Razvoj verbalno-logi?kog mi?ljenja i koherentnog govora kod mla?ih u?enika.

Govor je jedna od slo?enih mentalnih funkcija osobe. Govorni ?in provodi slo?en sistem u kojem glavna, vode?a uloga pripada aktivnosti mozga.

Poznavanje rije?i koja ozna?ava pojam poma?e ?ovjeku da operira ovim pojmom, odnosno da razmi?lja. Verbalno-logi?ko mi?ljenje se formira u osnovnim razredima i razvija se i usavr?ava tokom ?ivota. Dakle, ovladavanje jezikom, vokabularom i gramati?kim oblicima stvaraju preduslove za razvoj mi?ljenja. Psiholog N.I. Zhinkin je napisao: "Govor je kanal za razvoj intelekta... ?to se prije savlada jezik, to ?e se ste?i lak?e i potpunije znanje." Stoga razvoj govora doprinosi razvoju mi?ljenja.

Mi?ljenje je ?ire od govora, ono se ne oslanja samo na jezik. Psiholozi razlikuju vizuelno-figurativno i efektivno razmi?ljanje. Ova dva tipa mi?ljenja u praksi su usko povezana sa logi?kim, verbalnim mi?ljenjem, dopunjuju ga i podr?avaju. Rad misli, koji postaje sve komplikovaniji u vezi sa radom, sa posmatranjem, sa drugim vrstama aktivnosti, zahteva oboga?ivanje i uslo?njavanje govora.

Logi?ko mi?ljenje je razmi?ljanje zasnovano na rasu?ivanju i dokazu. Presude su me?usobno povezane, odnosno izme?u njih se uspostavlja vremenski niz i uzro?no-posledi?ne veze. Veoma je va?no da ?kolarci nau?e da prate vremenski slijed u izlaganju svojih misli, znanja i da budu sposobni da uzro?no opravdaju svoje prosudbe.

Najpovoljniji period za razvoj intelektualnih i kreativnih sposobnosti djece je period od 3 do 9 godina. Tada je potrebno ulo?iti maksimalne napore za razvoj govora, percepcije, pam?enja, pa?nje i mi?ljenja.

Odabrao sam razli?ite govorne vje?be koje razvijaju logi?ko mi?ljenje i govor mla?ih u?enika. Odrasli, igraju?i se i u?e?i sa djetetom bilo kojeg nivoa govornog i intelektualnog razvoja, pobolj?avaju najvrednije mentalne procese u?enika: mi?ljenje, govor, pa?nju, pam?enje, ma?tu, kreativnost. Uspje?no zavr?ene vje?be ?e studentu dati samopouzdanje, ?elju za nastavkom u?enja.

Gramati?ka aritmetika

Zadaci odre?ivanja starosti

1. Za 10 godina Anton ?e biti 4 godine stariji od Ivana sada. Koji je stariji?

2. Za 15 godina Nadya ?e biti istih godina kao Ljudmila sada. ko je mla?i?

3. Za mnogo godina, Vadim ?e biti malo stariji nego ?to je Pavel sada. ko je stariji?

4. Za 7 godina Dmitrij ?e biti 4 godine stariji od Vladimira sada. Koji je stariji?

5. novembar - septembar unuk, oktobar - sin, zima - dragi otac. Za?to tako ka?u?

6. Dima je stariji od Vanje, a Vanja od Marine. Ko je stariji: Dima ili Marina?

Odgovori: 1. Ivan; 2. Nadia; 3. Pavel; 4. Vladimir; 6.Dima.

Zadaci za poricanje

1. Olja i Ma?a su oti?le da se odmore tokom praznika.Jedna od devojaka je oti?la na da?u, a druga u sanatorijum. Gdje je Ma?a oti?la ako Olya nije oti?la u sanatorijum?
2. Maksim i Artem su i?li u razli?ite vrti?e: neki su i?li u vrti? Kolokol?ik, a neki u vrti? Poljanka. U koji vrti? je Artem i?ao ako Maksim nije i?ao u vrti? Poljanka?
3. Andrey, Vitya i Seryozha su gledali razli?ite filmove. Jedna je o ?ivotinjama, druga o pticama, a tre?a o putovanjima. Ko je gledao film o tome ?ta ako Andrej nije gledao o putovanjima, a Vitya nije gledao o pticama i putovanjima?

Odgovor: Andrej je o pticama, Vitya o ?ivotinjama, Seryozha o putovanjima.

Zadaci za razliku

1. Devojke su bile u roze haljinama, a jedna u plavoj. Ko je od njih bio tako obu?en, ako su Marina i Nata?a i Nata?a i Julija bile u haljinama razli?itih boja?

2. Stas i Igor su ?ivjeli na razli?itim spratovima: jedan - na prvom, drugi - na petom. Na kom spratu je ?iveo Igor ako je Stas ?iveo na petom?

3. Mama je sinovima kupila cipele: neki od njih su imali svijetle cipele s pertlema, neki su imali tamne cipele sa pertlema, neki su imali tamne cipele bez pertle. Gena i Kiril su imali cipele na pertle, dok su Gena i Gleb imali tamne. Ko je nosio tamne cipele sa vezicama?

4. Ma?a i Liza su imale ma?ke: neko je imao malu ma?ku sa ma?nom i dugom kosom, neko je imao veliku bez ma?ne i kratke dlake. Mala ma?ka je mjaukala rje?e, velika ?e??e. Ma?a je imala ma?ku sa ma?nom, a Liza kratkodlaku. ?ija je ma?ka ?e??e mjaukala?

Odgovori: 1. Marina i Julija - u roze, Natasha - u plavoj. 2. U prizemlju.3. Gene. 4. Lisina ma?ka.

Zadaci za pore?enje

1. Anton u?i bolje od Anje. Anya u?i bolje od Svete. Ko od njih lo?ije u?i?

2. Da je konj manji od zeca, ali ve?i od nilskog konja, ko bi onda bio najmanji?

3. Irina je oti?la ku?i kasnije od Anje. Anya je oti?la nakon Marine. Ko je prvi oti?ao?

4. Fluff miluje vi?e od Barsika, ali manje od Vaske. Ko se ?e??e mazi?

Kombinacijski zadaci

1. Dasha i Lena su brale bobice. Jedna od djevojaka je brala jagode, druga maline. Koje je bobice Lena ubrala ako je Da?a ubrala maline?

2. U ?umi imaju ku?ice djetli?, zeblji i pehar. Jedna od ptica ?ivi na visokom drvetu u gnijezdu, druga ?ivi na visokom drvetu u duplji, a tre?a ?ivi na niskom drvetu u gnijezdu. Plja?ka i vuneca imaju gnijezda, a djetli? i vuneca imaju ku?ice na visokom drve?u. Koja ptica ima koju ku?icu?

3. Natasha, Irina i Lilya su kupile nove haljine. Jedna je plava sa volanima, druga je roze sa ma?nom, tre?a je plava sa ma?nom. Nata?a i Lili imaju plave haljine, Irina i Lili ma?ne. Koja od devojaka ima koje haljine?

Zadaci za uzro?ne zavisnosti

Prona?ite ta?nu tvrdnju.

1. Sunce je iza?lo jer je postalo toplo. 2. Postalo je toplo jer je sunce iza?lo.

1. Katya je imala ro?endan jer je dobila lutku. 2. Katya je dobila lutku jer joj je bio ro?endan.

1. Stigli su topovi jer je do?lo prolje?e. 2. Prolje?e je stiglo jer su stigli topovi.

1. Momci su oti?li na kupanje jer je bio vru? dan. 2. Bio je vru? dan jer su momci oti?li na kupanje.

1. Vatra se ugasila jer je postalo hladno. Zahladilo se jer se vatra ugasila.

Zadaci za povezivanje pojmova i objekata

1. ?ure?i u autobus, Alla je zaboravila svoju kapu za glavu kod ku?e, a Valya - predmete za pisanje. Ko je ostavio beretku kod ku?e, a ko olovku?

2. Da bi putovanje bilo zanimljivo, Anton je sa sobom ponio teniske rekete i loptice, a Volodya gitaru i bubanj. Ko je od momaka imao muzi?ke instrumente, a koji sportsku opremu?

3. Lesha i Andryusha su doru?kovali. Lesha je odabrao mlije?ne proizvode, a Andryusha - vo?e. Ko je od momaka jeo svje?i sir, a koji - ?ljivu?

4. Momci su oti?li na pijacu. Vitalik je kupio limun i ?ljive, a Seva ogrozd i crne ribizle. Ko je od dje?aka kupio bobice.

5. Gosti su do?li na da?u Ivanovih, a neki od njih nisu imali na ?emu sjediti. Bra?a Boris i Vladimir oti?li su kod kom?ija. Neki od dje?aka su donijeli stolicu i klupu, a neki stolicu. Vladimir je doneo stolicu. ?ta se desilo sa Borisom?

6. Da bi stigli do da?e, Kiril i Kuzma su presavijali svoju odje?u: neki su stavili bijele ko?ulje u kofer, a neki crne pantalone u kutiju. Cyril je imao kutiju. ?ta je Kuzma foldovao?

7. Dje?aci su pomagali odraslima u ku?nim poslovima. Gri?a je pomogao da se poprave ru?ke kuhinjskog pribora, a Denis je dao ?ice za lampe.Ko je od dje?aka pomogao u popravljanju tiganja, a koji stolne lampe?

8. De?aci su crtali olovkama, Petja je nacrtao trougao i oval, a Pa?a kocke i balon. Ko je od dje?aka nacrtao figure, a koji od predmeta?

Logi?ki zadaci pretra?ivanja

1. Pas susti?e ma?ku, a ma?ka mi?a. Ko tr?i naprijed?

2. Mitya je vi?i od Seryozhe, ali ni?i od Petya. Ko je vi?i - Petja ili Serjo?a?

3. Buba laje glasnije od Trezora, ali ti?e od Druzhke. Ko najglasnije laje?

4. Petya je za ro?endan kupio medvjeda, zeku i lisicu. Medvjed ko?ta vi?e od lisice, a zeko je jeftiniji od medvjeda. Koja je bila najskuplja igra?ka?

5. Dva dje?aka svirala su gitaru, a jedan balalajku. ?ta je svirao Jura ako su Mi?a i Petja i Petja i Jura svirali razli?ite instrumente?

6. U tankoj knjizi ima vi?e slova nego u de?jem ?asopisu, a manje nego u novinama. Gdje ima jo? slova?

7. Hrastovo deblo je deblje od debla bora, a deblo bora je deblje od debla breze. ?ta je deblje: hrastovo deblo ili deblo breze?

II. Reci koju re?.

1. Unesite odgovaraju?u rije?.

Bolje od ova dva tipa

Ne?ete ga na?i na svetu.

Obi?no se nazivaju:

Voda... (ne prosipati).

Po?eli smo grad

Doslovno uzdu? i ... (preko),

I tako smo umorni na putu,

?to su jedva vukli ... (noge).

Mali Pasha

Cipele se tra?e ... (ka?a).

Mitya je bio dobar de?ko

Nisam udario u zemlju ... (lice).

2. Prona?ite rije? u rije?i.

Tele, ?i?ke, bizon, zoolo?ki vrt, grmljavina, kobra, farba. Goveda, sto?na hrana, grmlje, grmlje. Jakna, ?ele, zaklon, kopriva, ?esme, krtica.

Odgovori: platno, drvo, zub, park, poza, koza, ru?a, para, ru?a, kora, kaciga. Ma?ka, sok, grudva, ?a?e, ?bun, streljana, kora. Kit, smreka, omorika, selo, jarak, lopov, vrba, rak, var, rane, rak, ma?ka, usta, struja.

3.Odaberite potrebne rije?i prema zna?enju.

Medvjed je ?uma, kamila je ... (pustinja).

?ovjek - odje?a, slatki?i - ... (omot).

?uma - drvo, stepa - ... (trava).

Avion - hangar, auto - ... (gara?a).

?kola - ... (djetinjstvo), institut - omladina.

Oko je slijepo, noga je ... (hroma).

(Zima) ... - snijeg, ljeto - ki?a.

Odrasla osoba - terapeut, ... (dijete) - pedijatar.

Zubar - zubi, ... (okulista) - o?i.

Temperatura - termometar, ... (te?ina) - vaga.

Zima je led, ... (prole?e) je voda.

O?i - dvije, nos - ... (jedan).

?ape - ?ivotinja, ruke - ... (ljudi).

TV - gledati, radio - ... (slu?ati).

Krastavac - zeleni, paradajz - ... (crveni).

Bor - iglice, jasika - ... (list).

Krava je mlijeko, p?ela je ... (med).

Skijanje - snijeg, klizaljke - ... (klizaljke).

Semafor - tri, duga - ... (sedam).

Zemlja - voda, nebo - ... (zemlja).

Medvjed - jazbina, roda - ... (gnijezdo).

Strelica je sat, to?ak je ... (automobil).

Koza - kupus, vjeverica - ... (orasi, pe?urke).

Jakna - vuna, bunda - ... (krzno).

Vaza - staklena, lonac - ... (metalna).

?aj - kola?i?i, supa - ... (hljeb).

Dan - ru?ak, ve?er - ... (ve?era).

Trgovina - prodava?, bolnica - ... (lije?nik).

Riba je rijeka, ptica je ... (nebo).

Alat - rad, lutka - ... (igra).

Mlijeko - puter, meso - ... (mljeveno meso).

Auto je volan, brod je ... (volan).

Avion je aerodrom, brod je ... (luka).

4. Pokupi rije?i prema definicijama.

Duboko, slano, crno... (more).

Plava, sme?a, tu?na... (o?i).

Mlije?ni, bolesni, autohtoni - ... (zubi).

Desert, ?aj, blagovanje... (ka?ika).

Kuvano, porculansko, elektri?no... (?ajnik).

?ah, snijeg, engleski... (kraljica).

Kumulus, bijeli, kovr?av ... (oblak).

Sme?a, bijela, klinonoga... (medvjed).

Veliko, veliko, tiskano ... (slovo).

Sijeda, svijetla kosa, rijetka ... (kosa).

Zlo, pas ?uvar, dvori?te... (pas).

Staklo, trolitarsko, konzerviranje... (tegla)

Trpezarija, pisanje, kuhinja... (sto).

Bijelo, svje?e, kravlje... (mlijeko).

Lipa, p?ela, mirisna ... (med).

Bijele stabljike, ra?irene, zelene ... (breza).

Ljuto, bugarsko, crno... (biber).

Radni, praznik, slobodan dan... (dan).

Dje?ija, zimska, tre?nja... (ba?ta).

O?eva, spratna, de?ija...(ku?a).

Zelenilo, travnjak, korov... (trava).

Suncokretovo, maslinovo, sojino ... (ulje).

5. Pokupite op?te koncepte.

Kisel, kefir, sok, ?aj - (pi?e).

Min?u?e, narukvica, lan?i?, privezak -…

Mravinjak, jazbina, jazbina, jazbina - ...

Dva, tri, pet, jedan...

