?ch?n?, hlas, dikci a ortoepii.

Obecn? charakteristika ?sek? ?e?ov? techniky

Jako p??pravn? f?ze ve v?uce techniky ?e?i se zav?d?j?:

· hygienick? a vibra?n? mas??e;

· Cvi?en? pro svalovou relaxaci a osvojen? prvk? autogenn?ho tr?ninku - "p?za" a "maska" relaxace (relaxace).

P?i v?uce techniky ?e?i by m?la b?t sou?asn? prov?d?na tr?ninkov? cvi?en? pro rozvoj ?e?ov?ho d?ch?n?, hlasu, dikce a ortoepie. Pro?? Proto?e d?ch?n?, artikulace a tvorba hlasu jsou jedin? propojen? a na sob? z?visl? fyziologick? procesy. Koordinovan? (komplexn?) pr?ce t?chto t?? syst?m? pod kontrolou mozkov? k?ry zaji??uje norm?ln? funkci tvorby hlasu. Hlavn?m podm?n?n?m podn?tem je s?mantick? v?znam slova.

Zva?te hlavn? ??sti ?e?ov? technologie.

Dech

Na jedn? stran? je d?ch?n? reflexn? akt a je prov?d?no bez z?sahu lidsk?ho v?dom?, p?i?em? pln? svou hlavn? fyziologickou funkci v?m?ny plyn? v lidsk?m t?le. Ale na druhou stranu je d?ch?n? ??zen? proces, pokud p??mo souvis? s vysloven?m ?e?i. Takov? d?ch?n? se naz?v? ?e?ov? (fona?n? nebo zvukov?) d?ch?n? a vy?aduje speci?ln? tr?nink.

Modern? ?lov?k ?asto ztratil rytmus p?irozen?ho d?ch?n?, kter? na?i p?edkov? ovl?dali na v?bornou. Jejich jednoduch? ?ivotn? styl pod ?ir?m nebem, lov, ryba?en?, farma?en?, dlouh? proch?zky, t??ba d?eva atd., poskytoval p?irozen? cvi?en? pro svaly zapojen? do d?chac?ho procesu.

V dob? v?deck?ho a technick?ho pokroku, mechanizace, automatizace pr?ce a ?ivota ?lov?k ?asto nedost?v? dostatek p?irozen?ch cvi?en? pro d?chac? svaly, co? vede k oslaben? funkc? n?kter?ch org?n? a v d?sledku toho k m?lk?mu d?ch?n?. . Intenzivn? du?evn? pr?ce nav?c nut? v?dce, v?dce, studenty z?st?vat mnoho hodin v uzav?en?ch, dusn?ch m?stnostech, sed?t u stolu, co? m? ?patn? vliv na fyzick? v?voj (?zk? ramena, shrben?, propadl? hrudn?k), vede k poru?ov?n? d?chac?ho procesu a v d?sledku toho k onemocn?n?m horn?ch cest d?chac?ch, plic, bronchi?ln?mu astmatu, ateroskler?ze atd.

Soci?ln? faktory tedy zp?sobily biologick? zm?ny v lidsk?m t?le. Fyziologie se nestihne p?izp?sobit zm?n?m prost?ed?, a proto si mus?me um?le pom?hat, t?m sp??e, ?e d?ch?n? je jednou z hlavn?ch funkc? t?la, nejd?le?it?j?? podm?nkou ?ivota. Vzhledem k tomu, ?e d?ch?n? je spojeno i s tvorbou hlasu a utv??en?m ?e?i, je zvl?dnut? spr?vn?ho d?ch?n? nezbytn? pro ka?d?ho u?itele, lektora, s jeho? prac? je spojena velk? z?t?? ?e?ov?ho apar?tu, zejm?na v podm?nk?ch monologick? ?e?i.

Podle toho, kter? svaly se zapojuj? do d?chac?ho procesu, m??eme mluvit o ?ty?ech typech d?ch?n?.

Horn? d?ch?n?, kdy se n?dech a v?dech prov?d? kontrakc? sval?, kter? zvedaj? a sni?uj? ramena a horn? ??st hrudn?ku. Jedn? se o slab? m?lk? d?ch?n?, p?i kter?m aktivn? pracuj? pouze horn? ??sti plic.

Hrudn? d?ch?n?. V tomto p??pad? se proces d?ch?n? prov?d? v d?sledku zm?ny p???n?ho objemu hrudn?ku v d?sledku kontrakce mezi?ebern?ch sval?. Z?rove? je br?nice – hlavn? d?chac? sval – neaktivn?, tak?e v?dech nen? dostate?n? energetick?.

