rusk?

?paniel?ina

Arabsky Nemecky Anglicky ?panielsky Franc?zsky Hebrejsky Taliansky Japonsky Holandsky Po?sky Portugalsky Rumunsky Rusky Ture?tina

Na z?klade va?ej po?iadavky m??u tieto pr?klady obsahova? hrub? v?razy.

Na z?klade va?ej ?iadosti m??u tieto pr?klady obsahova? hovorov? jazyk.

Preklad "priate?sk? atmosf?ra" do ?paniel?iny

Charakteristick?mi znakmi partnersk?ho hodnotenia UNCTAD s? priate?sk? atmosf?ra, v ktorej sa uskuto??uj?, a z?kladn?m prvkom spolupr?ce juh-juh.

Una de las caracter?sticas notables de los ex?menes por hom?logos de la UNCTAD es que no syn inquisitivos ni hostiles y tienen un markado elemento de cooperaci?n Sur-Sur.

No son inquisitivos ni nep??tels y tienen unmarkdo elemento de cooperaci?n Sur-Sur.">

Menej priate?sk? atmosf?ra a neochota poskytn?? azyl v t?chto krajin?ch patr? medzi d?vody n?rastu po?tu Afgancov v krajin?ch bez hran?c s Afganistanom.

El deterioro de la acogida y la fatiga del asilo en esos pa?ses son algunos de los motivos por los que ha aumentado el n?mero de afganos que se dirigen a pa?ses distintos de los Estados vecinos.

Fatiga del asilo en esos pa?ses son algunos de los motivos por los que ha aumentado el numero de afganos que se dirigen a pa?ses distintos de los Estados vecinos.">

Navrhnite pr?klad

In? v?sledky

Jedn?m zo sp?sobov rie?enia probl?mu zvy?ovania kvality vzdel?vania je vytv?ranie ?k?l s priate?sk? atmosf?ra a podobn? modely organiz?cie ?kolsk?ho vzdel?vania.

Los pa?ses siguen estableciendo escuelas amigy de la infancia y modelos podobn? ako medio de hacer frente al desaf?o de mejorar la calidad de la educaci?n.

Amigas de la infancia a modelos podobn? ako medio de hacer frente al desaf?o de mejorar la calidad de la educaci?n.">

(e) Poskytn?? u?ite?om primeran? odborn? pr?pravu s cie?om vytvori? viac priate?sk? atmosf?ra vo vz?ahu k de?om;

Un ambiente escolar m?s adaptado a las necesidades del ni?o;">

Pr?stup, ktor? zaujali ?koly s priate?sk? atmosf?ra“, ktor? zah??a intervencie v oblasti pitnej vody a hygieny, sa uk?zal ako obzvl??? ??inn? pri zvy?ovan? miery z?pisu do ?k?l a doch?dzky do ?k?l.

Enfoque de las escuelas adaptadas a la ni?ez, que incorpora intervenciones para el abastecimiento de agua pitable y saneamiento, fue specificmente eficaz para aumentar la matriculaci?n y la asistencia a la escuela.

Adapt?cie a la ni?ez, que incorpora intervenciones para el abastecimiento de pitable and saneamiento, fue specificmente eficaz para aumentar la matriculaci?n and la asistencia a la escuela.">

Na z?klade v?sledkov hodnotenia sa dospelo k z?veru, ?e ?koly s priate?sk? atmosf?ra pre die?a sa ?spe?ne uplat?uj? princ?py inkluz?vnosti, pozornosti zameranej na die?a a demokratickej particip?cie.

En la evaluaci?n se llegaba a la conclusi?n de que las escuelas adaptadas a las necesidades de los ni?os aplicaban en distinta medida los principios de la inclusi?n, la importancia de centralar la atenci?n en el ni?o y la participaci?n democr?tica.

Adaptadas a las necesidades de los ni?os aplicaban en distinta medida los principios de la inclusi?n, la importancia de central la atenci?n en el ni?o y la participaci?n democr?tica.">

Aj ke? je d?le?it? ma? bezpe?n? ?koly v dobr?ch budov?ch, ktor? poskytuj? pohodln? vzdel?vacie prostredie, nesta?? len vytv?ra? priate?sk? atmosf?ra pre die?a.

Si bien era importante contar con edificios escolares bien construidos y seguros que of recieran a los alumnos un entorno adecuado para el aprendizaje, ello no bastaba para que una escuela fuera verdaderamente acogedora .

Fuera verdaderamente acogedora.">

Zistilo sa, ?e ?kolsk? modely s priate?sk? atmosf?ra pre die?a sa daj? ?ahko prisp?sobi? r?znym podmienkam a ?e s? vo v?eobecnosti primeran? a umo??uj? pou??vanie heuristick?ch vyu?ovac?ch met?d.

Se constat? que los modelos propugnados en la iniciat?va pod?an adaptarse f?cilmente a distintos contextos y en general eran apropiados e innovadores.

Propugnados en la iniciat?va pod?an adaptarse f?cilmente and distintos contextos y en general eran apropiados e innovadores.">

Do konca roka 2008 sa odhadovali ?tandardy kvality ?k?l priate?sk? atmosf?ra boli prijat? v 61 krajin?ch oproti 43 krajin?m v roku 2005.

Pokuty za rok 2008, vypo??tan? na 61 stup?och prijatia normas de las escuelas amigy de la infantia, v porovnan? so 43 rokmi v roku 2005.

Amigas de la infantia, v porovnan? so 43 rokmi v roku 2005.">

Podpora rovnov?hy medzi pracovn?mi a osobn?mi povinnos?ami – pre mu?ov aj ?eny – tvoren?m priate?sk? atmosf?ra vo vz?ahu k die?a?u.

Facilitar la conciliaci?n de las obligaciones laborales y privadas, tanto de las mujeres como de los hombres, mediante la creaci?n de un entorno que contemple la presencia de ni?os.

