Sosyal uyumsuzluk - ki?inin toplumla, insanlarla olan normal ili?kisinin ihlali ve bunun sonucunda onlarla ileti?im ve etkile?imde zorluklar ya?anmas?. Sosyal uyumsuzluk, ?zellikle bir ki?inin ki?isel ve i? ili?kilerinin bozulmas?n?, i?ini y?ksek d?zeyde (gereksinimleri dikkate alarak) yerine getirememesi, insanlarla sosyal rol veya cinsiyet rol? etkile?iminin ihlal edilmesini i?erir.

?ocu?un uyumsuzlu?u, e?itimde zorluk olarak alg?lan?r - ?ocu?un ?e?itli nedenlerden dolay? hedeflenen pedagojik etkiye kar?? direnci:

§ e?itimdeki ba?ar?s?zl?klar;

§ karakter ve miza? ?zellikleri;

§ Ki?isel ?zellikler.

Uyumsuzluk patojenik (psikojenik), psikososyal, sosyal olabilir.

Patojenik uyumsuzluk zihinsel geli?imdeki sapmalardan kaynaklanan, sinir sisteminin fonksiyonel ve organik lezyonlar?na dayanan n?ropsikiyatrik hastal?klar. Patojenik uyumsuzluk kal?c? olabilir. Olumsuz sosyal, okul, aile durumundan (k?t? al??kanl?klar, en?rezis vb.) kaynaklanabilecek psikojenik uyumsuzluk vard?r.

Psikososyal uyumsuzluk?ocu?un standart d??? do?as?n? belirleyen ve bir ?ocuk e?itim kurumu ko?ullar?nda bireysel bir yakla??m gerektiren ?ocu?un cinsiyeti, ya?? ve bireysel psikolojik ?zellikleri ile ili?kilidir.

Kal?c? psikososyal uyumsuzluk bi?imleri

§ karakter vurgusu,

§ duygusal-istemli ve motivasyonel-bili?sel alan?n ?zellikleri,

§ ?ocu?un ileri d?zeyde geli?mesi, ?ocu?u ??renciler i?in “uygunsuz” hale getirme.

Psikososyal uyumsuzlu?un istikrars?z bi?imleri:

§ ?ocuk geli?iminin kriz d?nemleri,

§ travmatik durumlar?n (ebeveynlerin bo?anmas?, ?at??ma, a??k olma) tetikledi?i zihinsel durumlar.

Sosyal uyumsuzluk ahlaki normlar?n ihlali, asosyal davran?? bi?imleri, de?er y?nelimlerinin deformasyonu ile kendini g?sterir. ?ki a?ama vard?r: pedagojik ihmal ve sosyal ihmal. Sosyal uyumsuzluk a?a??daki belirtilerle karakterize edilir:

§ ?leti?im becerilerinin eksikli?i,

§ ileti?im sisteminde ki?inin kendisinin yetersiz de?erlendirilmesi,

§ Ba?kalar?ndan y?ksek talepler,

§ duygusal dengesizlik,

§ ?leti?imi engelleyen tutumlar,

§ kayg? ve ileti?im korkusu,

§ izolasyon.

Uyumsuzluk fakt?rleri hem aile hem de okul olabilir.

??retmen, okulun ba?lang?c?nda bir ?ocuk i?in en ?nemli yeti?kindir ve azim, ?z kontrol, ?z sayg?, g?rg? gibi niteliklerin varl???, ??retmenin ??renciyi kabul etmesine, iddialar?n? yerine getirmesine veya tan?ma. Bu nitelikler olu?mazsa ?ocu?un uyumsuzlu?u m?mk?nd?r.

?ngiltere'de yap?lan ara?t?rmalar, ??renciler aras?nda en b?y?k sorunlar?n, dengesiz ??retim kadrosuna sahip okullarda ortaya ??kt???n? g?stermi?tir. ??retmenin ??renciden yaln?zca k?t? ?eyler beklemesi uyumsuzlu?un artmas?na yol a?ar; s?n?f arkada?lar?, ??retmenin belirli bir ??renciye kar?? k?t? tutumunu benimser. ?u kal?p ortaya ??k?yor: kaba personel – kaba ?ocuklar; Fiziksel ceza sald?rganl?kt?r.

??retmenin (ve psikolo?un) g?revi, zay?f ??rencileri ba?ar?lar i?in ?d?llendirme f?rsatlar?n? bulmakt?r (iyile?tirmeler i?in); ?ocuklar okuldan olumlu duygular almal?, kendilerini gerekli ve sorumlu hissetmelidir. ??retmenlerin ve ebeveynlerin (?al??malar? kontrol etmek yerine) ?ocu?un ?al??malar?na ve ba?ar?s?na olan ilgisi akademik performans? art?r?r.

??retmenler ve ??renciler aras?ndaki ileti?im tarzlar? farkl? olabilir: otoriter, demokratik, ho?g?r?l?. ?ocuklar?n y?nlendirilmeye ve rehberli?e ihtiya?lar? vard?r, bu nedenle erken s?n?flarda otoriter (veya demokratik) yakla??m, ho?g?r?l? yakla??ma tercih edilir. Lisede en iyi sonu?lar demokratik ?slupla elde edilir.

Akranlar aras?nda tan?nma iddias?, ?ocuklar?n karars?z ili?kiler (arkada?l?k - rekabet) ya?amas?na, herkes gibi ve herkesten daha iyi olma arzusuna neden olur; belirgin rahat tepkiler ve akranlar aras?nda kendini g?sterme arzusu; (schadenfreude ve k?skan?l?k duygular?), ba?kalar?n?n ba?ar?s?zl???n?n bir ?st?nl?k duygusuna neden olabilece?i ger?e?ine yol a?ar. ??retmenin ??rencileri birbiriyle kar??la?t?rmas? ?ocuklar aras?nda yabanc?la?maya yol a?makta, bu da rekabete ve ili?kilerde zorluklara neden olabilmektedir.

?leti?im becerilerinin ve ?nemli beceri ve yeteneklerin eksikli?i, akranlarla ili?kilerde bozulmalara yol a?abilir, bu da hem akranlarla hem de yeti?kinlerle ileti?imde zorluklar?n artmas?na ve ??renmeyle ilgili sorunlar?n ortaya ??kmas?na yol a?acakt?r. ?ocu?un di?er ?ocuklarla ili?kilerinin ihlali, zihinsel geli?im s?recindeki anormalliklerin bir g?stergesidir ve ?ocu?un okuldaki varolu? ko?ullar?na uyumu i?in bir t?r “turnusol testi” g?revi g?rebilir. Bir ??retmen ve psikolo?un zor ?ocuklar?n akranlar?yla ili?kilerini geli?tirmek i?in kullanabilece?i mahallede (s?n?fta, bah?ede, ders d??? etkinliklerde) sempati daha s?k ortaya ??kar. ?ocu?un ve ergenin referans grubundaki konumunu belirlemek onun i?in ?nemlidir, ??nk? bu ??rencinin davran???n? b?y?k ?l??de etkiler ve ?ocuklar?n referans gruplar?n?n tutum ve grup normlar?na artan uyumu bilinmektedir. Akranlar aras?nda tan?nma iddias?, ?ocu?un okuldaki ili?kilerinin ?nemli bir y?n?d?r ve bu ili?kiler genellikle karars?zl?k (arkada?l?k - rekabet) ile karakterize edilir; ?ocu?un ayn? anda hem herkes gibi hem de herkesten daha iyi olmas? gerekir. Belirgin konformist tepkiler ve akranlar? aras?nda kendini g?sterme arzusu - bu, bir ?ocu?un ki?isel ?at??mas?n?n olas? bir resmidir ve schadenfreude ve k?skan?l?k duygular?na yol a?ar: ba?kalar?n?n ba?ar?s?zl??? bir ?st?nl?k hissine neden olabilir. ??retmenin ??rencileri birbiriyle kar??la?t?rmas? ?ocuklarda yabanc?la?maya neden olmakta ve empati duygusunu bast?rmaktad?r.

Di?er ?ocuklarla ili?kilerin ihlali, zihinsel geli?im s?recindeki anormalliklerin bir g?stergesidir. ?leti?im becerilerinin, ?nemli beceri ve yeteneklerin eksikli?i, akranlarla ili?kilerde bozulmalara neden olabilir ve okul zorluklar?n? art?rabilir.

Okul uyumsuzlu?unun i? fakt?rleri:

§ somatik zay?fl?k;

§ MMD (minimum beyin fonksiyon bozuklu?u), belirli zihinsel i?levlerin olu?umunun ihlali, bili?sel s?re?lerin ihlali (dikkat, haf?za, d???nme, konu?ma, motor beceriler);

§ miza? ?zellikleri (zay?f sinir sistemi, reaksiyonlar?n patlay?c? do?as?);

§ ?ocu?un ki?isel ?zellikleri (karakter vurgular?):

§ davran???n ?z d?zenlemesinin ?zellikleri,

§ kayg? d?zeyi,

§ y?ksek entelekt?el aktivite,

§ s?zellik,

§ ?izoid.

?ocuklar?n okula ba?ar?l? bir ?ekilde uyum sa?lamas?n? engelleyen miza? ?zellikleri:

§ artan tepkisellik (azalan istemli anlar),

§ y?ksek aktivite,

§ a??r? uyar?labilirlik,

§ uyu?ukluk,

§ psikomotor dengesizlik,

§ mizac?n ya?a ba?l? ?zellikleri.

Bir yeti?kin genellikle bir ?ocu?un okulda uyumsuzlu?unun k??k?rt?c?s? olarak hareket eder ve ebeveynlerin ?ocuk ?zerindeki uyumsuz etkisi, bir ??retmenin ve di?er ?nemli yeti?kinlerin benzer etkisinden belirgin ?ekilde daha ciddidir. A?a??dakiler ay?rt edilebilir yeti?kin etki fakt?rleri?ocukluktaki uyumsuzluk i?in:

§ Aile sistemi fakt?rleri.

§ T?bbi ve s?hhi fakt?rler (ebeveyn hastal?klar?, kal?t?m vb.).

§ Sosyo-ekonomik fakt?rler (materyal, ya?am ko?ullar?).

§ Sosyo-demografik fakt?rler (tek ebeveynli aileler, geni? aileler, ya?l? ebeveynler, yeniden evlenmeler, ?vey ?ocuklar).

§ Sosyal ve psikolojik fakt?rler (aile i?i ?at??malar, ebeveynlerin pedagojik ba?ar?s?zl???, d???k e?itim d?zeyi, deforme olmu? de?er y?nelimleri).

§ Ceza fakt?rleri (alkolizm, uyu?turucu ba??ml?l???, zul?m, sadizm vb.).

Tan?mlanan fakt?rlere ek olarak, aile sisteminin ve yak?n sosyal ?evrenin di?er ?zellikleri de ?ocu?un olas? uyumsuzlu?unu etkiler; ?rne?in, atanan role g?re aile sistemini birle?tirici fakt?r olarak hareket eden “sorunlu” bir ?ocuk. Ailede ona g?re, ailesinde ?ocukla ilgili belirgin sorunlu alanlar bulunmayan bir ?ocu?a g?re daha az adapte olur. ?nemli bir fakt?r, ?ocuklar?n do?um s?ras? ve ailedeki rol konumlar? olabilir; bu da ?ocuklarda k?skan?l??a ve bunu telafi etme yollar?n?n yetersiz olmas?na yol a?abilir. Bir yeti?kinin ?ocuklu?u, onun pedagojik faaliyeti ve kendi ?ocu?una veya ??rencisine kar?? tutumu ?zerinde g??l? bir etkiye sahiptir.

Sosyal uyumsuzlu?un d?zeltilmesi?ocuk a?a??daki alanlarda ger?ekle?tirilebilir:

§ ileti?im becerilerinin geli?tirilmesi,

§ aile ili?kilerinin uyumla?t?r?lmas?,

§ baz? ki?isel ?zelliklerin d?zeltilmesi,

§ ?ocu?un ?zg?veninin d?zeltilmesi.

Sosyal uyumsuzluk, bireyin sosyal ?evre ko?ullar?na ba?ar?l? bir ?ekilde uyum sa?lamas?n? engelleyen sosyal a??dan ?nemli niteliklerin kayb? s?recidir. Sosyal uyumsuzluk, bir gencin davran???ndaki ?ok ?e?itli sapmalarda kendini g?sterir: dromomani (serserilik), erken alkolizm, madde ba??ml?l??? ve uyu?turucu ba??ml?l???, cinsel yolla bula?an hastal?klar, yasa d??? eylemler, ahlaki ihlaller. Gen?ler ac? verici bir b?y?me ya?arlar - yeti?kinlik ile ?ocukluk aras?nda bir bo?luk - bir ?eyle doldurulmas? gereken belirli bir bo?luk yarat?l?r. Ergenlikteki sosyal uyumsuzluk, ?al??ma, aile kurma veya iyi ebeveyn olma becerisine sahip olmayan, e?itimsiz insanlar?n olu?mas?na yol a?ar. Ahlaki ve hukuki normlar?n ?izgisini kolayca a?arlar. Buna g?re, sosyal uyumsuzluk, asosyal davran?? bi?imlerinde ve i? d?zenleme sisteminin, referans ve de?er y?nelimlerinin ve sosyal tutumlar?n deformasyonunda kendini g?sterir.

Ergenlerde uyumsuzluk sorununun ?nemi, bu ya? grubundaki sapk?n davran??larda keskin bir art??la ili?kilidir. Sosyal uyumsuzlu?un biyolojik, ki?isel-psikolojik ve psikopatolojik k?kleri vard?r ve bunun sonucu olan aile ve okul uyumsuzlu?u olgusuyla yak?ndan ili?kilidir. Sosyal uyumsuzluk, tek bir fakt?re de?il bir?ok fakt?re dayanan ?ok y?nl? bir olgudur. Baz? uzmanlar bunlar aras?nda ?unlar? i?erir:

A. birey;

B. psikolojik ve pedagojik fakt?rler (pedagojik ihmal);

C. sosyo-psikolojik fakt?rler;

D. ki?isel fakt?rler;

E. sosyal fakt?rler.

Sosyal uyumsuzlu?un fakt?rleri

Bireyin sosyal uyumunu zorla?t?ran psikobiyolojik ?nko?ullar d?zeyinde i?leyen bireysel fakt?rler: a??r veya kronik bedensel hastal?klar, konjenital deformiteler, motor bozukluklar, duyusal sistem fonksiyonlar?ndaki bozukluklar ve azalmalar, y?ksek zihinsel fonksiyonlar?n olgunla?mam??l???, beyinde rezid?el organik lezyonlar serebrovask?ler hastal?kl? merkezi sinir sistemi, istemli aktivitede azalma, ama?l?l?k, bili?sel s?re?lerin ?retkenli?i, motor disinhibisyon sendromu, patolojik karakter ?zellikleri, patolojik ergenlik, nevrotik reaksiyonlar ve nevrozlar, endojen ak?l hastal?klar?. Su?un ve su?lulu?un do?as?, nevroz, psikoasteni, tak?nt? ve cinsel bozukluklar gibi sapk?n davran?? bi?imleriyle birlikte ele al?n?r. N?ropsikotik sapmalar ve sosyal sapmalar da dahil olmak ?zere sapk?n davran??lara sahip ki?iler, artan kayg?, sald?rganl?k, kat?l?k ve a?a??l?k kompleksi duygular?yla karakterize edilir. ?iddet i?eren su?lar?n temel nedeni olan sald?rganl???n do?as?na ?zellikle dikkat edilmektedir. Sald?rganl?k, amac? bir nesneye veya ki?iye zarar vermek olan, ?e?itli nedenlerle baz? ba?lang??taki do?u?tan gelen bilin?siz d?rt?lerin ger?ekle?memesi sonucu ortaya ??kan, agresif y?k?m enerjisine yol a?an davran??t?r. Bu d?rt?lerin bast?r?lmas?, erken ?ocukluktan ba?layarak bunlar?n uygulanmas?n?n kat? bir ?ekilde engellenmesi, kayg?, a?a??l?k ve sald?rganl?k duygular?na yol a?ar ve bu da sosyal olarak uyumsuz davran?? bi?imlerine yol a?ar.

Sosyal uyumsuzlu?un bireysel fakt?r?n?n tezah?rlerinden biri, uyumsuz ergenlerde psikosomatik bozukluklar?n ortaya ??kmas? ve varl???d?r. Bir ki?inin psikosomatik uyumsuzlu?unun olu?umunun temeli, t?m adaptasyon sisteminin i?levsizli?idir. Ki?ilik i?leyi? mekanizmalar?n?n olu?umunda ?nemli bir yer, ?evresel ko?ullara, ?zellikle de sosyal bile?enine uyum s?re?lerine aittir.

?evresel, ekonomik, demografik ve di?er olumsuz sosyal fakt?rler son y?llarda ?ocuk ve ergen n?fusunun sa?l???nda ?nemli de?i?ikliklere yol a?m??t?r. Bir ya??n alt?ndaki ?ocuklar?n b?y?k ?o?unlu?u, en hafifinden, kendilerini yaln?zca elveri?siz bir ?evre veya e?lik eden hastal?klar ko?ullar?nda ortaya koyan, psikofiziksel geli?imdeki bariz kusurlara ve anormalliklere kadar de?i?en, beynin fonksiyonel-organik yetersizliklerini ke?feder. E?itim ve sa?l?k otoritelerinin ??rencilerin sa?l???n?n korunmas? konular?na artan ilgisinin ciddi nedenleri vard?r. Yeni do?anlar aras?nda geli?imsel engelli ve sa?l?k durumu k?t? olan ?ocuklar?n oran? %85'tir. Birinci s?n?fa ba?layan ?ocuklar?n %60'?ndan fazlas? okul, bedensel ve psikofiziksel uyumsuzluk riskiyle kar?? kar??yad?r. Bunlar?n yakla??k %30'una anaokulunun k???k grubunda n?ropsikiyatrik bozukluk tan?s? konuyor. Standart okul m?fredat?n?n gereklerini yerine getiremeyen ilkokul ??rencilerinin say?s? son 20 y?lda iki kat artarak %30'a ula?t?. ?o?u durumda, sa?l?k sorunlar? do?as? gere?i s?n?rdad?r. Hafif sorunlar? olan ?ocuk ve ergenlerin say?s? s?rekli artmaktad?r. Hastal?klar performans?n d??mesine, okul derslerinin ka??r?lmas?na, ?retkenli?in azalmas?na, yeti?kinlerle (??retmenler, ebeveynler) ve akranlarla ili?kiler sisteminin bozulmas?na yol a?ar ve karma??k bir psikolojik ve somatik ili?ki ortaya ??kar. Bu de?i?ikliklerle ilgili endi?eler i? organlar?n ve sistemlerinin i?leyi?ini bozabilir. Baz? vakalarda bir “k?s?r d?ng?”n?n ortaya ??kmas?yla somatojeniden psikojene ve psikojenden psikojene ge?i? m?mk?nd?r. Psikoterap?tik m?dahaleler di?er tedavi y?ntemleriyle birlikte hastan?n “k?s?r d?ng?den” ??kmas?na yard?mc? olabilir.

Okul ve aile e?itimindeki kusurlarda kendini g?steren psikolojik ve pedagojik fakt?rler (pedagojik ihmal). Derste gence bireysel yakla??m?n olmamas?, ??retmenler taraf?ndan al?nan e?itim tedbirlerinin yetersizli?i, ??retmenin adaletsiz, kaba, a?a??lay?c? tutumu, notlar?n k???msenmesi, hakl? devams?zl?k durumunda zaman?nda yard?m sa?laman?n reddedilmesi ile ifade edilmektedir. dersler ve ??rencinin ruh halinin anla??lmamas?. Bu ayn? zamanda ailedeki zorlu duygusal iklimi, ebeveynlerin alkolizmini, ailenin okula kar?? duyarl?l???n?, b?y?k erkek ve k?z karde?lerin okula uyumsuzlu?unu da i?erir. Pedagojik ihmal, ?al??malarda geri kalma, ders ka??rma, ??retmenlerle ve s?n?f arkada?lar?yla ?at??malara ra?men ergenler de?er-normatif fikirlerde keskin bir deformasyon ya?amazlar. Onlar i?in i?in de?eri y?ksek kal?r, bir meslek se?meye ve edinmeye odaklan?rlar (kural olarak ?al??mak), ba?kalar?n?n kamuoyuna kay?ts?z kalmazlar ve sosyal a??dan ?nemli referans ba?lant?lar?n? korurlar. Ergenler ?z d?zenleme konusunda bili?sel d?zeyden ?ok duygusal ve istemli d?zeyde zorluklar ya?arlar. Yani, ?e?itli eylemleri ve antisosyal tezah?rleri, genel kabul g?rm?? sosyal normlar?n cehaleti, yanl?? anla??lmas? veya reddedilmesiyle de?il, kendilerini, duygusal patlamalar?n? veya ba?kalar?n?n etkisine direnememeyi engelleyememeyle ili?kilidir.

Pedagojik olarak ihmal edilen ergenler, uygun psikolojik ve pedagojik destekle, temel fakt?rlerin "g?venle ilerleme" olabilece?i, e?itim faaliyetleriyle pek ilgili olmayan yararl? ilgi alanlar?na g?venme olabilece?i okul e?itim s?reci ko?ullar?nda zaten rehabilite edilebilir. ancak gelece?e y?nelik profesyonel planlar ve niyetlerin yan? s?ra uyumsuz ??rencilerin ??retmenleri ve akranlar?yla duygusal a??dan daha s?cak ili?kilerinin yeniden yap?land?r?lmas?.

Ailede, sokakta, e?itim toplulu?unda k?????n yak?n ?evresi ile etkile?iminin olumsuz ?zelliklerini ortaya ??karan sosyal ve psikolojik fakt?rler. Bir gencin ki?ili?i i?in ?nemli sosyal durumlardan biri, bir gen? i?in ?nemli olan bir ili?kiler sistemi olarak okuldur. Okul uyumsuzlu?unun tan?m?, do?al yeteneklere uygun olarak yeterli e?itimin imkans?zl??? ve ayn? zamanda bir gencin i?inde bulundu?u bireysel mikrososyal ?evredeki ?evre ile yeterli etkile?iminin imkans?zl??? anlam?na gelir. Okulda uyumsuzlu?un ortaya ??k??? sosyal, psikolojik ve pedagojik nitelikteki ?e?itli fakt?rlere dayanmaktad?r. Okuldaki uyumsuzluk, daha karma??k bir olgunun bi?imlerinden biridir: k???klerin sosyal uyumsuzlu?u. Bir milyondan fazla gen? evsiz. Yetim say?s? 500 bini a?t?, ?ocuklar?n y?zde 40'? aile i?inde ?iddete maruz kal?yor, ayn? say?da ?ocuk okulda ?iddete maruz kal?yor, gen?ler aras?nda intihar nedeniyle ?l?m oran? y?zde 60 artt?. Gen?ler aras?nda yasa d??? davran??lar, yeti?kinler aras?nda oldu?undan iki kat daha h?zl? art?yor. Uyumsuz gen?lerin %95'inde zihinsel bozukluklar vard?r. Psiko-d?zeltici yard?ma ihtiyac? olanlar?n yaln?zca %10'u bu yard?m? alabilmektedir. Ebeveynleri psikiyatrik yard?m arayan 13-14 ya? aras? ergenler ?zerinde yap?lan bir ?al??mada, re?it olmayanlar?n ki?isel ?zellikleri, yeti?tirildikleri sosyal ko?ullar, biyolojik fakt?r?n rol? (merkezi sinir sisteminde erken rezid?el organik hasar) ve Erken d?nem zihinsel yoksunlu?un sosyal uyumsuzlu?un olu?umundaki etkisi belirlendi. Okul ?ncesi ?a?da bir ?ocu?un ki?ili?inin olu?umunda aile yoksunlu?unun belirleyici bir rol oynad???n?, aktif ve pasif protesto belirtileri ve ?ocuk sald?rganl??? ile pato-karakterolojik reaksiyonlar ?eklinde kendini g?steren g?zlemler vard?r.

Bireyin tercih etti?i ileti?im ortam?na, ?evresinin normlar?na ve de?erlerine, ailenin, okulun ve toplumun pedagojik etkilerine kar?? aktif se?ici tutumunda, ki?isel de?er y?nelimlerinde ve ki?isel kendini ifade etme yetene?inde ortaya ??kan ki?isel fakt?rler -Birinin davran???n? d?zenler. De?er-normatif fikirler, yani i? davran?? d?zenleyicilerinin i?levlerini yerine getiren yasal, etik normlar ve de?erler hakk?ndaki fikirler, bili?sel (bilgi), duygusal (tutumlar) ve istemli davran??sal bile?enleri i?erir. Ayn? zamanda bireyin antisosyal ve yasa d??? davran??lar?, i? d?zenleme sistemindeki herhangi bir d?zeydeki (bili?sel, duygusal-istemli, davran??sal) kusurlardan kaynaklanabilmektedir. 13-14 ya?lar?nda davran?? bozukluklar? bask?n hale gelir, su? davran??? olan antisosyal ya?l? gen?lerle grupla?ma e?ilimi ortaya ??kar ve madde ba??ml?l??? olgusu ortaya ??kar. Ebeveynlerin psikiyatriste ba?vurma nedenleri aras?nda davran?? bozukluklar?, okul ve sosyal uyumsuzluk ve madde ba??ml?l??? yer al?yor. Ergenlerde madde ba??ml?l???n?n olumsuz bir prognozu vard?r ve ba?lang?c?ndan 6-8 ay sonra, entelekt?el-an?msal bozukluklarla birlikte psikoorganik bir sendromun belirtileri, disfori ?eklinde kal?c? duygudurum bozukluklar? ve artan su?lulukla birlikte d???ncesiz ?fori keskin bir ?ekilde artar. Ergenlerde uyumsuzluk ve buna ba?l? madde ba??ml?l??? sorunu b?y?k ?l??de sosyal ko?ullar - aile, mikro ?evre ve yeterli mesleki ve i?g?c? rehabilitasyonunun eksikli?i - taraf?ndan belirlenir. Okulda ?e?itli ?retken ?al??malara kat?lma ve erken mesleki rehberlik f?rsatlar?n?n geni?letilmesi, pedagojik olarak ihmal edilmi?, e?itilmesi zor ??rencilerin e?itimi ?zerinde yararl? bir etkiye sahiptir. ?al??ma, pedagojik olarak ihmal edilmi? bir ??rencinin ?abalar?n?n, s?n?f arkada?lar? aras?ndaki otoritesini art?rabildi?i ve izolasyonunun ve tatminsizli?inin ?stesinden gelebildi?i ger?ek bir uygulama alan?d?r. Bu niteliklerin geli?tirilmesi ve bunlara g?venilmesi, okul gruplar?nda yeti?tirilmesi zor olanlar?n yabanc?la?mas?n?n ve sosyal uyumsuzlu?unun ?nlenmesine ve e?itim faaliyetlerindeki ba?ar?s?zl?klar?n telafi edilmesine olanak sa?lar.

Sosyal fakt?rler: Toplumun sosyal ve sosyo-ekonomik ko?ullar?n?n belirledi?i elveri?siz maddi ve ya?am ko?ullar?. Ergenlerin sorunlar? her zaman ?nemli olmu?tur, ancak hi?bir zaman istikrars?z bir sosyal ve politik durum, ??z?lmemi? bir ekonomik kriz, ailenin zay?flayan rol?, ahlaki standartlar?n de?ersizle?mesi ve materyalizmin keskin bir ?ekilde kar??t bi?imleri ko?ullar?nda ?u anki kadar ?iddetli olmam??t?r. Destek. T?m gen?ler i?in bir?ok e?itim t?r?ne eri?im eksikli?i var ve gen?ler i?in e?itim kurumlar?n?n ve dinlenme tesislerinin say?s?nda azalma var. Sosyal ihmal, pedagojik ihmalle kar??la?t?r?ld???nda, ?ncelikle mesleki niyet ve y?nelimlerin d???k d?zeyde geli?mesinin yan? s?ra yararl? ilgi alanlar?, bilgi, beceriler, pedagojik gerekliliklere ve ekibin gereksinimlerine kar?? daha aktif diren? ve isteksizlik ile karakterize edilir. kolektif ya?am?n normlar?n? dikkate almak. Sosyal olarak ihmal edilen ergenlerin aile ve okul gibi ?nemli sosyalle?me kurumlar?ndan yabanc?la?mas?, mesleki olarak kendi kaderini tayin etmede zorluklara yol a?makta, de?er-normatif fikirleri, ahlaki ve yasal normlar? ?z?mseme yeteneklerini, kendilerini ve ba?kalar?n? bunlardan de?erlendirme yeteneklerini ?nemli ?l??de azaltmaktad?r. Davran??lar?n?zda genel kabul g?rm?? normlara g?re y?nlendirilecek pozisyonlar.

Bir gencin sorunlar? ??z?lmezse, derinle?ir ve karma??k hale gelir, yani b?yle bir re?it olmayan ki?inin ?e?itli uyumsuzluk tezah?rleri vard?r. Sosyal a??dan uyumsuz olanlardan olu?an ?zellikle zor bir grubu olu?turanlar bu gen?lerdir. Ergenleri ciddi sosyal uyumsuzlu?a s?r?kleyen bir?ok neden aras?nda en ?nemlileri, merkezi sinir sisteminin organik patolojisi, pato-karakterolojik veya nevrotik ki?ilik geli?imi veya pedagojik ihmal gibi kal?c? fenomenlerdir. Sosyal uyumsuzlu?un nedenlerini ve do?as?n? a??klamada b?y?k ?nem ta??yan ?ey, benlik sayg?s? sistemi ve bireyin beklenen de?erlendirmeleridir; bu, ilk etapta ergen davran???n?n ve sapk?n davran???n prestijli ?z d?zenleme mekanizmalar?yla ilgilidir.

??z?m

Uyumsuzluk sorunu, yeni bir duruma uyum sa?layamaman?n yaln?zca ki?inin sosyal ve zihinsel geli?imini k?t?le?tirmekle kalmay?p ayn? zamanda tekrarlayan patolojiye de yol a?mas?d?r. Bu, uyumsuz bir ki?inin, e?er bu zihinsel durum g?z ard? edilirse, gelecekte hi?bir toplumda aktif olarak yer alamayaca?? anlam?na gelir.

Uyumsuzluk, bireyin psikososyal durumunun yeni sosyal duruma kar??l?k gelmedi?i, uyum olas?l???n? karma??kla?t?ran veya tamamen ortadan kald?ran, bir ki?inin (bir yeti?kinden ?ok bir ?ocuk) zihinsel durumudur.

?? t?r vard?r:

Patojenik uyumsuzluk, insan ruhunun n?ropsikiyatrik hastal?klar ve sapmalarla bozulmas? sonucu ortaya ??kan bir durumdur. Bu t?r uyumsuzluk, hastal???n nedeninin tedavi edilme olas?l???na ba?l? olarak tedavi edilir.
Psikososyal uyumsuzluk, bireysel sosyal ?zellikler, cinsiyet ve ya? de?i?iklikleri, ki?ilik geli?imi nedeniyle yeni ?evreye uyum sa?layamamakt?r. Bu t?r uyumsuzluk genellikle ge?icidir, ancak baz? durumlarda sorun daha da k?t?le?ebilir ve ard?ndan psikososyal uyumsuzluk patojenik bir uyumsuzlu?a d?n??ebilir.
Sosyal uyumsuzluk, antisosyal davran??lar ve sosyalle?me s?recinin bozulmas?yla karakterize edilen bir olgudur. Ayn? zamanda e?itimsel uyumsuzlu?u da i?erir. Sosyal ve psikososyal uyumsuzluk aras?ndaki s?n?rlar ?ok bulan?kt?r ve her birinin tezah?r?n?n ?zelliklerinde yatmaktad?r.

?evreye uyum sa?lamada bir t?r sosyal yetersizlik olarak okul ?ocuklar?n?n uyumsuzlu?u

Sosyal uyumsuzluk ?zerinde duracak olursak, bu sorunun ?zellikle okul ?ncesi y?llarda akut oldu?unu belirtmekte fayda var. Bu ba?lamda “okul uyumsuzlu?u” gibi bir terim daha ortaya ??k?yor. Bu durum, ?ocu?un ?e?itli nedenlerle hem ki?ilik-toplum ili?kisi kurma hem de genel olarak ??renme konusunda yetersiz kald??? bir durumdur.

Psikologlar bu durumu farkl? ?ekilde yorumluyorlar: sosyal uyumsuzlu?un bir alt t?r? olarak veya sosyal uyumsuzlu?un yaln?zca okul uyumsuzlu?unun nedeni oldu?u ba??ms?z bir olgu olarak.

Ancak bu ili?kiyi d??larsak, bir ?ocu?un e?itim kurumunda kendisini rahats?z hissetmesinin ?? temel nedenini daha tespit edebiliriz:

Yetersiz okul ?ncesi haz?rl?k;
?ocukta davran??sal kontrol becerilerinin eksikli?i;
Okuldaki ??renme h?z?na uyum sa?layamama.

??? de okul uyumsuzlu?unun birinci s?n?f ??rencileri aras?nda yayg?n bir olgu oldu?u ger?e?ine dayan?yor, ancak bazen daha b?y?k ?ocuklarda da kendini g?steriyor, ?rne?in ki?ili?in yeniden yap?land?r?lmas? nedeniyle ergenlik d?neminde veya sadece yeni bir e?itim kurumuna ta??n?rken. Bu durumda uyumsuzluk sosyalden psikososyale do?ru geli?ir.