Br?ni?n? d?ch?n?, kdy je dechov? proces prov?d?n v d?sledku zm?ny pod?ln?ho objemu hrudn?ku v d?sledku stahu br?nice (v tomto p??pad? doch?z? ke kontrakci mezi?ebern?ch d?chac?ch sval?, ale velmi m?rn?).

Obvykle pou??v?me v?echny t?i typy d?ch?n?, ale u r?zn?ch lid? ur?it? typ p?evl?d?. D?ch?n? ?en se tak v procesu evoluce vyvinulo jako p?ev??n? hrudn? a mu?i d?chaj? p?ev??n? pomoc? br?nice.

Br?ni?n?-kost?ln? d?ch?n?, kdy n?dech a v?dech se prov?d? v d?sledku zm?ny objemu hrudn?ku v pod?ln?m a p???n?m sm?ru v d?sledku stahu br?nice, mezi?ebern?ch d?chac?ch sval?, b?i?n?ch sval?. Toto d?ch?n? je pova?ov?no za spr?vn? a pou??v? se jako z?klad pro d?ch?n? ?e?i.

Zva?te mechanismus br?ni?n?ho-kost?ln?ho d?ch?n?. N?dech a v?dech se prov?d?j? na ?kor d?chac?ch sval?, proto?e samotn? pl?ce jsou pasivn?m org?nem. Prav? a lev? pl?ce jsou ku?elovit?ho tvaru, jejich ?irok? ??st sm??uje dol? a spo??v? na br?nici. Strany plic p?il?haj? ke st?n?m hrudn?ku, kter? se m??e roztahovat a stahovat. T?to zm?ny objemu hrudn?ku a s n?m i plic je dosa?eno prac? d?chac?ch sval?: br?nice, mezi?ebern?ch, b?i?n?ch sval? a tak? hladk?ch sval? pr?du?ek.

Ka?d? pl?ce se skl?d? z velk?ho mno?stv? drobn?ch v??k? zvan?ch alveoly a s?t? trubicov?ch d?chac?ch cest zvan?ch bronchioly a pr?du?ky. Pl?ce jsou pokryty tenkou elastickou membr?nou - pohrudnic?. Plicn? v??ky jsou prostoupeny kapil?rn?mi krevn?mi c?vami a ?ivotn? d?le?it? proces v?m?ny plyn? prob?h? v plicn?ch alveol?ch.

?ebra jsou p?ipevn?na vzadu k obratl?m p?te?e a vp?edu - k hrudn? kosti; spodn? ?ebra jsou krat??, nedosahuj? k hrudn? kosti, ale jsou postupn? p?ichycena chrupavkou - ka?d? k t?, kter? se nach?z? nad n?. Toto upevn?n? zaji??uje jejich pohyblivost. ?ebra jsou propojena mezi?ebern?mi svaly, jejich? kontrakc? se m?n? p???n? objem hrudn?ku a doch?z? k v?m?n? plyn? ve st?edn? ??sti plic. Stahov?n? br?nice p?isp?v? k pln?n? vzduchu p?edev??m v doln?, nejprostorn?j?? ??sti plic.

Br?nice je siln? kupolovit? elastick? sval, kter? svou konvexn? stranou sm??uje k hrudn?ku a odd?luje jej od dutiny b?i?n?. Tento p?sobiv? sval p?i nucen?m (zrychlen?m) d?ch?n? nebo dechov?ch cvi?en?ch „pad? jako dokonal? tlakov? pumpa, stla?uje j?tra, slezinu, st?eva, ?aludek... Br?nice vyprazd?uje ?iln? syst?m b?icha a tla?? krev dop?edu do hrudn?ku. Toto je druh? ?iln? srdce." Pohyb br?nice tak zaji??uje p?irozenou mas?? v?ech org?n? b?icha. B?hem n?dechu se pod vlivem impuls? z centr?ln?ho nervov?ho syst?mu br?nice, kontrahov?n?, sni?uje, ??m? se zv?t?uje pod?ln? objem hrudn?ku, a d?ky kontrakci mezi?ebern?ch d?chac?ch sval? se sou?asn? zv?t?uje p???n? objem hrudn?ku, a v d?sledku toho se celkov? objem hrudn?ku zv?t?uje a tlak v n?m kles?. Atmosf?rick? vzduch se ??t? do plic a ???? je jako m?chy. Kontrakce b?i?n?ch sval? pom?h? udr?et br?nici v napjat?m stavu, p?i?em? jsou spodn? st?ny b?icha sta?eny. Takto prob?h? inhalace.