Un entorno que contemple la presencia de ni?os.">

Intervencie, ktor? zlep?uj? kvalitu vzdel?vania, ako napr?klad ?kolsk? pripravenos? a ?kolsk? iniciat?vy, boli roz??ren?, aby zasiahli viac kraj?n a ?k?l. priate?sk? atmosf?ra».

Podporn? iniciat?vy pre prom?tor la educaci?n de calidad, vr?tane pr?pravn?ch pr?c pre escuela a la de escuelas adaptadas a la ni?ez, para abarcar m?s pa?ses y escuelas.

Adaptadas a la ni?ez, para abarcar m?s pa?ses y escuelas.">

Navy?e ?koly s priate?sk? atmosf?ra Pre die?a s? ?spe?n? pri vytv?ran? prostredia, v ktorom sa ?tudentky c?tia zahrnut? do ?ivota ?koly: uv?dza sa, ?e pozit?vne hodnotia pr?tomnos? v ?kolskom prostred? ove?a vy??ie ako ?tudenti.

M?s importante a?n era el hecho de que el tipo de escuelas que promov?a la iniciativa lograba crear un entorno en que las ni?as se sent?an incluidas; muchas m?s ni?as que varones habian indicado que el entorno escolar era acogedor.

Samozrejme, to, ?o misia rob? na Pobre?? Slonoviny, plne s?hlas? s vl?dou a v?etky na?e diskusie s vl?dou o tejto ot?zke boli ?plne priate?sk? atmosf?ra.

Por supuesto, lo que la misi?n est? haciendo en C?te d"Ivoire es con el Souhlasimiento pleno del Gobierno, y todas las conversaciones que mantuvimos con el Gobierno tuvieron lugar en kl?ma excelentn? .

Mantuvimos con el Gobierno tuvieron lugar en kl?ma excelentn?.">

Na z?ver ??astn?ci stretnutia s uspokojen?m kon?tatovali priate?sk? atmosf?ra po?as svojej pr?ce a vyjadrili svoju v?aku prezidentovi Burundskej republiky, Jeho Excelencii p?novi Pierrovi Buyoyovi a vl?de a ?udu Burundi za vrel? prijatie a bratsk? pr?stup, ktor? sa im dostal po?as ich pobytu v Burundi.

Sr. Pierre Buyoya, al Gobierno y al pueblo burundianos por su calida hospitalidad y la atenci?n fraterna de que fueron objeto durante su estancia en Burundi.

?akujeme V?m za prejaven? d?veru.

Na?a klinika PROFMED m? viac ako 15 rokov, pomohli sme u? viac ako 18 000 pacientom so z?vislos?ou od alkoholu a drog.

Na?e origin?lne lie?ebn? programy sa ?spe?ne pou??vaj? nielen v Rusku, ale aj v Eur?pe, tak?e na?a klinika m? zast?penia a rehabilita?n? programy v Anglicku (Lond?n), Nemecku (Berl?n), Gr?cku (At?ny), Kanade (Montreal), Franc?zsku (Par??) ).

Ak Vy alebo V?? bl?zky trp?te z?vislos?ou od alkoholu alebo drog, potom V?m vieme poskytn?? protidrogov? lie?bu, pomoc a prinavr?ti? V?m do ?ivota zdravie, ??astie a du?evn? pohodu. Pre??tajte si recenzie.

Ak? je tajomstvo ??innej lie?by drogov?ch z?vislost? a alkoholizmu na klinike PROFMED? Ak? s? na?e hlavn? v?hody? Pre?o n?s rad?ej kontaktuj??

• Bojujeme za uzdravenie ka?d?ho pacienta, aj ke? to pr?buzn? alebo samotn? pacient vzdali.
• Niekedy k n?m privez? pacientov, ktor?ch in? ambulancie odmietli. Je to sp?soben? t?m, ?e m?me techniky a ?pecialistov schopn?ch lie?i? zdanlivo bezn?dejn?ch pacientov.
• Na?i odborn?ci s? si ist?: pacienti s alkoholizmom a drogovou z?vislos?ou s? predov?etk?m obe?ami svojej choroby. N?sledky ich spr?vania s? d?sledkom ich choroby.
• Nelie?ime chorobu, ale pacienta. Ver?me, ?e pacient s alkoholizmom a drogovou z?vislos?ou trp? nielen na svojom fyzickom zdrav?, ale aj na psychickom. Preto sa v?ber lie?ebn?ho programu uskuto??uje individu?lne pre ka?d?ho pacienta po dohode s pr?buzn?mi a samotn?m pacientom.
• Lie?bu a rehabilit?ciu jedn?ho pacienta realizujeme od za?iatku do konca, bez toho, aby sme ho „h?dzali“ z jednej ambulancie na druh?, ?o sa ?asto st?va pr??inou zlyhania. Na klinike PROFMED poskytujeme kompletn? a komplexn? program lie?by a rehabilit?cie drogovo z?visl?ch. Preber?me zodpovednos? za lie?bu pacienta od prv?ho d?a a? do prepustenia, ?o ovplyv?uje kvalitu lie?by.

Na??m cie?om je bezbolestne a r?chlo zbavi? na?ich pacientov od alkoholizmu a drogovej z?vislosti v pr?jemnom a priate?skom prostred?.

Na klinike PROFMED boli preto vytvoren? tri oddelenia:

1. Lie?ebn? oddelenie (kde sa vykon?va lie?ebn? rehabilit?cia pacientov s alkoholizmom a drogovou z?vislos?ou). ?al?ie podrobnosti n?jdete ni??ie.
2. Oddelenie lie?ebno-soci?lnej rehabilit?cie (kde sa vykon?va rehabilit?cia drogovo z?visl?ch a alkoholikov). Bli??ie inform?cie v sekcii „Rehabilit?cia“.
3. Oddelenie dolie?ovacej rehabilit?cie alebo „Prevencia relapsu“ (kde sa vykon?va soci?lna rehabilit?cia pacientov s alkoholizmom a drogovou z?vislos?ou po prepusten? domov).

