?yi ?al??man?z? bilgi taban?na g?ndermek kolayd?r. A?a??daki formu kullan?n

Bilgi taban?n? ?al??malar?nda ve ?al??malar?nda kullanan ??renciler, lisans?st? ??renciler, gen? bilim insanlar? size ?ok minnettar olacaklard?r.

http://www.allbest.ru/ adresinde yay?nland?

?LEm?lk

girii?

1. Ders d??? etkinlikleri d?zenlemenin teorik temelleri

1.1 Ders d??? aktivite t?rleri

2. ?ocuklar?n karayolu trafi?inde yaralanmalar?n?n ?nlenmesine y?nelik ders d??? faaliyetler metodolojisinin g?zden ge?irilmesi

2.1 Ders d??? etkinlikleri organize etme ve y?r?tme metodolojisi

??z?m

Kullan?lan kaynaklar?n listesi

???NDEiletken

Herhangi bir e?itim kurumunda ?ocuklar?n trafikte yaralanmalar?n?n ?nlenmesi, ?ok y?nl? ve kapsaml? pedagojik faaliyetler gerektiren bir sorundur. ?ocuklarla ?al??ma bi?imlerinin se?imine ili?kin konular? g?nceller; ebeveyn toplulu?uyla; karayolu trafi?i alan?nda ?al??an kamu kurum ve kurulu?lar?yla; trafik polisi memurlar?n?n yan? s?ra di?er ilgili kurulu? ve departmanlarla.

Rusya ??i?leri Bakanl??? Yol G?venli?i Dairesi ba?kan?na g?re V.N. Kiryanov'a g?re, ?ocuklar?n trafik kazalar?nda yaralanmalar?n?n ?nlenmesi, ?ocuklar?n ve gen?lerin ?ld??? ve yaraland??? karayolu trafik kazalar?na katk?da bulunan neden ve ko?ullar?n zaman?nda belirlenmesi, ?nlenmesi ve ortadan kald?r?lmas?na y?nelik hedefli faaliyetler olarak anla??lmal?d?r.

?al??man?n amac? ?ocuklar?n trafikte yaralanmalar?n? ?nlemek i?in ders d??? etkinliklerin y?r?t?lmesine y?nelik metodolojiyi de?erlendirmektir.

Ara?t?rman?n amac? ?ocuklar?n okulda trafikte yaralanmalar?n? ?nlemeye y?nelik tedbirlerin uygulanmas? s?recidir.

Konu bunlar? ger?ekle?tirmenin metodolojisidir.

?al??mada belirlenen hedefe ula?mak i?in a?a??daki g?revleri ??zmek gerekir:

1. Ders d??? etkinlikleri d?zenlemenin teorik temelleri

Ders d??? aktivite kavram?

M?fredat d??? etkinlikler, ??retmenler veya ba?kalar? taraf?ndan ??renciler ?zerinde do?rudan e?itimsel etki sa?lamak amac?yla d?zenlenen etkinlikler, etkinlikler, tak?m durumlar?d?r.

Ders d??? etkinlikler derslere g?re farkl? materyallere dayal?d?r, farkl? organizasyonel formlarda y?r?t?l?r ve daha ?ok ??rencilerin ba??ms?zl???na dayal?d?r ve ders d??? zamanlarda ger?ekle?tirilir.

Bir genel e?itim okulunun e?itim s?recinde ders d??? faaliyetlerin ?nemi, teorik bilginin ya?am ve uygulama ile daha yak?n bir ?ekilde ili?kilendirilmesine katk?da bulundu?undan s?rekli artmaktad?r; ??rencilerin mesleki ilgilerini ?ekillendirir.

Konuyla ilgili ??rencilerle yap?lan ders d??? etkinliklerin en ?nemli g?revi, trafik kurallar?n? incelemeye, ??rencilerde ki?ilik ?zelliklerini geli?tirmeye olan ilgilerini artt?rmakt?r: kar??l?kl? yard?m, arkada?l?k, tak?m halinde ?al??abilme yetene?i vb.

M?fredat d??? faaliyetler aras?nda oyunlar, geziler ve trafik polisleriyle toplant?lar da yer almaktad?r.

??rencilerin trafik kurallar?n? m?fredat ?er?evesi ve okul program?n?n gereklilikleri d???nda incelemesi, her ?eyden ?nce, ??renme s?recini d?zenlemenin ana bi?imi ve s?n?f-ders sisteminin ana unsuru olarak dersten farkl?d?r.

Ders d??? etkinliklerin amac? ve hedefleri, ??retim, e?itim ve geli?im i?levlerini belirler.

Ders d??? etkinliklerin g?revlerinden biri, okul ?ocuklar?n? insan ya?am?n?n ve toplumun ?e?itli y?nlerini yans?tan yeni, ilgin? ger?ekler ve kavramlarla zenginle?tirmektir.

??renmenin ba?ar?s? b?y?k ?l??de yaln?zca ders s?ras?nda s?n?fta etkili y?ntem ve ??retim bi?imlerinin se?imine de?il, ayn? zamanda konuyla ilgili ders d??? etkinliklerin organizasyonuna da ba?l?d?r.

??retmenlerin yarat?c? ara?t?rmalar?n?n sonu?lar?, ders d??? etkinliklerde deneyim biriktirilmesine yard?mc? oldu.

Deneyimli ??retmenler, bir konuya olan ilginin ve meslek se?iminin ?o?unlukla ders d??? etkinliklerden etkilendi?ini bilir.

Ders d??? etkinliklerin e?itimsel i?levi, e?itim etkinlikleriyle ayn? ?nceli?e sahip de?ildir. E?itimsel ve geli?imsel i?levlerin daha etkili bir ?ekilde uygulanmas? i?in yard?mc?d?r ve bilimsel bilgi, e?itim becerileri ve yetenekleri sisteminin olu?turulmas?ndan de?il, belirli davran?? becerilerinin, kolektif ya?am?n, ileti?im becerilerinin vb. ??retilmesinden olu?ur.

?e?itli ders d??? faaliyetler yoluyla trafik kurallar?n?n incelenmesine y?nelik derinlemesine bir yakla??m?n uygulanmas?, ??rencilerin bireysel ?zelliklerini dikkate alarak yarat?c? yeteneklerini geli?tirmelerine, bilgi edinme konusunda s?rd?r?lebilir bir ilgi, ?al??ma arzusu geli?tirmelerine ve ??rencilere trafik durumlar?nda gezinmeyi ??retin. ders d??? seyahat ta??mac?l???

Ders d??? etkinlikler temelinde derse bili?sel ilginin geli?tirilmesi, yol i?aretlerini ve yol durumunu incelemek i?in e?lencenin ?ekilmesi, yoldaki davran?? kurallar?na a?ina olunmas?, s?r?c? okullar?na geziler ve ?ehir etraf?nda y?r?y??ler yap?lmas?, “G?venli Tekerlek” yar??malar?n?n d?zenlenmesi vb.

1.1 Ders d??? aktivite t?rleri

Ders d??? etkinlik t?rleri kavram?. Ders d??? kavram?, bu derslerin s?n?f?n tam bile?imini gerektirmedi?ini, farkl? s?n?flardaki ??rencilerin kendi istekleri do?rultusunda bu derslere kat?labileceklerini ve zorunlu ders program? d???nda tutuldu?unu ifade eder. Bu anlamda ders d??? e?itim ?al??ma bi?imleri ?unlar? i?erir: konu kul?pleri, bilimsel topluluklar, olimpiyatlar, yar??malar vb.

Yarat?c? aktivite. Yarat?c? etkinli?in ?nde gelen bi?imleri kul?pler, yarat?c? dernekler, st?dyolar, se?meli dersler, yarat?c? at?lyelerdeki uygulamal? dersler ve beden e?itimi b?l?mleridir. ?lgili yarat?c? etkinlik bi?imleri aras?nda okuma, g?r?nt?leme ve dinleme konferanslar?, ba??ms?z raporlar?n savunulmas?, kitlesel edebiyat, m?zik, tiyatro festivalleri, ?ocuk eserleri sergileri yer al?r. Yard?mc? formlar olarak yerel tarih, folklor gezileri ve gezileri, okul kul?b? dernekleri, yar??malar, yar??malar ve olimpiyatlar kullan?lmaktad?r.

Konu kul?pleri ve bilimsel topluluklar. Daire derslerinin i?eri?i ?unlar? i?erir: ??rencilerin ilgisini ?eken bireysel m?fredat konular?n?n daha derinlemesine incelenmesi; se?kin bilim adamlar?n?n, yazarlar?n ve di?er bilim ve k?lt?r fig?rlerinin ya?am? ve yarat?c? ?al??malar? ile bilim ve teknolojinin en son ba?ar?lar?n? tan?mak; bireysel bilim adamlar?na veya bilimsel ke?iflere adanm?? ak?amlar d?zenlemek; biyolojide teknik modelleme ve deneysel ?al??malar d?zenlemek, ara?t?rmac?larla toplant?lar d?zenlemek vb. ?ocuklar?n bireysel ilgi ve yeteneklerinin geli?imine katk?da bulunan bi?imlerin ba??nda se?meli dersler gelir.

?zel e?itim gezileri e?itim s?reci i?in zengin materyal sa?lar. Devrimci ve askeri olaylarla ilgili folklor, ?ark? materyalleri ve tarihi bilgiler toplamaya adanm??lard?r.