B?hem v?dechu, pod vlivem impulz? z mozku, se br?nice, uvol?uj?c?, stoup?, jde do hrudn? dutiny, jej?? pod?ln? objem se zmen?uje, a ?ebra klesaj?, ??m? se zmen?uje p???n? objem hrudn?ku. Celkov? objem hrudn?ku se tak zmen?uje, tlak v n?m se zvy?uje a p?ebyte?n? vzduch vych?z? ven.

Jak? je rozd?l mezi d?ch?n?m ?e?i a norm?ln?m d?ch?n?m? D?ch?n? v ?ivot? je nedobrovoln?. Pln? funkci v?m?ny plyn? v lidsk?m t?le. N?dech a v?dech se prov?d? nosem, jsou kr?tk? a ?asov? stejn?. Sled fyziologick?ho d?ch?n? - n?dech, v?dech, pauza.

Pro ?e?, zejm?na monolog, norm?ln? fyziologick? d?ch?n? nesta??. ?e? a hlasit? ?ten? vy?aduj? v?ce vzduchu, st?l? p??vod d?ch?n?, jeho hospod?rn? vyu??v?n? a v?asnou obnovu, regulovanou dechov?m centrem mozku. V po??te?n? f?zi zvl?dnut? ?e?ov?ho d?ch?n? je zapojena v?le a v?dom?, zam??en? na proveden? pot?ebn?ho dechov?ho ?kolu. Takov? dobrovoln? ?e?ov? d?ch?n?, dosa?en? pouze tr?ninkem, se postupn? st?v? nedobrovoln?m a organizovan?m.

Pamatujte, ?e mus?te d?chat nosem. Zvyk d?ch?n? ?sty p?sob? na lidsk? organismus velmi ?kodliv?, vede k onemocn?n?m ?t?tn? ?l?zy, kr?n?ch mandl? (mandl?) a cel?ho d?chac?ho ?stroj?. Nosn? d?ch?n? chr?n? hrdlo a pl?ce p?ed studen?m vzduchem a prachem, dob?e ventiluje pl?ce, dutina st?edn?ho ucha, kter? komunikuje s nosohltanem, blahod?rn? p?sob? na c?vy mozku. V ka?dodenn?m ?ivot? a p?i prov?d?n? dechov?ch cvi?en? je nezbytn? d?chat nosem. Role spr?vn?ho nosn?ho d?ch?n? a dechov?ch cvi?en? v lidsk?m ?ivot? je obrovsk?. Dechov? cvi?en? se ?sp??n? pou??vaj? jako ??inn? zp?sob l??by onemocn?n? horn?ch cest d?chac?ch (r?ma, laryngitida, faryngitida, bronchitida), bronchi?ln?ho astmatu, neur?z. Zdrav? lid? mohou pomoc? dechov?ch cvi?en? p?edch?zet mnoha nemocem.

P?i ve?ejn?m projevu m??eme d?ch?n? nosem pou??t pouze p?ed za??tkem projevu nebo p?i dlouh?ch pauz?ch. V mal?ch pauz?ch je vzduch nas?v?n ?sty, proto?e nen? mo?n? se rychle, ?pln? a ti?e nadechnout dlouh?m ?zk?m nosn?m pr?chodem. P?i ?e?ov?m d?ch?n? nejsou n?dech a v?dech stejn?, druh? je mnohem del?? ne? n?dech. Dal?? a sled d?ch?n?. Po kr?tk?m n?dechu n?sleduje pauza na pos?len? b?i?n?ch sval? a pot? dlouh? zvukov? v?dech.

Zvuky ?e?i jsou produkov?ny b?hem v?dechu. Proud vydechovan?ho vzduchu pr?du?nic? (pr?du?nic?) vstupuje z plic do hrtanu a odtud do dutiny ?stn?, p?i?em? proch?z? hlasivkami um?st?n?mi nap??? hrtanem a odd?len?mi glottis. Hlasivky pod vlivem mozkov?ch impuls? uv?d?j? do pohybu hlasivky, kter? rozechv?vaj? jimi proch?zej?c? proud vzduchu a vytv??ej? zvukov? vibrace. Artikula?n? svaly se vlivem impuls? z mozku stahuj? a zvukov? vibrace se m?n? ve zvuky ?e?i.