Z?kladn? princ?py zostavenia lie?ebn?ho programu:

1. Uvedomenie si alkoholizmu a drogovej z?vislosti ako choroby, ktorou trp? v prvom rade samotn? pacient.
2. Alkoholizmus a drogov? z?vislos? vn?mame ako komplexn? chorobu, ktor? zah??a biologick?, psychologick?, duchovn? a soci?lne aspekty. Bez rie?enia probl?mov a identifik?cie pr??in choroby nie je mo?n? dosiahnu? ?pln? uzdravenie.

Pracuj? na oddelen?: narkol?govia, psychiatri, anesteziol?govia-resuscit?tori, terapeuti, kardiol?govia at?. V?etci ?pecialisti s? lek?ri najvy??ej kateg?rie. Na oddelen? absolvujete komplexn? vy?etrenie v?etk?ch vn?torn?ch org?nov a syst?mov a odoberie sa kompletn? anamn?za. Potom vytvoria individu?lny lie?ebn? program zameran? na zotavenie sa z n?sledkov u??vania alkoholu a drog. Ak chcete, m??ete dokonca absolvova? o?etrenie u zubn?ch lek?rov.

Lie?ebn? program bude prebieha? v nieko?k?ch etap?ch. Ka?d? f?za sa prediskutuje na konzult?cii s lek?rmi a vyber? sa individu?lne pre ka?d?ho pacienta, ber?c do ?vahy jeho stav. Pribli?n? pl?n lie?by pre pacienta s miernym a? stredne ?a?k?m alkoholizmom a drogovou z?vislos?ou:

1. ?pln? a bezbolestn? odstr?nenie fyzickej z?vislosti od alkoholu a drog (abstinencia, odvykanie od nadmern?ho pitia, odstr?nenie kocoviny at?.).
2. Odstr?nenie komplik?ci? u??vania drog a alkoholu.
3. Normaliz?cia psycho-emocion?lneho stavu.
4. Imunoterapia.
5. Psychoterapeutick? rehabilita?n? programy.
6. Pomoc pri osvojen? si triezveho ?ivotn?ho ?t?lu a motiv?cia k uzdraveniu.
7. Za?iatok psychologickej rehabilit?cie a anal?za v?etk?ch pr??in, charakterov?ch vlastnost?, provokuj?cich situ?ci? at?., ktor? s? z?kladom u??vania alkoholu a drog.
8. V pr?pade potreby na prevenciu recid?v pod?va? dlhodobo p?sobiace lieky, ktor? zabra?uj? po??vaniu alkoholu a drog (blok?tory opi?tov?ch receptorov, blok?tory alkoholdehydrogen?zy a pod.).
9. N?vrat pacienta do norm?lneho triezveho ?ivota udr?iavacou lie?bou. Udr?iavacia lie?ba sa vyber? individu?lne pre ka?d?ho pacienta.

Vysok? ??innos? lie?ebn?ho programu na klinike protidrogovej lie?by PROFMED potvrdzuj? po?etn? v?a?n? recenzie pacientov.

Konzult?cia „Vytv?ranie priaznivej atmosf?ry v skupine“

Jednou z hlavn?ch podmienok pln?ho rozvoja osobnosti die?a?a je jeho emocion?lna pohoda, ktor? v materskej ?kole do zna?nej miery z?vis? od schopnosti u?ite?a vytv?ra? priazniv? kl?mu v skupine. V?imli sme si, ?e v skupin?ch aj t?ch najmen??ch det?, kde u?itelia venuj? osobitn? pozornos? vytv?raniu pozit?vnych vz?ahov medzi de?mi a vytv?raniu priaznivej emocion?lnej atmosf?ry, s? deti vesel?, m?lo sa h?daj? a vedia sa hra? nabl?zku. Priazniv? atmosf?ra v skupine je navy?e jedn?m z najd?le?itej??ch faktorov dobr?ho adapta?n?ho obdobia.

V materskej ?kole sa priazniv? kl?ma v kolekt?ve prejavuje dobrou n?ladou det? po?as cel?ho d?a, dobrou v??ou k rovesn?kom i dospel?m, schopnos?ou det? venova? sa zauj?mavostiam, absenciou n?tlaku a manipul?cie det? zo strany dospel?ch, vysok? stupe? emocion?lnej anga?ovanosti, vz?jomnej pomoci, empatie at?.

U?ite? m? ve?mi v?razn? vplyv na emocion?lne priazniv? atmosf?ru v skupine. V skuto?nosti je to on, kto vytv?ra v skupine ur?it? kl?mu.

Existuj? nastavenia re?i, ktor? vytv?raj? priate?sk? vz?ahy s dospel?mi a in?mi de?mi; ukazuj? de?om, ?e s? v?tan?.

Pr?klady psychologick?ch nastaven? re?i:

Dnes som r?d, ?e v?s vid?m v materskej ?kole, v na?ej skupine! Tento de? str?vime v?etci spolu. Nech tento de? prinesie rados?. Sk?sme sa navz?jom pote?i?.

Te?? ma, ?e vid?m v?etky deti v na?ej skupine zdrav?, vesel? a dobre naladen?. Naozaj chcem, aby sme si v?etci udr?ali t?to n?ladu a? do ve?era. A preto by sme sa mali v?etci ?astej?ie usmieva?, neur??a? sa a nebi? sa. Radujme sa jeden z druh?ho.

Ahojte moji drah?! Dnes je vonku zamra?en? a vlhko. A v na?ej skupine je teplo, svetlo a veselo. A m?me z na?ich ?smevov z?bavu, preto?e ka?d? ?smev je mal? slnie?ko, v?aka ktor?mu sa c?tite teplo a dobre. Preto sa dnes budeme na seba usmieva? ?astej?ie.

Na nadviazanie interakcie s de?mi potrebuje u?ite?ka nadviaza? d?vern? vz?ahy a emocion?lne ich podporova?, organizova? spolupr?cu (spolo?n? aktivita dospel?ho a die?a?a) a pri vzniku konfliktn?ch situ?ci? vyu??va? pozit?vne sp?soby ich rie?enia.

