H?zl? bir ?ekilde sonu? alman?z? sa?layan bir ?ocu?un konu?mas?n? geli?tirmenin etkili y?ntemlerinden biri, kafiyesiz bir ?iir - bir senkron yaratma ?zerinde ?al??makt?r. Cinquain, Frans?zcadan be? sat?rl?k bir ?iir k?tas? olan “be? sat?r” olarak ?evrilmi?tir. Syncwine'?n yard?m?yla konuyu daha derinlemesine anlayabilir ve ?ocuklar?n belirli bir konu hakk?ndaki d???ncelerini k?sa ve do?ru bir ?ekilde ifade etme yetene?ini test edebilirsiniz.

?ndirmek:

?nizleme:

Syncwine teknolojisini kullanma

Daha b?y?k okul ?ncesi ?ocuklarda konu?man?n geli?iminde.

H?zl? bir ?ekilde sonu? alman?z? sa?layan bir ?ocu?un konu?mas?n? geli?tirmenin etkili y?ntemlerinden biri, kafiyesiz bir ?iir - bir senkron yaratma ?zerinde ?al??makt?r. Cinquain, Frans?zcadan be? sat?rl?k bir ?iir k?tas? olan “be? sat?r” olarak ?evrilmi?tir.

Bu teknoloji, kullan?m? i?in ?zel ko?ullar gerektirmez ve s?zc?ksel ve dilbilgisel kategorilerin geli?tirilmesine y?nelik ?al??malara organik olarak uyar, s?zl???n zenginle?tirilmesine ve g?ncellenmesine katk?da bulunur, kavramlar?n i?eri?ini netle?tirir, ??retmenin ?ocu?un seviyesini de?erlendirmesine olanak tan?r. kapsanan materyale hakimiyet, karma??k bir etkiye sahiptir, yaln?zca konu?may? geli?tirmekle kalmaz, ayn? zamanda daha y?ksek zihinsel i?levlerin (haf?za, dikkat, d???nme) geli?imini te?vik ederek ?ocu?un e?itimde aktif, yarat?c? bir kat?l?mc? olmas?n? sa?lar. i?lem.

Syncwine'? derleme kurallar?.

?lk sat?r – ana fikri ifade eden bir kelime, genellikle bir isim.

?kinci sat?r – ana fikri a??klayan iki kelime, s?fat.

???nc? sat?r – Konu i?indeki eylemleri tan?mlayan ?? kelime, fiiller.

D?rd?nc? sat?r– Bir konuya y?nelik tutumu g?steren birka? kelimeden olu?an bir c?mle.

Be?inci sat?r – konunun ?z?n? yans?tan, birinciyle ilgili kelimeler (ili?kisel dizi).

Bu teknoloji evrenseldir.

Hedef : Konunun daha derinlemesine anla??lmas?n? sa?lamak, ?ocuklar?n belirli bir konu hakk?ndaki d???ncelerini k?sa ve do?ru bir ?ekilde ifade etme becerilerini test etmek.

Uygunluk ve fizibiliteKonu?ma terapisi uygulamas?nda didaktik senkronizasyonun kullan?m? ?u ger?e?iyle a??klanmaktad?r:

Yeni teknoloji yeni f?rsatlar?n kap?s?n? aral?yor; Modern konu?ma terapisi uygulamas?, konu?ma terapisti ??retmeninin ?al??mas?n? optimize etmeye yard?mc? olan yeni etkili teknolojilerin ara?t?r?lmas? ve uygulanmas?yla karakterize edilir.

Konu?ma terapisinin geli?tirilmesine y?nelik ?al??malara uyumlu bir ?ekilde uyum sa?lar; senkron kullan?m? genel kabul g?rm?? konu?ma patolojisini etkileme sistemini ihlal etmez ve mant?ksal b?t?nl???n? sa?lar.

S?zl???n zenginle?mesine ve g?ncellenmesine katk? sa?lar, kavramlar?n i?eri?ini netle?tirir.
- ??retmenin, ?ocu?un i?lenen materyale hakim olma d?zeyini de?erlendirmesine olanak tan?yan bir te?his arac?d?r.

Karma??k bir etkiye sahiptir, sadece konu?may? geli?tirmekle kalmaz, ayn? zamanda HMF'nin (haf?za, dikkat, d???nme) geli?imine de katk?da bulunur.

Senkron ?arap bile?imi ?rnekleri

1. Oyuncak bebek.

2. G?zel, sevgili.

3. Aya?a kalkar, oturur, g?l?mser.

4. Bebe?im en g?zelidir.

5. Oyuncak.

1. Araba.

2. H?zl?, g??l?.

3. S?r??ler, sollamalar, frenler.

4. Araba s?rmeyi seviyorum.

5. Ta??ma.

1. Ya?mur.

2. Islak, so?uk.

3. Damlama, vurma, d?kme.

4. Ya?muru sevmiyorum.

5. Su.

OHP ile daha b?y?k okul ?ncesi ?ocuklarla senkron ?arap bestelemek i?in bir konu?ma taban? olu?turmaya y?nelik ?n ?al??ma, T.B. program?n?n bu b?l?m?ne dayanmaktad?r. Filicheva ve G.V. Chirkina “Okul ?ncesi ?ocuklarda genel konu?ma azgeli?mi?li?inin ortadan kald?r?lmas?”, dilin s?zc?ksel ve dilbilgisel ara?lar?n?n ve tutarl? konu?man?n geli?tirilmesiyle ilgilidir.

?al??man?n ilk y?l?n?n sonunda, daha ya?l? okul ?ncesi ?ocuklar?n ?o?u, yava? yava? bir senkron olu?turma, nesneler i?in eylem ve i?aret se?me al??t?rmas? yapma, genelleme yetene?ini geli?tirme, kelime da?arc???n? geni?letme ve netle?tirme ve c?mlelerle ?al??ma becerisinde ustala??r.

Sinkwine bireysel ve grup s?n?flar?nda, tek gruplu s?n?flarda veya ayn? anda iki alt grup halinde olu?turulabilir. Yazabilen ?ocuklar bir ka??t par?as? ?zerinde senkron bir ?arap olu?turabilirken, yazamayanlar bunu bir ?emaya dayal? s?zl? kompozisyonlar ?eklinde olu?turabilirler. ?ocu?a ve ebeveynlere birlikte yapmalar? i?in ?dev verebilirsiniz: bir nesne ?izin ve bir senkron besteleyin.

A?a??daki ?al??ma se?enekleri kullan?labilir:

Haz?r bir senkronizasyona dayal? bir k?sa hikaye derlemek (senkronizasyonda yer alan kelimeleri ve c?mleleri kullanarak);

Dinledi?iniz hikayeye dayanarak bir senkronizasyon derlemek;

Bitmi? senkronizasyonun d?zeltilmesi ve iyile?tirilmesi;

Eksik par?ay? belirlemek i?in tamamlanmam?? bir senkron analizi (?rne?in, bir senkron ?arap, konuyu belirtmeden verilir, ilk sat?r - mevcut sat?rlara g?re belirlenmesi gerekir).

?al???lan s?zc?ksel konuyu peki?tirmek i?in bir senkronizasyon olu?turmak faydal?d?r.

Senkronize ?arab?n do?ru kullan?m?:

Derslerde ?al???lan s?zc?ksel konuyu peki?tirmek.

1. Hu? a?ac?.

2. ?nce, beyaz g?vdeli.

3. B?y?r, ye?erir, sizi mutlu eder.

4. Hu? a?ac? Rusya'n?n bir sembol?d?r.

5. A?a?.

Okuma yazma ?ncesi derslerinde ??renilen kavramlar? peki?tirmek.

1. Konu?ma sesleri.

2. ?nl?ler, ?ns?zler.

3. Duyuyoruz, telaffuz ediyoruz, vurguluyoruz.

4. Sesler s?zc?kleri olu?turur.

5. Konu?ma.

Tutarl? konu?man?n geli?tirilmesine ili?kin derslerde: senkronizasyondan kelimeler kullanarak bir hikaye olu?turun.

1. Tav?an.

2. Beyaz, kabar?k.

3. Saklan?r, korkar, ka?ar.

4. Tav?an i?in ?z?l?yorum.

5. Vah?i hayvan.

K?? orman?nda beyaz t?yl? bir tav?an ya??yor. Tav?an?n hayat? zordur; kurttan ve tilkiden korkar; onlar? g?r?nce saklan?r ya da ka?ar. Tav?an i?in ?z?l?yorum. K???n yabani hayvanlar i?in hayat zordur.

S?n?fta Syncwine'? yarat?c? bir ?ekilde kullan?rken, okul ?ncesi ?ocuklar bunu heyecan verici bir oyun olarak, fikirlerini ifade etme, ba?kalar?n?n fikirlerine kat?lma veya kat?lmama ve bir anla?maya varma f?rsat? olarak alg?larlar.

Senkronizasyon kullanman?n etkinli?i, sonu?lar?n h?zl? bir ?ekilde elde edilmesi ve peki?tirilmesi, kavramlara ve i?eriklerine hakim olma s?recini kolayla?t?rmak, kelime da?arc???n? geni?letmek ve g?ncellemek, ki?inin d???ncelerini ifade etmeyi ??renmek, do?ru kelimeleri se?mek, analiz etme yetene?ini geli?tirmekte yatmaktad?r.

