1

Bu makalenin yazar?n?n da belirtti?i gibi, yarat?c? aktivite kriterleri ayn? zamanda ??rencilerin gelecekteki mesleki aktivitelerinin temel, i?levsel unsurlar?na hakimiyetlerinin de g?stergesidir: aktivitelerinin hedeflerini belirleme ve analiz etme, ?e?itli ?ekillerde gezinme yetene?i durumlara karar verir, belirli programlar? veya uygulama planlar?n? uygular, faaliyetlerinin sonu?lar?n? kontrol eder ve de?i?en durumlara uyacak ?ekilde ayarlar. Gelecekteki ba?ar?l? mesleki faaliyetler i?in gerekli olan bilgi, beceri ve yeteneklerin ??renme s?recinde ??rencilere aktar?lmas?n?n yan? s?ra, e?itim, ??rencilerin ba??ms?z olarak ?al??ma ve ?al??ma yetene?i, mesleki e?itim, mesleki e?itim, belirli ki?ilik ?zelliklerinin olu?umu, ??renme s?recinde yarat?c? aktivitenin motivasyonunun g??lendirilmesi, ki?inin ki?ili?inin gizli rezervlerini kullanma f?rsat?, ba?ar?l? yarat?c? aktivite i?in gerekli yeteneklerin geli?tirilmesi, inisiyatifin artmas?, zihinsel ve sosyal geli?im ??rencilerin ki?ilikleri ?niversite e?itiminin kalitesini belirler. Yazar, modern pedagojik s?recin, ??rencinin bir ??renme konusu pozisyonunu alabilece?i konusunda uzmanla?an yeni ??retim teknolojilerinin tan?t?lmas?n? gerektirdi?ine inanmaktad?r. Bu, ki?ili?in geli?mesine, ki?inin e?itim yolunun ba??ms?z olarak belirlenmesine ve mesleki faaliyet alan?n?n se?imine katk?da bulunur; bu, yarat?c? faaliyetin mesleki ve ki?isel bir ?zellik olarak olu?mas? olmadan imkans?zd?r. Yarat?c? etkinli?in yap?s?, motivasyonel, bili?sel, yans?t?c? ve davran??sal bile?enlerden olu?an bir sistem arac?l???yla de?erlendirilmelidir.

kriterler

yarat?c? aktivite

performans sonu?lar?

??renme s?reci

profesyonel aktivite

e?itim

yeteneklerin geli?tirilmesi

?niversite e?itiminin kalitesi

yeni ??retim teknolojileri

ki?isel Geli?im

yarat?c? aktivitenin yap?s?

motivasyonel

bili?sel

yans?t?c?

davran?? bile?enleri.

1. Abulkhanova-Slavskaya K.A. Bireyin ya?am beklentileri. M.: Nauka, 1987.

3.Bogoyavlenskaya D.B. Yarat?c? yetenekleri ara?t?rman?n konusu ve y?ntemi hakk?nda // Psikoloji Dergisi. - 1995. - No. 5. - S. 49-58.

4. Bogoyavlenskaya D.B. Yarat?c?l??a Giden Yollar - M.: Bilgi, 1981. - 96 s.

5. Bukhvalov V.A. Pedagojik yarat?c?l?k i?in algoritmalar. M.: E?itim, 1993. 96 s.

6. Verbitsky A.A. Y?ksek??retimde aktif ??renme: ba?lamsal yakla??m: y?ntem, k?lavuz. - M.: Daha y?ksek. okul, 1991. 207 s.

7. Orlova Yu.V. S?zl?ksel kavramlar?n olu?umunda ??rencilere bireysel olarak farkl?la?t?r?lm?? yakla??m: dis. ...cand. ped. Bilim. - Kazan, 2001. - 271 s.

8. Pedagoji: pedagojik e?itim kurumlar?n?n ??rencileri i?in bir ders kitab? / V.A. Slastenin, I.F. Isaev, A.I. Mishchenko, E.N. Shiyanov. M.: Shkola-Press, 1997. 512 s.

9. Yarat?c? d???nme teknolojisi. Minsk, 2008. 430 s.

Son y?llarda, ?niversitede e?itim s?recinde ??rencilerin yarat?c? yeteneklerini ve yarat?c? etkinliklerini geli?tirme sorununa olan ilgide ?nemli bir art?? olmu?tur. Bilim adamlar? pratikte bir pedagojik ?niversite ??rencilerinin yarat?c? faaliyetlerinin olu?umu i?in b?t?nsel bir pedagojik sistemi, s?re?te yarat?c? aktivite olu?turman?n yollar?n? ve ara?lar?n? do?rulad?, tasarlad? ve test etti, ancak buna ra?men bilimsel yap?lar?n?n h?z? uyu?muyor onlara olan ihtiyac?n b?y?me h?z?na. Toplumda ve e?itim sisteminde devam eden de?i?iklikler nedeniyle bu olguya y?nelik ara?t?rmalar?n yo?unlu?u art?k b?y?k ?l??de artt?. Toplumun de?i?en sosyal d?zenine (yarat?c? olarak aktif bir bireyin e?itimi) uygun olarak, e?itim sisteminin y?nergeleri de ?nemli ?l??de de?i?ti. Radikal de?i?im zaman?, ?zg?r ve yarat?c? d???nen, yeni bilgileri ba??ms?z olarak edinip de?erlendirebilen, bilin?li se?imler yapabilen, bilin?li ve yeterli kararlar alabilen, sosyal a??dan aktif ??renciler yeti?tirmek i?in y?ksek ??retimi gerektirmektedir.

E.V.'nin ara?t?rmas?, yarat?c?l?k sorununun teorik olarak anla??lmas?na b?y?k katk? sa?lad?. Bondarevskaya, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, V.I. Andreeva, vb.).

??retimde profesyonellik sorunu O.A. taraf?ndan incelenmi?tir. Abdullina, N.V. Kuzmina, V.A. Slastenin ve di?erleri.

Yarat?c? aktivitenin olu?umu ve geli?imi sorununun y?ksek ??retimde kendi pedagojik gelenekleri vard?r, ??nk? bilim adamlar?na g?re t?m ??retme ve yeti?tirme s?reci, bir pedagojik ?niversitenin ??rencilerinin ?ekillenmesi ve geli?tirilmesi g?revlerine tabi olmal?d?r. Onlara verimli ve sosyal a??dan anlaml? bir yarat?c? faaliyet sa?layacak nitelik ve ?zellikleri ??renme s?reci.

Bir pedagojik ?niversitedeki ??rencilerin mevcut a?amadaki ??renme s?recindeki yarat?c? faaliyet sorunlar? a?a??daki ?zelliklere sahiptir: yerle?ik uygulama ve ula??lan pedagojik faaliyet d?zeyi bu sorunu ??zmeye yetecek kadar eksiksiz de?ildir: yarat?c? yetenekleri de?erlendirme kriterleri mevcut a?amada y?ksek metodolojik d???nme k?lt?r?n?n e?itimi ve kendi kendine e?itimi, yaln?zca bilgi ak???nda gezinme yetene?i de?il, ayn? zamanda do?ru i?lem yapma ve yeni bilgi arama yetene?i de dahil olmak ?zere ??rencilerin yarat?c? faaliyetleri de?i?iyor; yarat?c?l?k, uygun yeteneklerin geli?tirilmesini, ?ok ?e?itli ki?ilik ?zelliklerinin (entelekt?el, ideolojik, ahlaki, psikolojik vb.) geli?imini gerektirir; modern ?niversite e?itimi fikri, ??rencilerin kendi yarat?c? etkinliklerinin olu?umunda ba??ms?zl???n? ve sorumlulu?unu varsayar; ??rencilerin yarat?c? faaliyetlerinin olu?umu ve geli?imi, ??retmenin uygun becerilerini, yarat?c? potansiyelinin ?o?alt?lmas?n? ve geli?tirilmesini, ??retim faaliyeti tarz?nda niteliksel d?n???mler ve k?lt?r?n?n geli?tirilmesini gerektirir; mesleki ve ki?isel geli?im s?recinde y?ksek d?zeyde etkinlik g?steren yarat?c? ??renciler i?in toplumun d?zeni; ??renci odakl? bir e?itim s?recinin gerekliliklerini yarat?c? etkinlik a??s?ndan uygulayabilen ??rencileri yeti?tirmeye y?nelik mevcut uygulamay? g?ncelleme ihtiyac?; e?itim s?recinin amac? olarak yarat?c? etkinli?in olu?umu i?in b?t?nsel bir sistem geli?tirme ihtiyac?; yarat?c? aktivite olu?turma s?recinde ??rencilerin mesleki ve ki?isel geli?imleri ?zerinde en uygun etkiyi sa?layacak mekanizmalar?n geli?tirilmemesi.

Ara?t?rmam?zda g?r??lerini esas ald???m?z bilim insanlar?, ??retmenler ve uzmanlara g?re, bug?n ??rencilerin aktif yarat?c?l???n? e?itim faaliyetlerine bilin?li olarak dahil etmek i?in bir dizi ?nlemi uygulayacak bir pedagojik sistemin geli?tirilmesi ve uygulanmas? gerekmektedir; e?itimsel ve gelecekteki mesleki faaliyetlerdeki aktif form ve y?ntemlerin teorik gerek?esini ve bunlar?n bireysel kullan?m?na y?nelik pratik ?nlemleri i?eren hedefli bir m?fredat haz?rlamak; Yarat?c? etkinli?in pedagojik y?netimi, i?inde bulundu?u sosyo-k?lt?rel ortam taraf?ndan belirlenen ve programlanan yarat?c? etkinli?in psikolojik mekanizmas? kullan?larak sosyo-k?lt?rel ve bireysel-ki?isel d?zeylerde ger?ekle?tirilmelidir. ?niversitede ??renim g?rme s?recindeki etkinlik etkin bir ?ekilde y?r?t?lecektir.

Yeni e?itim paradigmas? ve modern sosyok?lt?rel durumun gereklilikleri a??s?ndan, "??renme s?recinde yarat?c? etkinlik" kategorisinin ve onunla ili?kili kavramlar?n ?z?n? tan?mlaman?n ve tan?m?n? netle?tirmenin gerekli oldu?una inan?yoruz. ; ??rencilerin yarat?c? faaliyetlerinin olu?umuna y?nelik algoritmay? bilimsel olarak do?rulamak, ?niversitedeki farkl? e?itim a?amalar?nda olu?umunun yap?s?n?, bile?en kompozisyonunu, seviyelerini ve g?stergelerini tan?mlamak; Pedagojik bir ?niversitede ??rencilerin yarat?c? faaliyetlerinin olu?umunu y?netmenin yollar?n? belirlemek.

Yarat?c? aktivite karma??k ve ?ok a?amal? bir aktivitedir. Yarat?c? aktivitenin yap?s? bir a?amadan di?erine ge?me ihtiyac?n? yans?t?r. Yarat?c? aktivitenin yap?s?n? tan?mlaman?n zorlu?u bir?ok ?zelli?in, t?r?n, ba?lant?n?n, a?aman?n, ad?m?n vb. varl???nda yatmaktad?r. . Bir?ok bilim adam? yarat?c? aktivitenin ?e?itli a?amalar?n?, a?amalar?n? ve seviyelerini ?ne s?rd?. ?u anda, yarat?c? aktivite yap?s?n?n bile?en bile?imi hakk?nda net bir fikir yoktur, ancak bunun belirli mant?ksal temeller ve ko?ullarla, bili? s?reci ve kal?plar?yla ba?lant?s? ??phe g?t?rmez. Bu ba?lant? kesin olarak tan?mlanmam??t?r, ancak bu genel kurala kar??l?k gelir: Yeni bir ?ey aray???, do?ru ??z?mleri, fikirleri ve hipotezleri bulurken her zaman olas?l?k ve belirsizlikle ili?kilendirilir. Bir bireyde yarat?c? aktivite potansiyelini geli?tirmek i?in pedagojik etkileri planlarken yarat?c? aktivite mekanizmas?n?n bilgisi gereklidir.