Sanat eserlerinin, tarihi belgelerin, ger?eklerin, ara?t?rma ?al??malar?n?n analizinin yan? s?ra ??rencilerin yarat?c? ve pratik faaliyetlerinin ele?tirel bir de?erlendirmesine ayr?lan derslerde ele?tirel-analitik yap?sal unsur bask?n hale gelir.

Trafik polisleriyle toplant?. Trafik polisi temsilcileriyle bir toplant? yap?labilir, ?antiyelerde bu bir trafik kontrol?r?n?n i?i, ara?lar?n denetimi, evrak i?leri, s?navlar? ge?me ve belgelerin verilmesidir.

M?fredat d??? e?itim bi?imlerine bir dizi bilimsel temelli gereklilik getirilmektedir:

Bilimsel a??dan son derece anlaml?, ideolojik ve ahlaki a??dan zengin, manevi zenginle?meye, yarat?c?l??a ve fiziksel geli?ime ve ?ocu?un ki?ili?inin ve bireyselli?inin olu?mas?na yard?mc? olmal?;

Bunlar?n kullan?m? ba?l?l?k, inisiyatif ve g?n?ll?l???n bir kombinasyonunu gerektirir; burada b?y?lenme ba?lang?? noktas?d?r ve ?ocuklar?n bir zorunluluk olarak faaliyetlere kademeli olarak dahil edilmesinin bir ko?uludur;

Okul ?ocuklar?n?n ya??na bak?lmaks?z?n oyunlar? ve romantizmi kelimenin tam anlam?yla t?m yarat?c?, beden e?itimi, spor, e?lence ve e?itim faaliyetlerine dahil etmek, sa?l?kl? bir dost?a rekabet, kar??la?t?rma ve kar??l?kl? yard?m ruhunu sa?lamak;

?ocuklar? yeteneklerini abartmaktan, ac? verici gurur, bencillik geli?tirmek, tak?m? ve davran?? normlar?n? ihmal etmekten, a??r? ?vg? sonucu k?skan?l?ktan, sporda, teknik, dramatik, koreografik, edebi alanda elde ettikleri ba?ar?dan koruyan ahlaki e?itim sa?lamak ve m?zikal yarat?c?l?k.

Bu nedenle, bu dersler, yenilikleriyle, daha fazla i?erik derinli?iyle ve ??rencilerde yaln?zca yarat?c?, ?retken ??renme i?in psikolojik bir tutum yarat?lmas?yla zorunlu derslerden farkl?d?r.

2. HAKKINDAmetodolojiye genel bak???ocuklar?n trafikte yaralanmalar?n? ?nlemek i?in ders d??? etkinlikler

2.1 Ders d??? etkinliklerin d?zenlenmesi ve y?r?t?lmesi i?in metodoloji

Yukar?daki gerekliliklerin pratikte uygulanabilmesi i?in ders d??? etkinliklerin d?zenlenmesinde belirli bir s?ra vard?r. Hem bireysel hem de toplu ?al??malar i?in kullan?labilir. Bu, e?itimsel g?revlerin incelenmesi ve belirlenmesi, yakla?makta olan ders d??? etkinli?in haz?rlanmas? ve modellenmesi, modelin pratik uygulamas? ve yap?lan i?in analizidir.

1. E?itim hedeflerini inceleyin ve belirleyin. Bu a?ama, her ??rencinin ve s?n?f?n ?zelliklerini bir b?t?n olarak incelemeyi ve etkili e?itimsel etkiyi uygulamak i?in en acil g?revleri belirlemeyi ama?lamaktad?r. A?aman?n amac?, olumlu y?nlerinin (?ocuktaki en iyisi, tak?m) ve neyin ayarlanmas?, olu?turulmas? ve en ?nemli g?revlerin se?ilmesi gerekti?ini belirlemekten olu?an pedagojik ger?ekli?in objektif bir de?erlendirmesidir.

2. Gelecek ders d??? e?itim ?al??malar?n?n haz?rlanmas? ve modellenmesi, ??retmenin belirli bir faaliyet bi?iminin bir modelini olu?turmas?n? i?erir. Plan, ??rencilerin kat?l?m?yla ??retmen taraf?ndan haz?rlan?r. Lisede bu ?al??may? bir ??retmenin rehberli?inde kendileri yapabilirler.

Bir e?itim etkinli?i planlama yetene?i, ??retmenlerin ve ??rencilerin ders d??? faaliyetler alan?ndaki ?al??malar?n?n bilimsel organizasyonunun unsurlar?ndan biridir. M?fredat d??? bir etkinli?in amac? geli?imsel, d?zeltici, bi?imlendirici, e?itimsel i?levleri yans?tmal?d?r; ??retme i?levi ise g?revlerden biri olarak hareket edebilir. Ders d??? ?al??man?n amac?, hedefleri, ?ncelikli i?levleri ve ?al??man?n sonu?lar?na g?re i?erik a??kl??a kavu?turulur, belirli formlar, y?ntemler ve ara?lar se?ilir.

Ders d??? etkinliklere y?nelik ekipmanlar ?e?itli ara?lar? i?erir: k?lavuzlar, oyuncaklar, videolar, slaytlar, yaz?l?m, edebiyat, bilgi kaynaklar?, m?zik vb. J?ri ve tak?mlar i?in masa ve sandalyelerin zaman?nda haz?rlanmas? ?nemlidir; Whatman ka??d?, ka??d?, kur?un kalemleri ve kalemleri; ?dev tahtalar?, boya kalemleri ve pa?avralar vb.

Bir e?itim etkinli?inin haz?rlanmas?nda merkezi yer materyal se?imidir. ??in niteli?ine ba?l? olarak bu, farkl? s?reler gerektirir. Bu nedenle, bir tart??ma, ak?am, inceleme i?in materyal se?mek ?ok zaman gerektirir: ??retmen ve ??renciler taraf?ndan literat?r okumak, ??renciler ?e?itli g?revleri ve projeleri tamamlamak, ger?ekleri toplamak, raporlar, konu?malar vb. haz?rlamak i?in kullan?l?r. Ancak materyal se?imi uzun zaman gerektirmese bile (bilgisayar merkezine gezi veya sinemaya gezi), ??retmenin ziyaretin amac?n? ?nceden tan?mas? gerekir.

M?fredat d??? etkinliklerin ?ekli gezi, s?nav, yar??ma, olimpiyat vb. olabilir. Mekan, kat?l?mc? say?s?na, etkinli?in bi?imine, maddi kaynak gereksinimlerine vb. g?re belirlenir. (bili?im odas?, toplant? salonu, spor salonu vb.)

Ders plan? i?eri?in bir tan?m?n?, e?itim y?ntemlerini i?erir ve senaryonun ayr?nt?l?, s?ral? bir sunumu veya bir tez plan? olabilir. Bir dersin gidi?at?n? modellerken s?resini ve yap?s?n? dikkate alman?z gerekir. Ders d??? bir aktivite ilkokul ??rencileri i?in 15-20 dakika, orta ve ?st? ??renciler i?in 1-2 saat aras?nda de?i?ebilir.

Karma??k etkinliklerin (uzun oyun, bilgisayar yarat?c?l?k g?sterisi, bilgisayar bilimi haftas?, fizik ve matematik bilimleri ay?) d?zenlenmesine ?zellikle dikkat edilmelidir. Tek bir plan ve ama? ile birbirine ba?lanan bir ba?lant? d?ng?s?n? temsil etmelidirler.

??erik ve y?ntem bak?m?ndan ?e?itlilik g?steren genel s?n?f derslerinde etkili pratik uygulama amac?yla dersin d?rt ana a?amas?na uyulmal?d?r.

1. Organizasyon an? (0,5-3 dk).

Pedagojik ama?: ??rencileri ders d??? etkinliklere ge?irmek, ilgiyi ve olumlu duygular? uyand?rmak.

2. Giri? k?sm? (t?m dersin s?resinin 1/5'inden 1/3'?ne kadar).

Pedagojik ama?: ??rencileri harekete ge?irmek, onlar? e?itimsel etki i?in konumland?rmak.

3. Ana b?l?m en uzun b?l?m olmal?d?r (toplam ders s?resinin 1/3'?nden biraz fazla).

Pedagojik ama?: Etkinli?in ana fikrinin uygulanmas?.

4. Son k?s?m (zaman?n 1/4'?nden 1/5'inden az?na kadar).

Pedagojik ama?: ??rencileri, edindikleri deneyimlerin ders d??? ya?amlar?nda pratik uygulamas?na haz?rlamak ve ders fikrini ger?ekle?tirmede ne ?l??de ba?ar?l? olduklar?n? belirlemek.

4. Yap?lan ?al??man?n analizi, olu?turulan modelin ger?ek uygulamayla kar??la?t?r?lmas?n?, ba?ar?l? ve sorunlu konular?n, bunlar?n nedenlerinin ve sonu?lar?n?n belirlenmesini ama?lamaktad?r. Bir e?itim etkinli?inin sonu?lar?n? ?zetlerken, nitelikli bir sonu? ??karmas?, yap?lan i?in avantajlar?n? ve dezavantajlar?n? de?erlendirmesi gereken ??retmen ve metodologun rol? ?zellikle sorumludur.

2.2 ?ocuklar?n karayolu trafik yaralanmalar?n? ?nlemeye y?nelik okul ?al??malar? alanlar?