Vzhledem k tomu, ?e zvuky ?e?i se tvo?? p?i v?dechu, m? jej? organizace prvo?ad? v?znam pro tvorbu ?e?i, d?ch?n? a hlas, pro jejich rozvoj a zdokonalov?n?. Kone?n?m c?lem n?cviku ?e?ov?ho br?ni?no-?ebrov?ho d?ch?n? je proto n?cvik dlouh?ho v?dechu (a u? v?bec ne rozvoj schopnosti nadechnout maxim?ln? mno?stv? vzduchu), n?cvik schopnosti racion?ln? vyu??vat z?sobu vzduchu b?hem ?e?i. K tomu je nutn? zvyknout si svaly zapojen? do dechov?ho procesu a dr??c? hrudn?k v rozta?en?m stavu, neuvol?ovat pasivn? ihned po n?dechu. K jejich relaxaci by m?lo doch?zet postupn?, podle pot?eby, podle na?? v?le. Pro rozvoj tohoto typu d?ch?n? budou n??e uvedena tr?ninkov? cvi?en? pro rozvoj a pos?len? br?nice, b?i?n?ch a mezi?ebern?ch sval?.

?asto m??ete sly?et st??nosti u?itel?, lektor? na hlas, kter? je „zklam?v?“ - je chrapot, chrapot, za??n? lechtat v krku, hlas si ke konci projevu „sedne“. Zlep?en? technologie ?e?i m??e situaci napravit. Pravda, existuj? hlasy dan? samotnou p??rodou, ale takov? p??pady jsou extr?mn? vz?cn?. A p?esto lze ??ci, ?e ka?d? ?lov?k je obda?en hlasem, kter? se m??e st?t siln?m, pohybliv?m, pru?n?m, zvu?n?m a m? ?irok? z?b?r. K tomu je t?eba ji „vychovat“, „nastavit“, tedy rozv?jet a posilovat.

a) tr?novat dovednost spr?vn?ho br?ni?n?-kost?ln?ho d?ch?n?;

b) nau?it se pou??vat rezon?tory (zesilova?e zvuku).

Jak na to, bude uk?z?no v materi?lu hlasov?ch cvi?en?.

Dikce

Jasn?, p?esn? dikce je prvn? a nepostradateln? podm?nka dobr? ?e?i. Neopatrnost ve v?slovnosti zp?sobuje, ?e ?e? je nez?eteln? a nesrozumiteln?. To je vyj?d?eno v „poj?d?n?“ kone?n? souhl?sky nebo zvuk? ve slov?, zvuku „p?es zuby“. Pevn? horn? ret a ochabl? spodn? ret naru?uj? z?etelnou a jasnou v?slovnost mnoha sy?iv?ch a sy?iv?ch souhl?sek. ?e? je ?asto ne?iteln? kv?li jazykolam?m, kdy slova na sebe jakoby „naskakuj?“. Mus?te mluvit plynule, nau?it se dob?e otev?rat ?sta, proto?e dob?e otev?en? ?sta jsou d?le?itou podm?nkou pro tvorbu zvuku a jeho „zpr?vy“. Dobr? dikce p?ipravuje ?e?ov? apar?t na tv?r?? proces, ?in? p?esnou artikulaci v?ech hl?sek ?e?i navyklou a napom?h? expresivit? slova.

Z?kladem jasn? a p?esn? v?slovnosti ka?d? hl?sky, tedy z?kladem dikce, je koordinovan? a energick? pr?ce v?ech sval? zapojen?ch do ?e?ov?ho procesu. Tr?ninkov? cvi?en? poskytuj? p??le?itost k rozvoji a udr?en? jejich pru?nosti a pohyblivosti.

Tr?nink dikce zahrnuje artikula?n? gymnastiku:

a) cvi?en? pro zah??t? a tr?nink aktivn?ch sval? ?e?ov?ho apar?tu, kter? rozv?jej? a posiluj? svaly ?st, ?elisti, rt?, jazyka;

b) cvi?en? pro spr?vn? rozvoj artikula?n? stavby ka?d? hl?sky a souhl?sky.

Ortoepie

Toto je ??st, kde se studuj? pravidla a z?kony spr?vn? v?slovnosti, na rozd?l od pravopisu - nauky o spr?vn?m pravopisu. Slovo ortoepie poch?z? z ?eck?ch slov orthos – p??m?, spr?vn? a epos – ?e? a znamen? „spr?vn? ?e?“. Ka?d?mu je z?ejm?, k ?emu by ned?slednost a negramotnost v psan? vedla. Dodr?ov?n? obecn?ch pravidel a z?kon? ve v?slovnosti je stejn? nutn? jako v p?semn? form?. Odchylky od obecn? uzn?van?ch norem zasahuj? do jazykov? komunikace, odv?d?j? pozornost poslucha?e od smyslu toho, co se ??k?, a naru?uj? jeho porozum?n?. V?uka rusk? spisovn? v?slovnosti je proto stejn? d?le?it? jako v?uka pravopisu a gramatiky. V sou?asn? dob?, kdy se ?stn? projev stal prost?edkem ?irok? komunikace na kongresech, konferenc?ch a setk?n?ch, v divadle a kin?, v rozhlase a televizi, mus? b?t bezvadn? v jazykov?m i v?slovnostn?m proveden?.