Na vytvorenie podmienok pre emocion?lne priazniv? atmosf?ru pre pobyt die?a?a v materskej ?kole je potrebn?: (odpor??ania)

Prijmite ka?d? die?a tak?, ak? je.

Pam?tajte: neexistuj? zl? pred?kol?ci!

Oslovujte ka?d? die?a menom a chv?lou v?as;

Pri ?innostiach sa spolieha? na dobrovo?n? pomoc det?, zapoji? ich do organiza?n?ch aspektov starostlivosti o are?l a are?l.

Z??ast?ujte sa spolo?n?ch aktiv?t s de?mi ako rovnocenn? partner, bu?te zab?va?om a ??astn?kom detsk?ch hier a z?bavy.

V ?a?k?ch situ?ci?ch pre die?a sa zamerajte na jeho vek a individu?lne vlastnosti: bu?te v?dy s nimi a nerobte nie?o namiesto neho.

Zapoji? rodi?ov do v?chovno-vzdel?vacieho procesu a obraca? sa na nich so ?iados?ou o podporu a pomoc.

Pam?tajte: die?a n?m nie je ni? dl?n?! To my mus?me pom?c? die?a?u sta? sa samostatnej??m a zodpovednej??m.

Vnucovanie svojich pravidiel a po?iadaviek proti v?li det? je n?silie, aj ke? s? va?e ?mysly dobr?.

Z?kazov a pr?snych po?iadaviek by nemalo by? prive?a. To vedie k pasivite a n?zkej seba?cte ?tudentov.

Aj tich?, hanbliv? die?a potrebuje va?u odborn? pomoc, rovnako ako notorick? bitk?r.

Die?a by malo v u?ite?ovi vidie? mil?ho, usmievav?ho, pozit?vne naladen?ho ?loveka, ktor? je v?dy pripraven? pom?c?.

Navrhujem, aby si pedag?govia overili, ku ktor?mu ?t?lu pedagogickej komunik?cie patria: autorit?rskemu, liber?lnemu a demokratick?mu. (D?VKOV? DOTAZN?K).

Ka?d? vie, ?e deti maj? vyvinut? intuit?vnu schopnos? uchopi? emocion?lny stav dospel?ch. Deti sa ve?mi ?ahko nakazia negat?vnymi em?ciami, tak?e u?ite? mus? pre seba zariadi? „psychologick? sprchu“, ktor? mu pom??e zbavi? sa zbyto?n?ho emo?n?ho stresu.

S?bor cvi?en? na uvo?nenie emocion?lneho stresu u?ite?ov.

1. V stoji, spojte lopatky, usmejte sa, ?murknite prav?m okom, potom ?av?m, opakujte: „Som na seba ve?mi hrd?, ve?a som dobr?.“

2. Polo?te si dla? na hru?: „Som m?drej?? ako v?etci ostatn? na svete“; natiahnutie r?k nad hlavu: „Nikoho sa neboj?m“; napnite zadok: „Je to z?zrak, ak? som dobr?“; uvo?nite zadok: "Teraz sa do?ijem stovky."

3. Poskakujte na pravej nohe, potom na ?avej, opakujte: „Som vesel? a energick? a veci id? skvele.“

4. Tren?m si dla? o dla? a opakujte: „Pri?ahujem ??astie, ka?d?m d?om som bohat??.“

5. Stoj na ?pi?k?ch, ruky zopnut? nad hlavou do prste?a a opakuj: „Zohrieva ma slne?n? l??, zasl??im si to najlep?ie.“

6. Polo?te si ?av? dla? na ?elo, potom prav? a opakujte: „Rie?im ak?ko?vek probl?my, l?ska a ??astie s? v?dy so mnou.“

7. Ruky v bok. Pri oh?ban? tela dopredu a dozadu opakujte: „Ak?ko?vek situ?cia je pod mojou kontrolou. Svet je kr?sny a ja som kr?sna."

8. Ruky v p?se, naklonen? doprava - do?ava, opakujte: "V?dy sa starajte o pokoj a ?smev a v?etci mi pom??u a ja pom??em."

9. Zopnite ruky a zhlboka sa nad?chnite: "A v?etko mi vych?dza."

10. Zat?najte p?ste, robte rot?cie s rukami: „V ceste mi nestoj? ?iadna prek??ka, v?etko bude fungova? tak, ako m?.“

Pre pestovanie priate?sk?ch vz?ahov a radostnej n?lady u det? je d?le?it? aj predmetn? prostredie a celkov? atmosf?ra v skupine. Prostredie by malo by? svetl?, farebn?, up?ta? pozornos? die?a?a a vyvol?va? pozit?vne em?cie. V skupine je potrebn? premyslie? ka?d? detail, aby sme predi?li pr?padn?m stretom det? a vyhli sa konfliktn?m situ?ci?m. V skupine vytvorte ?peci?lne rohy a oblasti pre hry.

Vytv?ranie priazniv?ho prostredia v skupine je tie? u?ah?en? vytvoren?m jednotn?ho syst?mu trad?ci? a hodn?t, ?o u?ah?uj? ritu?ly za?iatku a konca d?a, oslava naroden?n ?tudentov at?. Osobitn? pozornos? treba venova? pr?chodu nov??ika do skupiny: pripravte deti vopred na zozn?menie sa s nov?m die?a?om, stretnite sa s n?m s de?mi, povzbu?te deti, aby nov??ikovi uk?zali skupinu a hra?ky.

Predpokladom spr?vne organizovanej interakcie s de?mi, ktor? prispieva k vytv?raniu pozit?vnej emocion?lnej atmosf?ry, je zoh?adnenie individu?lnych a vekov?ch charakterist?k ka?d?ho die?a?a: charakter, temperament, zvyky, preferencie, chute at?.