Modern ??retmenin ger?ekli?in yarat?c? ve aktif d?n???m?n?n ana karakteri olarak tan?nmas?, teorik bilgi d?zeyi ve pratik e?itiminin do?as?, ??renmede ki?ili?ini ba??ms?z ve son derece etkili bir ?ekilde geli?tirme ve iyile?tirme yetene?i ?zerinde artan talepler do?urur. i?lem. Modern toplum ko?ullar?nda, ??renme s?recinde ??rencilerin mesleki ve ki?isel geli?iminin organizasyonunda niteliksel olarak yeni bir seviyeye ihtiya? vard?r.

Bu ba?lamda, bug?n, yarat?c? etkinli?in metodolojisine, olu?umuna ve geli?tirilmesine hakim olan ve ?niversitedeki ?al??malar? s?ras?nda gelecekteki bir ??retmenin haz?rlanmas?nda temelde yeni yakla??mlar kullanan pedagojik sistemlerin geli?tirilmesine acil bir ihtiya? vard?r.

Yarat?c? etkinli?in yap?s?, motivasyonel, bili?sel, yans?t?c? ve davran??sal bile?enlerden olu?an bir sistem arac?l???yla de?erlendirilmelidir.

Yarat?c? faaliyetin yap?s?ndaki motivasyon bile?eni, yarat?c? faaliyette ustala?ma temelinde ger?ekle?tirilen, yakla?an mesleki faaliyetin de?erlerine ve hedeflerine, ki?inin kendi mesleki geli?imine y?nelik bilin?li bir tutumu ifade eden bask?n g?d?ler sistemi ile karakterize edilir. a?a??dakilerden olu?an ??renme s?recinde:

• yeni sosyo-k?lt?rel durumun ko?ullar? taraf?ndan modern okulun ?n?ne yerle?tirilen sosyal d?zeni yarat?c? faaliyet yoluyla yerine getirme ihtiyac?nda ifade edilen sosyal motifler;
• e?itim s?recinin mevcut sorunlar?n? en etkili ?ekilde ??zmenin yeni yollar?n? bulmay? ama?layan mesleki ba?ar? motivasyonlar?;
• kendini yarat?c? bir ??retmen olarak kan?tlama arzusuna dayal? ki?isel prestij;
• yarat?c? aktivitede ustala?ma ihtiyac?n? kar??lamay? ama?layan bili?sel g?d?ler;
• yarat?c? faaliyetler yoluyla ki?inin yarat?c? ve ki?isel potansiyelini en iyi ?ekilde ger?ekle?tirme f?rsat?n? ?neren yarat?c? ba?ar?lar;
• bireysel deneyim, i? yarat?c? motivasyonlar ve d?? mesleki ve e?itim standartlar? aras?ndaki tutars?zl?ktan kaynaklanan ?eli?kileri ??zmeyi ama?layan g?d?ler.

Motivasyon bile?eninin doluluk, i?erik ve etkinlik derecesini de?erlendirmek i?in kriter g?stergesi, modern y?ksek ??renimin kar?? kar??ya oldu?u mevcut sorunlar? ??zmenin bir ko?ulu olarak yarat?c? etkinli?in fark?ndal???d?r.

Yarat?c? aktivitenin yap?s?ndaki bili?sel bile?en, modern e?itim s?reci ko?ullar?ndaki tezah?rlerinin t?m ?e?itlili?inde, bili?sel aktivitede kendini g?sterir. Bu bile?en a?a??daki bilgileri i?erir:

• metodolojik, bir ki?inin etraf?ndaki d?nyayla ili?ki kurma yollar?ndan biri olarak ??renme s?recindeki yarat?c? aktivitenin ?z?ne ili?kin bilgiyi ve tarihsel, pedagojik ve modern y?nleriyle ??renme s?recindeki yarat?c? aktivitenin ?zelliklerini varsayar;
• yarat?c? faaliyetin hedefleri, ilkeleri, i?eri?i, y?ntemleri, t?rleri ve bi?imleri, geli?tirilmesi ve uygulanmas?na ili?kin yasalar hakk?nda bilgi dahil olmak ?zere teorik;
• metodolojik, ??renme s?recinde yarat?c? aktivitede ustala?maya y?nelik y?ntemlerin temelleri hakk?ndaki bilgiyi birle?tirmek;
• teknolojik, yarat?c? ??retim ve e?itim teknolojileri bilgisine dayanmaktad?r.

Yarat?c? aktivitenin yap?s?ndaki bili?sel bile?enin analizi, olu?umunun bir kriter g?stergesi olarak, yarat?c? aktivitenin ?z? ve modern y?ksek ??renim ko?ullar?nda uygulanmas?na y?nelik teknolojiler hakk?ndaki bilgi miktar?n? vurgulamam?za olanak tan?r.

Yarat?c? aktivitenin yap?s?ndaki d?n??l? bile?en, modern ara?t?rmalar?n fark?ndal?k, ele?tirel analiz ve yarat?c? uygulama i?in en ?nemli ko?ullardan biri olarak ??rencilerin ki?ili?inde d?n??l? d???nme mekanizmalar?n?n geli?imine dikkat ?ekmesi ger?e?ine dayanarak vurgulanmaktad?r. yakla?an mesleki faaliyetleri hakk?nda.

?o?u zaman, ara?t?rmada yans?ma, bir bireyin, de?i?en derinlik derecelerine sahip zihinsel ara?lar?n yard?m?yla, kendi zihinsel aktivitesinin temellerini bilin?li olarak kavrama yetene?i olarak hareket eden insan bilinci olgusu olarak anla??l?r.

D???n?msel s?re?ler, bireyin de?er ve ??kar sistemi taraf?ndan belirlenen ?znel tercihlere dayanarak mesleki sorunlara ??z?m se?imini belirler. Yans?t?c? bilin?, bilginin elde edilmesi, yap?land?r?lmas? ve test edilmesi s?recini kontrol eder ve faaliyetler ?zerinde ele?tirel d???nmeyi te?vik eder.

Yarat?c? aktivitenin yap?s?ndaki yans?t?c? bile?en, olu?umunun bir kriter g?stergesi olarak, yarat?c? aktivitenin konusu olarak gelecekteki ??retmenin ?z sayg?s?n?n do?as?n? vurgulamay? m?mk?n k?lar.

Davran??sal bile?en, yarat?c? faaliyetin pratik, etkili y?n?n? karakterize eder; ??rencilerin e?itimsel ve mesleki faaliyetlerde b?t?nsel olarak kendi kaderini tayin etmelerini ve kendilerini ifade etmelerini ama?lamaktad?r. K.A. Abulkhanova-Slavskaya, bireyin mesle?e kendini ifade etme ve kendi kaderini tayin etme niteli?inin, bir ki?iyi mesle?e dahil etmenin resmi veya yarat?c? yolunun hem mesleki hareketin do?as?n? hem de bireyin ya?am beklentilerini belirledi?ini belirtiyor.

??rencilerin ki?iliklerini profesyonel olarak olu?turma s?recinin analizi, ili?kilerinin ?e?itlili?inde yarat?c? etkinli?in ad?m ad?m geli?iminin a?a??daki dinamiklerini vurgulamam?za olanak tan?r:

• yakla?makta olan mesleki faaliyetin sezgisel yoluna dayanan duygusal alg?;
• d?n??l?-bili?sel aktivite tarz?na dayal? anlama;
• faaliyet arama y?ntemine dayal? e?itim uygulamas?;
• k?smen ara?t?rma faaliyet y?ntemine dayal? sistematik geli?tirme;
• Sezgisel bir aktivite y?ntemine dayal? yarat?c? uygulama.

Bu nedenle, yakla?makta olan pedagojik aktiviteyi ger?ekle?tirme y?ntemi, ??renme s?recinde yarat?c? aktivitenin davran??sal bile?eninin geli?iminin ana kriter g?stergesidir.

Y?ksek??retim sisteminin yeniden yap?land?r?lmas? ve bir ?niversitede ??renci ??reniminin kalitesinin art?r?lmas?, ??rencileri ??renme s?recinde ba??ms?z ve yarat?c? olmaya te?vik eden ve te?vik eden ?e?itli ??retim ve e?itim y?ntemlerinin olu?turulmas? ve kullan?lmas?yla ili?kilidir. Bu ba?lamda, a?a??daki temel gereksinimleri kar??lamas? gereken yarat?c? faaliyet kriterlerinin belirlenmesinde sorun ortaya ??kmaktad?r:

• ??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin hem etkili hem de prosed?rel ?zelliklerini yans?t?r ve yaln?zca sonucunu de?il, ayn? zamanda bu sonucun ne kadar maliyetle elde edildi?ini de karakterize eder;
• elde edilen sonucun ??rencinin sonraki faaliyetleri ?zerindeki etkisini belirtmek;
• birbirine ba?l? olmak, yani bir ?e?it integral sistem olu?turur;
• ??retim ve yeti?tirmenin temel didaktik ilkelerinden t?retilmelidir;
• sosyal ve psikolojik a??dan anlaml? olmas?, ??renci i?in anlaml? olmas?;
• anla??lmas? basit ve kolayca ?l??lebilir olmal?d?r;
• Yarat?c? aktiviteyi, aktivite konusu perspektifinden tan?mlaman?za olanak tan?r.

V.A. Slastenin, I.F. Isaev, A.I. Mishchenko, E.N. Shiyanov, yarat?c? etkinli?i de?erlendirmek i?in alt? kriter ?nermektedir:

?lk g?sterge, ??rencilerin ??renme etkinliklerinin niceliksel ve niteliksel ?zelliklerinde, ??renme hedeflerine uygunluk a??s?ndan ge?mi? baz? sonu?lara g?re bir iyile?medir. E?itimin ana hedefleri ??rencilerin ??renmesi gereken bilgi, beceri ve yetenekler oldu?undan, belirli bir s?re boyunca bunlar?n nicelik ve niteli?indeki art??, ayn? zamanda yarat?c? faaliyet d?zeyindeki bir art??la da karakterize edilir. Test kontrol? s?nav ve testler s?ras?nda, uygulamal? dersler s?ras?nda ve ??rencilerin ba??ms?z ?al??malar? s?ras?nda yap?labilir.

?kinci g?sterge, belirli teknikler ve ara?larla sa?lanan, belirli bir ??renme hedefine ula?mak i?in harcanan zaman?n azalt?lmas?d?r. Buradaki yarat?c? aktivite d?zeyinin kriteri ??rencilerin bo? zamanlar?n?n artmas?d?r. Zaman? bir kriter olarak kullanmak, farkl? departmanlar?n ?al??malar?nda kar??l?kl? koordinasyonu sa?lamam?za ve belirli bir e?itim y?l?ndaki disiplinler aras?nda ?al??ma s?resini do?ru bir ?ekilde da??tmam?za olanak tan?r.

???nc? g?sterge, ??rencilerin bilgi, beceri ve yeteneklerini ?z?msemenin ve “hayatta kalman?n” g?c?d?r. Bu g?sterge, ??retmeni orta seviyeye de?il, ??rencilerin sonraki e?itimi ve mezunlar?n mesleki faaliyetleri i?in ?nemli olan nihai ??renme sonu?lar?na odaklar. Bu g?stergedeki art?? ??retmenin b?y?k becerisini g?sterir ??nk? ?z?msemenin g?c?, ??rencilerin ki?ili?inin ??renme s?recine derinlemesine dahil edilmesini, ??renme motivasyonunun artt?r?lmas?n?, mesleki haf?zan?n olu?umunu ve e?itim faaliyetlerine kar?? sorumlu bir tutumu sa?lar.

