Rus dilinin temel kursu, konu?man?n kapsaml? geli?imine dayanmaktad?r. Bu g?rev fonetik, morfoloji, kelime ?geleri ve s?zdizimi ?al??malar?na tabidir. ?yi geli?mi? bir konu?madan daha ?nemli ne olabilir? O olmadan ??renmede ger?ek bir ba?ar?, ger?ek bir ileti?im olmaz.

?lkokulda tutarl? konu?man?n geli?tirilmesine y?nelik ?al??man?n as?l g?revi, ?ocuklara d???ncelerini s?zl? ve yaz?l? olarak ?zg?r ve do?ru bir ?ekilde ifade etmeyi ??retmektir. Bu sorunun ??z?m?, ??rencilerde bir ifadeyi alg?lamalar?na, i?eri?ini aktarmalar?na ve kendi ifadelerini olu?turmalar?na olanak tan?yan bir dizi konu?ma becerisi geli?tirilerek ger?ekle?tirilir. Burada ortak olan, hem i?eri?i alg?larken, aktar?rken, hem de ifadelerini olu?tururken ??rencilerin eylemlerinin metne, i?erik, yap? ve konu?ma tasar?m? gibi y?nlere y?nelik olmas?d?r.

T?m bu al??t?rmalar e?itimin her a?amas?nda paralel olarak gider. Konu?ma egzersizleri i?in en ?nemli gereklilik sistematiktir (tutarl?l?k, perspektif, ?e?itli al??t?rmalar?n birbirine ba?lanmas?, bunlar? tek bir hedefe ba?lama yetene?i). Her konu?ma al??t?rmas? i?in spesifik, ?zel bir hedef belirlemek ?nemlidir. Bu, daha ?nce ??renilenlerle kar??la?t?r?ld???nda hangi yeni becerilerin bu al??t?rmayla olu?turulaca??n?n belirlenmesi anlam?na gelir.

?lkokul ?ocuklar?n?n konu?mas?n? geli?tirmek i?in bir dizi al??t?rma.

1. S?rekli metni ayr? c?mlelere b?lme.

G?rev: Metni c?mlelere b?l?n. Gerekli noktalama i?aretlerini ekleyin.

№ 1. Noel a?ac? festivalinde

?ocuklar?n en sevdi?i tatil okula geliyor, matine olacak, erkekler kost?mler, maskeler, ?apkalar haz?rl?yor, erkekler ka??ttan g?zl?k kesiyor, k?zlar etek dikiyor, gazl? bezden elbiseler dikiyor ve ?imdi k?? topu baloda. salon, m?zik g?rl?yor, dansta hafif kar taneleri daireler ?iziyor, maskeli balodaki adamlar? tan?mak zor kost?ml? kim ?izmeli ?apkal? Emelya Cinderella dans ederken cam terli?ini kaybetti prens merdivenlerden yukar? ko?tu Bilinmeyen bir g?zelli?in ard?ndan top i?erideydi ?ocuklar?n sevincinin sonu yoktu. (75)

№ 2. b?ng?ldak

Kayal?k bir k?y?n?n alt?ndan bir kaynak ak?yor, avc?lar bir ?ukur kazd?lar, i?ini ta?la doldurdular, ?imdi delikten su ?ekiyorlar, ben de kuyudayd?m. Kafkasya ve da?larda p?narlar bulunur; kayalar?n ?zerindeki nemli nemden bulunurlar; kayay? kesip ??kar?rlar, yol kenar?ndaki ta?lardan bir kuyu ??kar?rlar, bir gezgin susuzlu?unu giderir. Da?lara onu ke?fedenin ad? verilmi?tir. (66)

2. S?rekli metni paragraflara b?lme.

G?rev: Metni paragraflara b?l?n.

№ 1. Berry yerleri

?ilekler orman a??kl?klar?nda ve ayd?nl?k yerlerde b?y?meyi sever. Orman k?t?klerinin yak?n?nda k?rm?z?, ho? kokulu meyveler bulacaks?n?z. G?lgeli bir ladin orman?nda her ?al? yeti?emez. Ama orada ?ok fazla yaban mersini var. Bir yaban mersini ?al?s? uzun y?llar ya?ayabilir. K?z?lc?klar?n adresi yosunlar?n yeti?ti?i bir batakl?kt?r. K?z?lc?klar?n s?r?nen saplar? vard?r. Yosunla birlikte y?kselip suyun ?zerinde y?z?yorlar. Meyveler olgunla??r ve k?rm?z? boncuklar gibi yosunlar?n aras?nda kal?r. (64)

№ 2. ?n?aat??

Bah?ede k?rm?z? kilden bir y???n vard?. ?ocuklar bir kale in?a ediyorlard?. Herkes e?lendi. Aniden yan tarafta ba?ka bir ?ocu?u fark ettiler. Kili kazd? ve k?rm?z? ellerini suya dald?rd?. Y?ksek evler in?a etti. ?ocuklar ona yakla?t? ve binalar? ayaklar?yla y?kmaya ba?lad?lar. ?ocuk sessizdi. Son duvar da ??kt?. Ne?eli arkada?lar gitti. Ertesi g?n bebek ayn? yerde oturuyordu. Evi ?zenle in?a etti. (62) (V. Oseeva'ya g?re)

3. Bu paragraflardan tutarl? bir metin derlemek.

G?rev: Paragraflar? tutarl? bir hikaye olu?turacak ?ekilde d?zenleyin.

№ 1. B?y?kbaba Krylov

St. Petersburg'daki Yaz Bah?esi'ndeki an?t?nda ?ocuklar her zaman oyun alan?nda oynuyorlar. Bir sandalyede oturan dalg?n ?airi, masallar?n?n kahramanlar?n? - ?e?itli hayvanlar? ve ku?lar? - b?y?k bir dikkatle inceliyor.

Uzun y?llar ge?ti. Ancak Ivan Andreevich Krylov'un masallar? biliniyor, seviliyor ve takdir ediliyor.

Masallar?n?n ?o?undaki sat?rlar uzun zamand?r atas?zleri ve deyi?ler haline geldi.

Halk?m?z uzun zamand?r b?y?k Rus masalc?s? Ivan Andreevich Krylov'u B?y?kbaba Krylov olarak adland?r?yor. (65)

№ 2. alt?n du?

