Bez obzira na poznavanje stranih jezika ili nepoznavanje, u pravilu se ovi podaci navode u ?ivotopisu. Kako napisati znanje jezika u ?ivotopis? Mo?ete koristiti sljede?u jasnu gradaciju:

• Basic/Beginner
• ?itanje uz rje?nik/?itanje stru?ne literature
• Srednji / Govorni / Mo?e intervju
• Besplatno/Savr?eno
• Native

Neki koriste termine "osnovni" i "kolokvijalni" kao ekvivalent. Po na?em mi?ljenju, to nije sasvim u redu. Razgovor – to zna?i da se mo?ete obja?njavati o svakodnevnim temama. Osnovno - ovo je poznavanje osnova, najjednostavnijih struktura, ograni?enog rje?nika.

Nivoi znanja engleskog jezika

Za ozna?avanje nivoa znanja engleskog jezika naj?e??e se koristi sljede?a gradacija:

Osnovni/Osnovni/Po?etni- osnovne, sa rje?nikom, osnove jezika. U praksi to naj?e??e zna?i da ste jednom u?ili engleski u ?koli, zapamtili neke uobi?ajene fraze, ali prakti?no niste koristili engleski u ?ivotu.

Pre-Intermediate- ne?to vi?e od osnove. Mo?ete se izraziti jednostavnim frazama, koriste?i izraze lica i geste. Razumjet ?ete ?ta pi?e u pismu na engleskom, ali ?ete najvjerovatnije mo?i sastaviti svoje pismo koriste?i rje?nik.

srednji- Srednji nivo znanja engleskog jezika. Nemojte se bojati govoriti engleski, izgradite jednostavne jezi?ke konstrukcije. Re?nik je mali, ali dovoljan da se objasni na jednostavan na?in. U profesionalnom polju srednji zna?i da mo?ete sastaviti pismo na engleskom, govoriti engleski bez gubitka, mo?ete rje?avati tipi?ne probleme koriste?i engleski bez upu?tanja u suptilnosti.

Vi?i srednji- Jak nivo znanja engleskog jezika. Obi?no je to stvarni nivo diplomaca Fakulteta za strane jezike (iako ve?ina diplomaca napi?e da imaju napredno ili te?no). Ovaj nivo podrazumijeva da govorite te?no, da imate prili?no bogat vokabular. Ali u isto vrijeme, ne mo?ete posjedovati stru?nu terminologiju, praviti manje gre?ke u govoru. Za ve?inu poslova koji uklju?uju upotrebu engleskog jezika, vi?i srednji nivo ?e biti dovoljan.

Napredno/te?no- Te?no poznavanje engleskog jezika. Lako mo?ete koristiti i usmeni i pismeni engleski, mo?ete simultano prevoditi sa/na engleski. Ovo je nivo potreban za poziciju prevodioca.

Jo? jedna mogu?a klasifikacija na koju mo?ete nai?i (?tavi?e, mo?e se koristiti za bilo koji jezik, ne nu?no engleski):

• A1– Po?etni/Elementarni
• A2- Osnovno
• U 1– Pre-Intermediate
• U 2- Vi?i srednji
• C1– Napredno 1
• C2– Advanced 2 (Proficiency)

Ovo je jedinstven evropski sistem, koji u Rusiji nije dovoljno poznat, ali se, ipak, uveliko koristi u svetu.

Nivoi znanja njema?kog jezika

Za njema?ki se mo?e koristiti sljede?a prihva?ena podjela:

• Grundstufe (Anf?nger) - po?etni nivo (A)
• Mittelstufe - srednji (B)
• Oberstufe (Fortgeschritten) - labav, blizu nosioca (C)

Mo?ete koristiti i gornju evropsku klasifikaciju (A1, A2, B1, itd.)

Francuski nivoi znanja

Za francuski tako?e mo?ete koristiti evropsku klasifikaciju ili koristiti gradaciju ispod (nazna?ena je korespondencija svakog nivoa evropske klasifikacije.

• Debitant (F1) - A1
• Pre-Intermediaire (F2) - A2
• Posrednik (F3) - B1
• Intermediaire-Sup?rieur (F4) - B2
• Pre-Avanc? (F5) - C1
• Avance (F6) - C1
• Superieur (F7) - C2
• Superieur (F8) - C2

Nivoi znanja ?panskog jezika

Za ?panski se koristi sljede?a klasifikacija (koja odgovara nivou nivoa A, B, C je nazna?eno):

• Nivel Initial (Espa 1) - A1
• Nivel Elemental (Espa 2) - A2
• Nivel Pre-Intermedio (Espa 3) - B1
• Nivel Intermedio (Espa 4) - B2
• Nivel Avanzado (Espa 5) - C1
• Nivel Superior (Espa 6) - C2

Ili mo?ete koristiti jedinstvenu evropsku klasifikaciju.

Ako ste polagali standardizovani test znanja strani jezik, a zatim obavezno nazna?ite bodove koje ste dobili na njemu. Za engleski, ovo je TOEFL(SAD), IELTS(Velika britanija). za njema?ki - DSH. za francuski - DELF, DALF. za ?panski - DELE.

Kako napisati ?ivotopis: detaljno, ta?ku po ta?ku

Va?na ta?ka pri tra?enju posla je ?ivotopis ili CV (curriculum vitae) – kratka forma prezentacije glavnih li?nih i profesionalnih podataka kandidata. Ova vrsta samoprezentacije ve? je prili?no ?vrsto ukorijenjena na ruskom tr?i?tu rada, ali, na?alost, dobro napisan ?ivotopis jo? uvijek je rijetkost.

Prilikom sastavljanja ?ivotopisa, morate imati na umu da na?in na koji ?ete u njemu predstaviti svoje profesionalno iskustvo uvelike zavisi od va?eg uspjeha u pronala?enju posla. ?ivotopis je dokument iz kojeg poslodavac dobija prve informacije o kandidatu za slobodno radno mjesto i odlu?uje o njemu. Upoznavanje sa ?ivotopisom traje u prosjeku 2-3 minute, tako da informacije sadr?ane u njemu moraju biti dostavljene na na?in da odmah privuku pa?nju. ?ivotopis treba od?tampati na 1. stranici, jasnim, dobro ?itljivim fontom, po mogu?nosti na ra?unaru, ali ni u kom slu?aju pisan rukom. Va?no je uzeti u obzir da ?e poslodavac dobiti Va?u biografiju faksom, a faks ma?ine zna?ajno pogor?avaju kvalitet ?tampe, pa font mora biti najmanje 11.

Biografije na engleskom (ili bilo kom drugom) jeziku sastavljaju se samo ako se prijavljujete na konkurs u stranoj kompaniji. ?ivotopis na ruskom jeziku treba poslati u rusku kompaniju ili agenciju za zapo?ljavanje, jer mo?e do?i do osobe koja ne govori strani jezik i u najboljem slu?aju ?e biti ostavljena na stranu, au najgorem ?e odletjeti pravo u kantu za otpatke.

