Bug?n b?l?m kapsam?nda Maria Kostyuchenko sizi bebe?inizin mant?ksal d???nmesini geli?tirmeye davet ediyor. Kula?a korkutucu geliyor mu? Ama asl?nda her ?ey kolay ve basittir.

Mant?k oyunlar? i?in ev yap?m? bir rehber olu?turmak i?in neye ihtiyac?m?z var? Birka? fig?rl? delik z?mbas? ve damga.

Fig?rl? bir delge?iniz yoksa, yaln?zca pullarla oynayabilirsiniz. Ma?azadan sat?n al?nan pullar? kullanabilir veya kendinizinkini yapabilirsiniz. Benim yapt???m gibi, bunlar? bir devre tahtas? b??a?? kullanarak s?radan bir silgiden kendiniz yapabilirsiniz. Natasha Gorobets. Veya silgidekiyle ayn? prensibi kullanarak ikiye b?ld???n?z ve ?zerine bir desen kesti?iniz s?radan bir patates kullan?n.

O halde do?rudan mant??a ge?elim.

Bir dizi pul (ma?azadan sat?n al?nan veya ev yap?m?) ve ?ekilli delge?ler kullan?larak yap?lm?? birka? renkli resim y???n? haz?rlay?n.

Normal bir A4 ka??d? al?n ve onu b?y?k karelere hizalay?n. Birka? s?ra kare elde etmelisiniz (boyut, haz?rlad???n?z resimlere ve pullara ba?l?d?r). 1.5*1.5 cm ve 3*3 cm h?crelerden tarla yapt?m.

Her sat?r?n ba??nda ?ocu?unuzun devam etmesi gereken mant?ksal s?ray? belirtin. ?rne?in, bir sat?r? i?aretlemek i?in alfabenin harflerini i?eren pullar kulland?m: B A, yani. ?ocuk, A'dan sonra yeniden B'nin olaca??n? ve tam olarak ba?lang??ta belirtti?im renkte olaca??n? anlamal?d?r. Daha sonra dizi ?K? ?? harften olu?ur ve her harfin kendi rengi vard?r, ?ocu?un bu seriye tam olarak nas?l devam edece?ini yine anlamas? gerekir. Ayn? ?ey resimler i?in de ge?erlidir.

?ocuk bu g?revle kolayca ba?a ??kabilirse, onu kendisi i?in bir dizi bulmaya ve yay?nlamaya davet edin.

?ocuk b?y?d?k?e, ?ocuklar i?in mant?ksal zincirler daha karma??k hale gelebilir ve sayma, harf bilgisi vb. i?erebilir. ?rne?in, ondan 2, 4, 6, 8, 10 say?lar?ndan olu?an bir dizi olu?turmas?n? isteyebilirsiniz. ?ocu?un yaln?zca say?lar? bilmesi ve sayabilmesi yetmez, ayn? zamanda bu say?lar?n belirli bir s?raya g?re d?zenlendi?ini de anlamas? gerekir.

Ancak hepsi bu kadar de?il, siz ve ?ocu?unuz sat?rlar?n yan? s?ra matrisler de olu?turabilirsiniz. Kula?a korkutucu da geliyor ama her ?ey ?ok kolay ve basit. Tic-tac-toe oyununda oldu?u gibi 3*3, 4*4 vb.'den olu?an bir alan ?izersiniz. ?ocu?un orada tam olarak ne olmas? gerekti?ini tahmin edebilmesi i?in birka? h?creyi bo? b?rakarak baz? h?creleri kareler halinde yap??t?r?n veya damgalay?n.

B?t?n bunlar bir dizi kartla yap?labilir, ancak bazen s?k?c? olurlar ve bir ?ocu?un delge? kullanarak kendisinin de yapabilece?i k?v?rc?k pullar ve resimler g?nl?k ya?am?n?z? b?y?k ?l??de ?e?itlendirebilir.
Oynarken iyi e?lenceler, tekrar g?r??mek ?zere!

Do?rudan duyularla alg?lanamayan kavramlar? soyut olarak adland?raca??m?z konusunda zaten anla?m??t?k: hukuk, ekonomi, enerji, e?itim vb. Soyut kavramlar a??s?ndan zengin bir metni hat?rlamak, somut metinlere g?re ?ok daha zordur. ??inizi ger?ekten ancak mant?ksal d?zeyde kolayla?t?rabilirsiniz. Bununla birlikte, mecazi ezberleme d?zeyi, enerji ve zamandan ?nemli ?l??de tasarruf etmenizi sa?lar.

?ncelikle soyut kavramlar?n, soyutlamay? hat?rlatan somut nesneler hayal edilerek somutla?t?r?labilece?ini belirtiyoruz. Mesela kanun, ceza kanununun bir kitab?d?r; Ekonomi - bir ekonomi gazetesi (veya daha iyisi, daha karma??k ama ayn? zamanda daha do?ru bir g?r?nt?: yak?ndaki bir fabrika ve kolektif ?iftlik, aralar?nda bir yol, bir telefon hatt? vb.); enerji – transformat?r; e?itim - okul...

?kinci olarak, soyut metinlerle ?al???rken kelimeleri de?il, esas olarak d???nceleri hat?rlad???m?z? hat?rlatal?m. Bu nedenle, ?o?u zaman bir d???ncenin ipucu, onunla ba?lant?l? her ?eyin haf?zada ortaya ??kmas? i?in yeterlidir. Bu nedenle, bir kullan?c? aray?z? olu?tururken i?ine her kelimeyi eklemenize gerek yoktur.

?rne?in, a?a??daki metni hat?rlaman?z gerekir:

D?n bir bas?n toplant?s?nda, Belarus Cumhuriyeti D??i?leri Bakan? P. K. Kravchenko gazetecilere, ?talya'n?n Trieste ?ehrinde d?zenlenen b?lgesel Orta Avrupa Giri?imi (CEI) birli?i toplant?s?n?n sonu?lar?n? anlatt?.

