V.A. Sukhomlinsky'nin ?u s?zleri var: "Her ?ocu?un ruhunda g?r?nmez teller vard?r, onlara usta bir el ile dokunursan?z kula?a ho? gelecektir."

?lkokuldaki ders d??? etkinlikler, geziler, geziler, okul dersleri, her ?ocu?un bireyselli?ini geli?tirerek a?a??dakilere katk?da bulunur: 1. ?ocuk ekibinin uyumu; 2. Ahlak?n temellerini atar; 3. Sorumluluk duygusunu geli?tirin; 4. Estetik tad? a??lay?n.

?ocuklar?n yarat?c? e?ilimlerinin ve yeteneklerinin erken d?nemde belirlenmesi ?ok ?nemlidir. ?ocuklarda yeni ve al???lmad?k bir ?ey ??renmek i?in bilin?siz bir istek vard?r. Bu, her ??rencinin ??karlar?n? dikkate alarak, ?ocu?un yarat?c? yeteneklerini geli?tirmek, ?ocuk yeteneklerinin filizlenmesini sa?lamak i?in t?m f?rsatlardan en iyi ?ekilde yararlanman?za olanak tan?r.

Uzun y?llard?r konu?man?n geli?imini g?zlemliyorum ve ??rencilerin konu?mas?n?n geli?imini te?vik ediyorum ??nk? bir ?ocu?un konu?mas? onun geli?iminde ?nemli bir and?r. Bir ki?inin konu?mas?na dayanarak ?unlar belirlenebilir: 1) k?lt?r?n?n ve e?itiminin derecesi; 2) konu?mac?n?n d???nme d?zeyi ve geli?im d?zeyi. Bir ?ocu?un konu?mas?n? geli?tirerek onun zekas?n? geli?tirmi? oluruz. Yaln?zca konu?man?n geli?mesiyle m?mk?nd?r: 1) d???ncenin olu?umu ve geli?imi; 2) hayal g?c?; 3) daha y?ksek duygular?n temsilleri.

??retmen, a?a??daki gereksinimlere uyarak, ??renmenin y?netilebilecek ve y?netilmesi gereken ara?t?rma faaliyetine d?n??t??? e?itimsel ve ders d??? faaliyetleri d?zenlemelidir: ?ocuklar?n yarat?c? faaliyetlerinin t?m tezah?rlerine kar?? dikkatli ve duyarl? olun; her ?ocu?un kendini anlamas?na yard?mc? olmaya ?al???n; ?ocuklar? yarat?c? fikirlerini arkada?lar?yla ifade etmeleri ve tart??malar? i?in m?mk?n olan her ?ekilde te?vik edin. K???k okul ?ocuklar?n?n yarat?c? yeteneklerinin olu?umu ve geli?tirilmesine y?nelik ?al??malar her derste ve ders saatleri d???nda yap?lmal?d?r. Bu sorunun ??z?m?nde paha bi?ilmez yard?m, a?a??dakileri sa?layan matematik dersleriyle sa?lan?r: 1. ?ocu?un ki?ili?inin geli?mesi; 2. D?nya ve insan?n i?indeki yeri hakk?nda b?t?nsel bir fikir vermek; 3. Yarat?c? e?ilim ve e?ilimlerin geli?mesine katk?da bulunmak; 4. ?ocuklar?n daha fazla ki?isel geli?ime haz?r olmalar?n? sa?lamak.

Matematikte bir ba?lang?? dersini incelemek, temel kavramlara hakim olma s?recindeki en ?nemli ?eyi i?erir - ?ocu?un somut olarak etkili d???nmeden soyut kavramsal d???nmeye kademeli bir ge?i? yapmas?na yard?mc? olmak. Bu nedenle, ??renme s?reci ?u form?le yakla?mal?d?r: USTALIK = VARSAYIM + B?LG?N?N PRAT?KTE UYGULANMASI,

Tamamen alg?lama, anlama, ezberleme, uygulama, genelleme ve sistemle?tirme s?recinde ger?ekle?ir. Matematik derslerinde yarat?c? yeteneklerin geli?tirilmesi, ?e?itli t?rdeki ?dev ve problemlerin ??z?lmesini (iste?e ba?l?) i?erir. Standart olmayan g?revler, problem arama niteli?indeki g?revlere, ele?tirel d???nceye ve mini ara?t?rma yapma becerisine kar?? olumlu bir tutum olu?mas?na katk?da bulunur; soru sorma ve ??z?m bulma konusunda daha y?ksek derecede ba??ms?zl??? te?vik etmek; ??rencilerde zor g?revleri tercih etme, merak, ustal?k arzusu ve artan ?zg?ven ile kendini g?steren i? motivasyonun ger?ekle?mesine yol a?ar. (?rnek: Ocak)

“Yetenekler yaln?zca ?al???rken ortaya ??kmaz, ?al???rken olu?ur, geli?ir, geli?ir ve eylemsizlikte yok olur.” Bireysel yetenekleri geli?tirmenin en etkili yolu, okul ?ocuklar?n? 1. s?n?ftan itibaren ?retken yarat?c? etkinliklerle tan??t?rmakt?r. Kimin yarat?c?l??a ihtiyac? var?

Bilimsel ve teknolojik ilerlemenin h?zlanmas?, yarat?c? olarak geli?mi? zihinlerin nicelik ve niteli?ine, bunlar?n bilim, teknoloji ve ?retimin h?zl? geli?imini sa?lama yeteneklerine, g?n?m?zde insanlar?n entelekt?el potansiyelinin art??? olarak adland?r?lan ?eye ba?l? olacakt?r.

Herkesin yarat?c? olmas? gerekti?i ortaya ??kt?? Evet! Baz?lar? daha az, di?erleri daha b?y?k olsun, ama kesinlikle hepsi. Bu kadar yetenekli ve becerikli insan? nereden buluyorsunuz? Herkes bilir ki do?a yetenekler konusunda c?mert de?ildir. Elmas gibidirler, nadirdirler... Yarat?c? yeteneklerin geli?tirilmesinde ?ocuklu?un ?nemi Her t?rl? e?ilimin yetene?e d?n??meden ?nce uzun bir geli?im s?recinden ge?mesi gerekir.

Okuma yazma e?itimi d?neminde ve okuma, yazma, yeniden anlatma, besteleme konular?nda ileri e?itim s?ras?nda ilkokul ??retmenlerini ilgilendiren pek ?ok soru var... ?lkokul ?ocuklar?yla ?al???rken her zaman kendime ?u sorular? sorar?m: ??rencilerimin konu?mas? anlaml? m?? Mant?kl? m?? Kelime se?imi ve dilin di?er ara?lar? zengin ve ?e?itli mi? Konu?man?z a??k ve anlaml? m?? Konu?ma saf m?, dilbilgisi, yaz?m ve yaz?m a??s?ndan do?ru mu?

Bu nas?l ba?ar?labilir? Hi? de kolay de?il. Adamlar a??r? aktif, dikkatleri dengesiz ve disiplinde bir?ok zorluk ortaya ??k?yor. ??renmeyi e?lenceli hale getirmek i?in hangi ara? ve y?ntemler kullan?larak ?ocu?a nas?l dinletilir? Bir ?ocu?un okul ?ncesindeki ne?eli s?rpriz duygusunu uzun s?re ya?atmak m?mk?n m?d?r? Bence evet. Bu nedenle ??rencilerimin ??renimini notlar?n d?nyas?ndan renklerin, seslerin, fantezinin, ?????n, masallar?n ve yarat?c?l???n d?nyas?na d?n??t?rmeye ?al???yorum.

Derslerimde s?kl?kla didaktik oyunlar kullan?r?m. Oyun, ilkokul ??rencisi i?in organik bir aktivite ?eklidir. ??rencilerde duygusal bir ruh hali yaratmaya yard?mc? olur, yap?lan i?e kar?? olumlu bir tutuma neden olur, genel performans? art?r?r, g?zlem ve yarat?c? yetenekleri geli?tirir. Didaktik oyun dersin ?e?itli a?amalar?nda kullan?labilir. Yani ?devleri kontrol ederken “Kim daha do?ru ve daha h?zl??” oyununu oynamak m?mk?n. Didaktik oyunlar ?zellikle tekrar ve peki?tirme a?amalar?nda yayg?nd?r.

??te kulland???m birka? oyun: "Bil bakal?m kimi ar?yorum?" Bu oyunun amac? belirli say?da heceye sahip kelimeleri se?me yetene?ini geli?tirmektir. Ben alk??lad???m kadar isimleri heceden olu?an ?ocuklar? da aya?a kalkmaya davet ediyorum. Mesela 3 kez alk??l?yorum, sonras?nda isimleri 3 heceden olu?an ?ocuklar?n aya?a kalkmas? gerekiyor. ?rne?in: Se - ryo - zha, Ma - ri - na, Na - ta - sha, vb.

