Yarat?c? olma ve yeni bir ?ey yaratma becerisi toplumda her zaman ?ok de?erli olmu?tur. Bu yetene?e sahip insanlar, insan uygarl???n?n geli?iminin e?siz yarat?c?lar? oldu?undan, bu ?a??rt?c? de?il. Ancak yarat?c?l???n ayn? zamanda ?znel bir de?eri de vard?r. Bunlara sahip bir ki?i, varolu? i?in en rahat ko?ullar? yarat?r, d?nyay? d?n??t?r?r, onu kendi ihtiya?lar?na ve ??karlar?na uyarlar.

G?r?n??e g?re her ?ey basit: Bu yetenekleri aktif olarak geli?tirmeniz gerekiyor. Ancak insanl?k y?zlerce y?ld?r yarat?c?l???n s?rr? nedir, insan? yarat?c? yapan ?ey nedir sorusuyla u?ra?maktad?r.

Yarat?c?l?ktan bahsetmeden ?nce genel olarak yeteneklerin neler oldu?unu anlayal?m.

• Farkl? alanlarda ihtiya? duyulan genel yetenekler vard?r;
• Ve yaln?zca belirli bir faaliyetle ili?kili ?zel olanlar da var. ?rne?in bir m?zisyenin, ?ark?c?n?n ve bestecinin m?zik i?in bir kula?a ihtiyac? vard?r; bir ressam?n ise renk ayr?m? konusunda y?ksek bir duyarl?l??a ihtiyac? vard?r.

Yeteneklerin temeli do?u?tan gelen do?al e?ilimlerdir, ancak yetenekler aktivite s?ras?nda ortaya ??kar ve geli?tirilir. ?yi ?izmeyi ??renmek i?in resim, ?izim, kompozisyon vb. konularda ustala?man?z, sporda ba?ar?ya ula?mak i?in bu sporla u?ra?man?z gerekir. Aksi takdirde hi?bir ?ekilde e?ilimlerin kendisi yetenek haline gelmeyecek, hatta d?n??meyecektir.

Ancak bu, ?zel bir faaliyet t?r? de?il, seviyesi oldu?undan ve yarat?c? bir hediye ya?am?n herhangi bir alan?nda kendini g?sterebilece?inden, yarat?c?l?k t?m bunlarla nas?l ili?kilidir?

Yarat?c? yeteneklerin yap?s?

Yarat?c? yeteneklerin b?t?nl???ne ve bunlar?n bireyin ya?am?ndaki aktif tezah?r?ne yarat?c?l?k denir. Hem genel hem de ?zel yetenekleri i?eren karma??k bir yap?ya sahiptir.

Genel yarat?c?l?k d?zeyi

Di?er yetenekler gibi, yarat?c? olanlar da psikofizyolojik e?ilimlerle, yani insan sinir sisteminin ?zellikleriyle ili?kilidir: beynin sa? yar?k?resinin aktivitesi, sinir s?re?lerinin y?ksek h?z?, uyarma s?re?lerinin stabilitesi ve g?c?. ve inhibisyon.

Ancak bunlar do?u?tan gelen niteliklerle s?n?rl? de?ildir ve do?adan ald???m?z veya yukar?dan g?nderilen ?zel bir arma?an de?ildir. Yarat?c?l???n temeli, bir ki?inin geli?imi ve aktif, kal?c? faaliyetidir.

Yarat?c? yeteneklerin ortaya ??kt??? ana alan entelekt?el aland?r. Yarat?c? bir ki?i, mant?ksal da dahil olmak ?zere standarttan farkl?, ?zel bir ?ekilde karakterize edilir. ?e?itli ara?t?rmac?lar bu d???nceyi al???lmad?k veya yanal (E. de Bono), farkl? (J. Guilford), ???lt?l? (T. Buzan), ele?tirel (D. Halpern) veya basit?e yarat?c? olarak adland?r?yor.

?nl? bir psikolog ve yarat?c?l?k ara?t?rmac?s? olan J. Guilford, yarat?c? insanlar?n do?as?nda bulunan benzersiz zihinsel aktivite t?r?n? tan?mlayan ilk ki?ilerden biriydi. Buna farkl? y?nlere y?nlendirilmi? ?raksak d???nme ad?n? verdi ve hem t?mdengelim hem de t?mevar?m? i?eren yak?nsak (tek y?nl?) d???nceden farkl?d?r. Iraksak d???nmenin temel ?zelli?i tek bir ?eyi aramaya odaklanmamas?d?r. do?ru karar, ancak bir sorunu ??zmenin yollar?n? belirlemek i?in. Ayn? ?zellik E. de Bono, T. Buzan ve Ya. A. Ponomarev taraf?ndan da belirtilmi?tir.

Yarat?c? d???nme - nedir bu?

20. y?zy?l boyunca ?al??t?lar ve bu t?r d???nmeyle karakterize edilen insanlar?n zihinsel faaliyetlerinin bir dizi ?zelli?ini belirlediler.

• D???nme esnekli?i, yani sadece bir sorundan di?erine h?zla ge?me yetene?i de?il, ayn? zamanda etkisiz ??z?mlerden vazge?ip yeni yollar ve yakla??mlar arama yetene?idir.
• Odaklanmay? de?i?tirmek, ki?inin bir nesneye, duruma veya soruna beklenmedik bir a??dan, farkl? bir a??dan bakabilme yetene?idir. Bu, baz? yeni ?zelliklerin, ?zelliklerin, g?r?nmeyen ayr?nt?lar?n "do?rudan" bir bak??la dikkate al?nmas?n? m?mk?n k?lar.
• G?r?nt?ye g?venme. Standart mant?ksal ve algoritmik d???nmenin aksine, yarat?c? d???nme do?as? gere?i mecazidir. Yeni bir orijinal fikir, plan, proje, yaln?zca geli?tirme a?amas?nda kelimeler, form?ller ve diyagramlar edinerek parlak ?? boyutlu bir g?r?nt? olarak do?ar. Yarat?c? yeteneklerin merkezinin, g?r?nt?lerle ?al??maktan sorumlu olan beynin sa? yar?m k?resinde yer almas? bo?una de?ildir.
• ?li?kisellik. Eldeki g?rev ile haf?zada saklanan bilgiler aras?nda h?zl? bir ?ekilde ba?lant? ve ili?kiler kurma yetene?i, yarat?c? insanlar?n zihinsel faaliyetlerinin ?nemli bir ?zelli?idir. Yarat?c? bir ki?inin beyni, t?m sistemleri s?rekli olarak bilgi ta??yan d?rt? al??veri?inde bulunan g??l? bir bilgisayara benzer.

Yarat?c? d???nme ?o?u zaman mant?ksal d???nceye kar?? ??ksa da birbirlerini d??lamaz, aksine tamamlarlar. Bulunan ??z?m? kontrol etme, plan? uygulama, projeyi sonu?land?rma vb. A?amas?nda mant?ksal d???nme olmadan yapmak imkans?zd?r. Rasyonel mant?ksal d???nme geli?memi?se, o zaman plan, hatta en ustaca plan bile ?o?u zaman ayn? seviyede kal?r. bir fikirden.

Yarat?c?l?k ve Zeka

Bir ki?inin d???nme yetene?inden bahsederken ?o?unlukla bunu kastederler. Zeka ile mant?ksal d???nmenin geli?imi aras?ndaki ba?lant? en do?rudan ise, yarat?c? potansiyel i?in ayn? ?ey s?ylenemez.

Zeka b?l?m?n? (IQ) belirleyen standart bir teste g?re, 100'den az puana sahip (ortalaman?n alt?nda) ki?ilerin yarat?c? yetenekleri farkl?l?k g?stermiyor, ayn? zamanda y?ksek zeka yarat?c?l??? garanti etmez. Yarat?c?l?k a??s?ndan en yetenekli insanlar 110 ila 130 puan aral???ndad?r. IQ'su 130'un ?zerinde olan bireyler aras?nda yarat?c?lar bulunur, ancak bu ?ok s?k de?ildir. Entelekt?ellerin a??r? rasyonalizmi, yarat?c?l???n tezah?r?ne m?dahale eder. Bu nedenle IQ'nun yan? s?ra yarat?c?l?k katsay?s? (Cr) da tan?t?ld? ve buna g?re bunu belirlemek i?in testler geli?tirildi.

Yarat?c?l?kta ?zel yetenekler

Yarat?c? faaliyette genel yeteneklerin varl???, ?r?n?n yenili?ini ve ?zg?nl???n? garanti eder, ancak ?zel yetenekler olmadan ustal??a ula?mak imkans?zd?r. Bir kitap i?in orijinal bir olay ?rg?s? bulmak yeterli de?ildir; onu edebi olarak sunabilmeniz, bir kompozisyon olu?turabilmeniz ve karakterlerin ger?ek?i g?r?nt?lerini olu?turabilmeniz de gerekir. Sanat??, hayal g?c?nde do?an g?r?nt?y? malzemede somutla?t?rmal?d?r ki bu, teknik ve g?rsel aktivite becerilerine hakim olmadan imkans?zd?r ve bilimsel ve teknik bir bulu?un geli?tirilmesi, kesin bilimlerin temellerine hakim olmay?, bu alandaki bilgiyi gerektirir. Mekanik, fizik, kimya vb.

Yarat?c?l???n sadece manevi, zihinsel de?il, ayn? zamanda pratik bir yan? da vard?r. Dolay?s?yla yarat?c?l?k, ilk olarak ?reme (?reme) d?zeyinde geli?en uygulamal?, ?zel yetenekleri de i?erir. Bir ki?i, bir ??retmenin rehberli?inde veya ba??ms?z olarak, kendisinden ?nce geli?tirilen belirli y?ntem ve faaliyet tekniklerine hakim olur. ?rne?in, notalamay? ??renir, bir m?zik aleti ?almay? veya sanat tekni?ini ??renir, matematik ?al???r, algoritmik d???nmenin kurallar?n? vb. Ve ancak belirli bir aktivitenin temellerine hakim olduktan, gerekli becerileri geli?tirdikten ve bilgi kazand?ktan sonra bir ki?i hareket edebilir. yarat?c?l?k seviyesine yani kendi orijinal ?r?n?n?z? yarat?n.

Yarat?c? bir ki?inin usta olabilmesi ve faaliyetinin (herhangi bir faaliyetin) sanat haline gelmesi i?in ?zel yeteneklere ihtiya? vard?r. ?zel yeteneklerin yoklu?u veya az geli?mi?li?i ?o?u zaman yarat?c?l???n tatmin edilmemesine ve olduk?a y?ksek olsa bile yarat?c? potansiyelin ger?ekle?memesine yol a?ar.

Yarat?c? yetenekleriniz olup olmad??? nas?l belirlenir

T?m insanlar?n yarat?c?l??a yatk?nl??? vard?r, ancak yarat?c? potansiyel ve yarat?c?l?k d?zeyi herkes i?in farkl?d?r. ?stelik ki?i belirli kat? ko?ullar alt?nda (?rne?in bir g?revi yerine getirirken) yarat?c? y?ntemler kullanabilir, ancak daha sonra bunlar? ne profesyonel ne de g?nl?k ya?amda kullanamaz ve yarat?c?l??a herhangi bir ihtiya? hissetmez. B?yle bir ki?iye yarat?c? bir ki?i denemez.

Yarat?c? yeteneklerin varl???n? ve geli?im derecesini belirlemek i?in psikologlar taraf?ndan geli?tirilen bir?ok test y?ntemi vard?r. Ancak bu y?ntemler kullan?larak elde edilen sonucu yeterince de?erlendirebilmek i?in psikoloji alan?nda bilgi sahibi olman?z gerekmektedir. Ancak herkesin kendi yarat?c?l?k d?zeyini de?erlendirebilece?i ve yarat?c? yeteneklerini ne kadar geli?tirmesi gerekti?ine karar verebilece?i bir dizi kriter vard?r.

Entelekt?el ve yarat?c? aktivite seviyeleri

Yarat?c?l?k, y?ksek d?zeyde entelekt?el ve yarat?c? aktiviteyi, yani yaln?zca zihinsel aktivite yetene?ini de?il, ayn? zamanda buna olan ihtiyac?, yarat?c? d???nme tekniklerinin ba?kalar?n?n bask?s? olmadan ba??ms?z kullan?m?n? da gerektirir.

Bu t?r aktivitenin 3 seviyesi vard?r:

• Uyar?c? ve ?retken. Bu seviyedeki ki?i kendisine verilen g?revleri titizlikle ??zer ve iyi sonu?lar elde etmeye ?al???r. Ancak bunu d?? uyaranlar?n (bir emir, yukar?dan bir g?rev, para kazanma ihtiyac? vb.) etkisi alt?nda yapar. Bili?sel ilgiden, i? tutkusundan ve i?sel te?viklerden yoksundur. Faaliyetlerinde haz?r ??z?m ve y?ntemler kullan?r. Bu d?zey baz? rastgele ?zg?n ??z?m ve bulgular? d??lamaz, ancak ki?i buldu?u y?ntemi bir kez kulland?ktan sonra kapsam?n?n d???na ??kmaz.
• Sezgisel d?zey. Bir ki?inin, genellikle deneme yan?lma yoluyla elde edilen deneyim yoluyla ampirik olarak ke?ifler yapma yetene?ini varsayar. Birey, faaliyetlerinde g?venilir, kan?tlanm?? bir y?nteme g?venir, ancak onu iyile?tirmeye ve geli?tirmeye ?al???r. Bu geli?mi? y?nteme ki?isel bir ba?ar? ve gurur kayna?? olarak de?er veriyor. Bulunan herhangi bir ilgin?, orijinal fikir, bir ba?kas?n?n fikri zihinsel aktivite i?in bir ivme, bir te?vik haline gelir. B?yle bir faaliyetin sonucu ?ok ilgin? ve faydal? bulu?lar olabilir. Sonu?ta insano?lu ku?lar? g?zlemleyerek u?a?? icat etti.
• Yarat?c? d?zey yaln?zca aktif entelekt?el aktiviteyi ve problem ??zmeyi i?ermez. teorik seviye. Temel fark?, sorunlar? tan?mlama ve form?le etme yetene?i ve ihtiyac?d?r. Bu d?zeydeki ki?iler ayr?nt?lar? fark edebilir, i? ?eli?kileri g?rebilir ve soru sorabilirler. ?stelik bunu yapmay? seviyorlar, yeni ve ilgin? bir sorun ortaya ??kt???nda bir t?r "ara?t?rma ka??nt?s?" ya??yorlar ve onlar? halihaz?rda ba?lam?? olan faaliyetleri ertelemeye zorluyorlar.

Yarat?c?l?k d?zeyi en y?ksek d?zey olarak g?r?lse de toplum i?in en ?retken ve de?erli olan bulu?sal d?zeydir. Dahas?, en etkili olan?, her ?? t?rden insan?n da bulundu?u bir ekibin ?al??mas?d?r: Yarat?c?, fikirleri do?urur, problemler ortaya koyar, bulu?sal y?ntem onlar? geli?tirir, ger?e?e uyarlar ve uygulay?c? onlar? hayata ge?irir.

Yarat?c? yetene?in parametreleri

Iraksak d???nme teorisini yaratan J. Guilford, yarat?c? yetenek ve ?retkenlik d?zeyine ili?kin ?e?itli g?stergeler belirledi.

• Sorun olu?turma yetene?i.
• ?ok say?da fikrin ?retilmesiyle ifade edilen d???nmenin ?retkenli?i.
• Anlamsal d???nme esnekli?i, zihinsel aktivitenin bir problemden di?erine h?zl? bir ?ekilde ge?mesi ve farkl? alanlardaki bilgilerin d???nce s?recine dahil edilmesidir.
• D???nmenin ?zg?nl???, standart d??? ??z?mler bulma, orijinal imaj ve fikirler ?retme ve ola?an?n i?inde ola?and??? olan? g?rme yetene?idir.
• Bir nesnenin amac?n? de?i?tirme, ayr?nt? ekleyerek onu geli?tirme yetene?i.

J. Guilford'un belirledi?i ?zelliklere daha sonra bir ba?ka ?nemli g?sterge daha eklendi: d???nme kolayl??? ve h?z?. ??z?m bulma h?z?, ?zg?nl???nden daha az, hatta bazen daha ?nemlidir.

Yarat?c?l?k nas?l geli?tirilir

Yarat?c?l?k ihtiyac?n?n ?ok g??l? oldu?u ?ocukluk d?neminde yarat?c? yetenekler geli?tirmeye ba?lamak daha iyidir. ?ocuklar?n yeni olan her ?eyi ne kadar b?y?k bir zevkle alg?lad?klar?n?, yeni oyuncaklardan, aktivitelerden, al???lmad?k yerlerde y?r?y??lerden nas?l keyif ald?klar?n? hat?rlay?n. ?ocuklar d?nyaya a??kt?r ve bir s?nger gibi bilgiyi emerler. Ruhlar? ?ok esnek ve esnektir; yeti?kinlerin d???ncesinin temelini olu?turan stereotipler veya standartlar hen?z yoktur. Ve ?ocuklar?n zihinsel aktivitesinin ana ara?lar? g?r?nt?lerdir. Yani, yarat?c? yeteneklerin etkili bir ?ekilde geli?tirilmesi i?in t?m ?nko?ullar ve f?rsatlar mevcuttur. Bu s?re? ?zellikle yeti?kinlerin ?ocuklar? yarat?c?l?klar?n? ifade etmeye ve ortak etkinlikler ve oyunlar d?zenlemeye te?vik etmesi durumunda ba?ar?l? olur.

Yeti?kinlerde oldu?u gibi bu durumda da yarat?c?l?k d?zeyini art?rmak, mesleki aktiviteyi daha yarat?c? hale getirmek veya bir t?r sanat, hobi veya hobide yarat?c?l?k ihtiyac?n?z? ger?ekle?tirme f?rsat? bulmak da m?mk?nd?r.

Bir yeti?kin i?in as?l ?nemli olan, tam olarak bir ihtiyac?n varl???d?r, ??nk? insanlar genellikle Tanr?'n?n kendilerini yeteneklerden mahrum b?rakt???ndan ?ikayet ederler, ancak ki?iliklerinin ger?ekle?ebilece?i bir alan bulmak i?in hi?bir ?ey yapmazlar. Ancak potansiyelinizi geli?tirmeniz gerekti?inin fark?na var?rsan?z, o zaman b?yle bir f?rsat var.

Herhangi bir yetenek aktivite yoluyla geli?ir ve becerilerde ustala?may?, yani e?itim gerektirir. Yarat?c? yeteneklerin ?ncelikle d???nmenin bir dizi nitelik ve ?zelli?i oldu?u d???n?l?rse, geli?tirilmesi gereken ?ey d???nme yetenekleridir.

E?itimlerin tamam?, ?zellikle yarat?c?l???n ve d???ncenin geli?tirilmesi i?in geli?tirilmi?tir ve ?zellikle heyecan verici bir oyuna benzedikleri i?in onlardan yap?lan egzersizler ba??ms?z olarak ger?ekle?tirilebilir.

“Dernekler Zinciri” Egzersizi

?a?r???msal d???nme yarat?c?l?kta ?nemli bir rol oynar, ancak ?o?u zaman istemsizdir, spontanedir, bu y?zden onu y?netmeyi ??renmeniz gerekir. ??te derneklerle bilin?li ?al??ma becerilerini geli?tirmeye y?nelik al??t?rmalardan biri.

1. Bir par?a ka??t ve bir kalem al?n.
2. Bir kelime se?in. Se?im keyfi olmal?; kar??n?za ??kan ilk sayfada s?zl??? a?abilirsiniz.
3. Kelimeyi okur okumaz, hemen onun i?in ilk ?a?r???m? kafan?zda “yakalay?n” ve yaz?n.
4. Daha sonra, s?tundaki bir sonraki ili?kilendirmeyi yaz?n, ancak yaz?l? kelime i?in vb.

?a?r???mlar?n ?nceki veya ilk kelime i?in de?il, her yeni kelime i?in tutarl? oldu?undan emin olun. Bir s?tunda 15-20 tane oldu?unda durun ve elde etti?inizi dikkatlice okuyun. Bu derneklerin hangi alana, ger?eklik alan?na ait oldu?una dikkat edin. Bu bir alan m? yoksa birka? m?? ?rne?in “?apka” kelimesinin ?a?r???mlar? olabilir: kafa – sa? – sa? modeli – tarak – g?zellik vb. Bu durumda t?m ?a?r???mlar ayn? anlamsal alandad?r, dar dairenin d???na ??kamazs?n?z, kal?pla?m?? kal?plar?n ?zerinden atlayamazs?n?z. D???nme.

Ve i?te ba?ka bir ?rnek: ?apka - kafa - belediye ba?kan? - d???nce - d???nme - ilgi - okuma - dersler vb. ?li?kisel bir ba?lant? var ama d???nme s?rekli y?n?n? de?i?tiriyor, yeni alanlara ve alanlara giriyor. Ku?kusuz ikinci durum daha yarat?c? bir yakla??ma i?aret etmektedir.

Bu al??t?rmay? yaparken benzer ge?i?ler elde edin, ancak ?a?r???mlar?n do?u?unu ?ok uzun s?re d???nmeyin ??nk? s?re? istemsiz olmal?d?r. ?a?r???ml? oyun, belirli bir s?re i?inde kimin daha fazla ?a?r???ma ve daha orijinal ge?i?lere sahip olaca??n? g?rmek i?in yar??arak bir grup halinde oynanabilir.

“Evrensel nesne” egzersizi

Bu al??t?rma bir dizi niteli?in geli?tirilmesine yard?mc? olur: d???ncenin ?zg?nl???, anlamsal esneklik, yarat?c? d???nme ve hayal g?c?.

1. Basit bir nesne d???n?n; ?rne?in bir kalem, bir tencere kapa??, bir ka??k, bir kibrit kutusu vb.
2. Bir ??eyi se?tikten sonra, onun amac? d???nda nas?l kullan?labilece?ini d???n?n. M?mk?n oldu?u kadar ?ok kullan?m alan? bulmaya ?al???n ve bunlar? orijinal tutmaya ?al???n.

?rne?in, bir tencerenin kapa?? kalkan olarak, vurmal? ?alg? olarak, g?zel bir panelin temeli olarak, tepsi olarak, pencere olmad???nda pencere olarak, ?apka olarak, ?emsiye olarak kullan?labilir. g?zler i?in delik a?arsan?z bir karnaval maskesi... Devam edebilir misiniz?

T?pk? ilk al??t?rmada oldu?u gibi, bu da bir grup halinde yap?labilir ve bir yar??ma ?ekline d?n??t?r?lebilir. Grup yeterince b?y?kse, ?rne?in bir s?n?fsa, o zaman nesnenin yeni i?levlerini s?rayla adland?rmay? ?nerebilirsiniz. Yenisini ?retemeyen oyuncu elenir. Ve sonunda en yarat?c? olanlar kalacak.

Bunlar sadece egzersiz ?rnekleridir. Bu t?r oyunlar? kendiniz bulmaya ?al???n, bu ayn? zamanda iyi bir e?itim olacakt?r.

?nce konsepti ele alal?m "yetenekler". Yerli bilimde ?nde gelen tan?m, ana ?zellikleri tan?mlayan B. M. Teplov'un tan?m? olmaya devam ediyor: 1) bir ki?iyi di?erinden ay?ran bireysel psikolojik ?zellikler; 2) bunlar yaln?zca bir faaliyetin veya birka? faaliyetin ger?ekle?tirilmesinin ba?ar?s?yla ilgili olan ?zelliklerdir; 3) bunlar mevcut bilgi, yetenek ve becerilere indirgenemeyen ancak bilgi ve beceri edinmenin kolayl???n? ve h?z?n? a??klayabilen ?zelliklerdir. "Yeteneklerin, bir ki?inin belirli bir faaliyeti ger?ekle?tiremeyece?i bir dizi veriyi ve yaln?zca belirli bir organize faaliyet s?recinde geli?tirilen ?zellikleri i?eren karma??k, sentetik bir olu?um oldu?u" belirtilmektedir. (S. L. Rubinstein'a g?re). Faaliyetlerde yetenekleri geli?tirme olana??n?n kabul edildi?i a??kt?r.

V.S. Yurkevich, bir aktiviteyi ger?ekle?tirmenin yollar?n? yeteneklerden anlayarak, "Do?as? gere?i yetenek yoktur ve olamaz, ??nk? her insan?n y?ntemler geli?tirmesi, bunlar? bir ?ekilde aktivitede edinmesi gerekir" diye yaz?yor. Evet, asl?nda y?ntemlerin geli?tirilmesi, bir ?ekilde edinilmesi gerekiyor, ancak Yurkevich ?u soruyu soruyor: Neden bir ki?i "y?ntemleri" daha h?zl? geli?tiriyor, bunlar di?erinden daha etkili mi? – Yeteneklerin, e?ilimler ?eklinde geli?meleri i?in organik, kal?tsal olarak sabit ?nko?ullar? vard?r (S.L. Rubinshtein, B.M. Teplov, vb.). Yetenek ve e?ilimlere ili?kin bu anlay??la, yetenekler beynin bir ?zelli?i olarak g?r?lmemektedir. Psikologlara g?re bu tan?m, bu olgunun ?z?n? tam olarak yans?tm?yor.

V.D. Shadrikov, yetenekleri, faaliyetlerin geli?tirilmesi ve uygulanmas?n?n ba?ar?s?nda ve niteliksel ?zg?nl???nde ortaya ??kan, bireysel ifade derecesine sahip, bireysel zihinsel i?levleri uygulayan fonksiyonel sistemlerin ?zellikleri olarak anl?yor. Genel e?ilimler, sinir sisteminin genel ?zellikleridir, zihinsel aktivitenin ?retkenli?inde ortaya ??kan beyin organizasyonunun ?zellikleridir (yar?mk?relerin etkile?imi ve organizasyonu). ?zel e?ilimler, n?ronlar?n ve sinir mod?llerinin anlamlar?na g?re uzmanla?m?? ?zellikleridir. Bilim adam?na g?re yetenekler e?ilimlerden olu?maz; bu bir ?zelliktir: i?levsel sistemlerin yetenekleri, ayn? sistemlerin bile?enlerinin e?ilimleri. ?zel yetenekler, faaliyet gereksinimlerinin etkisi alt?nda verimlilik ?zellikleri kazanm?? genel yeteneklerdir.

Yeteneklerin ?ncelikle bir ki?inin genel nitelikleri olarak de?erlendirilmesine ili?kin ba?ka bir yakla??m, L. S. Vygotsky'nin teorisine dayanmaktad?r. Vygotsky'nin d???ncesine g?re, "insan k?lt?r?n?n tarihsel olarak ortaya ??kan her kazan?m?nda, bu s?re? s?ras?nda tarihsel olarak ortaya ??kan insan yetenekleri (belirli bir organizasyon d?zeyindeki zihinsel s?re?ler) biriktirilmi? ve somutla?t?r?lm??t?r." L. S. Vygotsky, yeteneklerin ?? ?zelli?ini belirler. Birincisi, yeteneklerin bir k?lt?rde var olan ger?eklikle etkile?im yollar? olarak anla??lmas?d?r. ?kincisi, yeteneklerin geli?imi, bilincin b?t?nsel geli?iminin yasalar?na tabi kabul edilir ve bu b?t?n ba?lam?nda analiz edilir. ???nc?s?, yeteneklerin geli?imi ?ocu?un k?lt?rel ba?ar?lardaki ustal???yla karakterize edilir. L. S. Vygotsky ayr?ca, ne do?u?tan ne de ?ocu?a verilen yap?lar ayr? mekanizmalar olarak ?al??mad???nda, yeteneklerin geli?iminin b?t?n? yeniden yap?land?rman?n karma??k bir s?reci oldu?unu g?steren e?ilimler kavram?n? (psi?enin do?al bi?imlerinin ?zellikleri olarak) tan?t?yor. Ruhun daha y?ksek formlar?n?n geli?iminin genel mant???na tabidir. Bu durumda, zihinsel i?levlerin yeniden yap?land?r?lmas?nda sembolik ara?lar?n rol? ve giderek karma??kla?an yap?sal ili?kilere dahil edilmesi, yeteneklerin geli?imini anlamak i?in temel hale gelir. Dolay?s?yla yetenekleri geli?tirme s?reci, bir k?lt?rde var olan insan bili? yollar?n?n b?t?nleyici bir olu?umudur. B?yle bir olu?umun merkezinde bir i?aret, bir kelime vard?r.