D?rd?nc? g?sterge, materyalin organizasyonunu geli?tirerek, eri?ilebilirli?ini art?rarak, ??renme motivasyonunu art?rarak, ??rencilerin ??renme yetene?ini geli?tirerek, yeterli bili?sel aktivite al??kanl?klar?n?, g?revlerin ??rencilerin yetenekleriyle orant?l? olmas?n? ve ilkelere ba?l?l??? geli?tirerek ??rencilerin ??renme faaliyetlerini kolayla?t?rmakt?r. didakti?in. Bu parametre, e?itim faaliyetlerinin istenen sonu?lar?na ne maliyetle ula??laca?? sorusunu yan?tlar. Bu g?sterge, belirli t?rdeki ??renme aktivitelerini ger?ekle?tirmenin zorlu?unu ve kolayl???n? de?erlendiren ??rencilere y?nelik ?zel bir ?z de?erlendirme formu kullan?larak ?l??l?r.

Be?inci g?sterge, e?itim faaliyeti s?recini g??lendiren ve bunun i?in ?ok ?nemli, te?vik edici bir duygusal arka plan olan ana duygusal fakt?r olan ??rencilerin ?al??malar?ndan memnuniyetidir. Memnuniyet deneyimi gelece?e y?nelik bir etkidir. ?al??malardan duyulan memnuniyetin bir sonucu olarak, ??renci ba??ms?z e?itim ?al??malar?na y?nelik bir tutum geli?tirir, bilgi ve ki?isel geli?im motivasyonunu art?r?r, bu da mezun olduktan sonra niteliklerini s?rekli iyile?tirme arzusuyla ifade edilir. Bu g?stergeyi belirlemek i?in, ??rencinin ??renme s?recindeki memnuniyet derecesini ?l?eklendirmemize ve niceliksel olarak (puan cinsinden) yans?tmam?za olanak tan?yan ?zel bir anket kullan?l?r.

Alt?nc? g?sterge, ??rencilerin ??renmeye, ??retmene ve belirli s?n?f t?rlerine kar?? tutumudur. ??rencilerin herhangi bir etkinli?e kar?? tutumlar?n?n incelenmesi, onlar?n o etkinli?e olan ilgisinin, bu etkinli?e kat?lma isteklerinin ?l??lmesini, etkinli?i bozan etkilere dayanma yeteneklerinin de?erlendirilmesini, di?er etkinlikler nedeniyle dikkatlerinin da??lmas?n? ve sonu?lar?n?n sorumlulu?unu de?erlendirmeyi i?erir. Bu g?sterge, e?itim faaliyetinin bir?ok y?n?n?n ayr?lmaz bir ifadesidir. ?e?itli anket t?rleri, ??renmeye kar?? genel bir tutum ?l?e?i ve pratik al??t?rmalara y?nelik bir tutum ?l?e?i kullan?larak ?l??l?r. ?e?itli e?itim ?al??malar?na y?nelik ba?ka tutum ?l?ekleri de olu?turulmaktad?r.

Yarat?c? aktivitenin tezah?r derecesi dinamik, de?i?en bir g?stergedir. ??retmenin g?revi, ??renme s?recinde ??rencilerin aktif performans seviyesinden yarat?c? aktivite seviyesine ge?i? olu?turmalar?na yard?mc? olmakt?r. ??rencilerin, yaln?zca olaylar?n ?z?ne n?fuz ederek ve aralar?ndaki ili?kileri belirleyerek de?il, ayn? zamanda bu ama?lar i?in yeni yollar bularak ba??ms?z olarak problem olu?turmaya ve standart d??? yeni ??z?mler aramaya haz?r olmalar? ile karakterize edilecektir. ??rencilerin konumu, standart d??? bir ??renme durumuna girmeye ve bunu ??zmek i?in yeni yollar aramaya haz?r olma ile karakterize ediliyorsa, o zaman olduk?a geli?mi? d?zeyde bir yarat?c? etkinlikle kar?? kar??yay?z.

Bibliyografik ba?lant?

Kaldybaeva A.T., Shambetaliev K.Y. ??RENC?LER?N YARATICI ETK?NL?KLER?N?N B?LE?ENLER? VE KR?TERLER? // Bilim ve e?itimin modern sorunlar?. – 2016. – Say? 6.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=25493 (eri?im tarihi: 26.12.2019). "Do?a Bilimleri Akademisi" yay?nevinin yay?nlad??? dergileri dikkatinize sunuyoruz

FSBEI HPE "Ural Devlet Pedagoji ?niversitesi"

“Fraktal” kavram?n?n haz?rl?k s?recinde ortaokul ?a??ndaki ?ocuklarda yarat?c? aktivitenin olu?umu

Akhmedyanova N.A., Dudina T.Yu., Korelin D.S.,

Mamalyga R.F., Sukova T.V., Tverskoy A.G.

Yekaterinburg, Rusya

dipnot

Anahtar kelimeler: yarat?c?l?k, etkinlik, fraktal, origami.

Makale, origami daire derslerinde ilk geometrik kavramlar?n haz?rl?k ko?ullar?nda 5. s?n?f ??rencilerinin yarat?c? etkinliklerinin olu?umu ?zerine ?al??ma deneyimini anlatmaktad?r. Yarat?c? aktivitenin seviyeleri belirlendi. Geli?iminin yollar? belirlendi.

Ahmedyanova N.A., Dudina T.Y., Korelin D.S., Mamaliga R.F., Sukova T.V., Tverskoy A.G.

Ural Devlet Pedagoji ?niversitesi

Yekaterinburg, Rusya

"FRAKTAL" KAVRAMININ PROPAED?T?KLER?NDE L?SE ?A?INDAK? ?OCUKLARDA YARATICI ETK?NL?K OLU?UMU

Anahtar kelimeler: Yarat?c?l?k, etkinlik, fraktal, origami

?zet: Bu istasyonda 5. s?n?f ??rencilerinin origami derslerinde orijinal geometri kavram?n?n haz?rl?k ko?ullar?nda yarat?c? aktivite olu?turma konusundaki ?al??ma deneyimleri anlat?lmaktad?r. Yarat?c? aktivitenin seviyeleri ortaya ??kar. Geli?im yollar? tan?mlanm??t?r.

Modern Rus okulu, yarat?c?l?k ihtiya?lar?n?n beslenmesine, kendi kendine e?itime ve ??rencilere kar?? sorumlu bir tutum olu?turulmas?na dayal? olarak ??rencilerin en etkili ki?isel geli?iminin yollar?n? bulmak amac?yla i?erik, bi?im ve ??retim y?ntemlerinde bir g?ncelleme ge?irmektedir. ??renme s?reci ve genel olarak ki?inin kendi hayat?na y?nelik. Bu, se?ti?imiz ara?t?rma y?n?n?n uygunlu?unu belirledi.

Bilimsel literat?rde “yarat?c?l?k” kavram?n?n yorumlanmas?nda farkl?l?klar bulunmaktad?r. Yani V.N. Druzhinin, yarat?c?l???, nesnel veya ?znel ?neme sahip yeni, orijinal ve daha geli?mi? maddi ve manevi de?erlerin yarat?lmas?yla sonu?lanan bir faaliyet olarak tan?mlar.

V.A. Dahlinger, yarat?c?l???, ?nceden bilinmeyen yeni hipotezlerin, teorilerin, y?ntemlerin, yeni teknolojilerin, sanat ve edebiyat eserlerinin yarat?lmas?na yol a?an ama?l? teorik ve pratik insan faaliyeti olarak anl?yor. Bu tan?mlarda (detaylardaki farkl?l?klara ra?men) ?o?u bilim insan?n?n ?al??malar?nda oldu?u gibi, yarat?c?l?k karma??k yap?l?, ?ok bile?enli, ?ok y?nl? bir faaliyet bi?imi olarak kar??m?za ??kmaktad?r.

Yarat?c?l??? anlamaya y?nelik mevcut yakla??mlar?n analizinin bir sonucu olarak, bu kavram?n, kendini ger?ekle?tirme ve d?nya hakk?nda bilgi edinme ihtiyac?n?n en ?ok y?nl?, eksiksiz, duygusal, ruhsal ve k?lt?rel a??dan zengin tatmini olarak ?al??an bir tan?m?n? olu?turduk. Ayn? zamanda bili?, ki?isel ve sosyal a??dan ?nemli yeni bir nesnenin ortaya ??kmas?n?n bir sonucu olarak, ?e?itli fenomenlerin kal?plar? ve ba?lant?lar?na y?nelik ama?l? teorik ve pratik ustal?k s?reci olarak anla??lmaktad?r.

Bu ?al??man?n ?zel bir ?zelli?i, ki?isel ?nemin ?ncelik haline geldi?i ?ocuklar?n yarat?c?l???n?n incelenmesiydi.

Konseptimizde L.S.'nin ara?t?rmas?n?n sonu?lar?na g?vendik. Vygotsky, ger?ekli?in ?e?itli unsurlar?na ili?kin bilginin geli?tirilmesi yoluyla ??rencileri yarat?c?l??a etkili bir ?ekilde tan?tman?n yollar?n? g?ren bir ?ocu?un yarat?c? faaliyeti hakk?nda. Buna dayanarak, yarat?c? aktiviteyi, ki?inin kendi ihtiya?lar?n?n fark?ndal??? ve bunlardan kaynaklanan motivasyonla karakterize edilen istikrarl? bir ki?ilik kalitesi olarak anl?yoruz; k?lt?rel temellerini anlamak; onlar? tatmin edecek ara?lar? uygulamak ve genel kabul g?rm?? y?ntemlerle ifade edilen niteliksel olarak yeni yarat?c? ?r?nler yaratmak i?in teknolojide ustal?k.

Modernle?me ve yeni e?itim aray??lar? ba?lam?nda ara?t?rmam?z?n uygulamal? program?n?n uygulamas?, Matematik Fak?ltesi Geometri B?l?m? Geometri-Bilgisayar-Geometri st?dyosu esas al?narak ger?ekle?tirilmi?tir. USPU. Bu ama?la “Fractalenok” ?emberinin sistematik s?n?flar? d?zenlendi. ?al??mas?nda (2009-2011) ?? alan bulunmaktad?r: “Origami ve Fraktallar” (5. s?n?f), “Fraktallar ve Logo” (6. s?n?f), “Fraktallar ve Pascal” (7-9. s?n?flar).

S?n?flar?n ana hedefleri ?unlard?:

· hem klasik hem de fraktal geometrinin temel kavramlar? hakk?nda fikir olu?umu;

· mekansal deneyimin kapsam?n?n geni?letilmesi

· Kar??la?t?rma, analiz, s?n?fland?rma vb. gibi zihinsel i?lemlerin geli?tirilmesi;

· Bili?sel aktivite s?recinde ??rencilerin yarat?c? aktivitelerini te?vik etmek.

Ayn? zamanda, ??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin geli?tirilmesi, hem temel geometrik kavramlar? hem de yukar?da s?ralanan di?er g?revleri anlamada daha fazla ?retkenli?e ula?man?n bir ko?ulu olarak kabul edilir.

Bir insan yarat?c?n?n temel niteliklerini g?z ?n?nde bulundurarak ve yarat?c? faaliyetin olu?ma derecesi seviyelerinin s?n?fland?r?lmas?n? temel alarak, onun a?a??daki ?zelliklerini geli?tirdik (a?a??da tablonun bir k?sm? - iki bile?en sunulmaktad?r):

yarat?c? etkinlik ??renci kul?b?