“?iftleri E?le?tir” oyunu ?ocuklar?n b?y?k ilgisini ?ekiyor. Amac?, nesnelerin ve eylemlerin adlar?n? do?ru bir ?ekilde ili?kilendirme yetene?ini geli?tirmektir. Her ??rencinin masas?nda, ?zerinde bir s?tun halinde kelimelerin yaz?l? oldu?u bir kart bulunur: kar f?rt?nas?, g?k g?r?lt?s?, g?ne?, ?im?ek, r?zgar, ya?mur, kar, bulutlar ve ka??t ?eritleri ?zerinde damlayan, y?zen, d??en, s?p?ren, g?rleyen, pi?irme vb.

Okuma derslerine haz?rlan?rken ??rencinin ders boyunca aktif olarak yarat?c? d???nmesi i?in her t?rl? ?al??may? d???nmeye ?al???yorum. ??rencinin bu temelde kar??la?t?rma yap?p bir sonuca varabilmesi i?in sorular sorar?m; ?rne?in: Tahtaya yaz?lanlardan kimin plan? daha ba?ar?l?? Plan?m?z?n hangi noktas?n?n en ?nemli oldu?unu d???n?yorsunuz? Bu soruda s?ylenenleri takip ederek ne ??renebilirsiniz? ?ocuklar?n ilk okumadan itibaren a?ina olduklar? bir metinde, daha ?nce fark etmedikleri yeni bir ?eyi ke?fedebilmeleri ve dikkatlerini as?l konuya odaklayabilmeleri i?in ?al???yorum. B?ylece, S. Marshak'?n "On ?ki Ay" masal?ndan bir al?nt?n?n i?eri?iyle tan??an ?ocuklar, ilk kez hangi aylar?n karde?lerden birinin ?vey k?za kar?? en kat? oldu?unu fark etmediler. Davran??? ve s?k? ?al??mas? nedeniyle bu erkek karde? de ona kar?? ho?g?r?l? ve nazik davrand?. Peki neden? ?ocuklar metinde her karakteri karakterize eden kelimeler buldular ve sonra bir sonuca varmaya ?al??t?lar. Her karakterin karakterini ve di?er karakterlere kar?? tavr?n? ses ve jestleriyle g?sterin.

?ocuklar ?iir anlar?n? ger?ekten ?ok seviyorlar. Derste Pu?kin, Yesenin ve di?er kelime ustalar?n?n ?iirleri dinleniyor. ?ocuklar ayr?ca kendi kompozisyonlar?ndan ?iirler okurlar. Okuma dersinde “Ben ba?layaca??m, sen devam et.... Oyunun ad?: “Ben ba?layaca??m, sen devam et.” Sonbahar, sar? resimdeki sar? bir kelimedir, ??nk?... (....) Sonbahar ne g?zel bir s?z, re?el yap?l?yor, ??nk? ne… (…)

"Yuvarlak masa - oyun, ?ocuklar?n bireyselliklerini nas?l ifade edebileceklerini kontrol etmeye yard?mc? olur. ??retmen ?ocuklar?n tamamlamas? gereken c?mleleri s?yler, ?rne?in: Kendimde en ?ok sevdi?im ?ey... Ben de herkesle ayn?y?m ??nk?.. . Olmak istedim... En sevdi?im oyun... San?r?m ad?m?n anlam?... Bilmek isterim... Ne zaman ?z?l?r?m... Daha fazlas? olmak isterim... Bir g?n, ben umut...

“Bir dilek tut” - onlar da oturup dilek tutuyorlar... E?er bir t?r hayvan olsayd?m, o zaman yapard?m... E?er bir ku? olsayd?m, yapard?m... Bir a?a? olsayd?m, yapard?m. .. Araba olsayd?m yapard?m... Memleket olsayd?m yapard?m... Yabanc? ?lke olsayd?m yapard?m... Oyun olsayd?m yapard?m... E?er olsayd?m bir film, yapard?m... Bir renk olsayd?m, yapard?m...

Yukar?dakilerin hepsi ?unlara yol a?ar: ??rencinin yarat?c? d???ncesinin geli?mesi; ??renme s?recini canland?r?r; ??rencinin yeni bir ?ey ??renme iste?i uyand?r?r; ki?ili?i harekete ge?irir ve ?ekillendirir. Yarat?c? yeteneklerin geli?mesiyle birlikte ?ocu?un ki?ili?i de geli?ir. ?ocuklar daha aktif hale gelir ve ders d??? etkinliklere kat?l?r: okuma yar??malar?, poster ?izimleri, el sanatlar?, makaleler, gazeteler. (?rnek 4A - SUT gezisi “??lg?n Eller” projesine d?n??t?

Onlara sadece g?rmeyi, hayata bakmay? ??retmeniz gerekiyor. Her ?ocu?a k?? do?as?yla ilgili bir taslak verdim. M?zik sesleri, ?ocuklar tasla?a bakar ve kompozisyondaki ruh hallerini aktar?r, isimler bulur. ??te 2A s?n?f?ndan bir minyat?r (Anna): “K???n g?zelli?i geldi. Ladin a?a?lar? t?yl? ?apkalar?n? takt?. Her yerde b?y?k kar y???nlar? var. Don, a?a?lara g?m??i bir don ya?d?r?yor, pencereleri s?sl? desenlerle boyuyor. , onlar? ince g?m??le kaplar.

Rus?a derslerinde kartpostallarda sonbahar, k?? veya bahar manzaralar?n?n yer ald??? c?mleler kurmay? kullan?yorum. 1. s?n?ftan itibaren ?ocuklara ?unlar? ??retiyorum: d???ncelerini yaz?l? ve s?zl? olarak ifade etmeyi; yolda?lar?n?z?n cevaplar?n? analiz edin ve g?zden ge?irin; i?aret; benimle konu? ve tart??. Bir ??rencinin kendi g?r??? yoksa, yarg?lama ba??ms?zl??? geli?memi?se ve incelenen ger?eklere yarat?c? bir yakla??m yoksa, herhangi bir bilgi alan?na derin bir ilgi geli?tirmesi pek olas? de?ildir.

Rus?a derslerinde ?al??ma t?rleri 1. S?zl? konu?mada anlaml? ?al??ma - ??retmenin hikayesinin taklit edilmesi, s?zl? metinlerin icat edilmesi, kompozisyonun tamamlanmas?, olay ?rg?s? resimlerinin ?izilmesi (bu, metinde ortaya ??kan bir dizi olay olu?turmaya yard?mc? olur). Burada ?ocuklar? s?zl? konu?man?n t?r organizasyonuyla tan??t?rmak ?ok ?nemlidir.

2. Ayn? zamanda, ?ocuklar?n bir yazar?n ?r?n? olarak yaz?l? konu?maya ili?kin ideal fikirlerini geli?tirme ?al??malar? da devam etmektedir. Bu, ??retmenin metinleri anlaml? bir ?ekilde okumas? yoluyla ger?ekle?ir; buna yazar ve onun hayat? hakk?nda ?ocu?un deneyimine a??k hikayeler e?lik eder. Belirli bir noktada, baz? ?ocuklar i?in yazmadaki teknik beceriler ve proaktif s?zl? kompozisyon, yarat?c? eylemin tek bir y?n?nde ?rt???r. Bu an? yakalay?p b?y?leyici bir gelene?e d?n??t?rmek ?ok ?nemli. Ancak burada bir kriz durumu ortaya ??k?yor: ?ocuklar?n s?zl? bir metin bulma ve yazma yetene?i, onu yaz?l? konu?ma ilkesine g?re olu?turamamalar?yla s?n?rl?d?r. ??te ?u anda ??retmenin ?ocu?un yaz?l? bir metin olu?turmas?na yard?mc? olmak i?in ?zel eylemler yapmas? gerekecektir.

Ba?lang??ta kolektif bir ?al??ma olarak y?r?t?len bu ?al??ma, daha sonra bireysel hale geliyor. ?rne?in, 3. s?n?fta “Biti? Kavram?” konulu bir Rus?a dersinde dersin sonunda ?ocuklara eksik sonlar? ekleme ve tamamlama g?revi i?eren a?a??daki metin verildi: Hakk?nda bir peri masal? bir Noel a?ac?_. Yo?un ormanda bir Noel a?ac? ya??yordu. Yan?nda kurnaz bir tilki, k?zg?n bir ay? ve di?lek bir kurt ya??yordu. Ancak Noel a?ac? kimseden korkmuyordu. Sadece o ?zg?n ve yaln?zd? ve sonra bir g?n...

?ocuklar hayal g?c? ve fantezileri geli?tik?e neredeyse tamam? yazmaya y?nelir. Baz?lar? b?y?k ?l??de yaz?l? metinle ge?i? eylem bi?imlerine ihtiya? duyuyor, baz?lar? ise daha az. Ancak ?ocuklar?n bu “teknik” ara?lar?n yan? s?ra kendi duygular?n?, d???ncelerini, ruh hallerini, deneyimlerini de k???k ?al??malar?na ta??malar? ve yarat?mlar?n? onlarla birlikte “canland?rmalar?” gerekiyor. Ancak o zaman ger?ek yarat?c?l?k olacakt?r. Okuma derslerinde ?ocuklarla yapt???m?z yarat?c? hayal g?c?n? geli?tirmeye y?nelik ?al??ma buna ?ok iyi bir yard?mc?d?r. Metinlerle bu ?ekilde ?al???rken en yayg?n g?revler - tahmin etmek, spek?lasyon yapmak, kelimeleri ?izmek, yarat?c? bir ?ekilde yeniden anlatmak - yarat?c? bili?in geli?iminin temeli olan hayal g?c?n? "a?man?za" olanak tan?r

Ayr? olarak ?iir ?zerinde de durmak istiyorum. Hemen rezervasyon yapt?rmak istiyorum: ?ocuklara ?iir yazmay? ??retmeyi kendime g?rev olarak belirlemiyorum. Bu ??retilemez. ?iirler kendili?inden do?mal?d?r ama ?ocuklar? ?iirsel yarat?c?l?k d?nyas?yla tan??t?rmak olduk?a m?mk?nd?r.