Okul uyumsuzlu?unun belirtileri aras?nda ?unlar yer almaktad?r:

Konularda karma??k ba?ar?s?zl?k;
mazeretsiz nedenlerle okuldan ka?ma;
normlara ve okul kurallar?na ald?r?? etmemek;
s?n?f arkada?lar?na ve ??retmenlere sayg?s?zl?k, ?at??malar;
izolasyon, temas kurma konusundaki isteksizlik.

Psikososyal uyumsuzluk internet ku?a??n?n bir sorunudur

Okul uyumsuzlu?unu prensip olarak e?itim d?nemi a??s?ndan de?il, okul ?a?? d?nemi a??s?ndan ele alal?m. Bu uyumsuzluk, akranlar ve ??retmenlerle ?at??malar ve bazen bir e?itim kurumunda veya bir b?t?n olarak toplumda davran?? kurallar?n? ihlal eden ahlaks?z davran??lar ?eklinde kendini g?sterir.

Yar?m as?rdan biraz fazla bir s?re ?nce bu t?r uyumsuzluklara neden olan nedenler aras?nda internet diye bir ?ey yoktu. ?imdi as?l sebep o.

Hikkikomori (hikki, hikkovat, Japonca'dan "ka?mak, hapsedilmek") gen?lerde sosyal uyum bozuklu?unu tan?mlayan modern bir terimdir. Toplumla her t?rl? temastan tamamen ka??nmak olarak yorumlan?r.

Japonya'da "hikkikomori" tan?m? bir hastal?kt?r ancak ayn? zamanda sosyal ?evrelerde hakaret olarak bile kullan?labilmektedir. K?saca “hikka” olman?n k?t? oldu?unu s?yleyebiliriz. Ama Do?u'da i?ler b?yle. Sovyet sonras? uzay ?lkelerinde (Rusya, Ukrayna, Belarus, Letonya vb. dahil), sosyal a? olgusunun yay?lmas?yla birlikte hikkikomori imaj? bir k?lt haline getirildi. Bu ayn? zamanda hayali insan d??manl???n?n ve/veya nihilizmin yayg?nla?t?r?lmas?n? da i?erir.

Bu durum ergenler aras?nda psikososyal uyumsuzluk d?zeyinin artmas?na yol a?m??t?r. Ergenlik ?a??na giren, “Hickness”? ?rnek al?p taklit eden internet ku?a??, asl?nda ruh sa?l???n?n bozulmas? ve patojenik uyumsuzluklar g?stermeye ba?lama riskiyle kar?? kar??yad?r. Bilgiye a??k eri?im sorununun ?z? budur. Ebeveynlerin g?revi, ?ocuklar?na erken ya?lardan itibaren ald?klar? bilgileri filtrelemeyi ve yararl? olan? zararl? olandan ay?rmay?, ikincisinin gereksiz etkilerini ?nlemek i?in ??retmektir.

Psikososyal uyumsuzlu?un fakt?rleri

?nternet fakt?r? modern d?nyada psikososyal uyumsuzlu?un temeli olarak g?r?lse de tek fakt?r de?ildir.

Uyumsuzlu?un di?er nedenleri:

Ergen okul ?ocuklar?nda duygusal bozukluklar. Bu, sald?rgan davran??larda veya tam tersine depresyon, uyu?ukluk ve ilgisizlikte kendini g?steren ki?isel bir sorundur. Bu durumu k?saca “bir u?tan di?er uca” ifadesiyle anlatmak m?mk?nd?r.
Duygusal ?z d?zenlemenin ihlali. Bu, bir gencin ?o?u zaman kendini kontrol edemedi?i anlam?na gelir ve bu da ?ok say?da ?at??maya ve ?at??maya yol a?ar. Bundan sonraki ad?m ergenlerin uyumsuzlu?udur.
Ailede kar??l?kl? anlay?? eksikli?i. Aile ?evresinde s?rekli gerginlik, gen? ?zerinde en iyi etkiye sahip de?ildir ve bu nedenin ?nceki iki nedene neden olmas?n?n yan? s?ra, aile ?at??malar? bir ?ocuk i?in toplumda nas?l davranaca??na dair en iyi ?rnek de?ildir.

Son fakt?r, as?rl?k “babalar ve ?ocuklar” sorununa de?iniyor; bu, sosyal ve psikososyal uyum sorunlar?n?n ?nlenmesinde ebeveynlerin sorumlu oldu?unu bir kez daha kan?tl?yor.

Sebeplere ve fakt?rlere ba?l? olarak psikososyal uyumsuzlu?un a?a??daki s?n?fland?rmas? kabaca yap?labilir:

Sosyal ve ev. Ki?i yeni ya?am ko?ullar?ndan memnun olmayabilir.
Yasal. Ki?i, sosyal hiyerar?ideki ve/veya genel olarak toplumdaki yerinden memnun de?ildir.
Durumsal rol yapma. Belirli bir durumda uygunsuz bir sosyal rolle ili?kili k?sa vadeli uyumsuzluk.
Sosyok?lt?rel. ?evredeki toplumun zihniyetini ve k?lt?r?n? kabul edememek. Genellikle ba?ka bir ?ehre/?lkeye ta??n?rken ortaya ??kar.

Sosyo-psikolojik uyumsuzluk veya ki?isel ili?kilerde yetersizlik

Bir ?iftte uyumsuzluk ?ok ilgin? ve az ?al???lm?? bir kavramd?r. Uyumsuzluk sorunlar? ebeveynleri ?ocuklar?yla ilgili olarak s?kl?kla endi?elendirdi?inden ve kendileriyle ilgili olarak neredeyse her zaman g?z ard? edildi?inden, adil s?n?fland?rma anlam?nda ?ok az ?al???ld?.

Bununla birlikte, nadiren de olsa, bu durum ortaya ??kabilir, ??nk? bundan ki?ilik uyumsuzlu?u sorumludur - burada kullan?ma tamamen uygun olan, uyum bozukluklar? i?in genelle?tirilmi? bir terim.

?iftlerdeki uyumsuzluk, ayr?l?klar?n ve bo?anmalar?n nedenlerinden biridir. Karakterlerin ve hayata bak?? a??lar?n?n uyumsuzlu?unu, kar??l?kl? duygu, sayg? ve anlay?? eksikli?ini i?erir. Bunun sonucunda ?at??malar, bencil tutumlar, zul?m ve kabal?k ortaya ??kar. ?li?kiler "hasta" hale gelir, ?zellikle de al??kanl?k nedeniyle ?iftlerden hi?biri geri ad?m atmazsa.

Psikologlar ayr?ca geni? ailelerde bu t?r uyumsuzlu?un nadiren meydana geldi?ini, ancak ?iftin ebeveynleri veya di?er akrabalar?yla birlikte ya?amas? durumunda bu durumlar?n daha s?k g?r?ld???n? fark etmi?lerdir.

Patojenik uyumsuzluk: Bir hastal???n toplumdaki adaptasyonu engellemesi

Bu tip yukar?da da belirtildi?i gibi sinir ve zihinsel bozukluklarla ortaya ??kar. Hastal?ktan kaynaklanan uyumsuzlu?un tezah?r? bazen kronik hale gelir ve yaln?zca ge?ici bir rahatlama ile kar??lanabilir.

?rne?in, zihinsel gerilik, psikopatik e?ilimlerin ve su?a e?ilimin olmamas?yla ay?rt edilir, ancak b?yle bir hastan?n zihinsel gerili?i ??phesiz onun sosyal uyumunu engeller.

Hastal???n tam ilerlemesinden ?nce te?his edilmesi.
M?fredat?n ?ocu?un yeteneklerine uygun hale getirilmesi.
Program?n ?al??ma etkinli?ine odak noktas? i? becerilerini otomatizme getirmektir.
Sosyal ve g?nl?k e?itim.
Herhangi bir faaliyet s?recinde oligofrenik ?ocuklar?n kolektif ba?lant? ve ili?kileri sisteminin pedagojik organizasyonu.

“Uygunsuz” ??renci yeti?tirmenin sorunlar?

?stisnai ?ocuklar aras?nda ?st?n yetenekli ?ocuklar da ?zel bir yere sahiptir. Bu t?r ?ocuklar? yeti?tirmenin sorunu, yetene?in ve keskin zekan?n bir hastal?k olmamas?, dolay?s?yla onlara ?zel bir yakla??m aramamalar?d?r. ?o?u zaman ??retmenler durumu daha da k?t?le?tirir, tak?mda ?at??malar? k??k?rt?r ve "zeki ?ocuklar" ile akranlar? aras?ndaki ili?kiyi k?t?le?tirir.

Entelekt?el ve ruhsal geli?imde di?erlerinden ?nde olan ?ocuklar?n uyumsuzluklar?n?n ?nlenmesi, yaln?zca mevcut yeteneklerin geli?tirilmesini de?il ayn? zamanda ahlak, nezaket ve insanl?k gibi karakter ?zelliklerinin de geli?tirilmesini ama?layan uygun aile ve okul e?itiminde yatmaktad?r. K???k "dahilerin" olas? "kibirinin" ve bencilli?inin sorumlusu onlar, daha do?rusu onlar?n yoklu?udur.

Otizm. Otizmli ?ocuklar?n uyumsuzlu?u

Otizm, d?nyadan “kendi i?ine” ?ekilme arzusuyla karakterize edilen bir sosyal geli?im bozuklu?udur. Bu hastal???n ba?? ve sonu yoktur, ?m?r boyu hapistir. Otizmli hastalar hem geli?mi? entelekt?el yeteneklere hem de d???k derecede geli?imsel gerili?e sahip olabilirler. Otizmin erken bir belirtisi, ?ocu?un di?er insanlar? kabul edememesi, anlayamamas? ve onlardan gelen bilgileri "okuyamamas?"d?r. Karakteristik bir semptom g?z temas?ndan ka??nmakt?r.

Otizmli bir ?ocu?un d?nyaya uyum sa?lamas?na yard?mc? olmak i?in ebeveynlerin sab?rl? ve ho?g?r?l? olmalar? gerekir ??nk? ?o?u zaman d?? d?nyan?n yanl?? anlamalar? ve sald?rganl?klar? ile u?ra?mak zorunda kalacaklard?r. K???k o?ullar?/k?zlar? i?in durumun daha da zor oldu?unu ve onun yard?ma ve bak?ma ihtiyac? oldu?unu anlamak ?nemlidir.

Bilim insanlar?, otistik ?ocuklarda sosyal uyumsuzlu?un, bireyin duygusal alg?s?ndan sorumlu olan beynin sol yar?m k?resindeki aksakl?klar nedeniyle ortaya ??kt???n? ?ne s?r?yor.

Otizmli bir ?ocukla nas?l ileti?im kurulaca??na ili?kin temel kurallar vard?r:

Y?ksek taleplerde bulunmay?n.
Onu oldu?u gibi kabul edin. Her ko?ulda.
??retirken sab?rl? olun. H?zl? sonu?lar beklemek bo?unad?r; k???k zaferlerin de sevinmesi gerekir.
?ocu?u hastal???ndan dolay? yarg?lamay?n veya su?lamay?n. Asl?nda su?lanacak kimse yok.
?ocu?unuza iyi bir ?rnek olun. ?leti?im becerilerinden yoksun oldu?u i?in ebeveynlerinin pe?inden gitmeye ?al??acak ve bu nedenle sosyal ?evrenizi dikkatlice se?melisiniz.
Bir ?eyleri feda etmeniz gerekece?ini kabul edin.
?ocu?u toplumdan saklamay?n ama ona da eziyet etmeyin.
Entelekt?el e?itimden ziyade yeti?tirilmesine ve ki?ilik geli?imine daha fazla zaman ay?r?n. Tabii ki her iki taraf da ?nemlidir.
Ne olursa olsun onu sevin.

Belirtilerinden biri uyumsuzluk olan en yayg?n ki?ilik bozukluklar? aras?nda ?unlar yer al?r:

OKB (obsesif kompulsif bozukluk). Bazen hastan?n ahlaki ilkelerine bile ayk?r? olan ve bu nedenle ki?ili?inin geli?mesine ve dolay?s?yla sosyalle?mesine m?dahale eden bir tak?nt? olarak tan?mlan?r. OKB hastalar? a??r? temizli?e ve sistemle?tirmeye e?ilimlidir. ?lerlemi? vakalarda hasta v?cudunu kemi?e kadar "temizleyebilir". Psikiyatristler OKB'yi tedavi ediyor; bunun i?in hi?bir psikolojik belirti yok.
?izofreni. Hastan?n kendini kontrol edemedi?i ve toplumla normal etkile?imde bulunamamas?na yol a?an ba?ka bir ki?ilik bozuklu?udur.
Bipolar ki?ilik bozuklu?u. Daha ?nce manik-depresif psikozla ili?kilendirilmi?ti. BPD'li bir ki?i zaman zaman ya depresyonla kar???k kayg? ya da ajitasyon ve artan enerji ya?ar ve bunun sonucunda co?kulu davran??lar sergiler. Bu da onun topluma uyum sa?lamas?na engel olur.

Uyumsuzlu?un tezah?r bi?imlerinden biri olarak sapk?n ve su?lu davran??

Sapk?n davran??, normdan sapan, normlara ayk?r? olan veya onlar? tamamen reddeden davran??lard?r. Sapk?n davran???n psikolojide tezah?r?ne “eylem” denir.

Eylem ?unlar? hedefliyor:

Kendi g??l? y?nlerinizi, yeteneklerinizi, becerilerinizi ve yeteneklerinizi test etmek.
Belirli hedeflere ula?mak i?in y?ntemlerin test edilmesi. B?ylece, istenen sonucun elde edilebilece?i sald?rganl?k, sonu? ba?ar?l? olursa tekrar tekrar tekrarlanacakt?r. Ayr?ca ?arp?c? bir ?rnek kaprisler, g?zya?lar? ve histerilerdir.

Sapma her zaman k?t? eylemler anlam?na gelmez. Olumlu sapma olgusu, ki?inin yarat?c? bir ?ekilde tezah?r etmesi, ki?inin karakterinin a???a ??kmas?d?r.

Uyumsuzluk negatif sapma ile karakterize edilir. Buna k?t? al??kanl?klar, kabul edilemez eylemler veya eylemsizlik, yalanlar, kabal?k vb. dahildir.

Sapman?n bir sonraki a?amas? su?lu davran??t?r.

Su?lu davran?? bir protestodur, yerle?ik normlar sistemine kar?? bilin?li bir yol se?imidir. Yerle?ik gelenek ve kurallar?n yok edilmesi ve tamamen yok edilmesi ama?lanmaktad?r.

Su?lu davran??larla ili?kili eylemler genellikle ?ok zalimce, antisosyal ve hatta ceza gerektiren su?lard?r.

Mesleki uyum ve uyumsuzluk

Son olarak, belirli bir uyumsuz karakterle de?il, bireyin kolektifle ?at??mas?yla ili?kili yeti?kinlikteki uyumsuzlu?u dikkate almak ?nemlidir.

?al??ma ekibindeki uyumun bozulmas?ndan ?o?unlukla mesleki stres sorumludur.

Buna kar??l?k strese ?unlar neden olabilir:

Kabul edilemez ?al??ma saatleri. Mesai saatleri d???nda ?cretli ?al??ma saatleri bile ki?iyi sinir sisteminin sa?l???na kavu?turamaz.
Yar??ma. Sa?l?kl? rekabet motivasyon verir, sa?l?ks?z rekabet ise bu sa?l??a zarar verir, sald?rganl??a, depresyona, uykusuzlu?a neden olur, i? verimlili?ini azalt?r.
?ok h?zl? promosyon. Terfi bir ki?i i?in ne kadar ho? olursa olsun, s?rekli ?evre, sosyal rol ve sorumluluk de?i?ikli?i ona nadiren fayda sa?lar.
Y?netimle olumsuz ki?ileraras? ili?kiler. Sabit voltaj?n i? s?recini nas?l etkiledi?ini a??klamaya bile de?mez.
??-ya?am ?at??mas?. Bir ki?inin ya?am?n alanlar? aras?nda bir se?im yapmak zorunda kalmas?, her birini olumsuz y?nde etkiler.
??yerinde dengesiz pozisyon. K???k dozlarda bu, ?stlerin astlar?n? "k?sa bir tasma alt?nda" tutmas?na olanak tan?r. Ancak bir s?re sonra bu durum tak?mdaki ili?kileri etkilemeye ba?lar. S?rekli g?vensizlik t?m organizasyonun performans?n? ve ?retkenli?ini olumsuz etkiler.

Ayr?ca, her ikisi de a??r? ?al??ma ko?ullar? nedeniyle ki?ili?in yeniden yap?land?r?lmas?yla ay?rt edilen "yeniden uyum" ve "yeniden uyum" kavramlar? da ilgin?tir. Yeniden uyum, ki?inin kendisini ve eylemlerini, verili ko?ullara daha uygun olacak ?ekilde de?i?tirmesini ama?lar. Yeniden uyum, ki?inin normal ya?am ritmine d?nmesine yard?mc? olur.

Mesleki uyumsuzluk durumunda, aktivite t?r?n? de?i?tiren pop?ler dinlenme tan?m?n? dinlemeniz ?nerilir. A??k havada aktif e?lence, sanatta veya el sanatlar?nda yarat?c? kendini ger?ekle?tirme - t?m bunlar ki?ili?in de?i?mesine ve sinir sisteminin bir t?r yeniden ba?lat?lmas?na izin verir. ??e uyum bozuklu?unun akut formlar?nda, uzun s?reli dinlenme psikolojik dan??malarla birle?tirilmelidir.

Uyumsuzluk ?o?u zaman dikkat gerektirmeyen bir sorun olarak alg?lan?r. Ancak o bunu her ya?ta talep ediyor: anaokulundaki en k???k ya?tan, i?teki ve ki?isel ili?kilerdeki yeti?kinlere kadar. Uyumsuzlu?u ?nlemeye ne kadar erken ba?larsan?z, gelecekte benzer sorunlardan ka??nmak da o kadar kolay olacakt?r. Uyumsuzlu?un d?zeltilmesi, kendi ?zerinde ?al??arak ve ba?kalar?n?n samimi kar??l?kl? yard?mlar?yla ger?ekle?tirilir.

Sosyal uyumsuzluk

Bu terim, modern insan?n hayat?na s?k? bir ?ekilde girmi?tir. ?a??rt?c? bir ?ekilde, bilgi teknolojisinin geli?mesiyle birlikte bir?ok insan kendini yaln?z hissediyor ve ger?ekli?in d?? ko?ullar?na uyum sa?layam?yor. Baz? insanlar tamamen s?radan durumlarda kaybolurlar ve ?u ya da bu durumda en iyi nas?l davranacaklar?n? bilemezler. G?n?m?zde gen?ler aras?nda depresyon vakalar? daha s?k g?r?lmeye ba?land?. G?r?n??e g?re ?n?m?zde koca bir hayat var ama herkes bunda aktif olmak ve zorluklar?n ?stesinden gelmek istemiyor. Bir yeti?kinin hayattan yeniden keyif almay? ??renmesi gerekti?i ortaya ??kt? ??nk? bu beceriyi h?zla kaybediyor. Ayn? durum uyumsuzluk sergileyen ?ocuklarda depresyon i?in de ge?erlidir. G?n?m?zde gen?ler sanal ileti?imi tercih etmekte ve ileti?im ihtiya?lar?n? internet ?zerinden kar??lamaktad?r. Bilgisayar oyunlar? ve sosyal a?lar k?smen normal insan etkile?iminin yerini al?yor.

Sosyal uyumsuzluk genellikle bireyin kendisini ?evreleyen ger?ekli?in ko?ullar?na tam veya k?smi olarak uyum sa?layamamas? olarak anla??l?r. Uyumsuzluk ?eken bir ki?i di?er insanlarla etkili bir ?ekilde etkile?im kuramaz. Ya s?rekli olarak her t?rl? temastan ka??n?yor ya da sald?rgan davran??lar sergiliyor. Sosyal uyumsuzluk, artan sinirlilik, ba?kas?n? anlayamama ve ba?ka birinin bak?? a??s?n? kabul edememe ile karakterize edilir.

Sosyal uyumsuzluk, belirli bir ki?inin d?? d?nyada olup biteni fark etmeyi b?rakmas? ve tamamen hayali bir ger?ekli?e dalmas?, k?smen insanlarla olan ili?kilerinin yerini almas?yla ortaya ??kar. Kat?l?yorum, yaln?zca kendinize tamamen odaklanamazs?n?z. Bu durumda, ilham alabilece?iniz veya sevin?lerinizi ve ?z?nt?lerinizi ba?kalar?yla payla?abilece?iniz hi?bir yer olmayaca??ndan ki?isel geli?im f?rsat? kaybolur.

Sosyal uyumsuzlu?un nedenleri

Herhangi bir olgunun her zaman iyi nedenleri vard?r. Sosyal uyumsuzlu?un da kendi nedenleri vard?r. Bir ki?inin i?inde her ?ey yolunda oldu?unda, kendi t?r?yle ileti?im kurmaktan ka??nmas? pek olas? de?ildir. Dolay?s?yla uyumsuzluk, bir dereceye kadar her zaman bireyin baz? sosyal dezavantajlar?na i?aret eder. Sosyal uyumsuzlu?un ana nedenleri aras?nda en yayg?n olanlar? a?a??da vurgulanmal?d?r.

Pedagojik ihmal

Di?er bir neden ise toplumun, belirli bir bireyin hi?bir ?ekilde hakl? ??karamayaca?? talepleridir. ?o?u durumda sosyal uyumsuzluk, ?ocu?a dikkat edilmemesi, uygun bak?m ve ilginin olmamas? durumunda ortaya ??kar. Pedagojik ihmal, ?ocuklarla ?ok az ?al??ma yap?lmas? ve dolay?s?yla ?ocuklar?n kendi i?ine ?ekilip yeti?kinlere kar?? kendilerini gereksiz hissetmeleri anlam?na gelir. B?yle bir insan, ya?? ilerledik?e muhtemelen kendi i?ine kapanacak, kendi i? d?nyas?na girecek, kap?y? kapatacak ve kimseyi i?eri almayacakt?r. Elbette uyumsuzluk, herhangi bir fenomen gibi, birdenbire de?il, birka? y?l i?inde yava? yava? geli?ir. Erken ya?larda ?znel bir de?ersizlik duygusu ya?ayan ?ocuklar, daha sonra ba?kalar?n?n onlar? anlamamas?n?n s?k?nt?s?n? ya?ayacaklard?r. Sosyal uyumsuzluk, ki?iyi ahlaki g??ten mahrum b?rak?r, kendine ve kendi yeteneklerine olan inanc?n? ortadan kald?r?r. Sebebi ?evrede aranmal?d?r. Bir ?ocu?un pedagojik ihmali varsa, bir yeti?kin olarak kendi kaderini tayin etme ve hayattaki yerini bulma konusunda b?y?k zorluklar ya?amaya ba?lamas? ihtimali y?ksektir.

Tan?d?k ekibin kayb?

?evre ile ?at??ma

Belirli bir bireyin b?t?n bir topluma meydan okudu?u g?r?l?r. Bu durumda kendini korunmas?z ve savunmas?z hisseder. Bunun nedeni, psi?eye ek deneyimlerin yerle?tirilmesidir. Bu durum uyumsuzluk sonucu ortaya ??kar. Ba?kalar?yla ?at??ma inan?lmaz derecede yorucudur ve ki?iyi herkesten uzakla?t?r?r. ??phe ve g?vensizlik olu?ur, genel olarak karakter bozulur ve tamamen do?al bir ?aresizlik duygusu ortaya ??kar. Sosyal uyumsuzluk yaln?zca bir ki?inin d?nyaya kar?? yanl?? tutumunun, g?venilir ve uyumlu ili?kiler kuramamas?n?n bir sonucudur. Uyumsuzluktan bahsederken, her birimizin her g?n yapt??? ki?isel se?imleri unutmamal?y?z.

Sosyal uyumsuzluk t?rleri

Neyse ki, uyumsuzluk bir insan?n ba??na y?ld?r?m h?z?yla gelmez. Kendinden ??phe duyman?n geli?mesi, ki?inin g?r?n??? ve ger?ekle?tirdi?i faaliyetlerle ilgili ?nemli ??phelerin kafaya yerle?mesi zaman al?r. Uyumsuzlu?un iki ana a?amas? veya t?r? vard?r: k?smi ve tam. ?lk tip, kamusal ya?amdan d??me s?recinin ba?lang?c? ile karakterize edilir. ?rne?in hastal?k sonucu ki?i i?e gitmeyi b?rak?r ve g?ncel olaylarla ilgilenmez. Ancak akrabalar? ve muhtemelen arkada?lar?yla ileti?imini s?rd?r?yor. ?kinci t?r uyumsuzluk, ?zg?ven kayb?, insanlara kar?? g??l? g?vensizlik, hayata ilgi kayb? ve bunun herhangi bir tezah?r? ile karakterize edilir. B?yle bir ki?i toplumda nas?l davranaca??n? bilmiyor, onun normlar?n? ve yasalar?n? anlam?yor. S?rekli yanl?? bir ?eyler yapt??? izlenimine kap?l?yor. ?o?u zaman, bir t?r ba??ml?l??? olan ki?iler her iki t?r sosyal uyumsuzluktan da muzdariptir. Herhangi bir ba??ml?l?k, toplumdan ayr?lmay?, tan?d?k s?n?rlar?n silinmesini gerektirir. Sapk?n davran??lar her zaman bir dereceye kadar sosyal uyumsuzlukla ili?kilendirilir. Bir insan i? d?nyas? yok edildi?inde ayn? kalamaz. Bu, insanlarla, yani akrabalarla, arkada?larla ve yak?n ?evreyle uzun y?llard?r kurulan ba?lar?n da yok oldu?u anlam?na geliyor. Herhangi bir bi?imde uyumsuzlu?un geli?mesini ?nlemek ?nemlidir.

Sosyal uyumsuzlu?un ?zellikleri

Sosyal uyumsuzluktan bahsederken, ilk bak??ta a??lmas? san?ld??? kadar kolay olmayan baz? ?zelliklerin de var oldu?u ger?e?ini ak?lda tutmak gerekir.

S?rd?r?lebilirlik

Sosyal uyumsuzlu?a maruz kalan bir ki?i, g??l? bir istekle bile h?zla tekrar tak?ma giremez. Kendi beklentilerini olu?turmak, olumlu izlenimler biriktirmek ve olumlu bir d?nya resmi olu?turmak i?in zamana ihtiyac? var. ??e yaramazl?k hissi ve toplumdan kopukluk hissi, uyumsuzlu?un temel ?zellikleridir. Uzun s?re seni takip etmeye devam edecekler ve gitmene izin vermeyecekler. Uyumsuzluk asl?nda bireye ?ok fazla ac? verir ??nk? onun b?y?mesine, ilerlemesine ve mevcut olas?l?klara inanmas?na izin vermez.

Kendinize odaklan?n

Sosyal uyumsuzlu?un bir ba?ka ?zelli?i de izolasyon ve bo?luk hissidir. Tam veya k?smi uyumsuzluk ya?ayan bir ki?i her zaman kendi deneyimlerine a??r? derecede odaklan?r. Bu ?znel korkular, i?e yaramazl?k hissi ve toplumdan bir miktar kopma yarat?r. ?nsan, insanlar?n aras?na girmekten korkmaya ve gelece?e dair belli planlar yapmaya ba?lar. Sosyal uyumsuzluk, ki?inin yava? yava? yok oldu?unu ve yak?n ?evresiyle t?m ba?lant?lar?n? kaybetti?ini varsayar. O zaman herhangi bir insanla ileti?im kurmak zorla??r, bir yere ka?mak, saklanmak, kalabal???n i?inde kaybolmak istersiniz.

Sosyal uyumsuzlu?un belirtileri

Bir ki?inin uyumsuzluk ya?ad???n? anlamak i?in hangi i?aretler kullan?labilir? Bir ki?inin sosyal olarak izole edildi?ini ve baz? sorunlar ya?ad???n? g?steren karakteristik i?aretler vard?r.

Sald?rganl?k

Uyumsuzlu?un en ?arp?c? i?areti, olumsuz duygular?n tezah?r?d?r. Sald?rgan davran?? sosyal uyumsuzlu?un karakteristi?idir. ?nsanlar herhangi bir grubun d???nda olduklar? i?in zamanla ileti?im becerilerini kaybederler. Birey kar??l?kl? anlay?? i?in ?abalamay? b?rak?r; manip?lasyon yoluyla istedi?ini elde etmek onun i?in ?ok daha kolay hale gelir. Sald?rganl?k sadece ?evrenizdeki insanlar i?in de?il ayn? zamanda sald?rganl???n geldi?i ki?i i?in de tehlikelidir. Ger?ek ?u ki, s?rekli memnuniyetsizlik g?stererek i? d?nyam?z? yok ediyoruz, onu ?yle fakirle?tiriyoruz ki, her ?ey tats?z, solgun, anlamdan yoksun g?r?nmeye ba?l?yor.

Para ?ekme

Bir ki?inin d?? ko?ullara uyumsuzlu?unun bir ba?ka i?areti de belirgin izolasyondur. Bir ki?i ileti?im kurmay? ve di?er insanlar?n yard?m?na g?venmeyi b?rak?r. Bir iyilik istemeye karar vermek yerine bir ?ey talep etmek onun i?in ?ok daha kolay hale gelir. Sosyal uyumsuzluk, sa?lam bir ?ekilde kurulmu? ba?lant?lar?n, ili?kilerin ve yeni tan?d?klar edinme arzusunun yoklu?uyla karakterize edilir. ?nsan kutusu uzun zamand?r yaln?z kalmak ve bu ne kadar uzun s?rerse, tak?ma geri d?nmesi, kopan ba?lant?lar? yeniden kurabilmesi o kadar zorla??r. Geri ?ekilme, bireyin ruh halini olumsuz etkileyebilecek gereksiz y?zle?melerden ka??nmas?na olanak tan?r. Yava? yava? ki?i, her zamanki ortam?ndaki insanlardan saklanmaya al???r ve hi?bir ?eyi de?i?tirmek istemez. Sosyal uyumsuzluk sinsidir, ??nk? ilk ba?ta birey taraf?ndan fark edilmez. Bir ki?i kendisinde bir sorun oldu?unu kendisi fark etmeye ba?lad???nda, art?k ?ok ge? olmu?tur.

Sosyal fobi

Bu, hayata kar?? yanl?? tutumun bir sonucudur ve neredeyse her zaman herhangi bir uyumsuzlu?u karakterize eder. Ki?i sosyal ba?lant?lar kurmay? b?rak?r ve zamanla i?sel durumuyla ilgilenecek yak?n insan? kalmaz. Toplum, bireyleri muhalif olduklar?ndan, yaln?zca kendileri i?in ya?ama arzular?ndan dolay? asla affetmez. Sorunumuza ne kadar odaklan?rsak, halihaz?rda yasalar?m?za g?re i?leyen rahat ve tan?d?k k???k d?nyam?z? terk etmek o kadar zorla??r. Sosyal fobi, sosyal uyumsuzlu?a maruz kalan ki?inin i? ya?am tarz?n?n bir yans?mas?d?r. ?nsanlardan ve yeni tan?d?klardan duyulan korku, ?evredeki ger?ekli?e kar?? tutumu de?i?tirme ihtiyac?ndan kaynaklanmaktad?r. Bu, kendinden ??phe duyman?n ve ki?inin uyumsuzluk ya?ad???n?n bir i?aretidir.

Toplumun taleplerine uyma konusundaki isteksizlik

Sosyal uyumsuzluk, kendi d?nyas?n?n s?n?rlar?n? a?maktan korkan bireyi yava? yava? kendi kendisinin k?lesi haline getirir. B?yle bir ki?inin kendisini tam te?ekk?ll? mutlu bir insan gibi hissetmesini engelleyen ?ok say?da s?n?rlamas? vard?r. Uyumsuzluk sizi insanlarla her t?rl? temastan ka??nmaya ve onlarla yaln?zca ciddi ili?kiler kurmamaya zorlar. Bazen sa?mal?k noktas?na gelir: Bir yere gitmeniz gerekir ama ki?i d??ar? ??kmaya korkar ve g?venli bir yerden ayr?lmamak i?in kendine ?e?itli bahaneler bulur. Bu ayn? zamanda toplumun kendi gereksinimlerini bireye dikte etmesi nedeniyle de olur. Uyumsuzluk ki?iyi bu t?r durumlardan ka??nmaya zorlar. Ki?inin yaln?zca i? d?nyas?n? di?er insanlardan gelebilecek olas? sald?r?lardan korumas? ?nemli hale gelir. Aksi takdirde kendini son derece rahats?z ve rahats?z hissetmeye ba?lar.

Sosyal uyumsuzlu?un d?zeltilmesi

Uyumsuzluk sorununun mutlaka ?zerinde ?al???lmas? gerekiyor. Aksi takdirde, h?zla artacak ve insani geli?meyi giderek daha fazla engelleyecektir. Ger?ek ?u ki, uyumsuzlu?un kendisi ki?ili?i yok eder ve onu belirli durumlar?n olumsuz tezah?rlerini deneyimlemeye zorlar. Sosyal uyumsuzlu?un d?zeltilmesi, i?sel korku ve ??phelerin ?stesinden gelme ve ki?inin ac? veren d???ncelerini g?n ?????na ??karma becerisinde yatmaktad?r.