?ocuklar?n karayolu trafi?inde yaralanmalar?n?n ?nlenmesinin organize edilmesinde olumlu ve uzun vadeli etkilerin elde edilmesi, yaln?zca ?ocuklar?n karayolu g?venli?i ve yaralanmalar?n ?nlenmesi konular?n?n ele al?nmas?na y?nelik b?t?nle?ik bir yakla??m temelinde m?mk?nd?r.

Ders d??? etkinlikler ?unlar? i?ermelidir:

temal? s?n?flar?n y?r?t?lmesi;

Trafik polisi m?fetti?leri ve ??renciler aras?ndaki konu?malar;

Belediye ve b?lgesel d?zeyde d?zenlenen trafik kurallar?na ili?kin etkinliklere kat?l?m;

T?m Rusya'n?n "Dikkat - ?ocuklar!" Operasyonunun bir par?as? olarak ger?ekle?tirilen yol g?venli?i etkinliklerine kat?l?m.

?ehir/il?e veya b?lgede meydana gelen, k???klerin kar??t??? trafik kazalar?n?n spesifik ?rneklerinin ??rencilerle tart???lmas?;

Trafik kurallar?n? ihlal eden ??rencilerle sohbet etmek;

Halka a??k yerlere ??kmadan ?nce brifinglerin kayd?n? tutmak;

Gen? trafik m?fetti?lerinden olu?an bir m?frezenin olu?turulmas? ve ?al??mas?.

E?itim kurumu a?a??daki ?zelliklere sahip olmal?d?r:

1. ?ocuklar?n karayolu trafi?inde yaralanmalar?n? ?nlemek i?in bir e?itim kurumunun faaliyetlerini d?zenleyen d?zenleyici belgeler.

2. Okul y?l? i?in ?ocuklar?n trafik kazalar?nda yaralanmalar?n?n ?nlenmesine y?nelik onaylanm?? ?al??ma plan?.

3. Gen? trafik m?fetti?leri m?frezesinin faaliyetlerini yans?tan belgeler (gen? trafik m?fetti?leri m?frezesi ba?kan?n?n atanmas?na ili?kin emir, m?freze ?yelerinin listesi, akademik y?l i?in onaylanm?? m?freze ?al??ma plan?, faaliyet kay?t defteri, m?freze pasaportu ve di?er ek materyaller) .

4. ?ocuklara ve ergenlere yol kurallar?n? ??retmek i?in e?itimsel ve materyal temel:

4.1. Bir e?itim kurumunun lobisinde yer alan yol g?venli?i posterleri.

4.2. Karayolu g?venli?i konusunda bir e?itim kurumunun stand?.

4.3. Gen? trafik m?fetti?leri (YIT) m?frezesinin faaliyetlerini yans?tan bir stand (k??e).

4.4. Bir e?itim kurumunun mikro b?lgesinin sokaklar?, kav?aklar?n?, trafik y?netim tesislerini, en b?y?k tehlikeyi olu?turan alanlar? ve ?nerilen yaya yollar?n? g?steren plan diyagram? ve d?zeni.

4.5. Araba platformu, yollar?n ve yaya ge?idinin kesi?imini sim?le eden, i?aretli i?aretlere sahip bir kav?ak modelidir.

4.6. G?rsel ara?larla donat?lm?? ve sa?lanan bir trafik g?venlik odas?.

4.7. Bir ilkokulun her s?n?f?nda ve okul ?ncesi e?itim kurumlar?n?n her grubunda yol g?venli?i k??eleri.

4.8. Her okul ?ncesi e?itim kurumu grubunda ebeveynlere yol g?venli?i konusunda bilgi.

4.9. ??retmenler ve ??renciler i?in karayolu g?venli?i konular?nda metodolojik, didaktik ve kurgu literat?r?n?n bir e?itim kurumunun k?t?phanesinde bulunmas?, Karayolu Trafik Kurallar? ile ilgili ders kitaplar?n?n yan? s?ra Karayolu Trafik Kurallar?n?n mevcudiyeti.

5. Bisiklet ve motosiklet sahibi ??rencilerin s?rekli g?ncellenen listeleri. ?ocuklar?n karayolu trafik yaralanmalar?n?n kayd?.

Dolay?s?yla t?m bunlar, ?ocuklar?n karayolu trafi?inde yaralanmalar?n? ?nlemeye y?nelik etkili ?abalar? desteklemek i?in gereklidir.

Z??z?m

?al??man?n amac?na ula?mak, yani ?ocuklar?n trafik kazalar?nda yaralanmalar?n? ?nlemek i?in m?fredat d??? faaliyetlerin y?r?t?lmesine y?nelik metodolojiyi dikkate almak i?in, ?al??mada a?a??daki g?revler ??z?ld?:

1. Ders d??? etkinlik kavram?n? ve t?rlerini tan?mlay?n.

2. ?ocuklar?n karayolu trafi?inde yaralanmalar?n?n ?nlenmesine y?nelik y?ntem ve talimatlar?n dikkate al?nmas?.

Sorunun incelenmesi sonucunda a?a??daki sonu?lara ula?t?k:

1. M?fredat d??? etkinlikler, ??retmenler veya ba?kalar? taraf?ndan ??renciler ?zerinde do?rudan e?itimsel etki sa?lamak amac?yla d?zenlenen etkinlikler, etkinlikler, tak?m halindeki durumlard?r.

Ders d??? etkinliklerin amac? okul ?ocuklar?n?n kapsaml? ve uyumlu geli?imini sa?lamakt?r. Bu gereklilik, e?itimin temel fikrini kar??l?yor - manevi zenginli?i, ahlaki safl??? ve fiziksel m?kemmelli?i uyumlu bir ?ekilde birle?tiren bir ki?iyi yeti?tirmek.

2. ?o?u durumda bu t?r ders d??? etkinliklerin t?m? birbiriyle yak?ndan ili?kilidir, pek ?ok ortak noktaya sahiptir ve ??rencilerin konuya olan ilgisini ve mant?ksal d???ncesini geli?tirmeyi ama?lamaktad?r.

3. ??rencilerin ders d??? etkinliklerini organize etmenin genel ko?ullar? ?unlard?r:

Belirli bir s?n?ftaki ??rencilerin ilgi ve ihtiya?lar?n? dikkate alarak;

Ders d??? etkinliklerin net planlanmas?, nihai sonu?lar?n?n belirlenmesi;

??rencilerin sosyal a??dan yararl? faaliyetlerine dikkat.

4. ?ocuklar?n karayolu trafi?inde yaralanmalar?n?n ?nlenmesi, ?ocuklar?n ve gen?lerin ?ld??? ve yaraland??? karayolu trafik kazalar?na katk?da bulunan neden ve ko?ullar?n zaman?nda belirlenmesi, ?nlenmesi ve ortadan kald?r?lmas?na y?nelik hedefli faaliyetler olarak anla??lmal?d?r.

?LEkullan?lan kaynaklar?n listesi

1. Kadzhaspirova G.M. Pedagoji / G.M. Kajaspirova. - M.: Gardariki, 2007. - 528 s.

2. Likha?ev B.T. Pedagoji: ders anlat?m? / B.T. Likha?ev. - M.: Prometheus; Yurayt, 1998.- 464 s.

3. Mesleki e?itim pedagojisi: y?ksek??retim ??rencileri i?in bir ders kitab?. ped. ders kitab? kurumlar /ed. V.A. Slastenina.- M.: Yay?n Merkezi "Akademi", 2004.- 368 s.

4. Pospelov E.M. Okul toponimi s?zl??? / E.M. Pospelov. - M.: E?itim, 1988. - 134 s.

5. Podlasny I.P. Pedagoji [Metin] / I.P. Podlasny. - M .: Vlados, 2005. -574 s.

6. Trafik kurallar?: sorunsuz s?nav [Elektronik kaynak]. - M.: Akella LLC, 2007.

7. Rozhkov M.I. Okulda e?itim s?recinin organizasyonu: ders kitab?. ??rencilere yard?m daha y?ksek ders kitab? kurumlar / M.I. Rozhkov, L.V. Bayborodova - M .: ?nsanit. ed. VLADOS merkezi, 2000.- 450 s.

8. Skalerenko A.B. Genel pedagoji / A.B. Skalerenko. - M .: Birlik-Dana, 2006. - 479 s.

9. Kharlamov I.F. Pedagoji / I.F. Kharlamov. - M .: Gardariki, 2000. - 519 s.

10. Kiryanov V.N. Trafik G?venli?i Propagandas? [Elektronik kaynak]: Rusya ??i?leri Bakanl??? Devlet Trafik G?venli?i M?fetti?li?i'nin resmi web sitesi / V.N. Kiryanov //http://www.gibdd.ru/

11. ?ocuklu?un g?zel yolu [Elektronik kaynak]: ?nternet portal?// http://www.dddgazeta.ru/

Allbest.ru'da yay?nland?

