Jean Piaget. (1896-1980)

Ben Olimpiyat Oyunlar?. Atina. 1896 Atletizm yar??malar?, 1896'da Atina'daki I Olympiad oyunlar?ndan ba?layarak t?m modern Olimpiyat Oyunlar?n?n programlar?na dahil edildi. Yar??maya sadece erkekler kat?ld?. Sporcular 12 set ?d?l i?in yar??t?:

“Bohemia” (1896) Henri Murge taraf?ndan Roman taraf?ndan ?talyan Operas? “Bohemya'n?n Ya?am?ndan Sahneler”, Muses. Jakomo Puccini, Libr. // mi ChiAmano Mimi. Kart. Ben, Aria

Propromaik veya resmi operasyonlar (11-12 ila 14-15 ya? aras?). Operasyonel geli?imin son d?nemi 11-12 ya??ndan ba?lar ve ?ocu?un mant???n?n ?ocukta olu?tu?u 14-15 ya??nda bir denge durumuna yol a?ar.

Operasyonel geli?imin d?rd?nc? a?amas?nda, yeni bir m?lk?n ortaya ??k??? g?zlenir - hipotezlerle d???nme yetene?i.

Bu varsay?msal ??k??kar ak?l y?r?tme, s?zel d???nmenin karakteristi?idir, karakteristik, bu arada, herhangi bir veriyi tamamen varsay?msal bir ?ey olarak kabul etme ve bunlarla ilgili ak?l y?r?tme f?rsat? yaratt??? a??s?ndan.

?rne?in, ?ocu?a Bellard testinden bir sonraki anlams?z c?mle serisi verildi?ini d???n?n: Ampul yemedi?im i?in ?ok mutluyum, ??nk? onlar? seversem, her zaman yemek zorunda kalaca??m ve nefret ediyorum Ho? olmayan ?eyler yiyin. Bu ?ocuk belirli d???nme seviyesindeyse, o zaman ilk parselleri ele?tirmeye ba?layacak: ampuller tats?z de?il, onlar? sevmemek yanl??t?r. Ama d???nd???m?z seviyede ise, o zaman Bu parselleri tart??madan kabul eder ve sadece onlar? seviyorum ve ampuller naho? oldu?unu g?sterir.

Bu seviyenin konusu sadece s?zl? olarak de?il hipotezlerle ?al???r. G?r?nen yeni yetenek, laboratuvar deneylerindeki davran???n? derinden etkiler. Meslekta??m B.'nin y?r?tt??? fiziksel sonucun incelenmesinde Inter verdi?i cihazlardan biri verildi?inde, ?znenin belirli d???nme d?zeyinde hareket etti?i i?in onunla tamamen farkl? davran?r. ?rne?in, bir sarka? verildi?inde ve sal?n?mlar?n?n, a??rl?klar?n?n ve ilk d?rt?lerinin uzunlu?unu ve genli?ini de?i?tirmesine izin verildi?inde, 8 ila 12 ya? aras? denekler sadece ger?ekleri al?r, s?n?fland?r?n, serileri olu?turun ve kurun elde edilen sonu?lar aras?ndaki yaz??malar. 12 ila 15 ya?lar?ndaki denekler, birka? testten sonra dikkate al?nmas? gereken fakt?rlerle ilgili t?m olas? hipotezleri form?le etmeye ?al???rlar ve daha sonra bu fakt?rlerin i?levi olarak deneylerini kolayla?t?r?rlar.

Bu yeni tutum bir tak?m sonu?lara yol a??yor. Birincisi, nesneler aras?ndaki ger?ek oran? belirlemek veya do?rulamak i?in, d???nce ger?ekten teori?e ge?mez, ancak hemen teori ile ba?lar. Mevcut d?nya ile ilgili olgular?n do?ru koordinasyonu yerine, varsay?msal tesisat eden ak?l y?r?tme olas? h?k?mlerden sonu?lar verir ve bu nedenle olas? ve gerekli olan genel senteze yol a?ar.

Jean Piaget, Zeka Psikolojisi / Se?ilmi? Psikolojik Eserler. Zeka Psikolojisi. ?ocuktaki say?n?n olu?umu. Mant?k ve Psikoloji, M., Ayd?nlanma, 1969, s. 587-588.

J. Piaget "Zeka Psikolojisi. ?ocuktaki say?n?n olu?umu. Mant?k ve Psikoloji " J. Piaget teorisinin ana h?k?mleri. Zeka teorisine g?re, Jean Piaget'in zekas?, bir ki?inin zekas? birka? ana a?amay? geli?tirmesinde ger?ekle?ir: do?umdan 2 y?la kadar devam eder Sens?r-motor zekas? d?nemi; 2 ila 11 y?l - belirli operasyonlar?n haz?rlanma d?nemi ve organizasyonu Sapma ?ncesi temsiller(2 ila 7 y?l) ve Belirli operasyonlar?n s?zle?mesi(7 ila 11 y?l aras?nda); 11 ya??ndan itibaren s?rer Resmi operasyon d?nemi. ?ocuklar?n d???ncesi sorunu, niteliksel olarak tuhaf, benzersiz avantajlara sahip, ?ocu?un kendisinin aktivitesinin tahsisi, Genesis'in “eylemden d???nceye” izlenmesi, ?ocuk d???ncesi fenomenlerinin ke?fi ve y?ntemlerin geli?tirilmesi onu incelemek i?in. ^ Zekan?n kararl?l??? Zeka - Amac?, bireyin d?? ?evre ile etkile?iminin bilgi deste?i olan bir dizi alt sistemden (alg?sal, an?msat?c?, zihinsel) olu?an k?resel bir bili?sel sistem vard?r. Zeka, bireyin t?m bili?sel i?levlerinin b?t?nl???d?r.

Zeka, en y?ksek bili?sel s?re? d???nmektir.

