Uk?zkov? rozvrh pro rodi?ovskou konferenci. Shrnut? rodi?ovsk? sch?zky na t?ma "jak pomoci ?zkostn?mu d?t?ti"

PRO P??PRAVU A VEDEN? RODI?OVSK?CH SCH?ZEK

P?ipravil:

Vedouc? ShMO

u?itel? z?kladn?ch ?kol

Sigareva I.V.

srpna 2016

?VOD………………………………………………………………………………………………………..3

TYPY RODI?OVSK?CH SETK?N?………………………………………………………………..4

TECHNIKY ?SP??N?HO SCH?ZEN? RODI??…………………5

F?ZE P??PRAVY RODI?OVSK?CH SETK?N?…………………………………………………6

STANOVEN? C?L? RODI?SK? SCH?ZKY……………………………………….6

DESET TAJENSTV? PRO ?SP??N? RODI?SK? SETK?N?......7

VZOROV? PL?N PRO SCH?ZKU RODI??………………………..8

??D CHOV?N? T??DN?HO U?ITELE NA SCH?ZCE RODI??………………………………………………………………………………………………......8

T?MATA ROZHOVOR? A RODI?OVSK?CH SETK?N?:………………………………………………….9 - 1.–4. ro?n?k………………………………………………………… …… ………………………………….. 9 - 5 - 6 t??d……………… ……………………………………………………………………………………………… 9 - 7 - 9 t??d ………………………………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 t??d……………………………………………………………………………………………………… ……10

RADY U?ITEL?M A RODI??M……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………… 10

DESET TIP? PRO DOBR? RODI?E ................................................................................ ...........11

FORMY INTERAKCE S RODI?I……………………………………………………… 12

P?IK?Z?N? VYCHOVATELE…………………………………………………………………………...14

P??KAZY VZD?L?V?N? od Davida Lewise………………………………………………………………… ...........14

Vzorov? t?mata pro TEMATICK? KONZULTACE……………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….. 15

F?ZE PROV?D?N? RODI?OVSK?CH ?TEN? ……………………………………………………………………………15

PRACOVN? ??D T??DN?HO U?ITELE S DENN?KEM ??K? ..16

VZOR KALEND??-TEMATICK? PL?NOV?N? RODI?OVSK?CH SCH?ZEK NA Z?KLADN? ?KOLE …………………………………………………………………….17

PR?CE S RODI?I NA Z?KLADN? ?KOLE………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………….19

UK?ZKOV? V?VOJ RODI?OVSK?CH SCH?ZEK NA Z?KLADN? ?KOLE ..20

V V sou?asn? dob? znateln? vzrostl z?jem u?itel? a vedouc?ch ?kolsk?ch za??zen? o problematiku ?kolstv?. Pos?len? v?chovn? funkce vzd?l?vac? instituce zase vy?aduje zlep?en? forem a metod interakce mezi ?kolou a rodinou, u?iteli a rodi?i.

Rodi?ovsk? sch?zka je hlavn? formou spole?n? pr?ce rodi??, kde se prob?raj? a rozhoduj? o nejd?le?it?j??ch ot?zk?ch ?ivota t??dn?ho spole?enstv? a vzd?l?v?n? ??k? ve ?kole i doma. Jeho hlavn?m smyslem je harmonizovat, koordinovat a spojovat ?sil? ?koly a rodiny p?i vytv??en? podm?nek pro rozvoj duchovn? bohat?, mor?ln? ?ist? a fyzicky zdrav? osobnosti d?t?te. Rodi?ovsk? sch?zky se konaj? tak? za ??elem zlep?en? pedagogick? kultury rodi??, aktivizace jejich role v ?ivot? t??dy a zv??en? odpov?dnosti za v?chovu d?t?.

Veden? t??dy u?itele spo??v? nejen v organizaci d?tsk?ho kolektivu, ale po pochopen? tak? p?ij?m? jejich rodi?e. A ?kolem u?itele nen? u?it rodi?e, ale sd?let s nimi zku?enosti s v?chovou d?t? nashrom??d?n? za l?ta pr?ce, proto?e u?itel z povahy sv? ?innosti ?te v?ce literatury o vzd?l?v?n? ne? rodi?e a jeho komunika?n? okruh s d?tmi je mnohem ?ir?? a mnohostrann?. Je t?eba ud?lat v?e pro to, aby otcov? a matky u?iteli v??ili a poslouchali jeho rady. Na rodi?ovsk? sch?zce je proto v?dy nutn? vytvo?it atmosf?ru d?v?ry. Rodi?e by m?li b?t seznamov?ni s hlavn?mi oblastmi v?chovn? pr?ce, aby si uv?domili d?le?itost spolupr?ce rodiny a ?koly. Jedn? se o trval? proces, kter? z?vis? jak na po?adavc?ch dne?n? spole?nosti, tak na situaci, kter? se ve t??d? vyvinula. Rodi?ovsk? sch?zky by se samoz?ejm? nem?ly ch?pat jako vzd?l?vac? program pro rodi?e, nen? nutn? mentorsk?m t?nem p?edn??et rodi??m, kte?? na rodi?ovsk? sch?zky v?t?inou p?ich?zej? po pr?ci unaven?, n?kdy i podr??d?n?.

Ve?ker? informa?n? materi?l by m?l b?t zabalen do 15-20 minut. Pokud se rodi?e cht?j? o n??em dozv?d?t v?ce, rozd?lte materi?l do n?kolika blok?, na n?kolik sch?zek, kde jim m??ete nejen sd?lit l?tku, kter? je zaj?m?, ale tak? uspo??dat diskusi, kde ka?d? m??e vyj?d?it sv?j n?zor na tuto problematiku. Rodi?e (n?kdy jsou to na?i b?val? ??ci) z?st?vaj? ve sv?ch srdc?ch d?tmi. Ve skute?nosti se nebr?n? rad?m v obt??n? v?ci v?chovy. Ale jejich dosp?l? sko??pka proti u?en? protestuje. Proto si n?kdy v?imneme jejich sarkastick?ch pohled?.

Nedoporu?uji napom?nat d?ti na rodi?ovsk? sch?zce. Zkuste si popov?dat o ?sp???ch a ?inech cel? t??dy, zam??te se na nejlep?? str?nky charakteru ka?d?ho d?t?te. V?dy? pro m?mu a t?tu je jejich d?t? to nejlep??. Informace o pokroku student? je t?eba ??st bez pou?ov?n?, ale se soucitem a porozum?n?m. Nezapome?te zd?raznit, ?e z?tra bude v?e v po??dku, pokud se v?ichni pokus?me. Ka?d? rodi? toti? v hloubi du?e o?ek?v? od sv?ho d?t?te ty nejlep?? v?sledky. A je moc dobr?, kdy? tomu rodi?e v???, sv? d?t? v?dom? miluj?. V na?? dob? nen? snadn? se zastavit a zamyslet se nad t?m, ?e d?ti jsou na??m jedin?m bohatstv?m. Mus?me se ale sna?it nahl?dnout do du?e d?t?te, mluvit s n?m stejn?m jazykem a ono se ur?it? ozve.

Rodi?ovsk? sch?zky jsou povinn?:

rychle z?skat r?zn? informace o d?tech;
jako orientace, instruktivn? setk?n? se zm?nami v ?ivot? a ?innosti t??dn?ho kolektivu, jeho zp?sobu fungov?n? apod.;
sezn?mit rodi?e s rozbory studijn?ch v?sledk?, doch?zky, v?sledk? l?ka?sk?ch prohl?dek atd. M?lo by se v?ak jednat o analytick? materi?l (bez uv?d?n? konkr?tn?ch jmen rodi?? a d?t?);
jako poradenstv? k pr?zdninov?mu programu, k zam?stn?n? v syst?mu dal??ho vzd?l?v?n? apod.;
jako mimo??dn? ud?lost, pohotovost v akutn? konfliktn? situaci, v mimo??dn? slo?it?m p??pad? s jedn?m z d?t?. Jedn? se o kolektivn? radu dosp?l?ch, kte?? rozhoduj? o tom, jak pomoci d?t?ti v nesn?z?ch nebo matce, kter? pomoc pot?ebuje;
tvo?iv? setk?n?, kdy d?ti ukazuj? rodi??m sv? tv?r?? schopnosti, sportovn? ?sp?chy, aplikovan? dovednosti apod.;
p?edn??kov? setk?n?, psychologick? ?kolen?, hran? rol? na r?zn? t?mata a probl?my v?chovy a vzd?l?v?n?. Takov? setk?n? se mohou konat pom?rn? ?asto (jednou m?s??n?), jako ?kola pro rodi?e.

TYPY RODI?OVSK?CH SETK?N?

1. Organiza?n?: - sestavov?n? a schvalov?n? pl?n? pr?ce; - volba mate?sk?ho v?boru; -distribuce ve?ejn?ch ?kol?; -rozvoj aktivit za ??asti rodi??

2. Sch?zky podle pl?nu t??dn?ho v?eobecn?ho vzd?l?v?n? rodi??.

3.Tematick?.

4. Sch?zky-spory (alespo? dva pohledy na probl?m).

5. Setk?n?-workshopy.

1. Rodi?ovsk? sch?zka m? rodi?e vzd?l?vat, nikoli konstatovat chyby a ne?sp?chy d?t? p?i studiu.

2. T?ma setk?n? by m?lo zohled?ovat v?kov? charakteristiky d?t?.

3. Setk?n? by m?lo b?t teoretick? i praktick?: rozbor situac?, ?kolen?, diskuse atp.

4. Setk?n? by nem?lo v?st k diskuzi a odsuzov?n? osobnost? student?.

F?ZE P??PRAVY RODI?OVSK?CH SETK?N?

1.Vyberte t?ma sch?zky.

2. Stanoven? c?l? rodi?ovsk? sch?zky.

3. Studium t??dn?ho u?itele a dal??ch organiz?tor? sb?rky v?deck? a metodick? literatury k ?e?en?mu probl?mu.

4. Prov?d?n? mikrov?zkumu v komunit? d?t? a rodi?? (dotazn?ky, rozhovory, testov?n?).

5.Ur?en? typu, formy a etapy rodi?ovsk? sch?zky. Zp?soby a metody spole?n? pr?ce jej?ch ??astn?k?.