Benzer belgeler

Ders d??? etkinlikleri d?zenlemenin teorik y?nleri: kavram, t?rler ve uygulama y?ntemleri. ?ocuklar?n karayolu trafik yaralanmalar?n?n ?nlenmesine y?nelik ders d??? faaliyetlerin metodolojik geli?im a?amalar?n?n ?zellikleri. Ders planlar?.

kurs ?al??mas?, eklendi 07/09/2010


?ocuklar?n karayolu trafi?inde yaralanmalar?n?n ?nlenmesi konusunda okulun ?al??malar?n?n y?n?. Ders d??? etkinliklere y?nelik planlar?n geli?tirilmesi ve ders notlar?n?n derlenmesi. Kurallar ve yol g?venli?i. Ara?lar?n pasif g?venli?i.

kurs ?al??mas?, eklendi 12/01/2014


E?itimde yeterlik temelli yakla??m ba?lam?nda s?n?f ??retmeninin faaliyetlerinin teorik temelleri. E?itim ve sosyalle?me, modern bir okul mezununun portresi. ??renci yeterliliklerinin geli?tirilmesinin bir ko?ulu olarak ders d??? etkinliklerin geli?tirilmesi.

kurs ?al??mas?, 29.10.2013 eklendi


Bir ortaokuldaki ??retmen-organizat?r?n faaliyetleri. Ders d??? etkinliklerin e?itim potansiyeli. Okul ?ocuklar?n?n sanatsal ve estetik e?itimi. Kitlesel bir etkinlik d?zenlemenin metodolojisi. Tatil senaryosu: "Anavatan G?n? Savunucusu."

kurs ?al??mas?, eklendi 02/17/2013


Sanatsal boncuk i?lemede ders d??? derslerin organizasyonunun teorik temelleri ve didaktik ?zellikleri. Sanatsal boncuk i?lemenin ortaya ??k??? ve geli?iminin tarihi. Akademik y?l i?in ders d??? etkinliklerin tematik planlanmas?.

kurs ?al??mas?, eklendi 06/23/2013


kurs ?al??mas?, 20.12.2012 eklendi


??rencilerin okumaya olan ilgisini geli?tirmeyi ama?layan edebi okumada ders d??? etkinlikler sistemi tasarlama teknolojisi. Bili?sel ilgi ile okumaya ilgi aras?ndaki ili?ki. Edebi okumada ders d??? etkinlikler sisteminin ama?lar?.

tez, 12/17/2012 eklendi


Okulda spor etkinliklerinin haz?rlanmas?, organizasyonu, gereklilikleri, i?eri?i ve uygulama a?amalar? ile ilgili temel konular. Spor m?sabakalar?n?n organizasyonu ve d?zenlenmesi, Okulda Sa?l?k G?nleri, “E?lenceli Ba?lang??lar” yar??malar?, a??k hava oyunlar?.

?zet, 16.05.2014 eklendi


Okul ?ncesi ?ocuklar ve okul ?ncesi ?al??anlara ya?am?n ve sa?l???n korunmas?n? sa?lamak, yaralanmalar? ?nlemek ve ilk yard?m sa?lamak i?in ??retmenin ?al??malar?n?n organizasyonu

Ders d??? ?al??ma pedagojik aktivitenin ?nemli bir unsurudur. Dersin s?resi s?n?rl?d?r, ders d??? etkinlikler ise s?n?fta ba?layan s?reci devam ettirip derinle?tirir, ayn? zamanda ilgi ?ekici ve e?itici bo? zaman sa?lar.

Ders d??? etkinlik nedir

Dersler s?ras?nda t?m ?ocuklar yarat?c? ve entelekt?el potansiyellerini tam olarak a???a ??karamaz. T?m ders d??? etkinliklerin ortak amac?- okul ?ocuklar?n?n uyumlu e?itimi ve kapsaml? geli?imi. ?ocuklarda d?nyaya, ki?iliklerine y?nelik belirli bir de?er ve tutum sistemi olu?turmaya yard?mc? olurlar; Ulusal ve kamusal k?lt?r ve gelenekleri tan?tmak.

Ders d??? etkinliklerin i?levleri:

• e?itici;
• e?itici;
• geli?iyor.

Ana e?itim s?reciyle kar??la?t?r?ld???nda, burada e?itici bu i?lev di?er ikisi i?in olduk?a yard?mc?d?r ve ?ncelikle sosyal becerileri ??retmeyi ama?lamaktad?r. E?itimsel ve geli?imsel i?levler ahlaki bir k?lt?r, manevi idealler olu?turmak, her ?ocu?un bireysel (entelekt?el, yarat?c?, psikolojik ve duygusal) niteliklerini belirlemek ve geli?tirmektir.

Ders d??? etkinlik bi?imleri

Bir?ok y?nden ??retmenin kar?? kar??ya oldu?u konuya, ama? ve hedeflere ve ??rencilerin ya??na ba?l?d?rlar. En yayg?n olanlar? aras?nda ?unlar yer almaktad?r:

• Tart??malar. Bir konunun veya sorunlu bir konunun tart???ld???n? ima ederler. Bak?? a??lar?n? ifade etme ve savunma yetene?ini geli?tirirler. Bunlar tart??malar, yuvarlak masa toplant?lar?, konferanslar ve ard?ndan tart??ma olabilir.
• Yar??malar. Rekabet?i etkinlikler, ?ocuklar?n bireysel yeteneklerini g?stermelerine, ileti?im becerilerini ve iradeli niteliklerini geli?tirmelerine (g?steri yar??malar?, testler, KVN) olanak tan?r.
• Yarat?c? etkinlikler. Yarat?c? e?ilimlerin belirlenmesine ve geli?tirilmesine ve estetik zevkin geli?tirilmesine yard?mc? olurlar. ??retmen ?ocuklar? tatil, festival, konser, sergi d?zenlemeye davet edebilir.
• Oyunlar. Ya?am durumlar?n? yeniden yarat?rlar, ki?ileraras? ileti?im becerilerini geli?tirirler, sosyalle?meyi te?vik ederler ve izolasyon engelinin a??lmas?na yard?mc? olurlar. Bu bir rol yapma oyunu, tarihi bir b?l?m?n sahnelenmesi veya edebi bir eserden bir sahne olabilir.
• Ders D??? Etkinlikler. Buna tiyatro ziyareti, filarmoni konseri, m?ze veya botanik bah?esi gezileri dahildir.

Ders d??? etkinliklerin a?amalar?

Her etkinlik bir s?re?tir ve haz?rl?k, organizasyon, fiili uygulama ve analizi i?erir.

Haz?rl?k

Bu a?amada ??retmen, belirli bir s?n?f ve ?zellikle her ??renci i?in hangi konunun ve e?itim oda??n?n en ilgi ?ekici olaca??n? belirler. Bunu yapmak i?in ??renciler ve ebeveynleri aras?nda bir anket yapabilirsiniz. ??retmen konuyu belirledikten sonra s?n?fla (ve istenirse aileleriyle birlikte) etkinli?in ama? ve hedeflerini belirler, ?eklini se?er, plan yapar, gerekli malzeme ve ekipman? belirler. S?n?f?n planlama ve organizasyona dahil edilmesi de e?itim faaliyetlerinin bir par?as?d?r.

Organizasyon

Kat?l?mc?lar aras?nda rol ve sorumluluk da??l?m? vard?r. Herhangi bir etkinli?e m?mk?n oldu?u kadar ?ok ??rencinin kat?lmas? arzu edilir.: Lider rollerden manuel i?lere yard?m etmeye kadar. Gerekli malzemelerin, dekorlar?n, kost?mlerin ara?t?r?lmas?, se?imi ve haz?rlanmas? ger?ekle?tirilir; ekipman kurulumu. Sonu?lara g?re gerekirse olay?n gidi?at?, yap?s? ve zaman ?er?evesi ayarlan?r.

Y?r?tme

Ba?lamadan hemen ?nce t?m kat?l?mc?lar?n haz?r olup olmad?klar?n?, duygusal ve fiziksel durumlar?n? kontrol etmek ?nemlidir; ekipman ve tesislerin durumu. Etkinlik ilerledik?e planlanan d?zenden sapma olmamas?n? sa?lamak ve varsa eksiklikleri d?zeltmek ?nemlidir.

Analiz

Etkinlik sonras?nda ??renciler ??retmen rehberli?inde konuyu ?zetler, analiz eder ve de?erlendirirler. Bu ?ekilde edinilen deneyim peki?tirilir; Ders d??? etkinliklerin olumlu y?nlerini ve dezavantajlar?n? fark eden okul ?ocuklar?, analiz etmeyi ve ele?tirel d???nmeyi ??renirler. Bi?im ve uygulaman?n belirlenen ama? ve hedeflere uyup uymad???n?, istenilen sonuca ula??l?p ula??lmad???n?, ula??lam?yorsa sebebinin ne oldu?unu not etmek gerekir.

Ortak tart??man?n ard?ndan ??rencilerin g?r??lerini daha detayl? ifade edebilecekleri, olumsuz ve olumlu y?nlerini yazabilecekleri bir anket yapabilir; sonraki etkinliklerin organizasyonunu ve y?r?t?lmesini iyile?tirmek i?in ?nerilerde bulunmak.

Metodolojik literat?rde, kat?l?mc? say?s?na g?re ?? t?r ders d??? ?al??ma ay?rt edilir: bireysel, grup ve kitle. G.V. Rogova, F.M. Rabinovich ve T.E. Sakharova, esas olarak grup ve kitlesel ders d??? ?al??ma bi?imlerinin kullan?ld???na inan?yor, ??nk? birey adeta onlar?n bir par?as?d?r.