?stihbarat- En hayati ve aktif operasyonlar?n sisteminin ?z? olan esnek ayn? anda kararl? yap?sal davran?? dengesi. En m?kemmel zihinsel adaptasyon olan zeka, tabiri caizse, en zor yollarla ger?ekle?tirilen ve s?n?rlar?n ?ok ?tesine ge?en etkile?imler, konunun etkile?imlerindeki en gerekli ve etkili ara?lara hizmet eder. ?nceden olu?turulmu? ve s?rd?r?lebilir ili?kiler elde etmek i?in do?rudan ve e?zamanl? temaslar. ^ ?ocu?un d???ncesinin geli?iminin ana a?amalar? Piaget, istihbarat geli?iminin a?a??daki a?amalar?n? belirledi. Sens?r Motor Zekas? (0-2 y?l) Sens?r-motor zekas? d?neminde, d?? d?nya ile alg?sal ve motor etkile?imlerinin organizasyonu yava? yava? geli?mektedir. Bu geli?me, do?u?tan gelen refleksler ile s?n?rl? olandan, do?rudan ?evreye ili?kin sens?r-motor eylemlerinin ilgili organizasyonuna kadar gider. Bu a?amada, yaln?zca i?lerle do?rudan manip?lasyonlar m?mk?nd?r, ancak sembollerle eylemler, i? plandaki fikirler. ^ Belirli operasyonlar?n haz?rlanmas? ve organizasyonu (2-11 y?l) Preoperatif Temsillerin Subordiodu (2-7 y?l) Preoperatif temsiller a?amas?nda, sens?r -motor i?levlerinden dahili - sembolik, yani harici nesnelerle de?il, fikirlerle eylemlere ge?i? yap?l?r. Zekan?n geli?iminin bu a?amas? egemenlik ile karakterizedir tercihler Ve D?n??t?r?c? ak?l y?r?tme; benmentrizm; merkezile?tirme Nesnenin ?arp?c? bir ?zelli?i ve ak?l y?r?tmedeki di?er i?aretlerin ihmal edilmesi; ?eyin durumlar?na odaklanmak ve ilgisiz d?n???mler. ^ Belirli operasyonlar?n s?zle?mesi (7-11 y?l) Belirli operasyonlar a?amas?nda, temsillerle yap?lan eylemler birle?meye, birbirleriyle koordine etmeye ba?lar, entegre eylem sistemlerini olu?turur, operasyonlar. ?ocu?un ?zel bili?sel yap?lar? var, grup(?rne?in, s?n?fland?rma^ Resmi Operasyonlar (11-15 y?l) Resmi operasyonlar a?amas?nda (11'den yakla??k 15 y?la kadar) ortaya ??kan ana yetenek, ba?a ??kma yetene?idir. olas?, varsay?msal ve d?? ger?ekli?i neyin m?mk?n oldu?un, ne olabilece?ine dair ?zel bir durum olarak alg?lamak. Bili? olur varsay?msal. ?ocuk, c?mlelerle d???nme ve aralar?nda resmi ili?kiler kurma ve bunlar aras?nda resmi ili?kiler kurma yetene?ini edinir. Bu a?amadaki ?ocuk, sorunu ??zmek i?in ?nemli olan t?m de?i?kenleri sistematik olarak tahsis edebilir ve m?mk?n olan her ?eyi sistematik olarak ??zebilir Kombinasyonlar Bu de?i?kenler. ^ 5. ?ocu?un bili?sel geli?iminin ana mekanizmalar? 1) Asimilasyon Mekanizmas?: Birey, prensip olarak de?i?tirmeden yeni bilgileri (durum, nesne) mevcut ?emalar?na (yap?lar) uyarlar, yani mevcut eylemler veya yap? ?emalar?nda yeni bir nesne i?erir. 2) Konaklama mekanizmas?, birey yeni bilgilere (durum, nesne) daha ?nce olu?an tepkilerini uyarlad???nda, yani yeni bilgilere (durum, nesne) uyum sa?lamak i?in eski ?emalar? (yap?lar?) yeniden in?a etmeye (de?i?tirmeye) zorlan?r. ). Operasyonel zeka kavram?na g?re, zihinsel fenomenlerin geli?imi ve i?leyi?i bir yandan, bu materyalin mevcut davran??larla asimilasyonu veya asimilasyonu, di?er yandan bu planlar?n belirli bir duruma yerle?tirilmesidir. . V?cut, bedenin ?znenin ve nesnenin dengelenmesi olarak adaptasyonunu d???n?r. Asimilasyon ve konaklama kavramlar?, zihinsel fonksiyonlar?n olu?umunun a??klanmas?n?n ?nerilen Piaget'inde ana role sahiptir. ?z?nde, bu Genesis, asimilasyon ve konaklama dengelemenin ?e?itli a?amalar?nda tutarl? bir de?i?iklik g?revi g?r?r. . ^ 6. ?ocuklar?n d???ncesinin benmentrizmi. Emosentrizm fenomeninin deneysel ?al??malar? ?ocuklar?n d???ncesinin benmentrizmi - D?nyan?n nesneleri ve fenomenleri kendi bak?? a??lar?ndan kabul edildi?inde, ?znenin ?evredeki d?nyaya g?re i?gal etti?i ?zel bir bili?sel konum. D???ncenin benekselli?i, ?ocuklar?n d???ncesinin bu t?r ?zelliklerini senkretizm, nesnedeki de?i?ikliklere odaklanamama, d???nmenin geri d?n??? olmayan, transd?ksiyon (?zellikle ?zel olarak), ?eli?kiye duyars?zl?k, mant?ksal d???ncenin olu?umunu ?nleyen, toplam eylemi belirler. . Bu etkinin bir ?rne?i iyi bilinen Piaget deneyleridir. ?ocu?un ?n?nde iki ?zde? barda?a e?it su d?kmek i?in, ?ocuk hacimlerin e?itli?ini do?rulayacakt?r. Ancak, onun varl???nda, bir bardaktan di?erine su d?k?n, o zaman ?ocuk g?venle dar bir bardak suda daha fazla su oldu?unu s?yleyecektir. - Bu t?r deneylerin bir?ok varyasyonu var, ancak hepsi ayn? ?eyi g?sterdi - ?ocu?un nesnedeki de?i?ikliklere odaklanmas? i?in eri?ilmesi. ?kincisi, bebe?in haf?zada sadece istikrarl? durumlarda iyi yakaland??? anlam?na gelir, ancak d?n???m s?reci onu ka??r?r. G?zl?k durumunda, ?ocuk sadece sonucu g?r?r - ba?lang??ta su ile iki ?zde? cam ve sonunda ayn? su ile iki farkl? cam, ancak de?i?im an?n? yakalayamaz. Emosentrizmin bir ba?ka etkisi, d???nmenin geri d?n??? olmayan olmas?, yani ?ocu?un ak?l y?r?tmesinin ba?lang?? noktas?na zihinsel olarak geri d?nememesidir. Bebe?imizin kendi ak?l y?r?tmesinin seyrini izlemesine izin vermeyen ve ba?lang??lar?na d?nen g?zl?kleri orijinal pozisyonda hayal etmek i?in geri d?n???ms?zd?r. Tersinirli?in olmamas?, ?ocu?un kendi kendine merkezli d???ncesinin do?rudan bir tezah?r?d?r. ^ 7. J. Piaget kavram?nda “konu”, “nesne”, “eylemler” kavram? Ders- Bu, kal?tsal olarak sabit ve herhangi bir canl? organizman?n do?as?nda bulunan cihaz?n fonksiyonel aktivitesine sahip bir organizmad?r. ^ Nesne- Bu sadece manip?le etmek i?in bir malzeme, sadece eylem i?in "yiyecek". ?ema eylem- Bu, farkl? ko?ullarda tekrarlanan tekrarlama oldu?unda eylemde korunan en genel ?eydir. Eylem ?emas?, kelimenin geni? anlam?nda, belirli bir zihinsel geli?im d?zeyinde bir yap?d?r. ^ 8. "Operasyon" kavram? ve J. Piaget kavram?ndaki yeri Ameliyat - ?ocuk taraf?ndan istihbarat asimilasyonunun geli?iminin ameliyat ?ncesi a?amas?n?n sonunda miktar? koruma fikrini. Operasyonlar 2 ila 12 y?l aras?nda olu?ur. - Belirli operasyonlar a?amas?nda (8 ila 11 y?l), bir ?nceki d?nemde ortaya ??kan ?e?itli zihinsel aktivite t?rleri nihayet bir “mobil denge” durumuna ula??r, yani tersinirlik karakterini al?rlar. Ayn? d?nemde, temel koruma kavramlar? olu?turulur, ?ocuk mant?ksal olarak ?zel operasyonlar yapabilir. Belirli nesnelerden hem ili?kileri hem de s?n?flar? olu?turabilir. ^ 9. ?stihbarat?n grupland?rma ve operasyonel geli?me yasalar? Operasyonel gruplar?n ve d???nme gruplar?n?n in?as? tersine ?evrilme gerektirir, ancak bu alandaki hareket yollar? sonsuz derecede zordur. D???ncenin sadece ger?ek alg?sal merkezleme ile ilgili olarak de?il, ayn? zamanda bir b?t?n olarak kendi eylemleriyle ilgili olarak da dengelenmesinden bahsediyoruz. Ger?ekten de, eylemden do?an d???ncesi, ba?lang?? noktas?nda ve tam olarak sensorimotor zekan?n ilk olarak geli?ti?i ilgili alg?lar veya hareketler ?zerinde ortaland??? d???nceler i?in egosentriktir. D???ncenin geli?imi, her ?eyden ?nce, geni? bir yer de?i?tirme sistemi temelinde tekrarlamak, sensorimotor plan?nda, sonsuz daha geni? alanda ve sonsuz daha hareketli alanda yenilenmi? canl?l?kla ortaya ??kana kadar zaten m?kemmel g?r?nen evrim geliyor. operasyonlar? kendileri yap?land?rmadan ?nce. ^ 10. J. Piaget kavram?nda yap? kavram? Yap?, Piaget'in tan?m? ile bu, aktivite ilkeleri, bu yap?y? olu?turan par?alar?n faaliyet ilkelerinden farkl? olan zihinsel bir sistem veya b?t?nl?kt?r. Yap?- Kendi kendini d?zenleme sistemi. Eylem temelinde yeni zihinsel yap?lar olu?ur. Ontogenetik geli?im boyunca Piaget, dinamik s?re?ler de?i?meden, kal?tsal olarak sabit, i?erik ve deneyimden ba??ms?z olarak ana i?levleri (adaptasyon, asimilasyon, konaklama) dikkate al?r. ??levlerden farkl? olarak, yap?lar ya?am s?recinde olu?ur, deneyim i?eri?ine ba?l?d?r ve farkl? geli?im a?amalar?nda niteliksel olarak farkl?d?r. ??lev ve yap? aras?ndaki bu oran, s?reklili?i, geli?imin s?reklili?ini ve y?ksek kaliteli olmas?n? sa?lar . ^ 11. Beceri ve Sensorimotor Zeka -­ Yetenek- zekay? a??klayan birincil fakt?r; Deneme yan?lma y?ntemi a??s?ndan, beceri, arama k?r?nden sonra se?ilen hareketlerin otomasyonu olarak yorumlan?r ve araman?n kendisi zekan?n bir i?areti olarak kabul edilir; Asimilasyon a??s?ndan, zeka, ayn? aktivite asimilat?n?n bir denge bi?imi olarak daha d???kt?r, ilk formlar? beceri olu?turur. ^ Sensorimotor zeka- ?ocu?un hayat?n?n Dorechev d?nemini karakterize eden d???nme t?r?. Sensorimotor zeka kavram?, ?ocuk Jean Piaget'in zekas?n?n geli?im teorisinin temellerinden biridir. Piaget, bu d?nemde ?ocu?un davran???, alg? ve hareketin koordinasyonuna dayand??? i?in bu t?r veya sensorimotor d???ncesinin geli?me seviyesini ?a??rd?. J. Piaget, istihbarat?n sensorimotor geli?iminin alt? a?amas?n? ?zetledi: 1) refleks egzersizi (0 ila 1 ay); 2) ilk beceriler ve birincil dairesel reaksiyonlar (1 ila 4-6 ay); 3) Vizyon koordinasyonu ve kapma ve ikincil dairesel reaksiyonlar (4 b ila 8-9 ay) - kendi zekas?n?n ba?lang?c?; 4) "pratik" zeka a?amas? (8 ila 11 ay); 5) ???nc?l dairesel reaksiyonlar ve ?ocu?un d?? malzeme ?rnekleri (11-12 ila 18 ay aras?nda) buldu?u hedefe ula?mak i?in yeni ara?lar aray???; 6) Bir ?ocuk, ani i?g?r? veya i?g?r? (18 ila 24 ay aras?nda) yol a?an i?sel eylem ?emalar? kombinasyonlar? ile sorunu ??zmek i?in yeni ara?lar bulabilir. ^ 12. Sezgisel (g?rsel) d???ncenin a?amalar?. Koruma fenomenleri Sezgisel (g?rsel) d???nce- Do?rudan sonucu g?rd???m?z bir t?r d???nme t?r?, yani y?k?ml?l???n? hissediyoruz, belirlendi?i t?m ak?l y?r?tmeyi ve parselleri geri y?kleyemiyoruz; Onun tersi s?ylemsel d???nme. Sezgisel d???nme, i?inde a??k?a tan?mlanm?? a?ama olmamas? ger?e?i ile karakterizedir. Genellikle t?m sorunun katlanm?? bir alg?s?na dayan?r. Bu durumda, bir ki?i - do?ru veya hatal? olabilen, ?ok az veya bu cevab? ald??? s?reci fark edemeyen bir cevaba ula??r. Kural olarak, sezgisel d???nme, bu alanda ve yap?lar?ndaki temel bilgilerle tan??maya dayan?r ve bu ona, bireysel ba?lant?lar?n ge?i?iyle atlama, h?zl? ge?i?ler ?eklinde ger?ekle?tirilme f?rsat? verir. Bu nedenle, sezgisel d???ncenin sonu?lar?n?n analitik ara?larla do?rulanmas? gerekmektedir. Fr. tasarruf J. Piaget kavram?nda, mant?ksal i?lemlerin ortaya ??kmas? i?in bir kriter g?revi g?r?r. Bir nesnenin ?eklini de?i?tirirken madde miktar?n? koruma ilkesinin anla??lmas?n? karakterize eder. Koruma fikri, bir ?ocukta geli?ir, e?er d???nme benmerizmi geli?mesi ?art?yla, di?er insanlar?n bak?? a??lar?n? ke?fetmesine ve onlar?n i?indeki generali bulmas?na izin verir. Bunun bir sonucu olarak, daha ?nce onun i?in mutlak olan ?ocuklar?n fikirleri (?rne?in, her zaman b?y?k ?eylerin zor ve k???k - hafif oldu?unu d???n?yor), ?imdi g?receli hale geliyor (bir ?ak?l, bir ?ocu?a hafif g?r?n?yor, ancak su i?in zor olun). ^ 13. ?ocu?un de?i?mezli?i ve zihinsel geli?imi kavram? De?i?mezlik- Nesnenin bir veya ba?ka bir ?znel "perspektif" ile ili?kili olarak bilgisi, ?znenin ve nesnenin ger?ek etkile?imi ile, ?znenin eylemiyle ili?kilidir ve nesnenin kendi ?zellikleri taraf?ndan olduk?a a??k bir ?ekilde belirlenir. Bilginin de?i?mezli?i, konuyu ger?ek nesnelerle i?letme deneyimine do?rudan ba??ml? olarak entelekt?el geli?im olarak ilerler. J. Piaget'in genetik psikolojisi sisteminde, "koruma" (de?i?mezlik, sabitlik) ilkesine hakim olmak, ?ocu?un entelekt?el geli?iminde ?nemli bir a?amad?r. Koruma kavram?, konunun veya nesne k?mesinin, ?ekilleri veya d?? konumlar?ndaki de?i?ikliklere ra?men, elemanlar?n bile?iminde veya di?er herhangi bir fiziksel parametrede de?i?medi?i anlam?na gelir, ancak hi?bir ?eyin al?nmamas? ve onlara eklenmemesi ?art?yla . Piaget'e g?re, koruma ilkesine hakim olmak, d???ncenin temel mant?ksal ?zelliklerinin ortaya ??kmas? i?in psikolojik bir kriter g?revi g?r?r - ?ocu?un yeni, somut bir d???nceye ge?i?ini g?steren tersinir. Bu ilkeye hakim olmak, bir ?ocukta bilimsel kavramlar?n olu?umu i?in de gerekli bir ko?uldur. -­ ^ 14. Belirli operasyonlar?n a?amas? Belirli operasyonlar?n a?amas?(7-11 y?l). Belirli operasyonlar a?amas?nda, temsillerle yap?lan eylemler birle?meye, birbirleriyle koordine etmeye ba?lar, entegre eylem sistemlerini olu?turur, operasyonlar. ?ocu?un ?zel bili?sel yap?lar? var grup(?rne?in, s?n?fland?rma), ?ocu?un s?n?flarla operasyonlar ger?ekle?tirme ve s?n?flar aras?nda mant?ksal ili?kiler kurma, hiyerar?ide birle?tirme yetene?ini edinirken, daha ?nce olanaklar? trans ?retimi ve ili?kisel ba?lant?lar kurma ile s?n?rl?yd?. Bu a?aman?n s?n?rlamalar?, i?lemlerin yaln?zca belirli nesnelerle ger?ekle?tirilebilmesidir, ancak ifadelerle yap?lmaz. Operasyonlar mant?ksal olarak d?? eylemleri yap?land?r?r, ancak s?zel ak?l y?r?tmeyi hen?z benzer ?ekilde yap?land?ramazlar. ^ 15. Resmi mant?ksal i?lemlerin a?amas? Resmi ve mant?ksal operasyonlar (11-15 y?l) a?amas?. Resmi operasyonlar a?amas?nda ortaya ??kan ana yetenek, olas?, varsay?msal ve d?? ger?ekli?i olabilece?i ?zel bir durum olarak alg?lama yetene?idir. Bili? varsay?msal tesisat ettirir. ?ocuk, c?mlelerle d???nme ve aralar?nda resmi ili?kiler kurma ve bunlar aras?nda resmi ili?kiler kurma yetene?ini edinir. Bu a?amadaki ?ocuk, sorunu ??zmek i?in ?nemli olan t?m de?i?kenleri sistematik olarak tahsis edebilir ve m?mk?n olan her ?eyi sistematik olarak ??zebilir Kombinasyonlar Bu de?i?kenler. ^ 16. Entelekt?el geli?imin sosyal fakt?rleri Zekan?n tezah?rleri ?unlarda yatmaktad?r: konunun etkile?imlerinin, d???nmeye ?ng?r?len kurallar?n nesneleri (entelekt?el de?erler) (kolektif mant?ksal veya premium normlar) i?eri?inde yatmaktad?r. Dilin ustal???na dayanarak, yani sembolik ve sezgisel d?nemlerin ba?lang?c?yla, bireyin d???ncesini zenginle?tiren ve d?n??t?ren yeni sosyal ili?kiler ortaya ??k?yor. Ancak bu problemde ?? farkl? taraf ay?rt edilmelidir. Zaten sensorimotor d?nemde, bebek say?s?z sosyal etkinin nesnesidir: ona k???k deneyimine eri?ilebilen azami zevkler verilir - beslenmeden belirli duygular?n tezah?rlerine kadar (bak?mla ?evrilidir, g?l?msedi, e?lendirilir, yat??t?r?r ); Ayr?ca sinyaller ve kelimelerle ili?kili beceri ve d?zenleyicilerden ilham al?yor, yeti?kinler ona belirli davran?? t?rlerini yasakl?yor ve ona homurdan?yor. Bir dilin ortaya ??kmas?ndan yakla??k 7-8 y?la kadar s?reyi kapsayan preoperatif d?zeylerde, d???nceyi olu?turma karakteristi?i, yaln?zca mant???n in?as?na yol a?abilecek sosyal i?birli?i ili?kilerinin olu?umu olas?l???n? d??lar. ^ 17. J. Piaget taraf?ndan ?nerilen ara?t?rma y?ntemleri Piaget, ?n?nde kullan?lan y?ntemleri ele?tirel olarak analiz etti ve zihinsel aktivite mekanizmalar?n? netle?tiremediklerini g?sterdi. Bu mekanizmalar?n tan?mlanmas?, gizli, ancak hepsi tan?mlay?c?, Piaget yeni bir psikolojik ara?t?rma y?ntemi geli?tirmi?tir - semptomlar (fenomenin d?? belirtileri) de?il, klinik konu?ma y?ntemi incelenir, ancak ortaya ??kmas?na yol a?ar. Bu y?ntem son derece zordur. Sadece deneyimli bir psikologun elinde gerekli sonu?lar? verir. ^ Klinik y?ntem- Bu, tamamen y?r?t?len bir ger?ek ifadesi, konu?ma ve zihinsel geli?imin ya?la ili?kili b?l?m?d?r. Ara?t?rmac? bir soru sorar, ?ocu?un muhakemesini dinler ve daha sonra her biri ?ocu?un ?nceki tepkisine ba?l? olan ek sorular olu?turur. ?ocu?un pozisyonunu neyin belirledi?ini ve bili?sel faaliyetinin yap?s?n?n ne oldu?unu bulmay? bekliyor. Klinik konu?ma s?ras?nda, her zaman ?ocu?un tepkisini yanl?? yorumlama, kar???k olma, ?u anda gerekli soruyu bulamama veya tersine istenen cevaba ilham verme tehlikesi vard?r. Klinik konu?ma bir t?r sanatt?r, "sorma sanat?". ^ 18. Entelekt?el geli?im ?al??mas?nda mant?k ve psikolojinin oran?- Mant?k, zeka psikolojisinin uygun bir deneysel bilim oldu?u ile ilgili zihnin aksiyomatikleridir. Aksiyomatikler sadece varsay?msal bir bilimdir -yani, deneyime cazibeyi minimumda azaltan (ve hatta tamamen ortadan kald?rmaya ?al??an), konusunu provayan ifadeler (aksiyom) temelinde ?zg?rce in?a etmek i?in birle?tiren bir bilimdir. olas? t?m se?enekler aras?nda ve maksimum ciddiyetle. Resmi mant?k ve zeka psikolojisi aras?ndaki ili?kiler sorunu, y?zy?llar s?ren bir tart??madan sonra t?mdengelim geometrisi ile ger?ek veya fiziksel geometri aras?ndaki ?at??maya son veren buna benzer bir ??z?m al?r. Bu iki disiplinin ?rne?inde oldu?u gibi, d???nme mant??? ve psikolojisi ilk ba?ta ?ak??t?, farkl?la?mad?. ?lk b?l?nmezli?in korunmu? etkisi sayesinde, normatif karakterine ra?men, psikoloji ile ayn? d?zlemde mant??? ger?eklik bilimi olarak g?rmeye devam ettiler, ancak genel olarak d???nmenin aksine, sadece “ger?ek d???nce” ile i?gal edildi. , herhangi bir normdan soyutlamadan soyutlamada al?nm??t?r. Dolay?s?yla, psikolojik bir fenomen olarak d???nmenin mant?k yasalar?n?n bir yans?mas? oldu?u i?in b?yle bir “d???nme psikolojisi” beklentisi. Aksine, mant???n bir aksiyomatik oldu?unu fark etmez, hemen - ba?lang?? pozisyonunun basit bir ?ekilde d?nmesinin bir sonucu olarak - mant?k ve d???nme aras?ndaki ili?kiler sorununa yanl?? bir ??z?m kaybolur. Mant?ksal ?emalar, ustaca in?a edilmi?lerse, her zaman psikologlar?n analizine yard?mc? olur; Bunun iyi bir ?rne?i d???nmenin psikolojisidir

