saat

D?S?PL?NE G?R??. ESK? RUS DEVLET?

(IX-XII y?zy?llar)

Ders 1. Tarih bilimine giri?. Bir bilim olarak tarih.

Plan:

2. Tarih ?al??man?n bilimsel yakla??mlar? ve ilkeleri.

3. Tarih biliminin kaynaklar? ve i?levleri. Yard?mc? tarihsel disiplinler.

4. ?nsan toplumu tarihinin d?nemselle?tirilmesi. Ulusal tarihin d?nemselle?tirilmesi.

1. Bir bilim olarak tarih: olu?um, konu, ?al??ma y?ntemleri.

Ge?mi? kaybolmaz, devam eder canl? toplumsal ya?am?n birikmi? deneyiminde. Birikmi? deneyimin genelle?tirilmesi ve i?lenmesi tarihin ilk g?revidir.

Historia est magistra vitae ("Tarih hayat?n ??retmenidir") - dedi eskiler. Tarihsel ?rneklerde, insanlar ebedi, kal?c? de?erlere sayg? duyarak yeti?tirilir: bar??, iyilik, adalet, ?zg?rl?k.

Tarih bilimi nedir? Ne ??retiyor? Bu sorular? cevaplamak i?in, bize ve ?evremize neler oldu?una bakal?m. Kendimizin y?llar i?inde bir?ok y?nden de?i?ti?ini g?r?yoruz ve ?evremizdeki d?nyada ?ok ?ey de?i?iyor. Bu t?r de?i?imler sadece bireylerde de?il, t?m ?ehirler, eyaletler ve halklarda meydana gelmektedir. Tarih bu de?i?iklikleri anlat?r.

Tarih, insan ?rk?n?n en uzak zamanlarda nas?l ya?ad???n?, nas?l geli?ti?ini ve nihayet bug?nk? haline geldi?inin bilimidir.

Ola?an?st? bir Rus tarih?isi Profes?r V.O. Klyuchevsky, tarihin kimseye hi?bir ?ey ??retmedi?ini, ancak hayat?n tarihi hi? bilmeyenlerden daha da fazla intikam ald???n? kaydetti: “K?r adam?n onlar? g?rmemesinin su?u ?i?ekler de?il. Tarih, ondan ders almayanlara bile ??retir: Onlara cehalet ve ihmal i?in bir ders verir.

Tarih, insanlar?n benlik bilincinin en ?nemli bi?imlerinden biridir. ?nsanl???n toplumsal belle?i, toplumsal deneyiminin hazinesi olan tarih, onu bir ku?aktan di?erine aktar?r. Ve bu deneyimin kavranmas? onu ?imdinin mal? yapar. Tarih bilimi, t?m ?zelliklerinin birli?i i?inde tarihsel s?rece b?t?nc?l bir bak?? a??s? vermeye ?al???r.

Ge?mi?in maddi ve manevi k?lt?r?n?n kapsaml? bir bilimsel ?al??mas?, bizi daha zengin ve daha ak?ll?, d???nce ve eylemlerde, planlarda ve ba?ar?larda daha c?mert ve anlay??l? k?lar. B?t?n bunlar, tarih bilgisinin bug?n? daha net anlamay? m?mk?n k?ld??? ger?e?inin lehinde tan?kl?k ediyor.

Tarih kelimesi Yunanca k?kenlidir - "?storia", "historia", Rus?a'ya ?evrilmi?, "olaylar hakk?nda bir hikaye" anlam?na gelir. ?lk tarih?i, "Tarih" adl? ?al??mas?nda ilk kez ?a?da? olaylar?n ve ge?mi?in olaylar?n?n nedensel ili?kilerini izleyen, yani tarihsel olarak bilimsel olarak do?rulamaya ?al??an antik Yunan ara?t?rmac? Herodot (M? 484-426) olarak kabul edilir. deneyim.

Tarih bilimi, olaylarla ilgili hikayeler ve bunlar?n tarafs?z analizi yoluyla tarihin ak???n?n ger?ek bir hesab?n? sunar.

Ara?t?rmac?lar, insanl?k tarihinin “do?rusal ilerici bir hareket” mi, t?m insanlar i?in tek y?nl? m? yoksa ?ok de?i?kenli bir geli?me s?reci mi oldu?u sorusuyla her zaman ilgilenmi?lerdir. 19. y?zy?la kadar tarih, Yarat?c?'n?n belirledi?i bir plana g?re ?izgisel bir geli?imin sonucu olarak alg?lan?yordu.

Tarih biliminde bir devrim ger?ekle?ti 19. y?zy?l?n ikinci yar?s?nda, Alman d???n?rler G. Hegel (1770-1831), K. Marx (1818-1883), F. Engels (1820-1895), Amerikal? bilim adam? L. Morgan (1818-1881), Frans?z ve ?ngiliz sosyologlar O. Comte 1798 sayesinde - 1857) ve G. Spencer (1820-1903), Rus ara?t?rmac?lar S. M. Solovyov (1820-1879) ve N. G. Chernyshevsky (1828-1889) ve di?erleri ?al??malar? tarihsel ilerleme kal?plar?n? ortaya ??kard?, evrensellik fikrini i?eriyordu tarih , tarih bilimi konusunun kapsam? geni?ledi.

Rus tarihinin bilimsel anlay???na b?y?k katk?, 18. ve 19. y?zy?l ara?t?rmac?lar? taraf?ndan yap?ld?. Yani, V.N. Tatishchev (1686-1750), Rusya tarihi, En Eski Zamanlardan Rus Tarihi ?zerine ilk tarih?ilik ?al??mas?n? yazd?. M.V. Lomonosov (1711-1765), Rus devletinin yarat?lmas? i?in i? ?n ko?ullar?n varl???n? kan?tlad? ve Alman bilim adamlar? G.Z.'nin Norman teorisini reddetti. Bayer ve G.F. Miller, Do?u Slavlar?n kendi ba?lar?na bir devlet yaratamamas? hakk?nda.

"Rus Devletinin Tarihi" nde N.M. Karamzin (1766-1826), Rusya i?in ak?ll? otokratik y?netimin gereklili?ini vurgulad?. SANT?METRE. Solovyov (1820-1879), ?lkemizin kabile ili?kilerinden aileye ve ayr?ca devletli?e ge?i? s?ras?n? ?? fakt?r?n etkisi alt?nda g?sterdi?i "Eski zamanlardan Rusya Tarihi" ni yaratt? - do?an?n do?as? ?lke, kabilenin do?as? ve d?? olaylar?n seyri.

??renci S.M. Solovieva V.O. Rus tarihinin ilk bilimsel d?nemlendirmesini yaratan Klyuchevsky (1841-1911), ??retmeninin fikirlerini Rus Tarihi Kursu'nda geli?tirdi. V.O.'ya g?re Klyuchevsky'ye g?re, "insan do?as?, insan toplumu ve ?lkenin do?as? - bunlar insan toplulu?unu olu?turan ?? ana g??t?r", bu nedenle devletin geli?iminin her d?nemine ?zg? olgular?n ve fakt?rlerin toplam?n? belirlemek gerekir.

Tarih ?al??mas?n?n konusu devletin ve toplumun siyasi ve sosyo-ekonomik geli?iminin yasalar?, yani sosyo-politik s?re?ler ve hareketler, ?e?itli parti ve kurulu?lar?n faaliyetleri, siyasi sistemlerin ve h?k?met yap?lar?n?n geli?imi.

Tarih ?al??mas?n?n konusu ayn? zamanda insanl?k tarihinin d?nya s?recinin bir par?as? olarak toplumun ve devletin ortaya ??k??? ve sosyo-politik geli?imi i?in ?n ko?ullar? olu?turma s?recidir.

B?ylece tarih, tarihsel olaylar ve fenomenlerde ifade edilen tarihsel kal?plar?n belirli tezah?r bi?imlerini ara?t?r?r.

Tarih ?al??ma Y?ntemleri.

1. Tarihsel (kronolojik) y?ntem fenomenleri, genel kal?plar?n tezah?r etti?i t?m do?al ?zellikleri, ayr?nt?lar?, ?zellikleri ile kronolojik geli?imlerinde yeniden ?retir. Tarihsel y?ntem, birincil kaynaklara ve ?al??ma s?ras?nda bulunan di?er kan?tlara dayan?r.

2. k?yaslama y?ntemi Rusya ve di?er ?lkelerin devlet-tarihsel fenomenlerinin kar??la?t?rmal? bir ?al??mas?ndan olu?ur. Ayn? zamanda ortak ?zellikleri, farkl?l?klar? ve geli?im ?zellikleri ortaya ??kar. ?lkenin bireysel devlet-hukuk kurumlar?, evrim s?recinde de kar??la?t?r?labilir.

3. ekstrapolasyon y?ntemi. Ekstrapolasyon, fenomenin (s?recin) bir b?l?m?n?n incelenmesi s?ras?nda elde edilen sonu?lar?n ba?ka bir b?l?m?ne yay?lmas?n? i?erir. Ekstrapolasyon, ?zellikle ?al??man?n amac? tarihsel bir s?re? oldu?unda, tahmine katk?da bulunur. Tamamlanan geli?im a?amas?n?n incelenmesi sonucunda elde edilen sonu?lar, bug?n?n anla??lmas?na ve gelece?in s?n?rlar?n?n ?ng?r?lmesine yard?mc? olur.

4. geriye d?n?k y?ntem. Tarihsel olaylar? ge?mi?in bak?? a??s?ndan de?erlendirmenizi sa?lar.

5. Sistem-yap?sal y?ntem etkile?imli bir?ok unsurdan olu?an kendi kendini y?neten sistemlerin ?al??mas?nda etkilidir. Analizleri, elemanlar?n yap?s?n?n, i? ve d?? ili?kilerinin, omurga elemanlar?n?n tan?mlanmas?n?n incelenmesini i?erir.