Normy v?slovnosti modern?ho rusk?ho jazyka se vyv?jely v prvn? polovin? 17. stolet? sou?asn? s formov?n?m rusk?ho n?rodn?ho jazyka. Moskva, politick? a kulturn? centrum rusk?ho st?tu, vyvinula svou moskevskou v?slovnost na z?klad? severorusk?ch dialekt? a ji?n?ch dialekt?. Tato ?e? se stala normou rusk?ho liter?rn?ho jazyka. Moskevsk? ?e? byla p?en??ena do jin?ch kulturn?ch center a tam asimilov?na na z?klad? m?stn?ch dialekt?. Po??tkem 18. stolet?, kdy se Petrohrad stal hlavn?m m?stem rusk?ho st?tu, si postupn? vyvinul vlastn? dialekt, kter?mu se ??kalo „p?smeno po p?smenu“. Jak bylo ps?no, tak bylo ?e?eno. Ale tato v?slovnost byla roz???ena p?edev??m v kruhu nejvy???ch petrohradsk?ch p?edstavitel? a d?le ne?la. Moskevsk? v?slovnost tak byla nad?le pova?ov?na za spisovnou normu jazyka.

V sou?asn? dob? m? obrovskou roli v udr?ov?n? p??kladn? liter?rn? v?slovnosti Moskevsk? um?leck? akademick? divadlo. M. Gork?ho a Akademick? divadlo Mal?.

Ortoepie zahrnuje n?sleduj?c? sekce: stres; normy v?slovnosti jednotliv?ch hl?sek a jejich kombinac?; intona?n?-melodick? stavba ?e?i.

?asto m?me ot?zku, kam kl?st d?raz, na kterou slabiku? Nap??klad ve francouz?tin? je d?raz v?dy kladen na posledn? slabiku slova. V ru?tin? je p??zvuk nejen na r?zn?ch m?stech, to znamen?, ?e m??e dopadnout na libovolnou slabiku, ale je tak? pohybliv? a kdy? se zm?n? gramatick? tvar stejn?ho slova, p??zvuk zm?n? m?sto. Nap??klad ve slovech „m?sto“, „m?sto“, ale „m?sto“, „m?sto“ nebo „p?ijato“, „p?ijmout“, „p?ijmout“, ale „p?ijmout“, „p?ijmout“.

N?kdy sly??me „zvon?n?“ m?sto „zvon?n?“. Spr?vn? je ??kat „abeceda“, „smlouva“, „rozsudek“, „?tvrtina“, „?stav pro ciz? jazyk“, „katalog“, „nekrolog“, ale „filolog“ atd.

M?te-li pochybnosti o tom, kam um?stit p??zvuk ve slov?, m?li byste se obr?tit na slovn?ky: Rusk? liter?rn? v?slovnost a p??zvuk. Ed. R.I. Avanesov a S.I. Ozhegov; S.I. O?egov. Slovn?k rusk?ho jazyka; P??zvukov? slovn?k pro rozhlasov? a televizn? pracovn?ky. Pod. vyd. D.E. Rosenthal.

Lid? z r?zn?ch region? na?? zem? ?asto mluv? m?stn?mi dialekty a dialekty. Existuj? dialekty „okaya“ a „okaya“. V Moskv?, Moskevsk? oblasti a centr?ln?ch oblastech zem? „akyat“ um?rn?n?. Toto um?rn?n? „k?i?en?“ se stalo normou spisovn? v?slovnosti, znakem kultury ?e?i.

V ortoepii plat? z?kon redukce (oslaben? artikulace) samohl?sek, podle kter?ho se samohl?sky vyslovuj? nezm?n?n? pouze pod p??zvukem a v nep??zvu?n? poloze jsou redukov?ny, to znamen?, ?e podl?haj? oslaben? artikulaci. Nap??klad ml?ko. Ze t?? samohl?sek tohoto slova se pouze [O], kter? je pod p??zvukem, vyslovuje beze zm?ny. Zvuk [O], kter? je bli??? perkusn?mu zvuku, je redukov?n - jedn? se o k???enec [A] a [O], ozna?me ho [a] - mal?. A kone?n? zvuk [O], kter? je na druh?m m?st? od ?oku [O], nen? t?m?? v?bec vyslovov?n, jako by byl „se?r?n“, takov? zvuk ozna?ujeme [ъ].

