Kendi d???ncelerini do?ru bir ?ekilde form?le etmek ve sunmak i?in, okul ?ocuklar? ve yeti?kinlerin, anlamsal vurgular? yaz?l? konu?maya nas?l do?ru ?ekilde yerle?tireceklerini ??renmeleri gerekir. Hayatta s?kl?kla basit yap?lar kullan?yorsak, yaz?l? olarak farkl? ba?lant? t?rlerine sahip karma??k c?mleler kullan?r?z. Bu nedenle yap?lar?n?n ?zelliklerini bilmek ?nemlidir.

s?n?fland?rma

C?mleler aras?ndaki ba?lant? t?rleri nelerdir? Rus?a kullan?l?r :

• s?zdizimsel yap?n?n bile?enleri birbirine g?re ba??ms?z ve e?it oldu?unda ba?la?larla ve ba?la?lar olmadan koordinasyon;
• yap?n?n bir k?sm? ana ve ikincisi ba??ml? oldu?unda, sendika d??? ve m?ttefik ikincil ba?lant?;
• ba?la?, koordine edici ve ikincil hale getiren, koordine edici veya alt s?ralay?c? ba?la?lar ve m?ttefik kelimeler kullan?larak ifade edilir;

Karma??k c?mleler birka? basit c?mleden olu?ur, bu nedenle ikiden fazla gramer k?k? vard?r. Onlarla kar??la?t???n?zda ?a??rmay?n ve sadece 2 veya 3 par?a de?il, ortalama 10-15 par?aya kadar ??kabilece?ini unutmay?n. S?rekli olarak farkl? ileti?im t?rlerini birle?tirirler.

?rneklerle birlikte ana karma??k c?mle t?rleri:

1. Sendikas?zl?k.
2. Karma??k.
3. Karma??k c?mleler.
4. Farkl? ba?lant? t?rlerine sahip tasar?mlar.

Sendika d??? ba?lant?ya bir ?rnek: R?zgar bulutlar? cennetin kenar?na do?ru s?r?kl?yor, k?r?k ladin inliyor, k?? orman? bir ?eyler f?s?ld?yor.

Koordine edici ba?lant?ya sahip yap?lar?n temel ?zelli?ini belirtmek gerekir. Koordine edici bir ba?lant?n?n i?levi, karma??k bir c?mle i?indeki par?alar?n e?itli?ini g?stermektir; bu, tonlama ve koordine edici ba?la?lar?n kullan?m? yoluyla ger?ekle?tirilir. Sendika d??? ileti?im de kullan?labilir.

Birle?ik c?mleler nas?l kurulur? diyagramlarla ?rnekler :

G?ky?z? as?l? bulutlardan ar?nd?r?ld? ve parlak g?ne? ortaya ??kt?.

Tarlalar bo?tu, sonbahar orman? karanl?k ve ?effaf hale geldi.

D?rd?nc? t?rdeki c?mleler genellikle ?unlardan olu?ur: ?? veya daha fazla par?adan olu?an Birbirine farkl? yollarla ba?lananlar. Bu t?r yap?lar?n anlam?n? daha iyi anlamak i?in, farkl? ba?lant? t?rlerine sahip karma??k c?mlelerin nas?l olu?turuldu?unu ve grupland?r?ld???n? ??renmek. ?o?u zaman c?mleler birka? blo?a b?l?n?r, birle?im olmadan veya koordine edici bir ba?lant? kullan?larak ba?lan?r ve her bir par?a basit veya karma??k bir c?mleyi temsil eder.

Buna ba?l? olarak ba??ml? par?alar farkl? anlamsal anlamlara sahip olabilir. Karma??k c?mleler birka? gruba ayr?l?r.

Kesin

Ana c?mleden tan?mlanan ismin niteli?ini karakterize etmeye ve ortaya ??karmaya hizmet ederler. Bunlar ve kullan?larak birle?tirilir: nerede, nerede, nerede, hangisi, ne. Yaln?zca ana olan?n i?inde veya sonras?nda bulunurlar. Onlarla ilgili sorular sorabilirsiniz: Hangisi?, kimin?

?rnekler:

??leden sonran?n sessizlik ve s?ca?a b?r?nd??? bu saatlerde hava ne kadar bunalt?c? bir s?cakt?r.

Uzun s?re, ?evresinde hi?bir ?ey fark etmeyen, d???ncelere dalm?? kaprisli sevgili k?z?na g?l?mseyerek hayran kald?.

A??klay?c?

Ana kelimenin anlam?n? ayr?nt?l? olarak ortaya ??karmak, a??kl??a kavu?turmak, tamamlamak i?in d???nce (yans?tmak), duygu (?zg?n), konu?ma (cevap verdi, s?ylendi) anlam?na gelen kelimelere bak?n. Bunlar ayn? zamanda ba??ml? c?mlenin eklendi?i, o halde, bu anlam?na gelen a??klay?c? s?zc?kleri de i?erir. Sanki, sanki, sanki s?rayla ba?la?larla ba?lan?rlar.

?rnekler:

Adam, arkada??n?n ebeveynlerinin pek ak?ll? olmad???n? hemen fark etti ve ba?ka bir strateji d???nd?.

Bu, kul?beyi ke?fedene kadar arabas?n? birka? kez avluda dola?t?rmas?ndan anla??l?yordu.

ikinci dereceden

Zarf anlam? olan kelimelerle ilgili veya bunlarla ilgili. ?e?itlerini ve ana kelimeye kat?lma yollar?n? adland?ral?m:

• zaman, eylemin ger?ekle?tirildi?i zaman dilimini belirtin, ileti?im i?in ikincil ge?ici ba?la?lar kullan?l?r: ne zaman, ne zamana kadar (Sava?tan bahsederken yabanc? ba??n? e?di ve d???nd?);
• yer, yer hakk?nda konu?uyorum, ana kelimeye m?ttefik zarf kelimelerle ba?lan?r: nerede, nerede, nereden (Nereye bakarsan?z bak?n, yapraklar sar? veya alt?n rengindeydi);
• ?u veya bu eylemin hangi ko?ullar alt?nda m?mk?n oldu?unu ortaya koyan ko?ullar, alt ba?la?larla birle?tirilir: if, if..., o zaman. Par?ac?klarla ba?layabilirler - yani (Ya?mur ya?arsa ?ad?r?n daha y?kse?e ta??nmas? gerekecektir);
• derece, ?l??y? belirtir veya eylem derecesi S?z konusu olan bana ?u sorular sorulabilir: ne ?l??de? ne ?l??de? (Ya?mur o kadar ?abuk durdu ki yerin ?slanmaya vakti olmad?.);
• hedefler, eylemin hangi amac? takip etti?ini iletin ve hedef ba?la?lar?yla birbirine ba?lan?n: b?ylece, b?ylece (Ge? kalmamak i?in erken ayr?lmaya karar verdi);
• nedenlerden dolay? ba?la? birle?tirmek i?in kullan?l?r - ??nk?(Hasta oldu?u i?in g?revi tamamlayamad?);
• eylem modu, eylemin tam olarak nas?l ger?ekle?tirildi?ini belirtir, ikincil ba?la?larla birle?tirilir: sanki, sanki, tam olarak (Orman, sanki biri onu b?y?lemi? gibi karla kapl?yd?);
• Sonu?lar bir eylemin sonucunu netle?tirmeye yarar; onlara ?u soruyu sorabilirsiniz: Neyin sonucu? Sendikaya kat?l?n - Bu y?zden(G?ne?te kar gittik?e daha parlak parl?yordu, ?yle ki g?zlerim a?r?yordu);
• imtiyazlar, ittifaklar onlara kat?lmak i?in kullan?l?r: olmas?na ra?men, ra?men. Ba?la? s?zc?kleri (nas?l, ka? tane) de edatla birlikte kullan?lamaz (Ne kadar ?abalarsan?z ?abalay?n, bilgi ve beceri olmadan hi?bir ?ey i?e yaramaz).

C?mle diyagramlar? olu?turma

Bir teklif ?emas?n?n ne oldu?unu d???nelim. Bu yap?y? g?steren grafiksel bir ?izimdir kompakt bir bi?imde teklifler.

?ki veya daha fazla yan c?mle i?eren c?mle diyagramlar? olu?turmaya ?al??al?m. Bunu yapmak i?in, farkl? ?ekimli konu?ma b?l?mlerine sahip ?rneklere bakal?m.

Karma??k c?mleler, birbirleriyle farkl? ili?kileri olan bir?ok yan c?mleden olu?abilir.

C?mleler aras?nda a?a??daki ba?lant? t?rleri vard?r:

• homojen veya birle?tirici;
• paralel (merkezile?tirilmi?);
• s?ral? (zincir, do?rusal).

Homojen

Taraf?ndan karakterize edilmi?tir a?a??daki i?aretler:

• t?m yan c?mleler ana kelimenin tamam?na veya kelimelerden birine atfedilebilir;
• yan c?mleler anlam bak?m?ndan ayn?d?r ve ayn? soruyu yan?tlar;
• koordine edici ba?lant?lar ba?lan?r veya sendikas?z bir ba?lant? kullan?l?r;
• Telaffuz s?ras?ndaki tonlama numaraland?r?c?d?r.

