Zhvillimi shoq?ror i njeriut ?sht? nj? ndryshim sasior dhe cil?sor n? strukturat personale n? procesin e formimit t? personalitetit si cil?si shoq?rore e nj? individi si rezultat i socializimit dhe edukimit t? tij. ?sht? nj? dukuri natyrore dhe logjike natyrore, karakteristik? e nj? personi q? ndodhet n? nj? mjedis shoq?ror q? nga lindja 1 .

N? ?do shoq?ri, pavar?sisht se n? cil?n faz? t? zhvillimit ?sht? - qoft? nj? vend i begat?, i zhvilluar ekonomikisht apo nj? shoq?ri n? zhvillim, ekzistojn? t? ashtuquajturat. "normat shoq?rore" - t? vendosura zyrtarisht ose t? zhvilluara n?n ndikimin e normave dhe rregullave t? sjelljes shoq?rore t? praktik?s shoq?rore, k?rkesave dhe pritshm?rive q? nj? bashk?si shoq?rore u vendos an?tar?ve t? saj p?r t? rregulluar aktivitetet dhe marr?dh?niet. Normat shoq?rore, respektimi i t? cilave ?sht? nj? kusht i domosdosh?m p?r nd?rveprim p?r nj? individ, konsolidojn? gam?n e vendosur historikisht t? sjelljes s? lejueshme ose t? detyrueshme t? njer?zve n? nj? shoq?ri t? caktuar, si dhe grupet sociale dhe organizatat 2.

Normat shoq?rore thyejn? dhe pasqyrojn? p?rvoj?n e m?parshme shoq?rore t? shoq?ris? dhe t? kuptuarit e realitetit modern. Ato jan? t? p?rfshira n? akte legjislative, p?rshkrime t? pun?s, rregulla, statute dhe dokumente t? tjera organizative, si dhe mund t? veprojn? si rregulla t? pashkruara t? mjedisit. K?to norma sh?rbejn? si kriter p?r vler?simin e rolit shoq?ror t? nj? personi n? ?do moment dhe manifestohen n? jet?n dhe veprimtarin? e tij t? p?rditshme.

N? p?rgjith?si, sjellja e nj? personi pasqyron procesin e tij socializimi - "procesi i integrimit t? nj? individi n? shoq?ri, n? lloje t? ndryshme t? bashk?sive shoq?rore... n?p?rmjet asimilimit t? elementeve t? tyre kulturor?, normave dhe vlerave shoq?rore, mbi baz?n e t? cilave formohen tiparet e tij t? r?nd?sishme shoq?rore." Socializimi, nga ana tjet?r, p?rfshin p?rshtatjen me mjedisin shoq?ror, duke marr? parasysh karakteristikat individuale.

P?rshtatja sociale konsiderohet si nj? proces i dyansh?m n? t? cilin nj? person ndikohet nga mjedisi shoq?ror dhe n? t? nj?jt?n koh? e ndryshon at?, duke qen? objekt i ndikimit t? kushteve shoq?rore dhe subjekt q? i ndryshon ato. N? t? nj?jt?n koh?, p?rshtatja normale, e suksesshme karakterizohet nga nj? ekuilib?r optimal midis vlerave, karakteristikave t? individit dhe rregullave dhe k?rkesave t? mjedisit shoq?ror q? e rrethon. Pajtueshm?ria me normat shoq?rore sigurohet duke i kthyer k?rkesat e jashtme n? nevoj? dhe zakon t? nj? personi n?p?rmjet socializimit t? tij ose aplikimit t? sanksioneve t? ndryshme (ligjore, sociale, etj.) ndaj atyre q? sjellja e tyre devijon nga normat e pranuara shoq?rore.

E ve?anta e normave sociale p?r f?mij?t dhe adoleshent?t ?sht? se ato veprojn? si nj? faktor n? edukim, gjat? t? cilit ndodh asimilimi i normave dhe vlerave shoq?rore, hyrja n? mjedisin shoq?ror, asimilimi i roleve shoq?rore dhe p?rvoja sociale. .

Devijimi social - ky ?sht? zhvillimi shoq?ror i nj? personi, sjellja e t? cilit nuk korrespondon me vlerat dhe normat shoq?rore t? pranuara n? shoq?ri (mjedisin e tij t? jetes?s) 3.

Koncepti i "sjelljes devijuese" shpesh identifikohet me konceptin e "keqp?rshtatjes".

Nj? shkelje e nd?rveprimit t? nj? individi me mjedisin, e karakterizuar nga pamund?sia ose mosgatishm?ria e tij p?r t? p?rmbushur rolin e tij pozitiv shoq?ror n? kushte specifike mikrosociale. q? korrespondon me aft?sit? e tij quhet keqp?rshtatje sociale.

K?tu p?rfshihen lloje t? ndryshme t? sjelljeve devijuese: alkoolizmi, var?sia nga droga, vet?vrasja, sjelljet imorale, neglizhenca dhe neglizhenca e f?mij?ve, neglizhenca pedagogjike, shkelja e ?do norme shoq?rore.

N? drit?n e detyrave kryesore pedagogjike t? edukimit dhe aft?simit t? student?ve, sjellja devijuese e nj? studenti mund t? jet? e natyr?s s? mosp?rshtatjes shkollore dhe sociale.

Struktura e mosp?rshtatjes s? shkoll?s, s? bashku me manifestimet e saj si performanca e dob?t akademike, shqet?simet n? marr?dh?niet me bashk?moshatar?t dhe shqet?simet emocionale, p?rfshin gjithashtu devijime t? sjelljes. Devijimet m? t? zakonshme t? sjelljes t? kombinuara me mosp?rshtatjen e shkoll?s p?rfshijn?: shkeljet disiplinore, munges?n e shkoll?s, sjelljen hiperaktive, sjelljen agresive, sjelljen kund?rshtare, duhanin, huliganizmin, vjedhjen dhe g?njeshtr?n.