Genel ve ?zel yetenekler vard?r. Genel, herhangi bir zihinsel aktivitenin d?zeyini ve ?zg?nl???n? belirleyen yeteneklerdir. ?zel yeteneklerin aksine zekan?n ?e?itli sorunlar? ??zme etkinli?inde ortaya ??kt??? genel olarak kabul edilmektedir. Zeka bazen genel bir yetenek olarak kabul edilir (birinde de?il, ?e?itli faaliyet t?rlerinde tezah?r) - her biri tek bir faaliyetin etkinli?ini belirleyen ?zel olanlar?n aksine (L. S. Rubinstein, N. S. Leites). “Yeterince geli?mi? genel yeteneklere sahip olmadan herhangi bir ?zel yetene?e sahip olmak imkans?zd?r. G?r?n??e g?re t?m ?zel yetenekler genel yeteneklerden kaynaklan?yor; onlar olmadan var olamazlar. ?zel yetenekler zay?f bir temelde y?ksek geli?im sa?layamazlar” diye yaz?yor V. S. Yurkevich.

Konsepti ele alal?m "yarat?c?l?k" yeteneklerin yap?s?ndaki yeri. Genel zihinsel yetenekler bili?sel ve yarat?c? yetenekler olarak ikiye ayr?l?r. V. N. Druzhinin genel yetenekleri zekaya (karar verme yetene?i), ??renme yetene?ine (bilgi edinme yetene?i) ve yarat?c?l?k(di?er kavramlarda farkl? bir tan?m? vard?r) – genel yarat?c? yetenek (bilginin d?n???m?). Herhangi bir yetene?in y?ksek d?zeyde geli?imi olarak tan?mlanan (herhangi bir) ?st?n zekal?l???n ayr?lmaz bir par?as? olarak yarat?c?l??a ili?kin mevcut g?r??ler hakk?nda s?ylenmelidir. ?st?n yeteneklilik psikolojisine ili?kin modern literat?rde, bir yandan farkl? ?st?n yeteneklilik t?rleri (aralar?nda yarat?c? olanlar) aras?nda ayr?m yapma, di?er yandan da genel yap?s?n? ara?t?rma e?ilimi vard?r.

Bu nedenle insan yetenekleri sorunu her zaman insanlar?n b?y?k ilgisini uyand?rm??t?r. Ancak ge?mi?te toplumun insanlar?n yarat?c?l???na hakim olmaya ?zel bir ihtiyac? yoktu. Yetenekler sanki kendili?inden edebiyat ve sanat?n ba?yap?tlar?n? yaratarak ortaya ??kt?: bilimsel ke?ifler yapmak, icat etmek ve b?ylece geli?en insan k?lt?r?n?n ihtiya?lar?n? kar??lamak. G?n?m?zde durum k?kten de?i?ti. Bilimsel ve teknolojik ilerleme ?a??nda ya?am daha ?e?itli ve karma??k hale geliyor. Ve bir ki?iden kal?pla?m??, al???lm?? eylemler de?il, hareketlilik, d???nme esnekli?i, h?zl? y?nelim ve yeni ko?ullara uyum sa?lama, b?y?k ve k???k sorunlar? ??zmek i?in yarat?c? bir yakla??m gerektirir. Hemen hemen t?m mesleklerde zihinsel eme?in pay?n?n s?rekli artt???n? ve performans faaliyetinin artan bir k?sm?n?n makinelere aktar?ld???n? hesaba katarsak, o zaman bir ki?inin yarat?c? yeteneklerinin en ?ok tan?nmas? gerekti?i ortaya ??kar. Zekas?n?n ?nemli bir k?sm? ve bunlar?n geli?tirilmesi g?revi, modern insan?n e?itimindeki en ?nemli g?revlerden biridir. Sonu?ta insanl???n biriktirdi?i t?m k?lt?rel de?erler, insanlar?n yarat?c? faaliyetlerinin sonucudur. Ve insan toplumunun gelecekte ne kadar ilerleyece?i, gen? neslin yarat?c? potansiyeli taraf?ndan belirlenecek.

?u anda, yarat?c? yeteneklerin ?e?itli s?n?fland?rmalar? vard?r.

Pek ?ok psikolog, yarat?c? aktivite yetene?ini her ?eyden ?nce d???nmenin ?zellikleriyle ili?kilendirir. ?zellikle insan zekas?n?n sorunlar? ?zerinde ?al??an ?nl? Amerikal? psikolog Guilford, yarat?c? bireylerin s?zde farkl? d???nmeyle karakterize edildi?ini buldu.

Bu t?r d???nceye sahip insanlar, bir sorunu ??zerken, t?m ?abalar?n? tek do?ru ??z?m? bulmaya yo?unla?t?rmazlar, m?mk?n oldu?u kadar ?ok se?ene?i dikkate almak i?in m?mk?n olan her y?nde ??z?m aramaya ba?larlar. Bu t?r insanlar, ?o?u insan?n bildi?i ve yaln?zca belirli bir ?ekilde kulland??? elementlerin yeni kombinasyonlar?n? olu?turma veya ilk bak??ta hi?bir ortak yan? olmayan iki element aras?nda ba?lant?lar kurma e?ilimindedir. Farkl? d???nme tarz?, a?a??daki ?zelliklerle karakterize edilen yarat?c? d???nmenin temelini olu?turur:

H?z – maksimum say?da fikri ifade etme yetene?i (bu durumda ?nemli olan bunlar?n niteli?i de?il, miktar?d?r);

Esneklik – ?ok ?e?itli fikirleri ifade etme yetene?i;

?zg?nl?k – standart d??? yeni fikirler ?retme yetene?i (bu, genel kabul g?rm?? olanlarla ?rt??meyen cevaplarda, kararlarda kendini g?sterebilir);

Taml?k, “?r?n?n?z?” geli?tirme veya ona bitmi? bir g?r?n?m verme yetene?idir.

Yarat?c?l?k sorununun tan?nm?? yerli ara?t?rmac?s? A.N. Se?kin bilim adamlar?n?n, mucitlerin, sanat??lar?n ve m?zisyenlerin biyografilerine dayanan Onion, a?a??daki yarat?c? yetenek t?rlerini tan?ml?yor:

1. Ba?kalar?n?n g?remedi?i bir sorunu g?rebilme yetene?i.

2. Zihinsel i?lemleri daraltma, birden fazla kavram? tek bir kavramla de?i?tirme ve giderek daha fazla bilgi kapasitesi olan semboller kullanma becerisi.

3. Bir problemi ??zerken edinilen becerileri di?erinin ??z?m?ne uygulama becerisi.

4. Ger?e?i par?alara ay?rmadan bir b?t?n olarak alg?lama yetene?i.

5. Uzak kavramlar? kolayl?kla ili?kilendirebilme becerisi.

6. Haf?zan?n gerekli bilgiyi do?ru zamanda sa?lama yetene?i.

7. D???nme esnekli?i.

8. Bir problemi test etmeden ?nce ??zmek i?in alternatiflerden birini se?ebilme yetene?i.

9. Yeni alg?lanan bilgiyi mevcut bilgi sistemlerine dahil etme yetene?i.

10. Olaylar? oldu?u gibi g?rebilme, g?zlemleneni yorumla ortaya konanlardan ay?rma becerisi.

11. Fikir ?retme kolayl???.

12. Yarat?c? hayal g?c?.

13. Orijinal plan? geli?tirmek i?in ayr?nt?lar? iyile?tirme yetene?i.

Psikolojik bilimler adaylar? V.T. Kudryavtsev ve V. Sinelnikov, geni? tarihsel ve k?lt?rel materyale (felsefe tarihi, sosyal bilimler, sanat, bireysel uygulama alanlar?) dayanarak, insanl?k tarihi s?recinde geli?en a?a??daki evrensel yarat?c? yetenekleri belirlediler:

1. Hayal g?c?n?n ger?ek?ili?i - baz? temel kavramlar?n mecazi olarak kavranmas?, genel e?ilim veya bir ki?inin onun hakk?nda net bir kavram?na sahip olmadan ve onu kat? mant?ksal kategorilerden olu?an bir sisteme s??d?rmadan ?nce, b?t?nle?ik bir nesnenin geli?im modeli.

2. Par?alardan ?nce b?t?n? g?rebilme becerisi.

3. Yarat?c? ??z?mlerin durum ?st?-d?n??t?r?c? do?as?, bir sorunu ??zerken sadece d??ar?dan empoze edilen alternatifler aras?ndan se?im yapmak de?il, ayn? zamanda ba??ms?z olarak bir alternatif yaratabilme yetene?idir.

4. Deney - s?radan durumlarda nesnelerin gizli ?zlerini en a??k ?ekilde ortaya ??kard??? ko?ullar? bilin?li ve ama?l? olarak yaratma yetene?i ve ayr?ca bu ko?ullardaki nesnelerin "davran???n?n" ?zelliklerini izleme ve analiz etme yetene?i.

TRIZ (yarat?c? problemleri ??zme teorisi) ve ARIZ'e (yarat?c? problemleri ??zme algoritmas?) dayal? yarat?c? e?itim programlar?n?n ve y?ntemlerinin geli?tirilmesinde yer alan bilim adamlar? ve ??retmenler, insan?n yarat?c? potansiyelinin bile?enlerinden birinin a?a??daki yetenekler oldu?una inanmaktad?r:

Risk alma yetene?i;

Farkl? d???nme;

D???nme ve eylemde esneklik;

D???nme h?z?;

Orijinal fikirleri ifade etme ve yenilerini icat etme yetene?i;

Zengin hayal g?c?;

?eylerin ve olaylar?n belirsizli?inin alg?lanmas?;

Y?ksek estetik de?erler;

Geli?mi? sezgi.

Yarat?c? yeteneklerin ?z? ve ?zellikleri konusunda yukar?da sunulan bak?? a??lar?n? analiz ederek, tan?mlar?na y?nelik yakla??mlardaki farkl?l??a ra?men, ara?t?rmac?lar?n oybirli?iyle yarat?c? hayal g?c? ve yarat?c? d???nmeyi yarat?c? yeteneklerin zorunlu bile?enleri olarak tan?mlad?klar? sonucuna varabiliriz.

Buna dayanarak, ?ocuklar?n yarat?c?l???n? olu?turan yarat?c? yeteneklerinin geli?imindeki ana y?nleri belirlemek m?mk?nd?r (Lat. yarat?m – Yarat?l??) - genel bir yarat?c?l?k yetene?i, ki?ili?i bir b?t?n olarak karakterize eder, ?e?itli faaliyetlerde kendini g?sterir, g?receli olarak ba??ms?z bir ?st?n yetenek fakt?r? olarak kabul edilir: hayal g?c?n?n geli?imi ve yarat?c? d???nme niteliklerinin geli?imi alanlar?nda.

G?R???

Yarat?c?l?k, sosyal ?neme sahip yeni ve orijinal ?r?nler yaratma faaliyetini ifade eder.

Yarat?c?l???n ?z?, bir deneyin sonucunu do?ru bir ?ekilde tahmin etmek, d???nce ?abas?yla Sklodowska'n?n do?a duygusu dedi?i ?ekilde ger?e?e yak?n ?al??an bir hipotez yaratmakt?r.

Konunun alaka d?zeyi, bir?ok ara?t?rmac?n?n insan yetenekleri sorununu yarat?c? ki?ilik sorununa indirgemesiyle belirlenir: ?zel bir yarat?c? yetenek yoktur, ancak belirli motivasyona ve ?zelliklere sahip bir ki?i vard?r. Ger?ekten de, e?er entelekt?el yetenek bir ki?inin yarat?c? ba?ar?s?n? do?rudan etkilemiyorsa, yarat?c?l???n geli?imi s?ras?nda belirli motivasyon ve ki?ilik ?zelliklerinin olu?umu yarat?c? tezah?rlerden ?nce geliyorsa, o zaman ?zel bir ki?ilik t?r?n?n - "Yarat?c? Ki?i" oldu?u sonucuna varabiliriz. ”

Yarat?c?l?k, verilen s?n?rlar?n (Pasternak'?n "engellerin ?st?") ?tesine ge?mektir. Bu sadece yarat?c?l???n olumsuz bir tan?m?d?r, ancak g?z?n?ze ?arpan ilk ?ey, yarat?c? bir ki?inin davran??? ile zihinsel bozuklu?u olan bir ki?inin davran??? aras?ndaki benzerliktir. Her ikisinin de davran??? basmakal?p, genel kabul g?rm?? olandan sap?yor.

?nsanlar her g?n pek ?ok ?ey yapar: k???k ve b?y?k, basit ve karma??k. Ve her g?rev bir g?revdir, bazen az ya da ?ok zordur.

Sorunlar? ??zerken bir yarat?c?l?k eylemi ger?ekle?ir, yeni bir yol bulunur veya yeni bir ?ey yarat?l?r. G?zlem, kar??la?t?rma ve analiz etme yetene?i, ba?lant?lar ve ba??ml?l?klar bulma yetene?i gibi zihnin ?zel niteliklerinin gerekli oldu?u yer buras?d?r; bunlar?n hepsi birlikte yarat?c? yetenekleri olu?turur.

Bilimsel ve teknolojik ilerlemenin h?zlanmas?, yarat?c? olarak geli?mi? zihinlerin nicelik ve niteli?ine, bunlar?n bilim, teknoloji ve ?retimin h?zl? geli?imini sa?lama yeteneklerine, g?n?m?zde insanlar?n entelekt?el potansiyelinin art??? olarak adland?r?lan ?eye ba?l? olacakt?r.

Bu ders ?al??mas?n?n amac? yarat?c? yeteneklerin geli?iminin y?nlerini ele almakt?r.

Hedefe ba?l? olarak a?a??daki g?revler ayarlanabilir:

Yarat?c?l??? zihinsel bir s?re? olarak tan?mlay?n;

Yarat?c? bir ki?ili?in ?z?n? ve ya?am yolunu d???n?n;

Yarat?c? yeteneklerin geli?imini inceleyin;

Yarat?c?l???n temel kavramlar?n? g?zden ge?irin.

1. YARATICILIK GEL???M?N?N ?Z? VE ?NEM?

1.1 Zihinsel bir s?re? olarak yarat?c?l?k

?o?u filozof ve psikolog iki ana davran?? t?r? aras?nda ayr?m yapar: uyarlanabilir (bir ki?inin kullanabilece?i kaynaklarla ilgili) ve yarat?c?, "yarat?c? y?k?m" olarak tan?mlan?r. Yarat?c? s?re?te ki?i, ba?kalar? taraf?ndan anla??labilecek ve kullan?labilecek yeni bir ger?eklik yarat?r.

Yarat?c?l??a kar?? tutum farkl? d?nemler?arp?c? bi?imde de?i?ti. Antik Roma'da, bir kitapta yaln?zca ciltleyicinin malzemesi ve eseri de?erlendiriliyordu ve yazar?n hi?bir hakk? yoktu; ne intihal ne de sahtecilik kovu?turuluyordu. Orta ?a?'da ve ?ok daha sonra, yarat?c? bir zanaatkarla e?itlendi ve e?er yarat?c? ba??ms?zl?k g?stermeye cesaret ederse, bu hi?bir ?ekilde te?vik edilmiyordu. Yarat?c?n?n ge?imini farkl? bir ?ekilde sa?lamas? gerekiyordu: Moliere bir saray d??emecisiydi ve b?y?k Lomonosov, faydac? ?r?nleriyle - saray ?iirleri ve ?enlikli havai fi?eklerin yarat?lmas?yla - takdir ediliyordu.

Ve sadece 19. y?zy?lda. sanat??lara, yazarlara, bilim adamlar?na ve yarat?c? mesleklerin di?er temsilcilerine, yarat?c? ?r?nlerinin sat???ndan ge?inme f?rsat? verildi. A. S. Pu?kin'in yazd??? gibi, "?lham sat?l?k de?ildir, ancak bir el yazmas? satabilirsiniz." Ayn? zamanda, el yazmas?na yaln?zca seri bir ?r?n?n ?retimi i?in ?o?altma matrisi olarak de?er veriliyordu.

20. y?zy?lda Herhangi bir yarat?c? ?r?n?n ger?ek de?eri, d?nya k?lt?r? hazinesine yapt??? katk?yla de?il, ne ?l??de ?o?altma malzemesi olarak hizmet edebilece?iyle (r?prod?ksiyonlarda, televizyon filmlerinde, radyo yay?nlar?nda vb.) belirleniyordu. Bu nedenle, bir yanda g?steri sanatlar?n?n temsilcileri (bale, m?zik performans? vb.), kitle k?lt?r? sat?c?lar? ve di?er yanda yarat?c?lar aras?nda entelekt?eller i?in ho? olmayan gelir farkl?l?klar? vard?r.

Ancak toplum her zaman insan faaliyetini iki alana b?lm??t?r: s?ras?yla otium ve oficium (negotium), bo? zaman faaliyetleri ve sosyal olarak d?zenlenmi? faaliyetler. ?stelik bu alanlar?n sosyal ?nemi de zamanla de?i?ti. Antik Atina'da biostheoretikos - teorik ya?am - ?zg?r bir vatanda? i?in biospraktikos - pratik ya?amdan daha "prestijli" ve kabul edilebilir say?l?yordu.

Yarat?c?l??a ilgi, 20. y?zy?lda yarat?c?n?n ki?ili?i. belki de k?resel krizle ba?lant?l? olarak, insan?n d?nyaya tamamen yabanc?la?mas?n?n tezah?r?, insanlar?n ama?l? faaliyetler yoluyla insan?n d?nyadaki yeri sorununu ??zmedi?i, aksine bu ??z?m? daha da ?teye itti?i duygusu.

En yayg?n olan?, yarat?c?l???n nedeninin atfedilmesinin “ilahi” ve “?eytani” versiyonlar?d?r. ?stelik sanat??lar ve yazarlar kendi d?nya g?r??lerine g?re bu versiyonlar? kabul ettiler. Byron bir "?eytan?n" bir insan? ele ge?irdi?ine inan?yorsa, Michelangelo da Tanr?'n?n ona rehberlik etti?ine inan?yordu: "?yi bir resim Tanr?'ya yakla??r ve onunla birle?ir."

Bunun sonucu, bir?ok yazar aras?nda g?zlemlenen, yazarl?ktan vazge?me e?ilimidir. Yazan ben de?il, Tanr?, ?eytan, ruh, “i? ses” oldu?undan, yarat?c? kendisini bir d?? g?c?n arac? olarak tan?r.

Yarat?c? eylemin ki?isel olmayan kayna??n?n versiyonunun mek?nlardan, ?a?lardan ve k?lt?rlerden ge?mesi dikkat ?ekicidir. Ve g?n?m?zde bu, b?y?k Joseph Brodsky'nin d???ncelerinde yeniden canlan?yor: “Tekrar ediyorum, ?air, dilin varolu? arac?d?r. Bununla birlikte, ?iiri yazan ki?i, ?iirin k?sa bir s?re i?in de olsa ondan daha uzun s?re ya?ayaca??n? ummas?na ra?men, ?l?m?nden sonra ??hret bekledi?i i?in yazmaz. ?iir yazan ki?i, dili ona s?yledi?i i?in ya da sadece bir sonraki sat?r? dikte etti?i i?in yazar.

?air, bir ?iire ba?larken, kural olarak, onun nas?l bitece?ini bilmez ve bazen olanlara ?ok ?a??r?r, ??nk? ?o?u zaman bekledi?inden daha iyi ??kar, ?o?u zaman d???nce bekledi?inden daha ileri gider. Bu, dilin gelece?inin bug?ne m?dahale etti?i an... Bir ?iirin yazar?, her ?eyden ?nce onu yazar ??nk? naz?ml?k, bilincin, d???nmenin ve d?nya g?r???n?n muazzam bir h?zland?r?c?s?d?r. Bu ivmelenmeyi bir kez deneyimleyen ki?i, art?k bu deneyimi tekrarlamay? reddedemez; t?pk? uyu?turucu ve alkole ba??ml? oldu?u gibi, bu s?rece de ba??ml? hale gelir. Dile bu kadar ba??ml? olan ki?iye ?air denildi?ini d???n?yorum.”

Bu durumda, yarat?c? bir ?r?n yaratmada ki?isel inisiyatif duygusu ve ki?isel liyakat duygusu yoktur; sanki yabanc? bir ruh ki?iyi istila ediyor ya da ona d??ar?dan d???nceler, g?r?nt?ler, duygular a??lan?yor. . Bu deneyim beklenmedik bir etkiye yol a?ar: Yarat?c?, yaratt?klar?na kay?ts?zl?kla, hatta tiksinti ile yakla?maya ba?lar. Yarat?c?l?k sonras? doygunluk olarak adland?r?lan bir durum meydana gelir. Yazar eserine yabanc?la?m??t?r. ?? de dahil olmak ?zere ama?l? faaliyetler ger?ekle?tirirken, ters bir etki, yani "i? i?e ge?mi? faaliyetin etkisi" ortaya ??kar. Nas?l daha fazla insan Hedefe ula?mak, bir ?r?n ?retmek i?in ?aba harcarsa, bu ?r?n?n onun i?in kazand??? duygusal anlam da o kadar b?y?k olur.

Bilin?d???n?n yarat?c? s?re?teki etkinli?i ?zel bir bilin? durumuyla ili?kili oldu?undan, yarat?c? eylem bazen bir r?yada, sarho?luk halinde ve anestezi alt?nda ger?ekle?tirilir. Bu durumu d?? yollarla yeniden ?retmek i?in ?o?u ki?i yapay uyar?ma ba?vurdu. R. Rolland Cola Breugnon'u yazd???nda ?arap i?iyordu; Schiller ayaklar?n? so?uk suda tuttu; Byron laudanum'u ald?; Rousseau ba?? a??k bir ?ekilde g?ne?in alt?nda duruyordu; Milton ve Pu?kin kanepede ya da kanepede uzan?rken yazmay? seviyorlard?. Balzac, Bach, Schiller kahve tutkunuydu; uyu?turucu ba??ml?lar? - Edgar Poe, John Lennon ve Jim Morrison.

Kendili?indenlik, anilik, yarat?c? eylemin d?? nedenlerden ba??ms?zl??? onun ikinci ana ?zelli?idir. ?stenmese bile yarat?c?l?k ihtiyac? ortaya ??kar. Ayn? zamanda yazar?n faaliyeti, her t?rl? mant?ksal d???nce olas?l???n? ve ?evreyi alg?lama yetene?ini ortadan kald?r?r. Pek ?ok yazar, g?rsellerini ger?eklikle kar??t?r?yor. Yarat?c? eyleme heyecan ve gerginlik e?lik eder. Zihne kalan tek ?ey, yarat?c?l?k ?r?nlerine sosyal olarak kabul edilebilir bir form vermek, gereksiz ve detayland?rmaktan vazge?mek.

Dolay?s?yla, yarat?c? eylemin kendili?indenli?i, iradenin pasifli?i ve ilham an?nda bilincin de?i?en durumu, bilin?d???n?n etkinli?i, bilin? ile bilin?d??? aras?ndaki ?zel bir ili?kiden s?z eder. Bilin? (bilin?li ?zne) pasiftir ve yaln?zca yarat?c? ?r?n? alg?lar. Bilin?d??? (bilin?siz yarat?c? ?zne) aktif olarak yarat?c? bir ?r?n ?retir ve onu bilince sunar.

Rus psikolojisinde zihinsel bir s?re? olarak en b?t?nsel yarat?c?l?k kavram? Ya. A. Ponomarev (1988) taraf?ndan ?nerilmi?tir. Merkezi ba?lant?n?n yap?sal d?zeyde bir modelini geli?tirdi psikolojik mekanizma yarat?c?l?k. ?ocuklar?n zihinsel geli?imini ve yeti?kinlerin problem ??zmesini inceleyen Ponomarev, deney sonu?lar?n?n, psikolojik zekan?n merkezi ba?lant?s?n? birbirine n?fuz eden iki alan bi?iminde ?ematik olarak tasvir etme hakk?n? verdi?i sonucuna vard?. Bu alanlar?n d?? s?n?rlar?, d???nmenin soyut s?n?rlar? (asimptotlar) olarak temsil edilebilir. A?a??dan bak?ld???nda bu s?n?r sezgisel d???nme olacakt?r (bunun ?tesinde hayvanlar?n kesinlikle sezgisel d???nme alan? uzan?r). En ?stte mant?ksal olan vard?r (arkas?nda bilgisayarlar?n kesinlikle mant?ksal d???nme alan? uzan?r).

Pirin?. 1.1. Ya.A.'ya g?re yarat?c? eylemin psikolojik mekanizmas?n?n merkezi ba?lant?s?n?n ?emas?. Ponomarev

Yarat?c? sorunlar? ??zmedeki ba?ar?n?n temeli, i? eylem plan?n?n y?ksek d?zeyde geli?imiyle belirlenen "zihninde" hareket etme yetene?idir. Bu yetenek belki de “genel yetenek” ya da “genel zeka” kavram?n?n yap?sal kar??l???d?r.

Yarat?c?l?k iki ?eyle ili?kilidir ki?isel nitelikler yani arama motivasyonunun yo?unlu?u ve d???nce s?reci s?ras?nda ortaya ??kan yan olu?umlara kar?? duyarl?l?k.

Ponomarev yarat?c? eylemi a?a??daki ?emaya g?re entelekt?el faaliyet ba?lam?na dahil olarak de?erlendirmektedir: Sorunu form?le etmenin ilk a?amas?nda bilin? aktiftir, daha sonra ??z?m a?amas?nda bilin?d??? aktiftir ve bilin? yine se?im s?recine dahil olur. ve ??z?m?n do?rulu?unun kontrol edilmesi (???nc? a?amada). Do?al olarak, e?er d???nme ba?lang??ta mant?kl?ysa, yani amaca uygunsa, o zaman yarat?c? bir ?r?n ancak bir yan ?r?n olarak ortaya ??kabilir. Ancak bu i?lem se?ene?i olas? se?eneklerden yaln?zca biridir.

Genel olarak psikolojide yarat?c? yetenekler sorununa y?nelik en az ?? ana yakla??m vard?r. Bunlar a?a??daki gibi form?le edilebilir:

1. B?yle yarat?c? yetenekler yoktur. Entelekt?el yetenek, bir bireyin yarat?c? faaliyeti i?in gerekli ancak yeterli olmayan bir ko?ul olarak hareket eder. Yarat?c? davran???n belirlenmesinde ana rol motivasyon, de?erler ve ki?ilik ?zellikleri taraf?ndan oynan?r (A. Tannenbaum, A. Olokh, D. B. Bogoyavlenskaya, A. Maslow, vb.). Bu ara?t?rmac?lar, yarat?c? bir ki?ili?in temel ?zellikleri olarak bili?sel yetene?i, sorunlara kar?? duyarl?l??? ve belirsiz ve zor durumlarda ba??ms?z olmay? i?erir.

D. B. Bogoyavlenskaya'n?n (1971, 1983) "bireyin yarat?c? faaliyeti" kavram?n? ortaya koyan ve bu faaliyetin yarat?c? ki?ilik tipinin do?as?nda bulunan belirli bir zihinsel yap? oldu?una inanan kavram? ayr? duruyor. Bogoyavlenskaya'n?n bak?? a??s?na g?re yarat?c?l?k, belirli bir sorunun ?tesine ge?me arzusunda ortaya ??kan, durumsal olarak uyar?lmayan bir faaliyettir. Yarat?c? ki?ilik t?r?, faaliyet t?rlerine bak?lmaks?z?n t?m yenilik?ilerin do?as?nda vard?r: test pilotlar?, sanat??lar, m?zisyenler, mucitler.

2. Yarat?c? yetenek (yarat?c?l?k), zekadan ba??ms?z, ba??ms?z bir fakt?rd?r (J. Guilford, K. Taylor, G. Gruber, Ya. A. Ponomarev). Daha yumu?ak bir versiyonda bu teori, zeka d?zeyi ile yarat?c?l?k d?zeyi aras?nda hafif bir korelasyon oldu?unu belirtir. En geli?mi? kavram E. P. Torrance'?n "entelekt?el e?ik teorisi"dir: IQ 115-120'nin alt?ndaysa zeka ve yarat?c?l?k tek bir fakt?r olu?turur; IQ 120'nin ?zerindeyse yarat?c?l?k ba??ms?z bir de?er haline gelir, yani hay?r. yarat?c? ki?ilikler zekas? d???k, ancak yarat?c?l??? d???k entelekt?eller de var.

3. Y?ksek d?zeyde zeka geli?imi, y?ksek d?zeyde yarat?c? yetenek anlam?na gelir ve bunun tersi de ge?erlidir. Belirli bir zihinsel aktivite bi?imi olarak yarat?c? bir s?re? yoktur. Bu bak?? a??s? istihbarat alan?ndaki hemen hemen t?m uzmanlar taraf?ndan payla??ld? ve payla??l?yor.