6.Pozv?n? rodi?? a dal??ch ??astn?k? setk?n?.

8. Vybaven? a n?vrh m?sta kon?n? rodi?ovsk? sch?zky.

UK?ZKOV? PL?N PRO SCH?ZKU RODI??

Za??tek sch?zky mus? b?t v pevn? stanoven? ?as. Rodi?e si na takov? po?adavek zvyknou a sna?? se nezdr?ovat. Maxim?ln? doba trv?n? je 1–1,5 hodiny.

1. ?vodn? projev t??dn?ho u?itele (5 min).

2. Anal?za dotazn?k? rodi??; se prov?d? za ??elem jasn?j??ho odhalen? probl?mu sch?zky (5-7 minut).

3. Projev na t?ma: odborn? nebo t??dn? u?itel. Prezentace by m?la b?t jasn?, stru?n? a p??stupn? (10–20 minut).

4. Diskuse k probl?mu (20 min).

5. Anal?za v?kon? ve t??d?. Nikdy neuv?d?jte jm?na zaost?vaj?c?ch, neuk?zn?n?ch d?t?, „nestigmatizujte“. Anal?za by m?la vyjad?ovat d?v?ru, ?e spole?n? pr?ce situaci naprav?.

Na z?v?r pan? u?itelka d?kuje rodi??m za spole?nou pr?ci. ??d? ty rodi?e, jejich? d?ti maj? probl?my s u?en?m a chov?n?m, aby na chv?li z?stali, zjistili p???iny a spole?n? je ?e?ili.

T??dy.

1. Za??tek ?koln? doch?zky je d?le?itou etapou v ?ivot? d?t?te. 2. Vychov?vat ?ctu a l?sku k rodi??m, rodn? zemi a historii jejich lidu (podle n?rodn?ho vzd?l?n?). 3. Mlad?? ?koln? v?k a jeho rysy. 4. Chci a mus?m (pro prevenci p?estupk?). 5. Jak identifikovat a rozv?jet schopnosti d?t?. 6. Vytv??en? atmosf?ry emocion?ln?ho bezpe??, v?elosti a l?sky v rodin?. 7. Hra a pr?ce v ?ivot? d?t? p?ed?koln?ho v?ku. 8. V?chova k povaze d?t?te v rodin?. 9.Rezhim pro mlad?? ro?n?ky jako zp?sob ochrany zdrav?. 10. Pr?vo, rodina, d?t? (mor?ln? a pr?vn? v?chova d?t? v rodin?). 11. Otcov? a d?ti (role osobn?ho p??kladu rodi?? v pr?vn? v?chov? mlad??ch ??k?). 12. Novinka v syst?mu n?rodn?ho ?kolstv?. 13. Vyu?it? r?zn?ch druh? um?n? v estetick? v?chov? d?t? ve ?kole. 14. Rodinn? vych?zky do p??rody jako v?znamn? faktor environment?ln? a t?lesn? v?chovy d?t?. 15. Zachov?n? rodinn?ch tradic, rodinn? d?dictv?.

T??dy.

1. Novinka v syst?mu n?rodn?ho ?kolstv?. 2. Role rodiny p?i utv??en? v?dom? pot?eby adolescent? v syst?mu pr?ce. 3. Obsah mravn? a estetick? v?chovy adolescent? v rodin?. 4. Organizace letn? brig?dy a rekreace d?t? v rodin?. 5. V?chova zdrav?ho d?t?te v rodin?. Zachov?n? genotypu. 6. Mo?nosti rodiny v rozvoji kognitivn? samostatnosti ??k? 7. Vyu?it? rodinn?ch tradic a sv?tk? ve vlasteneck? v?chov?. 8. ?kodlivost alkoholu a kou?en?.

T??dy.

1. P??klad rodi?? ve v?chov? d?t?. 2. Rysy v?chovy dosp?vaj?c?ch v rodin?. 3. Sexu?ln? v?voj a metody sexu?ln? v?chovy. 4. Kniha v rodin?. Formov?n? ?ten??sk?ch z?jm? u d?t?. 5.Aktivn? formy rekreace ve va?? rodin?. 6.Metody profesn? orientace ?kol?k? v rodin?. 7. Rysy adolescence a jejich zohledn?n? v rodinn? v?chov?. 8. V?chovn? ?innost studenta vy???ho ro?n?ku a jej? ??zen? v rodin?. 9. Role rodiny v p?ipravenosti mlad? generace k pr?ci. 10. V?t?pov?n? l?sky ke kr?se p?vodn? p??rody, um?leck?m v?tvor?m, mal??stv?, literatu?e a hudb? v rodin?. 11. Studium ko?en? rodu ?eledi. 12. Schv?len? z?sad v?eobecn? mor?lky v rodin?.

T??dy.

1. Hlavn? sm?ry v?chovy v rodin?.

2. Psychologick? a pedagogick? sebevzd?l?v?n? rodi?? jako d?le?it? faktor zvy?ov?n? jejich pedagogick? kompetence.

3. Role rodinn?ch vztah? a tradic v p??prav? student? st?edn?ch ?kol na rodinn? ?ivot.

Dotazn?k "Moje d?t?"

1. Kdy? se narodil, pak _________________________________________________

2. Nejzaj?mav?j?? v prvn?ch letech jeho ?ivota bylo _____________________

____________________________________________________________________

3. O zdrav? lze ??ci n?sleduj?c? __________________________________

____________________________________________________________________

4. Kdy? vyvstala ot?zka p??pravy do ?koly, ________________________

____________________________________________________________________

5. Jeho vztah ke ?kole byl ______________________________________________

____________________________________________________________________

6. Pot??e ve vzd?l?v?n? jsou spojeny s _______________________________________

____________________________________________________________________

7. Cht?l bych, aby u?itel? v?novali pozornost _____________________

___________________________________________________________________

N?v?t?va ??ka doma je mo?n? po z?sk?n? souhlasu rodi??. U?itel mus? na zam??lenou n?v?t?vu upozornit s uveden?m dne a ??elu n?v?t?vy.

P??KAZY U?ITELE

P?ijmout v?e, co v d?t?ti je (krom? toho, co ohro?uje jeho ?ivot a zdrav?).

Hledejte se sv?m d?t?tem pravdu

Sna?te se neu?it d?t? p??mo – u?te se sami.

Up??mn? obdivovat v?e kr?sn?, co je kolem.

Pova?ujte pozorn? pozorov?n? d?t?te za svou hlavn? pedagogickou metodu.

Pamatujte, ?e v??n? ni?? sm?ch, sm?ch v??nost.

Pamatujte, ?e existujete kv?li d?t?ti, ne ono kv?li v?m.

P?IK?Z?N? VZD?L?V?N?

od Davida Lewise – Berte ot?zky a prohl??en? va?eho d?t?te v??n?. -Uka?te d?t?ti, ?e je milov?no a p?ij?m?no bezpodm?ne?n?, tzn. takov?, jak? je, a ne pro ?sp?ch a ?sp?ch. -Pomozte mu d?lat jeho vlastn? pl?ny a rozhodovat se. -Neponi?uj d?t?, nedej mu poc?tit, ?e je n?jak hor?? ne? ty. - Nau?te sv? d?t? myslet samostatn?. -Chvalte d?t? jen za konkr?tn? ?sp?chy a ?iny a d?lejte to up??mn?. Dejte sv?mu d?t?ti p??le?itost ?init vlastn? rozhodnut? a n?st za n? zodpov?dnost. - Nau?te sv? d?t? komunikovat s dosp?l?mi v?ech v?kov?ch kategori?. -Vyp?stujte ve sv?m d?t?ti pozitivn? vn?m?n? jeho schopnost?. Povzbuzujte sv? d?t?, aby bylo co nejv?ce nez?visl? na dosp?l?ch. D?v??ujte zdrav?mu rozumu d?t?te a d?v??ujte mu.

Uk?zkov? t?mata

TEMATICK? KONZULTACE

1. D?t? se nechce u?it.

2. Jak rozv?jet ?patnou pam?? d?t?te.

3. Jedin? d?t? v rodin?.

4. K ?emu m??e v?st d?tsk? ?zkost?

5. Talentovan? d?t? v rodin?.

Rodi?ovsk? ?ten? d?vaj? rodi??m mo?nost nejen poslechnout si p?edn??ky u?itel?, ale tak? si prostudovat literaturu k probl?mu a zapojit se do jeho diskuse.

UK?ZKA KALEND??-TEMATICK? PL?NOV?N? RODI?OVSK?CH SCH?ZEK na Z?

