Razlike izme?u subjektivnih i objektivnih metoda psiholo?kog istra?ivanja. Metode objektivne psihologije. Testirajte svoje znanje

Jedan od glavnih zadataka psiholo?ke nauke bio je razvoj takvih objektivnih istra?iva?kih metoda koje bi se zasnivale na uobi?ajenim metodama za sve druge nauke posmatranja napredovanja odre?ene vrste aktivnosti i na eksperimentalnoj promeni uslova za tok te aktivnosti. . Oni su postali eksperimentalna metoda i metoda posmatranja ljudskog pona?anja u prirodnim i eksperimentalnim uslovima.

Metoda posmatranja. Ako prou?avamo fenomen bez promjene uslova pod kojima se javlja, onda govorimo o jednostavnom objektivnom posmatranju. Postoje direktna i indirektna zapa?anja. Primjer direktnog promatranja bi bilo prou?avanje reakcije osobe na stimulus ili promatranje pona?anja djece u grupi ako prou?avamo vrste kontakta. Direktna opa?anja se tako?er dijele na aktivna (nau?na) i pasivna ili obi?na (svakodnevna). Mnogo puta ponovljena, svakodnevna zapa?anja akumulirana su u poslovicama, izrekama, metaforama i u tom pogledu su od odre?enog interesa za kulturolo?ko i psiholo?ko prou?avanje. Nau?no posmatranje pretpostavlja dobro definisan cilj, zadatak i uslove posmatranja. ?tavi?e, ako poku?amo da promenimo uslove ili okolnosti pod kojima se opa?anje vr?i, onda ?e to ve? biti eksperiment.

Indirektno posmatranje koristi se u situacijama kada ?elimo da objektivnim metodama prou?avamo mentalne procese koji nisu podlo?ni direktnom posmatranju. Na primjer, za utvr?ivanje stepena umora ili napetosti kada osoba obavlja odre?eni posao. Istra?iva? mo?e koristiti metode za snimanje fiziolo?kih procesa (elektroencefalogrami, elektromiogrami, galvanski odgovor ko?e, itd.), koji sami po sebi ne otkrivaju posebnosti toka mentalne aktivnosti, ali mogu odra?avati op?a fiziolo?ka stanja koja karakteri?u tok procesa koji se odvijaju. studirao.

U istra?iva?koj praksi, objektivna zapa?anja se razlikuju i na niz drugih na?ina.

Po prirodi kontakta - direktno posmatranje, kada su posmatra? i objekat posmatranja u direktnom kontaktu i interakciji, i indirektno, kada se istra?iva? upoznaje sa posmatranim subjektima posredno, putem posebno organizovanih dokumenata kao ?to su upitnici, biografije, audio zapisi. ili video zapise itd.

Prema uslovima posmatranja - terensko posmatranje, koje se odvija u uslovima svakodnevnog ?ivota, u?enja ili rada, i laboratorijsko posmatranje, kada se subjekt ili grupa posmatra u ve?ta?kim, posebno stvorenim uslovima.

Na osnovu prirode interakcije sa objektom, razlikuje se izme?u uklju?enog posmatranja, kada istra?iva? postaje ?lan grupe, a njegovo prisustvo i pona?anje postaju deo posmatrane situacije, i neuklju?enog posmatranja (izvana) , tj. bez interakcije ili uspostavljanja bilo kakvog kontakta sa osobom ili grupom koja se prou?ava.

Postoji i otvoreno posmatranje, kada istra?iva? otkriva svoju ulogu posmatranom (nedostatak ove metode je smanjenje prirodnog pona?anja posmatranih subjekata), i skriveno (inkognito), kada se prisustvo posmatra?a ne prijavljuje. grupe ili pojedinca.

Prema ciljevima, posmatranje se razlikuje: svrsishodno, sistemati?no, po svojim uslovima pribli?avaju?i se eksperimentalnom, ali se razlikuje po tome ?to posmatrani subjekt nije ograni?en u slobodi svojih manifestacija, i nasumi?no, istra?iva?ko, nepodlo?no nikakvim pravilima i nema jasno definisan cilj. Postoje slu?ajevi kada su istra?iva?i koji su radili u modusu pretra?ivanja uspjeli napraviti zapa?anja koja nisu bila dio njihovih prvobitnih planova. Na taj na?in su napravljena velika otkri?a. Na primjer, P. Fress opisuje kako je 1888. godine neuropsihijatar skrenuo pa?nju na tegobe pacijentice ?ija je ko?a bila toliko suva da je po hladnom i suhom vremenu osje?ala kako iskre ska?u iz njene ko?e i kose. Imao je ideju da izmjeri stati?ki naboj na njenoj ko?i. Kao rezultat toga, naveo je da ovaj naboj nestaje pod uticajem odre?enih stimulacija. Tako je otkriven psihogalvanski refleks. Kasnije je postao poznat kao galvanski ko?ni odgovor (GSR). Na isti na?in, I.P. Pavlov je tokom svojih eksperimenata o fiziologiji probave otkrio uslovne reflekse

Fenomeni koje prou?ava psihologija povezani su ne samo s odre?enom osobom, ve? i sa grupama. Mentalni fenomeni povezani sa ?ivotom grupa i kolektiva detaljno se prou?avaju u okviru socijalne psihologije.

Sve grupni mentalni fenomeni tako?er se mogu podijeliti na mentalne procese, mentalna stanja i mentalna svojstva. Za razliku od individualnih mentalnih pojava, mentalni fenomeni grupa i kolektiva imaju jasniju podelu na unutra?nje i spolja?nje.

Kolektivni mentalni procesi koji djeluju kao primarni faktor u reguliranju postojanja kolektiva ili grupe uklju?uju komunikaciju, me?uljudsku percepciju, me?uljudske odnose, formiranje grupnih normi, me?ugrupne odnose itd. Mentalna stanja grupe uklju?uju konflikt, koheziju, psiholo?ku klimu. , otvorenost ili zatvorenost grupe, panika itd. Najzna?ajnija mentalna svojstva grupe su organizacija, stil vo?enja i efikasnost.

Dakle, predmet psihologije je kako psiha i mentalni fenomeni jedne konkretne osobe, tako i mentalni fenomeni posmatrani u grupama i kolektivima.

Zauzvrat, glavni zadatak psihologije je prou?avanje mentalnih pojava.

Predmet prou?avanja u psihologiji je osoba (grupa ljudi), kao i ?ivotinje sa psihom - kao nosioci psihe.

Psihologija, kao i svaka druga nauka, ima svoje metode. Nau?no-istra?iva?ke metode su tehnike i sredstva kojima se dobijaju informacije neophodne za davanje prakti?nih preporuka i izgradnju nau?nih teorija. Razvoj svake nauke zavisi od toga koliko su savr?ene metode koje koristi, kako pouzdan I validan.

Pouzdanost metoda je karakteristika metode koja pokazuje stabilnost i konzistentnost rezultata dobijenih uz pomo? nje.

Validnost metoda – najva?niji kriterijum za dobar kvalitet metode, koji karakteri?e ta?nost merenja svojstva koja se prou?ava; procjena adekvatnosti metode za problem koji se prou?ava.

Sve metode koje se trenutno koriste u psihologiji mogu se podijeliti u dvije velike grupe (slika 2): objektivne i subjektivne metode. Subjektivne metode, za razliku od objektivnih, zasnivaju se ili na samopo?tovanju ispitanika, ili na gledi?tu psihologa istra?iva?a na odre?eni problem.

Subjektivne metode uklju?uju: posmatranje, anketiranje i testove (test upitnika i test zadatka). Objektivni uklju?uju eksperiment i testove (objektivne i projektivne). Vrijedi detaljnije opisati koje su to metode.

Metoda posmatranja je jedna od najstarijih metoda kori??enih u nauci uop?te. To je metoda pasivno I direktno istra?ivanje stvarnost. Objektivnost rezultata dobijenih uz njegovu pomo? prvenstveno zavisi od samog istra?iva?a, od njegove sposobnosti da sprovede zapa?anja i uo?i zna?ajne, zna?ajne detalje.