Shenjat e keqp?rshtatjes sociale n? shkall? m? t? madhe n? mosh?n shkollore mund t? p?rfshijn?: p?rdorimin e rregullt t? substancave psikoaktive (tret?s t? paq?ndruesh?m, alkool, drog?), devijime seksuale, prostitucion, endacak dhe kryerje krimesh. Koh?t e fundit, jan? v?rejtur forma t? reja t? keqp?rshtatjes - var?sia nga serialet televizive t? Amerik?s Latine, loj?rat kompjuterike ose sektet fetare 2.

F?mij?t e parregulluar duhet t? klasifikohen si f?mij? n? rrezik.

Sipas p?rkufizimit t? p?rmbajtur n? ligjin federal "P?r garancit? themelore t? t? drejtave t? f?mij?s n? Federat?n Ruse", f?mij?t n? rrezik - k?ta jan? f?mij? t? mbetur pa p?rkujdesje prind?rore; f?mij? me aft?si t? kufizuara; f?mij?t me aft?si t? kufizuara n? zhvillimin mendor dhe (ose) fizik; f?mij?t jan? viktima t? konflikteve t? armatosura dhe nd?retnike, fatkeq?sive mjedisore dhe t? shkaktuara nga njeriu, dhe fatkeq?sive natyrore; f?mij?t nga familjet e refugjat?ve dhe personave t? zhvendosur brenda vendit; f?mij?t n? kushte ekstreme; f?mij?t jan? viktima t? dhun?s; f?mij?t q? vuajn? d?nimin me burgim n? koloni arsimore; f?mij?t q? jetojn? n? familje me t? ardhura t? ul?ta; f?mij?t me probleme t? sjelljes; f?mij?t, aktiviteti jet?sor i t? cil?ve ?sht? nd?rprer? objektivisht si pasoj? e rrethanave aktuale dhe q? nuk mund t'i kap?rcejn? k?to rrethana vet? ose me ndihm?n e familjes (neni 1) 1.

N? mesin e f?mij?ve me devijime n? zhvillimin shoq?ror dhe t? prirur p?r keqp?rshtatje, v?mendje e ve?ant? duhet t'i kushtohet kategoris? s? jetim?ve dhe f?mij?ve t? mbetur pa p?rkujdesje prind?rore.

Jetim ?sht? nj? f?mij? i cili ?sht? i privuar p?rkoh?sisht ose p?rgjithmon? nga mjedisi i tij familjar, ose nuk mund t? q?ndroj? n? nj? mjedis t? till? dhe ka t? drejt?n e mbrojtjes dhe ndihm?s s? ve?ant? t? ofruar nga shteti. Ligji Federal "P?r garanci shtes? p?r mbrojtjen sociale t? jetim?ve dhe f?mij?ve pa kujdes prind?ror" p?rdor disa koncepte t? jetim?ve.

Jetim?t - personat n?n mosh?n 18 vje?are t? cil?ve u kan? vdekur t? dy ose vet?m prind?rit. (drejtp?rdrejt? jetim?t).

F?mij?t e mbetur pa kujdes prind?ror - personat n?n mosh?n 18 vje?, t? cil?t kan? mbetur pa kujdesin e nj? ose t? dy prind?rve. Kjo kategori p?rfshin f?mij?t q? nuk kan? prind?r ose u ?sht? hequr e drejta prind?rore. K?tu p?rfshihen edhe kufizimet e t? drejtave prind?rore, njohja e prind?rve si t? zhdukur, t? paaft? (me aft?si t? kufizuar), t? vendosur n? institucione mjek?sore, shpallja e tyre t? vdekur etj.

Kategoria m? e madhe e jetim?ve p?rb?het nga f?mij?t, prind?rit e t? cil?ve, si rezultat i sjelljes antisociale ose arsyeve t? tjera, jan? t? privuar nga t? drejtat prind?rore - "jetim? social?".

E.I. Kholostova identifikon kategorit? e m?poshtme t? f?mij?ve dhe adoleshent?ve q? kan? burime t? p?rbashk?ta t? devijimeve n? sjellje dhe zhvillim 2:

• 1) v?shtir? p?r t? rritur f?mij? t? cil?t kan? nj? nivel t? keqp?rshtatjes af?r normales, i cili shkaktohet nga karakteristikat temperamenti, v?mendja e d?mtuar dhe zhvillimi i pamjaftuesh?m n? lidhje me mosh?n ;
• 2) f?mij?t nervoz? ata q?, p?r shkak t? papjekuris? s? sfer?s emocionale t? lidhur me mosh?n, nuk jan? n? gjendje t? p?rballojn? n? m?nyr? t? pavarur p?rvojat e v?shtira t? shkaktuara nga marr?dh?niet e tyre me prind?rit dhe t? rriturit e tjer? t? r?nd?sish?m p?r ta;
• 3) adoleshent? "t? v?shtir?". ata q? nuk din? t'i zgjidhin problemet e tyre n? nj? m?nyr? t? pranueshme shoq?rore, t? karakterizuar nga konflikte t? brendshme, theksime t? karakterit dhe nj? sfer? e paq?ndrueshme emocionale-vullnetare;
• 4) adoleshent?t e frustruar t? cil?t karakterizohen nga forma t? vazhdueshme t? sjelljes vet?shkat?rruese q? ?sht? e rrezikshme p?r sh?ndetin ose jet?n e tyre (p?rdorim droge, alkool, tendenca p?r vet?vrasje), zhvillim shpirt?ror dhe moral (devijim seksual, vjedhje sht?piake);
• 5) adoleshent?t delikuent?, duke balancuar vazhdimisht n? prag t? sjelljes s? lejuar dhe t? paligjshme q? nuk ?sht? n? p?rputhje me idet? p?r t? mir?n dhe t? keqen.

Duke folur p?r mosp?rshtatjen sociale t? f?mij?ve dhe adoleshent?ve, duhet t? kihet parasysh se f?mij?ria ?sht? periudha e zhvillimit m? intensiv mendor, fizik dhe social. Pamund?sia p?r t? zbatuar nevoj?n e dikujt p?r zhvillim. Rezultati ?sht? largimi nga nj? familje apo institucion n? t? cilin ?sht? e pamundur t? realizohen burimet e brendshme dhe t? plot?sohen nevojat. Nj? m?nyr? tjet?r largimi ?sht? eksperimentimi me drog? dhe substanca t? tjera psikoaktive. Dhe, si rezultat, shkelje.