Izuzetak mogu biti biografije stru?njaka koji te?no govore strani jezik, ili za koje je poznavanje jezika jedan od kriterija odabira (vjerujte mi da ?ivotopis voza?a na engleskom izgleda u najmanju ruku smije?no). Ali u ovom slu?aju, bolje je duplirati sa?etak: jedan na ruskom, jedan na engleskom. Tako mo?ete istovremeno pokazati i poznavanje jezika i po?tovanje prema osobi kojoj ?e pripasti va? ?ivotopis.

Sada pogledajmo bli?e ta?ke koje bi trebalo da budu sadr?ane u sa?etku.

Li?ni podaci. Puno ime, godine (po mogu?nosti datum ro?enja), bra?ni status, adresa i broj telefona.

Target. Ovaj stav obi?no formuli?e konkurs za koji se kandidat prijavljuje.

Obrazovanje- sastoji se iz dva odjeljka: osnovnog (srednje, srednje specijalizirano, vi?e, 2. visoko) i dodatnog (sta?iranje, obuke, seminari i sl.). U oba slu?aja potrebno je navesti naziv obrazovne ustanove, fakulteta, specijalnosti prema diplomi (ako je rije? o kursevima, onda je nazna?ena specijalizacija ili naziv predmeta).

radno iskustvo. Sadr?i informacije o prethodnim poslovima. Poslodavcu ili zaposleniku agencije za zapo?ljavanje je zgodnije ako su raspore?eni po opadaju?em redoslijedu, tj. po?ev?i od poslednjeg. Navodite mjesec i godinu zaposlenja i mjesec i godinu otpu?tanja, naziv kompanije, djelokrug organizacije i va?u poziciju. Obratite posebnu pa?nju na naznaku oblasti delatnosti kompanije u kojoj ste radili. Nije dovoljno napisati "proizvodnja" ili "trgovina". Obavezno otkrijte ?ime je kompanija ta?no trgovala i ?ta je ta?no proizvodila. Nemojte koristiti takve op?te pojmove kao ?to su "hrana" ili "roba ?iroke potro?nje", poku?ajte da ?to preciznije navedete grupu roba ili usluga sa kojima ste radili, jer. vrlo ?esto je takva uska specifi?nost od fundamentalnog zna?aja za poslodavca.

Profesionalne vje?tine uklju?iti listu znanja i vje?tina koje ste stekli u toku svojih profesionalnih aktivnosti. Ova ta?ka je neophodna za one specijaliste koji su izgradili svoju karijeru u jednom pravcu i specijalizirali se u jednoj oblasti. Ako se va?e radno iskustvo u razli?itim organizacijama zna?ajno razlikuje jedno od drugog, svrsishodnije je ne izdvajati ga kao samostalan odjeljak, ve? dati kratku listu glavnih funkcija za svako radno mjesto.

Poznavanje stranih jezika. Navodite sve strane jezike i stepen u kojem ih govorite. Pridr?avajte se sljede?ih formulacija: "savr?eno" - poznavanje jezika na nivou izvornog govornika, poznavanje simultanog prevo?enja "te?no" - poznavanje konsekutivnog prevo?enja, sposobnost slobodne komunikacije na stranom jeziku u okviru bilo kojeg predmeta. "dobro" - sposobnost kompetentnog izra?avanja svojih misli na stranom jeziku, kao i razumijevanja sagovornika. "konverzacijski" - komunikacija na nivou doma?instva, sposobnost razumijevanja jednostavnog govora, preno?enja poznatih informacija sagovorniku. "osnovni" - poznavanje elementarnih osnova jezika, komunikacija na nivou "Kako si?", "Danas je lijepo vrijeme", sposobnost razumijevanja jednostavnog teksta.

Kompjuterske vje?tine sadr?i informacije o va?im ra?unarskim ve?tinama (korisnik, napredni korisnik, operater, programer), kao i o programima, okru?enjima, jezicima, bazama podataka sa kojima ste radili.

Dodatne informacije. Ovdje dajete informacije koje smatrate potrebnim da prenesete poslodavcu: posjedovanje voza?ke dozvole, li?nog automobila, paso?a, mogu?nost slu?benih putovanja. Ovdje mo?ete uklju?iti i interese i hobije i li?ne kvalitete, tako?er ih je dozvoljeno izdvojiti u poseban paragraf.

Dobro napisan ?ivotopis trebao bi izgledati otprilike ovako:

GORINA SVETLANA IGOREVNA

Li?ni podaci: Datum ro?enja: 28.04.1970. Bra?no stanje: o?enjen, sin ro?en 1994. Adresa i telefon: Moskva, ul. ?tampano, 35, kv.98, tel. 765-09-78

Svrha: Konkurs za mjesto pomo?nika sekretara

Osnovno obrazovanje: 1988-1993 Moskovski dr?avni univerzitet, Filolo?ki fakultet. Specijalnost: filolog, profesor ruskog i engleskog jezika.

Dodatno obrazovanje 1995 (40 sati) Kursevi ra?unara 1993 (2 mjeseca) Gradski centar za obuku Specijalnost: sekretar-daktilograf

02.1997 - danas CB "Alijansa" (bankarstvo) Sekretar-referent predsjednika Upravnog odbora 1995. - 1997. AD "Turtrans" (turisti?ko preduze?e) Sekretar-referentni zamenik. Generalni direktor

1994 -1995 DOO "Lavalier" (ekskluzivna trgovina name?tajem) Sekretar-referent

1993 - 1994 DOO "Bateks" (trgovina i servisno odr?avanje rashladne opreme) Sekretar

Profesionalne vje?tine: Profesionalno upravljanje dokumentima. Planiranje dana lidera. Organizacija sastanaka i pregovora. Usmeni i pismeni prevod. Menad?ment osoblja. Tipkopis - 250 otkucaja / min. Mini-ATS, kancelarijska oprema.

Ra?unar: Windows User" 95, Excel, Word, PowerPoint, Corel Draw, QuarkXpress.

Strani jezici: engleski - te?no. Nema?ki jezik je kolokvijalni.

Dodatne informacije: Prisustvo voza?ke dozvole B kategorije. Prisustvo paso?a.

Nivoi jezika za ?ivotopis

Puno je slobodnih radnih mjesta i pozicija na kojima je poznavanje stranog jezika neophodno i obavezno. Engleski je potreban ?e??e nego ina?e, drugi jezici rje?e.

Da bi ?ivotopis izgledao profesionalno, potrebno je u ?ivotopisu ispravno i ispravno navesti poznavanje stranih jezika. Da biste to u?inili, preporu?ujem kori?tenje op?eprihva?enih me?unarodnih standarda.