Uz?v?rka	T?ma sch?zky, ot?zky k diskusi	Odpov?dn?
	P??pravn? obdob?
Sm?t	1. Sezn?men? se ?kolou. 2. Pravidla pro p?ij?m?n? d?t? do prvn? t??dy. 3. P??prava do ?koly.	Veden? ?koly, psycholog, logoped
srpen	Sezn?men? rodi?? s v?chovnou trasou t??dy.	U?itel
	Prvn? stupe?
z???	1. Charakteristiky adapta?n?ho obdob?. 2. K ?kol?m na akademick? rok (schv?len? pl?nu pr?ce na rok). 3. Volba mate?sk?ho v?boru t??dy.	U?itel, psycholog
??jen	1. Mlad?? student: rysy v?voje. 2. Hodnocen? v?sledk? u?en? a rozvoje osobnosti d?t?te v 1. t??d?. Sezn?men? s listem ?sp?ch? studenta.	U?itel, psycholog
listopad	1. V?sledky adapta?n?ho obdob?. 2. D?ti a televize (spor).
leden	V?sledky prvn? poloviny roku
b?ezen	Sed?me na lekc?ch (organiza?n? a ?innostn? hra).	rodi?ovsk? v?bor, u?itel
Sm?t	1. O v?sledc?ch akademick?ho roku. 2. Organizace letn?ch pr?zdnin pro d?ti.	rodi?ovsk? v?bor, u?itel
	Druh? t??da
z???	1. K ?kol?m na nov? akademick? rok (schv?len? pl?nu pr?ce na rok). 2. Z?kladn? po?adavky na znalosti, dovednosti a schopnosti ??ka 2. stupn?. Standardy pro hodnocen? v?sledk? u?en? a rozvoje ??k?.	U?itel
listopad	Jak v d?t?ti vzbudit l?sku ke ?ten?.	V?bor rodi??, u?itel, knihovn?k
prosinec	Role rodinn?ch tradic ve v?chov? ??ka.	U?itel, psycholog
leden	1. V?sledky 1. pololet?. 2. O p??telstv? d?t? (spole?n? se studenty).	V?bor rodi??, u?itel, psycholog
b?ezen	Co to znamen? milovat sv? d?t? (spor).	U?itel, v?deck? konzultant
duben	V?chova k v?dom? discipl?n?.	V?bor rodi??, u?itel, psycholog
Sm?t	V?sledky druh?ho ro?n?ku studia (slavnostn? setk?n? s d?tmi).	rodi?ovsk? v?bor, u?itel
	T?et? t??da
z???	1. ?koly na nov? akademick? rok (schv?len? pl?nu pr?ce na rok). 2. Z?kladn? po?adavky na znalosti, dovednosti a schopnosti ve 3. ro?n?ku.	U?itel
??jen	?e? mlad??ch ?kol?k? a zp?soby jej?ho rozvoje.	U?itel logoped
listopad	Jak p?ekonat ?koln? pot??e.	V?bor rodi??, u?itel, psycholog
leden	Rodinn? tradice (organiza?n? a ?innostn? hra).	rodi?ovsk? v?bor, u?itel
b?ezen	O roli rodiny v pracovn? v?chov? mlad??ch ?kol?k?.	rodi?ovsk? v?bor, u?itel
duben	D?ti a po??ta?e (komunika?n? d?lna).	U?itel, psycholog
Sm?t	V?sledky 3. ro?n?ku studia (slavnostn? setk?n? se studenty).	rodi?ovsk? v?bor, u?itel
	?tvrt? ro?n?k
z???	1. ?koly na nov? akademick? rok (schv?len? pl?nu pr?ce na rok). 2. Z?kladn? po?adavky na znalosti, dovednosti a schopnosti ??k? ?tvrt?ho ro?n?ku.	U?itel
??jen	Emo?n? pohoda d?t? v rodin?.	V?bor rodi??, u?itel, psycholog, soci?ln? pedagog
leden	1. V?sledky 1. pololet?. 2. Spor a h?dka (workshop se studenty).	rodi?ovsk? v?bor, u?itel
b?ezen	Zohledn?n? v?kov?ch a genderov?ch charakteristik d?t? p?i jejich v?chov?.	U?itel, zdravotn? pracovn?k, psycholog
duben	Probl?my kontinuity vzd?l?v?n? na z?kladn? a st?edn? ?kole: zp?soby a prost?edky ?e?en?.	V?bor rodi??, u?itel, budouc? t??dn? u?itel 5. t??dy
Sm?t	Sbohem, z?kladn? ?kola (slavnostn? setk?n? - dovolen? spole?n? s d?tmi).	rodi?ovsk? v?bor, u?itel

PR?CE S RODI?I

NA Z?KLADN? ?KOLE

Hlavn? ?innosti t??dn?ho u?itele:

Zaji?t?n? norm?ln?ho fyzick?ho zdrav? ?kol?k?;

?e?en? probl?mu komunikace;

Roz???en? kognitivn? sf?ry d?t?te;

Zvy?ov?n? v?chovn?ho potenci?lu rodiny.

Odborn? dovednosti t??dn?ho u?itele:

1. Reflexn?-analytick? schopnosti:

Schopnost analyzovat sv? aktivity;

Schopnost p?edv?dat v?sledky a d?sledky sv? ?innosti;

Schopnost osvojit si metody diagnostiky stavu jednotlivce i t?mu;

Schopnost pozorovat a hodnotit ?rove? individu?ln?ho rozvoje ??ka.

2. Organiza?n? schopnosti:

Postavte d?tem pouze takov? ?koly, kter? p?inesou o?ek?van? v?sledek;

Pl?nujte pr?ci s t?mi, kte?? ji budou prov?d?t;

Rozd?lte c?l na men?? ?koly a p?em??te je na diferencovan? ?koly pro skupinovou a individu?ln? t??dn? pr?ci;

Vytvo?te pozitivn? my?len? pro budouc? aktivity;

Pou??vat r?zn? metody ke stimulaci individu?ln? seberealizace d?t?;

Koordinovat ?sil? rodiny, u?itel? p?i v?chov? ?kol?k?.

3. Komunika?n? dovednosti.

UK?ZKOV? V?VOJ RODI?OVSK?CH SETK?N? NA Z?KLADN? ?KOLE
(1.–4. t??da)
1 T??DA
Prvn? setk?n?
T?ma: Sezn?men? s rodi?i prv???k?

U?itel? se s rodi?i prv???k? setk?vaj? p?ed za??tkem ?koln?ho roku, nejvhodn?j?? je takov? setk?n? uskute?nit na konci srpna. U?itel vyu??v? prvn? sch?zku k sezn?men? se s rodi?i, nastaven? rodiny na nutnost komunikace se ?kolou, u?iteli, vytvo?en? optimistick?ho postoje k u?ebn?m aktivit?m, odstran?n? strachu rodiny ze ?koly.

?koly sch?zky: 1. Seznamte rodi?e s u?iteli, ?kolou, administrativou, slu?bami ?koly a navz?jem. 2. Pomozte p?ipravit rodinu na vzd?l?v?n? d?t?te v prvn? t??d?.

Ot?zky k diskusi*: 1.Kde mohou rodi?e z?skat rady ohledn? v?chovy d?t?te? 2. Podle jak?ch z?kon? by se m?la v?chova v rodin? ??dit? 3. Co je zaj?mav?ho v jedn? rodin?: tradice a zvyky (v?m?na zku?enost?)?

Pl?n setk?n?(p?ibli?n?) 1. Sezn?men? s ?editelem ?koly a veden?m ?koly. 2. Prezentace u?itele, kter? bude s t??dou pracovat. 3. Prohl?dka budovy ?koly. 4. Minip?edn??ka „Z?kony v?chovy v rodin?. Jak? by m?ly b?t?" 5. Dotazov?n? rodi?? na t?ma sch?zky. 6. Sebeprezentace je vizitkou rodiny. 7. ?kolen? rodi?? "D?t? v zrcadle rodi??."

Pr?b?h jedn?n?

Sch?zka se kon? ve t??d?, kde bude prob?hat v?uka d?t?. T??da je slavnostn? vyzdobena (na stoj?nek lze um?stit p??n??ka, v?tvory ??k?, kte?? absolvovali Z?). Na tabuli jsou fotografie absolvent?, kte?? studovali u u?itele, kter? z?sk?v? t??du.

I. ?vodn? slovo ?editele(volba).
– V??en? tat?nkov? a maminky, d?dov? a babi?ky, v?ichni dosp?l?, kte?? jste p?i?li na prvn? setk?n? se ?kolou, jej?? pr?h p?ekro?? v z??? va?e ratolesti! Dnes v?s a sebe oznamujeme jako ?leny jednoho velk?ho lodn?ho t?mu s n?zvem "?kola". Na?e plavba za??n? dnes a kon?? za 12 let. Budeme spolu tak dlouho, a zat?mco na?e lo? bude plout po oce?nu V?d?n?, za?ijeme bou?e a bou?e, smutky i radosti. Chci, aby tato plavba byla zaj?mav?, radostn? a v?znamn? v ?ivot? ka?d?ho d?t?te a ka?d? rodiny.
Jak se nau?it p?ekon?vat obt??e, jak se nau?it padat, nacpat co nejm?n? hrbol?, kde si nechat poradit, vy?erp?vaj?c? odpov?? na ne?e?itelnou ot?zku – to v?e najdete v kancel??i z?stupce ?editele Z?.

II.Projev z?stupce ?editele Z?.
P?edstaven? by m?lo obsahovat informace o tradic?ch a zvyc?ch z?kladn? ?koly, o po?adavc?ch na ??ky. Je nutn? sezn?mit rodi?e se z?izovac? listinou ?koly, d?t ka?d? rodin? vizitku ?koly, uv?st dny konzultac? z?stupce ?editele Z?, p?edstavit u?itele Z?, kter? bude s konkr?tn? t??dou pracovat.

III. Sebeprezentace u?itele. U?itel se p?edstav?:

1. P??b?h o sob?, o volb? povol?n? u?itele.

2. P??b?h o m?ch absolventech, o pl?nech do budoucna v pr?ci s novou t??dou.

IV. Sebeprezentace rodin.
Sebeprezentace rodin prob?h? na rodi?ovsk? sch?zce velmi zaj?mav?. To je jak?si vizitka rodiny. Projevy rodi??, kte?? o sob? na sch?zce mluv?, je vhodn? nahr?t na kazetu. Takov? pr?ce okam?it? ur?? vlastnosti rodin, stupe? jejich otev?enosti, syst?m rodinn?ch hodnot a vztah?. Pro t??dn?ho u?itele bude d?le?it? rozebrat minip??b?hy o rodin?.
Pl?n rodinn? prezentace

1. P??jmen?, jm?no, patronymie rodi??.

2. V?k rodi??, narozeniny rodiny.

3. Z?jmy, kon??ky rodiny.

4. Tradice a zvyky rodiny.

5. Rodinn? motto.

V. Prohl?dka budovy ?koly.
Po sebeprezentaci rodi??, u?itel? a nastolen? v?el? atmosf?ry se kon? prohl?dka ?koly. Velmi d?le?it? je uk?zat rodi??m kancel?? psychologick? slu?by, sezn?mit je s harmonogramem jej? pr?ce, nab?dnout seps?n? linky pomoci psychologick? slu?by.

VI.Tipy pro rodi?e.
Na konci setk?n? dostane ka?d? rodina pov??en? ve form? svitku, kter? obsahuje z?kony v?chovy d?t?te v rodin?. Rodi?e maj? mo?nost p?e??st si z?kony a kl?st ot?zky u?iteli.

VII. Rodi?ovsk? pr?zkum.
Kon? se na konci setk?n? na ur?en? t?ma.
Na pam?tku prvn?ho „?koln?ho“ dne rodi?? si m??ete ud?lat spole?nou fotku.

Druh? setk?n?
T?ma: Probl?m adaptace prv???k? ve ?kole
Formul?? chov?n?: kulat? st?l.