?rnekler ve do?rusal c?mle diyagramlar?:

Y?ld?zlar?n nas?l bulan?kla?maya ba?lad???n? (1), hafif bir serinlik esintisinin nas?l ge?ip gitti?ini fark ettim (2).

, (nas?l...), (nas?l...).

Bazen alt c?mleler, ana b?l?mde bulunan bir kelimeye ba?l? olarak bir dizi a??klay?c? c?mleyle temsil edilir:

Nerede ya?ad??? (1), kim oldu?u (2), Romal? sanat??n?n portresini neden yapt??? (3) ve resimde ne d???nd??? (4) bilinmiyor.

, (nerede...), (kim...), (neden...) ve (ne hakk?nda...).

Paralel

Bu t?r karma??k c?mlelerin ?e?itli t?rlere ait, farkl? anlamlara sahip yan c?mlecikleri vard?r.

??te diyagraml? c?mle ?rnekleri:

Teknemiz gemiden k?y?ya yana?t???nda kad?nlar?n ve ?ocuklar?n yerle?im yerinden ka?maya ba?lad???n? fark ettik.

(Ne zaman...), (ne...).

Burada iki yan c?mle ana c?mleye ba?l?d?r: zaman ve a??klay?c?.

?n?aatlar bir zincir olu?turabilir Diyagramda ?u ?ekilde g?sterilebilir:

Baz? yerlerde renkleri ?evredeki kayalara benzeyen kalabal?k evler vard?, onlar? ay?rt etmek i?in daha yak?n olman?z gerekiyordu.

, (ki...), (?u...), (i?in...).

Bu da m?mk?n ba?ka bir se?enek bir c?mle di?erinin i?inde oldu?unda. Bazen yap?lar birle?tirilir ve bir alt c?mlenin i?inde di?erinin i?ine ba?lan?r.

?eytan onu a?a??da hi?bir ?ey g?r?nmeyecek kadar y?kse?e kald?rd???nda demirci ilk ba?ta ?ok korktu ve ?apkas?yla yakalayabilmek i?in ay?n alt?na ko?tu.

, (ne zaman..., (ne...) ve...), (ne...).

C?mlelerde kullan?l?r ?e?itli noktalama i?aretleri:

• virg?l, ?rnek: G?r?mcenin son s?z?, acil i?i i?in gitti?i sokakta sona erdi;
• noktal? virg?l: Bir s?re sonra k?ydeki herkes derin bir uykuya dalm??t?; l?ks Ukrayna semalar?nda yaln?zca bir ay as?l? kald?;
• iki nokta ?st ?ste: ??yle oldu: Geceleri tank bir batakl??a sapland? ve bo?uldu;
• ?izgi: Yo?un ela ?al?lar? yolunuzu kapatacakt?r; dikenli bir ?al?l??a ?arpt???n?zda inatla ilerleyin.

S?ral?

Basit yap?lar bir zincir boyunca birbirine ba?lan?r:

Elma a?ac?na t?rmanmak istedi?inizde aya??n?z? bast???n?z a?a? g?vdesinde bilinen bir d???m vard?r.

, (hangi...), (ne zaman...).

Tespit prosed?r?

Yaz?l? c?mleler aras?ndaki ba?lant? t?rlerini belirlemek i?in hangi plan kullan?l?r? Her duruma uygun, ad?m ad?m bir k?lavuz sunuyoruz:

• teklifi dikkatlice okuyun;
• t?m gramer temellerini vurgulay?n;
• yap?y? par?alara ay?r?n ve numaraland?r?n;
• m?ttefik kelimeleri ve ba?la?lar? bulun, yoksa tonlamay? dikkate al?n;
• Ba?lant?n?n niteli?ini belirleyin.

Varsa iki ba??ms?z b?l?m, o zaman bu, koordine edici bir ba?lant?ya sahip bir c?mledir. Bir c?mle, di?erinde tart???lan ?eyin nedenini belirtti?inde, bu, ikincilli?i olan karma??k bir c?mledir.

Dikkat! Yard?mc? yap?lar kat?l?mc? ifadelerle de?i?tirilebilir. ?rnek: Say?s?z k???k y?ld?zla noktalanm?? siyah g?ky?z?nde orada burada sessiz ?im?ekler ?akt?.

Rus?a ??renmek - farkl? ba?lant? t?rlerine sahip karma??k c?mleler

Karma??k c?mlelerde ileti?im t?rleri

??z?m

C?mleler aras?ndaki ba?lant? t?rleri s?n?fland?rmalar?na ba?l?d?r. Kullan?yorlar. ?emalar ?ok ?e?itli, bir?ok ilgin? se?enek var. Teklifin grafik ?izimi h?zl? bir ?ekilde belirlemenizi sa?lar t?m bile?enlerin yap?s? ve s?ras?, temelleri vurgulay?n, ana ?eyi bulun ve noktalama i?aretlerini do?ru ?ekilde yerle?tirin.

?e?eneva M.D.

FARKLI T?RLERDE KARMA?IK C?MLELER

SEND?KA VE SEND?KA DI?I ?LET???M

9. s?n?f

Hedefler:

• ??rencilere ?e?itli m?ttefik ve sendika d??? ba?lant? t?rlerini i?eren c?mlelerle tan??t?rmak;
• farkl? ba?lant? t?rlerine sahip karma??k bir c?mlede m?ttefik ve sendika d??? ba?lant? t?rlerini belirleme yetene?ini geli?tirmek;
• Farkl? ba?lant? t?rlerine sahip karma??k bir c?mleye noktalama i?aretlerini yerle?tirme becerisini uygulay?n.

Ders t?r?: birle?tirilmi?.

E?itimsel ve metodolojik destek: E?itim kurumlar?nda 9. s?n?f i?in Rus?a ders kitab?. S.G. Barkhudarov, S.E. Kryuchkova, L.Yu. Maksimov ve di?erleri - M .: E?itim, 2010.

Kullan?lan teknolojiler: Derste bilgisayar teknolojileri kullan?l?yor (multimedya)PowerPoint sunumu, bilgisayar testi).

Ders ilerlemesi

I. Organizasyon an?.

II. Ev ?devlerini kontrol ediyorum.

III. Yeni materyal ??renme.

1. Teklifin analizi. (slayt 3)

Ya?mur orman? sular alt?nda b?rakt?; Gorbunov'un bulundu?u orman?n kenar?nda kaynayan g?ller olu?tu. (G. Berezko)

Dil bilgisinin temellerini vurgulay?n ve bir c?mle tasla?? ?izin.

C?mlelerin ba?lanma ?ekli hakk?nda bir sonu? ??kar?n

/Dil bilgisinin temelleri: ya?mur ya?d?, Gorbunov oradayd?, g?ller olu?tu.

; [ , (Nerede…) , ].

Bu c?mlenin b?l?mleri, sendika d??? ve m?ttefik bir alt ba?lant? kullan?larak birbirine ba?lanm??t?r. /

Karma??k c?mleler, ?e?itli ba?lant? t?rleriyle birbirine ba?lanan par?alardan olu?abilir. Bug?n derste nelerden bahsedece?imizi, dersin ba??nda kendimize hangi hedefleri koymam?z gerekti?ini d???n?n.

/??renciler dersin konusunu ve hedeflerini form?le eder./

?yleyse dersimizin konusu: “?e?itli ba?la? ve ba?la?s?z karma??k c?mleler.” (slayt 4)

2. ??retmenin s?z? (slayt 5)

Karma??k c?mleler, farkl? ba?lant? t?rleriyle birbirine ba?lanan c?mleleri i?erebilir: koordine edici, ikincil ve ba?lay?c? olmayan. Bu t?r yap?lara ?e?itli ba?la? ve ba?la?s?z karma??k c?mleler denir.

Bu t?r karma??k c?mlelerdeki farkl? ileti?im t?rlerinin kombinasyonlar?na ba?l? olarak a?a??daki gruplar ay?rt edilir:

I. Deneme + g?nderim.

II. Deneme + sendika d??? ba?lant?.

III. Ba?l?l?k + sendika d??? ba?lant?.

IV. Deneme + g?nderim + sendika d??? ba?lant?.

IV. Konsolidasyon

1. Tekliflerin analizi. (slayt 6, 7)

Farkl? ileti?im t?rlerinin kombinasyonlar?na sahip c?mle ?rneklerine bakal?m. (Tekliflerin analizi. Diyagramlar?n haz?rlanmas?.)

1) Girdi?imiz oda bir bariyerle ayr?lm??t? ve kiminle konu?tu?umu veya annemin kime al?akg?n?ll?l?kle e?ildi?ini g?rmedim. (V. Kaverin)

(C?mle karma??kt?r ve farkl? t?rden ba?lant?lara sahiptir: koordine edici ve ikincille?tirici; anlat?).