1.2 Yarat?c? ki?ilik ve ya?am yolu

Ara?t?rmac?lar?n ?o?u, insan yetenekleri sorununu yarat?c? ki?ilik sorununa indirgemektedir: ?zel bir yarat?c? yetenek yoktur, ancak belirli motivasyona ve ?zelliklere sahip bir ki?i vard?r. Ger?ekten de, e?er entelekt?el yetenek bir ki?inin yarat?c? ba?ar?s?n? do?rudan etkilemiyorsa, yarat?c?l???n geli?imi s?ras?nda belirli motivasyon ve ki?ilik ?zelliklerinin olu?umu yarat?c? tezah?rlerden ?nce geliyorsa, o zaman ?zel bir ki?ilik t?r?n?n - "Yarat?c? Ki?i" oldu?u sonucuna varabiliriz. ”

Yarat?c?l?k gelene?in ve stereotiplerin ?tesine ge?mektir. Bu sadece yarat?c?l???n olumsuz bir tan?m?d?r, ancak g?z?n?ze ?arpan ilk ?ey, yarat?c? bir ki?inin davran??? ile zihinsel bozuklu?u olan bir ki?inin davran??? aras?ndaki benzerliktir. Her ikisinin de davran??? basmakal?p, genel kabul g?rm?? olandan sap?yor.

?ki kar??t bak?? a??s? var: Yetenek sa?l???n maksimum derecesidir, yetenek ise bir hastal?kt?r.

Geleneksel olarak, ikinci bak?? a??s? Cesare Lombroso'nun ad?yla ili?kilendirilir. Do?ru, Lombroso hi?bir zaman deha ile delilik aras?nda do?rudan bir ili?ki oldu?unu iddia etmedi, ancak bu hipotezi destekleyen ampirik ?rnekleri se?ti: “Gri sa? ve kellik, v?cudun zay?fl???, ayr?ca zay?f kas ve cinsel aktivite, karakteristik t?m deliler, b?y?k d???n?rler aras?nda ?ok yayg?nd?r... Ayr?ca d???n?rler, deli insanlarla birlikte ?u ?zelliklerle karakterize edilir: beynin s?rekli kanla ta?mas? (hiperemi), kafada ?iddetli ?s? ve so?uma. uzuvlar, beyinde akut hastal?klara e?ilim ve a?l??a ve so?u?a kar?? zay?f hassasiyet.

Lombroso, dahileri yaln?z, so?uk, aile ve sosyal sorumluluklara kay?ts?z insanlar olarak nitelendiriyor. Bunlar?n aras?nda ?ok say?da uyu?turucu ba??ml?s? ve ayya? var: Musset, Kleist, Sokrates, Seneca, Handel, Poe. 20. y?zy?lda bu listeye Faulkner ve Yesenin'den Hendricks ve Morrison'a kadar bir?ok isim eklendi.

Zeki insanlar her zaman ac? verici derecede hassast?rlar. Faaliyetlerde keskin d????ler ve art??lar ya?arlar. Sosyal ?d?l ve cezaya vb. kar?? a??r? duyarl?d?rlar. Lombroso ilgin? veriler sa?l?yor: ?talya'da ya?ayan Ash-Kenazi Yahudileri pop?lasyonunda ?talyanlardan daha fazla ak?l hastas? insan var, ancak ayn? zamanda daha yetenekli insanlar da var (Lombroso'nun kendisi bir ?talyand?) Yahudi). Vard??? sonu? ?u: Deha ve delilik tek bir ki?ide birle?tirilebilir.

Zihinsel bozukluklardan muzdarip dahilerin listesi sonsuzdur. Petrarch, Moliere, Flaubert, Dostoyevski epilepsi hastas?yd?; B?y?k ?skender, Napolyon ve Julius Caesar'dan bahsetmeye bile gerek yok. Rousseau ve Chateaubriand'?n melankolisi vard?. Psikopatlar (Kretschmer'e g?re) George Sand, Michelangelo, Byron, Goethe ve di?erleriydi. Byron, Goncharov ve daha pek ?ok ki?i hal?sinasyonlar g?rd?. Yarat?c? se?kinler aras?nda sarho?lar?n, uyu?turucu ba??ml?lar?n?n ve intiharlar?n say?s? say?lamaz.

Bug?n “deha ve delilik” hipotezi yeniden canland?r?l?yor. D. Carlson, dehan?n resesif ?izofreni geninin ta??y?c?s? oldu?una inan?yor. Homozigot durumda gen hastal?kta kendini g?sterir. ?rne?in, dahi Einstein'?n o?lu ?izofreni hastas?yd?. Bu liste Descartes, Pascal, Newton, Faraday, Darwin, Platon, Emerson, Nietzsche, Spencer, James vb.'yi i?erir.

Yarat?c?l???n bir s?re? olarak yukar?daki yorumundan hareket edersek, o zaman dahi, bilin?siz yarat?c? ?znenin bilin?d???n?n ?tesine ge?mesi nedeniyle en geni? durum yelpazesini deneyimleyebilen, bilin?siz faaliyet temelinde yaratan bir ki?idir. Rasyonel prensibin kontrol? ve ?z d?zenleme.

Derinlik psikolojisi ve psikanalizin temsilcileri (burada konumlar? birle?iyor) yarat?c? bir ki?ilik aras?ndaki temel fark? belirli motivasyonda g?r?yor. Bu g?r??ler ?ok say?da kaynakta sunuldu?u i?in baz? yazarlar?n g?r??leri ?zerinde sadece k?saca dural?m.

3. Freud, yarat?c? aktiviteyi, cinsel arzunun ba?ka bir faaliyet alan?na y?celtilmesinin (yer de?i?tirmesinin) sonucu olarak de?erlendirdi: cinsel fantezi, yarat?c? bir ?r?nde sosyal olarak kabul edilebilir bir bi?imde nesnele?tirilir.

A. Adler, yarat?c?l??? "a?a??l?k kompleksini" telafi etmenin bir yolu olarak g?r?yordu. Yarat?c?l?k olgusuna en b?y?k ilgi, onu kolektif bilin?d???n?n arketiplerinin bir tezah?r? olarak g?ren C. Jung taraf?ndan verildi.

Baz? ara?t?rmac?lar ba?ar? motivasyonunun yarat?c?l?k i?in gerekli oldu?una inan?rken baz?lar? da yarat?c? s?reci engelledi?ine inan?yor. Bununla birlikte, ?o?u yazar hala herhangi bir motivasyon ve ki?isel tutkunun varl???n?n yarat?c? bir ki?ili?in ana i?areti oldu?una inanmaktad?r. Buna genellikle ba??ms?zl?k ve inan? gibi ?zellikler de eklenir. Ba??ms?zl?k, d?? de?erlendirmelere de?il ki?isel de?erlere odaklanma, belki de yarat?c? bir ki?inin temel ki?isel niteli?i olarak d???n?lebilir.

Yarat?c? insanlar a?a??daki ki?ilik ?zelliklerine sahiptir:

1) ba??ms?zl?k – ki?isel standartlar grup standartlar?ndan daha ?nemlidir; de?erlendirme ve yarg?lar?n uygunsuzlu?u;

2) zihnin a??kl??? - ki?inin kendisinin ve ba?kalar?n?n fantezilerine inanma iste?i, yeni ve al???lmad?k ?eylere a??k olma;

3) belirsiz ve ??z?ms?z durumlara kar?? y?ksek tolerans, bu durumlarda yap?c? faaliyet;

4) geli?mi? estetik duygusu, g?zellik arzusu.

Bu seride s?kl?kla bahsedilen, ki?inin yeteneklerine ve karakter g?c?ne olan g?ven ile davran??taki kad?nl?k ve erkekli?in kar???k ?zellikleriyle karakterize edilen “Ben-kavram?n?n” ?zellikleridir (bunlar sadece psikanalistler taraf?ndan de?il, ayn? zamanda psikanalistler taraf?ndan da not edilmi?tir). genetik?iler).

En ?eli?kili veriler zihinsel ve duygusal dengeyle ilgilidir. Her ne kadar h?manist psikologlar, yarat?c? insanlar?n duygusal ve sosyal olgunluk, y?ksek uyum yetene?i, denge, iyimserlik vb. ?zelliklerle karakterize edildi?ini y?ksek sesle iddia etse de, deneysel sonu?lar?n ?o?u bununla ?eli?iyor.

Ara?t?rmalar, ger?ek ba?ar?lar? yeteneklerinin alt?nda olan ?st?n yetenekli ?ocuklar?n ki?isel ve sosyal a??dan ciddi sorunlar ya?ad?klar?n? g?stermi?tir. duygusal k?re ve ki?ileraras? ili?kiler alan?nda. Ayn? durum IQ'su 180 puan?n ?zerinde olan ?ocuklar i?in de ge?erlidir.

Y?ksek kayg? ve yarat?c? insanlar?n ?evreye zay?f adaptasyonu hakk?nda benzer sonu?lar sosyal ?evre ba?ka bir?ok ?al??mada da bahsedilmi?tir. F. Barron gibi bir uzman, yarat?c? olabilmek i?in biraz nevrotik olman?z gerekti?ini savunuyor; dolay?s?yla “normal” d?nya g?r???n? bozan duygusal rahats?zl?klar, ger?ekli?e yeni bir yakla??m?n ?nko?ullar?n? yarat?r. Ancak burada neden ve sonucun kar??t?r?lmas? ve nevrotik semptomlar?n yarat?c? faaliyetin bir yan ?r?n? olmas? m?mk?nd?r.

Bilimsel yarat?c?l???n ?retkenli?i ?ok uzun zaman ?nce ara?t?rma konusu haline geldi. Pek ?ok yazara g?re, yarat?c?l???n ya?a ba?l? dinamikleri sorununa scientometrik yakla??m?n ba?lang?c? G. Lehmann'?n ?al??malar?yla ili?kilidir.

“Ya? ve Ba?ar?lar” (1953) monografisinde yaln?zca politikac?lar?n, yazarlar?n, ?airlerin ve sanat??lar?n de?il ayn? zamanda matematik?ilerin, kimyagerlerin, filozoflar?n ve di?er bilim adamlar?n?n y?zlerce biyografisinin analizinin sonu?lar?n? yay?nlad?.

Kesin bilimler ve do?a bilimleri temsilcilerinin ba?ar?lar?n?n dinamikleri ?u ?ekildedir: 1) 20 y?ldan 30 y?la y?kselme; 2) 30-35 y?lda en y?ksek verimlilik; 3) 45 ya??na gelindi?inde d???? (ba?lang??taki verimlili?in %50'si); 4) 60 ya??na gelindi?inde yarat?c? yeteneklerin kayb?. Verimlilikteki niteliksel bir d????, niceliksel bir d????ten ?nce gelir. Yarat?c? bir ki?inin katk?s? ne kadar de?erli olursa, yarat?c? zirvenin gen? ya?ta ger?ekle?me olas?l??? da o kadar y?ksek olur. Lehman'?n bireyin k?lt?re katk?s?n?n ?nemi hakk?ndaki sonu?lar?, ansiklopedilerde ve s?zl?klerde onlara ayr?lm?? sat?rlar?n say?s?n? saymaya dayan?yordu. Daha sonra E. Cleg, "Bilimdeki Amerikal?lar" adl? s?zl?k referans kitab?n? analiz etti ve en se?kin bilim adamlar? aras?nda yarat?c? ?retkenlikteki d?????n 60 y?ldan daha erken bir zamanda g?zlemlenmeye ba?lad??? sonucuna vard?.

Pek ?ok yazar ya?am boyunca iki t?r yarat?c? ?retkenlik oldu?una inanmaktad?r: Birincisi 25 ila 40 ya?lar? aras?nda (faaliyet alan?na ba?l? olarak) ortaya ??kar, ikincisi ise ya?am?n d?rd?nc? on y?l?n?n sonunda ortaya ??kar. 65 y?l sonra d????

Bilim ve sanat?n en ?nde gelen isimleri, bir?ok ara?t?rmada ortaya kondu?u gibi, ?l?mden ?nce yarat?c? faaliyetlerde tipik bir d???? ya?amamaktad?r.

Yarat?c? ?retkenlik, ?zg?r d???nceyi ve ba??ms?z g?r??leri, yani gen?li?in do?as?nda var olan nitelikleri koruyan insanlar taraf?ndan ya?l?l??a kadar kan?tlan?r. Ayr?ca, yarat?c? bireyler i?lerini olduk?a ele?tirmeye devam ediyor. Yeteneklerinin yap?s?, yaratma yetene?ini yans?t?c? zekayla en iyi ?ekilde birle?tirir.

B?ylece, bilin? ile bilin?d??? aras?ndaki ve bizim terimlerimizle - bilin?li faaliyetin konusu ve bilin?siz yarat?c? konu aras?ndaki etkile?imin ?zellikleri, yarat?c? bireylerin tipolojisini ve onlar?n ya?am yollar?n?n ?zelliklerini belirler.

1.3 Yarat?c?l???n geli?imi

Geli?im psikolojisinde ?? yakla??m rekabet eder ve birbirini tamamlar: 1) kal?t?m?n zihinsel ?zelliklerinin belirlenmesinde ana rol? belirleyen genetik; 2) temsilcileri d?? ko?ullar? zihinsel yeteneklerin geli?tirilmesinde belirleyici fakt?r olarak g?ren ?evresel; 3) savunucular? kal?tsal ?zelliklere ba?l? olarak bir bireyin ?evreye farkl? adaptasyon t?rlerini ay?ran genotip-?evre etkile?imi.

?e?itli tarihsel ?rnekler: matematik?i Bernoulli'nin aileleri, besteciler Bach, Rus yazarlar ve d???n?rler - ilk bak??ta, kal?t?m?n yarat?c? bir ki?ili?in olu?umu ?zerindeki bask?n etkisini ikna edici bir ?ekilde g?steriyor.

Genetik yakla??m? ele?tirenler bu ?rneklerin do?rudan yorumlanmas?na kar?? ??k?yorlar. ?ki alternatif a??klama daha m?mk?nd?r: Birincisi, ya?l? aile ?yelerinin yaratt??? yarat?c? ortam ve onlar?n ?rne?i, ?ocuklar?n ve torunlar?n yarat?c? yeteneklerinin geli?imini etkilemektedir (?evresel yakla??m). ?kincisi, ?ocuklarda ve ebeveynlerde ayn? yeteneklerin varl???, genotipe uygun, kendili?inden geli?en bir yarat?c? ortam (genotip-?evre etkile?imi hipotezi) ile peki?tirilir.

Nichols'un 211 ikiz ?al??mas?n?n sonu?lar?n? ?zetleyen incelemesi, 10 ?al??mada farkl? d???ncenin te?hisinin sonu?lar?n? g?sterdi. MZ ikizleri aras?ndaki ortalama korelasyon 0,61, DZ ikizleri aras?ndaki korelasyon ise 0,50'dir. Sonu? olarak, ?raksak d???nmenin geli?im d?zeyindeki bireysel farkl?l?klar?n belirlenmesinde kal?t?m?n katk?s? ?ok azd?r. Rus psikologlar E. L. Grigorenko ve B. I. Kochubey, 1989 y?l?nda MZ ve DZ ikizleri (lisenin 9. ve 10. s?n?f ??rencileri) ?zerinde bir ?al??ma y?r?tt?ler. Yazarlar?n ula?t??? temel sonu?, hipotez test s?recindeki yarat?c?l?k ve performanstaki bireysel farkl?l?klar?n ?evresel fakt?rler taraf?ndan belirlendi?idir. Anneleriyle geni? bir yelpazede ileti?im kuran ve demokratik bir ili?ki tarz?na sahip olan ?ocuklarda y?ksek d?zeyde yarat?c?l?k bulunmu?tur.

Bu nedenle, psikolojik ?al??malar yarat?c?l?ktaki bireysel farkl?l?klar?n (daha do?rusu farkl? d???nmenin geli?im d?zeyi) kal?tsall??? hakk?ndaki hipotezi do?rulamamaktad?r.

Yerli diferansiyel psikofizyoloji okuluna mensup ara?t?rmac?lar?n ?al??malar?nda, yarat?c?l???n kal?tsal belirleyicilerini tan?mlamaya y?nelik farkl? bir yakla??m uygulama giri?iminde bulunuldu. Bu y?n?n temsilcileri, genel yeteneklerin temelinin, ayn? zamanda mizac?n ?zelliklerini de belirleyen sinir sisteminin (e?ilimler) ?zellikleri oldu?unu savunuyorlar.

“Plastisite”, insan sinir sisteminin, bireysel geli?im s?ras?nda yarat?c?l??? belirleyebilen varsay?msal bir ?zelli?i olarak kabul ediliyor. Plastisite genellikle EEG parametrelerinin ve uyar?lm?? potansiyellerin de?i?kenli?iyle belirlenir. Esnekli?i te?his etmek i?in kullan?lan klasik ko?ullu refleks y?ntemi, bir beceriyi olumludan olumsuza veya tersi y?nde de?i?tirmekti.

Plastisitenin z?t kutbu, merkezi sinir sisteminin elektrofizyolojik aktivitesinin g?stergelerinde d???k de?i?kenlik, ge?i? zorlu?u, eski eylem y?ntemlerini yeni ko?ullara aktarman?n yetersizli?i, kal?pla?m?? d???nme vb. ile kendini g?steren kat?l?kt?r.

Plastisitenin kal?tsall???n? belirleme giri?imlerinden biri S. D. Biryukov'un tez ara?t?rmas?nda yap?ld?. “Alan ba??ml?l???-alan ba??ms?zl???”n?n kal?tsall???n? (g?m?l? rakamlar testini tamamlama ba?ar?s?) ve “?leri ve geri yazma” testinin performans?ndaki bireysel farkl?l?klar? tespit etmek m?mk?n olmu?tur. Bu ?l??mler aras?ndaki toplam fenotipik varyans?n ?evresel bile?eni s?f?ra yak?nd?. Ek olarak, fakt?r analizi y?ntemini kullanarak plastisiteyi karakterize eden iki ba??ms?z fakt?r? tan?mlamak m?mk?n oldu: "uyarlanabilir" ve "afferent".

Birincisi, davran???n genel d?zenlenmesiyle (dikkat ?zellikleri ve motor beceriler) ve ikincisi alg? parametreleriyle ili?kilidir.

Biryukov'a g?re plastisitenin birey olu?umu ergenli?in sonunda tamamlan?rken, ne "adaptif" plastisite fakt?r?nde ne de "afferent" plastisite fakt?r?nde cinsiyet farkl?l??? yoktur.

Bu g?stergelerin fenotipik de?i?kenli?i ?ok y?ksektir, ancak esneklik ile yarat?c?l?k aras?ndaki ba?lant? sorunu hala cevaps?zd?r. Psikolojik ara?t?rmalar yarat?c?l?ktaki bireysel farkl?l?klar?n kal?tsall???n? hen?z ortaya koymad???ndan, dikkatimizi olumlu ya da olumsuz etki yaratabilecek ?evresel fakt?rlere ?evirelim. olumsuz etki yarat?c? yeteneklerin geli?tirilmesi i?in. ?imdiye kadar ara?t?rmac?lar, ?ocu?un olu?tu?u mikro ?evreye ve her ?eyden ?nce onun etkisine belirleyici bir rol y?klediler. aile ili?kileri. ?o?u ara?t?rmac?, aile ili?kilerini analiz ederken a?a??daki parametreleri belirler: 1) uyum - ebeveynler aras?nda ve ebeveynler ile ?ocuklar aras?nda uyumsuz ili?kiler; 2) rol modeli ve ?zde?le?me konusu olarak ebeveynin yarat?c? - yarat?c? olmayan ki?ili?i; 3) aile ?yelerinin ortak entelekt?el ??karlar? veya bunlar?n yoklu?u; 4) ebeveynlerin ?ocuktan beklentileri: ba?ar? veya ba??ms?zl?k beklentileri.

Ailede davran?? d?zenlemesi geli?tirilirse, t?m ?ocuklara ayn? gereksinimler uygulan?rsa ve aile ?yeleri aras?nda uyumlu ili?kiler varsa, bu durum ?ocuklarda d???k d?zeyde yarat?c?l?k olu?mas?na yol a?ar.

?yle g?r?n?yor ki, kabul edilebilir davran??sal belirtilerin (duygusal olanlar dahil) daha geni? bir yelpazesi ve daha az net gereksinimler, kat? sosyal stereotiplerin erken olu?umuna katk?da bulunmuyor ve yarat?c?l???n geli?imini destekliyor. B?ylece yarat?c? bir ki?i psikolojik olarak dengesiz g?r?n?r. ?taat yoluyla ba?ar?ya ula?ma gereklili?i, ba??ms?zl???n ve dolay?s?yla yarat?c?l???n geli?mesine katk?da bulunmaz.

K. Berry, bilim ve edebiyatta Nobel ?d?l? sahiplerinin aile e?itiminin ?zelliklerine ili?kin kar??la?t?rmal? bir ?al??ma yapt?. ?d?l kazananlar?n neredeyse tamam? entelekt?el veya i? adam? ailelerinden geliyordu; toplumun alt katmanlar?ndan neredeyse hi? kimse yoktu. ?o?u b?y?k ?ehirlerde (ba?kentlerde veya metropol b?lgelerde) do?mu?tur. Amerika Birle?ik Devletleri'nde do?an Nobel ?d?lleri aras?nda yaln?zca bir ki?i orta bat? eyaletlerinden geldi, ancak 60'? New York'tan geldi. Nobel ?d?lleri ?o?unlukla Yahudi ailelerden, daha az s?kl?kla Protestan ailelerden ve hatta daha az s?kl?kla Katolik taraf?ndan al?nd?. aileler.

Nobel ?d?ll? bilim adamlar?n?n ebeveynleri de ?o?unlukla bilimle ilgileniyordu veya e?itim alan?nda ?al???yordu. Bilim adam? ve ??retmen ailelerinden gelen insanlar nadiren edebiyat veya bar?? m?cadelesi alan?nda Nobel ?d?l? ald?lar.

?d?ll? bilim adamlar?n?n ailelerindeki durum, ?d?ll? yazarlar?n ailelerine g?re daha istikrarl?yd?. ?o?u bilim insan? r?portajlarda mutlu bir ?ocukluk ge?irdiklerini, bilimsel kariyerlerine erken ba?lad?klar?n? ve bunun ?nemli bir aksama olmadan ilerledi?ini vurgulad?. Do?ru, sakin bir aile ortam?n?n yetene?in geli?imine mi yoksa kariyere uygun ki?isel niteliklerin olu?umuna m? katk?da bulundu?unu s?ylemek imkans?zd?r. Kepler ve Faraday'?n yoksul ve ne?esiz ?ocuklu?unu hat?rlamak yeterli. K???k Newton'un annesi taraf?ndan terk edildi?i ve b?y?kannesi taraf?ndan b?y?t?ld??? biliniyor.

Edebiyatta Nobel ?d?l? kazananlar?n ailelerinin hayatlar?ndaki trajik olaylar tipik bir olgudur. Edebiyat ?d?l? kazananlar?n y?zde otuzu ebeveynlerini kaybetti ya da aileleri ?ocukken iflas etti.

Baz? ki?ilerin normal ya?am kapsam? d???ndaki bir duruma (do?al veya teknik felaket, klinik ?l?m, sava?a kat?l?m vb.) a??k bir ?ekilde konu?mak, al???lmad?k deneyimleri hakk?nda bir anlamama duygusu e?li?inde konu?mak. Belki de ?ocuklukta sevdiklerinin kayb?yla ili?kili travma, yazar? ki?isel dramas? arac?l???yla insan varolu?unun dram?n? kelimelerle ortaya ??karmaya zorlayan iyile?memi? yarad?r.

D. Simonton ve ard?ndan di?er baz? ara?t?rmac?lar, yarat?c?l???n geli?imine uygun bir ortam?n, ?ocuklar?n yarat?c? davran??lar?n? g??lendirmesi ve izlenecek yarat?c? davran?? ?rnekleri sa?lamas? gerekti?i hipotezini ?ne s?rd?ler. Onun bak?? a??s?na g?re, sosyal ve politik a??dan istikrars?z bir ortam, yarat?c?l???n geli?imi i?in en uygun ortamd?r.

Aile-ebeveyn ili?kilerinin hayati rol?n? do?rulayan ?ok say?da ger?ek aras?nda ?unlar yer almaktad?r:

1. Kural olarak, ailenin en b?y?k veya tek o?lunun yarat?c? yetenekler g?sterme ?ans? daha y?ksektir.

2. Kendilerini ebeveynleriyle (babalar?yla) ?zde?le?tiren ?ocuklar?n yarat?c?l?k g?sterme olas?l?klar? daha d???kt?r. Tam tersine, e?er bir ?ocuk kendini “ideal kahraman”la ?zde?le?tirirse, yarat?c? olma ?ans? daha y?ksek olur. Bu ger?ek, ?o?u ?ocu?un “ortalama”, yarat?c? olmayan ebeveynlere sahip olmas? ve onlarla ?zde?le?menin ?ocuklarda yarat?c? olmayan davran??lar?n olu?mas?na yol a?mas?yla a??klanmaktad?r.

3. Yarat?c? ?ocuklar ?o?unlukla baban?n anneden ?ok daha b?y?k oldu?u ailelerde ortaya ??kar.

4. Anne-baban?n erken ?l?m?, ?ocuklukta k?s?tl? davran??lara sahip bir davran?? kal?b?n?n yoklu?una yol a?ar. Bu olay, hem b?y?k politikac?lar?n, se?kin bilim adamlar?n?n hem de su?lular?n ve ak?l hastas? insanlar?n hayatlar? i?in tipiktir.

5. Yarat?c?l???n geli?imi i?in uygun artan dikkat?ocu?un yeteneklerine g?re, yetene?inin ailede d?zenleyici bir prensip haline geldi?i bir durum.

Yani, bir yandan ?ocu?a ilginin oldu?u, di?er yandan ona ?e?itli, tutars?z taleplerin y?klendi?i, davran?? ?zerinde ?ok az d?? kontrol?n oldu?u, yarat?c? ailenin oldu?u bir aile ortam?. ?yelerin kal?pla?m?? olmayan davran??lar? te?vik edilir ve ?ocu?un yarat?c?l???n?n geli?mesine yol a?ar.

Taklit etmenin yarat?c?l???n olu?mas?ndaki ana mekanizma oldu?u hipotezi, bir ?ocu?un yarat?c? yeteneklerini geli?tirmek i?in, ?ocu?a yak?n insanlar aras?nda ?ocu?un kendisini ?zde?le?tirdi?i yarat?c? bir ki?inin bulunmas?n?n gerekli oldu?unu ima etmektedir. ?zde?le?me s?reci ailedeki ili?kilere ba?l?d?r: ebeveynlere de?il, "ideal kahraman". yarat?c? ?zellikler ebeveynlerden daha b?y?k oranda.

Yarat?c?l???n geli?iminin hassas d?nemine y?nelik az say?daki ?al??may? ?zetlersek, bu d?nemin b?y?k olas?l?kla 3-5 ya?lar?nda ger?ekle?ti?ini s?yleyebiliriz. 3 ya??na geldi?inde ?ocuk, bir yeti?kin gibi davranma, "bir yeti?kinle e?it olma" ihtiyac?n? geli?tirir. ?ocuklar bir “telafi ihtiyac?” geli?tirir ve bir yeti?kinin faaliyetlerini ?zverili bir ?ekilde taklit etmek i?in mekanizmalar geli?tirir. Taklit etme giri?imleri emek eylemleri yeti?kinler ya?am?n ikinci y?l?ndan d?rd?nc? y?l?na kadar g?zlemlenmeye ba?lar. B?y?k olas?l?kla, ?u anda ?ocu?un taklit yoluyla yarat?c? yeteneklerin geli?tirilmesine en duyarl? oldu?u d?nemdir.

Zihindeki mevcut sorunlar? davran??sal testler olmadan ??zme yetene?i olan zeka, insanlara ?zg? de?ildir, ancak tek bir t?r de insan k?lt?r?ne benzeyen bir ?ey yaratmam??t?r. ?nsan k?lt?r?n?n unsurlar? - m?zik, kitaplar, davran?? normlar?, teknolojik ara?lar, binalar vb. - zaman ve mekan i?inde ?o?alt?lan ve da??t?lan icatlard?r.