?koly sch?zky: 1. Sezn?mit rodi?ovsk? t?m s mo?n?mi probl?my adaptace d?t? v prvn?m ro?n?ku studia. 2. Vypracujte doporu?en? pro vytvo?en? syst?mu pohodln?ch vztah? s prv???kem.

Ot?zky k diskusi: 1. Fyziologick? obt??e adaptace prv???k? ve ?kole. 2Psychologick? obt??e adaptace prv???k? ve ?kole. 3. Syst?m vztah? mezi d?tmi ve t??d?.

Sborn?k z jedn?n?

I. Beseda o prvn?m ?koln?m dni d?t?te.
Rodi?e sd?lej? sv? dojmy mezi sebou a u?iteli: v jak? n?lad? d?t? p?i?lo dom?, jak mu ?lenov? rodiny blahop??li, jak? d?rky dostalo.

Rodi?ovsk? d?lna-hra "Ko??k pocit?". Mohlo by to vypadat n?jak takto.
Slovo u?itele. Mil? maminky a tat?nkov?! M?m v rukou ko?, na jeho dn? je ?irok? ?k?la pocit?, pozitivn?ch i negativn?ch, kter? m??e ?lov?k za??t. Pot?, co va?e d?t? p?ekro?ilo ?koln? pr?h, pocity a emoce se pevn? usadily ve va?? du?i, ve va?em srdci, co? naplnilo celou va?i existenci. Dejte ruku do ko??ku a vezm?te si „pocit“, kter? v?s na dlouhou dobu nejv?ce zachv?til, pojmenujte ho.
Rodi?e pojmenov?vaj? pocity, kter? je zaplavuj? a kter? bolestn? pro??vaj?.
Tato aktivita v?m umo??uje zd?raznit d?le?itost ud?losti, identifikovat probl?my a pot??e, kter? se v rodin?ch objevuj?, a diskutovat o t?chto probl?mech p?i zva?ov?n? t?matu setk?n?. Fyziologick? podm?nky adaptace d?t?te na ?kolu. Diskuse k probl?mu. Sezn?men? u?itele a l?ka?e se zdravotn?mi probl?my d?t?te. Zm?na denn?ho re?imu d?t?te ve srovn?n? se ?kolkou. Pot?eba st??dat hry s v?chovnou ?innost? d?t?te. Pozorov?n? rodi?? na spr?vn? dr?en? t?la p?i dom?c?ch ?kolech (prevence kr?tkozrakosti, zak?iven? p?te?e). Organizace spr?vn? v??ivy d?t?te. Starost rodi?? o otu?ov?n? d?t?te, maxim?ln? rozvoj motorick? aktivity (vytvo?en? sportovn?ho koutku v dom?). V?chova k samostatnosti a odpov?dnosti u d?t? jako hlavn? kvality udr?en? vlastn?ho zdrav?.

Psychologick? obt??e adaptace d?t?te na ?kolu. P?i projedn?v?n? tohoto probl?mu je t?eba v?novat pozornost n?sleduj?c?m d?le?it?m podm?nk?m pro psychickou pohodu v ?ivot? prv???ka:
- vytv??en? p??zniv?ho psychick?ho klimatu ve vztahu k d?t?ti v?emi ?leny rodiny;
- role sebev?dom? d?t?te p?i adaptaci na ?kolu (??m ni??? sebev?dom?, t?m v?t?? pot??e m? d?t? ve ?kole);
- formov?n? z?jmu o ?kolu, pro?it? ?koln? den;
- povinn? sezn?men? s kluky ve t??d? a mo?nost jejich komunikace po ?kole;
- nep??pustnost fyzick?ho ovliv?ov?n?, zastra?ov?n?, kritiky d?t?te, zejm?na v p??tomnosti t?et?ch osob (prarodi?e, vrstevn?ci);
- vylou?en? takov?ch trest?, jako je odn?t? pot??en?, fyzick? a du?evn? tresty;
- zohledn?n? temperamentu v obdob? adaptace na ?koln? doch?zku;
- zajistit d?t?ti samostatnost ve v?chovn? pr?ci a organizovat kontrolu nad jeho vzd?l?vac? ?innost?;
- povzbuzov?n? d?t?te nejen k akademick?m ?sp?ch?m, ale tak? mor?ln? stimulaci jeho ?sp?ch?;
- rozvoj sebekontroly a sebe?cty, sob?sta?nost d?t?te. Vztahy mezi spolu??ky. Zn?m? u?itel a psycholog Simon Soloveichik, jeho? jm?no je v?znamn? pro celou generaci ??k?, rodi?? i u?itel?, zve?ejnil pravidla, kter? mohou rodi??m pomoci p?ipravit jejich d?t? na komunikaci se spolu??ky ve ?kole. Rodi?e mus? tato pravidla d?t?ti vysv?tlit a vyu??t je k p??prav? d?t?te na dosp?lost.

1. Neberte ciz?, ale ned?vejte ani sv?.

2. Po??dali - dej, sna?? se to vz?t - zkus se br?nit.

3. Nebojujte bez d?vodu.

4. Volej ke h?e - jdi, nevolej - po??dej o svolen? ke spole?n? h?e, nen? to trapn?.

5. Hraj f?r, nezklam sv? soudruhy.

6. Nikoho nedr??dit, neprosit, o nic neprosit. Ne??dej nikoho o nic dvakr?t.

7. Nebre? kv?li zn?mk?m, bu? hrd?. Neh?dejte se s u?itelem kv?li zn?mk?m a nenechte se u?itelem ur??et za zn?mky. Sna?te se d?lat v?e v?as a myslete na dobr? v?sledky, ur?it? je budete m?t.

8. Nikoho nepomlouvejte a nepomlouvejte.

9. Sna?te se b?t upraven?.

10. Mluvte ?ast?ji: bu?me p??tel?, poj?me si hr?t, poj?me spolu dom?.

11. Pamatujte: nejste nejlep??, nejste nejhor??! Jste jedine?n? pro sebe, rodi?e, u?itele, p??tele!

Je velmi dobr?, kdy? rodi?e soubor t?chto pravidel um?st? v pokoji nebo v pracovn?m koutku sv?ho d?t?te na n?padn? m?sto. Je vhodn? na konci t?dne d?t? upozornit na to, kter? pravidla zvl?d? dodr?ovat a kter? ne a pro?. M??ete zkusit s d?t?tem vymyslet vlastn? pravidla.

T?et? setk?n?
T?ma: TV v ?ivot? rodiny a prv???ka

?koly sch?zky: 1. Ur?ete spole?n? s rodi?i v?hody a nev?hody televize v ?ivot? d?t?te. 2. Ur?ete n?zvy a po?et program?, kter? budou d?ti sledovat.

Ot?zky k diskusi: 1. Role televize v ?ivot? d?t?te. 2. Vliv televizn?ch po?ad? na formov?n? charakteru a kognitivn? sf?ry d?t?te.

Ot?zky do diskuze: 1. Mysl?te si, ?e by televize m?la pat?it mezi hlavn? p?edm?ty dom?cnosti? 2. Jak? televizn? po?ady podle v?s formuj? osobnost d?t?te? 3. Jak by se podle v?s m?lo d?t? d?vat na televizi? Navrhn?te mo?n? mo?nosti.

Sborn?k z jedn?n?

j? ?vodn? slovo u?itele(volba).
- TV v ?ivot? d?t?te - je dobr? nebo ?patn?? Kolik ?asu a jak? programy by d?ti m?ly sledovat? Mus?me vypnout televizi, kdy? si mysl?me, ?e p?enos na d?t? nebude zaj?mav?? Tyto a dal?? ot?zky dnes vy?aduj? odpov?di.
n?jak? statistiky:
· Dv? t?etiny na?ich d?t? ve v?ku 6 a? 12 let sleduj? televizi ka?d? den.
· D?t? tr?v? ka?d? den u televize v?ce ne? dv? hodiny denn?.
· 50 % d?t? sleduje televizn? programy za sebou, bez jak?koli volby a v?jimek.
· 25 % d?t? ve v?ku 6 a? 10 let sleduje stejn? televizn? po?ady 5 a? 40kr?t za sebou.
· 38 % d?t? ve v?ku 6 a? 12 let um?stilo televizi na prvn? m?sto p?i hodnocen? vyu?it? voln?ho ?asu, p?i?em? vylou?ily sport, venkovn? proch?zky a komunikaci s rodinou.
Mo?n? si ale mysl?te, ?e tato statistika neplat? pro na?e d?ti? Nadarmo. Zde jsou v?sledky t??dn?ho pr?zkumu proveden?ho p?ibli?n? na tyto ot?zky:

1. Kolikr?t t?dn? se d?v?te na televizi?

2. D?v?te se na televizi s?m nebo s rodinou?

3. Sledujete r?di v?e nebo d?v?te p?ednost n?jak?m samostatn?m po?ad?m?

4. Kdybyste byli na pust?m ostrov?, jak? p?edm?ty byste objednali pro dobr?ho ?arod?je, aby byl v?? ?ivot zaj?mav? a nebyl nudn??

II.Diskuse v?sledk? anal?zy odpov?d? d?t? na navr?en? ot?zky.

1.Co d?lat a zda je nutn? n?co d?lat? Mo?n? byste m?li zak?zat sledov?n? televize nebo omezit sv? d?t? na ur?it? programy?

2. Co d?v? TV d?t?ti? Je na sledov?n? televize, zvl??t? pro prv???ky, n?co pozitivn?ho?

O probl?mech se diskutuje a vym??uj? se n?zory.
N?zory 10let?ch student? na sledov?n? televize.
Sledov?n? televize v?m umo??uje:
- uvolnit se, zapomenout na ka?dodenn? probl?my, dostat se pry? od strach? a starost?;
- naj?t odpov?di na ot?zky, na kter? dosp?l? neodpov?daj? kv?li zam?stn?n?;
- pochopit pomoc? televize, co je „dobr?“ a co „?patn?“;
- pozn?vat r?zn? jevy v r?zn?ch oblastech pozn?n?;
- rozv?jet p?edstavivost, fantazii, emo?n? sf?ru.
Koment?? u?itele, diskuse.
Na tuto rodi?ovskou sch?zku m??ete p?ipravit v?stavu d?tsk?ch kreseb „D?v?m se na televizi“.