1925-1929 d?nemi. J. Piaget'in psikolojik kavram?n?n olu?umunda ?nemlidir. ?u anda J. Piaget, s?zl? d???ncenin analizinden d???nme s?recinin aktif taraf?n?n do?rudan ?al??mas?na ge?er ( Biraz zaman ald?, daha sonra Piaget, mant?ksal operasyonlar?n k?klerinin dilsel ba?lardan daha derin oldu?unu ve ilk d???nce ?al??mam?n dilsel y?ne ?ok odakland???n? anlamak i?in yazd? (bkz. J. Piaget. Vygotsky'nin kritik a??klamalar? hakk?nda yorum)). Ara?t?rma Materyalleri 1925-1929. J. Piaget taraf?ndan “Bir ?ocukta Zekan?n Olmas?” (1936), “Bir ?ocukta Ger?ekli?in Tasar?m?” (1937), “Bir ?ocukta Sembol?n Olu?umu” (1945) kitaplar?nda yay?nland?lar. ve bir dizi makalede. 1925-1929 d?neminde ara?t?rma merkezi. Geli?iminin ilk, ?rnek ?ncesi sensorimotor d?neminde ve sembolik d???nmenin bir sonraki d?neminde zeka yap?s?n?n analizi etraf?nda odaklanm??t?r.

1929'da Piaget yeni bir ara?t?rma d?ng?s? ba?latt? (yakla??k 1939'da sona erdi). Bu ?al??malar s?ras?nda, Piaget, ilk olarak 1925-1929'un ana ?al??ma ?izgisine devam eden, orta ya?taki entelekt?el geli?im ?al??mas? ile k???k ?ocuklar?n akl?n?n analizini destekledi (?ncelikle Genesis'in maddi analizi ?zerine ve ikincisi, psikolojik d???nce teorisinin (operasyonel zeka kavram?) ana fikirlerini form?le etti ve ???nc?s? mant?kl? kavram?n? olu?turdu. Bu ?al??malar?n sonu?lar? Piaget taraf?ndan “Bir ?ocuktaki Numaran?n Genesis” (A. Sheminkaya, 1941 ile birlikte), “?ocuktaki Miktar?n Geli?imi” (B. Intelder, 1941 ile birlikte) kitaplar?nda yay?nlanm??t?r. “Zeka Psikolojisi” (1946), “Mant?k ve Mant?k ve Mant?k ve Psikoloji” (1953). “S?n?flar, ?li?kiler ve Say?lar” (1942), “Mant?ksal ?nceleme” (1949) vb. Ve di?erleri, J. Piaget'in eserleri, J. Piaget'in mant?ksal teorisinin ?zel bir sunumuna adanm??t?r. en net formda psikolojik ve mant?ksal kavram.

Operasyonel zeka kavram?na g?re, zihinsel fenomenlerin geli?imi ve i?leyi?i bir yandan, bu materyalin mevcut davran??larla asimilasyonu veya asimilasyonu, di?er yandan bu planlar?n belirli bir duruma yerle?tirilmesidir. . V?cut, bedenin ?znenin ve nesnenin dengelenmesi olarak adaptasyonunu d???n?r. Asimilasyon ve konaklama kavramlar?, zihinsel fonksiyonlar?n olu?umunun a??klanmas?n?n ?nerilen Piaget'inde ana role sahiptir. ?z?nde, bu Genesis asimilasyon ve konaklama dengesinin ?e?itli a?amalar?nda tutarl? bir de?i?iklik g?revi g?r?r ( Bkz. J. Piaget. La Psikolojik De L "?stihbarat. Paris, 1952, s. 13-15).

Piaget, zihinsel i?levlerin geli?im teorisini geli?tirmede b?y?k zorluklar? vurgulamaktad?r. Bunlar?n ana, kalk?nman?n (olgunla?ma) i? fakt?rlerinin d?? fakt?rlerinden (?evresel eylemler) ayr?lmas?n?n a??r? karma??kl???d?r. Klasik psikoloji, kal?t?m, fiziksel ?evre ve sosyal ?evre olmak ?zere ?? ana kalk?nma fakt?r? ?zerinde faaliyet g?steren Piaget'i not eder, ancak onlar? "saf" bir bi?imde ay?rt edemez, ne de aralar?ndaki ili?kinin do?as?n? olu?turamaz.

D?? ve i?sel geli?im fakt?rlerinin temel ba??ml?l???n?n dikkate al?nmas?, Piaget'i daha da s?rd?rmeye devam eder, t?m davran??lar?n daha ?nce olu?turulan bu ?emalar?n bir asimilasyonu oldu?u ve ayn? zamanda bu planlar?n bu duruma yerle?ti?i sonucuna varmaktad?r. Bundan sonra, "kalk?nma teorisi denge kavram?na y?nelmelidir, ??nk? esas ?zerindeki t?m davran??lar i? ve d?? fakt?rler aras?ndaki dengeyi veya daha genel olarak asimilasyon ve konaklama aras?ndaki dengeyi ifade eder" ( J. Piaget. Le Rol De La Notion D "E?ek Dans L" Ek Psychologie. - "Actes du Quinzienie Conges International de Psychologic. Bruxelles, 1957". Amsterdam, 1959, s. 53).

Piaget'in denge fakt?r?, geli?tirmede d?rd?nc? ana fakt?r olarak kabul edilmeyi ?nermektedir. ?nceki ?? fakt?re katk?da bulunmaz, ??nk? hi?biri kesinlikle konu?muyor, ba?kalar?ndan ayr?lamaz. Ayn? zamanda, d?rd?nc? fakt?r?n di?erlerine k?yasla ?nemli bir avantaj? oldu?u i?in denge: Piaget'in g?r???ne g?re, denge daha genel bir fakt?rd?r ve nispeten ba??ms?z olarak analiz edilebilir ( Age., S. 53-54).

Piaget, dengenin iki ?ekilde anla??labilece?ini vurgulamaktad?r - sonu? olarak ve dengeleme s?reci olarak. Dahas?, bir s?re? olarak denge, Piaget taraf?ndan faaliyet ilkesi ile kesinlikle ba?lan?r. V?cut i?in herhangi bir d?? de?i?iklik sadece aktivite yoluyla telafi edilebilir. Bu sayede, maksimum denge de?eri dinlenme durumuna kar??l?k gelmez, ancak hem ilgili hem de sanal de?i?iklikleri telafi eden maksimum faaliyet de?eri ( Age., S. 53).

Piaget'e g?re denge kavram?, v?cudun t?m zihinsel i?levlerinin a??klay?c? bir prensibi olarak kullan?lmal?d?r. Zeka ya da d???nce, bu i?levlerden biridir, en geli?mi? ve m?kemmel (d?? d?nyaya hakim olma anlam?nda), dahas?, di?er t?m zihinsel yap?lar?n yer ald??? bu t?r bir denge bi?imlerine sahiptir.

Zekan?n olu?umu ve di?er zihinsel i?levlerle ili?kisi sorusunu g?ndeme getiren Piaget, d?? konu eylemlerinden erken ?al??malarla haz?rlanan i?selle?tirilmi? zihinsel yap?lar?n ?retimi ilkesini a??k?a form?le etmektedir.

Piaget bak?? a??s?ndan, akl?n ilk ortaya ??kt??? zihinsel geli?imin "ilk noktas?" hakk?nda konu?mak anlams?zd?r. Ancak, geli?me s?recinde birbirlerinin yerini alan ?e?itli entelekt?el yap?lar hakk?nda konu?mak mant?kl?d?r, bu yap?lar? kendi aralar?nda kar??la?t?rabilir ve "entelekt?el derecesi" kavram?n? kullanabilirsiniz, geli?me, davran?? s?recinde tart???labilir. Giderek daha fazla entelekt?el hale geliyor.