Bu ?al??ma 1. s?n?ftan itibaren ba?l?yor. ?nce okuma yazma derslerinde, sonra okuma derslerinde devam ediyor. Pek ?ok ?iirsel malzeme kullanarak ba?l?yoruz: masallar, bilmeceler, komik ?iirler. Daha sonra ?ocuklar c?mleyi kendileri bitirmeye davet edilir - heceleri kafiyeli yapmak i?in: i?in - i?in - i?in - bah?ede bir ke?i var ra - ra - ra - bah?ede bir oyun var

T?m bu "yazma testleri" ?ok e?lenceli, ?akalar ve kahkahalarla, b?y?k bir istekle. Yava? yava? g?revler daha karma??k hale gelir ve ?ocuklar beyit yazmaya ba?lar. Bunu s?kl?kla yap?yorum: 2 dizelik ?iir sunuyorum ve sonra ?iiri kendiniz tamamlaman?z gerekiyor ya da size bir kelime veriyorum (?rne?in patates) ve bunun i?in iki veya d?rt kafiyeli dize bulman?z? istiyorum. ?ocuklar?m?n akl?na ?u c?mleler geldi: Ah, ha?lanm?? patates! Seni biraz yiyece?im. Belki benim i?in k?t? olur ama karn?m? doyururum

Okuma dersi s?ras?nda ?ocuklar?n kendi uydurduklar? ?iirlerini, masallar?n?, denemelerini okuduklar? “yarat?c? be? dakikal?k oturumlar” d?zenliyoruz. Tabii ki, yukar?daki yarat?mlar?n sanatsal de?erleri o kadar da b?y?k de?il, g?rsel ve ifade ara?lar?n?n se?iminde hem taklit hem de k?s?tlama g?r?lebilir, ancak ?ocuklar?n samimiyetini, tutkusunu, duygular?n? ifade etme arzular?n? not etmekte ba?ar?s?z olunamaz. . Olumlu bir fakt?r olarak ?unu belirtmek isterim ki, bu t?r ?al??malar? yaparken ?ocuklar?n tavsiye etti?im ve te?vik etti?im a??klay?c? bir s?zl?k kullanmaya ba?lamas?; ilgilerinin, muhakeme yetene?inin, muhakeme ba??ms?zl???n?n ve ger?ek ?iir okuma heveslerinin artt???n? belirtmek isterim. ??rencilerimin ?iir derslerinin belki de en b?y?k de?eri bu.

?zellikle ?ocuklar?n yaz?lar?yla ilgili bir ?eyler s?ylemek istiyorum. ?ocuklara makale yazma ??retilmelidir. Sadece birka??n?n yazma konusunda do?al bir yetene?i var, ancak ?o?unlu?un e?ilimi var. Ancak e?ilimler geli?tirilmezse, o zaman ortadan kaybolabilirler. Ve m?mk?n oldu?u kadar erken geli?tirilmeleri gerekiyor!

Rus?ada yarat?c? yaz?l? eserler yazmaya b?y?k ?nem veriyorum. ?ocuk konu?ma geli?imi sisteminde ?zel bir yere sahip olan, yarat?c? yeteneklerin en y?ksek tezah?r? olan kompozisyondur. ??rencilerin tutarl? konu?madaki ba?ar?s? da t?m derslerde ba?ar?y? garantiliyor. Kompozisyon ??retirken kendime iki hedef belirledim: ?ocuklara d???ncelerini form?le etmeyi ??retmek; ??rencinin kelime da?arc???n? zenginle?tirin

Yapt???m en tipik makale t?rleri ?unlard?r: bir tablo veya bir dizi resim ?zerine denemeler; gezide g?r?len ve duyulanlara dayanan yaz?lar; makaledeki i?eri?i belirten ve d???nce s?ras?n? belirleyen destekleyici kelimelere dayal? makaleler; ??retmenin ?nerdi?i ba?lang?? ve biti?e dayal? makaleler; okunan materyale benzetilerek yaz?lan makaleler;) ??rencinin ki?isel ya?am deneyiminden al?nan makaleler

Okuma derslerinde en sevilen oyunlardan biri, bir masaldaki karakterlerin seslerini okumakt?r. Tahtada bir kolobok, bir kurt, bir kad?n - Yaga, bir ay? ?izimleri belirirse, ?s?nma zaman? gelmi?tir ve herkes misafirlerin sesleriyle konu?mal? veya okumal?d?r. ?ocuklar ayr?ca bir masal kahraman?n? tan?mlayacak kelimeleri se?meyi de severler. Tahtaya yaz?lan kelimelerden ihtiyac?n?z olan? se?in ve se?iminizi kan?tlay?n. ?rne?in tahtada ?u kelimeler var: nazik, cimri, ?efkatli, kaba, k?t?. Adamlar tahtaya gelirler ve se?imlerini kan?tlayarak ya?l? kad?n? karakterize etmeye uygun olmayan "Pu?kin'in Bal?k ve K???k Bal?k Masallar?" s?zlerini silerler.

Konu?ma geli?imi ?zerine ?zel Rus?a derslerinde, gen? okul ?ocuklar?n?n yarat?c? g??lerini ve edebi yeteneklerini uyand?rmaya, s?zl? ileti?imlerinin kapsam?n? geni?letmeye ve en karma??k konu?ma etkinli?i t?r? olan yaz?l? konu?ma k?lt?r?n? geli?tirmeye odaklan?yorum. Bu s?n?flarda ?? ko?ulun g?zetilmesine b?y?k ?nem veriyorum:

Her derste, kolektif ve ba??ms?z bireysel yarat?c? ?al??malar? i?eren bir dizi ders y?r?t?yorum. B?ylelikle denemelerde ?slup ve konu?ma k?lt?r? ?zerine ?al??malar pratik bir ??k?? yolu buluyor ve farkl? t?rlerdeki metinlerin in?as? inceleniyor (maalesef derslerde bunun i?in yeterli zaman yok).

?ocuklar yaz?lar?nda deneyimlerini ve d???ncelerini payla??yorlar. Bu, k???k bir ??renci i?in kendini ifade etmenin ?zel bir bi?imidir ve ger?ekten yarat?c? ve entelekt?el bir ?al??mad?r - baz? olaylar hakk?nda kendi tarz?nda konu?mak, ruh hallerini ve duygular?n? aktarmak. Bu derslerde ?ok ?nemli bir g?revim daha var - ?ocuklar?n i?inde "y?kand???" ve ne?eyle yaratt??? ?zel bir g?ven, iyi niyet, s?cakl?k atmosferi ve bir yarat?c?l?k atmosferi yaratmak. Onlar?n yarat?mlar?n? ele?tirmeye ya da d?zeltmeye ?al??m?yorum, sadece onlar? ?v?yorum - en k???k ba?ar?lar? i?in bile, do?ru kelimeyi bulduklar? i?in, ?al??kanl?klar? ve s?k? ?al??malar? i?in. ??retmenin te?viki, ?ocu?un yeteneklerinin tan?nmas?d?r; onu daha fazla yarat?c?l??a te?vik eder.

Rus?a dersinde ?ocuklara gerekli materyali se?meyi, makalenin konusu hakk?nda ak?l y?r?tmeyi, kelime da?arc???n? zenginle?tirmeyi ve yaz?m e?itimi yapmay? ??retti?im bir “Yazma” an? var. 1. s?n?ftan itibaren ?ocuklara yak?n, anla??l?r ve ilgi ?ekici konular veriyorum. ?al??may? s?zl? olarak y?r?t?yorum. 2. s?n?ftan itibaren defterlere makale yazmay? ??reniyoruz. ?ocuklar?n g?zlemledi?i ve kar??la?t?rd??? nesneler ve olaylar giderek daha karma??k ve ?e?itli hale geldi?inden, her y?l yap?lan ?al??mayla konu?ma geli?imi ?zerindeki ?al??malar daha karma??k hale gelir. Makalelerin dili de g?zle g?r?l?r ?ekilde de?i?iyor. Bir makale ?zerinde ?al??man?n ba?ar?s?, sonu?ta yaln?zca ??rencilerin belirli bir kelime da?arc???na ve bir konuyu geli?tirme yeteneklerine ne kadar s?k? sahip olduklar?na de?il, ayn? zamanda ??retmenin duygusal bir ruh hali yarat?p yaratmad???na ve ?zerine yazma arzusunun olup olmad???na da ba?l?d?r. ?nerilen konu. Bir makalenin haz?rlanmas?, ?ocuklar onu yazmadan ?ok ?nce ba?lar. Bir makaleye haz?rlan?rken ?unlar? yap?yorum: a) e?anlaml?lar?n ve kar??la?t?rmalar?n se?imine ili?kin s?zc?ksel al??t?rmalar; b) bir kelimenin ?ok anlaml?l??? hakk?nda fikir veren al??t?rmalar; c) Konu?ma geli?imi i?in ??rencilerin makalelerinde kullanabilecekleri zor kelimeleri not defterlerine yaz?yoruz.