Pokud jsou ve slov? samohl?sky, kter? jsou na 3. a 4. m?st? od p??zvu?n?ho, pak jsou tak? redukov?ny na [ъ].

Nap??klad v [b] ro [b] tnichok.

V?echny zvuky za perkusemi jsou redukov?ny na [ъ].

Nap??klad ho [b] ho [a] kostra [b].

Pokud je na za??tku slova nep??zvu?n? zvuk [O], pak se v?dy vyslovuje jako [A].

Nap??klad o [a] okno, o [a] zapnuto, o [a] chyba [b], o [a] lenost.

V ortoepii existuje pravidlo, podle kter?ho zn?l? souhl?sky B, C, G, D, F, 3 na konci slova zn?j? jako jejich p?rov? hluch? P, F, K, T, W, S. Nap??klad: ?elo - lo [n], krev - kro [f "], oko - oko [s], led - lo [t], strach - ?lek [k]. (Znak " ozna?uje m?kkost souhl?sky).

V ortoepii se kombinace ZZh a ZhZh, kter? jsou uvnit? ko?ene slova, vyslovuj? jako dlouh? (dvojit?) m?kk? zvuk [Ж]. Nap??klad: odch?z?m - odch?z?m, p?ich?z?m - p?ich?z?m, pozd?ji - budu na?ivu, ot??e - ot??e, chrast?tka - chrast?tka. Slovo „d???“ se vyslovuje s dlouh?m m?kk?m [Ш] (SHSH) nebo s dlouh?m m?kk?m [Ж] (ZHZH) p?ed spojen?m JD: doshsh, dozhzhya, dozhzhichek, dozhzhit, dozhzhem, dozhzhevik.

Kombinace MF a AF se vyslovuj? jako dlouh? m?kk? zvuk [SCH"]: ?t?st? - hodn? ?t?st?, ??et - ?t?tec, z?kazn?k - zakaschik.

V n?kter?ch kombinac?ch v?ce souhl?sek jedna z nich vypadne: ahoj - ahoj, srdce - srdce, slunce - slunce.

Zvuky [T] a [D] zm?k?uj? p?ed m?kk?m [B] pouze v n?kter?ch slovech. Nap??klad: dve?e - dve?e, dva - dva, dvan?ct - dvan?ct, pohyb - pohyb, ?tvrtek - ?tvrtek, pevn? - pevn?, v?tve - v?tve, ale dva, dv?r, z?soba.

Ve slovech „pokud“, „bl?zko“, „po“, „pokud“ jsou zvuky [C] a [З] zm?k?eny a vyslovov?ny: „pokud“, „vz?t“, „po“, „razve“.

Ve slovech oby?ejn?, majest?tn?, zvl??tn? a dal??ch se vyslovuj? dv? „H“.

Zvratn? ??stice SJ se u sloves vyslovuje pevn? - SA: umyt?, boyalsa, oble?en?. Kombinace zvuk? ST p?ed m?kk?m zvukem [B] se vyslovuje m?kce: p?irozen? - p?irozen?, majest?tn? - majest?tn?.

V ortoepii existuje mnoho pravidel a pro jejich asimilaci je t?eba se obr?tit na p??slu?nou literaturu.

P??pravn? f?ze v?uky ?e?ov? techniky, jak jsme ji? ?ekli, zahrnuje sebemas??e a cvi?en? svalov? relaxace.

Ob?as si v?imneme, ?e lektor m? napjatou tv??, mra?? se obo??, ?elo, nos, najednou se objev? nevhodn? ?sm?v, jedno obo?? stoup? v?? ne? druh?. To v?echno jsou svalov? svorky. Takov? napjat? stav obli?eje odv?d? ?e?n?ka od hlavn? my?lenky, ub?r? fyzick? i psychick? s?ly, co? p??mo ovliv?uje kvalitu projevu.

Pro uvoln?n? nap?t? z obli?eje, uvoln?te jej, m??ete vyu??t tzv. samomas??. Zde se sezn?m?me s jejich dv?ma typy: hygienick?m a vibra?n?m.

Hygienick? mas?? se prov?d? hlazen?m, p?i?em? se aktivuj? nervov? zakon?en? um?st?n? v bl?zkosti k??e. Tato mas?? pln? dvoj? roli: uvol?uje nap?t? a ztuhlost obli?ejov?ch, mimick?ch sval? ?e?ov?ho apar?tu, sval? pa??, ??je a posiluje tonus t?chto sval?, jsou-li pomal? a slab?.