Piaget, istihbarat?n "s?n?rlar?" oldu?unu belirterek belirlenemez. Zekan?n belirlenmesi, ancak bili?sel yap?lar?n en b?y?k dengesinin geli?iminin bir g?stergesi ile verilebilir. Bu, ?zellikle, istihbarat inceleme y?nteminin sadece genetik bir y?ntem olabilece?ini izler, ??nk? bir kalk?nma zincirinden par?alanm??, ?nceki ve sonraki dengeleme bi?imlerine kar?? tutumunun d???na ??kar?lan entelekt?el bir yap? do?ru bir ?ekilde anla??lamaz.

Zekan?n olu?umu, her biri beden ve ?evre aras?nda ?zel bir denge bi?imi olarak kabul edilebilen bu t?r entelekt?el yap?lar?n olu?umunda ifade edilir ve entelekt?el geli?im, giderek daha istikrarl? denge bi?imlerinin olu?umuna yol a?ar.

Piaget'e g?re, zekan?n s?ral? olu?umunun bir analizi, temel sensorimotor eylemlerle ba?lamal?d?r. ?kincisi, karma??k ve farkl?la?t?klar? i?in, temsil ile ili?kili operasyon ?ncesi bir istihbarat bi?iminin olu?mas?na ve ayr?ca somut-operasyonel bir tipin d???ncesine ve son olarak, ?ok zekaya, yani, resmi i?lemleri manip?le etme yetene?i.

Psikolojinin g?revi, Piaget taraf?ndan, bu s?recin ayr?nt?l? bir a??klamas?n? vermek, d?? nesnel eylemlerin yava? yava? sarho? oldu?unu ve zeka olu?umuna yol a?t???n? g?stermektir.

Piaget'e g?re zekan?n ?z?, onu olu?turan operasyon sisteminde yat?yor. V?cudu ve ?evreyi dengelemenin en y?ksek formlar? operasyonel entelekt?el yap?lar?n olu?umunda ifade edilir.

Piaget'e g?re, operasyon, d??, ?zne eyleminden t?retilen ve di?er operasyonlarla koordine edilen, toplamda bir yap?sal b?t?n, sistem olu?turacaklar? ?ekilde koordine edilen ?znenin i? eylemidir.

Operasyon sistemi, i?inde baz? i?lemlerin di?erleri taraf?ndan dengelenmi? olmas?, birincisi ile ili?kili olarak (i?lem, ilk i?lemin sonu?lar?na dayanarak ba?lang?? konumunu geri y?kleyen) tam tersi olarak kabul edilir. Operasyonel sistemin karma??kl???na ba?l? olarak, operasyonlar aras?ndaki tersinirlik bi?imleri de?i?iyor. Operasyonel sistemlerin ortaya ??kmas? i?in psikolojik kriter, de?i?mezlerin in?as? veya koruma kavramlar?d?r (?rne?in, a+a "= b ve a = b-a" operasyonlar?n?n ortaya ??kmas? i?in korunma B'nin fark?ndal???n?n g?r?nmesi gerekir); Bkz. J. Riaget. La Psychologie de L "?stihbarat, s. 53-55).

B?ylece, d?? konu eylemlerinden i?selle?tirilmi? zihinsel yap?lar?n faaliyet ilkeleri ve bildirileri, Yarat?l???n Fikirleri ve Zekan?n Operasyonel (sistemik) do?as?, J. Piaget'in psikolojik teorisinin ilk temellerini olu?turur.

Piaget'in zekan?n temel ba?lant?lar?n? ortaya ??karmaya ?al??t??? y?ntem, zihinsel operasyonlar? ve sistemlerini analiz etmektir. B?yle bir analiz nas?l ger?ekle?tirilir?

Zekay? ara?t?rman?n psikolojik ve mant?ksal y?ntemleri

Zekay? analiz ederken, Piaget'e g?re psikolojik ve mant?kl? ara?t?rma planlar?n? birle?tirmek gerekir. Bu ifadede ve a??k uygulamas?nda - Piaget'in d???nme teorisinin en ?nemli ?zelliklerinden biri.

Her ne kadar ilk eserlerini yazarken, J. Piaget, yeni mant?k ilkeleri - matematiksel veya lojistik, psikolojik analizin "safl???" i?in ?abalayan, bu deneyimin aceleci bir t?mdengelim sunumunun kolayca yol a?t???na inan?yordu. Ara?t?rmac?n?n "" ?nyarg?l? fikirlerin kavramas?nda, bilimlerin tarihi ve ilkel halklar?n psikolojisi taraf?ndan y?nlendirilen hafif analojiler veya daha da tehlikeli olan, mant?ksal sistemin veya epistemolojik sistemin ?nyarg?lar?n?n g?c?nde olmas? ”( J. Piaget. Konu?ma ve ?ocuk D???ncesi, s.) (Bizim. - V. L. ve V. S.). “Klasik mant?k (yani ders kitaplar?n?n mant???) ve sa?duyu naif ger?ek?ili?i” diye yazd?, “Alg?n?n Sa?l?kl? Psikolojisinin ?ki ?l?mc?l D??man? ...” ( Orada).

J. Piaget'in "ders kitaplar?n?n mant???" konusundaki ele?tirel tutumu, b?y?k ?l??de, XIX y?zy?lda yayg?n olan d???nme psikolojisinin la-hymus'una kar?? tepkiyi temsil eder. Piaget'in kendisi, o zaman ger?ekle?en durumu karakterize etmek i?in a?a??daki gibidir. Klasik resmi mant?k (yani, ev -detamatik mant?k), zihinsel s?re?lerin ger?ek yap?lar?n? ve klasik felsefi psikolojiyi ortaya ??karman?n m?mk?n oldu?una inan?yordu, buna kar??l?k, mant?k yasalar?n?n her normal normalin zihinsel i?leyi?inde mevcut oldu?una inan?yordu. bireysel. O zamanlar bu iki disiplin aras?nda anla?mazl?klar i?in herhangi bir gerek?e yoktu ( J. Piaget. Mant?k ve Psikoloji. Manchester University Press, 1953, s. 1).

Bununla birlikte, daha sonraki deneysel psikolojinin geli?iminde, mant?kl? fakt?rler, i?inde incelenen konu i?in "yabanc?" olarak hari? tutulmu?tur. ?rne?in, W?rzburg Psikoloji Okulu'nun destek?ileri aras?nda ger?ekle?tikleri i?in psikolojik ve mant?ksal ara?t?rmalar?n birli?ini koruma giri?imleri ba?ar?s?z oldu. "Ger?ek psikolojik ger?eklerin nedensel a??klamas?" nda mant?k kullan?m? ( J. Piaget. Mant?k ve Psikoloji, s. 1) psikolojik bir ?al??mada "mant?kl?l?k" ad?n? ald? ve 19. y?zy?l?n sonundan itibaren, deneyci psikolo?unun ka??nmas? gereken en ?nemli tehlikelerden biri olarak kabul edildi. “Modern psikologlar?n ?o?u,” diye yaz?yor J. Piaget, “mant?ksal teoriye hitap etmeden zekay? a??klamaya ?al???n” ( Age., S. 2).

Bu durum, XIX y?zy?l?n sonunda meydana gelen mant???n teorik yorumundaki de?i?ikliklerle de kolayla?t?r?ld?. Yasalar?, insanlar?n entelekt?el ya?am?n?n ampirik ger?eklerinden (mant?kta "psikologizm") t?retilen psikolojinin bir par?as? olarak mant??? anlamak yerine, mant???n baz?lar?n? d?n??t?rmek i?in bir dizi resmi hesaplama olarak de?erlendirilmesi Dilbilimsel, ampirik psikolojik materyalden ba??ms?z olan ve d???nme s?recinin analizi ile ilgili olmayan di?erlerine d?n??t?rmektedir. Piaget hakl? olarak "?o?u modern mant?k??n?n, psikolojik yap?lara kar?? herhangi bir tutumun mant???n?n yasalar?n?n ve yap?lar?n?n sahip olup olmad??? hakk?nda daha fazla endi?e duymad???n?" belirtmektedir ( Orada). 20. y?zy?l?n ba??ndan itibaren olu?an d???nme psikolojisi ve modern resmi mant?k aras?nda, a??lmaz bir duvar gibi g?r?n?yor.

Psikolojik analizin "safl???" i?in ilk ?al??malar?nda, mant?k unsurlar?n?n psikolojik bir ?al??maya sokulmas?na kar?? konu?an J. Piaget ??phesiz o s?rada h?k?m s?ren g?r??lere ?vg?de bulundu. Ancak konumu, o zaman bile, hi?bir durumda, psikolojik ve mant?ksal ara?t?rmalar?n mutlak b?l?nmesinin bak?? a??s?n?n benimsenmesi olarak d???n?lemez. Piaget, psikolojide ilk??retim, “okul” mant???n?n tan?t?lmas?na ve ?ocu?un d???ncesinin bir yeti?kinin d???ncesinin mant?ksal yap?lar? a??s?ndan yorumlanmas?na kar??, genel olarak psikolojide mant???n kullan?m?na kar?? de?il. ?lk ?al??malar?nda, bir yeti?kinin d???ncesinin mant?kl? bir d???nce oldu?u, yani "operasyonlar?n genel davran???nda zihin taraf?ndan kullan?lan" ikame bir dizi beceri oldu?u ger?e?inden ilerler ( J. Piaget. Konu?ma ve ?ocuk D???ncesi, s.) ve onun ana dikkati Piaget, bir yeti?kinin mant?ksal d???ncesine indirgenmemi?, ?ocu?un mant???n?n belirli ?zelliklerinin analizine ?ekilir ( Age., S. 370-408).

B?ylece, J. Piaget'in zaten erken eserleri, ?z?nde psikolojik ve mant?ksal analiz birli?i arzusu ile karakterize edildi. Bununla birlikte, b?yle bir analizin ger?ek uygulanmas? Piaget'e sadece 30'larda verilmi?tir.

J. Piaget'in mant?k problemleri ?al??malar?nda ??zd??? ana g?rev, mant?ksal yap?lar ve psikolojinin operasyonel yap?lar? aras?nda bir yaz??ma olup olmad??? konusunu ??zmektir. Bu konuya olumlu bir ??z?m olmas? durumunda, zihinsel operasyonlar?n ger?ek geli?imi mant?kl? bir gerek?e al?r.

J. Piaget'e g?re, aksiyomatik mant?ksal teorileri zekan?n ger?ek geli?iminin psikolojik bir a??klamas? ile kar??la?t?r?rken ?? ana zorluk ortaya ??kar: 1) yeti?kin d???ncesi resmile?tirilmez; 2) Aksiyomatik mant???n belirli bir a??dan da??t?lmas?, operasyonlar olu?turmak i?in genetik prosed?r?n tersidir (?rne?in, s?n?flar?n mant???n?n aksiyomatik yap?s? ile, genetik noktadan, ifadelerin mant???ndan kald?r?l?rken, G?r?n??e g?re, ?neri i?lemleri s?n?flar?n ve ili?kilerin mant???ndan kald?r?l?r 3) aksiyomatik mant?k do?ada atomiktir (temeli atomik elemanlard?r) ve gerekirse do?rusald?r; Ger?ek zeka operasyonlar?, aksine, baz? b?t?nsel, yap?sal olu?umlarda Ord'tur ve sadece bu ?er?evede d???nme operasyonlar? olarak hareket ediyorlar ( Bkz. J. Piaghet. Mant?k ve Psikoloji, s. 24).

Ancak mant???n aksiyomatik yap?s?, ba?lang?? mant???n?n kendisi de?ildir. Hem tarihsel hem de teorik olarak, mant?ksal kavramlar?n - mant?ksal operasyon sistemlerinin (mant???n cebiri) analizi ?eklinde ?nemli bir ?ekilde de?erlendirilmesinden ?nce gelir. J. Piaget'e g?re, psikolojik ve mant?ksal yap?lar aras?nda arac?l?k bir ba?lant? olarak hareket edebilen bu operasyonel-cegil yap?lard?r.

S?ylenenler g?z ?n?ne al?nd???nda, Piaget mant???n ve d???nce psikolojisine kar?? tutumunun a?a??daki yorum verilebilece?ine inan?yor ( Bkz. J. Piaget. La Psikolojik De L "?stihbarat, s. 37-43).