Bir senkron ?arap yazmak, derleyicinin neredeyse t?m ki?isel yeteneklerini (entelekt?el, yarat?c?, yarat?c?) ger?ekle?tirmesini gerektirir. Bir senkron ?arab? derlemek ?ocuklar?n analiz etme yetene?ini geli?tirmek i?in faydal?d?r. S?n?fta didaktik senkronizasyon kullan?m?, konu?ma terapistinin ?al??malar?nda ?? ana e?itim sisteminin unsurlar?n? uyumlu bir ?ekilde birle?tirmesine olanak tan?r: bilgilendirici, aktiviteye dayal? ve ki?ilik odakl?, bu ?zellikle ?zel e?itim ihtiya?lar? olan ?ocuklarla ?al???rken ?nemlidir.

Senkron ?arap olu?turman?n ?e?itli varyasyonlar?, g?revlerin ?e?itlendirilmi? bile?imine katk?da bulunur. ?lk ba?ta, bir senkron derlerken, ?ocuklarla ?iftler halinde, k???k gruplar halinde ve ancak o zaman bireysel olarak ?al??may? planl?yoruz.

??retmenler i?in ipu?lar?:

1. ?ocuklara senkron ?araplar?n nas?l bestelenece?ini ??retmeye ba?lad???n?zda, ?ocuklar? kendilerine tan?d?k gelen bir konuda (“Aile”, “Anaokulu” vb.) bir senkron ?arap bestelemeye davet edin.

2. Bir konunun veya konunun ?e?itli y?nlerinin en do?ru tan?m?n? i?eren senkron ?araplar?n te?vik edilmesi gerekmektedir.

Herhangi bir do?rudan e?itim faaliyeti s?ras?nda ?ocuklar bizden bilgi al?r, yeni terimlerle tan???r, sonu? ??karmay? ??renir, ba?lant? ararlar. Bilgiyi, karma??k fikirleri, duygular? ve alg?lar? birka? kelimeyle ifade edebilmek ?ok ?nemli bir beceridir. Zengin bir kavramsal stok ve anlama dayal?, d???nceli bir d???nmeyi gerektirir.

Sinkwine, ?ocuklar?n bilgilerini test etmenin bir yolu de?ildir; dersin herhangi bir a?amas?nda, bir konuyu ?al??man?n, ??rencilerin ili?kilendirme d?zeyinde nelere sahip oldu?unu kontrol etmenin bir yoludur.

?rne?in:

Do?rudan e?itim faaliyetlerinin ba?lamas?. Yeni bir konuyu incelemeye ba?lad???m?zda genellikle ?unu sorar?z: “Bunun hakk?nda zaten ne biliyorsun? Ne d???n?yorsun? Nas?l hissediyorsun?" Elde edilen sonu?lar? analiz ederek ?ocuklar?n bu kavramla ilgili fikirlerini d?zeltiyoruz.

Do?rudan e?itim faaliyetlerinin y?ksekli?i.Konunun anla??lmas? olduk?a zordur. ?ocuklar yorgun. Onlara, ?zerinde ?al???lan konunun iyi bilinen bir b?l?m? hakk?nda bir senkronizasyon sunuyoruz. Konudan ayr?lmadan etkinlik t?r?n? de?i?tirmenin h?zl? bir yolu.

Konu incelendi.?ocuklar?m?z?n bilgi kalitesi, derinli?i ve g?c? son kontrol b?l?m? ile g?sterilmektedir. Ve ?imdi dersin sonunda - Cinquain. ?ocuklar?n anlay???, de?er yarg?lar? ve de?er y?nelimleri kadar bilgi g?stermeyecek yeni materyali incelemenin de?erli bir sonucu. Sonu?ta senkron ?araplar?n detayl? bir analizi ile ??retmenin planlanan sonuca ula?mada ne kadar ba?ar?l? oldu?unu g?rmek kolayd?r.

telafi edebilirsin Syncwine - bir bilmece.

Syncwin bilmecelerine ?rnekler:

1. Yenilmez, cesur - korur, n?bet tutar, sava??r - e?er g??l?yse - ?lke yenilmezdir - gururludur! (ordu)

2. Bilge, nazik - ya?arlar, hat?rlarlar, ya?lan?rlar - kendilerini esirgemeden sava?a girdiler - ?lkeyi kendileriyle g?lgede b?rakt?lar! (gaziler)

Bir anaokulu ??retmeni i?in Sinkwine:

Karma??k bilgilerin sentezlenmesi ve ?zetlenmesi i?in bir ara?,

Bir ?ocuk i?in yarat?c? kendini ifade etme arac?,

Kelime da?arc???n? zenginle?tirmenin bir yolu,

K?sa bir yeniden anlat?ma haz?rlan?yorum,

Ve her okul ?ncesi ?ocu?un yarat?c? bir dahi gibi hissedebilece?i e?lenceli bir aktivite.

Cinquainler kontrol etmenin m?kemmel bir yoludur.Konuyu, konuyu, metni bilmeden bir senkron bestelemek m?mk?n de?ildir.

??retmenler konseyinin ?al??malar?n?n bir sonucu olarak bu teknolojiyi kullanmak, ekibin ?al??mas?n?n ?z?n? ve ??retmenler konseyinin sonu?lar?n? ifade eden harika senkronizasyonlar yaratmak iyidir.

Ve ayr?ca Synquain'lerin kendi kendini kontrol etmek veya an?msat?c? ama?larla kullan?lmas? ?ok uygundur.B?yle bir ?iiri kolayca yazabiliyorsan?z, emin olun: konu iyi bir ?ekilde ??renilmi?tir. Ayr?ca senkronizasyon, konuya ili?kin duygusal alg?n?z? da i?erir.

Kullan?lan literat?r:

Terentyeva N. Sinquain “The Pit” hakk?nda, “?lk Eyl?l” Dergisi, Say? 4 (2006).

Dushka N. Sinquain okul ?ncesi ?ocuklarla ?al???rken,” Journal “Konu?ma Terapisti” No. 5 (2005).

Yenilik?i teknolojilerin unsurlar? (MedBio KSMU B?l?m?).

Akimenko V.M. Yeni pedagojik teknolojiler: E?itim y?ntemi. ?denek. Rostov belirtilmemi?., 2008.

Akimenko V.M. Konu?ma terapisinde geli?im teknolojileri. Rostov belirtilmemi?., 2011.

?al??man?n bir par?as? olarak ?ocuklar?n senkron denemelerinden ?rnekler

s?zl?ksel konular.

S?zc?ksel konu “Mantarlar” 1. Mantar 2. Yenilebilir, eski. 3. Ayakta durur, b?y?r, saklan?r 4. K?zart?lm?? mantarlar? severim 5. Polyanka 1. ??rek 2. Beyaz, lezzetli, so?uk. 3. Yerde yatar, saklan?r, b?y?r. 4. Onlar? yemeyi sevmiyorum. 5. Orman	S?zc?ksel tema “Sonbahar” 1. Yapraklar 2. Sonbahar, sar? 3. D??erler, u?arlar, b?y?rler. 4. Yaprak toplamay? severim. 5. ??plak a?a?lar.
S?zc?ksel konu “Sebzeler” 1. Domates 2. K?rm?z?, lezzetli 3. Tohumlay?n, b?y?t?n, yuvarlay?n 4. O ?ok yak???kl? 5. Salata 1. Salatal?k 2. Sulu, b?y?k, ye?il 3. B?y?r, olgunla??r, as?l? kal?r 4. Salatal?k yemeyi severim 5. Sebze bah?esi 1. Havu? 2. Lezzetli, tatl? 3. B?y?mek, demlemek, oturmak 4. Onu yemeyi seviyorum 5. P?r?zs?z 1. Pancar 2. K?rm?z?, lezzetli 3. B?y?r, yerden ??kar, solar 4. Onu yemeyi seviyorum 5. Sebze bah?esi 1. Lahana 2. Ye?il, ??t?r 3. Sat, b?y?t, pi?ir 4. ?nsanlar onu yer 5. Turtalar	S?zc?ksel konu “Yemekler” 1. Yemekler. 2. Temiz, ?effaf. 3. Desenlerle y?kay?n, pi?irin, boyay?n. 4. Tabaklar t?k?rdayabilir. 5. Yemek yemek istiyorum. 1. Yemekler 2. Beyaz, derin 3. D?k?n, k?r?n, yerle?tirin 4. Dikkatli olun... 5. Y?kamak istiyorum.
S?zc?ksel konu “Meyveler” 1. Elma 2. Yuvarlak, sulu 3. Bir dalda as?l? olarak bir tabakta yat?yor. 4. Elma kompostosunu seviyorum 5. A?a? 1. Armut 2. Ye?il, tatl? 3. Sat?l?k, y?kay?n, yalan s?yleyin 4. Onu yemeyi seviyorum 5. Ana Sayfa 1. Turuncu 2. Turuncu, lezzetli. 3. Vazoya uzan?n 4. Dilimlere b?l?n 5. Tablo 1. Muz 2. Sar?, tatl? 3. Y?kay?n, soyun, yiyin 4. Onu yerim 5. Buzdolab?	S?zc?ksel konu “hayvanlar” 1. Tilki 2. Sinsi, kabar?k 3. Yakalar, yer, sessizce y?r?r 4. Bundan ho?lanm?yorum - hile yap?yor ve fare yiyor 5. Bir ??rek yedim 1. Kedi 2. Sevgi dolu, sade 3. Miyavlamalar, ?izikler, s??ramalar 4. Bir kedi yavrusunu seviyorum 5. Kabar?k k?rk? var
S?zc?ksel konu “K??” 1. K?? 2. Beyaz, b?y?l? 3. K?? kar verdi, a?a?lar? kaplad?, kayd?raklar verdi 4. Kayd?ra?a binmeyi severim 5. So?uk 1. K?? 2. So?uk, karl?. 3. Donuyor, geliyor, geliyor. 4. K??? seviyorum. 5. Bir kayd?rak, bir kale in?a ediyorum.