Yarat?c? aktivitenin seviyeleri. Masa 1

	Yarat?c? aktivite d?zeyi	Motivasyon-duygusal ve istemli bile?enler	Entelekt?el yetenekler ve beceriler
	Taklit	E?lenceli bir do?an?n bili?sel ilgisi. Ke?fetmenin hazz?n? ya?am?yorlar. Zorluklar?n ?stesinden tek ba??na gelinemez. G??l? bir duygusal izlenime sahip olduklar?nda “ayn?s?n? yapma” arzusu duyarlar.	Belirli bir faaliyet t?r?nde bilgi ve deneyim birikimi vard?r. Haz?r ??z?mleri kullanmay? tercih ediyorlar. ?al??malar?ndaki ana y?ntem “deneme yan?lma” y?ntemidir. Bilgi ve becerileri yeni durumlara aktarma g?revlerini reddederler.
	Temel (ger?ekle?memi? olas?l?klar)	Do?as? gere?i standart olmayan g?revlere ilgi g?sterirler. ?ok say?da a??klay?c? soruyla ifade edilen merakl?d?rlar. E?itim g?revlerini tamamlarken zorluklar?n ba??ms?z olarak ?stesinden gelemezler. Yeni bir sonu? veya ?r?n ald?klar?nda ke?fetmenin mutlulu?unu ya?arlar. Ki?inin kendi yeteneklerine ili?kin yetersiz ?zg?veni. Kendi ba?lar?na ?z kontrol uygulayamazlar.	?reme aktivitesine yatk?n. Ana ?eyi kar??la?t?rma ve vurgulama gibi becerilere sahiptirler. K?smi yeniden yap?land?rmaya ve ?nceden bilinen y?ntemlerden se?im yapmaya dayal? sorunlar? ??zebilirler.
	Yarat?c?l??a ilgi ve buna haz?rl?k	Bu seviyedeki ??renciler, modele dayal? faaliyetlerden uzakla?ma ve yarat?c? konumlar?n? savunma arzusunun varl???, yeteneklerinin objektif ?z de?erlendirmesi ile karakterize edilir. Ortaya ??kan zorluklar?n ?stesinden gelmede artan ba??ms?zl?k vard?r. Yard?m etmeye, ba?ar?da sevinmeye ve ba?ar?s?zl?klarla empati kurmaya haz?r?z. yolda?	Bilgi ve becerileri yeni bir duruma aktarma becerilerinin d???k d?zeyde geli?imi. Fikirlerin "?reticileri". Bir ?n plan olu?turabilirler. Hayal etme yetene?i esas olarak belirli bir faaliyet alan?nda g?sterilmektedir.
	Durumsal yarat?c?l?k	Hedef belirleyebilme. Al???lm???n d???nda d???nmeyi gerektiren i?ler yapmaya ?al???rlar. Orijinal bir sonu? elde edildi?inde ke?fetmenin hazz? ya?an?r. Kendi bak?? a??s?n? savunacak kadar cesur ve kararl? de?il.	Algoritmik g?revler yaln?zca ??retmenin gerektirdi?i i?in ger?ekle?tirilir. Fikirlerin ?retimi ba?kalar? taraf?ndan fark edilmeden ger?ekle?ir. G?revleri tamamlarken yarat?c?l?k unsurlar?n? g?sterin.
	Se?ti?iniz alanda yarat?c?l?k	Bak?? a??lar?n? yaln?zca se?tikleri faaliyet alan? dahilinde korumaya kararl?d?rlar. Hedeflerine ula?mak i?in entelekt?el ve iradi ?aba g?sterebilirler.	Yarat?c?l?k bili?sel aktivite i?in bir uyar?c?d?r. Yarat?c? ba?ar?lara y?nelik arzu olduk?a geli?mi?tir. Ki?inin aktivitelerini planlama yetene?i iyi geli?mi?tir. Orijinal plan?n yans?t?lmas?, d?zeltilmesi, iyile?tirilmesi ve iyile?tirilmesi yetene?ine sahiptir.
	Bir etkinlik tarz? olarak yarat?c?l?k	Yarat?c?l?ktaki ideolojik konumlar?n?n fark?ndad?rlar.	Yarg? ba??ms?zl??? ve ele?tirel d???nme ile karakterize edilir.

5. s?n?f ??rencilerinin yarat?c? etkinliklerini te?his ederken ??rencilerin g?zlemleme, sorgulama, test etme ve kendi kendini analiz etme gibi y?ntemler kullan?ld?.

Tan?mlanan yarat?c? aktivite seviyeleri a?a??da yans?t?lm??t?r (?ekil 1).

Pirin?. 1. ??rencilerin yarat?c? aktivite d?zeyine g?re da??l?m? (g?zlem)

Diyagram (?ekil 1), ??rencilerin %56's?n?n yarat?c? etkinli?in birinci seviyesinde oldu?unu g?stermektedir. Bu da ??rencilerin kendi ba?lar?na zorluklar?n ?stesinden gelememeleri ve haz?r ??z?mleri kullanmay? tercih etmeleri anlam?na gelmektedir. ?al??malar?ndaki ana y?ntem “deneme yan?lma” y?ntemidir.

Ana ??renci grubunun yarat?c? etkinli?in ikinci geli?im d?zeyine ge?i?ini ger?ekle?tirmek i?in etkinlik yakla??m?na dayal? ?zel didaktik ko?ullar yarat?ld?.

Origami derslerinde kullan?lan kar??la?t?rma, s?n?fland?rma ve ana ?eyi vurgulama gibi mant?ksal i?lemleri geli?tirmeyi ama?layan teknik ?rneklerine bakal?m. Bu nedenle “Hayvanlar” konusu genellenirken ??rencilerden ?ekilleri temel formlardan birine ait olmalar?na g?re s?n?fland?rmalar? istenmi?tir (?rne?in “Ku?” ve “Kurba?a” fig?rleri “Kare” temel formunu temel alarak, “Ev” temel formundan “D?? Ev” olu?ur " ve "Piyano").

Ayr?ca "k?smi yeniden yap?lanmaya" dayal? yeni rakamlar yaratmay? ama?layan bir dizi g?revi ??zmeyi de ?nerdik.

Bu serideki ilk g?revi ??zmek i?in ??renciler ?nceden katlanm?? ?ekli tamamlad?lar (boyad?lar, bir veya iki kat yapt?lar). ?kincisi, okul ?ocuklar?, in?aat?n son ?? veya d?rt a?amas?nda farkl?l?k g?steren, ?nerilenlerden haz?r bir origami modeli se?tiler. Montaj algoritmas?n?n genel k?sm?n? ??retmenlerle birlikte ger?ekle?tirdiler ve in?aat?n son ad?mlar?n? ba??ms?z olarak tamamlad?lar. Sonu? olarak, okul ?ocuklar?n?n ?o?u se?ilen modelleri yeniden ?retti.

Bu serideki a?a??daki g?revlerde ??rencilerin ba??ms?z ?al??malar?n?n pay?n? art?rd?k (5-6 ad?m? tamamlamalar? gerekiyordu). Bu t?r al??t?rmalar?n tamamlanmas?n?n bir sonucu olarak, t?m ??renciler kendilerine g?sterilen origami modelini ba??ms?z olarak birle?tirebildiler; baz? ??renciler orijinal bir ??z?m buldular.

Yapt???m?z ?al??ma, sorunun kapsaml? bir kapsam? gibi g?r?nm?yor; ara?t?rmac?lar?n, ?zellikle ?ocuklar?n yarat?c?l??? s?z konusu oldu?unda, belirgin bireyselli?i nedeniyle yarat?c?l?k ?al??mas?n?n her zaman zor oldu?u y?n?ndeki g?r??lerini do?ruluyor. Ancak deneyimizin sonu?lar? a?a??daki sonu?lar? ??karmam?z? sa?lad?.

Origami, bir t?r sanatsal uygulama olarak gen?lerin ilgisini ?ekmektedir. Origami olu?turma derslerinde bir dizi pedagojik problemi ??zebilirsiniz: ince motor becerilerin geli?imi, hem mant?ksal hem de mecazi d???nme; geometrik bilginin geni?letilmesi; materyalle ?al??ma konusunda pratik becerilerin olu?umu ve bizim i?in en ?nemlisi yarat?c? aktivite.

Edebiyat

1. Vygodsky, L.S. Sanat psikolojisi [Metin] / L.S. Vygodsky. - M.: Sanat, 1986

2. Dahlinger, V.A. ??rencilerin ara?t?rma ve ara?t?rma faaliyetleri sonucunda yarat?c? d???nmeleri. Yarat?c?l???n geli?tirilmesi i?in pedagojik sistemler [Metin] / V.A. Dahlinger. - Ekaterinburg, 2010

3. Druzhinin, V.N. Genel yeteneklerin psikolojisi [Metin] / V.N. Druzhinin. - M .: IC "Akademi", 1996

4. Leontovich, A.V. ??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin geli?tirilmesi konusunda [Elektronik kaynak] / A.V. Leontovich. - M., 2001. - Eri?im modu: http://schools.keldysh.ru/labmro/web20021/leont.htm

5. Shabanov, T.N. Yenilik?i bir e?itim kurumunda matematik ??retirken ??rencilerin yarat?c?l???n? geli?tirme s?recinin tasarlanmas? ve uygulanmas? [Metin]: ?zet. dis. ...cand. ped. Bilimler / T.N. ?abanov. - M.: [b. i.], 2000

Sitede yay?nland?

Benzer belgeler

Pedagojik s?re?te ergenlerin yarat?c? faaliyetlerinin geli?iminin teorik y?nleri. Ergen ??rencilerde olu?umunun incelenmesi. Gen? okul ?ocuklar?n?n yarat?c? faaliyetlerinin geli?tirilmesi i?in pedagojik ko?ullar?n test edilmesi.

tez, 10/09/2012 eklendi


Kavram?n ?z? ve ?ocuklar?n yarat?c? faaliyetlerinin geli?iminin psikolojik ve pedagojik temelleri. K???k okul ?ocuklar?n?n e?itim s?recinde yarat?c? faaliyetlerini geli?tirmenin bir arac? olarak oyunlar?n kullan?lmas?n?n etkinli?ine ili?kin ko?ullar?n incelenmesi.

kurs ?al??mas?, eklendi 29.05.2016


7-9 ya? aras? ?ocuklarda yarat?c? aktivitenin ?z?, geli?imine katk?da bulunan psikofiziksel ?zellikleri. Yarat?c? aktiviteyi geli?tirmenin bir bi?imi olarak dans aerobi?i. Okul ?ocuklar?n?n yarat?c? aktivitelerinin geli?tirilmesi i?in dans aerobik ara?lar?.

kurs ?al??mas?, eklendi 02/23/2014


Bir ki?ilik ?zelli?i olarak yarat?c? aktivitenin ?zellikleri. Ders d??? ?al??ma t?rleri, modern bir okuldaki ana y?nleri. ?ocuklar?n yarat?c? etkinliklerini beslemede ders d??? etkinliklerin konu m?zi?i olarak kullan?lmas?n?n etkinli?inin analizi.

tez, 26.05.2015 eklendi


“Yarat?c?l?k” kavram?n?n ?z?, okul ?ncesi ya?taki ?ocuklar?n geli?imindeki rol?. ?ocuklarda yarat?c? aktivitenin olu?um d?zeyinin deneysel incelenmesi. Dekoratif ?izim ?zerine ders notlar?

UDC 378.147 BBK 74.58

Fufayev ?van Valentinovi?

??retim G?revlisi, Felsefe ve K?lt?rel ?al??malar B?l?m?, Ulyanovsk Devlet Pedagoji ?niversitesi

I.N.'nin ad?n? alm??t?r. Ulyanova, Ulyanovsk Fufaev Ivan Valentinovich Okutman

Felsefe ve K?lt?roloji Ba?kan? Ulyanovsk Devlet Pedagoji ?niversitesi, I.N. Ulyanov

??rencilerin Yarat?c? Etkinlik Te?hisi

Makale, bireyin yarat?c? faaliyeti kavram?n? analiz ediyor, bile?enlerini ortaya koyuyor; bir ki?inin yarat?c? faaliyetinin kriterleri ve g?stergeleri dikkate al?n?r; ??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin te?hisine y?nelik deneysel ?al??man?n tan?m? ve sonu?lar? analiz edilmi?tir.

Bu makalede ki?ili?in yarat?c? faaliyeti fikri analiz edilmektedir; bile?enleri ortaya ??k?yor; ki?ili?in yarat?c? faaliyetinin kriterleri ve g?stergeleri dikkate al?n?r; ??rencilerin yarat?c? etkinliklerini te?his etmeye y?nelik deneysel ?al??man?n tan?m? ve sonu?lar? analiz edilmi?tir.