6. ?statistiksel y?ntem tarihsel s?recin nicel y?nlerinin incelenmesinde kullan?l?r. Say?sal g?stergelerle ?al??mak, s?recin kapsam?n?, yayg?nl???n?, geli?me h?z?n? ve di?er y?nlerini belirlemenize olanak tan?r.

7. Analojiyle ??kar?m baz? ?zel a??lardan iki veya daha fazla olgunun benzerli?i hakk?nda, di?er a??lardan benzerliklerine dayanarak yap?lan bir sonu?tur. Analoji, bilgileri yanl??, eksik veya par?al? olan fenomenleri incelemek i?in kullan?l?r.

Tarih ?al??mas?na bilimsel yakla??mlar:

1. Bi?imsel yakla??m:

Bi?imsel yakla??m, tarihin evrenselli?i ve tek boyutlulu?u fikrine dayanan bir yakla??md?r.

Bu yakla??m?n kurucusu 19. y?zy?lda Evrimsel s?re?te as?l ?nemi ?retici maddi g??lerin geli?imine veren Marksist okul ortaya ??kt?. Bu kavrama g?re, d?nya-tarihsel s?re?, sosyo-ekonomik olu?umlar?n, yani ?retim tarzlar?n?n ve bunlara kar??l?k gelen insan etkile?iminin sosyal-s?n?f bi?imlerinin ard???k de?i?imidir. ?retici g??ler, ihtiya?lar? toplumda var olan ?retim ili?kileri taraf?ndan kar??land??? s?rece geli?ir. Bu ko?ul ihlal edildi?inde, ?retici g??lerin geli?imi yava?lar, bu da ?retim ili?kilerinde bir ge?i?e neden olur ve bir toplumsal ?a??n yerini bir ba?kas? al?r. ?retici g??lerin - emek g?c? ve ?retim ara?lar?n?n - toplumsal dinamiklerin temeli oldu?u ve m?lkiyet bi?imlerinin s?m?renler ile s?m?r?lenler aras?ndaki ?eli?kileri belirledi?i ortaya ??k?yor.

Bi?imsel yakla??m?n yazarlar? K. Marx ve F. Engels be? ana olu?um belirlenmi?tir: ilkel kom?nal, k?le sahibi, feodal, kapitalist, kom?nist. ?kincisi s?n?fs?zd?r ve herkesin "yeteneklerine g?re" ?al??aca?? ve "ihtiya?lar?na g?re" alaca?? bir ger?eklik haline gelmesi olas? de?ildir.

Buna ek olarak, olu?um yakla??m?n?n ele?tirmenleri, bir?ok ?lkenin, ilkel kom?nal, k?le sahibi, feodal ve kapitalist olu?umlar gibi t?m geli?im a?amalar?ndan tutarl? bir ?ekilde ge?medi?ine dikkat ?ekiyor. Baz? ?lkelerde, a?amalar birbirinin ?zerine bindirildi.

2. Medeniyet yakla??m?:

Uygarl?k yakla??m?, insanl?k tarihinin, tarihin ba??ms?z ?zneleri olarak hareket eden ?e?itli uygarl?klar?n bir k?mesi oldu?u bir yakla??md?r.

Baz? bilim adamlar?, medeniyetin toplumun maddi ve manevi k?lt?r?n?n y?ksek bir geli?me d?zeyi olarak anla??lmas? gerekti?ine inanmaktad?r. Ancak bu konuda z?t g?r?? de mevcuttur. O. Spengler medeniyeti, toplumun geli?iminin son an?, "g?n bat?m?" olarak g?r?r. Medeniyet yakla??m?n?n metodolojisinin zay?f y?nleri vard?r ve insanl?k tarihini incelerken ka??n?lmaz olarak ortaya ??kan tarihsel geli?imin y?n? ve anlam? hakk?nda sorulara cevap vermez.

3. A?ama-teknolojik yakla??m:

Tarihe, tarihsel geli?im d?ng?lerindeki bir de?i?im olarak bak?? a??s? g??lendik?e, medeniyetten ne anla??lmas? gerekti?ine dair yeni fikirler ortaya ??kmaktad?r. Belirli bir b?lgeyi i?gal eden ve kendi k?lt?rel ve sosyal geli?im ?zelliklerine sahip tarihsel olarak kurulmu? topluluklar olarak k?lt?rel-tarihi medeniyet t?rleri fikri zemin kazan?yor. Bu fikir ilk ortaya at?ld? VE BEN. Danilevski"Rusya ve Avrupa" kitab?nda. ?nsanl?k tarihinde tek ?izgili, tek y?nl? y?kselen bir evrimsel s?re? olmad??? sonucuna vard?. T?m halklar benzersizdir, ancak baz?lar? k?lt?rel ve tarihsel t?rler olu?tururken, di?erleri sadece "tarih i?in etnografik malzeme" olarak kal?r. Bu uygarl?klardan biri de ona g?re Slav (Rus) uygarl???d?r. Bir b?t?n olarak tarihsel geli?im yasalarla belirlenir. I.Ya teorisi Danilevsky, O. Spengler ve A. Toynbee kavramlar?n? ?ng?rerek, d?nyadaki evrimsel s?re?lerin seyri hakk?nda fikirlerin geli?tirilmesine ?nemli bir katk?yd?.

?ngiliz tarih?i kavram? Bat?'da ve Rusya'da yayg?nla?t?. A. Toynbee"Tarih ?al??mas?" adl? kitab?nda ortaya koydu. Bu kavrama g?re, insanl?k tarihi, kendileriyle nedensel olarak ili?kisiz, birbirini izleyen yerel kapal? uygarl?klar?n tarihidir. Be? "ya?ayan medeniyet" veya toplum dahil olmak ?zere insanl?k tarihinde 21 yerel medeniyet tan?mlar: Bat?, Ortodoks-H?ristiyan veya Bizans, burada Rusya, ?slam, Hindu, Uzak Do?u'yu i?erir.

Bilimsel ara?t?rman?n temel ilkeleri:

1. Objektiflik. Bu ilke, ?znenin arzular?, ?zlemleri, tutumlar? ve tercihlerinden ba??ms?z olarak tarihsel ger?ekli?i bir b?t?n olarak ele al?r. Sosyo-politik geli?me s?re?lerini belirleyen nesnel kal?plar? incelemek, ger?ek i?eriklerinde ger?eklere dayanmak gerekir.

2. Tarihselcilik. Herhangi bir tarihsel fenomen, bu fenomenin nerede, ne zaman, hangi nedenlerle ortaya ??kt???, ba?lang??ta nas?l oldu?u ve daha sonra genel durum ve i? i?erikteki bir de?i?iklikle ba?lant?l? olarak nas?l geli?ti?i a??s?ndan incelenmelidir. Bu fenomenin rol? nas?l de?i?ti, ona bir a?amada hangi de?erlendirmeler yap?ld?, ?imdi ne oldu, geli?me beklentileri hakk?nda ne s?ylenebilir. Tarihselcilik ilkesi, tarih okuyan herhangi birinin belirli olaylar? de?erlendirirken yarg?? rol?ne girmemesini gerektirir.

3. Sosyal yakla??m. Bu ilke, belirli toplumsal ve s?n?fsal ??karlar?n, toplumsal ve s?n?fsal ili?kilerin b?t?n?n?n tezah?r?n? ima eder: siyasi m?cadelede, ekonomik alanda, toplumsal ve s?n?f psikolojisinin ve geleneklerin ?eli?kilerinde. Sosyal yakla??m, ?znellik ve tarihselcili?in e?zamanl? g?zlemini sa?lar, ?zellikle siyasi partilerin ve hareketlerin, liderlerinin programlar?n? ve ger?ek faaliyetlerini incelemek ve de?erlendirmek i?in gereklidir.

4. Kapsaml?l?k.?lke, toplumun siyasi alan?n? etkileyen t?m y?nleri ve t?m ili?kileri dikkate alarak bilgilerin eksiksizli?i ve g?venilirli?i ihtiyac?n? ifade eder.

Bir bilim olarak y?netimin evrimi, y?netim teorisi ve prati?inin geli?imine ?nemli katk?larda bulunan bir dizi d?rt bilimsel yakla??m? temsil eder: s?re?, sistem, durumsal, nicel.

S?re? yakla??m?, bir dizi s?rekli, birbirine ba?l? ve s?ral? olarak ger?ekle?tirilen i?levler olarak y?netimle ili?kilidir:

1. planlama,

2. organizasyon,

3. motivasyon,

4. kontrol.

Planlama, organizasyonun ama?lar?n? ve bunlara nas?l ula??laca??n? belirleme s?recidir.

Organizasyon, i?i yap?land?rma ve birimler olu?turma s?recidir.

Motivasyon, insanlar? ?retken bir ?ekilde ?al??maya te?vik etme s?recidir.

Kontrol, bir faaliyetin ba?ar?s?n? kontrol etmeyi ama?layan bir s?re?tir.

Planlama fonksiyonu, y?netim fonksiyonlar?n?n en ?nemlisi olarak kabul edilir. Kurulu?un taktik veya stratejik planlar?n? yerine getirmeyi ama?layan di?er i?levler i?in temel olu?turur ve bir k?lavuz g?revi g?r?r. Planlar bir g?n, ay, ?eyrek, y?l, be? y?l veya daha uzun s?redir. Kaynaklar bu planlar alt?nda organize edilir: emek, finans, malzeme, bilgi, yat?r?m vb. Her d?nemin sonunda, faaliyetlerin sonu?lar? planlanan ama? ve hedeflerle kar??la?t?r?l?r.