2) Nehir de sakinle?ti; biraz sonra birisi son kez i?ine su s??ratt? ve hareketsiz kald?. (I.Gon?arov)

(C?mle karma??kt?r ve farkl? t?rden ba?lant?lara sahiptir: d?zenleyici ve ba?lay?c? olmayan; anlat?).

3) Rus adam g?c?ne ve kuvvetine o kadar g?veniyor ki kendini k?rmaktan ?ekinmiyor: ge?mi?ine ?ok az dikkat ediyor ve cesurca ileriye bak?yor. (I.S. Turgenev)

(C?mle karma??kt?r ve farkl? t?rde ba?lant?lara sahiptir: ikincil ve sendikas?z; anlat?).

4) Ertesi g?n, biraz sakinlik oldu?unda Pastukhov t?bbi taburla temasa ge?meyi ba?ard?, ancak onlar Zvyagintsev'in bir ordu hastanesine nakledildi?ini s?ylediler: karma??k bir operasyon gerekliydi.

(C?mle karma??kt?r ve farkl? t?rden ba?lant?lara sahiptir: koordine edici, ikincille?tirici ve ba?lay?c? olmayan; anlat?)

2. Ders kitab?yla ?al??mak.

Noktalama i?aretlerinin kurallar?n?n peki?tirilmesi (al??t?rma 245 s?zl? olarak, al??t?rma 246)

3. Tekliflerin olu?turulmas?. Gruplar halinde ?al???n. (slayt 8)

?? basit tekliften, farkl? ileti?im t?rlerine sahip bir ortak giri?im olu?turun, diyagramlar?n? (tahtada) olu?turun.

• Zaten ge? olmu?tu. Kitap okuyoruz. Hi? uyumak istemiyordum.
• Bahar geldi. Dere ta?t?. Su bask?n? tehlikesi var.
• Saatime bakt?m. Saat zaten dokuzdu. Sokakta kimse yoktu.

4. Bilgisayar testi. (MyTestX program? kullan?larak olu?turulan test)

V. D/Z: § 18, ?r. 248

VI. Dersi ?zetlemek. Refleks. (??renciler c?mlelere devam eder) (slayt 9)

1. Bug?n ?unu ??rendim...
2. ?lgin?ti...
3. Zordu...
4. ?unu anlad?m...
5. Yapmaya ?al??aca??m…
6. Yapt?m...
7. Yapabildim...
8. Ben istedim...

Ders Analizi

9. s?n?fta bilgisayar teknolojisini kullanarak Rus?a dersi.

Dersin konusu “?e?itli ba?la? ve ba?la?s?z ba?lant? t?rlerine sahip karma??k c?mleler”. Bu, bu konudaki ilk derstir. Ders t?r?: birle?tirilmi?.

Dersin hedefleri: ??rencileri ?e?itli ba?la? ve ba?la?s?z ba?lant? t?rlerine sahip c?mlelerle tan??t?rmak; farkl? ba?lant? t?rlerine sahip karma??k bir c?mlede m?ttefik ve sendika d??? ba?lant? t?rlerini belirleme becerisini geli?tirmek; Farkl? ba?lant? t?rlerine sahip karma??k bir c?mleye noktalama i?aretlerini yerle?tirme becerisini uygulay?n.

Ekipman: bilgisayarlar, multimedya projekt?r?, ekran.

Dersin a?amalar? ?u ?ekildedir: 1) Organizasyon an?. 2) ?devlerin kontrol edilmesi 3) Yeni materyallerin incelenmesi 4) Kavram?n peki?tirilmesi a?amas? 5) ?devler 6) Dersin ?zetlenmesi. Refleks.

Ders a?amalar?ndaki t?m didaktik g?revler tamamland?.

Derste kullan?lan ??retim y?ntemleri: g?rselle?tirme, problem ??zme, farkl?la?t?r?lm?? ??renme, ??renci merkezli yakla??m. Y?ntemler ?al???lan materyale kar??l?k gelir ve elde edilen sonu?lar olumlu kabul edilebilir.

Derste multimedya kullan?l?yorPowerPoint sunumu. Multimedya bile?eni kullanman?n amac? g?rseller olu?turmak, materyali sistematize etmek ve ??rencilerin ??renme motivasyonunu artt?rmakt?r. Sunum yeni konu hakk?nda bilgi ve didaktik materyal i?erir.

Sunum yaln?zca yeni bir konu ??renilirken de?il, dersin neredeyse t?m a?amalar?nda kullan?l?r. Dersin didaktik materyali slaytlar ?zerinde g?sterilebilir, bu da dersin yo?unlu?unu ?nemli ?l??de art?r?r.

Yeni bir konuyu ?al??man?n ba?lang?c?nda, ??renciler bir c?mleyi farkl? ba?lant? t?rleriyle (slayttaki metin) analiz ederler. ?ocuklar ger?ekleri, olgular?, fikirleri kavrar ve c?mlelerin ba?lant? ?ekli hakk?nda kendi sonu?lar?n? ??kar?rlar. Daha sonra dersin konusunu ve hedeflerini form?le ederler.

Yeni materyalin a??klamas?na bir slayt g?sterisi de e?lik ediyor. Bu ??rencilerin dikkatini harekete ge?irir.

G?n?m?zde bilgiyi izlemenin yayg?n bir yolu test etmektir. Yeni materyal ??rendikten sonra ??rencilere peki?tirici olarak bir bilgisayar testi sunulur. , ?oktan se?meli ve a??k cevapl? g?revlerin oldu?u yer. ??renciler test sorular?n? yan?tlayarak karma??k c?mlelerdeki ba?la? ve ba?la?s?z ba?lant? t?rlerini belirler, metinde ?e?itli ba?lant? t?rlerine sahip karma??k c?mleleri bulmay? ??renirler. Bu ?ekilde ??rencilerin yeni kavramlarda nas?l gezindiklerini ve yeni bir konuya nas?l hakim olduklar?n? kontrol edebilirsiniz.

Ders optimum h?zda ilerledi, par?alar mant?ksal olarak birbirine ba?land?. ?e?itli e?itim ?al??mas? t?rleri, e?itimsel ve bili?sel atmosferin istikrar?n? sa?lar.

??rencilerin etkinlikleri e?itim s?recinin gereklerine uygundur, ??renciler sorunlu durumlara haz?rd?r. ?e?itli ?devler, yetenekleri dikkate al?narak t?m ??rencilerin me?gul tutulmas?n? sa?lar.

Ders duygusal a??kl?k ve g?ven i?in ko?ullar yarat?r. ??retmen ve ??renci ortakla?a ki?isel kendini ger?ekle?tirme f?rsatlar? yarat?rlar.

??renciler ders materyaline yeterli d?zeyde hakim olmu?lard?r.

Dolay?s?yla, Rus?a derslerinde bilgisayar teknolojisi kullan?m?n?n dersin yo?unlu?unu ?nemli ?l??de art?rd???, yeni materyal ??renmeyi daha g?rsel hale getirdi?i, ayr?ca okul ?ocuklar?n?n ?al??ma verimlili?ini art?rd??? ve dikkatlerini harekete ge?irdi?i sonucuna varabiliriz.

Ba?vuru.

Bilgisayar testi i?in g?revler.

1. Hangi durumda karma??k bir c?mle farkl? ba?lant? t?rleriyle sunulur?

1. Dili geli?ig?zel bir ?ekilde ele almak, geli?ig?zel d???nmek anlam?na gelir: kesin olmayan, yakla??k olarak, yanl??.
2. Akropolis'te bolca yo?unla?an g?rkemli g?zelli?in kal?nt?lar?n? kar??n?zda g?rd???n?zde, sanat?n ve y?k?c? sava?lar?n nas?l birbirine kar??t oldu?unu kendi g?zlerinizle g?r?yorsunuz.
3. Andersen k?yl? tarlalar?ndan ?iir tohumlar? toplad?, onlar? kalbinin yak?n?nda ?s?tt?, al?ak kul?belere ekti ve bu tohumlardan e?i benzeri g?r?lmemi? ve muhte?em ?iir ?i?ekleri b?y?y?p ?i?ek a?arak yoksullar?n kalplerini sevindirdi.
4. Hayat s?rekli bir ?al??mad?r ve onu yaln?zca tamamen insani bir ?ekilde anlayanlar, ona bu bak?? a??s?yla bakanlard?r.

2. Hangi durumda karma??k bir c?mle farkl? ba?lant? t?rleriyle sunulur?

1. Tarlalarda kar h?l? beyaz ve ilkbaharda sular g?r?lt?l?.
2. Parlak g?ne?li bir sabah, ku?lar h?l? t?m g??leriyle ?ark? s?ylerken, park?n g?lgeli ?ay?rlar?nda ?iy hen?z kurumam??ken, b?t?n kamp Alka'y? u?urlamaya geldi.
3. G?k g?r?lt?s? ?at?n?n ?zerinde g?rledi, y?ksek sesle b?y?d? ve k?rm?z?ms? ?im?ek ?akt???nda ?at?rdayan bir sesle sinir bozucu oldu; As?l? bulutlardan dolay? hava kararmaya ba?lam??t?.
4. Demiryolu ge?i?indeki bariyer indirildi: bir kurye treni istasyondan ayr?l?yordu.