Rice. 2. Osnovne metode psiholo?kog istra?ivanja

Trenutno postoji do 14 razli?itih vrsta posmatranja. Naj?e??i su: samoposmatranje (na primjer, dnevni?ki zapisi); eksterni (posmatra? nije ?lan grupe koja se prou?ava, a subjekti ga do?ivljavaju kao autsajdera); uklju?eni (posmatra? je ?lan grupe koja se prou?ava, subjekti ga do?ivljavaju kao kolegu); besplatno (nema strogih uslova za organizaciju, proceduru posmatranja ili proceduru registracije podataka); standard (postoji strogi plan posmatranja) itd.

Anketa je metoda zasnovana na dobijanju potrebnih informacija od samih subjekata putem pitanja i odgovora. Postoji nekoliko opcija za sprovo?enje ankete. Svaki od njih ima svoje prednosti i nedostatke. Postoje tri glavne vrste pitanja: usmeno, pismeno i slobodno.

Usmena anketa, u pravilu se koristi u slu?ajevima kada je potrebno pratiti reakcije i pona?anje ispitanika.

Ova vrsta ankete omogu?ava vam da proniknete dublje u ljudsku psihologiju od pisane ankete, jer se pitanja koja postavlja istra?iva? mogu prilagoditi tokom istra?iva?kog procesa u zavisnosti od karakteristika pona?anja i reakcija ispitanika. Me?utim, ova verzija ankete zahteva vi?e vremena za njeno sprovo?enje, kao i posebnu obuku istra?iva?a. Jedna od vrsta usmenog pitanja je razgovor.

Pisana anketa vam omogu?ava da do?ete do velikog broja ljudi u relativno kratkom vremenu. Naj?e??i oblik ove ankete je upitnik. Ali njegov nedostatak je ?to je nemogu?e predvidjeti reakciju ispitanika na njegova pitanja i promijeniti njegov sadr?aj tokom studije.

Besplatna anketa– vrsta pismene ili usmene ankete u kojoj se lista pitanja koja se postavljaju ne utvr?uje unaprijed.

Test je danas naj?e??e kori?tena metoda u psihologiji. Svoju popularnost duguje mogu?nosti dobijanja ta?ne i kvalitetne karakterizacije psiholo?kog fenomena, kao i sposobnosti upore?ivanja rezultata istra?ivanja, ?to je prije svega neophodno za rje?avanje prakti?nih problema. Testovi se razlikuju od ostalih metoda po tome ?to imaju jasnu proceduru za prikupljanje i obradu podataka, kao i jasnu proceduru za psiholo?ku interpretaciju dobijenih rezultata.

Uobi?ajeno je razlikovati nekoliko varijanti testova: testovi upitnika, testovi zadataka, projektivni testovi.

Test upitnik kao metoda zasniva se na analizi odgovora ispitanika na pitanja koja omogu?avaju dobijanje pouzdanih i pouzdanih informacija o prisutnosti ili ozbiljnosti odre?ene psiholo?ke karakteristike.

Test zadatak uklju?uje dobijanje informacija o psiholo?kim karakteristikama osobe na osnovu analize uspje?nosti obavljanja odre?enih zadataka.

Projektivni testovi. Ova kategorija testova smatra se najobjektivnijom, jer ne koristi samoizvje?taje ispitanika. Oni pretpostavljaju slobodnu interpretaciju zadataka koje subjekt obavlja od strane istra?iva?a. Na primjer, na osnovu najpo?eljnijeg izbora boja za predmet, psiholog odre?uje njegovo emocionalno stanje. Me?utim, testovi projektivnog tipa postavljaju pove?ane zahtjeve za nivo stru?ne osposobljenosti i prakti?nog iskustva psihologa, a zahtijevaju i dovoljno visok nivo intelektualnog razvoja ispitanika.

Objektivni podaci se mogu dobiti pomo?u eksperiment– metoda zasnovana na stvaranju vje?ta?ke situacije u kojoj se osobina koja se prou?ava najbolje isti?e, ispoljava i procjenjuje. Postoje dvije glavne vrste eksperimenata: laboratorijski i prirodni. One se me?usobno razlikuju po eksperimentalnim uslovima.

Laboratorijski eksperiment, za razliku od prirodnog eksperimenta, uklju?uje stvaranje vje?ta?ke situacije u kojoj se osobina koja se prou?ava mo?e najbolje procijeniti.

Drugu grupu metoda psiholo?ke nauke ?ine metode modeliranje. Koriste se kada je kori?tenje drugih metoda te?ko. Njihova je posebnost u tome ?to se, s jedne strane, oslanjaju na odre?ene informacije o odre?enom mentalnom fenomenu, as druge strane, prilikom njihove upotrebe u pravilu nije potrebno sudjelovanje ispitanika ili uzimanje u obzir stvarnog stanja. Stoga mo?e biti vrlo te?ko klasificirati razli?ite tehnike modeliranja kao objektivne ili subjektivne metode. Modeli mogu biti tehni?ki, logi?ki, matemati?ki, kiberneti?ki itd.

Me?utim, treba imati na umu da se najefikasnije prou?avanje mentalnih fenomena provodi integriranom upotrebom razli?itih metoda.

Fenomeni koje prou?ava psihologija toliko su slo?eni i raznoliki, tako te?ki za nau?no saznanje, da su kroz ?itav razvoj psiholo?ke nauke njeni uspjesi direktno zavisili od stepena savr?enstva kori?tenih istra?iva?kih metoda. Psihologija je postala samostalna nauka tek sredinom 19. veka, pa se vrlo ?esto oslanja na metode drugih, „starijih” nauka – filozofije, matematike, fizike, fiziologije, medicine, biologije i istorije. Osim toga, psihologija koristi metode modernih nauka kao ?to su ra?unarstvo i kibernetika.

Treba naglasiti da svaka nezavisna nauka ima samo svoje metode. Takve metode ima i psihologija. Svi oni se mogu podijeliti u dvije glavne grupe: subjektivne i objektivne (slika 1.9).

Trebam znati

Valjanost i pouzdanost psihodijagnosti?kog testa

Da bi se okarakterisala sposobnost testa da izmeri stvarni nivo mentalnog svojstva ili kvaliteta, koristi se koncept „valjanosti“. Valjanost testa pokazuje u kojoj mjeri mjeri kvalitet (svojstvo, sposobnost, karakteristika, itd.) koji je namijenjen za procjenu. Neva?e?i, odnosno testovi koji nemaju validnost, nisu pogodni za prakti?nu upotrebu.

Valjanost i pouzdanost su povezani koncepti. Njihov odnos se mo?e ilustrirati sljede?im primjerom. Recimo da postoje dva strijelca A i B. Strijelac A posti?e 90 poena od 100, a strijelac 8 samo 70. Prema tome, pouzdanost strijelca A je 0,90, a strijelca 8 je 0,70. Me?utim, strijelac A uvijek ga?a u tu?e mete, tako da se njegovi rezultati ne ra?unaju u takmi?enjima. Drugi strijelac uvijek bira ispravne mete. Prema tome, valjanost strelice A je nula, a strelica 8 je 0,70, tj. numeri?ki je jednaka pouzdanosti. Ako strijelac A po?ne pravilno birati mete, njegova valjanost ?e tako?er biti jednaka njegovoj pouzdanosti. Ako ponekad zbuni mi-

sheni, tada se neki od rezultata ne?e ra?unati i valjanost strijelca A ?e biti ni?a od pouzdanosti. U na?em primjeru, analog pouzdanosti je preciznost strijelca, a analog valjanosti je i preciznost ga?anja, ali ne u bilo koju metu, ve? na strogo definiranu, „sopstvenu“ metu.