Anahtar kelimeler: bireyin yarat?c? etkinli?i, te?his

Bireyin yarat?c? etkinli?i, bireyin yarat?c? etkinli?inin kriterleri ve g?stergeleri.

Anahtar kelimeler: ki?ili?in yarat?c? etkinli?i; ??rencilerin yarat?c? aktivite te?hisi; ki?ili?in yarat?c? faaliyetinin kriterleri ve g?stergeleri.

Modern ko?ullarda, yarat?c? bir ki?ilik, geli?iminin her a?amas?nda toplum taraf?ndan talep g?rmektedir. Ya?amda k?sa s?rede meydana gelen de?i?imlerin say?s?, acilen ki?inin her t?rl? de?i?ime yarat?c? ve ?retken yakla?mas?n? sa?layacak niteliklere sahip olmas?n? gerektirir. S?rekli de?i?im ortam?nda hayatta kalabilmek, bunlara yeterince yan?t verebilmek i?in ki?inin yarat?c? potansiyelini harekete ge?irmesi gerekir. Yarat?c? olarak aktif bireyler gereklidir: kendi ya?amlar?n?n entelekt?el sorunlar?n? ??zmek, sosyal sorunlar? ??zmek, bilimsel sorunlar? ??zmek.

Bir bireyin yarat?c? aktivitesini geli?tirme sorunu ?ok y?nl?d?r ve bir dizi bilim taraf?ndan geli?tirilmektedir. Mevcut ara?t?rma yakla??mlar?

Felsefe, sosyoloji, psikoloji ve pedagojideki yarat?c? faaliyetler birbirini tamamlar ve zenginle?tirir. Bireyin yarat?c? aktivitesinin geli?imi ile ilgili konular, psikologlar V.I.'nin ?al??malar?na yans?yor. Andreeva, A.V. Brushlinsky, D.B. Bogoyavlenskaya, V.A. Petrovsky, Y.A. Shchukina.

?al??mam?zda, yarat?c?l??? (yeni bir ?ey yaratma yetene?i olarak), yarat?c? aktiviteye haz?r olmay? (yarat?c? aktivite i?in belirli bir motivasyon olarak) ve belirli becerilerin varl???n? i?eren karma??k bir b?t?nsel e?itim olan "yarat?c? aktivite" kavram?n? tan?ml?yoruz. (Ara?t?rma becerileri).

Kendi konumumuzu geli?tirmek ve yarat?c? faaliyet g?stergelerini belirlemek i?in en ?nemli olanlar? ?zetledik. Dolay?s?yla ba??ms?zl???n yarat?c? faaliyet g?stergelerine dahil edilmesi ihtiyac?, ba??ms?zl???n faaliyete dahil edilen bir nitelik olmas?ndan kaynaklanmaktad?r (D.B. Bogoyavlenskaya). ?zg?nl???n yarat?c? faaliyet g?stergelerine dahil edilmesi bir?ok ara?t?rmac? taraf?ndan kullan?lm??t?r (V.I. Andreev, Ya.A. Ponomarev, G.I. Shchukina).

??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin ?al??ma tan?m?na dayanarak, ?al??mam?zda ara?t?rmac?lar?n V.I. Andreeva, A.A. Kirsanov'a g?re, insan faaliyetinin alanlar?ndan biri olan yarat?c? faaliyet, psikolojik faaliyet biliminin genel yasalar?na tabidir. Yarat?c? aktivitenin bu bile?enlerinin birli?i ayn? zamanda yarat?c? aktivitenin yarat?c?, motivasyonel, aktivite bile?enlerinin birbirine ba?l? olmas?, birlik i?inde geli?mesi, e?itim ve ??retim aras?ndaki ili?kiyi sa?lamas?ndan kaynaklanmaktad?r.

Yarat?c?l???n, ger?ekli?in d?n??t?r?lmesinde bireyin ya?amsal ihtiya?lar?n?n ba??nda geldi?ini ve geli?mi? bi?imini, bireyin b?t?nl???n? sa?layan ruhun b?t?nle?tirici bir ?zelli?i olarak de?erlendirerek, aktif kat?l?m f?rsatlar? sundu?una inan?yoruz.

??renciyi yarat?c? etkinli?e y?nlendirir. Yarat?c?l???n en ?arp?c? ve tipik tezah?r?n?n hayal g?c? veya fantezi oldu?u kabul edilir.

Yarat?c? bir ki?ili?in motivasyonel ?zellikleri ?unlar? i?erir: yarat?c?l?kla me?gul olma arzusu, yarat?c?l??a ilgi, yeni ?eyler ke?fetme ve kal?plar olu?turma arzusu.

Faaliyet bile?enini, bir sorunu form?le etme ve ??zmek i?in bir y?ntem bulma yetene?i, ?evredeki ger?ekli?i d?n??t?rme yetene?i gibi g?stergeler a??s?ndan ele al?yoruz.

Modern psikolojik ve pedagojik ara?t?rmalar, ??rencilerin ve okul ?ocuklar?n?n yarat?c? faaliyetlerini ve ayr?ca yarat?c? aktivitenin ?e?itli bile?enlerinin olu?umunu de?erlendirmek i?in kriterleri ve g?stergeleri belirlemeye y?nelik bir?ok yakla??m? yans?tmaktad?r.

Yarat?c? aktivitenin geli?im seviyelerinin belirlenmesinde ana kriter, yap?n?n ?nde gelen bile?enlerinin olu?um derecesidir. Yarat?c? aktivitenin yarat?c?, motivasyonel ve aktivite bile?enlerini vurgulayarak, motivasyonel bile?enin geli?im d?zeylerini belirleme kriterini, bu t?r ki?ilik ?zelliklerinin tezah?r?n?n derecesi ve s?kl??? olarak ele alaca??z: bir hedef belirleme ve ona ula?ma yetene?i .

Faaliyet bile?eni, ba??ms?z ve birlikte ?al??ma yetene?i, yarat?c? faaliyetin konu-operasyonel taraf?n?n niteliklerinin (y?neticilik, inisiyatif vb.) geli?im derecesine g?re belirlenecektir. Yarat?c? - yarat?c?l?k mekanizmas?n? olu?turan se?ilen niteliklerin tezah?rlerinin istikrar?na g?re.

Yarat?c? aktivitelerde yarat?c? aktiviteyi incelerken, ??rencilerin tipik yarat?c? aktivite seviyelerinin ne oldu?unu takip etme g?reviyle kar?? kar??ya kald?k.

??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin ?? d?zeyini belirledik: y?ksek, orta ve d???k. Daha ?nce belirlenen g?stergeleri ve kriterleri kullanarak, ??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin a?a??daki ana geli?im d?zeylerini farkl?la?t?rd?k.

D???k seviye - bilgi, beceri ve yeteneklerin yenilenmesine gerek yoktur. Bili?sel ilgi e?lencelidir. ??renciler yarat?c? ?al??man?n ba??ms?z, orijinal performans? i?in ?abalamazlar, y?ksek zihinsel aktivite g?stermezler, ?reme faaliyetlerine e?ilimlidirler. Bilgi ve becerileri yeni durumlara aktarma g?revlerini reddederler. ?z kontrol teknikleri pratikte kullan?lmamaktad?r.

Ortalama seviye - bilgi, beceri ve yeteneklerin yenilenmesi ihtiyac? nadiren ortaya ??kar. Bili?sel ilgi karars?z ve durumsald?r. Ortalama d?zeyde yarat?c? aktiviteye sahip ??renciler, standart olmayan nitelikteki g?revleri tamamlamaya ?al???rlar, ancak bunlar? nadiren ba??ms?z olarak tamamlayabilirler; bir yeti?kinin yard?m?na ihtiya? duyarlar; Yeni yollar bulabilir veya bildiklerini d?n??t?rebilir, fikirlerini sunabilir ve b?y?k bir ilgiyle yeni bir ??z?m arayabilirler. Kendi ba?lar?na otokontrol uygulayamazlar. Zorluklar?n ?stesinden yaln?zca bir grupta veya bir ??retmenin yard?m?yla gelin. ?stenilen sonu? elde edilirse sevin? duyarlar. Bili?sel ilgi geni?tir ancak istikrars?zd?r. Yarat?c? faaliyetlere olan ilgi ?o?u zaman y?ksek d?zeyde kendini g?sterir. Yarat?c? ?al??man?n ba??ms?z, ?zg?n performans?na y?nelik istek g??l? bir ?ekilde geli?mi?tir. Bu t?r ??renciler yeterli zihinsel aktivite g?sterirler ve yeni durumlara geni? bir bilgi ve beceri aktar?m? ger?ekle?tirebilirler. Otokontrol faaliyetin her a?amas?nda mevcuttur.

Y?ksek seviye - bilgi, beceri ve yeteneklerin yenilenmesi ihtiyac?n? s?rekli olarak kar??lamaya ?al???rlar ve s?rd?r?lebilir bili?sel ilgi g?sterirler. Yarat?c? ?al??malar yaparken her zaman ba??ms?z. Genellikle ?zg?n ??z?mler sunarlar. Standart olmayan g?revlere cevap arama, kural olarak ba?ar?yla sona erer. Y?ksek d?zeyde yarat?c? aktiviteye sahip ??renciler, y?ksek zihinsel aktivite sergilerler ve ?z kontrol yapma yetenekleri iyi geli?mi?tir.

Te?his deneyi, I.N.'nin ad?n? ta??yan Ulyanovsk Devlet Pedagoji ?niversitesi temelinde ger?ekle?tirildi. Ulyanov'un yan? s?ra Ulyanovsk B?lgesi Cherdaklinsky B?lgesi Andreevskaya Ortaokulu Belediye E?itim Kurumu Ortaokulu ve V.V. Kashkadamova, Ulyanovsk. Ara?t?rmaya 235 ??renci kat?lm??t?r (6 grup Fizik ve Matematik Fak?ltesi ??rencisi, 4 grup Tarih Fak?ltesi ??rencisi, 5 grup Filoloji Fak?ltesi ??rencisi, 3 grup Yabanc? Diller Fak?ltesi ??rencisi). ). Ayr?ca te?his deneyine 83 okul ?ocu?u kat?ld?. (18 7. s?n?f ??rencisi, 17 8. s?n?f ??rencisi, 17 9. s?n?f ??rencisi, 16 10. s?n?f ??rencisi, 15 11. s?n?f ??rencisi). As?l sorun bu s?re?te ??z?ld?

te?his deneyi ??rencilerin yarat?c? aktivite d?zeylerini belirlemekti.

Te?his i?in ?e?itli anketler, anketler ve testler kullan?ld? (A.N. Luk taraf?ndan “Bireyin yarat?c? potansiyelinin incelenmesi”). Ayr?ca te?his i?in S. Mednik testinin -RAT (uzaktan ili?kilendirme testi), Johnson tekni?i ve Torrance yarat?c?l?k testlerinin uyarlanm?? bir versiyonunu kulland?k.

?al??mam?zda, ??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin bir bile?eni olarak yarat?c?l???n geli?im d?zeylerini incelemek i?in a?a??daki psikodiagnostik y?ntemleri kulland?k: Torrance'?n s?zel ve mecazi yarat?c? d???nme testleri ve Tunick'in yarat?c?l?k testi bataryas?. Uyarlanm?? bir Johnson yarat?c?l?k anketi kulland?k.

Yarat?c?l?k derken al???lmad?k fikirler ?retme, geleneksel kal?plardan farkl? d???nme ve problem durumlar?n? h?zl? bir ?ekilde ??zme yetene?ini kastediyoruz. Yarat?c?l?k, yaratma yetene?inin geli?imi i?in gerekli olan belirli bir dizi zihinsel ve ki?isel niteli?i kapsar.