Modern resmi mant?k, t?m resmi ve ?ok soyut karakteri ile, sonu?ta ger?ek d???ncenin belirli bir yans?mas?d?r. Bu, mant???n d???nmenin aksiyomatikleri ve d???nme psikolojisi - mant??a kar??l?k gelen deneysel bir bilim olarak d???n?lebilece?i anlam?na gelir. Aksiyomatikler, verilen, kesinlikle sabit bir kurallar?n yard?m?yla olas? t?m sonu?lar? ??kard??? bir dizi kan?tlanamayan ifadeyi (Axiom) kullanarak deneyimlemeye cazibeyi en aza indirmeye ve yeniden ?retmeye ?al??an varsay?msal bir t?mfektif bir bilimdir. Aksiyomatikler ger?ek bir nesnenin bir t?r "?emas?" olarak d???n?lebilir. Ancak tam olarak, t?m aksiyomatiklerin "?ematik" do?as? nedeniyle, kar??l?k gelen deneysel bilimin yerini alamaz ya da ikincisinin "temeli" olarak g?r?lmez, ??nk? aksiyomatiklerin "?ematizmi" bariz s?n?rlamalar?n?n kan?t?d?r.

?deal bir d???nce modeli olan mant?k, psikolojik ger?eklere ba?vurmaya ihtiya? duymaz, ??nk? varsay?msal t?mdengelimli teori ger?ekleri do?rudan analiz etmez, sadece baz? a??r? nokta temaslar?nda deneysel veriler. Bununla birlikte, ger?ek verilerle belirli bir ba?lant? hala herhangi bir varsay?msal ayr?lma teorisinin do?as?nda var oldu?undan, herhangi bir aksiyomatik belirli bir ger?ek nesnenin bir “?emas?” oldu?undan, psikoloji ve mant?k aras?nda baz? yaz??malar olmal?d?r (asla paralellik olmamas?na ra?men onlara). Bu mant?k ve psikoloji yaz??mas?, psikolojinin zeka geli?tiren dengenin nihai konumlar?n? analiz etti?i ?l??de ger?ekle?ir.

Modern resmi mant???n verilerinin psikolojide a??klamak i?in kullan?labilmesi i?in mant???n operasyonel-cegil yap?lar?n? ay?rt etmek gerekir. Bu sorunun ??z?m? bir dizi Piaget'in eserinde verilmi?tir ( Bkz. J. Piaget. S?n?flar, ili?kiler et nombres. Essai Sur les Groupments de La Logistique et Sur la Repersibilite de la Pensee. Paris, 1942; J. P i A-Get. Traite de Lomeque. Paris, 1949).

J. Piaget taraf?ndan yap?lan bu ?al??malarda en ?nemli rol, bir grup kavram?n?n bir t?revi olan bir grup kavram? taraf?ndan oynan?r. Cebirdeki grup a?a??daki ko?ullar? kar??layan bir?ok element olarak anla??lmaktad?r: 1) Setin iki eleman?n?n kombinasyonu bu setin yeni bir unsurunu verir; 2) setin ??elerine uygulanan her i?lem, ters (ters) i?lemle iptal edilebilir; 3) setlerin i?lemleri ili?kilidir, ?rne?in: (x+x ")+y = x+(x"+y); 4) Operasyona uygulanan, onu de?i?tirmeyen ve ters (x+0 = x; x-x = 0) sonucu olan sadece bir ve sadece bir ?zde? operat?r (0). Grubun d?rt ko?uluna be?inci durum eklenirse grup elde edilir: 5) Totolojinin varl???: x+x = x; y+y = y.

?rne?in, B'nin A'ya b?l?nd??? basit bir s?n?fland?rma, no = a (a ”), c - b ve b'ye, vb.

Basit s?n?fland?rma e?itim yasalar? a?a??daki gibidir:

?lk d?rt ko?ulun yerine getirilmesi, basit bir s?n?fland?rman?n bir grup oldu?unu g?stermektedir. Fakat ayn? zamanda a?a??daki gibi yorumlanabilen be?inci ko?ulu da yerine getirir: Grup i?lemi "+", bu i?lemle ba?lanan iki setin t?m ??elerinin kombinasyonu, t?m ??elerin bir kez girdi?i bir sette (herhangi bir ??e i?eriyorsa Her iki sette de, bu ??e ortaya ??kan sete sadece bir kez d??er). S?ylenenden dolay?, ikinci setin t?m ??eleri i?in A+A = A'n?n birincisinde bulundu?u a??kt?r. Bu nedenle, basit bir s?n?fland?rma, daha kesin olarak, s?n?f mant???n?n temel gruplar?ndan biridir.

Piaget, s?n?f ve ili?kilerin mant???n?n sekiz temel grubunu belirler. Bu gruplar?n her biri kesin bir yap?ya sahiptir; Bu yap?lar?n baz?lar? olduk?a temeldir (yukar?daki ?rnekte oldu?u gibi basit bir s?n?fland?rma ile), geri kalan? daha karma??kt?r. ?li?kiler i?in, basit bir s?n?fland?rman?n izomorfik bir gruplamas? olan bir gruplama (asimetrik ili?kilerin katk? grubu) vard?r. Bu grubu karakterize edece?iz.

A-> "B Daha Fazlas?" ili?kisinde asimetrik ve transit olan. Bunu a?a??daki gibi kaydedece?iz: a a -> b, burada A, A'dan farkt?r; Buna g?re: a b -> s, a " -> s, c b" -> d, c " -> d, vb.

Asimetrik ili?kilerin eklenmesi bir grup olu?turur:

Mant?ksal s?n?f ve ili?kiler gruplar?, Piaget'e g?re, belirli bir kalk?nma d?zeyinde (belirli operasyonlar?n s?z konusu seviyesi) ger?ek d???nme operasyonlar?n?n “?abalad???” bir standart g?revi g?ren baz? yap?lar? temsil eder. Psikolojik olarak, zeka dengesi bi?iminin bir tan?m? olarak d???n?lebilirler. Ayn? zamanda, grubun her durumu uygun bir psikolojik yorum al?r: ?lk ko?ul, konunun eylemlerini koordine etme olas?l???n? g?sterir, ikincisi, oryantasyonun iyi bilinen ?zg?rl???n? (ili?kilendirme durumu) onaylar, ???nc?s? (Ters i?lemin varl???) - ?nceki eylemin sonucunu iptal etme yetene?i (zeka i?inde ve zeka i?inde olan ve ?rne?in, alg?lamada neyin yok), vb.

Konunun ilgili mant?ksal operasyonlarla ustal???, Piaget'e g?re, entelekt?el geli?iminin kriteridir. S?n?flar?n ve ili?kilerin mant???n?n sekiz grubunun t?m?, istihbarat?n somut operasyonel geli?im d?zeyine g?re piaget'tir. D?rd?nc? seviye ?zerine in?a edilmi?tir ve ondan - ?znenin ifadelerin mant???nda ortaya ??kan mant?ksal ba?lant?lara ustala?t??? resmi operasyonlar?n a?amas?.

Bu ba?lamda, Piageta bu y?ksek istihbarat geli?iminin - resmi operasyonlar?n a?amas? olan mant?ksal yap?lar? sorunu ile kar?? kar??yad?r. Bu sorunu incelerken, ?zellikle "mant?ksal inceleme" de Piaget a?a??daki sonu?lara geldi ( Bkz. J. Riaget. Traite de Lomeque, ch. V, Paris, 1949).

1. ?fadelerin hesaplanmas?n?n her ?al??mas? i?in, tam bir onaya ek olan ters bir i?lem (n) vard?r. Yani, normal formu PQ?pg?pq olan P?q i?in PQ i?lemi ters olacakt?r; P?Q - PQ, vb. ??in

2. Her i?lem i?in, kar??l?kl? bir i?lem (R), yani ayn? i?lem vard?r, ancak ters i?aretlerin ifadeleri ?zerinde ger?ekle?tirilmi?tir: p?q - p? i?in PQ -Pq, vb. ??in vb.

3. Her i?lem i?in, V i?aretinin, i?aretin kar??l?k gelen normal formu ile de?i?tirilmesiyle elde edilen bir korelasyon i?lemi (c) vard?r; Ve geri. P?Q i?in, bir korelasyon i?lemi P q olacak ve tam tersi olacakt?r.

4. Son olarak, N, R ve C'ye ?zde? bir i?lem (i) eklerseniz, yani ifadeyi ayn? b?rakan bir i?lem (n, r, c ve i) taraf?ndan ayarlanan bir ileti?im grubu olu?turur. e?itlikler

N = rc (= cr); R = nc (= cn); C<=>nr (= rn); ? = rcn

veya bir masa

Bununla birlikte, RCNI grubu, ifadelerin t?m iki hatt? hesaplamas?n? kapsamaz; Sadece bir k?sm?n? ifade ediyor. Bir b?t?n olarak ifadelerin hesaplanmas?n?n mant?ksal organizasyonu - resmi operasyonlar a?amas?n?n en ?nemli bile?eni - Piaget, kendisi taraf?ndan tan?t?lan grup kavram?n? ?zetlemeye karar verir. ?zellikle, ifadelerin hesaplanmas?n?n mant?ksal yap?s?n? ifade eden ?zel bir grup olu?turur ( Bkz. Age, §§36-40). Ayn? zamanda, Piaget, ifadelerin iki adli mant???n?n sadece par?an?n b?t?n?yle ili?kisine ve par?an?n b?t?n?ne eklenmesine dayand???n? g?stermektedir. Dolay?s?yla, par?alar?n tutumu kendi aralar?nda kabul edilir, ancak sadece b?t?nlere olan tutum ve par?alar?n kendi aralar?ndaki do?rudan tutumu dikkate al?nmaz ( Age, S. 355-356. Ayr?ca bak?n?z: F. Kroner. Zur Logik von J. Pia-get.- "Dialectica", 1950, Cilt. 4, N 1).

Yap?l? mant?k Piaget'e psikolojik ara?t?rma i?in ?nemli bir kriter verir. Bireyde geli?tirilmesi gereken mant?ksal istihbarat yap?lar? kurulur kurulmaz, psikolojik ara?t?rmalar?n g?revi ?imdi bu s?recin nas?l ger?ekle?ti?ini, mekanizmas?n? g?stermek i?indir. Bu durumda, mant?ksal yap?lar her zaman bireyde olu?turulmas? gereken son ba?lant?lar olarak i?lev g?recektir.

Zeka olu?umunun tutarl? a?amalar?

Piaget'e g?re, zekan?n olu?umunun merkezi ?ekirde?i, Piaget'in inand??? gibi insan ruhunda ne do?al ne de ?nceden olu?turulmu? olan mant?ksal d???ncenin olu?umunu olu?turur. Mant?ksal d???nce, konunun d?? d?nyayla ili?kisinde artan faaliyetinin bir ?r?n?d?r.

J. Piaget, mant?ksal d???ncenin geli?iminin d?rt ana a?amas?n? tan?mlad?: sensorimotor, preoperatif zeka, spesifik operasyonlar ve resmi operasyonlar ( Zeka olu?umu a?amalar?n?n sunumunda, esas olarak J. Piazha ve B. ineler'in son ?al??mas?na g?veniyoruz: J. Piaget Und V. Inhelder. ?l?m psikolojik der Friihen Kindheit. Die geistige entwiclung von der geburt bis zum 7 Lebensjahr. - In: "Handbuch der Psikolojik" HRSG. D. ve R. Katz. Basel - Stuttgart, 1960, S. 275-314).

I. Sensorimotor zeka (iki y?la kadar) a?amas?ndaki entelekt?el eylemler, hareketlerin ve alg?lar?n koordinasyonuna dayan?r ve herhangi bir sunum olmadan ger?ekle?tirilir. Sensorimotor zeka hen?z mant?kl? olmasa da, mant?ksal d???ncenin kendisinin "i?levsel" haz?rlanmas?n? olu?turur.

?i. Ameliyat ?ncesi zeka (iki ila yedi y?l aras?nda) olu?turulmu? konu?ma, fikirler, d???ncedeki eylemin i? mekanizasyonu ile karakterizedir (eylemin yerini herhangi bir i?aretle de?i?tirilir: kelime, g?r?nt?, sembol).