3. Teklifin do?ru a??klamas? hangi durumda verilmi?tir?

Onun varl??? bana uzun zamand?r tatmad???m bir zevk veriyordu ve bak??lar?m gizli duygular?m? ele verir diye ona bakmaya korkuyordum.

4. Teklifin do?ru a??klamas? hangi durumda verilmi?tir?

Yenisey geni?ledik?e k?y?lar daha d?zg?n hale geldi, ak?nt? azald?, nehir sakinle?ti, sular g?r?lt?s?z ve tela?s?z akt?. (V.P. Astafiev)

1. Kompozisyon ve g?nderim ile SP
2. Makale ve sendika d??? ba?lant? i?eren ortak giri?im
3. Ba?l?l?k ve sendika d??? ba?lant?ya sahip ortak giri?im
4. Bile?imi, ba?l?l??? ve sendika d??? ba?lant?s? olan ortak giri?im

5. Teklifin do?ru a??klamas? hangi durumda verilmi?tir?

?nsan kim olursa olsun ?al??mal?, ?ok ?al??mal?d?r ve hayat?n?n anlam? ve amac?, mutlulu?u, hazz? yaln?zca burada yatmaktad?r. (A. ?ehov)

1. Kompozisyon ve g?nderim ile SP
2. Makale ve sendika d??? ba?lant? i?eren ortak giri?im
3. Ba?l?l?k ve sendika d??? ba?lant?ya sahip ortak giri?im
4. Bile?imi, ba?l?l??? ve sendika d??? ba?lant?s? olan ortak giri?im

6. Teklifin do?ru a??klamas? hangi durumda verilmi?tir?

Hi? ??phe yok ki, Rus?a konu?may? gereksiz yere, yeterli sebep olmadan yabanc? kelimelerle doldurma arzusu sa?duyuya ve zevke ayk?r?d?r, ancak Rus diline, Rus edebiyat?na de?il, sadece ona tak?nt?l? olanlara zarar verir. . (V.Belinsky)

1. Kompozisyon ve g?nderim ile SP
2. Makale ve sendika d??? ba?lant? i?eren ortak giri?im
3. Ba?l?l?k ve sendika d??? ba?lant?ya sahip ortak giri?im
4. Bile?imi, ba?l?l??? ve sendika d??? ba?lant?s? olan ortak giri?im

7. Teklifin do?ru a??klamas? hangi durumda verilmi?tir?

Bir saat sonra gitme f?rsat? do?du: kar f?rt?nas? azald?, g?ky?z? a??ld? ve yola ??kt?k. (A. Pu?kin)

1. Kompozisyon ve g?nderim ile SP
2. Makale ve sendika d??? ba?lant? i?eren ortak giri?im
3. Ba?l?l?k ve sendika d??? ba?lant?ya sahip ortak giri?im
4. Bile?imi, ba?l?l??? ve sendika d??? ba?lant?s? olan ortak giri?im

8. 1'den 7'ye kadar olan c?mleler aras?nda, par?alar aras?nda birle?ik olmayan ve birle?ik ikincil ba?lant? bulunan karma??k bir c?mle bulun. Bu teklifin numaras?n? yaz?n.

(1) B?y?kanne b?t?n g?n boyunca yar?lm?? bir kiraz a?ac?n?n alt?ndaki molozun ?zerinde oturdu. (2) Evi kucaklayan ve koruyan kiraz a?ac?n?n bir g?vdesi ?oktan kurumu?. (3) ?kinci g?vde hala umutsuz bir ?srarla g?ky?z?ne do?ru ko?uyordu. (4) B?y?kanne Odarka torununu bekliyordu ve yava? yava?, fark edilmeden derin bir uykuya dald?. (5) Ve art?k ne ba??n?n ?zerindeki yapraklar?n h???rt?s?n? ne de ku?lar?n c?v?lt?s?n? duymuyordu - d?nya t?m kibriyle ondan uzakla?t? ve uzakla?t?. (6) H?l? sadece sava??n k?kremesini duyuyordu ve bu k?kreme y?z?nden titriyordu. (7) Ve ??yle d???nd?: Bir zamanlar bir nedenden dolay? dikti?i bu yumrulu kiraz a?ac?n?n k?klerinin alt?ndan, kara rahminden, d?nyan?n en i? k?sm?ndan geliyor. (Astafyev V.)

9. 1-9 aras?ndaki c?mleler aras?nda d?zenleyici ve yard?mc? ba?lant?lar? olan karma??k bir c?mle bulun. Bu teklifin numaras?n? yaz?n.

(1) K?y?da karaa?a?lar?n alt?nda uzun s?re oturduk. (2) Sivrisinekler gitti. (3) A?a??dan esen, ?imleri b?ken, ancak a?a?lardaki yapra?? hareket ettirmeyen hafif bir esinti, k???k ?eytanlar? saklanmaya zorlad?.

(4) Ak?am?n acelesi yoktu ve g?n bat?m?n?n bitmesine izin verildi. (5) Bat?daki k?z?l alev, g?m?? Ugra'y? bir kan nehrine d?n??t?rd? ve t?m sivrisinekler, g?vdelerini k?rm?z? ak?nt?ya dald?rmak ve kendilerini ya?am substrat?yla doldurmak i?in oraya ko?tu. (6) ?ok ge?meden yan?ld?klar?n? anlad?lar ve ?fkeyle co?arak geri d?nd?ler. (7) Direnmeyi b?rakt?k. (8) Her birimizin etraf?nda ve kul?beye biti?ik terasta oturuyorduk, yo?un bir bulut geziniyordu. (9) Nar taneleri y?z?yormu? gibi g?r?n?yordu: ?i?mi? kar?nlar? yakut k?rm?z?s?yla g?r?n?yordu.

10. 44-53 aras?ndaki c?mleler aras?nda, par?alar aras?nda birle?meyen ve uyumlu bir koordinasyon ba?lant?s? olan karma??k bir c?mle bulun. Bu teklifin numaras?n? yaz?n.

(44) Ac? ve ?ok net olmayan k?zg?nl?k k?sa s?re sonra Anna Fedotovna'y? terk etti...

(45) Ak?am torunu her zamanki gibi o?lunun mektubunu ona okudu, ancak Anna Fedotovna aniden ??yle dedi:

- (46) Bir ?ey istemedi ama onu tehdit edip korkuttular. (47) Tanya! (48) Kutuya bak?n!

"(49) Hay?r," dedi Tanya sessizce. - (50) Ve cenaze yerinde ve foto?raflar var ama mektup yok.

(51) Anna Fedotovna k?r g?zlerini kapatt? ve dikkatle dinledi ama ruhu sessizdi ve o?lunun sesi art?k onun i?inde duyulmuyordu. (52) Solup gitti, ?ld?, ikinci kez ?ld? ve ?imdi sonsuza dek kayboldu. (53) K?rl???nden yararlanarak mektuplar kutudan ??kar?lmad? - ruhundan ??kar?ld? ve art?k sadece o de?il, ruhu da k?r ve sa??r oldu... (B. Vasilyev)

?nizleme:

Sunu ?nizlemelerini kullanmak i?in bir Google hesab? olu?turun ve oturum a??n:

Ba?la?s?z ve ba?la?l? ikincil ba?lant?ya sahip karma??k bir c?mle nas?l bulunur?

1. BRAVO! ?OK AKILLILAR, AYNI ?EY? ARKA KOPYALADILAR
2. ah lanet olsun
3. 
   
   
   
   ?rne?in:
   
   ?rne?in:
   
   
   