Belarus'un ald??? CEI'nin ortak ?yesi stat?s?, yaln?zca ?al??ma gruplar?n?n faaliyetlerine ve ulusal koordinat?rlerin, d??i?leri bakanlar?n?n ve ba?bakanlar?n toplant?lar?na g?zlemci olarak kat?lma de?il, ayn? zamanda konunun ?z?ne ili?kin ?nerilerde bulunma f?rsat? da sa?l?yor. Tart???lan konular ve al?nan kararlar? etkiler.

Kravchenko'ya g?re CEI'nin ?al??malar?na kat?l?m, ekonomik i?birli?i ve ard?ndan Avrupa Birli?i'ne entegrasyon alan?nda Bat? i?in bir at?l?md?r. Ancak bunun i?in Belarus'un e?itler aras?nda e?it olabilmek i?in kendi pazar modelini yaratmas? gerekecek.

Bu mesaj?n kullan?c? aray?z?n? olu?turma s?recini izleyelim. ?lk EI: Avrupa haritas?, ?talya, delegasyonlar?n oturdu?u b?y?k bir masa, Belarus delegasyonu kenarda oturuyor, ancak lideri s?z al?yor ve onu dikkatle dinliyorlar. ?kinci EI: ayn? harita, Belarus, Minsk, bas?n toplant?s?, konu?mac?n?n elinde - bir model (bir pazar?n resmi), Belarus'tan Avrupa'ya uzanan oklar - ekonomik bir at?l?m!

B?ylece genel resim: bir Avrupa haritas?, ?talya'da bir toplant?, Minsk'te bir bas?n toplant?s?, oklar... Bu mesaj? bir g?n i?inde hat?rlamaya ?al???n, BT'ye yerle?tirilen ipu?lar?n?n ve sembollerin olduk?a ger?ek?i oldu?una ikna olacaks?n?z. ayr?nt?l? bir yeniden anlat?m i?in yeterli.

A?a??daki metin ?zerinde kendiniz ?al??may? deneyin.

Bilimsel ve teknolojik devrim, toplumun ?retim g??lerinin geli?mesinde, niteliksel olarak yeni bir duruma ge?i?inde bir s??ramad?r.

Bilimsel ve teknolojik devrimin geli?iminin ilk a?amas?nda (60-70'ler), en ?nemli ?zelli?i ?retim s?re?lerinin otomasyonuydu - yani makinede ?al??mas?n? izleyen ba?ka bir ba?lant? ortaya ??kt?. Robotlar ve bilgisayar kontroll? makineler, teknoloji ve ?retim ara?lar?ndaki niteliksel de?i?iklikleri karakterize eder.

70'lerin sonlar?ndan bu yana, bilimsel ve teknolojik devrimin geli?iminde mikroelektroni?in ba?ar?lar?yla ili?kili niteliksel olarak yeni ?zellikler ortaya ??kt?. Bu yeni a?amaya bilgisayar (mikroi?lemci) devrimi ad? verildi. Yeni ortaya ??kan makine sistemindeki kontrol ve izleme cihaz? (motor, ?anz?man mekanizmas? ve ?al??ma makinesiyle birlikte), ki?iyi yaln?zca ?al??ma aletleriyle (aletlerle) de?il, ayn? zamanda ?al??an makinenin kendisiyle de temastan kurtar?r. Halihaz?rda mikroi?lemciler i?in 200 binden fazla uygulama mevcut. Bireysel "otomasyon adalar?ndan", birbirine ba?l? bir grup makine, ekipman ve enstr?mana dayanan t?m teknolojik s?re?lerin karma??k otomasyonuna ge?mek m?mk?n hale geldi.

Teknolojiyle birlikte teknolojide, yani hammaddeyi, malzemeyi, eme?in konusunu etkileme y?ntemlerinde devrim niteli?inde de?i?iklikler ya?an?yor. El sanatlar? ?r?nleri iki bile?eni i?eriyordu: hammadde maliyeti ve el eme?i (yani teknoloji, malzeme ve emek yo?unlu?uyla karakterize ediliyordu). Sanayi Devrimi iki yeni bile?eni ortaya ??kard?: sermaye yo?unlu?u ve enerji yo?unlu?u. NTR bunlar? bilim yo?unlu?uyla destekledi.

Gelecek vaat eden alanlardan biri biyoteknolojidir; yani biyolojik s?re?lerin ?retim amac?yla kullan?lmas?.

Teknik ve teknolojiyle birlikte eme?in konusu yani i?lenen malzeme de niteliksel olarak de?i?mektedir. Bu de?i?iklikler ?ncelikle fizik ve kimyadaki ilerlemelerle ili?kilidir: plastiklerin, sentetik elyaflar?n vb. yarat?lmas?.

Enerji kaynaklar?nda derin de?i?iklikler var: ?rne?in Fransa'da,

Elektri?in y?zde 69'u n?kleer santrallerde ?retiliyor.

Bir ki?i kendisine yabanc? olan bir bilgi alan?na girdi?inde, malzemeye hakim olman?n zorluklar? keskin bir ?ekilde artar ??nk? yeterince anla??lmayan olgular ve kavramlar, ezberleme i?in gerekli ba?lant?lar? b?y?k zorluklarla olu?turur. Bu t?r kavramlar okuyucu i?in y?ksek derecede soyutlamay? temsil eder. Okuma s?recinde okuyucu, ifadenin anlam?n? kavrayabilmek i?in her kelime ?zerinde d???nmeye zorlan?r. Sonu? olarak neredeyse her kelime ayr? bir birime d?n???r. Toplam say?lar? h?zla art?yor, RAM kayd? dolu - ezberleme zorla??yor, hatta imkans?z hale geliyor.