Vibra?n? mas?? se prov?d? energick?m poklep?v?n?m, p?i?em? se aktivuje pr?ce nervov?ch zakon?en?, kter? jsou ulo?ena hloub?ji v tlou??ce k??e.

Samomas?? zp?sobuje m?rn? roz???en? perifern?ch c?v a p??zniv? p?sob? na nervov? a dal?? syst?m t?la. Vibra?n? mas?? je tak? druh lad?n? hlasu. Tak jako hudebn?k lad? n?stroj p?ed vystoupen?m, jako baletka, gymnastka p?ed vystoupen?m d?l? rozcvi?ku, tak jako si zp?v?k lad? hlas p?i zp?vu, tak si ?ten??, lektor, ?e?n?k pot?ebuje naladit sv?j „n?stroj“ . P?i vibra?n? mas??i se aktivuje horn? (lebe?n? schr?nka, dutina nosn? a ?stn?) a doln? (dutina hrudn?) rezon?torov? syst?my, kter? zesiluj? a obohacuj? zvuk hlasu.

A kone?n?, cvi?en? pro svalovou a emo?n? relaxaci jsou prvky autogenn?ho tr?ninku. Pod?vejte se pozorn? na obr. 2, na kter?m je zn?zorn?no zn?zorn?n? pohyb? lidsk?ho t?la v mozkov? k??e - projekce t?la v mozkov? k??e.

R??e. 2. Zn?zorn?n? pohyb? v mozkov? k??e lidsk?ho mozku (podle Penfielda). 1 - nohy, 2 - trup, 3 - ruka, 4 - obli?ej

Je vid?t, ?e obli?ej, otvor ?st a ruka zab?raj? v kortik?ln? reprezentaci t?la ne?m?rn? mno?stv? prostoru, zat?mco trup, stehno a noha jsou mnohem men??. M??eme ??ci, ?e ?e?ov? aktivita je d?na ?innost? v?t?iny mozkov? k?ry. Obli?ej, svaly ?stn?ho otvoru a ruce vys?laj? do mozku nejv?t?? po?et sign?l? o sv?m stavu. ??m v?ce sign?l?, t?m v?ce je mozek vzru?en? a naopak, ??m v?ce je mozek vzru?en?, t?m v?ce impuls? vys?l? do periferie.

Proto jsou relaxa?n? (relaxa?n?) cvi?en? naprosto nezbytn? pro lidi, jejich? pr?ce je neust?le spojena s hovorovou ?e??, tedy s velk?m nap?t?m v obli?ejov?ch, ?v?kac?ch, ?e?ov?ch svalech, stejn? jako se svalov?m nap?t?m v rukou, s velk?m emo?n?m a du?evn? stres.

Metoda autogenn?ho tr?ninku umo??uje ?lov?ku ovl?dat sv?j psychick? i fyzick? apar?t. Autotr?nink je soubor r?zn?ch metod du?evn? seberegulace lidsk?ho t?la. Z cel?ho autotr?ninkov?ho syst?mu si pro svou pr?ci vezmeme dva nejjednodu??? prvky – „p?zu“ a „masku“ relaxace, pomoc? kter?ch uvoln?me nap?t? ?i „svorky“ v t?le a na obli?eji. . Praxe prok?zala ??innost metody autogenn?ho tr?ninku jako aktivn? metody psychoprofylaxe a psychohygieny. V sou?asn? dob? se vyu??v? v ?ad? profes? spojen?ch s ?asto se opakuj?c?mi stresov?mi situacemi: v leteck? a kosmick? oblasti, p?i v?cviku sportovc?, p?i v?uce herectv? atp.

Uvedli jsme tedy obecn? p?edstavy o z?kladech um?n? ?e?i a zejm?na o technice ?stn? ?e?i. V budoucnu bude materi?l prezentov?n formou praktick?ch cvi?en? na zvl?dnut? ?e?ov? techniky.

P?r praktick?ch rad.

Ka?d?, kdo se za?ne samostatn? zapojovat do techniky ?e?i, pro ?sp??nou pr?ci si mus?te pamatovat, ?e:

1. V?echny t??dy mus? za??nat ?plnou svalovou relaxac? - to je nezbytn? podm?nka pro pr?ci s hlasem a ?e??.

2. P?i pr?ci dodr?ujte z?sadu posloupnosti. Je t?eba za??t t?m nejjednodu???m a p?ej?t ke slo?it?j??mu, pomalu, bez n?mahy a ?navn?ho nap?t?. Pokud se spol?h?te na rychl? v?sledek, nebudete schopni dos?hnout ??dn?ch v?sledk?. Proto:

a) mus?te cvi?it ka?d? den 20 minut (10 minut pro dechov? a hlasov? cvi?en?, 10 minut pro „slovn?kov? cvi?en?“);

b) ka?d? praktick? sezen? se uskute?n? za jeden nebo dva t?dny; teprve po zvl?dnut? jedn? lekce p?ejd?te k dal??;

c) opakujte ka?d? cvik 4-5x.

d) p?i prov?d?n? cvi?en? jim nezapome?te stanovit ?koly: chv?lit, ospravedl?ovat, p?esv?d?ovat, odsuzovat atd.