Sosyal ki?iler

Uyumsuzluk ?ok ileri gitmeden, m?mk?n olan en k?sa s?rede harekete ge?melisiniz. ?nsanlarla t?m ba?lant?lar?n?z? kaybettiyseniz yeniden tan??maya ba?lay?n. Her yerde, herkesle ve her konuda ileti?im kurabilirsiniz. Aptal ya da zay?f g?r?nmekten korkmay?n, sadece kendiniz olun. Kendinize bir hobi edinin, ilginizi ?eken ?e?itli e?itim ve kurslara kat?lmaya ba?lay?n. Benzer d???nen insanlarla ve benzer d???nen insanlarla tan??aca??n?z yerin buras? olmas? ihtimali y?ksektir. Hi?bir ?eyden korkman?za gerek yok, olaylar do?al geli?sin. S?rekli bir tak?mda olmak i?in kal?c? bir i? bulun. Toplumsuz ya?amak zordur ve meslekta?lar?n?z i?le ilgili ?e?itli sorunlar? ??zmenize yard?mc? olacakt?r.

Korkular ve ??phelerle ?al??mak

Uyum bozuklu?u ya?ayan herkesin mutlaka bir dizi ??z?lmemi? sorunu vard?r. Kural olarak bireyin kendisini ilgilendirir. Yetkili bir uzman - bir psikolog - bu kadar hassas bir konuda yard?mc? olacakt?r. Uyumsuzluk ?ansa b?rak?lamaz; durumu izlenmelidir. Bir psikolog, i?sel korkular?n?zla ba?a ??kman?za, etraf?n?zdaki d?nyay? farkl? bir a??dan g?rmenize ve kendi g?venli?inizden emin olman?za yard?mc? olacakt?r. Sorunun sizi nas?l b?rakaca??n? bile fark etmeyeceksiniz.

Sosyal uyumsuzlu?un ?nlenmesi

??leri a??r?ya g?t?rmemek ve uyumsuzlu?un geli?mesini ?nlemek daha iyidir. Aktif ?nlemler ne kadar erken al?n?rsa kendinizi o kadar iyi ve sakin hissetmeye ba?layacaks?n?z. Uyumsuzluk ?aka yap?lamayacak kadar ciddi bir durumdur. Kendi i?ine ?ekilen bir ki?inin asla normal ileti?ime d?nmeme ihtimali her zaman vard?r. Sosyal uyumsuzlu?un ?nlenmesi, ki?inin kendini sistematik olarak olumlu duygularla doldurmas?ndan olu?ur. Yeterli ve uyumlu bir insan kalabilmek i?in di?er insanlarla m?mk?n oldu?unca etkile?ime girmelisiniz.

Bu nedenle sosyal uyumsuzluk, yak?ndan ilgilenilmesi gereken karma??k bir sorundur. Toplumdan ka?an ki?inin mutlaka yard?ma ihtiyac? vard?r. Deste?e ne kadar ihtiya? duyarsa, kendini o kadar yaln?z ve gereksiz hisseder.

Okul uyumsuzlu?u

Okul uyumsuzlu?u, okul ?a??ndaki bir ?ocu?un, ??renme yeteneklerinin azald???, ??retmen ve s?n?f arkada?lar?yla ili?kilerinin bozuldu?u, e?itim kurumu ko?ullar?na uyum sa?lamadaki bir bozukluktur. ?o?unlukla k???k okul ?ocuklar?nda g?r?l?r, ancak lise ?a??ndaki ?ocuklarda da ortaya ??kabilir.

Okul uyumsuzlu?u, ??rencinin d?? gereksinimlere uyumunun ihlalidir; bu ayn? zamanda belirli patolojik fakt?rlerden dolay? genel psikolojik uyum yetene?inin de bir bozuklu?udur. B?ylece okul uyumsuzlu?unun t?bbi ve biyolojik bir sorun oldu?u ortaya ??k?yor.

Bu anlamda okul uyumsuzlu?u ebeveynler, ??retmenler ve doktorlar i?in “hastal?k/sa?l?k bozuklu?u, geli?imsel veya davran??sal bozukluk” vekt?r? olarak hareket eder. Bu ?ekilde, okula uyum olgusuna y?nelik tutum, sa?l?ks?z bir ?ey olarak ifade edilir, bu da geli?im ve sa?l?k patolojisine i?aret eder.

Bu tutumun olumsuz bir sonucu, ?ocuk okula ba?lamadan ?nce zorunlu testlere odaklan?lmas? veya ??rencinin bir e?itim seviyesinden di?erine ge?i?iyle ba?lant?l? olarak herhangi bir sapma olmad???n? g?stermesinin istendi?i durumlarda geli?im d?zeyinin de?erlendirilmesidir. ??retmenlerin sundu?u programa g?re ve ebeveynler taraf?ndan se?ilen okulda ??renme yetene?inde.

Bir di?er sonu? ise, ??rencisiyle ba? edemeyen ??retmenlerin onu bir psikolo?a ya da psikiyatriste y?nlendirme y?n?ndeki g??l? e?ilimidir. Uyum bozuklu?u olan ?ocuklar ?zel olarak se?iliyor ve onlara klinik uygulamalardan g?nl?k kullan?ma uygun etiketler veriliyor: "psikopat", "histerik", "?izoid" ve kesinlikle yasa d??? olarak sosyo-psikolojik ve psikolojik ama?lar i?in kullan?lan di?er ?e?itli psikiyatrik terim ?rnekleri. ?ocu?un yeti?tirilmesinden, e?itiminden ve onun i?in sosyal yard?mdan sorumlu ki?ilerin g??s?zl???n?, profesyonelli?ini ve beceriksizli?ini ?rtbas etmek ve hakl? ??karmak i?in e?itim ama?l?.

Pek ?ok ??rencide psikojenik uyum bozuklu?u belirtilerinin ortaya ??kt??? g?r?lmektedir. Baz? uzmanlar ??rencilerin yakla??k %15-20'sinin psikoterap?tik yard?ma ihtiya? duydu?unu tahmin etmektedir. Uyum bozuklu?u g?r?lme s?kl???n?n ??rencinin ya??na ba?l? oldu?u da tespit edilmi?tir. K???k okul ?ocuklar?nda okul uyumsuzlu?u vakalar?n %5-8'inde g?r?l?rken, ergenlerde bu rakam ?ok daha y?ksektir ve vakalar?n %18-20'sine tekab?l etmektedir. Ayr?ca 7-9 ya? aras? ??rencilerde uyum bozuklu?unun vakalar?n %7'sinde ortaya ??kt???na dair ba?ka bir ?al??man?n verileri de var.

Ergenlerde okul uyumsuzlu?u vakalar?n %15,6's?nda g?r?lmektedir.

Okul uyumsuzlu?u olgusuyla ilgili ?o?u fikir, ?ocuk geli?iminin bireysel ve ya?a ?zg? ?zelliklerini g?z ard? etmektedir.

??rencilerin okula uyumsuzluk nedenleri

Okul uyumsuzlu?una neden olan ?e?itli fakt?rler vard?r.

A?a??da ??rencilerin okula uyumsuzlu?unun nedenlerinin neler oldu?unu ele alaca??z; bunlar aras?nda ?unlar yer almaktad?r:

?ocu?un okul ko?ullar?na yeterince haz?rlanmamas?; bilgi eksikli?i ve psikomotor becerilerin yetersiz geli?imi, bunun sonucunda ?ocu?un g?revlerle di?erlerinden daha yava? ba?a ??kmas?;
- davran???n yetersiz kontrol? - bir ?ocu?un t?m ders boyunca sessizce ve koltu?undan kalkmadan oturmas? zordur;
- program?n h?z?na uyum sa?layamama;
- sosyo-psikolojik y?n – ??retim personeli ve akranlarla ki?isel temaslar?n ba?ar?s?zl???;
- bili?sel s?re?lerin fonksiyonel yeteneklerinin d???k d?zeyde geli?imi.

Okuldaki uyumsuzlu?un nedenleri olarak, ??rencinin okuldaki davran???n? ve normal uyum eksikli?ini etkileyen ba?ka fakt?rler de tan?mlanmaktad?r.

En etkili fakt?r ailenin ve ebeveynlerin ?zelliklerinin etkisidir. Baz? ebeveynler, ?ocuklar?n?n okuldaki ba?ar?s?zl?klar?na a??r? duygusal tepkiler g?sterdi?inde, kendileri bile fark?nda olmadan, etkilenebilir ?ocu?un ruhuna zarar verirler. B?yle bir tutumun sonucunda ?ocuk baz? konularda bilgisizli?inden utanmaya ba?lar ve dolay?s?yla bir dahaki sefere anne ve babas?n? hayal k?r?kl???na u?ratmaktan korkar. Bu bak?mdan ?ocuk okulla ilgili her ?eye kar?? olumsuz bir tepki geli?tirir, bu da okul uyumsuzlu?unun olu?mas?na neden olur.

Ebeveynlerin etkisinden sonra en ?nemli ikinci fakt?r ise ?ocu?un okulda etkile?imde bulundu?u ??retmenlerin etkisidir. ??retmenlerin ??retim paradigmas?n? yanl?? bir ?ekilde olu?turmas?, ??renciler a??s?ndan yanl?? anlamalar?n ve olumsuzluklar?n geli?mesini etkiler. Ergenlerin okul uyumsuzlu?u, ?ok fazla aktivitede, karakterlerinin ve bireyselliklerinin giyim ve g?r?n?m yoluyla tezah?r etmesiyle kendini g?sterir. Okul ?ocuklar?n?n bu t?r ifadelerine yan?t olarak ??retmenler ?ok ?iddetli tepki verirse, bu durum gencin olumsuz tepkisine neden olacakt?r. E?itim sistemine kar?? bir protestonun ifadesi olarak gen?, okulda uyumsuzluk olgusuyla kar??la?abilir.

Okul uyumsuzlu?unun geli?mesinde etkili olan bir di?er fakt?r ise akranlar?n etkisidir. ?zellikle ergenlerin okula uyumsuzluklar? bu fakt?re olduk?a ba?l?d?r.

Gen?ler, artan etkilenebilirlik ile karakterize edilen, tamamen ?zel bir insan kategorisidir. Gen?ler her zaman gruplar halinde ileti?im kurar, dolay?s?yla sosyal ?evrelerinin par?as? olan arkada?lar?n?n g?r??leri onlar i?in otoriter hale gelir. Bu nedenle akranlar? e?itim sistemini protesto ederse, ?ocu?un kendisinin de genel protestoya kat?lma olas?l??? y?ksektir. Her ne kadar bu esas olarak daha uyumlu bireyler i?in ge?erli olsa da.

??rencilerde okul uyumsuzlu?unun nedenlerinin ne oldu?unu bilerek, okul uyumsuzlu?unu birincil belirtiler ortaya ??kt???nda te?his etmek ve zaman?nda onunla ?al??maya ba?lamak m?mk?nd?r. ?rne?in, bir ??renci bir noktada okula gitmek istemedi?ini beyan ederse, kendi akademik performans? d??erse ve ??retmenler hakk?nda olumsuz ve ?ok sert konu?maya ba?larsa, o zaman olas? uyumsuzlu?u d???nmeye de?er. Bir sorun ne kadar erken tespit edilirse, o kadar h?zl? ??z?lebilir.

Okuldaki uyumsuzluk, ??rencilerin akademik performans?na ve disiplinine bile yans?mayabilir, ?znel deneyimlerde veya psikojenik bozukluklar ?eklinde ifade edilebilir. ?rne?in, strese yetersiz tepkiler ve davran??lar?n bozulmas?yla ili?kili sorunlar, di?er insanlarla ?at??malar?n ortaya ??kmas?, okuldaki ??renme s?recine olan ilginin keskin ve ani azalmas?, olumsuzluk, artan kayg? ve ??renme becerilerinde bozulma .

Okul uyumsuzlu?unun bi?imleri, ilkokul ??rencilerinin e?itim faaliyetlerinin ?zelliklerini i?erir. Daha gen? ??renciler, ??renme s?recinin konu taraf?nda - yeni bilgilerin edinilmesini sa?layan beceriler, teknikler ve yetenekler - en h?zl? ?ekilde ustala??rlar.

E?itim faaliyetinin motivasyonel ihtiya? y?n?ne hakim olmak gizli bir ?ekilde ger?ekle?ir: yeti?kinlerin sosyal davran?? normlar?n? ve bi?imlerini yava? yava? ?z?msemek. ?ocuk hen?z bunlar? yeti?kinler kadar aktif olarak nas?l kullanaca??n? bilmiyor ve insanlarla ili?kilerinde yeti?kinlere olduk?a ba??ml? kal?yor.

Ya?? k???k bir ??renci, ??renme etkinliklerinde beceri geli?tirmezse veya kulland??? ve kendisinde peki?tirdi?i y?ntem ve teknikler yeterince ?retken de?ilse ve daha karma??k konular? ??renmek i?in tasarlanmam??sa, s?n?f arkada?lar?n?n gerisinde kal?r ve ciddi zorluklar ya?amaya ba?lar. ?al??malar?nda.

B?ylece okul uyumsuzlu?unun i?aretlerinden biri ortaya ??k?yor - akademik performansta azalma. Sebepler, ?l?mc?l olmayan psikomotor ve entelekt?el geli?imin bireysel ?zellikleri olabilir. Bir?ok ??retmen, psikolog ve psikoterapist, bu t?r ??rencilerle ?al??man?n uygun ?ekilde organize edilmesiyle, bireysel niteliklerin dikkate al?nmas?yla, ?ocuklar?n de?i?en karma??kl?ktaki g?revlerle nas?l ba?a ??kt?klar?na dikkat edilmesiyle, birka? ay i?inde birikmi? i? y?k?n? ortadan kald?rman?n m?mk?n oldu?una inanmaktad?r. ?ocuklar?n ??renmede s?n?ftan izole edilmesi ve geli?imsel gecikmelerin telafisi.

Gen? ??rencilerde okul uyumsuzlu?unun bir ba?ka bi?imi, ya?a ba?l? geli?imin ?zellikleriyle g??l? bir ba?lant?ya sahiptir. Alt? ya??ndaki ?ocuklarda meydana gelen ana faaliyetin (oyunlar?n yerini ?al??ma al?r) de?i?tirilmesi, yaln?zca yerle?ik ko?ullar alt?nda ??renme i?in anla??lan ve kabul edilen g?d?lerin aktif g?d?ler haline gelmesi nedeniyle ger?ekle?tirilir.

Ara?t?rmac?lar, birinci ila ???nc? s?n?flardaki incelenen ??renciler aras?nda ??renmeye kar?? tutumlar? okul ?ncesi nitelikte olanlar?n bulundu?unu buldu. Bu, onlar i?in e?itim faaliyetinin okuldaki ortam ve ?ocuklar?n oyunda kulland??? t?m d?? ?zellikler kadar ?n planda olmad??? anlam?na geliyor. Bu t?r okul uyumsuzlu?unun ortaya ??kmas?n?n nedeni, ebeveynlerin ?ocuklar?na olan ilgisizli?inde yatmaktad?r. E?itimsel motivasyonun olgunla?mam??l???n?n d?? belirtileri, y?ksek d?zeyde bili?sel yetenek olu?umuna ra?men, ??rencinin okul ?al??malar?na kar?? sorumsuz tutumu olarak kendini g?sterir ve disiplinsizlikle ifade edilir.

Okul uyumsuzlu?unun bir sonraki bi?imi, kendini kontrol edememe, davran?? ve dikkatin g?n?ll? kontrol?d?r. Okul ko?ullar?na uyum sa?layamamak ve davran??lar? kabul edilen normlara g?re y?netememek, olduk?a olumsuz bir etkiye sahip olan ve ?rne?in artan heyecanlanma, dikkati yo?unla?t?rmada zorluklar, duygusall?k gibi belirli psikolojik ?zelliklerin alevlenmesine katk?da bulunan uygunsuz yeti?tirmenin sonucu olabilir. karars?zl?k ve di?erleri.

Bu ?ocuklara y?nelik aile ili?kileri tarz?n?n temel ?zelli?i, ?ocuk i?in ?zy?netim arac? olmas? gereken d?? ?er?evelerin ve normlar?n tamamen yoklu?u veya yaln?zca d??ar?dan kontrol ara?lar?n?n varl???d?r.

?lk durumda, bu, ?ocu?un tamamen kendi haline b?rak?ld??? ve tamamen ihmal ko?ullar?nda geli?ti?i ailelerin veya "?ocuk k?lt?ne" sahip ailelerin karakteristi?idir; bu, ?ocu?a kesinlikle her ?eye izin verildi?i anlam?na gelir; istiyor ve ?zg?rl??? s?n?rl? de?il.

K???k okul ?ocuklar? aras?ndaki okul uyumsuzlu?unun d?rd?nc? bi?imi, okuldaki ya?am?n ritmine uyum sa?layamamakt?r.

?o?u zaman v?cudu zay?flam?? ve ba????kl??? d???k ?ocuklarda, fiziksel geli?imi gecikmi? ?ocuklarda, zay?f sinir sisteminde, analiz?rlerle ilgili sorunlarda ve di?er hastal?klarda g?r?l?r. Bu t?r okul uyumsuzlu?unun nedeni, uygunsuz aile yeti?tirilmesi veya ?ocuklar?n bireysel ?zelliklerinin g?z ard? edilmesidir.

Yukar?daki okul uyumsuzluk bi?imleri, geli?imlerinin sosyal fakt?rleri, yeni ?nc? faaliyetlerin ve gereksinimlerin ortaya ??kmas?yla yak?ndan ilgilidir. Bu nedenle, psikojenik okul uyumsuzlu?u, ?nemli yeti?kinlerin (ebeveynler ve ??retmenler) ?ocu?a kar?? tutumunun do?as? ve ?zellikleriyle ayr?lmaz bir ?ekilde ba?lant?l?d?r. Bu tutum ileti?im tarz?yla ifade edilebilir. Asl?nda, ?nemli yeti?kinler ile ilkokul ??rencileri aras?ndaki ileti?im tarz?, e?itim faaliyetlerinde bir engel haline gelebilir veya ders ?al??mayla ilgili ger?ek veya hayali zorluklar?n ve sorunlar?n ?ocuk taraf?ndan eksikliklerinden kaynaklanan d?zeltilemez olarak alg?lanmas?na neden olabilir ve ??z?nmez.

Olumsuz deneyimler telafi edilmezse, i?tenlikle iyilik dileyen ve ?ocu?a ?zg?venini art?racak yakla??mlar bulabilecek ?nemli ki?iler yoksa, ?ocuk herhangi bir okul sorununa kar?? psikojenik tepkiler geli?tirecektir. yine psikojenik uyumsuzluk ad? verilen bir sendroma d?n??ecektir.

Okuldaki uyumsuzluk t?rlerini tan?mlamadan ?nce kriterlerini vurgulamak gerekir:

S?n?f tekrar?, kronik ba?ar?s?zl?k, genel e?itim bilgisi eksikli?i ve gerekli becerilerin eksikli?i gibi belirtilerle birlikte ??rencinin ya??na ve yeteneklerine uygun programlarda akademik performans g?sterememe;
- ??renme s?recine, ??retmenlere ve e?itimle ilgili ya?am f?rsatlar?na y?nelik duygusal ki?isel tutum bozuklu?u;
- d?zeltilemeyen aral?kl? davran?? ihlalleri (di?er ??rencilere a??k?a muhalefet eden disiplin kar??t? davran??lar, okuldaki ya?am?n kurallar?n?n ve y?k?ml?l?klerinin ihmal edilmesi, vandalizmin tezah?rleri);
- Sinir sisteminin bozulmas?n?n, duyusal analiz?rlerin, beyin hastal?klar?n?n ve ?e?itli korkular?n tezah?rlerinin bir sonucu olan patojenik uyumsuzluk;
- ?ocu?un standart d??? do?as?n? belirleyen ve okul ortam?nda ?zel bir yakla??m gerektiren cinsiyet ve ya? bireysel ?zellikleri gibi davranan psikososyal uyumsuzluk;
- sosyal uyumsuzluk (d?zeni, ahlaki ve yasal normlar? baltalamak, antisosyal davran??lar, i? d?zenlemelerin deformasyonu ve sosyal tutumlar).

Okul uyumsuzlu?unun be? ana tezah?r t?r? vard?r.

Birinci t?r, ?ocu?un, ??rencinin yeteneklerine uygun programlar? ??renmedeki ba?ar?s?zl???n? ifade eden bili?sel okul uyumsuzlu?udur.

?kinci t?r okul uyumsuzlu?u, hem genel olarak ??renme s?recine hem de bireysel konulara y?nelik duygusal-ki?isel tutumun s?rekli ihlaliyle ili?kili olan duygusal-de?erlendiricidir. Okulda ortaya ??kan sorunlara ili?kin kayg? ve endi?eleri i?erir.

???nc? t?r okul uyumsuzlu?u davran??sald?r; okul ortam?ndaki ve ??renmedeki davran?? bi?imlerinin tekrarlanan ihlallerinden (sald?rganl?k, temas kurma konusundaki isteksizlik ve pasif reddetme tepkilerinden) olu?ur.

D?rd?nc? t?r okul uyumsuzlu?u somatiktir; ??rencinin fiziksel geli?imi ve sa?l???ndaki sapmalarla ili?kilidir.

Be?inci t?r okul uyumsuzlu?u ileti?imseldir, hem yeti?kinlerle hem de akranlar?yla temas? belirlemede zorluklar? ifade eder.

Okul uyumsuzlu?unun ?nlenmesi

Okula uyumu ?nlemenin ilk ad?m?, ?ocu?un yeni, al???lmad?k bir rejime ge?i? i?in psikolojik haz?rl???n? sa?lamakt?r. Ancak psikolojik haz?rl?k, ?ocu?un okula y?nelik kapsaml? haz?rl???n?n yaln?zca bir bile?enidir. Ayn? zamanda mevcut bilgi ve becerilerin d?zeyi belirlenir, potansiyel yetenekleri, d???nmenin geli?im d?zeyi, dikkat, haf?za incelenir ve gerekirse psikolojik d?zeltme kullan?l?r.

Ebeveynler ?ocuklar?na kar?? ?ok dikkatli olmal? ve uyum d?neminde ??rencinin ?zellikle sevdiklerinin deste?ine ve duygusal zorluklar?, kayg?lar? ve deneyimleri birlikte ya?ama iste?ine ihtiyac? oldu?unu anlamal?d?r.

Okul uyumsuzlu?uyla m?cadele etmenin ana yolu psikolojik yard?md?r. Ayn? zamanda sevdiklerinizin, ?zellikle de ebeveynlerin, bir psikologla uzun s?reli ?al??maya gereken ?zeni g?stermesi ?ok ?nemlidir. Ailenin ??renci ?zerinde olumsuz etkisi olmas? durumunda, bu t?r onaylamama belirtilerinin ele al?nmas?nda fayda vard?r. Ebeveynler, bir ?ocu?un okuldaki herhangi bir ba?ar?s?zl???n?n onun hayatta da ba?ar?s?z oldu?u anlam?na gelmedi?ini hat?rlamal? ve kendilerine hat?rlatmal?d?r. Buna g?re, her k?t? not i?in onu k?namamal?s?n?z; ba?ar?s?zl?klar?n olas? nedenleri hakk?nda dikkatli bir ?ekilde konu?mak en iyisidir. ?ocuk ve ebeveynleri aras?ndaki dostane ili?kileri s?rd?rerek, hayat?n zorluklar?n?n daha ba?ar?l? bir ?ekilde ?stesinden gelinebilir.

Bir psikolo?un yard?m?, ebeveynlerin deste?i ve okul ortam?ndaki de?i?iklikle birle?tirilirse sonu? daha etkili olacakt?r. Bir ??rencinin ??retmenlerle ve di?er ??rencilerle ili?kilerinin y?r?memesi veya bu ki?ilerin onu olumsuz etkileyerek e?itim kurumuna kar?? antipatiye neden olmas? durumunda, okul de?i?tirmeyi d???nmeniz tavsiye edilir. Belki ba?ka bir okul kurumunda ??renci ders ?al??maya ilgi duyabilecek ve yeni arkada?lar edinebilecektir.

Bu ?ekilde okul uyumsuzlu?unun g??l? bir ?ekilde geli?mesini ?nlemek veya en ciddi uyumsuzlu?un bile yava? yava? ?stesinden gelmek m?mk?nd?r. Okulda uyum bozuklu?unu ?nlemenin ba?ar?s?, ?ocu?un sorunlar?n?n ??z?m?ne ebeveynlerin ve okul psikolo?unun zaman?nda kat?lmas?na ba?l?d?r.

Okuldaki uyumsuzlu?un ?nlenmesi, telafi edici e?itim s?n?flar?n?n olu?turulmas?n?, gerekti?inde psikolojik yard?m?n kullan?lmas?n?, psiko-d?zeltmenin kullan?lmas?n?, sosyal e?itimi, ??rencilerin ebeveynlerle birlikte e?itilmesini ve ??retmenlerin d?zeltici ve geli?imsel e?itim y?ntemlerine hakim olmas?n? i?erir. e?itim faaliyetlerine y?neliktir.

Ergenlerin okula uyumsuzlu?u, okula uyum sa?layan ergenleri ??renmeye y?nelik tutumlar?yla ay?rt eder. Uyum bozuklu?u olan gen?ler s?kl?kla ders ?al??man?n kendileri i?in zor oldu?unu, ?al??malar?nda ?ok fazla anla??lmazl?k bulundu?unu belirtmektedir. Uyum sa?layabilen okul ?ocuklar?n?n, i? y?k? nedeniyle bo? zamanlar?n?n olmamas? nedeniyle zorluk ya?ad?klar?n? bildirme olas?l?klar? iki kat daha fazlad?r.

Sosyal ?nleme yakla??m?, nedenlerin, ko?ullar?n ve ?e?itli olumsuz olaylar?n ortadan kald?r?lmas?n? temel ama? olarak vurgulamaktad?r. Bu yakla??m? kullanarak okuldaki uyumsuzluk d?zeltilir.

Sosyal ?nleme, okulda uyum bozuklu?una yol a?an sapk?n davran??lar?n nedenlerini etkisiz hale getirmek i?in toplum taraf?ndan y?r?t?len bir yasal, sosyo-ekolojik ve e?itimsel ?nlemler sistemini i?erir.

Okuldaki uyumsuzlu?un ?nlenmesinde, psikolojik ve pedagojik bir yakla??m vard?r; bunun yard?m?yla, uyumsuz davran??? olan bir bireyin nitelikleri, ?zellikle ahlaki ve istemli niteliklere vurgu yap?larak onar?l?r veya d?zeltilir.

Bilgilendirme yakla??m?, davran?? normlar?ndan sapmalar?n, ?ocuklar?n kendileri normlar hakk?nda hi?bir ?ey bilmemelerinden kaynakland??? fikrine dayanmaktad?r. Bu yakla??m en ?ok ergenlerle ilgilidir; sahip olduklar? haklar ve sorumluluklar konusunda bilgilendirilirler.

Okuldaki uyumsuzlu?un d?zeltilmesi okuldaki bir psikolog taraf?ndan ger?ekle?tirilir, ancak ebeveynler genellikle ?ocu?u bireysel olarak ?al??an bir psikolo?a y?nlendirir, ??nk? ?ocuklar herkesin sorunlar?n? ??renece?inden korkarlar ve bu nedenle g?vensizlikle bir uzmana y?nlendirilirler.

Uyumsuzlu?un nedenleri

?nsan uyumsuzlu?unun ana nedenleri fakt?r gruplar?d?r. Bunlar ?unlar? i?erir: ki?isel (dahili), ?evresel (harici) veya her ikisi.

?nsan?n uyumsuzlu?unun ki?isel (i?) fakt?rleri, bir birey olarak sosyal ihtiya?lar?n?n yetersiz kar??lanmas?yla ili?kilidir.

Bunlar ?unlar? i?erir:

Uzun s?reli hastal?k;
?ocu?un ?evresi, insanlarla ileti?im kurma yetene?inin s?n?rl? olmas? ve ?evresinden onunla (bireysel ?zellikler dikkate al?narak) yeterli ileti?imin olmamas?;
bir ki?inin ya??na bak?lmaks?z?n (zorla veya zorla) g?nl?k ya?am ortam?ndan uzun s?reli izolasyonu;
ba?ka bir faaliyet t?r?ne ge?i? (uzun tatil, di?er resmi g?revlerin ge?ici olarak yerine getirilmesi) vb.

Bir ki?inin uyumsuzlu?unun ?evresel (d??) fakt?rleri, kendisine tan?d?k gelmemeleri ve rahats?zl?k yaratmalar? ile ili?kilidir, bu da bir dereceye kadar ki?isel tezah?r? k?s?tlar.

Bunlar ?unlar? i?erir:

?ocu?un ki?ili?ini bask?layan sa?l?ks?z bir aile ortam?. “Risk alt?ndaki” ailelerde b?yle bir durum ortaya ??kabilir; otoriter ebeveynlik tarz?n?n hakim oldu?u aileler, ?ocuk istismar?;
?ocukla ebeveynlerden ve akranlar?ndan ileti?imin yoklu?u veya yetersiz dikkati;
durumun yenili?i nedeniyle ki?ili?in bast?r?lmas? (?ocu?un anaokuluna, okula geli?i; grup, s?n?f de?i?ikli?i);
bireyin bir grup taraf?ndan bast?r?lmas? (uyumsuz grup) - ?ocu?un bir ekip, mikro grup, bask?, ona y?nelik ?iddet vb. Taraf?ndan reddedilmesi. Bu ?zellikle ergenler i?in tipiktir. Akranlar?na kar?? zulm?n (?iddet, boykot) sergilenmesi s?k g?r?len bir durumdur;
Ba?ar?n?n yaln?zca maddi zenginlikle ?l??ld??? "piyasa e?itiminin" olumsuz bir tezah?r?. Yeterli gelir sa?layamayan ki?i kendisini karma??k bir depresif durumda bulur;
Medyan?n “piyasa e?itimi” ?zerindeki olumsuz etkisi. Ya?a uymayan ilgi alanlar?n?n olu?mas?, sosyal refah ideallerinin te?vik edilmesi ve bunlara ula?man?n kolayl???. Ger?ek hayat ?nemli hayal k?r?kl?klar?na, ten renginin bozulmas?na ve uyumsuzlu?a yol a?ar. Ucuz gizem romanlar?, korku filmleri ve aksiyon filmleri olgunla?mam?? bir insanda belirsiz ve idealize edilmi? bir ?ey olarak ?l?m fikrini olu?turur;
?ocu?un varl???nda b?y?k bir gerginlik ve rahats?zl?k ya?ad??? bir bireyin uyumsuz etkisi. B?yle bir ki?ili?e uyumsuz denir (uyumsuz bir ?ocuk bir gruptur) - bu, ?evreye (grup) veya bir bireye g?re belirli ko?ullar alt?nda uyumsuzluk fakt?r? olarak hareket eden (kendini g?stermeyi etkileyen) bir ki?idir (gruptur) ) ve b?ylece faaliyetini, kendini en iyi ?ekilde ger?ekle?tirme yetene?ini k?s?tlar. ?rnekler: kendisine kay?ts?z olmayan bir erkekle ili?kisi olan bir k?z; s?n?fa g?re jinerjik bir ?ocuk; e?itilmesi zor, ??retmen (?zellikle gen? olan) ile ilgili olarak aktif olarak k??k?rt?c? bir rol oynamak vb.;
?ocu?un geli?imine y?nelik, ya??na ve bireysel yeteneklerine uygun olmayan “kayg?” ile ili?kili a??r? y?k. Bu ger?ek, haz?rl?ks?z bir ?ocu?un, bireysel yeteneklerine uymayan bir okula veya spor salonu s?n?f?na g?nderilmesiyle ortaya ??kar; ?ocu?un fiziksel ve zihinsel yeteneklerini hesaba katmadan a??r? y?klenme (?rne?in spor yapmak, okulda ders ?al??mak, kul?be kat?lmak).

?ocuk ve ergenlerin uyumsuzlu?u ?e?itli sonu?lara yol a?maktad?r.

?o?u zaman bu sonu?lar olumsuzdur:

Ki?isel deformasyonlar;
yetersiz fiziksel geli?im;
zihinsel fonksiyon bozuklu?u;
olas? beyin fonksiyon bozuklu?u;
tipik sinir bozukluklar? (depresyon, uyu?ukluk veya heyecanlanma, sald?rganl?k);
yaln?zl?k - ki?i kendini sorunlar?yla yaln?z bulur. Bir ki?inin d?? yabanc?la?mas?yla veya kendine yabanc?la?mas?yla ili?kilendirilebilir;
akranlarla, di?er insanlarla vb. ili?kilerde sorunlar. Bu t?r sorunlar, temel kendini koruma i?g?d?s?n?n bast?r?lmas?na yol a?abilir. Mevcut ko?ullara uyum sa?layamayan ki?i a??r? ?nlemler alabilir - intihar.

Sapk?n davran??? olan bir ?ocu?un veya ergenin ya?am ortam?ndaki niteliksel bir de?i?iklik nedeniyle uyumsuzlu?un olumlu bir tezah?r? m?mk?nd?r.