Sjekira, lopata, pila, odvija? - ...

Glina, vuna, drvo, plastika - ...

Avion, brod, ?amac, motocikl - ...

Dirigent, voza?, vaspita?, kroja? - ...

Pegla, fri?ider, usisiva?, aparat za kafu -…

Odbojka, ko?arka, fudbal, vaterpolo...

Hrabrost, dobrota, marljivost, po?tenje -...

6. Nastavite niz rije?i vezanih za jednu generalizaciju.

Sto, stolica, sofa,...

Bor, breza, lipa,…

jasmin, ?ipak, jorgovan,...

Jagode, brusnice, maline,…

Russula, lisi?arka, vrganj, ...

Sok, kefir, kompot,...

Svje?i sir, sir, puter,…

Kobasice, kobasice, ?ufte,…

Doktor, kuvar, pilot,...

Autobus, voz, tramvaj,…

TV, pegla, stolna lampa,…

Ud?benik, olovka, sveska...

?i?arka, orah, ?ir,...

Brod, ?amac, jahta,...

Ki?a, vjetar, mraz,...

III. Va? zaklju?ak.

1. Recite nam u ?ta ?e se pretvoriti sljede?e stavke.

Stolica bez naslona... (stolica.)

?olja bez dr?ke ... (?a?a.)

Kapa bez vizira... (?e?ir.)

Jakna bez rukava... (prsluk)

Snjegovi? bez hladno?e ... (Voda.)

Sladoled bez fri?idera... (mlijeko.)

Drvo bez grana... (Log.)

?ibice bez sumpora ... (?tapi?i.)

Sofa bez naslona... (Krevet.)

Ta?na bez ru?ke ... (Folder.)

Jastuk bez perja ... (Jastu?nica.)

Jaha? bez konja... (pje?ak.)

2. Objasnite gre?ku u predlo?enom pore?enju.

Pamu?na vuna je lagana, a te?ina je crna. (Te?ka.)

Zebra je prugasta, a leopard je ljut. (Uo?eno.)

Fri?ider je bijel, a tepih mekan. (Boja.)

Vaza je kristalna, a staklo lagano. (?a?a.)

Guska ima dug vrat, a piletina je mala. (Kratko.)

Zec ima duge u?i, a medvjed je sme?e boje. (Kratko.)

?argarepa je narand?asta, a krastavac raste na zemlji. (zeleno.)

3. Logi?ki rasporedite rije?i.

maj, mart, april.

No?, jutro, ve?e, dan.

Ka?a, mir, prst. (Na primjer, po rastu?em broju slova.)

Stari, de?ko, ?ove?e.

Deset, dva, pet, sedam.

Baka, ?erka, majka.

Srijeda, petak, utorak.

4. Prona?ite logi?ku vezu izme?u tri objekta. Doka?ite da se jedan objekt na neki na?in razlikuje.

Krava, konj, lav.

Pijetao, guska, vrabac.

Jelka, breza, bor.

More, rijeka, jezero.

Koza, svinja, krava.

Pantalone, ?orc, suknja.

Cvekla, ?argarepa, krastavac.

?ljiva, jabuka, breskva.

Stol, polica, stolica.

Tramvaj, voz, trolejbus .

Tiganj, ?olja, lonac.

O?i, nos, obrve.

No?no svjetlo, podna lampa, svije?a.

?ar?ava, poplun, jastu?nica .

5. Prona?ite i detaljno opi?ite razli?ite karakteristike dva sli?na objekta (objekata).

Avion i ptica. Lonac i tiganj.

Lutka i devojka. Ormar i no?ni ormari?.

Vaza i banka. Jastu?nica i navlaka za poplun.

Kolica i sanjke. Ki?obran i krov.

Bicikl i autobus. Sunce i mjesec.

Knjiga i album. Tramvaj i metro.

Stub i drvo. Rijeka i jezero.

No? i makaze. Haljina i sarafan.

6. Na osnovu dvije presude donijeti samostalan zaklju?ak.

Sva djeca rastu. Katya je jo? mala. Dakle... (ona ?e odrasti, odrasti, itd.).

Svi slatki?i su slatki. Petya ne mo?e jesti slatki?e. zna?i…

Sve ribe ?ive u vodi. Som je stavljen u ?amac. zna?i…

Svi lijekovi se prodaju u ljekarnama. Baki treba analgin. zna?i…

Svakom cvije?u je potrebna voda. Katya dugo nije zalijevala cvije?e. zna?i…

Sva odje?a mora biti ?ista. Sere?a je uprljao ko?ulju. zna?i…

Sve biljke trebaju vodu. Ljeto je bilo suho. zna?i…

Sva djeca vole crtati. Koljine olovke su mutne. zna?i…

Vodu treba ?tedjeti. U kupatilu curi slavina. zna?i…

Na putu je dosta saobra?aja. Crveno svjetlo je upaljeno. zna?i…

7. Koja je zabluda predlo?ene izjave.

Potok je ?iri od rijeke. (Rijeka je ?ira od potoka.) I tako dalje.

Mravinjak iznad ku?e.

Tigar je slabiji od ma?ke.

Kornja?a puzi br?e od zmije.

Avion se kre?e sporije od automobila.

Mjesec je svjetliji od sunca.

Oblak ispod drve?a.

Sto je kvadratniji od prozora.

Stolica je vi?e drvena od no?nog ormari?a.

Katya ima vi?e lutaka nego igra?aka.

Petya je sakupila vi?e ?abokre?ina nego gljiva.

U fri?ideru ima manje mle?nih proizvoda nego kefira.

Otac je mla?i od sina, ali je djed stariji.

IV. Frazeologizmi.

1. Koriste?i klju? za ?ifru, ?ifrirajte poslovice u obliku dvocifrenih brojeva.

0 - jedan odrezan 5 - pili?i u jesen

1 - ?to seje? 6 - dok je vru?e

2 - ra?unaj 7 - ?anje?

3 - nije sve zlato 8 - ono ?to blista

4 - udari gvo??e 9 - mjeri sedam puta

Odgovori: 90, 17, 52, 38, 46.

2. Pro?itajte vi?e poslovica i frazeolo?kih fraza i od njih odaberite one koje se bave osobinama ljudske du?e.

Za sjekirom ne idi sa sjekirom.

Bar oka?i sjekiru.

Dao mi je sjekiru, daj mi dr?ku sjekire.

Rekao je kako ga je sjekirom odsjekao.

Ono ?to je napisano olovkom ne mo?e se sjekirom posje?i.

Kako tone - obe?ava sjekira, izvu?e? je - i ?teta za dr?ku sjekire.

Sjekira je o?trija, pa je stvar te?a.

Haljine od sjekire, cipele od sjekire.

Ne zabavlja sjekira, nego stolar.

3. Odaberite frazeolo?ke izraze koji su prikladni po zna?enju.

Ljudi imaju razli?ite stavove prema poslu. Neki ljudi sve izmaknu kontroli. Ovako ka?u...

Ovi drugi radije sjede, ali ako je mogu?e, svi su spremni...

Tre?i je samo...

Me?utim, svijet po?iva na ljudima za koje ka?u: ...

Odgovori: kako bez ruku, ?istiti, oprati ruke, majstor za sve, zlatne ruke.

4. Za svaki frazeolo?ki izraz u lijevom stupcu prona?ite frazeolo?ku jedinicu-antonim u desnom stupcu.

Laki za o?trenje. Ruke dolje.

Budi pazljiv. Dr?i jezik za zubima.

Sjedi u rukama. Uzmi vodu u usta.

Zaradite svojom grbom- Dr?ite se u ?vrstom stanju.

wat. Sjesti na tu?i vrat.

5. Utvrdite da li se ove poslovice mogu spojiti u jednu grupu i na osnovu ?ega.

Pe?urka nije hleb, a bobica nije trava.

Od jedne bobice ne?ete biti siti.

Jagodu nisam video ?etrdeset dve godine, a i da je vek, nema potrebe.

V. Zagonetke-zagonetke.

Charade

1. Moj prvi slog je le?anje u blatu,

Drugi je toliko potreban igra?ima.

A ja - na kraju krajeva, sve se de?ava -

Uvek u d?epu putnika.

2. Krava ?e vam re?i prvi slog,

Smeju?i se, lako prona?ite drugog.

Odgovor drsko le?i na piti

Ile zadnjim stopalom grebe svoja krila.

3. Moj prvi slog je nagrada u igri,

Drugi se pomera nazad

I ja sam u zadnjim ulicama ba?te

Drago mi je da te upla?im u mra?noj no?i.

4. Povucite prvi slog za rep,

A u druga dva ?e? zaboraviti sve na svijetu,

I pitanje ne?e izgledati te?ko:

Koje je jelo odgovor?

5. Tri slova lepr?aju u oblacima,

Vidite dva na licu mu?karca.

I cijeli ponekad pobijeli

"U magli plavog mora."

6. Mnogo je ?udnih stvari na svijetu:

Evo ti izgovora, savez i opet izgovor,

I nekako sam u ?umi sreo celu -

Od straha je jedva vukao noge.

7. Ovce ?e blejati -

Evo va?eg prvog sloga

U kratkom odgovoru

Na?i ?e? drugi slog,

A zbroj je nepo?eljan rezultat:

Nesre?a kod ku?e ili na poslu.

8. Vrana rije? + antonim rije?i "vrh".

9. Starorusko ime ?ela + vremenski period od sto godina.

10. Grupa pjeva?a + veliki insekt koji si?e krv.

Odgovori: 1. Kompas. 2. Letite. 3. Ghost. 4. Kotlet. 5. Sail. 6. Boa constrictor. 7. Problemi. 8. Cornice. 9. ?ovje?e. 10. Okrugli ples.

L o g o gr i f s

1. Progun?ao ?ivi zamak,

Lezi preko vrata.

Ako ubacimo "l" u sredinu

I na po?etku oduzimanja "c",

Iznad mene, iznad tebe

Vre?e vode lete.

2. Nije da izgleda zastra?uju?e i ljutito,

Me?utim, sve vrijeme svrbi.

A ako dodate slovo "w" unutra,

To ?e u?initi da ?ivot uop?te nije dobar.

3. Aritmeti?ki i znak,

Na?i ?ete me u knjizi zadataka

U mnogo redova

Samo "o" ubaci?, znaju?i kako,

A ja sam geografska ta?ka.

4. Ja sam nevoljena oznaka u dnevniku,

Zbog mene je sva narav jednog ?kolarca sumorna.

Ali ako stavi? "e" u mene,

To je me?u ?enskim rodom.

5. Broj I je manji od deset, lako ?ete me prona?i.

Ali ako naredi? da slovo "I" stane pored tebe,

Ja sam sve - i otac, i ti, i deda, i majka.

6. Da podupirem ku?icu za ptice ili antenu, ja sam spreman.

Sa blagim znakom, ja, naravno,

Odmah ?u biti broj.

7. Prvo navedite ime ku?e van grada,

U kojoj ?ivimo samo ljeti kao porodica.

Dodajte dva slova imenu u isto vrijeme,

Ispostavi?e se ono ?to je su?eno da se odlu?i.

8. Stavili su me pod ?ine i pod ?ine,

Kada su dizani u vazduh fa?isti?ki vozovi i tenkovi.

Samo dva slova u meni stavi?e u?enik bilo kojeg razreda,

I ja ?u postati mjera vremena - deli?i sata.

Odgovori: 1. Pas - oblaci; 2. komarac - no?na mora; 3. plus - stub;

1. dva je djevica; 5. sedam - porodica; 6. motka - ?est; 7. vikendica - zadatak; osam.

mina - minuta.

Razvoj koherentnog govora

1. Rad na prijedlogu.

1. Recite ispravno (eliminirajte ponavljanje misli).

Mama je posolila supu.

U selu su ?ivjeli stari ljudi.

Puno male djece ?eta po igrali?tu.

Do prolje?a je zelenilo postalo zeleno.

Jura je imao mlado ma?e.

Djevoj?ica je po?ela da obla?i lutku.

Lipa miri?e na med.

Vojnici su no? proveli u zemunici.

Anton je na jeziku osjetio kiselu limunsku kiselinu.

Mi?a ima ro?endan u julu.

Drugovi su pritr?ali u pomo? hrabrom hrabrom ?ovjeku.

Vidio sam ovu sliku svojim o?ima.

Valera je prijateljima ispri?ao zanimljivu pri?u.

Bilo je hladno.

Ptice su pevale u ?umi.

Katya je imala puno vise?ih privjesaka na ukosnicama.

Vrana je kljucala kljunom drske ma?ke.

Okrugla lopta se otkotrljala po sobi.

Olya je na svom crte?u naslikala jesenju ?umu.

U nizinama je uvijek bila vla?na vlaga.

Ju?er smo kupili dosta kupovina.

U martu nas ?ekaju praznici.

Bio je to ogroman d?in.

U radnji mo?ete kupiti suvenire.

Na putu je Grineva zahvatila snje?na oluja.

U daljini su se pojavile sante leda.

Na Kam?atki ima mnogo vru?ih gejzira.

Karavan se kretao du? pje??anih dina.

Jednog dana smo se izgubili u ?umi.

Nastavili smo prepisku.

Mjesec dana kasnije, geolozi su oti?li.

Dje?ak se razbolio od te?ke bolesti.

Dima se sprijateljio u razredu sa drugarima.

2.Kako re?i ukratko?

Bio je to dan koji se ne mo?e zaboraviti.

Rad je ura?en sa dosta gramati?kih gre?aka.

On voli svoju zemlju.

Bilo mi je jako dosadno jer nije bilo nikoga i bila sam sama.

U salu je u?ao ?ovek koji je bio zadu?en za orkestar.

Osoba koja prodaje robu u radnji mi je dala sladoled.

Pisac koji stvara djela za pozori?te nagra?en je diplomom.

Upoznala sam ?ovjeka koji je jahao.

Turisti su usput imali odmori?te.

3. Zavr?i re?enicu.

Mama se nasmejala jer...

Deca su pobegla kuci...

Pas je zloslutno zare?ao...

Mama je otvorila prozor...

Petya je glasno vrisnula...

U?iteljica se veselo nasmijala...

Baka je ugasila TV...

Sasha ima upalu grla...

De?ak odlu?uje da se promeni...

Pas je veselo mahao repom...

Ma?ka je izvila le?a i siktala...

Automobili su usporili...

Policajac je glasno zvi?dao...

De?ak je brzo otr?ao u ?kolu,...

Iznad polja se uzdizalo jato vrana,...

Tata je kupio cve?e da...

Marina je otvorila prozor,...

Deca su se ukrcala u ?amac...

Lena je sipala supu u ?iniju, ...

Mama se javila na telefon...

Radnici su donosili cigle,...

Peter je pokrio lice rukama...

Vova je uzeo psa za povodac,...

Mama je obukla fensi haljinu...

Katya je podigla ribu sa zemlje, ...

Deda je stavio stra?ilo u ba?tu, ...

Voza? je otvorio prtlja?nik automobila,...