Sinkwine

konu?ma geli?iminde

okul ?ncesi ?ocuklar

(ana s?n?f)

Bir konu?ma terapisti ??retmeni taraf?ndan haz?rlanm??t?r.

MKDOU CRR - 13 numaral? anaokulu

Rossoshi, Voronej b?lgesi.

Sibirko N.N.

2016-2017 akademik y?l? y?l

Slayt 1

Konu?ma problemlerini ??zmek okul ?ncesi ?a?da s?cak bir konudur. Anaokulunda ?al??an uzmanlar ve ??retmenler, daha ya?l? okul ?ncesi ?ocuklar?n s?kl?kla konu?ma bozukluklar?na, zay?f kelime da?arc???na sahip olduklar?n?, ?ocuklar?n bir resimden nas?l hikaye olu?turacaklar?n? bilmediklerini, okuduklar?n? yeniden anlatamad?klar?n? ve bir ?iiri ezberlemenin onlar i?in zor oldu?unu belirtiyor.

G?n?m?zde ?ocuklarda konu?ma geli?imi s?recini d?zenlemek i?in kullan?labilecek bir?ok teknik bulunmaktad?r.

Bili?sel aktiviteyi etkinle?tirmenize ve konu?ma geli?imini desteklemenize olanak tan?yan etkili ve ilgin? y?ntemlerden biri, yaratma ?zerinde ?al??makt?r.didaktik senkron ?arap . Lavabo ?araplar? genellikle modern ??retmenler taraf?ndan anaokulu ve okul derslerinde kullan?l?r. Zaten okul ?ncesi ?a?da, ?ocuklara oyun ?eklinde senkron ?araplar olu?turmay? ??retebilirsiniz.

Slayt 2

Cinquain kelimesi, belli kurallara g?re yaz?lan, be? sat?rl?k ?iir anlam?na gelen Frans?zca quinque kelimesinden gelmektedir.

Metodolojik literat?rde senk?arap ?u ?ekilde karakterize edilir:mecazi konu?may? geli?tirmek i?in etkili bir y?ntem .

Senkronize ?arab?n k?keninin tarihi olduk?a gen?tir; ana versiyona g?re, bu ?iir t?r? yirminci y?zy?l?n ba??nda Amerikal? ?air Adelaide Crapsey taraf?ndan icat edilmi?tir. Ev i?i pedagojide, senkron ?arap 1990'lar?n sonlar?ndan itibaren kullan?lmaya ba?land?.

Slayt 3

Bir senkron olu?turmak i?in metindeki, materyaldeki ana unsurlar? bulmay?, sonu?lar ve sonu?lar ??karmay?, fikrinizi ifade etmeyi, analiz etmeyi, genellemeyi, izole etmeyi, birle?tirmeyi ve ?zetlemeyi ??renmeniz gerekir. Bunun bir u?u? oldu?unu s?yleyebiliriz. d???nce, ?zg?r mini yarat?c?l?k, belli kurallara tabi.

Didaktik senkronizasyonda en ?nemli ?ey anlamsal i?erik ve her sat?rda kullan?lan konu?man?n bir par?as?d?r.

Slayt 4

Sinkwine 5 hattan olu?maktad?r. ?ekli bir Noel a?ac?na benziyor.

Slayt 5

???NDEilk sat?r – didaktik senk?arab?n konusu (ba?l???) mevcut olmal?d?r, genellikle bu, s?z konusu olgu veya konudur. ?o?u zaman ilk sat?ra yaln?zca bir kelime yaz?l?r, ancak bazen k???k bir c?mle de yaz?l?r. Konu?man?n bir k?sm? a??s?ndan bir isim veya zamirdir ve ?u sorular? yan?tlar: kim? Ne?

??indeikinci sat?r – zaten ?zellikleri tan?mlayan iki kelime var

ve bu nesnenin veya olgunun i?aretleri. Konu?ma a??s?ndan bunlar genellikle ?u sorulara cevap veren s?fatlar veya s?fat-fiillerdir: hangisi? Hangi? Hangi? Hangi?

???NDE???nc? sat?r – bu olgu veya nesneye ili?kin ortak eylemleri tan?mlayan zaten ?? kelime var. Konu?ma a??s?ndan bunlar ?u soruyu yan?tlayan fiillerdir: ne yapar? onlar ne yap?yor?)

???NDEd?rd?nc? sat?r - ?ocuk, g?ndeme getirilen konu hakk?ndaki g?r???n? do?rudan ifade eder. Bu, birka? kelimeden olu?an bir c?mle veya c?mledir. En geleneksel se?enek c?mlenin d?rt kelimeden olu?mas?d?r.

Be?inci sat?r – sonuncusu. Duygular?n?z?, senkronizasyonda tart???lan konuyla ilgili ?a?r???mlar? veya ?z?n e?anlaml?s?n?n tekrar?n? ifade etmek i?in bir kelime (isim).

Okul ?ncesi ?ocuklarda, senkron ?arap derleme kurallar?na s?k? s?k?ya ba?l? kalman?n gerekli olmad??? varsay?lmaktad?r.

D?rd?nc? sat?rda c?mlenin 3 ila 5 kelimeden olu?mas?, be?inci sat?rda ise tek kelime yerine iki kelime olmas? m?mk?nd?r. Konu?man?n di?er b?l?mlerine de izin verilir.

Slayt 6

Senkronizasyon ?rne?i: 1. Oyuncak bebek.

2. G?zel, sevgili.

3. Aya?a kalkar, oturur, g?l?mser.

4. Bebe?im en g?zelidir.

5. Oyuncak.

Slayt 7 S?zle?meler.

Slayt 8 Senkron ?arap kompozisyonunun modeli.

Slayt 9

Didaktik senkronizasyon ?arab?n?n kullan?lmas? anlaml? ve uygundur.

konu?ma terapisi uygulamas?, ??nk? organik olarak ?al??maya uyuyor

s?zc?ksel ve dilbilgisel kategorilerin geli?tirilmesi, konu?ma patolojisi ?zerindeki genel kabul g?rm?? etki sistemini ihlal etmez ve mant?ksal b?t?nl???n? sa?lar, s?zl???n zenginle?tirilmesine ve g?ncellenmesine katk?da bulunur, kavramlar?n i?eri?ini netle?tirir.

Didaktik senk?arap te?his ama?l? kullan?labilir

konu?ma terapistine konu?ma d?zeyini de?erlendirme f?rsat? veren bir ara?

?ocu?un kapsanan materyali ?z?msemesi.

Didaktik senkron konu?ma d??? y?ksek zihinsel i?levlerin (d???nme, dikkat, haf?za) geli?imini destekler, yani. karma??k bir etkiye sahiptir.

Bu y?ntemin kullan?lmas?, ele?tirel d???nme yetene?ine sahip, yani gereksiz olan? ortadan kald?ran ve as?l ?eyi vurgulayan, genelleme, s?n?fland?rma yapabilen bir bireyin yarat?c? geli?imi i?in ko?ullar yaratmaya yard?mc? olur.

Bireysel, farkl?la?t?r?lm?? bir yakla??m sa?lar.

Slayt 10

Bu y?ntem t?m e?itim alanlar?yla kolayl?kla entegre edilebilir. Bir senkron ?arap olu?turman?n basitli?i, h?zl? bir ?ekilde sonu? alman?z? sa?lar.

Slayt 11

Didaktik bir senkron olu?turma yetene?i, ?ocuktan belirli bir haz?rl?k ve konu?ma terapisti ??retmeninin dikkatlice d???n?lm??, sistematik ?al??mas?n? gerektirir. Bir senkronizasyon ?arab?n? do?ru bir ?ekilde olu?turmak i?in ihtiyac?n?z olan

Konuyla ilgili yeterli kelime da?arc???na sahip olun;

Analiz, genelleme, kavramlara sahip olun: kelime-nesne (canl?, cans?z), kelime-eylem, kelime-nitelik;

E?anlaml?lar? se?ebilme;

Anlamay? ve sorular? do?ru sormay? ??renin;

D???ncenizi, i?indeki kelimeleri do?ru bir ?ekilde koordine ederek bir c?mle bi?iminde form?le edin.