4. Ba?la?s?z c?mleler, birka? dilbilgisel k?k?n varl???nda bir ba?la?la birbirine ba?lanmaz. ?rne?in:
   ??retmen hasta, ders olmayacak.
   ??retmen ?znedir, Hasta ve olmayacak - y?klemdir.
   ?lk c?mle iki par?al?d?r (dilbilgisel temel iki ana ?ye taraf?ndan temsil edilir), ikincisi tek par?al?d?r (dilbilgisel temel yaln?zca bir y?klemle temsil edilir).
   Karma??k bir c?mle ayn? zamanda birka? basit c?mleden olu?ur, ancak bunlar ikincil ba?la?larla (ne, ?yle, ne zaman, vb.) birbirine ba?lan?r.
   Sl sub'un ana i?areti. c?mle:
   - bir c?mleden Ba?ka birine soru sorabilirsiniz. bu nedenle, sorunun soruldu?u ki?i ana soru olacakt?r (bir c?mlede oldu?u gibi, bir kelime ana kelimedir) ve di?eri ba??ml? veya ikincildir (bir c?mlede oldu?u gibi, ikinci kelime ba??ml?d?r)
   ?rne?in:
   ??retmen hasta oldu?undan ders yap?lmayacakt?r.
   karma??kl???n aksine c?mle karma??k bile?imlerde her iki par?a da e?ittir. Bir c?mleden di?erine soru sormak zordur. t?pk? sendikas?zl?kta oldu?u gibi. yaln?zca sendikas?z bir c?mlede basit c?mleler aras?nda birlik yoktur. ve karma??k c?mlelerde. komplekse dahil olanlar koordineli ba?lant?larla birbirine ba?lan?r.
   ?rne?in:
   ??retmen hasta ve ders olmayacak.
   ?imdi ?? se?ene?i de kar??la?t?r?n.
   ??retmen hasta, ders olmayacak - sendikas?zl?k teklifi. soru sorulamaz.
   ??retmen hasta ve ders - bile?ik olmayacak. soru sorulamaz.
   ??retmen hasta, dolay?s?yla ders karma??k olmayacak. soru sorabilirsiniz. Hangi sebeple ders olmayacak? - ??retmen hasta.
5. Ba?la?s?z c?mleler, birka? dilbilgisel k?k?n varl???nda bir ba?la?la birbirine ba?lanmaz. ?rne?in:
   ??retmen hasta, ders olmayacak.
   ??retmen ?znedir, Hasta ve olmayacak - y?klemdir.
   ?lk c?mle iki par?al?d?r (dilbilgisel temel iki ana ?ye taraf?ndan temsil edilir), ikincisi tek par?al?d?r (dilbilgisel temel yaln?zca bir y?klemle temsil edilir).
   Karma??k bir c?mle ayn? zamanda birka? basit c?mleden olu?ur, ancak bunlar ikincil ba?la?larla (ne, ?yle, ne zaman, vb.) birbirine ba?lan?r.
   Sl sub'un ana i?areti. c?mle:
   - bir c?mleden Ba?ka birine soru sorabilirsiniz. bu nedenle, sorunun soruldu?u ki?i ana soru olacakt?r (bir c?mlede oldu?u gibi, bir kelime ana kelimedir) ve di?eri ba??ml? veya ikincildir (bir c?mlede oldu?u gibi, ikinci kelime ba??ml?d?r)
   ?rne?in:
   ??retmen hasta oldu?undan ders yap?lmayacakt?r.
   karma??kl???n aksine c?mle karma??k bile?imlerde her iki par?a da e?ittir. Bir c?mleden di?erine soru sormak zordur. t?pk? sendikas?zl?kta oldu?u gibi. yaln?zca sendikas?z bir c?mlede basit c?mleler aras?nda birlik yoktur. ve karma??k c?mlelerde. komplekse dahil olanlar koordineli ba?lant?larla birbirine ba?lan?r.
   ?rne?in:
   ??retmen hasta ve ders olmayacak.
   ?imdi ?? se?ene?i de kar??la?t?r?n.
   ??retmen hasta, ders olmayacak - sendikas?zl?k teklifi. soru sorulamaz.
   ??retmen hasta ve ders - bile?ik olmayacak. soru sorulamaz.
   ??retmen hasta, dolay?s?yla ders karma??k olmayacak. soru sorabilirsiniz. Hangi sebeple ders olmayacak? - ??retmen hasta.
6. Ba?la?s?z c?mleler, birka? dilbilgisel k?k?n varl???nda bir ba?la?la birbirine ba?lanmaz. ?rne?in:
   ??retmen hasta, ders olmayacak.
   ??retmen ?znedir, Hasta ve olmayacak - y?klemdir.
   ?lk c?mle iki par?al?d?r (dilbilgisel temel iki ana ?ye taraf?ndan temsil edilir), ikincisi tek par?al?d?r (dilbilgisel temel yaln?zca bir y?klemle temsil edilir).
   Karma??k bir c?mle ayn? zamanda birka? basit c?mleden olu?ur, ancak bunlar ikincil ba?la?larla (ne, ?yle, ne zaman, vb.) birbirine ba?lan?r.
   Sl sub'un ana i?areti. c?mle:
   - bir c?mleden Ba?ka birine soru sorabilirsiniz. bu nedenle, sorunun soruldu?u ki?i ana soru olacakt?r (bir c?mlede oldu?u gibi, bir kelime ana kelimedir) ve di?eri ba??ml? veya ikincildir (bir c?mlede oldu?u gibi, ikinci kelime ba??ml?d?r)
   ?rne?in:
   ??retmen hasta oldu?undan ders yap?lmayacakt?r.
   karma??kl???n aksine c?mle karma??k bile?imlerde her iki par?a da e?ittir. Bir c?mleden di?erine soru sormak zordur. t?pk? sendikas?zl?kta oldu?u gibi. yaln?zca sendikas?z bir c?mlede basit c?mleler aras?nda birlik yoktur. ve karma??k c?mlelerde. komplekse dahil olanlar koordineli ba?lant?larla birbirine ba?lan?r.
   ?rne?in:
   ??retmen hasta ve ders olmayacak.
   ?imdi ?? se?ene?i de kar??la?t?r?n.
   ??retmen hasta, ders olmayacak - sendikas?zl?k teklifi. soru sorulamaz.
   ??retmen hasta ve ders - bile?ik olmayacak. soru sorulamaz.
   ??retmen hasta, dolay?s?yla ders karma??k olmayacak. soru sorabilirsiniz. Hangi sebeple ders olmayacak? - ??retmen hasta.
7. Ba?la?s?z c?mleler, birka? dilbilgisel k?k?n varl???nda bir ba?la?la birbirine ba?lanmaz. ?rne?in:
   ??retmen hasta, ders olmayacak.
   ??retmen ?znedir, Hasta ve olmayacak - y?klemdir.
   ?lk c?mle iki par?al?d?r (dilbilgisel temel iki ana ?ye taraf?ndan temsil edilir), ikincisi tek par?al?d?r (dilbilgisel temel yaln?zca bir y?klemle temsil edilir).
   Karma??k bir c?mle ayn? zamanda birka? basit c?mleden olu?ur, ancak bunlar ikincil ba?la?larla (ne, ?yle, ne zaman, vb.) birbirine ba?lan?r.
   Sl sub'un ana i?areti. c?mle:
   - bir c?mleden Ba?ka birine soru sorabilirsiniz. bu nedenle, sorunun soruldu?u ki?i ana soru olacakt?r (bir c?mlede oldu?u gibi, bir kelime ana kelimedir) ve di?eri ba??ml? veya ikincildir (bir c?mlede oldu?u gibi, ikinci kelime ba??ml?d?r)
   ?rne?in:
   ??retmen hasta oldu?undan ders yap?lmayacakt?r.
   karma??kl???n aksine c?mle karma??k bile?imlerde her iki par?a da e?ittir. Bir c?mleden di?erine soru sormak zordur. t?pk? sendikas?zl?kta oldu?u gibi. yaln?zca sendikas?z bir c?mlede basit c?mleler aras?nda birlik yoktur. ve karma??k c?mlelerde. komplekse dahil olanlar koordineli ba?lant?larla birbirine ba?lan?r.
   ?rne?in:
   ??retmen hasta ve ders olmayacak.
   ?imdi ?? se?ene?i de kar??la?t?r?n.
   ??retmen hasta, ders olmayacak - sendikas?zl?k teklifi. soru sorulamaz.
   ??retmen hasta ve ders - bile?ik olmayacak. soru sorulamaz.
   ??retmen hasta, dolay?s?yla ders karma??k olmayacak. soru sorabilirsiniz. Hangi sebeple ders olmayacak? - ??retmen hasta.
8. neden ayn? ?ey?
9. Ba?la?s?z c?mleler, birka? dilbilgisel k?k?n varl???nda bir ba?la?la birbirine ba?lanmaz. ?rne?in:
   ??retmen hasta, ders olmayacak.
   ??retmen ?znedir, Hasta ve olmayacak - y?klemdir.
   ?lk c?mle iki par?al?d?r (dilbilgisel temel iki ana ?ye taraf?ndan temsil edilir), ikincisi tek par?al?d?r (dilbilgisel temel yaln?zca bir y?klemle temsil edilir).
   Karma??k bir c?mle ayn? zamanda birka? basit c?mleden olu?ur, ancak bunlar ikincil ba?la?larla (ne, ?yle, ne zaman, vb.) birbirine ba?lan?r.
   Sl sub'un ana i?areti. c?mle:
   - bir c?mleden Ba?ka birine soru sorabilirsiniz. bu nedenle, sorunun soruldu?u ki?i ana soru olacakt?r (bir c?mlede oldu?u gibi, bir kelime ana kelimedir) ve di?eri ba??ml? veya ikincildir (bir c?mlede oldu?u gibi, ikinci kelime ba??ml?d?r)
   ?rne?in:
   ??retmen hasta oldu?undan ders yap?lmayacakt?r.
   karma??kl???n aksine c?mle karma??k bile?imlerde her iki par?a da e?ittir. Bir c?mleden di?erine soru sormak zordur. t?pk? sendikas?zl?kta oldu?u gibi. yaln?zca sendikas?z bir c?mlede basit c?mleler aras?nda birlik yoktur. ve karma??k c?mlelerde. komplekse dahil olanlar koordineli ba?lant?larla birbirine ba?lan?r.
   ?rne?in:
   ??retmen hasta ve ders olmayacak.
   ?imdi ?? se?ene?i de kar??la?t?r?n.
   ??retmen hasta, ders olmayacak - sendikas?zl?k teklifi. soru sorulamaz.
   ??retmen hasta ve ders - bile?ik olmayacak. soru sorulamaz.
   ??retmen hasta, dolay?s?yla ders karma??k olmayacak. soru sorabilirsiniz. Hangi sebeple ders olmayacak? - ??retmen hasta.
10. ger?ekten
11. Ba?la?s?z c?mleler, birka? dilbilgisel k?k?n varl???nda bir ba?la?la birbirine ba?lanmaz. ?rne?in:
    ??retmen hasta, ders olmayacak.
    ??retmen ?znedir, Hasta ve olmayacak - y?klemdir.
    ?lk c?mle iki par?al?d?r (dilbilgisel temel iki ana ?ye taraf?ndan temsil edilir), ikincisi tek par?al?d?r (dilbilgisel temel yaln?zca bir y?klemle temsil edilir).
    Karma??k bir c?mle ayn? zamanda birka? basit c?mleden olu?ur, ancak bunlar ikincil ba?la?larla (ne, ?yle, ne zaman, vb.) birbirine ba?lan?r.
    Sl sub'un ana i?areti. c?mle:
    - bir c?mleden Ba?ka birine soru sorabilirsiniz. bu nedenle, sorunun soruldu?u ki?i ana soru olacakt?r (bir c?mlede oldu?u gibi, bir kelime ana kelimedir) ve di?eri ba??ml? veya ikincildir (bir c?mlede oldu?u gibi, ikinci kelime ba??ml?d?r)
    ?rne?in:
    ??retmen hasta oldu?undan ders yap?lmayacakt?r.
    karma??kl???n aksine c?mle karma??k bile?imlerde her iki par?a da e?ittir. Bir c?mleden di?erine soru sormak zordur. t?pk? sendikas?zl?kta oldu?u gibi. yaln?zca sendikas?z bir c?mlede basit c?mleler aras?nda birlik yoktur. ve karma??k c?mlelerde. komplekse dahil olanlar koordineli ba?lant?larla birbirine ba?lan?r.
    ?rne?in:
    ??retmen hasta ve ders olmayacak.
    ?imdi ?? se?ene?i de kar??la?t?r?n.
    ??retmen hasta, ders olmayacak - sendikas?zl?k teklifi. soru sorulamaz.
    ??retmen hasta ve ders - bile?ik olmayacak. soru sorulamaz.
    ??retmen hasta, dolay?s?yla ders karma??k olmayacak. soru sorabilirsiniz. Hangi sebeple ders olmayacak? - ??retmen hasta.
12. Ba?la?s?z c?mleler, birka? dilbilgisel k?k?n varl???nda bir ba?la?la birbirine ba?lanmaz.
13. Ba?la?s?z c?mleler, birka? dilbilgisel k?k?n varl???nda bir ba?la?la birbirine ba?lanmaz. ?rne?in:
    ??retmen hasta, ders olmayacak.
    ??retmen ?znedir, Hasta ve olmayacak - y?klemdir.
    ?lk c?mle iki par?al?d?r (dilbilgisel temel iki ana ?ye taraf?ndan temsil edilir), ikincisi tek par?al?d?r (dilbilgisel temel yaln?zca bir y?klemle temsil edilir).
    Karma??k bir c?mle ayn? zamanda birka? basit c?mleden olu?ur, ancak bunlar ikincil ba?la?larla (ne, ?yle, ne zaman, vb.) birbirine ba?lan?r.
    Sl sub'un ana i?areti. c?mle:
    - bir c?mleden Ba?ka birine soru sorabilirsiniz. bu nedenle, sorunun soruldu?u ki?i ana soru olacakt?r (bir c?mlede oldu?u gibi, bir kelime ana kelimedir) ve di?eri ba??ml? veya ikincildir (bir c?mlede oldu?u gibi, ikinci kelime ba??ml?d?r)
    ?rne?in:
    ??retmen hasta oldu?undan ders yap?lmayacakt?r.
    karma??kl???n aksine c?mle karma??k bile?imlerde her iki par?a da e?ittir. Bir c?mleden di?erine soru sormak zordur. t?pk? sendikas?zl?kta oldu?u gibi. yaln?zca sendikas?z bir c?mlede basit c?mleler aras?nda birlik yoktur. ve karma??k c?mlelerde. komplekse dahil olanlar koordineli ba?lant?larla birbirine ba?lan?r.
    ?rne?in:
    ??retmen hasta ve ders olmayacak.
    ?imdi ?? se?ene?i de kar??la?t?r?n.
    ??retmen hasta, ders olmayacak - sendikas?zl?k teklifi. soru sorulamaz.
    ??retmen hasta ve ders - bile?ik olmayacak. soru sorulamaz.
    ??retmen hasta, dolay?s?yla ders karma??k olmayacak. soru sorabilirsiniz. Hangi sebeple ders olmayacak? - ??retmen hasta.
14. art? 2 puan
15. Sonunda delirdik!
16. Peki utanm?yor musun? ki?i ger?ekten anlam?yor, ama sen...