Sistem yakla??m? ge?en y?zy?l?n ikinci yar?s?nda geli?tirildi ve modern ko?ullarda yayg?n olarak kullan?lmaktad?r. Organizasyon ve y?netimle ilgili bir d???nme bi?imidir. Sistem yakla??m?nda liderler, organizasyonlar? karma??k bir a??k sistem olarak g?r?rler.

Bunu yapmak i?in sistemi ve ??elerini tan?mlarlar. ??eleri tan?mlad?ktan sonra, onlar? tek bir b?t?n halinde ba?lamak gerekir: ??eler aras?ndaki etkile?imi tan?mlaman?n gerekli oldu?u bir sistem. Bu, elemanlar i?in girdiler ve ??kt?lar arac?l???yla yap?l?r. Girdiler arac?l???yla, sistemin belirli ??eleri ??e ?zerinde etki eder, ??k?? yoluyla sistemin geri kalan ??eleriyle etkile?ime girer.

Sistemde "n" varsa ve bunlar?n her biri di?er "n-1" ??elerine yaln?zca bir ba?lant? ile ba?l?ysa, sistemdeki minimum ba?lant? say?s? "n (n-1)" olacakt?r.

Her ba?lant? "N" durumunda olabilirse, t?m ba?lant?lar?n toplam durum say?s? "n" ?zeri "n(n-1)" kuvvetidir. B?ylece durum say?s? katastrofik bir ?ekilde artar ve sistemi hatal? hale getirir. N toplam =N n (n -1)

Bu durumdan kurtulman?n iki yolu vard?r.

?lk. Bu, i?leyi?ine odaklanarak sistemin yap?s?n? bilmeyi reddetmektir. ?? yap?y? incelemek i?in kapal? bir sistem, bir "kara kutu" d???n?n. B?yle bir kutunun g?zlemlenmesi, onunla yap?lan deneyler, davran??la ilgili yeterli say?da g?zlem toplamam?za ve Y sisteminin X giri? eylemlerine tepkisini yeterli do?rulukla tahmin etmemize izin veren d?n???mleri bulmam?za izin verir.

(X Kara kutu Y)

?kinci. Ger?ek sistemi incelemek yerine, ger?ek sistemin belirlenen hedeflere ula??lmas?n? etkileyen sadece baz?lar?n?, ancak bu ?nemli ?zelliklerini yeniden ?reten modeli incelenir (niceliksel yakla??m). Girdiler sisteme giren t?m kaynaklar? i?erir: bilgi, sermaye, emek, malzeme, ekipman. "Kara kutuda" faaliyet s?recinde girdilerin ?r?n veya hizmetlere d?n??t?r?lmesidir. Bu ?r?n ve hizmetler sistemden ??k??lard?r. Y?netim sistemi etkiliyse, ??kt? kar, sat??larda art??, ?al??an memnuniyeti, sosyal sorumluluk, yani bir organizasyonun b?y?mesini karakterize eden her ?eydir.

T?m fenomenlerin bir b?t?n olarak zihinsel kapsam? ?unlar? sa?lar:

Bu fenomenleri objektif olarak de?erlendirin;

T?m sistemin geli?imini sa?lamak;

Kararlar?n sonu?lar?n? tahmin edin.

Durumsal yakla??m (1960 - g?n?m?z), organizasyonun hedeflerine en etkili ?ekilde ula?mak i?in tasarlanm??, belirli teknik ve kavramlar? belirli belirli durumlarla ili?kilendirmeye dayanan, organizasyonel problemler ve ??z?mler hakk?nda d???nmenin bir yoludur. . ?e?itli y?netim y?ntemlerinin duruma uygunluk derecesine dayan?r. Bir durum, belirli bir zamanda bir kurulu?u etkileyen belirli bir dizi ko?uldur. Belirli bir durumda en etkili y?ntem, ona en uygun y?ntemdir.

Durumsal yakla??m, genellikle standart d??? ve ?ng?r?lemeyen durumlarda, bir y?neticinin bu durumu k?sa s?rede do?ru bir ?ekilde de?erlendirmesi ve do?ru karar? vermesi gerekti?inde kullan?l?r. B?yle anlarda, bir y?neticinin yetene?i ve ?zel nitelikleri ortaya ??kar, ?rne?in: ?ng?r? hediyesi, d???nme esnekli?i, bilgelik ve kararl?l?k.

Y?neticilerin e?itimi veya yeniden e?itilmesi en ?ng?r?lemeyen durumlarda ger?ekle?ir: do?al afetler, ter?r sald?r?lar?, kitle hastal?klar?. A??r? ko?ullar alt?nda veya beklenen sonu?lar?n oldu?u ko?ullarda y?netim modellemesi, y?neticileri standart olmayan durumlarda programlanm?? kararlar i?in ?nceden haz?rlar.

Durumsal yakla??m, ?rg?tler aras?ndaki ve i?indeki durumsal farkl?l?klara dayan?r. Y?netim s?recinde y?netici, durumun en ?nemli de?i?kenlerini ve bunlar?n kurulu?un etkinli?ini nas?l etkiledi?ini belirlemelidir.

Nicel yakla??m (1960 - g?n?m?z) matematik, istatistik, m?hendislik ve di?er ilgili bilgi alanlar?na dayanmaktad?r.

Niceliksel bir yakla??m yard?m?yla y?netim, operasyon d?zeyinde ger?ekle?tirilir. ??z?m, durumun bir modeli olu?turularak ger?ekle?tirilir. modeli(lat. - ?rnek, ?l??, norm) - bu, eri?ilebilirlik, ucuzluk ve bili?te h?z, ?ok de?i?kenli ??z?mleri kontrol etme yetene?inden farkl? olan ger?ek bir nesnenin ko?ullu bir g?r?nt?s?d?r. Model matematik, d?zen, mekanizma vb. terimlerle ifade edilebilir. ?rne?in, bir alan?n haritas?, ger?ekli?in soyut bir modeli veya basitle?tirilmi? tasviridir. B?yle bir model, arazi unsurlar?n?n mekansal ili?kilerini ve hedefe ula?ma yolunu g?rmenizi sa?lar.

Modelleme ara?lar?na ba?l? olarak malzeme ve ideal (soyut) modeller ay?rt edilir. Malzeme modellerinde, ger?ek bir nesnenin ?zellikleri ile ger?ek ?rne?inin ?zellikleri aras?nda bir analoji kullan?l?r. ?rne?in, bir r?zgar t?nelinde gelecekteki bir u?a??n ?zelliklerini inceleyebilirsiniz. Bir modelden ger?ek bir nesneye ge?i?, ?zel bir bilim - benzerlik teorisi yard?m?yla ger?ekle?tirilir.

?deal modellerde nesne ile model aras?nda zihinsel bir analoji kurulur. Ekonomi i?in ideal modeller esast?r. Onlar ayr?l?r:

Matematiksel (form?ller ve denklemler);

Say?sal (tablolar ve matrisler);

Mant?k (bilgisayar programlar?, ?emalar);

Grafik (grafikler, resimler, diyagramlar).

Ekonomi i?in en ?nemlisi, karma??k problemlerin bilgisayar teknolojisi yard?m?yla ??z?lmesine izin veren matematiksel modellerdir. B?ylece nicel yakla??mda s?zel ak?l y?r?tme ve betimsel analizin yerini modeller, semboller ve nicel de?erler al?r. Nicel de?erler, her bir de?i?keni kar??la?t?rman?za ve tan?mlaman?za ve aralar?ndaki ili?kinin do?as?n? belirlemenize olanak tan?r. Nicel y?ntemler okulunun katk?s? ?unlardan olu?ur:

Karma??k y?netsel problemlerin anla??lmas?n?n derinle?tirilmesinde;

Zor durumlarda y?netsel kararlar almak zorunda kalan y?neticilere yard?mc? olmak;

Karar verme teorisinin olu?umunda.

s?nav sorular?

1. Y?netimin tarihsel geli?imi.

2. Y?netimin ana okullar? ve g?n?m?z i?in ?nemi.

3. Y?netimin geli?iminde bir geli?me a?amas? olarak bilimsel y?netim okulu.

4. ?dari Y?netim Okulu. Y?netim prensipleri.

5. ?nsan ?li?kileri ve Davran?? Bilimleri Okulu. Bu okullar?n temel ama?lar?.

6. Modern y?netim kavramlar?. Y?netim Bilimleri Okulu.

7. Y?netime s?re? yakla??m?. S?re? yakla??m?n?n ?zellikleri.

8. Y?netime sistem yakla??m?. Kavramlar: sistem, alt sistem. Sistem t?rleri.

9. Y?netime durumsal yakla??m. Temel prensipler.

Kendi kendini kontrol etme g?revleri:

1. Y?netim teorilerinin modern s?n?fland?rmas? ?er?evesinde genellikle ay?rt edilen temel yakla??mlar? ve okullar? listeler.

2. ?dari okul ile bilimsel y?netim okulu aras?ndaki temel fark nedir?

3. Fayol'un y?netim ilkelerini, i?ini iyi bildi?iniz organizasyondaki ger?ek y?netim sistemi ile ili?kilendirmeye ?al???n.

4. Ekonomik, teknolojik ortamda ve i?g?c?n?n ?zelliklerinde meydana gelen hangi de?i?iklikler, 20. y?zy?l?n ikinci ?eyre?inden itibaren yeni bir y?netim yakla??m? ihtiyac?n? yaratt??

5. Y?netime psikolojik yakla??m?n destek?ileri, orijinal y?netim okullar?n? hangi alanlarda ele?tirdiler?

6. "?nsan ili?kileri okulu" ile ili?kili y?netim yakla??m?ndaki ana de?i?iklikler nelerdi?