Deti s cholerick?m temperamentom sa teda do ?k?lky adaptuj? ove?a lep?ie ako flegmatick? deti, ktor? nezvl?daj? tempo ?ivota v ?k?lke: nevedia sa r?chlo obliec?, pripravi? na prech?dzku, najes? sa, splni? nejak? ?lohu. ?a?kosti v adapt?cii poci?uj? aj ?av?ci, ?o je dan? prevahou aktivity pravej hemisf?ry, ktor? je citlivej?ia na vplyv negat?vnych emo?n?ch faktorov. Ustr?chan?, bezbrann? a neist? deti si vy?aduj? osobitn? pozornos?. Potrebuj? v?asn? pomoc a podporu, preto?e slab? deti sa radi ur??aj?, dr??dia a odmietaj? rovesn?kmi s opa?n?m typom spr?vania. Stiahnut? deti, ktor? nekomunikuj? s ostatn?mi, je potrebn? zap?ja? do spolo?n?ch aktiv?t skupiny, ?astej?ie ich chv?li? a povzbudzova? v pr?tomnosti celej skupiny za konkr?tne ?iny a skutky.

Ka?d? skupina materskej ?koly vytv?ra pre deti psychologicky pohodln? prostredie. Toto je k?t pr?rody. Rastliny a zelen? farba v?eobecne maj? priazniv? vplyv na emocion?lny stav ?loveka.

Toto je roh na kreslenie.

Je zn?me, ?e tvoriv? ?innos? pre die?a je pr?le?itos?ou vyhodi? svoje pocity na papier. Tento probl?m pom?ha rie?i? v?tvarn? k?tik s vo?n?m pr?stupom det? k ceruzk?m a papieru. Deti bav? najm? kreslenie fixami, fixkami a materi?lmi, ktor? die?a nem? doma.

Relaxa?n? k?tik.

Hra s pieskom a vodou p?sob? na deti upokojuj?co. Tak?to hry maj? ve?k? vzdel?vac? potenci?l a s? upokojuj?ce a relaxa?n?.

Pre vytvorenie priaznivej atmosf?ry v skupine je potrebn?, aby rodi?ia a zamestnanci materskej ?koly udr?iavali ?zky kontakt. Pedag?govia poskytovali rodi?om potrebn? pedagogick? pomoc v procese ka?dodennej komunik?cie s nimi a poradenstva prostredn?ctvom materi?lov z rodi?ovsk?ho k?tika.

Emocion?lna stabilita a absencia psychick?ho stresu u die?a?a v rodine m? toti? ve?k? vplyv na priazniv? kl?mu v materskej ?kole. D?vera v l?sku, re?pekt a porozumenie bl?zkych nastavuje die?a na otvoren?, priate?sk? vz?ahy s u?ite?mi a rovesn?kmi.

?lohou u?ite?a je ?tudova? psychologick? situ?ciu v rodine prostredn?ctvom ot?zok, sledovania a rozhovorov; ako aj s prihliadnut?m na individu?lne vlastnosti ka?dej rodiny, charakteristick? ?rty spr?vania, z?ujmy a sklony samotn?ho die?a?a.

Pedag?govia vytv?raj? k?tiky pre rodi?ov, kde umiest?uj? upomienky, konzult?cie, bro??ry a ?al?ie inform?cie pre rodi?ov. Rodi?ia by zase mali po??va? rady u?ite?a, bra? do ?vahy jeho konzult?cie, pozorovania a ?elania. To znamen?, ?e pracujte v jednom t?ne.

Na z?klade vy??ie uveden?ho m??eme zhrn??, ?e emocion?lne priazniv? atmosf?ru v skupine ur?uj? tieto faktory:

Vz?ah medzi u?ite?om a de?mi;

Vz?ahy medzi samotn?mi de?mi;

Vz?ahy medzi pedag?gmi;

Vz?ahy medzi u?ite?mi a rodi?mi.

Ak sa v?etky tieto faktory uskuto?nia v pozit?vnom postoji, atmosf?ra v skupine bude priazniv?.

Podobenstvo: Mu? chcel zmias? m?dreho mu?a, ktor? poznal odpovede na v?etky ot?zky. Chytil som mot??a a rozhodol som sa: zavriem dlane tam, kde je mot??, a op?tam sa: „?, najm?drej??! Je mot?? v mojich dlaniach ?iv? alebo m?tvy?" Ak povie „m?tvy“, otvor?m ruky a odlet?, a ak „?iv?“, potichu zavriem ruky a uk??em m?tveho mot??a. Pri?iel a sp?tal sa. A mudrc odpovedal: "V?etko je v tvojich ruk?ch, ?love?e!"

V??en? u?itelia! Vytvorenie priaznivej atmosf?ry v skupine materskej ?koly je vo va?ich ruk?ch!

APLIK?CIA

Dotazn?k „?t?l pedagogickej komunik?cie“

Pozorne si pre??tajte ot?zku. Vyberte odpove?, ktor? uprednost?ujete.

1. Mysl?te si, ?e die?a by malo:

zdie?a s vami svoje my?lienky a pocity

povie ti len to, ?o chce

svoje my?lienky a sk?senosti si nech?va pre seba.

2. Ak die?a bez op?tania zobralo hra?ku alebo ceruzku in?mu die?a?u, potom:

porozpr?vajte sa s n?m d?verne a dajte mu mo?nos? rozhodn?? sa pod?a seba

Deti pr?du na svoje probl?my samy

upozornite na to v?etky deti a prin?ti? ich vr?ti?, ?o si vzali, s ospravedlnen?m

3. Akt?vne, nerv?zne, niekedy nedisciplinovan? die?a v triede bolo s?streden?, opatrn? a dobre splnilo ?lohu, ako by ste to urobili vy:

pochv??te ho a uk??te v?etk?m de?om jeho pr?cu

prejavte z?ujem, zistite, pre?o to dnes tak dobre dopadlo

povedz mu: "V?dy by som to robil."

4. Die?a sa pri vstupe do skupiny nepozdravilo. ?o urob??:

prin?ti? ho pozdravi?

nev??maj si ho

okam?ite s n?m nadvia?u komunik?ciu bez toho, aby spomenul jeho chybu.