Postoji nekoliko izuzetaka od ovoga:

• Ako uop?te ne znate jezik, nemojte o tome pisati u ?ivotopisu.
• Ako znate jezik na osnovnom nivou, mo?ete napisati "osnovno znanje".
• Ako te?no govorite jezik, mo?ete ga napisati ovako: „te?nost“. Dodatno, mo?ete odrediti nivo znanja u me?unarodnoj klasifikaciji.

Sajtovi za posao obmanjuju

U procesu sastavljanja ?ivotopisa, ?esto moram pregledavati biografije za razli?ite pozicije. ?esto vidim ?udne opise znanja stranih jezika.

Ovdje ?u dati nekoliko dvosmislenih opcija kako mo?ete opisati stepen znanja stranog jezika u ?ivotopisu.

Na primjer, evo ?ta web stranica hh.ru predla?e da odaberete u rubrici na engleskom:

• Ne posjedujem.
• Osnovno znanje.
• ?itam stru?nu literaturu.
• Mogu da radim intervjue.
• Govori te?no.

Stranica rabota.ru nudi izbor nivoa znanja engleskog jezika izme?u sljede?ih opcija:

Op?enito, svaka stranica uvodi svoju vlastitu skalu, umjesto da koristi me?unarodne standarde. Da, i sami ljudi ponekad rasko?no opisuju svoje vje?tine. Ovo zbunjuje i one koji tra?e posao i poslodavce. Samo za one koji uop?te ne znaju jezik ili ga te?no govore.

?lanak je pripremljen na osnovu monografije „Zajedni?ke evropske kompetencije u poznavanju stranih jezika: u?enje, podu?avanje, ocenjivanje“, ?iji je ruski prevod objavio Moskovski dr?avni lingvisti?ki univerzitet (http://www.linguanet.ru/ ) 2003.

Zajedni?ki evropski referentni okvir za jezike: u?enje, podu?avanje, ocjenjivanje

Dokument Saveta Evrope pod nazivom „Zajedni?ki evropski referentni okvir: u?enje, pou?avanje, ocenjivanje“ odra?ava rezultat rada koji su 1971. godine zapo?eli stru?njaci iz zemalja Saveta Evrope, uklju?uju?i predstavnike Rusije, na sistematizaciji pristupi nastavi stranog jezika i standardizacija ocjenjivanja nivoa znanja jezika. „Kompetencije“ u razumljivom obliku defini?u ?ta u?enik jezika treba da savlada da bi ga koristio u komunikacijske svrhe, kao i koja znanja i ve?tine treba da ovlada da bi komunikacija bila uspe?na.

?ta je glavni sadr?aj ovog projekta koji se sprovodi u okviru Saveta Evrope? U?esnici ovog projekta poku?ali su da stvore standardnu terminologiju, sistem jedinica ili zajedni?ki jezik koji bi opisao ?ta ?ini predmet izu?avanja, kao i da opi?u nivoe znanja jezika, bez obzira na to koji jezik se izu?ava, u kakav obrazovni kontekst - koja dr?ava, institut, ?kola, na kursevima ili privatno, i koje metode se koriste. Kao rezultat toga, razvijen je sistem nivoa znanja jezika i sistem za opisivanje ovih nivoa koriste?i standardne kategorije. Ova dva kompleksa stvaraju jedinstvenu mre?u koncepata koji se mo?e koristiti za opisivanje bilo kog sistema sertifikacije, a samim tim i bilo kojeg programa obuke, na standardnom jeziku, po?ev?i od postavljanja ciljeva – ciljeva u?enja, pa do kompetencija ste?enih kao rezultat obuke. .

Sistem nivoa znanja jezika

Prilikom razvoja evropskog sistema nivoa obavljena su opse?na istra?ivanja u razli?itim zemljama, metode ocjenjivanja su testirane u praksi. Kao rezultat toga, postignut je dogovor o pitanju broja nivoa koji se dodeljuju za organizovanje procesa u?enja jezika i procenu stepena poznavanja jezika. Postoji 6 glavnih nivoa, koji predstavljaju ni?e i vi?e podnivoe u klasi?nom trostepenom sistemu, koji uklju?uje osnovni, srednji i napredni nivo. ?ema nivoa je izgra?ena na principu sekvencijalnog grananja. Po?inje podjelom sistema nivoa na tri glavna nivoa - A, B i C:

Uvo?enje panevropskog sistema nivoa znanja jezika ne ograni?ava mogu?nost razli?itih pedago?kih timova da razviju i opi?u sopstveni sistem nivoa i modula obrazovanja. Me?utim, kori??enje standardizovanih kategorija u opisu sopstvenih programa doprinosi transparentnosti kurseva, a razvoj objektivnih kriterijuma za procenu nivoa znanja jezika obezbedi?e priznavanje kvalifikacija koje studenti steknu na ispitima. Tako?e se mo?e o?ekivati da ?e se vremenom sistem nivoa i tekst deskriptora promijeniti kako se iskustvo akumulira u zemljama koje u?estvuju u projektu.

U generalizovanom obliku, nivoi znanja jezika su predstavljeni u slede?oj tabeli:

Tabela 1

Prilikom tuma?enja skale nivoa treba imati na umu da podjele na takvoj skali nisu iste. ?ak i ako se ?ini da su nivoi jednako udaljeni na skali, potrebno im je razli?ito vrijeme da se dostignu. Dakle, ?ak i ako je Waystage na pola puta do nivoa praga, a prag na skali nivoa na pola puta do nivoa vantage, iskustvo sa ovom skalom pokazuje da je potrebno dvostruko du?e da se napreduje od "praga" do "naprednog praga" nego do dosti?i "Prag". To je zbog ?injenice da se na vi?im nivoima ?iri opseg aktivnosti i zahtijeva se sve ve?a koli?ina znanja, vje?tina i sposobnosti.

Za odabir specifi?nih ciljeva u?enja mo?e biti potreban detaljniji opis. Mo?e se predstaviti kao posebna tabela koja prikazuje glavne aspekte znanja jezika na ?est nivoa. Na primjer, tabela 2 je dizajnirana kao alat za samoprocjenu za identifikaciju va?eg znanja i vje?tina u smislu:

tabela 2

A1 (Nivo pre?ivljavanja):

A2 (nivo prije praga):

B1 (nivo praga):

B2 (Napredni prag):

C2 (Nivo znanja):

U praksi se mo?e fokusirati na odre?eni skup nivoa i odre?eni skup kategorija, u zavisnosti od konkretnih ciljeva. Ovakva detaljizacija omogu?ava upore?ivanje modula obuke me?usobno i sa sistemom zajedni?kih evropskih kompetencija.