Yarat?c?l?k anketi bu soruna y?nelik iki yakla??ma dayanmaktad?r. Torrance'a g?re yarat?c?l?k bilgi eksikli?i oldu?unda ortaya ??kar; bilgiyi yeni yap?lara ve ba?lant?lara dahil etme s?recinde; kimlik tespiti s?recinde

eksik bilgi; yeni ??z?mlerin aranmas? ve test edilmesi s?recinde; sonu?lar?n raporlanmas? s?recinde. Johnson'a g?re yarat?c?l?k, bir sanat??n?n belirli bir sosyal etkile?im ortam?nda kendili?inden ger?ekle?tirdi?i beklenmedik ?retken bir eylem olarak kendini g?sterir. Bu durumda sanat?? kendi bilgi ve yeteneklerine g?venir.

Ayr?ca ?al??mam?zda ??rencilerin yarat?c?l???n?n bir bile?eni olarak ?zg?nl??? belirlemek i?in S. Mednik -RAT testini kulland?k. Geli?tirilen test, bir durumun ??elerini yeniden birle?tirme s?reci olarak tan?mlanan ?zg?nl??? te?his etmeyi ama?lamaktad?r. Geli?tirilen metodoloji, konunun ?zg?nl?kle ifade edilen mevcut, ?o?unlukla gizli, engellenmi? yarat?c? potansiyelini tan?mlamay? ve de?erlendirmeyi ama?lamaktad?r.

Giri? te?hisi a?amas?nda ??rencilerin yarat?c? etkinli?inin motivasyonel bile?enini te?his etmek i?in A.N.'nin “Yarat?c? Etkinli?e Haz?rl?k” metodolojisi kullan?ld?. Luke. Haz?rl?k Anketi dikkatimizi yarat?c? ifadeyle ili?kili unsurlara odakl?yor. Test, ?zellikle yarat?c? haz?rl???n d??ar?dan g?zlemlenebilir belirtilerini belirlemek i?in tasarlanm??, yarat?c? d???nme ve davran???n ?zelliklerini i?eren objektif, 16 maddelik bir kontrol listesidir.

??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin etkinlik bile?enini te?his etmek i?in Eysenck'in tekni?ini kulland?k.

??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin geli?iminin nihai sonucunu se?ilen ?? bile?enin ortalamas? olarak de?erlendirdik. Bu se?im, yarat?c?, motivasyonel ve aktivite bile?enlerini e?it derecede vurgulayan, ?nerilen yarat?c? aktivite tan?m?yla do?rulanmaktad?r.

??rencilerin yarat?c? etkinliklerine ili?kin girdi te?hisinin sonu?lar? bize a?a??daki deneysel verileri g?stermektedir:

a) y?ksek d?zeyde yarat?c? aktivite - %18,30;

b) ortalama seviye - %36,74;

c) d???k seviye - %44,96.

Giri? te?hisi sonu?lar?n?n bile?en baz?nda analizi, yarat?c? etkinlik d?zeylerinin genel bir resmini ?izmemize olanak sa?lad?. ??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin a?a??daki d?zeylerini belirledik: d???k d?zey - %39,1; ortalama - %46,6; y?ksek - %14,3. Deneysel ?al??man?n tespit a?amas?n?n bir par?as? olarak, A.N.'nin "Bireyin yarat?c? potansiyelinin incelenmesi" metodolojisini kulland?k. Luka, S. Mednik testinin uyarlanm?? bir versiyonu - RAT (uzaktan ili?kilendirme testi), Johnson tekni?i, Torrance yarat?c?l?k testleri.

B?ylece, deneysel ?al??man?n te?his a?amas? ?er?evesinde, ??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin kriterleri ve g?stergeleri belirlendi ve buna dayanarak ??rencilerin yarat?c? etkinlik d?zeylerini belirledik. Belirlenen seviyeler, ??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin geli?tirilmesine y?nelik daha ileri deneysel ?al??malar i?in gereklidir.

Kaynak?a

1. Andreev, V.I. E?itimin diyalekti?i ve yarat?c? bir ki?ili?in kendi kendine e?itimi [Metin] / V.I. Andreev. - Kazan: Kazan ?niversitesi Yay?nevi, 1988. - 238 s.

2. Bogoyavlenskaya, D.B. Bir yarat?c?l?k sorunu olarak entelekt?el faaliyet [Metin] / D.B. Ayd?nlanma. - Rostov on Don: Rostov ?niversitesi Yay?nevi, 1983. - 173 s.

3. Wertheimer, M. ?retken d???nme (?ngilizce'den ?eviri). [Metin] / M. Wertheimer. - M .: ?lerleme, 1987. - 336 s.

4. Druzhinin, V.N., Khazratova N.V. Deneysel miras

Mikro?evrenin yarat?c?l?k ?zerindeki ?ekillendirici etkisi [Metin] / V.N. Druzhinin, N.V. Khazratova // Psikoloji Dergisi. 1994.No.4.s. 28-36.

5. Kozlenko, V.N. ??rencilerin yarat?c?l???n?n te?hisi konusunda. / V.N. Kozlenko [Metin] // Ortaokul ??rencilerinin ve ??rencilerinin bili?sel aktivite psikolojisi ile ilgili sorular. - M., 1981. - s. 116-126.

6. Obukhova, L.F., Churbanova S.M. Farkl? d???nmenin geli?imi. [Metin] / L.F. Obukhova, S.M. ?urbanova. Moskova Devlet ?niversitesi Yay?nevi, 1995.

7. Petrovsky, V.A. Uyarlanabilir olmayan aktivitenin psikolojisi [Metin] / V.A Petrovsky. - M .: Rusya A??k ?niversitesi. 1992. - 633 s.

8. Ponomarev, Ya.A. Yarat?c?l?k psikolojisi / L.A. Ponomarev. - Voronej: MODEK, 1999. - 176 s.

9. Pukhova, T.A. Pedagojik s?re?te ??rencilerin yarat?c? etkinliklerinin geli?iminin te?his edilmesi [Metin] / T.A. Pukhova // Okul B?lteni. - 1999. -No.3. - s. 38-43.

10. Shchukina, G.I. E?itim s?recinde ??rencilerin bili?sel etkinliklerinin etkinle?tirilmesi [Metin] / G.I. Shchukin. - M .: Pedagoji, 1979. - 240 s.

1. Andreev, V. E. Yarat?c? Ki?ili?in Yeti?tirilmesinin ve Kendini Yeti?tirmenin Diyalekti?i / V. E. Andreev. - Kazan: Kazan ?niversitesi Yay?nevi, 1988. - 238 s.

2. Bogoyavlenskaya, D. B. Yarat?c?l?k Sorunu Olarak Entelekt?el Etkinlik / D. B. Bogoyavlenskaya. - Rostov-on-Don: Rostov-on-Don ?niversitesi Yay?nevi, 1983. - 173 s.

3. Druzhinin, V. N, Khazratova, N. V. Mikro Ortam?n Yarat?c?l?k ?zerindeki Olu?turucu Etkisinin Deneysel Miras? / V. N. Druzhinin, N. V. Khazratova // Psikoloji Dergisi. -1994. - Hay?r. 4. - S. 28-36.

4. Kozlenko, V. N. ??rencilerin Yarat?c?l?k Te?hisi Sorununa / V. N Kozlenko // Lise ve Y?ksek Okul ??rencilerinin Bili?sel Faaliyetlerinin Psikolojik Sorular?. -M., 1981. - S. 116-126.

5. Obukhova, L.F., Churbanova, S.M. Iraksak D???nce Geli?imi / L.F. Obukhova,

S. M. Churbakova. - M.: MSU Yay?nevi, 1995.

6. Petrovsky, V. A. Uyumsuz Etkinlik Psikolojisi / V. A. Petrovsky. - M .: Rusya A??k ?niversitesi. 1992. - 633 s.

7. Ponomarev, L. A. Yarat?c?l?k Psikolojisi / L. A. Ponomarev. - Voronej: MODEK, 1999. - 176 s.

8. Pukhova, T. A. Pedagojik Bir S?re?te ??rencilerin Yarat?c? Etkinlik Geli?iminin Te?hisi/ T. A. Pukhova. Okul B?lteni. - 1999. - No. 3. - S. 38-43.

9. Shchukina, G. E. E?itim S?recinde ??rencilerin Bili?sel Faaliyetlerini Etkinle?tirme / G. E. Shchukina. - M .: Pedagoji, 1979. - 240 s.

10. Vertgamer, M. ?retken D???nme (?ngilizce'den ?evrilmi?tir) / M. Vertgamer. - M .: ?lerleme, 1987. - 336 s.

“ ??rencilerin yarat?c? aktivite d?zeyinin te?hisi” (M.I. Rozhkov, Yu.S. Tyunnikov, B.S. Alisheev, L.A. Volovich'in y?ntemi)

M.I. taraf?ndan haz?rlanan metodoloji. Rozhkov, Yu.S. Tyunnikov, B.S. Volovich'in amac? ??rencilerin yarat?c? aktivite d?zeyindeki de?i?ikliklerin kar??la?t?rmal? bir analizini yapmakt?r. Temel ara?t?rma y?ntemi test etmektir. Teknik ama?lan?yor14-17 ya? aras? gen?ler ve gen? erkekler i?in. ?al??ma y?r?t?l?yorE?itim Psikolo?u??rencilerle yar?y?lda bir kez. ?al??man?n sonu?lar? ama?lan?yor??retmenler, e?itimciler, e?itim gruplar?n?n k?rat?rleri, end?striyel e?itim ustalar?, sosyal e?itimciler, s?n?f ??retmenleri i?in. Teknik ger?ekle?tirilire?itim kurumlar?n?n standart ko?ullar?nda (grup test formu). Sonu?lar?n yorumlanmas?Ara?t?rma verilerinin de?erlendirilmesi ve i?lenmesi anahtar?na uygun olarak ger?ekle?tirilir. ?lerlemek. ?l??mler d?rt kritere g?re ger?ekle?tirilir: yenilik duygusu; kritiklik; bir nesnenin yap?s?n? d?n??t?rme yetene?i; yarat?c?l??a odaklan?n. Ayr?ca, cevaplar?n de?erlendirilmesi ile denekler taraf?ndan ger?ekle?tirilen niteliklerin ?z de?erlendirmesinin kar??la?t?r?lmas?n? i?eren bir kontrol anketi de bulunmaktad?r. Kriter, ??rencilerin her kriter i?in ald??? ortalama puana g?re de?erlendirilir. Elde edilen sonu?lar?n anketin son b?l?m?nde ortaya ??kan benlik sayg?s? ile kar??la?t?r?lmas? ?nemlidir. “Yenilik duygusu” kriterine g?re benlik sayg?s?, 41 - 44. sorular?n ortalama cevap puan? ile belirlenir; “kritiklik” kriterine g?re - 45 - 48. sorulara; “bir nesnenin yap?s?n? d?n??t?rme yetene?i” kriterine g?re - 49 - 52. sorulara; “yarat?c?l??a odaklanma” kriterine g?re - 53 - 56. sorulara. ?rne?in, “yenilik duygusu” kriterine g?re ortalama puan 1,45 ve benlik sayg?s? 0,9 idi. Bu durumda puan ile ?z de?erlendirme aras?ndaki ortalamay? hesaplayarak puan? ayarl?yoruz. ??rencinin yarat?c? faaliyetinin ?? seviyesi ve bireysel y?nleri ay?rt edilebilir: d???k - 0'dan 1'e; ortalama - 1'den 1,5'e; y?ksek - 1,5'ten 2'ye. 1. “Yenilik Duygusu” Anketi A?a??da ?nerilen durumlarda eyleminize kar??l?k gelen cevab? se?in (kartlardaki cevap sembol?n? doldurun): 1. Kendim i?in bir ev in?a ediyor olsayd?m:
a) standart bir tasar?ma g?re in?a ederdi b) Bir dergide ya da filmde g?rd???m bir resim yapard?m c) kimsenin sahip olmad??? bir ?ey in?a ederdim
2. Misafirleri a??rlamam gerekiyorsa ?unlar? yapar?m:
a) Ak?am?m? ailemin arkada?lar?yla ge?irdi?i gibi ge?iriyorum b) Misafirler i?in kendim bir s?rpriz haz?rlar?m c) Ak?am? en sevdi?im film karakterleri gibi ge?irmeye ?al???yorum
3. Testte ?nerilen g?revler aras?nda ?unlar? se?iyorum:
a) orijinal b) zor c) basit
4. Bir resim yapsayd?m ona bir ba?l?k se?erdim:
bir g?zel b) do?ru c) ola?and???
5. Bir makale yazd???mda, o zaman:
a) Kelimeleri m?mk?n oldu?unca basit se?iyorum b) Kula?a tan?d?k gelen ve iyi gelen kelimeleri kullanmaya ?al???yorum d???ncelerimi yans?t c) Benim i?in yeni olan orijinal kelimeleri kullanmaya ?al???r?m
6. S?n?fta olmak istiyorum.
a) herkes ?al??t? b) e?lenceliydi c) bir?ok yeni ?ey vard?
7. Benim i?in ileti?imde en ?nemli ?ey:
a) yolda?lar?n iyi tutumu b) yeni ?eyler ??renme f?rsat? (“ruhlar?n akrabal???”) c) kar??l?kl? yard?m
8. A??? olsayd?m:
a) Yemeklerimi yiyen herkesin tok ve memnun kalmas? i?in ?aba g?steririm b) yeni yemekler yarat?rd? c) T?m ?nl? yemekleri ustal?kla pi?irmeye ?al???rd?m
9. Farkl? programlardaki ?? televizyon program?ndan ?unlar? se?erdim:
a) "Yedinci His" b) “Mucizeler Alan?” c) “A??k-inan?lmaz”
10. Bir seyahate ??ksayd?m ?unlar? se?erdim:
a) en uygun rota b) bilinmeyen bir rota c) arkada?lar?m?n ?vd??? rota