Bir yol olarak yarat?c?l?k sosyal davran???nsano?lu taraf?ndan fikirleri ger?ekle?tirmek i?in icat edildi - insan?n aktif hayal g?c?n?n meyveleri. Yarat?c?l??a bir alternatif, ki?inin kendi d???ncelerini, planlar?n?, imajlar?n? vb. yok etmek i?in zihinsel aktivitesinin d??salla?t?r?lmas? olarak uyarlanabilir davran?? ve zihinsel bozulma veya y?k?md?r.

Yarat?c?l???n sosyal bir bulu? olarak temsil edilmesinin lehine olan arg?manlardan biri psikogenetik ve geli?im psikolojisinden elde edilen verilerdir.

?ocuklar?n yarat?c?l???n?n geli?imine nevroz benzeri reaksiyonlar?n, uyumsuz davran??lar?n, kayg?n?n, zihinsel dengesizli?in ve duygusall???n s?kl???nda bir art?? e?lik eder; bu, bu zihinsel durumlar?n yarat?c? s?re?le yak?n ili?kisini do?rudan g?sterir.

Y?ksek ve ultra y?ksek zekaya sahip ki?ilerin hayattan en az memnun olduklar? tespit edilmi?tir. Bu fenomen hem Bat? ?lkelerinde hem de Rusya'da g?r?lmektedir.

Modern ?retimin ortaya koydu?u k?lt?rel uyum taleplerini giderek daha az say?da birey kar??l?yor

Yarat?c?l?k giderek daha uzmanla??yor ve yarat?c?lar, ayn? insan k?lt?r? a?ac?n?n uzak dallar?nda oturan ku?lar gibi, d?nyadan uzaktalar ve birbirlerini zar zor duyuyor ve anl?yorlar. ?o?unluk, bir zamanlar birinin k?lcal kalemi, fermuar? ve video oynat?c?y? icat etti?inin fark?na varmadan, ke?iflerini inan?la yapmaya ve akl?n?n meyvelerini g?nl?k ya?amda kullanmaya zorlan?yor.

Bu yarat?c?l?k bi?imine hemen hemen herkes eri?ebilir: kas-iskelet sistemi lezyonlar? olan ?ocuklar, ak?l hastalar? ve monoton veya son derece karma??k i?lerden b?km?? insanlar. profesyonel aktivite. "Amat?r" yarat?c?l???n yayg?n do?as? ve ki?inin zihinsel sa?l??? ?zerindeki yararl? etkisi, "t?re ?zg? bir insan ?zelli?i olarak i?levsel fazlal?k" hipotezini desteklemektedir.

Hipotez do?ruysa, yarat?c? insanlar?n davran??lar?n?n bu kadar ?nemli ?zelliklerini “durum?st? aktivite” g?sterme e?ilimi (D. B. Bogoyavlenskaya) veya a??r? aktivite e?ilimi (V. A. Petrovsky) olarak a??klar.

2. YARATICILIK KAVRAMLARI

2.1 Yarat?c?l??? zekaya indirgeme kavram?

Eysenck (1995), IQ ve Guilford ?raksak d???nme testleri aras?ndaki anlaml? korelasyonlara dayanarak, yarat?c?l???n genel zihinsel yetene?in bir bile?eni oldu?u g?r???n? ifade etmi?tir.

S?radan ?ocuklardan olu?an bir ?rneklemden al?nan benzer verilerle, ?nl? ki?iler aras?nda bilgi ve beceri ediniminin ya?a ba?l? g?stergelerinin kar??la?t?rmas? yap?ld?. ?nl?lerin IQ'sunun ortalaman?n (158,9) olduk?a ?zerinde oldu?u ortaya ??kt?. Bundan Termen, dahilerin, test verilerine g?re erken ?ocukluk d?neminde son derece yetenekli olarak s?n?fland?r?labilecek ki?iler oldu?u sonucuna vard?.

Terman'?n 1921'de d?zenledi?i Kaliforniya Boylamsal Ara?t?rmas?'n?n sonu?lar? en ilgi ?ekici olan?d?r. Terman ve Cox, Kaliforniya'daki 95 lisedeki ??rencilerden 135 puanl?k IQ'ya sahip 8 ila 12 ya?lar? aras?ndaki 1.528 erkek ve k?z ?ocu?unu se?ti. T?m numunenin %1'i. Zeka d?zeyi Stanford-Binet testi kullan?larak belirlendi. Kontrol ?rneklemi ise ayn? okullarda ??renim g?ren ??rencilerden olu?turulmu?tur. Entelekt?el a??dan ?st?n yetenekli ?ocuklar?n, geli?im d?zeyinde akranlar?ndan ortalama iki okul notu ?nde oldu?u ortaya ??kt?.

Theremin taraf?ndan se?ilen konular, erken geli?imleriyle (erken y?r?meye, konu?maya, okumaya, yazmaya vb. erken ba?lad?lar) farkl?l?k g?steriyordu. Zeki ?ocuklar?n tamam? okulu ba?ar?yla tamamlad?, 2/3'? ?niversite e?itimi ald? ve 200 ki?i bilim doktoru oldu.

Yarat?c? ba?ar?lara gelince, sonu?lar o kadar net de?il. Theremin'in ?rne?indeki tek bir ilk entelekt?el, bilim, edebiyat, sanat vb. alanlarda ola?an?st? yetenekli bir yarat?c? oldu?unu g?stermedi. Hi?biri d?nya k?lt?r?n?n geli?imine ?nemli bir katk? sa?lamad?.

J. Guilford ve E. P. Torrance'?n yarat?c?l?k kavram?. Evrensel bir bili?sel yarat?c? yetenek olarak yarat?c?l?k kavram?, J. Guilford'un (Guilford J. P., 1967) eserlerinin yay?nlanmas?ndan sonra pop?lerlik kazand?.

Guilford iki t?r aras?ndaki temel farka dikkat ?ekti zihinsel operasyonlar: yak?nsama ve uzakla?ma. Yak?nsak d???nme (yak?nsakl?k), bir problemi ??zen ki?inin bir?ok ko?ula ba?l? olarak tek do?ru ??z?m? bulmas? gerekti?i durumda ger?ekle?ir. Prensipte birka? ?zel ??z?m olabilir (denklemin bir?ok k?k?), ancak bu k?me her zaman s?n?rl?d?r.

Iraksak d???nme, “farkl? y?nlere giden bir d???nme t?r?” olarak tan?mlanmaktad?r (J. Guilford). Bu t?r d???nme, bir sorunu ??zmek i?in ?e?itli yollara izin verir ve beklenmedik sonu?lara ve sonu?lara yol a?ar.

Yarat?c?l?k ara?t?rmas? ve testi alan?ndaki daha fazla ilerleme, esas olarak G?ney Kaliforniya ?niversitesi'ndeki psikologlar?n ?al??malar?yla ili?kilidir, ancak onlar?n ?al??malar? yarat?c?l?k ara?t?rmalar?n?n t?m yelpazesini kapsamamaktad?r.

Guilford, yarat?c?l???n d?rt ana parametresini belirledi: 1) ?zg?nl?k - uzak ?a?r???mlar, al???lmad?k cevaplar ?retme yetene?i; 2) anlamsal esneklik - bir nesnenin ana ?zelli?ini belirleme ve sunma yetene?i yeni yol kullan?m?; 3) mecazi uyarlanabilir esneklik - bir uyaran?n ?eklini, i?inde yeni i?aretler ve kullan?m f?rsatlar? g?recek ?ekilde de?i?tirme yetene?i; 4) anlamsal kendili?inden esneklik - d?zenlenmemi? bir durumda ?e?itli fikirler ?retme yetene?i. Genel zeka yarat?c?l???n yap?s?nda yer almaz. Bu teorik ?nc?llere dayanarak Guilford ve arkada?lar?, ?ncelikle farkl? performans? test eden Yetenek Ara?t?rma Program? (ARP) testlerini geli?tirdiler.

2.2 M. Wollach ve N. Kogan Kavram?

M. Wallach ve N. Kogan, Guilford, Torrance ve onlar?n takip?ilerinin zekay? ?l?meye y?nelik test modellerini yarat?c?l??? ?l?meye aktarmas?n?n, yarat?c?l?k testlerinin s?radan zeka testleri gibi (yarat?lan "g?r?lt?ye" g?re ayarlanm??) basit?e IQ'yu te?his etmesine yol a?t???na inan?yorlard?. ?zel deneysel prosed?rle). Bu yazarlar kat? zaman s?n?rlamalar?na, rekabet ortam?na ve cevab?n do?rulu?u i?in tek kritere kar?? ??k?yorlar, yani do?ruluk gibi bir yarat?c?l?k kriterini reddediyorlar. Bu konumda, Guilford'un ?raksak ve yak?nsak d???nme aras?ndaki fark hakk?ndaki orijinal fikrine, yazar?n kendisinden daha yak?nd?rlar. Wollach ve Kogan'?n yan? s?ra P. Vernoy ve D. Hargreaves gibi yazarlara g?re yarat?c?l?k, rahat ve ?zg?r bir ortam gerektirir. Yarat?c? yeteneklerin ara?t?r?lmas? ve test edilmesinin, konunun g?revin konusuyla ilgili ek bilgilere serbest?e eri?ebildi?i s?radan ya?am ko?ullar?nda yap?lmas? arzu edilir.

Pek ?ok ?al??ma ba?ar? motivasyonunun, rekabet motivasyonunun ve sosyal onay motivasyonunun bireyin kendini ger?ekle?tirmesini engelledi?ini ve yarat?c? potansiyelini ortaya koymas?n? zorla?t?rd???n? g?stermi?tir.

Wallach ve Kogan ?al??malar?nda yarat?c?l?k testleri sistemini de?i?tirdiler. ?lk olarak, deneklere bir sorunu ??zmeleri veya bir sorunun cevab?n? form?le etmeleri i?in ihtiya? duyduklar? kadar zaman verdiler. Testler oyun s?ras?nda ger?ekle?tirilirken, kat?l?mc?lar aras?ndaki rekabet minimumda tutuldu ve deneyci denekten gelen her t?rl? yan?t? kabul etti. Bu ko?ullar yerine getirilirse yarat?c?l?k ile test zekas? aras?ndaki korelasyon s?f?ra yak?n olacakt?r.

A. N. Voronin'in Rusya Bilimler Akademisi Psikoloji Enstit?s?'ndeki yetenek psikolojisi laboratuvar?nda yeti?kin denekler ?zerinde yapt??? ?al??malarda benzer sonu?lar elde edildi: zeka fakt?r? ve yarat?c?l?k fakt?r? ba??ms?zd?r.

Wollach ve Kogan'?n yakla??m? yarat?c?l?k ve zeka aras?ndaki ili?ki sorununa farkl? bir a??dan bakmam?z? sa?lad?. Ad? ge?en ara?t?rmac?lar, 11-12 ya? aras? ??rencilerin zeka ve yarat?c?l?klar?n? test ederek, farkl? zeka ve yarat?c?l?k d?zeylerine sahip d?rt grup ?ocuk belirlediler. Farkl? gruplara ait ?ocuklar?n ?evreye uyum sa?lama yollar? farkl?yd?. d?? ko?ullar ve hayat?n sorunlar?na ??z?mler.

Zeka d?zeyi ve yarat?c?l??? y?ksek olan ?ocuklar, yeteneklerine g?venirler ve yeterli d?zeyde ?zg?vene sahiptirler. ??sel ?zg?rl??e ve ayn? zamanda y?ksek ?z kontrole sahiplerdi. Ayn? zamanda k???k ?ocuklar gibi g?r?nebilirler ve bir s?re sonra durum gerektiriyorsa yeti?kin gibi davranabilirler. Yeni ve ola?and??? olan her ?eye b?y?k ilgi g?stererek, ?ok proaktiftirler, ancak ayn? zamanda ki?isel yarg? ve eylem ba??ms?zl???n? koruyarak sosyal ?evrelerinin gereksinimlerine ba?ar?l? bir ?ekilde uyum sa?larlar.

Zeka d?zeyi y?ksek ve yarat?c?l?k d?zeyi d???k olan ?ocuklar, m?kemmel bir not ?eklinde ifade edilmesi gereken okul ba?ar?s? i?in ?abalarlar. Ba?ar?s?zl??? son derece sert alg?l?yorlar; ba?ar? umudunun de?il, ba?ar?s?zl?k korkusunun onlara hakim oldu?unu s?yleyebiliriz. Risklerden ka??n?rlar ve d???ncelerini kamuya a??klamaktan ho?lanmazlar. ??ine kapan?kt?rlar, gizemlidirler ve s?n?f arkada?lar?ndan uzak dururlar. ?ok az yak?n arkada?lar? var. Kendi hallerine b?rak?lmaktan ve eylemleri, ?al??ma sonu?lar? veya faaliyetlerine ili?kin yeterli d?? de?erlendirme olmadan ac? ?ekmekten ho?lanmazlar.

Zeka d?zeyi d???k, ancak yarat?c?l??? y?ksek d?zeyde olan ?ocuklar s?kl?kla “d??lanm??” hale gelir. Okul gereksinimlerine uyum sa?lamakta zorluk ?ekerler, s?kl?kla kul?plerde e?itim g?r?rler, ?zg?r bir ortamda yarat?c?l?klar?n? g?sterebilecekleri al???lmad?k hobilere sahiptirler vb. ?ok kayg?l?d?rlar, ?zg?ven eksikli?inden ve “a?a??l?k kompleksinden” muzdariptirler. ??retmenler genellikle onlar? s?k?c? ve dikkatsiz olarak nitelendiriyor ??nk? rutin g?revleri tamamlama konusunda isteksizler ve konsantre olam?yorlar.

D???k zeka ve yarat?c? yeteneklere sahip ?ocuklar d??ar?dan iyi uyum sa?lar, "orta s?n?fta" kal?r ve konumlar?ndan memnundur. Yeterli ?zg?vene sahipler, konu yeteneklerinin d???k seviyesi, sosyal zekan?n, sosyalli?in ve ??renmede pasifli?in geli?mesiyle telafi ediliyor.

2.5 R. Sternberg'in “Yat?r?m Teorisi”

Yarat?c?l???n en son ortaya ??kan kavramlar?ndan biri, R. Sternberg ve D. Lavert'in ?nerdi?i “yat?r?m teorisi”dir. Bu yazarlar yarat?c? ki?iyi "fikirleri ucuza al?p y?ksek fiyata satmaya" istekli ve yetenekli biri olarak g?r?yorlar. "D???k fiyata sat?n almak" bilinmeyen, tan?nmayan veya pop?ler olmayan fikirlerin pe?inde ko?mak anlam?na gelir. Buradaki zorluk, bunlar?n geli?im potansiyelini ve olas? talebini do?ru bir ?ekilde de?erlendirmektir. Yarat?c? bir ki?i, ?evrenin direncine, yanl?? anla??lmas?na ve reddedilmesine ra?men belirli fikirlerde ?srar eder ve "bunlar? y?ksek fiyata satar." Pazarda ba?ar?ya ula?t?ktan sonra pop?ler olmayan veya yeni bir fikre ge?er. ?kinci sorun ise bu fikirlerin nereden geldi?idir.

Sternberg, bir ki?inin iki durumda yarat?c? potansiyelini ger?ekle?tiremeyebilece?ine inan?yor: 1) fikirleri zaman?ndan ?nce ifade ederse; 2) e?er bunlar? ?ok uzun s?re tart??maya a?mazsa ve sonra a??k?a "modas? ge?mi?" hale gelirse. Bu durumda yazar?n yarat?c?l???n tezah?r?n? sosyal kabul ve de?erlendirmeyle de?i?tirdi?ine dikkat edilmelidir.

Sternberg'e g?re yarat?c? tezah?rler alt? ana fakt?r taraf?ndan belirlenir: 1) bir yetenek olarak zeka; 2) bilgi; 3) d???nme stili; 4) bireysel ?zellikler; 5) motivasyon; 6) d?? ortam.

Entelekt?el yetenek temeldir. Zekan?n a?a??daki bile?enleri yarat?c?l?k i?in ?zellikle ?nemlidir: 1) sentetik yetenek - s?radan bilincin s?n?rlar?n? a?an bir soruna yeni bir bak?? a??s?; 2) analitik yetenek - daha fazla geli?tirilmeye de?er fikirlerin belirlenmesi; 3) pratik yetenekler - ba?kalar?n? bir fikrin de?eri konusunda ikna etme (“sat??”) yetene?i. E?er bir ki?i di?er ikisinin zarar?na olacak kadar fazla analitik yetene?e sahipse, o ki?i m?kemmel bir ele?tirmendir ancak yarat?c? de?ildir. Analitik uygulamalarla desteklenmeyen sentetik yetenek, pek ?ok yeni fikir ?retir, ancak ara?t?rmalarla kan?tlanmaz ve i?e yaramaz. Di?er ikisi olmadan pratik yetenek, "kalitesiz" ancak kamuoyuna a??k?a sunulan fikirlerin sat???na yol a?abilir.

Bilginin etkisi hem olumlu hem de olumsuz olabilir: Ki?i tam olarak ne yapaca??n? hayal etmelidir. Bu alan?n s?n?rlar?n? bilmeden olas?l?klar alan?n?n d???na ??k?p yarat?c?l?k g?stermeniz m?mk?n de?ildir. Ayn? zamanda ?ok yerle?ik bilgi, ara?t?rmac?n?n ufkunu s?n?rlayabilir ve onu soruna yeni bir bak?? a??s? getirme f?rsat?ndan mahrum b?rakabilir.

Yarat?c?l?k, d???nmenin stereotiplerden ve d?? etkilerden ba??ms?z olmas?n? gerektirir. Yarat?c? bir ki?i ba??ms?z olarak sorunlar? ortaya koyar ve bunlar? ?zerk bir ?ekilde ??zer.

Sternberg'in bak?? a??s?na g?re yarat?c?l?k, makul riskler alma yetene?ini, engelleri a?ma iste?ini, i?sel motivasyonu, belirsizli?e tolerans? ve ba?kalar?n?n g?r??lerine direnme iste?ini gerektirir. Yarat?c? ortam yoksa yarat?c?l?k imkans?zd?r.

Yarat?c? s?re?ten sorumlu olan bireysel bile?enler etkile?im halindedir. Ve etkile?imlerinin k?m?latif etkisi, bunlardan herhangi birinin etkisine indirgenemez. Motivasyon, yarat?c? ortam?n eksikli?ini telafi edebilir ve motivasyonla etkile?ime giren zeka, yarat?c?l?k d?zeyini ?nemli ?l??de art?r?r.

Sternberg, analitik entelekt?el yeteneklerin yarat?c?l???n yap?s?ndaki rol?n? belirlemek i?in ek ara?t?rmalar yapt?. STAT testi kullan?larak s?zel, uzamsal ve matematiksel zeka ?l??ld?. Ara?t?rmaya y?ksek yarat?c? ve d???k yarat?c? olmak ?zere iki gruba ayr?lan 199 ??renci kat?ld?. ?niversitede onlara ayn? psikolojik dersin iki farkl? versiyonu ??retildi. Kurslardan biri yarat?c? d???nmeyi te?vik etmek i?in tasarland?, di?eri de?ildi. ??rencilerin elde etti?i sonu?lar, ba?lang??taki yarat?c?l?k d?zeyine ve ??renme t?r?ne ba?l? olarak de?erlendirildi.

Ba?lang??ta yarat?c?l?k d?zeyi daha y?ksek olan ??renciler genellikle kendi fikirlerini ?rettiler, ba??ms?z olarak organize edilen deneyler yapt?lar, deney ko?ullar? ve ?rnekler de?i?ti?inde ?e?itli hipotezler ileri s?rd?ler, yani yarat?c? ??renme ko?ullar?nda yarat?c?l?k puan? y?ksek olan ??rencilere g?re daha iyi sonu?lar g?sterdiler. , ancak normal ko?ullar alt?nda e?itildiler.

Bu nedenle yarat?c?l???n kendini g?sterebilmesi i?in uygun (yarat?c?) bir ortam gereklidir. Bu ayn? zamanda daha ?nce yap?lan ?al??malar?n sonu?lar?ndan da kaynaklanmaktad?r.

??Z?M

Sonu? olarak, a?a??daki sonu?lar ??kar?labilir:

Yarat?c?l??a y?nelik tutumlar farkl? d?nemlerde ?arp?c? bi?imde de?i?ti.

Psikologlar, yarat?c? bir ki?ili?in ?zellikleri hakk?ndaki bilgilerini kendi ?abalar?ndan ?ok, yarat?c? ki?ilik sorununa ?u veya bu ?ekilde de?inen edebiyat akademisyenlerinin, bilim ve k?lt?r tarih?ilerinin ve sanat tarih?ilerinin ?al??malar?na bor?ludurlar. ??nk? yarat?c? olmadan yarat?l?? olmaz.

Yarat?c?l?kta as?l ?ey d?? faaliyet de?il, i? faaliyettir - insan?n ve ?evrenin yabanc?la?mas? sorununun ??z?ld??? bir "ideal", d?nya imaj? yaratma eylemi. D??sal etkinlik yaln?zca i?sel bir eylemin ?r?nlerinin bir a??klamas?d?r. Zihinsel (ruhsal) bir eylem olarak yarat?c? s?recin ?zellikleri daha sonraki sunum ve analizlerin konusu olacakt?r.

Ailedeki uyumsuz duygusal ili?kiler, ?ocu?un kural olarak yarat?c? olmayan ebeveynlerden duygusal uzakl???na katk?da bulunur, ancak kendi ba?lar?na yarat?c?l???n geli?imini te?vik etmezler.

Yarat?c?l???n geli?mesi i?in demokratik ili?kilerin oldu?u, d?zenlenmemi? bir ortam ve ?ocu?un yarat?c? bir ki?ili?i taklit etmesi gerekmektedir.

Yarat?c?l???n geli?imi a?a??daki mekanizmaya g?re ilerleyebilir: genel ?st?n yeteneklili?e dayanarak, mikro ?evrenin ve taklidin etkisi alt?nda, bir g?d?ler ve ki?isel ?zellikler sistemi (uyumsuzluk, ba??ms?zl?k, kendini ger?ekle?tirme motivasyonu) olu?turulur ve genel ?st?n zekal?l???n ger?ek yarat?c?l??a (?st?n zekal?l?k ve belli bir ki?ilik yap?s?n?n sentezi) d?n??t?r?lmesidir.

Yarat?c? bir eylemin i?aretlerini vurgulayan hemen hemen t?m ara?t?rmac?lar, onun bilin?sizli?ini, kendili?indenli?ini, irade ve zihin taraf?ndan kontrol edilmesinin imkans?zl???n? ve bilin? durumundaki bir de?i?ikli?i vurgulad?.

KULLANILAN REFERANSLARIN L?STES?

1. Isaac G. Yu. yeni g?r?n?m// Psikolojinin sorular?. - No. 1.- 2006.

2. Arnaudov M. Edebi yarat?c?l???n psikolojisi. - M.: ?lerleme, 2007.

3. Bogoyavlenskaya D. B. Bir yarat?c?l?k sorunu olarak entelekt?el aktivite. - Rostov-na-Donu, 2007.

4. Bogoyavlenskaya D. B. Entelekt?el aktivite d?zeylerini inceleme y?ntemi // Psikoloji Sorular?, 2007.

5. Bogoyavlenskaya D. B. Bir yarat?c?l?k sorunu olarak entelekt?el faaliyet. - Rosto.v-on-Don, 2006.

6. Godefroy J. Psikoloji nedir. 2 ciltte - M.: Mir, 2005

7. Goncharenko N.V. Sanat ve bilimde deha. - M.: Sanat, 2006.

8. Grigorenko E. A., Kochubey B. I. ?kizlerin hipotezlerini ?ne s?rme ve test etme s?recinin incelenmesi // Psikolojide yeni ara?t?rma. - 2002.

9. Gruzenberg SO. Yarat?c?l?k psikolojisi. -Minsk, 2005.

10. Druzhinin V.N., Khazratova N.V. Mikro ortam?n yarat?c?l?k ?zerindeki bi?imlendirici etkisinin deneysel miras? 2005

11. Psikolojik dergi. - 2004. - Say? 4.

12. Lombroso Ch. Deha ve delilik. - St.Petersburg, 2004

13. Luk A.N. Bilimsel yarat?c?l???n sorunlar? / Ser. Yurtd???nda bilim ?al??malar?. - M., SSCB OLARAK IPION, 2004.

14.OlahA. Yarat?c? potansiyel ve ki?isel de?i?iklikler // Yurtd???nda sosyal bilimler. R.J. Ser. Bilimsel ?al??malar. - 2004

15. Parandovsky Ya. - M.: Pravda, 2003.

16. Perna I.Ya. Ya?am?n ve yarat?c?l???n ritimleri. - L., 2007.

17. Ponomarev Ya. A. Yarat?c?l?k psikolojisi // Psikoloji biliminin geli?imindeki e?ilimler. - M.: Nauka, 2005.

18. Yeteneklerin geli?tirilmesi ve te?hisi // Ed. V. N. Druzhinin ve V. V. Shadrikov. - M.: Nauka, 2005.

19. Rudkevich L. A., Rybalko E. F. Yarat?c? bir ki?ili?in kendini ger?ekle?tirmesinin ya? dinamikleri // Ki?ili?in kendini ger?ekle?tirmesinin psikolojik sorunlar?. - St. Petersburg: St. Petersburg Devlet ?niversitesi Yay?nevi, 2007.

20. Kholodnaya M. A. Zeka psikolojisi: ara?t?rman?n paradokslar?. - Moskova; Tomsk, 2007.

21. Horowitz F.D., Bayer O. ?st?n zekal? ve yetenekli ?ocuklar: sorunun durumu ve ara?t?rma y?nleri // Yurtd???nda sosyal bilimler. R. Zh. Bilimsel ?al??malar Serisi, 2007.

22. Elliott P.K. G?n?ll? eylemlerin d?zenleyicisi olarak serebral korteksin prefrontal b?lgesi ve insan?n yarat?c? potansiyelinin serbest b?rak?lmas?ndaki rol? // Yurtd???nda sosyal bilimler. R.J. Ser. Bilimsel ?al??malar. - 2004

Bogoyavlenskaya D. B. Yarat?c?l???n bir sorunu olarak entelekt?el aktivite. - Rosto.v-on-Don, 2003.

Gruzenberg SO. Yarat?c?l?k psikolojisi. -Minsk, 2005.

Gruzenberg SO. Yarat?c?l?k psikolojisi. -Minsk, 2005.

Perna I. Ya. Ya?am?n ve yarat?c?l???n ritimleri. - L., 2001.

?nsan?n evrimi ancak bilincin yarat?c? potansiyelinin kullan?lmas?yla m?mk?nd?r?. ?nsanlar?n yeni bir ?ey yaratmas?na yard?mc? olan yarat?c?l?kt?r. Yarat?c?l?k s?reci hem v?cudumuzun i?leyi?i a??s?ndan, hem ezoterizm a??s?ndan hem de herkesin ya?am? a??s?ndan b?y?k ?nem ta??maktad?r. Yeni bir ??z?m yaratman?n "mekani?i"ni daha iyi anlamak i?in insan d???ncesinin sinirsel etkile?ime dayand???n? bilmeniz gerekir. Bilim insanlar? beynimizin yakla??k 100 milyar n?rondan olu?tu?unu tahmin ediyor; Her n?ron birbiriyle elektrik enerjisi ve bilgi al??veri?inde bulunur. Birlikte belirli "?izimlerden", yani d???ncelerden olu?an sinir a?lar? olu?tururlar. Bu her zaman olur, her saniye yeni sinir a?lar? ortaya ??kar - bunu d???nebiliriz. ?nsan yarat?c?l??? beynin sa? yar?k?resiyle ili?kilidir. Sol yar?k?re mant?kl? olsa da: i?indeki s?re?ler ?nceden bilinen a?lar boyunca hareket ederken, yeni bir ??z?m ?retebilen sa? yar?k?redir: bir?ok dahi, sa? yar?k?renin ?a??rt?c? aktivitesiyle ay?rt edildi! Ba?ar?y? hayat?na ?ekmek i?in ki?inin yarat?c? yeteneklerini, yani yarat?c? d???nceyi harekete ge?irmesi gerekti?i ortaya ??kt?. Bunun herkesin hayat? i?in ?ok bariz faydalar? var! T?m insanlar ba?lang??ta ayn? yarat?c? potansiyele sahiptir. Ancak y?llar ge?tik?e yarat?c? d???nme yetene?i kaybolur. Bilim adamlar?, insan yarat?c?l???n?n farkl? ya?larda nas?l ortaya ??kt???n? incelediler. Bu ?al??malar?n sonu?lar?, ki?inin ya?la birlikte daha muhafazakar hale geldi?ini do?rulad?. Ya?a ba?l? olarak a?a??daki atipik yan?t oranlar? elde edildi:

• 5 ya??n alt?ndaki ?ocuklar test s?ras?nda %90 oran?nda ola?and??? yan?tlar verdi;
• yedi ya??ndaki ?ocuklarda yeni cevaplar?n oran? %20'ye d??t?;
• yeti?kinlerde ola?an?st? tepkilerin toplam oran? %2 civar?ndad?r. Yeni ??z?mler yerine ezberlenmi? c?mlelerle cevap veriyorlar.