Postoje slu?ajevi u istoriji kada su se testovi prepoznati kao neva?e?i za merenje nekih svojstava ispostavili da su validni za druge. To zna?i da je pouzdanost neophodan uslov za valjanost. Nepouzdan test ne mo?e biti validan, i obrnuto, validan test je uvek pouzdan. Pouzdanost testa ne mo?e biti manja od njegove valjanosti; zauzvrat, valjanost ne mo?e prema?iti pouzdanost.

U savremenoj psihometriji postoje tri glavna tipa validnosti: 1) sadr?ajna (logi?ka); 2) empirijski i 3) konceptualni.

Na osnovu: Melnikov 8. M., Yampolsky L. T. Uvod u eksperimentalnu psihologiju li?nosti: Ud?benik. pomo? za slu?aoce. IPI, nastavnik, ped. discipline univerziteta i ped. Inst. - M.: Obrazovanje, 1985.

Subjektivne metode se zasnivaju na samoprocjeni ili samoizvje?tavanju ispitanika, kao i na mi?ljenju istra?iva?a o odre?enoj uo?enoj pojavi ili primljenoj informaciji. Odvajanjem psihologije u samostalnu nauku, subjektivne metode su dobile prioritet i nastavljaju da se usavr?avaju u dana?nje vrijeme. Prve metode prou?avanja psiholo?kih fenomena bile su posmatranje, introspekcija i ispitivanje.

Metoda posmatranja u psihologiji jedna je od najstarijih i, na prvi pogled, najjednostavnijih. Zasniva se na sistematskom posmatranju aktivnosti ljudi, koje se odvija u normalnim ?ivotnim uslovima bez ikakve namerne intervencije posmatra?a. Posmatranje u psihologiji podrazumeva potpun i ta?an opis posmatranih pojava, kao i njihovu psiholo?ku interpretaciju. Upravo je to glavni cilj psiholo?kog posmatranja: ono mora, na osnovu ?injenica, otkriti njihov psiholo?ki sadr?aj.

Posmatranje je metoda koju koriste svi ljudi. Me?utim, nau?no posmatranje i zapa?anje koje ve?ina ljudi koristi u svakodnevnom ?ivotu imaju niz zna?ajnih razlika. Nau?no posmatranje karakteri?e sistemati?nost i sprovodi se na osnovu odre?enog plana kako bi se dobila objektivna slika. Shodno tome, nau?no posmatranje zahteva posebnu obuku, tokom koje se sti?u posebna znanja i doprinose objektivnosti psiholo?ke interpretacije kvaliteta.

Posmatranje se mo?e izvesti na razli?ite na?ine. Na primjer, ?iroko se koristi metod posmatranja u?esnika. Ova metoda se koristi u slu?ajevima kada je sam psiholog direktni u?esnik u doga?ajima. Me?utim, ako se pod uticajem li?nog u?e??a istra?iva?a mo?e iskriviti njegova percepcija i razumevanje doga?aja, onda je bolje obratiti se posmatranju tre?e strane, koje omogu?ava objektivniju procenu doga?aja koji se de?avaju. U?esni?ko posmatranje po svom sadr?aju vrlo je blisko drugom metodu – samoposmatranju.

Samoposmatranje, odnosno posmatranje vlastitih iskustava, jedna je od specifi?nih metoda koje se koriste samo u psihologiji. Treba napomenuti da ova metoda, pored svojih prednosti, ima i niz nedostataka. Prvo, veoma je te?ko posmatrati svoja iskustva. Oni se ili mijenjaju pod utjecajem promatranja, ili potpuno prestaju. Drugo, tokom samoposmatranja vrlo je te?ko izbje?i subjektivnost, jer je na?a percepcija onoga ?to se de?ava subjektivna. Tre?e, tokom samoposmatranja te?ko je izraziti neke nijanse na?ih iskustava.

Ipak, metoda introspekcije je veoma va?na za psihologa. Kada se u praksi suo?i s pona?anjem drugih ljudi, psiholog nastoji razumjeti njegov psiholo?ki sadr?aj. U ve?ini slu?ajeva, on se okre?e svom iskustvu, uklju?uju?i analizu svojih iskustava. Stoga, da bi radio uspje?no, psiholog mora nau?iti objektivno procijeniti svoje stanje i svoja iskustva.

Samoposmatranje se ?esto koristi u eksperimentalnim okru?enjima. U ovom slu?aju poprima najprecizniji karakter i obi?no se naziva eksperimentalna introspekcija. Njegovo karakteristi?no je da se intervju s osobom obavlja u precizno uzetim u obzir eksperimentalnim uslovima, u onim trenucima koji najvi?e zanimaju istra?iva?a. U ovom slu?aju se vrlo ?esto koristi metoda samoposmatranja u kombinaciji s metodom anketiranja.

Anketa je metoda zasnovana na dobijanju potrebnih informacija od samih subjekata putem pitanja i odgovora. Postoji nekoliko opcija za sprovo?enje ankete. Svaki od njih ima svoje prednosti i nedostatke. Postoje tri glavne vrste pitanja: usmeno, pismeno i slobodno.

Usmeno ispitivanje se, po pravilu, koristi u slu?ajevima kada je potrebno posmatrati reakcije i pona?anje ispitanika. Ova vrsta ankete omogu?ava vam da proniknete dublje u ljudsku psihologiju od pisane ankete, jer se pitanja koja postavlja istra?iva? mogu prilagoditi tokom istra?iva?kog procesa u zavisnosti od karakteristika pona?anja i reakcija ispitanika. Me?utim, ova verzija ankete zahteva vi?e vremena za sprovo?enje, kao i posebnu obuku istra?iva?a, jer stepen objektivnosti odgovora vrlo ?esto zavisi od pona?anja i li?nih karakteristika samog istra?iva?a.

Pisana anketa vam omogu?ava da doprete do ve?eg broja ljudi u relativno kratkom vremenu. Naj?e??i oblik ove ankete je upitnik. Ali njegov nedostatak je ?to je nemogu?e predvidjeti reakciju ispitanika na njegova pitanja i promijeniti njegov sadr?aj tokom studije.

Besplatna anketa je vrsta pismene ili usmene ankete u kojoj se lista pitanja koja se postavljaju ne utvr?uje unaprijed. Kada ovo dovodite u pitanje

Trebam znati

na razli?ite predmete. Ne bi bilo ozbiljnih eti?kih problema ?ak i kada bi se ispitanicima dao iznenadni test rije?i za koje nisu o?ekivali da ?e biti testirani. Jasno je da ova studija ne?e dati pouzdane zaklju?ke ako se ispitanicima unaprijed ka?e da ?e biti namjerno ljuti (tako ?to ?e biti nepristojni) ili namjerno zbunjeni (tako ?to ?e ih navesti da su slu?ajno pokvarili neki ure?aj). S tim u vezi, u uputstvu se navodi da se ovakve studije mogu izvoditi, ali ispitanike treba izvesti iz neznanja ?to je prije mogu?e nakon njihovog u?e??a.

Trebalo bi im objasniti za?to su morali biti dr?ani u mraku ili prevareni, a osim toga treba otkloniti njihov preostali bijes ili zbunjenost kako se ne bi naru?ilo njihovo dostojanstvo i pove?alo njihovo uva?avanje istra?ivanja koje se provodi. Institucionalni odbor za reviziju mora se uvjeriti da je postupak za uklanjanje subjekata iz studije u skladu sa ovim zahtjevima.