5. Deti sa ticho u?ia. M?te vo?n? min?tu. ?o by ste rad?ej urobili:

pokojne, bez zasahovania, pozorujte, ako komunikuj? a funguj?

pom?c?, navrhn??, nap?sa? koment?r

staraj sa o svoje veci (nahr?vanie, pr?prava)

6. Ktor? uhol poh?adu sa v?m zd? spr?vny:

pocity a sk?senosti die?a?a s? st?le povrchn?, r?chlo sa m??aj? a nemalo by sa im venova? pozornos?

em?cie a sk?senosti die?a?a s? d?le?it?mi faktormi, s ich pomocou m??ete efekt?vne u?i? a vzdel?va?

pocity die?a?a s? ??asn?, jeho sk?senosti s? v?znamn?, treba s nimi zaobch?dza? opatrne, s ve?k?m taktom

7. Va?a v?chodiskov? poz?cia pri pr?ci s de?mi:

die?a je slab?, nerozumn?, nesk?sen? a len dospel? ho m??e a m? u?i? a vychov?va?

Die?a m? ve?a pr?le?itost? na sebarozvoj, dospel? by mal maximalizova? aktivitu die?a?a

die?a sa nekontrolovane vyv?ja, je ovplyvnen? dedi?nos?ou a rodinou, preto je hlavnou ?lohou, aby bolo zdrav?, najeden?, neporu?ovalo discipl?nu.

8. Ako vn?mate ?innos? svojho die?a?a:

pozit?vny – bez neho nie je mo?n? pln? rozvoj

negat?vny – ?asto zasahuje do cie?avedom?ho a pl?novan?ho v?cviku a v?chovy

pozit?vne, ale len vtedy, ke? ?innos? riadi u?ite?.

9. Die?a nechcelo dokon?i? ?lohu pod z?mienkou, ?e to u? urobilo doma, va?e ?iny:

povedali by „no, netreba“

by v?s prin?tili robi? pr?cu

Pon?kli by sa na splnenie ?lohy

10. Ktor? poloha je pod?a v?s spr?vna:

die?a by malo by? v?a?n? dospel?m za to, ?e sa o?ho staraj?

ak si die?a neuvedomuje starostlivos? dospel?ch o neho, nev??i si ho, tak je to jeho vec, raz to o?utuje

U?ite? by mal by? de?om v?a?n? za d?veru a l?sku

Po?et bodov pod?a po?tu ot?zok

CELKOM: ____________

25-30 bodov– inklinuje k demokratick?mu ?t?lu

10-19 bodov– vyzna?uje sa liber?lnym ?t?lom

U?ite? – ved?ci, organiz?tor; deti – ??inkuj?ci (nesamostatn?, bez iniciat?vy)

Z?sada u?ite?a: „D?veruj, ale preveruj“ (ch?ba re?pekt a d?vera v osobnos? die?a?a);

O?ak?vanie nespochybnite?nej poslu?nosti, poslu?nosti;

Neberie do ?vahy vz?ahy medzi de?mi;

Neprip???a chyby;

N?zke hodnotenie schopnost? det?;

Verejne upozor?uje die?a na jeho chyby a nedostatky v spr?van?.

Liber?lny (permis?vny) ?t?l

U?ite?ovi ch?ba iniciat?va a nie je dostato?ne zodpovedn?;

Prece?uje schopnosti det?;

Nekontroluje, ?i s? splnen? jeho po?iadavky;

Nerozhodn?;

V moci det?;

Berie do ?vahy vz?ahy v skupine;

Mu? n?lad.

Demokratick? ?t?l

U?ite? berie do ?vahy charakteristiky veku det?, optim?lne rozde?uje funkcie medzi seba a deti;

?tuduje a berie do ?vahy medzi?udsk? vz?ahy;

Prejavuje maxim?lne n?roky, maxim?lny re?pekt;

C?ti potrebu sp?tnej v?zby od det?;

Schopn? prizna? chyby;

Uprednost?uje plodn? rozhovor s die?a?om s?m.

« Vytv?ranie atmosf?ry tvorivej dobrej v?le a emocion?lnej a mor?lnej odozvy na hodin?ch v detskej umeleckej ?kole“

Ke??e som 10 rokov p?sobila ako z?stupky?a riadite?a pre vodn? hospod?rstvo, ?asto som si kl?dla ot?zku - pre?o deti h?fne chodia k jedn?mu u?ite?ovi, s ve?kou rados?ou, k?m in?, nemenej kvalifikovan? a uzn?van? u?ite?, vyu?uj?ci ten ist? predmet neust?le redn?ca trieda? Nen?vis? tak?chto u?ite?ov a skuto?n?ch profesion?lov vo svojom odbore sa st?va pochopite?nou: „Vynaklad?m to?ko ?silia, to?ko pr?ce, aby som od die?a?a (det?) dosiahol v?sledky, aby sa hodiny stali bezchybn?mi...“

Po pre?tudovan? sk?senost? mojich kolegov a literat?ry na t?to t?mu m??em s istotou poveda?u?itelia s? ve?mi ?asto pr?li? unesen? pou??van?m profesion?lnych techn?k a zab?daj? na atmosf?ru tvorivej dobrej v?le, emocion?lnej a mor?lnej odozvy na hodine.Stav ?zkosti pred hodinou, oslabenie z?ujmu o hodiny,pokles kognit?vnej aktivity, ch?baj?ce vyu?ovacie hodiny - ?ia?, negat?vne javy v?chovno-vzdel?vacieho procesu s? st?le pr?tomn?. S? to znaky, ?e sa ?iaci c?tia nepr?jemne, ale ?lohou u?ite?a je vytvori? v triede tak? psychologick? priestor, aby sa v ?om ka?d? ?iak c?til dobre. Hlavn?m krit?riom pre tak?to priestor je vytvorenie atmosf?ry, ktor? je s??asne v?vojov?, psychoterapeutick? a psychokorek?n?, preto?e v tejto atmosf?re mizn? bari?ry, odstra?uje sa psychologick? obrana a energia sa nevynaklad? na ?zkos? alebo boj, ale priamo na vzdel?vacie aktivity. a kreativita. K. Rogers tie? povedal, ?e na to, aby bolo u?enie efekt?vne, mus? by? splnen? hlavn? podmienka – vytvorenie kl?my v triede charakterizovanej „autenticitou, hodnotou a empatiou“. U?itelia s? jednoducho povinn? vytvori? tak? pr?jemn? atmosf?ru, aby ich ?tudenti re?pektovali a, akoko?vek to m??e znie? zvl??tne, neb?li sa ?s? na svoju hodinu. Pre u?ite?a, ktor? ?tandardne vlastn? situ?ciu a riadi ju,na atmosf?re nez?le??, vytv?ra si ju s?m, tak?, ak? pova?uje za potrebn? a spr?vnu. A pre die?a je tak?to priazniv? mikrokl?ma d?le?it? a pr?jemn? aj preto, ?e je emocion?lne slab?ie a vo vz?ahu k u?ite?ovi je v podriadenom postaven?.