Mosp?rshtatja sociale gjenerohet nga nj? shkelje e nd?rveprimit t? dy pal?ve - t? miturit dhe mjedisit. Fatkeq?sisht, n? praktik?, v?mendja kryesore i kushtohet vet?m nj?r?s an? - t? miturit t? keqp?rshtatur, dhe mjedisi i keqp?rshtatsh?m mbetet praktikisht i pambik?qyrur. Nj? qasje e nj?anshme ndaj k?tij problemi ?sht? e paefektshme me nj? q?ndrim negativ dhe pozitiv ndaj t? parregulluarve. Puna me nj? t? mitur t? keqp?rshtatur nga shoq?ria k?rkon nj? qasje t? integruar jo vet?m ndaj tij, por edhe ndaj mjedisit t? tij shoq?ror.

N? Rusi, si n? t? gjith? bot?n, problemet e f?mij?ve studiohen dhe zgjidhen nga p?rfaq?sues t? fushave specifike t? njohurive: m?sues, mjek?, oficer? t? zbatimit t? ligjit, punonj?s t? sh?rbimit social, etj. Ata t? gjith? kryejn? funksionet e tyre profesionale. P?rpjekjet e tyre, si dhe rezultati, synojn? jo ndihm?n dhe mb?shtetjen e f?mij?s si subjekt, por zgjidhjen e problemeve q? i shtron shoq?ria. P?r shembull, m?suesit dhe pedagog?t jan? t? z?n? duke u m?suar f?mij?ve. Megjithat?, ata shpesh e b?jn? k?t? pa marr? parasysh karakteristikat e sh?ndetit dhe psikik?s s? tyre. Kjo sjell lodhje t? shtuar t? nx?n?sve, mbingarkes?, acarime nervore dhe p?rkeq?sim t? sh?ndetit t? tyre. Prandaj, kjo ndikon m? drejtp?rdrejt n? zhvillimin e f?mij?ve, e m? pas edhe n? gjendjen e t? gjith? shoq?ris? 1 .

Pozicioni dhe zhvillimi i f?mij?ve p?rcaktohet nga shum? faktor?. M? t? r?nd?sishmet prej tyre jan?: sh?ndeti, edukimi, q?ndrimi ndaj f?mij?s n? familje, mir?qenia materiale dhe morali.

Keqp?rshtatja sociale ?sht? procesi i humbjes s? cil?sive t? r?nd?sishme shoq?rore q? pengojn? nj? individ t? p?rshtatet me sukses me kushtet e mjedisit shoq?ror. Mosp?rshtatja sociale manifestohet n? nj? gam? t? gjer? devijimesh n? sjelljen e nj? adoleshenti: dromomania (endacak), alkoolizmi i hersh?m, abuzimi me substancat dhe var?sia nga droga, s?mundjet seksualisht t? transmetueshme, veprime t? paligjshme, shkelje morale. Adoleshent?t p?rjetojn? nj? rritje t? dhimbshme - nj? hendek midis mosh?s madhore dhe f?mij?ris? - krijohet nj? zbraz?ti e caktuar q? duhet mbushur me di?ka. Mosp?rshtatja sociale n? adoleshenc? ?on n? formimin e njer?zve me arsim t? dob?t, t? cil?t nuk kan? aft?si p?r t? punuar, p?r t? krijuar familje ose p?r t? qen? prind?r t? mir?. Ata kalojn? leht?sisht kufirin e normave morale dhe juridike. Prandaj, keqp?rshtatja sociale manifestohet n? forma asociale t? sjelljes dhe deformim t? sistemit t? rregullimit t? brendsh?m, orientimeve t? referenc?s dhe vlerave dhe q?ndrimeve sociale.

R?nd?sia e problemit t? keqp?rshtatjes s? adoleshent?ve shoq?rohet me nj? rritje t? mpreht? t? sjelljes devijuese n? k?t? grupmosh?. Keqp?rshtatja sociale ka rr?nj? biologjike, personalo-psikologjike dhe psikopatologjike dhe ?sht? e lidhur ngusht? me dukurit? e keqp?rshtatjes n? familje dhe shkoll?, si pasoj? e tij. Mosp?rshtatja sociale ?sht? nj? fenomen i shum?ansh?m, i cili bazohet jo n? nj?, por n? shum? faktor?. Disa ekspert? p?rfshijn? midis tyre:

A. individ;

B. faktor?t psikologjik? dhe pedagogjik? (neglizhimi pedagogjik);

C. faktor?t socio-psikologjik?;

D. faktor?t personal;

E. faktor?t social.

Faktor?t e keqp?rshtatjes sociale

Faktor?t individual? q? veprojn? n? nivelin e parakushteve psikobiologjike, q? nd?rlikojn? p?rshtatjen sociale t? individit: s?mundje t? r?nda ose kronike somatike, deformime kongjenitale, d?mtime motorike, ?rregullime dhe ulje t? funksioneve t? sistemeve shqisore, papjekuri e funksioneve m? t? larta mendore, lezione organike t? mbetura t? sistemi nervor qendror me s?mundje cerebrovaskulare, ulje t? aktivitetit vullnetar, q?llimshm?ri, produktivitet t? proceseve njoh?se, sindrom?n e dezinhibimit motorik, tipare t? karakterit patologjik, pubertet patologjik, reaksione neurotike dhe neuroza, s?mundje mendore endogjene. Natyra e krimit dhe delikuenc?s konsiderohet s? bashku me format e sjelljes devijuese, t? tilla si neurozat, psikoasthenia, obsesioni dhe ?rregullimet seksuale. Personat me sjellje devijuese, duke p?rfshir? devijimet neuropsikike dhe devijimet sociale, karakterizohen nga ndjenja e rritjes s? ankthit, agresivitetit, ngurt?sis? dhe kompleksit t? inferioritetit. V?mendje e ve?ant? i kushtohet natyr?s s? agresivitetit, e cila sh?rben si shkaku kryesor i krimeve t? dhunshme. Agresiviteti ?sht? sjellje, q?llimi i s? cil?s ?sht? t? d?mtoj? nj? objekt ose person, q? lind si rezultat i faktit se p?r arsye t? ndryshme nuk realizohen disa shtysa fillestare t? lindura t? pavet?dijshme, gj? q? krijon energji agresive t? shkat?rrimit. Shtypja e k?tyre shtysave, bllokimi i rrept? i zbatimit t? tyre, duke filluar nga f?mij?ria e hershme, lind ndjenjat e ankthit, inferioritetit dhe agresivitetit, gj? q? ?on n? forma t? sjelljes jop?rshtat?se.