IV. Doporu?en? pro rodi?e:
1) Spole?n? s d?tmi ur?ete televizn? po?ady pro dosp?l? a d?ti, kter? budou p???t? t?den sledovat.
2) Po zhl?dnut? diskutujte o obl?ben?ch televizn?ch po?adech dosp?l?ch a d?t?.
3) Poslouchejte n?zory d?t? na po?ady pro dosp?l? a vyjad?ujte sv? n?zory na po?ady pro d?ti.
4) TV by nem?la b?t v?znamnou sou??st? ?ivota rodi??, pak se stane pro d?t? pozitivn?m p??kladem.
5) Je t?eba pochopit, ?e d?t?, kter? ka?d? den sleduje sc?ny n?sil? a vra?d, si na n? zvykne a m??e z takov?ch epizod za??t i pot??en?. Je nutn? je vylou?it ze sledov?n? d?tmi.

proti. Dom?c? ?kol pro rodi?e: ur?ete si sami odpov?di na ot?zky:

1. Kolik ?asu tr?v? va?e d?t? sledov?n?m televize?

2. Pt? se po zhl?dnut? po?ad?, chce s v?mi o po?adu diskutovat?

3. Jak? p?evod preferuje?

4. Jak?ho programu byste se cht?li sami z??astnit?

5. Jak zajistit, aby d?ti od rodi?? nesly?ely: „U? zase d?l?? ve?er ?koly?“, „Co jsi d?lal, zase sed?l u televize?“ atd.

Pozn?mka pro rodi?e: Je t?eba p?ipomenout, ?e vliv televize na psychiku d?t? je velmi odli?n? od podobn?ho vlivu na dosp?l?. nap?. prv???ci podle v?sledk? v?zkumu nedok??ou jednozna?n? ur?it, kde je pravda a kde le?. Slep? d?v??uj? v?emu, co se d?je na obrazovce. Snadno se ovl?daj?, manipuluj? se sv?mi emocemi a pocity. Teprve od 11 let za??naj? kluci v?dom? vn?mat, co televize nab?z?.

?tvrt? setk?n?
T?ma: Pozitivn? a negativn? emoce
Formul?? chov?n?: rodinn? rada.

?koly sch?zky: 1. Seznamte se se sebev?dom?m ??k? t??dy. 2. Ur?ete d?vody p?evahy negativn?ch nebo pozitivn?ch emoc? u ??k?.

Sborn?k z jedn?n?

Pl?n a shrnut? rodi?ovsk?ho setk?n? na t?ma "Efektivn? komunikace - cesta k ?e?en? konflikt?" je jednou z hodin programu pr?ce s rodi?i "Rodi?ovsk? akademie". Materi?l mohou vyu??t t??dn? u?itel? p?i p??prav? na rodi?ovsk? sch?zky.

Formul?? chov?n?: rodi?ovsk? d?lna

C?le: formov?n? dovednost? efektivn? komunikace s d?tmi; zlep?en? psychologick? a pedagogick? gramotnosti rodi??.

multimedi?ln? projektor, fixy, flipchart, podklady pro cvi?en?, organizace prostoru (?ty?i stoly pro ?ty?i skupiny).

Sta?en?:

N?hled:

Pl?n rodi?ovsk? sch?zky

na t?ma "Efektivn? komunikace - zp?sob ?e?en? konflikt?"

Datum: 19.11.2013

?as: 18:00

V?voj??: N.A. Morgunova, z?stupkyn? ?editel pro st?edn? ?kolu VR MAOU ?. 25

Formul?? chov?n?:rodi?ovsk? d?lna

c?le: formov?n? dovednost? efektivn? komunikace s d?tmi; zlep?en? psychologick? a pedagogick? gramotnosti rodi??.

Um?st?n?: St?edn? ?kola MAOU ?. 25

Vybaven?, zdroje a materi?ly:multimedi?ln? projektor, fixy, flipchart, podklady pro cvi?en?, organizace prostoru (?ty?i stoly pro ?ty?i skupiny).

Pl?n akce

?. p / p		?as
	Komunikace c?l? workshopu.	1 minuta
	Sezn?men? (rodi?e na pap?r fixami nap??? sv? jm?na a p?ipevn? odznaky)	3 minuty
	?vod do t?matu workshopu. Cvi?en? 1 "Diskuse o situaci"	7 minut
	Cvi?en? 2 "Identifikujte ne??inn? zpr?vy"	3 minuty
		7 minut
	Cvi?ebn? hra "M?sto na slunci." Diskuse	6 minut
	Odraz. Shrnut?.	2 minuty
Celkov?		30 minut

Shrnut? ud?losti

Dobr? odpoledne v??en? rodi?e.

P?edm?tem na?? diskuse bude klasick? probl?m vztahu mezi generacemi. Mezi „otci“ a „d?tmi“ v?dy doch?zelo k nedorozum?n?, ale d?siv? je, ?e toto nedorozum?n? m??e zp?sobit konflikt. T?matem na?eho rodi?ovsk?ho workshopu je proto „Efektivn? komunikace – cesta k ?e?en? konflikt?“ Krok 1 (sn?mek ?. 1).

?ivot bez konflikt? je nemo?n? a jejich ?sp??n? vy?e?en? z?vis? na n?s dosp?l?ch. Navrhuji zv??it jednu ze situac?, kter?m ?el? t?m?? ka?d? rodi?.

Cvi?en? 1 „Diskuse o situaci“ (sn?mek ??slo 2)

Situace: " Va?e t?in?ctilet? d?t? se vr?tilo ze ?koly, najedlo se v kuchyni a op?t nechalo v?echno v nepo??dku. A p?edt?m jsi str?vil hodinu snahou dov?st to k dokonalosti."

Co byste v t?to situaci ?ekli sv?mu d?t?ti?

(Varianty prohl??en? jsou naps?ny na flipchart)

Rodi?e, kte?? ?el? takov?mu protestn?mu chov?n? sv?ch d?t?, vyu??vaj? r?zn? v?chodiska z konfliktn? situace. N?kte?? vol? cestu: „J? vyhr?v?m – ty prohr?v??“ a trvaj? na sv?m, jin? „Vyhr?v?? – j? prohr?v?m“ a podd?vaj? se d?t?ti, dal?? si mezi t?mito dv?ma nemohou vybrat a kol?saj? od jednoho k druh?mu. Existuje i jin? p??stup – „win-win“, kter? vy?aduje z?sadn? zm?nu v postoj?ch v?t?iny rodi?? k d?tem, ?as a dovednosti jasn?ho sd?lov?n? sv?ch pocit? a efektivn? komunikaci mezi rodi?i a d?tmi.

Dosp?l? vyjad?uj? sv? pocity a emoce prost?ednictv?m jazyk? „I-v?rok“ a „Vy-v?rok“.

"Ty jsi prohl??en?"obsahuje negativn? hodnocen? druh? osoby, ?asto obvin?n?, vyhro?ov?n?, radu, p?esv?d?ov?n? nebo zasl?n? hotov?ho ?e?en? (co d?t? pot?ebuje ud?lat). N-r („Okam?it? po sob? ukli?!“, „V?dy po sob? ukl?zej!“, „Budu se na tebe zlobit, kdy? po sob? neuklid??“ atd.).

Odes?l?n? "Vy-zpr?v"(sn?mek ??slo 3)

1) nut? d?t? vzdorovat rodi??m a odm?t? zm?nit chov?n?;

2) nut? d?t? si myslet, ?e ho rodi? nepova?uje za p??li? dobr?;

3) nut? d?t? myslet si, ?e rodi? nebere v ?vahu jeho pocity;

4) vyvol?v? v d?t?ti pocit viny;

5) sni?uje m?ru sebe?cty d?t?te;

6) nut? d?t? br?nit se;

7) vyprovokuje d?t? k ?toku na rodi?e.

D?t? se br?n?, kdy? je mu ?e?eno, co m? d?lat. Va?e rozhodnut? se mu nemus? l?bit. Komunikace p?i rozhodov?n? ??k? d?t?ti, ?e va?e pot?eby jsou d?le?it?j?? ne? jejich; ?e by m?l d?lat p?esn? to, co uzn?te za vhodn?, bez ohledu na jeho pot?eby

V d?sledku toho se d?ti br?n?, reaguj? ochranou nebo nep??telstv?m. C?t? se pon??en?, zni?en?, kontrolovan?. "Ztr?cej? tv??". N?kte?? vyr?staj? poslu?n? v o?ek?v?n?, ?e za n? rozhodnou ostatn?. Odtud st??nosti rodi?? na nesamostatnost d?t?, jejich nev??mavost k pot?eb?m rodi??. Odesl?n? „Vy-zpr?vy“ t?m?? v?dy za??n? slovem „Vy“ nebo toto slovo obsahuje. V?echny tyto zpr?vy jsou zam??eny na „v?s“.

V??en? rodi?e, v ?em se podle v?s li?? „j?-prohl??en?“ od „vy-v?roku“?

(Navrhovan? odpov?di rodi??: „I-prohl??en?“- toto je zpr?va o va?ich pocitech, z??dka vyvol?v? protest, proto?e neobsahuje obvin?n?. „I-v?rok“ implikuje v komunikaci s d?t?tem pozici „na stejn? ?rovni“, nam?sto pozice „shora“. V t?chto prohl??en?ch h?j?te sv? z?jmy, ale z?rove? nevyv?j?te na druh?ho n?tlak. („Jsem na?tvan?, ?e m?stnost nen? uklizen?. Co se d? ud?lat, aby se to uklidilo?“)

Cvi?en? 2 Identifikujte ne??inn? zpr?vy

Upozor?uji na situace a zpr?vy rodi??, po jejich p?e?ten? identifikuji ne??inn? zpr?vy(sn?mky #4-7)

Situace a zpr?va

D?ti d?laj? hluk u televize: jak? program sledovat. Rodi?: "P?esta? d?lat hluk a hned vypn?te televizi!"

Dcera p?i?la ve 12.00 m?sto v 10.00, jak bylo domluveno. Jej? rodi?e byli velmi znepokojeni, mysleli si, ?e se j? n?co stalo. Kdy? se vr?tila, rodi??m se ulevilo. "Vid?m, ?e se ti ned? v??it. Jsem na tebe velmi na?tvan?. Bude? se m?s?c u?it."