Ormanda alt?n ya?mur h???rdar. Yaz boyunca yapraklar?n avu?lar?, yanaklar? ve s?rtlar? g?ne?e maruz kald?. G?ne?e doymu?lard? ve alt?n rengine d?nd?ler.

Yapraklar u?uyor, z?pl?yor, y?z?yor. Yollar?, patikalar? yald?zlad?lar. Noel a?a?lar? yapraklarla s?slendi. Mantarlar yapraklar?n alt?na sakland?.

Sonbahar geldi. Ormanda alt?n ya?mur h???rdad?. Yapraklar r?zg?rda sar?asma ?i?e?i gibi u?u?uyordu. Sincap gibi dallara atlad?lar. Sansarlar gibi yerde ko?u?tular. Orman?n alt?n? r?zgarda ne?eyle d?n?yor. (N. Sladkov'a g?re)

4. Bu c?mlelerden tutarl? bir metin derlemek.

G?rev: C?mleleri tutarl? bir hikaye olu?turacak ?ekilde d?zenleyin.

№ 1. G?zlemlerimiz

Narin ?akay?k yapraklar? ve k?rm?z? gelincik ba?lar? g?rd?k.

Ak?aa?a?, di?budak, karaa?a?, kavak ve di?er a?a?lardan yapraklar?n d??t??? sonbahar?n sonlar?nda sona erdiler.

Temiz zambak ?zerinde ?iy damlalar?n?n titremesini izlemeyi severdik.

?lkbahar, yaz ve sonbaharda t?m s?n?f?m?z b?lgemizdeki bitki ?rt?s?n? inceledi.

K?r ?i?eklerinden olu?an rengarenk hal?ya da hayran kald?k.

G?zlemlerimiz ilkbahar ba?lar?nda ilk ?i?ekleri g?rd???m?zde ba?lad?.

G?rev: Eksik noktalama i?aretlerini ekleyin.

Hava ?a??rt?c? derecede temizdi.

Ba?? ve s?rt? siyah olup, ba??n?n arkas?nda k?rm?z? lekeler bulunur.

A?a?lardan birine t?nemi? bir a?a?kakan g?r?yorum.

?lk kar d??t?.

Siyah kanatlarda beyaz noktalar ve ?izgiler bulunur.

D?nya, ?al? dallar?, a?a?lar - her ?ey beyaz ve kabar?kt?r.

O s?rada ormanda y?r?yordum.

Ne kadar zarif! (G. Skrebitsky'ye g?re)

?dev: Ortaya ??kan hikayeye ba?l?k verin.

5. Deforme olmu? c?mlelerden tutarl? bir metin olu?turmak. G?rev: Deforme olmu? c?mlelerden tutarl? bir metin olu?turun ve yaz?n. Bunun i?in bir isim se?in.

k??, ???lt?l?, kehribar, yand?; kar, ???k, yukar?da, g?ne?,

g?l, orman ve

???n, g?ne?, ???lt?l?, karl?, pencere, desen, camdan,

???lt?l?, parlak

?zerinde, karma??k, izler, kar; i? i?e, beyaz, desen, ku?lar

o?lum, homurdan, duymak, canavar

burada, ?imen, burun, canavardan, ??k?nt? yapmak,?slak

uzun, hava, koklamak, titremek, ve a?g?zl?l?kten, burundan

itibaren, hava atmak ilk olarak ?ifal? bitkiler; namlu, keskin, sonra, a, deri, ?izgili

?al?l?klar, ??kmak, porsuk, k???k

s?kmak, o, pen?e, dikkatlice ve, Bakmak, ben, ?zerinde

G?rev: Vurgulanan kelimeleri anlamlar?na g?re de?i?tirin.

6. Serbest dikteler

?dev: Metni paragraf paragraf okuyun (dinleyin). Hikayenin her b?l?m?n? hat?rlad???n?z ?ekilde yaz?n.

№ 1. Bu?day kula??

1. Serezha’n?n erkek karde?i s?n?rda g?rev yap?yor. Anavatan?m?z? koruyor. Sert ve g??l? deniz orada gece g?nd?z kas?p kavuruyor. Her tarafta ta? var.

2. Bir g?n karde?im Seryozha'dan kendisine bir ba?ak bu?day g?ndermesini istedi.

Bu?day tarlas? k?y?n arkas?nda ba?l?yordu. Bir askerin neden spikelete ihtiyac? var? Kendi i?inde ne sakl?yor?

3. Sergei tarlaya gitti ve bir m?s?r ko?an? toplad?. Bir zarfa koydu. Mektupta ?ocuk, kula??n evin arkas?nda ba?layan tarlada b?y?d???n? yaz?yordu. Seryozha bunu yazd? ve karde?inin neden spikelet istedi?ini hemen tahmin etti. (78)

(V. Sukhomlinsky'ye g?re).

Referans kelimeleri: korur, ?fkelenir, ba?lad?, neden, ihtiya? duyuldu, kendi i?inde gitti, bu da ba?l?yor.

№ 2. Ser?e

1. Avlanmaktan d?n?yordum ve bah?e soka??nda y?r?yordum. K?pek ?n?mden ko?uyordu.

2. Aniden durdu. Yol boyunca bakt?m ve gen? bir ser?e g?rd?m. Yuvadan d??t? ve hareketsiz oturdu.

3. K?pe?im yava? yava? ona yakla??yordu. Ya?l? bir ser?e yak?ndaki bir a?a?tan ta? gibi d??t?. Beyin ?ocu?unu gizledi. B?t?n k???k bedeni korkuyla titriyordu. Dondu. Kendini feda etti.

4. Trezor'um durdu ve geri ?ekildi. Aceleyle onu ?a??rd?m ve bah?eden ??kt?m. (I. Turgenev'e g?re)

Referans kelimeleri: hareketsiz, ?ocuk, titriyor, donuyor, fedakarl?k ediyor.

7. Tan?mlay?c? unsurlar? olan bir hikaye.

№ 1. Zarif ku?

Dinlenmek i?in taze ?imlerin ?zerine oturdum. Araban?n motorunu kapatt?.