Tre?i eti?ki princip istra?ivanja je pravo ispitanika na povjerljivost. Podatke o osobi dobijene tokom istra?iva?kog procesa treba smatrati povjerljivim i druge osobe ne bi trebale imati pristup njima bez njegovog pristanka. Obi?no se to radi odvajanjem imena subjekata i drugih identifikacionih informacija od dobijenih podataka. U ovom slu?aju, identifikacija podataka se vr?i pomo?u alfabetskog ili numeri?kog koda. Dakle, samo eksperimentator ima pristup rezultatima subjekta. Otprilike 7-8% svih psiholo?kih eksperimenata koristi ?ivotinje (uglavnom glodavce i ptice), a vrlo mali broj njih podvrgava ?ivotinje bolnim ili ?tetnim postupcima. Me?utim, posljednjih godina do?lo je do pove?anog interesa za ovo pitanje i kontroverze oko upotrebe, smje?taja i rukovanja ?ivotinjama u nau?nim istra?ivanjima; I savezne i APA smjernice zahtijevaju da svi postupci koji su bolni ili ?tetni za ?ivotinju moraju biti u potpunosti opravdani saznanjem koje proizlazi iz takvog istra?ivanja. Postoje i posebna pravila koja ure?uju uslove ?ivota laboratorijskih ?ivotinja i procedure za njegu istih.

Pored posebnih uputstava, postoji i op?i eti?ki princip koji ka?e da se u?esnici u psiholo?kim eksperimentima trebaju smatrati punopravnim partnerima istra?iva?a.

Autori: Atkinson R.P., Atkinson R.S., Smith E.E. et al. Uvod u psihologiju: Ud?benik za univerzitete / Transl. sa engleskog ispod. ed.V. P. Zinchenko. - M.: Trivola, 1999.

vidljivost rezultata. Kako uporediti te?inu odre?ene psiholo?ke karakteristike kod razli?itih ljudi?

Poku?aji kvantifikacije psiholo?kih fenomena po?eli su se ?initi od druge polovine 19. stolje?a, kada se pojavila potreba da se psihologija u?ini preciznijom i korisnijom naukom. Ali jo? ranije, 1835. godine, objavljena je knjiga “Dru?tvena fizika” tvorca moderne statistike A. Queteleta (1796-1874). U ovoj knjizi Quetelet je, oslanjaju?i se na teoriju vjerovatno?e, pokazao da njene formule omogu?avaju otkrivanje podre?enosti ljudskog pona?anja odre?enim obrascima. Analiziraju?i statisti?ki materijal, dobio je konstantne vrijednosti koje daju kvantitativni opis takvih ljudskih radnji kao ?to su brak, samoubistvo itd. Ova djela su se ranije smatrala proizvoljnim. I premda je koncept koji je formulirao Kegle bio neraskidivo povezan s metafizi?kim pristupom dru?tvenim fenomenima, uveo je niz novih ta?aka. Na primjer, Quetelet je izrazio ideju da ako je prosje?an broj konstantan, onda iza njega mora postojati realnost uporediva s fizi?kom, ?to omogu?ava predvi?anje razli?itih pojava

Bekhterev Vladimir Mihajlovi? (1857-1927) - ruski fiziolog, neuropatolog, psihijatar, psihopatolog. Na osnovu refleksnog koncepta mentalne aktivnosti koji je izneo I. M. Sechenov, razvio je prirodnu nau?nu teoriju pona?anja, koja se u po?etku zvala objektivna psihologija (1904), zatim psihorefleksologija (1910), a kasnije refleksologija (1917). Bekhterev je dao zna?ajan doprinos razvoju eksperimentalne psihologije. Bio je tvorac prve eksperimentalne psiholo?ke laboratorije u Rusiji, koja je otvorena 1885. na Kazanskom univerzitetskom institutu. Kasnije, 1908. godine, Bekhterev je osnovao Psihoneurolo?ki institut u Sankt Peterburgu, koji trenutno nosi njegovo ime.

(uklju?uju?i i psiholo?ke) zasnovane na statisti?kim zakonima. Da bismo razumjeli ove zakone, beznade?no je prou?avati svaku osobu pojedina?no. Predmet prou?avanja pona?anja treba da budu velike mase ljudi, a glavna metoda treba da bude statistika varijacija.

Ve? prvi ozbiljni poku?aji rje?avanja problema kvantitativnih mjerenja u psihologiji omogu?ili su otkrivanje i formuliranje nekoliko zakona koji povezuju snagu ?ovjekovih osjeta s podra?ajima izra?enim u fizi?kim jedinicama koje djeluju na tijelo. To uklju?uje Bouguer-Weber, Weber-Fechner i Stevens zakon, koji su matemati?ke formule koje poma?u u odre?ivanju odnosa izme?u fizi?kih podra?aja i ljudskih osjeta, kao i relativnih i apsolutnih pragova osjeta. Potom je matematika bila ?iroko uklju?ena u psiholo?ka istra?ivanja, ?to je u odre?enoj mjeri pove?alo objektivnost prou?avanja i doprinijelo transformaciji psihologije u jednu od najprakti?nijih znanosti. ?iroko uvo?enje matematike u psihologiju odredilo je potrebu za razvojem metoda koje bi omogu?ile vi?ekratno izvo?enje iste vrste istra?ivanja, odnosno, zahtijevalo je rje?avanje problema standardizacije postupaka i tehnika.

Osnovni smisao standardizacije je da je, kako bi se osigurala najmanja vjerovatno?a gre?ke prilikom pore?enja rezultata psiholo?kih ispitivanja dvije osobe ili vi?e grupa, potrebno, prije svega, osigurati kori?tenje istih metoda, stabilno, tj. , bez obzira na vanjske uslove koji mjere iste psiholo?ke karakteristike.

Ove psiholo?ke metode uklju?uju testove. Ova metoda se naj?e??e koristi. Svoju popularnost duguje mogu?nosti dobijanja ta?ne i kvalitetne karakterizacije psiholo?kog fenomena, kao i sposobnosti upore?ivanja rezultata istra?ivanja, ?to je prije svega neophodno za rje?avanje prakti?nih problema. Testovi se razlikuju od ostalih metoda po tome ?to imaju jasnu proceduru prikupljanja i obrade podataka, kao i psiholo?ku interpretaciju dobijenih rezultata.

Uobi?ajeno je razlikovati nekoliko varijanti testova: testovi upitnika, testovi zadataka, projektivni testovi.

Test upitnik kao metoda zasniva se na analizi odgovora ispitanika na pitanja koja omogu?avaju dobijanje pouzdanih i pouzdanih informacija o prisutnosti ili ozbiljnosti odre?ene psiholo?ke karakteristike. Sud o razvoju ove karakteristike donosi se na osnovu broja odgovora koji se po svom sadr?aju podudaraju sa idejom o njoj. Testni zadatak podrazumeva dobijanje informacija o psiholo?kim karakteristikama osobe na osnovu analize uspe?nosti izvr?avanja odre?enih zadataka. U testovima ove vrste, od ispitanika se tra?i da ispuni odre?enu listu zadataka. Broj ura?enih zadataka je osnova za ocjenu prisutnosti ili odsustva, kao i stepena razvijenosti odre?enog psiholo?kog kvaliteta. Ve?ina testova za odre?ivanje nivoa mentalnog razvoja spada u ovu kategoriju.

Jedan od prvih poku?aja da razvije testove napravio je F. Galton (1822-1911). Na Me?unarodnoj izlo?bi u Londonu 1884. Galton je organizovao antropometrijsku laboratoriju (kasnije preba?enu u Muzej Ju?nog Kensingtona u Londonu). Kroz nju je pro?lo preko devet hiljada ispitanika, kod kojih su, uz visinu, te?inu i sl., mjerene razli?ite vrste osjetljivosti, vremena reakcije i drugih senzomotori?kih kvaliteta. Testovi i statisti?ke metode koje je predlo?io Galton kasnije su na?iroko kori?teni za rje?avanje prakti?nih ?ivotnih problema. To je bio po?etak stvaranja primijenjene psihologije, nazvane “psihotehnika”.

Termin je u?ao u nau?ni leksikon objavljivanjem ?lanka D. Cattell-a (1860-1944) "Mentalni testovi i mjerenje" 1890. u ?asopisu Mind, s Galtonovim pogovorom. „Psihologija“, pi?e Cattell u ovom ?lanku, „ne mo?e postati tako ?vrsta i precizna kao fizi?ke nauke osim ako nije zasnovana na eksperimentu i mjerenju. Korak u tom smjeru mo?e se napraviti primjenom niza mentalnih testova na veliki broj ljudi. Rezultati mogu imati zna?ajnu nau?nu vrijednost u otkrivanju postojanosti mentalnih procesa, njihove me?uzavisnosti i promjena u razli?itim okolnostima."