De?ak je uzeo bicikl...

Mi? kopa minku...

4. Kako pravilno re?i?

Obuci kaput, vani je hladno.

Isjeci sir, molim.

Mama je napravila riblju ?orbu.

Pas je bio niko.

Ve?ta?ki majstor je tkao tepih.

Zagu?ljiv miris cvije?a ?irio se prostorijom.

Ki?ne gliste su puzale po asfaltu nakon ki?e.

Izme?u nastavnika i u?enika vodio se razgovor pun povjerenja.

Rano ujutru zapeo je grlati pijetao.

U na?em dvori?tu raste visoki javor.

Voza? me je zamolio da platim kartu.

?elim re?i za novu knjigu.

Na ovim takmi?enjima sportista je pora?en.

Kolja nije dolazio u ?kolu zbog bolesti.

Odgovori: obu?en, izrezan, riblji, izvu?en, vje?t, mirisan, ki?ovit, povjerljiv, glasan, visok, platiti kartu, o novoj knjizi, pora?en je, zbog bolesti.

5. Prona?ite logi?ke gre?ke u re?enicama. Kako se mogu ispraviti?

Danas ponovo pada ki?a.

Ve?ina zadataka je ve? obavljena.

Grci su svojim o?trim nosovima probijali brodove Perzijanaca.

Iznad velikog drveta bila je duboka rupa.

Sunce je obasjano zemljom.

Otac mu je umro kada je imao 9 godina.

Moja sestra je izvadila komad papira iz fascikle i pru?ila mi ga.

Dubrovski je ubio medvjeda, Troekurov se nije naljutio i naredio je da mu skinu ko?u.

Golman ?akom udara loptu koja pada blizu gola.

Moj prijatelj Serjo?a i ja smo stigli na koled?, koji je zavr?io sedmi razred.

6. Odredite broj re?enica u tekstu.

Splav pluta rijekom. I ?amac.

Vjeverica je skakala kroz drve?e. I osu?ene pe?urke.

Dabrovi su blokirali kanal usred ?ume, pojavilo se prekrasno jezero.

Makar je pri?ao ocu. I tra?io je dozvolu da pro?eta.

Polkan je sjedio blizu odgajiva?nice. Na uzici.

Petya je tankom ?etkom slikala sjemenke. I suncokreti.

Idem stazom sne?na gruda pala sa drveta.

Tri dana duvao je mokar vetar, jeo sneg po humcima u vazduhu, mirisao na otopljen sneg, no?u pljusak sipao, bubnjao po prozorima, vetar u mraku kidao topole na udare do jutra, ki?a je prestala.

Prema A. Tolstoju.

Tako je zimi do?ao kraj nekako odjednom sve se promijenilo, vjetar je tjerao niske oblake prekrio cijelo nebo, odjednom je prva ki?a sipala na zemlju, zatim se oblaci razi?li, pojavilo se sunce i zagrijalo zemlju.

Prema G. Skrebitskyju.

1. Rad sa tekstom

1. Rasporedite re?enice tako da ispadne koherentna pri?a.

DREAM.

Ma?a spava i vidi san. Njegova ku?a je bila napravljena od leda. Pozvao je Ma?u u ku?u.

Moroz Ivanovi? sjedi na klupi. Snje?ne zvijezde blistale su po zidovima.

Pahuljasti snijeg le?ao je na podu.

MAMA I K?ERKA.

Oljina majka se razboljela. Majka je pogledala k?er i nasmije?ila se. "Hajde, mama, ja ?u popiti ovu gor?inu." Olya je odlu?ila da se sa?ali na svoju majku. Ujutro je bio doktor. Stavio je gorak lijek na sto.

?ivjela je zla zmija. Na putu je sreo lisicu. Lisica je bila ljuta i gladna. Ze?jevo srce je zatreperilo. Potr?ao je prema pe?ini. Mali zec je otr?ao ku?i.

LEOPARD.

?ivotinja satima ?eka plijen. Leopard ?ivi visoko u planinama. Koze, ovce, mi?evi - sve je u upotrebi. Leopardovo mleko je masno. On ne dira ljude. Ma?i?i ga sisaju i ne smrzavaju se. Pet puta je masnije od kravljeg mleka. Izvla?i krzno sa trbuha. Izolira jazbinu ?enskom dlakom.

2. Rasporedite dijelove pri?e u nizu.

STREAK.

Njegovi mlazovi prolaze preko pijeska, preko ?ljunka, preko cvije?a i preko mahovine.

Ispod sivog kamena potekao je prozirni srebrnasti potok.

U njima, kao u ogledalu, umiljato gledaju i sunce, i plavo nebo, i oblaci.

PTICA U VOLJA.

Sere?a je glasno vrisnula. Ma?ka je pustila pticu. ?vorak je le?ao na podu i te?ko disao. Ma?ka ga je smrskala.

Dje?ak je stavio ?vorka u kavez. Ubrzo je ptica o?ivela. Sergej ju je oslobodio.

Sergej je otvorio vrata. Ma?ka je utr?ala u sobu. Imala je ?vorka u zubima.

LASKA.

Ona je neumorni lovac na mi?eve. Ovo je veoma okretna ?ivotinja. Ima usko, dugo tijelo.

Rano zimsko jutro. Pahuljasti, mekani snijeg pao je dan ranije. Na snijegu su jasni otisci stopala. Lasica ih je ostavila.

Lasica ?e se popeti u bilo koju mi?ju rupu. U borbi protiv mi?eva lasica je na? prvi pomo?nik.

SNIPERS.

Evo ludog krastavca. Njegov plod je mali krastavac. Takav krastavac sazrije. Ne mislite ni?ta o njemu. Ali vrijedi ga dodirnuti, jer on odmah puca sjemenke. Sjeme je vla?no i ljepljivo. Ko pogodi, povest ?e ih sa sobom. Zatim se sjeme osu?e i otpadne.

Imamo neverovatne biljke. Oni pucaju na svoje seme.

Imamo mnogo biljaka za odstrel. To su ma?uhice, kiseli i slatki gra?ak.

Vrste tekstova

Narativ kao vrsta govora.

Narativni tekst odgovara na pitanja kao ?to su: Ko? ?ta si radio? Gdje? Kada? Kako?

Radnje se odvijaju u vremenu, uzastopno, jedna za drugom. Da bi se prikazao slijed radnji, jezik ima rije?i kao ?to su:prvo, onda, onda, onda, opet, prvo, opet, ve? i drugi.

Glavna karakteristika naracije je poruka o radnji u razvoju i zavr?etku radnje. U pri?i bi trebalo biti puno glagola.

?ema za konstruisanje narativnog teksta.

1. Po?etak akcije.

Mjesto.

B) Vrijeme.

2. Razvoj akcije.

A) Izjava o vr?iocu du?nosti.

B) Karakteristike postupka.

3.Klimaks.

4. Zaklju?ak.

Opis kao vrsta govora.

Opis - ovo je tekst u kojem su imenovane karakteristike subjekta (objekta govora).

Opis odgovara na pitanje ?ta? Za tekst - opise, potrebni su pridevi, po?to tekst odgovara na pitanje ?ta? ?ta? Opisu poma?u pore?enja s ne?im, za ?ta se koriste rije?i kao, kao, kao, sli?no ...

U opisu nema kretanja. Karakteristike opisa su nepromjenjive i konstantne.

Opis je dat tako da ?italac (slu?alac) vidi predmet opisa, prezentuje ga.

Karakter opisa je uzbu?en. Slika je ?arena.

Opis - ovo je tekst koji ukazuje na karakteristike predmeta govora (veli?ina, oblik, boja, ukus, miris, starost, karakter, izgled).

Opis bi trebao predstaviti glavne karakteristike za ovaj slu?aj.

?ema za izradu opisa.

1. Prezentacija objekta govora.

2. Najkarakteristi?nije osobine predmeta govora.

3. Evaluacija objekta govora.

4. Zaklju?ak i zaklju?ak.

Rezonovanje kao vrsta govora.

U rasu?ivanju se daje obja?njenje bilo kojoj pojavi, predmetu, ?injenici, doga?aju itd. Za?to je tamo? Za?to se to dogodilo, da li se dogodilo? ?a?to je to? Evo glavnih pitanja na koja argument odgovara. U pisanju obrazlo?enja koriste se rije?i: prvo, drugo, po?to, dakle, jer, zato ?to, dakle, osim toga, dakle, tako.

Konstrukcija rasu?ivanja je naj?e??e ovakva: iznese se neka misao, zatim dolaze dokazi te misli, a onda se daje rezultat, odnosno zaklju?ak kao rezultat datih dokaza.

Izjave bez ikakve logi?ke potpore nisu dokaz.

?ema za konstruisanje teksta obrazlo?enja.

1. Uvod.

2. Teza (glavna ideja koja ?e se dokazati).

3. Argumenti (dokazi):

A) argumenti

B) primjeri, slu?ajevi, ?injenice, brojke;

4. Zaklju?ak.

Tema i glavna ideja teksta.

O ?emu je pri?a? Odgovorom na ovo pitanje odre?ujemo temu pri?e.

Naslov odra?ava glavnu poentu teksta, odnosno glavnu ideju.

1. Ispravi deformisanu pri?u Ju Dmitrijeva "Evo ?uda!". Odredite vrstu teksta, njegovu temu i glavnu ideju.

OVO JE ?UDA!

Kri?okljuni izle?u svoje pili?e zimi. Napolju je hladno, a u gnezdu su goli pili?i. Ali za?to je to tako? Na kraju krajeva, bebe moraju biti dobro nahranjene. A hrana kri?okljuna su jele ?i?ke. Sazrevaju na jelkama krajem godine, zimi. Stoga se pili?i ovih ptica izlegu u jesen i zimu.

U prolje?e i ljeto sve ptice imaju mnogo briga. I samo krstokljuni mirno lete od smreke do smreke.

1. Razvoj razumijevanja konvencija govora kod djece osnovno?kolskog uzrasta.

Odaberite odgovaraju?u poslovicu za svaku basnu.. (O ?emu se radi u ovoj basni? O svakoj poslovici treba razgovarati posebno, a ne samo nazvati „prikladnu po zna?enju“ odre?enoj basni.)

1. Bug je nosio kost preko mosta. Pogledaj, njena senka je u vodi. Bubu je palo na pamet da u vodi nije senka, ve? Buba i kost. Pustila je svoju kost da uzme tu. Ona nije uzela taj, ali njen je oti?ao na dno.

L.N. Tolstoj

***

Jedna koko? snosi jaje svaki dan. Doma?ica je mislila da ?e se koko? udvostru?iti ako se da vi?e hrane. Tako je i uradila. A piletina se ugojila i potpuno prestala da le?i.

L.N. Tolstoj

***

Majmun je nosio dvije pune ?ake gra?ka. Jedan gra?ak isko?i: majmun je htio da ga podigne i prosuo dvadeset gra?ka, pojurio je da ga pokupi i prosuo sve. Onda se naljutila, rasula sav gra?ak i pobjegla.

L.N. Tolstoj

***

Lav je prona?ao usnulog zeca i spremao se da ga pro?dere, kada je iznenada ugledao da pored njega projuri jelen. Lav je ostavio zeca i potjerao jelena, a zec se probudio od buke i pobjegao. Lav je dugo jurio jelena, ali nije mogao da ga uhvati i vratio se do zeca, i, vide?i da ga nema, rekao je: „Po?teno prema meni: pustio sam plijen koji je ve? bio u mojim rukama, i jurio praznu nadu.”

Aesop

PRAVILA:

Ako juri? dva zeca, ne?e? ni jednog uhvatiti.

Pas pamti ko ga hrani.

Juri? za rubom - izgubit ?e? veknu.

Zec se pla?i samog sebe.

Ako juri? za velikim, ne?e? vidjeti male.

Na jednom mjestu koko? ceka, a na drugom nese jaja.

Lav je stra?an, majmun je smije?an.

2. ?ovjek sa kolima morao je pre?i rijeku. Preko rijeke je bio trajekt. Seljak je ispregao konja i odvezao kola do skele, ali je konj bio tvrdoglav i nije htio na skelu. ?ovek ju je svom snagom vukao za uzde i nije mogao da je ubaci na trajekt - tada je po?eo da je gura s le?a, ali nije mogao da je odgurne od obale. Tada je odlu?io da je odvu?e za rep dalje od vode. Konj je bio tvrdoglav i nije i?ao tamo gdje su ga vukli, nego je oti?ao na trajekt.

L.N. Tolstoj

PRAVILA:

Ne strijelac koji ?utira, ve? onaj koji poga?a.

Konj na ?etiri noge, pa i tada posr?e.

Prihvatite posao umom, a ne grbom.

Vje?be za razvoj usmenog govora u?enika u osnovnoj ?koli.

Pispravangovorveoma va?noada se formira kompletna li?nost. Dete dobrog, razumljivog govora lak?e dolazi u kontakt sa vr?njacima i odraslima, jasno izra?ava svoje misli i ?elje. Defekti u izgovoru zvuka ote?avaju kontakt.

Razvoj pravilnog izgovoraposebnova?no kada dijete krene u ?kolu. Jedan od razloga lo?eg izvo?enja ruskog jezika u osnovnoj ?koli je nedovoljno jasan izgovor glasova. Takvoj djeci je te?ko odrediti broj glasova u rije?i, njihov redoslijed, pokupiti rije? sa datim glasom. Djeca sa slabim ili nedovoljno razvijenim fonemskim sluhomimati pote?ko?au u?enju vje?tina pisanja u ?koli.

Nau?nici istra?ivanja pokazuju da 20% djece koja polaze u ?kolu ima nedostatke u izgovoru zvukova, ?to dokazuje potrebuvoditiRraditi u ovom pravcu. Tako?e, za formiranje pravilnog usmenog govora va?an je rad na ortoepiji i intonaciji.

Re?avanju ovih problema doprinose slede?e ve?be koje se mogu izvoditi svakodnevno, kao govorno zagrevanje, na ?asovima pismenosti, ruskog jezika i knji?evnog ?itanja.

I . Rad na pravilnom disanju

Prilikom rada na tehnici govora potrebno je obratiti pa?nju na djecu pravilno disanje tokom govora.

Djeci mo?ete objasniti potrebu za pravilnim disanjem na primjeru zvu?nog govora. Na satu opismenjavanja na temu "Govor" pu?tam vam da poslu?ate audio fragment sa govorom koji je nedosljedan zbog nepravilnog disanja. Postavljam pitanje: da li je bilo prijatno slu?ati takav govor? Za?to? Dovodim djecu do zaklju?ka: tokom govora potrebno je pravilno disati. Dajem obja?njenje ?ta zna?i pravilno disati:

neprime?eno od drugih, udahnite, pravovremeno se zalijte vazduhom, postepeno izdi?ite glatko, ravnomerno tro?e?i vazduh. To je neophodno kako bi govor bio gladak, jasan, bez nepotrebnih pauza.

vje?be:

Nau?i?emo kako pravilno udahnuti i glatko izdisati tokom govora.