Bir k?s?r d?ng? olu?uyor: Yeni bir bilgi alan?na al??mak i?in, bu alandaki bilgileri h?zl? bir ?ekilde toplaman?z gerekiyor; ?te yandan, bilgiyi yazma yetene?i, materyalin yeterince anla??lmamas? nedeniyle ciddi ?ekilde s?n?rl?d?r. Bu ?evreden nas?l ??k?l?r?

Y?ntem elbette herkes taraf?ndan biliniyor: ders kitaplar?, s?zl?klerle ?al???n, terimlerin anlamlar?n? kavray?n ve ?nce yeni bir konunun temellerini ??renin.

Ancak ?o?u zaman ?zenli ?al??ma i?in yeterli zaman yoktur ve g?rev tamamen farkl? olabilir: sadece yeni konunun temel ilkelerine ve yasalar?na a?ina olmak. ?te yandan derin ??renme durumunda bu s?reci h?zland?rmak isterim. Bu nas?l yap?l?r?

Koltuk de?ne?i y?ntemi k?smen yard?mc? olabilir, bunun ?z? a?a??daki gibidir.

Materyal iki kez okunur. ?lk okuma a?a??daki kurallara g?re ilerler:

materyal h?zl? bir ?ekilde okunur;

materyal m?mk?n oldu?u kadar basitle?tirilmi?tir (ilk okuma s?ras?nda, genellikle a??r? basitle?tirmeyle ortaya ??kan malzemenin baya??la?t?r?lmas?ndan korkman?za gerek yoktur);

anla??lmaz nesnelerin, olaylar?n, kavramlar?n yerine bir koltuk de?ne?i yerle?tirilir: anla??lmayan ?eyin anlam?n?n ge?ici olarak yerini alabilecek herhangi bir i?aret, ?izim, sembol.

Koltuk de?ne?i y?ntemini bir ?rnekle g?sterelim. A?a??daki metni anlamak ve hat?rlamak gerekir. (Elbette herkes i?in ayn? derecede anla??lmaz olacak bir metni se?mek imkans?zd?r. Ancak daha sonra herhangi bir metne kolayl?kla aktar?labilecek i?leyi? ilkesini g?rmek ?nemlidir).

Bir radyo vericisinin anteni taraf?ndan yay?lan elektromanyetik dalgalar, herhangi bir iletkendeki serbest elektronlar?n zorlanm?? sal?n?mlar?na neden olur. Elektromanyetik dalgan?n elektrik ak?m?n?n zorlanm?? sal?n?mlar?n? uyard??? iletkenin u?lar? aras?ndaki voltaj, iletkenin uzunlu?uyla orant?l?d?r. Bu nedenle, en basit dedekt?r al?c?s?nda elektromanyetik dalgalar? almak i?in uzun bir tel kullan?l?r - al?c? anten. Antendeki zorlanm?? sal?n?mlar, t?m radyo istasyonlar?ndan gelen elektromanyetik dalgalar taraf?ndan uyar?l?r. Yaln?zca bir radyo istasyonunu dinlemek i?in voltaj dalgalanmalar? do?rudan amplifikat?r?n ??k???na g?nderilmez, ?ncelikle de?i?en do?al frekansa sahip bir sal?n?m devresine beslenir. Al?c? devresindeki sal?n?mlar?n do?al frekans?n?n de?i?tirilmesi genellikle de?i?ken bir kapasit?r?n elektrik kapasitesinin de?i?tirilmesiyle yap?l?r. Antendeki zorunlu sal?n?mlar?n frekans?, devrenin sal?n?mlar?n?n do?al frekans? ile ?ak??t???nda, devre kapasit?r plakalar? ?zerindeki zorunlu voltaj sal?n?mlar?n?n genli?inin maksimum de?erine ula?t??? bir rezonans meydana gelir. B?ylece antende farkl? istasyonlar taraf?ndan uyar?lan ?ok say?da elektromanyetik sal?n?mdan istenilen frekanstaki sal?n?mlar izole edilir.

Dolay?s?yla genellikle bu bilgi alan?ndan uzak, isim terimleriyle dolu uzun c?mlelerle kar??la?an bir okuyucu, her kelime ?zerinde d???nmeye ba?layarak anlam?n? kavramaya ?al???r. Bu durumda, ?ok say?da birim RAM kayd?na s??mad??? i?in sonu?, elde etmek istedi?inin tam tersidir. Biz tam tersini yapaca??z: Okuma h?z?n? keskin bir ?ekilde art?raca??z, yabanc? terminolojiyi d???nmeden materyali basitle?tirece?iz ve materyalin s?ras?n? bir koltuk de?ne?i zinciri ?eklinde ka??t ?zerinde tasvir edece?iz.

Vericinin dalgalar? iletkende titre?imlere neden olur... ve iletken ne kadar uzun olursa titre?imler de o kadar g??l? olur... yani uzun tel anten g?revi g?r?r...

Ancak telde farkl? istasyonlardan gelen titre?imler var. Birini nas?l dinleyebilirim? Sal?n?mlar ilk ?nce kendi sal?n?m frekans?na sahip bir sal?n?m devresine uygulan?r... (Sal?n?m devresinin yerine - ve bilmedi?imiz varsay?l?r)

bu nedir - herhangi bir dalgal? ?izgi ?izeriz ve kendimize ?unu s?yleriz: bu bir sal?n?m devresidir!)

Devredeki frekans de?i?ikli?i, de?i?ken kapasit?r?n elektrik kapasitesinin de?i?tirilmesiyle yap?l?r (kapasit?r yerine koltuk de?ne?i!). Antendeki ve devredeki frekanslar ?ak??t???nda rezonans meydana gelir, yani sal?n?mlarda keskin bir art?? olur...

Art?k bir istasyonun titre?imleri amplifikat?re besleniyor!

Bu ?n ?al??ma sonucunda ne elde ettik? Birincisi, terminoloji olmasa da (?eytanl?k, sa?mal?k, dalgal? ?izgiler vb. d?zeyinde) metni kolayca yeniden anlatabilece?imiz bir koltuk de?ne?i zinciri.