Je ve?mi d?le?it? bra? do ?vahy individualitu die?a?a a c?ti? ju. Individu?lny pr?stup toti? pom?ha odstra?ova? strach z hodiny, pom?ha die?a?u presadi? sa, sta? sa pokojnej??m, sebavedomej??m, l?skavej??m. To v?etko bude preto ve?mi ?a?k? dosiahnu? bez pou?itia met?dy individu?lneho pr?stupu a v d?sledku toho bez vytvorenia pr?jemnej atmosf?ry v triede!

Atmosf?ru dobrej v?le na hodine so ?tudentom mo?no vytvori? pomocou nasleduj?cich techn?k:

Zmiernenie strachu (pou?it?m fr?z „Nie je to ve?k? probl?m“ alebo „T?to ?lohu zvl?dnete, ak...“)

Pedagogick? n?vrh („Viem, ?e to dok??e?/m??e? to urobi?“)

Post?pi? („Uspejete, preto?e...“)

Motiv?cia („Naozaj to mus?me urobi?/nau?i? sa...“)

Hodnotenie detailu („S t?mto taktom ste odviedli skvel? pr?cu!“)

Zastavi? sa pred ?spechom (Ak die?a?u nie?o dlho nefungovalo a zrazu to vy?lo, netreba to znova opakova?. Nech mu tento pocit ??astia zostane!)

Aby sa vo va?ej triede nav?dy usadila atmosf?ra emocion?lnej a mor?lnej odozvy, mus?te pam?ta? na to, ?e:

• Nem??ete porovn?va? die?a s in?mi de?mi, ?spechy die?a?a s ?spechmi in?ch ?ud?, ne?spechy die?a?a s ne?spechmi in?ch ?ud?
• inform?cie o die?ati by sa nemali pova?ova? za hotov?, ale za neust?le sa vyv?jaj?ci materi?l, ktor? sa zaka?d?m vytv?ra a nie je reprodukovan? pod?a ?tandardu
• d?le?it? je, aby bol samotn? u?ite? otvoren? emocion?lnym z??itkom a zachoval si schopnos? te?i? sa zo ?ivota
• Pre dobr?ho u?ite?a s? v?etci ?iaci in?, pre zl?ho u?ite?a s? v?etci ?iaci rovnak?.
• je nevyhnutn? prija? die?a s jeho my?lienkami a pocitmi, nech u? s? ak?ko?vek

Ak zhrnieme vy??ie uveden?, treba poznamena?, ?e v z?ujme vytvorenia psychicky pr?jemnej atmosf?ry v triede by sa u?ite? nemal sna?i? vidie? za ka?d?m negat?vnym konan?m ?iaka iba negat?vne mot?vy. Predv?davos? a spr?vne spr?vanie u?ite?a po?as vyu?ovacej hodiny v?razne zni?uje nap?tie v komunik?cii. Verte v neobmedzenos? schopnost? die?a?a, verte vo svoje pedagogick? schopnosti a potom bud? spolo?n? aktivity u?ite?a a ?iaka smerova? k zbl??eniu,podpora efekt?vnej pr?ce a kreativity.

Zoznam pou?it?ch odkazov a zdrojov:

1. Rogers K. The Art of Counselling and Therapy. - M., 2002.

2. "Ved?ci u?ite?." Vedenie modernej ?koly.“ 2006. ??slo 8. S.106.

3. http://www.scienceforum.ru

K t?me: metodologick? v?voj, prezent?cie a pozn?mky

Zborn?k materi?lov VI. medzin?rodnej vedecko-praktickej konferencie „Hodnoty v?chovy v procese duchovnej a mravnej v?chovy modernej ml?de?e“ [[("type":"media""...

VYTVORENIE ATMOSF?RY EMO?N?HO POHODLIA NA HODINE

VYTVORENIE ATMOSF?RY EMOCION?LNEHO POHODLIA NA HODINE Teoretick? materi?ly Pri n?stupe do pr?ce v ?kole je potrebn? bra? do ?vahy nasledovn? body: ?lohy, ktor? modern? spolo?nos? kladie u?ite?ovi,...

Auto?kola „Aliancia MSK“ je komplexn? ?koliace stredisko na Kolomenskej, ktor? poskytuje komplexn? v?cvik vodi?ov. Ak sa chcete nau?i? pravidl? cestnej prem?vky v ?o najkrat?om ?ase, c?ti? sa slobodne pri ?of?rovan?, nau?i? sa ?ahko orientova? v prostred? ciest, potom mus?te pr?s? sem.

Hlavn? ?rty, ktor? odli?uj? na?e auto?kola v Moskve na Kolomenskej, to je profesionalita u?ite?ov a in?truktorov, plus nov? vozov? park s najmodernej??mi autami. Toto je skuto?n? ?koliace stredisko, kde sa ka?d? u?? te?riu jazdy, z?klady pravidiel cestnej prem?vky a poskytuje rozvoj praktick?ch vodi?sk?ch zru?nost? v n?ro?nom mestskom cykle.