Bir bu?uk y?lda, ?ocuk etraf?ndaki insanlar?n dilinde yava? yava? ustala?maya ba?lar. Bununla birlikte, ba?lang??ta atama ve ?eylerin kar??l?kl? tutumu ?ocuk i?in hala belirsizdir. ?lk ba?ta mant?ksal anlamda kavramlar olu?turmaz. G?rsel kavramlar? veya “tercihleri” hala tam olarak tan?mlanm?? bir anlam? yoktur. K???k bir ?ocuk ne t?mdengelim ne de end?ktif ara?lar? sonu?land?rmaz. D???nmesi esas olarak benzetme ile sonu?lara dayanmaktad?r. Yedi ya??na gelindi?inde, ?ocuk a??k?a iyi d???n?yor, yani fikirlerin yard?m?yla dahili olarak deneyler. Bununla birlikte, mant?ksal-operasyonel d???ncenin aksine, bu zihinsel deneyler hala geri d?nd?r?lemez. Preoperatif zeka a?amas?nda, ?ocuk, uzak nesnelere veya belirli k?melere ve miktarlara sabit nesnelerle daha ?nce edinilmi? bir eylem ?emas?n? uygulayamaz. ?ocu?un, sensorimotor eylemlerden daha y?ksek bir seviyenin eylemlerine ba?l? olan geri d?n???ml? operasyonlar? ve koruma kavramlar? yoktur. Bu d?nemde ?ocu?un nicel kararlar?, J. Piaget, sistematik ge?i?ten yoksundur. A ve B ve sonra B ve C miktarlar?n? al?rsak, her ?ift e?itlik a ve c'nin kurulmas? olmadan e?it - (a = b) ve (b = c) - olarak kabul edilir ( J. Piaget. La Psychologie de l "?stihbarat, s. 102).

III. Belirli operasyonlar a?amas?nda (8 ila 11 ya? aras?), bir ?nceki d?nemde ortaya ??kan ?e?itli zihinsel aktivite t?rleri nihayet bir “mobil denge” durumuna ula??r, yani tersinirlik do?as?n? al?rlar. Ayn? d?nemde, temel koruma kavramlar? olu?turulur, ?ocuk mant?ksal olarak ?zel operasyonlar yapabilir. Belirli nesnelerden hem ili?kileri hem de s?n?flar? olu?turabilir. ?ocuk bu d?nemde yapabilir: en k???k olandan en b?y?k veya tam tersine s?rekli bir s?rayla ?ubuklar; A??k?a asimetrik bir dizi tak?n (bir

"Bununla birlikte, bu ya?taki t?m mant?ksal operasyonlar hala uygulaman?n belirli alanlar?na ba?l?d?r. ?rne?in, bir ?ocuk yedi ya??nda bir ?ocuk d?zenlenebilirse, sadece dokuz bu?uk y?l b?yle bir ?ey yapabiliyorsa ?l?ekli ve hacimlerle operasyonlar - sadece 11-12 ya??nda "( J. Piaget und B. Inhelder. Die Psychologie der Friheen Kindheit, S. 284). Mant?ksal operasyonlar hen?z genelle?tirilmemi?tir. Bu a?amada, ?ocuklar ger?ek eylemden ba??ms?z olarak mant?ksal olarak do?ru konu?may? in?a edemezler.

IV. Resmi operasyonlar a?amas?nda (11-12 ila 14-15 ya? aras?), zekan?n olu?umu sona erer. Bu d?nemde, varsay?msal olarak, teorik olarak d???nme yetene?i, ?neri mant??? (ifadelerin mant???) operasyon sistemi olu?ur. E?it ba?ar? ile, konu art?k hem nesneler hem de ifadelerle ?al??abilir. Bu d?nemde ?ocukta ?neri mant???n?n operasyonlar? ile birlikte, ifadelerin mant??? ile do?rudan ili?kili olmayan yeni operasyon gruplar? olu?turulmu?tur (herhangi bir t?r kombinatoryal operasyon, oranlar?n geni? operasyonuna); Olas?l?k, ?arpan bile?imleri vb. ?le ilgili operasyonel ?emalar vard?r. Bu t?r operasyon sistemlerinin ortaya ??kmas?, J. Piaget'e g?re, zekan?n olu?tu?unu g?sterir.

Mant?ksal d???ncenin geli?imi, zekan?n olu?umunun en ?nemli taraf?n? olu?tursa da, bu s?reci tamamen t?ketmez. Kursta ve ?e?itli karma??kl??a sahip operasyonel yap?lar?n olu?umu temelinde, ?ocuk yava? yava? ?evredeki ger?ekli?e dan???r. “Ya?am?n ilk yedi y?l? boyunca” Piaget ve Inelder yaz?yorlar, “?ocuk, d?nyan?n resmine nesnel bir nesneye ili?kin konuyla ilgili de?i?mezli?in temel ilkelerini a?ar yap?" ( J. Piaget und V. Inhelder. Die Psikolojik Der Fruhen Kindheit, S. 285). Piaget taraf?ndan ?nerilen bu s?recin yorumlanmas?ndaki en ?nemli bile?enler ?unlard?r: 1) aktivitesine ba?l? olarak, ?ocuk taraf?ndan ger?ekli?in in?as?n?n analizi; 2) ?ocu?un ona hakim olan artan bir de?i?mez sistemi olarak manevi geli?imi; 3) ?ocu?un t?m entelekt?el geli?iminin temeli olarak mant?ksal d???ncenin olu?umu.

Piaget, ?al??anlar?yla birlikte, sonu?lar? bir dizi monografta sunulan bu s?recin bir?ok y?n?ne ayr?nt?l? bir deneysel analiz yapm??t?r. Bu ?al??malar?n inceliklerine giremedik?e, bu ?al??malar?n sonu?lar?n?n tam bir sunumunu yapaca??z.

Bir nesne kavram?n?n olu?umu ve de?i?mezli?in temel fiziksel ilkeleri, mant?ksal d???ncenin geli?tirilmesiyle ayn? d?rt ana a?amaya girer. ?lk a?amada (sensorimotor zeka), konunun sensorimotor ?emas? ger?ekle?ir. Ba?lang??ta, ?ocuk temsilleri d?nyas? geli?mekte olan ve nesli t?kenmekte olan g?r?nt?lerden olu?ur; Burada sabit bir nesne yoktur (birinci ve ikinci ad?mlar). Ancak yava? yava? bilinen durumlar? bilinmeyen, ho? olmayanlardan ay?rmaya ba?lar.

?kinci a?ama d?neminde (preoperatif zeka), ?ocuk g?rsel bir set ve miktar kavram? olu?turur. Sabit bir nesne ile daha ?nce edinilmi? bir eylem ?emas?, hen?z bireysel konulara veya bir?ok ki?iye ve miktarlara uygulanamaz. Birden fazla nesne (?rne?in, da?), bu a?aman?n ?ocu?una, mekansal konumlar?na ba?l? olarak artmakta veya azalmaktad?r. ?ocuk iki e?it ?ekli ve k?tle k?tlesi verir ve bunlardan birini deforme ederse, maddenin miktar?n?n artt???na inan?yor (“top ?ok uzun hale geldi”) veya azald? (“?imdi ?ok ince”) . B?ylece, bu a?amada olan ?ocuklar hem maddenin de?i?mezli?ini hem de madde miktar?n?n de?i?mezli?ini reddetmektedir.

Operasyonel beton d???nme ad?mlar?nda, ?ocuk k?menin ve miktar?n mant?ksal operasyonel kavramlar?n? olu?turur. Bu s?re?, resmi operasyonel zeka a?amas?nda sona erer. Bu d?nemde, ?ocuk set ve miktardaki alg?lanan de?i?iklikleri zihinsel olarak ay?rt edebilir; Dolay?s?yla, formdaki de?i?ikli?e ra?men e?it miktarda plastikin oldu?unu (sadece dikkate al?nan ?rnekte) g?venle iddia ediyor. Bu, d???nme operasyonlar?n?n, daha kesin olarak, geri d?n???ml? ili?kileri koordine etmenin sonucudur ( Bkz. Age, S. 288).

Benzer ?ekilde Piaget, ?ocu?u say?, mekan, zaman kavramlar?yla ustala?ma s?recini izler. Bu olu?umdaki ana, belirli mant?ksal yap?lar?n olu?umu ve temelleri - kar??l?k gelen kavram?n in?a edilmesi olas?l???d?r. Bu durumda, ola?an deney tekni?i kullan?l?r: ?ocuklar i?in ?zel g?revler se?ilir, bu g?revlerin ustal?k derecesi belirlenir, o zaman g?rev, manevi a?amay? olu?turmay? m?mk?n k?lacak ?ekilde karma??kt?r. ?ocu?un geli?imi. Bu temelde, analiz edilen t?m s?re? a?amalara, a?amalara, kodlara vb.

Dolay?s?yla, ?rne?in, ?ocuktaki say?n?n olu?umunu analiz ederken, say?n?n aritmetik kavram?n?n bireysel mant?ksal operasyonlara indirgenmedi?i, ancak s?n?flar?n dahil edilmesinin sentezine dayand??? tespit edilmi?tir (A+A " = c) ve asimetrik ili?kiler (a Age, s. 289-290; Daha fazla ayr?nt? i?in bkz. J. Piaget ve A. Szeminska. La Genese du Nombre Chez L "Enfant. Neuchatel, 1941).

Ara?t?rmas?nda J. Piaget sadece ?ocuktaki zekan?n ger?ek geli?imini de?il, ayn? zamanda duygusal alan?n?n do?u?unu da d???n?yor. Duygular, aktif manevi tasar?m?n bir sonucu olarak Piaget (Freud'un aksine) geli?mekte olarak kabul edilir.

Bu ba?lamda, duygular?n olu?umu, zekan?n geli?iminin ana a?amalar?na kar??l?k gelen ?? a?amaya ayr?l?r: sensorimotor zeka, temel duygular?n olu?umuna, g?rsel -simbolik d???ncenin - yarg?ya ba?l? olan ahlaki bilincin olu?umuna kar??l?k gelir. yeti?kinlerin ve ?evrenin de?i?en etkileri ve son olarak, mant?ksal olarak spesifik bir d???nce, irade ve ahlaki ba??ms?zl?k olu?umuna kar??l?k gelir ( J. Piaget. Le Jugept Moral Chez L "Enfant. Paris, 1932). Bu son d?nemde, ?ocuk Toplumunda Ya?am, ahlaki yarg?n?n ba??ms?zl???n? ve kar??l?kl? sorumluluk duygusunu geli?tirir. Piaget, "ahlaki ba??ms?zl?k ve s?rekli olarak mant?kl? d???nme yetene?i ile birlikte geli?ece?ini" vurgular. "Will, entelekt?el bilgilerdeki d???nme operasyonlar?n?n rol?ne benzer ?ekilde ?ocu?un ?ehvetli ya?am?nda ger?ekten bir rol oynar: E?itlik ve Davran?? sabitini korur" ( J. Piaget und B. Inhelder. Die Psikolojik Der Fruhen Kindheit, S. 312). B?ylece, t?m sistem boyunca, tek bir analiz prensibi s?rayla ger?ekle?tirilir.

Operasyonel zeka kavram?n?n yorumlanmas? sorunlar?

J. Piaget'in psikolojik kavram?n?n temel ilkelerini genel olarak belirledik. ?imdi operasyonel zeka kavram?n?n yorumlanmas?yla ilgili olarak ortaya ??kan sorunlar?n dikkate al?nmas?na ge?elim.

Bu t?r yorumlar? olu?turma giri?imleri ortaya ??kt? ( Bkz. A. G. Comm. J. Piaget'in eserlerinde zeka psikolojisi sorunlar?; V.A. Ders, V. N. Sadovsky. Genetik epistemolojinin ana "fikirleri" "J. Piaget. -" Psikoloji Sorular? ", 1961, No. 4 ve di?erleri) ve bu y?nde ?al??man?n devam edece?ini varsaymak do?ald?r. A?a??da, Piaget konseptinin bir dizi ?nemli y?n?n?n bir yorumunu sunmaya ?al??aca??z.

Operasyonel zeka kavram?n?n bir yorumunu olu?turmak i?in, bu ?ncelikle, ikincisi, da??t?m s?ras?nda elde edilen temel sonu?lar? belirlemek ve ???nc?s?, konunun ?al??mas?n?n teorik temsilini ili?kilendirmek anlam?na gelir. Bu nesnenin modern anlay???.

Operasyonel zeka kavram?nda ara?t?r?lan bir nesnenin yeniden yap?land?r?lmas? i?in, J. Piaget'in psikolojik ara?t?rmalar?n?n ba?lang?? noktas?n? ay?rt etmek gerekir. Bu nedenle, daha ?nce de belirtildi?i gibi, sosyal ya?am bi?imlerindeki de?i?ikliklere ba?l? olarak bireyin zihinsel geli?imini analiz etme g?revi. ?ematik olarak, b?yle bir ara?t?rma konusu a?a??daki bi?imde temsil edilebilir:

Burada ?, ?e?itli sosyal ya?am bi?imlerinin bireysel zihinsel geli?im ?zerindeki do?rudan etkisi anlam?na gelir.

Konunun ?emas?na (1) tahsis edilen konuyla ilgili olarak, a?a??dakileri vurgulamak gerekir.