Kitlesel ders d??? etkinlikler, okul ?ap?ndaki ders d??? etkinlikler plan?na organik olarak uyar; epizodik veya periyodik olarak ger?ekle?tirilebilir. Bu ders d??? ?al??ma bi?imi a?a??daki etkinlik t?rlerini i?erir: ak?amlar, matineler, yar??malar, s?navlar, Olimpiyatlar, KVN, yabanc? dil g?n?, bas?n toplant?lar?. S?n?flar, paralel s?n?flar, e?itim birimleri (a?amalar?) ve hatta t?m okul bunlara kat?l?yor.

Ak?amlar ve matineler kitlesel ders d??? etkinliklerin ana t?rleridir. ??erik olarak farkl?l?k g?sterebilirler (bu konuyu ikinci b?l?mde daha detayl? konu?aca??z). Bu t?r ders d??? ?al??malar, yabanc? dilde yeterlilik konusunda ?ok ?e?itli becerilerin geli?tirilmesine yard?mc? olur: yeni materyale hakim olmak, yabanc? dilde yeni bilgi alanlar?n?n geli?tirilmesine ve kapsanan materyalin geli?tirilmesine katk?da bulunur. Bireysel bili?sel, yarat?c? beceriler, fonetik, gramer ve kelime bilgisini i?erirler.

Yabanc? dile hakimiyet d?zeyini artt?rman?n ?nemli bir yolu ?e?itli yar??malard?r. A?a??daki dil ?al??mas? t?rlerindeki yar??malar okul uygulamalar?nda yayg?nla?m??t?r:

1) Edebi bir ?iirin, metnin veya pasaj?n en iyi ifade edici okumas? i?in yar??ma;

2) Programda yer alan konularda haz?rl?k yap?lmadan en iyi hikaye yar??mas?;

3) Bir video al?nt?s?n?n dublaj? i?in bir video veya film ?eridinden ?izimlerin, ?er?evelerin en iyi a??klamas? i?in yar??ma;

4) En iyi terc?me yar??mas? (sim?ltane terc?man yar??mas?);

5) En iyi yaz?l? ?eviri yar??mas?;

6) En iyi muhatap i?in rekabet.

Yar??malar okul, il?e, ?ehir, b?lge ?l?e?inde yap?labilece?i gibi ulusal ?l?ekte de yap?labiliyor. Kural olarak, e?er bu bir okul yar??mas? de?ilse, birka? a?amada (tur) yap?l?r: okul a?amas?, b?lge a?amas?, ?ehir, b?lge ve ?lke a?amas?.

M?fredat d??? etkinliklerin pop?ler kitle bi?imlerinden biri olan yar??ma, s?navlar?, Olimpiyatlar?, KVN'yi ve “Ne? Nerede? Ne zaman?” gibi sorular asl?nda rekabet se?enekleridir. Bu t?r ?al??malar ??rencilerin ula??lan seviyede durmalar?na izin vermez, meraklar?n? ve dil yeterliliklerini geli?tirme isteklerini te?vik eder.

S?nav, yabanc? dil ??renmenin herhangi bir a?amas?nda yap?labilir. Konusu b?lgesel veya dil bilgisi olabilir. S?nav?n materyali ?e?itli ?ekillerde sunulabilir: bulmacalar, bilmeceler, sorular vb. S?navlar, ?ok ?e?itli bilgilerin tan?mlanmas?yla, disiplinleraras? ba?lant?lar?n ortaya ??kar?lmas?yla ili?kilidir.

KVN y?r?tme uygulamas?, yabanc? dile olan ilgiyi art?rmadaki etkinli?ine tan?kl?k ediyor. KVN, ?e?itli yar??malar? i?eren bir programa g?re bir konu veya birka? konu ?zerinde ?al???lmas?n?n ard?ndan d?zenlenmektedir.

Okulda her y?l ayn? zamanda bir yabanc? dil g?n? (veya haftas?) d?zenlenmektedir. ?zel olarak geli?tirilen bir programa g?re hareket ederek okulun hemen hemen t?m ??rencileri bu etkinli?e kat?l?yor. Yabanc? dil dersinin verildi?i g?n?n veya haftan?n sonunda ak?am konseri d?zenlenmektedir.

Grup formlar? kul?pleri ve ?evreleri i?erir. Bu formun temel ?zelli?i, bir grup ??rencinin (10-15 ki?i) s?rekli kat?l?m?n?n yan? s?ra derslerin d?zenlili?idir. ?evreler olu?turulurken ??rencilerin ilgi alanlar? ve tabii ki ??retmenin yetenekleri, e?ilimleri ve zevkleri dikkate al?n?r.

Temel olarak ?evreler ve kul?pler ?al??ma prensipleri a??s?ndan birbirlerinden farkl?l?k g?stermezler. Temel farklar?, kul?p formunun, daire, kitle ve bireysel ?al??ma bi?imlerini tutarl? bir yap?da birle?tirmesi ve onun koordinasyon ve organizasyon merkezi olmas?d?r. En yayg?n ?evreler ?unlard?r: sinemaseverler ?emberi, konu?ma ?emberi, drama ?emberi, koro ?emberi, ?iir severler ve di?erleri. Kural olarak, ?evrelerin ve kul?plerin faaliyetleri konser veya ak?am haberlerine yans?r.

Bireysel ?al??ma ?ekli, ??rencilerin bireysel yeteneklerinin ve e?ilimlerinin geli?tirilmesi i?in bir f?rsat sa?lar. Bu ders d??? ?al??ma bi?imi, ??rencilere yarat?c? inisiyatif ve etkinlik g?sterme f?rsat? verir. Kural olarak, bireysel ders d??? etkinlik t?rlerine kat?lan ??renciler ayn? zamanda di?er t?m ders d??? etkinlik t?rlerine de kat?l?rlar. A?a??daki ders d??? ?al??ma t?rleri ay?rt edilir: d?zyaz? ve ?iir pasajlar?n? ezberlemek, ?ark? ??renmek, not yazmak, rol ?zerinde ?al??mak, sergi i?in materyal tasarlamak, alb?m yapmak, g?rsel yard?mlar, raporlara haz?rlanmak, ak?am programlar?ndaki performanslar.

Dolay?s?yla ders d??? ?al??ma, s?n?f d???nda ger?ekle?tirilen e?itim ve ??retim faaliyetlerini ifade eder. Ders d??? etkinlikler yabanc? dil ??reniminde ?nemli bir rol oynamaktad?r. Konunun do?as?nda var olan belirli bir ?zg?ll??? vard?r. Ders d??? ?al??malar, s?n?f ?al??malar? ile hemen hemen ayn? g?revleri yerine getirir. ??rencilerin bili?sel faaliyetlerini motive eder, zevklerini, d?nya g?r??lerini ?ekillendirir, ufuklar?n? geni?letir.

Ders d??? ?al??malar, yabanc? dil ??renmenin bili?sel y?n?n? etkili bir ?ekilde ortaya ??karmaya yard?mc? olur, ??nk? K?lt?rleraras? ileti?imde kullan?lan becerileri geli?tirir.

Ders d??? ?al??man?n ?? bi?imi vard?r: toplu, grup ve bireysel. Kitle formu a?a??daki t?rlere ayr?lm??t?r: ak?amlar, matineler, yar??malar, s?navlar, Olimpiyatlar, KVN, yabanc? dil g?n?, bas?n toplant?lar?. Grup formu ?evrelerin veya kul?plerin faaliyetlerini i?erir. Bireysel ders d??? ?al??malar ezberlemeyi, not yazmay?, k?lavuzlar?, alb?mleri, bir rol ?zerinde ?al??may? vb. i?erir.

Ders d??? etkinlikleri geli?tirmek i?in modern metodolojik teknikler

Modern bir ??retmenin, bir dairenin veya spor b?l?m?n?n ba?kan?n?n veya ek e?itim ??retmeninin, temel metodolojik teknikler veya ders d??? etkinlikleri organize etme y?ntemleri ile ??retmenlik uygulamas?nda ak?c? olmas? gerekir.

Ders d??? etkinliklerin etkile?imli bi?imleri, yo?un zihinsel ?al??ma, fiziksel, ileti?imsel etkinlik veya h?zl? karar almay? i?eren bir ?al??ma toplant?s? veya ders d??? etkinlik d?zenleme bi?imleridir. Bu formlar aras?nda h?zl? s?navlar, beyin f?rt?nas?, bayrak yar??lar?, mini yar??malar vb. yer al?r.

Konu?ma- ??retmen ve ??renciler aras?nda ?ncelikle ??retmen sorunlar?na ili?kin diyalo?u i?eren bir ??retme ve yeti?tirme y?ntemi. Konu?ma ??rencilerin zihinsel ?al??malar?n? harekete ge?irir, dikkati ve ilgiyi s?rd?r?r, konu?may? geli?tirir: her soru ??rencilerin ??zd??? bir problemdir. Konu?ma t?rleri: haz?rl?k, bilgilendirici, bulu?sal, ?o?altma, genelleme, tekrarlama. Dersin ve ders d??? etkinliklerin belirli bir a?amas?nda mikro hedefe ba?l? olarak ?e?itli t?rlerdeki konu?malar birle?tirilebilir, kesi?ebilir, serpi?tirilebilir.

Sezgisel konu?ma??retmen ger?e?i s?ylemedi?inde ama ger?e?in nas?l bulunaca??n? ??retti?inde kullan?l?r. ??renciler taraf?ndan bilinen ger?eklerin ve olaylar?n analizine ve ba??ms?z g?zlemlere dayanarak ??renciler yeni (bili?sel) materyal konusu hakk?nda bir sonuca var?rlar.