Yarat?c?l??? geli?tirmek i?in ?nemli teknikler!

Ya?la birlikte kaybolmalar?na ra?men, beynin yeni ??z?mler ?retme yetene?ini yeniden kazand?racak ?e?itli teknikler vard?r. 1. Evde, i?te, arabada kendinize rahat bir ortam yaratmal?s?n?z. Rahats?z edici ko?ullarda ya?amaya zorlanan insanlar strese ve ilgisizli?e e?ilimlidir, bu da ki?inin yarat?c? yeteneklerini bast?r?r. Ayr?nt?lara dikkat etmek faydal?d?r: ?? rahatl?k i?in bazen bilgisayarda yeni ve g?zel bir ekran koruyucu, birka? saks? veya sevilen birinin masan?n ?zerindeki foto?raf? yeterlidir. En ?nemlisi: her zaman yeni bir ?eyler bulmay? unutmay?n! Bir ki?i her ?eye al???r ve bunu yapmak i?in zaman zaman i? mekan?n?za yeni detaylar eklemeniz gerekir. Benzerler benzerleri ?eker: yeni olumlu ?eyler beyni yeni fikir ve d???nceler yaratmaya te?vik eder! 2. Yarat?c? yetenekleri geri kazanmak i?in ileti?im gereklidir: insanlar birbirleriyle temas halindeyken bilgi al??veri?inde bulunurlar. M?mk?n oldu?unca s?k yeni insanlarla tan??maya ?al???n. Bu ?ekilde daha fazla yeni bilgi alacaks?n?z. Beyin s?rekli olarak verileri analiz eder ve yeni ?eylere dayanarak yeni ?eyler yarat?r! Her f?rsatta ilgin?, yarat?c? ki?iliklerle ileti?im kurmak ?ok faydal?d?r. 3. ?o?u zaman bir yeti?kinin s?n?rlar?, ki?inin yarat?c? d???ncesini s?n?rlar. Kendisinin yeni bir ?ekilde d???nmeyi yasaklad???n? s?yleyebiliriz. Yarat?c? yetenekleri yeniden canland?rmak i?in ?ocuklar?n ?rne?ini takip etmeniz ?nerilir: G?r?n??e g?re her ?eyin zaten "ak?ll? insanlar" taraf?ndan icat edildi?i yeni ??z?mler aramaktan korkmay?n. ?ocuk gibi oynayabilirsiniz: bir g?rev belirleyin. Hayat?n?zdaki baz? sorunlara yeni bir ??z?m bulun: hayal edin, hayal kurun, al???lm?? ?er?eve olmadan d???nmeye ?al???n. Yeni bir d???nce bulunup zihin taraf?ndan uygun olarak kabul edildi?inde ba?ar?ya ula?t???n?z? d???nebilirsiniz. Kendinizi ?d?llendirmek i?in d??ar? ??k?p kendinize lezzetli bir ?eyler sat?n alabilirsiniz! Kendinizi ?v?n! 4. ?nsan?n yarat?c? yeteneklerinden sorumlu olan sa? yar?k?re, Evrenin bilgi alan?yla ba?lant?l?d?r - oradan yeni kararlar al?r. ?? sesinizi, sezginizi dinlemeyi ??renmelisiniz?. Sezgisel ipu?lar?n? g?z ard? etmeyin! Web sitemizde sezgiyi geli?tirmek i?in bir?ok etkili teknik bulabilirsiniz. psi?ik yetenekler. 5. Ele?tirel d???nceyi harekete ge?irip fark?ndal???n?z? artt?rmal?s?n?z. Olan biteni uysal bir ?ekilde kabul etmek yerine, analiz etmeniz, daha fazla "neden" sorusu sorman?z ve d???nmeniz ?nerilir: bu, beynin yeni sinir a?lar? olu?turmas?na yard?mc? olur. E?siz ki?isel hediyenizin ne oldu?unu ve sizin i?in ne gibi muhte?em f?rsatlar a?aca??n? ke?fetmek istiyorsan?z, bunu takip etmeniz yeterli

Materyalin daha derinlemesine anla??lmas? i?in notlar ve makaleler

? Bilin?, d?? d?nyadaki olaylar?n ?znel deneyiminde ve bireyin kendi ya?am?nda ve ayr?ca bu olaylarla ilgili bir raporda (Wikipedia) ifade edilen, insan?n zihinsel ya?am?n?n bir durumudur. ? Potansiyelinizi nas?l geli?tirece?inizi ve yeni becerilerinizi nas?l geli?tirece?inizi buradan okuyun ? Sezgiyi geli?tirmeye y?nelik etkili egzersizleri ?u makalede ??renin: “Sezgi: onu herkes geli?tirebilir! Bunu nas?l yapaca??n?z? ??renin!

Sayfan?n mevcut s?r?m? hen?z deneyimli kat?l?mc?lar taraf?ndan do?rulanmam??t?r ve 5 Eyl?l 2017'de do?rulanan s?r?mden ?nemli ?l??de farkl? olabilir; 1 d?zenleme do?rulama gerektiriyor. Sayfan?n mevcut s?r?m? hen?z deneyimli kat?l?mc?lar taraf?ndan do?rulanmam??t?r ve 5 Eyl?l 2017'de do?rulanan s?r?mden ?nemli ?l??de farkl? olabilir; 1 d?zenleme do?rulama gerektiriyor. Yarat?c?l?k- Bir ki?inin yarat?c? kararlar verme, temelde yeni fikirleri kabul etme ve yaratma yetene?i. G?nl?k ya?amda yarat?c?l?k, yarat?c?l?k olarak kendini g?sterir - bir hedefe ula?ma, g?r?n??te umutsuz bir durumdan bir ??k?? yolu bulma, ?evreyi, nesneleri ve ko?ullar? al???lmad?k bir ?ekilde kullanma yetene?i. Geni? anlamda, bir soruna ?nemsiz olmayan ve ustaca bir ??z?m ve kural olarak uzman olmayan ara? veya kaynaklar?n kullan?lmas?. Bu ayn? zamanda sorunlara cesur ve yenilik?i ??z?mler bulma yetene?ini de ifade eder.

Psikolojik a??dan yarat?c?l?k

Alice Paul Torrance'a g?re yarat?c?l?k, sorunlara, bilgideki eksikliklere veya tutars?zl?klara kar?? artan duyarl?l???, bu sorunlar? tan?mlamaya y?nelik eylemleri, hipotezlere dayal? olarak bunlara ??z?m bulmay?, hipotezleri test etmeyi ve de?i?tirmeyi, ??z?m?n sonucunu form?le etmeyi i?erir. Yarat?c?l??? de?erlendirmek i?in ?e?itli farkl? d???nme testleri, ki?ilik anketleri ve performans analizi kullan?l?r. Yarat?c? d???nmeyi te?vik etmek i?in a??k u?lu veya yeni unsurlar?n entegrasyonuna a??k ??renme durumlar? kullan?labilir ve ??renciler birden fazla soru form?le etmeye te?vik edilebilir. Bir ki?inin bilgi ?retme becerisine ili?kin uzman ve deneysel de?erlendirmeler, insan?n yarat?c? yeteneklerinin ?ok da iyi olmad???n? g?stermektedir. T?m ?al??anlar?n organizasyonun s?rekli iyile?tirilmesine dahil edilmesi (Kaizen y?ntemi) organizasyonun yarat?c?l???n? ?nemli ?l??de art?r?r. Yarat?c? d???nceyi ?l?mek i?in psikolojik ara?lar vard?r; D?nyadaki en ?nl? psikolojik uygulama Paul Torrance Testidir. Bu test ?unlar? de?erlendirmenizi sa?lar:

• s?zel yarat?c?l?k
• yarat?c? yarat?c?l?k
• Bireysel yarat?c? yetenekler:
  • Ak?c?l?k niceliksel bir g?stergedir; testlerde ?o?unlukla tamamlanan g?revlerin say?s?d?r.
  • esneklik - bu g?sterge fikir ve strateji ?e?itlili?ini, bir a??dan di?erine ge?me yetene?ini de?erlendirir.
  • ?zg?nl?k - bu g?sterge, bariz, iyi bilinen, genel kabul g?rm??, banal veya kesin olarak belirlenmi? olanlardan farkl? fikirleri ?ne s?rme yetene?ini karakterize eder.
  • sorunun ?z?n? g?rme yetene?i.
  • stereotiplere direnme yetene?i.

Yarat?c?l?k kriterleri

Yarat?c?l?k kriterleri:

• ak?c?l?k - birim zaman ba??na ortaya ??kan fikir say?s?;
• ?zg?nl?k – ?retme yetene?i s?rad??? fikirler genel kabul g?rm?? olanlardan farkl? olarak;
• esneklik. Ranko'nun belirtti?i gibi, bu parametrenin ?nemi iki durum taraf?ndan belirlenmektedir: Birincisi, bu parametre, bir sorunu ??zme s?recinde esneklik g?steren bireyleri, o sorunu ??zmede kat?l?k g?steren bireylerden ay?rmam?z? sa?lar; Sorunlar? ?zg?n bir ?ekilde ??zen bireyleri, sahte ?zg?nl?k sergileyen bireylerden ay?rt edin.
• anlay??l?l?k - ola?and??? ayr?nt?lara, ?eli?kilere ve belirsizli?e duyarl?l?k, bir fikirden di?erine h?zla ge?me iste?i;
• metaforiklik - tamamen al???lmad?k bir ba?lamda ?al??maya haz?r olma, sembolik, ?a?r???msal d???nme e?ilimi, kompleksi basitte ve basiti komplekste g?rme yetene?i.
• Memnuniyet yarat?c?l???n sonucudur. Olumsuz bir sonu?la duygunun anlam? ve daha da geli?mesi kaybolur.

Torrance'a g?re

• Ak?c?l?k, ?ok say?da fikir ?retme yetene?idir;
• Esneklik - sorunlar? ??zerken ?e?itli stratejileri kullanma yetene?i;
• ?zg?nl?k - s?rad???, standart d??? fikirler ?retme yetene?i;
• Detayland?rma, ortaya ??kan fikirleri ayr?nt?l? olarak geli?tirme yetene?idir.
• Kapanmaya kar?? diren?, stereotipleri takip etmeme yetene?idir ve uzun zaman Sorunlar? ??zerken gelen ?e?itli bilgilere “a??k kalmak”.
• ?smin soyutlu?u, sorunun ?z?n?n, ger?ekten neyin ?nemli oldu?unun anla??lmas?d?r. Adland?rma s?reci, fig?ratif bilgiyi s?zel forma d?n??t?rme yetene?ini yans?t?r.

Yarat?c?l???n k?keni hakk?nda hipotezler

Yarat?c? yeteneklerin ortaya ??k???yla ilgili ?e?itli hipotezler vard?r. Birincisine g?re, Homo sapiens'te yarat?c? yeteneklerin yava? yava?, uzun bir s?re boyunca ortaya ??kt???na ve insanl???n k?lt?rel ve demografik de?i?imlerinin, ?zellikle de n?fus art???n?n, en ?ok yeteneklerin eklenmesiyle ortaya ??kt???na inan?l?yor. pop?lasyonlarda zeki ve yetenekli bireyler bulunur ve bu ?zellikler daha sonra yavrularda peki?tirilir. Stanford ?niversitesi'nden antropolog Richard Klein'?n 2002 y?l?nda ortaya att??? ikinci hipoteze g?re, yarat?c?l???n ortaya ??k??? s?reksizdi. Yakla??k 50 bin y?l ?nce ani bir genetik mutasyon sonucu ortaya ??km??t?r.

Ayr?ca bak?n?z

• Csikszentmihalyi, Mihaly, psikolog, yarat?c?l?k ara?t?rmac?s?.
• Yarat?c?l?k teknikleri
• Hayal g?c?
• Yarat?l??

Edebiyat

• N. M. Azarova. Kelime ve kavram olarak yarat?c?l?k. // Ele?tiri ve g?stergebilim, 21 (2014).
• Torrance E. P. Yarat?c? yeteneklere rehberlik etmek - Englewood Cliffs. NY: Prentice-Hall, 1964.
• Torrance E. P. Yarat?c? d???ncenin Torrance Testi: Teknik norm k?lavuzu. Hasta, 1974.
• Mednich S.A. Yarat?c? s?recin ili?kisel temeli // Psychol. g?zden ge?irmek. 1969. No.2.
• Wollach M.A., Kogan N.A. Yarat?c?l?k - zeka ayr?m?na yeni bir bak?? // Ki?ilik Dergisi. 1965. Say? 33.
• Bogoyavlenskaya D. B. Yarat?c?l???n entelekt?el sorunu. Rostov-na-Donu, 1983.
• Bogoyavlenskaya D. B. Yarat?c? yeteneklerin psikolojisi. M.: "Akademi", 2002.
• Druzhinin V.N. Genel bili?sel yeteneklerin te?hisi. - M.: IP RAS, 1997.
• Druzhinin V.N. Genel yetenek sorunlar? (zeka, ??renme yetene?i, yarat?c?l?k) - St. Petersburg; Peter, 2007.
• Torshina K. A. Yarat?c?l?k sorununa ili?kin modern ara?t?rma yabanc? psikoloji. M.1997.
• Tunik E. E. Yarat?c?l???n te?hisi. Torrence testi. Metodik el kitab?. St.Petersburg: Imaton, 1998.
• Stanislav Reich “Yarat?c?l???n Psikodiagnosti?i (makaleyi g?zden ge?irme)” Kiev. 2011 - 6 s.
• ?st?n yeteneklilik: yetenekler, motivasyon ve yarat?c?l?k: ??retmenler, psikologlar, e?itim liderleri i?in bir el kitab? / N. D. Alekseev, A. S. Isaenko, T. I. Kuzey - Minsk: Adukatsyya i Vyhavanne, 2006. - 88 s.

Notlar

Ba?lant?lar

• Reut D.V. Yarat?c?l???n tatl? laneti // Durumlar?n geli?iminin bili?sel analizi ve y?netimi (CASC'2001). 1. uluslararas? konferans?n bildirileri. Moskova, 11-12 Ekim 2001, cilt 3. M.: Rusya Bilimler Akademisi Y?netim Sorunlar? Enstit?s?, s. 91-123.

“Yetenekler, kullan?lmalar?n? gerektirir ve yaln?zca iyi kullan?ld?klar?nda ?a?r?y? b?rak?rlar.”

?brahim Maslow

?nsanlar her g?n pek ?ok ?ey yapar: k???k ve b?y?k, basit ve karma??k. Ve her g?rev bir g?revdir, bazen az ya da ?ok zordur. Ancak t?m ?e?itlilikleriyle birlikte t?m vakalar eski, zaten bilinen ve yeni olarak ayr?labilir. Herkes eski sorunlar?n (mesleki, e?itimsel veya g?nl?k) nas?l ??z?lece?ini iyi bilir. Hatta bazen bunlar? mekanik olarak bile yap?yoruz. ?rne?in s?r?c? arabay? s?rmeye devam ederken duraca??n? anons ediyor ve konu?uyor. Ancak ?ng?r?lemeyen bir durum ortaya ??kt???nda (yolda bir ar?za veya beklenmedik bir olay olsun), yeni bir g?rev ortaya ??kar ve ?ok zor olmasa da yarat?c? olarak s?n?fland?r?labilir.

Yarat?c? g?revlerin yelpazesi al???lmad?k derecede karma??kt?r - bir bulmacay? ??zmekten bilimsel bir ke?fe kadar, ancak ?z? ayn?d?r: bunlar? ??zerken yeni bir yol bulunur veya yeni bir ?ey yarat?l?r, yani bir yarat?c?l?k eylemi meydana gelir . G?zlem, kar??la?t?rma ve analiz etme, birle?tirme, ba?lant?lar ve ba??ml?l?klar bulma, kal?plar vb. gibi zihnin ?zel niteliklerinin gerekli oldu?u yer buras?d?r. Bunlar?n hepsi birlikte yarat?c? yetenekleri olu?turur. Ana niteliklere daha yak?ndan bakal?m.

Yak?nsak ve ?raksak d???nme. Belirli bir soruna ??z?m araman?n iki yolu, iki stratejisi vard?r. Amerikal? psikolog J. Guilford, bu alanda yap?lan ara?t?rmalar? ?zetleyerek iki t?r d???nceyi tan?mlad?: yak?nsak, Sorunun tek kesin ??z?m?n? bulmak i?in gerekli ve farkl?, Orijinal ??z?mlerin ortaya ??kmas? sayesinde.

Bir ?rnekle a??klayal?m. Baz? insanlar tek bir do?ru ??z?m oldu?una inan?r ve mevcut bilgiyi ve mant?ksal ak?l y?r?tmeyi kullanarak onu bulmaya ?al???r. T?m ?abalar tek do?ru ??z?m? bulmaya odaklanm??t?r. Bu t?r d???nmeye yak?nsak d???nme denir. Di?erleri ise tam tersine, m?mk?n oldu?u kadar ?ok se?ene?i de?erlendirmek i?in m?mk?n olan her y?nde bir ??z?m aramaya ba?lar. ?o?u zaman orijinal ??z?mlere yol a?an bu "yelpaze ?eklindeki" aray??, farkl? d???nmenin karakteristi?idir.

Ne yaz?k ki e?itimlerimizin neredeyse tamam? yak?nsak d???nmeyi etkinle?tirmeyi ama?l?yor. Pedagojide b?yle bir ?nyarg?, yarat?c? bir ki?i i?in bir belad?r. ?rne?in A. Einstein ve W. Churchill'in okulda ders ?al??may? zor bulduklar? biliniyor, ancak ??retmenlerin inand??? gibi dalg?n ve disiplinsiz olduklar?ndan de?il. Asl?nda durum bundan ?ok uzakt?, ancak ??retmenler soruyu do?rudan cevaplamak yerine "Ya ??gen ters olsayd??", "Peki ya ?unu yaparsak" gibi "uygunsuz" sorular sorma tarzlar?ndan rahats?z olmu?lard?. suyu de?i?tir...?”, “Ya di?er taraftan bakarsan?z”” vb.

Yarat?c? insanlar genellikle farkl? d???nmeye e?ilimlidirler. ?o?u insan?n belirli bir ?ekilde kulland??? yeni ??e kombinasyonlar? olu?turma veya ilk bak??ta hi?bir ortak yan? olmayan iki ??e aras?nda ba?lant?lar kurma e?ilimindedirler. Bir daireye dayal? bir t?r ?izim bulmaya ?al???n. Peki akl?na ne geliyor?, Dostum?, Domates? Ay? G?ne?? kiraz... Bunlar ?o?u insan?n verdi?i standart cevaplard?r. "Bir par?a ?edar peyniri" veya "bilinmeyen bir hayvan?n ayak izi" veya "mikroskop alt?nda bir damla sudaki vir?s s?r?s?" nas?l olur? Bu zaten standart de?il. Ba?ka bir deyi?le bunlar yarat?c? tepkilerdir.

Sorun aray???nda uyan?kl?k. 1590 y?l?nda bir bahar sabah?, bir adam elinde d?kme demir g?lle ve kur?un t?fek mermisiyle ?nl? Pisa Kulesi'ne t?rmand?. Her iki nesneyi de kuleden att?. A?a??da duran ??rencileri ve yukar?dan bakan kendisi, att??? g?lle ve merminin ayn? anda yere de?mesini sa?lad?. Bu adam?n ad? Galileo Galilei'ydi.

Aristoteles'in zaman?ndan bu yana iki bin y?ld?r, bir cismin d??me h?z?n?n a??rl???yla orant?l? oldu?una inan?l?yordu. Daldan kopan kuru yaprak yava? yava? d??er, dolu meyve ise ta? gibi yere d??er. Herkes g?rd?. Ancak birden fazla kez ba?ka bir ?ey g?rd?k: Bir u?urumdan d??en iki kaya, boyut fark?na ra?men ayn? anda vadinin dibine ula??yor. Ancak kimse bunu fark etmedi ??nk? bakmak ve g?rmek kesinlikle ayn? ?ey de?il.

Bir d?? uyaran ak???nda, insanlar genellikle yaln?zca mevcut bilgi ve fikirlerin "?zgaras?na" uyanlar? alg?lar; bilgilerin geri kalan? bilin?sizce at?l?r. Alg?, al???lm?? tutumlardan, de?erlendirmelerden, duygulardan ve ayr?ca genel kabul g?rm?? g?r?? ve g?r??lere ba?l?l?ktan etkilenir. Daha ?nce ??renilenlerin ?er?evesine uymayan bir ?eyi g?rebilme yetene?i, g?zlemden daha fazlas?d?r. Bu g?r?? tazeli?i ve "dikkatli olma", g?rme keskinli?i veya retina ?zellikleriyle ili?kili de?ildir, ancak bir d???nme kalitesidir, ??nk? ki?i yaln?zca g?z?n yard?m?yla de?il, esas olarak beynin yard?m?yla g?r?r.

A. Einstein bile ?unu savundu: “Bu fenomeni g?zlemleyip g?zlemleyemeyece?iniz hangi teoriyi kulland???n?za ba?l? olacakt?r. Teori neyin g?zlemlenebilece?ini belirler." Ve b?y?k G. Heine ?unu kaydetti: "Her y?zy?lda yeni fikirler edinerek yeni g?zler kazan?r."

Galileo Galilei'nin deneyi ?a??rt?c? derecede basitti: Ak?ll? cihazlar yok, ?zel cihazlar yok. Herkes ?at?ya ??k?p farkl? a??rl?ktaki iki y?k? b?rakabilirdi ama 19. y?zy?lda kimse bunu d???nmemi?ti. Galileo, di?erleri i?in her ?eyin a??k oldu?u, Aristoteles'in otoritesi ve iki bin y?ll?k gelenek taraf?ndan kutsalla?t?r?ld??? bir sorun g?rd?. Galileo, Aristoteles mekani?inden ??phe ediyordu. Deneyim fikri buradan do?du. Deneyin sonu?lar? onun i?in beklenmedik de?ildi, ancak yaln?zca serbest d?????n ivmesinin d??en cismin k?tlesinden ba??ms?zl??? hakk?nda halihaz?rda ortaya ??kan hipotezi do?rulad?.

Ancak yine de Einstein'?n yarg?s? mutlak olamaz. Bu s?recin t?m yasalar?n? t?ketmeyen bir bili? ?zelli?ini fark etti.

Psikologlar?n g?zlemleri, g?rsel imgelerin alg?lanmas? s?ras?nda alg?lanan i?aretler ve kelimeler aras?nda ba?lant?lar?n kuruldu?unu, yani g?rsel deneyimin s?zde s?zelle?tirilmesinin ger?ekle?ti?ini g?stermektedir. B?y?k olas?l?kla, g?rsel bilgi birimi olarak alg?lanan minimum k?sm? belirleyen ?ey s?zelle?tirmedir. Antropologlar?n g?zlemleri bu g?r??? desteklemektedir. Dillerinde "ye?il" kelimesi ge?en ancak "mavi" kelimesi bulunmayan Hopi kabilesine mensup Kuzey Amerika K?z?lderililerinin, renkleri ay?rt edemedikleri ortaya ??kt?. ye?il maviden. Ancak ?ngilizce bilenler bu iki rengi m?kemmel bir ?ekilde ay?rt edebilir.

Muhtemelen, di?er g?zlemciler taraf?ndan fark edilmeyen yeni bir ?eyi ke?fetmeden ?nce buna kar??l?k gelen bir kavram olu?turmak gerekir. ?o?u zaman kelimeler kullan?larak olu?turulur. Di?er bilgi kodlar? da kullan?labilir.

Sorunlar? ararken uyan?kl??? geli?tirmek i?in analiz etmeyi ??renmek ?nemlidir. sorunlu durum. Bu yetene?i geli?tirmenin en kolay yolu, durumun se?ilen fakt?rlerini yeniden s?ralaman?z (yani bunlar? ?nem s?ras?na g?re d?zenlemeniz) gereken g?revlerdir.

Zihinsel i?lemleri azaltma yetene?i. D???nme s?recinde ak?l y?r?tme zincirinin bir halkas?ndan di?erine kademeli bir ge?i? yap?lmas? gerekir. Bazen bu nedenle resmin tamam?n?, ilk ad?mdan son ad?m?na kadar t?m mant??? g?z?m?zde kavramak m?mk?n olmuyor. Ancak ki?i, uzun bir ak?l y?r?tme zincirini ??kertme ve onu tek bir genelleme i?lemiyle de?i?tirme yetene?ine sahiptir.

Zihinsel operasyonlar?n ??kmesi s?reci, birka? kavram? tek bir kavramla de?i?tirme, giderek daha fazla bilgi a??s?ndan zengin semboller kullanma yetene?inin tezah?r?n?n yaln?zca ?zel bir durumudur. Bilimsel bilginin ??? gibi b?y?mesinin sonu?ta bilimin geli?me h?z?nda bir yava?lamaya yol a?aca??na dair bir g?r?? var. Yaratmaya ba?lamadan ?nce ?ok uzun s?re ustala?man?z gerekecek gerekli minimum bilgi. Ancak bilimsel bilgi birikimi hi?bir ?ekilde bilimsel ilerlemenin yava?lamas?na veya durmas?na yol a?mam??t?r. Buna ayak uydurmak k?smen insan zihninin ??kme yetene?i sayesinde m?mk?nd?r. Gittik?e daha fazlas?n? kullanmak soyut kavramlar ki?i entelekt?el yelpazesini s?rekli olarak geni?letir.

Mesela Orta ?a?'da aritmetik b?lme i?lemini ??renmek i?in ?niversite mezunu olmak gerekiyordu. ?stelik bu bilgeli?i her ?niversite ??retemez. ?talya'ya gitmek kesinlikle gerekliydi. Bu ?lkedeki matematik?iler b?lme i?leminde b?y?k bir beceri kazand?lar. O g?nlerde Romen rakamlar?n?n kullan?ld???n? hat?rlarsak, milyonuncu say?lar?n b?l?nmesinin neden yaln?zca t?m hayatlar?n? bu faaliyete adayan sakall? erkekler i?in m?mk?n oldu?u anla??lacakt?r.

Arap rakamlar?yla birlikte her ?ey de?i?ti. Daha do?rusu, mesele say?lar?n kendisinde de?il, konumsal (bu durumda ondal?k) say? sistemindedir. ?imdi dokuz ya??ndaki okul ?ocuklar?, en basit kurallar dizisini (algoritma) kullanarak hem milyonuncu hem de milyar?nc? say?lar? b?l?yorlar. Anlamsal bilgi miktar? ayn? kal?r, ancak daha geli?mi? sembolik tan?mlama, i?lemenin h?zl? ve ekonomik bir ?ekilde ger?ekle?tirilmesine olanak tan?r.

Kavramlar?n ve aralar?ndaki ili?kilerin ekonomik sembolik olarak belirlenmesi, ?retken d???nmenin en ?nemli ko?uludur.

A??k ve ?zl? sembolik g?sterim yaln?zca malzemenin ?z?msenmesini kolayla?t?rmakla kalmaz. Halihaz?rda bilinen ger?eklerin ekonomik olarak kaydedilmesi, ?zl? bi?im Geli?tirilen teorinin sunumu, bilimin ilerlemesindeki temel a?amalardan biri olan daha fazla ilerleme i?in gerekli bir ?n ko?uldur. Sembolle?tirmenin yeni ve zarif bir yolunu tan?tmak, iyi bilinen bir y?ntemi zarif bir ?ekilde sunmak - bu t?r ?al??malar ayn? zamanda do?as? gere?i yarat?c?d?r ve standart d??? d???nmeyi gerektirir.

Tahmin etmek ve ard?ndan ?e?itli bilmeceler, bulmacalar vb. bulmak, bu ?zelli?in geli?tirilmesine ?ok yard?mc? olur.