Mektup. ?ocuklar?n hen?z yeterli gramer bilgisine sahip olmad?klar?n?, dolay?s?yla hatalar?n ?nlenmesinin ?nemli oldu?unu unutmamal?y?z. ?ocuklar bir konuda zorluk ya??yorlarsa ??retmenle ileti?ime ge?ebilirler. Taslak halinde yaz?lm?? bu makaleyi kontrol etmeye ?al???yorum. Daha sonra makaleyi analiz ediyoruz. En iyisini okudum. ?lk derslerde makaleyi neden ba?ar?l? buldu?umu kendim not ediyorum, dilin imgesini ve parlakl???n? vurguluyorum. Daha sonra adamlar? analize dahil ediyorum.

Do?a tarihi derslerinde, ormana veya parka, ?ay?rlara yap?lan y?r?y??ler ve geziler s?ras?nda ?ocuklar?n yarat?c? yeteneklerini geli?tirmeye devam ediyorum. ?ocuklar ilgilerini s?rekli s?rd?r?rlerse ve e?lence unsurlar?n? tan?t?rlarsa ?ok ?ey g?rmeyi ba?ar?rlar. Geleneksel olarak ?ocuklardan gezi hakk?nda bir de?erlendirme yazmalar?n? isterim (t?m ??rencilerin gezileri i?in bir notlar? vard?r ve gezilerinin ard?ndan ben de). Bir test veya yarat?c? ?al??ma haz?rlay?n, herkes not defterleriyle ??reniyor, bu zaten bir al??kanl?kt?r. Sonu?: 1. ?yi bir disiplin, 2. Herkes dinler, hat?rlar ??nk? bir inceleme yazmalar? ve bilmeceleri kontrol etmeleri gerekecek: troyka, troyka geldi. O troykadaki atlar beyaz ve beyaz tenli krali?e k?zakta oturuyor Kolunu nas?l sallad? Her ?ey g?m??le kapl?yd? (k??) K???k okul ?ocuklar?n?n bilmeceleri tahmin etmesi yarat?c? bir s?re? olarak d???n?lebilir. ve bilmecenin kendisi yarat?c? bir g?rev olarak kabul edilebilir. Gezinin sonu?lar?n? ?zetlerken, Zimushka ad?na ?ocuklar? ?vd? - k?? Bir sonraki do?a tarihi dersinde ?ocuklar Pochemuchka'dan bir mektup ald?. Pochemuchka'n?n ya?ad??? yerde k?? yok ve sorular?n? yan?tlamak i?in ona k??? anlatmas?n? istedi: K?? nedir? Hangi aylar k?? say?l?r? Atas?zleri nas?l a??klan?r: Aral?k - y?l biter, k?? ba?lar; Ocak y?l?n ba??d?r, k???n ortas?d?r; ?ubat ay?nda kar f?rt?nalar? ve kar f?rt?nalar? geldi. ?ocuklar ?nceden haz?rlanm?? bir resim kullanarak ay?, tilki ve sincap hakk?nda konu?tular.

Okuldan sonraki okul, her ?ocu?un ilgi alanlar?n?, hobilerini, "ben" ini yarat?c?l???n, tezah?r?n?n ve if?a etti?i bir d?nyad?r. Sonu?ta as?l mesele, ?ocu?un burada bir se?im yapmas?, iradesini ?zg?rce ifade etmesi, kendini bir ki?i olarak ortaya koymas?d?r. Ders d??? etkinlikler ayn? zamanda birbirlerine sayg?y? ve kar??l?kl? yard?mla?may? da te?vik eder. 1. s?n?fta y?l?n ilk yar?s?n?n sonunda “Yeni Y?l yak?nda geliyor” konulu ders d??? bir etkinlik d?zenliyoruz. Akademik konulardaki ?devleri de dahil ediyoruz. Ve “Ormanda Bir Noel A?ac? Do?du” ?ark?s? ve bu ?ark?n?n t?m kahramanlar? bu konuda bize yard?mc? oluyor. Herhangi bir g?revi alabilirsiniz, ancak yaln?zca k?? temas?yla.

Ormanda bir Noel a?ac? do?du ve ormanda b?y?d?. K???n s?n?fa bir Noel a?ac? geldi ve bilmeceler getirdi. Kar f?rt?nas? ona bir ?ark? s?yledi: "Uyu k???k a?a?, g?le g?le!", Don onu karla kaplad?, Ona ?iir okudu. Korkak k???k gri tav?an t?m sorunlar? ??zd?. Bazen kurt, k?zg?n kurt t?m say?lar? ayarl?yordu. Chu! Temiz bir ormandaki kar, ko?ucunun alt?nda g?c?rd?yor. Toplar? olan k?ll? bir at bize do?ru ko?uyor. At odun ta??yor ve odunun i?inde Noel Baba var. Yolda yorulmu? bir halde okumaya g?z atmaya karar verdim dostum. ??te tatil i?in bize gelen ve bize g?zel toplarda bulmaca getiren zarif bir Noel a?ac?.

Sunumun bireysel slaytlarla a??klamas?:

1 slayt

Slayt a??klamas?:

?ocuklarda yarat?c? yeteneklerin geli?imi Mangush 2 No'lu ortaokulun pratik psikolo?u Kuznetsova N.A. taraf?ndan haz?rlanm??t?r.

2 slayt

Slayt a??klamas?:

?ocuklar g?zelli?in, oyunlar?n, masallar?n, m?zi?in, ?izimin, fantezinin ve yarat?c?l???n oldu?u bir d?nyada ya?amal?d?r. V.A.

3 slayt

Slayt a??klamas?:

Her ?ey ?ocukluktan ba?lar. T?m insan e?ilimleri erken ?ocukluktan itibaren olu?ur ve sonraki ya?amda basit?e geli?tirilir ve fark edilir.

4 slayt

Slayt a??klamas?:

Modern toplumda yarat?c?l??a ?ok de?er veriliyor. Buna ek olarak, yarat?c? meslekler art?k pratikte en pop?ler ve en ?ok talep g?ren mesleklerden biri ve bir?ok amaca y?nelik yarat?c? insan, yarat?c? potansiyellerini daha da fazla ger?ekle?tirmek i?in her zaman g?ne?te yerini buluyor. Geli?imi mutlaka di?er t?m y?nlerle uyumlu olmal?d?r ve bu her ?ocuk i?in gereklidir. Gelecekte ba?ar?l? bir akt?r ya da ?nl? bir ?ark?c? olamasa bile, baz? ya?am sorunlar?n? ??zme konusunda yarat?c? bir yakla??ma sahip olacakt?r. Bu da onun ilgin? bir insan olmas?n?n yan? s?ra, yolunda ortaya ??kan zorluklar?n ?stesinden gelebilecek bir ki?i olmas?na da yard?mc? olacakt?r. Do?al olarak yarat?c?l?k her ?ocukta farkl? ?ekilde kendini g?sterir: Baz?lar?nda daha az, baz?lar?nda daha fazla. B?t?n bunlar do?al e?ilimlere ba?l? olacakt?r. Ve e?er bir ?ocu?un en az?ndan en ufak bir yarat?c? yetene?i varsa, o zaman onun ?al??mas?, ?al??mas? ve ba?kalar?yla ili?kiler kurmas? ?ok daha kolay olacakt?r.

5 slayt

Slayt a??klamas?:

Yarat?c? yeteneklerin bile?enleri yeni ?eyler ??renme yetene?idir; bilgi arzusu; zihnin etkinli?i ve uyan?kl???; s?radan olaylarda ve tan?d?k ?eylerde standart d??? olan? bulma yetene?i; s?rekli ke?if arzusu; kazan?lan deneyim ve bilgiyi pratikte uygulama yetene?i; hayal g?c? ?zg?rl???; sezgi ve hayal g?c?, bunun sonucunda kar??l?k gelen ke?ifler ve icatlar ortaya ??kar.

6 slayt

Slayt a??klamas?:

S?zs?z yarat?c?l???n te?hisi. Torrence testi. Alt Test 1. “Resim ?iz.” Resmin temeli olarak renkli ka??ttan kesilmi? renkli oval bir nokta kullanarak bir resim ?izin. Ovalin rengi sizin taraf?n?zdan se?ilir. Uyaran fig?r? s?radan bir tavuk yumurtas?n?n ?ekline ve boyutuna sahiptir. Ayr?ca ?iziminize bir isim vermeniz gerekir. E. Torrens ?ekil testi yeti?kinlere, okul ?ocuklar?na ve 5 ya??n ?zerindeki ?ocuklara y?neliktir. Bu test ?? g?revden olu?maktad?r. T?m g?revlerin cevaplar? ?izimler ve ba?l?klar ?eklinde verilmi?tir. Yarat?c? s?re?, yarat?c? faaliyetin ge?ici bile?eninin serbest organizasyonunu gerektirdi?inden, g?revi tamamlama s?resi s?n?rl? de?ildir. ?izimlerdeki sanatsal uygulama d?zeyi dikkate al?nmaz.