Nj? nga manifestimet e faktorit individual t? keqp?rshtatjes sociale ?sht? shfaqja dhe ekzistenca e ?rregullimeve psikosomatike tek adoleshent?t e keqp?rshtatur. Baza p?r formimin e keqp?rshtatjes psiko-somatike t? njeriut ?sht? nj? mosfunksionim i t? gjith? sistemit t? p?rshtatjes. Nj? vend i r?nd?sish?m n? formimin e mekanizmave t? funksionimit t? personalitetit i p?rket proceseve t? p?rshtatjes ndaj kushteve mjedisore, n? ve?anti, p?rb?r?sit t? tij social.

Faktor?t mjedisor?, ekonomik?, demografik? dhe t? tjer? social? t? pafavorsh?m vitet e fundit kan? ?uar n? ndryshime t? r?nd?sishme n? sh?ndetin e popullsis? s? f?mij?ve dhe adoleshent?ve. Shumica d?rrmuese e f?mij?ve n?n mosh?n nj? vje?are zbulojn? pamjaftueshm?ri funksionale-organike t? trurit duke filluar nga ato m? t? lehtat, duke u shfaqur vet?m n? kushtet e nj? mjedisi t? pafavorsh?m ose s?mundjesh shoq?ruese, deri n? defekte dhe anomali t? dukshme t? zhvillimit psikofizik. Rritja e v?mendjes s? autoriteteve arsimore dhe sh?ndet?sore ndaj ??shtjeve t? mbrojtjes s? sh?ndetit t? nx?n?sve ka arsye serioze. Numri i f?mij?ve me aft?si t? kufizuara zhvillimore dhe gjendje t? dob?t sh?ndet?sore tek t? sapolindurit ?sht? 85%. N? mesin e f?mij?ve q? hyjn? n? klas?n e par?, mbi 60% jan? n? rrezik t? mosp?rshtatjes shkollore, somatike dhe psikofizike. Prej tyre, rreth 30% jan? diagnostikuar me nj? ?rregullim neuropsikiatrik n? grupin e vog?l t? kopshtit. Numri i nx?n?sve t? shkollave fillore q? nuk mund t? p?rballojn? k?rkesat e kurrikul?s standarde shkollore ?sht? dyfishuar gjat? 20 viteve t? fundit, duke arritur n? 30%. N? shum? raste, problemet sh?ndet?sore jan? t? natyr?s kufitare. Numri i f?mij?ve dhe adoleshent?ve me probleme t? lehta ?sht? vazhdimisht n? rritje. S?mundjet ?ojn? n? ulje t? performanc?s, munges? t? seancave shkollore, ulje t? produktivitetit, prishje t? sistemit t? marr?dh?nieve me t? rriturit (m?suesit, prind?rit) dhe bashk?moshatar?t dhe lind nj? marr?dh?nie komplekse psikologjike dhe somatike. Shqet?simet p?r k?to ndryshime mund t? prishin funksionimin e organeve t? brendshme dhe sistemeve t? tyre. Nj? kalim nga somatogjeneza n? psikogjene dhe anasjelltas ?sht? i mundur, me shfaqjen n? disa raste t? nj? "rrethi vicioz". Nd?rhyrjet psikoterapeutike n? kombinim me metoda t? tjera trajtimi mund t? ndihmojn? pacientin t? dal? nga "rrethi vicioz".

Faktor?t psikologjik? dhe pedagogjik? (neglizhenc? pedagogjike), t? manifestuara n? defekte n? edukimin shkollor dhe familjar. Ato shprehen n? munges? t? nj? qasjeje individuale ndaj adoleshentit n? m?sim, pap?rshtatshm?ri t? masave edukative t? marra nga m?suesit, q?ndrim t? padrejt?, t? vrazhd?, fyes t? m?suesit, n?nvler?sim t? notave, refuzim p?r t? ofruar ndihm? n? koh? n? rast t? munges?s s? justifikuar nga or?t e m?simit dhe mungesa e t? kuptuarit t? gjendjes shpirt?rore t? nx?n?sit. Kjo p?rfshin gjithashtu nj? klim? t? v?shtir? emocionale n? familje, alkoolizmin e prind?rve, ndjenjat familjare kund?r shkoll?s, mosp?rshtatjen shkollore t? v?llez?rve dhe motrave m? t? m?dhenj. Me neglizhenc?n pedagogjike, pavar?sisht ngecjes n? studime, munges?s s? m?simeve, konflikteve me m?suesit dhe shok?t e klas?s, adoleshent?t nuk p?rjetojn? nj? deformim t? mpreht? t? ideve vlerore-normative. P?r ta, vlera e pun?s mbetet e lart?, jan? t? p?rqendruar n? zgjedhjen dhe marrjen e nj? profesioni (si rregull, pun?), nuk jan? indiferent? ndaj opinionit publik t? t? tjer?ve dhe ruhen lidhjet referente t? r?nd?sishme shoq?rore. Adoleshent?t p?rjetojn? v?shtir?si n? vet?rregullim jo aq n? nivelin kognitiv, por n? at? afektiv dhe vullnetar. Kjo do t? thot?, veprimet e tyre t? ndryshme dhe manifestimet antisociale lidhen jo aq me injoranc?n, keqkuptimin ose refuzimin e normave shoq?rore p?rgjith?sisht t? pranuara, por me pamund?sin? p?r t? frenuar veten, shp?rthimet e tyre afektive ose p?r t'i rezistuar ndikimit t? t? tjer?ve.