1. Bireyin en ba??ndan itibaren zihinsel geli?imi, J. Piaget taraf?ndan, ?ncelikle belirli bir spesifik aktivite bi?imi ve ikincisi, d??-insan olmayan (konu) aktiviteden t?retilen bir ?ey olarak anla??lmaktad?r.

2. Ger?ek bir ?al??mada (?rne?in, J. Piaget'in ilk kitaplar?nda ger?ekle?tirildi), diyagramda (1) tasvir edilen t?m yap? de?il, nispeten dar “kesimi” analize tabi tutulur.

3. Konuyu incelerken (1), prensip olarak kabul edilen nesnel faaliyetin bir t?revi olan spesifik bir faaliyet olarak ruhun anla??lmas? asl?nda sadece s?zl? faaliyetlerin (?ocuklar?n konu?malar?) dikkate al?n?r, yani Bilirsiniz, Piaget yak?nda reddetmek zorunda kald?.

Piaget kavram?n?n evrimi ger?e?inden uzakla?arak (yani, bu kavram ?er?evesinde incelenen ?znenin modifikasyonundan, analizi vermeye ?al???lan ilk yap?ya ?zel bir dikkat g?stermenin gerekli oldu?unu d???n?yoruz. J. Piaget ilk eserlerinde (1) psikolojik analiz nesnesinde Piaget'i modern psikolojik bilimin ?n kenar?na koyar, bu yap? d???nme psikolojisini olu?turmak i?in gerekli t?m temel unsurlar? i?erir. Bu konuda bug?n?n teorik temsilleri ve aktivite ilkesi, yani bireyin bir t?r statik i? durumu olarak de?il. Konunun faaliyet ?ekli.

Bununla birlikte, yap?y? (1) ?al??man?n ilk konusu olarak belirledikten sonra, Piaget esasen durumun ??z?lemez (her durumda 20'li d?nemler i?in) sonu?land?. Ger?ek ?u ki, b?yle bir ara?t?rma konusu, ara?t?rma y?ntemleri bug?n yeterince geli?tirilmeyen son derece karma??k bir yap?sal e?itimdir. Konunun analizinin ba?ar?s? (1), ancak zihinsel i?levlerin olu?umunun ayr?nt?l? teorileri ve sosyal aktivite bi?imlerinin evrimi ve bu temelde, sosyal ger?ekli?i etkilemenin yollar?n?n ayr?nt?l? bir temsili ise m?mk?nd?r. bireyin ruhu.

Piaget'in birinci veya ikinci ya da ???nc? olmas?yd?. O zaman, bu bile?enlerin her birinin analizi i?in ?zel bir aparat? yoktu.

Bu durumda, ?al??man?n orijinal konusundan temel modifikasyonuna ge?i?, yap?s?nda ?ok daha basit ve bu nedenle ayr?nt?l? analize uygun olabilen olduk?a do?al g?r?nmektedir. Bu de?i?iklik ?ncelikle ?? puanla ilgiliydi:

1. ?retimin bireyin zihinsel durumlar?n?n sosyal faaliyeti bi?imleriyle ba?lant?s?, ikincisinin kar??l?kl? maruz kalma oran? ile de?i?tirilir ve bunun tersi de ge?erlidir.

2. Bireyin entelekt?el geli?iminin ?e?itli a?amalar?n?n kat? bir temsili i?in, modern resmi mant???n aparat?, mant?ksal yap?lar?n belirli entelekt?el yap?lara kar??l?k gelece?i ?ekilde ?ekilir ve tersi. Bunun bir sonucu olarak, kar??l?kl? maruziyet oran? sadece zihinsel ve sosyal yap?lar aras?nda de?il, ayn? zamanda sosyal yap?lar ve mant?ksal yap?lar aras?nda da belirlenir.

3. Genetik terimlerle, entelekt?el yap?lar d?? konu eylemleri taraf?ndan ?retilir; Kendi ad?na, entelekt?el yap?lar?n ?rg?tlenmesi ?ekli, d?? konu eylemlerinin yap?lar?n?n, ba?ka bir deyi?le - ba?ka bir deyi?le - d??sal eylem sistemlerinin yap?s?n?n mant?ksal organizasyonu ?ng?rd???n? (?rt?k bir formda ifade eder) a??k bir ?ekilde ifade eder. zeka.

Bu de?i?iklikler g?z ?n?ne al?nd???nda, J. Piaget'in ?al??malar?nda ?al??man?n konusunun a?a??daki g?r?nt?s? verilebilir:

?emada (2), ok <->, nesnenin bir bile?eninin kar??l?kl? maruz kalma oran?n? di?erinde, noktal? ok

-> Entelekt?el yap?lar?n d?? eylem sistemleri taraf?ndan nesil tutumunu karakterize eder ve ok => Bir durumda ve bir durumda mant?ksal yap?lar teorisini olu?tururken Piaget'in ?al??malar?nda ilerledi?i bilim alan?n? g?sterir ve Di?er -Ah?et Teorisi Yarat?l??.

?ok Hafaferli Yap? (2) b?y?k ?l??de hayalidir. J. Piaget'in kar??l?kl? a??klamas? aras?ndaki ili?kinin tan?t?lmas?, esasen yap?y? (1), her bir bile?enin sadece farkl? bir ifade bi?imi oldu?u konuya, yani sadece bir nesneye indirir. ayn? yap?n?n farkl? ifadesi. B?ylece, analiz konusunun ger?ek basitle?tirilmesi yap?l?r; Ayr?nt?l? bir ?al??ma - modern geli?im d?zeyinde - uygun bir yap?ya kaynar.

Konumland?r?lm?? Piaget'i anlamak i?in, sosyal yap?lar?n ve zeka yap?lar?n?n (hem mant?kl? hem de zihinsel) ili?kisi konusundaki pozisyon, “zekan?n psikolojisi” kitab?ndaki bu soruna dikkat ?ekmek son derece ilgin?tir. Buradaki soru ?u ?ekilde ortaya ??k?yor: Mant?ksal bir grup sosyalle?menin nedeni mi yoksa sonucu mu? ( Bkz. J. Piaghet. La Psychologie De L "?stihbarat, s. 195) Piaget'in g?r???ne g?re, birbirlerine desteklenen iki farkl? verilmelidir. ?lk olarak, d???nce al??veri?i yapmadan ve di?er insanlarla i?birli?i yapmadan, bir bireyin zihinsel operasyonlar?n? asla tek bir b?t?n olarak koordine edemeyece?ine dikkat edilmelidir - “Bu anlamda operasyonel grup sosyal ya?am? i?erir” ( Orada). Ancak ?te yandan, d???nce al??veri?i, mant?ksal bir gruptan ba?ka bir ?ey olmayan denge yasas?na itaat eder - bu anlamda sosyal ya?am mant?kl? bir grup i?erir. B?ylece, gruplama hem interinuin hem de bireysel eylemlerin bir dengesi olarak hareket eder. Ba?ka bir deyi?le, grup hem bireysel psi?ik hem de sosyal faaliyetlerde bulunan belirli bir yap?d?r.

Bu nedenle, Piaget'e devam ediyor, d???ncenin operasyonel yap?s?, bireyin d???ncelerinin geli?iminin en y?ksek a?amas?nda ?al??mas?ndan ve toplum ?yeleri (i?birli?i) (i?birli?i) aras?nda d???nceler de?i?tirme yollar?n?n analizinden izole edilebilir (i?birli?i) ( i?birli?i) Bkz. J. Riaget. La psikolojik de l "mtelligens, s. 197). "?? operasyonel faaliyet ve d?? i?birli?i ... bir b?t?n?n sadece iki ek y?n?d?r, yani birinin dengesi di?erinin dengesine ba?l?d?r" ( Age., P. 198).

?emada (2) sunulan konudaki merkezi ba?lant? ??phesiz mant?ksal ve ger?ek zihinsel yap?lar?n ili?kisinin do?as?nda yer almaktad?r. Bu sorun ve operasyonel zeka kavram?nda ?nerilen onu ??zme y?ntemi, J. Piaget'in ruhun incelenmesine yakla??m?n?n en spesifik ?zelliklerini ifade eder.

Yap?n?n benimsenmesi durumunda (1), ara?t?rmac?n?n, sosyal faaliyet bi?imlerinin bireysel zihinsel geli?im ?zerindeki etkisini netle?tirme a??s?ndan iki olas? daha fazla analiz yolu vard?r (ki, ??rendi?imiz gibi, ?nemli ?l??de a?t? 20-30'lar?n psikolojisinin ger?ek olas?l?klar? veya y?nde "i?" zihinsel aktivite yasalar?n? a?makt?r. Yap?ya ge?i? (2), Piaget'in sorunu ka??n?lmaz olarak b?yle bir ?al??man?n aparat? sorusunu ?ne s?ren ikinci alternatif ?ye lehine ??zd???n? g?stermektedir.

Herhangi bir ?zel bilimsel ara?t?rma gibi, zeka olu?umunun psikolojisinin piaget'in analizi, baz?lar?na - belki de her zaman a??k?a form?le edilmemi? - ?nko?ullara dayanmaktad?r. Bu ba?lamda, ?nce bir faaliyet olarak zeka fikrinin bir spesifikasyonu olarak adland?r?lmal?d?r (belirli bir operasyon k?mesi olarak zeka, yani operasyonun bir faaliyet unsuru oldu?u tezinin benimsenmesi). Di?er ad?m, i?lemin ne oldu?unu belirlemektir. Bu sorun, sadece bir operasyonun bulundu?u giri? sonucunda belirli bir integral sisteme bir i?lem atayarak ??z?l?r. Son olarak, son ?nc?l, entelekt?el aktivitenin ?e?itli operasyon sistemleri olarak analizinde genetik bir yakla??m? kabul etmektir.

Piaget'in psikolojik ara?t?rmalar? i?in belirtilen ?nko?ullar, d???nme psikolojisinde (PiazHG dahil) biriken deneysel materyalden belirli bir soyutlamad?r ve bu nedenle daha fazla teorik analiz arac? olarak hareket etmek i?in uzun/KNA'lard?r. Ancak ayn? zamanda - bu daha az belirgin de?ildir - deneysel psikolojik materyal do?rudan bu ilkeleri i?ermez: kimlik s?reci (ve ?zellikle daha fazla geli?me) ?zel bir cihaz?n kat?l?m?yla gerekli bir ?ekilde gereklidir. bir ?ocuk psikoloji ile do?rudan ili?kili olmayabilir, ancak bu ilkeleri a??k?a ifade edebilmeli ve spesifikasyonlar? i?in yeterli "yeteneklere" sahip olmal?d?r.

?imdi J. Piaget'ten sonra, sadece bu kavram?n yazar? b?yle bir aparat “buldu?u” ve se?imin ?ok umut verici oldu?u i?in zeka psikolojisinin analizine yakla??m? i?in ana ?n ko?ullar? a??k?a form?le edebiliriz.

B?yle bir bornozla, J. Piaget kavram?n?n olu?umu a??s?ndan, mant?ksal ve psikolojik y?nlerinin a?a??daki tutumu ger?ekle?ti:

Operasyonel zeka kavram?na dahil olan mant?ksal yap?lar, resmi mant???n belirli b?l?mlerinin i?eri?inin ?zel bir yeniden bi?imlendirilmesidir. Bununla birlikte, bu reformun do?as?, kar??l?k gelen resmi-mant?ksal teorilerle de?il, ayn? zamanda sezgisel olarak ay?rt edilen zihinsel yap?lar?n yap?s? ile, mant?ksal yap?lar?n nihayetinde hangisi olmas? gerekti?ini a??klaman?n ?zel bir yolu ile belirlenir. Bu nedenle, Piaget kavram?n? olu?tururken, “resmi mant?k => mant?ksal yap?lar” tutumu ile birlikte, sezgisel zihinsel yap?lar?n mant?ksal yap?lar teorisinin form?lasyonu ?zerindeki etkisi en ?nemli rol? oynam??t?r, b?ylece teorinin in?as?ndan sonra , bu ikincisi, birincinin tan?m?n?n (sezgisel bir temsil de?il) bir ayg?t? olarak hareket eder. Kavram?n olu?umunun benzer bir mekanizmas?, mant?ksal ve psikolojik yap?lar aras?nda yarat?lan teoride kar??l?kl? maruz kalma tutumunun olu?turulmas?na yol a?m??t?r. “Bu”, yarat?lmas?na yol a?an s?re?leri ortadan kald?r?r ve sadece nihai sonucu - baz? yap?lar?n di?erlerine yaz??mas?.