?reme Konu?ma, ?al???lan materyali peki?tirmek ve ayr?ca ger?ekle?tirilen eylemleri tekrarlamak ve do?rulamak i?in kullan?l?r.

Bilgilendirici Konu?ma Yeni materyalin sezgisel olarak elde edilemedi?i durumlarda ??retmen taraf?ndan kullan?l?r.

?zet konu?ma Genellikle bir dersin sonunda (m?fredat d??? etkinlik) ve ana konunun, b?l?m?n, dersin incelenmesinin sonunda ger?ekle?tirilir.

Diyalog- iki veya daha fazla konu?mac?n?n (bu durumda bazen "polilog" terimi kullan?l?r) ifadelerindeki de?i?iklikle karakterize edilen bir t?r s?zl? konu?ma (daha az s?kl?kla yaz?l?r). Konu?mac?lar?n yan?tlar? (ifadeleri) anlam bak?m?ndan birbirine ba?l?d?r ve birlikte tek bir b?t?n olu?turur, bu nedenle diyalog bir t?r tutarl? konu?ma veya metindir. Diyalogda durum, jest, y?z ifadeleri ve tonlama ?nemli bir rol oynar. Diyalog belirli ?slup ?zellikleriyle karakterize edilir: sorular, ?nlemler, eksiltili yap?lar, ?nlemler ve par?ac?klar, adresler vb.

G?steri- Metodolojik teknik, s?n?ftaki (m?fredat d??? etkinlikler) modern elektronik ve video ekipman? kullan?larak ekrana yans?t?lan tablolar?n, diyagramlar?n, modellerin, resimlerin, slaytlar?n, videolar?n, televizyon programlar?n?n ve g?r?nt?lerin t?m ??rencilere g?sterilmesi.

Farkl?la?t?r?lm?? yakla??m- ??rencilerin ?al??malar?n? kendi derneklerine g?re, e?itim ekibi i?inde, ilgi alanlar?na g?re k???k gruplar halinde, haz?rl?k d?zeylerine g?re ve karma gruplar halinde - ulusal bile?ime g?re, yeterlilik derecesine g?re organize etme ?ekli Rus (yabanc?) dili. Her gruba farkl? nitelikte ve farkl? zorluk derecelerinde g?revler verilir. Farkl?la?t?r?lm?? bir yakla??m, gen?lik ekibi i?inde geride kalanlar? yakalamaya, her gen? gruba (her bireye) geli?im f?rsat? vermemize olanak tan?r. Gruplara b?l?nme kal?c? de?ildir. Farkl? ?al??ma t?rleri i?in farkl? kompozisyonlara sahip yarat?c? gruplar olu?turulabilir.

E?itim materyalinin dozaj?. Ders d??? bir dersi (etkinli?i) d?zenlerken ve y?r?t?rken, ??retmenin dersin veya etkinli?in her a?amas?n?n yo?unlu?unu d???nmesi gerekir. Bu t?r ?al??malar ??rencilerin a??r? y?klenmesini ve yorulmas?n? ?nlemeye yard?mc? olur ve e?itimsel (bili?sel) materyalin ?z?msenmesi i?in en uygun ko?ullar? sa?lar.

Kan?t- d???nmeyi ve konu?may? geli?tiren ve bir ifadeyi di?er d???ncelerin yard?m?yla, zaten kan?tlanm?? veya kan?t olmadan kabul edilmi? (a??k veya kan?tlanamaz) ifadelerin yard?m?yla do?rulamaktan olu?an metodolojik bir teknik. “Kan?tla” c?mlesini i?eren g?revler hem s?n?flarda hem de ders d??? etkinliklerde yayg?n olarak kullan?lmaktad?r.

Bilgi, beceri ve yeteneklerin peki?tirilmesi- E?itimsel (bili?sel) materyalde sa?lam ustal?k ilkesini uygulamay? ama?layan, bir ??retmen taraf?ndan d?zenlenen ve kontrol edilen ??rencilerin bir t?r e?itim etkinli?i. Bilginin peki?tirilmesi, yeni materyalin farkl? versiyonlarda ve kombinasyonlarda, yeniden d?zenlenmi? bir bi?imde, yeni ?rneklerle tekrarlanmas?n?n yan? s?ra pratik eylemler - al??t?rmalar, pratik g?revler ger?ekle?tirilerek ger?ekle?tirilir. Bir e?itim oturumundaki peki?tirme genellikle yeni materyalin a??klanmas?ndan sonra ger?ekle?tirilir.

Test- Bir gencin ki?ili?inin psikolojik tipini, e?ilimlerini ve ilgi alanlar?n? belirleyen, e?itimsel (teorik) materyalin asimilasyonunu test etmenin modern bir t?r?. Test iki y?r?tme y?ntemini i?erir: bilgisayar versiyonu ve ka??t versiyonu. ??retmenler, ?al???lan konular veya bir e?itim materyali blo?u hakk?nda k?sa ?devler haz?rlar, bunlar? ??zmek i?in ?e?itli se?enekler (cevaplar) sunar ve bunlardan yaln?zca bir se?enek do?rudur. ??rencilerden belirli (s?n?rl?) bir s?re i?erisinde do?ru cevap se?ene?ini ka??t ?zerinde veya bilgisayarda belirtmeleri istenir.

Bilgisayar- ?nternette e?itim, geli?tirme ve bilgi aramak i?in a?a??daki ?ekillerde kullan?lan modern bir teknik ara?:

??rencilerin ki?isel bilgisayarlarda veya bilgisayar derslerinde ba??ms?z olarak ?al??t?klar? bilgisayar programlar?n?n geli?tirilmesi ve kullan?lmas?;

Haz?r bilgisayar programlar?n?n kullan?m?, e?itsel oyunlar, testler;

Kontrol ve ?z kontrol (bilgi ve beceriler test edilir);

?nternet ?zerinden di?er b?lge ve ?lkelerden arkada?larla ileti?im kurmak, e-posta yoluyla bilgi aktarmak;

Modelleme ve tasar?m; ?al???lan teorik materyalin ?zetlenmesi, ayr?ca yaz?l? metnin ?zetlenmesi ve d?zenlenmesi;

E?itim metinlerinin analizi, se?imi, gerekli bilgiler ve belirli kriterlere g?re de?erlendirilmesi;

S?zl? konu?man?n veya bas?l? metinlerin vb. nicel olarak incelenmesi.

E?itimsel (bili?sel) materyalin tekrar?- Bir ders s?ras?nda (m?fredat d??? aktivite) daha ?nce ?al???lan konuyu peki?tirmek, yeni materyalle ili?kilendirmek, ??renilenleri genelle?tirmek ve sistematik hale getirmek i?in geri d?n?n. Tekrarlama bilgi edinmenin g?c?n? sa?lar. Tipik olarak tekrarlama, yeni ?rnekler kullan?larak, farkl? bir s?rayla, yeni faaliyet y?ntemleri kullan?larak ger?ekle?tirilir (??renciler genelleme tablolar?, diyagramlar, raporlar vb. haz?rlar).

Bireysel e?itim (dan??ma)- e?itim ekibi d???ndaki bireysel ??rencilerle e?itim oturumlar? d?zenlemenin bir ?ekli. ?o?unlukla evde e?itime atanan ??rencilerde kullan?l?r. Bireysel e?itim genellikle zor teorik konular?n a??kl??a kavu?turulmas?ndan, ??retmenin metodolojik talimatlar?n? dikkate alarak g?revlerin ortak olarak tamamlanmas?ndan ve bir ??retmenin rehberli?inde ba??ms?z ?al??madan olu?ur. Kural olarak, raporlar haz?rlan?rken ve uzun vadeli yarat?c? ?al??malar yap?l?rken (proje metodolojisi kullan?larak) ??retmen taraf?ndan bireysel isti?areler yap?l?r.

??rencilerin konu?ma geli?imi- konu?maya hakim olma s?reci: dil ara?lar? (fonetik, kelime bilgisi, dilbilgisi, konu?ma k?lt?r?, stiller) ve konu?ma mekanizmalar? - ki?inin d???ncelerinin alg?lanmas? ve ifadesi. Konu?ma geli?imi s?reci farkl? ya?lardaki insanlarda meydana gelir. “Konu?ma geli?imi” terimi ayn? zamanda dar bir metodolojik anlamda da kullan?lmaktad?r: ??retmenin ve ??rencilerin konu?maya hakim olmay? ama?layan ?zel e?itim faaliyetleri ve ayr?ca Rus?a veya yabanc? dil metodolojisi dersinin ilgili b?l?m?. Konu?ma durumlar?n?n organizasyonunu, konu?ma ortam?n?, kelime ?al??mas?n?, s?zdizimsel al??t?rmalar?, metin ?zerinde ?al??may? (ba?lant?l? konu?ma), tonlamay?, konu?man?n d?zeltilmesini ve geli?tirilmesini i?erir.

Konu?ma geli?imi ile ilgili t?m ?al??malar, dilbilgisi, kelime bilgisi, fonetik, kelime olu?umu, ?slup bilimi dersinin yan? s?ra ??renciler i?in programa dahil olmayan ancak temel olarak kullan?lan konu?ma ve metin teorisine dayanmaktad?r. ??rencilerin konu?mas?n? geli?tirme metodolojisi.