8. Piyasa ortam?ndaki hangi de?i?iklikler, y?netim teorisinde sistematik bir yakla??m?n olu?turulmas?n? gerektirdi?

9. Y?netime sistematik bir yakla??m?n temel karakteristik ?zellikleri nelerdir.

Benzer bilgiler.

Sonu?lar?n yorumlanmas?. Sayg?n bilim adamlar?ndan gelse bile, inan? ?zerine hi?bir a??klama yap?lmamal?d?r. Ba??ms?z do?rulamay? sa?lamak i?in g?zlemler belgelenir ve t?m ilk veriler, y?ntemler ve ara?t?rma sonu?lar? di?er bilim adamlar?n?n kullan?m?na sunulur. Bu, yaln?zca deneyleri yeniden ?reterek ek do?rulama elde etmeyi de?il, ayn? zamanda deneylerin yeterlilik derecesini (ge?erlili?ini) ve test edilen teoriyle ilgili sonu?lar? ele?tirel olarak de?erlendirmeyi sa?lar.

Hikaye

Ana makale: Bilimsel y?ntemin tarihi

Bilimsel y?ntemin ayr? b?l?mleri antik Yunan filozoflar? taraf?ndan kullan?lm??t?r. Zirvesi safsata olan bir anla?mazl??? y?r?tmek i?in mant?k kurallar? ve ilkeleri geli?tirdiler. Sokrates, ger?e?in bir anla?mazl?kta do?du?unu s?yleyerek kredilendirilir. Bununla birlikte, sofistlerin amac?, formalizmin ba?ka herhangi bir yakla??m? a?t??? davalarda zafer olarak ?ok fazla bilimsel ger?ek de?ildi. Ayn? zamanda, ak?l y?r?tme sonucunda elde edilen sonu?lar, g?zlemlenen uygulamaya tercih edildi. ?nl? bir ?rnek, h?zl? ayakl? A?il'in asla bir kaplumba?ay? ge?emeyece?i iddias?d?r.

Bilimsel y?ntem t?rleri

teorik bilimsel y?ntem

teoriler

Teori (Yunanca theoria, “d???nme, ara?t?rma”), bir fenomenle ilgili tahmin g?c?ne sahip bir bilgi sistemidir. Teoriler, bilimsel y?nteme g?re form?le edilir, geli?tirilir ve test edilir.

Teorileri test etmenin standart y?ntemi, do?rudan deneysel testtir ("deney, ger?e?in kriteridir"). Bununla birlikte, genellikle bir teori do?rudan deneyle test edilemez (?rne?in, D?nya'daki ya?am?n k?keni teorisi) veya bu t?r do?rulama ?ok karma??k veya maliyetlidir (makroekonomik ve sosyal teoriler) ve bu nedenle teoriler genellikle do?rudan test edilmeden test edilir. deney, ancak tahmin g?c?n?n varl??? ile - yani, ondan bilinmeyen / daha ?nce fark edilmemi? olaylar geliyorsa ve yak?n g?zlem ?zerine bu olaylar tespit edilirse, tahmin g?c? mevcuttur.

hipotezler

Hipotez (di?er Yunanca ?pothesis - “temel”, “varsay?m”) - kan?tlanmam?? bir ifade, varsay?m veya varsay?m.

Kural olarak, bir hipotez, onu do?rulayan bir dizi g?zlem (?rnek) temelinde ifade edilir ve bu nedenle makul g?r?n?r. Hipotez daha sonra ya kan?tlanm?? bir ger?e?e d?n??t?r?lerek (teorem, teoriye bak?n?z) ya da yanl?? ifadeler kategorisine d?n??t?r?lerek (?rne?in, bir kar?? ?rnek g?sterilerek) ??r?t?l?r.

Kan?tlanmam?? ve kan?tlanmam?? bir hipoteze a??k problem denir.

bilimsel yasalar

Bir yasa, ?e?itli bilimsel kavramlar aras?ndaki ili?kileri, ba?lant?lar? tan?mlayan, ger?eklerin a??klamas? olarak ?nerilen ve bu a?amada bilimsel topluluk taraf?ndan verilerle tutarl? oldu?u kabul edilen s?zl? ve/veya matematiksel olarak form?le edilmi? bir ifadedir. Test edilmemi? bir bilimsel ifadeye hipotez denir.

Bilimsel modelleme

Ana makale: Bilimsel modelleme

pratik bilimsel y?ntem

deneyler

Bilimsel y?ntemde deney (Latince deneyden - test, deneyim) - fenomenler aras?ndaki nedensel ili?kilerin bir hipotezini veya bilimsel ?al??mas?n? test etmek (do?ru veya yanl??) i?in ger?ekle?tirilen bir dizi eylem ve g?zlem. Deney, bilgiye ampirik yakla??m?n temel ta??d?r. Popper'?n kriteri, bilimsel bir teori ile s?zde-bilimsel bir teori aras?ndaki temel fark olarak bir deney kurma olas?l???n? ortaya koymaktad?r.

Deney a?a??daki a?amalara ayr?lm??t?r:

• Bilgi toplama;
• Bir olgunun g?zlemlenmesi;
• Analiz;
• Fenomeni a??klamak i?in bir hipotez geli?tirmek;
• Olguyu daha geni? anlamda varsay?mlara dayal? olarak a??klayan bir teorinin geli?tirilmesi.

Bilimsel ara?t?rma

Bilimsel ara?t?rma, bilimsel bilgi edinme ile ilgili bir teoriyi inceleme, deneme, kavramsalla?t?rma ve test etme s?recidir.

Ara?t?rma t?rleri: Uygulama perspektiflerinden ba??ms?z olarak ?ncelikle yeni bilgi ?retmek i?in ?stlenilen temel ara?t?rma. Uygulamal? ara?t?rma.

g?zlemler

Ana makale: G?zlem (bilim)

?l??mler

Ger?ek ve ?nyarg?

"Hakikat ve inan? iki k?z karde?tir, tek bir y?ce ebeveynin k?zlar?d?r, biri baz? kibirden ve kendi geli?mi?li?inin tan?kl???ndan hayk?rmad?k?a asla birbirleriyle ?at??amazlar."

?imdi ilahi m?dahale varsay?m?, b?yle bir varsay?m? kullanan teoriyi otomatik olarak bilimin s?n?rlar?n?n d???na ??kar?r, ??nk? b?yle bir varsay?m ilke olarak do?rulanamaz ve reddedilemez (Popper kriterinin ihlali). Ayn? zamanda bilim adamlar?n?n din ile ilgili ki?isel inan?lar? a??lmas? en zor olanlard?r. Bilimsel ?al??malar?nda, do?a?st?ne g?venmeden, yaln?zca do?al alanda fenomenlerin nedenlerini aramaya zorlan?rlar. Akademisyen Vitaly Lazarevich Ginzburg'un belirtti?i gibi,

"Bildi?im t?m durumlarda, inanan fizik?iler ve astronomlar bilimsel eserlerinde Tanr?'dan s?z etmezler... M?min, belirli bilimsel faaliyetlerde bulunurken asl?nda Allah'? unutur..."

Bir ateistin ?nyarg?s? daha az bilim kar??t? olamaz. B?yle bir ?nyarg?n?n ve bilimsel y?ntemin uyumsuzlu?una bir ?rnek, 1948'deki VASKhNIL oturumu, bunun sonucunda SSCB'deki geneti?in neredeyse yok edildi?i ve biyolojik bilimin onlarca y?l geriye at?ld???. T.D. ba?kanl???ndaki "Michurin" biyologlar?n?n ana tezlerinden biri. Lysenko geneti?e kar??, klasik kal?t?m teorisinin kurucular? Mendel, Weissman ve Morgan, iddiaya g?re dini idealizmleri nedeniyle, do?ru materyalist bir teori yerine yanl?? bir idealist teori yaratt?lar:

Daha ?nce de belirtti?imiz gibi biyolojik bilimde materyalist ve idealist d?nya g?r??lerinin ?at??mas? tarihi boyunca ya?anm??t?r... Mendelizm-Morganizm'in temel h?k?mlerinin yanl?? oldu?u bizim i?in ?ok a??kt?r. Canl? do?an?n ger?ekli?ini yans?tmazlar ve bir metafizik ve idealizm ?rne?idirler... Morganist geneti?in ger?ek ideolojik arka plan?, fizik?i E. Schr?dinger taraf?ndan (?ans eseri Morganistlerimiz i?in) ortaya ??kar?lm??t?r. Weismann'?n kromozom teorisini onaylayarak a??klayan "Fizik bak?? a??s?ndan hayat nedir?" adl? kitab?nda bir dizi felsefi sonuca vard?. ??te as?l olan: "... ki?isel bireysel ruh, her yerde haz?r bulunan, her ?eyi bilen, ebedi ruha e?ittir." Schr?dinger bunu kendi ana sonucu olarak kabul eder "... bir biyologun verebilece?i en b?y?k ?ey, hem Tanr?'n?n varl???n? hem de ruhun ?l?ms?zl???n? tek bir darbeyle kan?tlamaya ?al??an."

Din olmadan bile, daha ?nceki deneyimlere veya bilgilere dayanan bir ?eye basit bir inan?, g?zlem sonu?lar?n?n yorumunu de?i?tirebilir. Belirli bir fenomen hakk?nda belirli bir inanca sahip olan bir ki?i, ?o?u zaman, do?rudan do?ruya onunla ?eli?medi?i i?in ger?ekleri inanc?n?n kan?t? olarak kabul etmeye meyillidir. Analizde, inan? nesnesinin yaln?zca daha genel fenomenlerin ?zel bir durumu oldu?u ortaya ??kabilir (?rne?in, Par?ac?k-dalga teorisi, ???k hakk?nda par?ac?klar veya dalgalar bi?imindeki ?nceki fikirleri ?zel durumlar olarak kabul eder) veya olmad??? ortaya ??kabilir. g?zlem nesnesiyle ilgili (?rne?in, Teplorod'un s?cakl?k kavram?).