Bu nedenle bir senkron derlemeden ?nce bir konu?ma taban? olu?turmak i?in ?n ?al??ma yap?lmas? gerekir. Bu ?al??ma “?ocuklarda genel konu?ma azgeli?mi?li?inin ?stesinden gelmek i?in konu?ma terapisi ?al??mas? program?” T. KGB'li ?ocuklarda s?zc?k ve dilbilgisi kategorilerinin geli?imi ile ilgili b?l?mde B. Filicheva ve G.V. Chirkina,

ve e?itim s?recini optimize etmenin bir yolu olarak hizmet eder.

Slayt 12

Okul ?ncesi ?ocuklara senkronizasyon ?arab?n?n nas?l olu?turulaca??n? ??retme ?al??malar? a?amalar halinde ger?ekle?tirilir:

BEN sahne – haz?rl?k

(??renimin ilk y?l?n?n Eyl?l-Aral?k)

??, s?zl???n a??kl??a kavu?turulmas?, geni?letilmesi ve iyile?tirilmesiyle ba?lar.

?ocuklar a?a??daki kavramlara a?ina olurlar:

“Kelimeler-nesneler cans?zd?r”

“Kelimeler ya?ayan nesnelerdir”

"kelimelere imza at"

“s?z-eylemler”

"teklif"

?ocuklara “kelime-nesne” ve “s?z-eylem” kavramlar?n? tan?tarak c?mle ?zerinde daha sonraki ?al??malar i?in bir platform haz?rl?yoruz.
“Kelime-?zellik” kavram?n? vererek, bir c?mleyi tan?mlarla da??tmak i?in malzeme biriktiriyoruz.

?ocuklar "canl? ve cans?z" nesneler kavram?na hakim olurlar, bir nesnenin nesnelerini, eylemlerini ve i?aretlerini ifade eden kelimelere do?ru ?ekilde soru sormay? ??renirler. Bu ?al??mada ?e?itli resimler ve nesneler kullan?lm??t?r.

?lk a?amada ?ocuklardan anlam ifade eden kelimeleri isimlendirmeleri istenir.

?nce canl?lar, sonra cans?zlar, nesneleri s?ras?yla isimlendirin ve her biri i?in uygun soruyu sorun. Daha sonra tasvir edilen nesnelerin ger?ekle?tirebilece?i ?e?itli eylemlerin isimlendirilmesi istenir. ?ocuklar bir nesne i?in ?e?itli i?aretler s?ylerler. ?ocuklar bir nesneyi ve onun anlam?n? ifade eden kelimeler hakk?nda bir fikir olu?turduktan sonra

Eylemler teklif konseptine getiriliyor ve ?al??malara ba?lan?yor.

c?mlenin yap?s? ve gramer tasar?m?. ?ncelikle,

?ocuklar farkl? ifadelerden basit, geni?letilmemi? bir c?mle olu?turmay? ??renirler.

tan?mlar? ve eklemeleri. K?sa kelimelerin (edatlar) kavram? ve bunlar?n konu?mada kullan?m? verilmektedir. ?al??ma, farkl? yap?lardan ortak c?mleler kurma yetene?inin geli?tirilmesiyle sona ermektedir.

G?rsel ve grafik diyagramlar?n kullan?lmas? ?ocuklar?n bu kavramlar? daha h?zl? ??renmelerine yard?mc? olur.

?al??man?n bu a?amas?nda a?a??daki kelime oyunlar?n? ve al??t?rmalar? kullanabilirsiniz:

"??aretleri al?n" - ?rne?in "armut" kelimesi i?in.

O nas?l biri? Olgun, sulu, yumu?ak, lezzetli.

“Bir nesneyi karakteristi?ine g?re tan?y?n” (bilmeceler-a??klama) – yuvarlak, p?r?zs?z, lastik... (top)

"Kim ne yap?yor?" – pi?irin... (pi?irir, k?zart?r, f?r?nda pi?irir); yaprak... (d???yor, d?n?yor, u?uyor, b?y?yor).

"Onlar ne yap?yor?" – kur?un kalemle, tebe?irle, k?m?rle, ke?eli kalemle, f?r?ayla ?izin)

“B?t?n?n bir par?as?n? adland?r?n” - a?a?... (g?vde, dallar, k?k, yapraklar); vesaire.

Bu oyunlar ?zel bir e?itim gerektirmedi?inden bo? zamanlar?n?zda bile oynayabilirsiniz.

Didaktik oyunlar (tahta ve bas?l? materyaller).

(g?rsel g?sterim: “Konu?ma sim?lat?rleri”, “Sihirli sinyaller”)

Slayt 13

II sahne – temel (e?itimin ilk y?l?n?n Ocak – May?s).

Hedef: bir senkron ?arap olu?turma algoritmas?na a?inal?k, bir senkron ?arap olu?turma ilk yetene?ini geli?tirmek (bir ??retmenin yard?m?yla).

Didaktik senkronizasyon, ?ocuklar?n "kelime-nesne", "kelime-eylem", "kelime-nitelik" kavramlar?n? zaten ??rendikleri e?itimin ilk y?l?n?n ikinci yar?s?ndan ba?layarak, ?zel ihtiya?lar? olan okul ?ncesi ?ocuklarla ?al???rken kullan?labilir. ", "c?mle". ?ocuklar zaten bu konu hakk?nda yeterli kelime da?arc???na sahip oldu?unda, her s?zc?ksel konunun sonunda didaktik bir senkronizasyon derlenir.

Slayt 14 (“?ocuklar senkron ?araplar olu?turur”)

1. Yeni Y?l.

2. Ne?eli, harika.

3. Yakla??mlar, e?lendirmeler, s?rprizler.

4. Hediye almay? seviyorum.

5. B?y?.

Slayt 15

Kardan adam.

B?y?k, komik.

Duruyor, eriyor, d???yor.

Kardan adam yapmay? seviyorum.

K??.

Slayt 16

1. Grubumuz.

2. Ne?eli, arkada? canl?s?.

3. ?al???yoruz, ?iziyoruz, y?r?yoruz.

4. ?ocuklar?m?z en iyisidir.

5. Anaokulu.

Slayt 17

III sahne -pratik (e?itimin ikinci y?l?n?n sonuna kadar).

Hedef: Becerilerin olu?turulmas? ve didaktik bir senkron olu?turma becerisinin geli?tirilmesi.

Senkronize ?arab?n temas? herhangi bir ?ey olabilir. ?al???lan s?zc?ksel konuyu peki?tirmek i?in senkronizasyon kullan?lmas? tavsiye edilir; tutarl? konu?man?n geli?imi i?in: okuryazarl??a haz?rlanmak i?in derslerde ??renilen kavramlar? peki?tirmek.

Slayt 18

?rne?in, konu?ma sesleriyle ilgili bir senkronizasyon:

1. Konu?ma sesleri.
2. ?nl?ler, ?ns?zler.
3. Duyuyoruz, telaffuz ediyoruz, vurguluyoruz.
4. Sesler hecelerden olu?ur.
5. Konu?ma.

Slayt 19

?ocuklar?n senkronizasyon ?arab? olu?turma g?revleri farkl? olabilir:

S?zl?ksel bir konu ile ilgili bir kelime-konuya;

S?zl?ksel temaya g?re birbiriyle ili?kili farkl? s?zc?k-nesnelere;

Haz?r bir didaktik senkronizasyona dayal? k?sa bir hikaye derlemek

bu senkronizasyonun par?as? olan kelimeleri ve c?mleleri kullanmak.

?rne?in:

Sincap.

Kabar?k. K?z?l sa?l?.

Atlar, D?rtnala, Haz?rlan?r.

Sincap bir oyukta ya??yor.

Vah?i hayvan.

Ormanda k?rm?z?, t?yl? bir hayvan ya??yor. Bu bir sincap. Sincab?n hayat? yo?undur; k?? i?in kendine yiyecek haz?rlar. Dallar boyunca ustaca atlar ve atlar. B?y?k bir a?a?ta bir oyuk var. K???n yabani hayvanlar i?in hayat zordur. Sincaplar? f?nd?k ve tohumlarla besliyoruz.

Bitmi? senkronizasyonun d?zeltilmesi ve iyile?tirilmesi;

Eksik k?sm? belirlemek i?in tamamlanmam?? bir senkron analizi (?rne?in, konuyu belirtmeden bir senkron verilir - ilk sat?r olmadan, mevcut olanlara g?re belirlenmesi gerekir).

“Bir bilmece uydur”, “Bilmeceyi tahmin et”.

?rne?in: K???k, ?evik.

Ko?ar, vurur, homurdan?r.

K???n yuvas?nda uyur.

Vah?i hayvan. Bu kim?... (Kirpi)

Cinquain, yazar?n ruh halini ifade edebilir ve belirli duygusal imalar ta??yabilir.

?rne?in ?unlar? kar??la?t?rabilirsiniz: Sonbahar

G?ne?li, s?cak.

Verir, parlar, memnun eder.

Parkta yapraklar d???yor.

Alt?n!

Sonbahar
R?zgarl?, so?uk.

Ya?mur ya?ar, h???rdar, ka?lar?n? ?atar.

?nsanlar pencerelerden d??ar? bak?yor.

?z?nt?!