Umjesto identifikacije kategorija koje su u osnovi govorne aktivnosti, mo?da ?e biti potrebno procijeniti jezi?ko pona?anje na osnovu pojedina?nih aspekata komunikacijske kompetencije. Na primjer, osmi?ljena je tabela 3 da proceni govor, pa se fokusira na kvalitativno razli?ite aspekte upotrebe jezika:

Tabela 3

A1 (Nivo pre?ivljavanja):

A2 (nivo prije praga):

B1 (nivo praga):

B2 (Napredni prag):

C1 (Profesionalni nivo):

C2 (Nivo znanja):

Tabele za procjenu nivoa o kojima smo gore govorili su zasnovane na banci "ilustrativni deskriptori", razvijen i testiran u praksi, a zatim diplomiran po nivoima tokom istra?iva?kog projekta. Skala deskriptora se zasniva na detalju sistem kategorija da opi?e ?ta zna?i poznavanje/upotreba jezika i ko se mo?e nazvati jezikom/korisnikom.

Opis je zasnovan pristup aktivnosti. On uspostavlja odnos izme?u upotrebe jezika i u?enja jezika. Korisnici i oni koji u?e jezik smatraju se subjekti dru?tveni aktivnosti , odnosno ?lanovi dru?tva koji odlu?uju zadataka, (ne nu?no vezano za jezik) u odre?enim uslovima , u odre?enom situacije , u odre?enom polje delatnosti . Govorna aktivnost se odvija u ?irem dru?tvenom kontekstu, ?to odre?uje pravo zna?enje iskaza. Aktivnostski pristup omogu?ava da se uzme u obzir ?itav niz li?nih karakteristika osobe kao subjekta dru?tvene aktivnosti, prvenstveno kognitivnih, emocionalnih i voljnih resursa. Na ovaj na?in, bilo koji oblik upotrebe jezika a njegovo prou?avanje se mo?e opisati u nastavku uslovi:

• Kompetencije predstavljaju zbir znanja, vje?tina i li?nih kvaliteta koji omogu?avaju osobi da obavlja razli?ite radnje.
• Op?e kompetencije nisu lingvisti?ki, pru?aju bilo kakvu aktivnost, uklju?uju?i i komunikativnu.
• Komunikativne jezi?ke kompetencije omogu?avaju izvo?enje aktivnosti pomo?u jezi?kih alata.
• Kontekst- ovo je spektar doga?aja i situacionih faktora protiv kojih se provode komunikativne akcije.
• Govorna aktivnost- to je prakti?na primjena komunikacijske kompetencije u odre?enom podru?ju komunikacije u procesu percepcije i/ili generiranja usmenih i pisanih tekstova, usmjerenih na izvr?avanje odre?enog komunikacijskog zadatka.
• Vrste komunikacijskih aktivnosti podrazumijevaju implementaciju komunikacijske kompetencije u procesu semanti?ke obrade/kreacije (percepcije ili generiranja) jednog ili vi?e tekstova u cilju rje?avanja komunikativnog zadatka komunikacije u odre?enom podru?ju djelovanja.
• Tekst - to je koherentan slijed usmenih i/ili pisanih izjava (diskursa), ?ije se generiranje i razumijevanje doga?a u odre?enom podru?ju komunikacije i usmjereno je na rje?avanje odre?enog problema.
• Ispod sferi komunikacije odnosi se na ?iroki spektar dru?tvenog ?ivota u kojem se odvija dru?tvena interakcija. U odnosu na u?enje jezika, ovdje se izdvajaju obrazovna, profesionalna, dru?tvena i li?na sfera.
• Strategija je tok akcije koju odabere osoba za rje?avanje problema.
• Zadatak- ovo je svrsishodna radnja neophodna za postizanje odre?enog rezultata (re?enje problema, ispunjenje obaveza ili postizanje cilja).

Koncept vi?ejezi?nosti

Koncept vi?ejezi?nosti je odlu?uju?i u pristupu Vije?a Evrope problemu u?enja jezika. Vi?ejezi?nost se javlja kako se jezi?ko iskustvo osobe ?iri u kulturnom aspektu od jezika koji se koristi u porodici do ovladavanja jezicima drugih naroda (nau?enim u ?koli, na fakultetu ili direktno u jezi?kom okru?enju). Osoba te jezike “ne skladi?ti” odvojeno jedan od drugog, ve? formira komunikativnu kompetenciju na osnovu svog znanja i cjelokupnog jezi?nog iskustva, gdje su jezici me?usobno povezani i u interakciji. U zavisnosti od situacije, pojedinac slobodno koristi bilo koji dio ove kompetencije kako bi osigurao uspje?nu komunikaciju sa odre?enim sagovornikom. Na primjer, partneri mogu slobodno prelaziti s jednog jezika ili dijalekta na drugi, pokazuju?i sposobnost svakog da izrazi ideju na jednom jeziku i razumije na drugom. Osoba mo?e koristiti vi?ejezi?nost za razumijevanje teksta, pisanog ili izgovorenog, na jeziku koji ranije nije poznavala, prepoznavaju?i rije?i koje zvu?e i napisane sli?no na vi?e jezika u "novom obliku".

Sa ove ta?ke gledi?ta, svrha jezi?kog obrazovanja se mijenja. Sada savr?eno (na nivou izvornog govornika) poznavanje jednog ili dva, ili ?ak tri jezika, odvojeno jedan od drugog, nije cilj. Cilj je razviti takav jezi?ki repertoar, u kojem ima mjesta za sve jezi?ke vje?tine. Najnovija de?avanja u jezi?kom programu Vije?a Evrope imaju za cilj razvoj alata kojim ?e nastavnici jezika doprinijeti razvoju vi?ejezi?ne li?nosti. Konkretno, Evropski jezi?ki portfolio je dokument u kojem se mogu zabilje?iti i formalno prepoznati najrazli?itija iskustva u?enja jezika i interkulturalne komunikacije.

LINKOVI

Kompletan tekst monografije na engleskom jeziku na web stranici Vije?a Evrope

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Njema?ki tekst monografije na web stranici njema?kog kulturnog centra Goethe

Teme sadr?aja

Proces globalizacije na globalnom nivou ne zna?i samo ujedinjenje valuta, jezika, informacija i trgovinskog prostora, ve? i zajedni?ko tr?i?te rada. Zbog ?injenice da su korporacije dugo i uspje?no ovladale me?unarodnim otvorenim prostorima, otvaraju?i proizvodne pogone i urede u razli?itim zemljama, postoji potreba za stru?njacima koji govore strane jezike.

Rusija nije izuzetak u tom pogledu i tako?e nastoji da u?e u zajedni?ki prostor. Na teritoriji na?e zemlje postoji mnogo velikih i ne ba? me?unarodnih kompanija. Jedan broj njih se dugo nastanio u zemlji.