Godine 1905. francuski psiholog A. Binet kreirao je jedan od prvih psiholo?kih testova - test za procjenu inteligencije. Po?etkom 20. vijeka. Francuska vlada je naru?ila Bineta da sastavi skalu intelektualnih sposobnosti za ?kolarce kako bi je koristila za pravilnu distribuciju ?kolaraca prema nivoima obrazovanja. Nakon toga, razli?iti nau?nici kreiraju ?itav niz testova. Njihov fokus na brzo rje?avanje prakti?nih problema doveo je do brzog i ?irokog ?irenja psiholo?kih testova. Na primjer, G. M?nsterberg (1863-1916) je predlo?io testove za profesionalnu selekciju, koji su kreirani na sljede?i na?in: u po?etku su testirani na grupi radnika koji su postigli najbolje rezultate, a zatim su im bili podvrgnuti novoprimljeni radnici. O?igledno, premisa ovog postupka bila je ideja o me?uzavisnosti izme?u mentalnih struktura neophodnih za uspje?no obavljanje neke aktivnosti i onih struktura zahvaljuju?i kojima se subjekt nosi s testovima.

Tokom Prvog svetskog rata upotreba psiholo?kih testova postala je ?iroko rasprostranjena. U to vrijeme, Sjedinjene Dr?ave su se aktivno pripremale za ulazak u rat. Me?utim, oni nisu imali isti vojni potencijal kao druge zara?ene strane. Stoga su se vojne vlasti jo? prije ulaska u rat (1917.) obratile najve?im psiholozima u zemlji E. Thorndikeu (1874-1949), R. Yerkesu (1876-1956) i G. Whippleu (1878-1976) s prijedlogom da se dovesti do rje?enja problema upotrebe psihologije u vojnim poslovima. Ameri?ko psiholo?ko udru?enje i univerziteti brzo su po?eli raditi u tom smjeru. Pod Yerkesovim vodstvom, napravljeni su prvi grupni testovi za masovnu procjenu podobnosti (uglavnom na osnovu inteligencije) regruta za slu?bu u razli?itim rodovima vojske: Army Alpha test za pismene ljude i Army Beta test za nepismene ljude. Prvi test je bio sli?an verbalnim testovima A. Bineta za djecu. Drugi test se sastojao od neverbalnih zadataka. Pregledano je 1.700.000 vojnika i oko 40.000 oficira. Indikativna raspodjela podijeljena je na sedam dijelova. U skladu s tim, prema stepenu podobnosti, ispitanici su podijeljeni u sedam grupa. Prve dvije grupe obuhvatale su osobe sa najvi?im sposobnostima za obavljanje slu?benih du?nosti i koje su bile podvrgnute rasporedu u odgovaraju?e vojnoobrazovne ustanove. Tri sljede?e grupe imale su prosje?ne statisti?ke pokazatelje sposobnosti ispitivane populacije.

Istovremeno, u Rusiji se odvijao razvoj testova kao psiholo?ke metode. Razvoj ovog pravca u ruskoj psihologiji tog vremena povezan je s imenima A. F. Lazurskog (1874-1917), G. I. Rossolimo (1860-1928), V. M. Bekhtereva (1857-1927) i P. F. Lesgafta (1837-1909).

Posebno zna?ajan doprinos razvoju metoda ispitivanja dao je G. I. Rossolimo, koji je bio poznat ne samo kao neurolog, ve? i kao psiholog. Za dijagnosticiranje individualnih mentalnih svojstava razvio je metodu za njihovu kvantitativnu procjenu, koja daje holisti?ku sliku li?nosti. Tehnika je omogu?ila procjenu 11 mentalnih procesa, koji su podijeljeni u pet grupa: pa?nja, receptivnost, volja, pam?enje, asocijativni procesi (ma?ta i mi?ljenje). Za svaki od ovih procesa predlo?eni su zadaci, u zavisnosti od ?ijeg zavr?etka se na posebnoj skali ocjenjivala „snaga“ svakog procesa. Zbir pozitivnih odgovora ozna?en je ta?kom na grafikonu. Povezivanje ovih ta?aka dalo je “psiholo?ki profil” osobe. Zadaci su varirali prema kategorijama predmeta (za djecu, za inteligentne odrasle, za neinteligentne odrasle). Osim toga, Rossolimo je predlo?io formulu za pretvaranje grafi?kih podataka u aritmeti?ke podatke.

nastavnik zadataka koje obavlja ispitanik. Na primjer, na osnovu najpo?eljnijeg izbora boja za predmet, psiholog odre?uje njegovo emocionalno stanje. U drugim slu?ajevima, subjektu se prikazuju slike koje prikazuju neizvjesnu situaciju, nakon ?ega psiholog nudi da opi?e doga?aje prikazane na slici, a na osnovu analize subjektove interpretacije prikazane situacije donosi se zaklju?ak o karakteristikama njegove psihe. Me?utim, testovi projektivnog tipa postavljaju pove?ane zahtjeve za nivo stru?ne osposobljenosti i prakti?nog iskustva psihologa, a zahtijevaju i dovoljno visok nivo intelektualnog razvoja ispitanika.

Objektivni podaci mogu se dobiti eksperimentom – metodom zasnovanom na stvaranju vje?ta?ke situacije u kojoj se osobina koja se prou?ava najbolje izoluje, manifestuje i procjenjuje. Glavna prednost eksperimenta je u tome ?to on omogu?ava pouzdanije od drugih psiholo?kih metoda da se izvuku zaklju?ci o uzro?no-posledi?nim vezama prou?avanog fenomena sa drugim fenomenima, da se nau?no objasni nastanak fenomena i njegov razvoj. Postoje dvije glavne vrste eksperimenata: laboratorijski i prirodni. One se me?usobno razlikuju po eksperimentalnim uslovima.

Laboratorijski eksperiment uklju?uje stvaranje vje?ta?ke situacije u kojoj se osobina koja se prou?ava mo?e najbolje procijeniti. Prirodni eksperiment se organizuje i izvodi u uobi?ajenim ?ivotnim uslovima, gde se eksperimentator ne me?a u tok doga?aja, bele?e?i ih onakvima kakvi jesu. Jedan od prvih koji je koristio metodu prirodnog eksperimenta bio je ruski nau?nik A.F. Lazursky. Podaci dobijeni prirodnim eksperimentom najbolje odgovaraju tipi?nom ?ivotnom pona?anju ljudi. Me?utim, treba imati na umu da rezultati prirodnog eksperimenta nisu uvijek ta?ni zbog nesposobnosti eksperimentatora da striktno kontrolira utjecaj razli?itih faktora na svojstvo koje se prou?ava. Sa ove ta?ke gledi?ta, laboratorijski eksperiment pobje?uje u preciznosti, ali je istovremeno inferioran u stepenu korespondencije sa ?ivotnom situacijom.

Drugu grupu metoda psiholo?ke nauke ?ine metode modeliranja. Treba ih klasificirati kao posebnu klasu metoda. Koriste se kada je kori?tenje drugih metoda te?ko. Njihova posebnost je u tome ?to se, s jedne strane, oslanjaju na odre?ene informacije o odre?enom mentalnom fenomenu, a s druge strane, njihova upotreba, u pravilu, ne zahtijeva sudjelovanje ispitanika niti uzimanje u obzir stvarnog stanja. Stoga mo?e biti vrlo te?ko klasificirati razli?ite tehnike modeliranja kao objektivne ili subjektivne metode.