2. “Kritiklik” Anketi

B?y?klerin a?a??daki ifadelerine kat?l?yor musunuz? Cevaplar?n?z? a?a??daki sembollerle karta i?aretleyin:

a) tamamen kat?l?yorum - 0;

b) kat?lm?yorum - 2;

c) bu beyan? de?erlendirmeye haz?r de?ilim - 1.

Bilgi ve yaln?zca bilgi, insan? ?zg?r ve harika yapar (D.I. Pisarev).

Y?z ruhun aynas?d?r (M. Gorky).

Tek ger?ek de?er insan eme?idir (A. Fransa).

Bir erke?in zihni yumruklar?ndan daha g??l?d?r (F. Rabelais).

Zeka hi? ??phesiz mutlulu?un ilk ?art?d?r (Sofokles).

Zafere giden yol emekle d??enmi?tir (Publimius Syrus).

Yaln?zca bunu hak edenler a?a??lanmaktan korkar (Fran?ois de La Rochefoucauld).

Her ?nemsiz ?ey bizi teselli eder, ??nk? her ?nemsiz ?ey bizi umutsuzlu?a d???r?r (Blaise Pascal).

Kaslar gibi yetenekler de e?itimle b?y?r (K. A. Timiryazev).

Yaln?zca aptallar ve ?l? insanlar fikirlerini asla de?i?tirmez (D. L. Orwell).

3. “Bir nesnenin yap?s?n? d?n??t?rme yetene?i”ni test edin

21-23

Her paragraf, aralar?nda bir t?r ba?lant? veya bir t?r ili?ki olan bir ?ift kelime i?erir. Bu iki kelime aras?nda hangi ba?lant?n?n veya ili?kinin bulundu?unu belirlemeli ve ?nerilen d?rt cevap aras?ndan aralar?nda ayn? ba?lant? veya ayn? ili?kinin bulundu?u bir kelime ?ifti se?melisiniz. Cevap numaras?n? kart?n ?zerine yaz?n.

21. S?RG?N - FAT?H

Bir h?rs?z

b) san?k

Tutuklama c) hakim

avukat

22. G?L - HAMAM

a) su birikintisi

?elaleb) boru

su

du?

23. VOLKAN - LAV

1) kaynak - yay

g?z ya??

ate? - ?enlik ate?i

f?rt?na - sel

24-27 A?a??da ?nerilen durumlardan kurtulman?n bir yolunu bulun (cevab?n?z? kart?n arkas?na yaz?n).

Yata??nda uyuyakald?ktan sonra sabah ??lde uyand?n. Eylemleriniz?

Kulland???n?z araban?n iki lasti?i patlakt? ama yaln?zca bir yedek lasti?i vard?. Devam etmek acil; eylemleriniz neler?

Kendinizi yabanc? bir ?ehirde belgeniz veya paran?z olmadan buluyorsunuz. Bu durumdan bir ??k?? yolu bulmal?s?n.

Kendinizi yabanc? bir dilin konu?uldu?u bir ?ehirde buluyorsunuz. Kendinizi nas?l a??klayacaks?n?z?

D?rt sorunun her birini yan?tlamak i?in 30 saniyeniz var. Deneyci cevab? ?u ?ekilde de?erlendirir: cevap yok - 0; ?nemsiz cevap - 1; orijinal cevap - 2.

28-30. Kart?n arkas?nda, a?a??da listelenen her bir ??enin m?mk?n oldu?u kadar ?ok kullan?m?n? listeleyin.

Teneke.

Metal cetvel.

Bisiklet tekerle?i.

31-40.

Se?me ?ans?n?z olsayd? neyi tercih ederdiniz?

31.

b) kitap yazmak

c) kitab?n i?eri?ini arkada?lar?na tekrar anlatmak

32.

a) oyuncu olarak hareket etmek

b) seyirci olarak hareket etmek

c) ele?tirmen olarak hareket etmek

33.

a) herkese yerel haberleri anlatmak

b) duyduklar?n?z? tekrar anlatmay?n

c) duyduklar?n?z hakk?nda yorum yap?n

34.

a) i? yapman?n yeni yollar?n? bulmak

b) kan?tlanm?? teknikleri kullanarak ?al??mak

c) ba?kalar?n?n deneyimlerinden yararlanarak ?al??man?n en iyi yolunu aray?n

35.

a) talimatlar? takip edin

b) insanlar? organize etmek

c) m?d?r yard?mc?s? olmak

36.

a) herkesin kendi ad?na hareket etti?i oyunlar oynamak

b) kendinizi ifade edebilece?iniz oyunlar oynay?n

c) tak?m halinde oynamak

37.

a) evde ilgin? bir film izleyin

c)arkada?larla vakit ge?irmek

38.

a) d?nyay? nas?l iyile?tirebilece?imizi d???nmek

b) arkada?lar?n?zla d?nyay? nas?l iyile?tirebilece?inizi tart???n

c) g?zel bir hayat hakk?nda bir oyun izleyin

39.

a) koroda ?ark? s?ylemek

b) solo veya d?et bir ?ark? s?ylemek

c) ?ark?n? s?yle

40.

a) en iyi tesiste dinlenin

b) gemiyle seyahate ??kmak

c) bilim adamlar?yla bir ke?if gezisine ??kmak

5. ?z de?erlendirme (kontrol ara?t?rmas?)

Evet - 2; s?ylemesi zor - 1; hay?r - 0.

Harika projeler yaratmay? seviyorum.

D?nyada olmayan bir ?eyi hayal edebiliyorum.

43. Benim i?in yeni olan bir ?eye kat?laca??m.

44. Zor durumlara h?zla ??z?m bulurum.

45. Temel olarak her ?ey hakk?nda kendi fikrime sahip olmaya ?al???r?m.

Ba?ar?s?zl?klar?m?n nedenlerini bulmay? ba?ar?r?m.

Eylemleri ve olaylar? inan?lar?ma g?re de?erlendirmeye ?al???r?m.

Bir ?eyi neden sevdi?imi veya sevmedi?imi gerek?elendirebilirim.

Herhangi bir g?revde ana ve ikincil olan? belirlemek benim i?in zor de?il.

Hakl? oldu?umu ikna edici bir ?ekilde kan?tlayabilirim.

Karma??k bir sorunu birka? basit soruna b?lebilirim.

S?k s?k ilgin? fikirler bulurum.

Farkl? ?al??maktansa yarat?c? ?al??may? daha ilgin? buluyorum.

Her zaman yarat?c? olabilece?im bir ?eyler bulmaya ?al???r?m.

Yolda?lar?m? ilgin? ?eyler ?zerinde organize etmeyi seviyorum.

Ba?kalar?n?n ?al??malar?m? nas?l de?erlendirdi?i benim i?in ?ok ?nemlidir.

ANKET?N SORULARININ CEVAP KARTI*

Soyad? ______________________ Grup _____________

Tamamlanma tarihi ________________

1

_______________

*Soru numaras?n?n bulundu?u kart?n ?zerine se?ti?iniz cevab? belirten harf veya rakam? yaz?n.

D. JOHNSON'UN "K???L?K YARATICILI?I" Y?NTEM?

“Ki?isel Yarat?c?l?k” y?ntemi, bir gencin yarat?c?l???n sekiz ?zelli?ine sahip olup olmad???n? de?erlendirmenize olanak tan?yan h?zl? bir te?histir: bir soruna duyarl?l?k, zorluklar? tercih etme; ak?c?l?k; esneklik; beceriklilik, yarat?c?l?k, geli?mi?lik; hayal g?c?, yap?land?rma yetene?i; ?zg?nl?k, yarat?c?l?k ve ?retkenlik; ba??ms?zl?k, kendine g?ven ile kendine g?venen davran?? tarz?, kendi kendine yeten davran??. Bu teknik, yarat?c? d???ncenin (yarat?c?l?k) geli?im d?zeyini incelemenizi sa?lar.

Anket “Ki?isel Yarat?c?l?k”, d?? g?zlemle eri?ilebilen yarat?c?l???n tezah?rlerini tan?mlamak i?in ?zel olarak geli?tirilmi?, yarat?c? d???nme ve davran???n ?zelliklerinin nesnel bir listesidir.

Bu teknik, hem lise ??rencilerinin (9-11. S?n?flar) ?z de?erlendirme yapmas?na hem de yarat?c?l???n di?er ki?iler taraf?ndan (??retmenler, ebeveynler, s?n?f arkada?lar?) uzman de?erlendirmesine olanak tan?r.

Talimatlar

Size yarat?c? d???ncenin temel ?zelliklerine ili?kin 8 puan sunulur; her puan? be? derecelendirme i?eren bir ?l?ekte derecelendirin:

1 = asla,

2 = nadiren,

3 = bazen,

4 = s?kl?kla,

5 = s?rekli.

Yarat?c?l?k ?zellikleri Kontrol Listesi

F.I. ??renci _____________________________ Tarih _____________

Soru: “Yarat?c? bir insan yeteneklidir”

Puanlarla cevap verin

?evreleyen d?nyan?n ince, belirsiz karma??kl?klar?n?, ?zelliklerini hissedin (soruna duyarl?l?k, karma??kl?klar? tercih etme)

Verilen ko?ullar alt?nda ?ok say?da farkl? fikir ?retin ve ifade edin (ak?c?l?k)

Farkl? t?rde, t?rde, kategoride fikir sunun (esneklik)

Ek ayr?nt?lar, fikirler, versiyonlar veya ??z?mler sunun (beceriklilik, yarat?c?l?k, detayland?rma)

Hayal g?c?n?, mizah duygusunu g?sterin ve varsay?msal olas?l?klar? geli?tirin (hayal g?c?, yap?land?rma yetenekleri)

Beklenmedik, orijinal ancak soruna yararl? olan davran??lar g?sterin (?zg?nl?k, beceriklilik ve ?retkenlik).