Bir saksa?an yola u?tu. Saksa?an'?n bir takma ad? vard?r - beyaz kenarl?. Yanlardaki t?yler tamamen beyazd?r. Ancak ba?, kanatlar ve kuyruk kargan?nki gibi siyaht?r. Saksa?an?n kuyru?u ?ok g?zeldir - uzun, d?z, ok gibi. Ve ?zerindeki t?yler sadece siyah de?il, ye?ilimsi bir renk tonuna sahip. Saksa?an nadiren sessizce oturur, giderek daha fazla tela?lan?r. H?nerli, ?evik bir ku? ve ?ok zarif.

Bir araba s?tunu kald?. Ku? kanat ??rparak ormana do?ru u?tu.

?dev: Metinde bulun ve saksa?an hakk?nda bir a??klama yaz?n.

№ 2. Harika ?i?ek

Uzak Amerika'dan g?zel bir alt?n ?i?ek getirildi.

Nadir mucize ?ok uzundu. Deniza??r? yak???kl? adam ?i?ek tarh?n?n ortas?na dikildi. Bah?edeki ?i?eklerin geri kalan?na h?kmetti. ?i?ek d?z, kal?n bir sap ?zerinde tutuldu. Geni? zarif yapraklarla s?slenmi?tir. B?y?k yuvarlak kafan?n ?zerinde narin sar? yapraklardan olu?an bir ta? vard?. Harika ?i?e?in ba?? g?ne?e benziyordu.

Bitki s?cakl??? severdi ve y?z?n? daima parlak g?ne? ?????na ?evirirdi. Zaman, muhte?em ?i?ekten tan?nabiliyordu. ?i?e?e ay?i?e?i ad? verildi. Ad?n? parlak g?ne?ten al?yor. (81) (E. Permyak'a g?re)

?dev: Metinde bulun ve ay?i?e?inin bir tan?m?n? yaz?n.

8. Metinden ?deve g?re se?ici kopyalama.

№ 1. Ladin

Ladin orman? kasvetli. B?yle bir ormanda her zaman bir nem kokusu vard?r.

Ladin a?a?lar?n?n dikenli pen?eleri y?z?n?z? ve ellerinizi ?izer. Orman?n kenar? boyunca yemye?il k?knar a?a?lar? b?y?yor. G?zel k???k orman g?zellikleri! Re?ineli ruh a?a?tan gelir. Bu t?r Noel a?a?lar?n? en sevdi?iniz ?ocuk tatiliyle nas?l dekore edebilirsiniz!

Ladin ?ok de?erli bir a?a?t?r. Ka??t ladin a?ac?ndan yap?lm??t?r. El keman ve piyanoda ?ark? s?yl?yor. Ladin a?ac?ndan bir?ok farkl? mobilya yap?lm??t?r. Ladin orman sakinlerini besler. Yo?un bir ladin orman?nda ku?lar so?uktan ve kar f?rt?nas?ndan s???n?r. (73)

?dev: Ladinin getirdi?i faydalar? anlatan hikayeden bir al?nt? yaz?n.

№ 2. Orada ne t?r kar var?

?lk kartopu ?rkek?e ve sessizce kara zemine uzan?yordu. G?ky?z? gri, kar beyaz ve hafif.

Ocak ay?nda kar, tarlalar? a??r ve so?uk bir ?rt?yle kapl?yor. Her tarafta diz boyu kar vard?. Hatta beline kadar. Yoldan hafif bir ad?m att? ve gev?ek kar batakl???nda bo?uldu.

?ubat ay?n?n dikenli kar? al?ak ve puslu g?ky?z?nden d???yor. Kar ya??yor, yolcunun pamuksu s?rt?na ?arp?yor, onu ka??t gibi f?rlat?yor.

Son kar mart ve nisan aylar?ndad?r. Yo?un ve yap??kan hale geldi. Kayaklar delikli karda iyi kaymaz. (81) (S. Ivanov'a g?re)

?dev: Yazar?n kar? tan?mlamak i?in kulland??? kelimeleri metinde bulun. Bunlar? yaz?n.

9. Sorulara yaz?l? yan?tlar.

G?rev: Sorular?n cevaplar?n? yaz?n.

Odam?n penceresinin kenar?na bir ser?e kondu. Ona Filka ad?n? verdim. Beni b?y?k bir dikkatle tan?d?. ?er?evenin yan?nda bir zil as?l?yd?. Zil sesi Filka'y? e?lendirdi. Kendisi danteli ?ekmeye ba?lad?.

Ser?eyi izledim. Yetene?i her ge?en g?n artt?. K?sa s?rede iyi bir zango? haline geldi. Bunun i?in ona lezzetli tohumlar verdim.

Ser?e nereye yerle?ti?

Benimle nas?l tan??t??

Penceremin yan?nda ne as?l?yd??

Filka zilin ?almas?na nas?l tepki verdi?

Ku?u izlerken ne farkettim?

Ser?eyi neyle besledim?

№ 2. Y?lanlar?n d??manlar?

Y?lan zehiri t?m hayvanlar i?in ?ok tehlikelidir. Ancak baz? hayvanlar cesurca y?lanlarla sava?a girerler. Kirpi ?zellikle y?lanlarla ba? etme konusunda ustad?r. Dikenlerini y?lana g?sterir. Y?lan z?plamaktan yorulunca kirpi di?lerini y?lan?n v?cuduna ge?irir.

Firavunfareleri y?lanlara kar?? kazand?klar? zaferlerle ?nlendi. Bu k???k bir hayvand?r. Firavun faresinin sert k?rk? ve kal?n derisi vard?r.

G?zl?kl? y?lanla m?cadelede hayvana z?playarak yard?m edilir. ?ok y?kse?e ve her y?ne atl?yor. Bir s??rama - ve firavun faresinin di?leri y?lan?n boynunu deler. Firavun faresi kazand?. (82) (N. Korostelev'e g?re)

Kirpi y?lanla nas?l ba? eder?

Bir firavun faresi neye benziyor?

Bir firavun faresi g?zl?kl? bir y?lan? nas?l yener?

10. K?sa ?yk? yazmak.

№ 1. Bir sincap k??a nas?l haz?rlan?r?

Ladin orman?nda sabahtan ak?am ge? saatlere kadar ?evik sincaplar parl?yor. B?ylece sincaplar uzun bir ladin a?ac?n?n tepesine t?rmand?lar, daldan dala atlad?lar ve f?nd?k toplamak i?in yere indiler.