Vje?ba 1 Sedeli su uspravno, ispravili le?a, podigli glave, smejali se. Desna ruka je stavljena na gornji dio trbuha, donji dio rebara se opipao. Udahnuto. Ramena su nepomi?na, stomak i grudni ko? "rade". Polako, polako izdahnite. Ponavljamo 3-4 puta.

Vje?ba 2 Lijepo su sjeli i nasmije?ili se. Udahnuto. Dok izdi?ete, brojite od jedan do deset. Rije?i izgovaramo glasno, lijepo, posebno izdvajamo samoglasnike.

II. Radite na dikciji

Da bi savladalo govor, dijete mora biti u stanju kontrolirati mi?i?e svog govornog aparata. Ovo nam poma?e artikulacione gimnastike.

Ona strPoma?e da govor bude jasniji i razumljiviji.Radite na aartikulacijaonaje korak ka dobroj dikciji.

vje?be:

1 pokret

Zamolite dijete da razvu?e usne u osmijeh, a sjekuti?i trebaju biti otkriveni (vidljivi), odnosno osmijeh ?irok.

?iroka Neva je reka,
I osmeh je ?irok.
Svi mi se zubi vide -
Od rubova do desni.

2 pokret

Zatim ga zamolite da napravi "lulu". Da biste to u?inili, povucite usne naprijed u cijev. Imajte na umu - prilikom prebacivanja ne smije biti pokreta donje vilice. Samo se usne pomeraju!

Pjesme za izmjenjivanje prvog i drugog stava u vje?bi artikulacije br.

Ako nam se usne nasmije?e
Pogledajte - pojavljuje se ograda.
Pa, ako su usne uska cijev,
Pa mo?emo svirati flautu.

Poma?e i pri radu na dikcijigovorna gimnastika:
Pstvaranje odre?enih kombinacija zvukova sa jasnom artikulacijom. Na primjer:

IEAOUY

BDIK BDEK BDAK

DBIC DBEC DBAC

PTIK PTEK PTAK

TPIK TPEK TPAK

?isti jezici - ovo su poetske vje?be koje imaju za cilj razvoj organa artikulacionog aparata i poma?u u razvoju izgovora nekihjedan ili vi?e zvukovauz redovno ponavljanje.

Ba-bo-by - u dvori?tu su stubovi.

Boo-by-ba - cijev viri kroz prozor.

Takve jednostavne vrtalice jezika rado komponuju sama djeca.

Postoje slo?enije poetske zverke jezika koje nose i semanti?ko optere?enje.

Pronouncetwisterssvrsishodno je isprva polako, jasno artikulisati svaki zvuk, kao da razgovarate sa gluvom osobom koja mo?e da ?ita sa usana. I tada treba pove?ati tempo, ali bez smanjenja kvalitete izgovora. Govora?icu mo?ete izgovarati prvo ?apatom, poku?avaju?i aktivno raditi usnama i jezikom, a zatim glasno, istom aktivno??u organa artikulacije. Ili mo?ete tekst prvo izgovoriti stisnutim zubima, aktiviraju?i rad usana, a zatim ponoviti fraze sa stisnutim zubima.

?ak i sa velikim zadovoljstvom, deca pevajulogopedske pesme.

U stvari, to su iste vrtalice koje djeca pjevaju uz muziku.

Naj?e??i tip rada na dikciji- Twisters.

?itava ?ar vrta?ice jezika je u tome ?to to nikada ne?ete izgovoriti prvi put. Zaista, prema pravilima igre, govornica se ne ?ita, ve? se ponavlja na sluh, ?to je mnogo te?e. To ?ini okretalice korisnim vje?bama koje poma?u pobolj?anju izgovora zvuka, dikcije djeteta, u?e vas da brzo promijenite polo?aj organa artikulacije pri izgovaranju te?kih kombinacija zvukova, poma?u u uklanjanju nejasnog izgovora, kao s ka?om u ustima, a tako?er ih pretvara u uzbudljivu igru, u stvaranje rije?i.

Da biste nau?ili kako brzo i pravilno izgovoriti twister, morate to u?initi postepeno i slijediti nekoliko pravila.

Nau?ite polako, ali jasno, razgovijetno i bez oklijevanja izgovarati govorne rije?i.

Nau?ite govornicu napamet, dok pamtite, izgovorite je normalnim tempom.

Nau?ite brzo izgovarati govornicu, postepeno pove?avaju?i tempo.

Za zanimljivo uvo?enje vrta?ica jezika u u?ionici mo?ete koristiti razli?ite bajkovite likove, na primjer, kola?i?a Kuzyu, prvaka u izgovoru vrtalica. Postoje i posebni stihovi koji se djeci jako svi?aju:

Hajde da sjednemo na bre?uljak, da pri?amo zverkalice.

Ko ?eli da pri?a, mora da izgovori

Sve je ta?no i jasno, tako da svi mogu razumjeti.

Pri?a?emo i pri?a?emo

Tako ispravno i jasno da je svima bilo jasno.

Ovo su smije?ne pjesmice s kojima mo?ete zapo?eti svoje upoznavanje sa vrta?ima jezika.

Mo?ete igrati igru sa uvrtanjima jezika, po analogiji sa igrom "Pokvareni telefon": prenesite vrta?u jedan drugom du? lanca. Za igru je bolje uzeti nove vrtalice jezika koje djeca do sada nisu vidjela.

III. Radite na pravilnom postavljanju stresa.

Budite sigurni da na svakoj lekciji nastavnik treba da obrati pa?nju na re?i u kojima deca imaju pote?ko?a da naglase. Mo?ete pokrenuti rje?nik u koji ?ete bilje?iti rije?i koje se pojavljuju u lekcijama.

Da bih zapamtio ispravan izgovor rije?i, obavljam takav posao.

Dijelim kartice s rije?ima, ?iji se izgovor mora zapamtiti. Postavljam memoriju. Sljede?eg dana djeci se nude kartice sa istim rije?ima, ali naglasak nije nazna?en. Djeca stvaraju stres.Provjera je obavezna. Mo?ete raditi u parovima: djeca se provjeravaju. Nakon nekog vremena, kada se unese dovoljan broj rije?i, igra se igra "Izgovori to ispravno". Mo?ete se takmi?iti u redovima. Za pravilan izgovor svake rije?i tim dobija jedan bod.

Uvijek ka?em djeci: ako sumnjate u izgovor neke rije?i, pogledajte pravopisni rje?nik.

IV. Najzanimljivije je rad na intonaciji.

Intonacija igra veliku ulogu u govornoj komunikaciji. Bez toga usmenog govora uop?te ne mo?e biti.Misli, ose?anja, raspolo?enja se svjesno ili nehotice prenose uz pomo? intonacionih sredstava (melodika, logi?ki naglasak, pauze, ton, tembar glasa, tempo govora).

Ve? na prvim ?asovima pismenosti upoznajemo djecu sa karakteristikama razli?itih vrsta intonacije: narativne, upitne, uzvi?ne. Nau?ite da izgovarate re?enice razli?itom intonacijom. U?imo da percipiramo re?enice na sluh i, u zavisnosti od intonacije, stavljamo pravi znak interpunkcije.

Primjeri vje?bi:

Pro?itajte re?enice pravilnom intonacijom.

Dje?ak ide u ku?u.

Dje?ak ide u ku?u?

Dje?ak ide u ku?u!

Radimo na postavljanju logi?kog naglaska: u?imo da svojim glasom istaknemo pravu rije?, ovisno o zna?enju izjave. Promatramo kako se zna?enje mijenja ovisno o tome koju rije? glasom isti?emo.

Primjeri vje?bi:

De?ko svira gitaru?

De?koigra Na gitari?

dje?ak igraNa gitari ?

2. Pro?itajte re?enice s intonacijom pitanja i odgovora, nagla?avaju?i podvu?enu rije? u svom glasu. Objasnite kako se zna?enje iskaza mijenja od postavljanja logi?kog naglaska.

jesen lete li topovi na jug?

jesen lopovi lete na jug.

jesenrooks letjeti na jug?

jesenrooks leti na jug.

Postupno komplikujemo jezi?ki materijal za rad na intonaciji: uzimamo male tekstove, pjesme.

Primjeri vje?bi:

Mi smo hodalipe?urke ,

hareupla?en .

sahranjen za hrastove

Izgubljena sve pe?urke.

I ondasmejanje -

hare upla?en.

Sumiraju?i sve navedeno, mo?emo zaklju?iti da ?e svakodnevne male vje?be zna?ajno doprinijeti formiranju pravilnog govora kod va?ih u?enika.

Zanimljivosti

***

Utvr?eno je da iskusan predava? govori otprilike 100-120 rije?i u minuti. A koji je tempo va?eg govora, ?elite da znate? Da biste to u?inili, uzmite odlomak iz bilo koje vje?be, koji se sastoji od 100-120 rije?i, i pro?itajte ga naglas. Ako ga pro?itate za minut, onda je tempo va?eg govora normalan. Ako br?e ?itate, treba da vodite ra?una o sebi kako biste govorili sporije, ako niste ispunili minut, poradite na tome da govor bude br?i.

***

Nau?nici su otkrili da je rije?zdravo mo?e se izgovoriti na 40 na?ina, a razli?ite intonacije poma?u u tome. Poku?ajte da izgovorite ovu rije? na razli?ite na?ine. Neka va?i drugovi odrede koju semanti?ku konotaciju (podtekst) stavljate u ovaj pozdrav u svakom slu?aju.

***

Nau?nici dokazuju da slu?alac predavanja (izvje?taj, obja?njenje nastavnika, televizijski ili radijski prijenos i sl.) ne upija do 40% informacija koje ga zanimaju, a koje su zapravo sadr?ane u tekstu, ako je intonacija, stopa govora, izraza lica, dr?anja, gestova govornika nisu u skladu sa sadr?ajem teksta.

Pogledajte sadr?aj prezentacije
"seminarska prezentacija"

Master Class

Vje?be za razvoj govora

mla?ih ?kolaraca

(nivo izgovora)

Govorna gimnastika

I E A O U S

BD I K BD E K BD A K

DB I K DB E K DB A K

PT I K PT E K PT A K

TP I K TP E K TP A K

?isti jezici

?isto?a je poetska vje?ba,

usmjerena na razvoj organa artikulacije

aparata i poma?e u vje?banju izgovora

niya neki zvuk sa njihovim redovnim ponavljanjem.

Vrste okretaja jezika

?isti jezici, zasnovani samo na ponavljanju zvukova koji se razra?uju, koji ne nose semanti?ko optere?enje.

Ba-bo-by - u dvori?tu su stubovi.

?isti jezici koji izgledaju kao obi?na dje?ja pjesma, u kojoj

torus ?esto ponavlja uve?bani zvuk, ?to nosi obavezu

smisleno semanti?ko optere?enje.

Iz grada dolazi ?urka

Donosim novu igra?ku.

Igra?ka nije jednostavna -

Oslikana ?urka.

logopedske pesme

Sa-sa-sa, sa-sa-sa.

Oh-oh-oh, osa leti.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy.

Ne pla?imo se osa. Su-su-su, su-su-su.

Da li je neko od vas video osu?

Sy-sy-sy, sy-sy-sy.

Nismo vidjeli ose. Sa-sa-sa, sa-sa-sa.

Pogodi gdje je osa.

Tongue Twisters

Patter je mali ?anr folklora sa namjerom

svaki izbor rije?i koje je te?ko pravilno artikulirati.

Ne mo?e? ponavljati sve vrtoglavice,

nemoj preterati.

"Tajna ?irom svijeta"

Gavran je kukurikao.

Dalije rastu u Arininoj ba?ti.

?est mi?eva ?u?ti u kolibi.

izgovori ispravno

Upla?eni zec. Pro?itaj pjesmu

Mi smo hodali pe?urke, kombinuju?i tempo ?itanja i

hare upla?en. lu zvuk:

sahranjen za hrastove, polako - glasno,

Izgubljena sve pe?urke. prose?no - obi?no

I onda smejanje- brzo - tiho.

hare upla?en.

• jesen lete li topovi na jug?
• jesen lopovi lete na jug.
• jesen rooks letjeti na jug?
• jesen rooks leti na jug.
• Na nu nu?
• Na nu nu.

• Dobro! Dobro ura?eno!
• Oluja dolazi.

Pro?itajte i objasnite ?ta je prvi prijatelj htio re?i, a ?ta drugi prijatelj.

U umjetni?koj galeriji

postoje dva prijatelja. Jedan od njih

uzviknuo: "Kakva slika!"

A drugi je rekao: "Kakva slika?"

Kakva govorna sredstva

uticalo na zna?enje

rekli prijatelji?

Kakav medij pisanja

Noah govor koji se koristi za

prenose?i razli?ita zna?enja

ovi prijedlozi?

• - Vane?ka! Idi na ru?ak! - ?uje se mamin glas.
• - Idem! - odgovara sin, ne mogav?i da se otrgne od kompjuterske igrice.
• - Pa, ide? li?
• - Idem! - ponavlja Vanja, nastavljaju?i zanimljivu igru. ?uri se svom snagom da zavr?i utakmicu, ali zato po?inje da grije?i, igra se odugovla?i.
• - Za?to ne ode?? Sve ?e se ohladiti!
• - Dolazim! Dolazim!
• – Kako pri?a?? Ne budi nepristojan!
• - ?ta sam rekao? Rekao sam "idem!"

Hvala vam na pa?nji!

Sretno u poslu!

Razvoj govora mla?ih u?enika u igricama i igrama

Rade?i u osnovnoj ?koli, shvatio sam da se pismenost u?enika mo?e posti?i svakodnevnim napornim radom, po?ev?i od 1. razreda. I pomozite u ovim... igrama. Uprkos ?injenici da je uloga u?enja i rada kod mla?ih u?enika sve ve?a, igra zadr?ava svoj zna?aj i poma?e djeci u u?enju. Igra formira dje?ju komunikaciju, fiksira norme i pravila pona?anja ne samo u samoj igri, ve? i izvan nje, poti?e zanimanje za ?ivot oko njega.

Gledaju?i igre djece, primijetila je da mnoga od njih imaju nedovoljno razvijen govor, mali vokabular, pa ?ak i nejasan izgovor pojedinih glasova. Stoga sam zacrtao rad na razvoju govora, o ?emu ?elim da govorim. Zaista, me?u mnogim zadacima obrazovanja i obuke, razvoj govora, govorna komunikacija je jedan od glavnih. I po?eo sam... sa bajkama. Njihov divan svijet doprinosi razvoju ma?te, fantazije djece. Imitiraju?i bajkovite likove, djeca opona?aju njihov govor, glasove, ponavljaju dijaloge i na taj na?in razvijaju pam?enje, mi?ljenje i govor.