?kincisi, eksik bilgimize ra?men, meydana gelen olaylar?n ?z?n? anlad?k: yani gerekli titre?imlerin, farkl? istasyonlar taraf?ndan uyar?lan sal?n?mlardan nas?l izole edildi?ini anlad?k. ???nc?s?, ?imdi ikinci okumaya ge?ebiliriz - ve zorluklar?m?za neden olan ?ok say?da terimin g?r?nd??? kadar ?ok say?da olmad??? ve hi? de g?r?nd??? kadar karma??k olmad??? ortaya ??kt?. Ve son olarak, d?rd?nc? olarak, al???lmad?k kavramlar? tam derinlemesine incelemeye ba?lad???m?zda (sal?n?m devresi, de?i?ken kapasit?r vb.), i?imizi ?ok daha kolayla?t?rd???m?z ortaya ??kt?, ??nk? art?k bu kavramlar eskisi kadar soyut de?il - sonra t?m bildi?imiz onlar?n baz? i?levlerini zaten biliyoruz.

Tabii ki, ikincil okuma basitle?tirmeler olmadan, t?m terminolojiyle, kavramlar?n netle?tirilmesiyle, t?m derinli?in anla??lmas?yla ger?ekle?melidir. Ancak soyutlaman?n derecesi keskin bir ?ekilde azald??? i?in bu i?i yapmak ?ok daha kolay hale gelecektir.

Ad?na ra?men, soyut metinlerle ?al??man?n bu y?ntemi mant?ksal de?il mecazi ezberleme i?in tasarlanm??t?r. Ve metnin ana d???ncelerinin mant?ksal s?ras?n? g?rmenizi sa?lad??? ve d???ncenizi ?zg?rle?tirdi?i i?in “mant?ksal zincir” ad?n? alm??t?r.

Esas itibar?yla bu y?ntem koltuk de?ne?i y?ntemine benzer ancak aralar?nda baz? farkl?l?klar vard?r. Koltuk de?ne?i y?ntemi teknik literat?rle ?al??may? hedefliyorsa, mant?ksal zincir, y?ksek derecede soyutlama i?eren insani malzemeyle ?al???rken size yard?mc? olacakt?r.

Bu t?r metinlerle ?al??man?n zorlu?u ?o?u zaman karma??k bir soyut d???nceye gerekli derinlikte n?fuz etme ihtiyac?n?n yazar? ayr?nt?l? olmaya zorlamas?nda yatmaktad?r. Fark?nda olmadan ayr?nt?lara giriyor, d???nceyi ?nce bir y?ne, sonra di?er y?ne ?eviriyor ve ?o?u zaman d???ncenin ana nesnesinden olduk?a uzakla??yor.

RAM kayd?n?n ta?mas?, d???ncenin tamam?n?, ?zellikle de ak?l y?r?tme zincirini g?rme yetene?inin zay?flamas?na yol a?ar. Ger?ekten a?a?lara bakarak orman? g?remezsiniz.

Mant?ksal zincir y?ntemini kullanarak ?al??ma kurallar?n? form?le edelim:

– zincir m?mk?n oldu?unca ?zerine in?a edilmi?tir

bilgi hacmi (metnin do?as?na ba?l? olarak - 1,5–3 sayfa veya daha fazla); hiperbolizasyon olgusundan kurtulmak i?in okuma h?z? keskin bir ?ekilde artar; materyal basitle?tirilmi? ve resim-sembollerle g?sterilmi?tir;

?lk okumay? tamamlad?ktan sonra zincirin tamam?n? bir b?t?n olarak g?rebilmeniz gerekir.

?rnek olarak Joseph Weiss'in "Zihnin Bilin?alt? ?al??malar?" ba?l?kl? makalesiyle ?al??may? d???n?n. MOLTO Zeka Geli?tirme Okulu'nda ??rencileri bu makaleyi iki y?nergeyle hat?rlamaya davet ediyoruz. ?lk durumda, okumak ve yeniden anlatmak gerekiyordu. Bu kurulumla elde edilen sonu?lar, kural olarak, arzu edilenden ?ok ?ey b?rakt?: Harbiyeliler ?o?u zaman ak?l y?r?tme ak???n? kaybettiler ve makaleyi birka? kez ba?tan okumaya ba?lad?lar. Bunun nedeni, yeniden anlatma ayar?n?n ki?iyi k???k ayr?nt?lar? okumaya zorlamas? ve bunun da RAM kayd?n?n ta?mas?na yol a?mas?yd?. Ba?ka bir durumda, g?rselleri ve sembolleri kullanarak kullan?c? aray?z? olu?turmak i?in b?y?k par?alar halinde h?zl? bir ?ekilde okumak gerekiyordu. Sonu? ilkinden ?arp?c? bi?imde farkl?yd?; ??rencilerin ?o?u ?a?k?na d?nm??t?: Bunda bu kadar karma??k olan ne?

Bir psikoterapist nas?l davran?r? Hastas?n?n bilin?alt?n? etkilemeye ?al???r. Dolay?s?yla daha az ?nemli olmayan ba?ka bir soru: Bilin?alt? nas?l ?al???r?

Genel kabul g?ren g?r??e g?re insanlar, bilin?li olarak ger?ekle?tirilen bu t?r entelekt?el faaliyetleri, ?rne?in plan yapmak, bilin?alt?nda ger?ekle?tiremezler. Ancak terap?tik tedavi y?ntemlerine ili?kin ara?t?rmalar?m?z, ki?inin bilin?alt?nda d???nebildi?ini, sonu?lar? ?ng?rebildi?ini, kararlar verebildi?ini, planlar haz?rlay?p uygulayabildi?ini g?stermektedir. Ancak hepsi bu kadar de?il: Bu yeteneklerin hastalar?n iyile?mesine katk?da bulunarak mant?ks?z tutum, duygu ve davran??lar?n y?netilmesine yard?mc? olmas?n? sa?layabilirsiniz.