Bir sincap, bir ladin d???m?n?n ?atal?na kurumas? i?in g??l? bir kavak ve ince bal mantarlar?n? ast?. Orman kilerinde lezzetli f?nd?klar saklad?m.

Sonbahar?n sonlar?nda sincap k?rm?z? elbisesini gri bir k??l?k paltoyla de?i?tirecek. Kal?n bir k?knar a?ac?n?n tepesinde bir sincap s?cak bir yuva yapt?. Bu yuvada k???k sincaplar?n? yeti?tiriyor.

?evik sincap ormanlar?m?zdaki en ne?eli ve ?evik hayvand?r. (83)

(I. Sokolov - Mikitov'a g?re)

?dev: Hikayenin ana fikri nedir? Metnin ilk b?l?m?n? okuyun.

Ana fikri ifade edecek ?nemli c?mleleri bulun, ayr?nt?lar? d??ar?da b?rak?n. Bunu bir yere yaz?n.

Metnin ikinci b?l?m?n? okuyun. Ana fikri ifade edecek ?nemli c?mleleri bulun, ayr?nt?lar? d??ar?da b?rak?n. Bunu bir yere yaz?n.

Metnin ???nc? b?l?m?n? okuyun. Ana fikri ifade edecek ?nemli c?mleleri bulun, ayr?nt?lar? d??ar?da b?rak?n. Bunu bir yere yaz?n.

№ 2. Civciv

F?rt?na a?a?taki yuvay? devirdi. Yerde bir civciv yat?yordu. Kanatlar?n? ??rpt? ama u?amad?. Pen?e bir dala tak?ld?. Civciv uzun gagas?n? a?t? ve ba??rd?

Sonra kedi Vaska ortaya ??kt?. Kuyru?u bir boru gibi dikiliyordu, g?zleri ye?il bir ate?le parl?yordu. Kedi atlamaya haz?rd?. Kostya kediyi aya??yla iterek civcivleri serbest b?rakt?.

Onu eve getirip kafese koydu. Karde?im bah?ede solucan kazd?. ?ocuk ku?u besledi. Her g?n civcivi serbest b?rakt? ama hen?z u?am?yordu. Bu s?rada Vaska bir dolaba kilitlendi. (87)

Referans s?zc?kleri: vuruldu, alev ald?, o s?rada kilitliydi.

?dev: Hikayenin ana fikri nedir?

Metnin ilk b?l?m?n? okuyun. Ana fikri ifade edecek ?nemli c?mleleri bulun, ayr?nt?lar? d??ar?da b?rak?n. Bunu bir yere yaz?n.

Bu ?al??may? metnin ayr? b?l?mleri ?zerinde yap?n. Metni k?saca yaz?n.

11. Yarat?c? dikte.

?dev: C?mleleri tamamlay?n.

K?? geldi. Tarlalar?, ?ay?rlar? yumu?ak kar kaplad?... Nehirlerde ve g?llerde buzlar o kadar berrak ki... Kar taneleri parl?yor... Ladin ve ?am a?a?lar? karda sanki takm?? gibi duruyor... ve.... A?a?lar donla s?slenmi?ti, sanki...

G?nd?. G?ky?z?ne bak?yorum. Bulutlar g?ky?z?nde s?z?l?yor. K?rlang??lar bulutlar?n alt?nda y?kseklerde daireler ?iziyor. Swift'ler ??nlayan bir d?d?k sesiyle u?up gidiyor.

12. Anahtar kelimeleri (ifadeleri) kullanarak metni derlemek.

G?rev: Bu kelimeleri (ifadeleri) kullanarak bir metin olu?turun

№ 1. Parkta g?n

Sabah donlar?, sonbahar k?yafeti, rengarenk yapraklar, hu? a?ac?n?n yan?nda tatil, harika bir ruh hali.

G?rev: Bu kelimelerden (ifadelerden) bir metin olu?turun. Bunun i?in bir isim se?in.

Yazl?k, k?y, sebze bah?esi, bah?e, dereotu, salata, havu?, maydanoz, elma a?a?lar?,

armut, ?ilek, sebze bah?esi.

13. Belirli bir ba?lang?ca veya sona g?re bir metin derlemek.

?dev: Ba?lang?c?na g?re bir hikaye yaz?n.

Kedi Vaska ve ya?l? adam s?k s?k bal?k tutarlard?. Ya?l? adam bal?k tutuyordu. Vaska onun yan?nda oturuyordu. Bir g?n…

Ya?mur yapraklar?n ?zerinde h???rd?yor. Yapraklar ?slak ve parlak! Onlardan gelen damlac?klar ?imlerin ?zerine yuvarlan?yor. ...

Geceleri ?iddetli don ya?and?. Su birikintileri donmu?. P?r?zs?z ?effaf buz ortaya ??kt?. ?ocuklar bah?eye ko?tu. ...

14. Metni d?zenleme.

G?rev: Metni okuyun. Tekrarlanan kelimeleri e? anlaml?lar?yla de?i?tirin.

№ 1. A?a?kakan

Orman?n i?inde sessizce y?r?d?m. Aniden bir a?a?kakan fark ettim. Ya?l? bir a?ac?n g?vdesinde bir a?a?kakan oturuyordu. A?a?kakan kuru kabu?a do?ru y?ksek sesle ??nlamaya ba?lad?. Uzaklardan bir a?a?kakan?n sesi duyuluyordu. ?evik g???sler a?a?kakan?n etraf?nda dola??yor. B?cekleri ve solucanlar? topluyorlar. A?a?kakan herkese yard?m eder.

№ 2. Tilki

Tilki hakk?nda sanki tilki tavuk ta??yormu? gibi k?t? bir ?ne sahiptir. Ancak ger?ekte tilki nadiren ba?ar?l? olur. ?o?u zaman tilki fareleri avlar. Tilkinin i?itme duyusu hassast?r. Fare ciyaklad???nda tilki zaten oradad?r.

15. Daha kesin bir kelime se?erek c?mleleri yaz?n.

Dere kenar?nda g?zel bir g?l (b?y?d?, b?y?d?). ?n?ndeki bir dalda bir b?lb?l (oturdu, t?nedi). G?le (bakt?, bakt?) ve onun g?zelli?ini (?vd?, ?ark? s?yledi). Derenin ?zerinde b?lb?ller (triller, ?ark?lar) geliyordu. Dere onlar? sessizce yank?lad? (zil, guruldama, guruldama).