Prijavljuju?i se na konkurs u me?unarodnoj kompaniji, kandidat mora u svom portfoliju odraziti znanje stranog jezika, nivo obuke. Ove informacije se nalaze u odjeljku dodatnih vje?tina i moraju biti istinite i ta?ne. Prije nego ?to navedete stepen poznavanja jezika, potrebno je objektivno procijeniti svoje vje?tine. Ako postoji bilo kakva sumnja u nivo znanja, morate se obratiti mentoru. Specijalista ?e vam nakon razgovora re?i koji nivo znanja se mo?e navesti u ?ivotopisu i da li ?e ispunjavati navedene zahtjeve poslodavca.

Kada je poznavanje stranog jezika po?eljno za posao, ali nije obavezno, mo?ete koristiti op?teprihva?ene, standardne fraze (osnovne, kolokvijalne i sl.). Ako je poznavanje jezika, ili ?ak dva, obavezno, onda se u rezimeu koristi me?unarodni sistem za procjenu nivoa znanja stranog jezika za ukazivanje na jezi?nu pismenost.

Nivoi znanja stranih jezika

1. ?itanje jednostavnih tekstova, komunikacija na osnovnom nivou „re?nikom“ je osnovni nivo. U me?unarodnoj klasifikaciji ovo je Elementary. Poslodavci ovaj nivo smatraju ve?tinama ste?enim u ?koli op?teg obrazovanja (?ak ni jezi?koj). Mogu?e je da ?e zaposlenik sa osnovnim nivoom mo?i da pozdravi stranu delegaciju u preduze?u, ali je malo verovatno da ?e uspeti da privu?e pa?nju regrutera velike me?unarodne kompanije kada razmatra kandidata za konkurs vi?i od radne specijalnosti.
2. Sposobnost izra?avanja svojih misli u pisanom obliku, razumijevanja jednostavnog govora i obja?njavanja svakodnevnih tema - u ruskoj verziji to je nazna?eno izrazom "dobro/pouzdano znanje" ili "konverzacijski" engleski (francuski, ?panski, bilo koji drugi jezik) - u sa?etak je nazna?eno Pre-Intermediate. Podnosilac zahtjeva mo?e sasvim podno?ljivo ?itati beletristi?ku ili nefikcijsku literaturu na tra?enom jeziku, koriste?i po potrebi rje?nik, ali zbog nevje?banja jezika slabo govori. Ako konkurs uklju?uje prou?avanje literature i vo?enje poslovne korespondencije sa stranim partnerima, onda je to nivo „pouzdanog znanja“.
3. Sposobnost slobodnog komuniciranja o bilo kojoj temi (voditi dijalog s jednim ili vi?e sagovornika), sposobnost formuliranja svog mi?ljenja o razli?itim pitanjima, kao i izra?avanja svojih misli u pisanom obliku bez kori?tenja rje?nika - u ruskom smislu, ovo je formulisano kao „te?no poznavanje jezika“. U me?unarodnoj klasifikaciji - srednji. Poznavanje stranog jezika na ovom nivou zna?ajno pove?ava ?anse za upra?njeno radno mjesto, posebno ako je kao jedan od preduslova navedeno poznavanje stranog jezika. Prilikom konkurisanja za poziciju u me?unarodnoj kompaniji, ?ije su aktivnosti naj?e??e vezane za inostranu privredu, potrebno je u ?ivotopisu navesti svoje poznavanje jezika, pregovara?ke sposobnosti i poslovnu korespondenciju.
4. Slobodna komunikacija sa izvornim govornicima, monolozi o razli?itim temama koriste?i slo?ene gramati?ke strukture, ?itanje stru?ne/tehni?ke literature i slo?enih tekstova ozna?eno je kao napredni nivo - Upper-Intermediate. Ovaj nivo je dovoljan za zapo?ljavanje na radnom mestu koje zahteva poznavanje stranog jezika (sa izuzetkom nastavnika, prevodioca i nekoliko drugih visokospecijalizovanih specijalnosti). Ukazuju?i na ovaj nivo znanja, aplikant se prijavljuje ne samo za rad u stranoj kompaniji koja se nalazi u Rusiji, ve? iu stranim uredima.
5. Nivo profesionalnog znanja ili napredan naveden u ?ivotopisu podrazumijeva da osoba:
   • diplomirao je na Filolo?kom fakultetu;
   • mo?e te?no i kompetentno govoriti o bilo kojoj temi, ?ak i ako ne razumije predmet razgovora;
   • sposoban da koristi govorni i pisani strani jezik u svakodnevnom ?ivotu;
   • razumije nijanse i konstrukcije jezika;
   • spreman da promeni stil komunikacije u zavisnosti od okolnosti.

1. I na kraju, te?no poznavanje stranog jezika je nazna?eno u ?ivotopisu ili Proficiency - razumijevanje svega ?to se ?ulo i pro?italo, sposobnost analiziranja i sumiranja informacija iz razli?itih usmenih i pisanih izvora, izra?avanja vlastitog mi?ljenja o bilo kojem pitanju. Uz sve ove vje?tine, mo?ete se prijaviti za vi?e pla?enu poziciju u kompaniji.

Korespondencija nivoa znanja stranog jezika upra?njenom radnom mestu

Bazni nivo se kao indikator izuzetno rijetko razmatra. Sa takvim znanjem nije mogu?e konkurisati za visoko pla?enu poziciju. Ve?ini ruskih i stranih kompanija potrebni su stru?njaci sa nivoa Pre-Intermediate. Takvo znanje jezika je dovoljno za zapo?ljavanje na pozicijama stru?njaka srednjeg nivoa: menad?era, pravnika.

Ova ?injenica ?e dati prednost u intervjuu. Rad zaposlenog koji govori strani jezik i na ovom nivou procjenjuje se ne?to vi?e. U idealnom slu?aju, predstavnici profesija kao ?to su nau?nik, novinar, pilot, stjuardesa treba da imaju znanje o nivou Pre-Intermediate.

Za u?e??e na konkursu za upra?njeno mjesto personalnog asistenta, sekretara, brend menad?era u velikim me?unarodnim holdingima, nivo znanja mora biti najmanje Upper-Intermediate, odnosno napredan. ?esto je potrebno poznavanje samo nekoliko jezika na ovom nivou. Neke specijalnosti, poput programera, web dizajnera, SMM menad?era, internet marketinga, direktno su vezane za poznavanje, na primjer, engleskog jezika, jer se sve u svijetu kompjutera zasniva na njemu.

Kandidati za visoke pozicije (direktori, top menad?eri), prevodioci, diplomate moraju savr?eno poznavati jezik.

?ivotopis nije standardizovani dokument. Poslodavac ?e??e u upitnik upisuje stavke koje zadovoljavaju njegove zahtjeve za specijalistom (specijalnost, radno iskustvo, dodatne vje?tine i sposobnosti). Me?utim, osnova za ?ivotopis je odavno razvijena, tako da kandidat treba da se oslanja na op?te prihva?ene standarde za predstavljanje informacija.