Adoleshent?t e neglizhuar pedagogjikisht, me mb?shtetjen e duhur psikologjike dhe pedagogjike, mund t? rehabilitohen tashm? n? kushtet e procesit arsimor shkollor, ku faktor?t kryesor? mund t? jen? “avancimi me besim”, mb?shtetja n? interesa t? dobishme q? lidhen jo aq me veprimtarit? edukative, por p?r planet dhe synimet e ardhshme profesionale, si dhe ristrukturimin n? marr?dh?nie m? t? ngrohta emocionalisht t? nx?n?sve jop?rshtat?s me m?suesit dhe bashk?moshatar?t.

Faktor?t social? dhe psikologjik? q? zbulojn? tiparet e pafavorshme t? nd?rveprimit t? t? miturit me mjedisin e tij t? af?rt n? familje, n? rrug?, n? komunitetin arsimor. Nj? nga situatat e r?nd?sishme sociale p?r personalitetin e nj? adoleshenti ?sht? shkolla si nj? sistem i t?r? marr?dh?niesh q? jan? dometh?n?se p?r nj? adoleshent. P?rkufizimi i keqp?rshtatjes s? shkoll?s n?nkupton pamund?sin? e shkollimit adekuat n? p?rputhje me aft?sit? natyrore, si dhe nd?rveprimin adekuat t? nj? adoleshenti me mjedisin n? mjedisin individual mikrosocial n? t? cilin ai ekziston. Shfaqja e mosp?rshtatjes s? shkoll?s bazohet n? faktor? t? ndrysh?m t? natyr?s sociale, psikologjike dhe pedagogjike. Mosp?rshtatja e shkoll?s ?sht? nj? nga format e nj? dukurie m? komplekse - mosp?rshtatja sociale e t? miturve. Mbi nj? milion adoleshent? jan? t? pastreh?. Numri i jetim?ve ka kaluar pes?qind mij?, dyzet p?r qind e f?mij?ve jan? t? ekspozuar ndaj dhun?s n? familje, po aq p?rjetojn? dhun? n? shkolla, dhe shkalla e vdekjes tek adoleshent?t nga vet?vrasja ?sht? rritur me 60%. Sjellja e paligjshme midis adoleshent?ve po rritet dy her? m? shpejt se tek t? rriturit. 95% e adoleshent?ve t? keqp?rshtatur kan? ?rregullime mendore. Vet?m 10% e atyre q? kan? nevoj? p?r ndihm? psikokorrektuese mund ta marrin at?. N? nj? studim t? adoleshent?ve t? mosh?s 13-14 vje?, prind?rit e t? cil?ve k?rkuan ndihm? psikiatrike, karakteristikat personale t? t? miturve, kushtet sociale t? rritjes s? tyre, roli i faktorit biologjik (d?mtimi i hersh?m organik i mbetur n? sistemin nervor qendror) dhe u p?rcaktuan ndikimi i privimit t? hersh?m mendor n? formimin e keqp?rshtatjes sociale. Ka v?zhgime sipas t? cilave privimi i familjes luan nj? rol vendimtar n? formimin e personalitetit t? f?mij?s n? mosh?n parashkollore, duke u shfaqur n? form?n e reaksioneve patokarakterologjike me shenja t? protest?s aktive dhe pasive dhe agresivitetit t? f?mij?s.

Faktor?t personal? q? manifestohen n? q?ndrimin aktiv selektiv t? individit ndaj mjedisit t? preferuar t? komunikimit, ndaj normave dhe vlerave t? mjedisit t? tij, ndaj ndikimeve pedagogjike t? familjes, shkoll?s dhe publikut, n? orientimet e vlerave personale dhe aft?sin? personale p?r veten. -rregullojn? sjelljen e dikujt. Idet? normative t? vler?s, d.m.th., idet? p?r normat dhe vlerat ligjore, etike q? kryejn? funksionet e rregullator?ve t? brendsh?m t? sjelljes, p?rfshijn? komponent? njoh?s (njohuri), afektiv (q?ndrime) dhe t? vullnetshme t? sjelljes. N? t? nj?jt?n koh?, sjellja antisociale dhe e paligjshme e nj? individi mund t? shkaktohet nga defekte n? sistemin e rregullimit t? brendsh?m n? ?do nivel - njoh?s, emocional-vullnetar, i sjelljes -. N? mosh?n 13-14 vje?, ?rregullimet e sjelljes b?hen dominuese, shfaqet prirja p?r t'u grupuar me adoleshent?t m? t? rritur antisocial? me sjellje kriminale dhe shfaqen fenomene t? abuzimit me substancat. Arsyet q? prind?rit t? kontaktojn? nj? psikiat?r ishin ?rregullimet e sjelljes, mosp?rshtatja n? shkoll? dhe sociale dhe abuzimi me substancat. Abuzimi me substancat tek adoleshent?t ka nj? prognoz? t? pafavorshme dhe 6-8 muaj pas fillimit t? tij, shenjat e nj? sindromi psikoorganike me ?rregullime intelektuale-mnestike, ?rregullime t? vazhdueshme t? humorit n? form?n e disforis? dhe euforis? s? pamenduar me rritje t? delikuenc?s rriten ndjesh?m. Problemi i keqp?rshtatjes dhe abuzimit me substancat e lidhura me t? tek adoleshent?t p?rcaktohet kryesisht nga kushtet sociale - familjare, mikromjedisore dhe mungesa e rehabilitimit adekuat profesional dhe t? pun?s. Zgjerimi i mund?sive n? shkoll? p?r t'u angazhuar n? nj? shum?llojshm?ri t? pun?s produktive dhe orientimi i hersh?m profesional kan? nj? efekt t? dobish?m n? edukimin e nx?n?sve t? neglizhuar nga ana pedagogjike dhe t? v?shtir? p?r t'u arsimuar. Puna ?sht? nj? sfer? reale e zbatimit t? p?rpjekjeve t? nj? studenti t? l?n? pas dore nga ana pedagogjike, n? t? cil?n ai ?sht? n? gjendje t? ngrej? autoritetin e tij midis shok?ve t? klas?s dhe t? kap?rcej? izolimin dhe pak?naq?sin? e tij. Zhvillimi i k?tyre cil?sive dhe mb?shtetja n? to b?n t? mundur parandalimin e tjet?rsimit dhe mosp?rshtatjes sociale t? atyre q? jan? t? v?shtir? p?r t'u arsimuar n? grupet shkollore dhe kompensimin e d?shtimeve n? aktivitetet edukative.