Modeli mogu biti tehni?ki, logi?ki, matemati?ki, kiberneti?ki itd. U matemati?kom modeliranju koristi se matemati?ki izraz ili formula, koja odra?ava odnos varijabli i odnose me?u njima, reprodukuju?i elemente i odnose u pojavama koje se prou?avaju. Tehni?ko modeliranje podrazumijeva stvaranje ure?aja ili ure?aja koji po svom djelovanju podsje?a na ono ?to se prou?ava. Kiberneti?ko modeliranje se zasniva na kori??enju koncepata iz oblasti ra?unarstva i kibernetike za re?avanje psiholo?kih problema. Logi?ko modeliranje temelji se na idejama i simbolici kori?tenoj u matemati?koj logici.

Razvoj kompjutera i softvera za njih dao je poticaj modeliranju mentalnih pojava na osnovu zakona rada kompjutera, jer se pokazalo da su mentalne operacije koje ljudi koriste, logika njihovog rasu?ivanja pri rje?avanju problema bliski operacijama i logika na osnovu koje rade kompjuterski programi. To je dovelo do poku?aja da se zamisli i opi?e ljudsko pona?anje po analogiji sa radom kompjutera. U vezi sa ovim studijama postala su poznata imena ameri?kih nau?nika D. Millera, Y. Galantera, K. Pribrama, kao i ruskog psihologa L. M. Wekkera.

Pored ovih metoda, postoje i druge metode za prou?avanje mentalnih pojava. Na primjer, razgovor je varijanta ankete. Metoda razgovora razlikuje se od ankete po ve?oj slobodi postupka. Razgovor se po pravilu vodi u opu?tenoj atmosferi, a sadr?aj pitanja varira u zavisnosti od situacije i karakteristika subjekta. Druga metoda je metoda prou?avanja dokumenata, odnosno analize ljudskih aktivnosti. Treba imati na umu da se najefikasnije prou?avanje mentalnih pojava provodi kompleksnom primjenom razli?itih metoda.

Kontrolna pitanja

Recite nam o glavnim strukturnim elementima B. G. Ananjevog pristupa prou?avanju ?ovjeka: pojedinac, subjekt aktivnosti, li?nost, individualnost.

Opi?ite primarne i sekundarne osobine osobe kao pojedinca.

Objasnite za?to se koncept “li?nosti” odnosi samo na ljude i ne mo?e se primijeniti na predstavnike ?ivotinjskog svijeta.

Opi?ite osnovna svojstva osobe kao subjekta aktivnosti.

Objasnite su?tinu koncepta „individualnosti“.

Recite nam o modernim naukama koje prou?avaju ljude kao biolo?ku vrstu.

?ta znate o istra?ivanju problema antropogeneze i ljudske sociogeneze?

Recite nam o odnosu ?ovjeka i prirode. Koje su glavne ideje sadr?ane u biogeohemijskoj teoriji V.I.

Defini?ite psihologiju kao nauku.

10 Koje su razlike izme?u nau?ne i svakodnevne psihologije?

?ta je predmet psihologije? Dajte klasifikaciju mentalnih pojava.

Koje mentalne procese poznajete?

Koja je glavna razlika izme?u mentalnih stanja i mentalnih procesa?

Navedite glavne crte li?nosti.

Koje metode psiholo?kog istra?ivanja poznajete?

?ta je test? Koji testovi postoje?

1. Ananyev B. G. Odabrani psiholo?ki radovi: U 2 toma / Ed. L. A. Bodaleja, B. F. Lomova. T. 1. - M.: Pedagogija, 1980.

2. Vatsuro E. G. Prou?avanje vi?e nervne aktivnosti antropoida (?impanze). - M., 1948.

Vernadsky V.I. Hemijska struktura Zemljine biosfere i njenog okru?enja / Odgovorni. ed. A. A. Yaroshevsky. - 2nd ed. - M.: Nauka, 1987.

Vernadsky V.I. Biosfera: Izabrani radovi iz biogeohemije. - M.. Misao, 1967.

Voronin L.G. Uporedna fiziologija vi?e nervne aktivnosti ?ivotinja i ljudi: Izbr. radi. - M.: Izdava?ka ku?a Moskovskog dr?avnog univerziteta, 1989.

Gippenreiter Yu B. Uvod u op?u psihologiju: Tok predavanja: Ud?benik za univerzitete. - M.: CheRo, 1997.

Koehler V. Studija inteligencije antropoidnih majmuna. - M.: Kom. Akademik, 1930.

8. Ladygina-Kots N. N. Razvoj psihe u procesu evolucije organizama. M., 1958. 9. Luria A.R. Evolucijski uvod u psihologiju. - M.: Izdava?ka ku?a Moskovskog dr?avnog univerziteta, 1975.

10. Lewis D. Socijalizam i li?nost / Transl. sa engleskog - M.: Izdava?ka ku?a. strani lit., 1963.

11. Mayorov F.P. Materijali o uporednom prou?avanju vi?ih i ni?ih majmuna.
//Physiological Journal named. I. M. Sechenov. - 1955. - T. XIX, br. 4.

12. Nemov R. S. Psihologija: Ud?benik za studente. vi?i ped. ud?benik ustanove: VZ-x knj. Book 1: Op?e osnove psihologije. - 2nd ed. - M.: Vlado? 1998.

Psihologija / Ed. prof. K. N. Kornilova, prof. A. A. Smirnova, prof. B. M. Teplova. - Ed. 3., revidirano i dodatne - M.: U?pedgiz, 1948.

Psihologija: Rje?nik / Pod op?im uredni?tvom. A. V. Petrovsky, M. G. Yaroshsvsky. - M.: Politizdat, 1990.

15. Rubinshtein SL. Osnove op?e psihologije. - Sankt Peterburg: Petar, 1999.

Semenov Yu. Kako je nastalo ?ove?anstvo. - M.: Nauka, 1966.

Smirnov A. A. Odabrani psiholo?ki radovi: U 2 toma - M., 1987.

Fress P., Piaget J. Eksperimentalna psihologija / Sat. ?lanci. Per. sa francuskog: br. 6. - M.: Progres, 1978.

Shoshar P. Biolo?ki faktori progresa. Ljudski mozak je organ napretka. // Kakva budu?nost ?eka ?ovje?anstvo / Pod op. ed. dopisni ?lan Akademija nauka SSSR A. M. Rumjancev. - Prag: Mir i socijalizam, 1964.

Psihologija, kao i svaka druga nauka, ima svoje metode. Nau?no-istra?iva?ke metode – to su tehnike i sredstva pomo?u kojih se dobijaju informacije neophodne za davanje prakti?nih preporuka i konstruisanje nau?nih teorija. Razvoj svake nauke zavisi od toga koliko su savr?ene metode koje koristi, koliko su pouzdane i validne. Sve ovo je ta?no u odnosu na psihologiju.

Treba naglasiti da svaka nezavisna nauka ima samo svoje metode. Takve metode ima i psihologija.

Osnovne metode: posmatranje, anketiranje, eksperiment, testiranje, modeliranje. Pomo?ne: sve ostale, na primjer, analiza sadr?aja, biografska metoda, prou?avanje proizvoda djelatnosti, grafi?ka metoda, analiza nezavisnih karakteristika itd.

U pravilu, sve metode se klasificiraju prema jednom ili drugom kriteriju.

Trenutno mo?ete prona?i veliki broj razli?itih klasifikacija psiholo?kih metoda. Sve ove klasifikacije su dobre na svoj na?in. Ali mi ?emo se zadr?ati na karakteristikama samo nekih od najpotpunijih.

Sve metode psihologije mogu se podijeliti na: organizacione, empirijske, metode obrade podataka, interpretativne metode, metode utjecaja ili korekcije.

Metode se mogu podijeliti u dvije glavne grupe: subjektivne i objektivne (sl.).

Subjektivno metode se zasnivaju na samoprocjeni ili samoizvje?tavanju ispitanika, kao i na mi?ljenju istra?iva?a o odre?enoj uo?enoj pojavi ili primljenoj informaciji. Odvajanjem psihologije u samostalnu nauku, subjektivne metode su dobile prioritet i nastavljaju da se usavr?avaju u dana?nje vrijeme. Prve metode prou?avanja psiholo?kih fenomena bile su posmatranje, introspekcija i ispitivanje.