?ocu?un konu?ma geli?imi d?zeyi ne kadar y?ksek olursa, senkron ?araplar o kadar ilgin? olur. Bu tekni?in bi?iminin g?r?nen basitli?i, derinlemesine d???nme i?in g??l?, ?ok y?nl? bir arac? gizlemektedir.

Ancak! Bilgiyi de?erlendirmek, d???nce, duygu ve d???nceleri birka? kelimeyle ifade etmek asl?nda bir yeti?kin i?in bile o kadar kolay de?il. Bu hem konu?ma terapisti ??retmeni hem de ??rencileri i?in karma??k ve verimli bir i?tir. Sonu?ta ?ocuklar?n t?m kelime da?arc?klar?ndan gerekli i?aret kelimelerini, eylem kelimelerini bulmalar?, bu kelimelerle ortak bir c?mle olu?turmalar?, bu kavramla ili?kisel olarak ba?lant?l? bir kelime se?meleri gerekiyor.

Slayt 20

Okul ?ncesi ?ocuklarla bir senkron derlerken, yaln?zca ?ocuklar?n iyi bildi?i konularda bir senkron yazman?n gerekli oldu?unu hat?rlaman?z ve bir ?rnek g?sterdi?inizden emin olman?z gerekir.

Bir senkronizasyon ?arab? derlemek zorsa, yol g?sterici sorularla yard?mc? olabilirsiniz.

T?m ?ocuklar?n senkron ?arap bestelemeyi sevmeyebilece?i ger?e?ine haz?rl?kl? olman?z gerekir, ??nk? bunun ?zerinde ?al??mak belirli bir anlay??, yeterli kelime da?arc??? ve d???ncelerini ifade etme yetene?i gerektirir. Bu nedenle ?ocuklar?n senkron yazma veya soru cevaplama iste?ine yard?mc? olmak ve te?vik etmek gerekir. Yava? yava? ?ocuklar kafiyesiz ?iir yazman?n kurallar?na al??acak ve bunlar? bestelemek bir oyuna d?n??ecek.

?ocuklar taraf?ndan fark edilmeden cinquain oynamak onlar i?in e?lenceli ve e?lendirici bir aktiviteye d?n??ecektir.

Hece ve kelimeleri okuyabilen ve ??kt? alabilen ?ocuklar, bir ka??t par?as? ?zerinde kendi senkronlar?n? olu?turabilirler.

Hen?z okumay? bilmeyen daha b?y?k grubun ?ocuklar?, s?zl? olarak bir senkron ?arab? olu?tururlar. Y?nlendirici sorular yard?m?yla (Kim hakk?nda, ne hakk?nda? Hangisi, hangisi? Ne yapt?n, ne yapt?n? ?ocuklar ana fikri vurgulamay?, sorular? yan?tlamay? ve belirli bir algoritma kullanarak kendi s?zl? anlat?mlar?n? olu?turmay? ??renirler. Kafiyesiz ?iirler ?ocu?u bir nesne ?izmeye davet edebilirsiniz.

Senkronizasyon tekni?i elbette genel olarak ODD'li ?ocuklarda bu y?nde sistematik, g?nl?k ?al??malara tabi olarak t?m konu?ma sisteminin ba?ar?l? bir ?ekilde d?zeltilmesine katk?da bulunur.

Sinkwine bireysel, alt grup ve ?n konu?ma terapisi ?al??malar?nda, ??retmen s?n?flar?nda ve ayr?ca

ebeveynlerin yard?m?yla ?dev yaparken.

Slayt 21

Didaktik bir senkron olu?turma ?al??mas?n?n sadece anaokulunda de?il evde de ba?ar?yla ger?ekle?tirilebilmesi i?in ebeveynleri bu teknolojiyle tan??t?rmak gerekiyor.

Ebeveynlerle ?al??ma bi?imleri:

Tematik dan??ma;

Konu?ma Patologu K??esi stand?nda senkron hakk?nda bilgiler;

At?lye.

Ebeveynlere bir senkronizasyon derlemek i?in bir algoritma i?eren "notlar" sunabilirsiniz.

Slayt 22

Sinkwine, okul ?ncesi bir ?ocu?un konu?mas?n? geli?tirmenin etkili y?ntemlerinden biridir.

Etkinli?i ve ?nemi nedir?

?lk olarak, basitli?i. Herkes cinquain yapabilir.

?kinci olarak, her ?ocuk bir senkron besteleyerek yarat?c? ve entelekt?el yeteneklerinin fark?na varabilir.

Sinkwine bir oyun tekni?idir.

Bir senkron ?arab?n derlenmesi, kapsanan materyalin son g?revi olarak kullan?l?r.

Bir senkronizasyon ?arab?n?n derlenmesi, al?nan bilgilerin yans?t?lmas?, analizi ve sentezi i?in kullan?l?r.

Slayt 23

Sonu?lar:

Sinkwine kelime bilginizi geli?tirmenize yard?mc? olur.

Sinkwine k?sa yeniden anlat?m? ??retiyor.

Sinkwine konu?ma ve d???nmeyi geli?tirmeye yard?mc? olur.

Senkronize ?arap yazmak yarat?c? bir s?re?tir. Bu e?lenceli aktivite ?ocuklar?n kendi kafiyesiz ?iirlerini yazarak kendilerini ifade etmelerine yard?mc? olur.

Sinkwine size b?y?k miktarda bilgi i?inde ana fikri bulmay? ve vurgulamay? ??retir.

Sinkwine, kavramlara ve i?eriklerine hakim olma s?recini kolayla?t?r?r.

Sinkwine ayn? zamanda bir kontrol ve ?z kontrol yoludur (?ocuklar senkron ?araplar? kar??la?t?rabilir ve de?erlendirebilir).

Konu?ma terapisi uygulamas?nda didaktik senkwine kullan?m?

?al??man?zda ?? ana e?itim sisteminin unsurlar?n? uyumlu bir ?ekilde birle?tirmenize olanak tan?r: bilgilendirici, aktiviteye dayal? ve ki?ilik odakl?, bu ?zellikle ?zel e?itim ihtiya?lar? olan ?ocuklarla ?al??ma ba?lam?nda ?nemlidir.

B?ylece “Didactic Syncwine” teknolojisi ba?ar?yla kullan?labilir.

Konu?ma terapisi uygulamalar?nda kullan?l?r.

Syncwine hakk?nda Syncwine'?n toplu derlemesi:

1. Lavabo ?arab?.

2. Yarat?c?, harekete ge?irici.

3. Geli?tirir, zenginle?tirir, netle?tirir.

4. Cinquain ??renmenize yard?mc? olur.

5. Teknoloji.

Slayt 24

?lginiz i?in te?ekk?r ederiz!

Akimenko V.M. Konu?ma terapisinde geli?imsel teknolojiler.-Rostov n/a; ed. Phoenix, 2011.

Dushka N.D. Sinkwine okul ?ncesi ?ocuklarda konu?man?n geli?imi ?zerine ?al???yor.

Dergi "Konu?ma terapisti", Say? 5 (2005).

Mordvinova T. Sinquain edebiyat dersinde. Pedagojik fikirler festivali “A??k Ders”.

Terentyeva N. Sinkwine "The Pit" e mi dayan?yor? Edebiyat. Dergi "1 Eyl?l"

№4 (2006).

Senkronize ?araplar yazmak ve onlarla ?al??mak. Yenilik?i teknolojilerin unsurlar?. MedBio (T?bbi Biyoloji ve Genetik B?l?m?, KSMU).

Kat?l?mc?:

Krupchatnikova Svetlana Aleksandrovna,

??retmen

T?men ?ehrinde MADO 73 numaral? anaokulu;

Konu?ma geli?tirme rehberi “Sihirli Merdiven”

Bu k?lavuz a?a??dakilere dayanmaktad?r:"Sinkuain" - Frans?zcadan terc?me edilmi?tir - be? sat?r.

Bu tekni?in kullan?lmas?, ele?tirel d???nebilen, yani gereksiz olan? ortadan kald?ran ve as?l ?eyi vurgulayan, genelleme, s?n?fland?rma yapabilen bir ki?ili?in geli?imi i?in ko?ullar yaratmaya yard?mc? olur. Bu y?ntem t?m e?itim alanlar?yla kolayl?kla entegre edilebilir. Bir senkron ?arap olu?turman?n basitli?i, h?zl? bir ?ekilde sonu? alman?z? sa?lar.

Didaktik senkronizasyonda en ?nemli ?ey anlamsal i?erik ve her sat?rda kullan?lan konu?man?n bir par?as?d?r. Okuyamayan ?ocuklar i?in senkronizasyon algoritmas? bir Noel a?ac?na benzer.

Senkronize ?arab?n temel kurallar? a?a??dakileri i?erir:

1. ?lk sat?rda ana fikri yans?tan bir kelime, bir kelime-konu bulunur.

2. ?kinci sat?r, konuyu karakterize eden iki kelime, kelime i?aretleridir.

3. ???nc? sat?r – konu i?indeki eylemleri a??klayan ?? kelime, eylem s?zc?kleri.