№ 2. Yolda bulu?ma.

Hayat?mda ilk kez b?yle bir mucizeyle kar??la?t?m, kar??la?t?m. Arkada??m ve ben araba kullan?yorduk. Aniden k???k bir tilki ormandan yola ??kt? (ko?tu, d??ar? atlad?). S?r?c? arabay? durdurdu. K???k tilki onu merakla incelemeye (incelemeye, incelemeye) ba?lad?. Ne t?r bir hayvan oldu?unu tahmin etmek istedi (istedi, ?abalad?, denedi).

Biz k???k tilkiyi (?a??rd?k, ?a??rd?k). Arabaya yakla?t? (ko?tu, atlad?, geldi). Hayvan k?rm?z?yd?, g??s?nde hafif bir kravat vard? ve patileri siyah ?orapl?yd?. Araban?n ?n?ne oturdu. Onunla (konu?maya, konu?maya) ba?lad?k. K???k tilki dikkatle dinledi. Ne kadar merakl? bir k???k ?ocuk! Orman?n kenar?nda bir araba s?tunu (u?ultu, h???rt?). Hayvan (ko?tu, ko?tu, ko?tu) ormana girdi. Demek toplant? bu!

Koleksiyon
"Rus dili derslerinde didaktik oyunlar ve al??t?rmalar"
?lkokul

Derleyen: Elena Vladimirovna Kuznetsova,
ilkokul ??retmeni
MBOU "Spor Salonu No. 26"