?o?unlukla uyumsuz ?ocuklar aras?nda, tam tersine, kendileri ba?ka bir ki?inin (bir grup ki?inin) uyumunu ciddi ?ekilde etkileyen ki?iler olan ki?iler bulunur. Bu durumda uyumsuz bir ki?i veya gruptan bahsetmek daha do?rudur.

“Sokak ?ocuklar?” da s?kl?kla uyumsuz olarak s?n?fland?r?l?r. Bu de?erlendirmeye kat?lamay?z. Bu ?ocuklar yeti?kinlere g?re daha iyi adapte oluyorlar. Zor ya?am ko?ullar?nda bile kendilerine sunulan yard?mdan yararlanmak i?in aceleleri yoktur. Onlarla ?al??mak i?in, onlar? ikna edebilecek ve onlar? bir bar?na?a veya ba?ka bir uzman kurulu?a g?t?rebilecek uzmanlar e?itilmektedir. B?yle bir ?ocuk sokaktan al?n?p uzman bir kuruma yerle?tirilirse, ilk ba?ta uyumsuz oldu?u ortaya ??kabilir. Belli bir s?re sonra kimin uyumsuz olaca??n? - kendisinin mi yoksa kendisini i?inde buldu?u ortam?n m? olaca??n? tahmin etmek zordur.

Sapk?n davran??lara sahip yeni ?ocuklar?n ?evreye y?ksek d?zeyde uyum sa?lama yetene?i, ?o?u zaman ?ocuklar?n ?o?unlu?uyla ilgili olarak olumsuz nitelikte ciddi sorunlara yol a?maktad?r. Uygulama, b?yle bir ?ocu?un ortaya ??kmas?n?n ??retmenin veya e?itimcinin t?m grup (s?n?f) ile ilgili olarak belirli koruyucu ?abalar g?stermesini gerektirdi?inde ger?eklerin oldu?unu g?stermektedir. Bireyler, grubun tamam? ?zerinde olumsuz bir etkiye sahip olabilir ve grubun ??renme ve disiplin konusundaki uyumsuzlu?una katk?da bulunabilir.

T?m bu fakt?rler, ba?ta ?ocu?un entelekt?el geli?imi olmak ?zere do?rudan tehdit olu?turmaktad?r. E?itimde zorluk, sosyal ve pedagojik ihmal, ?ocu?un e?itim, ??retim ve ??retim alan?nda kendisinin, bireylerin ve gruplar?n uyumsuzlu?u tehlikesini olu?turmaktad?r. Uygulama, ?ocu?un yeni ortamda uyumsuzlu?un kurban? olmas? gibi, belirli ko?ullar alt?nda, ??retmeni de dahil olmak ?zere ba?kalar?n?n uyumsuzlu?unda bir fakt?r olarak hareket etti?ini ikna edici bir ?ekilde kan?tlamaktad?r.

Uyumsuzlu?un a??rl?kl? olarak ?ocuk ve ergenin ki?ilik geli?imi ?zerindeki olumsuz etkisi g?z ?n?ne al?nd???nda, bunun ?nlenmesine y?nelik ?nleyici ?al??malar?n yap?lmas? gerekmektedir.

?ocuklarda ve ergenlerde uyumsuzlu?un sonu?lar?n? ?nlemeye ve bunlar?n ?stesinden gelmeye yard?mc? olman?n ana yollar? ?unlard?r:

?ocuk i?in en uygun ?evre ko?ullar?n? yaratmak;
??renme g??l??? d?zeyi ile ?ocu?un bireysel yetenekleri ve e?itim s?recinin organizasyonu aras?ndaki tutars?zl?k nedeniyle ??renme s?recinde a??r? y?klenmeden ka??nmak;
?ocuklara yeni ko?ullara uyum sa?lama konusunda destek ve yard?m;
?ocu?un ya?am ortam?nda kendi kendini harekete ge?irmesine ve kendini ifade etmesine te?vik etmek, uyumunu te?vik etmek vb.;
kendilerini zor ya?am durumlar?nda bulan n?fusun ?e?itli kategorilerine sosyo-psikolojik ve pedagojik yard?m i?in eri?ilebilir bir ?zel hizmetin olu?turulmas?: yard?m hatlar?, sosyo-psikolojik ve pedagojik yard?m ofisleri, kriz hastaneleri;
ebeveynleri, ??retmenleri ve e?itimcileri uyumsuzlu?u ?nlemek ve sonu?lar?n?n ?stesinden gelmek i?in ?al??ma y?ntemleri konusunda e?itmek;
zor ya?am ko?ullar?ndaki ?e?itli kategorilerdeki insanlara sosyo-psikolojik ve pedagojik yard?m konusunda uzmanla?m?? hizmetler i?in uzmanlar?n e?itimi.

Uyumsuz ?ocuklar?n bunu sa?lamak veya ?stesinden gelmek i?in yard?ma ihtiya?lar? vard?r. Bu t?r faaliyetler uyumsuzlu?un sonu?lar?n?n ?stesinden gelmeyi ama?lamaktad?r. Sosyal ve pedagojik faaliyetin i?eri?i ve do?as?, uyumsuzlu?un yol a?t??? sonu?lara g?re belirlenir.

Uyumsuzlu?un ?nlenmesi

?nleme, daha y?ksek d?zeyde halk sa?l??? sa?lamak ve hastal?klar? ?nlemek i?in bireyler ve kamu kurulu?lar? taraf?ndan devlet d?zeyinde ger?ekle?tirilen sosyal, ekonomik ve hijyenik odakl? ?nlemlerin b?t?n?d?r.

Sosyal uyumsuzlu?un ?nlenmesi, risk grubuna ait bireysel bireylerde olas? fiziksel, sosyok?lt?rel, psikolojik ?at??malar?n ?nlenmesini, insanlar?n sa?l???n?n korunmas?n? ve korunmas?n?, hedeflere ula?mada desteklenmesini ve i? potansiyelin ortaya ??kar?lmas?n? ama?layan, bilimsel olarak belirlenmi? ve zaman?nda yap?lan eylemlerdir.

?nleme kavram? belirli sorunlardan ka??nmakt?r. Bu sorunun ??z?m? i?in mevcut risk nedenlerinin ortadan kald?r?lmas? ve koruyucu mekanizmalar?n artt?r?lmas? gerekmektedir. ?nlemeye y?nelik iki yakla??m vard?r: biri bireyi, di?eri yap?y? hedefler. Bu iki yakla??m?n m?mk?n oldu?unca etkili olabilmesi i?in bunlar?n birlikte kullan?lmas? gerekir. T?m ?nleyici tedbirler toplumun tamam?n?, belirli gruplar? ve risk alt?ndaki bireyleri hedef almal?d?r.

Birincil, ikincil ve ???nc?l ?nleme vard?r. Birincil – sorunlu durumlar?n ortaya ??kmas?n? ?nlemeye, belirli olaylara neden olan olumsuz fakt?rleri ve olumsuz ko?ullar? ortadan kald?rmaya ve ayr?ca bireyin bu t?r fakt?rlerin etkilerine kar?? direncini art?rmaya odaklanma ile karakterize edilir. ?kincil – bireylerin uyumsuz davran??lar?n?n erken belirtilerini (erken tespiti kolayla?t?ran belirli sosyal uyumsuzluk kriterleri vard?r), semptomlar?n? tan?mak ve etkilerini azaltmak i?in tasarlanm??t?r. Risk grubundaki ?ocuklara y?nelik bu t?r ?nleyici tedbirler, sorunlar ortaya ??kmadan hemen ?nce al?nmaktad?r. ???nc?l – halihaz?rda kurulmu? bir hastal???n a?amas?nda faaliyetlerin y?r?t?lmesini i?erir. Onlar. Bu ?nlemler mevcut bir sorunu ortadan kald?rmak i?in al?nmakta ancak ayn? zamanda yenilerinin ortaya ??kmas?n?n ?nlenmesi de ama?lanmaktad?r.

Uyumsuzlu?un nedenlerine ba?l? olarak, a?a??daki ?nleyici tedbir t?rleri ay?rt edilir: n?trle?tirici ve telafi edici, uyumsuzlu?un ortaya ??kmas?na katk?da bulunan durumlar?n ortaya ??kmas?n? ?nlemeyi ama?layan ?nlemler; bu t?r durumlar?n ortadan kald?r?lmas?, al?nan ?nleyici tedbirlerin ve sonu?lar?n?n izlenmesi.

Uyumsuz konularla ?nleyici ?al??man?n etkinli?i ?o?u durumda a?a??daki unsurlar? i?eren geli?mi? ve kapsaml? bir altyap?n?n varl???na ba?l?d?r: nitelikli uzmanlar, d?zenleyici ve h?k?met organlar?ndan mali ve organizasyonel destek, bilimsel departmanlarla ili?kiler, ?zel olarak olu?turulmu? sosyal alan uyumsuz sorunlara ??z?m bulmak amac?yla kendi geleneklerinin ve uyumsuz insanlarla ?al??ma bi?imlerinin geli?tirilmesi gerekmektedir.

Sosyal ?nleyici ?al??man?n temel amac? psikolojik adaptasyon ve nihai sonucu olmal?d?r - bir sosyal gruba ba?ar?l? giri?, kolektif grup ?yeleriyle ili?kilerde g?ven duygusunun ortaya ??kmas? ve b?yle bir ili?kiler sistemindeki ki?inin kendi konumundan memnuniyeti . Bu nedenle, herhangi bir ?nleyici faaliyet, sosyal uyumun ?znesi olarak bireyi hedef almal? ve onun uyum potansiyelini, ?evreyi ve en iyi etkile?im ko?ullar?n? artt?rmay? i?ermelidir.

Psikolojik uyumsuzluk

Nispeten yak?n zamanda, yerli, ?o?unlukla psikolojik literat?rde, bir ki?i ile ?evre aras?ndaki etkile?im s?re?lerinde bir bozulmay? ifade eden "uyumsuzluk" terimi ortaya ??kt?. Kullan?m? olduk?a belirsizdir ve bu, her ?eyden ?nce, uyumsuzluk durumlar?n?n “norm” ve “patoloji” kategorileriyle ilgili rol?n?n ve yerinin de?erlendirilmesinde ortaya ??kar. T.G Dichev ve K.E.

Yu.A. Aleksandrovsky, uyumsuzlu?u, akut veya kronik duygusal stres s?ras?nda zihinsel uyum mekanizmalar?ndaki telafi edici savunma reaksiyonlar? sistemini harekete ge?iren "bozulmalar" olarak tan?ml?yor.

Geni? anlamda sosyal uyumsuzluk, bireyin sosyal ?evre ko?ullar?na ba?ar?l? bir ?ekilde uyum sa?lamas?n? engelleyen sosyal a??dan ?nemli niteliklerin kaybolmas? s?recini ifade eder.

Sorunun daha derinlemesine anla??lmas? i?in sosyal uyum ve sosyal uyumsuzluk kavramlar? aras?ndaki ili?kinin dikkate al?nmas? ?nemlidir. Sosyal uyum kavram?, toplumla etkile?imin ve entegrasyonun dahil edilmesi ve kendi kaderini tayin etme olgusunu yans?t?r ve bireyin sosyal uyumu, bir ki?inin i? yeteneklerinin ve sosyal a??dan ?nemli faaliyetlerdeki ki?isel potansiyelinin en iyi ?ekilde ger?ekle?tirilmesinden olu?ur. Kendini bir birey olarak korurken, belirli varolu? ko?ullar?nda ?evredeki toplumla etkile?ime girme yetene?inde.

Sosyal uyumsuzluk kavram? ?o?u yazar taraf?ndan kabul edilmektedir: B.N. Almazov, S.A. Belicheva, T.G. Dichev, S. Rutter, bireyin ve ?evrenin homeostatik dengesinin belirli nedenlerden dolay? ihlali olarak. ; bireyin do?u?tan gelen ihtiya?lar? ile sosyal ?evrenin s?n?rlay?c? gereklilikleri aras?ndaki tutars?zl?ktan kaynaklanan bir ihlal olarak; Bireyin kendi ihtiya?lar?na ve isteklerine uyum sa?layamamas?.

Sosyal uyumsuzluk, bireyin sosyal ?evre ko?ullar?na ba?ar?l? bir ?ekilde uyum sa?lamas?n? engelleyen sosyal a??dan ?nemli niteliklerin kayb? s?recidir.

Sosyal uyum s?recinde, ki?inin i? d?nyas? da de?i?ir: kat?ld??? faaliyetler hakk?nda yeni fikirler ve bilgiler ortaya ??kar, bunun sonucunda bireyin kendi kendini d?zeltmesi ve kendi kaderini tayin etmesi ortaya ??kar. Bireyin benlik sayg?s? da konunun yeni faaliyeti, ama? ve hedefleri, zorluklar? ve gereksinimleri ile ili?kili olarak de?i?ikliklere u?rar; ?zlem d?zeyi, ?z imaj, yans?ma, benlik kavram?, ba?kalar?yla kar??la?t?rmal? ?z de?erlendirme. Bu temellere dayanarak kendini onaylamaya y?nelik tutum de?i?ir, birey gerekli bilgi, beceri ve yetenekleri kazan?r. B?t?n bunlar onun topluma sosyal uyumunun ?z?n? ve gidi?at?n?n ba?ar?s?n? belirler.

Sosyal uyum s?recini, kat?l?mc?lar?n beklentilerinin ?zerinde mutabakata var?ld???, birey ile ?evre aras?ndaki bir t?r etkile?im olarak tan?mlayan A.V. Petrovsky ilgin? bir pozisyon al?yor.

Yazar ayn? zamanda adaptasyonun en ?nemli bile?eninin, ?znenin ?zg?veninin ve isteklerinin yetenekleriyle ve ?evrenin hem ger?ek d?zeyini hem de potansiyel geli?im f?rsatlar?n? i?eren sosyal ?evrenin ger?ekli?iyle koordinasyonu oldu?unu vurguluyor. ve konu, bireyin sosyal stat? kazanmas? yoluyla bireyselle?mesi ve bu belirli sosyal ?evreyle b?t?nle?mesi s?recinde bireyselli?ini ve bireyin bu ?evreye uyum sa?lama yetene?ini ?ne ??kar?yor.

V.A. Petrovsky'nin ?nerdi?i gibi ama? ile sonu? aras?ndaki ?eli?ki ka??n?lmazd?r, ancak bireyin dinamiklerinin, varl???n?n ve geli?iminin kayna??d?r. Dolay?s?yla, e?er hedefe ula??lamazsa, belirli bir y?nde faaliyetin s?rd?r?lmesini te?vik eder. “?leti?imde do?an ?eyin, ileti?im kuran insanlar?n niyetlerinden ve g?d?lerinden ka??n?lmaz olarak farkl? oldu?u ortaya ??k?yor. E?er ileti?ime girenler ben-merkezli bir pozisyon al?rlarsa, bu, ileti?imin bozulmas?n?n a??k bir ?nko?ulunu te?kil eder," diyor A.V. Petrovsky ve V.V.

Sosyo-psikolojik d?zeyde ki?ilik uyumsuzlu?unu g?z ?n?ne alan R.B. Berezin ve A.A., ?? ana ki?ilik uyumsuzlu?u t?r?n? tan?mlar:

A) Bir ki?inin belirli sosyal durumlarda (?rne?in, belirli k???k gruplar?n bir par?as? olarak) uyum sa?laman?n yollar?n? ve ara?lar?n? bulamad???nda ortaya ??kan istikrarl? durumsal uyumsuzluk, bu t?r giri?imlerde bulunmas?na ra?men - bu durum durumla ili?kilendirilebilir. etkisiz adaptasyon;
b) dengesiz adaptasyona kar??l?k gelen yeterli adaptif ?nlemler, sosyal ve i?sel zihinsel eylemler yard?m?yla ortadan kald?r?lan ge?ici uyumsuzluk;
c) varl??? patolojik koruyucu mekanizmalar?n geli?imini harekete ge?iren bir hayal k?r?kl??? durumu olan genel istikrarl? uyumsuzluk.

Sosyal uyumsuzlu?un sonucu ki?ilik uyumsuzlu?u durumudur.

Uyumsuz davran???n temeli ?at??mad?r ve onun etkisi alt?nda, ?evrenin ko?ullar?na ve taleplerine yetersiz tepki, ?ocu?un ba? edemedi?i sistematik, s?rekli k??k?rt?c? fakt?rlere tepki olarak davran??ta belirli sapmalar ?eklinde yava? yava? olu?ur. Ba?lang??, ?ocu?un y?nelim bozuklu?udur: Kaybolmu?tur, belirli bir durumda bu kar?? konulmaz talebi yerine getirmek i?in nas?l davranaca??n? bilemez ve ya hi? tepki vermez ya da yoluna ??kan ilk ?ekilde tepki verir. B?ylece, ilk a?amada ?ocuk adeta istikrars?zla??r. Bir s?re sonra bu kafa kar???kl??? ge?ecek ve sakinle?ecektir; istikrars?zla?man?n bu t?r tezah?rleri olduk?a s?k tekrarlan?rsa, bu, ?ocu?un kal?c? i? (kendisinden, konumundan memnuniyetsizli?i) ve d?? (?evreyle ilgili olarak) ?at??man?n ortaya ??kmas?na yol a?ar, bu da kal?c? psikolojik rahats?zl??a yol a?ar ve Bu durumun sonucu uyumsuz davran??t?r.

Bu bak?? a??s? bir?ok yerli psikolog taraf?ndan payla??lmaktad?r (B.N. Almazov, M.A. Ammaskin, M.S. Pevzner, I.A. Nevsky, A.S. Belkin, K.S. Lebedinskaya, vb.). Yazarlar, davran??taki sapmalar?, ?evresel yabanc?la?man?n psikolojik kompleksinin prizmas? arac?l???yla tan?mlamaktad?r. Dolay?s?yla i?inde bulunman?n kendisi i?in ac? verici oldu?u ortam? de?i?tiremeyen, yetersizli?inin fark?na var?lmas?, ?zneyi koruyucu davran?? bi?imlerine y?nelmeye sevk eder, ba?kalar?yla ili?kilerinde anlamsal ve duygusal engeller yarat?r, arzu ve ?zg?ven d?zeyi.

Bu ?al??malar, sosyal uyumsuzlu?un, bireyin yetersiz aktivitesinde ifade edilen, d?zenleyici ve telafi edici yeteneklerinin s?n?r?nda ruhun i?leyi?inden kaynaklanan psikolojik bir durum olarak anla??ld???, v?cudun telafi edici yeteneklerini dikkate alan teorinin temelini olu?turmaktad?r. temel sosyal ihtiya?lar?n? (ileti?im ihtiyac?, tan?nma, kendini ifade etme ihtiyac?) ger?ekle?tirmenin zorlu?u, kendini onaylama ve ki?inin yarat?c? yeteneklerini ?zg?rce ifade etme ihlali, ileti?im durumunda yetersiz y?nelim, sosyal stat?n?n bozulmas? uyumsuz bir ?ocuk.

Sosyal uyumsuzluk, bir gencin davran???ndaki ?ok ?e?itli sapmalarda kendini g?sterir: dromomani (serserilik), erken alkolizm, madde ba??ml?l??? ve uyu?turucu ba??ml?l???, cinsel yolla bula?an hastal?klar, yasa d??? eylemler, ahlaki ihlaller. Gen?ler ac? verici bir b?y?me ya?arlar - yeti?kinlik ile ?ocukluk aras?nda bir bo?luk - bir ?eyle doldurulmas? gereken belirli bir bo?luk yarat?l?r.

Ergenlikteki sosyal uyumsuzluk, ?al??ma, aile kurma veya iyi ebeveyn olma becerisine sahip olmayan, e?itimsiz insanlar?n olu?mas?na yol a?ar. Ahlaki ve hukuki normlar?n ?izgisini kolayca a?arlar. Buna g?re, sosyal uyumsuzluk, asosyal davran?? bi?imlerinde ve i? d?zenleme sisteminin, referans ve de?er y?nelimlerinin ve sosyal tutumlar?n deformasyonunda kendini g?sterir.

Yabanc? h?manist psikoloji ?er?evesinde maladaptasyonun adaptasyonun ihlali - homeostatik bir s?re? olarak anla??lmas? ele?tiriliyor ve birey ile ?evrenin optimal etkile?imi ?zerine bir pozisyon ortaya konuyor.

Kavramlar?na g?re sosyal uyumsuzlu?un ?ekli ?u ?ekildedir: ?at??ma - hayal k?r?kl??? - aktif adaptasyon. K. Rogers'a g?re uyumsuzluk bir tutars?zl?k, i? uyumsuzluk durumudur ve ana kayna?? "ben" in tutumlar? ile ki?inin do?rudan deneyimi aras?ndaki potansiyel ?at??mada yatmaktad?r.

Sosyal uyumsuzluk, tek bir fakt?re de?il bir?ok fakt?re dayanan ?ok y?nl? bir olgudur. Baz? uzmanlar bunlar aras?nda ?unlar? i?erir:

Bireysel;
psikolojik ve pedagojik fakt?rler (pedagojik ihmal);
sosyo-psikolojik fakt?rler;
ki?isel fakt?rler;
sosyal fakt?rler.

Bireyin sosyal uyumunu zorla?t?ran psikobiyolojik ?nko?ullar d?zeyinde i?leyen bireysel fakt?rler: a??r veya kronik bedensel hastal?klar, konjenital deformiteler, motor bozukluklar, duyusal sistem fonksiyonlar?ndaki bozukluklar ve azalmalar, y?ksek zihinsel fonksiyonlar?n olgunla?mam??l???, beyinde rezid?el organik lezyonlar serebrovask?ler hastal?kl? merkezi sinir sistemi, istemli aktivitede azalma, ama?l?l?k, bili?sel s?re?lerin ?retkenli?i, motor disinhibisyon sendromu, patolojik karakter ?zellikleri, patolojik ergenlik, nevrotik reaksiyonlar ve nevrozlar, endojen ak?l hastal?klar?. ?iddet i?eren su?lar?n temel nedeni olan sald?rganl???n do?as?na ?zellikle dikkat edilmektedir. Bu d?rt?lerin bast?r?lmas?, erken ?ocukluktan ba?layarak bunlar?n uygulanmas?n?n kat? bir ?ekilde engellenmesi, kayg?, a?a??l?k ve sald?rganl?k duygular?na yol a?ar ve bu da sosyal olarak uyumsuz davran?? bi?imlerine yol a?ar.

Bireysel sosyal uyumsuzluk fakt?r?n?n tezah?rlerinden biri, psikosomatik bozukluklar?n ortaya ??k??? ve varl???d?r. ?nsan psikosomatik uyumsuzlu?unun olu?umunun temeli, t?m adaptasyon sisteminin i?levsizli?idir.

Okul ve aile e?itimindeki kusurlarda kendini g?steren psikolojik ve pedagojik fakt?rler (pedagojik ihmal). Derste gence bireysel yakla??m?n olmamas?, ??retmenler taraf?ndan al?nan e?itim tedbirlerinin yetersizli?i, ??retmenin adaletsiz, kaba, a?a??lay?c? tutumu, notlar?n k???msenmesi, hakl? devams?zl?k durumunda zaman?nda yard?m sa?laman?n reddedilmesi ile ifade edilmektedir. dersler ve ??rencinin ruh halinin anla??lmamas?. Bu ayn? zamanda ailedeki zorlu duygusal iklimi, ebeveynlerin alkolizmini, ailenin okula kar?? duyarl?l???n?, b?y?k erkek ve k?z karde?lerin okula uyumsuzlu?unu da i?erir. Ailede, sokakta, e?itim toplulu?unda k?????n yak?n ?evresi ile etkile?iminin olumsuz ?zelliklerini ortaya ??karan sosyal ve psikolojik fakt?rler. Bir birey i?in ?nemli sosyal durumlardan biri, bir gen? i?in ?nemli olan bir ili?kiler sistemi olarak okuldur. Okul uyumsuzlu?unun tan?m?, do?al yeteneklere uygun olarak yeterli e?itimin imkans?zl??? ve ayn? zamanda bir gencin i?inde bulundu?u bireysel mikrososyal ?evredeki ?evre ile yeterli etkile?iminin imkans?zl??? anlam?na gelir. Okulda uyumsuzlu?un ortaya ??k??? sosyal, psikolojik ve pedagojik nitelikteki ?e?itli fakt?rlere dayanmaktad?r. Okuldaki uyumsuzluk, daha karma??k bir olgunun bi?imlerinden biridir: k???klerin sosyal uyumsuzlu?u.

Bireyin tercih etti?i ileti?im ortam?na, ?evresinin normlar?na ve de?erlerine, ailenin, okulun ve toplumun pedagojik etkilerine kar?? aktif se?ici tutumunda, ki?isel de?er y?nelimlerinde ve ki?isel kendini ifade etme yetene?inde ortaya ??kan ki?isel fakt?rler -Birinin davran???n? d?zenler.

De?er-normatif fikirler, yani i? davran?? d?zenleyicilerinin i?levlerini yerine getiren yasal, etik normlar ve de?erler hakk?ndaki fikirler, bili?sel (bilgi), duygusal (tutumlar) ve istemli davran??sal bile?enleri i?erir. Ayn? zamanda bireyin antisosyal ve yasa d??? davran??lar?, i? d?zenleme sistemindeki herhangi bir d?zeydeki (bili?sel, duygusal-istemli, davran??sal) kusurlardan kaynaklanabilmektedir.

Sosyal fakt?rler: Toplumun sosyal ve sosyo-ekonomik ko?ullar? taraf?ndan belirlenen elveri?siz maddi ve ya?am ko?ullar?. Sosyal ihmal, pedagojik ihmalle kar??la?t?r?ld???nda, her ?eyden ?nce, mesleki niyet ve y?nelimlerin d???k d?zeyde geli?mesinin yan? s?ra yararl? ilgi alanlar?, bilgi, beceriler, pedagojik gerekliliklere ve pedagojik gerekliliklere daha aktif diren? ile karakterize edilir. tak?m ve kolektif ya?am?n normlar?n? dikkate alma isteksizli?i.

Uyumsuz ergenlere profesyonel sosyo-psikolojik ve pedagojik destek sa?lamak, uyumsuzlu?un do?as?n? ve do?as?n? dikkate almaya y?nelik genel teorik kavramsal yakla??mlar?n yan? s?ra ergenlerin ?al??malar?nda kullan?labilecek ?zel d?zeltme ara?lar?n?n geli?tirilmesini de i?eren ciddi bilimsel ve metodolojik destek gerektirir. farkl? ya?lar ve farkl? uyumsuzluk bi?imleri.

"D?zeltme" terimi, kelimenin tam anlam?yla "d?zeltme" anlam?na gelir. Sosyal uyumsuzlu?un d?zeltilmesi, bir ki?inin sosyal a??dan ?nemli niteliklerindeki ve davran???ndaki eksiklikleri ?zel ara?lar ve psikolojik etki yard?m?yla d?zeltmeyi ama?layan bir ?nlemler sistemidir.

G?n?m?zde uyumsuz ergenleri d?zeltmeye y?nelik ?e?itli psikososyal teknolojiler bulunmaktad?r. Ayn? zamanda, oyun psikoterapisi y?ntemleri, sanat terapisinde kullan?lan grafik teknikleri ve duygusal ve ileti?imsel alan? d?zeltmenin yan? s?ra ?at??mas?z empatik ileti?im becerilerini geli?tirmeyi ama?layan sosyo-psikolojik e?itimlere de a??rl?k verilmektedir. Ergenlikte uyumsuzluk sorunu genellikle ki?ileraras? ili?kiler sistemindeki sorunlarla ili?kilendirilir, bu nedenle ileti?im becerilerinin geli?tirilmesi ve d?zeltilmesi genel d?zeltme ve rehabilitasyon program?n?n ?nemli bir alan?d?r.

D?zeltici etki, ergenlerin "I-ideal"inde tan?mlanan ve daha fazla ustala?mak i?in gerekli ki?isel ba?a ??kma kaynaklar? olarak hareket eden "i?birlik?i-geleneksel" ve "sorumlu-c?mert" ki?ileraras? ili?kiler t?rlerindeki olumlu geli?im e?ilimleri dikkate al?narak ger?ekle?tirilir. Kritik varolu? durumlar?n?n ?stesinden gelirken ba?a ??kma davran???na y?nelik uyarlanabilir stratejiler.

Dolay?s?yla sosyal uyumsuzluk, bireyin sosyal ?evre ko?ullar?na ba?ar?l? bir ?ekilde uyum sa?lamas?n? engelleyen sosyal a??dan ?nemli niteliklerin kayb? s?recidir. Sosyal uyumsuzluk, asosyal davran?? bi?imlerinde ve i? d?zenleme sisteminin, referans ve de?er y?nelimlerinin ve sosyal tutumlar?n deformasyonunda kendini g?sterir.

Uyumsuzlu?un d?zeltilmesi

“Okul ?ncesi ve genel e?itim kurumlar?nda okul uyumsuzlu?unun ?nlenmesi ve d?zeltilmesine y?nelik program?n (dan??manl?k, te?his, d?zeltme ve rehabilitasyon y?nleri)” uygulanmas?, “??rencilerin geli?tirilmesi i?in bilimsel ve metodolojik destek” ara?t?rma program? ?er?evesinde ba?lat?ld?. E?itim sistemi."

Program ?er?evesinde a?a??daki alanlarda ?al??malar y?r?t?lmektedir:

Okul ?ncesi ?ocuklarda okula kabul s?ras?nda ve ??renme s?recinde uyumsuz bozukluklar?n pedagojik tan?s?;
- Okulda uyumsuzluk riski ta??yan ?ocuklara e?lik etmenin bir yolu olarak sosyo-psikolojik izleme;
- okul uyumsuzlu?u olan ?ocuklar i?in kapsaml? destek sistemi, ?ocuklara ve ailelere sosyo-psikolojik yard?m (ba??ml?l?k davran??? olan ?ocuklar dahil) sisteminde bir okul konseyinin faaliyetlerini d?zenlemek;
- okul ?ncesi e?itim kurumlar?nda daha fazla okul uyumsuzlu?u riski ta??yan ?ocuklar?n ve ?nleyici (geli?imsel-d?zeltici) tedbirlerin belirlenmesi.

Program ?er?evesinde, gerekli normatif ve ?al??ma belgelerinin metodolojik bir analizi yap?lmakta, psikolojik ve pedagojik te?hisin en uygun formlar? ve ara?lar?, sosyal a??dan uyumsuz ?ocuklar i?in orijinal d?zeltme ve geli?imsel e?itim ve rehabilitasyon yard?m? y?ntemleri geli?tirilmektedir. Art?k ?lkemizde, okul uyumsuzlu?u olan ?ocuklar?n d?zeltilmesinde g?rev alan uzmanlar aras?ndaki etkile?imin ?e?itli y?nlerini d?zenleyen pratikte hi?bir belge ve ?neri bulunmamaktad?r ve ayr?ca okul ?ncesi ve genel e?itim ?slah ve rehabilitasyon kurumlar?n?n ?al??malar?nda da s?reklilik bulunmamaktad?r.

Okul uyumsuzlu?u, bir ?ocu?un e?itim ortam?n?n kendisine y?kledi?i gereksinimlerle herhangi bir uyumsuzlu?udur. Uyumsuzlu?un ilk nedeni ?ocu?un somatik ve zihinsel sa?l???nda, yani merkezi sinir sisteminin organik durumunda, beyin sistemlerinin olu?umunun n?robiyolojik kal?plar?ndad?r. Bu, okul ?ncesi e?itim kurumundaki bir ?ocuk i?in ortaya ??kan ve do?al olarak okulda uyumsuzlu?un olu?mas?na yol a?an ?e?itli zorluklarla birle?mektedir. Bir ?ocu?un fizyolojik ve zihinsel yeteneklerinin s?n?r?na kadar ?al??mas? durumunda uyumsuzluk tehlikesi de vard?r.

Okul ?ncesi ve ilk??retim genel e?itimi aras?nda s?reklilik ilkesine uyulmas? ?ocu?un okula en iyi ?ekilde uyum sa?lamas?na katk? sa?lar. Farkl? seviyelerdeki e?itim programlar?n?n tutarl? olmas? gerekti?ini belirleyen Rusya Federasyonu "E?itim Hakk?nda" Kanununun h?k?mlerini uygular. S?reklilik ilkesi, ?ocuk geli?iminin temel y?nlerine (sosyal-duygusal, sanatsal-estetik vb.) uygun i?eri?in se?ilmesinin yan? s?ra pedagojik teknolojilerin bili?sel aktivite, yarat?c?l?k, ileti?imin geli?tirilmesine odaklanmas?yla sa?lan?r. ve okul ?ncesi e?itimin hedeflerine ve bir sonraki e?itim derecesine devam etmenin temellerine kar??l?k gelen di?er ki?isel nitelikler. Okul ?ncesi e?itimde okul ??retiminin i?eri?inin, ara?lar?n?n ve y?ntemlerinin ?o?alt?lmas? olas?l???n? ortadan kald?r?r.