Bilimsel y?ntemin ele?tirisi

Ayr?ca, bilimin geli?imini baz? birle?ik y?ntemlere dayal? bir sistem olarak g?rmemizi engelleyen ?nemli eksikliklerden biri de ad hoc hipotezlerin varl???d?r. Bu, bilimsel ve bilimsel olmayan teorilerin kulland??? savunma mekanizmalar?ndan biridir. Bu hipotezlerin yard?m?yla herhangi bir teoriyi ??r?tmek imkans?z hale gelir. Sorunlarda yaln?zca ge?ici bir de?i?imden s?z etmek m?mk?nd?r: ya ilerici ya da gerileyici.

Daha g?venilir bilgiye yol a?an tamamen resmile?tirilmi? ve g?venilir bir y?ntem olarak bilimsel y?ntemin varl???n?n ele?tirisi, modern felsefi literat?r?n b?y?k bir katman?n? yans?t?r: Kuhn T., Lakatos I., Feyerabend P., Polanyi M., Lektorsky V. A., Nikiforov A.L., Stepin V.S., Porus V.N., vb.

Ayr?ca bak?n?z

• Ara?t?rma ve geli?tirme ?al??malar?

Notlar

Ba?lant?lar

• Nesterov, Vya?eslav Ders dizisi: Model olarak bilimsel bilgi. Modern hakikat teorisi. . sinor.ru. 4 Nisan 2008'de eri?ildi.
• Irme Lakatos. Ara?t?rma programlar?n?n tahrif edilmesi ve metodolojisi.

Wikimedia Vakf?. 2010 .

Di?er s?zl?klerde "Bilimsel yakla??m" ?n ne oldu?unu g?r?n:

Yahudilikte mistik bir ak?m olarak Kabala hakk?nda, makaleye bak?n Kabala Kabala, Yarat?c? olarak adland?r?lan t?m evreni kontrol eden tek g?c? bu d?nyadaki herkese if?a etmenin bir y?ntemidir. Kabala hakk?ndaki di?er g?r??lerin aksine, taraftarlar ... Wikipedia

YETK?NL?K KAVRAMININ BEL?RLENMES?NE ?L??K?N TEMEL B?L?MSEL YAKLA?IMLAR

Tver Devlet ?niversitesi

"Yetkinlik" kavram?na bilimsel yakla??mlar ele al?n?r, yeterlili?in ?z? ve yap?s? karakterize edilir; psikolojik ve pedagojik literat?rde "yeterlilik" ve "yeterlilik" kavramlar?n?n oran? g?sterilmektedir.

Anahtar kelimeler: yetkinlik, yetkinlik, yetkin; e?itimde yetkinlik temelli yakla??m, yetkinlik bile?enleri; mesleki, ki?isel ve ileti?imsel yeterlilik; bireyin aktiviteye haz?r olmas?.

E?itim kalitesinin iyile?tirilmesi, yaln?zca Rusya i?in de?il, t?m d?nya toplulu?u i?in acil sorunlardan biridir. Bu sorunun ??z?m?, e?itim i?eri?inin modernizasyonu, e?itim s?recini organize etmek i?in y?ntem ve teknolojilerin optimizasyonu ve elbette e?itimin amac?n? ve sonucunu yeniden d???nmekle ba?lant?l?d?r.

Son on y?lda, ?zellikle “Genel E?itim ??eri?inin Modernizasyonuna Y?nelik Stratejiler” ve “2010'a Kadar D?nem i?in Rus E?itiminin Modernizasyonu Konsepti” metinlerinin yay?nlanmas?ndan sonra, “haz?rl?k”, “e?itim”, “genel k?lt?r”, “yeti?tirme” kavramlar?ndan e?itimin sonucunun ??rencilerin “yeterlilik”, “yeterlilik” kavramlar?na g?re de?erlendirilmesi. Buna g?re e?itimde yeterlilik yakla??m? sabittir.

"Yetkinlik" ve "yeterlilik" terimleri, son y?llarda y?ksek??retimde e?itim ve ??retimle ilgili ara?t?rmalarda yayg?n olarak kullan?lmaktad?r. Ayn? zamanda, bu konudaki psikolojik, pedagojik ve e?itim literat?r?n?n analizi, "yeterlilik" ve "yeterlilik" kavramlar?n?n yorumlanmas?n?n karma??kl???n?, ?ok boyutlulu?unu ve belirsizli?ini g?stermektedir.

Her ?eyden ?nce, bu kavramlar?n ili?kisini yorumlamak i?in iki se?ene?in oldu?unu belirtelim: ya tan?mlan?rlar ya da ay?rt edilirler. En a??k ?ekilde ETF Terimler S?zl???'nde (1997) sunulan ilk se?ene?e g?re, yeterlilik ?u ?ekilde tan?mlan?r:

Bir ?eyi iyi veya verimli bir ?ekilde yapma yetene?i.

?? ba?vurusu i?in gerekli ?artlara uygunluk.

Belirli i? fonksiyonlar?n? yerine getirme yetene?i.

Ayr?ca, “...“yetkinlik” teriminin ayn? anlamlarda kullan?ld???n? da not eder. Yetkinlik genellikle a??klay?c? bir ?ekilde kullan?l?r.

Bu kavramlar?n b?yle bir tan?mlamas? ?er?evesinde (L.N. Bolotov, V.S. Lednev, N.D. Nikandrov, M.V. Ryzhakov), yazarlar yetkinliklerin pratik y?nelimini vurgulamaktad?r: “Bu nedenle, yetkinlik, insanda bilgi ve eylem aras?nda var olan ili?kiler alan?d?r. uygulama". "Yeterlilik" ve "yeterlilik" kavramlar? aras?nda ayr?m yapmama konusundaki ayn? durum, bu sorunun ?o?u yabanc? ara?t?rmac?s?n?n ?zelli?idir.

"Yetkinlik" ve "yetkinlik" kavramlar? aras?ndaki ili?kiyi ele alman?n ikinci versiyonu 70'lerde olu?tu. ABD'de 1965 y?l?nda N. Chomsky (Massachusetts ?niversitesi) taraf?ndan dil teorisi, d?n???msel dilbilgisi ile ilgili olarak ?nerilen "yeterlilik" kavram?n?n genel ba?lam?nda.

N. Chomsky ?unlar? kaydetti: "... yeterlilik (konu?mac? - dinleyici taraf?ndan ki?inin dilinin bilgisi) ve kullan?m (dilin belirli durumlarda fiili kullan?m?) aras?nda temel bir fark yarat?r?z". Burada “gizli”, “potansiyel” olarak yetkinli?in fiili tezah?r?n?n “kullan?m” oldu?una dikkat edelim. N. Chomsky'ye g?re, “ger?ekte” kullan?m, ger?ekte, d???nme, dil kullan?m?na tepki, beceriler vb. ile ba?lant?l?d?r, yani. konu?mac?n?n kendisiyle, ki?inin kendisinin deneyimiyle ba?lant?l?d?r.

B?ylece, 60'larda. Ge?en y?zy?l?n, "yeterlilik" ve "yeterlilik" kavramlar? aras?nda, ikincisinin bilgiye dayal?, entelekt?el ve ki?isel olarak ko?ulland?r?lm?? sosyal ve profesyonel insan etkinli?i olarak yorumland???, ?imdi dikkate al?nan farkl?l?klar?n anla??lmas? zaten ortaya konmu?tur. . Ayn? zamanda, “yeterlilik”, “yetkinlik” ve t?rev “yetkin” kavramlar?n?n daha ?nce yayg?n olarak kullan?ld???n? not ediyoruz - g?nl?k ya?amda, edebiyatta; onlar?n yorumu s?zl?klerde verildi.

?rne?in, "Yabanc? Kelimelerin K?sa S?zl???" nde (M., 1952) a?a??daki tan?m verilmi?tir:

yetkinlik (Latince yetkinli?inden - hakka ba?l? olarak):

herhangi bir organ veya yetkilinin g?rev tan?m?;

bu ki?inin yetki ve deneyime sahip oldu?u konular;

yeterlilik:

yetkinli?e sahip olma;

bir ?eyi yarg?lamak i?in bilgi sahibi olmak.

"Yetkinlik" kelimesi kelimenin tam anlam?yla par?alar?n tutarl?l???, orant?l?l?k, simetri anlam?na gelir. Etimolojiye g?re, yeterlili?in ana bi?imlendirici ?zellikleri yaz??ma, tesad?ft?r.

"Yetkinlik" terimi, "yetkin" kelimesinden t?retilmi?tir. Rus dili s?zl??? S.I. Ozhegova, “yetkin” kavram?n? “1) bilgili, bilgili, baz? alanlarda yetkili; 2) yetkinli?e sahip olmak”.

"Yetkinlik" terimi pedagojiye i? ve giri?im d?nyas?ndan geldi. S.E olarak Shishov ve V.A. Kalney, “Ge?ti?imiz on y?llar boyunca bu d?nya, insan kaynaklar?n? de?erlendirme ve y?netme konusundaki kavramlar?n? ve tekni?ini ?nemli ?l??de rafine etti, resmile?tirdi. Yo?un rekabet ve h?zla de?i?en bilgi ve teknoloji ile kar?? kar??ya kalan giri?im d?nyas?, genellikle “insan sermayesi” olarak adland?r?lan ?eyin geli?tirilmesine artan yat?r?mlar? y?nlendirdi.

?retim sekt?r?nde, mesleklerin ve pozisyonlar?n ?nemli bir k?sm?, i?e al?rken kullan?lan, ?al??anlar?n becerilerini geli?tiren az ?ok ayr?nt?l? bir yeterlilik listesi (set) ile karakterize edilir.