?ovjek cijeli ?ivot pobolj?ava svoj govor, savladavaju?i bogatstvo jezika. Svaka dobna faza donosi ne?to novo u njegov govorni razvoj. Najva?niji koraci u ovladavanju govorom djece padaju na dje?iji uzrast – njegov pred?kolski i ?kolski period. Za mla?e u?enike izuzetno va?no mjesto zauzimaju igre koje razvijaju govor. Uzimaju?i u obzir specifi?nosti govora moje djece, stalno uklju?ujem didakti?ke igre za razvoj zvu?ne kulture govora. Vaspitanje zvu?ne kulture govora sastavni je dio sistema rada na razvoju govora. rekao da je zavi?ajna rije? osnova svakog mentalnog razvoja i riznica svih znanja. Stoga je toliko va?no voditi ra?una o pravovremenom razvoju dje?jeg govora, paziti na njegovu ?isto?u i ispravnost. ?to je djetetov govor bogatiji i ispravniji, to mu je lak?e da izrazi svoje misli, ?to su mu ?ire mogu?nosti u poznavanju stvarnosti, sadr?ajniji i potpuniji odnos s djecom i odraslima, aktivnije se odvija njegov mentalni razvoj. . Djeca koja slabo govore, po?inju shva?ati svoje nedostatke, postaju ?utljiva, stidljiva, neodlu?na. Od posebnog zna?aja je djetetov ?ist izgovor glasova i rije?i u periodu opismenjavanja, jer se pisani govor formira na osnovu usmenog govora; nedostaci u govoru mogu dovesti do lo?eg u?inka. Zato, rade?i na ?asu uskla?ivanja, koristim mnogo razli?itih igara, tehnika koje doprinose razvoju dje?jeg govora. Didakti?ke igre uzimam one koje su dostupne djeci, odgovaraju njihovim mogu?nostima. (Mnogo igrica se sada objavljuje u ?asopisu "Osnovna ?kola".) Predla?em neke igre. Djeca naj?e??e nerazgovijetno izgovaraju ?i?tanje, zvi?danje i zvu?ne zvukove.

Igre, pjesmice, poslovice za razlikovanje glasova [c]- [w]

Fox.

Ja ?u se sagnuti

Tiho, tiho!

Pobje?i ?u, sa?eka?u Petla na livadi. pri?unja?u ti se,

Uhvati?u petla.

petao, petao,

Ulazi u moju torbu.

Jezik gore - ?a, ?a, ?a, na?a Ma?a je dobra.

Jezik dolje - sa, sa, sa, Osa ju je ugrizla za nos.

Jezik gore - ?i, ?n, ?i, na?e u?i su dobre.

Jezik dolje - sy, sy, sy, Osa ima brkove, brkove.

Bila je koza s kozom kozom, Bila je koza s kozom bosonogom. Bila je koza s kosom kozom, Bila je koza s bosonogom kozom.

Razlikovanje glasova [w] i [w]

sha - zha shu - zhu she - zhu sho - zho zhu - shu zhi - shi

Lusha - lokva nesta?na - pr?iti

lopta - ?ivati - u?ivo

?al - pardon u?i - zmije

?ala - jeziva motka - gest

Pjesme za razlikovanje glasova [s] - [g]

drhtala.

"Drhtanje" je kao zec, "Drhtanje" se boji svega: mraka, visine.

Je li to zvijer, ptica - Svih se boji. Pa, ?ta je s tobom?

Medvjedi?i. Medvjedi?i nisu znali da je?evi bodu. I igrajmo se sa je?evima, kao sa mladuncima. Odjednom mladunci u suzama:

Je?evi - krhotine!
je?evi upla?eni
Nosite kle?ta i no?eve
I idemo na malu stvar
Izvadite trnje.

Kamenje za pla?u. Kamenje na pla?i je uvrije?eno:

Oh, stvari nam nisu bitne:
Sun?anje tokom cijele godine

I preplanulost se ne lijepi.

diferencijacija zvuka [l]- [R]

lak za hvatanje rova sru?iti - kuhati

lama - rama city - glad za otapanjem - uredi

Julija-Jura ru?na-Luka igla-igra

ka?ike - rogovi lopta - sorry osovina - var

malina - Marina izvini - vru?i ubod - pr?iti

Tongue Twisters

Klara svira klavir kod Valje.

Jerema je napala pospanost, Jerema je od pospanosti zaspao.

Ribolov hvata ribu. Cijeli je ulov isplivao u rijeku.

D?epovi su napravljeni od filma

Djeca u?ivaju u ovoj igrici. Ovdje mo?ete sami vidjeti gre?ku i ispraviti je zamjenom kartica slovima. Djeca su jasno svjesna da vidimo slova i ?ujemo zvukove. Mo?ete smisliti razli?ite opcije za igru koriste?i ovu piramidu. Na primjer, koje razli?ite zvukove ?ujete u rije?ima: dim, du?nost, medvjed, zdjela. Poku?ajte da ma?tate... Ista piramida se mo?e koristiti za odre?ivanje broja slogova u rije?ima,

na primjer, jednoslo?nim: lav, ris, lopta, guska, luk, lopta; u dva sloga: koza,ma?ka, vjeverica, ovca.

U ?asopisu "Osnovna ?kola" broj 6 za 1994. godinu nalazi se ?lanak "Televizija". Koristim TV jako dugo na poslu. A napravio sam ga od polistirenske pjene koja se koristi za pakovanje pravih televizora. Ovaj materijal je vrlo lagan, dobro obra?en. A da bi takav televizor bio stabilan, potrebno ga je s obje strane stegnuti drvenim ?ipkama. Takav TV se uvijek mo?e staviti na pravo mjesto, ukloniti.

Dakle, koriste?i didakti?ke, igranje uloga, igre na otvorenom, primijetila sam da moja djeca postaju (naravno, ne sva i ne odjednom) dru?eljubiva, osjetljivija, mnoga imaju interes za aktivnosti u?enja. A to mnogo zna?i. Razvoj djetetovog govora nije spontan proces. Zahtijeva stalno pedago?ko vodstvo. Bi?e mi drago ako moje iskustvo nekome bude od koristi.

Mnoge dobre i potrebne igrice mo?ete prona?i u sljede?im knjigama:

1. Fomi?ev kod djece pravilnog izgovora. - M.,
1981.

2. Shdaiko i vje?be za razvoj govora. - M., 1983.

3. Govor govori ispravno. - M., 1973.

4. Rastem. - M, 1994.

zdravo, jesen zlatni!

Jesenski bal

Svrha doga?aja:

razvoj kognitivne aktivnosti i aktiviranje kulturnog slobodnog vremena mla?ih ?kolaraca;

vaspitanje po?tovanja prema prirodi

U?enik 1: Jesen! Lijepo vrijeme!

Deca vole jesen.

Sve je zrelo za momke.

I lubenica, vide?i va?nu,

Deca ?e o?iveti -

I svi ?e rado re?i: U?enik 2: Zdravo jesenje vrijeme!

?dralovi lete na jug.

Zdravo, zdravo jesen!

Do?ite na odmor sa nama

Vrlo, vrlo molim.

(Zvu?i melodija valcera, djeca izvode ples li??a.)

jesen: Govori? li o meni? Evo me!

Pozdrav jeseni, prijatelji!

Da li vam je drago ?to ste me upoznali?

Da li volite ?umsku odje?u -

Jesen vrt i parkovi?

Do?ao sam na tvoj odmor

Pjevajte i zabavite se.

?elim sa svima ovdje

Ste?i jake prijatelje.

I do?ao sam kod tebe na odmor sa tri brata - jesenje mjesece. Prepoznajete li ih?

septembar: Ispraznite na?u ?kolsku ba?tu

Paukove mre?e lete u daljinu,

I na ju?ni kraj zemlje

Dizalice su se ispru?ile.

?kolska vrata su se otvorila

Koji mjesec ti je do?ao? (septembar.)oktobar: Sve tamnije lice prirode -

Pocrnjeli povrtnjaci

Medved je pao u hibernaciju,

Koji mjesec biste predlo?ili? (oktobar.)novembar: Polje je crno-bijelo

pada ki?a, pada snijeg,

I postalo je hladnije

Led je okovao vode rijeka.

Smrzavanje u polju ozime ra?i,

Koji mjesec biste predlo?ili? (novembar.)

jesen: Bravo momci! Ispravno prepoznao bra?u mjeseci. Sada nas obradujte svojim znanjem, pogodite moje zagonetke o povr?u.

1. Cijelo ljeto poku?avao: obu?en, obu?en,
I kako se jesen pribli?avala, dala sam svu ode?u -
Stavili smo stotinu odje?e u bure.

(kupus)

2. Zbacili su zlatno perje sa Jegoru?ke,
Rasplakala je Jegoru?ku bez tuge.

(luk)

3. Crveni mi? sa bijelim repom,

U minku sjedio ispod zelenog lista.

(rotkvica)

4. Iznad zemlje - trava,

Pod zemljom - grimizna glava.

(cvekla)

5. ?ta su iskopali iz zemlje,
Pe?eno, kuvano?

?ta smo pobogu pekli, jeli i hvalili?

(krompir)

(Djeca izlaze u ?e?irima s prikazom povr?a. Inscenacija „Sporpovr?e")

povr?e: Ko je od nas, od povr?a, i ukusniji i korisniji? Ko ?e sa svim bolestima biti korisniji od svih?

to?kice (zabavno): Tako sam lepa

Zeleni de?ko! Ako ho?u, po?asti?u svakoga gra?kom!

Cvekla (va?no): Dozvolite mi da ka?em jednu rije?, slu?ajte prvo:

Treba mi cvekla za bor??

Jedite i po?astite se -

Nema bolje cvekle!

Kupus (prekida): Ti cveklo, umukni!

Shchi se kuva od kupusa.

I kakve ukusne pite sa kupusom!

Rogue Bunnies

Vole stabljike.

Po?astit ?u momke slatkim stabljikom.

Krastavac (usrdno): Bi?ete veoma zadovoljni

Jedu?i kiseli krastavac,

I svje?i krastavac

Svide?e vam se, naravno!

rotkvica (skromno): Ja sam crvenkasta rotkvica

Klanjam ti se nisko.
Za?to hvaliti sebe?

Ja sam svima poznat!

?argarepa (koketno): Kratka pri?a o meni:

Uvek pijte sok od ?argarepe

I jesti ?argarepu.

Ho?e? li onda, prijatelju,

Jaka, jaka, spretna.

Paradajz (uvre?en): Ne pri?aj, ?argarepe, gluposti,

U?uti malo.

Najukusnije i najprijatnije

Naravno, sok od paradajza.

jesen: Stavite kutiju pored prozora.

Zalijevajte samo ?e??e.

I dok pravi prijatelj

Zeleno ti dolazi... (luk).

Luk: Ja sam za?in u svakom jelu

I uvijek od pomo?i ljudima.

Pogodio? ja sam tvoj prijatelj,

Ja sam jednostavan zeleni luk!

Krompir (skromno): Ja sam krompir, tako skroman -

Nije rekao ni re?...

Ali krompir je tako neophodan

I veliki i mali!

Patlid?an (stidljivo): kavijar od patlid?ana

Tako ukusno i zdravo...

jesen: Vrijeme je da prekinemo sva?u!

Povr?e (u horu): Beskorisno je raspravljati! (kucaj na vrata)

povr?e: Izgleda da neko kuca...

(Ulazi student obu?en kao dr. Aibolit)

povr?e: Ovo je dr. Aibolit! Aibolit: Pa, naravno, ja sam!

O ?emu se sva?ate, prijatelji? povr?e: Ko od nas, povr?e,

Sve ukusnije i jo? va?nije?

Ko u svim bolestima

Ho?e li biti bolje za sve?

Aibolit: Da budem zdrav, jak,

Moram da volim povr?e

Svi bez izuzetka

Nema sumnje u to!

U svakom postoji korist i ukus,

I ne mogu da se odlu?im

Ko je od vas ukusniji

Ko je od vas bolji.

jesen: A na rastanku ?elim da znam:

ko je od vas najpazljiviji? Ko mo?e pogoditi?

1. Ko bere jabuke le?ima?

2. Koji stanovnik ?ume su?i gljive na drve?u? (Vjeverica)

3. Koje li??e se pocrveni? (Aspens)

4. Koja ?ivotinja ra?a mladun?ad u jesen tokom opadanja li??a? (kod zeca)

jesen: Bravo momci! Vrijeme je da se oprostim od tebe! Dovi?enja, slede?e godine!

Sistem vje?bi za razvoj koherentnog govora uklju?uje sljede?e vrste zadataka:

Pravljenje re?enica na date rije?i;

Izrada teksta o dostavljenim prijedlozima;

Odre?ivanje granica prijedloga;

Odgovori na pitanja;

Sastavljanje pri?e o pitanjima;

Sastavljanje pri?e na osnovu crte?a i pitanja;

Sastavljanje pri?e na osnovu serije crte?a;

Sastavljanje pri?e s po?etkom, izmi?ljanje po?etka, sastavljanje pri?e s glavnim dijelom, izmi?ljanje glavnog dijela, sastavljanje pri?e sa zavr?etkom, izmi?ljanje kraja;

Pitanje za svaki dio teksta, izmi?ljanje imena;

Podjela pri?e na gotove dijelove, izrada plana, izmi?ljanje imena;

Promjena stila teksta.

Navedimo primjere vje?bi za razvoj koherentnog govora za ?kolarce 2. razreda.

Sastavite re?enice koriste?i date rije?i

Ima puno ptica, zimovanja, nas, kod, ostataka; te?ko im je, zimi, do?i do hrane; hranilice, uradite, ptice, jer, oni, zahvalit ?e, u ljeto, bi?emo uni?teni, insekti, pernati, ?tetni.

Kamile, u, ?ive, u pustinji;

oni, kaktusi, trnje, jedu; kamile, ljutite se, ?esto; de?ava se, to je, oni, kada, vru?e je.

Ro?ak, veverica, vjeverica je; obrazi, za, njega, imaju, imaju, torbe; on, u, ?ivi, sjeverno, ?ume, veverica, jede, orasi, voli.

Na, svrake, gnijezdo, skriveno, dobro, ?esto, svrake, u, gusto, skriveno, ?bunje; pri?i, te?ko, njoj, gnijezditi se; svrake, y, vid, o?tar, sluh, dobro.

Napi?ite tekst na osnovu datih re?enica.

Ki?a.

Prve te?ke kapi pale su na tlo.

Ogroman crni oblak prekrio je celu zemlju.

Munja je bljesnula, grom udario.

Kap po kap, a pljusak je ?u?tao.

Kako zec ?ivi zimi?

Do?la je hladna zima.

A zeko nema ni rupu ni gnijezdo.

Sve ?ivotinje su se sakrile od hladno?e.

Pa preno?i: ili spava pod grmom, ili legne u jamicu.

Podijelite tekst na re?enice.

Tiger

Tigar je jedna od najgrabe?ljivijih ?ivotinja, ima dobru prugastu ko?u i o?tre zube.Tigar izlazi no?u da lovi ili jelena ili divlje svinje.