?lk a?amada, ??z?m? sembolik g?sterime yard?mc? olacak mant?ksal problemleri d???nebilirsiniz. ?rne?in: Be? k?z - Vera, Tanya, Nadezhda, Sofia ve Lyubov, Semyon'u yurtlar?n? ziyaret etmeye davet etti. Yurda vard???nda Semyon bir koridor ve ?u ?ekilde yerle?tirilmi? alt? oda g?rd?: Semyon, Vera'n?n ilk ?? odadan birini i?gal etti?ini biliyor, Tanya ?nan? ve A?k aras?nda ya??yor, Vera'n?n odas? Sophia'n?n odalar?n?n ortas?nda yer al?yor. ve Nadezhda ve Nadezhda'n?n Tanya'n?n kom?usu oldu?u. A?a??daki sorular? yan?tlay?n:

Tanya'n?n 5 numaral? odada ya?ad???n? varsayarsak hangi oda bo?tur?

Lyubov'un 5 numaral? odada ya?ad???n? varsayarsak hangi oda bo?tur?

E?er 5 numaral? odada kimse ya?am?yorsa Vera hangi odada ya??yor? Lyuba'y? m?? Tanya'y? m??

Deneyim aktarma yetene?i. 1903 y?l?nda Wright karde?ler bir u?ak yapt?lar. Ancak bir sorun ??z?lmeden kald?: Havada d?nd?kten sonra u?a?? nas?l dengede tutacaklar?n? bilmiyorlard?. Karar, karde?lerin bir ku?un - akbaban?n - u?u?unu izlerken geldi. Modern kanad?n prototipi olan, arka kenar? b?k?lebilen kanatlar yapt?lar.

Elbette aktar?m?n mutlaka “biyolojik bir nesneden” ger?ekle?mesi gerekmiyor; benzetmeler her yerde bulunabilir.

Eski M?s?r'da, kovalarla s?rekli d?nen bir zincir kullan?larak tarlalara su y?kseltilirdi. 1783 y?l?nda ?ngiliz O. Evans bu fikri de?irmenlerde tah?l ta??mak i?in kulland?. S?v?dan kat?ya “benzetme yoluyla aktar?m” yapt?. Benzetme basit ama binlerce y?ld?r kimse bunu fark etmedi.

Bir sorunu ??zerken edinilen beceriyi bir ba?kas?n? ??zmeye uygulama yetene?i, yani bir sorunun belirli "tanesini" di?er alanlara aktar?labilecek spesifik olmayan "tanesini" ay?rma yetene?i ?ok ?nemlidir. Bu asl?nda genelleme stratejileri geli?tirme yetene?idir. Deneyimi aktarmak en evrensel d???nme y?ntemlerinden biridir ve aktarma yetene?i ?retken yarat?c?l???n ?nemli bir ko?uludur.

Geni? ?l??de b?l?nm?? dikkat bir sorunu ??zme ?ans?n? art?r?r: "Yaratmak i?in onun hakk?nda d???nmeniz gerekir." ?ngiliz doktor E. de Bono, yan g?r??e benzeterek, yanal d???nmeyi "yabanc?" bilgileri kullanarak bir ??z?me giden yolu g?rme yetene?ini ?a??rd?. Bu t?r d???ncenin ?rnekleri yayg?n olarak bilinmektedir: I. Newton ve ?ekim yasas?n? ke?fetmeye yard?mc? olan kafas?na d??en elma. Ar?imed ve Alt?n Ta?. Ar?imet banyoda yatarken farkl? cisimlerin hacimlerini kar??la?t?rman?n bir yolunu buldu. Bu da, y?zen cisimlerin durumlar?n? incelemek i?in yap?lan ?zenli ?al??maya itici g?? oldu ve bunun sonucunda daha sonra ?nl? hidrostatik yasas? ortaya ??kt?.

Yanal d???nmenin etkili oldu?u ortaya ??k?yor ve vazge?ilmez bir ko?ul alt?nda soruna ??z?m bulmaya yard?mc? oluyor: Sorun, istikrarl? bir faaliyet hedefi haline gelmeli, bask?n hale gelmelidir.

Bask?n bir odak veya bask?n olma fikri Akademisyen A. A. Ukhtomsky'ye aittir. Bu fikir bir deneyden ortaya ??kt?. K?pek, bu pen?eye bir darbeyi metronom sesiyle birle?tirerek arka pen?esini geri ?ekmek i?in ?artl? bir refleks geli?tirdi. Daha sonra, serebral korteksin ?n girustaki sol ?n pen?enin "kortikal temsili" olarak hizmet eden k?sm?na striknin ??zeltisiyle nemlendirilmi? bir filtre ka??d? par?as? yerle?tirildi. Metronom tekrar ?ald???nda, sol ?n pen?e arkadakinden daha fazla b?k?ld?. Kimyasal bir ajan?n (striknin) tetikledi?i lezyon bask?n hale geldi. B?t?n sinir bozucu ?eyler ona ?ekildi. Art?k daha ?nce neden olduklar? tepkinin ayn?s?na de?il, bask?n odaklanmayla ili?kili bir tepkiye neden oldular.

Ukhtomsky bask?n olan?n iki ana ?zelli?ini belirledi: g?receli olarak artan uyar?labilirlik farkl? kaynaklardan gelen uyaranlar?n topland??? bir grup sinir h?cresi ve uyaranlar?n ortadan kaybolmas?ndan sonra uyar?lmada kal?c? bir gecikme. Bir kavram, fikir, d???nce, sorun, t?m d?? uyaranlar? kendine ?ekerek bask?n hale gelebilir. Bu konuda Charles Darwin'in g?zlemlerini hat?rlamak ilgin?tir: "... m?zik genellikle ?u anda ?zerinde ?al??t???m ?ey hakk?nda beni iyice d???nd?r?r." Matematik?i L. Lagrange, Torino'daki San Francesco di Paola kilisesindeki orgu dinlerken varyasyonlar hesab? fikri ortaya ??kt?.

Beynin, d???nce hareketini y?nlendiren bir hedefin sinirsel modelini uyar?lma durumunda uzun s?re olu?turma ve s?rd?rme yetene?i, g?r?n??e g?re, a?a??dakilerden biridir: bile?enler yetenek.

Haz?r haf?za. Sorunu ??zmeye ?al???n: bo? oda. Pencere kenar?nda pense ve tavandan sarkan iki par?a ip var; u?lar?n? ba?laman?z gerekir. Ancak her ipin uzunlu?u, ba?lant? noktalar? aras?ndaki mesafeden daha azd?r.

Bu sorunu nas?l ??zd???n?z? analiz edin. ??zerken birka? mant?ksal zincir olabilir, ancak her durumda sallanan y?k?n ?zelliklerini hat?rlamak ve bu bilgiyi problemle ili?kilendirmek gerekir. (??z?m, tellerden birinin ucuna pense ba?lay?p sarka? yapmakt?r.) Kararda avantaj, daha zengin bilgiye sahip olana de?il, gerekli bilgiyi haf?zas?ndan h?zla ??karana verilecektir. . Bu gibi durumlarda zekadan s?z edilir, ancak bile?enlerinden biri de haf?zan?n gerekli bilgiyi do?ru zamanda sa?lamaya haz?r olmas?d?r.

Bellekten bazen k???mseyici bir ?ekilde s?z edilir ve onu d???nme yetenekleriyle kar??la?t?r?l?r. Dalg?n profes?rler vb. hakk?nda pek ?ok hikaye var. Ancak "k?t? haf?za" kelimeleri ?ok belirsiz. Bellek, hat?rlama, tan?ma, an?nda veya gecikmeli olarak yeniden ?retme yetene?ini i?erir. Bir ki?i bir problemi ??zerken yaln?zca o anda alg?lad??? ve haf?zas?ndan geri ?a??rabildi?i bilgilere g?venebilir.

Kay?t ?ekli, s?n?fland?rma, adres sistemi ve arama sistemi esast?r. ?ekil, renk, tat, koku vb. bak?m?ndan farkl? olan t?m olas? nesneler hakk?nda bilgi i?eren bir makine hayal edelim. Ayn? anda d?rt ?zelli?e (yuvarlak, a??r, ye?il, tatl?) sahip bir nesnenin olup olmad???n? bulmam?z gerekiyor. Ve e?er varsa nedir? T?m yuvarlak nesnelerin ?zerinden ge?erek renklerine g?re kontrol edebilirsiniz. Daha sonra t?m yuvarlak ve ye?il olanlar? tad?na bak?n. Son olarak, yuvarlak, ye?il ve tatl? olan her ?eyi a??rl?k?a kontrol edin ve bir karpuz bulun. Farkl? davranabilirsiniz: zaten bir ?zellik kombinasyonuna g?re s?n?fland?r?lm?? bilgileri depolay?n, yani hangi nesnelerin yuvarlak ve tatl?, ye?il ve a??r oldu?u vb. Hakk?nda referans verilerine sahip olun. Ancak beyne bu kay?t se?ene?i pek olas? de?ildir. B?y?k olas?l?kla ili?kisel bir a?. Karpuz, beyinde “karpuz” kavram?n?n olu?tu?u andan itibaren “yuvarlak”, “tatl?”, “ye?il” vb. kavramlarla ili?kilendirilir.

Bir soruna sezgisel an?nda ??z?mler m?mk?nd?r ??nk? b?y?k say? gerekli bilgilere h?zl? eri?im sa?layan ili?kisel ba?lant?lar.

Haf?za haz?rl??? ?rne?in a?a??daki oyun oynanarak geli?tirilebilir:

Kendinizi kumsalda hat?rlay?n veya hayal edin, k?y?ya do?ru ko?an uzun dalgalar? g?rmeye ?al???n, onlar?n nas?l denize geri d?nd?klerini, ?ak?l ta?lar?n?n ?zerinde h???rdad???n? duyun, dalgaya nas?l girdi?inizi ve onun i?inde eridi?inizi hayal edin. dalga. Kuvvetle k?y?ya yuvarlan?yorsunuz ve takla atarak binlerce k???k s??ramaya da??l?yorsunuz, k?p?k oluyorsunuz, geri ko?uyorsunuz ve g?? kazanarak tekrar k?y?ya d???yorsunuz.

Kumu, ta?lar? hissediyorsunuz ve sahili g?r?yorsunuz. Dalgaya d?n??meden ?nce oldu?un ki?i y?zmeye karar verdi. Ko?arak denize atl?yor...

Kendinizi d??ar?dan g?rd???n?zde ne gibi al???lmad?k hissetti?inizi a??klay?n?

Alg? b?t?nl???. Bu terim, ger?ekli?i par?alamadan bir b?t?n olarak alg?lama yetene?ini ifade eder (k???k ba??ms?z par?alar halinde alg?laman?n aksine). I. P. Pavlov, iki ana y?ksek kortikal aktivite t?r?n? - sanatsal ve zihinsel - vurgulayarak bu yetene?e dikkat ?ekti: “Hayat a??k?a iki insan kategorisine i?aret ediyor: sanat??lar ve d???n?rler. Aralar?nda keskin bir fark var. Baz?lar? - her t?rden sanat??: yazarlar, m?zisyenler, ressamlar vb. - ger?ekli?i tamamen, b?t?n?yle, b?t?n?yle, ya?ayan ger?ekli?i, hi?bir par?alanma olmadan, hi?bir ayr?m olmadan yakalarlar. Di?erleri - d???n?rler - onu tam olarak ezerler ve b?ylece onu ?ld?r?rler, ondan bir t?r ge?ici iskelet yaparlar ve sonra sanki par?alar?n? tekrar topluyorlar ve onlar? bu ?ekilde canland?rmaya ?al???yorlarm?? gibi yava? yava?. hala ba?aram?yorum."

D???n?rlere ve sanat??lara b?l?nme, sa? veya sol yar?k?relerin insan?n zihinsel faaliyetlerine bask?n kat?l?m?yla ili?kilidir. Bu g?zlem 1864 y?l?nda ?ngiliz n?ropatolog H. Jackson taraf?ndan yap?ld?. Art?k konu?ma ve mant???n hakim oldu?u analitik d???nmede sol yar?k?renin rol?ne dair kan?tlar var. E? zamanl? veya s?ral? olarak alg?lanan unsurlar? bir b?t?n halinde birle?tirmek gerekti?inde, sa? yar?k?re alg?ya hakim olur. ?rne?in, sa? yar?k?renin i?levleri m?zikal g?r?nt?lerin alg?lanmas?yla (bir dizi sesin bir melodide birle?tirilmesiyle) ili?kilidir; sol yar?mk?re do?rudan not okumayla ilgilidir.

I. P. Pavlov, ?ocuklar? g?zlemleyerek sanatsal ve zihinsel tiplere ay?rmaya geldi; Ayr?nt?lar? vurgulamadan sanatsal bir alg? t?r?n? ilk kez onlarla birlikte fark etti. Ve bu ?a??rt?c? de?il: ?kinci sinyal sistemi hala zay?f oldu?unda, her ?ocuk "sa? yar?k?rededir": d?nyay? analitik olarak de?il g?r?nt?lerle alg?lar. Y?llar ge?tik?e ikinci sinyal sistemi g??lenir ve sol yar?k?renin rol? artar.

Bu nedenle, "sol beyinli" ve "sa? beyinli" terimleri tam anlam?yla anla??lmamal?d?r. Her iki yar?m k?re de ?al???r, ancak bunlardan biri belirli i?levlerle ilgili olarak bask?nd?r ve a??rl?kl? olarak sanatsal veya a??rl?kl? olarak zihinsel tipte bir kortikal aktivite yarat?r.

Bir t?r y?ksek sinirsel aktivite olarak “d???n?r” hi?bir ?ekilde bir bilim insan?n?n ideali de?ildir. Elbette bilim, ger?ekleri titizlikle toplayan ve kaydedenlere, analistlere ve bilgi ar?ivcilerine ihtiya? duyar. Ancak yarat?c? d???nme s?recinde, d???nce unsurlar?n? yeni g?r?nt? sistemlerine ba?lamak i?in ger?eklerin mant?ksal de?erlendirmesinden kopma becerisine ihtiya? vard?r. Bu olmadan soruna yeni bir bak??la bakmak, uzun zamand?r tan?d?k olanda yeni bir ?ey g?rmek imkans?zd?r.

G?r?nt?leri alg?lama ve manip?le etme yetene?i beynin en ?nemli yetene?idir, o y?zden biraz daha detayl? konu?al?m. ?evremizdeki d?nyayla ilgili bilgilerin insana ula?t???, tecr?beyle kurulan tek kanal duyulard?r. Duyulardan beyne bilgi aktarman?n yolu da sinir uyar?lar?ndan ge?er. D?rt?lerin frekans mod?lasyonu, d?nya hakk?ndaki t?m ?e?itli bilgileri beyne aktarman?n bir yoludur.

?mpulslar, hem farkl? duyu organlar?ndan hem de belirli bir duyu organ?ndan farkl? lifler boyunca ?ok say?da yol boyunca ilerler. Serebral kortekste d?rt?lerin, uyar?lma ve engellemenin mekansal ve zamansal toplam?, insan d???ncesinin fizyolojik temelidir.

Ancak d?rt?leri i?lemek ve ?zetlemek d???nmek de?ildir. G?r?lt?n?n filtrelendi?i ve yap?sal bir sabitin izole edildi?i darbelerin uzaysal ve zamansal konfig?rasyonlar?n? olu?turmak gereklidir. G?r?nt?lerin merkezinde yer al?r. D???nme bu seviyeden ba?lar.

Kal?plar? tan?ma yetene?i beynin temel ?zelliklerinden biridir. Biyolojik ?nemi a??kt?r. Bir hayvan?n varolu? m?cadelesini s?rd?rebilmesi i?in, bireysel farkl?l?klara bak?lmaks?z?n benzer nesnelere ayn? ?ekilde tepki vermesi gerekir. (Yani tav?an?n t?m kurtlar? e?it olarak tan?mas? gerekir).

Ki?i, yaz? tipi, renk, harf boyutu vb. ne olursa olsun bas?l? bir kelimeyi tan?r. Kelimeler, konu?an sesin ses d?zeyi, perdesi ve t?n?s?ndan ba??ms?z olarak kulak taraf?ndan tan?n?r. Sinyallerin fiziksel ?zellikleri b?y?k ?l??de de?i?ebilir; Beyindeki n?rofizyolojik olaylar da farkl?d?r. Ancak kortekste de?i?en t?m g?rsel, i?itsel ve di?er uyaranlar?n arkas?nda yatan g?r?nt?y? ?ne ??karan bir mekanizma vard?r. Bu ?ekilde uygulanan bilgi i?leme, d???nmenin i?erik taraf?d?r.

Ayn? fizyolojik s?re?ler farkl? i?erikleri aktarabilir. Antik d?nyada g?k g?r?lt?l? f?rt?nalar Zeus'un gazab?yla a??klan?rd?; biz bunu atmosferik elektri?in bir tezah?r? olarak g?r?yoruz. Bu arada Helenlerin ve ?a?da?lar?m?z?n fizyolojik s?re?lerinin bir ?ekilde farkl? oldu?unu d???nmek i?in hi?bir neden yok. Aradaki fark, d?rt? i?leme d?zeyinde de?ildir; imgelerin olu?umuyla ba?lar ve daha y?ksek hiyerar?ik soyutlama d?zeylerinde artar.

G?r?nt?n?n fizyolojik temeli, zaman i?inde nispeten stabil olan bir grup olu?turan bir sinir modeli veya bir dizi sinir h?cresi ve bunlar?n ba?lant?lar?d?r. D?? ortamda meydana gelen ve ki?inin alg?lad??? her olay, beyninin korteksinde bir t?r yap? ?eklinde modellenir. Bu durumda, ger?ek nesneler ile onlar?n sinir sistemindeki modelleri aras?nda bir yaz??ma oldu?u varsay?l?r. kod. Bu, bili?in nesnelli?inin ko?ullar?ndan biridir (nesneleri al???lmad?k bir a??dan g?rsek bile tan?r?z). Ortaya ??kan sinirsel uyar?lma kal?plar? ayn? de?ildir, yani t?m unsurlar?yla ?rt??mezler. Ancak i?lerinde sabit bir yap? tan?mlanabilir, bu da bir nesnenin uyar?lm?? n?ronlar?n olas?l?ksal tesad?f?yle tan?mlanmas?n? m?mk?n k?lar. ?ki t?r yap? vard?r: mekansal ve zamansal. Bir m?zikal melodinin zamansal bir yap?s? vard?r; m?zik notalar?nda ayn? melodi - mekansal. Bas?l? bir kitab?n mekansal bir yap?s? vard?r ama y?ksek sesle okundu?unda zamansal bir yap?s? vard?r.

G?r?n??e g?re bir harf ile fonetik sesi aras?nda ortak hi?bir ?ey yok. Ancak s?zl? ve bas?l? metinler bilgi a??s?ndan ayn?d?r (tonlamalar?n aktard??? bilgileri g?z ard? edersek). A??k?as? yap?sal benzerlikleri var. Sinir modelinin yap?s?n?n yans?yan nesnenin yap?s?na benzerli?inden bu anlamda bahsedebiliriz. Modelin bireysel unsurlar? d?zeyinde bire bir yaz??ma olduk?a yeterlidir. Ancak model d?zeyinde kesinlikle modelin yap?sal benzerli?i veya izomorfizmi vard?r. Bir nesnenin modeli, nesnenin farkl? bir malzemeden yap?lm??, k???lt?lm?? veya b?y?t?lm?? bir kopyas? olabilir ve farkl? bir zaman ?l?e?inde ?al??abilir. E?er hakk?nda konu?uyoruz De?i?en bir nesnenin modeli hakk?nda, o zaman i?levsel ?zellikleri, de?i?im ve geli?im kal?plar?n? belirlemek gerekir. Beyindeki bir model asl?nda belirli bir ?ekilde i?lenen bilgidir. Zaman ve mekana g?re grupland?r?lm?? tamamen ayn? sinir uyar?lar?, giderek artan karma??kl??a sahip modeller olu?turur, ger?ekli?i giderek daha tam olarak yans?t?r, ona sonsuz bir ?ekilde yakla??r, ancak onu asla t?ketmez.

Bir sinir modelinin yarat?lmas?, genel olarak temsil olu?umu olarak adland?r?lan ?eye kar??l?k gelir. Uyarma ve engelleme hareketi, bunlar?n bir modelden di?erine ge?i?i, d???nme s?recinin maddi temelidir.

Bu yetene?i basit bir oyun yard?m?yla geli?tirebilirsiniz: S?radan bir kartpostal al?p rastgele ?izilmi? d?z ?izgiler boyunca kesmeniz gerekir. Bu oyunda, bir kartpostal?n kesik kenar?n?n ana hatlar?n?n hangi nesnelere benzedi?ini hayal etmeyi ??renmeniz gerekiyor, ancak bunu g?zleriniz kapal? yapman?z gerekiyor.

Kavramlar?n yak?nsamas?. Yarat?c? yetene?in bir sonraki bile?eni, ili?kili kavramlar?n ili?kilendirilme kolayl??? ve uzakl???, aralar?ndaki "anlamsal mesafe"dir. Bu yetenek, ?rne?in esprilerin sentezinde kendini g?sterir. A. S. Pu?kin ayr?ca "ne?eli ele?tirmenlerimiz i?in ?ok de?erli olan ?akalara zeka diyoruz, ancak kavramlar? bir araya getirme ve onlardan yeni ve do?ru sonu?lar ??karma becerisine" diyoruz.

D???nme, ?nceden d?zenlenmi? ve d?zenlenmi? bilgilerle (k?smen alg?lama s?reci s?ras?nda) ?al???r. ?li?kili g?rseller ve kavramlar, haf?zada sakland?klar? ?zel formdur. ?li?kisel ba?lant?lar?n do?as?, mevcut alg?larla etkile?ime girerek d???nce s?recinin gidi?at?n? belirler, s?n?rlar ve ?nceden belirler.

Ara?t?rma bu konumu do?rulad?. A. N. Luk ?u deneyi anlat?yor: Deneyler, deneklerden kasete kaydedilmi? c?mleleri dinlemelerinin istenmesi ger?e?inden olu?uyordu. Her c?mlenin bir kelimesine g?r?lt? e?lik ediyordu, bu y?zden kayd? ilk defa birka? kez dinlemek zorunda kald?m.

?ki t?r ifade vard?: makul ve sa?ma. Birinci t?r?n bir ?rne?i “pencereden ???k d???yordu.” ?kinci tipin bir ?rne?i ise “tabakta su ayg?r? vard?”. Kay?t s?ras?nda “pencere” ve “su ayg?r?” kelimeleri g?r?lt?yle kapland? ve g?r?lt? d?zeyi ayn?yd?. Deneklerin m?dahale yoluyla “do?al” bir kelimeyi anlamak i?in 5-6 tekrara, “sa?ma” bir kelimeyi anlamak i?in ise 10-15, yani 2-3 kat daha fazla tekrara ihtiya?lar? vard?. Benzer deneylerde, belirli ?izofreni t?rlerine sahip hastalarda anlaml? ve sa?ma kelimeler aras?nda hi?bir fark olmad??? ortaya ??kt?: m?dahale yoluyla her ikisini de e?it zorlukla alg?lad?lar.

Bunlar basit deneyler normal bir insan?n haf?zas?nda kelimelerin alg? ve g?r?n??e g?re d???nme s?recinde kullan?lan ?a?r???msal ?ablonlar olan "k?meler" halinde grupland?r?ld???na i?aret ediyor. Muhtemelen haz?r ili?kisel ?ablonlar "paradan tasarruf sa?lar". Ayn? zamanda bu kal?plar d???nmeyi daha az esnek hale getirir. Bu t?r haz?rl?klar?n yoklu?u, d???ncenin par?alanmas?na ve rastgele olmas?na, yani d???nce s?recinin kesintiye u?ramas?na yol a?ar.

?li?kisel g?c?n optimal bir aral??? olmal?d?r. Bu aral???n bir y?nde ?tesine ge?mek, d???ncenin kat?l???na ve onun ?nemsiz standardizasyonuna yol a?ar. Di?er y?ne sapma, patolojik par?alanmaya, d???ncenin par?alanmas?na, ki?inin kendi d???ncelerinin gidi?at? ve i?eri?i ?zerindeki kontrol?n? kaybetmesine yol a?acakt?r.

En uygun ?a?r???m g?c? aral???nda ?e?itli dereceler vard?r: ba?lant?lar az ?ok g??l?d?r, az ?ok kolayca uyand?r?l?r. Bu, d???nmenin i?ledi?i malzemedir.

D???nce s?reci, ?ncelikle d???nmenin y?nlendirilmi? bir ?a?r???m olmas? bak?m?ndan serbest ?a?r???mdan farkl?d?r. Ama sonra ?u soru ortaya ??k?yor: nas?l y?nlendiriliyor? Klinik g?zlemlerin g?sterdi?i gibi ?a?r??t?rmay? y?nlendiren ve onu d???nmeye d?n??t?ren fakt?r ama?t?r. O zaman ?unu sormak do?ald?r: ama? nedir?

Yukar?da istikrarl? bir eylem hedefi olu?turma mekanizmas?n? tart??t?k. Aritmetik problemi gibi nispeten basit bir durumda ama? sorgulan?r. Diyelim ki havuza bir borudan ne kadar su akt???n?, di?erinden ne kadar su akt???n? biliyorsak ve havuzun hacmi de biliniyorsa o zaman d???nce s?recinin y?n?n? ve gidi?at?n? belirleyen hedef ?u soru olacakt?r: Havuz ka? dakikada dolar? Ve sonra "havuz - banyo - y?zme" vb. gibi do?rudan ?a?r???mlar engellenecektir. (Tam olarak bu t?r "rastgele" ?a?r???mlar?n harekete ge?ti?i ko?ullar vard?r ve soru, ?a?r???msal s?recin organizasyonunda y?nlendirici bir rol oynamay? b?rak?r. Luria'ya g?re bu, beynin ?n loblar? hasar g?rd???nde meydana gelir.)

?rne?in, nesneler aras?nda durumsal bir ba?lant? kurmaya y?nelik komik bir al??t?rma, kavramlar? bir araya getirme becerisinin geli?tirilmesine yard?mc? olabilir: ?ki nesneyi birbirine ba?layarak m?mk?n oldu?u kadar ?ok soru olu?turun. ?rne?in: gazete bir devedir.

Bir gazeteye ka? deve sar?labilir? Gazete deve hakk?nda ne diyor? Gazete okurken neden deve gibi e?iliyorsunuz? Vb. Sorular? al???lmad?k veya e?lenceli hale getirmeye ?al???n.

Di?er bir se?enek ise kavramlar? tan?mlamaya veya "s?zc?kleri" a??klamaya y?nelik g?revlerdir; ?rne?in a?a??daki ifadeleri a??klay?n:

G?mlekle do?mak -……; Aptall?k -……; A??k s?r ?u ki……; Procrustean yata?? - ……; Banotu yemek - ……; Unutulmaya y?z tut - ……; Hasarl? k???k kafa -……

D???nme esnekli?i.??erik a??s?ndan uzak bir fenomen s?n?f?ndan di?erine h?zl? ve kolay bir ?ekilde ge?me yetene?ine d???nme esnekli?i denir. Esnekli?in iyi geli?tirilmi? bir aktarma ve aktarma becerisi oldu?unu s?yleyebiliriz. B?yle bir yetene?in yoklu?una atalet, kat?l?k ve hatta d???ncenin tak?l?p kalmas? veya durgunlu?u denir. Peki i?erikte yak?n veya uzak olan nedir? Anlamsal mesafeyi ?l?mek m?mk?n m?? Bu muhtemelen ki?inin s?zde i?levsel sabitli?inden etkilenen bir de?i?kendir. Amerikal? psikolog K. Duncker taraf?ndan tan?mlanm?? ve a?a??daki deneyde g?sterilmi?tir.

Dene?in kap?ya ?? mum takmas? istenir. Manip?le edilebilecek nesneler aras?nda ?eki?, ?ivi kutular? ve pense bulunur. ??z?m, kutular? kap?ya ?ivilemek ve i?lerine mum yerle?tirmektir. G?rev iki versiyonda sunuldu: ?lk durumda kutular bo?tu, ikincisinde ise ?ivilerle doluydu. ?lk se?ene?i ??zerken herkes kutular? stand olarak kulland?. ?kinci se?enekte deneklerin sadece yar?s? ?ivileri d?k?p kutular? bardak altl???na ?evirece?ini tahmin etti. Dunker bunu, ikinci versiyonda kutular?n ?iviler i?in kaplar olarak alg?land???, dene?in kaydetti?i i?levin bu oldu?u, dolay?s?yla di?er olas? i?levlere ge?i?in zor oldu?u ger?e?iyle a??klad?.

??levsel sabitli?in ?stesinden gelme yetene?i, d???nme esnekli?inin tezah?rlerinden biridir. Zihinsel esneklik puan? daha y?ksek olan ki?ilerin pratik bir problemi ??zerken do?ru fikirle kar??la?ma olas?l?klar?n?n daha y?ksek olmas? beklenebilir.