Ara?t?rmam?z?n amac?, terap?tik s?recin mekanizmalar?n? anlamak i?in de?erli olan, zihnin bilin?alt? i?leyi?inin do?as?na ili?kin iki farkl? psikanalitik (Freudcu) hipotezi kar??la?t?rmakt?.

Psikanaliz teorisine g?re, insanda erken ?ocukluk d?neminden itibaren bilince kadar “yasak” olan g??l? zihinsel olu?umlar, bast?r?lm?? zihinsel materyalin yeniden ortaya ??kmas?n? engelleyen bir g?? olan bir t?r “sans?r” ile bilin?alt?na bast?r?labilir. bilince girmek. Ancak bilin?alt?na bast?r?lan bu zihinsel olu?umlar (Freud'un ba?lang??ta esas olarak cinsel ve sald?rgan d?rt?leri atfetti?i, daha sonra utan? ve su?luluk gibi inan?, yarg? ve deneyimleri de buna dahil etti?i) ki?inin ruh halini ve davran???n? etkilemeye devam ediyor. Sonu? olarak, ki?iyi terapiye y?nlendiren semptomlar? - a??klanamayan depresyon, anlams?z kayg? ve bilin?le kontrol edilmesi zor g?r?nen uygunsuz davran??lar - ?iddetlendirebilirler.

“Sans?r” ki?inin kendi eylemlerinin ve deneyimlerinin nedenlerine ili?kin fark?ndal???n? k?s?tlad???ndan ve dolay?s?yla kendi ki?ili?inin ?e?itli yap?lar? ?zerindeki kontrol?n? s?n?rlad???ndan, psikanalitik terapinin ana odak noktas?, hastan?n bask? g??lerini zay?flatmas?na ve kendi i? d?nyas?n?n fark?na varmas?na yard?mc? olmakt?r. ?nceden bast?r?lm?? psikolojik malzeme. Psikoterapist hastay? serbest ?a?r???mlara ba?vurmaya, yani akl?na gelen t?m d???nceleri, g?r?nt?leri, an?lar? veya deneyimleri kelimelere d?kmeye davet eder. Bu t?r ?a?r???mlar hastan?n bilin?d??? d?rt?lerini ve ilgilerini anlaman?n anahtar?n? sa?lar. Psikoterapist hastan?n ifadelerini buna g?re yorumlar ve ona bunlar?n alt?nda yatan arzular?n, korkular?n, inan?lar?n, su?luluk duygular?n?n veya di?er zihinsel olu?umlar?n neler oldu?unu a??klar. Psikoterapistin a??klamas?n?n hastan?n bilin?alt?n?n bilin?li d???ncelerini, deneyimlerini ve davran??lar?n? nas?l etkiledi?ini anlamas?na yard?mc? oldu?una inan?l?yor.

Dikkatimizi yo?unla?t?raca??m?z her iki hipotez de psikanaliz teorisinin temel ilkeleriyle tutarl?d?r, ancak bir ki?inin bilin?alt?n?n ?al??mas?n? ne ?l??de kontrol edebildi?i konusunda ?nemli ?l??de farkl?l?k g?sterirler. Dinamik olarak adland?rd???m?z ilk hipotez, ki?inin bilin?alt? zihinsel ya?am?n? ya hi? kontrol edemedi?ini ya da ?ok az kontrol edebildi?ini varsaymaktad?r. Bu hipoteze g?re bilin?alt?n?n aktivitesi esas olarak iki t?r kuvvetten olu?ur. Bir yandan tatmini talep eden cinsel ve sald?rgan d?rt?ler bilince n?fuz etmeye ?abal?yor; ?te yandan bask? g??leri taraf?ndan etkisiz hale getiriliyorlar. Bilin?alt? d?rt?ler ve bask?c? g??ler, fiziksel g??lerin etkile?imiyle ayn? ?ekilde etkile?ime girer. B?ylece birbirine kar??t iki kuvvet, b?y?kl?kleri e?itse kar??l?kl? olarak yok edilecek; aksi takdirde daha b?y?k olan kuvvet, daha az olan?n direncini yenecektir. Bu g??lerin etkile?imi insan davran???n? belirler.

Kontrol hipotezi olarak adland?rd???m?z ikinci hipotez, bir ki?inin bilin?alt?n?n ?al??mas?n? bir dereceye kadar kontrol edebildi?ini varsayar: d?rt?ler ve di?er zihinsel olu?umlar, bask? g??leri ka??n?lmaz olarak bilin?siz d?rt?lere ?st?n geldi?i i?in de?il, bast?r?lm?? bir durumda tutulur. ancak ki?i ge?mi? deneyimlerine dayanarak ve bug?n? de?erlendirerek bilin?sizce deneyimin - daha ?nce bast?r?lm?? baz? zihinsel olu?umlar?n ifadesinin kendisi i?in tehlike olu?turaca??na karar verebilir. Bu nedenle, belki de belirli bir ki?iye sevgi g?stermenin a?a??lanmay? tehdit etti?ine dair bilin?alt? bir karar verilir.

Kontrol hipotezi ayr?ca, psikoterapiye ba?vurmaya karar veren hastalar?n bilin?alt?nda g??l? bir iyile?me arzusu bulundu?unu ve bu nedenle bilin?alt?nda (ayn? zamanda bilin?li olarak) bast?r?lm?? zihinsel materyalin fark?na varmak ve anlam?n? anlamak istediklerini varsayar. bu nedenle, daha ?nce bast?r?lm?? zihinsel materyali ??karmaya ve art?k kendisi i?in tehlikeli g?r?nm?yorsa bunun fark?na varmaya karar verebilir.