Okuldaki uyumsuzlu?u ?nlemenin temel bile?eni, gelecekteki birinci s?n?f ??rencilerinin sa?l???n? korumak, bir sa?l?k k?lt?r? olu?turmak ve sa?l?kl? bir ya?am tarz?n?n temellerini olu?turmakt?r. Okul ?ncesi ?ocuklarda patoloji ve morbidite prevalans? her y?l% 4-5 oran?nda artmakta olup, fonksiyonel bozukluklarda, kronik hastal?klarda ve fiziksel geli?imdeki sapmalarda en belirgin art?? sistematik e?itim d?neminde meydana gelmektedir. Bir ?ocu?un sa?l???n?n okul d?neminde neredeyse 1,5-2 kat bozuldu?una dair kan?tlar var. Okul ?ncesi ve ilkokul ?a??ndaki ?ocuklarla yap?lan t?m ?al??malar “zarar vermeme” ilkesine dayanmal? ve her ?ocu?un sa?l???n?, duygusal refah?n? ve bireyselli?inin geli?imini korumay? ama?lamal?d?r. E?itim s?recinin iyile?tirilmesi, t?bbi deste?inin sa?lanmas?, klinik ve okul ?ncesi e?itim kurumunun ?al??malar?nda s?reklili?in temellerinin at?lmas? gerekmektedir. Yeteneklerinin s?n?r?nda olan ?ocuklar?n tespit edilmesini m?mk?n k?lan bir sosyo-psikolojik izleme sisteminin geli?tirilmesi de gereklidir.

Bu program kapsam?ndaki ana ?al??ma y?nleri:

1. E?itim kurumlar?nda sa?l??? koruyan, uyarlanabilir bir e?itim ortam?n?n olu?turulmas?, erken te?his ve d?zeltmenin sa?lanmas?, bu ?ocuklar?n tutarl? sosyalle?mesi ve devlet okullar?na entegrasyonu.
2. ?ocuklar?n beden e?itimi formlar?n?n, ara?lar?n?n ve y?ntemlerinin sa?l?k tasarrufu sa?layan y?nelimi:
- Sa?l?k durumunun ?zelliklerine (sosyo-psikolojik, fiziksel, duygusal) ba?l? olarak e?itim s?recinde her ?ocu?a bireysel bir yakla??m?n uygulanmas?.
- Psikolojik, t?bbi ve pedagojik destek ve ?slah ?al??malar?.
- Okul ?ncesi bir ?ocu?un valeolojik k?lt?r?n?n olu?mas? i?in geli?en bir konu-mekansal ortam?n ve ko?ullar?n yarat?lmas?, ona sa?l?kl? bir ya?am tarz?n?n de?erlerinin tan?t?lmas?.
- Valeolojik k?lt?r?n geli?tirilmesi sorunlar?na ili?kin e?itim s?recinin konular? i?in bilgi ve metodolojik destek.
- Aileleri ?ocuklarda sa?l?kl? bir ya?am tarz? ve sa?l?k k?lt?r? geli?tirmeye dahil etmek.
- ?ocuklar?n ya? ?zelliklerini ve bu geli?im a?amas?ndaki i?levsel yeteneklerini dikkate alan pedagojik teknolojilerin se?imi, ki?ilik odakl? teknolojilerin tan?t?lmas?na dayal? ?al??ma i?eri?inin modernizasyonu, okul ?ncesi ?ocuklar i?in “okul” e?itim t?r?n?n terk edilmesi , yarat?c? pedagojinin unsurlar?n?n tan?t?lmas?.
3. ?nleyici ?al??ma, kas-iskelet sistemi ve merkezi sinir sistemi hastal?klar? olan ?ocuklar?n rehabilitasyonuna y?nelik bir dizi ?nlemi i?erir (fizyoterapi prosed?rleri, modern teknoloji ve ekipmanlar?n kullan?ld??? egzersiz terapisi, havuzda y?zme, oksijen kokteyli ve dengeli beslenme, ortopedik rejim) , esnek motor rejimi).

Sa?l??? korumak ve g??lendirmekle birlikte, uyumsuzlu?u ?nlemenin ?nemli bir bile?eni de zaman?nda ve eksiksiz zihinsel geli?imin sa?lanmas?d?r - bu, bireyin geli?imine, bili?sel ve yarat?c? yeteneklerine odaklanmakt?r ve bu, i?erik ve organizasyona yeni bir yakla??m gerektirir. ?ocuklarla ?al???n.

Oyun bile?enlerinin farkl? a?amalarda ve farkl? ?ocuk etkinliklerinde kullan?lmas?na y?nelik bilimsel temelli, ?zel y?ntem ve sistemler arac?l???yla ?ocuklar? insanl???n birikmi? deneyimi ve ba?ar?lar?yla tan??t?rmak;
- ?ocuklar?n ger?ek zihinsel geli?imine pedagojik yard?m.

Bu ?al??may? organize etme deneyimimden:

Okul ?ncesi kurumu, ?ocu?u okula haz?rlama s?recinde aileler i?in bir psikolojik ve pedagojik destek sistemi organize etmi? ve ba?ar?yla y?r?tmektedir.
- Okul ?ncesi e?itim kurumu mezunlar?n?n bireysel ?zellikleri - ya? ?zellikleri ve psikolojik ve pedagojik d???ncelerine ili?kin bir veri bankas? olu?turulmu?tur.
- Okul ?ncesi ?ocuklar?n sosyal, ki?isel ve bili?sel geli?imlerinin psikolojik ve pedagojik takibi y?l boyunca ger?ekle?tirilmekte ve te?his ara?lar? geli?tirilmi?tir.
- ?ocu?a y?nelik bireysel destek program? geli?tirildi.
- ?ocuklar? okula g?ndermek i?in psikolojik ve pedagojik bir konsey var.
- Gelecekteki birinci s?n?f ??rencilerinin ebeveynleri i?in bir okul d?zenlendi: aile e?itiminin yan? s?ra ?ocu?u okula adapte etme, ortaya ??kan sorunlar?n ?stesinden gelme yollar?, psikolojik konularda uzmanla?ma teknikleri konular?nda bir metodolojik ve didaktik materyaller bankas? olu?turuldu. okula gitme e?i?indeki bir ?ocu?un desteklenmesi; S?reklilik sorununun alaka d?zeyine ili?kin ebeveynlerin g?r??leri inceleniyor ve analiz ediliyor, ??rencilerin ailelerine ili?kin bir veri bankas? olu?turuluyor ve "Bir ?ocu?un sa?l??? 1. s?n?fa kadar nas?l korunur" konferans salonu ?al???yor.

Bu ?nleyici ?al??man?n ???nc? bile?eni, okul ?ncesi e?itim sistemine y?ksek nitelikli personel sa?lanmas?, bunlar?n devletten ve toplumdan desteklenmesidir.

Okul ?ncesi e?itimin genel e?itimin ilk a?amas? olarak stat?s?n?n onaylanmas?.

Okul ?ncesi e?itimde pedagojik ve idari ?al??anlar?n ?al??malar?n? te?vik etmek i?in devlet deste?inin g??lendirilmesi.

??retim personelinin profesyonelli?ini geli?tirmek.

Ergenlerin uyumsuzlu?u

Sosyalle?me s?reci ?ocu?un topluma tan?t?lmas?d?r. Bu s?re?, karma??kl?k, ?ok fakt?rl?l?k, ?ok y?nl?l?k ve sonu?ta zay?f tahmin ile karakterize edilir. Sosyalle?me s?reci ?m?r boyu s?rebilir. V?cudun do?u?tan gelen niteliklerinin ki?isel ?zellikler ?zerindeki etkisi inkar edilmemelidir. Sonu?ta ki?ili?in olu?umu ancak ki?inin kendisini ?evreleyen topluma dahil olmas?yla ger?ekle?ir.

Ki?ili?in olu?umunun ?n ko?ullar?ndan biri, birikmi? bilgi ve ya?am deneyimini aktaran di?er konularla etkile?imdir. Bu, sosyal ili?kilere basit bir hakimiyet yoluyla de?il, sosyal (d??sal) ve psikofiziksel (i?sel) geli?imsel e?ilimlerin karma??k etkile?iminin bir sonucu olarak ger?ekle?tirilir. Ve sosyal olarak tipik ?zellikler ile bireysel olarak ?nemli niteliklerin uyumunu temsil eder. Bundan, ki?ili?in sosyal olarak ko?ulland??? ve yaln?zca ya?am s?recinde, ?ocu?un ?evredeki ger?ekli?e kar?? tutumundaki bir de?i?iklikle geli?ti?i sonucu ??kar. Bundan, bir bireyin sosyalle?me derecesinin, bir araya getirildi?inde toplumun bir birey ?zerindeki etkisinin genel yap?s?n? olu?turan bir?ok bile?en taraf?ndan belirlendi?i sonucuna varabiliriz. Ve bu bile?enlerin her birinde belirli kusurlar?n varl???, bireyde belirli durumlarda bireyi toplumla ?at??ma durumlar?na s?r?kleyebilecek sosyal ve psikolojik niteliklerin olu?mas?na yol a?ar.

D?? ?evrenin sosyo-psikolojik ko?ullar?n?n etkisi alt?nda ve i? fakt?rlerin varl???nda, ?ocuk anormal - sapk?n davran?? ?eklinde kendini g?steren uyumsuzluk geli?tirir. Ergenlerin sosyal uyumsuzlu?u, normal sosyalle?menin ihlallerinden kaynaklan?r ve ergenlerin referans ve de?er y?nelimlerinin deformasyonu, referans karakterinin ?neminin azalmas? ve her ?eyden ?nce okuldaki ??retmenlerin etkisinden kaynaklanan yabanc?la?ma ile karakterize edilir.

Yabanc?la?man?n derecesine ve bunun sonucunda ortaya ??kan de?er ve referans y?nelimlerindeki deformasyonlar?n derinli?ine ba?l? olarak, sosyal uyumsuzlu?un iki a?amas? ay?rt edilir. ?lk a?ama pedagojik ihmalden olu?ur ve ailede olduk?a y?ksek bir referans ?nemini korurken okula yabanc?la?ma ve okulda referans ?neminin kayb?yla karakterize edilir. ?kinci a?ama daha tehlikelidir ve hem okula hem de aileye yabanc?la?mayla karakterize edilir. Sosyalle?menin ana kurumlar?yla ba?lant? koptu. ?arp?k de?er-normatif fikirlerin asimilasyonu meydana gelir ve ilk su? deneyimi gen?lik gruplar?nda ortaya ??kar. Bunun sonucu sadece ??renmede gecikme, d???k performans de?il, ayn? zamanda ergenlerin okulda ya?ad??? psikolojik rahats?zl?klar?n artmas? olacakt?r. Bu, ergenleri, daha sonra ergenlerin sosyalle?me s?recinde ?nc? bir rol oynamaya ba?layan, ba?ka bir referans akran grubu olan okul d??? yeni bir ileti?im ortam? aramaya itmektedir.

Ergenlerin sosyal uyumsuzlu?unun fakt?rleri: ki?isel b?y?me ve geli?me durumundan d??lanma, ki?isel kendini ger?ekle?tirme arzusunun ihmal edilmesi, sosyal olarak kabul edilebilir bir ?ekilde kendini onaylama. Uyumsuzlu?un sonucu, ileti?imsel alanda, kendi k?lt?r?ne ait olma duygusunun kayb?, mikro ?evreye hakim olan tutum ve de?erlere ge?i? ile psikolojik izolasyon olacakt?r.

Kar??lanmayan ihtiya?lar sosyal aktivitenin artmas?na neden olabilir. Ve bu da sosyal yarat?c?l??a yol a?abilir ve bu olumlu bir sapma olacakt?r veya antisosyal aktivitede kendini g?sterecektir. E?er ??k?? yolu bulamazsa alkol ya da uyu?turucu ba??ml?s? olarak ??k?? yolu arayabilir. En olumsuz geli?me intihar giri?imidir.

Mevcut sosyal ve ekonomik istikrars?zl?k, sa?l?k ve e?itim sistemlerinin kritik durumu, yaln?zca bireyin rahat sosyalle?mesine katk?da bulunmakla kalm?yor, ayn? zamanda aile yeti?tirme sorunlar?yla ili?kili ergenlerin uyumsuzluk s?re?lerini de a??rla?t?r?yor ve bu da daha da k?t?le?meye yol a??yor. ergenlerin davran??sal tepkilerinde daha b?y?k anormallikler. Bu nedenle ergenlerin sosyalle?me s?reci giderek olumsuz bir hal almaktad?r. Durum, sivil kurumlar?n de?il, su? d?nyas?n?n ve onlar?n de?erlerinin manevi bask?s?yla daha da k?t?le?iyor. Sosyalle?menin ana kurumlar?n?n yok edilmesi, k???kler aras?nda su?un artmas?na neden oluyor.

Ayr?ca, uyumsuz ergenlerin say?s?ndaki keskin art?? ?u sosyal ?eli?kilerden kaynaklanmaktad?r: ortaokullarda sigara i?meye kar?? ilgisizlik, bug?n pratikte okul davran???n?n normu haline gelen okuldan ka?mayla m?cadelede etkili bir y?ntemin bulunmamas?, Bo? zaman ve ?ocuk yeti?tirmeyle ilgilenen devlet kurum ve kurulu?lar?nda e?itim ve ?nleyici ?al??malar?n devam eden azalt?lmas?; Okulu b?rakan ve derslerinde geri kalan gen?ler nedeniyle ?ocuk su?lu ?etelerinin yenilenmesi ve aileler ile ??retmenler aras?ndaki sosyal ili?kilerin azalmas?. Bu, gen?lerin, yasa d??? ve sapk?n davran??lar?n serbest?e geli?ti?i ve memnuniyetle kar??land??? gen? su? gruplar?yla temas kurmas?n? kolayla?t?r?r; toplumdaki kriz olgular?, ergenlerin sosyalle?mesinde anormalliklerin b?y?mesine katk?da bulunurken, k???klerin eylemleri ?zerinde e?itim ve kamu kontrol? kullanmas? gereken kamu gruplar?n?n ergenler ?zerindeki e?itim etkisinin zay?flamas?na da katk?da bulunur.

Sonu? olarak, uyumsuzluk, sapk?n davran??lar ve ?ocuk su?lulu?undaki art??, ?ocuklar?n ve gen?lerin toplumdan k?resel d?zeyde sosyal olarak yabanc?la?mas?n?n bir sonucudur. Ve bu, do?as? gere?i kontrol edilemez ve kendili?inden hale gelen acil sosyalle?me s?re?lerinin ihlalinin bir sonucudur.

Okul gibi bir sosyalle?me kurumuyla ili?kili ergenlerin sosyal uyumsuzluk belirtileri:

?lk i?aret, okul m?fredat?ndaki zay?f akademik performanst?r ve ?unlar? i?erir: kronik ba?ar?s?zl?k, y?l tekrar?, yetersiz ve par?al? edinilmi? genel e?itim bilgileri; ?al??malarda bilgi ve beceri sisteminin eksikli?i.

Bir sonraki i?aret, genel olarak ??renmeye ve ?zel olarak baz? konulara, ??retmenlere ve ??renmeye ili?kin ya?am beklentilerine y?nelik duygusal olarak y?kl? ki?isel tutumun sistematik ihlalidir. Davran?? kay?ts?z-kay?ts?z, pasif-olumsuz, g?sterici-kay?ts?z vb. olabilir.

???nc? i?aret, okulda ??renim s?ras?nda ve okul ortam?nda d?zenli olarak tekrarlanan davran?? anormallikleridir. ?rne?in, pasif reddetme davran???, temas eksikli?i, okulu tamamen reddetme, muhalif meydan okuma eylemleriyle karakterize edilen ve ki?inin ki?ili?inin di?er ??renci ve ??retmenlere aktif ve a??klay?c? muhalefetini i?eren disiplini ihlal eden ?srarc? davran??, okulda kabul edilen kurallar? g?z ard? etme. okul, okulda vandalizm.

Ki?ilik uyumsuzlu?u

Ki?isel uyumsuzluk, G. Selye'nin genel uyum sendromu kavram?d?r. Bu kavrama g?re ?at??ma, bireyin ihtiya?lar? ile sosyal ?evrenin s?n?rlay?c? gereksinimleri aras?ndaki uyumsuzlu?un bir sonucu olarak de?erlendirilmektedir. Bu ?at??man?n bir sonucu olarak, ki?isel kayg? durumu g?ncellenir ve bu da bilin?siz d?zeyde i?leyen savunma tepkilerini i?erir (kayg?ya tepki veren ve i? homeostaz?n bozulmas?na tepki veren Ego, ki?isel kaynaklar? harekete ge?irir).

Dolay?s?yla bir ki?inin bu yakla??ma uyum derecesi, duygusal refah?n?n do?as?na g?re belirlenir. Sonu? olarak, iki d?zeyde adaptasyon ay?rt edilir: adaptasyon (bireyde kayg?n?n olmamas?) ve uyumsuzluk (varl???).

Uyumsuzlu?un en ?nemli g?stergesi, her ki?i i?in kesinlikle bireysel bir i?levsel-dinamik olu?umun - bir adaptasyon engelinin - at?l?m? nedeniyle psikotravmatik bir durumda yeterli ve ama?l? bir insan tepkisinin "serbestlik derecelerinin" olmamas?d?r. Adaptasyon engelinin iki temeli vard?r: biyolojik ve sosyal. Zihinsel stres durumunda, uyarlanm?? zihinsel tepkinin engeli bireysel kritik de?ere yakla??r. Ayn? zamanda, ki?i t?m rezerv yeteneklerini kullan?r ve ?zellikle karma??k faaliyetleri ger?ekle?tirebilir, eylemlerini ?ng?rebilir ve kontrol edebilir ve yeterli davran??? engelleyen endi?e, korku ve kafa kar???kl??? ya?amadan ger?ekle?tirebilir. Zihinsel adaptasyon bariyerinin i?levsel aktivitesindeki uzun s?reli ve ?zellikle keskin gerginlik, onu yaln?zca en hafif bozukluklar?n baz?lar?nda (s?radan uyaranlara kar?? artan duyarl?l?k, hafif kayg? gerginli?i, kayg?, anksiyete) ifade edilen, nevrotik ?ncesi durumlarda kendini g?steren a??r? zorlanmaya yol a?ar. davran??ta uyu?ukluk veya huzursuzluk unsurlar?, uykusuzluk vb.) . Bir ki?inin davran???n?n amac?nda ve duygulan?m?n?n yeterlili?inde de?i?ikliklere neden olmazlar; do?as? gere?i ge?ici ve k?smidirler.

Zihinsel adaptasyon bariyeri ?zerindeki bask? artarsa ve t?m rezerv yetenekleri t?kenirse, bariyerde bir bozulma meydana gelir - bir b?t?n olarak fonksiyonel aktivite ?nceki "normal" g?stergeler taraf?ndan belirlenmeye devam eder, ancak hasarl? b?t?nl?k olas?l?klar? zay?flat?r zihinsel aktivitenin kapsam?, uyarlanabilir, uyarlanabilir zihinsel aktivitenin kapsam?n?n daralt?lmas? ve niteliksel ve niceliksel olarak yeni uyarlanabilir ve koruyucu reaksiyon bi?imleri anlam?na gelir. ?zellikle, bir?ok eylem "serbestlik derecesi"nin d?zensiz ve e?zamanl? kullan?m? vard?r, bu da yeterli ve ama?l? insan davran???n?n s?n?rlar?n?n azalmas?na, yani nevrotik bozukluklara yol a?ar.

Uyum bozuklu?u belirtileri mutlaka hemen ba?lamaz ve stres durduktan hemen sonra kaybolmaz.

Adaptasyon reaksiyonlar? meydana gelebilir:

1) depresif bir ruh hali ile;
2) endi?eli bir ruh hali ile;
3) kar???k duygusal ?zellikler;
4) davran?? bozukluklar? olan;
5) i?in veya ?al??man?n kesintiye u?ramas? durumunda;
6) otizmli (depresyon veya anksiyete olmadan);
7) fiziksel ?ikayetlerle;
8) strese atipik tepkiler olarak.

Uyum bozukluklar? ?unlar? i?erir:

A) mesleki faaliyetlerde (okul e?itimi dahil), normal sosyal ya?amda veya ba?kalar?yla ili?kilerde aksama;
b) normun ?tesine ge?en semptomlar ve strese beklenen tepkiler.

Pedagojik uyumsuzluk

Adaptasyon (lat. abapto-adapt). Uyum sa?lama yetene?i yani uyum sa?lama yetene?i ki?iden ki?iye de?i?ir. Bireyin ya?am? boyunca hem do?u?tan gelen hem de edinilen niteliklerinin d?zeyini yans?t?r. Genel olarak uyum yetene?inin ki?inin fiziksel, psikolojik ve ahlaki sa?l???na ba??ml?l??? belirtilmektedir.

Maalesef ?ocuk sa?l??? g?stergeleri son y?llarda d???? g?stermektedir. Bu fenomenin ?nko?ullar? ?unlard?r:

1) ekolojik dengenin bozulmas? ?evre,
2) K?z ?ocuklar?n?n ?reme sa?l???n?n zay?flamas?, kad?nlar?n fiziksel ve duygusal a??r? y?klenmesi,
3) alkolizmde, uyu?turucu ba??ml?l???nda art??,
4) d???k aile e?itimi k?lt?r?,
5) n?fusun belirli gruplar?n?n k?r?lganl??? (i?sizlik, m?lteciler),
6) t?bbi bak?mdaki eksiklikler,
7) okul ?ncesi e?itim sisteminin kusurlar?.

?ek bilim adamlar? I. Langmeyer ve Z. Matejcek a?a??daki zihinsel yoksunluk t?rlerini tan?ml?yor:

1. motor yoksunlu?u (kronik fiziksel hareketsizlik duygusal uyu?uklu?a yol a?ar);
2. duyusal yoksunluk (duyusal uyaranlar?n yoklu?u veya monotonlu?u);
3. duygusal (anne yoksunlu?u) - yetimler, istenmeyen ?ocuklar, terk edilmi?ler taraf?ndan ya?an?r.

Okul ?ncesi ?ocukluk d?neminde e?itim ortam? b?y?k ?nem ta??maktad?r.

?ocu?un okula ba?lamas? sosyalle?me an?d?r.

Bir ?ocuk i?in en uygun okul ?ncesi ya??n?, e?itim ?eklini, e?itim ?eklini ve akademik y?k? belirlemek i?in, ?ocu?un okula kabul a?amas?nda uyum yeteneklerini bilmek, hesaba katmak ve yetkin bir ?ekilde de?erlendirmek gerekir.

Bir ?ocu?un d???k d?zeyde uyum yetene?inin g?stergeleri ?unlar olabilir:

1. psikosomatik geli?im ve sa?l?ktaki sapmalar;
2. Okula y?nelik yetersiz d?zeyde sosyal ve psikolojik-pedagojik haz?rl?k;
3. E?itim faaliyetleri i?in olu?turulmam?? psikofizyolojik ve psikolojik ?nko?ullar.

Her g?sterge i?in ?zel olarak a??klayal?m:

1. Son 20 y?lda kronik patolojisi olan ?ocuklar?n say?s? d?rt kattan fazla artt?. K?t? performans g?steren ?ocuklar?n b?y?k ?o?unlu?unda bedensel ve ruhsal bozukluklar vard?r; yorgunluk artar, performans d??er;
2. Okula y?nelik sosyal ve psikolojik-pedagojik haz?rl???n yetersiz oldu?una dair i?aretler:
a) Okula gitme isteksizli?i, e?itim motivasyonunun eksikli?i,
b) ?ocu?un organizasyon ve sorumluluk eksikli?i; ileti?im kuramama, uygun davranamama,
c) d???k bili?sel aktivite,
d) s?n?rl? ufuklar,
e) d???k d?zeyde konu?ma geli?imi.
3) e?itim faaliyetleri i?in olu?turulmam?? psikofizyolojik ve zihinsel ?nko?ullar?n g?stergeleri:
a) e?itim faaliyetleri i?in entelekt?el ?n ko?ullar?n olu?mamas?,
b) g?n?ll? dikkatin az geli?mi? olmas?,
c) elin ince motor becerilerinin yetersiz geli?imi,
d) mekansal y?nelimin olu?mamas?, “el-g?z” sisteminde koordinasyon,
e) fonemik i?itmenin d???k d?zeyde geli?imi.

2. Risk alt?ndaki ?ocuklar.

Bireyselliklerinin uyum a??s?ndan ?nemli y?nlerinin farkl? geli?im dereceleri ve farkl? sa?l?k ko?ullar? nedeniyle ?ocuklar aras?ndaki bireysel farkl?l?klar, okulun ilk g?nlerinden itibaren ortaya ??kar.

Grup 1 ?ocuklar – okul hayat?na giri? do?al ve ac?s?z bir ?ekilde ger?ekle?ir. Okul d?zenine h?zla uyum sa?larlar. ??renme s?reci olumlu duygular?n oldu?u bir arka planda ger?ekle?ir. Y?ksek d?zeyde sosyal nitelikler; bili?sel aktivitenin y?ksek d?zeyde geli?imi.

Grup 2 ?ocuklar – adaptasyonun do?as? olduk?a tatmin edicidir. Yeni okul hayatlar?n?n herhangi bir alan?nda bireysel zorluklar ortaya ??kabilir; Zamanla sorunlar d?zelir. Okula iyi haz?rl?k, y?ksek sorumluluk duygusu: E?itim faaliyetlerine h?zla dahil olurlar ve e?itim materyallerinde ba?ar?l? bir ?ekilde ustala??rlar.

Grup 3 ?ocuklar - performans fena de?il, ancak g?n?n veya haftan?n sonunda g?zle g?r?l?r ?ekilde d???yor, fazla ?al??ma ve halsizlik belirtileri g?r?l?yor.

Bili?sel ilgi az geli?mi?tir ve bilgi e?lenceli ve e?lenceli bir bi?imde verildi?inde ortaya ??kar. Bir?o?unun bilgi edinmek i?in (okulda) yeterli ?al??ma s?resi yok. Hemen hepsi ayr?ca ebeveynleriyle birlikte e?itim g?r?yor.

Grup 4 ?ocuklar? – okula uyum sa?lamadaki zorluklar a??k?a ortaya ??k?yor. Performans azal?r. Yorgunluk h?zla birikir; dikkatsizlik, dikkat da??n?kl???, aktivitenin t?kenmesi; belirsizlik, kayg?; ileti?im sorunlar?, s?rekli k?rg?n; ?o?unlu?unun akademik performans? d???kt?r.

Grup 5 ?ocuklar – uyum zorluklar? a??k?a ifade edilmektedir. Performans d???k. ?ocuklar normal s?n?flar?n ??renme gereksinimlerini kar??lam?yor. Sosyo-psikolojik olgunla?mam??l?k; ??renmede kal?c? zorluklar, gecikme, ba?ar?s?zl?k.

Grup 6 ?ocuklar? geli?imin en d???k a?amas?d?r.

4-6. gruptaki ?ocuklar, de?i?en derecelerde, okul ve sosyal uyumsuzluk nedeniyle pedagojik risklerle kar?? kar??yad?r.

Okul uyumsuzlu?unun fakt?rleri

Okul uyumsuzlu?u - “okul uyumsuzlu?u” - bir ?ocu?un okul hayat?nda ortaya ??kan her t?rl? zorluk, ihlal, sapma. “Sosyal ve psikolojik uyumsuzluk” daha geni? bir kavramd?r.

Okul uyumsuzlu?una yol a?an pedagojik fakt?rler:

1. Okul rejimi ile e?itimin s?hhi ve hijyenik ko?ullar?n?n risk alt?ndaki ?ocuklar?n psikofizyolojik ?zellikleriyle tutars?zl???.
2. Dersteki e?itim ?al??malar?n?n h?z? ile risk alt?ndaki ?ocuklar?n e?itim yetenekleri aras?ndaki tutars?zl?k, aktivite h?z? a??s?ndan akranlar?n?n 2-3 kat gerisindedir.
3. ?al??ma y?klerinin kapsaml? do?as?.
4. Olumsuz de?erlendirme uyar?m?n?n bask?nl???.

Okul ?ocuklar?n?n e?itim ba?ar?s?zl?klar?ndan kaynaklanan aile i?i ?at??ma ili?kileri.

4. Uyum bozukluklar?n?n t?rleri:

1) ??renmede okuldaki uyumsuzluk sorunlar?n?n pedagojik d?zeyi),
2) Okul uyumsuzlu?unun psikolojik d?zeyi (kayg?, g?vensizlik duygular?),
3) okul uyumsuzlu?unun fizyolojik d?zeyi (okulun ?ocuklar?n sa?l??? ?zerindeki olumsuz etkisi).

Davran???n uyumsuzlu?u

K???klerin b?y?k ?o?unlu?u e?itim kurumlar?na devam etti?inden, “sosyal uyumsuzluk” kavram?, ?ocu?un sosyopsikolojik veya psikofizyolojik durumu ile sosyal ya?am?n gereksinimleri aras?ndaki tutars?zl?k sonucu olu?an ba??ms?z bir olgu olarak bir?ok ara?t?rmac? taraf?ndan do?rulanmaktad?r. okulla?ma durumu. Ayn? zamanda, sosyal uyumsuzlu?un derecesi ve do?as?, e?itimsel zorluklar?n sosyo-psikolojik bir tipolojisinin haz?rlanmas?nda ve "e?itim zorluklar?" kavram?n?n, e?itimdeki zorluklarla ili?kili pedagojik etkilere kar?? bir miktar diren? olarak tan?mlanmas?nda sistem olu?turucu bir kriter olarak kabul edilir. belirli sosyal normlara hakim olmak.

Uyumsuzluk olgusunu ara?t?ran Belicheva S.A. “Pedagojik ihmal” ve “sosyal ihmal” kavramlar?n? birbirinden ay?r?yor: birincisi, onun taraf?ndan esas olarak e?itim s?reci ko?ullar?nda ortaya ??kan k?smi sosyal uyumsuzluk ve ikincisi - daha geni? bir d?zeyde karakterize edilen tam sosyal uyumsuzluk olarak kabul ediliyor. mesleki niyet ve y?nelimlerin geli?tirilmesi, faydal? ilgi alanlar?, bilgi, beceriler, pedagojik gereksinimlere kar?? daha aktif diren? 7. Uyumsuzlu?un tezah?rlerini belirleyen fakt?rleri analiz eden Belicheva S.A., psikolojik geli?imdeki sapmalarla ili?kili patojenik ve psikolojik olan? tan?mlar. k?????n cinsiyeti, ya?? ve bireysel psikolojik ?zellikleri.

Baz? ara?t?rmac?lar, uyumsuzlu?un t?r? veya t?r? ne olursa olsun, bu olguyu okul toplumundan yabanc?la?ma, b?t?nleyici ve referans y?nelimlerin deformasyonu, ergenlerin ??rencinin konumunu kaybetmesi ve okulla ilgili geleceklerine dair vizyon eksikli?i olarak de?erlendirmektedir. e?itim.

Okulun pedagojik s?reci ko?ullar?ndaki uyumsuzlu?u analiz eden ara?t?rmac?lar, “okul uyumsuzlu?u” (veya “okul uyumsuzlu?u”) kavram?n? kullanarak, bilgi edinme s?recindeki zorluklar da dahil olmak ?zere okulda ??renim s?ras?nda ??renciler i?in ortaya ??kan zorluklar? tan?mlamaktad?r. ve okul davran?? normlar?n?n ?e?itli ihlalleri. Bununla birlikte, ?zel ?al??malar?n g?sterdi?i gibi, bir ??retmen yaln?zca ??rencinin ba?ar?s?zl??? ger?e?ini ifade edebilir ve de?erlendirmelerini geleneksel pedagojik yeterlilik ?er?evesiyle s?n?rlarsa, bunun ger?ek nedenlerini do?ru bir ?ekilde belirleyemez; bu da pedagojik etkilerin yetersizli?ine yol a?ar. Kondakov I.E., ara?t?rmas?nda, ?ocuklarda sald?rganl?k vakalar?n?n% 80'inden fazlas?n?n, ?ocu?un "karakter geli?imi - ??renme d?nemindeki ana faaliyet t?r?"nde performans g?sterememesiyle ili?kili sorunlara dayand???n? do?rulamaktad?r. Bu sorunlar?n olu?mas?ndaki “tetikleyici mekanizma”, ?ocu?a y?klenen pedagojik gereklilikler ile bunlar? tatmin etme yetene?i aras?ndaki tutars?zl?kt?r.

Murachkovsky N.I., ba?ar?s?z okul ?ocuklar?n?n b?l?nmesini iki ana ki?ilik ?zelli?i k?mesinin ?e?itli kombinasyonlar?na dayand?r?yor: ??renme yetene?i ile ili?kili zihinsel aktivite ve ??renmeye y?nelik tutum, ??rencinin "i?sel konumu" da dahil olmak ?zere ki?ilik y?nelimi. Dolay?s?yla, d???nce s?re?lerinin d???k kalitesi (analiz, sentez, kar??la?t?rma, genelleme vb.), ??renmeye ve ??rencinin "konumunu korumaya" y?nelik olumlu bir tutumla birle?tirilirse, zihinsel sorunlar?n ??z?m?nde "?retici bir yakla??m" g?zlenir. Bu, e?itim materyalini ?z?mseme ihtiyac?yla ba?lant?l? olarak ciddi zorluklara yol a?maktad?r.