Faktor?t social: kushte t? pafavorshme materiale dhe t? jetes?s t? p?rcaktuara nga kushtet sociale dhe socio-ekonomike t? shoq?ris?. Problemet e adoleshent?ve kan? qen? gjithmon? t? r?nd?sishme, por ato kurr? nuk kan? qen? aq t? mprehta sa jan? tani n? kushtet e nj? situate t? paq?ndrueshme sociale dhe politike, nj? krize ekonomike t? pazgjidhur, nj? rol t? dob?suar t? familjes, zhvler?sim t? standardeve morale dhe kund?rshtues ashp?r. format e mb?shtetjes materiale. Ka munges? t? aksesit n? shum? forma t? edukimit p?r t? gjith? adoleshent?t dhe nj? reduktim t? numrit t? institucioneve arsimore dhe ambienteve rekreative p?r adoleshent?t. Neglizhenca sociale, n? krahasim me neglizhenc?n pedagogjike, karakterizohet kryesisht nga nj? nivel i ul?t i zhvillimit t? synimeve dhe orientimeve profesionale, si dhe interesave t? dobishme, njohurive, aft?sive, rezistenc? edhe m? aktive ndaj k?rkesave pedagogjike dhe k?rkesave t? ekipit, si dhe munges? vullneti. t? marr? parasysh normat e jet?s kolektive. Tjet?rsimi i adoleshent?ve t? neglizhuar nga shoq?ria nga institucione kaq t? r?nd?sishme t? socializimit si familja dhe shkolla ?on n? v?shtir?si n? vet?vendosjen profesionale, zvog?lon ndjesh?m aft?sin? e tyre p?r t? asimiluar idet? normative vlerash, normat morale dhe ligjore, aft?sin? p?r t? vler?suar veten dhe t? tjer?t nga k?to. pozicione, p?r t'u udh?hequr nga normat e pranuara p?rgjith?sisht n? sjelljen tuaj.

N?se problemet e nj? adoleshenti nuk zgjidhen, at?her? ato thellohen dhe b?hen komplekse, dometh?n?, nj? i mitur i till? ka disa forma t? shfaqjes s? keqp?rshtatjes. Jan? k?ta adoleshent? q? p?rb?jn? nj? grup ve?an?risht t? v?shtir? t? njer?zve t? parregulluar nga ana sociale. Nd?r arsyet e shumta q? i ?ojn? adoleshent?t n? keqp?rshtatje t? r?nd? sociale, ato kryesore jan? fenomenet e mbetura t? patologjis? organike t? sistemit nervor qendror, zhvillimi i personalitetit patokarakterologjik ose neurotik ose neglizhenca pedagogjike. R?nd?si t? konsiderueshme n? shpjegimin e shkaqeve dhe natyr?s s? keqp?rshtatjes shoq?rore ka sistemi i vet?vler?simit dhe vler?simeve t? pritshme t? individit, di?ka q? lidhet me mekanizmat prestigjioze t? vet?rregullimit t? sjelljes s? adoleshent?ve dhe sjelljes devijuese n? radh? t? par?.

konkluzioni

Procesi i socializimit ?sht? futja e nj? f?mije n? shoq?ri. Ky proces karakterizohet nga kompleksiteti, multifaktorialiteti, shum?drejtimi dhe parashikimi i dob?t n? fund. Procesi i socializimit mund t? zgjas? gjith? jet?n. Nuk duhet mohuar ndikimi i cil?sive t? lindura t? trupit n? pronat personale. N? fund t? fundit, formimi i personalitetit ndodh vet?m kur nj? person p?rfshihet n? shoq?rin? p?rreth.

Nj? nga parakushtet p?r formimin e personalitetit ?sht? nd?rveprimi me subjektet e tjera q? transferojn? njohurit? e akumuluara dhe p?rvoj?n e jet?s. Kjo nuk realizohet n?p?rmjet zot?rimit t? thjesht? t? marr?dh?nieve shoq?rore, por si rezultat i nd?rveprimit kompleks t? prirjeve zhvillimore sociale (t? jashtme) dhe psikofizike (t? brendshme). Dhe ai p?rfaq?son kohezionin e tipareve tipike shoq?rore dhe cil?sive individualisht dometh?n?se. Nga kjo rrjedh se personaliteti ?sht? i kusht?zuar nga shoq?ria dhe zhvillohet vet?m n? procesin e jet?s, n? nj? ndryshim n? q?ndrimin e f?mij?s ndaj realitetit p?rreth. Nga kjo mund t? konkludojm? se shkalla e socializimit t? nj? individi p?rcaktohet nga shum? komponent?, t? cil?t, kur kombinohen, formojn? struktur?n e p?rgjithshme t? ndikimit t? shoq?ris? tek nj? individ. Dhe prania e disa defekteve n? secilin prej k?tyre komponent?ve ?on n? formimin tek individi i cil?sive sociale dhe psikologjike q? mund ta ?ojn? individin n? rrethana specifike n? situata konflikti me shoq?rin?.

N?n ndikimin e kushteve socio-psikologjike t? mjedisit t? jasht?m dhe n? prani t? faktor?ve t? brendsh?m, f?mija zhvillon keqp?rshtatje, e manifestuar n? form?n e sjelljes jonormale - devijuese. Mosp?rshtatja sociale e adoleshent?ve lind nga shkeljet e socializimit normal dhe karakterizohet nga deformimi i orientimeve referente dhe vlerave t? adoleshent?ve, nj? r?nie n? r?nd?sin? e karakterit referues dhe tjet?rsimi, para s? gjithash, nga ndikimi i m?suesve n? shkoll?.