Metoda posmatranja u psihologiji je jedan od najstarijih i na prvi pogled najjednostavnijih. Zasniva se na sistematskom posmatranju aktivnosti ljudi, koje se odvija u normalnim ?ivotnim uslovima bez ikakve namerne intervencije posmatra?a. Posmatranje u psihologiji podrazumeva potpun i ta?an opis posmatranih pojava, kao i njihovu psiholo?ku interpretaciju. Upravo je to glavni cilj psiholo?kog posmatranja: ono mora, na osnovu ?injenica, otkriti njihov psiholo?ki sadr?aj.

Posmatranje se mo?e izvesti na razli?ite na?ine. Na primjer, prili?no se koristi metod posmatranja u?esnika. Ova metoda se koristi u slu?ajevima kada je sam psiholog direktni u?esnik u doga?ajima. Me?utim, ako se pod uticajem li?nog u?e??a istra?iva?a mo?e iskriviti njegova percepcija i razumevanje doga?aja, onda je bolje obratiti se posmatranju tre?e strane, koje omogu?ava objektivniju procenu doga?aja koji se de?avaju. U?esni?ko posmatranje po svom sadr?aju vrlo je blisko drugom metodu – samoposmatranju.

Introspekcija, odnosno posmatranje vlastitih iskustava, jedna je od specifi?nih metoda koje se koriste samo u psihologiji. Treba napomenuti da ova metoda, pored svojih prednosti, ima i niz nedostataka. Prvo, veoma je te?ko posmatrati svoja iskustva. Oni se ili menjaju pod uticajem posmatranja ili potpuno prestaju. Drugo, tokom samoposmatranja vrlo je te?ko izbje?i subjektivnost, jer je na?a percepcija onoga ?to se de?ava subjektivna. Tre?e, tokom samoposmatranja te?ko je izraziti neke nijanse na?ih iskustava.

Usmena anketa, u pravilu se koristi u slu?ajevima kada je potrebno pratiti reakcije i pona?anje ispitanika. Ova vrsta ankete omogu?ava vam da proniknete dublje u ljudsku psihologiju od pisane ankete, jer se pitanja koja postavlja istra?iva? mogu prilagoditi tokom istra?iva?kog procesa u zavisnosti od karakteristika pona?anja i reakcija ispitanika. Me?utim, ova verzija ankete zahteva vi?e vremena za sprovo?enje, kao i posebnu obuku istra?iva?a, jer stepen objektivnosti odgovora vrlo ?esto zavisi od pona?anja i li?nih karakteristika samog istra?iva?a.

Pisana anketa omogu?ava vam da do?ete do ve?eg broja ljudi u relativno kratkom vremenu. Naj?e??i oblik ove ankete je upitnik. Ali njegov nedostatak je ?to je nemogu?e predvidjeti reakciju ispitanika na njegova pitanja i promijeniti njegov sadr?aj tokom studije.

Besplatna anketa- vrsta pismene ili usmene ankete u kojoj se lista pitanja koja se postavljaju ne utvr?uje unaprijed. Kada provodite anketu ove vrste, mo?ete prili?no fleksibilno promijeniti taktiku i sadr?aj studije, ?to vam omogu?ava da dobijete razli?ite informacije o temi. Istovremeno, standardna anketa zahtijeva manje vremena i, ?to je najva?nije, dobijene informacije o odre?enoj temi mogu se uporediti s podacima o drugoj osobi, jer se u ovom slu?aju lista pitanja ne mijenja.

?iroko uvo?enje matematike u psihologiju odredilo je potrebu za razvojem metoda koje bi omogu?ile vi?ekratno izvo?enje iste vrste istra?ivanja, odnosno, zahtijevalo je rje?avanje problema standardizacije postupaka i tehnika.

Ove psiholo?ke metode uklju?uju testovi . Ova metoda se naj?e??e koristi. Svoju popularnost duguje mogu?nosti dobijanja ta?ne i kvalitetne karakterizacije psiholo?kog fenomena, kao i sposobnosti upore?ivanja rezultata istra?ivanja, ?to je prije svega neophodno za rje?avanje prakti?nih problema. Testovi se razlikuju od ostalih metoda po tome ?to imaju jasnu proceduru prikupljanja i obrade podataka, kao i psiholo?ku interpretaciju dobijenih rezultata.

Uobi?ajeno je razlikovati nekoliko varijanti testova: testovi upitnika, testovi zadataka, projektivni testovi.

Test upitnik kao metoda zasniva se na analizi odgovora ispitanika na pitanja koja omogu?avaju dobijanje pouzdanih i pouzdanih informacija o prisutnosti ili ozbiljnosti odre?ene psiholo?ke karakteristike. Sud o razvoju ove karakteristike donosi se na osnovu broja odgovora koji se po svom sadr?aju podudaraju sa idejom o njoj. Test zadatak uklju?uje dobijanje informacija o psiholo?kim karakteristikama osobe na osnovu analize uspje?nosti izvr?avanja odre?enih zadataka. U testovima ove vrste, od ispitanika se tra?i da ispuni odre?enu listu zadataka. Broj ura?enih zadataka je osnova za ocjenu prisutnosti ili odsustva, kao i stepena razvijenosti odre?enog psiholo?kog kvaliteta. Ve?ina testova za odre?ivanje nivoa mentalnog razvoja spada u ovu kategoriju.

Tokom Prvog svetskog rata upotreba psiholo?kih testova postala je ?iroko rasprostranjena. U to vrijeme, Sjedinjene Dr?ave su se aktivno pripremale za ulazak u rat. Me?utim, oni nisu imali isti vojni potencijal kao druge zara?ene strane. Stoga su se, jo? prije ulaska u rat (1917.), vojne vlasti obratile najve?im psiholozima u zemlji E. Thorndikeu (1874-1949), R. Yerkesu (1876-1956) s prijedlogom da predvode rje?enje problema upotrebe psihologije. u vojnim poslovima. Ameri?ko psiholo?ko udru?enje i univerziteti brzo su po?eli raditi u tom smjeru. Pod Yerkesovim vodstvom, napravljeni su prvi grupni testovi za masovnu procjenu podobnosti (uglavnom na osnovu inteligencije) regruta za slu?bu u razli?itim rodovima vojske: Army Alpha test za pismene ljude i Army Beta test za nepismene ljude. Prvi test je bio sli?an verbalnim testovima A. Bineta za djecu. Drugi test se sastojao od neverbalnih zadataka. Pregledano je 1.700.000 vojnika i oko 40.000 oficira. Distribucija indikatora podijeljena je u sedam dijelova. U skladu s tim, prema stepenu podobnosti, ispitanici su podijeljeni u sedam grupa. Prve dvije grupe obuhvatale su osobe sa najvi?im sposobnostima za obavljanje slu?benih du?nosti i koje su bile podvrgnute rasporedu u odgovaraju?e vojnoobrazovne ustanove. Tri sljede?e grupe imale su prosje?ne statisti?ke pokazatelje sposobnosti ispitivane populacije.