Bu, "Farkl? ba?lant? t?rlerine sahip karma??k c?mleler" konulu ikinci derstir. Ders, ?e?itli ba?lant? t?rlerine sahip karma??k c?mlelerin yap?s?n?n anla??lmas?n? derinle?tirdi, karma??k bir c?mledeki ba?la?l? ve ba?la?s?z ba?lant? t?rlerini belirleme yetene?ini, bu t?r c?mlelere noktalama i?aretlerini yerle?tirme becerisini geli?tirdi ve t?m bu ?al??ma, s?nav tekrar? (OGE) ile birlikte ger?ekle?tirilir.

?ndirmek:

?nizleme:

9. s?n?fta a??k Rus dili dersinin ?zeti

Tarih: 04/08/2017

??retmen: Polkina I.A.

Ders: Karma??k c?mlelerde ba?la?lar?n (koordinasyon ve alt s?ralama) ve ba?la? olmayan ba?lant?lar?n kullan?m?.

Hedef

G?revler:

E?itici:

E?itici:

E?itici:

Ders t?r?: ?al???lan materyalin konsolidasyonu, OGE'ye haz?rl?k.

Ekipman: bildiriler, test g?revleri.

Ders ilerlemesi

I. Dersin ama? ve hedeflerini iletmek.

Bug?nk? dersimizde, ?e?itli ba?lant? t?rlerine sahip karma??k c?mlelerin yap?s? hakk?ndaki anlay???n?z? derinle?tirece?iz. Karma??k bir c?mlede ba?la?l? ve ba?la?s?z ba?lant? t?rlerini belirleme becerisini, bu t?r c?mlelere noktalama i?aretlerini yerle?tirme becerisini uygulayaca??z ve t?m bu ?al??may? s?nav i?in tekrarlarla birlikte y?r?tece?iz.

Dersin tarihini ve konusunu kaydedin.Karma??k c?mlelerde ba?la?lar?n (koordinasyon ve alt s?ralama) ve ba?la? olmayan ba?lant?lar?n kullan?m?

II. ??renilenlerin tekrar?.

A) Yaz?m? tekrarlayal?m.

S?tundaki ifadeleri yaz?n, eksik harfleri ekleyin, yaz?m? vurgulay?n. Kelimeler hangi yaz?m i?in se?ilmi?tir?

Ve..k?t?l??? k?k salmak,..?nyarg?l? bakmak,..giysilerin tad?na bakmak,..farkl? bir konumda olmak,..bir da?a t?rmanmak,..ciddi hastalanmak,..ac?nas? bir davran?? olmak.

Z/S'de ?neklerin yaz?m?. Kural: Z, sesli ?ns?zlerden ?nce, S - sessiz ?ns?zlerden ?nce yaz?l?r). OGE'deki bu g?rev nedir? Nas?l form?le edilebilir?

B) Kelime da?arc???n? tekrarlayal?m.

LZ kelimelerini tan?mlayal?mSamimi- kimseye tarafl? de?il, adil (Ozhegov)

E? anlaml?lar? se?elim Bu arada. Tarafs?z - objektif, tarafs?z (e? anlaml?lar s?zl???).

Konu?ma dilindeki "hastalanmak" kelimesini stil a??s?ndan tarafs?z bir e?anlaml?yla de?i?tirin. Bu e?anlaml?y? yaz?n.

Yaz?l? ifadeler aras?nda bulun deyim birimi - “Cidden” anlam?n? tan?mlay?n (iyice, ciddiyetle).