EI a?a??daki forma sahip olabilir:

?stelik planlaman?n bilin?alt? d?zeyde ger?ekle?ip ger?ekle?emeyece?i fikri ilk okuma a?amas?nda ?nemsiz: ?imdilik iki hipotezi ve bunlar?n dayand??? “sans?r” teorisini anlamak ?nemli. ?kinci, dikkatli bir okuma s?ras?nda, ilk d???ncenin yerini bulaca?? eksiksiz bir mant?ksal zincir in?a edilecektir. Bununla birlikte, pratikte, hangi d???ncenin as?l d???nce oldu?unu ve hangisinin sonucu oldu?unu hemen belirlemek neredeyse imkans?zd?r, bu nedenle genellikle az ?ok b?y?k d???ncelerin t?m? kullan?c? aray?z?ne dahil edilir.

Bununla birlikte, EI'nin genel resmi k???k ??k?yor; haf?zada tutulmas? kolayd?r. Makalenin genel fikrinin bir sembol? haline gelir ve daha fazla bilginin anla??lmas? i?in temel g?revi g?r?r.

Ders No. 17-18

mant?k 5. s?n?f

Ba?l?k: " Mant?ksal zincirleri ??zme"

Hedef:

mant?ksal zincirlerle tan??ma - ne olduklar?;

mant?ksal zincir t?rleri ve ??z?mleri;

?ocuklara mant?ksal zincirler olu?turma kurallar?n? tan?tmak;

onlara bu t?r zincirler bulmay? ??retin;

ana ?eyi analiz etme, kar??la?t?rma, genelleme ve vurgulama becerilerinin geli?imini te?vik etmek; bilin?li matematiksel konu?ma geli?tirmek; ??rencilerin bili?sel ilgisinin geli?imi;

ba??ms?zl?k, kararl?l?k, azim, odaklanma, s?k? ?al??ma, do?ruluk, sorumluluk gibi niteliklerin geli?imini te?vik etmek

G?revler:

- Performans sonu?lar?n? izlemeye y?nelik becerileri geli?tirmeye devam edin.

?leti?im becerilerinin geli?imini te?vik edin. Materyalleri analiz etme, ?zetleme, izleyici ?n?nde konu?ma, entelekt?el, yarat?c? ve ara?t?rma yeteneklerini geli?tirme ve akademik konulara ilgiyi te?vik etme yetene?ini geli?tirin.

Mant?ksal, soyut, sezgisel, sistemik d???ncenin olu?umu.

Te?hizat: projekt?r, ekran, bilgisayar, sunumlar

Planla.

Organizasyonel y?nler

Mant?ksal zincir nedir?

Do?ada her ?ey birbiriyle ba?lant?l?d?r. Her ?ey her ?eyi etkiler ve her ?ey birbirine ba?l?d?r. Karma??k olay zincirleri ?ekilleniyor. Ve e?er bir halkay? bile ??kar?rsan?z, t?m zincir k?r?l?r. ?ay demlemek gibi iyi bilinen bir g?revden yaln?zca bir eylemi ortadan kald?r?rsak ne olur: ?aydanl??? oca?a koydu?umuzda i?ine su d?kmeyiz? Sonu?, erimi? bir ?aydanl?kt?r. Veya ?ay yapraklar?n? su ?s?t?c?s?na koymay?n. Sonu? olarak aromatik ?ay yerine i?ren? kaynar su ortaya ??kacak.

Dersimizin amac?:Mant?ksal bir zincirin t?m ba?lant?lar?n? do?ru s?raya koymay? ve nihai sonucu tahmin etmeyi ??renin.

Bilgiyi i?lerken bu becerilere ihtiya? vard?r. Bilginin belirli kurallara g?re i?lenmesi ve belirli bir d?zen i?erisinde ger?ekle?tirilmesi gerekmektedir.

Tan?m. Bilgi ?zerinde belirli kurallara g?re yap?lan eylem plan?na algoritma denir.

G?rev 1. Bir ev ?iz.?ocuklar defterlerine evler ?iziyorlar.

Herkes kendi evini ald? ??nk? herkes kendi evini sundu.

G?rev 2. A?a??daki eylem s?ras?n? tamamlay?n.?ocuklar g?revi not defterlerinde tamaml?yor, bir ??renci tahtada.

Sol ?st k??eyi bulun.

4 h?cre sa?a ve 5 h?cre a?a??ya do?ru ilerleyin.

Saat y?n?nde hareket ederek bir kenar? 6 h?creli bir kare ?izin.

Sa?a geri d?n?n ve 3 h?cre yukar? ??k?n.

Bir noktaya dikkat edin.

Bu noktay? karenin ?st k??elerine ba?lay?n.

Meydan?n sol ?st k??esini bulun.

2 h?cre sa?a ve 2 h?cre a?a?? ta??y?n.

Saat y?n?nde hareket ederek bir kenar? 2 h?creli bir kare ?izin.

K???k kareyi d?rt kareye b?l?n.

Art?k herkes ayn? evlere sahipti ??nk? herkes ayn? plana (algoritmaya) g?re hareket ediyor ve herkesin anlayabilece?i eylemler ger?ekle?tiriyordu. Her i?lemin ger?ekle?tirilmesi sonucunda yaln?zca bir resim elde edebilirsiniz.

G?rev 3. Ad?mlar? do?ru s?raya g?re d?zenleyerek ?ay demlemek i?in bir algoritma olu?turun.G?revin ba??ms?z olarak tamamlanmas?. G?rev kontrol ediliyor.

Aromatik ?ay elde etmek i?in algoritman?n t?m ad?mlar?n? birbiri ard?na ger?ekle?tirmeniz gerekir; b?yle bir algoritmaya do?rusal denir. Tan?m?n? defterinize yaz?n.

Tan?m. Eylemlerin kesinlikle birbiri ard?na ger?ekle?tirildi?i bir algoritmaya do?rusal denir.

Ve b?ylece bug?n algoritman?n ne oldu?unu ??rendik. Algoritmay? kim tan?mlayacak???renciler bir algoritma tan?mlar.