Uygun ?ekilde y?nlendirilen oyun okulu, ?ocu?a okumaktan daha geni? ve daha g?venilir bir d?nyaya pencere a?ar.
Fabre J.
Bir ?ocuk i?in Rus?a dersi nas?l ilgin?, e?lenceli, sevilen ve anla??l?r hale getirilir? Ders ?al???rken ne?eyi koruman?n ve kazanman?n yollar?ndan biri oyundur. Oyunun ??renme s?recinin bir par?as? oldu?u bir s?r de?il.
Oyunlar?n ?al??malarda kullan?lmas? aktiviteyi, mant???, d???nmeyi, g?zlemi, dikkati ve yarat?c? hayal g?c?n? geli?tirir. Sonu? olarak ?ocuklar Rus diline ilgi duymaya ba?lar.
Oyunun amac? ciddi, stresli i?leri ??renciler i?in e?lenceli ve ilgi ?ekici hale getirmeye yard?mc? olmakt?r. Rus?a dil derslerine olan ilgiyi art?rmak ve ?ocuklarda s?zl? ileti?ime psikolojik haz?rl?k olu?turmak i?in didaktik oyunlar kullan?lmaktad?r.
Oyunlar ve al??t?rmalar
1. Biri hari?, kendimiz bulaca??m?z anahtar kelimeler ?zerine mini deneme - don: (bir top kullanabilirsiniz, topu ??renciye atar?z ve ??renci bir kelimeyle yan?t verir):
z ve mao a?a?lar? g??lendiriyor
kar ?al?yor
R?yada a??rl?k g?rmek
n?fuz edici hale gelir2. Kurallar? tekrarlamak gerekirse, “M?zayede” oyunu bir ismi, s?fat?, fiili satmak i?in kullan?l?r. ?ocuklar konu?man?n bu b?l?mlerini al???lmad?k bir bi?imde savunurlar - masallar uydururlar, ?rne?in: “Bir zamanlar fiilin bir kral? vard?, “ne yapmal??”, “Ne yap?yor?” diye sormay? severdi. ?", "Ne yapal?m?" vb., ?o?u zaman fiilin kral? ismin arkada??yd?, birlikte ya tekil ya da ?o?ullard?. Fiil ailedeki en ?nemli ?eydi” vb.
3. Burime
Rus?a dersinde, konu?may?, mant?ksal d???nmeyi geli?tirmek ve zihinsel aktiviteyi geli?tirmek i?in beden e?itimi dakikalar? yerine ?iir yazabilirsiniz - Burim'de ?ald?lar:
Beyaz kar d???yor ve d???yor.
Ve ye?il ?ay?rlar? kapl?yor.
Adamlar kartopu yapt?lar
Ne?eli bir ?ekilde geni? bir daire halinde durdular.
?ocuklar karla oynamaya ba?lad?
Druzhok k?pe?i onlarla oynuyor.
Herkes e?leniyor, herkes k??tan memnun,
Bu k?? g?nlerini hi? unutmayaca??m.
4. Oyun "Postac?":
Ama?: ??rencilerin bir test kelimesi se?me konusundaki bilgilerini peki?tirmek, kelime da?arc???n? geni?letmek ve fonemik fark?ndal?k geli?tirmek.
Prosed?r: Postac? bir grup ?ocu?a (her biri 4-5 ki?i) davetiye da??t?r.
?ocuklar nereye davet edildiklerini belirler.
sebze bah?esi park deniz okul yemek odas? hayvanat bah?esi
grya-kidoro-kipl-tsikni-kihle-tsikle-ka
kali-ka bere-kifla-kioblo-kipiro-kimarty-ka
redi-ka du-kilo-kitetra-ka sli-kitra-kamorko-ka li-kiostro-kipromoka-ka golu-tsyreshe-ka
G?revler:
Test s?zc?klerini se?erek yaz?mlar? a??klay?n.
Bu kelimeleri kullanarak c?mleler olu?turunuz.
5. Oyun "Kriptograflar"
Ama?: seslerin otomasyonu, fonetik-fonemik alg?n?n geli?tirilmesi, analiz ve sentez s?re?leri, seslerin ve harflerin anlamsal-ay?rt edici i?levinin anla??lmas?, ??rencilerin kelime da?arc???n?n zenginle?tirilmesi, mant?ksal d???nmenin geli?tirilmesi.
?lerleme: ?iftler halinde oynay?n: biri kodlay?c?, di?eri tahminci olarak. Kriptograf bir kelime tasarlar ve onu ?ifreler. Oyuncular c?mleleri ve c?mleleri de?ifre etme konusunda ellerini deneyebilirler. Sadece kelimeleri tahmin etmeniz gerekmiyor, ayn? zamanda her gruptan ekstra kelimeyi de se?melisiniz.
?rne?in:
1. Aaltrek, lazhok, raukzhk, zoonkv (tabak, ka??k, kupa, ?an)
2. Oarz, straa, enkl, roamksha (g?l, aster, ak?aa?a?, papatya)
3. Plnaeat, zdzeav, otrbia, sgen (gezegen, y?ld?z, y?r?nge, kar)
6. Didaktik oyun “Sert - Yumu?ak”
Ama?: Sert ve yumu?ak i?aretlerin yaz?l???n?n tekrar?.
??renciler iki tak?ma ayr?l?r. Bir tak?ma “Ta?”, di?erine “Vata” denir. Sert i?aretli bir kelime okursam “Ta?” tak?m?, yumu?ak i?aretli bir kelime okursam “Vata” tak?m? gelir.
Kelimeler: kongre, i?eri girme, kar f?rt?nas?, d?kme, giri?, d?kme, duyuru, kaz?klar, ko?ucular, dolamba?l? yol, m?s?r ko?anlar?, i?ki, ate? etme vb. 7. Didaktik oyun “Dikkatli ol.”
Ama?: Kural bilgisine dayal? olarak haf?zay?, dikkati, kelime da?arc???n? harekete ge?irmek.
?nerilen ?iirlerden zhi, shi kombinasyonlar?n? i?eren kelimeleri yaz?n:
1. Siskin kul?besinde ya??yorlard?.
Fareler, kirpiler, k?rlang??lar,
Morslar onlar? ziyarete geliyor
Ve z?rafalar ve y?lanlar.
2. Yelek, hayvan, g?bek,
Z?rafalar, resim, hayatlar,
Ku?burnu, lastikler, sazlar,
Arabalar ve kalemler
?evreleyin, hizmet edin, arkada? edinin ve ya?ay?n,
?abuk ol, g?ld?r,
C?z?rt?l? ve diki?li.
ZHI ve SHI'n?n t?m kombinasyonlar?
Sadece I harfiyle yaz?n!
8. Oyun "Bumerang"
?ocuklarda dikkati ve tepki h?z?n? geli?tirir: ??rencinin do?ru kelimeyi hat?rlamas? ve onu ??retmene "geri vermesi" gerekir.
Bir e?anlaml? bulun.
Basit bir insan (sahtek?r), basit bir g?rev (kolay), basit bir ger?ek (sermaye); huzursuz bir insan (huzursuz), huzursuz bir bak?? (kayg?l?), g??l? bir dostluk (g?venilir), g??l? bir taban (dayan?kl?);
Bir z?t anlaml? bulun.
K?y?ya yak?n (uzak), yak?n ki?i (yabanc?); komik komedi (s?k?c?), ne?eli ruh hali (?z?c?); derin kuyu (s??), derin bilgi (y?zeysel); k???k bal?k (b?y?k), s?? nehir (derin).
Ama?: ??rencilerin kelime da?arc???n? geni?letmek.
Eksik kelimeyi ekleyin - hayvan?n ad?. A? gibi... (bir kurt). Kurnaz gibi... (tilki). Korkak... (tav?an). Aptal gibi... (bal?k). Dikenli... (kirpi). Sa?l?kl?... (bo?a).