Na rozdiel od mnoh?ch s?kromn?ch in?truktorov, ktor? pon?kaj? jednostrann? pr?stup, zamestnanci na?ej auto?koly maj? ?pecializovan? v?cvik, vr?tane psychologick?ho a pedagogick?ho. V?etky teoretick? a praktick? hodiny prebiehaj? v pr?jemnej, priate?skej atmosf?re. Pre ka?d?ho ?tudenta je zvolen? individu?lny pr?stup a pr?ca pokra?uje, k?m sa nedosiahne optim?lny v?sledok.

Auto?kola na Kolomenskej: v?etko pre pohodlie klienta

Zabudnete na nudu teoretick?ho ?t?dia a obavy z toho, ?e vyraz?te na vlastn? p?s?. Pod?a na?ej met?dy sa aj nudn? pravidl? cestnej prem?vky prirodzene zapam?taj? a okam?ite sa u?ia. Hlavn? d?raz z?rove? kladieme na bezpe?nos? a praktick? zlo?ku vodi?sk?ho v?cviku. In?truktori s? z?rove? maxim?lne korektn?, pozorn? a pripraven? mnohokr?t s vami zopakova? to, ?o sa hne? nepodar?.

Pracujeme v ?ubovo?nom ?ase vyhovuj?com klientom (od 10 do 22 hod?n), v pr?pade potreby vieme vies? kurzy aj cez v?kendy. Auto?kola na Kolomenskej je pripraven? poskytn?? tr?ningov? auto, ktor? najlep?ie zodpoved? autu, s ktor?m budete nesk?r jazdi? (aj s automatickou alebo manu?lnou prevodovkou). Taktie? je mo?n? (po ?spe?nom zvl?dnut? z?kladov ?of?rovania) zorganizova? ?al?? v?cvik v aute ?tudenta.

Neust?la obnova vozov?ho parku zais?uje, ?e ?tudenti nebud? po?as v?cviku n?ten? rie?i? rozpad?vaj?cu sa techniku. M?me dve desiatky nov?ch v?cvikov?ch vozidiel a vozov? park sa neust?le aktualizuje. M??ete si zaobstara? auto, ktor? bude maxim?lne pohodln?. Mimochodom, ?kolenie na ur?itom modeli m??e by? d?vodom na k?pu pr?ve tohto modelu, preto?e sk?sen? in?truktor v?m pom??e spozna? v?etky mo?nosti a v?hody tohto auta.

V procese praktick?ho v?cviku auto?kola na Kolomenskej navrhuje predov?etk?m nau?i? sa cestova? po zn?mych tras?ch. Toto je cesta do pr?ce a z pr?ce, cesta do vidieckeho domu, do ?portov?ho are?lu, kde beriete svoje die?a na tr?ning at?. Zn?ma cesta v?m umo??uje maxim?lne sa s?stredi? na r?chle zvl?dnutie zru?nost?, spr?vne man?vre a r?chlo sa nau?i? vlastnosti a dopravn? zna?ky.

Zlo?enie sk??ok a z?skanie vodi?sk?ho preukazu sp?sobuje najm? za?iato?n?kom ?a?kosti. Na?a auto?kola v Moskve na Kolomenskej vedie cel? rad tried, kde sa podrobne diskutuje o teoretick?ch ot?zkach, ktor? na v?s ?akaj? na dopravnej pol?cii, a vyprac?vaj? sa trasy. Okrem toho si na?i ?tudenti od prvej praktickej hodiny rozv?jaj? spr?vne zru?nosti, ktor? im umo??uj? „automaticky“ vykon?va? potrebn? ?kony po?as sk??ky (prip?ta? sa, uvo?ni? parkovaciu brzdu, zapn?? smerovku a pod.).

V?sledky vzdel?vania

Po absolvovan? v?cviku v na?ej auto?kole sa za?iato?n?ci menia na sebavedom?ch vodi?ov, pripraven?ch na ka?d? situ?ciu na ceste. Z?skate vedomosti o pravidl?ch cestnej prem?vky, asistenciu pri absolvovan? sk??ok na z?skanie vodi?sk?ho opr?vnenia a praktick? zru?nosti pre bezpe?n? jazdu. Na?e komplexn? ?kolenie m? mnoho v?hod:

• Profesion?lni in?truktori. Nie je to len schopnos? u?i?, podporovan? ?peci?lnymi znalos?ami. Toto je najspr?vnej?ia a najpriate?skej?ia atmosf?ra v tomto procese. Nau??te sa spr?vnym technik?m jazdy, vr?tane vyh?bania sa n?dzov?m situ?ci?m a okam?itej reakcie na nebezpe?enstvo jedin?m spr?vnym sp?sobom.
• Zauj?mav? met?dy na zvl?dnutie teoretick?ho materi?lu. Jednoduch? forma tr?ningu v?m umo?n? r?chlo sa nau?i? v?eobecn? ?trukt?ru stroja a jemnosti pravidiel cestnej prem?vky.
• Osvojenie si a spo?ahliv? upevnenie zru?nost? bezpe?nej jazdy. To zah??a potrebn? automatick? akcie, bezplatn? navig?ciu v situ?cii na ceste a schopnos? okam?ite „??ta?“ dopravn? zna?ky a zna?ky.

Osobitne treba spomen?? pomoc pri z?skavan? licenci?. Pom?hame organizova? sk??ky v zn?mej skupine ?tudentov, ?o je psychicky ove?a pohodlnej?ie. Na vodi?sk? test poskytujeme auto, na ktorom ?tudenti cvi?ia po?as procesu u?enia. V?etky sk??obn? ot?zky „prech?dzame“ mnohokr?t, aby pri absolvovan? nevznikli ?iadne ?a?kosti. Ale hlavn? vec je, ?e tieto zru?nosti a znalosti v?m zostan? nav?dy!

Na?a auto?kola na Kolomenskej ?ak? pr?ve na V?s!