Bu ba?lamda, Piaget'in konsepti ?er?evesinde mant?k ve d???nme psikolojisi stat?s? sorunu nas?ld?r? Mant?k konusunun ?e?itli yorumlar?n?n aksine, d???nmeyi tan?mlaman?n bir yolu olmay? reddederek - platonizm, geleneksellik vb. ( Bkz. J. Piaget. Mant?k ve Psikoloji. Manchester, 1953), Piaget hem geleneksel hem de modern resmi mant???n nihayetinde belirli d???nme kal?plar?n? tan?mlad??? tezini ?ne s?rer. ?n?a etme y?ntemine ba?l? olarak, resmile?tirme derecesi, aksiyomatizasyon, mant?ksal sistemlerin ger?ek d???nce s?recine atfedilmesi gerekmektedir. Bu ?dev, ?rne?in modern resmi mant???n aksiyomatik hesaplamalar?nda ?ok arac?l?k eder ve mant???n operasyonel yorumlanmas? i?in ?nemli ?l??de daha yak?nd?r.

Psikolojinin d???nme dengesinin nihai durumlar?n? analiz etti?i ?l??de, Piaget'i, psikolojik deneysel bilgi ve lojistik aras?ndaki yaz??may? onaylar, ??nk? ?ema ile temsil etti?i ger?eklik aras?nda bir yaz??ma vard?r ( Santimetre. J. Piaget. La Psikolojik De 1 "Zeka, s. 40). Ayn? zamanda, mant?k ve Psycholrge aras?ndaki ?zel paralellik, mant?ksal kurallar?n d???nce psikolojik yasalar? oldu?u anlam?na gelmez ve mant?k yasalar?n? d???nce yasalar?na eklemek t?renler olmadan imkans?zd?r ( J. Piaget, E. Beth, J. Dieudonne, A. Lichnerowicz, G. Choquet, C. Gattengo. L "Enseignement des Mathematiques. Neuchatel - Paris, 1955).

Dolay?s?yla, mant?k ve psikoloji aras?nda tam anlam?yla anla??lan bir paralellik yoktur. Kar??l?kl? a??klama oran?, mant?ksal yap?lar?n yaz??mas? sadece bireysel zihinsel geli?im s?ras?nda olu?an nihai denge durumlar? i?in ger?ekle?ir. Di?er t?m a??lardan, d???nme ve mant?k psikolojisi farkl? alanlara aittir ve birbirinden m?kemmel g?revleri ??zer.

Yukar?dakilere dayanarak (2), a?a??daki spesifikasyonu tan?tmak gerekir (b?t?n bir konunun sadece bir par?as?n? al?yoruz):

Operasyonel zeka kavram?na dahil edilen mant?ksal yap?lar s 1 s 2, s 3 ...., sonu?ta t?mdengelim ??kt? tekni?inin kullan?m?na dayanan mant?ksal ve matematiksel ili?kilerin olu?turuldu?u bir?ok cebirsel olu?umdur. Bu alanda ?zellikle psikolojik bir ?ey yoktur. Yap?lar S 1, S 2, S 3, ... Belirli ideal denge ko?ullar?n? tan?mlay?n ve bu ?ekilde (uygun psikolojik yorumla) ger?ek entelekt?el yap?lar s 1 ", s 2", s 3 ", ..., Genetik geli?im.

Hi? ??phe yok ki, psikolojik ve mant?ksal ara?t?rman?n birli?i fikri, J. Piaget'in en ?nemli de?eri ve bunun d???nme psikolojisinin geli?imine temel katk?s?d?r ( Bkz. V.A. "Genetik Epistemoloji" nin ana fikirleri Jean Piaget.- "Psikoloji Sorular?", 1961, No. 4, s. 167-171, 176-178; G.P. Psikolojik ve pedagojik ara?t?rmalarda mant?k yeri.- "Psikologlar Derne?i II Kongresi'nde raporlar?n tezleri", 2. M., 1963). Sadece mant?ksal aparat?n psikolojik ?al??mas?na geni? bir kat?l?m sonucunda Piaget, modern psikolojinin en ?nemli sorunlar?n?n analizinde ?ok ilerleyebildi: aktivite fikirleri ve ruhun olu?umu, ?retimin sorunlar? d?? konu eylemlerinden entelekt?el yap?lar?n ve zihinsel olu?umlar?n sistematikli?i.

Etkinlik kavram?n?n bir?ok modern psikolojik d???ncenin temelini olu?turdu?u iyi bilinmektedir.

Bununla birlikte, kural olarak, bu kavram sezgisel olarak belirgin ve daha belirsiz bir ?ekilde kabul edilir, bu da ka??n?lmaz olarak esasen analizden d??mesine yol a?ar. Piaget, b?yle sezgisel bir faaliyet kavram?ndan ba?layarak, daha sonra mant?ksal cihaz?n?n prizmas?yla bu kavram?n belirli bir ciddiyetini ve kesinli?i getirdi. Konseptindeki mant?ksal cihaz, tam olarak aktivitenin par?alanmas?n? sa?lamak ve bu kavram? ger?ek bir psikolojik analiz ara?lar?na d?n??t?rmek i?in hizmet vermektedir. Ancak, bu hedefe ula?ma yolunu takiben, Piaget - kulland??? mant?ksal aparat sayesinde - aktivitenin sadece son derece bir temsilini verir. Operasyonel zeka kavram? ?er?evesinde analiz edilen etkinlik, mant?ksal yap?lar?n uygulanmas?na dayanan bir maddedir ve bu nedenle bir yandan, psikolojik olarak yorumlanan mant?ksal olarak ortaya konan f?rsatlar ?er?evesinde analiz edilebilir. Yap?lar ve ?te yandan, hi?bir ?ekilde bir b?t?n olarak faaliyet g?r?nt?s? olarak hizmet edemez. Ger?ekten de, Piaget'in kendisi i?in bile, mant?k sadece ger?ekli?i tam olarak temsil etmeyen bir ideal ?emad?r.

Yukar?dakiler, J. Piaget'in genetik ?al??mas?n?n do?as?nda ?ok a??k bir ?ekilde ortaya ??km??t?r. Genesis'in nedensel mekanizmas?n? a?an bu, Piaget taraf?ndan, “Birincisi, bu olu?umun ilk verilerini geri y?klemek ... ve ikincisi, bu ba?lang?? yap?lar?n?n hangi fakt?rlerin nas?l ve etkisi alt?nda olan yap?lara d?n??t???n? g?stermek i?in ?al??mam?z?n konusu "( J. Piaget ve B Ineler. Temel mant?ksal yap?lar?n do?u?u. M., 1963, s.).

Genetik analiz kriterlerinin daha ayr?nt?l? bir sunumunu veren B. Ineler, zeka geli?iminin bir dizi a?amadan ge?ti?ini yaz?yor. Dahas?: 1) her a?ama, olu?umun olu?um d?nemini ve "olgunluk" d?nemini i?erir; ?kincisi, zihinsel operasyonlar?n yap?s?n?n ilerici bir organizasyonu ile karakterizedir; 2) her yap? ayn? zamanda bir a?aman?n varl??? ve bir sonraki a?aman?n ba?lang?? noktas?, yeni bir evrimsel s?re?tir; 3) a?ama s?ras? sabittir, bir veya ba?ka bir a?amaya ula?ma ya??, k?lt?rel ?evrenin deneyimine ba?l? olarak baz? s?n?rlar i?inde de?i?ir, vb.; 4) Erken a?amalardan daha sonra ge?i? ?zel entegrasyon ile yap?l?r: ?nceki yap?lar daha sonraki olan?n bir par?as? olarak ortaya ??k?yor ( V. Inhelder. Piaget "'nin genetik yakla??m?n?n baz? y?nleri. - In: "K???k ?ocukta Kalk??", s. 23).

Bu t?r ilkeler ?zerine in?a edilmi? bir ?al??ma sonucunda ger?ekte ne olur? Bu konsepte g?re, ?ocu?u hem mant?ksal d???nce hem de ger?ekli?in geli?imi ve duygusal ya?am alan?nda geli?iminden ge?iren s?ral? ad?mlar?n sabitlenmesi. Bu durumda tek ?al??ma kriteri yine mant?ksal yap?lard?r. Sadece ger?ek zihinsel yap?lara kar??l?k de?il, ayn? zamanda geli?imin her a?amas?nda - bireyde ne olu?turulmal?d?r.

Bu nedenle, zekan?n genetik ?al??mas?, ilgili mant?ksal yap?lara ula?ma a?amalar?n?n bir sabitlenmesi g?revi g?r?r. Bunun bir sonucu olarak ?al??ma, geli?tirme s?recinin i? mekanizmalar?n?n bir analizine sahiptir ve en iyi genetik de?erlendirme, mant?ksal yap?lar sisteminden kaynaklanan gereksinimlere g?re in?a edilmi? bir ps?dogenez fikri vermektedir.

Ayn? zorluk, ancak biraz farkl? bir bi?imde, birincil entelekt?el yap?lar?n d?? konu eylemleri taraf?ndan ?retim s?recini g?z ?n?nde bulundururken hareket eder. Piaget'e g?re sensmotor zekas?, geli?memi? bir denge bi?imidir. Ancak bu durumda, A. Vallon'un belirtti?i gibi, soru?turman?n bir beklentisi hatas? meydana gelir. Wallon'a g?re zeka, ki?ilik, piaget t?retilemiyor, entelekt?el yap?lar? eylemlere getirdi ( Bkz. A. Walon. Eylemden d???nmeye. M., 1956, s.). B?y?k ?l??de, bu arg?man hakl?d?r. Tabii ki, entelekt?el yap?lar? sensoromotoriklerden yeti?tirme fikrinin yanl?? oldu?u anlam?nda anla??lmamal?d?r. Bu olas?l???n sistematik olarak de?erlendirilmesi, Piaget'in eserlerinin en ?nemli olumlu k?sm?n? i?ermektedir. Vaka farkl?d?r - buradaki normatif mant?ksal gereksinimler, tek ger?ek ara?t?rma prensibi olarak da i?lev g?r?r, b?ylece genetik analizi bilerek bir ps?dogenetik rekonstr?ksiyona indirgemektedir.

Piaget, bir operasyon sistemi olarak zekan?n yorumlanmas?nda b?y?k zorluklar olmaya devam ediyor. Piaget, di?er modern ara?t?rmac?larla, sistematiklik sorununu bilimin merkezi sorunlar?ndan biri olarak aday g?stermenin de?erini payla??yor. Psyche'yi analiz etmek i?in bu fikrin belirli bir uygulamas?ndan onun taraf?ndan ?ok ?ey yap?ld?. Piaget, "b?t?nl?k mant???n?" mant?ksal-cegil yap?lar ?eklinde in?a etme fikrini tekrar tekrar vurgular: "..." ... Ruh ve psikolojik gereksinimler a??s?ndan yetersiz izole edilmi? unsurlara geri d?nmeden operasyonlar? analiz eder "( J. Piaget. La Psychologie de l "Zeka, s. 43; J. Piaget. Methode Ixiomatique ve Metiyide Operatnelle. -" Synthese ", Cilt X, 1957, N 1).

Piaget taraf?ndan bu ba?lamda kullan?lan cebirsel aparat ??phesiz atomize aksiyomatiklere sistemik bir alternatifin belirli bir s?n?r?nda hareket eder. Grup, grupland?rma ve di?er cebirsel yap?lar, unsurlar?, ba?lant?lar?n? ve ili?kilerini b?t?ne ba?l? olarak belirler. Ancak cebirsel sistemlerde ?ok dar ve en basit bir sistem olu?um s?n?f? ile u?ra?t???m?z a??kt?r.

Piaget'in zekas?, sadece zihinsel aktiviteyi analiz etmek a??s?ndan yetersizli?i ayr?nt?l? bir gerek?e bile gerektirmeyen bu cebirsel yap?lar?n prizmas?yla g?r?yor.

Bu nedenle, ilk ger?ek sonu?lar, zihinsel fonksiyonlar?n sistematikli?i konusunda son derece ?nemli bir problem ald?, ancak bununla birlikte, analizinde yeni bir “g?n bat?m?” ihtiyac?n?n ?z?ne yol a?t?.

J. Piaget'in psikolojik teorisinin yorumlanmas?n?n dikkate al?nd???nda, bu teoride incelenen konunun yeniden yap?land?r?lmas?n?n, hem analize hem de bunun i?in kullan?lan kavramsal aparat?n ve ana alanlar? olu?turmam?za yard?mc? oldu?u vurgulanmal?d?r. ?stesinden gelemeyen d???nme psikolojisini in?a etmenin zorluklar?. "Genetik epistemoloji" prensiplerinin analizi s?ras?nda bu konuda ek hususlar alabilece?iz.