C) Anla?maya dayal? olarak olu?turulan “ac?mas?z hareket” ibaresinin, ba?lant? y?netimi ile e?anlaml? bir ibareyle de?i?tirilmesi. Ortaya ??kan ifadeyi yaz?n(ac?mas?z bir hareket).

?imdi OGE'nin 4. g?revini tamamlayal?m.Cevaplar?n?z? defterinize yaz?n(ba??ms?z olarak kontrol edin).

G?rev 4 OGE

1. 16-19 c?mlelerinden, ?nekin yaz?l???n?n kuralla belirlendi?i bir kelime yaz?n: “-З ve -С ile biten ?neklerde, Z, sesli ?ns?zlerden ?nce ve S, sessiz ?ns?zlerden ?nce yaz?l?r. .”

(16) ?ubu?u destekleyen direklerden birine bir ip ba?lar ve kuyuya t?rman?r. (17) Tek bir ?eyin fark?na var?r: Bir saniye bile kaybedilemez.

(18) Bir an i?in sanki bo?ulacakm???m gibi korku ruhuma s?zd?, ama o hat?rl?yor B?ce?in b?t?n g?n orada oturdu?unu. (19) Bu onu sakinle?tirir ve daha da a?a?? iner.

2. 25-29. c?mlelerden, ?nekin yaz?l???n?n sa??rl??a - sonraki ?ns?z?n seslili?ine - ba?l? oldu?u bir kelime yaz?n.

(25) Sessizdi ve arkama bakt?. (26) Elena Frantsevna'y? ne ?nemsiyor, onu d???nmeyi bile unuttu. (27) Bir arkada?? taraf?ndan ihanete u?rad?. (28) Sakince, kay?ts?zca ve herkesin ?n?nde, g?peg?nd?z, bir kuru?luk kazan? u?runa, u?runa ?demedi?i ki?iye ihanet etti. d???nme , ate?e ve suya girecekti.

(29) Neredeyse bir y?l boyunca beni yabanc?la?t?rd?.

3. 40-43 c?mlelerinden, ?nekin yaz?l???n?n kuralla belirlendi?i bir kelime yaz?n: "Z ve S ile biten ?neklerde, Z, sesli ?ns?zlerden ?nce ve S, sessiz ?ns?zlerden ?nce yaz?l?r."

(40) Lisapeta aniden Zheka'n?n pullarla kapl? kal?n zarflar?n?n zincir halinde kuzeye, Norilsk ?ehrine do?ru ilerledi?ini a??k?a g?rd?. (41) Kaz s?r?s? gibi u?arlar. (42) R?zg?rdan yere devriliyorlar ve karda bir yerlerde kaybolup kayboluyorlar. iz b?rakmadan . (43) Ve baz? nedenlerden dolay? bu mektuplar?n muhataplar?na ula?mamas?na ?ok ?z?ld?...

4. 29-33. c?mlelerden, ?nekin yaz?l???n?n anlam? ile belirlendi?i bir kelime yaz?n - “eylem eksikli?i”.

- (29) Daha ?nce pek de?il! (30) O zamanlar hi? insan yoktu ama art?k onlar?n sonu yok. (31) Size ?unu s?yleyeyim: bir yabanc? y?z?nden iyi bir fiyat? ka??r?yorsunuz, e?er onu kar??lamazsan?z, ac? bir ?ekilde pi?man olacaks?n?z! (32) Peki yeni misafirle pazarl?k yapal?m m??

(33) Ya?l? kad?n ?zg?n ve endi?eli bir ?ekilde yana bakt?, g?zlerini k?sarak g?zleri, sonra de?i?en sesiyle aceleyle ??yle dedi...

5. 28-30. c?mlelerden, ?nekin yaz?l???n?n anlam?na g?re belirlendi?i bir kelime yaz?n - “yakla??m”.

- (28) Ve i?te damat geliyor gelmek ! (29) Merhaba gen? damat!

(30) Adamlar g?ld?.

Tamamlanan g?revleri kontrol ediyoruz.

BEN II. Dersimizin konusuna ge?elim.

Teoriyi tekrarlayal?m:Farkl? ba?lant? t?rlerine sahip polinom karma??k bir c?mle i?in basit c?mleler aras?ndaki hangi s?zdizimsel ba?lant? kombinasyonlar? tipiktir?

(Bunlar a?a??daki ileti?im t?rlerine sahip c?mlelerdir: A) koordine edici ve ikincil hale getiren;

B) beste yapmak ve sendikas?zl?k;

B) ast ve sendikas?zl?k;

D) Koordinasyon, ba?l? olma ve sendikas?zl?k.)

Dikte alt?nda (FIPI sunumlar?n?n metninden al?nan c?mlelerin) tahtaya kaydedilmesi, a??klamal? s?zdizimsel analiz.

1 (?yili?in k?ymetini bilmek ve anlam?n? anlamak), 2 [ihtiya? kesinlikle kendim deneyimleyin]: 3 [alg?lanmas? gerekir ba?kas?n?n nezaketinin bir ???n? ve i?inde ya?amak], 4 [ hissetmeye ihtiyac?m var], 5 (bu nezaketin bir ???n? gibi) kalbi ele ge?irir, ya?am boyunca s?z ve eylemlerde).

Ba?kas?n?n nezaketi bir ?nsezidir daha fazlas? buna hemen inan?lm?yor bile; bu gelen s?cakl?k kalp ?s?n?r ve geliyor

tepki hareketinde.

(Ba?l? ve sendikas?z ba?lant?l? ortak giri?im). Yaz?l? c?mleler ne hakk?ndad?r?

(nezaket hakk?nda)

IV. ?dev kontrol ediliyor

Sincapla ilgili metne dayal? olarak makale 15.3'? okuyun (Metin No. 3 FIPI)

Nezaket nedir?

Nezaket, birine kar?? duyulan samimi, iyi duygular?n ifadesidir. Nazik insanlar ?efkatlidir ve onur veya ?d?l beklemeden ba?kalar?na ilgi ve sevgi g?sterebilirler. ?yi bir kalp, bir talihsizlik kar??s?nda ?z?l?r ve ???t, eylem ve sempati ile yard?m sa?lama ihtiyac? do?ar. Ve e?er birinin beladan kurtulmas?na yard?m etmek i?in yumruklar?n?z? g?stermeniz ve fiziksel olarak zay?flar?n savunmas?na gelmeniz gerekiyorsa, o zaman nazik bir ki?i, su?ludan daha zay?f olsa bile bunu yapacakt?r.

Gen?lerin hayvanlara kar?? utan? verici davrand???n? bir?ok kez g?rd?m. Onlar? durdurup bunu neden yapt?klar?n?, neden yavru kedinin veya k?pek yavrusunun ac? ?ekti?ini veya korktu?unu d???nmediklerini sordu?umda, cevaplar?na her zaman hayret ettim: “Bir d???n?n, bir kedi. Bu bir insan de?il!” Asl?nda Leo Tolstoy'un ?u s?zleriyle cevap vermek istiyorum: "Bir hayvan?n ruhu olup olmad???n? anlamak i?in, sizin de bir ruha sahip olman?z gerekir." Zay?f ve savunmas?z hayvanlara y?nelik duyars?zl?k, cezas?z b?rak?l?rsa ve fark edilmezse, elbette bu sald?rganl???n insanlara kar?? da tezah?r etmesine yol a?acakt?r. Ve bunun tersi de ge?erlidir: Hayvanlara kar?? ruhu olan bir ki?iye de nezaketle davran?lacakt?r.

Etraf?n?za bir bak?n. Birinin yard?m?n?za ihtiyac? oldu?unu g?r?yorsan?z, yan?ndan ge?ip gidemeyece?inizi hissediyorsan?z, kalbinizde iyilik ya??yor demektir. ?yi i?ler yap?n ve unutmay?n - nazik bir insan olmak, ger?ek bir insan olmak demektir.

V. Konsolidasyon

A?a??daki c?mleleri yaz?p analiz ediyoruz (c?mleler FIPI sunumunun metninden al?nm??t?r):

[Maliyetler sadece d???nceli bir ?ekilde Okumak baz? klasik par?alar] ve [fark edeceksiniz], (konu?may? kullanarak ifade etmenin nas?l daha kolay hale geldi?ini kendi d???nceleri, toplamak do?ru kelimeler). (Olu?turma ve alt ba?lant?ya sahip SP).

[Ciddi eserleri okuduktan sonra Sen ??zeceksin daha h?zl?], [zihniniz daha keskinle?ecek] ve [anlayacaks?n?z], (okuman?n faydal? ve faydal? oldu?unu).

(Olu?turan, d?zenleyen ve sendika d??? ba?lant?ya sahip SP).

?imdi bilgi testi olarak s?nav g?revlerini tamamlayal?m

G?rev 14 OGE (?iftler halinde ?al??ma)

1. 32-37 aras?ndaki c?mleler aras?nda, par?alar aras?nda ba?la?sal d?zenleme ve alt d?zenleme ba?lant?s? olan karma??k bir c?mle bulun. Bu teklifin numaras?n? yaz?n.