Dcera p?i?la ve 12.00 m?sto v 10.00, jak bylo domluveno. Jej? rodi?e byli velmi znepokojeni, mysleli si, ?e se j? n?co stalo. Kdy? se vr?tila, rodi??m se ulevilo. "D?ky bohu, ?e ses kone?n? vr?til dom?. Jsem tak r?d, jak? ?leva. Tak jsem se b?l, ?e se n?co stalo."

U?itel poslal dom? pozn?mku, ?e 13let? chlapec ve t??d? nahlas mluvil. "Poj? n?m vysv?tlit, pro? se kv?li tv?mu ?pinav?mu jazyku ?erven?me."

Z?v?r: Vyj?d?it sv? vnit?n? pocity od rodi?e vy?aduje odvahu a vnit?n? d?v?ru. Up??mnost a otev?enost „I-zpr?v“ ve t?et?m p??kladu vytv??? skute?n? lidsk? vztah mezi rodi?em a d?t?tem. Moje d?t? m? pozn? takov?ho, jak? jsem; to ho zase povzbuzuje, aby mi odhalil, ??m je. M?sto toho, abychom se od sebe vzdalovali, rozv?j?me vztahy bl?zkosti.

Cvi?en? 3 "V?cvik v konstrukci" I - v?roky "

Skupinov? pr?ce (rozd?len? do 3-4 skupin). Ka?d? skupina dostane za ?kol – p?eformulovat fr?zi z You-message to I-message. (probl?m a „Vy jste zpr?va“ jsou naps?ny na kart?ch)(P??loha 1)

Pot? (je-li to nutn?) se skupina vr?t? k diskusiSituace #1

Cvi?ebn? hra "M?sto na slunci"

N?vod: P?edstavte si, ?e se b?hem dovolen? ocitnete ve velmi presti?n?m letovisku. Pl??e jsou v tuto sez?nu v?echny p?epln?n?. Ti, co stoj? v kruhu, dorazili o n?co d??ve a sv? m?sto na slunci u? na?li. Ti, kte?? jsou mimo kruh, dorazili pozd?ji, a proto byli postaveni p?ed ?kol dostat se na pl??, aby si tam na?li sv? m?sto.

Diskuse:

Co to znamen? b?t odm?tnut? Co jsi c?til?

M??e "Ty-v?rok" odvr?tit d?t? od tebe? Jak se va?e d?t? c?t?, kdy? ho odm?t?te?

Jak? metody jste pou?il k infiltraci kruhu? Kter? jsou efektivn?j???

Shrnut?. Odraz.

V??en? rodi?e, na p???t?m setk?n? se sejdeme a probereme t?i hlavn? p??stupy k ?e?en? konfliktn? situace mezi rodi?i a d?tmi. A nyn? v?s ??d?m, abyste vyj?d?ili jedn?m slovem sv?j stav a n?ladu po sch?zce.

Literatura:

CM. Emelyanov Workshop o konfliktologii. S-P, 2000.
R.V. Ovcha?ov? Praktick? psychologie. M., 1999.
S.A. Levashova psycholog a teenager. Jaroslavl, 2002.
E. Lyutova Efektivn? interakce s d?tmi. M., 2003.
N.S. Karavajev. Efektivn? komunika?n? tr?nink. Tyumen, 2004.
K. Thorn. ?kolen? D. McKaye. S-P., 2001.
V.A. Rodionov I a dal??. Jaroslavl, 2003.
K. Fopel Jak nau?it d?ti spolupracovat? M., Genesis, 1999.

(N?zk? v?k)

formul?? rodi?ovsk? sch?zky- rozhovor, diskuse.

C?lov?:

1. Ud?lejte si co nej?pln?j?? obr?zek o individu?ln?ch vlastnostech ka?d?ho d?t?te.

2. Sezn?men? rodi?? mezi sebou as u?iteli p?ed?koln?ho za??zen?.

3. Vytvo?en? emocion?ln? pozitivn?ho nalad?n? pro spole?nou pr?ci, odstran?n? bari?r v komunikaci a p?echod k otev?en?m, d?v??iv?m vztah?m.

Motivace:

Ozn?men? pozv?nky.

„Vzd?l?v?n? je pr?ce, kter? ur?it? bude

by m?lo b?t p??jemn?."

A.S. Makarenko

Draz? rodi?e!

Chceme, aby ?as va?eho d?t?te v na?? ?kolce byl radostn? a ??astn?!

Zveme v?s …/.../... na setk?n? s pe?ovatelkami i mezi sebou, kde si budeme pov?dat o ka?d?m miminku a vlastnostech ran?ho d?tstv?.

V programu:

1. ?vodn? slovo vedouc?ho.

2. Exkurze po skupin? s doprovodn?m projevem vyu?uj?c?ho.

3. Nau?te se hodn? o jedine?nosti sv?ch d?t?.

4. Z?skejte odpov?di na v?echny sv? ot?zky.

Poj?me se sezn?mit! Velmi r?di V?s uvid?me!

P??pravn? f?ze:

1. Dotazov?n? ve form? dopisu o va?em d?t?ti, pomoc? rychl?ch ot?zek k identifikaci vlastnost? ka?d?ho d?t?te.

2. Dotazov?n? formou p??n?, z?skat p?edstavy rodi?? o pl?nech ve smyslu spolupr?ce s u?itelkami dru?iny, M?.

3. P??prava ozn?men?-pozv?nky.

5. V?tisk pozn?mek pro rodi?e na t?ma: „Rozum?me si?“

6. Vypracov?n? pl?nu po??d?n? rodi?ovsk?ch sch?zek.

7. Vypracov?n? n?vrhu rozhodnut? rodi?ovsk? sch?zky.

4. Dom?c? ?kol pro rodi?e: v?roba let?k? na strome?ek s fotografi? rodi?? a d?t?te do koutku ve skupin? „j? a rodina“.

Prost?edky a metody: dotazov?n?, konverzace, slovn? hry, hra?ka medv?da, upom?nky, ko??k, pap?r, pera.

Konstrukce sestavy:

1. ?vodn? slovo vedouc?ho. Ona ??k?:

O ?kolce

Inovace v pr?ci

Zastupuje u?itele,

D?kujeme rodi??m za aktivn? pomoc p?i p??prav? dru?iny na za??tek ?koln?ho roku,

P?edstavuje program jedn?n?.

2. U?itel vyzve rodi?e k sezn?men? se s dru?inou.

Skupina je podm?n?n? rozd?lena do t?? z?n: z?na kognitivn?ho rozvoje, tich? hry, fyzick? aktivita. Vysv?tluje v?znam ka?d? z?ny. P?edv?d? rodi??m koutek "J? a moje rodina", nab?z? um?st?n? let?k? s fotografiemi d?t?te s rodi?i na strom.

3. U?itel nab?dne rodi??m hru: "Jdeme na n?v?t?vu."

Rodi?e stoj? v kruhu. Ka?d? ??astn?k hry (matka nebo otec d?t?te) postupn? dostane medv?dka, postav? se do st?edu kruhu, zavol? sv? jm?no (zbytek rodi?? ho pl?cne), pojmenuje sv? d?t? a t?i definice vlastnosti, kter? charakterizuj? jeho d?t?. Toto pokra?uje, dokud se do hry nezapoj? v?ichni rodi?e.

Pan? u?itelka d?kuje rodi??m za p??jemn? sezn?men?, za „pozv?n? na n?v?t?vu“.

4. Vzkaz u?itele na t?ma: "Rysy ran?ho v?ku."

C?lov?:

sezn?mit rodi?e s rysy ran?ho v?ku, adapta?n?ho obdob?.
s ?koly v?chovn? pr?ce,
s individu?ln?mi vlastnostmi ??k?,
nau?it rodi?e d?t? pozorovat, studovat ho, vid?t ?sp?chy i ne?sp?chy, sna?it se mu pom?hat rozv?jet se jeho vlastn?m tempem.

5. Diskuse o individualit? d?t? ve stylu „Ot?zka – odpov??“. Odpov?di na ot?zky rodi??, s c?lem identifikovat povahu interakce rodi?? s d?t?tem.

6. Prezentace pl?nu pr?ce s rodi?i skupiny.

rodi?ovsk? sch?zka,
konzultace,
po??d?n? dn? otev?en?ch dve?? za ??elem sezn?men? se s ?innost? vychovatelky a ?ivotem d?t?,
workshopy s c?lem osvojit si rodi?i metody a techniky rozvoje d?t?te,
setk?n? u kulat?ho stolu,
spole?n? pr?zdniny,
pr?zkumy a dotazn?ky.

7. U?itel nab?dne rodi??m hru: „P?ej si“.

U?itel navrhuje napsat na pap?r 2-3 slovy sv? p??n? u?iteli, aby objasnil sv? po?adavky a o?ek?v?n? od zam?stnanc? p?ed?koln?ho vzd?l?vac?ho za??zen?, aby s nimi spolupracoval. Nab?z? orienta?n? ot?zky-n?pov?dy, se kter?mi byli rodi?e p?edem sezn?meni. Nab?dne n?kter? hlasy a vlo?? je do ko??ku.

8. U?itel vyzve rodi?e, aby se znovu postavili do kruhu a rozdali p?semky na t?ma: „Rozum?me si?“ a vz?jemn? se odm??ovat za ??ast potleskem.

Hraje se: "Potlesk". U?itel ??k?: „Dnes je v?znamn? ud?lost, prvn? setk?n? rodi?? ve va?em ?ivot?. Zda bude tento rok pro va?e d?t?, a tedy i pro v?s, ??astn?, zaj?mav?, nezapomenuteln? - z?le?? do zna?n? m?ry na v?s, na va?? ??asti na ?ivot? dru?iny a ?kolky, na va?? interakci nejen s u?iteli, ale i s ostatn?mi skupinov?ch rodi??. P?i na?em prvn?m setk?n? bych si p??l, aby do?lo k sezn?men?, kter? se pozd?ji, douf?m, rozvine ve v?el? p??telsk? vztahy.