7 slayt

Slayt a??klamas?:

Alt Test 2. “?ekil tamamlama.” On tamamlanmam?? uyar?c? ?eklini tamamlay?n. Ayr?ca her ?izim i?in bir isim bulun. Alt Test 3. “Tekrarlanan sat?rlar.” Uyaran materyali 30 ?ift paralel dikey ?izgidir. Her ?izgi ?iftine dayanarak bir t?r (tekrarlanmayan) desen olu?turmak gerekir.

8 slayt

Slayt a??klamas?:

Yarat?c? yeteneklerin geli?tirilmesine y?nelik talimatlar Yarat?c? hayal g?c?n?n geli?tirilmesi; Yarat?c?l??? ?ekillendiren d???nme niteliklerinin geli?tirilmesi.

Slayt 9

Slayt a??klamas?:

Uyumlu ve olumlu bir atmosfer yaratmak, iyi niyet. Yarat?c? geli?im i?in iyi ko?ullar ve maddi temel olu?turmak. ?ocu?a pratik yapma ve egzersiz yapma f?rsat? verilmelidir. Yeteneklerin geli?imini te?vik etmek, yarat?c? fikirleri te?vik etmek. 4. Faaliyet se?me ?zg?rl???. Yarat?c?l??? geli?tirmenizi sa?layan fakt?rler

10 slayt

Slayt a??klamas?:

?ocuklarda yarat?c? yetenekler, en basit oyunlar ve al??t?rmalar yard?m?yla geli?tirilebilir. Geli?imsel etkinliklerin ama? ve hedefleri: 1. ??rencilerin yarat?c? yeteneklerini ve ba??ms?zl???n? geli?tirin. 2. Yarat?c? d???nceyi geli?tirin: ?zg?nl?k, ?retkenlik, esneklik. 3.D???nme i?lemlerini geli?tirin: analiz, sentez, kar??la?t?rma, genelleme. 4. Hayal g?c?n?, dikkati ve haf?zay? geli?tirin. 5. ??rencilerin kelime da?arc???n? geni?letin. 5. Yeterli ?zg?ven olu?turun. 6. ?al??man?za ve di?er ??rencilere kar?? olumlu bir tutum olu?turun. 7. Yeni bilgiler edinme ve ki?inin beceri ve yeteneklerini geli?tirme konusunda ilgiyi geli?tirin.

11 slayt

Slayt a??klamas?:

Ortaokul ??rencilerinin yarat?c? yeteneklerini geli?tirmeye y?nelik al??t?rmalar Al??t?rma "Bu ne anlama gelebilir?" ??te birka? nesneye benzeyen fig?rlerin ?izimleri. Nas?l olabilece?ini d???n?n.

12 slayt

Slayt a??klamas?:

2. Fantezi oyunlar “E?er ......” olsayd? ne olurdu hayal edin ... (a?a?lar kaybolur; insanlar birbirlerinin d???ncelerini okuyabilirdi; ineklerin kanatlar? vard?; ba?ka bir gezegenin sakiniydiniz; ya?mur ya?acak) , durmadan; hayvanlar insan sesiyle konu?acak; masal karakterleri canlanacak.) 3. "?cat Et ve Anlat" Egzersizi Her kahraman i?in ne oldu?unu icat edin ve anlat?n. ?ocuk, erkek ?ocuklar?n her birinin duygusal durumunu anlamal? ve onlara ne oldu?unu anlatmal?d?r.

Slayt 13

Slayt a??klamas?:

4. "Bir peri masal? bul" Egzersizi Resimlere bak?n ve t?m bu karakterlerin kat?laca?? bir peri masal? bulun. 5. “Kelimeleri se?in” Egzersizi “Limon” kelimesini olu?turan harflerle ba?layan kelimeleri se?in (herhangi bir kelimeyi alabilirsiniz) L- geyik... I- i?ne... M- s?t... O- kartal ... N-burun...

Slayt 14

Slayt a??klamas?:

7. “Bitmemi? ?izimler” al??t?rmas? yap?n. Bu ?ekilleri kullanarak ilgin? bir ?eyler ?izmeye ?al???n. 6. "Sihirli Lekeler" egzersizi yap?n. ?ocu?un resimlerde g?sterilen lekelerin neye benzedi?ini belirlemesi gerekir.

15 slayt

Slayt a??klamas?:

8. “Gereksiz bir e?yan?n yeni kullan?m?” egzersizini yap?n Her ?ey er ya da ge? kullan?lamaz hale gelir. Ancak baz? insanlar, ama?lar?na hizmet eden nesnelerden ayr?lmak i?in acele etmiyorlar. E?yalara yeni kullan?m alanlar? bulurlar ve bunlar? uzun s?re kullan?rlar. Gereksiz e?yalar i?in en az yirmi yeni kullan?m alan? bulmaya ?al???n: - bo? bir teneke kutu; - delikli bir ?orap; - patlam?? bir balon; - yanm?? bir ampul; - bo? bir kalem dolumu. 9. Al??t?rma "Tek harfli hikaye" ??te modern hayattan k???k bir hikaye: "Macerac? Andrei Arkadyevich Antoshkin bir araba kiralad?, bir karpuz ah?r?n? ?irketle?tirdi ve Andrei, yerlilerin ataman? taraf?ndan tutukland?." Bu hikayede t?m kelimeler ayn? harfle ba?l?yor: “A”. T?m kelimelerin tek bir harfle, yani ... - “K” harfiyle ba?lad??? ayn? k?sa ?yk?y? olu?turmaya ?al???n; - "M"; - "HAKKINDA"; - "P"; - "?LE".

16 slayt

Slayt a??klamas?:

10. Al??t?rma "Eski bir masal?n kahraman? i?in yeni bir karakter" Masal kahramanlar? farkl?d?r: iyi ve k?t?, kurnaz ve basit fikirli, cesur ve korkak. Her peri masal? farkl? karakterlerin ?at??mas?d?r. Karakterlerden birinin karakteri de?i?irse ne olur? Muhtemelen masalda anlat?lan t?m olaylar farkl? ?ekilde ger?ekle?ecektir. Ana karakterin de?i?en karakterini dikkate alarak baz? eski halk masallar?n? yeni bir ?ekilde anlatmay? deneyin. D???n?n ki... - Kolobok zalim ve haindir; - Mashenka (“Mashenka ve Ay?”) - aptal ve a?lamakl?; - Kurt (“Kurt ve Yedi K???k Ke?i”) - nazik ve ?efkatli; - Emelya (“Turnan?n emriyle”) - a?g?zl? ve kurnaz; - Tavuk Ryaba kaprisli ve kibirli. 11. “Klip Olu?turucular” egzersizi yap?n. M?zik videosunu g?zleriniz kapal? dinleyin. M?zik ?alarken ?a?r???mlar?n?z? ili?kilendirin ve hat?rlay?n. ?li?kilendirmelere dayal? olarak klibin kendi versiyonunu olu?turun. Olu?turulan klibi kelimelerle “?izin” ve kendi versiyonunuzu grup ?yelerine g?sterin. Kat?l?mc?lar birbirlerine yarat?c? ?r?nleri g?sterdikten sonra klibin yazar?n versiyonunu izleyin.

Slayt 17

Slayt a??klamas?:

12. Oyun “Nas?l bir ?ey?” Bu etkinlik oyun ?eklinde d?zenleniyor. En fazla 30 ?ocuk kat?labilir; ??retmenin lider rol?n? ?stlenmesi daha iyidir. ?ocuklar bir liderin yard?m?yla genel gruptan birka? dakikal???na izole edilmesi gereken 2 ki?iyi se?erler. ?u anda herkes bir kelimeyi, tercihen bir nesneyi d???n?yor. Daha sonra izole adamlar davet edilir. G?revleri ?u soruyu kullanarak ne soruldu?unu tahmin etmektir: "Neye benziyor?" ?rne?in, "yay" kelimesi tahmin edilirse ?u soru sorulur: "Neye benziyor?" Dinleyicilerden ?u cevaplar gelebilir: “U?a??n pervanesinde” vb. S?r?c?ler ne planland???n? tahmin etti?inde lider onlar? de?i?tirir ve oyun tekrar tekrarlan?r. 13. "?simlerin kafiyeli olmas?" egzersizi Kat?l?mc?lar?n kendi adlar?na ?u s?zlerle ba?layan bir beyit yazmalar? gerekir: "Benim ad?m..." ?rnek: Benim ad?m Nikita, sivrisinekler beni seviyor! Ad?m Nina, ma?azadan geldim! Ad?m Sasha, yulaf lapam yand?! Benim ad?m Nastya, herkese benden merhaba! Benim ad?m Rita, bah?edeki her ?ey sulan?yor!