Bu t?r ba?ar?s?zlar?n bile?imi heterojendir:

1. Akademik ?al??madaki ba?ar?s?zl??? pratik etkinliklerin yard?m?yla telafi etme arzusuyla karakterize edilen ??renciler: oyunlar, m?zik dersleri, ?ark? s?yleme.
2. Akademik ?al??malarda herhangi bir zorluktan ka??nma arzusu ve ??renci davran?? normlar?yla tutarl? olmayan yollarla (kopya, ipucu kullanma vb.) ba?ar?ya ula?ma arzusuyla karakterize edilen ??renciler. ?lk alt tipteki ?ocuklar?n aksine (zorluklarla kar??la?an, yine de g?revin ?zel anlam?n? anlamaya ?al??an), bu ?ocuklar b?yle bir giri?imde bulunmazlar, bilginin mekanik olarak ?o?alt?lmas?.

Orta ve d???k d?zeyden uyumsuzlu?a kadar farkl? adaptasyon t?rlerine sahip 4 ?ocuk grubunu dikkate alan M. V. Maksimova'n?n g?r??leri ?zellikle dikkat ?ekicidir: “Sosyal d?? ko?ullar ile ?ocu?un aktivitesinin ba?ar?l? bir kombinasyonu olumlu bir sonuca yol a?ar - adaptasyon, olumsuz bir gidi?at - uyumsuzlu?a." Uyumsuzluk olgusu, tatmin edici ve tatmin edici olmayan notlar?n varl???nda, g?n?ll? dikkatin ?ok d???k d?zeyde geli?mesi ve motivasyon eksikli?i, yetersiz ?z sayg?n?n varl??? ve ileti?imde sorunlar olarak karakterize edilir.

Psikologlar ve ??retmenler taraf?ndan yap?lan ara?t?rmalar, davran??taki sapmalar?n nedenlerini ve okul ?ocuklar?n?n ?e?itli ki?isel belirtilerini ortaya koymaktad?r. Bu nedenle B.F. Raisky, ?ocuklar?n ve ergenlerin psikolojik ve pedagojik ?zelliklerine, belirli ko?ullar alt?nda sapk?n davran??lara neden olabilecek ya? fakt?rlerine dikkat ediyor. Pedagojik uygulamay? analiz eden I. V. Dubrovina, ya? d?zeylerinden birinde bir ba?ar?s?zl?k meydana gelirse, sonraki d?nemlerde ?ocu?un geli?imi i?in normal ko?ullar?n bozuldu?unu, yeti?kinlerin (??retmenler ve ebeveynlerden olu?an bir ekip) dikkat ve ?abalar?n?n zorlanaca??n? g?stermektedir; d?zeltmeye odaklanmak.

Akimova M.K., Gurevich K.M., Zakharkina V.G. taraf?ndan yap?lan ara?t?rma, bilgiyi ?z?msemedeki ba?ar?s?zl???n nedenlerinin baz? k???klerde yaln?zca sorumluluk, zay?f dikkat, zay?f haf?za ile de?il, ayn? zamanda dikkate al?nmayan do?al genotipik ?zelliklerle de ili?kilendirilebilece?ini g?stermektedir. ??retmenin e?itim g?revlerini uygulamas?. Sonu? olarak ara?t?rmac?lar, bu ??rencilerin e?itim sorunlar?n?n ??z?m?nde ustala?malar?na olanak sa?layacak bir e?itim s?reci organizasyonu bulman?n gerekli oldu?unu belirtiyorlar.

Ara?t?rmac?lar ayr?ca, ya? normunun gerisinde kalan k???kler i?in bireysel geli?im se?eneklerine de dikkat ?ekiyor; bu, sonu?ta - e?er bu ger?ek g?z ard? edilirse ve telafi edici ko?ullar yarat?lmazsa - okulda uyumsuzlu?un ortaya ??kmas? i?in bir ?n ko?ul olabilir.

Uyumsuzlu?un nedenlerini inceleyen Lebedinskaya K.S., duygusal, motor, bili?sel alanda, davran??ta ve ki?ilikte bir b?t?n olarak ?zel i?aretler tan?mlar; bunlar, ?ocu?un zihinsel olu?umunun ?e?itli a?amalar?nda ergenlik d?neminde uyumsuzlu?a katk?da bulunur ve ilkinden ?nce zaman?nda te?his edilebilir. i?aretler beliriyor.

Bir ?ocuk psikiyatristi olan Buyanov M.I., uyumsuz ?ocuk sorununa olduk?a ilgin? bir ?ekilde yakla??yor ve konuyu, ?znenin insani psikolojik ihtiya?lar?n? yeterli ?l??de kar??lama f?rsat?ndan mahrum b?rak?ld??? bir durumda ortaya ??kan yoksunluk konumundan ele al?yor. olduk?a uzun bir zaman. Ayn? zamanda, duygusal yoksunluk (uzun s?reli duygusal izolasyon) ele al?nd???nda, ara?t?rmac? bunun genellikle “sosyal yoksunluk kavram?n? da i?eren” “anne bak?m? eksikli?i” terimiyle e? tutuldu?unu belirtiyor. Yetersiz sosyal etkilerin sonucu (ihmal, serserilik, zihinsel olarak sa?l?kl? insanlardan izolasyon).

Buyanov M.I.'nin ara?t?rmas?, ?ocu?un geli?imindeki sorunlar, psikolojik sa?l??? ve yeti?tirilme ko?ullar? aras?ndaki neden-sonu? ili?kilerini belirlemeye dayan?yor. Ara?t?rmac? ??yle yaz?yor: "?ocuklarda ve ergenlerde s?n?rda olan psikon?rolojik bozukluklar?n tamam? veya neredeyse tamam?, ?u veya bu ?ekilde aile refah? veya i?lev bozuklu?u sorunuyla ili?kilidir." Ona g?re i?levsiz aileler i?levsiz ?ocuklar yarat?r.

?ocuklarda ?e?itli sapmalar?n olu?umunda belirleyici fakt?r olarak ailenin rol? Vernitskaya N. N., Grishchenko L. A., Titov B. A., Feldshtein D. I., Shitova V. I. ve di?erleri taraf?ndan incelenmi?tir. ?ocuklar?n sa?l?k durumlar?n?n aile y?ntemleriyle kar??la?t?r?lmas? e?itim do?urur. Ara?t?rmac?lar aras?nda, yaln?zca ebeveynlerin fiziksel yaralanmalar?ndan de?il ayn? zamanda psikolojik olanlardan da ?ocu?a verilen zarar?n d?zeyini belirleyen “tehlikeli tedavi sendromu” terimine. ?e?itli yoksunluk t?rleri: davran??sal sapmalara yol a?an sosyal (ebeveynlerin ilgisi dahil), duyusal, motor, bili?sel, I. V. Dubrovina, A. M. Prikhozhan, V. A. Yustitsky, E. G. Eidemiller ve di?erleri taraf?ndan ele al?nmaktad?r.

Sapk?n davran??a yol a?an nedenlere ili?kin benzersiz bir g?r??, sapk?nl???n nedeninin tarihsel bir geli?ime ve k?lt?rel olarak belirlenmi? bir tezah?r?ne sahip oldu?unu kan?tlayan F. Potaki'nin ?al??malar?nda bulunabilir: ?at??malar?n, rekabetin ve ?eli?kilerin varl??? insanlar?n g?nl?k ili?kilerine ilgi duyarlar. Potaki F., belirli semptomlar?n bir kompleksi (duygusal davran?? t?r?, zor okul ?ocuklar?, sald?rgan davran?? bi?imleri, aile ?at??malar?, d???k zeka d?zeyi, ??renmeye kar?? olumsuz tutum) olarak tan?mlayarak “?n-sapma sendromu” kavram?n? tan?t?yor. bu da bireyi benzer i?aretlere sahip di?er bireylerle ortakl??a s?r?kler. Sonu? olarak, bu sapmalar?n olu?umunun kayna?? olan e?itim s?recine olumsuz odaklanarak mikro gruplar (k???k gruplar) olu?ur.

Uyumsuz ergenlerle ?al??an uzmanlar i?in ?zellikle ilgi ?ekici olan, s?zde y?k?c? davran???n bir s?n?fland?rmas?n? ?neren T. P. Korolenko ve T. A. Donskikh'in "sosyo-psikolojik d?zlemde ki?ili?i par?alayan" davran?? bozukluklar? t?rlerinin s?n?fland?r?lmas?d?r: ba??ml?l?k yap?c?, antisosyal , intihara meyilli, konformist, narsist, fanatik, otistik. Ve burada yeti?kinlerden bahsediyor olsak da, uygulama yapan ??retmenlerin pedagojik g?zlemleri, ergenlik yeti?kin davran?? modellerinin kopyalanmas?yla karakterize edildi?inden, sapk?n belirtileri olan ergenlerde ara?t?rmac?lar taraf?ndan belirlenen benzer t?rde sapmalar?n varl???n? g?stermektedir.

Ergenlerde ba??ml?l?k davran??? bi?imindeki y?k?m sorunu, Leonova L.G. taraf?ndan ara?t?r?l?yor ve ?o?u zaman ger?eklikten ka?ma arzusuna dayanan t?m ba??ml?l?k davran??? t?rlerinde ortak olan mekanizmalar?n y?k?c? do?as?n?n hafife al?nd???na dikkat ?ekiyor.

Y?k?c? ki?ilik ?zellikleri, Chesnokova G.S.'ye g?re, ?ocu?un yeni bir ki?ileraras? etkile?im durumuna ba?ar?l? bir ?ekilde girmesini engeller ve istikrarl?, b?t?nle?mi? ki?isel olu?umlar?n (?ncelikle benlik sayg?s? ve istek d?zeyi gibi) olu?umunu belirler. Bir bireyin sosyal davran???n? uzun s?re ikincille?tiren, onun en yayg?n psikolojik ?zelliklerini hayal edin.

Modern ara?t?rmalarda, ergenlerdeki ki?ilik deformasyonlar?n?n kapsaml? bir ?al??mas?na, yasad??? davran?? gibi bir t?r uyumsuzlu?a yol a?an ?nemli bir yer verilmektedir.

D.I. Feldshtein taraf?ndan y?r?t?len gen? su?lular ?zerinde yap?lan ara?t?rmalar, ki?iliklerindeki ahlaki deformasyonun biyolojik ?zelliklere de?il, aile ve okul e?itiminin eksikliklerine dayand???n? g?stermektedir. Bu gen?ler ??renmeye olan ilgilerini kaybetmi?ler ve okulla ba?lar?n? koparm??lar, bu da onlar?n e?itimde akranlar?ndan 2-4 y?l geri kalmalar?na neden oluyor. Ayn? zamanda, bili?sel ve di?er manevi ihtiya?lar?n deformasyonu gibi gecikme de zihinsel geli?imdeki sapmalarla belirlenmez: bu ergen kategorisi normal zihinsel yeteneklere sahiptir ve belirli bir ?ok y?nl? faaliyet sistemine hedefli olarak dahil edilmeleri ba?ar?l? bir sonu? sa?lar. entelekt?el ihmal ve pasifli?in ortadan kald?r?lmas?.

Ayr?ca, gelece?e y?nelik bi?imsiz tutumlar, karakterin vurgulanmas?, sosyal ili?kilerin ihlali gibi yasad??? davran??lar?n ?nko?ullar? olan ki?ilik deformasyonunun bu t?r fakt?rlerini de belirlerler.

Minkovsky G.M., su? i?leyen a?a??daki ergen t?rlerini belirlemenin yan? s?ra, ki?iliklerinin genel y?nelimine, sosyo-demografik ?zelliklerine ve su?un ko?ullar?na g?re ?ocuk su?lu gruplar?n? belirlemeyi ?nerdi:

1) bireyin genel y?nelimine ayk?r? olarak rastgele;
2) ki?isel y?nelimin genel istikrars?zl??? dikkate al?nd???nda muhtemel, ancak ka??n?lmaz;
3) bireyin antisosyal y?nelimine kar??l?k gelen, ancak durum ve durum a??s?ndan rastgele;
4) bireyin su?a y?nelik tutumuna kar??l?k gelen ve gerekli f?rsat ve durumun ara?t?r?lmas?n? veya yarat?lmas?n? i?eren.

Ortak asosyal ve su? faaliyetlerine y?nelik tutum olu?um mekanizmalar?n? ara?t?ran Pirozhkov V.F., alt? t?r k???k grubu tan?ml?yor:

1. birinci t?r ?yeler, bilin?li ba?l?l?k ve daha ?nce ceza alm?? "liderler", "yetkililer" etraf?nda toplanma temelinde tek bir su? tutumuyla birle?ir;
2. ikinci t?r, baz? ?yeler aras?nda ve di?erleri aras?nda zihinsel enfeksiyon ve taklit mekanizmas? yoluyla kat?lanlar aras?nda grup su?lu tutumlar?n?n ciddiyeti ile ay?rt edilir;
3. ???nc? t?r, su?lu ve antisosyal tutumlara sahip ki?ileri ve olumlu de?erlere sahip k???kleri i?eren, ancak aile ve okuldaki sorunlar nedeniyle olumlu rol alan?n?n "d??ar? itildi?i" topluluklar? temsil eder;
4. d?rd?nc? tip - ba?kalar?n?n eylemlerini k??k?rtma durumunda, ortak ileti?im s?recinde asosyal motivasyon s?kl?kla ortaya ??kt???nda, bi?imlenmemi? asosyal tutumlara sahip topluluklar;
5. Be?inci t?r dernek, sahte tazminat mekanizmas? yoluyla asosyal kendini onaylama y?ntemlerini k??k?rtan bir a?a??l?k kompleksi, sosyal a?a??l?k ya?ayan ergenlerden olu?ur;
6. Alt?nc? grup t?r?, olumlu tutum ve y?nelimlere sahip gen?lerden olu?ur - antisosyal davran?? bi?imleri, ko?ullar?n birle?imi, durumun yanl?? de?erlendirilmesi ve beklenen sonu?lar nedeniyle kendini g?sterir.

Sosyal uyumsuzlu?un olu?um mekanizmalar?n? incelemek a??s?ndan, a?a??daki antisosyal gruplar?n? tan?mlayan T. Sh. Anguladze taraf?ndan y?r?t?len ?ocuk su?lular?n motivasyonel yap?s?n?n incelenmesi dikkati hak ediyor:

1. Antisosyal davran??lar? kabul edilmeyen ve olumsuz de?erlendirilen su?lular;
2. su?a kar?? olumlu duygusal tutuma sahip olan ancak su?u olumsuz de?erlendiren su?lular;
3. Su?a kar?? olumlu duygusal tutumu olumlu de?erlendirmeleriyle ?rt??en su?lular.

D. I. Feldshtein taraf?ndan tan?mlanan gen? su?lular?n elde edilen psikolojik ?zellikleri, ara?t?rmac?n?n, bireyin antisosyal y?neliminin derecesini dikkate alarak, belirli bir davran?? t?r?ne dayal? olarak be? ergen grubunu ko?ullu olarak tan?mlamas?na izin verdi:

1) a??k?a antisosyal g?r??ler, ili?kilerin deformasyonu ve de?erlendirmelerden olu?an istikrarl? bir sosyal olarak olumsuz, anormal, ahlaks?z, ilkel ihtiya?lar kompleksine sahip ergenler;
2) ihtiya?lar? deforme olmu?, temel arzular? olan, ilk grup su?lu gen?leri taklit etmeye ?al??an gen?ler;
3) deforme olmu? ve olumlu ihtiya?lar, ili?kiler, ilgiler, g?r??ler aras?ndaki ?at??mayla karakterize edilen ergenler;
4) ihtiya?lar? biraz deforme olan ergenler;
5) kazara su? yoluna giren gen?ler. Do?ru, ikinci grubun temsilcilerinin "zay?f iradeli ve mikro ortam?n etkilerine duyarl?" gibi bir ?zelli?i, su?lular?n rastgeleli?ine de?il, asosyal tezah?rlerin tipik fakt?rlerinden birine (b?yle bir ?ekilde) tan?kl?k ediyor A. E. Lichko'ya g?re uygunluk olarak karakterin vurgulanmas?).

D. I. Feldshtein'in ara?t?rmas?n?n pratik ?nemi, belirlenen s?n?fland?rmaya dayanarak, ergenleri ?e?itli sosyal a??dan faydal? faaliyetlere dahil etmek i?in bir sistem geli?tirip test etmesi ger?e?inde yatmaktad?r - bu, e?itim y?ntemlerinin bir tipolojisinin ana hatlar?n? ?izmeyi m?mk?n k?lm??t?r. “zor gen?lerle” ?al???n.

Bu nedenle, okul uyumsuzlu?unun bir sonucu olarak ?ocuklar?n ve ergenlerin sapk?n davran??lar? sorunu, modern psikolojik, pedagojik ve kriminolojik literat?rde olduk?a farkl? ?ekillerde sunulmaktad?r:

A) gen?lerin asosyal ve yasa d??? davran??lar?n?n nedenlerine ili?kin ara?t?rma (Igoshev K.E., Raisky B.F., Buyanov M.I., Feldshtein D.I., vb.);
b) gen? bir asosyalin sosyo-psikolojik portresinin tan?m? (Bratus B.S., Zaika E.V., Ivanov V.G., Kreidun N.I., Lichko A.E., Meliksetyan A.S., Feldshtein D.I. ., Yachina A.S., vb.);
c) Sapk?n davran??lar?n erken te?hisi ve ?nlenmesine y?nelik ?neriler (Alemaskin M.A., Arzumanyan S.L., Bazhenov V.G., Belicheva S.A., Valickas G.V., Kochetov A.I., Minkovsky G.M., Nevsky I.A., Potanin G.M., Fiyat listesi E.N., Pstrong D., vesaire.);
d) ?ocuk su?lular i?in ?zel kurumlarda (?zel okul, ?zel meslek okulu, ?slah kolonisi) yeniden e?itim sisteminin ?zellikleri (Andrienko V.K., Bashkatov I.P., Gerbeev Yu.V., Danilin E.M., Deev V.G., Nevsky I.A., Medvedev A.I. , Pirozhkov V.F., Feldshtein D.I., Fitsula M.N., Khmurich R.M.).

Modern psikologlar, e?itimciler ve kriminologlar taraf?ndan gen? su?lular? incelemeyi ama?layan ara?t?rmalar, su?lu gen?lerin "ya?ama, ?al??ma, mutlu olma ve yarat?c? olma yetene?ine sahip" s?radan ?ocuklar oldu?unu savunan A.S. Makarenko'nun fikirlerinin ge?erlili?ini do?rulamaktad?r. ” Modern ara?t?rmalar, bir ki?inin do?al-organik ?zelliklerinin kriminojenik ili?kisindeki tarafs?zl??? ve gen? su?lular?n ki?ili?inin ahlaki niteliklerini olu?turma olas?l???n? ortaya koymaktad?r.

Bir gencin uyumsuzlu?unu belirleyen sosyal fakt?rlerin bask?nl???n?, tezah?r?n?n sosyal i?aretlerini ve bir gen?le etkile?im bi?imlerini ve y?ntemlerini d?zeltme ihtiyac?n? dikkate alarak, bir k?????n sosyalle?mesinden bahsedebiliriz. Bu terim bilimsel literat?rde halihaz?rda kullan?lmaktad?r (Belicheva S.A., Preykurant E.N.) ve asosyal ?eli?kili bir yap?ya sahip olan sosyal uyumsuzlu?a, i? d?zenlemenin deformasyonuna yol a?an olumsuz sosyalle?me fakt?rlerinin etkisi alt?nda ger?ekle?tirilen sosyalle?meyi ifade eder. sistemi ve ?arp?k de?er-normatif fikirlerin ve antisosyal gerilimin olu?mas?.

Desosyalle?menin sadece yasa d??? bir y?nelime sahip oldu?unu d???nmeden, ?zneyi bu durumdan ??karmaya y?nelik psikolojik ve pedagojik mekanizmalar? da hayal ederek, "sosyalle?me" kavram?yla bir gencin ki?ilik yap?s?nda belirli bir uyumsuz kompleksin varl???n? tan?ml?yoruz. bir yandan sosyal bir ko?ullulu?a, di?er yandan tezah?r?n?n sosyal do?as?na ve ???nc? olarak bir genci bu durumdan ??karabilecek sosyal a??dan ?nemli ve sosyal a??dan olumlu psikolojik ve pedagojik ko?ullar yaratma olas?l???na sahiptir. Yani, sosyalle?me, olumlu bir toplumda ba?ar?l? bir ?ekilde i?leyebilmek ve kendini ger?ekle?tirmek i?in gerekli olan bir sosyal bilgi sisteminin, sosyal becerilerin ve sosyal deneyimin ki?ilik yap?s?nda bulunmamas? ve bunu sosyal olarak onaylanmayan "geri ?ekilme" yoluyla telafi etme giri?imidir. veya olumsuz ileti?imsel etkile?im bi?imleri veya asosyal bir ?evreye dahil olma.

Bir gencin desosyalizasyonunun sadece sosyal de?il, ayn? zamanda ya?a ba?l? oldu?unu anlamak (artan heyecan, duygusal dengesizlik, d?? ?evrenin "tahri?lerine" uygunsuz tepkiler, ruh hali de?i?imleri, artan ?at??ma, artan ?zg?rle?me ve kendini onaylama arzusu, Se?ilmi? ilgi alanlar?, yeti?kinlere y?nelik artan ele?tiriler vb.), bu durumu ?nlemeye ve a?maya y?nelik t?m ?al??malar?n k???klerin ?zellikleri dikkate al?narak in?a edilmesi gerekmektedir. Ev i?i psikoloji ve pedagoji, Bozhovich L.I., Vygotsky L.S., Kolomensky Ya.L., Kon I.S., Mudrik A.V., Petrovsky A.V., Feldshtein D.I.'nin ?al??malar? ?eklinde ?nleme konular? i?in yeterli materyale sahiptir. ergenlik d?neminde ki?ili?in fizyolojik, zihinsel ve sosyal d?n???mlerinin ?zellikleri, bu gen?lik kategorisiyle pedagojik olarak sa?lam etkile?imin bi?imleri ve y?ntemleri.

?ocuk su?lulu?unun ?nlenmesine ili?kin t?m konular?n, ?zellikle de erken uyar? a?amas?nda, kaybedilen veya ya?a uygun olmayan sosyal becerilerin restorasyonu ile ilgili ?al??malarla ilgilenmedi?ine dikkat edilmelidir; yeniden sosyalle?me ile.

Yeniden sosyalle?me, pozitif bir toplumda uyum ve ba?ar?l? bir ya?am i?in gerekli olan sosyal bilgi, normlar, de?erler, deneyim sistemini ?z?msemesine, ba????kl?k olu?umuna olanak tan?yan do?al sosyal ve psikolojik s?re?lerin ki?ilik sisteminde restorasyonu olarak tan?mlanabilir. asosyal bir alt k?lt?r?n olumsuz etkisi.

Uyumsuzlu?un te?hisi

En genel anlamda, okuldaki uyumsuzluk genellikle ?ocu?un sosyo-psikolojik ve psikofizyolojik durumu ile okuldaki ??renme durumunun gereklilikleri aras?nda bir ?eli?ki oldu?unu g?steren belirli bir dizi i?aret anlam?na gelir ve bu durumun bir dizi nedenden dolay? ustala?mas? zorla??r.

Yabanc? ve yerli psikolojik literat?r?n analizi, “okul uyumsuzlu?u” (“okul uyumsuzlu?u”) teriminin asl?nda bir ?ocukta okul s?ras?nda ortaya ??kan zorluklar? tan?mlad???n? g?stermektedir. Ana birincil d?? i?aretler aras?nda, doktorlar, ??retmenler ve psikologlar oybirli?iyle ??renmedeki zorluklar?n fizyolojik belirtilerini ve okul davran?? normlar?n?n ?e?itli ihlallerini i?erir. Ontogenetik bir yakla??m a??s?ndan bak?ld???nda, bir ki?inin hayat?ndaki uyumsuzluk, kriz, d?n?m noktalar?, sosyal geli?im durumunda keskin de?i?iklikler meydana geldi?inde, mekanizmalar?n incelenmesi ?zel bir ?nem kazanmaktad?r. En b?y?k risk, ?ocu?un okula ba?lad??? andan itibaren ve yeni sosyal durumun dayatt??? gerekliliklerin ilk ?z?msenme d?neminden kaynaklanmaktad?r.

Fizyolojik d?zeyde uyumsuzluk, artan yorgunluk, azalan performans, d?rt?sellik, kontrols?z motor huzursuzluk (dizinhibisyon) veya uyu?ukluk, i?tah, uyku ve konu?ma bozukluklar? (kekeme, teredd?t) ile kendini g?sterir. G??s?zl?k, ba? a?r?s? ve kar?n a?r?s? ?ikayetleri, y?z buru?turma, parmaklar?n titremesi, t?rnak yeme ve di?er tak?nt?l? hareket ve hareketlerin yan? s?ra kendi kendine konu?ma ve en?rezis s?kl?kla g?r?l?r.

Bili?sel ve sosyo-psikolojik d?zeyde uyumsuzluk belirtileri, ??renmede ba?ar?s?zl?k, okula kar?? olumsuz bir tutum (hatta okula gitmeyi reddetme), ??retmenlere ve s?n?f arkada?lar?na kar?? olumsuz bir tutum, e?itim ve oyun pasifli?i, insanlara ve nesnelere kar?? sald?rganl?k, artan kayg?, s?k s?k ruh hali de?i?imleri, korku, inat??l?k, kaprisler, artan ?at??ma, g?vensizlik duygular?, a?a??l?k duygusu, di?erlerinden farkl?l?k, s?n?f arkada?lar? aras?nda g?zle g?r?l?r yaln?zl?k, aldatma, d???k veya y?ksek benlik sayg?s?, a??r? duyarl?l?k, a?lamak, a??r? al?nganl?k ve sinirlilik e?li?inde.

“Psi?ik yap?” kavram?na ve onun analiz ilkelerine dayanarak, okul uyumsuzlu?unun bile?enleri a?a??dakiler olabilir:

1. ?ocu?un ya??na ve yeteneklerine uygun bir programa g?re e?itimin ba?ar?s?zl???nda ortaya ??kan bili?sel bir bile?en. Kronik ba?ar?s?zl?k, s?n?f tekrar? gibi resmi i?aretleri ve yetersiz bilgi, beceri ve yetenek gibi niteliksel i?aretleri i?erir.
2. ??renmeye, ??retmenlere ve ?al??malara ili?kin ya?am perspektifine y?nelik tutumun ihlal edilmesiyle ortaya ??kan duygusal bir bile?en.
3. G?stergeleri d?zeltilmesi zor olan tekrarlanan davran?? bozukluklar? olan davran??sal bile?en: pato-karakterolojik reaksiyonlar, disiplin kar??t? davran??, okul ya?am? kurallar?na sayg?s?zl?k, okul vandalizmi, sapk?n davran??.

Kesinlikle sa?l?kl? ?ocuklarda okul uyumsuzlu?u belirtileri g?r?lebilir ve ayr?ca ?e?itli n?ropsikiyatrik hastal?klarla da birle?tirilebilir. Ayn? zamanda, okul uyumsuzlu?u zihinsel gerilik, a??r organik bozukluklar, fiziksel kusurlar ve duyu organ? bozukluklar?ndan kaynaklanan e?itim faaliyeti ihlalleri i?in ge?erli de?ildir.

Okuldaki uyumsuzlu?u, s?n?rdaki bozukluklarla birle?en e?itim faaliyeti bozukluklar?yla ili?kilendirme gelene?i vard?r. Bu nedenle baz? yazarlar okul nevrozunu okula girdikten sonra ortaya ??kan bir t?r sinir bozuklu?u olarak g?rmektedir. Okul uyumsuzlu?unun bir par?as? olarak, ?o?unlukla ilkokul ?a??ndaki ?ocuklar?n karakteristik ?zelli?i olan ?e?itli semptomlar kaydedilmi?tir. Bu gelenek ?zellikle okul uyumsuzlu?unun ?zel nevrotik okul korkusu (okul fobisi), okuldan ka??nma sendromu veya okul kayg?s? olarak de?erlendirildi?i Bat? ara?t?rmalar?n?n tipik bir ?rne?idir.

Ger?ekten de artan kayg?, e?itim faaliyetinin ihlali ?eklinde kendini g?stermeyebilir, ancak okul ?ocuklar?nda ciddi ki?isel ?at??malara yol a?ar. Okulda s?rekli bir ba?ar?s?zl?k korkusu olarak ya?an?r. Bu t?r ?ocuklar, artan bir sorumluluk duygusuyla karakterize edilir, iyi ?al???rlar ve iyi davran?rlar, ancak ciddi rahats?zl?k hissederler. Buna ?e?itli bitkisel semptomlar, nevroz benzeri ve psikosomatik bozukluklar da eklenir. Bu bozukluklar?n ?nemli olan psikojenik do?as?, okulla olan genetik ve fenomenolojik ba?lant?s? ve ?ocu?un ki?ili?inin olu?umuna olan etkisidir. B?ylece okul uyumsuzlu?u, ??renme ve davran??ta bozulmalar, ?at??ma ili?kileri, psikojenik hastal?klar ve tepkiler, artan kayg? d?zeyleri, ki?isel geli?imde bozulmalar ?eklinde okula yetersiz uyum mekanizmalar?n?n olu?mas?d?r.

Edebi kaynaklar?n analizi, okuldaki uyumsuzlu?un ortaya ??kmas?na katk?da bulunan ?e?itli fakt?rleri s?n?fland?rmam?za olanak tan?r.

Do?al biyolojik ?nko?ullar ?unlar? i?erir:

?ocu?un somatik zay?fl???;
- Bireysel analiz?rlerin ve duyu organlar?n?n olu?umunun bozulmas? (komplike olmayan tifo formlar?, sa??rl?k ve di?er patolojiler);
- psikomotor gerilik, duygusal dengesizlik (hiperdinamik sendrom, motor disinhibisyon) ile ili?kili n?rodinamik bozukluklar;
- ?evresel konu?ma organlar?n?n i?levsel kusurlar?, s?zl? ve yaz?l? konu?maya hakim olmak i?in gerekli okul becerilerinin geli?iminin bozulmas?na yol a?ar;
- hafif bili?sel bozukluklar (minimum beyin fonksiyon bozuklu?u, astenik ve serebroastenik sendromlar).

Okul uyumsuzlu?unun sosyo-psikolojik nedenleri ?unlard?r:

?ocu?un sosyal ve ailesel pedagojik ihmali, geli?imin ?nceki a?amalar?ndaki kusurlu geli?im, belirli zihinsel i?levlerin ve bili?sel s?re?lerin olu?umundaki bozukluklar?n e?lik etti?i, ?ocu?u okula haz?rlamadaki eksiklikler;
- zihinsel yoksunluk (duyusal, sosyal, annelik vb.);
- ?ocu?un okuldan ?nce olu?turdu?u ki?isel nitelikler: benmerkezcilik, otistik geli?im, sald?rgan e?ilimler vb.;
- Pedagojik etkile?im ve ??renme i?in yetersiz stratejiler.

E.V. Novikova, ilkokul ?a??n?n ?zelli?i olan okul uyumsuzlu?unun formlar?n?n (nedenlerinin) a?a??daki s?n?fland?rmas?n? sunmaktad?r:

1. E?itim faaliyetinin konu taraf?n?n gerekli bile?enlerine yeterince hakim olunmamas? nedeniyle uyumsuzluk. Bunun nedenleri, ?ocu?un entelekt?el ve psikomotor geli?iminin yetersiz olmas?, ebeveynlerin veya ??retmenlerin ?ocu?un ?al??malar?na nas?l hakim oldu?u konusunda dikkatsizli?i ve gerekli yard?m?n olmay??? olabilir. Bu t?r okul uyumsuzlu?u, ilkokul ?ocuklar? taraf?ndan ancak yeti?kinlerin ?ocuklar?n "aptall???n?" ve "beceriksizli?ini" vurgulad??? durumlarda ?iddetli bir ?ekilde ya?an?r.
2. Yetersiz g?n?ll? davran?? nedeniyle uyumsuzluk. D???k d?zeyde ?zy?netim, e?itim faaliyetlerinin hem konusuna hem de sosyal y?nlerine hakim olmay? zorla?t?r?r. Dersler s?ras?nda bu t?r ?ocuklar s?n?rs?z davran?rlar ve davran?? kurallar?na uymazlar. Bu t?r uyumsuzluk ?o?unlukla ailedeki uygunsuz yeti?tirmenin bir sonucudur: ya i?selle?tirmeye tabi d?? kontrol bi?imlerinin ve k?s?tlamalar?n tamamen yoklu?u ("a??r? koruma", "aile idol?" ebeveynlik stilleri) ya da d??ar?ya y?nelik kontrol ara?lar? (“bask?n a??r? koruma”).
3. Okul ya?am?n?n temposuna uyum sa?layamaman?n bir sonucu olarak uyumsuzluk. Bu t?r bozukluklar bedensel olarak zay?flam?? ?ocuklarda, sinir sistemi zay?f ve hareketsiz tipte olan ?ocuklarda ve duyu organ? bozukluklar?nda daha s?k g?r?l?r. Uyumsuzlu?un kendisi, ebeveynlerin veya ??retmenlerin, y?ksek y?klere dayanamayan bu t?r ?ocuklar?n bireysel ?zelliklerini g?z ard? etmesiyle ortaya ??kar.
4. Aile toplulu?u ve okul ortam? normlar?n?n par?alanmas?n?n bir sonucu olarak uyumsuzluk. Uyumsuzlu?un bu ?e?idi, aile ?yeleriyle ?zde?le?me deneyimi olmayan ?ocuklarda g?r?l?r. Bu durumda yeni topluluklar?n ?yeleriyle ger?ek anlamda derin ba?lant?lar kuramazlar. De?i?meyen Benli?i korumak ad?na ileti?im kurmakta zorluk ?ekerler ve ??retmene g?venmezler. Di?er durumlarda, aile ile okul aras?ndaki ?eli?kileri ??zememenin sonucu, ebeveynlerden panik halinde ayr?lma korkusu, okuldan ka??nma arzusu ve derslerin (yani genellikle okul olarak adland?r?lan) sona ermesinin sab?rs?zl?kla beklenmesidir. nevroz).