9. U?itelka shrnuje rodi?ovskou sch?zku: „Spole?n? polo??me z?klady p??telsk?ch vztah? v d?tsk? a rodi?ovsk? skupin? i ve vztaz?ch mezi rodi?i a p?ed?koln?mi pedagogy. Je pot?eba db?t na to, aby bylo d?t? ve ?kolce z?bavn?, hodn?, zaj?mav?, aby do ?kolky chodilo r?do, kamar?dilo se s chlapy a vracelo se dom? spokojen?, proto?e doma na n?j ?ekaj? miluj?c? dosp?l?.

Ot?zky-n?pov?dy k dotazn?k?m ve form? dopisu o va?em d?t?ti.

jak? je va?e d?t?? (sebev?dom?, nerozhodn?, rozpustil?, poslu?n?).
Je ochrann? nebo ne? Jak se to projevuje?
Jak? je jeho obl?ben? ?innost?
Jak? je obvykl? stav a n?lada d?t?te?
Pl??e va?e d?t? ?asto?
Jak sp?? Jak sp??
Rychle se unav?? Pokud ano, pro? mysl???
Jak reaguje na ne?sp?ch?
Jak reaguje na koment??e, tresty?
Jak d?t? projevuje nez?vislost (r?do d?l? v?echno samo, i kdy? nev? jak, ve skute?nosti o nez?vislost neusiluje, d?v? p?ednost v?em ostatn?m)?
Jak? jsou vztahy s vrstevn?ky (um? si hr?t vedle sebe, d?l? se o hra?ky)?
O ?em byste je?t? cht?l mluvit?

Ot?zky-n?pov?dy ke h?e "Wish"

Jak byste cht?li, aby se k v?m jako k rodi?i chovali u?itel??
Co se m??e u?itel od rodi?? nau?it?
Co byste se cht?li od u?itel? nau?it?
Jakou formou byste se mohli a cht?li pod?let na pr?ci instituce?
Co se v?m jako rodi?i zapojen?mu do ?kolky l?bilo?
Co je pot?eba k efektivn? pr?ci?
Co si dnes mysl?te o kvalit? pr?ce DOW?

DON?CK? LIDOV? REPUBLIKA

ODBOR ?KOLSTV? SPR?VY M?STA DON?CK

M?STSK? VZD?L?VAC? INSTITUCE

"?KOLA № 144 M?STA DON?CK"

PRO P??PRAVU A VEDEN? RODI?OVSK?CH SCH?ZEK

P?ipravil:

Vedouc? ShMO

u?itel? z?kladn?ch ?kol

Sigareva I.V.

srpna 2016

OBSAH

?VOD………………………………………………………………………………………………………..3

TYPY RODI?OVSK?CH SETK?N?………………………………………………………………..4

TECHNIKY ?SP??N?HO SCH?ZEN? RODI??…………………5

F?ZE P??PRAVY RODI?OVSK?CH SETK?N?…………………………………………………6

STANOVEN? C?L? RODI?SK? SCH?ZKY……………………………………….6

DESET TAJENSTV? PRO ?SP??N? RODI?SK? SETK?N?......7

VZOROV? PL?N PRO SCH?ZKU RODI??………………………..8

??D CHOV?N? T??DN?HO U?ITELE NA SCH?ZCE RODI??………………………………………………………………………………………………......8

DESET TIP? PRO DOBR? RODI?E ................................................................................ ........11

FORMY INTERAKCE S RODI?I……………………………………………………… 12

P?IK?Z?N? VYCHOVATELE…………………………………………………………………………...14

P??KAZY VZD?L?V?N? od Davida Lewise………………………………………………………………… ...........14

F?ZE PROV?D?N? RODI?OVSK?CH ?TEN? ……………………………………………………………………………15

PRACOVN? ??D T??DN?HO U?ITELE S DENN?KEM ??K? ..16

VZOR KALEND??-TEMATICK? PL?NOV?N? RODI?OVSK?CH SCH?ZEK NA Z?KLADN? ?KOLE …………………………………………………………………….17

UK?ZKOV? V?VOJ RODI?OVSK?CH SCH?ZEK NA Z?KLADN? ?KOLE ..20

Rodi?ovsk? sch?zky jsou povinn?:

rychle z?skat r?zn? informace o d?tech;

jako orientace, instruktivn? setk?n? se zm?nami v ?ivot? a ?innosti t??dn?ho kolektivu, jeho zp?sobu fungov?n? apod.;

sezn?mit rodi?e s rozbory studijn?ch v?sledk?, doch?zky, v?sledk? l?ka?sk?ch prohl?dek atd. M?lo by se v?ak jednat o analytick? materi?l (bez uv?d?n? konkr?tn?ch jmen rodi?? a d?t?);

jako poradenstv? k pr?zdninov?mu programu, k zam?stn?n? v syst?mu dal??ho vzd?l?v?n? apod.;

jako mimo??dn? ud?lost, pohotovost v akutn? konfliktn? situaci, v mimo??dn? slo?it?m p??pad? s jedn?m z d?t?. Jedn? se o kolektivn? radu dosp?l?ch, kte?? rozhoduj? o tom, jak pomoci d?t?ti v nesn?z?ch nebo matce, kter? pomoc pot?ebuje;

tvo?iv? setk?n?, kdy d?ti ukazuj? rodi??m sv? tv?r?? schopnosti, sportovn? ?sp?chy, aplikovan? dovednosti apod.;

p?edn??kov? setk?n?, psychologick? ?kolen?, hran? rol? na r?zn? t?mata a probl?my v?chovy a vzd?l?v?n?. Takov? setk?n? se mohou konat pom?rn? ?asto (jednou m?s??n?), jako ?kola pro rodi?e.

TYPY RODI?OVSK?CH SETK?N?

1. Organiza?n?:- vypracov?n? a schv?len? pracovn?ch pl?n?; - volba mate?sk?ho v?boru; -distribuce ve?ejn?ch ?kol?; -rozvoj aktivit za ??asti rodi??

2. Sch?zky podle pl?nu t??dn?ho v?eobecn?ho vzd?l?v?n? rodi??.

3.Tematick?.

4. Sch?zky-spory (alespo? dva pohledy na probl?m).

5. Setk?n?-workshopy.

6. Fin?le atd.

1. Rodi?ovsk? sch?zka m? rodi?e vzd?l?vat, nikoli konstatovat chyby a ne?sp?chy d?t? p?i studiu.

2. T?ma setk?n? by m?lo zohled?ovat v?kov? charakteristiky d?t?.

3. Setk?n? by m?lo b?t teoretick? i praktick?: rozbor situac?, ?kolen?, diskuse atp.

4. Setk?n? by nem?lo v?st k diskuzi a odsuzov?n? osobnost? student?.

TECHNIKY ?SP??N?HO SCH?ZEN? RODI??

stoly a ?idle m??ete uspo??dat do kruhu: v?ichni se dob?e vid? a sly??;

p?ipravit vizitky se jm?ny rodi??, zvl??t? pokud se je?t? neznaj?;

naz?vat rodi?e jm?nem a patronymem, nikoli „Tanyina matka“, „Vitin?v otec“ atd.;

vyu??vat formu rozhovoru nad ??lkem ?aje, zejm?na na za??tku 1. t??dy;

vyu??vat skupinov? formy pr?ce s rodi?i, hern? prvky;

dovedn? ur?it den a hodinu rodi?ovsk? sch?zky (kdy? se nekonaj? ??dn? d?le?it? ud?losti, zaj?mav? televizn? po?ady atd.);

p??sn? ur?ovat pravidla setk?n?, ?et?it ?as rodi??;

je nutn? jedn?n? ukon?it p?ijet?m konkr?tn?ho rozhodnut?.

F?ZE P??PRAVY RODI?OVSK?CH SETK?N?

1.Vyberte t?ma sch?zky.

2. Stanoven? c?l? rodi?ovsk? sch?zky.

3. Studium t??dn?ho u?itele a dal??ch organiz?tor? sb?rky v?deck? a metodick? literatury k ?e?en?mu probl?mu.

4. Prov?d?n? mikrov?zkumu v komunit? d?t? a rodi?? (dotazn?ky, rozhovory, testov?n?).

5.Ur?en? typu, formy a etapy rodi?ovsk? sch?zky. Zp?soby a metody spole?n? pr?ce jej?ch ??astn?k?.

6.Pozv?n? rodi?? a dal??ch ??astn?k? setk?n?.

7. V?voj rozhodnut? porady, jeho doporu?en?, sd?len? rodi??m.

8. Vybaven? a n?vrh m?sta kon?n? rodi?ovsk? sch?zky.

STANOVEN? C?L? RODI?SK? SETK?N?

Zlep?en? pedagogick? kultury rodi??, dopln?n? jejich arzen?lu znalost? o specifick? problematice v?chovy d?t?te v rodin? a ?kole;

Usnadn?n? shrom??d?n? mate?sk?ho t?mu, jeho zapojen? do ?ivota t??dn?ho spole?enstv?;

Rozvoj kolektivn?ho rozhodov?n? a jednotn?ch po?adavk? na v?chovu d?t?, integrace ?sil? rodiny a u?itel? do ?innost? pro rozvoj osobnosti d?t?te;

Podpora pro?itku ?sp??n? rodinn? v?chovy, prevence nespr?vn?ho jedn?n? rodi?? v??i d?tem;

Shrnut? v?sledk? spole?n? ?innosti u?itel?, ??k? a rodi?? za ur?it? obdob?

DESET TAJENSTV? PRO ?SP??N? RODI?SK? SETK?N?

Rodi?ovsk? setk?n? je nezbytn?m atributem ?koln?ho ?ivota. Jak to ud?lat, aby to bylo zaj?mav? a produktivn?? Mohou b?t u?ite?n? zejm?na za??naj?c?mu t??dn?mu u?iteli.

1. Chcete-li uspo??dat rodi?ovskou sch?zku, vyberte nejp??zniv?j?? den a hodinu a sna?te se zajistit, abyste vy ani rodi?e va?ich student? nem?li na tuto dobu napl?novan? ??dn? d?le?it? z?le?itosti, zaj?mav? televizn? po?ady atd.

2. Identifikujte jeden nejd?le?it?j?? probl?m pro studenty ve va?? t??d? a nava?te o n?m rozhovor s rodi?i.

3. Zvl??tn? pozornost v?nujte um?st?n? rodi?? ve t??d?. M??ete nap??klad uspo??dat stoly a ?idle do kruhu, aby se v?ichni ??astn?ci rodi?ovsk? sch?zky dob?e vid?li a sly?eli.