Dodr?ov?n? z?sady d?slednosti p?inese nejen ?sp?ch v pr?ci, ale bude vychov?vat a m?rnit v?li, discipl?nu a posilovat nervov? syst?m.

3. Nezbytnou podm?nkou pro pr?ci na technice ?e?i je st?lost a systemati?nost. Rozumn? a vytrval? d?slednost pom??e dos?hnout dobr?ch v?sledk?. Nelekejte se a nezoufejte p?i prvn?ch ne?sp???ch, cviky opakujte znovu a znovu, ale ur?it? to d?lejte smyslupln? a ne mechanicky, „v?echny va?e ?iny v?m mus? nejprve proj?t hlavou“. Kdy? cvi??te, myslete pouze na to, co d?l?te. Pamatujte, ?e pracujete sv?volnou, v?domou metodou, na nejvy???m stupni v?voje lidsk? psychiky, na stupni v?dom? regulace ?e?ov? ?innosti a chov?n?. To je cesta sebezdokonalov?n? a v?chovy osobnosti.

4. Dodr?ujte pravidla hygieny a prevence hlasu a ve?ker?ho ka?dodenn?ho ?ivota. (O hygien? a prevenci viz str. 69).

5. Osvojen? dovednosti d?ch?n? a dikce ?e?i nepou??vejte v odborn? ?e?i, dokud neabsolvujete cel? pr?b?h studia a tyto dovednosti se nestanou nedobrovoln?mi.

6. Neust?le kontrolujte svou ?e? v ka?dodenn?m ?ivot?.

7. Ne? za?nete s praktick?mi cvi?en?mi, p?e?t?te si tuto knihu pozorn? a? do konce, pochopte strukturu lekc? a pokyny, je-li to nutn?, pak si ji p?e?t?te znovu, teprve pot? budete moci cvi?it cvi?en?.

Z?v?r

Kr?sn?, zvu?n? hlas, jasn?, p?esn? a spr?vn? projev, pestr? a hlubok? intonace jsou jist? nezbytn?mi prost?edky v?razov?ho ?iv?ho slova. Nezapom?nejme ale ani na takov? zd?nliv? nepodstatn? momenty v pr?ci lektora, jako je jeho vzhled, gesta, mimika, kter? jsou dopl?kov?mi prost?edky expresivity ?e?i a nezbytn?mi podm?nkami pro nav?z?n? kontaktu s publikem.

Ve?ejn? projev, a? u? jde o p?edn??ku, report?? nebo projev, je do jist? m?ry vn?m?n ?ist? vizu?ln?. Poslucha?i si v??maj? oble?en? ?e?n?ka, toho, jak stoj?, jak? m? v?raz obli?eje. To v?e toti? nen? poslucha??m lhostejn? a v kone?n?m d?sledku to ovliv?uje i efektivitu projevu.

??dn? extern? metody v?ak nezajist? ?sp?ch, kter? d?vaj? hlubok? znalosti lektora, jeho up??mn? p?esv?d?en? a vnit?n? pot?eba zprost?edkovat sv? znalosti publiku. T?m se formuje dovednost ?e?n?ka, kter? je dosahov?no neust?lou a systematickou prac? lektora na sob? sam?m.

Bibliografie

1. Bodalev A. A. Osobnost a komunikace. M., 1983.
2. Dobrovich A.B. U?iteli o psychologii a psychohygien? komunikace. M., 1987.
3. Zimn? IA Pedagogick? psychologie. Rostov na Donu, 1997.
4. Znakov VV Porozum?n? v pozn?v?n? a komunikaci. M., 1994.
5. Kagan M. S. World of communication, M., 1988.
6. Kan-Kalik V. A. Z?klady odborn? a pedagogick? komunikace. Groznyj, 1979.
7. Leontiev A. A. Psychologie komunikace. M., 1997.
8. Petrovskaya L. A. Kompetence v komunikaci.
9. Rean A. A. Problematika diagnostiky faktor? produktivn? ?innosti pedagogick?ho sboru. L., 1988. 1988.