4. D?rd?nc? sat?r, yazar?n konuya y?nelik tutumunu g?steren birka? kelimeden olu?an bir c?mledir.

5. Be?inci sat?r, konunun ?z?n? yans?tan, birinciyle ilgili kelimelerdir.

Ya? y?nelimi: Bu k?lavuz 4-5 ya? aras? ?ocuklara y?neliktir

Hedef: Modelleri kullanarak senkron derleyerek okul ?ncesi ?ocuklarda tutarl? konu?man?n geli?tirilmesi.

Ana g?revler:

Kelime ve gramer kategorilerinin geli?tirilmesi;

Kelime da?arc???n?n geni?letilmesi ve g?ncellenmesi;

D???ncelerinizi ifade etmeyi ??renmek, analiz etme yetene?ini geli?tirmek;

Haf?zan?n, dikkatin, d???nmenin geli?imi;

Kavramlara ve i?eriklerine hakim olma s?recini kolayla?t?rmak.

D?zeltici g?revler:

Tutarl? konu?man?n geli?imi; (a??klay?c? hikayeler yazma becerisi)

?simlerin s?fat ve fiillerle uyumu:

?nce motor becerilerin geli?tirilmesi;

Yarat?c? yeteneklerin geli?tirilmesi.

Malzeme: Ke?eden yap?lm?? flanelgraf, cepli 11 ??gen (flanelgraf?n ?zerine "Noel a?a?lar?" yerle?tirmek i?in), g?kku?a??n?n 7 renginde ke?eden yap?lm?? cinquain kelimesi, ?? kap: 1. Resimler - nesneler 2. ??aret resimleri 3. Eylemlerin resimleri.

Oyun a??klamas?:

Masan?n ?zerine bir flanel grafik yerle?tirilir, ancak senkwine haz?rlanmadan ?nce ilk ?nce bir rahatlama an? ger?ekle?tirilir - oyuna kar?? olumlu bir tutum i?in renk terapisi. G?kku?a??n?n 7 renginden Syncwine kelimesi masan?n ?zerinde yer al?yor:

K?rm?z? – ?fke;

Turuncu - heyecan;

Sar? - artan uyar?labilirlik;

Ye?il – sakin durum;

Mavi – sebep, d?zen;

Mavi - duygular?n tam uyumu;

Menek?e – i? huzursuzluk, kayg?, keder;

?ocuk veya ?ocuk bir renk se?er ve se?imini a??klar; duygusal rahats?zl?k varsa onu gidermeye ?al???r?z (duruma g?re y?ntem se?ilir), i? rahatl?k sa?land???nda oyuna ba?lar?z.

??genlerden olu?an bir “Noel a?ac?” d?zenlenir (??retmen ?ocuklarla birlikte).

?al??ma, hen?z okumay? bilmeyen ?ocuklar i?in senkronizasyon olu?turmak i?in bir algoritma kullan?yor:

Efsane:

Resimler-nesneler (isimler)

Resimler-i?aretler (s?fatlar)

Aksiyon resimleri (fiiller)

Teklif verme (s?zl? olarak, resimlere dayal? olarak)

Resimler-nesneler (veya s?zl? olarak)

“Noel a?ac?n?” ad?m ad?m ceplere yerle?tirmek

?ocu?un d???ncelerini en do?ru, eksiksiz ve do?ru ifade edebilmesi i?in yeterli kelime da?arc???na sahip olmas? gerekir. Bu nedenle s?zl??? netle?tirerek, geni?leterek ve kendimizi geli?tirerek ?al??malar?m?za ba?l?yoruz.

Yard?mc? kaptan (resimler-nesneler) konuyla ilgili bir resim se?iyoruz.

?kinci yard?mc? kaptan (resimler - i?aretler), her i?areti ??retmenle tart??arak. ???nc? kaptan (resimler - eylemler), ayr?ca ??retmenle tart???yoruz.

C?mleler (3-4 kelime) resim kullan?lmadan ??retmenle s?zl? olarak olu?turulur.

Son son kelime resimlerden (i?aretler, nesneler) se?ilebilir veya s?zl? olarak s?ylenebilir.

Senkronize ?arap ?rnekleri:

Tav?an Grubumuz

Beyaz, kabar?k. Ne?eli, arkada? canl?s?.

Z?pl?yor, saklan?yor, korkuyoruz. ?al???yoruz, oynuyoruz, dans ediyoruz.

En sevdi?imiz anaokulumuz tav?an i?in ?z?l?yorum.

Vah?i hayvanlar. Biz dost canl?s? insanlar?z

Yavru kedi evi

Siyah, kabar?k.

Oynar, uyur, yer, korur, ?s?t?r.

O benim arkada??m, herkesin ona ihtiyac? var

Evcil hayvan. ?ltica

K?lavuzu kullanma se?enekleri:

1. Tutarl? konu?man?n geli?imi dersinin notlar?nda.

Bu k?lavuz daha ?nce ?al???lan s?zc?ksel konular?n peki?tirilmesine yard?mc? olur. Mini hikaye olu?turmaya yard?mc? olur.

2. ?iftler halinde, alt gruplar halinde - bitmi? senkronizasyona dayal? bir k?sa hikaye derlemek (senkronizasyonda yer alan kelimeleri ve c?mleleri kullanarak)

3. ?ocuk ve ebeveynler aras?ndaki ortak aktiviteler i?in: bir nesne ?izin ve bir senkronizasyon yap?n.

“Okul ?ncesi ?a??ndaki ?ocuklar?n konu?mas?n?n geli?iminde senkron y?nteminin uygulanmas?” Y?ksek Lisans s?n?f? “Okul ?ncesi ?a??ndaki ?ocuklar?n konu?mas?n?n geli?iminde senkron y?nteminin uygulanmas?” Y?ksek lisans s?n?f? Ger?ekle?tiren: Sizikova N.A., ??retmen MBDOU 48 ??retmen MBDOU 48

Cinquain, g?n?m?zde belirli bir sorunu ??zmeyi ama?layan pedagojik bir teknik olan kafiyesiz bir ?iirdir. Cinquain, g?n?m?zde belirli bir sorunu ??zmeyi ama?layan pedagojik bir teknik olan kafiyesiz bir ?iirdir.

Bir senkron ?arap olu?turma kurallar?: Bir senkron ?arab?n ilk sat?r?, tek bir kelimeden (genellikle s?z konusu nesne veya eylemi ifade eden bir isim) olu?an bir ba?l?k, bir konudur. Bir senkronizasyonun ilk sat?r?, tek bir kelimeden (genellikle s?z konusu nesne veya eylemi ifade eden bir isim) olu?an bir ba?l?k, bir konudur. ?kinci sat?r iki kelimeden olu?uyor. S?fatlar. Bu, bir nesnenin veya onun ?zelliklerinin bir a??klamas?d?r ve senkronizasyon temas?n? ortaya ??kar?r. ?kinci sat?r iki kelimeden olu?uyor. S?fatlar. Bu, bir nesnenin veya onun ?zelliklerinin bir a??klamas?d?r ve senkronizasyon temas?n? ortaya ??kar?r. ???nc? sat?r genellikle ?znenin eylemlerini tan?mlayan ?? fiil veya ula?tan olu?ur. ???nc? sat?r genellikle ?znenin eylemlerini tan?mlayan ?? fiil veya ula?tan olu?ur. D?rd?nc? sat?r, senkronizasyon yazar?n?n metinde s?ylenenlere kar?? ki?isel tutumunu yans?tan birka? kelimeden olu?an bir c?mle veya c?mledir. D?rd?nc? sat?r, senkronizasyon yazar?n?n metinde s?ylenenlere kar?? ki?isel tutumunu yans?tan birka? kelimeden olu?an bir c?mle veya c?mledir. Be?inci sat?r sonuncudur. Tek kelime, ki?inin duygular?n?, senkronizasyonda tart???lan konuyla ilgili ?a?r???mlar? ifade eden bir isimdir, yani yazar?n konuyla ilgili ki?isel ifadesi veya ?z?n tekrar?, e?anlaml?d?r. Be?inci sat?r sonuncudur. Tek kelime, ki?inin duygular?n?, senkronizasyonda tart???lan konuyla ilgili ?a?r???mlar? ifade eden bir isimdir, yani yazar?n konuyla ilgili ki?isel ifadesi veya ?z?n tekrar?, e?anlaml?d?r.

Hen?z okumay? bilmeyen ?ocuklar i?in sinkwine algoritmas?: Kurallar: Kurallar: kelimeler-nesneler (isimler) kelimeler-nesneler (isimler) kelimeler-?zellikler (s?fatlar) kelimeler-?zellikler (s?fatlar) kelimeler-eylemler (fiiller) kelimeler- eylemler (fiiller) kelimeler-nesneler (isimler) kelimeler-nesneler (isimler)

Bir senkron derlemek, geni? bir bilgi ak???ndaki en ?nemli ve ?nemli ?zellikleri bulma, analiz etme, sonu? ??karma ve ki?inin ifadelerini birden ?ok kez form?le etme yetene?ini geli?tirmeyi ama?layan bir ?zg?r yarat?c?l?k bi?imidir. Bir senkron derlemek, geni? bir bilgi ak???ndaki en ?nemli ve ?nemli ?zellikleri bulma, analiz etme, sonu? ??karma ve ki?inin ifadelerini birden ?ok kez form?le etme yetene?ini geli?tirmeyi ama?layan bir ?zg?r yarat?c?l?k bi?imidir.