Mant?ksal zincirleri kullanarak matematik problemlerini ??zme.

Sunumlar? kullanma 1-17

Ders ?zeti

S?n?fta hangi yeni ve ilgin? ?eyleri ??rendiniz?

Ev ?devi.

Kap?y? a?mak i?in bir algoritma olu?turun

Bir zamanlar iki fig?r vard?: Daire ve Kare. Ya?ad?klar? sokakta 3 ev vard?: Bir evin penceresi ve bacas? vard?, di?erinin penceresi vard? ama bacas? yoktu, ???nc?s?n?n ise bacas? vard? ama penceresi yoktu. Her fig?r kendi evinde ya??yordu. Daire ve meydan pencereli evlerde ya??yordu. Kvadrat s?cakl??? severdi ve s?kl?kla oca?? yakard?. Kim hangi evde ya??yordu?

Mant?ksal zincirlerdeki g?revler

G?rev No. 1 "Engellerle sayma."

Resimde papa?anlar, maymunlar ve boa y?lanlar? g?sterilmektedir. Hepsini s?rayla sayarak say?n: birinci papa?an, birinci boa y?lan?, ikinci papa?an, birinci maymun, ???nc? papa?an vb. ?lk kez saymay? ba?aramazsan?z, bu g?reve birka? kez geri d?n?n.

G?rev No.2

Ayn? geni?likte ve farkl? renklerde (beyaz, k?rm?z? ve mavi) ?? yatay ?eritten olu?an ka? bayrak vard?r? Bu bayraklar aras?nda Rusya Federasyonu Devlet Bayra?? var m??

G?rev No.3.

Bildi?iniz gibi insan beyni farkl? d???nce s?re?lerinden sorumlu iki yar?m k?reden olu?ur. Her durumda, bilim adamlar? bunu s?yl?yor ve t?m pedagoji bu prensip ?zerine in?a edilmi?tir.

D???nmenin ?zellikleri

Sa? yar?k?re mant?ksal d???nmeden, sol yar?k?re ise yarat?c? d???nmeden sorumludur. Ebeveynlerin ve ??retmenlerin g?revi her iki d???nme t?r?n? de geli?tirmektir. Bununla birlikte, e?er okul ?ncesi ?ocuklarla ilgili olarak yarat?c? d???nme az ?ok a??ksa (?ocuklar icat etmeyi, hayal kurmay? severler, onlara sadece bir konu vermeniz gerekir), o zaman mant?ksal d???nmeyle i?ler daha karma??kt?r. ?? ila be? ya?lar?nda bebek, erken ya?? nedeniyle hen?z analiz ve genelleme yapamaz. Genelleme ve dolay?s?yla fenomenler aras?nda mant?ksal ba?lant?lar bulma yetene?i ?ok daha sonra olu?ur. Ancak bu, bu s?reci "ak???na b?rakabilece?iniz" ve "size her ?eyi ??retecekleri" okulu sakince bekleyebilece?iniz anlam?na gelmez. “Mant?k Zincirleri” oyunu okul ?ncesi ?ocuklar i?in bu sorunu kolayca ??zer. Burada “Mant?ksal Zincir” adl? oyunun ne oldu?una dair bir a??klama yapmal?y?z, ??nk? bazen t?m yeti?kinlerin bu konuda bir fikri olmayabilir. Bu oyun her ad?mda kar??m?za ??k?yor. En basit ?rnek bulmacalar ve bulmacalard?r. Bir?o?umuz bo? zamanlar?m?zda bunlar? ??zmeyi severiz. Daha karma??k bir se?enek, g?revin bir model bulmak ve mant?ksal zinciri geri y?klemek oldu?u matrislerdir. ?ocuklara basit bulmacalar ve matrisler sunulabilir.

Malzemelerle nas?l ?al???l?r?

Web sitemizde bu t?r g?revlerin ?rneklerini bulacaks?n?z. Favorilerinizden birka??n? yazd?r?n ve i?e ba?lay?n. ?rne?in baz?lar?nda bebekten, h?crelerdeki nesnelerin s?ras?na g?re bir model olu?turarak mant?ksal bir zinciri doldurmas? istenecektir. Bunun i?in bo? h?crelere bir nesnenin resimlerini tablodaki konum s?ras?na g?re ?izer veya yap??t?r?r?z. Bir ba?ka benzer yol da ?ocu?a bir ?rnek vermek ve onu mant?ksal zinciri s?rd?rmeye davet etmektir. Bu oyun daha basittir ??nk? belirli bir kal?ba g?re oynan?r ve ek analiz gerektirmez. Mant?ksal ba?lant?lar? yeni ??renmeye ba?layan okul ?ncesi ?ocuklar i?in kullan?labilir. Bununla birlikte, bu durumda ?rnek daha hacimli olmal?d?r, aksi takdirde ?ocuk modeli tan?mlayamayacak, g?rev ona s?k?c? ve ilgisiz g?r?necek ve ?ocuklu?undan itibaren bu t?r bir tiksinti geli?tirme riskiyle kar?? kar??ya kalacaks?n?z. g?revler. Genel olarak bu tekni?in kullan?labilece?i ya? 3 y?ld?r (?ocu?un genel geli?imine ba?l? olarak). Bebek zaten analiz etmeye haz?rd?r, asal say?lar? bilir ve nesneleri gruplar halinde nas?l genelle?tirece?ini bilir. Bir sonraki ad?m ona mant?ksal d???nmeyi ??retmektir.

Okul ?ncesi ?ocu?unuzun ilgisini ?ekmek i?in renkli resimler yazd?r?n. Oyun ?ocu?un dikkatini ?ekmelidir. Bebek zaten yeti?kin olsa bile basit ba?lay?n. Ona en basit ?rne?i g?sterin. Yava? yava? zorlu?u art?r?n. ?ocu?un bu t?r sorunlar? ??zmekle nas?l ilgilenece?ini g?receksiniz. Ba?lang??ta zincirlerin yarat?c?lar? ebeveynler ve e?itimciler olacak, ancak daha sonra ?ocuk resimleri de?i?tirerek bunlar? kendisi olu?turabilecek.