N? var?si t? shkall?s s? tjet?rsimit dhe thell?sis? s? deformimeve rezultuese t? orientimeve t? vler?s dhe referenc?s, dallohen dy faza t? keqp?rshtatjes shoq?rore. Faza e par? konsiston n? neglizhenc?n pedagogjike dhe karakterizohet nga tjet?rsimi nga shkolla dhe humbja e r?nd?sis? referente n? shkoll? duke ruajtur nj? r?nd?si mjaft t? lart? referimi n? familje. Faza e dyt? ?sht? m? e rrezikshme dhe karakterizohet nga tjet?rsimi si nga shkolla ashtu edhe nga familja. Lidhja me institucionet kryesore t? socializimit ?sht? e humbur. Ndodh asimilimi i ideve t? shtremb?ruara vlera-normative dhe p?rvoja e par? kriminale shfaqet n? grupet e t? rinjve. Rezultati i k?saj do t? jet? jo vet?m nj? vones? n? t? m?suar, performanca e dob?t, por edhe rritja e shqet?simit psikologjik q? adoleshent?t p?rjetojn? n? shkoll?. Kjo i shtyn adoleshent?t t? k?rkojn? nj? mjedis t? ri komunikimi joshkollor, nj? grup tjet?r referimi i bashk?moshatar?ve, i cili m? pas fillon t? luaj? nj? rol udh?heq?s n? procesin e socializimit t? adoleshent?ve.

Faktor?t e keqp?rshtatjes sociale t? adoleshent?ve: p?rjashtimi nga situata e rritjes dhe zhvillimit personal, neglizhimi i d?shir?s personale p?r vet?-realizim, vet?-afirmimi n? nj? m?nyr? t? pranueshme shoq?rore. Pasoja e keqp?rshtatjes do t? jet? izolimi psikologjik n? sfer?n komunikuese me humbjen e ndjenj?s s? p?rkat?sis? n? kultur?n e saj t? qen?sishme, nj? kalim n? q?ndrime dhe vlera q? dominojn? mikromjedisin.

Nevojat e paplot?suara mund t? ?ojn? n? rritjen e aktivitetit social. Dhe kjo, nga ana tjet?r, mund t? rezultoj? n? krijimtari sociale dhe kjo do t? jet? nj? devijim pozitiv, ose do t? shfaqet n? aktivitet antisocial. N?se ajo nuk gjen nj? rrug?dalje, ajo mund t? k?rkoj? nj? rrug?dalje duke u b?r? e varur nga alkooli ose droga. Zhvillimi m? i pafavorsh?m ?sht? nj? p?rpjekje p?r vet?vrasje.

Paq?ndrueshm?ria aktuale sociale dhe ekonomike, gjendja kritike e sistemit t? kujdesit sh?ndet?sor dhe arsimit jo vet?m q? nuk kontribuon n? socializimin komod t? individit, por edhe p?rkeq?son proceset e keqp?rshtatjes s? adoleshent?ve t? shoq?ruar me probleme n? edukimin familjar, t? cilat ?ojn? edhe n? anomali m? t? m?dha n? reagimet e sjelljes s? adoleshent?ve. Prandaj, procesi i socializimit t? adoleshent?ve po b?het gjithnj? e m? negativ. Situata r?ndohet m? shum? nga presioni shpirt?ror i bot?s s? krimit dhe vlerave t? tyre, sesa nga institucionet civile. Shkat?rrimi i institucioneve kryesore t? socializimit ?on n? rritjen e krimit tek t? miturit.

Gjithashtu, rritja e mpreht? e numrit t? adoleshent?ve t? keqp?rshtatur ndikohet nga kontradiktat e m?poshtme sociale: indiferenca ndaj pirjes s? duhanit n? shkollat e mesme, mungesa e nj? metode efektive p?r t? luftuar munges?n e shkoll?s, e cila sot ?sht? b?r? praktikisht norm? e sjelljes n? shkoll?, s? bashku me reduktim i vazhduesh?m i pun?s edukative dhe parandaluese n? organizatat dhe institucionet qeveritare q? merren me koh?n e lir? dhe rritjen e f?mij?ve; plot?simi i bandave t? miturve t? kriminel?ve p?r shkak t? adoleshent?ve q? kan? braktisur shkoll?n dhe kan? mbetur prapa n? studime, s? bashku me uljen e marr?dh?nieve shoq?rore mes familjeve dhe m?suesve. Kjo e b?n m? t? leht? p?r adoleshent?t vendosjen e kontakteve me grupet kriminale t? t? miturve, ku sjelljet e paligjshme dhe devijuese zhvillohen lirsh?m dhe mir?priten; dukuri krize n? shoq?ri q? kontribuojn? n? rritjen e anomalive n? socializimin e adoleshent?ve, s? bashku me nj? dob?sim t? ndikimit edukativ tek adoleshent?t e grupeve publike q? duhet t? ushtrojn? edukim dhe kontroll publik mbi veprimet e t? miturve.

Rrjedhimisht, rritja e keqp?rshtatjes, sjelljes devijuese dhe delikuenc?s s? t? miturve ?sht? rezultat i tjet?rsimit social global t? f?mij?ve dhe t? rinjve nga shoq?ria. Dhe kjo ?sht? pasoj? e shkeljes s? proceseve imediate t? socializimit, t? cilat jan? b?r? t? pakontrollueshme dhe spontane n? natyr?.

Shenjat e keqp?rshtatjes sociale t? adoleshent?ve q? lidhen me nj? institucion t? till? socializimi si shkolla:

Shenja e par? ?sht? performanca e dob?t akademike n? kurrikul?n shkollore, e cila p?rfshin: mosarritje kronike, p?rs?ritje t? nj? viti, informacion t? p?rgjithsh?m arsimor t? p?rvet?suar t? pamjaftuesh?m dhe fragmentar, d.m.th. mungesa e nj? sistemi njohurish dhe aft?sish n? studime.

Shenja tjet?r jan? shkeljet sistematike t? nj? q?ndrimi personal t? ngarkuar emocionalisht ndaj t? m?suarit n? p?rgjith?si dhe disa l?nd?ve n? ve?anti, ndaj m?suesve dhe perspektivave t? jet?s q? lidhen me t? m?suarit. Sjellja mund t? jet? indiferente-indiferente, pasive-negative, demonstrative-p?rfill?se etj.