Uzla??lm?? bir hipotezi zaman?nda terk etme yetene?inde de esneklik vard?r. Burada “zaman?nda” kelimesinin alt?n? ?izmek gerekiyor. Cazip ama yanl?? bir fikir ?zerinde ?ok uzun s?re ?srar ederseniz zaman kaybedilir. Ve bir hipotezden ?ok erken vazge?mek, ??z?m f?rsat?n?n ka??r?lmas?na neden olabilir. Ba??ms?z olarak icat etti?iniz, kendinize ait bir hipotezden vazge?mek ?zellikle zordur. K. Duncker'?n ?ok say?da deneyi bunu g?steriyor. G?r?nen o ki, zihin kendi etraf?na hayali s?n?rlamalar ?izme ve sonra da bunlar?n ?zerinde t?kezleme e?iliminde oluyor. Bu t?r g?r?nmez engelleri a?ma yetene?i zekan?n esnekli?idir.

D???nme esnekli?ini geli?tirmek i?in a?a??daki g?revi tamamlayabilirsiniz:

K???k bir t?rna??n be? dakika i?inde akl?n?za gelebilecek t?m kullan?m alanlar?n? yaz?n. Cevaplar?n?z? analiz edin.

Cevaplar? analiz etmek i?in a?a??daki kategoriler ay?rt edilebilir: duyusal; d?? benzerlik; par?an?n b?t?nle ili?kisi; soyutlama; mant?k; s?n?f tahsisi; benzetme.

Art?k karanfil kullanman?n daha fazla yolunu d???nebiliyor musunuz?

De?erlendirme yetene?i. De?erlendirme yetene?i, bir?ok alternatiften birini test etmeden ?nce se?ebilme yetene?i son derece ?nemlidir. De?erlendirme faaliyetleri yaln?zca i?in tamamlanmas?ndan sonra de?il, ayn? zamanda i? s?resince bir?ok kez ger?ekle?tirilir; yarat?c? s?recin ?e?itli a?amalar?n? ve a?amalar?n? ay?rarak, yarat?c? aray?? yolunda kilometre ta?lar? g?revi g?r?rler. De?erlendirme yeteneklerinin di?er yetenek t?rlerinden ba??ms?zl???na ilk dikkat ?eken satran? oyuncular? oldu.

A. N. Luk deneyin sonu?lar?n? a??klayacak: Bir ara?t?rma enstit?s?ndeki grup liderlerine ba?ka bir enstit?de yap?lan ?al??malara ili?kin raporlar verildi ve bunlar? 10 puanl?k bir ?l?ekte derecelendirmeleri istendi. Deneycilerin amac? “de?erlendiricileri” kendilerini de?erlendirmekti. Baz? ki?ilerin ?l?e?in tamam?n? kulland??? ortaya ??kt? (bazen onu “+” ve “-” ile tamaml?yorlar). Di?erleri ?l?e?in tamam?n? de?il, yaln?zca birka? puan? (?rne?in - 10, 5, 1) kulland?. Bu insanlar muhtemelen de?erlendirme yeteneklerinin ciddiyeti a??s?ndan birbirlerinden farkl?d?rlar. De?erlendirme yetene?i d???k olan ki?ilerin k?t? liderler haline gelmesi ilgin?tir: Astlar?n? iyi tan?m?yorlar; bireysel ?zellikler dikkate al?nmadan verilen g?revler. Kendi gruplar? verimsizdi.

De?erlendirme kriterleri aras?nda mant?ksal tutarl?l?k ve ?nceden birikmi? deneyimlere uygunlu?un yan? s?ra, zarafet ve sadelik gibi estetik kriterlerden de bahsetmek gerekir.

Ancak bir ba?kas?n?n ve kendi i?inizi de?erlendirirken "fazla ileri gitmemek" ?nemlidir. Fizik?iler, A. Einstein'?n ?nemli bir bilim adam?, arkada?? ve benzer d???nen ki?isi olan P. Ehrenfest'in ad?n? ?ok iyi biliyorlar. Ger?ekten b?y?k bir ele?tirmendi, analizleri o kadar derindi ki, onun onay?n? almak en b?y?k onur say?l?rd?. ?evresindekiler onun b?y?k bir fizik?i oldu?unu d???n?yordu ama tam anlam?yla b?y?k bir zekaya ve ele?tirmenli?e sahipti. Kendi yarat?c? aray??lar?, ele?tirel yetene?inin gerisinde kal?yordu (her hal?karda kendisi de buna inan?yordu). Ve ?imdi a?a??l?k duygusuyla eziyet mi ?ekiyorsunuz? Kendisini bilimde s?radan biri olarak g?ren P. Ehrenfest intihar etti...

A. Einstein, mezar?nda muhte?em fizik?iye ve harika insana sayg? duru?unda bulunarak, Ehrenfest'in yarat?c? yetenekleri ile ele?tirel yetene?i aras?ndaki tutars?zl???n nedeni hakk?nda ?ok derin bir d???ncesini dile getirdi. Einstein, herhangi bir yarat?c?n?n fikrini o kadar ?ok sevmesi gerekti?ini ve fikir g??lenene kadar bir s?re i?sel ele?tiriye izin vermemesi gerekti?ini s?yledi. Ancak yeni bir fikri onaylayan g?venilir bir sistem kuruldu?unda, ancak o zaman kritik sigorta "a??l?r". Einstein, Ehrenfest'in sonsuz "?zele?tirisi" ile, kendisinden duydu?u memnuniyetsizlikle, fikir hayatta kalamadan kendisini ele?tirmeye ba?lad???n? s?yledi. Bu bak?? a??s?, en az?ndan psikolojik olarak standart de?ildir ve yarat?c?l?kla ilgili pop?ler fikirlerin ?er?evesine bile uymamaktad?r. Bir?ok ki?iye g?re, herhangi bir yarat?c?l??a e?lik etmesi gereken, yarat?c?n?n ebedi tatminsizli?i hakk?ndaki banal konu?may? d???n?n! Evet, g?r?n??e g?re tatminsizlik orada olmal?, ama sonra ve ?nce gurur ve ne?e. Pu?kin gibi: "Ah evet Pu?kin, ah evet orospu ?ocu?u!"

Bu ba?lamda bir ?zelli?imizden daha bahsetmek istiyorum: Cesaret.

Yarat?c?l?kta cesaret. Yarat?c?l?kta cesaret, belirsizlik durumunda karar verme, kendi sonu?lar?n?zdan korkmama ve ki?isel ba?ar?n?z? ve kendi itibar?n?z? riske atarak bunlar? sona erdirme yetene?idir. ?nl? fizik?i P. L. Kapitsa ?unu kaydetti: “Bilimde bilgi, bir bilim insan?n?n sorunlar? ??zmesine olanak tan?yan ana ?zellik de?ildir; ?nemli olan hayal g?c?, somut d???nme ve en ?nemlisi cesarettir.” ?rne?in, Schr?dinger uzun bir s?re, deneyle kesinlikle ?eli?en sonucu olan matematiksel a??dan kusursuz denklemini yay?nlama cesaretine sahip de?ildi.

Buna ek olarak, insanlar ?o?u zaman g?revin g?r?n??teki b?y?kl???ne teslim olurlar. ?rne?in Altshuller ?u durumu anlatt?: Bulu? teorisi ?zerine yap?lan seminerlerden birinde ??rencilere ?u problem soruldu: “300 elektronun birka? grup halinde bir enerji seviyesinden di?erine hareket edece?ini varsayal?m. Ancak kuantum ge?i?i iki daha az grupla ger?ekle?ti, dolay?s?yla her grup 5 elektron daha i?eriyordu. Elektron gruplar?n?n say?s? nedir? Bu karma??k sorun hen?z ??z?lmedi.”

Y?ksek vas?fl? m?hendislerden olu?an dinleyiciler, bu sorunu ??zmeyi taahh?t etmediklerini s?ylediler: - Bu kuantum fizi?i ve biz ?retim i??ileriyiz. Di?erleri ba?ar?s?z oldu?una g?re, biz kesinlikle ba?aramayaca??z... Sonra cebir problemlerinden olu?an bir derleme ald?m ve problemin metnini okudum: “Birka? otob?se kampa 300 ?nc? g?ndermesi emredildi, ancak iki otob?s gelmedi?i i?in Belirlenen saatte onlar? her otob?se beklenenden 5 ?nc? daha bindirdiler. Ka? otob?s sipari? edildi? Sorun an?nda ??z?ld?... Yarat?c? bir g?rev neredeyse her zaman deh?et verici bir ?a?r???ma sahiptir. Herhangi bir matematik probleminde az ?ok a??k bir alt metin vard?r: “Ben ??z?lebilirim. Bu t?r sorunlar zaten bir?ok kez ??z?ld?.” E?er bir matematik problemi “??z?lemiyorsa” kimse onun hi? ??z?lemeyece?ini d???nmez. Yarat?c? bir problemde alt metin tamamen farkl?d?r: “Beni zaten ??zmeye ?al??t?lar ama i?e yaramad?! bo?una de?il ak?ll? insanlar Bu konuda hi?bir ?ey yap?lamayaca??n? d???n?yorlar..."

“Yap??ma” ve “yap??may? ?nleme” yetene?i. Bir ki?i, alg?lanan uyaranlar? birle?tirmenin yan? s?ra, yeni bilgileri ?nceki bagajla h?zl? bir ?ekilde ?z?mseme yetene?ine sahiptir, onsuz alg?lanan bilgiler bilgiye d?n??mez, zekan?n bir par?as? haline gelmez.

Verileri birle?tirme, ba?lama ve grupland?rma ilkeleri ?ok ?e?itli olabilir. Yeni alg?lanan bilgileri ?nceden bilinenlerle birle?tirme, mevcut bilgi sistemlerine dahil etme, halihaz?rda alg?lama s?recinde olan verileri ?u veya bu ?ekilde gruplama yetene?i, fikir ?retme yetene?inin bir ko?ulu ve ?n ko?uludur.

G?r?n??e g?re bir yeti?kinde "saf" alg?lar yoktur: her alg?da bir yarg? unsuru vard?r. ?rne?in, sohbet eden bir ki?inin aniden ufukta sessizce u?an bir noktay? fark etti?ini hayal edin. G?zlemcinin dikkati konu?maya yo?unla?m??t?r ve bu nedenle ku? mu yoksa u?ak m? oldu?unu belirlemeye ?al??maz. Sadece g?ky?z?nde y?zen bir nesneyi alg?lar. Ancak birka? dakika sonra nesne yakla?t? ve zarif bir plan?r oldu?u ortaya ??kt?. Bu ?a??rt?c?, tam bir s?rpriz oldu?u ortaya ??k?yor. Bu, nesnenin alg?lanmas?nda da bir yarg?n?n oldu?u anlam?na gelir: Nokta yaln?zca alg?lanmakla kalmam??, ayn? zamanda bir u?ak ya da ku? olarak da de?erlendirilmi?tir. Farkl? insanlar, de?i?en derecelerde, alg?n?n ?nceden birikmi? bilgilerle "renklendirilmesine" direnme, "?n bilgi" bask?s?ndan kurtulma ve g?zlemleneni yorumun getirdi?i ?eyden izole etme yetene?ine sahiptir. G?zlem teorik yorumlarla a??r? y?klendi?inde bazen hayali ke?iflere yol a?ar.

Biyogenetik kanunun yazar? ?nl? Alman biyolog E. Haeckel, 1866 y?l?nda mikroskopla i?lenmi? ?amuru inceledi. etil alkol, protoplazmadan (?ekirde?i olmayan) Moneron'dan ilkel bir canl? organizma ke?fetti. Di?er bilim adamlar? bulguyu hemen do?rulad?lar; ayr?ca Mopegas'?n d?nya okyanuslar?n?n dibinde yayg?n da??l?m? kan?tland?. Bu his, bunun bir esere dayand???na ikna olana kadar 10 y?l s?rd?: deniz suyunda bulunan kalsiyum s?lfat, alkolle i?lendi?inde kolloidal bir s?spansiyon olu?turur; Bunu canl? bir organizma olarak kabul edenler bilim adamlar?yd?.

G?zlemlenenleri ?nceden geli?tirilen teorik kavramlarla ili?kilendirmeye a??r? haz?rl?k, ara?t?rmac?lara ac?mas?z bir ?aka yapt? ve g?zlemin yanl?? yorumlanmas?na yol a?t?. Tutarl?l?k yetene?i ?nemli ve gereklidir, ancak uyumun ?stesinden gelme, g?zlemlenen ger?e?i al???lagelmi? ?a?r???mlardan koparma yetene?i ile dengelenmelidir.

Bu yetene?i geli?tirmek i?in a?a??daki g?revleri ger?ekle?tirebilirsiniz:

1. Bir ??eyi di?erine d?n??t?rmeyi deneyin. Bu a?amalar halinde yap?l?r; her a?amada ??enin yaln?zca bir ?zelli?i de?i?tirilebilir. ?rne?in bir s?tunun nas?l deli?e d?n??t?r?lece?i. ?lk ?nce dire?in i?i bo? hale getirilebilir, daha sonra daha k?sa par?alara kesilebilir, ard?ndan par?alardan biri yere kaz?labilir. Ka? yol d???nebilirsin?

2. ?simlendirilen nesneleri (kanepe, masa, lamba, makas, tava vb.) onlara yeni i?levler ekleyerek ve di?er nesnelerle ba?layarak geli?tirmeye ?al???n. ?yile?tirmelerinizin nas?l ?al??t???n? a??klay?n. ?rne?in: haber ve m?zik dinlemek i?in g?zl?k bir radyoya ba?lanabilir; kaybolmamak i?in bir pusula ve b?lgenin minyat?r bir haritas? ile vb.

?zg?nl?k ve fikir ?retme kolayl???. Yarat?c? yetene?in bir di?er bile?eni ise fikir ?retme kolayl???. Her fikrin do?ru olmas? ?art de?ildir: daha fazla fikir Bir ki?i ?ne ??karsa, aralar?nda iyi fikirlerin ??kma olas?l??? da o kadar artar. ?stelik en iyi d???nceler hemen akla gelmiyor. Fikirlerin olmas? harika orijinal, yani, ??z?mler beklenmedik, hatta paradoksal oldu?unda genel kabul g?rm?? ??z?mlerden farkl?d?rlar.

Bir d???nce veya fikir yaln?zca iki veya daha fazla kavram?n ?a?r???msal ba?lant?s? de?ildir. Kavramlar?n birle?imi anlaml? bir ?ekilde gerek?elendirilmeli ve bu kavramlar?n ard?ndaki olgular?n nesnel ili?kisini yans?tmal?d?r. Bu uygunluk, bir fikri de?erlendirmenin ana kriterlerinden biridir.

Di?er bir kriter ise fikrin ?ok say?da heterojen ger?e?i kapsayan geni?li?idir. En verimli fikirler yeni, hen?z ke?fedilmemi? fenomenleri i?erir (tahmin eder).

Fikirler ayr?ca derinlik ve temellik a??s?ndan da de?erlendirilir. Derin bir fikir, nesneler veya onlar?n y?zeyde yer almayan bireysel ?zellikleri aras?nda ili?kiler kuran, ancak ke?fedilecek fenomenin ?z?ne dair i?g?r? ve derinle?me gerektiren bir fikir olarak kabul edilir. Bu t?r fikirlerin kural olarak temel oldu?u ortaya ??k?yor, yani ba?ka fikirlerin ?retilmesinin temeli, teorilerin temeli olarak hizmet ediyorlar.

Sinir modelleri teorisinden ??kan d???nme kavram?n?n temelleri hakk?nda bilgi sahibi olduk. Bu teoriye g?re d???nce veya fikir, kal?plar?n s?ral? olarak etkinle?tirilmesi ve kar??la?t?r?lmas?d?r. Sinir modeli maddidir, ancak hareket gibi d???nceye de maddi denemez. Beyin d???nceyi ?u veya bu ?zel kod bi?imine sokar ve farkl? insanlar g?rsel-mekansal kodu, s?zel, akustik-fig?ratif, alfabetik, dijital vb. kullanma konusunda ayn? yetene?e sahip de?ildir. Bu t?r sembolleri kullanma yetene?i farkl? olabilir. geli?ti ama sonsuza kadar de?il. Beynin do?u?tan ?zellikleri ve ya?am?n ilk y?llar?ndaki geli?imsel ko?ullar, belirli bilgi kodlar?n? kullanma y?n?ndeki bask?n e?ilimi ?nceden belirler. Ek olarak, bilgiyi kodlama y?ntemi, g?r?nt?lenen olgunun i?eri?ine ve yap?s?na uyumlu bir ?ekilde kar??l?k gelmelidir. Yani farkl? kodlar farkl? bilgileri aktarmaya yarar. F. M. Dostoyevski bile mektuplar?nda ?unu kaydetti: "... farkl? sanat bi?imlerine kar??l?k gelen bir dizi ?iirsel d???nce vard?r, b?ylece bir d???nce asla ona kar??l?k gelmeyen ba?ka bir bi?imde ifade edilemez."

Yarat?c? yetenekleri geli?tirme g?revi yaln?zca belirli bir ki?inin a?ina oldu?u kodlar?n say?s?n? art?rmak de?ildir. Herkesin “kendini bulmas?na” yard?mc? olmal?y?z. Hangi sembollerin, hangi bilgi kodunun onun i?in eri?ilebilir ve kabul edilebilir oldu?unu anlayacakt?r. O zaman d???nmek m?mk?n oldu?u kadar ?retken olacak ve ona en y?ksek tatmini verecektir. A. N. Luk, "belirli bir zaman diliminde bilimin kar??la?t??? sorunlar?n yap?s? ile d???ncenin bireysel ?zelliklerinin mutlu tesad?f?n?n, g?r?n??e g?re bilimsel dehan?n tezah?r? i?in gerekli ko?ullardan biri oldu?una" inan?yor.

Bunu yapmak i?in, i?inde olu?turmak ?nemlidir. farkl? alanlar ve m?mk?n olan en k?sa s?rede. ?rnek olarak Torrance test bataryas?ndan bir g?rev verece?iz (benzer g?revler hem te?his hem de geli?tirme i?in kullan?labilir).

1. A?a??daki ?ekil setini kullanarak m?mk?n oldu?u kadar ?ok nesne ?izin: daire, dikd?rtgen, ??gen, yar?m daire. Her ?ekil birka? kez kullan?labilir ve boyutu de?i?tirilebilir ancak ba?ka ?ekil ve ?izgiler eklenemez.

Her ?izimin ba?l???n? etiketleyin.

Fantezi. Yeni ve ola?and??? bir ?ey yaratma yetene?i, d???nme, hayal g?c? veya fantezi gibi daha y?ksek zihinsel i?levlerin geli?mesiyle ?ocuklukta ortaya ??kar. Hayal g?c? nedir? Hayal g?c?, yaln?zca insanlarda bulunan, ?nceki deneyimleri i?leyerek yeni g?r?nt?ler (fikirler) yaratma yetene?idir. ?? t?r hayal g?c? vard?r:

Mant?ksal hayal g?c?, mant?ksal d?n???mleri kullanarak gelece?i ?imdiden ??kar?r.

Ele?tirel hayal g?c?, ?evremizdeki d?nyada tam olarak neyin kusurlu oldu?unu ve de?i?tirilmesi gerekti?ini arar.

Yarat?c? hayal g?c?, ger?eklik unsurlar?na dayanmas?na ra?men, ger?ek d?nyada hen?z prototipi olmayan, temelde yeni fikir ve fikirleri do?urur.

Gelece?e bakma ve onu zihinsel olarak hayal etme arzusu, eski ?a?lardan beri insan?n do?as?nda var ve sadece efsanelerde ifade edilmedi, ayn? zamanda g?vensiz de olsa ?ok sayg? duyulan bir kahin mesle?i haline geldi. Bir ki?i beyinde nedensel bir ili?kiyle birle?tirilen bir olaylar zincirini modeller. Bunu yaparken ge?mi? deneyimlerden yararlan?r ??nk? modeller yaln?zca tekrarlanan olaylarda ke?fedilebilir. Bu ?ekilde sim?le edilmi? olaylar zincirinin son halkas? tahmin edilir.

Di?er zihinsel i?levler gibi fantezi de ya?a ba?l? de?i?ikliklere u?rar. Hayal g?c? yeni geli?meye ba?layan gen? okul ?ncesi ?ocuk, pasif bir formla karakterize edilir. Peri masallar?n? b?y?k bir ilgiyle dinliyor ve ard?ndan onlar?n g?r?nt?lerini ger?ek birer fenomen olarak hayal ediyor. Yani hayal g?c?, anlat?lan masal g?r?nt?lerini ?ocu?un ger?ek hayat?na dahil ederek ya?am deneyimi ve pratik d???nme eksikli?ini ele?tirmeden telafi eder. Bu y?zden giyinen akt?r?n ger?ek Noel Baba oldu?una kolayca inan?yor.

K?demli okul ?ncesi ve ilkokul ?a??, hayal g?c?n?n aktivasyonu ile karakterize edilir. ?nce yeniden yaratmak, sonra yarat?c? olmak, bu sayede temelde yeni bir imaj yarat?l?yor. Bu d?nem fantezi olu?umu a??s?ndan hassast?r. K???k okul ?ocuklar? aktif aktivitelerinin ?o?unu hayal g?c?n?n yard?m?yla ger?ekle?tirirler. Yarat?c? faaliyetlerle (psikolojik temeli de hayal g?c? olan) co?kuyla me?gul olurlar.

Ergenlik, ?ocu?un ?evredeki ger?ekli?e ili?kin alg?s?ndan yeti?kinin alg?s?na ge?i?le karakterize edilir. ??renci etraf?ndaki d?nyay? daha ele?tirel alg?lamaya ba?lar. Ve hayal g?c? daha ele?tirel bi?imlere b?r?n?yor. Art?k masal mucizelerine inanm?yor. Fanteziler r?ya ?eklini al?r. Bu d?nemdeki yarat?c? hayal g?c? genellikle yeti?kinlere y?nelik ilham bi?iminde ortaya ??kar. Gen?ler yarat?c? yarat?m?n keyfini ya?arlar. ?iir ve m?zik yaz?yorlar ve s?rekli hareket makinesi yaratmak gibi karma??k, bazen ??z?lemeyen sorunlar? ??zmeye ?al???yorlar. Bu ya?ta fantezinin geli?imi i?in hassas d?nem devam etti?inden, hayal g?c? i?levi geli?imi i?in s?rekli bir bilgi ak??? gerektirir. Bu nedenle t?m gen?ler, normal insanlardan keskin bir ?ekilde farkl? kahramanlar ve ger?ek?i olmayan ko?ullar da dahil olmak ?zere bilim kurgu, aksiyon filmleri okumay? ve izlemeyi severler.

Hayal g?c?n? geli?tirmek i?in “bitmemi? hikayeler” tekni?ini kullanabilirsiniz. ?rne?in, ?nerilen hikayenin sonunu bulun:

Rakipler. Up ve Op, fethedilmemi? zirveyi fethetmeye karar verdi. Herkes birinci olmak istiyordu. Yukar? kuzeyden da?a ??kt?, Op - g?neyden. Ve herkes bir hayran kitlesi taraf?ndan u?urland?. Yukar?, b?y?k zorluklarla da?? a?t?, zirvedeki u?uruma ad?n? yazd?, bakt?: U?urumun di?er taraf?nda Op ad?n? yaz?yordu, birbirlerine homurdand?lar ve farkl? y?nlere inmeye ba?lad?lar.

Ak?c?l?k. Yarat?c? d???nme esnektir: Kendisini tek bir bak?? a??s?yla s?n?rlamadan, sorunun bir y?n?nden di?erine ge?mesi onun i?in zor de?ildir.

D???ncenin ak?c?l???, birim zamanda ortaya ??kan fikir say?s?na g?re belirlenir. Fikirleri nas?l analiz edebilirsiniz? A??k?as?, halihaz?rda form?le edilmi? d???nceleri de?erlendirebiliriz. D???ncelerin kelimelere veya ba?ka kodlara (form?l, grafik vb.) d?n??t?r?lmesi i?in form?lasyon kolayl??? gereklidir. Fikrin hangi sembolde kristalle?ti?ini, onu s?zl? bir koda ?evirmek tavsiye edilir. Sonu?lar?n sunumu sadece “ileti?im” veya yay?n i?in gerekli de?ildir. Bu ayn? zamanda mant?ksal tutars?zl?klar? ve teorik yanl?? hesaplamalar? ortaya ??karan bir t?r kritik operasyondur. Ba?lang??ta parlak g?r?nen bir fikir, kelimelere d?k?ld?kten sonra ?ok s?k?c? hale gelebilir.

Bazen konu?man?n ak?c?l??? fikir ?retme kolayl???yla kar??t?r?l?yor. Ger?ek ?u ki, ikinci sinyal sistemindeki mant?ksal i?lemler ?ncelikle kelimelerle yap?lan eylemler olarak ilerlemektedir. Bu nedenle mant?ksal d???nme, dilin sabit s?zdizimsel yap?s?ndan etkilenir (mecazi d???nmenin aksine). S?zdizimi ve zihinsel s?re?ler aras?ndaki ba?lant? a?a??daki olguyu m?mk?n k?lar. S?zdizimsel olarak do?ru metinler bazen herhangi bir anlamdan yoksundur ve yine de i?erik g?r?n?m?n? yarat?r. Bu t?r metinler yaln?zca be?eri bilimlere de?il ayn? zamanda do?a bilimleri dergilerine de n?fuz etmektedir. Bunlar?n do?ru mu yanl?? m? oldu?unu bile s?yleyemezsiniz; bunlar tamamen anlams?zd?r. Ancak sunumun kusursuz dilbilgisi bi?imi bo?lu?u maskeliyor. B?yle bir metnin ba?ka bir dile ?evrilmesinin hemen anlamsal bir bo?lu?u ortaya ??karmas? ilgin?tir.

D???ncelerin yoklu?undaki ak?c?l?k m?zikte, dansta, resimde de kendini g?sterir - bir ifade tekni?i vard?r ama ifade edilecek hi?bir ?ey yoktur. Retorik ?zerine eski bir el kitab?nda g?zel s?z s?ylemenin ilk kural?n?n ??yle yazmas? bo?una de?il: "S?yleyecek bir ?eyin yoksa sessiz ol."

Yukar?da bahsetti?imiz egzersizlerin ?o?u ayn? zamanda ak?c?l??? geli?tirmeye y?neliktir. Sa?lamla?t?rmak i?in J. Rodari'nin ??retmenlik uygulamas?nda kulland??? “Sudaki Daireler” oyununu oynayabilirsiniz. Bu oyun ak?c?l???n yan? s?ra ayn? zamanda geli?meyi de ama?lamaktad?r. yarat?c? hayal g?c? ve ayn? zamanda filolojik yetenekler. Oyun her ya?a uygundur.

Suya bir ta? att???n?zda suda daireler olu?ur, ne kadar uza?a giderseniz o kadar b?y?k olurlar. Ayr?ca akl?n?za tak?lan bir kelime pek ?ok ?a?r???m? da beraberinde getirebilir, ??nk? farkl? kar??la?t?rmalar, temsiller, resimler. Bu g?rev heyecan verici bir oyuna d?n??ebilir.

Herhangi bir kelimeyi ele alal?m, ?rne?in "limon". Hangi ?a?r???mlar? ?a?r??t?r?yor? Hangi kombinasyonlara giriyor? ?rne?in “l” harfiyle ba?layan kelimelerle ili?kilendirilir: tilki, ay, ka??k, kurdele.

1. 1 dakika i?inde ba? harfinden ba?layarak m?mk?n oldu?u kadar ?ok kelime se?elim. Sonucu hesaplay?n.

2. ?imdi 1 dakika i?inde “li” hecesinden ba?layarak m?mk?n oldu?u kadar ?ok kelime se?elim. Sonucu hesaplay?n (vb.)

3. ?imdi 1 dakika i?inde "limon" kelimesi i?in m?mk?n oldu?unca ?ok say?da tekerleme bulabilirsiniz. Matemati?ini de yapal?m.

4. Kelimenin harflerini bir s?tun halinde d?zenleyin. ?imdi akl?n?za gelen ilk kelimeleri kar??l?k gelen harfleri kullanarak yazal?m. Veya g?revi zorla?t?rmak i?in harflerin yan?na tam bir c?mle olu?turan kelimeler yazabilirsiniz.