Dolay?s?yla, "Mant?ksal Zincir" adl? oyun, mant?ksal d???nmeyi geli?tirmenin evrensel bir yoludur; bu olmadan, modern bir insan, iyi yarat?c? e?ilimlere sahip olsa bile toplumda hayatta kalamaz. Herhangi bir fantezi d?rt?s?, di?er insanlar i?in yararl? ve etkili bir bi?im alabilmesi i?in do?a kanunlar?na ve sosyal organizasyona tabi olmal?d?r. Yaratma yetene?i sa?lam bir mant?ksal temele dayanmal?d?r, o zaman bu d?nyada b?y?k ke?ifler yapmaya haz?r, ger?ekten kapsaml? bir ?ekilde geli?mi? bir ki?ili?e sahip olacaks?n?z.

Oyun malzemeleri

Buradan bir ?ocukta mant?ksal d???nmenin geli?imi i?in ?cretsiz materyaller indirebilirsiniz.

Sonbahar yapraklar?n?n mant?ksal zinciri:

Hayvanlar ve b?ceklerle mant?ksal zincir:

Hayvanlar:

Merhaba, “Edebiyat” gazetesinin sevgili edit?rleri!

Gazetenin yeni gelen her say?s?n? ilgiyle inceliyorum, bazen de?erli materyalleri ?al??mamda kullanmak i?in daha ?nce al?nm?? say?lara d?n?yorum. ?zellikle “Bir fikrim var!” b?l?m?n? seviyorum. Uygulamal? ??retmenlerimizin ne kadar yarat?c? oldu?una hayret ediyorum! ??rencilerin dikkatini edebiyata ?ekecek bir ?ey ak?llar?na gelmiyor! Meslekta?lar?mdan baz?lar?n?n fikirleri ho?uma gitti ve bunlar? zaten derslerimde uygulad?m; bunlardan baz?lar? zaten pedagojik koleksiyonumda mevcuttu (?rne?in, yazar?n soyad?n?n ilk harflerine dayal? h?zl? bir anket kullanmak).

S?n?fta ba?ar?yla test edilen kendi tekni?imi sunmak istiyorum. Bir yazar?n veya ?airin hayat?ndan geni? biyografik verilerle ili?kilendirilen geni? konular? tekrarlaman?n ve genellemenin olduk?a zor oldu?u bilinmektedir. Bazen ?ocuklar ald?klar? bilgilerden as?l konuyu anlamakta zorlan?rlar ve s?n?fta duyduklar?n? ya da kendi ba?lar?na okuduklar?n? hat?rlamakta zorluk ?ekerler. Zor bir durumdan ??k?? yolu ararken hem benim hem de ??rencilerimin sevdi?i a?a??daki tekni?e ba?vurmaya karar verdim. Onun ?z? derlemektir mant?ksal zincir Belirli bir yazar veya ?airin biyografisine ve ?al??malar?na ili?kin ?nemli ger?eklere dayanmaktad?r.

?rne?in:

Griboedov - Moskova - m?zisyen - Soylu pansiyonu - hafif s?vari alay? - Kafkasya - ?ran - diplomat...

B?yle bir zincir, ders i?in hangi hedeflerin belirlendi?ine ba?l? olarak ??retmen, ??renciler veya toplu olarak derlenebilir. Hacim olarak daha b?y?k veya daha k???k olabilir (her ?ey ?ocuklar?n e?itim d?zeyine ve ??retmenin planlar?na ba?l? olacakt?r). ??rencilerin ?nerilen zincirdeki ba?lant?lar? “??zmeleri” gerekir. Bu teknik, ?al???lan konudaki bo?luklar? an?nda belirlemenize olanak tan?r ve bunlar s?n?fta birlikte onar?labilir.
Mant?ksal zincire sahip g?revler karma??k olabilir: ??rencilerden ihtiya? duyduklar?n? d???nd?kleri zincir ba?lant?lar?n? eklemelerini, gereklilikleri hakk?nda yorum yapmalar?n? isteyin veya fazladan bir ba?lant? bulmalar?n? isteyin, ?rne?in:

1. Griboyedov - Moskova - m?zisyen - Soylu pansiyonu - hafif s?vari alay? - Kafkasya - Peter ve Paul Kalesi- ?ran bir diplomatt?r.
   
2. M?zisyen - ??renci - yazar - hafif s?vari eri - diplomat - jeolog- yay?nc? - ?evirmen.
   
3. “Woe from Wit” - komedi - aksiyon - ?at??ma - Chatsky - monolog - Sophia - ?izgiler - Pravdin.
   
4. "Hizmet etmekten memnuniyet duyar?m ama hizmet etmek mide buland?r?c?" - "Yarg??lar kim?" - "?nsan de?il - y?lan" - "??te parmaklar?n?n ucunda ve kelimeler a??s?ndan zengin de?il" - “?l, hain! Sonunuz geldi"- “Azarlan?nca susuyor!”

Bu teknik dersin ?e?itli a?amalar?nda kullan?labilir: yeni materyali a??klarken, ??renilenleri peki?tirirken veya tekrarlarken, ayr?ca ??rencilerin ?devlerinde veya ba??ms?z ?al??malar?nda. Bana g?re bu t?r mant?ksal zincirlerle ?al??mak, ??retmenin dersi ?e?itlendirmesine, yazarlar?n ve ?airlerin tipik biyografik bilgilerine yeni bir bak?? atabilen ??rencilerin ilgisini ?ekmesine ve ayr?ca edebiyat derslerinde okul ?ocuklar?n?n entelekt?el ve yarat?c? potansiyelini geli?tirmesine yard?mc? olur.