Shenja e tret? jan? anomalit? e sjelljes q? p?rs?riten rregullisht gjat? m?simit n? shkoll? dhe n? mjedisin shkollor. P?r shembull, sjellja pasive-refuzuese, moskontaktimi, refuzimi i plot? i shkoll?s, sjellja e vazhdueshme me shkelje t? disiplin?s, e karakterizuar nga veprime sfiduese kund?rshtuese dhe duke p?rfshir? kund?rshtimin aktiv dhe demonstrues t? personalitetit t? dikujt ndaj student?ve t? tjer?, m?suesve, mosrespektimi i rregullave t? miratuara n? shkoll?, vandaliz?m n? shkoll?.

Nj? nga fushat e veprimtaris? s? nj? m?suesi social ?sht? parandalimi i sjelljes jop?rshtat?se dhe SPD me adoleshent?t e keqp?rshtatur.

Mosp?rshtatje - nj? gjendje situatash relativisht afatshkurt?r q? rezulton nga ndikimi i stimujve t? rinj, t? pazakont? n? nj? mjedis t? ndryshuar dhe q? sinjalizon nj? ?ekuilib?r midis aktivitetit mendor dhe k?rkesave t? mjedisit.

Mosp?rshtatje mund t? p?rkufizohet si nj? v?shtir?si e nd?rlikuar nga ?do faktor i p?rshtatjes ndaj kushteve n? ndryshim, e shprehur n? reagimin dhe sjelljen joadekuate t? individit.

Dallohen llojet e m?poshtme t? keqp?rshtatjeve:

1. N? institucionet arsimore, nj? m?sues social m? s? shpeshti ndeshet me t? ashtuquajturat mosp?rshtatje n? shkoll?, e cila zakonisht i paraprin sociale.

Mosp?rshtatja e shkoll?s - Kjo ?sht? nj? mosp?rputhje midis gjendjes psikofizike dhe socio-psikologjike t? f?mij?s dhe k?rkesave t? shkollimit, n? t? cilat p?rvet?simi i njohurive, aft?sive dhe aft?sive b?het i v?shtir? dhe n? raste ekstreme i pamundur.

2. Keqp?rshtatje sociale n? aspektin pedagogjik - nj? lloj i ve?ant? i sjelljes s? nj? t? mituri q? nuk korrespondon me parimet themelore t? sjelljes t? njohura bot?risht si t? detyrueshme p?r f?mij?t dhe adoleshent?t. Ajo manifestohet:

n? kund?rshtim me normat morale dhe ligjore,

n? sjellje antisociale,

n? deformimin e sistemit t? vlerave, vet?rregullimit t? brendsh?m, q?ndrimeve shoq?rore;

tjet?rsimi nga institucionet kryesore t? socializimit (familja, shkolla);

nj? p?rkeq?sim i mpreht? i sh?ndetit neuro-mendor;

Rritja e alkoolizmit te adoleshent?t dhe tendencat p?r vet?vrasje.

Keqp?rshtatje sociale - nj? shkall? m? t? thell? t? keqp?rshtatjes sesa n? shkoll?. Ajo karakterizohet nga manifestime antisociale (gjuha e ndyr?, pirja e duhanit, pirja e alkoolit, veprimet e paturpshme) dhe largimi nga familja dhe shkolla, gj? q? ?on n?:

n? nj? ulje ose humbje t? motivimit p?r t? m?suar, aktivitet njoh?s,

v?shtir?si n? p?rcaktimin profesional;

nj? r?nie n? nivelin e koncepteve morale dhe vlerash;

ulje e aft?sis? s? vet?vler?simit adekuat.

N? var?si t? shkall?s s? thell?sis?, mund t? dallohet deformimi i socializimit dy faza t? keqp?rshtatjes:

Faza 1 mosp?rshtatja sociale p?rfaq?sohet nga nx?n?s t? neglizhuar nga ana pedagogjike

Faza 2 t? p?rfaq?suar nga adoleshent? t? neglizhuar nga shoq?ria. Neglizhenca sociale karakterizohet nga nj? tjet?rsim i thell? nga familja dhe shkolla si institucionet kryesore t? socializimit. Formimi i f?mij?ve t? till? ?sht? n?n ndikimin e grupeve asociale dhe kriminale. F?mij?t karakterizohen nga endacak, neglizhenc? dhe var?si nga droga; Ata nuk jan? t? orientuar profesionalisht dhe kan? nj? q?ndrim negativ ndaj pun?s.

Literatura identifikon disa faktor? q? ndikojn? n? procesin e keqp?rshtatjes s? adoleshent?ve:

trash?gimia (psikofizike, sociale, sociokulturore);

faktori psikologjik dhe pedagogjik (defekte n? edukimin shkollor dhe familjar)

faktori social (kushtet sociale dhe socio-ekonomike p?r funksionimin e shoq?ris?);

deformimi i vet? shoq?ris?

veprimtaria shoq?rore e vet? individit, d.m.th. nj? q?ndrim aktiv dhe selektiv ndaj normave dhe vlerave t? mjedisit t? dikujt dhe ndikimit t? tij;

privimi social i p?rjetuar nga f?mij?t dhe adoleshent?t;

orientimet e vlerave personale dhe aft?sia p?r t? vet?rregulluar mjedisin e dikujt.

P?rve? keqp?rshtatjes sociale, ekzistojn? gjithashtu:

2.. Mosp?rshtatja patogjene – t? shkaktuara nga devijime, patologji t? zhvillimit mendor dhe s?mundje neuropsikiatrike, t? cilat bazohen n? lezione funksionale dhe organike t? sistemit nervor (prapambetje mendore, prapambetje mendore, etj.).

3. Keqp?rshtatje psikosociale shkaktohet nga gjinia, mosha dhe karakteristikat individuale psikologjike t? f?mij?s, t? cilat p?rcaktojn? disa jo standarde, t? v?shtira p?r t'u edukuar, q? k?rkojn? qasje individuale dhe programe t? ve?anta korrektuese psikosociale dhe psikologjike-pedagogjike.