Prilikom sastavljanja ?ivotopisa prvo je potrebno razjasniti koji nivo znanja stranog jezika je potreban poslodavcu. Nivo znanja jezika je nazna?en u skladu sa me?unarodnom klasifikacijom. Precijenjeni nivo znanja jezika ispada prili?no jednostavan - tokom intervjua, iskusni regruter, nakon nekoliko pitanja, formira svoje mi?ljenje. Na li?nom intervjuu mogu se ponuditi testovi znanja jezika. Preporu?ljivo je u portfoliju navesti da li postoje tehni?ke vje?tine u poslovnoj korespondenciji ili pregovaranju, prebivali?te u zemlji izvornog govornika. Uz ?ivotopis prilo?ite podatke o dostupnosti sertifikata i drugih dokumenata koji potvr?uju va?e poznavanje jezika (naziv dokumenta, ko i kada ga je izdao, nivo znanja jezika).

Tr?i?te rada godi?nje se popunjava hiljadama stru?njaka. Poznavanje stranih jezika ?e dati konkurentsku prednost u odnosu na ostale kandidate. S obzirom na to da je kroz jezik ?ovjek u mogu?nosti da u?i kulturu, tradiciju, nacionalni mentalitet druge dr?ave, ?to ga ?ini komunikativnijim, tolerantnijim i kompetentnijim. Takvi stru?njaci su veoma tra?eni na me?unarodnom tr?i?tu rada.

Nivo znanja jezika je stepen formiranosti govornih vje?tina i sposobnosti. Problem nivoa znanja jezika u metodologiji posebno je aktuelan u drugoj polovini 20. veka usled ?irenja me?unarodne saradnje i formiranja koncepta „Evropa bez granica“, u kojem je velika pa?nja posve?ena ?irenju i studiranje stranih jezika u svijetu.

Od 1970-ih U okviru Savjeta za kulturnu saradnju pri Savjetu Evrope, intenzivno se radilo na potkrepljivanju modela komunikativne kompetencije stranog jezika i na njegovoj osnovi razvijanju grani?nih nivoa (grani?nih nivoa) znanja stranog jezika. Ovaj rad je kulminirao usvajanjem rada pod naslovom Moderni jezici: u?enje, podu?avanje, evaluacija. Zajedni?ki evropski referentni okvir za strani jezik (Strazbur, 1996). U ovom dokumentu (vo?a projekta J. Trim), ?ije su preporuke testirane u razli?itim evropskim zemljama do 2000. godine, razmatraju parametre i kriterijume za procenu nivoa znanja jezika i komunikativne kompetencije kao cilj u?enja, kao i na?ine procene. koriste?i testne tehnologije. U sklopu komunikativne kompetencije kao njene komponente po?ele su se smatrati sljede?e vrste kompetencija: lingvisti?ke, sociolingvisti?ke, diskurzivne, sociokulturne, socijalne, strate?ke.

Sistem nivoa znanja jezika u toku svoje rasprave pretrpeo je odre?ene promene i u svom kona?nom obliku u dokumentu „Zajedni?ki evropski referentni okvir za jezike“ izgleda kao ?to je prikazano u tabeli. jedan.

Kreatori grani?nih nivoa s pravom su tvrdili da je definicija granica izme?u pojedina?nih nivoa prili?no subjektivna i da se pojedina?ni nivoi mogu podeliti na podnivoe, koji, me?utim, u smislu svojih parametara ne bi trebalo da prelaze granice indikatora koji karakteri?u nivo kao cijeli.

Tabela 1. PRAGOVI ZA JEZIK

Da bi se okarakterisali nivoi jezi?kog znanja, razvijen je sistem deskriptora (opisa) ve?tina koje posti?u u?enici jezika na svakom nivou i njihova implementacija za svaku vrstu govorne aktivnosti.

Opis deskriptora i njihove implementacije u odnosu na ove nivoe je kako slijedi (Tabela 2).

I izgleda ovako implementacija nivoa A-2 za ?etiri vrste govorne aktivnosti. U?enik mo?e:

kada slu?am - razumjeti govor izvornog govornika u raznim aktivnostima; ista?i zna?enje i bitne detalje uo?enih informacija li?no i preko telefona;

pri govoru- prenijeti elementarne ?injeni?ne podatke sagovorniku koji govori strani jezik li?no i telefonom; odgovarati na postavljena pitanja, po?tuju?i pravila bontona, karakteristi?na za jezi?ku kulturu izvornih govornika; odgovaraju adekvatno i, ako je potrebno, daju informacije o podacima koji se odnose na porijeklo, porodicu, obrazovanje i potrebe govornika; da vr?i govornu interakciju u skladu sa normama govornog pona?anja prihva?enim u ovom dru?tvu;

dok ?itate- ?itati tekstove koji reguli?u svakodnevni ?ivot ljudi u zemlji jezika koji se izu?ava (jelovnici i znakovi, rute i karte puta, razni znakovi i upozorenja, rasporedi i obavijesti, odnosno informacije koje razvijaju indikativne temelje djelovanja u novom socio-kulturno okru?enje); ?itati tekstove koji su uputstva za obavljanje stru?nih zadataka niskog stepena operativne slo?enosti u poznatoj oblasti specijalizacije studenta;

prilikom pisanja- napisati vlastita imena, brojeve, datume; ispunite jednostavan upitnik, obrazac sa osnovnim podacima o sebi; napisati ?estitke stranom kolegi za praznike koji se slave u zemlji jezika koji se u?i; sastavite li?no pismo (o sebi, svojoj porodici, interesovanjima itd.), koriste?i osnovna pravila za njegovo oblikovanje na osnovu uzorka.

tabela 2

DESKRIPTORI ZA RAZLI?ITE NIVOE POZNAVANJA JEZIKA

A - osnovno poznavanje jezika; B - besplatno; B je savr?en.

Istovremeno, kreatori „Zajedni?kog evropskog referentnog okvira za strane jezike“ s pravom su tvrdili da treba kreirati preciznu definiciju deskriptora i njihove implementacije za svaki nivo poznavanja jezika kao iskustvo obrazovnih institucija zemalja u?esnica. u projektu se akumulira.

Skala znanja jezika postala je ?iroko rasprostranjena zbog svoje podobnosti za sve strane jezike; fokusiranje na prakti?no usvajanje jezika zbog pristupa nastavi zasnovanog na aktivnostima; odra?avaju interesovanja razli?itih profesionalnih i starosnih grupa u?enika.