18 slayt

Slayt a??klamas?:

14. “Yarat?c?l???n Geli?imi” Egzersizi A?a??daki nesneler aras?ndaki benzerlikleri bulun. ?rne?in: "Bir fil ile bir muzun ortak noktas? nedir?" Olas? cevaplar: kal?n cilt, s?cak iklimlerde ya?amak vb. Her ?ift i?in ?? dakika ayr?lm??t?r. Kahve ile Laponya halk?n?n ortak noktas? nedir? Ayakkab? ba?c?klar? ve trenlerin ortak noktas? nedir? Da?lar ve ?ikolatan?n ortak noktas? nedir? Y?r?mek ve konu?mak aras?ndaki ortak nokta nedir? 15. "D?n???mler" Egzersizi Teknik zekan?n geli?tirilmesi i?in, ?e?itli makine ve cihazlar?n tasar?m?n? ve bunlar?n ?al??ma prensiplerini hayal etmek ?ok faydal?d?r. Size yeni ve etkili bir egzersiz sunuyoruz. Belirli bir cihaz?n ?al??ma prensibinin ne oldu?unu bilmiyorsan?z, onu icat edin! Bir araban?n benzin deposundaki, motora akan benzin oldu?unuzu hayal edin. Patlay?c? bir g?ce d?n???p arabay? hareket ettiriyorsunuz. G?zlerinizi kapatarak, ba??n?za gelen s?reci m?mk?n oldu?unca ayr?nt?l? olarak hayal edin. Yerel bir televizyon kanal?n?n vericisinin yayd??? sinyal oldu?unuzu hayal edin. G?zlerinizi kapatarak, verici anteninden televizyon ekran?ndaki bir resme d?n??me yolunuzu m?mk?n oldu?unca ayr?nt?l? olarak hayal edin. Kendi sesiniz oldu?unuzu ve bir ileti?im uydusu arac?l???yla cep telefonunuzdan gezegenin di?er ucunda bulunan arkada??n?z?n cep telefonuna do?ru yolculuk yapt???n?z? hayal edin. G?zlerinizi kapatarak yolculu?unuzu m?mk?n oldu?unca ayr?nt?l? olarak hayal edin.

Slayt 19

Slayt a??klamas?:

D?nyada ilgi ?ekici olmayan insan yoktur. Kaderleri gezegenlerin hikayeleri gibidir. Herkesin kendine ?zel bir ?eyi vard?r ve buna benzeyen gezegen yoktur. Yarat?c?l?k bula??c?d?r. Etrafa da??t?n. A. Einstein ?lginiz i?in te?ekk?r ederiz!

G?ney Federal ?niversitesi Pedagoji Enstit?s? Pedagoji ve ?lk??retim Y?ntemleri B?l?m? Final eleme (diploma) ?al??mas? Ders: “Edebiyat e?itimi s?recinde k???k okul ?ocuklar?n?n yarat?c? yeteneklerinin geli?tirilmesi” ?al??may? tamamlayan: 4. s?n?f ??rencisi Serova Nadezhda Vasilyevna Bilimsel dan??man: Ph.D., profes?r Sitko Rimma Mihaylovna Rostov-na-Donu 2011

Ara?t?rma problemi: “Edebiyat e?itimi s?recinde k???k okul ?ocuklar?n?n yarat?c? yeteneklerinin geli?tirilmesi”

?al??man?n amac? – ilkokul ?a??ndaki ?ocuklar?n edebiyat e?itimi.

?al??ma konusu – gen? okul ?ocuklar?n?n yarat?c? yeteneklerinin geli?mesini sa?layan edebiyat e?itimi i?in bir alan.

Bu ?al??man?n amac? - edebiyat e?itimi s?recinde gen? okul ?ocuklar?n?n yarat?c? yeteneklerinin geli?tirilmesine y?nelik yol ve ko?ullar?n belirlenmesi.

Hipotez Bu ?al??ma, ilkokul ?a??ndaki ?ocuklar?n edebiyat e?itimi s?recinde yarat?c? yeteneklerinin geli?tirilmesinin a?a??daki durumlarda daha etkili olaca?? varsay?m?na dayanmaktad?r:

• gen? okul ?ocuklar?n?n yarat?c? yeteneklerinin g?stergeleri, kriterleri ve geli?im d?zeyleri belirlendi;
• edebiyat e?itimi s?recinde gen? okul ?ocuklar?n?n yarat?c? yeteneklerini geli?tirmek i?in bir ?al??ma sistemi geli?tirilecek ve uygulanacakt?r;
• ?lkokul ??retmenleri, okul ?ocuklar?n?n yarat?c? geli?imi s?recinde liderlerle ilgileneceklerdir.

Ara?t?rma hedefleri:

• - psikolojik, pedagojik ve metodolojik literat?rdeki yarat?c? yetenekleri anlamaya y?nelik yakla??mlar? analiz etmek;
• - edebi okuma derslerinde gen? okul ?ocuklar?n?n yarat?c? yeteneklerini geli?tirme deneyimini dikkate almak;
• - Edebiyat e?itimi s?recinde gen? okul ?ocuklar?n?n yarat?c? yeteneklerinin s?n?fta incelenmesi sorunu ?zerine deneysel pedagojik ?al??malar d?zenlemek ve etkinli?ini belirlemek.

Konu se?iminin uygunlu?u

Son y?llarda ilk??retimin ?ncelikleri ?nemli ?l??de de?i?ti. Bug?n ana hedefleri ??rencinin yarat?c? ki?ili?inin geli?tirilmesidir. Bu g?rev e?itim programlar?na, inovasyon s?re?lerine, h?k?met belgelerine, yeni nesil standartlara da yans?yor.

Psikologlar, bir ki?inin ki?ili?inin ?zelliklerinin, akl?n ?zelliklerinin ve t?m manevi alan?n esas olarak okul ?ncesi ve ilkokul ?a??nda ortaya ??kt???n? ve olu?tu?unu tespit etmi?lerdir.

?lkokul, yarat?c? faaliyet i?in zeminin en uygun oldu?u ve ilham verici iyilik ve ak?l aray???n?n solmad??? bir ?ocukluk ve umut d?nyas?d?r.

• Yarat?l?? – zihinsel aktivitenin en y?ksek bi?imi, ba??ms?zl?k, yeni, orijinal bir ?ey yaratma yetene?i .

Yarat?c? beceriler- Nesneleri, olaylar?, g?rsel, duyusal ve zihinsel g?r?nt?leri d?n??t?rme, kendisi i?in yeni ?eyler ke?fetme, orijinal, olmayan arama ve yapma s?recine izin veren, yarat?c? faaliyetin ba?ar?l? bir ?ekilde uygulanmas? i?in gerekli olan bir ki?inin ?zellikleri ve nitelikleri k?mesi. standart ??z?mler.

«… ?ocuklar manevi ve maddi de?erleri yaratma sorumlulu?unu yanlar?nda ta??rlar, bunlar? yaratabilirler ve dolay?s?yla yaratmak ve yaratmak i?in do?arlar. Sadece a??lmalar?na yard?mc? olmal?y?z, ayn? zamanda toplumun ve sosyal olaylar?n onlar?n kaderlerini ?arp?tmas?n? da ?nlememiz gerekiyor.”

• Sh.A.Amonashvili

L.S. Vygotsky'nin teorisine g?re, ilkokul ?a??nda meydana gelen zihinsel s?re?lerin yap?s?n?n merkezinde, y?ksek kaliteli i?lemeye - alg? ve haf?zan?n "entelekt?elle?tirilmesine" yol a?an zekan?n geli?imi yer al?r.

?lkokul ?ocuklar?n?n edebi ve yarat?c? geli?imi i?in en ?nemli zihinsel s?re?ler a?a??daki de?i?ikliklerle ili?kilidir:

• Zekan?n aktif geli?imi, alg? ve haf?zan?n entelekt?elle?tirilmesi;
• - i? ya?am?n ortaya ??k???, duygusal durumu kaydetme, deneyimlerin tonlar?n? g?rme, duygular?n dinamiklerini izleme yetene?inin geli?imi;
• - bir olguya ili?kin farkl? bak?? a??lar?n? g?rme ve kar??la?t?rma f?rsat?n?n ortaya ??k???;
• - g?rsel-fig?ratif d???nceden s?zel-mant?ksal d???nceye ge?i?, neden-sonu? ili?kileri kurma yetene?inin geli?imi, bir eylem i?in anlamsal y?nlendirme temelinin ortaya ??k???

Psikologlar taraf?ndan tan?mlanan edebi ve yarat?c? faaliyetin geni? sosyal motivasyonlar? grubunda, bunlar ?ncelikle kendini geli?tirmenin motivasyonlar?, yani d???nmenin, hayal g?c?n?n, duygular?n, haf?zan?n ve konu?man?n geli?imi ile karakterize edilir.

Edebi yarat?c?l???n geli?iminin ana kriteri, bir ilkokul ??rencisinin, ?ocu?un ba??ms?z yarat?c? ?al??mas?nda - s?zl? ve yaz?l? kompozisyonda ortaya ??kan konu?ma geli?imi d?zeyidir.

Belirleyici deney

Belirleyici deneyin amac? – ilkokul ??rencilerinin edebi yarat?c? yeteneklerinin ba?lang?? d?zeyini belirlemek.

Bir ilkokul ??rencisinin edebi yarat?c?l???n?n te?hisi kullan?ld?. Edebi yarat?c?l?k, ?ocu?un farkl? t?rlerde yaz?l? ve s?zl? kompozisyonlar yaratmas?n? i?erir.