Bir dizi ara?t?rmac? (?zellikle V.E. Kagan, Yu.A. Aleksandrovsky, N.A. Berezovin, Ya.L. Kolominsky, I.A. Nevsky) okuldaki uyumsuzlu?u didaktojeni ve didaskogeninin bir sonucu olarak g?r?yor. ?lk durumda, ??renme s?recinin kendisi travmatik bir fakt?r olarak kabul edilmektedir. Bir ki?inin sosyal ve biyolojik yeteneklerine uymayan s?rekli zaman eksikli?i ile birlikte beynin a??r? bilgi y?klemesi, n?ropsikiyatrik bozukluklar?n s?n?rda formlar?n?n ortaya ??kmas?n?n en ?nemli ko?ullar?ndan biridir.

10 ya? alt? ?ocuklarda hareket ihtiyac?n?n artmas?yla birlikte en b?y?k zorluklar?n motor aktivitelerini kontrol etmenin gerekli oldu?u durumlardan kaynakland??? belirtiliyor. Bu ihtiya? okul davran?? normlar? taraf?ndan engellendi?inde kas gerginli?i artar, dikkat bozulur, performans d??er ve h?zla yorgunluk ba?lar. V?cudun a??r? a??r? zorlanmaya kar?? koruyucu bir fizyolojik tepkisi olan sonraki serbest b?rakma, ??retmen taraf?ndan disiplin su?u olarak alg?lanan, kontrol edilemeyen motor huzursuzluk ve disinhibisyonla ifade edilir.

Didaskojeni, yani. ??retmenin uygunsuz davran???ndan kaynaklanan psikojenik bozukluklar.

Okul uyumsuzlu?unun nedenleri aras?nda ?ocu?un geli?iminin ?nceki a?amalar?nda olu?an baz? ki?isel nitelikler s?kl?kla belirtilmektedir. Sosyal davran???n en tipik ve istikrarl? bi?imlerini belirleyen ve onun daha ?zel psikolojik ?zelliklerini ikinci plana atan b?t?nle?tirici ki?isel olu?umlar vard?r. Bu t?r olu?umlar, ?zellikle benlik sayg?s?n? ve ?zlem d?zeyini i?erir. Yeterince fazla abart?lmazlarsa, ?ocuklar ele?tirmeden liderlik i?in ?abalarlar, her t?rl? zorlu?a olumsuzluk ve sald?rganl?kla tepki verirler, yeti?kinlerin taleplerine direnirler veya ba?ar?s?zl???n beklendi?i etkinlikleri yapmay? reddederler. Ortaya ??kan olumsuz duygusal deneyimlerin temeli, arzular ve kendinden ??phe duyma aras?ndaki i? ?at??mad?r. B?yle bir ?at??man?n sonu?lar? yaln?zca akademik performansta bir d???? de?il, ayn? zamanda sosyo-psikolojik uyumsuzlu?un bariz belirtilerinin arka plan?nda sa?l?kta bir bozulma olabilir. Benlik sayg?s? ve ?zlem d?zeyi azalm?? ?ocuklarda daha az ciddi sorunlar ortaya ??kmaz. Davran??lar?, inisiyatif ve ba??ms?zl???n geli?imini engelleyen belirsizlik ve uyumlulukla karakterize edilir.

Akranlar? veya ??retmenleri ile ileti?imde zorluk ?ekenleri uyumsuz ?ocuklar grubuna dahil etmek mant?kl?d?r; Sosyal temaslarda bozulma var. ?lkokuldaki e?itim faaliyetleri belirgin bir grup niteli?inde oldu?undan, birinci s?n?f ??rencisi i?in di?er ?ocuklarla ileti?im kurma yetene?i son derece gereklidir. ?leti?imsel niteliklerin geli?memesi, tipik ileti?im sorunlar?na yol a?ar. Bir ?ocuk s?n?f arkada?lar? taraf?ndan aktif olarak reddedildi?inde ya da g?z ard? edildi?inde, her iki durumda da uyumsuz bir anlam ta??yan derin bir psikolojik rahats?zl?k deneyimi ya?an?r. Bir ?ocu?un di?er ?ocuklarla temastan ka??nd??? kendi kendine izolasyon durumu daha az patojeniktir ancak ayn? zamanda uyumsuz ?zelliklere de sahiptir.

Dolay?s?yla bir ?ocu?un e?itimi s?ras?nda, ?zellikle de ilk??retim d?neminde ya?ayabilece?i zorluklar, hem i? hem de d?? ?ok say?da fakt?r?n etkisiyle ili?kilidir. A?a??da okul uyumsuzlu?unun geli?iminde ?e?itli risk fakt?rlerinin etkile?iminin bir diyagram? bulunmaktad?r.

Zihinsel uyumsuzluk

A??r? durumlara bir ?l??de uyum sa?lamak m?mk?nd?r. ?e?itli adaptasyon t?rleri vard?r: s?rd?r?lebilir adaptasyon, yeniden adaptasyon, disadaptasyon, yeniden adaptasyon.

?stikrarl? zihinsel adaptasyon

Bunlar, belirli ?evresel ve sosyal ko?ullarda intogenez s?reci s?ras?nda ortaya ??kan ve optimal s?n?rlar dahilinde i?leyi?i ?nemli n?ropsikotik stres gerektirmeyen d?zenleyici reaksiyonlar, zihinsel aktivite, ili?kisel sistemler vb.'dir.

Not: Grave ve M.R. Shneidman, bir ki?inin "i?sel bilgi rezervi durumun bilgi i?eri?ine kar??l?k geldi?inde, yani sistem, durumun bireysel bilgi aral???n?n ?tesine ge?medi?i ko?ullarda ?al??t???nda" uyarlanm?? bir durumda oldu?unu yaz?yor. Ancak uyarlanm?? durumu belirlemek zordur, ??nk? uyarlanm?? (normal) zihinsel aktiviteyi patolojik aktiviteden ay?ran ?izgi ince bir ?izgi de?ildir, daha ziyade belirli bir geni? yelpazedeki i?levsel dalgalanmalar? ve bireysel farkl?l?klar? temsil eder.

Adaptasyonun i?aretlerinden biri, organizman?n bir b?t?n olarak d?? ortamda dengesini sa?layan d?zenleyici s?re?lerin sorunsuz, uyumlu, ekonomik olarak yani “optimum” b?lgede ilerlemesidir. Uyarlanm?? d?zenleme, bir ki?inin ?evresel ko?ullara uzun vadeli adaptasyonu, ya?am deneyimi s?recinde do?al ve olas?l?ksal, ancak nispeten s?k tekrarlanan etkilere ("t?m durumlar i?in") yan?t vermek i?in bir dizi algoritma geli?tirmesi ger?e?iyle belirlenir. ). Ba?ka bir deyi?le, uyarlanabilir davran??, bir ki?inin hem v?cudun hayati sabitlerini hem de ger?ekli?in yeterli bir yans?mas?n? sa?layan zihinsel s?re?leri belirli s?n?rlar i?inde tutmak i?in d?zenleyici mekanizmalar ?zerinde belirgin bir gerilim uygulamas?n? gerektirmez.

Bir ki?i yeniden uyum sa?layamad???nda n?ropsikiyatrik bozukluklar s?kl?kla ortaya ??kar. Ayr?ca N.I. Pirogov, Rus k?ylerinden Avusturya-Macaristan'da uzun s?reli hizmete giren baz? askerler i?in nostaljinin, hastal???n g?zle g?r?l?r bedensel belirtileri olmadan ?l?me yol a?t???n? kaydetti.

Zihinsel uyumsuzluk

S?radan ya?amdaki zihinsel kriz, ola?an ili?kiler sistemindeki bir kopukluktan, ?nemli de?erlerin kayb?ndan, belirlenen hedeflere ula??lamamas?ndan, sevilen birinin kayb?ndan vb. kaynaklanabilir. B?t?n bunlara olumsuz duygusal deneyimler e?lik eder, durumu ger?ek?i bir ?ekilde de?erlendirememe ve bundan rasyonel bir ??k?? yolu bulamama. Ki?i kendini ??k?? yolu olmayan bir ??kmazda hissetmeye ba?lar.

A??r? ko?ullarda zihinsel uyumsuzluk, uzay ve zaman alg?s?ndaki bozukluklarda, ola?and??? zihinsel durumlar?n ortaya ??kmas?nda kendini g?sterir ve buna belirgin bitkisel reaksiyonlar e?lik eder.

A??r? ko?ullarda bir kriz d?neminde (maladaptasyon) ortaya ??kan baz? ola?and??? zihinsel durumlar, ya?a ba?l? krizler, gen?lerde askerli?e uyum ve cinsiyet de?i?tirme s?ras?ndaki ko?ullara benzer.

Ba?kalar?yla derin i? ?at??ma veya ?at??man?n b?y?d??? s?re?te, d?nyayla ve ki?inin kendisiyle daha ?nceki t?m ili?kiler bozulup yeniden in?a edildi?inde, psikolojik yeniden y?nlendirme yap?ld???nda, yeni de?er sistemleri olu?turuldu?unda ve yarg?lama kriterleri de?i?ti?inde, Cinsel kimli?in ??k??? ve bir ki?ide bir ba?kas?n?n ortaya ??kmas? meydana gelir. R?yalar, yanl?? yarg?lar, a??r? de?erli fikirler, kayg?, korku, duygusal de?i?kenlik, istikrars?zl?k ve di?er ola?and??? durumlar olduk?a s?k g?r?l?r.

Uyumsuzlu?un belirtileri

SD'nin belirtileri d?rt ana bi?imde ortaya ??kar: ??renme bozukluklar?, davran?? bozukluklar?, temas bozukluklar? ve bu semptomlar?n bir kombinasyonu da dahil olmak ?zere uyumsuzlu?un kar???k bi?imleri.

Okul uyumsuzlu?unun erken belirtileri ?unlard?r:

– ders haz?rlamak i?in gereken s?renin uzat?lmas?;
– ders haz?rlaman?n tamamen reddedilmesi;
– derslerin haz?rlanmas?nda s?rekli yeti?kin g?zetimi ihtiyac?, ebeveynlerin veya ??retmenlerin yard?m?na duyulan ihtiya?;
– ?al??maya olan ilginin kayb?;
- daha ?nce iyi performans g?steren ?ocuklarda yetersiz notlar?n ortaya ??kmas?, yetersiz notlar al?nd???nda kay?ts?zl?k;
– kurulda cevap vermeyi reddetmek, s?nav korkusu vb.

Yukar?da listelenen SD belirtileri ?o?unlukla bireysel olarak de?il, baz? komplekslerde ortaya ??kar.

Bilimsel literat?r?n analizi, SD'nin ?? ana tezah?r t?r?n? tan?mlamam?z? sa?lar:

1) kronik ba?ar?s?zl?k gibi belirtilerin yan? s?ra sistemik bilgi ve ??renme becerileri (SD'nin bili?sel bile?eni) olmadan genel e?itim bilgilerinin yetersizli?i ve par?alanmas? gibi belirtiler de dahil olmak ?zere ?ocu?un ya??na uygun programlara g?re ??renmede ba?ar?s?zl?k;
2) bireysel konulara, genel olarak ??renmeye, ??retmenlere ve ayr?ca ?al??mayla ilgili beklentilere (SD'nin duygusal de?erlendirme bile?eni) y?nelik duygusal ve ki?isel tutumun s?rekli ihlali;
3) ??renme s?reci s?ras?nda ve okul ortam?nda sistematik olarak yinelenen davran?? ihlalleri (SD'nin davran??sal bile?eni).

SD'li ?ocuklar?n ?o?unda bu bile?enlerin ??? de olduk?a s?k izlenebilir. Bununla birlikte, SD'nin tezah?rleri aras?nda ?u veya bu bile?enin bask?nl???, bir yandan ki?isel geli?imin ya??na ve a?amas?na, di?er yandan SD'nin olu?umunun alt?nda yatan nedenlere ba?l?d?r.

I.A. Korobeinikova ve N.N. Zavadenko'ya g?re SD'nin en yayg?n nedeni minimal beyin fonksiyon bozuklu?udur (MCD). MMD, bireysel y?ksek zihinsel i?levlerin ya?a ba?l? olgunla?mamas? ve bunlar?n uyumsuz geli?imi ile karakterize edilen, disontogenezin ?zel formlar? olarak kabul edilir.

MMD'de davran??, konu?ma, dikkat, haf?za, alg? ve di?er y?ksek zihinsel aktivite t?rleri gibi karma??k b?t?nle?tirici i?levleri sa?layan beynin belirli i?levsel sistemlerinin geli?im h?z?nda bir gecikme vard?r. Entelekt?el geli?imleri a??s?ndan, MMD'li ?ocuklar normal d?zeyde veya baz? durumlarda normalin alt?ndad?r ancak ayn? zamanda baz? y?ksek zihinsel i?levlerdeki eksiklikler nedeniyle okul e?itiminde ?nemli zorluklar ya?arlar. MMD, yazma (disgrafi), okuma (disleksi) ve sayma (diskalkuli) becerilerinin geli?imindeki bozukluklar ?eklinde kendini g?sterir. Yaln?zca izole vakalarda disgrafi, disleksi ve diskalkuli izole edilmi?, s?zde "saf" bir bi?imde ortaya ??kar; semptomlar? ?ok daha s?k olarak birbirleriyle ve ayr?ca s?zl? konu?man?n geli?imindeki bozukluklarla birle?tirilir.

Uyumsuzluk ?ekli		D?zeltici ?nlemler
E?itim faaliyetlerinin konu taraf?na uyum eksikli?i	?ocu?un entelekt?el ve psikomotor geli?iminin yetersiz olmas?, ebeveynlerden ve ??retmenlerden yard?m ve ilgi eksikli?i	E?itim becerilerindeki ihlallerin nedenlerini belirlemenin ve ebeveynlere tavsiyelerde bulunman?n gerekli oldu?u ?ocukla bireysel g?r??meler
Birinin davran???n? g?n?ll? olarak kontrol edememe	Ailede uygunsuz yeti?tirme (d?? normlar?n eksikli?i, k?s?tlamalar)	Aileyle birlikte ?al??mak: Olas? istenmeyen davran??lar? ?nlemeye y?nelik analizler
Okul ya?am?n?n temposunu kabullenememe (sinir sistemi zay?f olan ve somatik olarak zay?flam?? ?ocuklarda daha s?k g?r?l?r)	Ailede yanl?? yeti?tirilme veya yeti?kinlerin ?ocuklar?n bireysel ?zelliklerini g?z ard? etmesi	Ailelerle ?al??mak: ??rencinin optimum i? y?k?n? belirlemek
Okul nevrozu veya okul korkusu	?ocuk, aile toplulu?unun s?n?rlar?n? a?amaz (bu daha ?ok ebeveynleri bilin?sizce sorunlar?n? ??zmek i?in kullanan ?ocuklarda olur)	Ebeveynler i?in grup dersleriyle birlikte bir okul psikolo?u - aile terapisi veya ?ocuklar i?in grup dersleri dahil etmek gerekir.

B?ylece MMD'li ?ocuklar aras?nda dikkat eksikli?i hiperaktivite bozuklu?u (DEHB) olan ??renciler ?ne ??k?yor.

SD'nin ikinci en yayg?n nedeni nevrozlar ve nevrotik reaksiyonlard?r. Nevrotik korkular?n ana nedeni, ?e?itli tak?nt?lar, somatovejetatif bozukluklar, histerik-n?rotik durumlar, akut veya kronik travmatik durumlar, olumsuz aile ko?ullar?, ?ocuk yeti?tirmeye y?nelik yanl?? yakla??mlar?n yan? s?ra ??retmenler ve s?n?f arkada?lar?yla ili?kilerdeki zorluklard?r.

Nevrozlar?n ve nevrotik reaksiyonlar?n olu?umunda ?nemli bir predispozan fakt?r, ?ocuklar?n ki?isel ?zellikleri, ?zellikle endi?eli ve ??pheli ?zellikler, artan yorgunluk, korku e?ilimi ve g?sterici davran??lar olabilir.

Kazymova E.N., Kornev A.I.'ye g?re, okul ?ocuklar? kategorisi - “uyumsuzlar”, a?a??daki i?aretlerle karakterize edilen psikosomatik geli?imde belirli sapmalar? olan ?ocuklar? i?erir:

1) ?ocuklar?n somatik sa?l???ndaki sapmalar not edilir;
2) ??rencilerin okuldaki e?itim s?recine y?nelik yetersiz d?zeyde sosyal ve psikolojik-pedagojik haz?rl??? kaydedilmi?tir;
3) y?nlendirilmi? e?itim faaliyetleri i?in psikolojik ve psikofizyolojik ?nko?ullar?n olgunla?mam?? olmas?, ??renmede ba?ar?s?zl?k, sistemik bilgi ve e?itim becerileri olmadan genel e?itim bilgilerinin yetersizli?i ve par?alanmas?yla ifade edilir (SD'nin bili?sel bile?eni);
4) bireysel konulara, genel olarak ??renmeye, ??retmenlere ve ayr?ca ?al??mayla ilgili beklentilere (SD'nin duygusal-de?erlendirici bile?eni) y?nelik duygusal-ki?isel tutumun s?rekli ihlali;
5) ??renme s?reci s?ras?nda ve okul ortam?nda sistematik olarak yinelenen davran?? ihlalleri (SD'nin davran??sal bile?eni).

?e?itli bilgi alanlar?ndan uzmanlar: ??retmenler, psikologlar ve defektologlar, ??renme g??l??? ?eken ?ocuklar?n tipolojilerini geli?tirdiler.

Uyumsuzluk sorunu

Modern bilimde var olan uyumsuzluk sorununa y?nelik yakla??mlar g?z ?n?ne al?nd???nda ?? ana y?n ay?rt edilebilir.

T?bbi yakla??m

Nispeten yak?n zamanda, yerli, ?o?unlukla psikiyatrik literat?rde, bir ki?i ile ?evre aras?ndaki etkile?im s?re?lerinin ihlalini ifade eden "uyumsuzluk" terimi ortaya ??kt?. Kullan?m? olduk?a belirsizdir ve bu, ?ncelikle uyumsuzluk durumlar?n?n “norm” ve “patoloji” kategorileriyle ilgili rol?n?n ve yerinin de?erlendirilmesinde ortaya ??kar. Dolay?s?yla uyumsuzlu?un patoloji d???nda meydana gelen ve baz? al???lm?? ya?am ko?ullar?ndan kopma ve buna ba?l? olarak di?erlerine al??ma, karakter vurgulamalar?yla ortaya ??kan bozukluklar? uyumsuzlukla anlama ile ili?kili bir s?re? olarak yorumlanmas?. Ak?l hastalar?yla ilgili olarak kullan?lan “uyumsuzluk” terimi, bireyin etraf?ndaki d?nyayla tam etkile?iminin ihlali veya kayb? anlam?na gelir.

Yu.A. Aleksandrovsky, uyumsuzlu?u, telafi edici savunma reaksiyonlar? sistemini harekete ge?iren, akut veya kronik duygusal stres s?ras?nda zihinsel adaptasyon mekanizmalar?ndaki "bozulmalar" olarak tan?mlar. S.B. Semichev'e g?re “uyumsuzluk” kavram?nda iki anlam? ay?rmak gerekir. Geni? anlamda uyumsuzluk, adaptasyon bozukluklar? (patolojik olmayan formlar? da dahil olmak ?zere) olarak anla??labilir; dar anlamda uyumsuzluk, yaln?zca hastal?k ?ncesi durumu ifade eder; zihinsel normun ?tesine ge?en ancak hastal?k d?zeyine ula?mayan s?re?ler. Maladaptasyon, hastal???n klinik belirtilerine en yak?n, normalden patolojik olana kadar insan sa?l???n?n ara durumlar?ndan biri olarak kabul edilir. V.V. Kovalev, uyumsuzluk durumunu, ?e?itli olumsuz fakt?rlerin etkisi alt?nda olu?an belirli bir hastal???n ortaya ??kmas? i?in v?cudun artan haz?rl??? olarak nitelendiriyor. Ayn? zamanda uyumsuzluk belirtilerinin tan?m?, s?n?rda n?ropsikiyatrik bozukluklar?n semptomlar?n?n klinik tan?m?na ?ok benzer.

Sosyo-psikolojik yakla??m

Sorunun daha derinlemesine anla??lmas? i?in sosyo-psikolojik uyum ve sosyo-psikolojik uyumsuzluk kavramlar? aras?ndaki ili?kinin dikkate al?nmas? ?nemlidir. Sosyo-psikolojik adaptasyon kavram?, toplumla etkile?im ve entegrasyonun dahil edilmesi ve kendi kaderini tayin etme olgusunu yans?t?yorsa ve bireyin sosyo-psikolojik adaptasyonu, bir ki?inin ve onun ki?isel i? yeteneklerinin en iyi ?ekilde ger?ekle?tirilmesinden ibaretse sosyal a??dan ?nemli faaliyetlerde potansiyel, kendini bir birey olarak korurken, ?evredeki toplumla belirli varolu? ko?ullar?nda etkile?imde bulunma yetene?inde, sosyo-psikolojik uyumsuzluk ?o?u yazar taraf?ndan homeostatik dengenin ihlali s?reci olarak kabul edilir. bireyin ve ?evrenin belirli sebeplerden dolay? uyumunun ihlali olarak; “bireyin do?u?tan gelen ihtiya?lar? ile sosyal ?evrenin s?n?rlay?c? talepleri aras?ndaki tutars?zl?ktan kaynaklanan bir ihlal; bireyin kendi ihtiya? ve isteklerine uyum sa?layamamas?;

Sosyo-psikolojik adaptasyon s?recinde ki?inin i? d?nyas? da de?i?ir: kat?ld??? faaliyetler hakk?nda yeni fikirler ve bilgiler ortaya ??kar, bunun sonucunda bireyin kendi kendini d?zeltmesi ve kendi kaderini tayin etmesi ortaya ??kar. Bireyin benlik sayg?s? da konunun yeni faaliyeti, ama? ve hedefleri, zorluklar? ve gereksinimleri ile ili?kili olarak de?i?ikliklere u?rar; ?zlem d?zeyi, ?z imaj, yans?ma, benlik kavram?, ba?kalar?yla kar??la?t?rmal? ?z de?erlendirme. Bu temellere dayanarak kendini onaylamaya y?nelik tutum de?i?ir, birey gerekli bilgi, beceri ve yetenekleri kazan?r. B?t?n bunlar onun topluma sosyo-psikolojik adaptasyonunun ?z?n? ve gidi?at?n?n ba?ar?s?n? belirler.

Sosyo-psikolojik uyum s?recini, kat?l?mc?lar?n beklentilerinin ?zerinde mutabakata var?ld???, birey ile ?evre aras?ndaki bir t?r etkile?im olarak tan?mlayan A.V. Petrovsky ilgin? bir pozisyon al?yor. Yazar ayn? zamanda adaptasyonun en ?nemli bile?eninin, ?znenin ?zg?veninin ve isteklerinin yetenekleriyle ve ?evrenin hem ger?ek d?zeyini hem de potansiyel geli?im f?rsatlar?n? i?eren sosyal ?evrenin ger?ekli?iyle koordinasyonu oldu?unu vurguluyor. ve konu, bireyin sosyal stat? kazanmas? yoluyla bireyselle?mesi ve bu belirli sosyal ?evreyle b?t?nle?mesi s?recinde bireyselli?ini ve bireyin bu ?evreye uyum sa?lama yetene?ini ?ne ??kar?yor.

V.A. Petrovsky'nin ?nerdi?i gibi ama? ile sonu? aras?ndaki ?eli?ki ka??n?lmazd?r, ancak bireyin dinamiklerinin, varl???n?n ve geli?iminin kayna??d?r. Dolay?s?yla, e?er hedefe ula??lamazsa, belirli bir y?nde faaliyetin s?rd?r?lmesini te?vik eder. “?leti?imde do?anlar?n, ileti?im kuran ki?ilerin niyet ve motivasyonlar?ndan ka??n?lmaz olarak farkl? oldu?u ortaya ??kar.

Sosyo-psikolojik d?zeydeki ki?ilik uyumsuzlu?unu g?z ?n?ne alan yazarlar, ?? ana ki?ilik uyumsuzluk t?r?n? tan?mlamaktad?r:

A) Bir ki?inin belirli sosyal durumlarda (?rne?in, belirli k???k gruplar?n bir par?as? olarak) uyum sa?laman?n yollar?n? ve ara?lar?n? bulamad???nda ortaya ??kan istikrarl? durumsal uyumsuzluk, bu t?r giri?imlerde bulunmas?na ra?men - bu durum durumla ili?kilendirilebilir. etkisiz adaptasyon;
b) dengesiz adaptasyona kar??l?k gelen yeterli adaptif ?nlemler, sosyal ve intrapsi?ik eylemler yard?m?yla ortadan kald?r?lan ge?ici uyumsuzluk;
c) varl??? patolojik koruyucu mekanizmalar?n geli?imini harekete ge?iren bir hayal k?r?kl??? durumu olan genel istikrarl? uyumsuzluk.

Zihinsel uyumsuzlu?un belirtileri aras?nda, psikopatolojik durumlar?n, nevrotik veya psikopatik sendromlar?n olu?umunda ve ayr?ca periyodik olarak ortaya ??kan nevrotik reaksiyonlar, vurgulanm?? ki?ilik ?zelliklerinin keskinle?mesi gibi dengesiz adaptasyonda ifade edilen s?zde etkisiz uyumsuzluk belirtilmektedir.

Sosyo-psikolojik uyumsuzlu?un sonucu ki?ilik uyumsuzlu?u durumudur.

Uyumsuz davran???n temeli ?at??mad?r ve onun etkisi alt?nda, ?evrenin ko?ullar?na ve taleplerine yetersiz tepki, ?ocu?un ba? edemedi?i sistematik, s?rekli k??k?rt?c? fakt?rlere tepki olarak davran??ta belirli sapmalar ?eklinde yava? yava? olu?ur. Ba?lang??, ?ocu?un y?nelim bozuklu?udur: Kaybolmu?tur, bu durumda bu kar?? konulmaz talebi yerine getirmek i?in ne yapaca??n? bilemez ve ya hi? tepki vermez ya da yoluna ??kan ilk ?ekilde tepki verir. B?ylece, ilk a?amada ?ocuk adeta istikrars?zla??r. Bir s?re sonra bu kafa kar???kl??? ge?ecek ve sakinle?ecektir; istikrars?zla?man?n bu t?r tezah?rleri olduk?a s?k tekrarlan?rsa, bu, ?ocu?un kal?c? i? (kendisinden, konumundan memnuniyetsizli?i) ve d?? (?evreyle ilgili olarak) ?at??man?n ortaya ??kmas?na yol a?ar, bu da kal?c? psikolojik rahats?zl??a yol a?ar ve Bu durumun sonucu uyumsuz davran??t?r.

Bu bak?? a??s? bir?ok yerli psikolog taraf?ndan payla??lmaktad?r. Yazarlar, “konunun ?evresel yabanc?la?mas?n?n psikolojik kompleksinin prizmas? arac?l???yla davran??taki sapmalar? ve bu nedenle i?inde olman?n ac? verici oldu?u ortam? de?i?tirememeyi” tan?mlamaktad?r. onun i?in, beceriksizli?inin fark?ndal???, konuyu savunmac? davran?? bi?imlerine ge?meye te?vik eder, ba?kalar?yla ili?kilerde anlamsal ve duygusal engeller yarat?r, ?zlem ve ?zg?ven d?zeyini azalt?r.

Bu ?al??malar, sosyo-psikolojik uyumsuzlu?un, bireyin yetersiz aktivitesinde ifade edilen, d?zenleyici ve telafi edici yeteneklerinin s?n?r?nda ruhun i?leyi?inden kaynaklanan psikolojik bir durum olarak anla??ld???, v?cudun telafi edici yeteneklerini dikkate alan teorinin temelini olu?turmaktad?r. Temel sosyal ihtiya?lar?n? (ileti?im ihtiyac?, tan?nma, kendini ifade etme ihtiyac?) ger?ekle?tirmede zorluk, kendini onaylama ve ki?inin yarat?c? yeteneklerini ?zg?rce ifade etme ihlali, ileti?im durumunda yetersiz y?nelim, sosyal ili?kilerin bozulmas? uyumsuz bir ?ocu?un durumu.

Yabanc? h?manist psikoloji ?er?evesinde maladaptasyonun adaptasyonun ihlali - homeostatik bir s?re? olarak anla??lmas? ele?tiriliyor ve birey ile ?evrenin optimal etkile?imi ?zerine bir pozisyon ortaya konuyor.

Sosyo-psikolojik uyumsuzlu?un ?ekli kavramlar?na g?re ?u ?ekildedir: ?at??ma - hayal k?r?kl??? - aktif uyum. K. Rogers'a g?re uyumsuzluk bir tutars?zl?k, i? uyumsuzluk durumudur ve ana kayna?? "ben" in tutumlar? ile ki?inin do?rudan deneyimi aras?ndaki potansiyel ?at??mada yatmaktad?r.

Ontogenetik yakla??m

Uyumsuzluk mekanizmalar?n?n incelenmesine ontogenetik bir yakla??m perspektifinden bak?ld???nda, bir ki?inin hayat?ndaki kriz, d?n?m noktalar?, “sosyal geli?im durumunda” keskin bir de?i?iklik meydana geldi?inde, mevcut adaptif adaptasyon t?r?n?n yeniden in?as?n? gerektiren ?zel bir ?nem ta??r. davran??. Bu sorun ba?lam?nda en b?y?k risk, ?ocu?un okula ba?lad??? and?r; yeni sosyal durumun dayatt??? yeni gereksinimlerin ?z?msendi?i d?nemdir. Bu, okul ?ncesi ya?la kar??la?t?r?ld???nda ilkokul ?a??nda nevrotik reaksiyonlar?n, nevrozlar?n ve di?er n?ropsikotik ve somatik bozukluklar?n g?r?lme s?kl???nda g?zle g?r?l?r bir art?? kaydeden ?ok say?da ?al??man?n sonu?lar?yla g?sterilmektedir.

“Ergenlerin sosyal uyumsuzlu?u ve bunun ?stesinden gelmenin yollar?”

, MOO "Sosyal G?n?ll? Merkezi"

?u anda ?lkemiz n?fusunun ?o?unlu?u ekonomik ve i? istikrars?zl?k, kal?c? psikolojik stres ve ki?isel kafa kar???kl??? ko?ullar?nda ya??yor. Devletin sadece ekonomik ve siyasi durumu de?il, k?lt?r?, ahlaki de?erleri, aileye ve gen? ku?aklara y?nelik tutumlar? da de?i?ime u?rad?. Toplumun ve ailenin istikrars?zla?mas?na dair bu kadar ?irkin bir tablonun ana nedeni budur. Ekonominin istikrars?zl??? n?fusun keskin bir ?ekilde yoksulla?mas?na, toplumun yoksullar ve zenginler olarak katmanla?mas?na yol a?t?. En savunmas?z katman, bu de?i?ikliklere daha sert tepki veren ?ocuklar ve ergenlerdi. Okul ortam?nda zorluk derecelerinin ve aktif yard?m ve rehabilitasyonun farkl?la?t?r?lmas?na ihtiya? vard?r.

Toplumda, "zor ergenlerin" daha s?k ortaya ??kt??? 3 t?r i?levsiz aileyi ay?rt edebiliriz:

Birincisi, ili?kilerin ?ocu?un ruhsal ve fiziksel geli?imine zarar verecek ?ekilde kuruldu?u kriminojenik bir aile t?r?d?r: genellikle anne ve baba taraf?ndan payla??lan sistematik sarho?luk, ebeveynlerin su?lu ya?am tarz?, bazen ?ocuklar? da buna dahil etmek, ve s?k s?k dayak. B?yle bir ailenin genellikle birka? ?ocu?u vard?r. Bu ailelerde e?itim s?reci tamamen yoktur.

?kinci tip, "m?reffeh g?r?n?m?n" arkas?nda uzun vadeli ve bast?r?lmas? zor olan ebeveynlerin birbirlerine kar?? olumsuz duygular?n?n gizlendi?i "d??ar?dan sakin" ailelerdir; uzun s?reli k?t? ruh hali, melankoli ve depresyon, e?ler bunu yapt???nda s?kl?kla ortaya ??kar; birbirinizle konu?may?n. E?itim s?reci resmile?tirilmi?tir ve gencin artan talepleri ve davran??lar?na y?nelik akut duygusal tepki ile s?n?rl?d?r.