Komunikativni zadaci koje u?enici mogu rje?avati pomo?u ciljnog jezika u svakoj fazi u?enja (funkcije);

Sfere, teme, situacije komunikacije u okviru kojih se takvi zadaci rje?avaju, tj. definisana je predmetno-sadr?ajna strana komunikacije (kontekst/sadr?aj);

Stepen jezi?ke i ekstralingvisti?ke ispravnosti rje?avanja postavljenih komunikativnih zadataka (ta?nost).

Uspeh prelaska u?enika sa jednog nivoa na drugi zavisi od niza okolnosti, me?u kojima su od najve?e va?nosti:

1. slo?enost jezika u?enja u smislu njegove "lako?e-te?ko?e". Kao ?to znate, prema stepenu slo?enosti, jezici se obi?no dijele u ?etiri grupe (od lako?e do te?ine): prva je talijanski, ?panski; drugi - engleski, francuski, njema?ki; tre?i - ruski, finski, moderni gr?ki, ma?arski, poljski, hebrejski, turski; ?etvrti - arapski, kineski, japanski, korejski (tj. hijeroglifski jezici);

2. broj sati posve?enih u?enju jezika; 3. sposobnost u?enika da savlada jezik.

Prema mnogim zapa?anjima, potrebno je oko 1500 sati obuke da bi se dostigao nivo praga.

UNIVERZALNA SKALA POZNAVANJA STRANIH JEZIKA

Usmeni dijalog - Mogu voditi jednostavan razgovor ako moj sagovornik parafrazira ili govori sporijim tempom odre?ene izjave i poma?e mi da izrazim svoje mi?ljenje. Mogu postavljati i odgovarati na pitanja vezana za svakodnevne, poznate teme.

Usmeni monolog - Mogu koristiti niz jednostavnih fraza i re?enica da opi?em mjesto gdje ?ivim, ljude koje poznajem.

Pisanje - mogu pisati kratke, jednostavne razglednice, kao ?to je slanje prazni?nih ?estitki. Mogu ispuniti obrasce koji zahtijevaju li?ne podatke, kao ?to su ime, nacionalnost, adresa na kartici za registraciju hotela.

Usmeni dijalog - Mogu komunicirati u jednostavnim svakodnevnim situacijama koje zahtijevaju direktnu razmjenu informacija o poznatim temama. Mogu da razmijenim nekoliko re?enica u kratkom razgovoru, iako obi?no ne razumijem sagovornika dovoljno dobro da sam nastavim razgovor.

Usmeni monolog - Mogu koristiti niz fraza i re?enica da jednostavnim rije?ima opi?em svoju porodicu, druge ljude, uslove ?ivota, studiranje i trenutni posao.

Pisanje - Mogu pisati kratke i jednostavne bilje?ke i poruke u podru?jima hitne potrebe. Mogu napisati vrlo jednostavno li?no pismo, kao ?to je zahvalnost nekome na ne?emu.

Usmeni dijalog - Mogu komunicirati u ve?ini situacija koje mogu nastati tokom putovanja po zemlji jezika koji se u?i. Mogu se uklju?iti u kratke razgovore o temama koje su mi poznate, svakodnevne ili me zanimaju (npr. porodica, hobiji, posao, trenutni doga?aji).

Usmeni monolog - Mogu na jednostavan na?in povezati fraze da opi?em ono ?to mi se dogodilo, obja?njavaju?i doga?aje, svoje snove i ?elje. Mogu ukratko objasniti i opravdati svoje mi?ljenje i planove. Mogu prepri?ati pri?u ili prenijeti sadr?aj knjige ili filma i ocijeniti to.

Pisanje - Mogu napisati jednostavan povezani tekst o temama koje su mi poznate ili od li?nog interesa. Mogu napisati pismo koje opisuje doga?aje iz mog ?ivota i utiske.

Za odre?ivanje odgovaraju?eg nivoa znanja stranih jezika postoji ?irok sistem me?unarodnih sertifikata.

Sigurno su mnogi ?uli za me?unarodni sistem nivoa engleskog jezika, ali ne znaju svi ?ta to zna?i i kako ga klasificirati. Potreba da znate svoj nivo znanja engleskog mo?e se pojaviti u nekim ?ivotnim situacijama. Na primjer, ako trebate pro?i intervju na poslu ili u ambasadi, ako trebate polo?iti neki me?unarodni ispit (IELTS, TOEFL, FCE, CPE, BEC, itd.), prilikom ulaska u stranu obrazovnu ustanovu, kada dobijanje posla u drugoj zemlji, a tako?e iu li?ne svrhe.

Me?unarodni sistem utvr?ivanja znanja engleskog jezika mo?e se podijeliti na 7 nivoa:

1. po?etnik - po?etni (nula). Na ovom nivou, u?enik ne zna gotovo ni?ta na engleskom i po?inje u?iti predmet od nule, uklju?uju?i abecedu, osnovna pravila ?itanja, de?urne pozdravne fraze i druge zadatke ove faze. Do kraja po?etnog nivoa, u?enici obi?no mogu lako odgovarati na pitanja kada upoznaju nove ljude. Na primjer: Kako se zove?? Koliko ima? godina? Imas li bra?e ili sestara? Odakle si i gdje ?ivi?? itd. A mogu i da izbroje do stotinu, speluju svoje ime i li?ne podatke. Ovo drugo na engleskom se zove pravopis.

2. Osnovno - Osnovno. Ovaj nivo slijedi odmah iza nule i podrazumijeva poznavanje nekih osnova engleskog jezika. Osnovni nivo daje u?enicima mogu?nost da koriste ranije nau?ene fraze u slobodnijoj formi, a ujedno unosi ?itav niz novih znanja. U ovoj fazi u?enici u?e da ukratko pri?aju o sebi, svojim omiljenim bojama, jelima i godi?njim dobima, vremenu i vremenu, dnevnoj rutini, zemljama i obi?ajima itd. ?to se ti?e gramatike, na ovom nivou dolazi do po?etnog upoznavanja sa sljede?im vremenima: Present Simple, Present Continuous, Past Simple, Future Simple (volje, da se ide) i Present Perfect. Razmatraju se i neki modalni glagoli (mo?e, mora), razli?ite vrste zamjenica, pridjevi i njihovi stupnjevi pore?enja, kategorije imenica, oblici jednostavnih pitanja. Nakon ?to ste ?vrsto savladali osnovni nivo, ve? mo?ete u?estvovati u KET (Key English test) testiranju.