?lk olarak, basitli?i. Herkes cinquain yapabilir. ?lk olarak, basitli?i. Herkes cinquain yapabilir. ?kinci olarak, her ?ocuk bir senkron besteleyerek yarat?c? ve entelekt?el yeteneklerinin fark?na varabilir. ?kinci olarak, her ?ocuk bir senkron besteleyerek yarat?c? ve entelekt?el yeteneklerinin fark?na varabilir. Sinkwine bir oyun tekni?idir. Sinkwine bir oyun tekni?idir. Bir senkron ?arab?n derlenmesi, kapsanan materyalin son g?revi olarak kullan?l?r. Bir senkron ?arab?n derlenmesi, kapsanan materyalin son g?revi olarak kullan?l?r. Bir senkronizasyon ?arab?n?n derlenmesi, al?nan bilgilerin yans?t?lmas?, analizi ve sentezi i?in kullan?l?r. Bir senkronizasyon ?arab?n?n derlenmesi, al?nan bilgilerin yans?t?lmas?, analizi ve sentezi i?in kullan?l?r.

Cinquain, Japon ?iirlerine benzeyen be? sat?rl?k bir Frans?z ?iiridir. Cinquain, Japon ?iirlerine benzeyen be? sat?rl?k bir Frans?z ?iiridir. Sinkwine kelime bilginizi geli?tirmenize yard?mc? olur. Sinkwine kelime bilginizi geli?tirmenize yard?mc? olur. Sinkwine k?sa yeniden anlat?m? ??retiyor. Sinkwine k?sa yeniden anlat?m? ??retiyor. Sinkwine size b?y?k miktarda bilgi i?inde ana fikri bulmay? ve vurgulamay? ??retir. Sinkwine size b?y?k miktarda bilgi i?inde ana fikri bulmay? ve vurgulamay? ??retir. Senkronize ?arap yazmak yarat?c? bir s?re?tir. Bu e?lenceli aktivite ?ocuklar?n kendi kafiyesiz ?iirlerini yazarak kendilerini ifade etmelerine yard?mc? olur. Senkronize ?arap yazmak yarat?c? bir s?re?tir. Bu e?lenceli aktivite ?ocuklar?n kendi kafiyesiz ?iirlerini yazarak kendilerini ifade etmelerine yard?mc? olur. Herkes bir senkronizasyon yapabilir. Herkes bir senkronizasyon yapabilir. Sinkwine konu?ma ve d???nmeyi geli?tirmeye yard?mc? olur. Sinkwine konu?ma ve d???nmeyi geli?tirmeye yard?mc? olur. Sinkwine, kavramlara ve i?eriklerine hakim olma s?recini kolayla?t?r?r. Sinkwine, kavramlara ve i?eriklerine hakim olma s?recini kolayla?t?r?r. Sinkwine ayn? zamanda bir kontrol ve ?z kontrol yoludur (?ocuklar senkron ?araplar? kar??la?t?rabilir ve de?erlendirebilir. Sinkwine ayn? zamanda bir kontrol ve ?z kontrol yoludur (?ocuklar senkron ?araplar? kar??la?t?rabilir ve de?erlendirebilir. Bir senkron ?arap derleme prosed?r? uyumlu bir ?ekilde ?unlar? yapman?z? sa?lar) ?? ana e?itim sisteminin unsurlar?n? birle?tirin: bilgilendirici, aktiviteye dayal? ve ki?ilik odakl? Bir senkronizasyon derleme prosed?r?, ?? ana e?itim sisteminin t?m?n?n unsurlar?n? uyumlu bir ?ekilde birle?tirmenize olanak tan?r: bilgi, aktivite bazl? ve ki?ilik odakl?

Bu y?ntem, program?n di?er e?itim alanlar?yla kolayca entegre edilebilir ve senkronizasyon olu?turman?n basitli?i, h?zl? bir ?ekilde sonu? alman?z? sa?lar. Bu y?ntem, program?n di?er e?itim alanlar?yla kolayca entegre edilebilir ve senkronizasyon olu?turman?n basitli?i, h?zl? bir ?ekilde sonu? alman?z? sa?lar.

Bir senkronizasyonu do?ru bir ?ekilde olu?turmak i?in ?unlar ?nemlidir: Konuyla ilgili yeterli kelime da?arc???na sahip olmak; Konuyla ilgili yeterli kelime da?arc???na sahip olun; Kendi: Kendi: - analiz, genelleme, - kavramlar: kelime-nesne, kelime-eylem, kelime-nitelik; e?anlaml?lar? se?ebilme; e?anlaml?lar? se?ebilme; Anlamay? ve sorular? do?ru sormay? ??renin; Anlamay? ve sorular? do?ru sormay? ??renin; Bir c?mledeki kelimeleri koordine edin; Bir c?mledeki kelimeleri koordine edin; D???ncenizi bir c?mle ?eklinde do?ru bir ?ekilde form?le edin. D???ncenizi bir c?mle ?eklinde do?ru bir ?ekilde form?le edin.

Maria Zhuravleva
Master s?n?f? “Okul ?ncesi ?ocuklar?n konu?mas?n?n geli?iminde Sinkwine teknolojisi”

Ana s?n?f

"Kullan?m teknolojiler« Sinkwine»

konu?mada okul ?ncesi ?ocuklar?n geli?imi»

Hedef:

?ocuklara ??ret (??retmenler) derleme senkronizasyon ve hikaye anlat?m?.

Belirli bir konudaki isimleri, s?fatlar? ve fiilleri se?erek ?ocuklar?n kelime da?arc???n? etkinle?tirin.

5'ten otomatikli?e kadar s?ral? ve niceliksel say?m? iyile?tirin. Geli?tirmek Konuya g?re 3 veya daha fazla kelimeden olu?an c?mleleri h?zl? bir ?ekilde bulma yetene?i, bir ka??t ?zerinde gezinme yetene?ini peki?tirme (sayfan?n sol alt k??esini, ortas?n? do?ru bir ?ekilde bulun).

Geli?tirmek ili?kisel d???nme ve haf?za.

Bili?sel, yarat?c? aktiviteyi ve ba??ms?zl??? te?vik edin.

Ebeveynleri ?izime dahil edin senkron ?araplar?ocuklarla evde.

Te?hizat:

?ocuk say?s?na g?re alb?m sayfalar?, ke?eli kalemler, ?ocuk say?s?na g?re dolma kalem, siyah kalem, Whatman ka??d?.

dikkatinize sunuyorum ana s?n?f"Kullan?m teknolojiler« Sinkwine» konu?mada okul ?ncesi ?ocuklar?n geli?imi».

Okul ?ncesi E?itim i?in Federal Devlet E?itim Standard?n?n benimsenmesi, ??retmenin rol? yol g?sterici oldu?undan, ??retmenin e?itim faaliyetlerini d?zenleme y?ntem ve teknikleri hakk?nda daha derinlemesine d???nmesini gerektirir. geli?en. E?itim s?recinin verimlili?ini art?rmaya y?nelik yakla??m aray???, yenilik?i pedagojik y?ntemlerin kullan?m?na b?y?k ?nem verilmesini gerektirmektedir. teknolojiler ve bunlardan biri olan y?ntemler Sinkwine teknolojisi.

Formlar, y?ntemler ve teknikler hakk?nda konu?ma geli?im?ocuklar?n ??renmesinde bili?sel ve konu?ma yetenekleri g?z ?n?ne al?nd???nda, sistemdeki ciddi de?i?ikliklerden bahsetmeden ge?emeyece?iz okul ?ncesi e?itim e?itimin hem organizasyonel hem de i?erik y?n?n? etkiledi. ?o?u zaman bir ?ocuk bir resme dayal? bir hikaye olu?turmakta, okudu?unu yeniden anlatmakta zorluk ?eker, bir ?iiri ezberlemek onlar i?in zordur, bunun nedenlerinden biri de kelime da?arc???n?n zay?f olmas?d?r. Bu nedenle pedagojik etki okul ?ncesi ?ocuklar?n geli?imi ve konu?mas? - ?zenli, g?nl?k, gerekli i?.

Kendim i?in, bili?sel aktiviteyi geli?tirmenize ve te?vik etmenize olanak tan?yan etkili ve ilgin? y?ntemlerden birinin oldu?unu belirttim. konu?ma geli?imi kafiyesiz bir ?iir yaratma i?idir, senkron ?arap. Zaten okul ?ncesi ya?, ?ocuklara beste yapmay? ??retebilirsin oyun ?eklinde senkronizasyonlar.

Sinkwine y?ntem olarak kullan?l?r mecazi konu?man?n geli?imi h?zl? bir ?ekilde sonu? alman?z? sa?lar. Bu tekni?in yenili?i, ko?ullar?n yarat?lmas?nda yatmaktad?r. ki?ilik geli?imi, ele?tirel d???nme yetene?ine sahip, yani gereksiz olan? ortadan kald?rabilir ve as?l ?eyi vurgulayabilir, genelleyebilir, s?n?fland?rabilir.