10. “Ka? nokta - ?ok fazla ses”
Ekipman: y?z?nde farkl? say?da nokta bulunan bir k?p: iki, ??, d?rt, be?, alt?; bir taraf? bo?tur. ?ocuklar s?rayla k?p? f?rlat?r ve ses say?s? k?p?n ?st taraf?ndaki nokta say?s?na e?it olan kelimeleri s?ylerler. E?er s?f?r at?l?rsa, oyuncu s?ras?n? atlar ve zar? bir sonraki oyuncuya ge?irir.
11. Didaktik oyun: “Tek kelimeyle.”
Ama?: ?ocuklar?n kelime da?arc???n? etkinle?tirmek, genelleme yetene?ini geli?tirmek.
??rencilerden tek kelimeli kelime ve c?mle kombinasyonlar?n? cha, shcha, chu.schu heceleriyle de?i?tirmeleri istenir.
1. A?a? k?t??? - ... (blok).
2. Altm?? dakika-…(saat).
3. Yo?un s?k orman - ... (?al?l?k).
4. Keskin di?leri olan y?rt?c? bir bal?k - ... (turna bal???).
5. -... (d?kme demir) malzemeden yap?lm?? a??r k?zartma tavalar? nelerdir?
6. G?zlerinizi g?ne?ten koruyun - ... (?a??).
7. Suyu kaynatmak veya ?ay demlemek i?in kulplu ve a??zl? bir kap - ... (?aydanl?k) ve
12. Didaktik oyun: “Her ?ey tam tersi.”
Ama?: kelimelerin yaz?l???n? –chn- kombinasyonuyla peki?tirmek
??retmen ?ocuklar?, ?nerilen isim + isim gibi ifadeleri bir ba?kas?yla de?i?tirmeye davet eder, b?ylece kelimelerden biri -chn- kombinasyonunu i?erir.
Noel a?ac? oyunca??-…(Noel a?ac? oyunca??)
Masal kahraman? - ... (masal kahraman?)
Elma suyu-… (elma suyu)
S?t ?orbas? -…(s?t ?orbas?)
?ilek re?eli-… (?ilek re?eli)
Karabu?day lapas?-… (karabu?day lapas?)
Nehirden gelen su-... (nehir suyu)
Kaledeki delik -…(anahtar deli?i)
Bu?day unu -... (bu?day unu), vb.
13. Didaktik oyun: “Mektubu de?i?tirin.”
Ama?: ??rencilerin zihinsel aktivitesini harekete ge?irmek, yaz?m ve fonetik dikkati, dikkati ve mant?ksal d???nmeyi geli?tirmek.
?ocuklara yaz?l??? ile orijinal kelime sunulur, -chk- kombinasyonunu koruyarak i?indeki bir veya iki sesi de?i?tirirler ve yeni kelimeler al?rlar. En ?ok kelimeyi olu?turan kazan?r.
k?z? kalem
varil nehri
gece mumu
t?msek soba
nokta b?brek
bulut k?z?
araba gecesi
14. Didaktik oyun “Hatay? bulun.”
Ama?: Konu?mada bir nesneyi ifade eden kelimeleri tan?mlama yetene?ini geli?tirmek.
??retmen nesnelerin adlar?n? ifade eden bir dizi kelime s?yler ve bir "hata" yapar. ??renciler hangi kelimenin tuhaf oldu?unu ve nedenini belirlemelidir.
1. Oyuncak bebek, ev, deniz, ??kt? ??renci.
2. Harita, g?ne?, demir, kap?, denizci.
3.K?z, tebe?ir, daha fazlas?, kalem, kurba?a.
4.Kale, a??r, horoz, tabak, kiraz.
5. Ko?ular, kitap, pencere, kap?, fil vb.
15. Didaktik oyun “Bir ?ift bul.”
Ama?: Bir nesnenin ad? ile bir eylemin ad?n? do?ru bir ?ekilde ili?kilendirme yetene?ini geli?tirmek.
Ekipman: her ??rencinin masas?nda bir s?tunda ?u kelimelerin yaz?l? oldu?u bir kart vard?r: kar f?rt?nas?, g?k g?r?lt?s?, g?ne?, ?im?ek, r?zgar, ya?mur, kar, bulutlar, sis, don ve di?er s?tunda eylem kelimeleri: damlama , y?zer, d??er, yay?l?r, s?z?l?r, s?p?r?l?r, g?k g?r?lt?s?, k?zar?r, par?ld?yor, darbeler, ??t?rt?lar.
Bir olgunun ad?n? ifade eden her kelime i?in ??renciler, nesnenin eylemini ifade eden bir kelimeyi se?ip onu bir okla i?aretlerler.
16. Didaktik g?revler ve al??t?rmalar.
Ama?: ?ocuklar?n “Yumu?ak i?areti b?lme” konusundaki bilgilerini peki?tirmek, haf?zay? ve d???nmeyi geli?tirmek.
1. ?nce sonuna b harfini, sonra ortas?na yazman?z gereken kelimeleri adland?r?n.
2. Yumu?ak ay?r?c?yla kelimeleri bulun. Bunlar? vurgulay?n: i?mek, dikmek, d?vmek, aile, y?z?k, m?zrak, midilli, elbise, palto, ser?e, dikmek vb. 3. B ay?r?c?s?n? kullanarak kelimeleri yaz?n:
M?h?r g?n boyu yat?yor,
Ve uzanamayacak kadar tembel de?il.
Yaz?k, m?h?r titizli?i
Bir rol model de?il.
(B. Zahoder)
Ke?ke biraz tilki di?in olsayd?, tav?an!
Ke?ke gri olsayd?n ve kurt bacaklar?n olsayd?!
??te size, t?rpan ve va?ak pen?eleri!
-Uh, di?lere ve pen?elere ne ihtiyac?m var?
Ruhum h?l? bir tav?an gibi.
4. Sessiz sinema.
Yumu?at?lm?? bir L'yle birlikteyim - yeralt?nda Sert bir L ile duvarday?m
Ta? ya da kahverengi olabilirim. (?rne?in benim hakk?mda kitaplar),
Ve sert bir ?ekilde - herhangi bir odada, Ama L'yi yumu?at?r yumu?atmaz,
Geometrik bir ?ekilde. Bunu hemen dansa d?n??t?r?n.
(K?m?r k??esi) (Polka raf?).
M olmadan - ormanda g?steri? yapmal?y?m;
S M - mahkemeler benden korkuyor.
(Ladin eriyik).
17. Oyun “Daktilo” – her harf i?in bir kelime yaz?n;
Kitap: k-cat; n-burun; i-i?ne; g-kaz; a- karpuz;
18. Oyun "Mektubu bul", ?rne?in: t..kv. (balkaba??), b.n.n. (muz), sh.o.l. o.d19. Oyun "Kar???kl?k" - rabuz-karpuz, onkfets-tatl?lar, kalei-sulama kab?, beirovo-ser?e; ke?e (evrak ?antas?), malbo (alb?m), migaziyan (spor salonu), dinaro (Anavatan), tsoyay (yumurta).
20. Oyun “Y?lan”, ?rne?in: y?ld?z-leylek-ayakkab?-i?ne-turuncu-burun-k?zak-oyuncak vb. Sesini kim veriyor? Ser?e (c?v?lt?), karga (v?raklama), k?pek (havlama), vb.
Kim kimin ?ocu?u? Oklarla belirtin:
?nek tay?,
Tavuk buza??;
at pili?
21. Hecelerden kelimeler olu?turun: mo, ko, lo; (s?t); a, sin, pel (turuncu); re, for, be (hu? a?ac?); ko,lo,yab(elma); sonu?ta bal (ay?) vb.22. Hatalar? d?zeltin:
deve (d), kaza (o), achki (o), zvanok (o), agarot (o, o, d), zagatka (d), daska (o), yani\ntse (l), garokh (o) , torunu (h), ana (o), krushka (f).