3. Pre-Intermediate - Ispod srednjeg. Nivo nakon osnovnog naziva se Pre-Intermediate, ?to se doslovno prevodi kao Pre-Intermediate. Postigav?i ovaj nivo, u?enici ve? imaju predstavu o tome koliko je re?enica i fraza izgra?eno, mogu ukratko govoriti o mnogim temama. Pre-Intermediate nivo dodaje samopouzdanje i pro?iruje potencijal za u?enje. Postoje du?i tekstovi, vi?e vje?bi, nove gramati?ke teme i slo?enije strukture re?enica. Teme koje se susre?u na ovom nivou mogu uklju?ivati slo?ena pitanja, Past Continuous, razli?ite oblike budu?eg vremena, uslovne re?enice, modalne glagole, infinitive i gerunde, ponavljanje i poja?avanje Past Simple vremena (pravilnih i nepravilnih glagola) i Present Perfect, i neke druge. ?to se ti?e usmenih vje?tina, nakon polo?enog nivoa Pre-Intermediate, mo?ete bezbedno krenuti na putovanje i tra?iti svaku priliku da svoje znanje iskoristite u praksi. Tako?e, solidno poznavanje engleskog jezika na nivou Pre-Intermediate omogu?ava u?e??e na PET (Preliminary English Test) testu i BEC (Certifikat poslovnog engleskog) preliminarnom ispitu.

4. srednji. Na srednjem nivou konsoliduje se znanje ste?eno u prethodnoj fazi i dodaje se mnogo novog vokabulara, uklju?uju?i i slo?ene. Na primjer, li?ne karakteristike ljudi, nau?ni termini, stru?ni vokabular, pa ?ak i sleng. Predmet prou?avanja su aktivni i pasivni glasovi, direktni i indirektni govor, participski i participski izrazi, frazni glagoli i prijedlozi, red rije?i u slo?enim re?enicama, varijeteti ?lanova itd. Od gramati?kih vremena detaljnije se razmatra razlika izme?u Present Simple i Present Continuous, Past Simple i Present Perfect, Past Simple i Past Continuous, kao i izme?u razli?itih oblika izra?avanja budu?eg vremena. Tekstovi na srednjem nivou postaju du?i i sadr?ajniji, a komunikacija lak?a i slobodnija. Prednost ove faze je ?to su u mnogim savremenim kompanijama visoko cijenjeni zaposleni sa znanjem srednjeg nivoa. Tako?e, ovaj nivo je idealan za strastvene putnike, jer vam omogu?ava da slobodno razumete sagovornika i izrazite se kao odgovor. Od me?unarodnih ispita, nakon uspe?no polo?enog srednjeg nivoa, mo?ete polagati slede?e ispite i testove: FCE (Prvi sertifikat na engleskom) za B/C, PET Nivo 3, BULATS (Usluga za testiranje poslovnog jezika), BEC Vantage, TOEIC (Test engleskog za me?unarodnu komunikaciju), IELTS (International English Language Testing System) za 4,5-5,5 bodova i TOEFL (Test iz engleskog kao stranog jezika) za 80-85 bodova.

5. Upper Intermediate - Iznad prosjeka. Ako u?enici napreduju do ovog nivoa, to zna?i da su u stanju da te?no razumeju engleski i da lako komuniciraju koriste?i vokabular koji su ve? stekli. Na nivou Upper-Intermediate postaje mogu?e mnogo vi?e koristiti engleski u praksi, jer je malo manje teorije, a ako postoji, u osnovi ponavlja i poja?ava srednji nivo. Od inovacija, mogu se primijetiti narativne vremena (narativne vremena), koje uklju?uju tako te?ka vremena kao ?to su Past Continuous, Past Perfect i Past Perfect Continuous. Tako?er pokriva Future Continuous i Future Perfect, upotrebu ?lanaka, modalnih konjektivnih glagola, glagola indirektnog govora, hipoteti?kih re?enica, apstraktnih imenica, kauzalnog glasa i jo? mnogo toga. Upper-Intermediate nivo je jedan od najpopularnijih u biznisu i obrazovanju. Ljudi koji te?no govore engleski na ovom nivou mogu lako pro?i bilo koji intervju, pa ?ak i upisati strane univerzitete. Na kraju Upper-Intermediate kursa mo?ete polagati ispite kao ?to su FCE za A/B, BEC (Certifikat poslovnog engleskog) Vantage ili Higher, TOEFL za 100 bodova i IELTS za 5,5-6,5 bodova.

6. Napredno 1 - Napredno. Nivo Advanced 1 je neophodan za profesionalce i studente koji ?ele da postignu visok nivo znanja engleskog jezika. Za razliku od Upper-Intermediate nivoa, ovdje se pojavljuje mnogo zanimljivih okreta, uklju?uju?i idiome. Poznavanje vremena i drugih gramati?kih aspekata koji su ranije prou?avani samo se produbljuje i razmatra iz drugih neo?ekivanih uglova. Teme diskusije postaju konkretnije i profesionalnije, na primjer: ?ivotna sredina i prirodne katastrofe, pravni procesi, ?anrovi knji?evnosti, kompjuterski termini itd. Nakon naprednog nivoa mo?ete polagati poseban akademski ispit CAE (Cambridge Advanced English), kao i IELTS za 7 i TOEFL za 110 bodova, a mo?ete se prijaviti za presti?ni posao u stranim kompanijama ili mjesto na zapadnim univerzitetima.

7. Napredno 2 - Super napredno (nivo izvornog zvu?nika). Ime govori za sebe. Mo?emo re?i da ne postoji ni?ta vi?e od Advanced 2, jer je ovo nivo izvornog govornika, tj. osoba ro?ena i odrasla u okru?enju engleskog govornog podru?ja. Sa ovim nivoom mo?ete polo?iti sve intervjue, uklju?uju?i i one visokospecijalizovane, i polo?iti sve ispite. Konkretno, najvi?i test znanja engleskog jezika je akademski ispit CPE (Cambridge Proficiency Exam), a ?to se ti?e IELTS testa, sa ovim nivoom se mo?e polo?iti do najvi?e ocjene od 8,5-9.
Ova gradacija se naziva klasifikacija nivoa ESL (engleski kao drugi jezik) ili EFL (engleski kao strani jezik) i koristi je ALTE (Asocijacija jezi?nih testera u Evropi). Sistem nivoa mo?e varirati, kretati se u zavisnosti od zemlje, ?kole ili organizacije. Na primjer, neke organizacije smanjuju predstavljenih 7 nivoa na 5 i nazivaju ih malo druga?ije: po?etni (Elementary), Lower Intermediate, Upper Intermediate, Lower Advanced, Upper Advanced. Me?utim, zna?enje i sadr?aj nivoa se od toga ne mijenja.

Drugi sli?an sistem me?unarodnih ispita pod skra?enicom CEFR (Common European Framework of Reference for Languages) dijeli nivoe na 6 i ima druge nazive:

1. A1 (Proboj)=Po?etnik
2. A2 (Waystage)=Pre-Intermediate - Ispod Intermediate
3. B1 (Prag)=Srednji
4. B2 (Vantage)=Upper-Intermediate
5. C1 (Proficiency)=Napredno 1 - Napredno
6. C2 (Mastery)=Napredno 2 - Super Napredno