?malat sekt?r?nde benimsenen yakla??ma dayal? olarak S.V. Shekshnia, yetkinli?i bir ki?inin ki?isel ?zellikleri, belirli i?levleri yerine getirme yetene?i, ana davran?? t?rleri ve m??terinin ??karlar?na odaklanma, bir grup i?inde ?al??ma yetene?i, at?lganl?k, d???nmenin ?zg?nl??? gibi sosyal roller olarak tan?mlar.

Bu yakla??m?n mant???nda, yetkinlik, bir profesyonelin ki?ili?inin b?t?nle?tirici bir kalitesi olarak anla??lan, sadece yeterlilik fikrini de?il, ayn? zamanda “sa?lam sosyal, ileti?imsel ve bireysel yetenekleri de i?eren” yetkinli?in ayr?lmaz bir par?as? olarak kabul edilir. mesleki faaliyetin ba??ms?zl???” .

Pedagojik literat?rde "yeterlilik" teriminin pedagojik faaliyet alan?ndaki mesleki yeterlilik ?al??malar? ba?lam?nda bulundu?una dikkat edilmelidir (T.G. Brazhe, S.G. Vershlovskiy, N.P. Grishina, N.V. Karnaukh, M.V. Krupin, V.Yu. Krichevsky, L.M. Mitina, N.P. Popova, vb.).

V.A. Slastenin, ki?isel ve mesleki yetkinli?i birbirinden ay?r?r. Mesleki yeterlilik alt?nda, yazar, pedagojik faaliyetin uygulanmas? i?in teorik ve pratik haz?rl???n?n birli?ini anlar ve onu profesyonellik olarak nitelendirir ve ki?isel yeterlilik, bir ki?inin sosyal eylemlerinde profesyonel haz?rl???n? ger?ekle?tirme olas?l???n? ?nceden belirler, varl???n? veya yoklu?unu g?sterir. Bir ki?inin eylemlerinin ba?ar?s?, sosyal standard?, sosyal grup geleneklerini ve ki?isel tutumlar?n? iddialar?n?n d?zeyiyle ili?kilendirmenize izin verir.

Bu nedenle, bir ??retmenin mesleki faaliyeti ile ilgili olarak, yeterlilik ve yeterlilik terimleri bir par?a ve bir b?t?n olarak de?il, esas olarak ayn? ve e?anlaml? kategoriler olarak kabul edilir, ayr?ca yeterlilik terimi en yerle?ik, daha yayg?n olan?d?r.

S.E. Shishov, "yetkinlik", e?itim yoluyla kazan?lan bilgi, deneyim, de?erler, e?ilimlere dayanan genel bir yetenek olarak tan?mlar. Ona g?re yetkinlik bilgi, beceri veya yeteneklerle s?n?rl? de?ildir, bilgi ve durum aras?nda ba?lant? kurma yetene?i olarak g?r?l?r.

Daha dar bir ba?ka yakla??m, "uygulamal?" yetkinlik anlay???yla ilgilidir. Burada yeterlilik, bir g?revi ba?ar?yla tamamlamay? m?mk?n k?lan bir dizi bilgi, beceri ve yetenek olarak ?evreyi etkileme y?ntemlerine sahip olma olarak kabul edilir. Bir dizi bilim insan?, yetkinli?i, ??renmenin nihai hedefinin bir ?zelli?i, uzman bir modelin yap?s?ndaki b?t?nsel e?itim olarak anlar.

Psikolojide, "yetkinlik" kavram?n? bilimsel olarak tan?mlamaya y?nelik ilk giri?imler, y?netim biliminin geli?imi ve y?netimin ?znel fakt?rleri ?zerine ara?t?rma ile ba?lant?l? olarak yap?lm??t?r.

?zellikle, A.G. Nikiforov eserlerinde yetkinli?i kelimenin geni? ve dar anlam?yla de?erlendirir. Bu geni? yorumun ?? y?n? vard?r:

liderlik ve y?netimin metodolojik bir ilkesi olarak;

bilin?li sosyal aktivitenin bir tezah?r? olarak;

liderli?in sosyal rol?n?n bir unsuru olarak.

Kelimenin dar anlam?yla, yetkinlik, y?netim faaliyetinin end?stri ?zellikleri ile ili?kilidir.

YuF Maisuradze, yetkinlik tan?m?na y?nelik ?e?itli yakla??mlar?n bir analizini yapt? ve sonu? olarak bunlar? ?? ana gruba ay?rd?:

1) konunun bilgisi, y?netim bilimi olarak yetkinli?in tan?m?;

2) e?itim seviyesinin yeterlilik i?eri?ine dahil edilmesi, uzmanl?k alan?nda i? deneyimi, pozisyonda i? deneyimi;

3) bilgi ili?kisinde yetkinli?in dikkate al?nmas? ve bunlar? pratikte uygulama yollar?.

Yazar?n "yeterlilik" kavram?n?n tan?m?na ili?kin kendi yans?malar?, yazar? "yeterlilik" ve "yeterlilik" kavramlar?n? ay?rma ihtiyac?na y?neltmektedir. Yetkiyi yetkiler, yetkinli?i de bu yetkileri ta??yan?n bir ?zelli?i olarak tan?mlar. Ve o, insanlara yetkinlik bah?edilebilece?i, ancak ayn? zamanda yetkinli?e sahip olamayaca?? sonucuna var?r. O halde, yazara g?re y?netimi optimize etme g?revi, "ger?ek ve resmi yetkinli?i hizaya getirmektir".

M. Kyaerst ayr?ca psikolojik y?netim geli?tirme kavram?nda yetkinli?i dikkate almaya ?al??t?. Bu kavram?n a?a??daki bile?enlerden olu?tu?unu d???nmeyi ?nerdi:

1. Yeterlilik i?in ?n ko?ullar (yetenek, yetenek, bilgi, deneyim, beceri, e?itim, nitelikler vb.).

2. Bir s?re? olarak insan faaliyeti (?o?unlukla i?) (tan?m?, yap?s?, ?zellikleri, ?zellikleri).

3. Faaliyet sonu?lar? (eme?in meyveleri, faaliyet nesnelerindeki de?i?iklikler, sonu?lar?n nicel ve nitel parametreleri ve bunlarda meydana gelen kaymalar).

“Tan?m 1: Yetkinlik, bir ki?inin bu pozisyonda ?al??an bir ki?i i?in ??z?m? zorunlu olan g?revlere entelekt?el olarak uygunlu?unu ifade eder.

Tan?m 2: Yetkinlik, bir ki?i taraf?ndan ana i?inde (ana i? b?l?m?nde veya ana i?levleri alan?nda) form?le edilen ve ??z?len g?revlerin niceli?i ve kalitesi olarak ifade edilir.

Tan?m 3: Yetkinlik, ki?ili?in ana bile?enlerinden biridir veya temel g?revleri ??zmedeki ba?ar?y? belirleyen bir dizi bilinen ki?ilik ?zelli?idir.

Tan?m 4: Yeterlilik, ??z?lm?? sorunlu g?revlerin etkinli?inde ifade edilen, bilinen ki?ilik ?zellikleri sistemidir.

Tan?m 5: Yetkinlik, bir ki?inin tezah?r?n?n ?zelliklerinden biridir ve insan faaliyeti alan?nda kar??la??lan ve bu organizasyonun ??karlar? do?rultusunda y?r?t?len sorunlar? ??zmenin etkinli?inde yatmaktad?r.

M. Kjaerst'in yetkinli?in hi? var olmad??? konusunda ?srar etti?ini belirtmek gerekir. Sadece belirli problemler alan?nda, belirli faaliyetlerde, belirli bir yetkinlik alan?nda var olur.

Kursiyerlerin "yetkinlikleri" kapsam?nda S.E. Shishov ve I.G. Agapov, "bireyin e?itim yoluyla edindi?i bilgi ve deneyime dayanarak, bireyin e?itim ve bili?sel s?rece ba??ms?z kat?l?m?na odaklanan ve ayn? zamanda emek faaliyetine ba?ar?l? bir ?ekilde dahil edilmesini ama?layan, bireyin faaliyet i?in genel yetene?i ve haz?rl???" n? anl?yor. MA Choshanov, temel olarak yetkinli?in (bilgi) i?erik bile?enine ve prosed?rel bile?ene (beceriler) i?aret eder. VS. Bezrukova, yetkinli?i “profesyonel olarak yetkin yarg?lar?, de?erlendirmeleri, g?r??leri ifade etmeye izin veren bilgi ve becerilerde ustal?k” olarak anlar. E?itim s?recinin bir par?as? olarak, V.V. Kraevsky ve A.V. Khutorskaya, bilgi, beceri ve eylem y?ntemlerini e?itim yetkinlikleri olarak anlar.

Problem durumlar?n? ??zme yetene?i ile ba?lant?l? olarak yetkinli?in de?erlendirilmesine y?nelik yakla??m N.V. Yakovleva. Psikolojik yeterlilik ve ?niversitede olu?um yollar? ?zerine yapt??? tez ara?t?rmas?nda, yeterlili?in kavramlara indirgenemezli?ine dikkat ?ekiyor:

· bir uzman?n k?lt?r? (V.M. Alakhverdov, N.V. Belyak.);

mesleki beceriler (N.K. Baklanova.);

faaliyete haz?rl?k (V.S. Merlin, E.A. Klimov.);

faaliyetin bilgi temeli (D.A. Oshanin, V.D. Shadrikov.), vb.