(32) B?y?k mola s?ras?nda y?netmen ve ben bo? bir s?n?fta Golubkin'in vicdan?na do?ru yol almaya ba?lad?k. (33) O s?rada konu?mam?z?n ortas?nda Vanya Belov ortaya ??kt? ve ??yle dedi:

- (34) Kendimi adaletin ellerine teslim etmeye geldim!

(35) Dikteleri ??kard???na inanmad?m ama y?netmen Vanya'n?n versiyonuna kat?ld?.(36) Derslerden sonra ?al??malar? kaybolan alt? ??renci dikteyi yeniden yazd?. (37) Senya Golubkin, teneff?s s?ras?nda hatalar?n? ?oktan fark etti?i ve yedinci s?n?fa ge?ti?i i?in C ald?.

2. 12-23 aras?ndaki c?mleler aras?nda, par?alar aras?nda birle?meyen ve uyumlu d?zenleyici ve ikincil ba?lant?lar i?eren karma??k bir c?mle bulun. Bu teklifin numaras?n? yaz?n.

(12) Sergeeva bir tiyatro sanat??s?, gen? ve g?zel bir kad?n. (13) Ve Alice adama "yeti?kinlere uygun" bir soru sordu:

- (14) Onu seviyor musun?

“(15) Hay?r,” adam g?l?msedi. - (16) Bir keresinde onu kurtard?m. (17) O zamanlar ?ehrimizde tiyatro turneye ??k?yordu. (18) ?lkbaharda, Mart ay?n?n sonundayd?. (19) Adamlar nehir kenar?nda k?zakla kay?yorlard?. (20) Sergeeva da gezintiye ??kmak istedi. (21) Adamlar ona bir k?zak verdi.(22) Oturdu ve yola ??kt?, k?zak yanl??l?kla ince ve k?r?lgan olan buzun ?zerine s?rd? ve bir dakika sonra Sergeeva kendini buzlu suda buldu.(23) Adamlar ???l?k att? ama ben ?ok uzakta de?ildim ve duydum.

3. 6-10 aras?ndaki c?mleler aras?nda, par?alar aras?nda birle?meyen ve uyumlu d?zenleyici ve ikincil ba?lant?lar i?eren karma??k bir c?mle bulun. Bu teklifin numaras?n? yaz?n.

(6) Bu s?zler, s?n?ftan y?ld?r?m gibi par?ldamaya ka?ma tela?l?, ???lt?l? d???ncesi i?in yeterliydi.(7) S?n?f?m?z ?rnek kabul ediliyordu, i?inde sekiz m?kemmel ??renci vard? ve t?m ??retmenleri tuhaf, al???lmad?k bir numarayla ?a??rtacak olan?n biz, sayg?n, ?rnek ?ocuklar olmam?z ger?e?inde komik ve keskin bir ?ey vard?. Okulun g?nl?k ya?am?n?n donuk monotonlu?unu parlak bir duygu par?lt?s?yla s?slemek.(8) Kalbim zevk ve endi?eyle atmaya ba?lad? ve maceram?z?n neye yol a?aca??n? kimse bilmese de geri d?n?? yoktu.

- (9) Sadece millet, b?ylece t?m ekip! - Vitek Noskov bizi uyard?.

(10) Y?l?n ilk yar?s?nda kimyadan tart??mal? bir B ald???m i?in a??k?as? dersten ka?mam i?in bir neden yoktu ama tak?m?n iradesi ki?isel ??karlardan daha y?ksek.

4. 1'den 5'e kadar olan c?mleler aras?nda, par?alar aras?nda birle?ik olmayan ve ba?lant?l? ikincil ba?lant? bulunan karma??k bir c?mle bulun. Bu teklifin numaras?n? yaz?n.

(1) Avalbek cephede ?len babas?n? hat?rlam?yordu. (2) Onu ilk kez bir filmde g?rd???nde ?ocuk yakla??k be? ya??ndayd?.

(3) Film sava?? konu al?yordu, Avalb?k annesinin yan?nda oturuyordu ve beyaz perdede ?ekim yaparken annesinin nas?l ?rkt???n? hissediyordu.(4) Pek korkmuyordu ve hatta bazen tam tersine, Naziler d??t???nde e?leniyordu. (5) Ve bizimki d??t???nde, ona daha sonra kalkacaklarm?? gibi geldi.

5. 15-22 aras?ndaki c?mleler aras?nda, par?alar aras?nda birle?meyen ve uyumlu d?zenleyici ve ikincil ba?lant?lar i?eren karma??k bir c?mle bulun. Bu teklifin numaras?n? yaz?n.

(15) Dersten sonra Lisapeta Vera'n?n yan?na ko?tu:

- (16) Verka, sana bir ?ey s?yleyece?im ve ?a?k?nl?ktan ?leceksin! (17) Postanede Zheka'n?n nas?l kal?n zarflar g?nderdi?ini g?rd?m!

– (18) Kime g?nderdin?

(19) Lisapeta elbette k?t? bir k?z de?ildi, ama ortaya ??kt???nda hemen k???lmek istediniz - ?ok tela?land? ve d?nd?.(20) Sanki Lisapeta ayn? anda birden fazla yerdeymi? gibi g?r?n?yordu.

- (21) Kuzeye giden Liza Rakitina'n?n bizim s?n?fta okudu?unu hat?rl?yor musunuz? (22) Mektuplar? bu Lizka'ya g?nderdi!

VI. Genelleme

– Karma??k c?mlelerde ne t?r ba?la?lar biliyorsunuz?

– E?er sendika yoksa bu nas?l bir ba?lant?d?r?

– Birle?im d??? c?mlelerde hangi noktalama i?aretleri kullan?l?r?

Ev ?devi.OGE i?in - e?anlaml?larla ilgili her ?eyi tekrarlay?n, kartlardaki ?e?itli g?revleri tamamlay?n ve ayr?ca 2 ve 3 numaral? se?enekleri tamamlay?n; ders kitab?na g?re: paragraf 37, al??t?rma 211

Dersin kendi kendini analizi

Ders konusu “Karma??k c?mlelerde ba?la?lar?n (koordinasyon ve alt s?ralama) ve ba?la? olmayan ba?lant?lar?n kullan?m?.” Bu konuyla ilgili ikinci derstir.

Hedef : ??rencilerin ?e?itli ba?lant? t?rlerine sahip karma??k c?mlelerin yap?s?na ili?kin anlay??lar?n? derinle?tirmek.

G?revler:

E?itici:farkl? ba?lant? t?rlerine sahip karma??k bir c?mlede m?ttefik ve sendika d??? ba?lant? t?rlerini belirleme becerisini geli?tirmek; farkl? ba?lant? t?rlerine sahip karma??k bir c?mleye noktalama i?aretlerini yerle?tirme becerisini uygulay?n; B?t?n bu ?al??malar s?nav revizyonu ile birlikte yap?l?r.

E?itici: Analitik becerileri geli?tirin: kar??la?t?r?n, kar??la?t?r?n, sonu? ??kar?n;

E?itici:Hayvanlara kar?? nazik duygular geli?tirin.

Ders t?r?: incelenen materyalin konsolidasyonu.

Ekipman: bildirilerin kullan?m?.

Dersin a?amalar? ?u ?ekildedir: ??renilenlerin tekrar? (OGE'ye haz?rl?k), yeni materyal ??renme, ?devleri kontrol etme, bilgiyi peki?tirme ve test etme.

Ders a?amalar?ndaki t?m didaktik g?revler tamamland?.

Derste kullan?lan ??retim y?ntemleri: g?rselle?tirme, problem ??zme, farkl?la?t?r?lm?? ??renme, ??renci merkezli yakla??m. Y?ntemler ?al???lan materyale kar??l?k gelir ve elde edilen sonu?lar olumlu kabul edilebilir.

G?n?m?zde bilgi kontrol?n?n yayg?n olarak kullan?lan bir yolu testtir. Materyal tekrarland?ktan sonra ??rencilere peki?tirme ama?l? bir test uygulan?r. ??renciler test sorular?n? yan?tlayarak karma??k c?mlelerdeki ba?la? ve ba?la?s?z ba?lant? t?rlerini belirler, metinde ?e?itli ba?lant? t?rlerine sahip karma??k c?mleleri bulmay? ??renirler. Bu ?ekilde ??rencilerin yeni kavramlarda nas?l gezindiklerini ve yeni bir konuya nas?l hakim olduklar?n? kontrol edebilirsiniz.

Ders optimum h?zda ilerledi, par?alar mant?ksal olarak birbirine ba?land?. ?e?itli e?itim ?al??mas? t?rleri, e?itimsel ve bili?sel atmosferin istikrar?n? sa?lar.

??rencilerin etkinlikleri e?itim s?recinin gereklerine uygundur, ??renciler sorunlu durumlara haz?rd?r. ?e?itli ?devler, yetenekleri dikkate al?narak t?m ??rencilerin me?gul tutulmas?n? sa?lar.