Jutro

Jeste li vidjeli kako sunce izlazi i sa svakom njegovom zrakom svaki cvijet okolo o?ivljava, svaki list poku?ava uhvatiti zrak sunca, ni biljke ni ?ivotinje ne mogu bez sunca.

Odgovori na pitanja

Zarobljenik

Jednom su Petja i Danil oti?li u ?umu. Tr?ali su, hodali do mile volje i sjeli da se odmore u hladu starog hrasta. Odjednom ?uju kako ne?to ?u?ti u ?bunju. Pri?li su bli?e, odjednom vide da je je?. Deca su zaista htela da imaju je?a! Otr?ali su ku?i, uzeli kutiju, ?uvali, ?uvali i na kraju uhvatili je?a. Joyful ga je doveo ku?i. Ili mu je dato mlijeko, pa jabuke - je? ne ?eli ni?ta. Sklup?ano u klupko - i to je sve za tebe.

Kako je, mislili su Danil i Petja, on ne treba da tr?kara okolo da tra?i hranu, ili preno?i?te - sve je spremno za vas! Dje?aci su odlu?ili da puste je?a u ba?tu.

Neka, misle, tr?e okolo, mo?da na?u koju travu ili bubu.

Ali je? je, ?im je osjetio volju, radije u ?bunje i pobjegao. Momci su se dugo penjali kroz grmlje, poku?avaju?i da na?u je?a. Mislili su i mislili: za?to je pobjegao?

Pitanja uz tekst:

Gdje su momci na?li je?a?

Za?to su ga odveli ku?i iz ?ume?

Za?to je je? odbio da jede?

Da li momci razumiju za?to je je? pobjegao?

Napi?ite pri?u o:

Koje je godi?nje doba?

Kako se mijenja du?ina dana u prolje?e?

Koje promjene u ?ivotu biljaka i ?ivotinja se doga?aju u ovo doba godine?

Koje vrste ptica poznajete koje se vra?aju sa juga u prolje?e?

Kako razumete poslovicu "Prole?ni dan hrani godinu"?

Kakva drve?a ljudi sade u ba?ti?

U koju svrhu to rade?

Koje doba godine najvi?e voli??

Kako se brine o vrtu?

Ko ?teti drve?u?

Ko ?uva ba?tu od ?teto?ina?

Kako se treba brinuti o pticama?

Napravite pri?u koriste?i slike i pitanja:

Rice. - Zeko

Koja je ?ivotinja na slici?

Jeste li ga ikada vidjeli?

Opi?ite izgled ze?ice?

Gdje on ?ivi?

?ta jede?

Rice. - Ku?ni ljubimci.

Koje su ?ivotinje prikazane na slici?

Jesu li to divlje ili doma?e ?ivotinje?

U koju svrhu ih ?ovjek uzgaja?

Poznajete li njihove divlje ro?ake? Ko su oni?

Napi?ite pri?u na osnovu serije crte?a.

Napi?ite pri?u od po?etka.

Sastavite pri?u prema glavnom dijelu, osmislite glavni dio.

Sastavite pri?u na kraju, smislite kraj.

Napi?ite pri?u od po?etka.

Stigla je zlatna jesen. Lena i Sa?a su se okupili u ?umi na pe?urke. Dugo su ?etali ?umom, brali pune korpe pe?uraka. Sjeli su da se odmore pod grmom trnja, odjednom vide...

Napi?ite pri?u na kraju.

Djeca su upoznala ?vorke. I ?vorci su zahvalili djeci: smjestili su se u vrtu i cijelo ljeto ?titili drve?e od ?tetnih insekata.

Postavite pitanje za svaki dio teksta, navedite ime

Na ?istini je rasla prekrasna mlada breza. Svaki put kad bi ljudi iza?li iz ?ume, ?u?ali su pored nje da se odmore. Bilo je ugodno u hladu svojih grana.

Jednog jesenjeg dana momci su se okupili u ?umi na pe?urke. Sakupili su pune korpe pe?uraka i sre?ni oti?li ku?i. Stigli su do breze, sjeli da se odmore, zapalili vatru. Odmarali smo se pod njegovim granama, grijali se uz vatru. Ugasili smo ga i otr?ali ku?i.

Snje?na zima je pro?la. Do?lo je prolje?e. Djeca su se okupila sa svojom u?iteljicom u proljetnoj ?umi. U ?umi je dobro, okolo je zeleno, ptice cvrku?u. Djeca su iza?la iz ?ume, radije otr?ala do breze. Ali ?ta je to? Breza je bila crna, gola, na njoj nije bilo ni lista. Momci su se posramili, spustili su glave, ali ni?ta nije moglo spasiti brezu.

Nest

Jednog dana u maju u?enici su oti?li sa Anom Petrovnom u ?umu. Kako je dobro u ?umi! Sve okolo zeleno, zvon?i?i, ?ur?evaci procvjetali, ?uj san ptica.

Djeca su odlu?ila da si?u sa u?iteljicom u jarugu, do potoka. Svi su potr?ali dole. Samo je Vanja oklevao. Savijat ?e se prema jednom cvijetu, pa prema drugom. Ide sebi, ne ?uri, sve gleda.

Dje?ak se sagnuo da pogleda lijep cvijet, i ugleda - ispod grma gnijezdo neke ptice. A u gnijezdu su testisi.

Dje?ak se pa?ljivo udaljio od gnijezda. Znao je: ne mo?ete dirati gnijezda ptica, jer se ptica mo?da ne?e vratiti u gnijezdo. Vanja se odmaknuo i ?urno potr?ao da sustigne drugove iz razreda.

Podijelite pri?u na kompletne dijelove, napravite plan, dajte naslov.

Napi?ite tekst drugim stilom.

Vjeverica je mala ?umska ?ivotinja. Ima lepr?avi crveni kaput i veliki prelep rep. Vjeverica ima jake zube - s njima mo?e pucati orahe. Na ?apama ima duge kand?e koje joj omogu?avaju da brzo do?e do samog vrha drveta.

Zanimljivi zadaci.

Igra "Izmisli pri?u".

Oprema: svaki igra? dobija kovertu. Sadr?i kartice sa pojedina?nim rije?ima.

Napredak igre: U?esnici istovremeno otvaraju koverte i, koriste?i kartice sa rije?ima (pomije?ane su), sastavljaju re?enice tako da se dobije koherentna pri?a.

Prva osoba koja pravilno sastavi pri?u dobiva 10 bodova, druga - 9 i tako dalje.

materijal za igru.

Do?lo je prolje?e.

Priroda se probudila iz zimskog sna.

Procvjetaju prvi proljetni cvjetovi: pahuljice, borovnice, ?afran.

Polarni medvjedi imaju debelo krzno. ?titi ih od hladno?e arkti?ke zime. Krzno je bijelo kao snijeg.

Igra "Ko ?e skupiti vi?e."

Napredak igre. U?itelj tra?i od djece da zapo?nu pri?u. Dva igra?a se naizmjeni?no poku?avaju nastaviti, na prijedlog svakog, da naprave jednu pri?u.

1. Jesen je stigla. ?ivotinje u ?umi po?ele su da se pripremaju za zimu...

2. U hladnoj zimi majci medvjedi?u se rodilo nespretno malo medvjedi?e...

3. Alyonushka je nekako oti?la u prole?nu ?umu. Nai?ao sam na divnu ?istinu punu pahulja.

Pa, - misli - sad ?u ubrati pregr?t ovog veli?anstvenog cvije?a.

?im se sagnula da ubere prvo cvije?e, ?uje...

Pored jezi?kih viceva i zanimljivih vje?bi, preporu?ljivo je na nastavi koristiti i vrtalice jezika. Zapisuju?i ih na minutama kaligrafije, u?enici ne samo da ponavljaju odre?ene elemente pisanja, ve? i pobolj?avaju svoj govor. Mo?ete ponuditi vrtalice jezika za u?enje kod ku?e.

Tongue Twisters

Ma?ku je ujela muva

I ma?ku bole u?i.

kau? krompir crvena ma?ka

Brinuo se o stomaku.

Gri?ka je istr?ao na stazu,

Ma?ka sjedi na stazi.

Uzeo sam ma?ku sa staze Grishka -

Neka ma?ka uhvati mi?a.

Filip posija proso,

Proso je zrelo

Ptice su poletele

Jeli su proso.

U posljednje vrijeme u pedagogiji, kao i u mnogim drugim oblastima nauke, do?lo je do restrukturiranja prakse i metoda rada, a posebno su sve ra?irenije razne vrste igara.

Potreba za pobolj?anjem nivoa komunikacijske kulture me?u u?enicima u didakti?kom procesu diktira potrebu pove?anja kognitivne aktivnosti u?enika, podsticanja njihovog interesovanja za predmete koji se izu?avaju.

Za djecu pred?kolskog i osnovno?kolskog uzrasta igra je od izuzetnog zna?aja: igra je za njih u?enje, igra za njih rad, igra je za njih ozbiljan oblik obrazovanja.

Igre koje doprinose razvoju percepcije, pa?nje, pam?enja, mi?ljenja, razvoju kreativnih sposobnosti usmjerene su na mentalni razvoj u?enika u cjelini.

Skinuti:

Pregled:

Igre za razvoj govora

Igra "Slike-zagonetke".

Jedan vo?a se bira iz grupe djece, ostali sjede na stolicama, moraju pogoditi. U?iteljica ima veliku kutiju u kojoj se nalaze male slike koje prikazuju razne predmete (mo?ete koristiti slike iz dje?jeg lota).

Voza? prilazi u?itelju i snima jednu od slika. Ne pokazuju?i ga drugoj djeci, opisuje predmet koji je na njemu nacrtan. Djeca nude svoje verzije.

Sljede?i voza? je onaj koji je prvi pogodio ta?an odgovor.

Igra "Defini?i igra?ku".

Svako dijete donosi igra?ku. Jedan vo?a se bira iz grupe. Na 3-5 minuta izlazi na vrata. U njegovom odsustvu, u?iteljica i djeca smi?ljaju neku vrstu pri?e u kojoj je glavni lik jedna od donesenih igra?aka.

Sve igra?ke, uklju?uju?i odabrani lik igre, postavljaju se na stolove ili stolice. Vode?e dijete je dobrodo?lo. Momci iz grupe mu naizmjence pri?aju izmi?ljenu pri?u, ne imenuju?i glavnog lika, ve? zamjenjuju?i njegovo ime zamjenicom "on" ili "ona". Pri?a se ispri?a u roku od 3-5 minuta. Voza? mora pokazati igra?ku, koja je glavni lik ispri?ane pri?e.

Ako je pogodak ta?an, bira se drugi voza? i igra se ponavlja. Ako je odgovor pogre?an, momci dopunjuju ispri?anu pri?u na na?in da pomognu voza?u novim detaljima, a da pritom ne imenuju ?eljenu igra?ku.

Igra "Sastavi prijedlog."

U?iteljica nudi grupi 2 karte iz dje?jeg lota na kojima su prikazani predmeti. Grupa sjedi u polukrugu, a svako dijete zauzvrat smisli re?enicu koja sadr?i nazive dva zami?ljena predmeta. Zatim se poka?u jo? dva predmeta, i opet u krugu djeca smi?ljaju nove re?enice.

napomene:

1. Stimulirati kod djece ?elju za sastavljanjem nestandardnih, originalnih re?enica.

2. Ako djeca mogu lako smisliti re?enice za dvije date rije?i, sljede?i put im dajte tri rije?i da sastave re?enice.

Napomena: Roditelji mogu koristiti ovu igru i za individualne lekcije sa svojim djetetom, natje?u?i se ko ?e smisliti najvi?e re?enica. Naravno, dijete mora pobijediti.

Suprotna igra.

Voditelj pokazuje grupi djece jednu sliku. Zadatak je imenovati rije? koja ozna?ava suprotan predmet. Na primjer, doma?in pokazuje stavku "?olja". Djeca mogu imenovati sljede?e predmete: "daska" (?a?a je konveksna, a daska je ravna), "sunce" (?olju je napravila osoba, a sunce je dio prirode), "voda" (voda je punilo, a ?a?a je oblik) itd.

Svako dijete zauzvrat nudi svoj odgovor i obavezno objasni za?to je odabralo takav predmet.

Brid? igra.

Voditelj pokazuje jednu kartu na kojoj je nacrtan predmet, zatim drugu. Zadatak igre je smisliti rije? koja se nalazi izme?u dva zami?ljena objekta i slu?i kao "prijelazni most" izme?u njih. Svaki u?esnik odgovara redom. Odgovor mora biti opravdan.

Na primjer, date su dvije rije?i: "guska" i "drvo". Sljede?e rije?i mogu biti "prelazak mostova": "muha" (guska je doletjela do drveta), "posje?ena" (guska je izrezana sa drveta), "sakrij" (guska se sakrila iza drveta) itd. .

Napomena: igra je pogodna i za individualne ?asove sa djetetom.

"?ta izraz zna?i?" ili "Poslovice".

Nemogu?e je spoznati tajne jezika, njegovo bogatstvo i izra?ajnost bez razumijevanja zna?enja stabilnih fraza: frazeolo?kih jedinica, poslovica, izreka.

Izvori frazeolo?kih jedinica su razli?iti. Neki su nastali kao rezultat ljudskog promatranja dru?tvenih i prirodnih pojava, drugi su povezani sa stvarnim povijesnim doga?ajima, tre?i su proiza?li iz mitologije, bajki i knji?evnih djela.

Posebnost ovih izraza je da se u na?em govoru koriste u stalnom, kao da su zauvijek zamrznuti. U pravilu imaju nepromjenjiv red rije?i, u njih se ne mo?e uvesti nova komponenta.

Frazeologizmi se koriste u prenesenom zna?enju. Me?utim, djeca ?esto takve izraze do?ivljavaju na svoj na?in, zamjenjuju?i rije?i sinonimima. Zna?enje izraza se takvim zamjenama ne mijenja, ali se gubi njegov takozvani unutra?nji oblik.

Na primjer:

Dijete je reklo: Odrasli ka?u:

idi po popravku idi po popravku

gde oci vide gde oci gledaju

du?a je oti?la do tabana du?a je oti?la do peta

free bird free bird

otkrijte Afriku otkrijte Ameriku

oko je palo na knjigu oko je palo na ne?to

sa sve?im umom sa sve?im umom

?ivci se sva?aju ?ivci su nesta?ni

nije dobro za pete nije dobro za tabane

Razumijevanje frazeolo?kih jedinica u doslovnom smislu dovodi do smije?nih incidenata. Na primjer, dje?ak je bio veoma uzbu?en kada je ?uo da njegova ma?ka spava bez stra?njih nogu. Probudio je ma?ku, prebrojao mu ?ape i, umiren, vratio se. Majci, koja je izjavila da ima mnogo briga u ustima, savjetovano je da ih brzo ispljune. Trogodi?nja Iro?ka ne ?eli da obu?e novo odelo, pla?e jer je ?ula da je neko od odraslih primetio: "Udavi?e se u njemu."