Kullan?m?n alaka d?zeyi ve uygulanabilirli?i Syncwine ger?e?iyle a??klan?yor ne ?nce toplam:

Yeni yarat?c? entelekt?el olanaklar a??l?yor

Kelime da?arc???n? zenginle?tirmeye ve g?ncellemeye yard?mc? olur

Bir te?his arac?d?r (ileti?im becerileri)

Karma??k bir etki niteli?indedir (konu?may? geli?tirir, haf?za, dikkat, d???nme)

??renilen bir konuyu peki?tirmek i?in kullan?l?r

Bir oyun cihaz?d?r

Bu y?ntemin t?m e?itim alanlar?yla kolayl?kla entegre olabilmesi ve yap?m kolayl??? senkron ?arap h?zl? bir ?ekilde sonu? alman?z? sa?lar. Yarat?c? bir ?ekilde kullan?ld???nda senkron ?arap s?n?fta alg?lan?yor okul ?ncesi ?ocuklar e?lenceli bir oyun gibi. Ancak haz?rlaman?z gerekti?ini hat?rlaman?z gerekir. senkron ?arap sadece ?ocuklar?n iyi bildi?i konularda ve mutlaka bir ?rnek g?sterin.

Algoritma ?ocuklar i?in cinquain Okumay? bilmeyen bir Noel a?ac?na benzer. Par?alar konu?malar farkl? renklerle vurgulanabilir.

Derleme senkron ?arap

Bu y?ntemle ilgili ger?ekten sevdi?im en ?nemli ?ey, Sinkwine - herkes yapabilir!

Do?a?laman?n ilerlemesi.

Bug?n sizi derlemeyle tan??t?raca??m senkron ?araplar. Bu kelimeye a?ina m?s?n? ?ncelikle bu al???lmad?k ve yabanc? kelimeyi birlikte telaffuz edelim. « senkron ?arap» b?ylece onu iyi hat?rlars?n (birka? kez s?yl?yoruz).

Kula??m?za hitap eden bu al???lmad?k kelime ne anlama geliyor? « senkron ?arap» ? Frans?zca kelimeden geliyor "be?" ve ?iir anlam?na gelir (5 sat?rdan olu?an ve belirli bir kurala g?re yaz?lm?? bo? ayet) (algoritmaya).

Bir ortak ?izmeye ba?layal?m senkron ?arap ve bu kural? kolayca hat?rlayacaks?n?z. L?tfen ka??t par?as?n? kendinize yakla?t?r?n ve benim yapt???m gibi dikey olarak kendinize do?ru yerle?tirin. Sol alt k??eye 1'den 5'e kadar say?lar? bir s?tuna yaz?n (g?steriliyor). Hatalar? ?nlemek i?in say?lar ters s?rada yaz?labilir - a?a??dan yukar?: 5'ten 1'e.

?imdi sizinle birlikte ?zerinde ?al??aca??m?z konuyu se?ece?iz. Konular senkron ?araplar?ok ?e?itli olabilir, meslekler, giyim, ula??m, meyveler, sebzeler, hayvanlar, do?a ve do?a ve hava olaylar? vb. olabilir.

?lk defa sana kendimi teklif edece?im ba?l?k: "?i?ekler", ?rne?in. L?tfen sayfan?z?n ortas?na herhangi bir ?i?e?i ?ematik olarak ?izin.

1. 1. sat?ra, 1 say?s?n?n alt?na konuyu belirten bir kelime yaz?n, yani. ?i?e?in ad? (Yaz?yorum - papatya).

2. 2. sat?ra bu konuyu tan?mlayan iki s?fat yaz?n. En renkli ve ilgin? kelimeleri se?meniz gerekiyor (Beyaz yaz?yorum, b?y?leyici).

3. 3. sat?ra - bu konunun konu i?indeki eylemlerini a??klayan ?? fiil yaz?n (b?y?yen, b?y?leyen, ?a??ran).

4. 4. sat?r - konuya ili?kin tutumunuzu ifade eden 3 veya daha fazla kelimeden olu?an bir c?mle yaz?n. Herhangi bir par?a kullan?labilir konu?malar.

(Papatya toplamay? ne kadar severim)

5. 5. sat?r - konunun e?anlaml?s? veya ili?kisi olan bir kelime se?meniz gerekir (A?k)

"Papatya. Beyaz, b?y?leyici. B?y?yor, b?y?l?yor, ?a??r?yor. Papatya toplamay? ne kadar da seviyorum! A?k!

Peki, ?imdi ?iirlerini oku (kendinize 1-2 atay?n).

L?tfen s?yleyin bana, peki?tirmek i?in az ?nce yazd???m?z ?iirlerin isimleri neler? (senkron ?araplar) . Bu ?iirleri ka??n?z be?endi?

Eve geldi?inizde ailenize ve arkada?lar?n?za yazmay? ??retin senkron ?araplar.

Konu?ma seviyesi ne kadar y?ksek olursa ?ocuk geli?imi, daha da ilgin? ??k?yor senkron ?araplar. Bu tekni?in bi?iminin belirgin sadeli?i, g??l?, ?ok y?nl? bir yans?ma arac?n? gizlemektedir. ?ocuk ve ?ocuk aras?ndaki ortak faaliyetler i?in ev ?devleri verebilirsiniz. ebeveynler: bir nesne ?izin ve olu?turun senkron ?arap Fazla zaman gerektirmeyen bu oyunu anaokuluna giderken bile oynayabilirsiniz. Sonu? olarak, onu derlerken ?ocu?un neredeyse t?m ki?isel yetenekleri fark edilir (entelekt?el, yarat?c?, hayal g?c? kuvvetli). Ebeveynler ?ocuklar?yla birlikte kumbara yapabilirler senkron ?araplar. ?iirlerden, ?izgi filmlerden, okunan ?yk? ve masallardan, hayattan durumlardan yola ??k?larak...

?ocuklar yazma deneyimi kazand???nda teknolojiler Her ayete bir ?ocu?un foto?raf?n? ekleyerek, grup halinde, soyunma odas?nda ?ocuklar i?in sergiler, yar??malar d?zenleyebilirsiniz. Kazananlar oylamayla belirlenir. Bu, yaln?zca ?ocuklar? de?il yeti?kinleri de ?zg?rle?tirir ve izleyici ?n?nde korku ve tuhafl???n h?zla ?stesinden gelir.

?yleyse devam edin sevgili ??retmenlerim. Yarat?c?l???n?zda iyi ?anslar. Belki sen ve ben birden fazla ?air yeti?tirece?iz.

Belediye y?netimi okul ?ncesi e?itim kurumu

"Anaokulu No. 6 Damlac?k"

Ana s?n?f

Kullan?m teknolojiler« Sinkwine»

konu?mada geli?im

okul ?ncesi ?ocuklar

??retmenin haz?rlad???

Zhuravleva M.R.

?izim i?in not senkron ?arap

Kelime " senkron ?arap" Frans?zca "be?" kelimesinden gelir. A?a??dakilere g?re yap?land?r?lm?? be? sat?rl?k bir ?iirdir. t?z?k:

1 sat?r - bir isim;

Sat?r 2 - bu ismi karakterize eden iki s?fat;

Sat?r 3 - bir ismin eylemini ifade eden ?? fiil;

Sat?r 4 - bir ismi karakterize eden d?rt kelimelik bir ifade;

Sat?r 5 - bir isim, ?z?n tekrar?, s?ylenenlerin ?zeti.

?u s?ylenebilir Cinquain ?iirdir??inde kafiye yok ama bir anlam var.

Sinkwine- etkili y?ntemlerden biri okul ?ncesi ?ocuklar?n konu?ma geli?imi.

Etkinli?i ve ?nemi nedir?

?lk olarak, basitli?i. Herkes cinquain yapabilir.

?kincisi, derlemede senkron ?arap Her ?ocuk yarat?c? ve entelekt?el potansiyelinin fark?na varabilir.

Sinkwine bir oyun cihaz?d?r.

Derleme senkron ?arap kapsanan materyalle ilgili son ?dev olarak kullan?l?r.

Derleme senkron ?arap Al?nan bilgilerin yans?t?lmas?, analizi ve sentezi i?in kullan?l?r.

?zerinde ?al??ma t?rleri senkron ?arap.

1. Bitmi? hikayeye dayanarak k?sa bir hikaye haz?rlamak senkron ?arap(ikincisinde yer alan kelimeleri ve c?mleleri kullanarak).

2. Derleme senkron ?arap duydu?un hikayeye dayanarak.

3. Bitmi? ?r?n?n d?zeltilmesi ve iyile?tirilmesi senkron ?arap. (eksik analiz senkron ?arap Eksik k?sm? belirlemek i?in. ?rne?in, verilen konu belirtmeden cinquain, ilk sat?r - mevcut sat?rlara g?re belirlenmelidir).

4. Kullan?labilir senkron ?arap:

?al???lan s?zc?ksel konuyu peki?tirmek i?in derslerde;

5. Derlerken senkron ?araplar kullan?labilir yar??ma: “kim daha gerekli kelimeleri s?yleyebilir”.

6. Sinkwine bir kontrol ve ?z kontrol yoludur (?ocuklar kar??la?t?rabilir ?araplar? senkronize et ve de?erlendir) .