Rol yapma- okul ?ocuklar?na ders d??? etkinlikleri ??retmek ve etkinle?tirmek i?in metodik bir y?ntem. Rol yapma oyununun ?z?, her kat?l?mc?n?n hayali bir isim, sosyal bir rol (turist, rehber, gazeteci, hem?ire, ??retmen vb.) ald??? durumlar yaratmakt?r. Sunucu, konu?man?n gidi?at?n? y?nlendirir. . Rol yapma oyunu, do?ala yak?n motivasyon yarat?r, ilgi uyand?r?r ve ??rencilerin e?itim ?al??malar?n?n duygusal d?zeyini art?r?r.

Oto kontrol- e?itim eyleminin gerekli bir a?amas?. A?a??daki tekniklerle uygulan?r: Yaz?l? metnin do?rulu?unun kontrol edilmesi; s?zl?klerin ve referans kitaplar?n?n kullan?m?; Cevab?n?z? ?nceden ?izilmi? bir planla kar??la?t?rarak kontrol etmek; telaffuzun, temponun, konu?man?n ifade edilebilirli?inin ve metnin do?ru okunmas?n?n vb. kendi kendine g?zlemlenmesi.

Ba??ms?z ?al??ma- ??retmenin talimatlar? ?zerine, onun rehberli?i ve kontrol? alt?nda, ancak do?rudan kat?l?m? olmadan ger?ekle?tirilen bili?sel, e?itici faaliyet. Yeni e?itim materyalleri ?zerinde ?al???rken, bilgiyi peki?tirirken, bir makale veya rapor haz?rlarken, yarat?c? ?al??malarda, bir koleksiyon veya herbaryum toplarken veya bir proje tasarlarken ortaya ??kabilir.

Proje y?ntemi- ?u anda deneysel ??retmenler aras?nda en pop?ler ??retim y?ntemidir. Tasar?m y?nteminin en etkili uygulamas? bilgisayar kullan?larak m?mk?nd?r. Proje s?recinde ?? ana a?ama veya a?ama vard?r. ?lk a?amada verimli bir fikir ortaya at?l?r (anlaml? bir ?ekirdek, sonraki eylemlerin anlam?). ?kinci (orta) a?amada, farkl?la?t?r?lmam?? bir fikirden arzu edilenin ?ok y?nl? bir panoramas? ortaya ??kar (gelecekte planlanan bir model i?in daha ileri eylemler veya teknikler i?in bir teknoloji olu?turmak). Son tasar?m a?amas?, tasar?m?n ve teknolojik dok?mantasyonun haz?rlanmas?d?r.

Proje y?ntemi temelde farkl? bir yakla??m? benimsiyor: "D???n, hayal et, yolu ve bunun hangi ara?larla ger?ekle?tirilebilece?ini d???n."

E?itim kurumlar?nda ders d??? etkinliklerin ?ncelikli bi?imleri

?o?u zaman, genel e?itim kurumlar?nda ?ocuklar ve ergenler i?in ?ncelikler, ??rencilerin kendilerini ger?ekle?tirmelerine olanak tan?yan oyun, tiyatro, tart??ma, durumsal yarat?c?, psikolojik, rekabet?i e?itim ve ders d??? ?al??ma bi?imleridir.

Ders d??? etkinliklerin en pop?ler bi?imleri ?unlard?r:

1. Konu haftalar? sosyal, insani, matematiksel ve do?a bilimleri d?ng?lerinin akademik konular?nda.

2. E?itimsel ve bili?sel faaliyetler: okul ?ap?nda konu olimpiyatlar? ve okul ?ap?nda, ?ehir (b?lge) ve b?lgesel (b?lge, b?lge, cumhuriyet) konu olimpiyatlar? ve yar??malar?nda ?d?l kazananlar? ve kazananlar? onurland?ran kamuya a??k bilgi incelemeleri; “sanal d?nya uzmanlar?” (bilgi ve ileti?im teknolojileri uzmanlar?) ?ampiyonalar?, yarat?c? ve ara?t?rma projeleri festivalleri; okul ?ap?ndaki yar??malar “En iyi ??renci” (s?n?f paralelliklerine g?re), “En iyi okul mezunu (lise, spor salonu)”, “En iyi ??renci portf?y?”.

3. Kahraman-vatansever ve askeri spor etkinlikleri: okul m?zelerinin ?al??malar?, temal? ak?amlar ve tatiller; geziler ve tematik gezi gezileri, askeri spor oyunlar? "Zarnitsa" ve "Eaglet", "G?venli Tekerlek" yar??malar?, YID (gen? trafik m?fetti?leri) ve YDP (itfaiyecilerin gen? arkada?lar?) ekipleri d?zenlemek ve y?r?tmek.

4. Toplu tatiller (toplu ve yarat?c? faaliyetler): temal? tatiller, yarat?c?l?k ve fantezi festivalleri; yar??malar: “Merhaba, yetenekler ar?yoruz”, “Haydi ?ocuklar”, “Bayan Okul”, KVN, meslekler, ev yap?m? ?r?nler; uzmanlar?n entelekt?el turnuvalar?; sahnelenen veya tatbikat ?ark?lar?ndan olu?an yar??malar, tiyatro g?sterileri, ezberden okumalar ve yazar?n yarat?c?l???, ?izimler ve posterler.

5.Uzmanla?m?? (tematik) veya kariyer rehberli?i promosyonlar?: bilgi ve gelece?in meslekleri fuarlar?; halk sanat? tatilleri ve festivalleri, ulusal gelenek ve g?renekler; bilim ve yarat?c?l?k festivalleri, hobi gruplar? ve kul?pleri; ?ocuk kitab? veya kitapsever haftas?.

6. Sosyal a??dan yararl? ve sosyal a??dan ?nemli olaylar: i??i ??karmalar? ve subbotnikler; Timurov'un faaliyetleri, Aibolit ve safl?k bask?nlar?; arama ve yerel tarih ?al??mas?; “Uzaktaki Dostlara Hediye”, “Gaziye Hediye” operasyonlar?; yard?m etkinlikleri: “Engelli ?ocuklara yard?m edin”, “Yetimhaneye hediyemiz”, “Ya?l?lara yard?m edin”.

7. Spor ve turizm faaliyetleri: Turist mitingleri, "Robinsonades" ve yar??malar, bir veya daha fazla g?nl?k y?r?y??, karma, da?, bisiklet ve motosiklet y?r?y??leri ve gezileri d?zenlemek ve y?r?tmek; turist ak?amlar?, “K???k Olimpiyat Oyunlar?”, voleybol, basketbol, atletizm ve halter, jimnastik ve g?re?, satran? ve dama (tavla, bilardo) turnuvalar? (?ampiyonalar); spor bayrak yar??? yar??lar? (??renciler ve velilerle); yar??malar “Anne, Baba, ben - bir spor ailesi”, “En atletik s?n?f”.

Bo? zaman ileti?iminin en yayg?n bi?imleri:“???klar”, yuvarlak masalar, diskolar, ak?amlar, bulu?malar, ?ehir d??? geziler, m?ze ziyaretleri, ilgin? insanlarla toplant?lar; hobi gruplar? ve kul?plerin ?al??malar?, spor b?l?mleri; beyin f?rt?nas? oturumlar?, tart??malar ve interaktif aktiviteler.

Yeni oyun bi?imleri pop?ler hale geliyor: “Yeni Medeniyet” program?n?n oyun t?r?ne g?re, yo?un ileti?im (hedefe y?nelik e?itimler, e?itici ve geli?tirici entelekt?el ve psikolojik oyunlar), ileti?imsel-dilsel (ileti?im e?itimleri, yarat?c? oyun ak?amlar?), ileti?imsel (tart??malar) , beyin f?rt?nas?, i?, rol yapma oyunlar?).

E?itim kurumlar? zorunlu e?itimlerin yan? s?ra g?n?ll?l?k esas?na dayal? ba?ka t?r faaliyetler de d?zenlemektedir. Bu s?n?flar okul ?ocuklar?n?n yarat?c? ve bili?sel ihtiya?lar?n? kar??lamay? ama?lamaktad?r. Okuldaki bu t?r faaliyet bi?imlerine ders d??? veya ders d??? denir.

Ad? kendisi i?in konu?uyor: dersler, okuldaki zorunlu ders program? d???nda d?zenleniyor. ?e?itli paralelliklerden ve s?n?flardan okul ?ocuklar? kendi istekleri do?rultusunda bunlara kat?labilirler. Okuldaki ders d??? etkinlikler, hedeflere ba?l? olarak ?e?itli t?rlere ayr?l?r ve her biri i?in bir?ok uygulama ?ekli se?ene?i vard?r.

Okuldaki ders d??? etkinliklerin ama? ve hedefleri

Rus e?itim sisteminin reformu ba?lam?nda bug?n?n ?ncelikli g?revlerinden biri, ?ocuklar?n sosyal e?itiminin kalitesinin art?r?lmas? ve yarat?c? yeteneklerinin geli?tirilmesidir. Okul faaliyeti bi?imlerinden biri olan ders d??? etkinlikler, ??rencinin ki?ili?inin e?itim, ??retim ve geli?iminin i?levlerini birle?tirerek bu gereksinimleri ba?ar?yla kar??lar.