Edebi yarat?c?l???n seviyeleri :

• Tasar?m eksikli?i d?zeyi
• Plan?n resmi yeniden ?retim d?zeyi

Tasar?m eksikli?i d?zeyi

?ocuklar bir olay ?rg?s? kuramaz, karakterler y?zs?zd?r, ?ocuklar?n ?al??malar?na metin denemez, bir dizi c?mleden olu?ur; Konu?ma zay?f, ifadesiz

Plan?n resmi uygulama d?zeyi

Plan?n tutars?zl???, kompozisyonun belirsizli?i, metnin par?alara ayr?lmamas?, ?ocuklar?n anlamsal bir imaj yaratman?n yollar?n? se?mesi zorla??yor. Konu?ma zay?f, ifadesiz

Plan?n k?smi uygulama d?zeyi

Fikir form?le edilmi?tir ve ?al??mada takip edilebilir, ancak sapmalar meydana gelebilir; makale bir konu?ma tarz?, diyalog ve anlat?m birimleri kullan?r; olu?turulan g?r?nt?lerin daha da geli?tirilmesi gerekiyor.

Plan?n mecazi d?zenleme d?zeyi

Metnin ?? taraf?n?n uyumlu birli?i, plan?n yarat?c? uygulamas? ve ?nerilen olay ?rg?s?n?n kendi yorumu. Konu?ma zengin, duygusal, mecazi, anlaml?d?r;

Edebi yarat?c? yeteneklerin geli?imine katk?da bulunan ilk??retim edebiyat e?itimi y?ntem ve tekniklerinin s?n?fland?r?lmas?

Y?ntemler

Yarat?c? okuma

Teknikler

Okunan eserlerin izinden giden yarat?c? ?al??ma: eserin analizi, olay ?rg?s?n?n devam?, s?zl? ve grafik ?izimi.

??in duygusal-yarat?c? deneyimi

Evreleme; bir kitaptan ve ezberden anlaml? okuma; rol yapma, y?netmenleri oynama

Terc?me

Video klip, film senaryosu haz?rlanmas?,

dramatizasyon, e?lenceli etkile?im.

Proje y?ntemi

Edebi yarat?c?l?k

Edebi ve m?zikal kompozisyonlar;

edebiyat ve sanat dergileri (almanaklar);

bebek kitab? olu?turmak.

Kompozisyon;

metin d?zenleme

?iir

• Yarat?c? yeteneklerin olu?umu i?in ko?ullar
• Yarat?c? yeteneklerin olu?umu i?in ko?ullar
• Yarat?c? yeteneklerin olu?umu i?in ko?ullar
• Yarat?c? yeteneklerin olu?umu i?in ko?ullar

Sistematiklik ve

alt dizi

Se?me ?zg?rl???

uygun

durum

S?n?rs?z

i? ba??nda

E?lence

Kontrol deneyi

Kontrol deneyinin amac? – deney s?n?f?ndaki ??rencilerin yarat?c? yeteneklerinin geli?im d?zeyindeki de?i?iklikleri belirlemek

??z?m

• Yarat?c? yeteneklerin geli?tirilmesi, ba?ar?l? bir ?ekilde uygulanmas? okul ve aile aras?ndaki yak?n i?birli?i ile kolayla?t?r?lan karma??k ve ?nemli bir konudur. Ve ??retmenin kendisi de, do?ru zamanda olmasalar veya bize aptalca g?r?nseler bile, ?ocuklar?n yarat?c?l?k tezah?rlerine kar?? ho?g?r?l? olmal?d?r. Bunlar? zaman?nda g?rebilmeniz, cesaretlendirebilmeniz ve yeniden kendilerini g?sterme f?rsat?n? verebilmeniz gerekiyor.

• Yarat?c?l?k bir anda ortaya ??kmaz. Geli?imleri i?in ?artlara ihtiya? vard?r. Biz bu ko?ullar? ger?ekle?tirerek yaratmaya ?al??t?k.
• deney.

Edebi okuma derslerinde yap?lan ?al??malar? sizlere sunmak istiyorum.

Slayt 5

Edebiyat okuma ders kitaplar?nda yer alan sanat eseri resimlerinin birka?? d???nda tamam? olay ?rg?s? niteli?indedir. Ama?lar? a??klay?c?d?r.

??retmenin metinden resme gitmesi ve ??rencileri m?mk?n oldu?unca metne dayanarak, belirli bir resmin metindeki b?l?m?n veya yerin i?eri?iyle yaz??ma ve tutars?zl?k derecesini belirlemeye davet etmesi en iyisidir. bununla ilgilidir.

Slayt 6.

Bu, ?ocuk ill?strasyonlar?yla yap?lan en zor ama ilgin? yarat?c? ?al??ma t?r?d?r. Bunu ?u ?ekilde yap?yorlar:

• Her ??renci metni analiz ettikten sonra kendi ill?strasyonunu yaratman?n derinliklerine iner;
• okul ?ocuklar? ?izim al??veri?inde bulunur;
• ?izimi alan ki?i onu inceler ve metni yeniden okuyarak g?nderme yapt??? b?l?m? bulmaya ?al???r. ?ll?strasyonun hangi yer i?in olu?turuldu?unu belirledikten sonra ??renci onu metnin s?zc?kleriyle imzalar;
• ?ll?strasyonun i?eri?ini bu b?l?m?n i?eri?iyle kar??la?t?ran ??renci, bu ?izimin metne uyup uymad???n? belirtti?i ve yap?lan i?in kalitesini not etti?i bir inceleme yazar. T?m yorumlar?n? metne at?flarla desteklemektedir. ?nceleme ??renci taraf?ndan imzalan?r.

Slayt 7

Bu t?r ?ocuklar?n yarat?c?l???, ?ocuklar?n g?r?nt?lerinin sonu?lar?n? hen?z ele?tirel olarak alg?lamad?klar? ve i?lerinde verilenden fazlas?n? g?rmedikleri 1. ve 2. s?n?flarda daha s?k kullan?l?r. ?ocuklar bir mantar, bir ku?, bir tekne, bir tav?an, bir k?pek, yani genel resmin ayr? bir nesnesini yapabilir ve ard?ndan bunlar? ortak bir yarat?c? ?al??mada birle?tirebilirler.

Slayt 8

?ocuklar i?in en ilgin? g?revlerden biri, her biri ?ocuklar?n yarat?c?l??? ve hayal g?c? olan ev yap?m? kitaplarla ?al??makt?r. ?ocuklar kitaplar? evde kendileri haz?rlad?lar. Her kitab?n, s?n?fta kitaplar?n yazar? taraf?ndan sunulan ve savunulan kendi ba?l??? vard?r.

Bu ev yap?m? kitaplarda ?ocuklar sadece kendi kompozisyonlar?n?n eserlerini yaz?yorlar. Bunlar, her zaman ba?ar?l? olmasa da, yarat?c?l?klar?n?n ilk ad?mlar?d?r, ancak ?o?u erkek bu t?r ?al??malara ilgi duyar ve kendilerini kan?tlamaya ?al???r.

Edebi okuma derslerinde konu?ma etkinli?inin yarat?c? g?revleri.

Slayt 9

Verilen metne g?re sorular ve testler olu?turun.

Birinci s?n?ftan itibaren ?ocuklara sadece ??retmenin sordu?u sorulara do?ru cevap vermeyi de?il, verilen metne g?re soru yazmay? da ??retiyorum. Bu ?al??ma, hem genel olarak hem de belirli bir durumda ana ?eyi vurgulama, ayr?nt?l? veya ?zel cevaplar gerektiren (evet, hay?r) soru c?mleleri olu?turma yetene?ini geli?tirir.

?ocuklar ayr?ca okuduklar? esere dayal? olarak ?nerilen 3 cevap aras?ndan bir do?ru cevab? se?meleri gereken bir test yapmay? da ger?ekten seviyorlar. Edebi okuma derslerinde sorular?n? ve testlerini sunmaktan b?y?k keyif al?yorlar.

Slayt 9.1

Yarat?c? yeniden anlat?m

Yarat?c? yeniden anlat?m?n amac?, ??rencilerde okuduklar? esere kar?? duygusal bir tepki uyand?rmak, fikri daha derinlemesine anlamalar?na yard?mc? olmak ve yazar?n eserin do?as?nda var olan duygular? kahramanla birlikte deneyimlemektir. Yarat?c? yeniden anlat?m i?in, okuyucunun kendisini edebi bir kahraman konumuna koymas?na, onun psikolojisini anlamas?na ve eserde anlat?lan ki?ilere ve olaylara kahraman?n g?zlerinden bakmas?na olanak tan?yan eserler se?ilir. Anlat?c?n?n y?z?ndeki bir de?i?iklik veya yazar?n metnine yarat?c? bir ekleme ile yarat?c? bir yeniden anlat?m ger?ekle?tirilebilir. Neredeyse her zaman, materyali se?mek veya ona ekleme yapmak i?in ?al??mak gerekir ??nk? yeniden anlatan ki?i baz? ger?ekleri bilmez veya tam tersine, yazar taraf?ndan tan?mlanmayan deneyimler hakk?nda konu?mas? gerekecektir.