???nc? tip ise sosyal stat?s? d???k olan ailelerdir. Zay?flam?? bir ahlaki ve ?al??ma atmosferi, s?rekli ?at??ma, ?ocuklara kar?? pedagojik olmayan tutum, di?er aile ?yeleri aras?ndaki ili?kilerde gerginlik, ortak k?lt?r ve manevi ihtiya?lar?n eksikli?i ile karakterize edilirler. Bu ailelerin mali durumlar? zor, ?ocuklar?n bak?m? yetersiz ve yararl? ya?am ve aktivite organizasyonu eksikli?i var. Bu ailelerin ?ocuklar? sokakta ebeveynlerinin sevgi ve ilgi eksikli?ini mahalle ve okul gruplar?nda kendilerini ?ne s?rerek telafi etmeye ?al???yorlar.

Bu ili?kilere s?kl?kla ergenlerin ciddi n?ropsikiyatrik bozukluklar? e?lik eder ve ya? krizinin sorunlar? nedeniyle karma??k hale gelir. Tan?t?lan "ya? krizi" kavram?, ?ocu?un kendisinde ortaya ??kan de?i?im ihtiyac?na kar?? kendine ?zg? bir davran??sal tepkisini ifade eder. Gen?, t?m bunlar? davran???n?n a??k metninde "ilan ediyor". Gen?lerin ebeveynleri, ya? krizinin tezah?rleriyle ilk kar??la?anlard?r. Kriminojenik aile tipinde ?ocu?un antisosyal davran?? bi?imleri onaylan?r. "D??ar?dan sakin" ili?kileri olan bir aile, ili?kilerde, ?at??malarda ve gencin sorunlar?n?n reddedilmesinde "patlama" ile kar??lan?r. Sosyal stat?s? d???k olan ailelerde, ya? krizinin belirtileri ?o?u zaman g?zden ka?maktad?r.

Yeti?kinlerin g?r???ne g?re ergenlik sorunlar?n? hafifletmek i?in gencin kriz mesaj?n?n olumlu i?eri?ine zaman?nda dikkat etmek gerekir. Bunun i?in di?er devletlerin deneyimlerini dikkate almak gerekiyor. Margaret Mead, baz? insan topluluklar?nda ergenlik krizinden hi?bir iz kalmad???n? g?sterdi. ?rne?in geleneksel Samoa toplumunda ergen krizi yerine yumu?ak bir ge?i? ya?an?yor; 10-15 ya? aras? ergenler yava? yava? yeti?kin ?al??malar?na dahil ediliyor. Bat? k?lt?r?nde ?ocuk sosyalle?me s?recine ?ok erken haz?rlanmaya ba?lar. "Zor ergenlerin" sorunlar?, "zorluklar?n" daha derin farkl?la?t?r?lmas?yla ??z?l?r. ?deallerin, de?erlerin, ya?am tarz?n?n, sosyal rol?n ve davran???n temsil edildi?i istikrarl? duygusal durumlar perspektifinden de?erlendirilirler. Gen? hala t?m bu fikirleri ger?ek ya?am ko?ullar?nda "g??" a??s?ndan test ediyor, bunlar? de?i?ime haz?r olan ailesinin de?erleriyle koordine ediyor.

Bu nedenle, bir gencin olumsuzlu?u, ki?isel ve sosyal olarak onaylanm?? de?erler aras?ndaki tutars?zl??a kar?? asosyal veya antisosyal bir tepki olarak g?r?l?yor. "Zor ergenler" tek ba??na de?il, aile yap?s?n?n ?nemli bir bile?eni olarak g?r?lmeli ve aile ili?kilerinin ?zelliklerindeki de?i?imi en ?st d?zeye ??karmaya ?al??mal?d?r. Bunun i?in ebeveynleri ergenli?in zorluklar? konusunda e?itmek gerekir.

Ergenlerin olumsuz tepkileri sadece ailede de?il okulda da kendini g?stermektedir. Bir okul psikolo?u genellikle olumsuzluk ve istenmeyen davran??sal tepkiler sergileyen ?ocuklarla ilgilenmek zorundad?r. Modern okullarda, ??retmenler ve ebeveynler taraf?ndan ?u veya bu "zor gen?le" bireysel olarak ?al??mak i?in istikrarl? bir d?zen olu?turulmu?tur. Bu nedenle pratik faaliyetlerde “zor ergenleri” ay?rt etmeye ihtiya? vard?r. Bu t?r ?ocuklar kabaca a?a??daki gruplara ayr?labilir:

1. Antisosyal davran??lar? olan ?ocuklar. Bu grup, okula kay?tl? veya k???kler komisyonuna kay?tl? gen?leri, dezavantajl? ailelerin ?ocuklar?n?;

2. Davran??sal ve duygusal d?zeyde kendini g?steren sinir ve zihinsel bozukluklar? olan ?ocuklar.

3. Uyu?turucu kullanan gen?lerden olu?an ?zel bir grup bulunmaktad?r.

"Zor ergenler" gruplar?na yap?lan bu b?l?nme, yeterli ?slah ?al??mas?n?n se?ilmesi ve uygulanmas? sorununu daha hedefe y?nelik hale getirmektedir. Ergenlikte olumsuzlu?un tezah?rlerini ?nlemek i?in, ?ocu?un farkl? olma f?rsat?na sahip olaca?? ko?ullar?n ?zel olarak yarat?lmas? gerekir: daha ba?ar?l?, kendine g?venen vb.

1. Antisosyal davran??lara sahip ?ocuklar?n ?ncelikle okul saatleri d???nda yap?c? istihdam (b?l?mler, kul?pler, ilgi kul?pleri) d?zenlemeleri gerekir; onlar i?in ki?isel geli?im, duygusal istikrar, etkili ileti?im konular?nda e?itimler d?zenlemek; i?eri?i a?a??daki gibi egzersizleri i?erir: “nezaket” egzersizleri, bu egzersiz g?venin ve grup uyumunun geli?mesine katk?da bulunur; “R?zgardaki kam??” egzersizi harika bir kar??l?kl? g?ven deneyimi sa?lar.

Mini e?itimlerin 10-16 ki?ilik bir grup halinde yap?lmas? ve 60-90 dakika s?rmesi tavsiye edilir. Dersler aras?ndaki aral?k 1-2 g?nd?r. E?itim grubu, yaln?zca "zor" olanlar? de?il, ayn? zamanda normalle?tirilmi? davran?? bi?imlerine sahip ?ocuklar? da isteyen gen?leri i?erir.

2. Sinir ve zihinsel bozukluklar? olan bir grup ?ocuk. Bir psikolo?un bu ergenlerin sa?l?k durumunu s?rekli izlemesi ?nemlidir. Bu, gencin sa?l?k durumuna ba?l? olarak y?lda 1-2 kez t?bbi rehabilitasyona tabi tutulan ebeveynlerle s?rekli temas halinde olmay? gerektirir. Okul ortam?nda, stres direncinin geli?tirilmesi, duygusal istikrar?n olu?umu, nevrozlar?n ?nlenmesi, psikosomatik hastal?klar i?in psikoterapi ?zerine a?a??daki t?rdeki g?revleri i?erebilecek mini e?itimler yap?lmas? gerekmektedir:

"Bas?n" egzersizi ?fke, k?zg?nl?k, kayg?, sald?rganl?k gibi olumsuz duygular? etkisiz hale getirir ve bast?r?r... "Ruh Hali" egzersizi travmatik bir durumun kal?nt?lar?n? ortadan kald?r?r.

3. Uyu?turucu kullanan bir grup gen?. Bu t?r ?ocuklar?n tespit edilmesi durumunda onlar? uyu?turucu tedavi veya sosyal rehabilitasyon merkezlerine g?ndermek en do?ru ??z?m olacakt?r. Bundan sonra onlar? aktif olarak yap?c? istihdama dahil etmek ve birinci gruptaki ?ocuklarla oldu?u gibi onlarla ?al??mak gerekiyor.

B?ylece, toplumdaki ergenlerin sosyal uyumsuzluklar?n?n artmas? g?z ?n?ne al?nd???nda, okul psikolo?unun aktif olarak i?birli?i yapmas? gereken ?ocuklara ve ergenlere sosyo-psikolojik yard?m i?in geni? bir merkez a?? olu?turma ihtiyac? ortaya ??kt?.

Bir okul psikolo?u olarak ?al??ma uygulamas?, ??retmenlere, ebeveynlere, gen?ler i?in ?nemli ve yetkili yeti?kinlere g?venerek, ya? krizinin sorunlar?n?n ?stesinden gelmeye yard?mc? olan insan ?emberini geni?letme ihtiyac?n? g?stermektedir.

Bu t?r gen?lerle ?al???rken, ?ocuklar?n olumlu davran?? bi?imleri ve istikrarl? yeterli tepkilerle "enfekte oldu?u" grup ?al??ma bi?imlerinden daha geni? bir ?ekilde yararlanmak ?nemlidir.

Kullan?lan literat?r?n listesi:

1. Zakharov Yu. “Risk alt?ndaki gen?ler” // Okul ?ocuklar?n?n e?itimi No. 4 "00;

2. Krasnovsiy L. “Zor” i?in zor oldu?unda // Okul ?ocuklar?n?n e?itimi No. 9'02;

3. Lushagina I. “Risk alt?ndaki ?ocuklar?n yard?ma ihtiyac? var” // Okul ?ocuklar?n?n e?itimi No. 4'97;

4. , “?ocuklarla etkili etkile?im e?itimi” St. Petersburg' 01;

5. “Oynanan oyunlar…” Dubna'00;

6. , “Ki?isel geli?im psikolojisi” M'95;

Sosyal uyum, bir bireyin veya grubun sosyal ?evreye dahil edilmesi, ?rg?t?n uygun kurallar?na, norm ve de?erler sistemine, uygulamalar?na ve k?lt?r?ne uyum sa?lamas? oldu?undan, ?ocuk ve ergenlerin sosyal uyumsuzlu?u, sosyal uyum s?recinin ihlalidir. Bireyin sosyal geli?imi ve sosyalle?mesi.

Sosyal uyumsuzlu?un belirtileri ?unlard?r:

§ Ahlaki ve hukuki normlar?n ihlali;

§ Asosyal davran?? bi?imleri ve de?er y?nelimleri sisteminin deformasyonlar?;

§ Aile ve okulla sosyal ba?lar?n kayb?;

§ N?ropsikiyatrik sa?l?kta keskin bozulma;

§ Erken ergenlik alkolizminde art??;

§ ?ntihar e?ilimleri.

“Y?ksek risk grubuna” ait olan ve en fazla say?da uyumsuz ?ocuk ?reten ailelerin mevcut durumunu karakterize eden pek ?ok olumsuz fakt?r aras?nda, sosyal sorunlar?n ortaya ??kmas?na katk?da bulunan sosyo-demografik, psikolojik ve kriminal fakt?rlere dikkat etmeliyiz. ?ocuklar?n davran??lar?ndaki sapmalar ve uyumsuzluklar?n?n b?y?mesi.

Ebeveyn i?sizli?i ek bir risk fakt?r? haline gelir. Rusya'n?n bir?ok b?lgesinde ?ocuklu i?siz kad?nlar, toplam i?siz say?s?n?n %50'sinden fazlas?n? olu?turuyor. Yakla??k 60.000 bekar anne i?g?c? piyasas?nda i? ar?yor. Ders kitab?. M., 2001. s.145..

?ocuk ihmalinde g??l? bir fakt?r, i?levsiz bir ailenin yan? s?ra hi? ??phesiz ?ocuklar?n e?itim, sa?l?k, meslek edinme ve bar?nma alanlar?ndaki haklar?n?n ihlali ve bunlarla ilgili sorunlar?n vesayet ve kayy?ml?k makamlar? taraf?ndan derhal ??z?me kavu?turulmas?d?r. Son y?llarda ebeveyn bak?m?ndan yoksun b?rak?lan ?ocuklar?n ya?am y?netimi, yeti?tirilmesi ve gelecekteki kaderi, “y?ksek risk grubuna” ait bir di?er k???kler kategorisi, SSCB'nin ??k??? nedeniyle ortaya ??kan m?ltecilerin ve ?lke i?inde yerinden edilmi? ki?ilerin ?ocuklar?d?r. ve ?ok say?da silahl? ?at??ma.

Uyumsuzluk ?ocuklar?n ruh sa?l???n?n bozulmas?yla yak?ndan ili?kilidir. Sosyal a??dan uyumsuz k???kler aras?ndaki psikolojik patoloji olduk?a b?y?kt?r ve sosyal hizmet teknolojisinin% 95'ine ula??r. Ders kitab?. M., 2001. 146.

Uyu?turucu ba??ml?l??? nedeniyle hastaneye kald?r?lan ergenlerin say?s?nda giderek artan bir e?ilim var. ?e?itli patolojileri ve ak?l hastal?klar? olan ihmal edilmi? ?ocuklar, ?o?u durumda sosyal rehabilitasyonun yan? s?ra ciddi t?bbi bak?ma da ihtiya? duyar.

Son y?llarda ?ocuklar aras?nda, ?zellikle de ?o?u cinsel istismar ma?duru olan, sosyal a??dan uyumsuz ?ocuklar ve ergenler aras?nda cinsel yolla bula?an hastal?klar?n say?s?nda istikrarl? bir art?? olmu?tur. Sosyal hizmetlere g?re ?iddete maruz kalanlar?n yaln?zca %75'i kolluk kuvvetlerine ba?vuruyor, ancak cinsel ?iddet vakalar?n?n ger?ek say?s? istatistiksel verilerden onlarca kat daha fazla, ??nk? sald?r?lar?n ?o?u ?ocuklar i?in bir "s?r" olarak kal?yor. Ruhlar?n? sakatlar, bireyin daha da geli?mesini olumsuz etkiler ve ?ocuklarda intihar ciddi bir sosyal sorun olmaya devam eder. Nedenleri ailevi (ebeveynlerin ihmali veya bo?anmas?, i?lerinden birinin ?l?m?), ki?isel (yaln?zl?k, engellilik, ba?ar?s?zl?k) ve ekonomik sorunlard?r. Zor ya?am ko?ullar?nda destek alamayan, dertleriyle, dertleriyle, sorunlar?yla ba? ba?a kalan, ?iddete ve sapk?n zulme maruz kalan ?ocuklar, ebeveynleri ebeveyn haklar?ndan mahrum b?rak?lan k???kler hayattan uzakla??yor. Uzun bir s?re (bazen birka? y?l) cezaevinde kalanlar, ya?am d?zenlemeleri sorunu vesayet ve vesayet makamlar? taraf?ndan son derece yava? ??z?ld??? i?in son derece elveri?siz aile durumu. Bu ?ocuk kategorisi serserili?e en yatk?n olan?d?r ve ?iddet ve su? ma?duru olma veya su? faaliyetlerine kar??ma riski alt?ndad?r.

Ergenler aras?nda ihmal, hem ebeveynler hem de re?it olmayanlar aras?nda sarho?luk, uyu?turucu ba??ml?l??? ve i?sizli?in arka plan?nda g?zlemlenmektedir.

?ocuklarda ve ergenlerde sosyal uyumsuzlu?un belirtilerinden biri de madde ba??ml?l???d?r. S?kl?kla alkol, uyu?turucu ve sarho? edici madde kullanan k???kler ciddi ??renme g??l?kleri ya?amaktad?rlar. D???k akademik performans ve sistematik olarak derslere devams?zl?kla karakterize edilirler; bir?o?u ikinci y?lda kal?r, hatta g?n?ll? olarak ?al??may? b?rak?r ve okula veya di?er e?itim kurumlar?na gitmeyi reddeder. Gen?ler aras?nda alkol, uyu?turucu ve madde ba??ml?l???n?n yay?lmas?n? etkileyen nedenler aras?nda, en az?ndan onlar?n mevcudiyetini almaz.

Uyumsuzlu?un niteli?ine ve derecesine ba?l? olarak, ?ocuklar?n ve ergenlerin patojenik, psikososyal ve sosyal uyumsuzluklar? ay?rt edilebilir.

Patojenik uyumsuzluk, merkezi sinir sisteminin fonksiyonel ve organik lezyonlar?na dayanan sapmalar, zihinsel geli?im patolojileri ve n?ropsikiyatrik hastal?klardan kaynaklan?r. Buna kar??l?k, tezah?r?n?n derecesi ve derinli?indeki patojenik uyumsuzluk stabil, kronik olabilir (psikoz, psikopati, organik beyin hasar?, zihinsel gerilik). Ayr?ca olumsuz sosyal, okul veya aile durumlar?ndan kaynaklanabilecek s?zde psikojenik uyumsuzluk (fobiler, tak?nt?l? k?t? al??kanl?klar) da vard?r. Uzmanlara g?re, okul ?a??ndaki ?ocuklar?n %15 - 20'si ?u veya bu t?r psikojenik uyumsuzluktan muzdariptir ve kapsaml? t?bbi ve pedagojik yard?ma ihtiya? duyar (V. E. Kagan). Toplamda, A.I. Zakharov'un ara?t?rmas?na g?re, anaokullar?na giden okul ?ncesi ?ocuklar?n% 42'si bir veya daha fazla psikosomatik sorundan muzdariptir ve ?ocuk doktorlar?n?n, psikon?rologlar?n ve psikoterapistlerin yard?m?na ihtiya? duymaktad?r. ?le. 12. . Zaman?nda yard?m?n olmay???, daha derin ve daha ciddi sosyal uyumsuzluk bi?imlerine, istikrarl? psikopatik ve patopsikolojik belirtilerin peki?tirilmesine yol a?ar.

Patojenik uyumsuzluk bi?imleri aras?nda zihinsel gerilik sorunlar? ve zihinsel engelli ?ocuklar?n sosyal uyum sorunlar? ayr? ayr? ?ne ??kmaktad?r. Daha ?nce de belirtti?imiz gibi, oligofreniklerin su?a kar?? ?l?mc?l bir yatk?nl??? yoktur. Zihinsel geli?imlerine uygun e?itim ve ??retim y?ntemleriyle belirli sosyal programlar? ?z?mseyebilir, basit meslekler edinebilir, ?al??abilir ve ellerinden geldi?ince topluma faydal? bireyler olabilirler. Ancak bu ?ocuklar?n zihinsel engellili?i kesinlikle onlar?n sosyal uyumunu zorla?t?rmakta ve ?zel rehabilitasyon sosyo-pedagojik ko?ullar? gerektirmektedir.

Psikososyal uyumsuzluk, bir ?ocu?un ve ergenin belirli standart d???l?klar?n? ve e?itim zorluklar?n? belirleyen ya?-cinsiyet ve bireysel psikolojik ?zellikleriyle ili?kilidir. Psikososyal uyumsuzluk, bireysel bir pedagojik yakla??m ve baz? durumlarda genel e?itim kurumlar?nda uygulanabilecek ?zel psikolojik ve pedagojik d?zeltme programlar? gerektirir. Do?as? ve do?as? gere?i, ?e?itli psikososyal uyumsuzluk bi?imleri de istikrarl? ve ge?ici olarak ikiye ayr?labilir.

Psikososyal uyumsuzlu?un istikrarl? bi?imleri, normun a??r? bir tezah?r? olarak tan?mlanan karakter vurgular?n? i?erir ve ard?ndan psikopatik belirtiler ba?lar.

Ge?ici dengesiz psikososyal uyumsuzluk bi?imleri, her ?eyden ?nce, bir ?ocu?un, ergenin geli?imindeki bireysel kriz d?nemlerinin psikofizyolojik, cinsiyet ve ya? ?zelliklerini i?erir.

Bu durumda uyumsuzluk, yeti?kinler, ebeveynler, e?itimciler, ?ocuklu ??retmenler, gen?ler ve de?i?iklikler aras?ndaki ili?kilerin do?as?n?n yeniden yap?land?r?lmas?n? gerektiren, niteliksel olarak yeni psikolojik olu?umlarla karakterize edilen psikofizyolojik geli?imin kriz d?nemlerinde kendini g?sterir. t?m e?itimsel ?nlemler ve etkiler sisteminde, geli?imin sosyal durumu. Rus psikolojisinde zihinsel geli?imin d?nemselle?tirilmesi sorununu geli?tiren ilk ki?ilerden biri olan L. S. Vygotsky, yenido?an?n krizlerini bir y?l, ??, yedi, on ?? y?l olarak belirledi. Yenido?an krizi, sosyal ve biyolojik ?evredeki bir de?i?iklikle, bir y?ll?k kriz - ?ocu?un dik y?r?meyi ??renmesiyle, ?? y?ll?k kriz - konu?ma becerisiyle, yedi y?ll?k kriz - sosyal geli?im durumundaki bir de?i?iklikle (giri?) ili?kilidir. okula gitmek) ve on ?? y?l - ergenlik krizi. Ergenlik krizi, ?ocu?un zihinsel geli?im s?recinde ya?ad??? en “zor” deneyimlerden biridir. ?ocukluktan yeti?kinli?e ge?i?in bu d?neminde, yukar?da belirtildi?i gibi, hem v?cutta, "ruhta" hem de gencin ba?kalar?yla, yeti?kinlerle ve akranlar?yla ili?kilerinin do?as?nda ciddi de?i?iklikler meydana gelir. Abramov G.S. Ya?a ba?l? psikoloji. Ekaterinburg. 2002. s.78..

Ancak ergenlik d?nemi e?itiminin bilinen zorlu?unun yan? s?ra ya?a ba?l? di?er geli?im kriz d?nemlerinin e?itiminin zorlu?u olan kriz, e?itim s?reci, e?itim ?abalar?, ??retmenlerle ili?kilerin do?as? ve ebeveynler, ?ocu?un ve ergenin ya?a ba?l? psikofizyolojik geli?im kal?plar? dikkate al?narak olu?turulmu?tur.

Ge?ici psikososyal uyumsuzluk, ?e?itli psikotravmatik durumlar?n (ebeveynlerle, arkada?larla, ??retmenlerle ?at??malar, ilk gen?lik a?k?n?n neden oldu?u duygusal kontrol edilemeyen durum, ebeveyn ili?kilerinde evlilikte uyumsuzluk ya?anmas? vb.) tetikledi?i belirli zihinsel durumlardan kaynaklanabilir. T?m bu ko?ullar, ??retmenlerin incelikli ve anlay??l? bir tutumunu ve pratik psikologlar?n psikolojik deste?ini gerektirir.

Sosyal uyumsuzluk, ahlaki ve yasal normlar?n ihlali, asosyal davran?? bi?imleri ve i? d?zenleme sisteminin deformasyonu, referans ve de?er y?nelimleri ve sosyal tutumlarda kendini g?sterir. Asl?nda sosyal uyumsuzlukla, sosyalle?menin hem i?levsel hem de maddi y?nlerinin ihlali s?z konusu oldu?unda, sosyal geli?im s?recinin, bireyin sosyalle?mesinin ihlalinden bahsediyoruz. Sosyal a??dan ihmal edilen ergenler, ciddi ?e?itli sosyal sapmalarla (serserilik, uyu?turucu ba??ml?l???, sarho?luk, alkolizm, su? i?leme, ahlaks?z davran?? vb.) karakterize edilir. Bu t?r e?itilmesi zor gen?lerin ili?kilerinde, daha sonra daha ayr?nt?l? olarak konu?aca??m?z ?zel sosyal destek ?nlemlerine ihtiya? vard?r.

Yani uyumsuzlu?un en ?nemli ?nko?ulu olan iki durum vard?r:

1. aile fakt?r?. ?ok erken ya?taki bir ?ocuk i?in ebeveynlerin sarho?lu?u ve zulme varan ilgisizli?i, onun patolojik geli?imine katk?da bulunan fakt?rlerdir. Daha sonraki ya?taki ?ocuklar i?in, olumsuz bir aile ortam? yaln?zca a??rla?t?r?c? bir durumdur ve uyumsuzluk i?in kesinlikle gerekli bir ?n ko?ul de?ildir;

2. konjenital patoloji: Do?um veya do?um sonras? travman?n neden oldu?u, olduk?a silinmi? bir bi?imde ifade edilen beyin fonksiyon bozuklu?u, ebeveynlerin kendilerinin zihinsel uyar?labilirli?ini artt?rd?. Ders kitab?. M., 2001 s. 145..

?lk fakt?rle birlikte, uyumsuzlu?a katk?da bulunan zihinsel sapmalar?n ba?lang??ta ortaya ??kt??? ve olu?tu?u, normal ko?ullara k?yasla a??r olan ?zel ko?ullar? yarat?rlar.

Zaten erken ya?larda, bu t?r ?ocuklar h?zl? yorgunluk, okul ?ncesi kurumlarda ileti?im g??l?kleri ve ya?lar?na uygun oyun ve etkinliklere kat?lmada zorluklar sergiliyorlar. Ancak kural olarak okula girdikten sonra onlar i?in ger?ek zorluklar ortaya ??kar. Birincisi, yeterince haz?rl?kl? de?illerdir ve ancak kendileri i?in uygun ko?ullar yarat?ld???nda yeti?ebilirler, bu nedenle ??renmeleri genellikle zordur. ?kincisi, di?erlerinden daha h?zl? yorulurlar, aktiviteden b?k?rlar, daha ?abuk sinirlenirler ve uzun s?reli ve sistematik strese dayanamazlar.

Ancak yine de, erken ??renme g??l?klerinin ve zay?flam?? bir sinir sisteminin ve dolay?s?yla davran??taki sapmalarla birlikte ba?lang??taki uyumsuzlu?un, bireyin asosyal y?neliminin do?rudan nedenleri oldu?unu d???nmek b?y?k bir hata olacakt?r. Uyumsuzluk olgusunun t?m olu?um s?reci boyunca ?ocu?un ki?ili?ini dikkate almak ve ayn? zamanda bu ?er?evede ger?ekle?en fizyolojik ko?ullar ile ger?ek psikolojik s?reci kesin olarak ay?rmak gerekir. A?a??daki noktalar en ?nemlileri olarak belirtilebilir.

Gereksinimler ve okul programlar? karma??kla?t?k?a, bu t?r ihlaller nedeniyle Dey'lerin ba?ar?ya ula?mas? giderek zorla??yor. Genellikle uzun s?re (15-20 dakika) dikkatlerini toplayamad?klar? i?in ders s?ras?nda dikkatleri da??l?r, uygunsuz cevaplar verir, ??retmeni sinirlendirir ve akranlar?n?n alay konusu olurlar. Yeti?kinlerin organize edici ve harekete ge?irici yard?m? olmadan (i?levsiz bir ailedeki ebeveynlerin onlara sa?layamayaca??), zorluklar?n ?stesinden gelemezler, a?a??l?k su?lamalar?na dayanamazlar, (?o?unlukla ?ok a??r) cezalara ve yoksunlu?a maruz kal?rlar. Bu ya?taki bir ?ocu?un en ?nemli ihtiya?lar? - ba?kalar?ndan onaylanma, sayg? duyulmas? - kar??lanmaz ve bu da onda derin bir i? rahats?zl?k yarat?r.

Ba?ka bir deyi?le, hafif veya silinmi? kal?tsal patoloji, pedagojik ve psikolojik yard?m eksikli?iyle birle?ti?inde, ?ocu?un giderek toplumdan yabanc?la?mas?na neden olur. Bu ayn? zamanda olumsuz bir aile ortam?, sarho?luk ve ebeveyn zulm? ile de kolayla?t?r?lmaktad?r.

Yeni ihtiya?lar?n olu?mas?, ileti?imsel faaliyetlerin yayg?nla?mas?, akranlarla ileti?im, kendini tan?ma, kendini savunma ihtiyac? anlam?na gelen ergenlik d?nemine girdik?e, ki?inin belirli olgu ve olaylara ili?kin kendi bak?? a??s?n? geli?tirme ihtiyac? ortaya ??kar. .

Elbette, "zor" bir gencin, zihinsel geli?imi nedeniyle, yeni ihtiya?lar olarak yaln?zca "k?t?" ve "k?t?"y? se?me e?iliminde oldu?unu varsaymak yanl?? olur. Bununla birlikte, kural olarak, ileti?im halinde olduklar? (okul veya aileden farkl? olarak), kendilerini g?sterebilecekleri, belirli bir stat? kazanabilecekleri ve hissedebilecekleri (son olarak kendine sayg? duyabilecekleri) bir arkada? grubu se?erler.

B?yle bir grubun de?erleri ergende hakim olmaya ba?lad?k?a ??retmenlerle, ebeveynlerle ve kom?ularla ?at??malar ka??n?lmaz hale gelir. En iyi e?itim y?nteminin kaba k?f?r ve sald?r? oldu?una inanan ebeveynlerin pedagojik okuryazarl??? ve yerel polis memurunu aramas?, gencin ger?ek ilgi alanlar?n?n ve duygusal ihtiya?lar?n?n kar??lanmas?n? engeller.

Sapk?n davran???n h?zl? olu?umu, ergenlerin kayg?s?z, g?r?lt?l? ve e?lenceli ya?ama arzusunun olu?umunu son derece h?zland?ran de?i?kenlik ve uyar?labilirlik ?zelli?iyle a??klanmaktad?r. Alkol ve uyu?turucu ba??ml?l???, sokak kavgalar?na d???ncesiz kat?l?m, gencin g?nl?k ya?amda maruz kald??? t?m ihlalleri ve bask?lar? telafi ediyor.

Bununla birlikte, giderek daha al??kanl?k haline gelen kavgalara kat?l?m ve di?er k???k su?lar?n i?lenmesi, ka??n?lmaz olarak ki?ilik de?i?ikliklerine neden olmaya ba?lar ve bu de?i?iklikler grupta ?ok daha h?zl? geli?ir - gen?, bu patolojik de?i?iklikleri ger?ek g?r?n?mlerinden ?ok ?nce g?sterme e?ilimindedir. Grubun gereksinimleri ve kodlar?. Hen?z i?lememi?, ancak b?y?k bir su? i?lemeye haz?r olan su?lu bir ki?ilik (Latince su?lulardan - su?lu, su?lu) bu ?ekilde geli?ir. Hen?z ki?ili?i olu?mam?? bir ergende ya?anan olumsuz deneyimler, ger?ek sapmalara ve su? i?leme e?ilimine neden olur. Sapma ve uyumsuzlu?un geli?mi? a?amalar?nda, su?lunun ki?ili?inde bozulma ve derin deformasyon g?zlenir ve bu da en ilkel duruma d??er. Bu nedenle, uyumsuzluk do?u?tan de?ildir ve beklenmedik bir ?ekilde ortaya ??kmaz; geli?iminden ?nce, olumsuz psikolojik olu?umlar?n olu?um a?amalar? olarak kabul edilebilecek bir dizi a?ama gelir.

1. miza? ?zelliklerinden dolay? normlara yak?n d?zeyde uyumsuzluk g?steren, e?itilmesi zor ?ocuklar. Hafif beyin fonksiyon bozuklu?unun varl???, dikkat bozuklu?u, ya?a ba?l? geli?imin yetersizli?i, sosyo-psikolojik ve pedagojik yeti?tirme ve geli?im durumunun ?zellikleri.

2. duygusal alan?n ya?a ba?l? olgunla?mam?? olmas? nedeniyle, ebeveynleri ve kendileri i?in ?nemli olan di?er yeti?kinlerle olan ili?kilerinin neden oldu?u zor deneyimlerle ba??ms?z olarak ba? edemeyen gergin ?ocuklar.

3. Sorunlar?n? sosyal olarak kabul edilebilir bir ?ekilde ??zemeyen, i? ?at??malar, karakter vurgular?, dengesiz bir duygusal-istemli alan, aile ortam?n?n, yeti?tirilme tarz?n?n ve do?rudan etkisi alt?nda ki?ilik de?i?iklikleri ile karakterize edilen "zor" gen?ler zamanla belirginle?ir ve geri d?nd?r?lemez hale gelir.

4. Gen?ler su?ludurlar, iyi ve k?t? hakk?ndaki sosyal olarak kabul edilebilir fikirlerle tutarl? olmayan, izin verilen ve yasa d??? davran??lar aras?nda s?rekli denge kuran ?ocuklar ve ergenlerle sosyal hizmet teknolojileridir. St.Petersburg, 2001. s.

Yerli ve yabanc? bilimde, uyumsuzluk olu?umunun a?a??daki fakt?rlerden etkilendi?ini ikna edici bir ?ekilde g?steren b?y?k miktarda veri birikmi?tir:

· g?r?n??te elveri?siz ya?am ko?ullar? ve yeti?tirilme tarz?n?n bir sonucu olarak ihmal, ?ocu?a ilgi g?sterilmemesi;

· ebeveynlerin ?ocukla tam geli?imi i?in gerekli olan s?cak ve yak?n bir ili?kinin tamamen yoklu?u sonucu yoksunluk;

· ?o?u zaman a??lmaz zorluklar?n ?ocu?un hayati ihtiya?lar?n?n kar??lanmas?n? engellemesinden kaynaklanan hayal k?r?kl???;

· ?leti?im ve faaliyet alan?nda, insanlarla ili?kiler, sosyal hizmet teknolojileri alan?nda d?nyan?n normal alg?lanmas?na engel olarak bir dizi ki?isel sorunun olu?umunu belirleyen ilk rahats?z edici fakt?rlerden sonra ortaya ??kan i? ?at??ma. Ders kitab?. M., 2001, s.

Ergenlerde uyumsuzluk s?recini etkileyen, uyumsuz ergenlerle sosyal hizmet ihtiyac?n? g?steren ?e?itli fakt?rleri listeledik. Uyumsuz ?ocuklar ve ergenlerle sosyal hizmetin temel teknolojilerini ele alal?m.