Danas su testovi naj?e??e kori?tena metoda psiholo?kog istra?ivanja. Me?utim, potrebno je napomenuti ?injenicu da testovi zauzimaju srednju poziciju izme?u subjektivnih i objektivnih metoda. To je zbog ?irokog spektra metoda ispitivanja. Postoje testovi zasnovani na samoizvje?tavanju ispitanika, na primjer, testovi upitnika. Prilikom izvo?enja ovih testova, ispitanik mo?e svjesno ili nesvjesno utjecati na rezultat testa, posebno ako zna kako ?e se njegovi odgovori interpretirati. Ali postoje i objektivniji testovi. Me?u njih, prije svega, potrebno je uklju?iti projektivni testovi. Ova kategorija testova ne koristi samoizvje?taje ispitanika. Oni pretpostavljaju slobodnu interpretaciju zadataka koje subjekt obavlja od strane istra?iva?a. Na primjer, na osnovu najpo?eljnijeg izbora boja za predmet, psiholog odre?uje njegovo emocionalno stanje. U drugim slu?ajevima, subjektu se prikazuju slike koje prikazuju neizvjesnu situaciju, nakon ?ega psiholog nudi da opi?e doga?aje prikazane na slici, a na osnovu analize subjektove interpretacije prikazane situacije donosi se zaklju?ak o karakteristikama njegove psihe. Me?utim, testovi projektivnog tipa postavljaju pove?ane zahtjeve za nivo stru?ne osposobljenosti i prakti?nog iskustva psihologa, a zahtijevaju i dovoljno visok nivo intelektualnog razvoja ispitanika.

Objektivni podaci se mogu dobiti pomo?u eksperiment - metoda zasnovana na stvaranju vje?ta?ke situacije u kojoj se osobina koja se prou?ava najbolje isti?e, ispoljava i procjenjuje. Glavna prednost eksperimenta je u tome ?to on omogu?ava pouzdanije od drugih psiholo?kih metoda da se izvuku zaklju?ci o uzro?no-posledi?nim vezama prou?avanog fenomena sa drugim fenomenima, da se nau?no objasni nastanak fenomena i njegov razvoj. Postoje dvije glavne vrste eksperimenata: laboratorijski i prirodni. One se me?usobno razlikuju po eksperimentalnim uslovima.

Laboratorijski eksperiment uklju?uje stvaranje vje?ta?ke situacije u kojoj se imovina koja se prou?ava mo?e najbolje procijeniti. Prirodni eksperiment organizira se i provodi u uobi?ajenim ?ivotnim uslovima, gdje se eksperimentator ne mije?a u tok doga?aja, snimaju?i ih onakvima kakvi jesu. Jedan od prvih koji je koristio metodu prirodnog eksperimenta bio je ruski nau?nik A.F. Lazursky. Podaci dobijeni prirodnim eksperimentom najbolje odgovaraju tipi?nom ?ivotnom pona?anju ljudi. Me?utim, treba imati na umu da rezultati prirodnog eksperimenta nisu uvijek ta?ni zbog nesposobnosti eksperimentatora da striktno kontrolira utjecaj razli?itih faktora na svojstvo koje se prou?ava. Sa ove ta?ke gledi?ta, laboratorijski eksperiment pobje?uje u preciznosti, ali je istovremeno inferioran u stepenu korespondencije sa ?ivotnom situacijom.

Drugu grupu metoda psiholo?ke nauke ?ine metode modeliranja . Treba ih klasificirati kao posebnu klasu metoda. Koriste se kada je kori?tenje drugih metoda te?ko. Njihova posebnost je u tome ?to se, s jedne strane, oslanjaju na odre?ene informacije o odre?enom mentalnom fenomenu, a s druge strane, njihova upotreba, u pravilu, ne zahtijeva sudjelovanje ispitanika niti uzimanje u obzir stvarnog stanja. Stoga mo?e biti vrlo te?ko klasificirati razli?ite tehnike modeliranja kao objektivne ili subjektivne metode.

Modeli mogu biti tehni?ki, logi?ki, matemati?ki, kiberneti?ki itd matemati?ko modeliranje koristiti matemati?ki izraz ili formulu koja odra?ava odnos varijabli i odnose izme?u njih, reproduciraju?i elemente i odnose u fenomenima koji se prou?avaju. Technical Modeling uklju?uje stvaranje ure?aja ili ure?aja koji po svom djelovanju podsje?a na ono ?to se prou?ava. Kiberneti?ka simulacija zasniva se na kori??enju koncepata iz oblasti ra?unarstva i kibernetike za re?avanje psiholo?kih problema. Logi?ko modeliranje zasnovano na idejama i simbolici kori?tenoj u matemati?koj logici.

Pored ovih metoda, postoje i druge metode za prou?avanje mentalnih pojava. Na primjer, razgovor - opcija ankete. Metoda razgovora razlikuje se od ankete po ve?oj slobodi postupka. Razgovor se po pravilu vodi u opu?tenoj atmosferi, a sadr?aj pitanja varira u zavisnosti od situacije i karakteristika subjekta. Druga metoda je metoda prou?avanja dokumenata , ili analiza ljudskih aktivnosti . Treba imati na umu da se najefikasnije prou?avanje mentalnih fenomena provodi integriranom upotrebom razli?itih metoda.

Kao i svaka druga nezavisna nauka, psihologija ima svoje istra?iva?ke metode. Uz njihovu pomo? prikupljaju se i analiziraju informacije koje se kasnije koriste kao osnova za stvaranje nau?nih teorija ili izradu prakti?nih preporuka. Razvoj nauke prvenstveno zavisi od kvaliteta i pouzdanosti istra?iva?kih metoda, tako da ?e ovo pitanje uvek ostati aktuelno.

Glavne metode psihologije mogu se podijeliti u dvije grupe:

Subjektivne metode psihologije (posmatranje, anketiranje)- ove metode istra?ivanja su zasnovane na li?nim osje?ajima u odnosu na predmet koji se prou?ava. Nakon izdvajanja psihologije u zasebnu nauku, subjektivne metode istra?ivanja dobile su prioritet. Trenutno se ove metode i dalje koriste, a neke su ?ak i pobolj?ane. Subjektivne metode imaju niz nedostataka, koji uklju?uju pote?ko?u nepristrasne procjene objekta koji se prou?ava.

Objektivne metode psihologije (testovi, eksperiment)— ove metode istra?ivanja se razlikuju od subjektivnih po tome ?to predmet koji se prou?ava procjenjuju vanjski posmatra?i, ?to omogu?ava dobijanje najpouzdanijih informacija.

Glavne istra?iva?ke metode koje se koriste u psihologiji:

Opservation- Ovo je jedna od prvih i najjednostavnijih metoda psiholo?kog istra?ivanja. Njegova su?tina le?i u ?injenici da se ljudska aktivnost posmatra izvana, bez ikakve intervencije. Sve vi?eno je dokumentovano i interpretirano. Postoje sljede?e vrste ove metode: samoposmatranje, eksterno, besplatno, standardno, uklju?eno.

Anketa (razgovor)- metoda psiholo?kog istra?ivanja u kojoj se postavljaju pitanja u?esnicima istra?ivanja. Dobijeni odgovori se snimaju, s posebnim osvrtom na reakcije na pojedina pitanja. Prednost ove metode je ?to se anketa provodi u slobodnom stilu, ?to omogu?ava istra?iva?u da postavlja dodatna pitanja. Postoje sljede?e vrste anketa: usmena, pismena, besplatna, standardna.

Test- metoda psiholo?kog istra?ivanja koja vam omogu?ava da brzo intervjui?ete veliki broj ljudi. Za razliku od drugih metoda psihologije, testovi imaju jasnu proceduru prikupljanja i obrade podataka, a imaju i gotov opis dobijenih rezultata. Postoje sljede?e vrste testova: objektivni, projektivni.

Eksperimentiraj- metoda psiholo?kog istra?ivanja pomo?u koje mo?ete kreirati umjetne situacije i promatrati ljudske reakcije. Prednost ove metode je u tome ?to se upravo ovdje mogu pratiti uzro?no-posljedi?ne veze prou?avanog fenomena, ?to omogu?ava nau?no obja?njenje onoga ?to se doga?a. Postoje sljede?e vrste eksperimenata: laboratorijski, prirodni.

U psiholo?kim istra?ivanjima naj?e??e se koristi nekoliko psiholo?kih metoda koje omogu?avaju postizanje najto?nijih rezultata. Me?utim, postoje situacije kada je kori?tenje vi?e metoda ote?ano ili potpuno nemogu?e, tada se koristi najprikladnija metoda psiholo?kog istra?ivanja za datu situaciju.