Zavr?etak zadatka "?ta zna?i izraz?" pomo?i ?e djetetu da pravilno koristi frazeolo?ke jedinice u svom govoru.

poslovice:

1. "Posao majstora se boji."

2. "Svaki majstor na svoj na?in."

3. "Master of all trades".

4. "Kroja? ?e se pokvariti - pegla ?e se iskupiti."

5. "Krompir je zreo - pre?ite na posao."

6. "Bez rada nema ni vo?a u ba?ti."

7. "?ta je briga, takav je i plod."

8. "Vi?e akcije - manje rije?i."

9. "Svaka osoba se poznaje po poslu."

10. "Ima tuge - tuge, ima posla - posla."

11. "?ivjeti bez discipline nije dobro."

12. "Zara?eni hleb je sladak."

13. "Onaj ko ima vje?tinu, taj se pametno pona?a."

14. "Bez po?etka nema kraja."

15. "Bez reda nema smisla."

16. "Ne mo?ete kupiti medenjake bez posla."

17. "O?i se boje - ruke rade."

18. "Da ne biste pogrije?ili, ne ?urite."

19. "Bez rada nema dobra."

20. "Posao je najbolji lijek."

21. "Strpljenje i rad ?e sve samljeti."

23. "Ku?a bez knjige, ona bez prozora."

24. "Hleb hrani telo, ali knjiga hrani um."

25. "Gdje se u?i, ima i vje?tine."

26. "U?enje i rad ?ive zajedno."

27. "U?enje je svjetlost, a neznanje je tama."

28. "Po?tuj nastavnika kao roditelja."

Igra "Koraci. (Ko ?e brzo do?i do...)"

Uz pomo? ove jednostavne igre sa elementima takmi?enja, mo?ete raditi sa svojim djetetom na ?irenju njegovog vokabulara i razvoju govora op?enito.

Igra?i se pribli?avaju, dogovaraju se gdje ?e biti cilj (na udaljenosti od 8-10 koraka). I razgovaraju o temi koraka. Na primjer "Ljubavne rije?i". Svako dijete mo?e napraviti korak samo tako ?to nazove neku uljudnu rije?. Dajemo minut za razmi?ljanje i "Po?ni!"

Ostale teme: "Sve je okruglo", "Sve je vru?e", "Sve je mokro". "Ne?ne re?i za mamu." "Rije?i utjehe" itd.

Opcija: Djeca stanu u parovima jedno naspram drugog i kora?aju. Uslovi igre su isti: korak se mo?e napraviti samo izgovaranjem prave rije?i.

Pa?nja! Tra?e se! (Razvijamo koherentan govor, pa?nju i zapa?anje)

Ovu igru igra najmanje 5 ljudi. Ina?e nije zanimljivo. Doma?in ka?e: Tra?im devojku (prijateljicu). Ima plave o?i, dugu tamnu kosu, voli ma?ke i mrzi mlijeko.

Onaj ko prvi pogodi koje od doti?ne djece postaje vo?a.

U igri sa malom decom dozvoljeno je opisivanje ode?e.

Igra "Dva kruga".

Djeca su izgra?ena u dva kruga - vanjski (veliki) i unutra?nji (3-4 osobe).

Djeca iz velikog kruga stanu, a iz malog idu uz vode?u odraslu osobu i ka?u: "Idemo u krug i nosimo sa sobom... slatki?e."

Igra?i velikog kruga trebali bi brzo nazvati ne?to slatko, poput ?e?era. Dijete koje je prvo dalo ime predmetu stoji u unutra?njem krugu. Igra se nastavlja ("...nosimo sa sobom meko, teku?e, kiselo, tvrdo" itd.). Posljednje dijete koje je ostalo u velikom krugu mora zavr?iti neki zadatak kao kaznu za tromost.

Hajde da smislimo pri?u.

Odrasla osoba ?ita re?enice, djeca ubacuju subjekt, predikat, obja?njavaju?e rije?i itd. Za osnovu se mogu uzeti pri?e o Suteevu, Biankiju.

Na primjer:

"Sjela je na prag i ?alobno mjaukala... (ko?). Ma?ka je sjedila ispred ?olje mlijeka i pohlepno... (?ta je uradila?). Ma?ka uhva?ena u ba?ti... ( ko?) Ma?ja vuna... (?ta?), kand?e...(?ta?) Ma?ka je le?ala sa ma?i?ima... (gde?) Ma?i?i su se igrali loptom... (kako? ).

Distribucija ponuda.

Odrasli ka?e: „Ba?tar zaliva... (?ta? gde? kada? za?to?). Deca idu... (gde? za?to?), itd. Moramo paziti na pravilnu konstrukciju re?enica.

Dodajte ponudu.

Zamolite dijete da dopuni re?enice: "Djeca zalijevaju cvije?e na gredicama, jer...". "Ni jedan list nije ostao na drve?u, jer..." "Zimi medved spava jer..." itd.

"Bio sam u cirkusu..."

Za igru ?e vam trebati karte sa slovima i slogovima. Mo?ete igrati i zajedno i sa grupom. U?esnicima igre se daju karte sa slovima, ili se sve karte sla?u na stol i igra?i ih redom uzimaju.

Prvi igra? uzima kartu sa slovom ili slogom i ka?e: "Bio sam u cirkusu i video sam..." Mora da imenuje ne?to ?to po?inje slovom na njegovoj kartici. Mo?ete imenovati vi?e od samo imenica. Na primjer, slovo "K" se mo?e koristiti za imenovanje klauna, gimnasti?ara i crvene zavjese.

Ako koristite kartice sa slogovima, onda nije potrebno da ovaj slog bude na po?etku rije?i.

Opcije: "Bio sam na moru...", "Bio sam u ?umi...", "Bio sam u pozori?tu..." itd.

Prepozicije.

Uzmite kartonsku plo?u za jednokratnu upotrebu, nacrtajte je u sektore. U svakom sektoru napi?ite prijedloge - "na", "u", "ispod", "iznad", "sa" itd.

Mo?ete igrati kao rulet - bacanje loptice na tanjir. A mo?ete napraviti strelicu u sredini plo?e i rotirati je. Zna?enje ostaje isto - na koji izgovor padne lopta ili strela, uz taj izgovor treba da date predlog.

Doma?a abeceda.

Uzmite debeli album ili kancelarijski folder. Na svakom listu nacrtajte slova abecede. Iako ?e vam kasnije trebati vi?e listova za svako slovo. Izre?ite slike iz starih ?asopisa, prikladne su i slike iz razli?itih kutija - op?enito, bilo koje slike, naljepnice. Zajedno sa djetetom zalijepite slike na stranicu sa slovom kojim ta rije? po?inje. Ispod svake slike napravite natpis ?tampanim slovima.

Kasnije, kada dijete savlada slova, zakomplikujte zadatak - izre?ite rije?i iz ?asopisa. Sa odre?enim slovom, sa odre?enim slogom.

Lanac.

Igra sa rije?ima za bilo koji broj u?esnika. Odaberite nekoliko suglasnika i zapi?ite ih na komad papira. Zamislite rije?i koje bi uklju?ivale sva ova slova. Slova se mogu mijenjati, dodavati im se i drugi suglasnici. Na primjer, uzmimo slova "s", "l", "m". Sa njima pravimo re?i: avion, ulje, salama, misao.

Ko smisli najvi?e rije?i pobje?uje.

Dodajte pismo.

Najmanje dva igra?a. Razmislite o imenicama u jednini. Prvi igra? imenuje bilo koje slovo iz ruske abecede. Sljede?i redom mora dodati svoje slovo na po?etak ili na kraj, imaju?i na umu bilo koju rije? s takvom kombinacijom slova. Igra?i nastavljaju da produ?avaju kombinaciju slova na ovaj na?in. Pobje?uje onaj ko navede cijelu rije?.

Druga opcija je za stariju djecu. Gubi onaj ko imenuje cijelu rije? ili onaj ko ne mo?e dodati slovo, odnosno neku rije?. Igra? mo?e "blefirati", tj. dodati slovo za koje ne zna rije?i. U ovom slu?aju su mogu?e dvije opcije: igra? koji ga prati mo?e ili zamoliti prethodnog igra?a da ka?e rije?, a ako prethodni ne mo?e to u?initi, gubi, ili sam sljede?i igra? nastavlja blefirati dalje do jednog od sljede?ih igra?a. igra?i kona?no pitaju za rije?.

Ova opcija je te?ka, ?esto igra? ne mo?e dodati slovo kombinaciji slova iz dobro poznate rije?i.

Putovanje. Porodi?na igra.

Jedan ka?e: „Na? brod ide... na primjer u Indiju. ?ta ?emo ponijeti sa sobom?“ Neko pita: „Koje pismo?“. „Na slovo „K“!“. Prvi krene i ka?e: "Uze?emo ma?ku!" Drugo: "Kaktusi!". "Lonci!" Ako je za ovo slovo ve? re?eno puno rije?i, mo?ete nastaviti ovako: "Prvi ?pil je ve? zauzet. Popunimo sljede?i, slovom "P".

Druga opcija je Putovanje.

Pripremite komplete kartica sa slovima. Po jedan identi?an za svaku. Crtamo parnu lokomotivu sa vagonima. Na svakoj prikolici pi?emo veliko slovo abecede. (Mo?ete nacrtati drugi transport).
Postavili smo zadatak. Na primjer, danas idemo na more. Zauzimamo svoja mjesta. Ko ?e sa nama? ?ta ?emo ponijeti sa sobom? Jedan ka?e: "Sa nama ?e i?i ?irafa" i stavlja karticu sa slovom "?" na prikolicu sa odgovaraju?im slovom.

Sljede?i ka?e: "I uze?u televizor sa sobom" i stavlja karticu sa slovom "T" na trejler sa slovom "T".

I tako sve dok vam ne ponestane slova ili rije?i. Samo imenice treba da budu imenovane. Istovremeno ?emo objasniti djetetu ?ta je imenica - Ovo je rije? za koju mo?ete re?i "?TA je ovo?" ili "KO je ovo?"

Nastavite red.

Da bi izgradilo re?enice u skladu s normama maternjeg jezika, dijete ne mora izmi?ljati sufikse i prefikse, u?iti gramati?ka pravila - u?i ih u procesu komunikacije.

Ova vje?ba ima za cilj razvijanje sposobnosti mijenjanja rije?i po analogiji, odnosno otkrivanja odre?enih gramati?kih obrazaca. Mijenjaju?i rije?i prema modelu, po analogiji, dijete otkriva i jezi?na pravila i iznimke od njih.

Na primjer: lisica, medvjed, ali je?; posuda za ?e?er, kutija za hleb, ali solonka, posuda za puter.

Drugi istaknuti njema?ki nau?nik Wilhelm von Humboldt, osniva? lingvistike, napisao je: „Svako dijete se pri savladavanju jezika nejasno oslanja na analogije, ?to je uo?ljivije kod kreativno razvijene djece. Va?no je samo prona?i duh tih analogija, i ovo je kriti?na ta?ka u bilo kom podu?avanju jezika pravo savladavanje jezika i po?inje pravo u?ivanje u njemu.

Mogu?nost kori?tenja analogija poslu?it ?e va?em djetetu kao podr?ka prilikom u?enja stranih jezika.

Zadatke za vje?bu „nastavi red“ roditelji i vaspita?i lako mogu sami smisliti. Evo nekoliko primjera zadataka:

Ljudi - ljudi, djeca - ...

Sin - ?erka, unuk - ..., ne?ak - ...

Zaprega konja - konji?ki, zaprega pasa - ..., zaprega jelena - ...

Tundra - jeleni, d?ungla - ..., pustinja - ...

Pragovi - drveni, ?ine - ...

Putnik je u?ao u auto, putnik odlazi u ..., putnik odlazi ..., putnik stoji pored ...

?amac - ?amac, ?amac - ..., brod - ..., parobrod - ...

Pilot je avion, pilot helikoptera je ..., astronaut je ...

?e?er - u posudi za ?e?er, puter - u ..., hleb - u ..., so - u ...

Ka?ika - ka?ike - mnogo ka?ika, vilica - ... - mnogo ..., no? - ... -

puno …

Snowball.

Igra?i naizmjence dodaju rije?i na predlo?eni po?etak fraze.

Opcije igre:

1. "idemo na put"

Voditelj: "Idem na put i stavim u kofer...".

Dete: "Idem na put i stavljam sapun u kofer."

Ostale situacije se odigravaju na isti na?in, na primjer:

1. "Kuvanje doru?ka, ru?ka, popodnevnog ?aja, ve?ere"

Voditelj: "Spremamo doru?ak, napravimo jelovnik."

Dete: "Ja obi?no doru?kujem sendvi?."

Sljede?i igra?: "Nemam sendvi? za doru?ak, vi?e volim...". Slede?e" "Ne volim, ni sendvi? ni ... vi?e volim ...", itd.

1. "Postavljamo sto"

Vode?i: "Hajde da postavimo sto za ve?eru. Stavi?u kutiju za hleb na sto."

Dete: "Hajde da postavimo sto za ve?eru. Stavi?u na sto kutiju za hleb, dr?a? za salvete."

Sljede?i igra? ponavlja frazu i dodaje ono ?to smatra potrebnim itd.

4. "Odlazak u ?etnju"

Doma?in: "Idemo u ?umu. Obu?u gumene ?izme."

Dete: "Idemo u ?umu. Obu?u gumene ?izme, uze?u korpu."
Sljede?i igra? ponavlja frazu i dodaje ono ?to jo? smatra potrebnim, i tako dalje.

5. "?ekanje gostiju"

Doma?in: Danas ?e nam do?i gosti. Napravimo zabavni program. Mo?emo dogovoriti atrakcije.

Dijete: "Danas ?e nam do?i gosti. Napravimo zabavni program. Mo?ete organizirati atrakcije, pokazati trikove."

Sljede?i igra? ponavlja frazu i dodaje ono ?to jo? smatra potrebnim, itd.

Pri?a za nastavak.

Neka djeca dopune pri?u. Prvi igra? ka?e prvu re?enicu, drugi ponavlja ono ?to je prvi rekao i dodaje svoju re?enicu, itd.

Koje su rije?i.

Pro?itajte djetetu pjesmu M. Plyatskovsky "Koje su rije?i."

Postoji slatka rije? - bombon.
Postoji kratka re? - raketa.
Postoji kisela re? - limun.
Postoji rije? sa prozorom - vagon.
Postoji bodljikava rije? - je?.
Postoji rije? mokra - ki?a.
Postoji tvrdoglava rije? - cilj.
Postoji rije? zelena - smreka.
Postoji rije? knjige - stranica.
Postoji ?umska rije? - sisa.
Postoji pahuljasta rije? - snijeg.
Postoji smije?na rije? - smeh.

Zatim imenujete rije? (na primjer, ku?a, grmljavina, radost) i pitate ?ta bi to moglo biti. Svaki igra? ima svoju definiciju.

"Sli?ne rije?i" su sinonimi.

Odabir sinonima poma?e da nau?ite razli?ita zna?enja iste rije?i, u?i vas da odaberete najta?nije rije?i, kako biste izbjegli ponavljanje istih rije?i.