Sosyal psikoloji ?zerine ?al??malarda, "yetkinlik", ki?inin i?i, yap?lan i?in ?z?, fenomenlerin ve s?re?lerin karma??k ba?lant?lar?, olas? yollar ve ama?lanan yollara ula?man?n yollar? hakk?nda kapsaml? bir bilgi olarak yorumlan?r. Sosyal psikologlar, ?zellikle D. Bruner, yetkinli?i, en yetkin uzman?n do?as?nda bulunan bir dizi nitelik, mesle?e hakim olan her bireyin elde etmesi gereken nitelikler olarak g?r?r.

Sosyal psikoloji ?al??malar?nda 80-90 y?l. yetkinlik, genel bilgi birikimine ek olarak, belirli bir etki y?nteminin olas? sonu?lar?n?n bilgisini de i?erir, yani. ileti?im becerileri, sosyallik, ileti?im yeterlili?i anlam?na gelir.

90'larda. Ara?t?rmadaki "yetkinlik" terimi, bilginin b?t?nl???ne ek olarak, belirli bir maruz b?rakma y?nteminin olas? sonu?lar? hakk?ndaki bilgiyi yans?t?r. Yetkinlik, ki?ili?in ana bile?enlerinden biri ve insan faaliyeti alan?nda kar??la??lan ve bu organizasyonun ??karlar? do?rultusunda y?r?t?len ana g?revleri ??zme ba?ar?s?n? belirleyen bir dizi bilinen ki?ilik ?zelli?i olarak kabul edilir. S.G. Molchanov, mesleki yeterlilik kavram?n? mesleki faaliyet alan?nda bir yetki ?emberi olarak form?le eder. Daha dar bir anlamda, mesleki yeterlilik onun taraf?ndan konunun bilgi, deneyime sahip oldu?u, b?t?nl???n?n sosyo-profesyonel durumu ve mesleki nitelikleri yans?tt??? ve ayr?ca onu olu?turan baz? ki?isel, bireysel ?zellikleri yans?tan bir dizi konu olarak yorumlan?r. belirli mesleki faaliyetleri uygulamak m?mk?nd?r. Bu nedenle yazar, yetkinli?i sistemik bir kavram ve yetkinli?i de onun bile?eni olarak g?rmektedir.

V.A. Kalney, yetkinli?i belirli bir durumda edinilen bilgi ve deneyimi harekete ge?irme yetene?i olarak g?r?r. Sadece baz? durumlarda ortaya ??kt?klar?nda yeterlilikler hakk?nda konu?man?n mant?kl? oldu?una inan?yor. Ara?t?rmac?, bir dizi potansiyelde kalan tezah?r etmemi? yeterlili?in bir yeterlilik de?il, en fazla gizli bir olas?l?k oldu?una inanmaktad?r.

V.V. Nesterov ve A.S. Belkin sosyal anlamda, yeterlilik, her ?eyden ?nce, “insan bilincinin yap?s?ndaki bilgi bile?enleri, yani bir ki?inin ya?am?n?n en temel y?nleri ve tam te?ekk?ll? sosyal varl???n? sa?layan faaliyetleri hakk?nda bir bilgi sistemi” anlam?na gelir. ”

B?ylece, yeterlilik sorunlar? ?zerine yap?lan ?al??malar?n analizi, e?itimde olu?umlar?n?n ?? a?amas?n? ?artl? olarak ay?rt etmeyi m?mk?n k?lm??t?r:

?lk a?ama - 1960-1970'ler. - "yeterlilik" kategorisinin bilimsel ayg?ta tan?t?lmas?, "yeterlilik" ve "yeterlilik" kavramlar?n? ay?rt etmek i?in ?n ko?ullar?n yarat?lmas? ile karakterize edilir.

?kinci a?ama - 1970-1990'lar. - bir dilin (?zellikle ana dili olmayan bir dilin) ??retimi teori ve uygulamas?nda "yeterlilik" ve "yeterlilik" kategorilerinin kullan?m?, y?netimde profesyonellik, liderlik, y?netim, ileti?im ??retiminde ile karakterize edilir.

Hem d?nyadaki hem de Rusya'daki ara?t?rmac?lar?n yaln?zca 3 ila 37 t?r? vurgulayarak yetkinlikleri ke?fetmeye de?il, ayn? zamanda bu s?recin nihai sonucu olarak olu?umunu ak?lda tutarak e?itim olu?turmaya ba?lad?klar?n? belirtmek ?nemlidir (N.V. Kuzmina). , A.K. Markova, L.A. Petrovskaya). Ayn? zamanda, ara?t?rmac?lar farkl? etkinlikler i?in farkl? yeterlilik t?rlerini ay?rt eder.

1990'dan ba?layarak, Rusya'da e?itimle ilgili olarak bilimsel bir kategori olarak yeterlilik ?al??mas?n?n ???nc? a?amas?, A.K. Markova (1993, 1996), genel ba?lamda yetkinlik ?zel kapsaml? bir de?erlendirmenin konusu haline gelir.

Dolay?s?yla bilimsel literat?rde “derinlemesine bilgi”, “yeterli g?rev performans? durumu”, “faaliyetlerin fiili olarak yerine getirilmesi yetene?i”, “eylem verimlili?i” gibi bir yetkinlik anlay??? vard?r. Ara?t?rmac?lar?n ?nemli bir k?sm? "yetkinlik" kavram?n? ?ncelikle yetenek, belirli bir faaliyeti ger?ekle?tirme potansiyeli ile ili?kilendirir.

Yukar?dakilerden, "yetkinlik" kavram?n?n ?e?itli seviyelerde kullan?labilece?i ve buna ba?l? olarak farkl? i?eriklerle doldurulabilece?i g?r?lebilir. Yetkinlik belirli ?n ko?ullara sahiptir, insan faaliyetini sa?lar ve bu faaliyetin sonu?lar?n? etkiler. ?ok ?e?itlidir ve ?e?itli yakla??mlar kullan?larak d???n?lebilir.

Bilim adamlar?n?n ana anla?mazl?klar?, "yetkinlik" kavram?n?n i?eri?inin b?t?nle?tirici bile?eninin tan?m?na farkl? yakla??mlarda yatmaktad?r. Baz?lar? bilgi, beceri ve yetenekleri b?yle bir bile?en olarak g?r?r, di?erleri - “bireyin faaliyet i?in yetene?i ve haz?rl???”, di?erleri ise yetkinli?in i?erik ve prosed?rel bile?enlerini payla??r.

Psikolojik, pedagojik ve sosyolojik literat?r?n analizine dayanarak, "yetkinlik" kavram?n?n a?a??daki tan?m?n? verebiliriz: bir bireyin, bilimsel bilginin b?t?nl???ne dayanan evrensel faaliyet y?ntemlerini kullanma yetene?ini yans?tan ki?isel bir ?zelli?i. belirli ya?am durumlar?nda.

Ayn? zamanda, genel olarak yeterlilik sorunlar?n?n, yani yerli ara?t?rmac?lar?n - L.P. Alekseeva, N.V. Kuzmina, A.K. Markova, L.M. Mitina, Los Angeles Petrovskaya, G.I. Sivkova, N.S. Shablygina ve di?erleri.

bibliyografya

1. Bezrukova V.S. Pedagoji. Ekaterinburg, 1993.

2. Zimnyaya I.A. Anahtar yetkinlikler - e?itimin sonucunun yeni bir paradigmas? // Bug?n y?ksek ??retim. 2003. No. 5. S.35-41.

3. Kostenko N.V., Ossovsky V.L. Profesyonel faaliyetin de?erleri. Kiev, 1986.

4. Lednev V.S., Nikandrov N.D., Ryzhakov M.V. Genel e?itim sisteminde devlet e?itim standartlar?: teori ve uygulama. M., 2002.

5. Simen-Severskaya O.V. Bir ?niversitede mesleki e?itim s?recinde bir sosyal hizmet uzman?n?n pedagojik yeterlili?inin olu?umu: tez ... cand. ped. Bilimler. Stavropol, 2002.

6. Shekshnya S.V. Modern bir organizasyonun personel y?netimi: ?al??malar.-uygulama. ?denek. 3. bask?, g?zden ge?irilmi?. ve ek M., 1998.

7. Shishov S.E., Agapov I.G. E?itime yetkinlik temelli yakla??m: heves mi, zorunluluk mu? // E?itimde standartlar ve izleme. 2002, Mart-Nisan. s.58-62.

8. Shishov S.E., Kalney V.A. Okuldaki e?itimin kalitesinin izlenmesi. M., 1999.

9. Yakovleva N.V. Psikolojik yeterlilik ve ?niversitede e?itim s?recinde olu?umu (doktorun faaliyetinin materyali ?zerine): tez ... cand. psikopat. Bilimler. Yaroslavl, 1994.

Durumsal, sistemik, s?re?.

?e?itli nesneleri y?netme teorisi ve prati?inin analizi, y?netimde 3 bilimsel yakla??m? uygulama ihtiyac?n? belirlemeyi m?mk?n k?lar.

durumsal yakla??m. Y?netim tekniklerini ve kararlar?n? belirli bir durumla ili?kilendirmekten olu?ur. Merkezi yer bir durumdur (yani, belirli bir zamanda organizasyonu etkileyen belirli bir dizi ko?ul).

Yakla??m? uygulama a?amalar?: 1) Y?netici, etkinli?ini kan?tlam?? profesyonel y?netim ara?lar?na hakim olmal?d?r. 2) Lider, belirli teknikler veya kavramlar uygulayarak olumlu ve olumsuz sonu?lar?n olas?l???n? tahmin etmeyi ??renmelidir. 3) Lider durumu do?ru yorumlayabilmelidir. 4) Lider, en az olumsuz etkiye neden olacak ve en az dezavantaja sahip olacak belirli teknikleri belirli durumlarla ili?kilendirebilmeli, bu ?artlar alt?nda kurulu?un amac?na en etkili ?ekilde ula??lmas?n? sa?lamal?d?r.