4. P?ipravte si vizitky se jm?ny rodi??, zvl??t? pokud se je?t? dostate?n? neznaj?.

5. Ve spolupr?ci s rodi?i vymyslete pravidla pro ??astn?ky setk?n?. Nap??klad: je povinn? svl?knout se svrchn? oble?en?; p?i diskuzi o probl?mu nen? dovoleno ml?et; zam?tnut? n?vrhu (stanoviska), je nutn? u?init protip?l; naz?vat se jm?nem a patronymem nebo pouze jm?nem atd.

6. Postarejte se o ?as lid? pozvan?ch na sch?zku. Za t?mto ??elem stanovte na??zen? a p??sn? sledujte jeho dodr?ov?n?.

7. B?hem sch?zky pou??vejte hry a skupinov? formy organizov?n? rodi?ovsk? interakce.

8. ??lek ?aje m??e pomoci u?init komunikaci na sch?zce neform?ln? a up??mnou.

9. P?i projedn?v?n? problematick?ch v?c? vych?zet z ?ivotn?ch a pedagogick?ch zku?enost? t?ch nejsm?rodatn?j??ch rodi??, z n?zoru ?len? rodi?ovsk? komise a rady ?koly.

10. Usilujte o to, aby na jedn?n? padla konkr?tn? rozhodnut?.

UK?ZKOV? PL?N PRO SCH?ZKU RODI??

Za??tek sch?zky mus? b?t v pevn? stanoven? ?as. Rodi?e si na takov? po?adavek zvyknou a sna?? se nezdr?ovat. Maxim?ln? doba trv?n? je 1–1,5 hodiny.

?vodn? projev t??dn?ho u?itele (5 min).

Anal?za rodi?ovsk?ho dotazn?ku; se prov?d? za ??elem jasn?j??ho odhalen? probl?mu sch?zky (5-7 minut).

?e? na t?ma: odborn? nebo t??dn? u?itel. Prezentace by m?la b?t jasn?, stru?n? a p??stupn? (10–20 minut).

Diskuse k probl?mu (20 min).

Anal?za v?konu t??dy. Nikdy neuv?d?jte jm?na zaost?vaj?c?ch, neuk?zn?n?ch d?t?, „nestigmatizujte“. Anal?za by m?la vyjad?ovat d?v?ru, ?e spole?n? pr?ce situaci naprav?.

Na z?v?r pan? u?itelka d?kuje rodi??m za spole?nou pr?ci. ??d? ty rodi?e, jejich? d?ti maj? probl?my s u?en?m a chov?n?m, aby na chv?li z?stali, zjistili p???iny a spole?n? je ?e?ili.

??D CHOV?N? T??DN?HO U?ITELE NA SCH?ZE RODI??

1. U?itel pot?ebuje p?ed setk?n?m s rodi?i uvolnit sv? vlastn? nap?t? a ?zkost. 2. Prost?ednictv?m ?e?i, intonace, gest a dal??ch prost?edk? dejte rodi??m poc?tit va?i ?ctu a pozornost k nim. 3. Sna?te se porozum?t sv?m rodi??m; spr?vn? identifikovat probl?my, kter? se jich t?kaj? nejv?ce. P?esv?d?te je, ?e ?kola a rodina maj? stejn? probl?my, stejn? ?koly, stejn? d?ti. 4. Mluvte s rodi?i klidn? a laskav?. Je d?le?it?, aby rodi?e v?ech ??k? – jak z?mo?n?ch, tak ohro?en?ch d?t? – odch?zeli ze setk?n? s v?rou ve sv? d?t?. 5. V?sledkem va?? spole?n? pr?ce na rodi?ovsk? sch?zce by m?la b?t d?v?ra rodi??, ?e p?i v?chov? d?t? mohou v?dy po??tat s va?? podporou a pomoc? ostatn?ch u?itel? ?koly.

T?MATA ROZHOVOR? A RODI?OVSK?CH SETK?N?

1-4 t??dy.

5 - 6 t??d.

1
.Novinka v syst?mu n?rodn?ho ?kolstv?. 2. Role rodiny p?i utv??en? v?dom? pot?eby adolescent? v syst?mu pr?ce. 3. Obsah mravn? a estetick? v?chovy adolescent? v rodin?. 4. Organizace letn? brig?dy a rekreace d?t? v rodin?. 5. V?chova zdrav?ho d?t?te v rodin?. Zachov?n? genotypu. 6. P??le?itosti rodiny v rozvoji kognitivn? samostatnosti ??k?7. Vyu?it? rodinn?ch tradic a sv?tk? ve vlasteneck? v?chov?.8. ?kodlivost alkoholu a kou?en?.

7 - 9 t??d.

10 - 11 t??d.

1. Hlavn? sm?ry v?chovy v rodin?.

2. Psychologick? a pedagogick? sebevzd?l?v?n? rodi?? jako d?le?it? faktor zvy?ov?n? jejich pedagogick? kompetence.

3. Role rodinn?ch vztah? a tradic v p??prav? student? st?edn?ch ?kol na rodinn? ?ivot.

RADY PRO U?ITELE A RODI?E

E
li: - d?t? je neust?le kritizov?no, u?? se nen?vid?t- d?t? je zesm???ov?no, st?v? se odta?it?m- d?t? je chv?leno, u?? se ?lechetnosti- d?t? je podporov?no, u?? se v??it si sebe sama- d?t? vyr?st? ve v??itk?ch, u?? se ??t s pocitem viny- d?t? roste v toleranci, u?? se ch?pat druh?- d?t? roste v poctivosti, u?? se b?t spravedliv?- d?t? vyr?st? v bezpe??, u?? se v??it lidem- d?t? ?ije v nep??telstv?, u?? se b?t agresivn?- d?t? ?ije v porozum?n? a p??telskosti, u?? se nach?zet l?sku v tomto sv?t?

DESET TIP? PRO DOBR? RODI?E

1. P?ijm?te d?t? takov?, jak? je.

2. Nikdy neobjedn?vejte z rozmaru. ??dn? nesmysln? rozkazy. Nezasahovat do ?ivota d?t?te je stejn? nebezpe?n? jako zasahovat neust?le.

3. Nikdy se nerozhodujte sami. Zlat?m pravidlem rodinn?ho ?ivota je diarchie. Kdy? si otec a matka proti?e??, je to pro d?t? z?bavn? pohled.

4. Udr?ujte d?v?ru v n?koho, kdo v?m bude odporovat.

5. Co se t??e d?rk? – ??dn? ozd?bky. Zapomn?li jsme, jak odm?tnout d?ti. Odm?tnut? p?in??? v?t?? u?itek, proto?e v?s u?? rozli?ovat nezbytn? od p?ebyte?n?ch.

6. Jd?te ve v?em p??kladem. Od d?t?te m??ete dostat jen to, co vy sami.

7. Mluvte o v?em beze strachu. ?e? je zlato a ticho je olovo.

8. Spojte se se sv?mi bl?zk?mi. Rodina je soukrom? republika. V?echno by se m?lo d?lat spole?n?: myt? n?dob?, nakupov?n?, ?klid, v?b?r z?bavy, cesty.

9. Nechte dv??ka otev?en?. D??ve nebo pozd?ji v dom? neudr??te d?ti, teenagery, ml?de?. Nikdy nen? p??li? brzy nau?it se svobod?.

10. Vypadn?te ve spr?vn? ?as! Toto p?ik?z?n? neust?le vyvol?v? smutek. Rodi?e d??ve nebo pozd?ji z?stanou sami. Ned? se nic d?lat, ka?d? rodi?ovsk? kari?ra zahrnuje tuto ob??

FORMY INTERAKCE S RODI?I

Tradi?n? formy pr?ce s rodi?i:rodi?ovsk? konference celot??dn? a celo?koln? konference individu?ln? konzultace u?itel? dom?c? n?v?t?vy

T??dn? rodi?ovsk? sch?zky se konaj? minim?ln? jednou za ?tvrtlet? a m?ly by se st?t ?kolou pro vzd?l?v?n? rodi??, roz?i?ov?n? jejich pedagogick?ch obzor? a podn?cov?n? touhy st?t se dobr?mi rodi?i. Rodi?ovsk? sch?zka je p??le?itost? uk?zat pokrok, kter?ho d?t? dos?hlo. T?mata a metody setk?n? by m?ly zohled?ovat v?kov? charakteristiky ??k?, ?rove? vzd?l?n? a z?jem rodi??, c?le a c?le vzd?l?v?n?, p?ed kter?m ?kola stoj?.

Celo?koln? rodi?ovsk? sch?zky se konaj? maxim?ln? dvakr?t ro?n? a maj? charakter zpr?vy o pr?ci ?koly za ur?it? obdob?. Mluv? k nim ?editel, jeho z?stupci, o jejich pr?ci referuje rodi?ovsk? v?bor ?koly. M??e b?t pou?it k prok?z?n? pozitivn? rodi?ovsk? zku?enosti.

Rodi?ovsk? konference by m?ly diskutovat o nal?hav?ch probl?mech spole?nosti, jich? se d?ti stanou aktivn?mi ??astn?ky. P?ipravuj? se velmi pe?liv?, za ??asti psycholog?, soci?ln?ch pedagog?, kte?? na ?kole p?sob?.

Charakteristick?m rysem konference je, ?e p?ij?m? ur?it? rozhodnut? a nasti?uje aktivity k uveden?mu probl?mu.

Individu?ln? konzultace jsou pot?ebn? zejm?na p?i n?boru t??dy u?itelem. V r?mci p??pravy na konzultaci je nutn? identifikovat ?adu ot?zek, jejich? zodpov?zen? pom??e napl?novat vzd?l?vac? pr?ci se t??dou. U?itel by m?l d?t rodi??m p??le?itost, aby mu ?ekli v?e, co pom??e v odborn? pr?ci s d?t?tem: charakteristika zdravotn?ho stavu d?t?te; jeho kon??ky, z?jmy; preference v komunikaci v rodin?; behavior?ln? reakce; charakterov? rysy; motivace k u?en?; mor?ln? hodnoty rodiny.

P?i individu?ln? konzultaci m??ete vyu??t dotazn?k Moje d?t?, kter? vypln? pan? u?itelka spole?n? s rodi?i.