Bir e?itim kurumunda ak?ll?ca d?zenlenen ders d??? etkinlikler, gen? neslin sosyalle?mesine yard?mc? olur, ??rencinin genel olarak ??renme motivasyonunu art?r?r veya belirli bir akademik konuya olan ilginin geli?mesine katk?da bulunur, bireyselli?i, ba??ms?zl??? geli?tirir, ki?isel kendini ger?ekle?tirmeyi te?vik eder.

?cretsiz deneyin! Ge?i? i?in - ileri e?itim sertifikas?. E?itim materyalleri, gerekli ?ablonlar ve ?rnekler e?li?inde, uzmanlar taraf?ndan video anlat?mlarla g?rsel notlar format?nda sunulmaktad?r.

?ste?e ba?l? dersler, bilgi ve becerilere hakim olman?n yeni bi?imleri, ??rencilerin yarat?c?l???na y?nelik psikolojik y?nelim ve e?itim s?recine aktif kat?l?m?, materyali ezberlemeye ve kat? disiplini s?rd?rmeye gerek kalmadan ?retken ??renme konular?ndaki derslerden farkl?d?r.

Okulda ?? t?r ders d??? aktivite

T?m ders d??? etkinlikler, uygulama s?ras?nda ula??lan hedeflere g?re s?n?fland?r?labilir. Dolay?s?yla okulda ?? t?r ders d??? etkinlik vard?r:

• e?itici ve e?itici;
• bo? vakit;
• spor ve e?lence.

E?itimsel ders d??? faaliyetler, ??rencilerin bili?sel aktivitelerini geli?tirmeyi, ilgi alanlar?n? geni?letmeyi, bilgiyi derinle?tirmeyi ve ??rencinin sivil konumunu geli?tirmeyi ama?lamaktad?r.

M?fredat d??? etkinliklerin bo? zaman t?r?, ??rencilerin geleneksel e?itim etkinliklerinin d???nda ihtiya? duyulan yeni beceri ve yetenekler kazanmas?n? ama?lamaktad?r. E?lenceli etkinlikler okulun g?nl?k ya?am?n? ?e?itlendirmeye ve ??rencileri okul d???nda birle?tirmeye yard?mc? olur.

Spor ve e?lence ama?l? ders d??? etkinlikler, okul ?ocuklar?n?n fiziksel geli?imini te?vik eder ve sa?l???n? g??lendirir, sa?l?kl? rekabeti ve ki?isel h?rslar? te?vik eder ve benzer d???ncelere sahip insanlardan ve rakiplerden olu?an bir ekiple etkile?imi ??retir.

Okulda ders d??? etkinlik bi?imleri

Ders d??? etkinli?in t?r?, etkinli?in bi?iminin se?imini ve etkinli?in yerini belirler: okulda veya okul d???nda.

E?itimsel ders d??? faaliyetler, konu?ma, bilgi yar??mas?, ilgin? insanlarla tan??ma, tart??ma, e?itim, tiyatroyu ziyaret etme, konferans d?zenleme, gezi, olimpiyat, inceleme, yar??ma gibi uygulama bi?imlerine sahiptir.

Okuldaki ders d??? etkinlik bi?imlerinden biri olan konu?ma, ??retmen ve ??renciler aras?ndaki diyalo?u i?erir. Konu?ma zihinsel ?al??may? harekete ge?irir, konu?may? geli?tirir, ilgiyi s?rd?r?r ve dikkati yo?unla?t?r?r. Her konu?ma sorusu ??rencilerin ??zd??? bir problemdir. Lisede ??renciler tart??malar? kendi ba?lar?na y?netebilir ve y?netebilirler. ?lkokulda ??retmen ?ocuklara y?nlendirici sorular sorarak konu?man?n y?n?n? belirler.

Konu?malar?n birka? t?r? vard?r: haz?rl?k, bulu?sal (??retmenin ak?l y?r?tme yoluyla ger?e?i bulmay? ??retti?i yer), bilgilendirme, ?o?altma (?al???lan materyali peki?tirme), genelleme (m?fredat d??? bir etkinli?in sonunda yap?l?r) ve tekrarlama.

Olimpiyatlar, yar??malar ve ?ocuklar?n yarat?c?l?k sergileri, okul ?ocuklar?n?n e?itimsel ve bili?sel faaliyetlerini te?vik etmek, yabanc? ve Rus dilleri, matematik, fizik, edebiyat ve kimya gibi disiplinlerin incelenmesinde rekabet arzusunu geli?tirmek i?in tasarlanm??t?r.

Okuldaki bu t?r ders d??? etkinlikler ?nceden planlan?r ve kat?lmak ?zere en iyi ??renciler se?ilir. ??rencilerin ?e?itli bilgi alanlar?ndaki yeteneklerinin ve e?ilimlerinin geli?tirilmesine b?y?k bir ivme kazand?r?rlar. Ayr?ca bu t?r etkinliklerin d?zenlenmesi, ??retmenlerin ?al??malar?n?n yarat?c? do?as?n? ve ?ocuklar?n yeteneklerini bulma ve geli?tirme yeteneklerini de?erlendirmeyi m?mk?n k?lar.

Hem ilkokul ??rencileri hem de gen?ler i?in ilgin? olacak bir ba?ka ders d??? etkinlik t?r? de gezidir. Do?al ko?ullarda g?zlem yapman?z?, ?e?itli nesneleri, olaylar? ve s?re?leri incelemenizi, her ya?taki okul ?ocu?unun ufkunu geni?letmenizi sa?lar. Didaktik a??dan gezi herhangi bir a?amada kullan?labilir: yeni bir konuyu tan?tmak, materyali peki?tirmek veya mevcut bilgiyi derinle?tirmek.

Her ya?tan ??renciyle hemen hemen t?m okul derslerinde geziler yap?labilir. Daha d???k s?n?flarda, do?a tarihi ?al???rken ve ?evremizdeki d?nyay? tan?rken geziler kesinlikle gereklidir. Lise ve ortaokul ??rencilerine co?rafya ve tarih derslerinde geziler d?zenlenmektedir.

Bo? zaman etkinliklerinin ders d??? etkinliklerinin daha pratik hedefleri vard?r - yeni beceriler ve yetenekler ??retmek. Uygulamalar? bir at?lye (kesme ve dikme, yemek pi?irme, ?izim, foto?raf, modelleme), bir ustal?k s?n?f?, a??k havada, bir tiyatro st?dyosu, bir yar??ma veya entelekt?el bir oyun bi?iminde ger?ekle?ebilir.

Kul?pler, yarat?c? dernekler, se?meli dersler, at?lye ?al??malar? ??renciler i?in yarat?c? etkinliklerin ?nde gelen bi?imleridir. Okulda bu t?r ders d??? etkinliklerin y?r?t?lmesinde sistemi olu?turan bile?en, ?ocuklar?n ??retmen taraf?ndan y?nlendirilen ve geli?tirilen yarat?c?l???d?r.

Bo? zaman etkinliklerinin farkl? bi?imlerinin yap?s? farkl?d?r, ancak ortak unsurlar tan?mlanabilir. At?lye ?al??malar?, kul?pler veya ders d??? etkinlikler haz?rlan?rken t?m ?al??malar ?? b?l?me ayr?l?r: teorik, ele?tirel-analitik ve yarat?c?-pratik etkinlikler. S?n?flar kapsaml? olabilir veya belirli bir aktivite t?r?ne ayr?labilir.

Okuldaki spor ve e?lence ama?l? a??k etkinlikler yar??malar, m?sabakalar, spor oyunlar? veya y?r?y??ler ?eklinde d?zenlenmektedir.

??rencilerin ilgi alanlar?n? belirlemek i?in, ??rencilerin okuldan sonra ne yapmak istediklerini ??renmek amac?yla bir anket yap?lmas? tavsiye edilir. ?ocuklar?n dahil oldu?u her t?rl? ders d??? etkinli?in kamusal ve sosyal a??dan anlaml? bir y?nelime sahip olmas? gerekti?i unutulmamal?d?r.

Ders d??? etkinliklerin bi?imini se?erken okul ??rencilerinin ya? ?zellikleri belirleyicidir. Bu nedenle, ilkokul ??rencileri i?in bilgilerin g?rsel olarak g?sterilmesi ve ders d??? etkinliklerin esnek bi?imleri daha ?nemlidir. K???k okul ?ocuklar?n? fiziksel aktivite, yar??malar, oyunlar ve gezi unsurlar? i?eren s?n?flara dahil etmek daha kolayd?r.

Lise ??rencileri materyali daha uzun s?re, statik olarak alg?lama yetene?ine sahiptir. Tiyatro g?sterileri, KVN, turist gezileri, beyin halkas? ve kariyer rehberli?i gezileri bunlarla ilgilidir.

?lkokulda ders d??? bir faaliyet y?r?t?rken ??rencilerin k???k pratik deneyimlerini hesaba katmak gerekir. Ders, ?ocuklar?n temel bilgilerinin, yeteneklerinin ve becerilerinin olu?umuna katk?da bulunmal?, ortaokul ve lisede ise ge?mi? materyalleri peki?tirmek i?in ders d??? etkinlikler yap?labilir.

Okulda ders d??? etkinliklere haz?rl?k a?amalar?

Her t?rden ve herhangi bir bi?imde ders d??? etkinli?i ba?ar?yla y?r?tmek i?in d?rt a?amal? bir diziyi takip etmek gerekir:

1. etkinlik in?aat?;
2. Haz?rl?k;
3. bir etkinlik d?zenlemek;
4. dersin analizi (kendi kendini analiz).