?o?u bilim insan?, i? ve d?? olmak ?zere 2 ana s?n?fa ayr?labilecek 10'dan fazla ana durum de?i?keni fakt?r? olmad???na inanmaktad?r.

Sistem yakla??m?. Sistem yakla??m? - organizasyon ve y?netime bir yakla??m ve denklem taraf?ndan sunulan sistem analizi ve sentezi i?in bir dizi y?ntem. sibernetik. Merkezi yer bir sistemdir (her biri b?t?n?n ?zelliklerine katk?da bulunan birbirine ba?l? par?alardan olu?an bir b?t?nl?k). Sistemler a??k veya kapal? olabilir.

T?m organizasyonlar sosyoteknik sistemlerdir, ??nk? Sosyal bile?enler olarak insanlar ve teknoloji, i?in yap?lmas? i?in birlikte kullan?l?r.

Organizasyonun 5 ana b?l?m? vard?r: 1) Yap?lar 2) G?revler 3) Teknolojiler 4) ?nsanlar 5) Hedefler

Y?netici, sorunlar? belirlemek ve eylemleri d?zeltmek i?in organizasyonun t?m unsurlar? hakk?nda bilgiye ihtiya? duyar.

A??k sistem olarak bir organizasyonun modeli ?ekilde g?sterilmi?tir: girdi----d?n??t?r?c?----??kt?.

S?re? yakla??m?.

Bu yakla??m, y?netimi, ana i?levleri a?a??dakiler olan birbiriyle ili?kili bir eylem olarak g?r?r:

Bu y?netim konsepti, i? s?re?lerinin tan?mlanmas?na ve etkin bir y?netim sisteminin olu?turulmas?na dayan?r veya birka? temel kavram kullan?l?r:

Bir i? s?reci, teknolojinin tan?m? gere?i, girdileri i? i?in de?erli ??kt?lara d?n??t?ren istikrarl?, amaca y?nelik, birbiriyle ili?kili faaliyetler dizisidir.

i? s?reci giri?i

i? s?reci ??kt?s?

Bir i? s?recinin sahibi, s?reci tamamlamak i?in gerekli kaynaklara ve bu s?re? i?in mevcut olmayan sorumlulu?a sahip olan resmi veya ortak y?netim organ?d?r.

i? s?reci kaynaklar?

i? s?reci g?stergeleri

i? s?reci performans g?stergeleri

Bu yakla??m, yaln?zca bireysel i? s?reci operasyonlar?n?n a?amalar?n? belirlemeyi de?il, ayn? zamanda bir sorumluluk da??t?m matrisi olu?turarak her bir i? s?reci i?in ?al??anlar aras?nda sorumluluklar? da??tmay? da m?mk?n k?ld?.

S?re? yakla??m? ilk olarak y?netimin i?levlerini tan?mlamaya ?al??an idari y?netim okulunun taraftarlar? taraf?ndan ?nerildi. Ancak bu i?levleri birbirinden ba??ms?z olarak de?erlendirmi?lerdir. Buna kar??l?k, s?re? yakla??m?, y?netim i?levlerini birbiriyle ili?kili olarak ele al?r.

Y?netim bir s?re? olarak g?r?l?r, ??nk? ba?kalar?n?n yard?m?yla hedeflere ula?mak i?in yap?lan ?al??ma, birbiriyle s?rekli ili?kili bir dizi eylemdir. Her biri ayn? zamanda bir s?re? olan bu faaliyetlere y?netsel fonksiyonlar denir. T?m fonksiyonlar?n toplam? kontrol s?recidir.

Genel olarak y?netim s?reci, planlama, organizasyon, motivasyon ve kontrol i?levlerinden olu?an bir ?ekilde temsil edilebilir. Bu i?levler, ileti?im ve karar verme s?re?lerinin birbirine ba?lanmas?yla birle?tirilir. Y?netim (liderlik) ba??ms?z bir fak?lte olarak kabul edilir. Organizasyonun ba?ar?s? i?in gerekli olan hedeflere ula?mak i?in bireyleri ve gruplar? etkileme yetene?ini i?erir.

Kontrol s?recinin i?levleri

Y?netim s?reci birbiriyle ili?kili d?rt i?levden olu?ur: planlama, organizasyon, motivasyon ve kontrol.

2.1 Planlama

Planlama, liderli?in bir organizasyonun t?m ?yelerinin ?abalar?n?n ortak hedeflere ula??lmas?na y?nelik birle?ik bir y?ne y?nlendirilmesini sa?lama yollar?ndan biridir. Bu fonksiyon ile y?netim s?reci ba?lar, organizasyonun ba?ar?s? kalitesine ba?l?d?r.

Y?netim, planlama yoluyla, organizasyonun t?m ?yeleri i?in ama? birli?ini sa?layacak ana ?aba ve karar verme hatlar?n? olu?turmaya ?al???r.

2.1.1 Planlama i?levi

Planlama i?levi, y?netim nesnesinden ?nce bir hedefin veya ba?ka bir hedefin belirlenece?i yaz?l? veya s?zl? belirli bir karar?n geli?tirilmesi ve kabul edilmesi anlam?na gelir. Bu karar bir y?netim karar?d?r.

2.2 Organizasyon

Organize etmek, belirli bir yap? olu?turmak demektir. Bir organizasyonun planlar?n? ger?ekle?tirebilmesi ve b?ylece amac?na ula?abilmesi i?in yap?land?r?lmas? gereken bir?ok unsur vard?r. Bu unsurlardan biri i?, ev in?a etmek veya bir radyo monte etmek veya hayat sigortas? sa?lamak gibi organizasyonun belirli g?revleridir.

2.2.1 Kurulu?un i?levleri

Сyщнocть фyнкции cocтoит в тoм, чтoбы oбecпeчить выпoлнeниe peшeния c opгaнизaциoннoй cтopoны, тo ecть coздaть тaкиe yпpaвлeнчecкиe oтнoшeния, кoтopыe бы oбecпeчили нaибoлee эффeктивныe cвязи мeждy вceми элeмeнтaми yпpaвляeмoй cиcтeмы.

Organize etme - sorumluluklar? ve yetkileri da??tarak ve ayn? zamanda aralar?nda ki?isel bir ili?ki kurarak par?alara b?lmek ve ortak bir y?netim g?revinin uygulanmas?n? devretmek anlam?na gelir.

2.3 Motivasyon

Lider, birileri kurulu?un as?l i?ini yapm?yorsa, en iyi planlar?n ve en m?kemmel organizasyon yap?s?n?n bile i?e yaramaz oldu?unu her zaman hat?rlamal?d?r. Motivasyon fonksiyonunun g?revi ise ?rg?t ?yelerinin kendilerine verilen g?revlere ve plana uygun olarak ?al??malar?n? ger?ekle?tirmelerini sa?lamakt?r.

2.3.1Motivasyon i?levi

Motivasyon i?levinin ?z?, kurulu? personelinin, kendilerine devredilen hak ve y?k?ml?l?klere ve kabul edilen y?netim kararlar?na uygun olarak i? yapmas? ger?e?inde yatmaktad?r.

Genel anlamda motivasyon, belirli hedeflere ula?mak i?in kendini ve ba?kalar?n? harekete ge?irme s?recidir.

Kontrol

1. Kontrol, organizasyonun ba?ar?l? bir ?ekilde i?lemesi i?in ?ok ?nemlidir.

2. Kontrol olmadan kaos ba?lar ve herhangi bir grubu birle?tirmek imkans?z hale gelir.

3. Ortaya ??kan sorunlar? ?ok ciddi hale gelmeden ?nce tespit etmek ve ??zmek i?in izleme gereklidir.

4. Kontrol, ba?ar?l? aktiviteyi te?vik etmek i?in kullan?l?r.

5. Hem i? hem de d?? belirsiz bir durumla ba?a ??kmak i?in kontrol gereklidir. Belirsizlik: de?i?en yasalar, sosyal de?erler, teknoloji, rekabet ko?ullar? vb.

6. Kontrol, kriz durumlar?n?n ortaya ??kmas?n? engeller. Kontrol i?levi, bu sorunlar bir krize d?n??meden ?nce sorunlar? tan?mlaman?za ve organizasyonun d-st'sini buna g?re ayarlaman?za izin veren bir y?netim ?zelli?idir. Herhangi bir kurulu?, hatalar?n? zaman?nda d?zeltme ve kurulu?un hedeflerine ula?mas?na zarar vermeden ?nce d?zeltme yetene?ine sahip olmal?d?r.

7. Kontrol, organizasyonun faaliyetlerinde ba?ar?l? olan her ?eyi destekler.

8. Geni?lik kontrol?. Kontrol kapsaml? olmal?d?r.

Bir i? s?reci, tan?mlanan teknolojiye g?re girdileri ve ??kt?lar? d?n??t?ren ve ptrb.e i?in de?er ta??yan, amaca y?nelik s?rd?r?lebilir bir faaliyet t?rleri ara ba?lant?lar? dizisidir.

Bir i? s?recinin sahibi, s?reci tamamlamak i?in gerekli kaynaklara sahip olan ve bu s?re?ten sorumlu olan resmi veya ortak y?netim organ?d?r.

Y?netimdeki s?re? yakla??m?, yaln?zca a?amalar? ay?rmaya de?il, ayn? zamanda her i? s?reci i?in bir sorumluluk da??l?m? matrisi olu?turmaya da izin verir.

©2015-2019 sitesi
T?m haklar? yazarlar?na aittir. Bu site yazarl?k iddias?nda bulunmaz, ancak ?cretsiz kullan?m sa?lar.
Sayfa olu?turma tarihi: 2017-06-11