Akl?n?za gelen ilk, tipik, genel kabul g?rm?? g?r??? kabul etmekten ka??n?n, farkl? fikirler ortaya at?n ve en iyisini se?in (ba??ms?zl?k)

Kar??la??lan zorluklara ra?men karar?n?za g?ven g?sterin, standart d??? bir pozisyonun sorumlulu?unu ?stlenin, sorunun ??z?m?ne katk? sa?layacak g?r??e sahip olun (kendine g?venen, kendine yeten davran?? tarz?)

Al?nan bilgilerin i?lenmesi

Genel yarat?c?l?k puan?, sekiz puan ?zerinden al?nan puanlar?n toplam?d?r (minimum puan - 8, maksimum puan - 40 puan). A?a??daki tablo toplam puanlar?n yarat?c?l?k d?zeyine g?re da??l?m?n? g?stermektedir.

Yarat?c?l?k Seviyeleri

?ok uzun

40-34 puan

Y?ksek

33-27 puan

Normal, ortalama

26-20 puan

K?sa

19-15 puan

?ok d???k

14-0 puan

Lyudmila Tele?enko
?ocuklar?n yarat?c? etkinli?ini olu?turman?n ?z? ve yollar?

Modern toplumun, kendini geli?tirebilen ve geli?tirebilen, yeni ya?am sorunlar?n? etkili ve yenilik?i bir ?ekilde ??zebilen bir insana ihtiyac? var. Bu nedenle manevi a??dan zengin bir ki?ilik yeti?tirmek, geli?ime ?zel ?nem vermek ?ok ?nemlidir. yarat?c? aktivite gen? okul ?ncesi ?ocuklar.

Geli?tirme sorunu yarat?c? Ki?ili?i, b?y?yen bir ki?inin ger?ek yeteneklerinin geli?imi ba?lam?nda ele al?yoruz. olu?turuluyor ve ?e?itli bili?sel ve yarat?c? faaliyetlerde somutla??r. Bu faaliyetlerin sonu?lar? her zaman belirgin bir toplumsal de?ere sahip de?ildir ancak s?rece kat?l?m son derece ?nemlidir. ?ocuklar. Bu s?re?te ba??ms?zl?k, inisiyatif ve bireyin yarat?c? potansiyeli.

Modern e?itim ?ocu?un ki?ili?inin genel geli?imini ama?lamaktad?r. Kapsaml? geli?imin temeli yarat?c? aktivite, Bu y?zden yarat?c? aktivitenin olu?umu??renciler gen? neslin acil sorunlar?ndan biridir. Anlam yarat?c? aktivitenin olu?umunu g?r?yoruz?ncelikle bu s?re?te yarat?c??ocukta etkinlikler, ciddi, d???nceli ?al??ma sevgisi ve hedefe ula?mada azim geli?ir.

Tezah?r olmadan yarat?c? aktivite?ocu?un bili?sel yetenekleri ba?ar?l? bir ?ekilde geli?emez. Yarat?c? etkinlik?ocuk merkezi bir yere sahiptir g??l? irade olu?umu, ama?l?, kapsaml? bir ?ekilde geli?mi? ki?ilik.

Etkili geli?im i?in ?ocuklar?n yarat?c? etkinli?i kavram?n temel y?nlerinin belirlenmesi ?nemlidir" yarat?c? aktivite"ortaya ??karmak i?in yollar??renme s?recinde dikkate al?nan ki?ilik kalitesinin geli?tirilmesi.

Sorunla ilgili ara?t?rman?n tarihi yarat?c? aktivite bize sorunla ayr?lmaz ba?lant?s?n? g?steriyor genel olarak ki?ilik etkinli?i.

Aktivite– sadece bir aktivite de?il, t?r? ve durumu de?il. Bilim adamlar? d???n?yor aktivite Bir ki?inin ?zelli?i olarak, onun inisiyatifi, te?vikleri faaliyetin i?eri?i ve do?as?d?r. Amat?r performanst?r yarat?c? potansiyel??nk? bu sadece d?? zorunluluklar taraf?ndan de?il ayn? zamanda i?eriden gelen inisiyatifler taraf?ndan da dikte edilmektedir.

Aktivite– ?ok boyutlu bir kavram. Ara?t?rmas?yla ilgili sorunlar?n felsefe, pedagoji ve psikoloji taraf?ndan ele al?nmas? tesad?f de?ildir.

Felsefi literat?rde problemin incelenmesine ?ok dikkat edilmektedir. Zaten Platon ve Aristoteles'in ?al??malar?nda mekanizma bulma giri?imleri var. ki?ilik etkinli?i, giden yarat?c?l?k.

Aktivite N. A. Berdyaev'e g?re, felsefi bir kategori olarak, "cans?z ve canl? do?adaki nesnelerin ve sosyal ya?am?n konular?n?n ?evreyle, onun ve kendisinin de?i?imi ve d?n???m? ile kendili?inden, yo?un y?nlendirilmi? ve bilin?li etkile?ime girme yetene?ini" yans?t?r. “Bu s?recin yo?unlu?u, ?l??s?.” ?ocuk psikolojisi ve pedagojisinin en ?nemli konular?ndan biri de ?ocuklarda yarat?c?l?k. Yarat?c?l?k karma??k bir olgudur, bir?ok sosyo-pedagojik ve psikofiziksel ?nko?ul nedeniyle karma??k.

?ocuk ara?t?rmac?lar? yarat?c?l?k kutlan?yor y?ksek ba?ar?lar?n oyun etkinliklerindeki hayal g?c? d?zeyi gibi fakt?rlerle ili?kili oldu?u (J. Moran, J. Sawyers ve ayr?ca ?e?itli sosyal fakt?rler) yetenekleri: ileti?im, rol kabul? (J. Connelly, A. Doyle, 1984, dil kullan?m? ve liderlik arzusu (W. Fu, H. Kennedy, 1982, kendini ifade etme f?rsat?, ebeveynlerin ilgi alanlar? ve e?itim d?zeyi) (T. Kovacs, 1982). P. Smith'e g?re (1983, ?ocuklar?n geli?imi i?in) yarat?c?l?k?ocuklara dersler i?in materyaller ve onlarla ?al??ma f?rsat? sa?lamak, onlar? te?vik etmek gerekir. ?ocu?un yarat?c? ilgi alanlar?; insan ayn? zamanda i?sel gev?ekli?i ve ?zg?rl??? i?in de ?abalamal?d?r.

P. Torrance bile?enleri belirledi yarat?c? d???nme - yarat?c?l???n fakt?rleri.

Bunlar ?unlar? i?erir::

Zeki yarat?c? Giri?im – bu g?revlerin ve gereksinimlerin ?tesine ge?meye odaklan?n;

D???ncenin ak?c?l??? – ?a?r???mlar?n zenginli?i ve ?e?itlili?i, olu?an ba?lant?lar?n say?s?;

D???ncenin ?zg?nl??? - ba??ms?zl?k, s?rad???l?k, ??z?m?n zekas?.

Bilim adam? yarat?c?l??? ?zelliklerle tan?ml?yor Yarat?c? s?re?. Yarat?c? Bir sorunu ??zmenin yolu, ki?inin genel kabul g?rm?? ve a??k ??z?mlerden ka??nmaya ?al??mas?, sorunu ara?t?rmas?, bir?ok hipotez ?ne s?rmesi, ??z?m bulana kadar tahminlerini s?namas?d?r.

A. N. Leontyev, bile?enleri dikkate alarak yarat?c?l?k, yap?sal diyagramdaki motivasyonel ve operasyonel y?nleri vurgulad? yarat?c?l?k.

V.P. Zinchenko ve V.M. Munipov, bu ?emay? duygusal ve ideolojik bile?enlerle desteklemeyi ?neriyor. Bunu dikkate alan yap? yarat?c?l?k bir dizi ideolojik, motivasyonel, i?erik-operasyonel ve duygusal-istemli bile?enler olarak temsil edilebilir.

Bilim adamlar?na g?re d?nya g?r??? bile?eni, bireyin faaliyet s?recindeki ve sonu?lar?n? de?erlendirmedeki konumunu belirler. Bir ki?inin temel d?nya g?r??? ?zelliklerine katk?da bulunan yarat?c? aktiviteler katmak:

1) bireyin ideolojik ?zelliklerine ili?kin fark?ndal???;

2) ki?inin kendisini savunma yetene?i yarat?c? pozisyonlar.

Bir sonraki, ki?inin bilin?li faaliyet d?rt?s?n? ifade eden bir g?d?ler sistemini i?eren motivasyon bile?enidir. yarat?c? davran???n? bir b?t?n olarak belirleyen, faaliyetini motive eden ?eyin, u?runa ger?ekle?tirildi?i zihinsel anlar?n toplam?.

bizim ?al??mam?zda yarat?c? aktivite hem ki?ili?in hem de faaliyetlerinin ayn? anda do?as?nda olan bir nitelik olarak kabul edilir. Yarat?c? etkinlik Bilginin teorik olarak anla??lmas?n? ve sorunlara ??z?m bulmak i?in ba??ms?z bir ara?t?rmay? i?erir.

Geli?im yarat?c? aktivite ki?ilik, ??retmenin merak ve ilginin ortaya ??kt??? bir atmosfer yaratmas?n?, ki?inin kendini savunma ihtiyac?n? yarat?c? pozisyonlar, tutku hissi, arzu yarat?c? ba?ar?lar bir ba?ar? durumu yarat?l?r yarat?c? aktivite.

B?ylece, ?ocuklar?n yarat?c? etkinli?i??renme s?recinde t?m taraflarla ba?lant?l?d?r ?ocu?un geli?en ki?ili?i: ihtiya?lar, ilgi alanlar?, e?ilimler, yetenekler, istemli belirtiler, faaliyete kar?? duygusal tutum. Entelekt?el, duygusal ve istemli bile?enler yarat?c? faaliyetler birbirinden ayr?lamaz, ??nk? insan faaliyetinin d???nda tek bir duygu, tek bir iradi karar ve eylem ortaya ??kmaz.

Geli?me s?reci yarat?c? aktivite ki?ili?in yap?s?nda ve ?evredeki ger?eklikle etkile?im sisteminde meydana gelen, ana parametrelerin geli?im ?l?eklerindeki belirli noktalarla ili?kilendirilebilen niceliksel ve niteliksel de?i?iklikleri i?erir. yarat?c? aktivite.

Geli?im d?zeylerini belirlemek ?ocuklar?n yarat?c? etkinli?i g?stergelerin geli?tirilmesi gerekli hale geldi yarat?c? aktivitenin olu?umu.

Ara?t?rmac?lar a?a??daki seviyeleri tan?ml?yor yarat?c? aktivite: sorunun d?zeyi (M. I. Makhmutova); yarat?c? deneyimin olu?umu E?itim faaliyetleri (I. Ya. Lerner); entelekt?el aktivite seviyeler etkinken yarat?c? aktivite(D.B. Bogoyavlenskaya).

B?ylece Z. V. Bayankina bir s?n?fland?rma ortaya koyuyor yarat?c? aktivite ustal?k derecesine g?re yarat?c?l?k, vurgulama seviyeler: uyarlanabilir, arama, ara?t?rma, yarat?c?. Yu. V. Naumenko, operasyonel bile?enin tezah?r?n?n sabitli?ine dayal? bir s?n?fland?rma olu?turur. yarat?c?l?k b?ylece farkl? d?zeyler tan?mlan?r yarat?c?l?k. E. N. Tupichkina, L. N. Petrova bir s?n?fland?rma belirliyor yarat?c? aktivite ilgi geli?tirmek yarat?c?l?k, vurgulama seviyeler: s?f?r, d???k, orta, y?ksek.

D. B. Bogoyavlenskaya ba??ms?zl???n bir kalite oldu?una inan?yor aktivite. P. Ya. Galperin, ba??ms?zl?ktaki de?i?imde bir yandan mevcut geli?me d?zeyinin dinamiklerinin, di?er yandan s?recin ortaya ??kt???n? s?yl?yor. yarat?c? aktivitenin olu?umu Bu da aktivitenin kalitesidir.