Odrasla osoba obja?njava da se ista stvar mo?e re?i razli?itim rije?ima. Takve rije?i se nazivaju bliskim po zna?enju.

Odrasli: „Ja ?u po?eti, a ti nastavi. Winnie the Pooh je smije?an (smije?an, smije?an, smije?an, komi?an...).

Magarac Eeyore je tu?an (tu?an, bez radosti, uznemiren...)".

Odrasla osoba: Zec je kukavica. Kako druga?ije mo?e? re?i? (Upla?en, pla?ljiv, stidljiv..)

Odrasli: "Zec bje?i od lisice. Kako druga?ije re?i?" (Bje?i, juri, bje?i, leti punom brzinom, raznosi noge).

Vi?e re?i.

Odrasli: „Ponekad razli?ite predmete nazivamo istom rije?ju. Na primjer, luk je povrtna biljka, luk je oru?je.

?ta zna?i rije? igla? (igle za ?ivenje, igle ?etinara, igle za je?eve).

Razgovarajte o zna?enju rije?i: pero, izljev, jezik; udari, tr?i, leti, juri; rumen, skup, jak, svje?.

Pro?itajte i razgovarajte o pjesmama sa svojim djetetom.

B. Zakhoder
(iz pjesama Winnie the Pooh)

ide naprijed
(Tirlim-bom-bom),
I pada snijeg
(Tirlim-bom-bom),
Iako smo potpuno
Uop?te ne na putu!
Ali samo ovde
(Tirlim-bom-bom),
Reci od-
(Tirlim-bom-bom),
Reci od-
Za?to su ti noge tako hladne?

Igla ima glavu.
(V. Lunin)

Igla ima glavu, ali bez kose, avaj!
?ajnik ima grli?, ali nema glavu.
Igla ima u?icu, ali ne ?uje,
Cipele imaju jezik, ali cipele svejedno ?ute.
Ima rupa na putu, ali nema brade i obraza,
Postoji planinsko podno?je, ali ne?to se ne vidi stopala.
Planinski pepeo ima ruke, ali jadnik nema ruke,
Bijelim okom, krompir, ne vide?i, gleda oko sebe.
Klju? je srebrni u gu?taru, za koji nema brave,
Preko polja, bez nogu, rijeka lijeno te?e.
?e?alj ima zube, ali ne mo?e da jede,
Nakon mjeseca prolazi mjesec, a ne mjesec za mjesecom.
Potok ima rukave, iako potok nije obu?en,
Fascikla se nosi ispod ruke, ali ne i ispod ma?ke.

Nosovi.
(A. Usa?ev)

?dralovi imaju noseve
Brodovi imaju nos
?ajnik ima izljev, samo vrlo mali.
Neobi?na zvijer - Nosuha,
Nosuha ima nos do uha.
Ogroman nosorog
Nosi rog umjesto nosa.
Goblinov nos je ?vor,
A svinja ima prase.
Ali svinja i mornar
Obri?i nos!

Ko ?ta nosi.
(M. Yasnov)

Semjon nosi aktovku u ruci,
Pavlusha - dvojka u dnevniku.
Serezha se ukrcao na brod -
On je na pomorskoj du?nosti.
Andryusha hoda u jakim mu?karcima -
Na ramenima nosi ranac.
Petar je tukao nasilnika Mi?u -
Michael gubi.
Stepan ne zatvara usta:
Cijeli dan je pri?ao gluposti!

Gledaj.
(V. Orlov)

Ka?u: sat stoji,
Ka?u da sat brzo radi
Ka?u da sat otkucava
Ali oni malo zaostaju.
Mi?ka i ja smo gledali zajedno
I sat je na svom mestu.

Naprotiv (antonimi).

Mnoge rije?i imaju suprotna zna?enja.
Odrasla osoba po?inje frazu, a dijete je zavr?ava, na primjer:
slatki ?e?er i biber...,
put je ?irok, a staza...,
plastelin je mekan, a kamen...,
?aj je vru? i sladoled...,
?ele je gust, a vo?ni napitak...,
list ?mirgla je grub, a list papira...
Zec brzo tr?i, a kornja?a puzi...
Danju je svetlo, ali no?u...

Druga varijanta:
Ka?a se skuva gusta i ... (te?na). ?ivotinje su hrabre i ... (kukavice). ?argarepa se mo?e jesti sirova i ... (kuvana). Jabuke mogu biti male i ... (velike).

Pro?itajte svom djetetu pjesmu D. Ciardija "Opro?tajna igra".

Evo opro?tajne igre...
nama knjiga
Vrijeme je za zatvaranje;
Svi se nadamo
?ta sa njom
Postao si
Malo pametniji

nau?io si puno
smije?ne rije?i
I vi?e
Sva?ta
I ako ti
zapamtio ih,
Nije uzalud
Dan ti je izgubljen!

I ti i ja
Do?ao je red
igraj igru
"Obratno".
Re?i ?u re?
VISOKO,
A ti odgovara?:...
Re?i ?u re? PLAFON,
A ti odgovara?:...
re?i ?u rije? IZGUBLJEN,
A vi ?ete re?i: ...!
Re?i ?u ti jednu re?
kukavica,
Odgovorit ?ete:
HRABRO.
Sad
START
Re?i ?u, -
Pa odgovori:
…!

Slika "Uspje?no pecanje"

Psiholog pokazuje djeci sliku i postavlja sljede?a pitanja:

1. Koje godi?nje doba je prikazano na slici?

1. Gdje su oti?li mu?karac i dje?ak?

3. ?ta svako od njih dr?i u rukama?

4. Za ?ta se ?tap koristi? Od kojih dijelova se sastoji? (?tap, plovak, u?e za pecanje, potapanje, udica.)

5. Za?to se na ?tap ne ve?e konopac, ve? konopac?

6. ?emu slu?i plovak?

7. ?ta ribari stavljaju na udicu? (crv, zrno kukuruza, kri?ka hleba ili neka specijalno kuvana ka?a)?

8. Kako se peca sa ?tapom za pecanje?

9. Za?to se ulovljena riba spu?ta u kantu vode?

10. ?ta je kavez? ?emu slu?i?

11. Ko od ljudi prikazanih na slici je lak?e uhvatiti ribu: mu?karac ili dje?ak? Za?to?

Igre za razvoj finih motori?kih sposobnosti

"fenjeri"

Po?etna pozicija. Postavite dlanove ispred sebe, ispravite i ra?irite prste. Naizmjeni?no stiskajte i otpu?tajte prste na obje ruke na ra?un "jedan - dva".

Na "jedan": prsti desne ruke su ispravljeni, prsti lijeve ruke su stisnuti.

Na "Dva": prsti lijeve ruke su ispravljeni, prsti desne ruke su stisnuti.

Vje?be prvo izvodite polako, a zatim pove?ajte tempo. Vje?ba se mo?e izvoditi prvo na brojanje, a zatim - uz pokrete ritmi?no izra?enim linijama:

Upalit ?emo fenjere

A onda idemo u ?etnju!

Ovdje sijaju fenjeri

Osvetljavaju nam put!

"The Sloth Brothers"

Petorica bra?e spavaju u kolibi. (Dlan je na stolu.)

Ujutro se probudio stariji brat,

Istegnut, ali previ?e lijen da ustane. (Palac se ispru?i prema gore, ostali le?e ?vrsto na stolu. Palac nekoliko puta kucne po ka?iprstu i legne na sto).

Brate - pokaziva? se probudio, ispru?io ... (Ka?iprst se prote?e prema gore).

Po?eo je da budi brata - sredine:

Ustani, sredina, jutro u dvori?tu!

I on je u krevetu. (Indeks tapka po sredini i legne na sto).

Brat se ispru?io - srednji, pogledao - i stvarno je vrijeme da ustane. (Srednji prst podignut.)

Probudio je drugog brata - pokaziva?:

Hajde, brate, stvori porodicu!

I legao je da spava. (Pokuca na bezimenog, legne na sto).

Te?e je bratu - lenjivcu da ustane, svima je te?e da se protegne. (Manjak se s naporom povla?i prema gore).

Probudi svog mla?eg brata:

Mali prst, podignite sve! (Bezimeni kucne malim prstom i legne na sto).

Mali prst se probudio, ispru?en. (Mali prst se prote?e prema gore).

Da, kako vrisnuti:

Ustanite bra?o, vrijeme je da se bacite na posao!

Probudio sam svog ?etvrtog brata, najlijenijeg.

I on je ispod pokriva?a. (U ritmu rije?i mali prst bubnja po stolu).

Tada su se sva bra?a probudila. (Svi prsti se ispru?e prema gore, savijaju se. Dlan ostaje pritisnut na stol).

"teremki"

Dlanovi su zatvoreni ispred grudi.

Priti??u?i vrhove ka?iprsta jedan na drugi, savijte ove prste ?to je vi?e mogu?e tako da se savijaju u prvim zglobovima. Teremok je spreman za Mihaila Potapi?a!

Gradimo drugi toranj za njegovu ?enu Nastasju Ivanovnu - Srednji prsti su savijeni vrhovima jedan prema drugom.

Za malu Mi?utku, mali prsti?i grade prstenjak, a za Ma?u male prste. Desilo se? Tada mo?ete poku?ati izgraditi sve ?etiri kule odjednom.

"Kuvanje kupusa"

Svojim rukama imitiramo odgovaraju?e radnje:

• Seckamo kupus! (2 str.)
• Rezali smo kupus! (2 str.)
• Solimo kupus! (2 str.)
• Mi jedemo kupus! (2 str.)
• Nas tri ?argarepe! (2 str.)

"ptica"

Ruke su ukr?tene na zglobovima na isti na?in kao u igri Leptir, ali prsti - krila le?e opu?teno na podlakticama - ptica se odmara.

Ovdje je pomjerila jedno krilo, drugo. Skida. Talasi ruku - krila su lagana, glatka, u talasu od osnove dlanova do vrhova prstiju.

"gosti"

(Dlanovi su sklopljeni, prsti su pritisnuti jedan uz drugog. Mali prsti tapkaju jedan drugog ?etiri puta.

Majko Majko!

?ta, ?ta, ?ta? (Tri puta ka?iprsti tapkaju jedan drugog).

Gosti dolaze! (Mali prsti tapkaju).

Pa ?ta? (Index taps).

Zdravo zdravo! (Srednji i domali prst se dva puta ukrste sa istim prstima druge ruke, zaobilaze?i ih ili desno ili lijevo).

Pek, pek, pek! (Gosti se ljube) (Srednji i domali prst tapkaju po istim prstima druge ruke).

Psihomuskularni trening

Svrha: rasteretiti mi?i?e i emocionalni stres, razvoj ma?te i fantazije.

1. Opis. Hajde da popijemo malo vode iz bunara. Jedan - crpi vodu iz bunara. Drugo - prinesite dlanove sa vodom ustima. Pazi, ne prosipaj vodu. Tri - pij, udahni. ?etiri - otresite vodu iz ruku i izdahnite. (3-4 puta.)

2. "?murki"

Didakti?ki materijal: ?al.

Opis zadatka. Dijete sa povezom na o?ima mora uhvatiti odraslu osobu (ili drugo dijete).

3. Opis. Hajde da pomiri?emo cvet. Poka?ite kako miri?ete cvije?e. Jedan - obje ruke prinesite nosu, zami?ljaju?i da se u njima nalazi cvije?e, udahnite njihovu aromu, nasmije?ite se, zadr?avaju?i dah. Dva - spustite ruke, izdi?u?i. (3-4 puta.)

4. Opis. Vidim stabla jabuka sa jabukama ispred! ?elite li probati ove jabuke? Onda idemo br?e. (Dijete ustaje.)

Jedan - podignite desnu nogu, dr?ite je u ovom polo?aju, zadr?ite dah. Dva - spustite nogu, izdahnite. Tri - podignite lijevu nogu, udahnite, dr?ite nogu u ovom polo?aju, zadr?ite dah. ?etiri - spustite lijevu nogu, izdahnite. (3-4 puta.)

5. Opis. Pogledaj, medvjed nam se pojavio na putu! Upla?imo se i skupimo u loptu. (Dijete le?i na podu, na tepihu.)

Jedan - okrenite se na desnu stranu i sklup?ajte se u klupko, udi?u?i. Slu?ajte sa zadr?kom. Dva - uspravi se, izdi?u?i. Tri - okrenite se na lijevu stranu i sklup?ajte se u loptu, udi?u?i. ?etiri - uspravi se, izdi?u?i. (3-4 puta.)

6. Opis. Ispravite ?etkicu, ?vrsto zatvorite prste i polako ih stisnite u ?aku. Izvodite naizmeni?no sa svakom rukom. (Pet puta.)

7. "Krpana lutka"

Cilj: Osloboditi mi?i?nu i emocionalnu napetost.

Opis zadatka. Djeca le?e na prostirci. Psiholog: "Zamislite da ste krpena lutka." Opusti se. Ne mo?ete se kretati. Uzimam te za ruku i pu?tam. Ruka pada na pod. itd.

8. Opis. Poku?ajmo vidjeti sve ?to nas ?eka na kraju puta. Jedan - okrenite glavu udesno, udi?u?i. Pogledajte, zadr?ite dah. Dva - okrenite glavu naprijed, izdi?u?i. Tri - okrenite glavu ulijevo dok udi?ete. Pogledaj ponovo, zadr?i dah. ?etiri - okrenite glavu naprijed, izdi?u?i. (3-4 puta)

9. "Osmeh"

Svrha: podu?avanje svrsishodne kontrole mi?i?a lica; u?enje osobina neverbalne komunikacije.

Opis zadatka. Djeca se naizmjeni?no smije?e, a zatim opu?taju mi?i?e lica. Ponovite 6-8 puta.

10. Opis. Hajde da popijemo malo vode iz bunara. Jedan - crpi vodu iz bunara. Drugo - prinesite dlanove sa vodom ustima. Pazi, ne prosipaj vodu. Tri - pij, udahni. ?etiri - otresite vodu iz ruku i izdahnite. (3-4 puta.)

11. "Sre?emo se i opra?tamo se sa osmehom"

Svrha: pobolj?ati pozitivno emocionalno iskustvo.

Opis zadatka. Psiholog: „Sada ?emo igrati takvu igru. Osmeh ?e mi se pojaviti na licu. ?im vidite moj osmeh, morate i meni uzvratiti. Na?i osmesi ?e se sresti. Ako nema osmeha na mom licu, ne sme? se ni ti smejati.” Utakmica se igra 6-8 puta.

12. "Dah"

Svrha: podu?avanje tehnika ritmi?kog disanja za ubla?avanje napetosti; postizanje stanja smirenosti i brzog psihotehni?kog odmora.

Opis zadatka. 1. Di?ite normalno. 2. Napravite izdisaj duplo du?i od udisaja. 3. Duboko udahnite, zadr?ite dah 20-30 sekundi. Vje?be izvodite 5 minuta.