Bu t?r yeniden anlat?mlar, ??rencilerin eseri okuyup analiz ederek elde ettikleri fikirlere dayanarak hayal g?c?yle ?al??malar?n? gerektirir ve edebi metni daha iyi alg?lamaya, okunan ?eyin daha derinlemesine anla??lmas?na katk?da bulunmaya, ??rencilerin yarat?c? yeteneklerini geli?tirmeye ve ilgi ve ?e?itlilik.

Okunan bir eser bazen ?ocuklar?n ba??ms?z yarat?c?l???na ivme kazand?rabilir: Okuduklar? eserin devam?n?, yani kendi sonlar?n? bulurlar.

Yarat?c? makale

Yarat?c? yetenekleri geli?tirmek i?in ?ocuklar makale yazmay? kullan?rlar. Yarat?c? yazma, ??rencilere bir edebi eseri okumay? ve analiz etmeyi ?zel bir ?ekilde tan?t?r: Yazar?n eserinde ??zd??? soruna yak?n bir sorunu ??zmeye ?al??mal?d?rlar.

Giri? derslerinin bir bi?imi olarak yarat?c? yazman?n ?nemi:

• ??rencilerin dikkatini incelenen edebi eserin konusuna ?ekmek;
• konuyla ilgili t?m bilgilerin harekete ge?irilmesi;
• ba??ms?z kompozisyon olu?turma al??t?rmalar?.

B?t?n bunlar ??rencilerin eseri okuma ve analiz etme konusundaki ilgilerini keskinle?tirmeli, g?zlem g??lerini art?rmal? ve bir edebi eserin daha ?nce fark etmedikleri y?nlerine dikkatlerini ?ekmelidir.

?ocuklar ayr? ka??t par?alar?na yaz?lar yazarlar ve isterlerse bunlar? resimleyerek onlara orijinal bir ?ekil verebilirler: yaprak, kar tanesi, ?i?ek vb.

Yazar?n izniyle t?m makaleleri y?ksek sesle okuyoruz ve tart???yoruz. Komple makaleler, tek tek c?mleler ve iyi se?ilmi? kelimeler okunur. ?nemli olan herkesi kutlamak. ?ocuklar s?n?f arkada?lar?n?n yaz?lar?n? b?y?k bir dikkatle dinlerler.

Slayt 10

Bir ?ocu?a okudu?u eserle ilgili olarak kendi konumunu ifade etmeyi ??retmenize olanak tan?yan en ?nemli makalelerden biri kitab?n incelemesidir. ??inde ??renci sadece okuduklar?n?n de?erlendirmesini ifade etmekle kalmaz, ayn? zamanda eserin anlam?n? da derinlemesine anlayabilir.

Yap? se?ene?ini g?zden ge?irin:

Bu yarat?c? ?al??ma organizasyonu ders d??? okumay? etkinle?tirir. ?ocuklar?n bir sanat eserine yarat?c? bir yakla??m sergilemesi, edebi ilgilerinin y?n?n? ve sanatsal zevk d?zeyini g?stermesi gerekecektir.

Slayt 11

?kinci s?n?ftan itibaren ??rencilere okuduklar? hakk?nda not almay? ??retiyorum. Bu kayd?n ?rneklerini ayr? derslerde g?steriyorum. ??renciler ?zel bir deftere (g?nl?k) yazar?n ad?n?, kitab?n ad?n?, kitab?n ne anlatt???n?, neleri be?endiklerini yazarlar.

Anlat?lan t?m ?al??malar ??phesiz ??rencilerin kitaba olan ilgisini art?racak ve ??renme arzusunu geli?tirecektir.

12. slayt.

Yarat?c? ?al??man?n en etkili g?revinin okunan eserlere dayanarak bulmacalar olu?turmak oldu?u d???n?lmektedir. Bunlar? derlemek ?ocuklar?n ??renmeye olan ilgisini art?r?r, g?zlem g??lerini geli?tirir ve bir sanat eserini daha iyi alg?lamay? m?mk?n k?lar.

Edebi okuma derslerinde kapsanan materyali eri?ilebilir ve ilgin? bir bi?imde tekrarlarken bulmacalar? kullanarak, yarat?c? ?al??ma becerilerini, ?ocuklar?n kitap okuma ve yeniden okuma isteklerini geli?tirebilir ve dolay?s?yla ba??ms?z olarak yeni bir ?eyler ke?fedebilir ve d?nyay? ke?fedebilirsiniz. Bulmacalar belirli ka??t sayfalar?nda derlenir, tasarlan?r ve g?sterilir. Baz? bulmacalar s?n?fta kullan?l?r, baz?lar? ders d??? okuma derslerinde kullan?l?r ve baz?lar? da t?m s?n?f i?in s?n?f k??esine as?l?r.

Bu t?r yarat?c? g?revler ?zellikle ?nemli bir resimli ara? olarak vurgulanmal?d?r ve ayn? zamanda ilkokullar?n t?m s?n?flar?nda da kullan?lmaktad?r.

Dramatizasyon yard?m?yla eserin g?r?nt?leri eylem halinde g?sterilir. G?steri ?u ?ekilde yap?labilir:

?ocuklar harika bir masal durumu hayal etmeye, masal kahramanlar?n?n eylemlerini hayal etmeye, y?r?y??leri, jestleri ve sesleriyle karakterlerine ve ruh hallerine ihanet etmeye davet ediliyor.

Dramatizasyon, tasvir edilen g?r?nt?ye d?n??t?rmenin ?zel bir ?eklidir. Bu nedenle drama yaparken ?ocuklar?n her zamanki kost?m isteklerini ara s?ra te?vik etmek gerekir.

Yukar?da tart???lan t?m yarat?c? teknikler ve g?revler, ??retme prati?imde edebi okuma derslerinin kalitesini ?nemli ?l??de art?rmama, ??rencilerin zihinsel aktivitesini, hayal g?c?n? harekete ge?irmeme, geli?imi, ??renme yetene?ini te?vik etmeye ve herhangi bir sanat eserini daha iyi alg?lamama yard?mc? oluyor.

Belge i?eri?ini g?r?nt?le

K???k okul ?ocuklar?n?n yarat?c? yeteneklerinin geli?im kriterleri ve d?zeyleri

Kriterler

Y?ksek seviye

Bili?sel

Ortalama seviye

Yeterli d?zeyde bilgi birikimine ve iyi bir konu?ma geli?imine sahiptir.

Motivasyon ihtiyac?

Aktif

D???k seviye

Yetersiz d?zeyde bilgi, kavram, fikir ve ortalama konu?ma geli?imine sahiptir.

??renci yarat?c? yeteneklerini g?stermeye ?al???r ve yarat?c? g?revleri ilgiyle tamamlar.

G?revleri tamamlarken ?zg?nl?k, hayal g?c? ve ba??ms?zl?k g?sterir.

D???k d?zeyde bilgi birikimine, par?al?, yetersiz hakim olunan kavramlara ve zay?f geli?mi? konu?maya sahiptir.

??renci yeterince aktif de?ildir, ??retmenin kontrol?nde yarat?c? g?revleri yerine getirir ancak yarat?c? bir ki?i olarak kendini g?sterebilir.

??renci pasiftir ve yarat?c? yetenekler sergilemeye ?al??maz.

G?revleri yerine getirirken ?zg?nl?k ve al???lmam??l?k g?sterir. Ancak ?o?u zaman bir ??retmenin yard?m?n? gerektirir.

Ola?and??? g?r?nt?ler veya kararlar olu?turamaz veya kabul edemez ve yarat?c? g?revleri tamamlamay? reddeder.

• yarat?c? ?al??may? organize etmek i?in g?revlerin kullan?lmas?nda bir sistemin varl???;
• Hem bi?im hem de i?erik a??s?ndan yarat?c? ?al??ma ?devlerinin geli?tirilmesi ve planlanmas?;
• g?revlerin karma??kl?k d?zeyinin ??rencilerin e?itimsel yetenekleri d?zeyine uygunlu?u;
• ??rencileri y?ksek d?zeyde karma??k g?revleri se?meye te?vik etmek;
• yarat?c? ?al??man?n di?er ??retim bi?imleri ve y?ntemleriyle makul bir kombinasyonu.

Bu metne dayal? olarak soru ve testler derlemek

Yarat?c? yeniden anlat?m

??in devam? (sonunun icat edilmesi)

Yarat?c? makale

• Kahraman?n tan?t?lmas? ve ki?inin esere kar?? tutumunun ifade edilmesi.
• Olaylar?n duygusal bir de?erlendirmesiyle i?in konusunun k?sa bir ?zeti.
• Kahraman?n ?zellikleri ve ona kar?? tutumunun ifadesi.

• Ancak kelime yard?m?yla yani roller halinde okuma ve toplu okuma ?eklinde;
• Sadece hareket yoluyla, yani pantomim ?eklinde
• Hareket ve kelimeleri birle?tirerek yani durumun hayali oldu?u s?n?fta ve durumun bunun i?in ?zel olarak yarat?ld??? sahnelerde sahnelerin canland?r?lmas? ?eklinde.