Ne kadar ?ok kelime veya c?mle bulursan?z, bunlar o kadar e?lenceli olur, o kadar iyidir. Sonucu hesaplay?n. ?imdi ortaya ??kan t?m miktarlar? toplay?n. Kimin de?eri daha b?y?kse o kazan?r.

Ve genellikle ciddiye al?nmayan sonuncusu, yani "Yeniden ?al??ma Yetene?i". Michelangelo, "?nemsiz ?eyler m?kemmelli?i yarat?r ve m?kemmellik ?nemsiz de?ildir" diye yazd?. Bu yetene?in, i?i evrensel ?nem ve toplumsal de?er kazanacak bir d?zeye getirmede ne kadar ?nemli oldu?unu a??klamaya gerek yok. Burada kastedilen sadece ?srar ve so?ukkanl?l?k de?il, ayn? zamanda ?zellikle ayr?nt?lar? iyile?tirme, ac? verici derecede ?zenli ince ayarlar yapma ve orijinal plan? geli?tirme becerisidir. Her ne olursa olsun, tek ba??na fikir genellikle kabul g?rmez. Matematik?i ve gemi yap?mc?s? Akademisyen A. N. Krylov, "Herhangi bir pratik konuda fikir% 2 ila 5'i olu?turur ve geri kalan? uygulamad?r" dedi.

Entelekt?el yetenekler yarat?c? yeteneklerden tam olarak nas?l farkl?d?r? Sonu?ta yarat?c? yetene?in yukar?da say?lan bile?enleri asl?nda s?radan d???nme yeteneklerinden farkl? de?ildir. “D???nme” ve “yarat?c?l?k” kavramlar? s?kl?kla birbirine kar??tt?r. Ancak b?yle bir konum, bizi yarat?c? bireyler i?in ?zel psikolojik yasalar?n olmas? gerekti?ini kabul etmeye zorlayarak ciddi bir hataya yol a?ar. Asl?nda insan zihninin temel yetenekleri herkes i?in ayn?d?r. Yaln?zca farkl? ?ekilde ifade edilirler (daha g??l? ve daha zay?f) ve birbirleriyle farkl? ?ekillerde birle?tirilirler. ?rne?in, problem aramada dikkatli olma, zekan?n esnekli?i, fikir ?retme kolayl??? ve uzaktan ili?kilendirme yetene?inin birle?imi, uzun s?redir yetene?in vazge?ilmez bir bile?eni olarak kabul edilen standart d??? d???nme olarak kendini g?sterir.

Art?k yarat?c? d???nme hakk?nda ?ok ?ey ??rendi?inize ve bilgilerinizi sistematik hale getirdi?inize g?re, her zaman KEND? ??z?m?n?z? bulaca??n?zdan eminiz! Size yarat?c? ba?ar?!

Kendi kendine test i?in g?revler ve sorular

1. Her ?eyi yapt?ktan sonra test g?revleri, psikolojik portrenizi ?izin.

2. Temel ?zelliklerin ve programlama ?zelliklerinin en g??l? ve en zay?f ?zelliklerini vurgulay?n.

3. Daha fazla ki?isel geli?im ve kendini ger?ekle?tirme i?in neye ihtiyac?n?z oldu?unu belirlemeye ?al???n.

4. Ba?ka bir ki?inin kendisini tan?mas?na ve kendini ger?ekle?tirme yolunu belirlemesine yard?mc? olabilir misiniz?

5. Pratik psikoloji neyi ara?t?r?r?

6. Zihinsel d?nyay? ve onun temel ?zelliklerini tan?mlayabilecektir.

7. Psikolojide bireysellik kavram?.

8. Temel ve programlama ?zellikleri.

9. Beyin ve ruh.

10. ?nsan yap?s?n?n t?r?.

11. Endokrin bezlerinin insan duygular? ?zerindeki etkisi.

12. Mizac?n psikolojik ?zellikleri. Farkl? miza?lara sahip insanlar?n ayn? durumda nas?l davranaca??n? d???n?n.

13. G??l? veya zay?f bir karaktere mi sahipsiniz?

14. Genel ve ?zel yetenekleri tan?mlay?n.

15. Zekan?n yap?s?n? ve olas? profilini tan?mlay?n.

16. Psikolojik bili?sel s?re?ler sistemi. Her s?reci a??klay?n.

17. Konu?man?n temel i?levleri.

18. Duygular?n insan ya?am?ndaki rol?.

19. Zihinsel durumlar. Ki?isel ve durumsal kayg? d?zeyini kendiniz belirleyin.

20. Bir ki?inin y?nelimini ne karakterize eder?

21. Temel insani de?er t?rleri.

22. Ki?isel fark?ndal??? tan?mlay?n ve her bir bile?enini karakterize edin.

23. Yarat?c? s?recin ana a?amalar?.

1. Ananyev B.G. Modern insan biliminin sorunlar?. M., 1977.

2. Bodalev A.A.?nsan?n insan taraf?ndan alg?lanmas? ve anla??lmas?. M., 1982.

3. Bruner J. Bili? psikolojisi. M., 1977.

4. Burlachuk L.F., Morozov S.M. Psikodiagnostik ?zerine s?zl?k referans kitab?. Kiev, 1989.

5. Vygotsky L.S. Daha y?ksek entelekt?el i?levlerin geli?tirilmesi. M., 1960.

6. Granovskaya R.M., Bereznaya I.Ya. Sezgi ve yapay zeka. L., 1991.

7. Wundt V. Duygusal huzursuzluk psikolojisi. M., 1984.

8. Granovskaya R.M. Pratik psikolojinin unsurlar?. L., 1988.

9. Kon I.S.V Kendini aramak: Ki?ilik ve ?z-fark?ndal?k. M., 1984.

10. Leontyev A. N. Etkinlik, bilin?, ki?ilik. M., 1975.

11. Lomov B.F. Genel, pedagojik ve m?hendislik psikolojisi sorular?. M., 1991.

12. Luk A. N. D???nme ve yarat?c?l?k. M., 1976.

13. Leonard K. Ki?ili?i vurgulayan M., 1980.

14. Merlin V.S. Miza? teorisi ?zerine yaz?lar. Perm, 1973.

15. Nikiforov G.S.?nsan ?z kontrol?. L., 1989.

16. Novikov V.V., Zabrodin Yu.M. Psikolojik y?netim. M., 1992.

17. Orlov Y. Bireyselli?e y?kseli?. M., 1991.

18. Platonov K.K. Ki?ili?in yap?s? ve geli?imi. M., 1986.

19. Ponomarev Ya. Yarat?c?l?k psikolojisi. M., 1976.

20. Rybalko E.F. Geli?imsel ve diferansiyel psikoloji. L., 1990.

21. Reichovski Ya. Duygular?n deneysel psikolojisi. M., 1979.

22. Rubinstein S.L. Temel bilgiler genel psikoloji. M., 1946.

23. Simonov P.V. Miza? - karakter - ki?ilik. M., 1984.

24. Teplov B.M. Se?ilmi? eserler. M., 1985.

25. Tutushkina M.K., Ronginsky M.Yu. Y?neticiler i?in pratik psikoloji. L., 1992.

26. Frankl V. Anlam aray???nda olan adam. M., 1990.

27. FreudZ. Psikanalize giri? ?zerine dersler. M., 1989.

28. Fromm E. Sahip olmak ya da olmak. M., 1986.

29. Heikhausen X. Motivasyon ve aktivite: T. 1, 2. M., 1986.

30. ?ehov A.P. Koleksiyon al?nt?: T. 1. M., 1974.

31. Jung K. Psikolojik tipler. M., 1924.

32. JleitmanN. Psikoloji. 3.. New York, 1991.

33. Bern E. Deneyimsiz olanlar i?in psikiyatri ve psikanalize giri?. M., 1992.

34. Bloom F., Leiserson A, Hofstadter L. Beyin, zihin ve davran??. M., 1988.

35. Shadrikov V.D. Faaliyetler ve yetenekler. M., 1994.

36. Zimbardo F. Utanga?l?k. St.Petersburg, 1995.

37. Bilim ve ??retimde yans?ma. Novosibirsk, 1989.

38. Zeigarnik B.V. Sa?l?k ve patolojide arabuluculuk ve ?z d?zenleme // Moskova Devlet ?niversitesi B?lteni Serisi 14.1981.

Novosibirsk'te

• Novosibirsk
• Moskova
• Saint Petersburg
• Yekaterinburg
• Krasnoyarsk
• ?elyabinsk
• Krasnodar
• Permiyen
• T?m ?ehirler ->

• Abakan
• Almetyevsk
• Anapa
• Angarsk
• Armavir
• Artyom
• Arhangelsk
• Astragan
• A?insk
• Baykal
• Balakovo
• Barnaul
• Belgorod
• Biysk
• Blagove??ensk
• Bratsk
• Bryansk
• Veliky Novgorod
• Vladivostok
• Vladikavkaz
• Vladimir
• Volgograd
• Volzhsky
• Vologda
• Voronej
• Gelencik
• Gorny Altay
• Grozni
• Dzerjinsk
• Evpatoria
• Yekaterinburg
• Essentuki
• Jeleznovodsk
• Zlatoust
• ?vanovo
• ?jevsk
• ?rkutsk
• Yo?kar-Ola
• Kafkas Maden Sular?
• Kazan
• Kaliningrad
• Kalm?kya
• Kaluga
• Kamensk-Uralsky
• Kemerovo
• Ker?
• Kirov
• Kislovodsk
• Komsomolsk-on-Amur
• Kostroma
• Krasnodar
• Krasnoyarsk
• H?y?k
• Kursk
• K?z?l
• Lipetsk
• Magadan
• Magnitogorsk
• Maykop
• Maha?kale
• Mias
• Moskova
• Murmansk
• Naberezhnye Chelny
• Nazran
• Nal?ik
• Nakhodka
• Nevinnom?ssk
• Neftekamsk
• Nefteyugansk
• Nijnevartovsk
• Nijnekamsk
• Nijniy Novgorod
• Nijniy Tagil
• Novokuznetsk
• Novorossiysk
• Novosibirsk
• Novo?erkassk
• Yeni Urengoy
• Norilsk
• Noyabrsk
• Nyagan
• Ekim
• Orenburg
• Penza
• Permiyen
• Petrozavodsk
• Petropavlovsk-Kam?atski
• Prokopyevsk
• Pskov
• Pyatigorsk
• Ad?ge Cumhuriyeti
• Karelya Cumhuriyeti
• Komi Cumhuriyeti
• Tyva Cumhuriyeti
• Rostov-na-Donu
• Rubtsovsk
• Ryazan
• Samara
• Saint Petersburg
• Saransk
• Sarapul
• Saratov
• Sivastopol
• Simferopol
• Smolensk
• Snezhinsk
• Stavropol
• Sterlitamak
• S?rgut
• Syzran
• S?kt?vkar
• Taganrog
• Tambov
• Tver
• Togliatti
• Tomsk
• Tuapse
• T?men
• Ulan-Ude
• Ulyanovsk
• Ussuriysk
• Feodosya
• Habarovsk
• Hakasya
• Hant?-Mansiysk
• ?aboksar?
• ?elyabinsk
• ?erepovetler
• ?erkessk
• Karadeniz k?y?s?
• Elista
• Engels
• Yuzhno-Sakhalinsk
• Yakutsk
• Yaroslavl
• Vinnitsa
• Dnepropetrovsk
• Donetsk
• Jitomir
• Zaporojye
• Ivano-Frankivsk
• Kamenets-Podolsky
• Karpatlar
• Krivoy Rog
• Kropyvnytskyi
• Lugansk
• Lviv
• Mariupol
• Nikolaev
• Odessa
• Poltava
• Harkov
• Herson
• Khmelnitsky
• ?erkassi
• ?ernigov
• ?ernivtsi
• Aktav
• Aktyubinsk
• Almat?
• Astana
• At?rav
• Karaganda
• K?k?etau
• Kostanay
• Pavlodar
• Petropavlovsk
• Semipalatinsk
• Uralsk
• Ust-Kamenogorsk
• ?imkent
• Brest
• Vitebsk
• Gomel
• Grodno
• Minsk
• Mogilev
• Buhara
• Semerkant
• Ta?kent
• Du?anbe
• Abhazya
• Avustralya
• Avusturya
• Azerbaycan
• Arjantin
• Ermenistan
• Bel?ika
• Bi?kek
• Bulgaristan
• Brezilya
• Birle?ik Krall?k
• Macaristan
• Venezuela
• Vietnam
• Almanya
• Hollanda
• Yunanistan
• Georgia
• Danimarka
• Dominik Cumhuriyeti
• M?s?r
• ?srail
• Hindistan
• Endonezya
• ?rd?n
• ?spanya
• ?talya
• Kambo?ya
• Kanada
• K?rg?zistan
• ?in
• Kolombiya
• Letonya
• Litvanya
• Londra
• Malezya
• Maldivler
• Malta
• Fas
• Meksika
• Moldova
• Mo?olistan
• Myanmar
• Nepal
• Yeni Zelanda
• Norve?
• Panama
• Polonya
• Portekiz
• Romanya
• Kuzey Kore
• Sey?eller
• S?rbistan
• Singapur
• Slovakya
• Tayland
• Tibet
• Tunus
• T?rkmenistan
• T?rkiye
• Filipinler
• Finlandiya
• Fransa
• H?rvatistan
• Karada?
• ?ek Cumhuriyeti
• ?svi?re
• ?sve?
• Sri Lanka
• Estonya
• Japonya

?o?u zaman, kendilerini ayn? veya hemen hemen ayn? ko?ullarda bulan insanlar?n neden farkl? ba?ar?lar elde etti?ini a??klamaya ?al??t???m?zda, insanlar?n ba?ar?lar?ndaki farkl?l???n bununla a??klanabilece?ine inanarak yetenek kavram?na y?neliriz. Ayn? kavram, baz? insanlar taraf?ndan bilginin h?zla ?z?msenmesinin veya beceri edinilmesinin ve di?erlerinin uzun, hatta ac? verici e?itiminin nedenlerini incelerken de kullan?l?r. Yetenekler nelerdir?

"Yetenek" kelimesinin ?ok ?e?itli uygulama alanlar?nda ?ok geni? bir uygulamaya sahip oldu?u unutulmamal?d?r. Tipik olarak yetenekler ?u ?ekilde anla??l?r: bireysel ?zellikler Bunlar, bir veya daha fazla faaliyetin ba?ar?yla tamamlanmas?n?n ko?ullar?d?r. Ancak “yetenek” terimi, psikolojide uzun s?redir ve yayg?n olarak kullan?lmas?na ra?men bir?ok yazar taraf?ndan belirsiz bir ?ekilde yorumlanmaktad?r. Yetenek ?al??malar?na y?nelik mevcut yakla??mlar?n t?m olas? se?eneklerini ?zetlersek, bunlar ?? ana t?re indirgenebilir. ?lk durumda yetenekler, olas? t?m zihinsel s?re?ler ve durumlar?n bir k?mesi olarak anla??l?r. Bu, “yetenek” teriminin en geni? ve en eski yorumudur. ?kinci yakla??m a??s?ndan bak?ld???nda yetenekler, bir ki?inin ?e?itli faaliyet t?rlerinin ba?ar?l? bir ?ekilde yerine getirilmesini sa?layan genel ve ?zel bilgi, beceri ve yeteneklerin y?ksek d?zeyde geli?imi olarak anla??lmaktad?r. Bu tan?m 18. - 19. y?zy?llarda psikolojide ortaya ??kt? ve kabul edildi. ve g?n?m?zde olduk?a yayg?nd?r. ???nc? yakla??m ise yeteneklerin bilgi, beceri ve yeteneklere indirgenemeyen, bunlar?n h?zla kazan?lmas?n?, peki?tirilmesini ve uygulamada etkin kullan?lmas?n? sa?layan bir ?ey oldu?u iddias?na dayanmaktad?r.

Rus psikolojisinde, yeteneklere ili?kin deneysel ?al??malar ?o?unlukla ikinci yakla??ma dayanmaktad?r. Geli?imine en b?y?k katk? ?nl? yerli bilim adam? B. M. Teplov taraf?ndan yap?ld?. “Yetenek” kavram?n?n a?a??daki ?? temel ?zelli?ini belirledi.

?ncelikle yetenekler, bir ki?iyi di?erinden ay?ran bireysel psikolojik ?zellikler olarak anla??l?r; Biz t?m insanlar?n e?it oldu?u ?zelliklerden bahsederken hi? kimse yeteneklerden bahsetmeyecektir. ?kincisi, yetenekler bireysel ?zelliklerin t?m? olarak de?il, yaln?zca herhangi bir aktiviteyi veya bir?ok aktiviteyi ger?ekle?tirme ba?ar?s?yla ilgili olanlard?r. ???nc?s?, “yetenek” kavram?, belirli bir ki?inin halihaz?rda geli?tirmi? oldu?u bilgi, beceri veya yeteneklerle s?n?rl? de?ildir. Ne yaz?k ki, g?nl?k pratikte "yetenekler" ve "beceriler" kavramlar? s?kl?kla e?itlenmektedir ve bu da ?zellikle pedagojik uygulamalarda hatal? sonu?lara yol a?maktad?r. Bu t?r?n klasik bir ?rne?i, daha sonra ?nl? bir sanat?? olan V.I. Surikov'un Sanat Akademisine girme konusundaki ba?ar?s?z giri?imidir. Surikov'un ola?an?st? yetenekleri olduk?a erken ortaya ??kmas?na ra?men, ?izim konusunda hen?z gerekli becerilere sahip de?ildi. Akademik ??retmenler Surikov'un akademiye girmesine izin vermedi. ?stelik akademi m?fetti?i Surikov'un sundu?u ?izimlere bakarak ?unlar? s?yledi: "Bu t?r ?izimler i?in akademinin ?n?nden ge?meniz bile yasaklanmal?d?r." Akademi ??retmenlerinin hatas?, beceri ve yetenek eksikli?ini yetenek eksikli?inden ay?rt edememeleriydi. Surikov, ?? ay i?inde gerekli becerilerde ustala?arak hatas?n? eylemle kan?tlad? ve bunun sonucunda ayn? ??retmenler onu bu kez akademiye kaydolmaya lay?k g?rd?.

Yeteneklerin bilgi, beceri ve yeteneklere indirgenemeyece?i ger?e?ine ra?men bu onlar?n hi?bir ?ekilde bilgi ve becerilerle ili?kili olmad??? anlam?na gelmez. Bilgi, beceri ve yetenekleri edinmenin kolayl??? ve h?z? yeteneklere ba?l?d?r. Bu bilgi ve becerilerin kazan?lmas?, yeteneklerin daha da geli?tirilmesine katk?da bulunurken, uygun beceri ve bilgilerin eksikli?i, yeteneklerin geli?tirilmesine engel te?kil etmektedir.

B. M. Teplov, yeteneklerin s?rekli bir geli?me s?reci d???nda var olamayaca??na inan?yordu. Ki?inin pratikte kullanmay? b?rakt???, geli?meyen bir yetenek zamanla kaybolur. Sadece bu t?r karma??k t?rlerde sistematik e?itimle ilgili s?rekli egzersizler sayesinde insan faaliyeti m?zik, teknik ve sanatsal yarat?c?l?k, matematik, spor vb. gibi ilgili yetenekleri destekliyor ve geli?tiriyoruz.

Herhangi bir aktivitenin ba?ar?s?n?n herhangi birine de?il, farkl? yeteneklerin kombinasyonuna ba?l? oldu?u ve ayn? sonucu veren bu kombinasyonun farkl? ?ekillerde elde edilebilece?i unutulmamal?d?r. Baz? yetenekleri geli?tirmek i?in gerekli e?ilimlerin yoklu?unda, eksiklikleri di?erlerinin daha y?ksek geli?imi ile telafi edilebilir. B. M. Tenlov ??yle yazd?: "?nsan ruhunun en ?nemli ?zelliklerinden biri, baz? ?zelliklerin di?erleri taraf?ndan son derece geni? bir ?ekilde telafi edilmesi olas?l???d?r, bunun sonucunda herhangi bir yetene?in g?receli zay?fl???, bu olas?l??? hi?bir ?ekilde d??lamaz." Bu yetenekle en yak?ndan ilgili olan etkinlikleri bile ba?ar?yla ger?ekle?tirme becerisi. Eksik yetenek, belirli bir ki?ide olduk?a geli?mi? olan ba?kalar? taraf?ndan ?ok geni? s?n?rlar dahilinde telafi edilebilir. Bir?ok yetenek var. Bilimde bunlar? s?n?fland?rmaya y?nelik giri?imler vard?r. Bu s?n?fland?rmalar?n ?o?u, ?ncelikle do?al veya do?al yetenekler (temel olarak biyolojik olarak belirlenen) ile ?zellikle sosyo-tarihsel k?kene sahip insan yetenekleri aras?nda ayr?m yapar.

Do?al yetenekler, insanlarda ve hayvanlarda, ?zellikle de daha y?ksek olanlarda ortak olan yetenekler olarak anla??lmaktad?r. ?rne?in, bu t?r temel yetenekler alg?, haf?za ve temel ileti?im yetene?idir. Belirli bir bak?? a??s?yla d???nmek, yaln?zca insanlara de?il ayn? zamanda daha y?ksek hayvanlara da ?zg? bir yetenek olarak da d???n?lebilir. Bu yetenekler do?u?tan gelen yeteneklerle do?rudan ilgilidir. Ancak insan?n yap?s? ile hayvan?n yap?s? ayn? ?ey de?ildir. Ki?inin yetenekleri bu e?ilimlere g?re ?ekillenir. Bu, temel ya?am deneyimiyle, ??renme mekanizmalar? vb. yoluyla ger?ekle?ir. ?nsani geli?me s?recinde, bu biyolojik yetenekler, bir dizi ba?ka, ?zellikle insani yeteneklerin olu?umuna katk?da bulunur. Bu spesifik insan yetenekleri genellikle genel ve ?zel y?ksek entelekt?el yeteneklere ayr?l?r. S?ras?yla teorik ve pratik, e?itici ve yarat?c?, konu ve ki?ileraras? vb. ?eklinde ayr?labilirler.

Genel yetenekler genellikle bir ki?inin ?ok ?e?itli faaliyetlerdeki ba?ar?s?n? belirleyen yetenekleri i?erir. ?rne?in, bu kategori zihinsel yetenekleri, manuel hareketlerin inceli?ini ve do?rulu?unu, haf?zay?, konu?may? ve di?erlerini i?erir. Dolay?s?yla genel yetenekler, ?o?u insan?n karakteristik ?zelli?i olan yetenekler olarak anla??lmaktad?r. ?zel yetenekler, uygulanmas? ?zel bir t?r e?ilim ve bunlar?n geli?tirilmesini gerektiren belirli faaliyet t?rlerinde bir ki?inin ba?ar?s?n? belirleyen yetenekler olarak anla??lmaktad?r. Bu t?r yetenekler aras?nda m?zikal, matematiksel, dilsel, teknik, edebi, sanatsal ve yarat?c?, spor vb. yer al?r. Bir ki?ide genel yeteneklerin varl???n?n, ?zel yeteneklerin geli?imini d??lamad???na ve bunun tersinin de ge?erli oldu?una dikkat edilmelidir.

Yetenek sorununu ara?t?ran ?o?u ara?t?rmac?, genel ve ?zel yeteneklerin ?at??mad???, bir arada var oldu?u, birbirini tamamlad??? ve zenginle?tirdi?i konusunda hemfikirdir. Ayr?ca, baz? durumlarda, genel yeteneklerin y?ksek d?zeyde geli?imi, belirli faaliyet t?rleriyle ilgili olarak ?zel yetenekler olarak hareket edebilir. Bu etkile?im, baz? yazarlar taraf?ndan, genel yeteneklerin, ?zel yeteneklerin geli?iminin temeli oldu?u ger?e?iyle a??klanmaktad?r. Genel ve ?zel yetenekler aras?ndaki ili?kiyi a??klayan di?er ara?t?rmac?lar, yeteneklerin genel ve ?zel olarak ayr?lmas?n?n ?ok keyfi oldu?unu vurguluyor. ?rne?in, bir e?itim kursundan sonra hemen hemen her ki?i toplama, ?arpma, b?lme vb. i?lemlerini bilir, dolay?s?yla matematiksel yetenekler genel olarak kabul edilebilir. Bununla birlikte, bu yeteneklerin o kadar geli?mi? oldu?u insanlar var ki, matematiksel kavram ve i?lemlere hakim olma h?z?, son derece karma??k problemleri ??zme yetene?i vb. ile ifade edilebilecek matematiksel yeteneklerinden bahsetmeye ba?l?yoruz.

Bir ki?inin genel yetenekleri aras?na, insanlarla ileti?im ve etkile?imde kendini g?steren yetenekleri de hakl? olarak dahil etmeliyiz. Bu yetenekler sosyal olarak ko?ullanm??t?r. Bir insanda toplumdaki ya?am? boyunca olu?urlar. Bu yetenek grubu olmadan bir ki?inin kendi t?r? aras?nda ya?amas? ?ok zordur. Dolay?s?yla, bir ileti?im arac? olarak konu?maya hakim olmadan, insan toplumuna uyum sa?lama, yani insanlar?n eylemlerini do?ru bir ?ekilde alg?lama ve de?erlendirme, onlarla etkile?imde bulunma ve ?e?itli sosyal durumlarda iyi ili?kiler kurma, normal ya?am ve zihinsel geli?im yetene?i olmadan, bir ki?i kesinlikle imkans?z olurdu. Bir insanda bu t?r yeteneklerin bulunmamas?, onun biyolojik bir varl?ktan sosyal bir varl??a d?n??mesinin ?n?nde a??lmaz bir engel olacakt?r. Yetenekleri genel ve ?zel olarak ay?rman?n yan? s?ra, yetenekleri teorik ve pratik olarak b?lmek de gelenekseldir. Teorik ve pratik yetenekler, birincisinin bir ki?inin soyut teorik d???nmeye ve ikincisinin somut pratik eylemlere olan e?ilimini ?nceden belirlemesi bak?m?ndan birbirinden farkl?d?r. Genel ve ?zel yeteneklerin aksine, teorik ve pratik yetenekler ?o?u zaman birbiriyle birle?mez. ?o?u insan ?u veya bu t?rden yeteneklere sahiptir. Birlikte son derece nadir g?r?l?rler; ?zellikle yetenekli ve farkl? ?zelliklere sahip ki?ilerde g?r?l?rler.

Ayr?ca e?itimsel ve yarat?c? yetenekler olarak da bir ayr?m vard?r. Birincisinin ??renmenin ba?ar?s?n?, ki?inin bilgi, beceri ve yeteneklerini ?z?msemesini belirlemesi, ikincisinin ise ke?if ve icat olas?l???n?, maddi ve manevi k?lt?r?n yeni nesnelerinin yarat?lmas?n? vb. belirlemesi a??s?ndan birbirlerinden farkl?d?rlar. Bu grubun hangi yeteneklerinin insanl?k i?in daha ?nemli oldu?unu belirlemeye ?al???yoruz, o zaman baz?lar?n?n di?erlerinden ?nceli?ini tan?rsak, b?y?k olas?l?kla bir hata yapar?z. Elbette insanl?k yaratma f?rsat?ndan mahrum olsayd?, geli?mesi pek m?mk?n olmazd?. Ancak e?er insanlar?n ??renme yetenekleri olmasayd? o zaman insanl???n geli?imi de imkans?z olurdu. Kalk?nma ancak insanlar?n ?nceki nesillerin biriktirdi?i bilgi miktar?n?n tamam?n? ?z?mseyebilmesiyle m?mk?nd?r. Bu nedenle baz? yazarlar, e?itimsel yeteneklerin her ?eyden ?nce genel yetenekler oldu?una ve yarat?c? yeteneklerin, yarat?c?l???n ba?ar?s?n? belirleyen ?zel yetenekler oldu?una inanmaktad?r. Yeteneklerin yaln?zca bir aktivitenin ba?ar?s?n? ortakla?a belirlemekle kalmay?p, ayn? zamanda birbirleriyle etkile?ime girerek birbirlerini etkiledi?i de unutulmamal?d?r. Belirli bir ki?inin yetenek kompleksinde yer alan yeteneklerin varl???na ve geli?im derecesine ba?l? olarak her biri farkl? bir karakter kazan?r. Bu kar??l?kl? etki, bir faaliyetin ba?ar?s?n? ortakla?a belirleyen birbirine ba??ml? yetenekler s?z konusu oldu?unda ?zellikle g??l?d?r. Bu nedenle, ?e?itli y?ksek derecede geli?mi? yeteneklerin belirli bir kombinasyonu, belirli bir ki?ide [Maklakov] yeteneklerin geli?im d?zeyini belirler.