23. Eksik heceler: .... strulya; ..civciv; ... u?runa; ...sa; ... Nihayet; ...nan; .... la; Bu oyunda ?ocuklar bir kelimeye bir?ok olas? cevap verir, ?rne?in (civciv) - o?lan, tav?an, bah?i?, parmak vb., yani yine konuya ilgi, kelime bilgisi yenilenir, aktivite ve mant?k geli?ir, telaffuz bilenmi? s?zler
24. Karma??k g?rev t?rleri: Harfleri yeniden d?zenleyerek yeni kelimeler olu?turmak i?in “Anagram”. Burada ?ocuklar yeni kelimeler ??reniyor
Orman - oturdu; ka??k yaz?k; pompal? ?am; kavanoz-yaban domuzu; k?stebek mahkemesi; lama-mala, Kazan d?zeni;
"Kim nerede ya??yor?" oklarla e?le?tirin:
ay? deli?i
Sincap den tilki i?i bo?
25. Oyun “Hangi kelime gizli?” i?eride - ??, bodrum - iki, agav - y?z ya??nda; olta; b?y?k boncuklar?; keskin bir r?zgar boks?r? a? ge?idine s?r?kledi - bir termos;
26. Oyun “Say?lar? kelimelerle de?i?tirin” os3yo (nokta), 100l (masa), pi100let-gun, o5- tekrar, ose3na (mersin bal???), vi3na (vitrin), z1aka (sa? tokas?),
t?m aile 100 litre yemek i?in oturmadan ?nce, 100 litrelik setlerin tamam?n? dikkatlice temizleyin (t?m aile tekrar masaya oturmadan ?nce, ?ncelikle t?m masa tak?mlar?n? silin)
27. Oyun “Ekstra nedir?” tinasplin, g?l, malbo, teerv, kaline (hamuru, yap??t?r?c?, alb?m, cetvel, a??r? r?zgar)
28. Kelimeleri tahmin edin: ВLGEUCRNA- BAHAR; SDUFVTRKLA-?RDEK: GWUPZUSHFA-Armut; Bu t?r oyunlar g?zlem ve dikkati geli?tirir, size "ekstra" harfleri ay?rt etmeyi ve bulmay? ??retir;
?ocuklar?n en sevdi?i g?revlerden biri ?ifreli say?lar bi?imindeki bulmacalar? ??zmektir; A'dan Z'ye - say?lar 33 harfe - 33 say?ya kar??l?k gelir;
A, B, C, D, E, E, E, F, Z, I, J, K, L, M, N, O, P, R, S, T, U, F, X, C, H, ?, ???, b, s, b,
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 12 13 14 1516 17 1819 20 22 23 24 25 26 27 28 2930
E, Yu, ben
31 32 33
?dev: Kelimeleri ve c?mleleri olu?turun. 1416 m?? 1213 1 1919; 1416 m?? 14 1 14 1; 4 10 14 15 19 10 33
12 16 18 10 5 16 18(koridor), 13 6 19 20 15 10 24 1; 23 16 13 13; 21 25 10 20 6 13 30 15 10 24 1.
29. Bir kelime se?in
Ama? fonetik analizi ??retmek ve kelime da?arc???n? geni?letmektir.
??retmen kelimenin grafik diyagram?n? g?sterir ve ?ocuklar bunun i?in kelimeler se?erler. En ?ok kelimeyi bulan kazan?r.
?rne?in:
(masa, bal?k penceresi, taht).
Durumu karma??kla?t?rabilirsiniz: i?aret - sesli harf [bir, iki (kendi takdirinize ba?l? olarak) kareler]. En zor se?enek, kelimenin tam bir ses ?emas?n? vermektir.
30. Rus?a biliyor musun?
Ama? birim formlar?n nas?l kullan?laca??n? ??retmektir. h. ve pl. h. isim, cinsiyet isminin bi?imleri.
a) - Ben kelimeleri tekil olarak, sizi ise ?o?ul olarak koro halinde adland?raca??m.
Kedi-kediler ark-ark kova-kovalar?
Raft-sallar kollar kal?alar kal?alar
K?stebek unu-...t?y-t?yler
Grotto - ma?aralar bela-vay metro -...
?i?ek-?i?ekler g?n-g?nler buza??-buza??lar
?nsan-insanlar g?d?k-g?d?k tavuk-tavuklar
Gemi gemisi tembelli?i... o?lak ke?i
Havu?-...yiyecek-...f???-f???
b) - Ben isimleri eril cinsiyette adland?raca??m ve siz kar??l?k gelen isimleri di?il cinsiyette adland?racaks?n?z.
Pi?ir-pi?ir dokumac?-dokumac?
Terzi-terzi t?ccar-t?ccar?n kar?s?
Tav?an-tav?an cesurdur...
Fil-fil doktoru-...Horoz-....??retmen-??retmen
Levrek... ??renci-??renci
c) -Ve ?imdi tam tersi: ?simlere di?il diyece?im ve buna g?re siz de onlara eril diyeceksiniz.
T?rkiye-hindi yusuf?uk-....Tilki-tilki di?i aslan-aslan
Ke?i-ke?i kedi-kedi
Yaban ar?s?... sincap...
31. Resimlerle yaz? yazmak
Ama? c?mle kurmay?, resme dayal? kelimeleri, kelimenin ses-harf analizini, c?mle i?indeki kelimelerin anlam birli?ini ??retmektir.
Resimler verilmi?tir. ?ki tak?m oynuyor. A tak?mdaki adamlar belli bir s?rayla resimler ?izerek “mektup yazmal?d?r”. ?kinci tak?m?n ?ocuklar? bu mektubu “okumal?” ve nesnelerin adlar?n?n ilk harflerini eklemelidir.
?rne?in: mantar, bal?k, karpuz, ?ay, av eti, hareketli, kerevit, av hayvan?, buz, ?nite, trib?n, ?nite, buz, oyun (kaleler geldi)32. Bir teklifle gel
Ama? ?ekimli isimlerin c?mle i?inde nas?l kullan?laca??n? ??retmektir.
??retmen de?i?tirilemeyen kelimeleri s?yler: ceket, metro, kahve, kakao vb.
?ocuklar bu kelimeleri kullanarak c?mleler kurarlar. Daha sonra ??retmen, ??rencilerin cevaplar?ndaki de?i?tirilemeyen kelimelerin dolayl? durumlarda kullan?lmas?n? sa?layacak ?ekilde sorular? olu?turur.
33. Uzun olan nedir (uzun, geni?, al?ak, dar)?
Ama? isimlerin nas?l koordine edilece?ini ??retmektir. ve
Sunum yapan ki?i bir s?fat s?yler ve topu, bu nitelikle karakterize edilen bir nesneyi adland?rmas? gereken oyunculardan birine atar.
?rne?in: uzun (ev, a?a?). Nesneye isim veren ??renci topu ba?ka bir oyuncuya atar.
34. Ne kadar olacak?
Ama?, c?mledeki kelimelerin s?ras?na ba?l? olarak c?mledeki anlamsal vurgunun nas?l ay?rt edilece?ini ??retmektir.
Tahtaya yaz?lan kelimelerden, kullan?lan kelimelerin s?ras?na g?re farkl?l?k g?steren birka? c?mle olu?turun.
Mesela d?n ak?am eve geldim. Ka? farkl? teklif olacak?
35. Zincir halindeki sorular
Ama? metnin b?t?nl???n?n nas?l ortaya ??kar?laca??n? ??retmektir.
?ocuklar bir daire ?eklinde otururlar. Lider, oyunculardan birine bir soru sorar, soruyu yan?tlar ve cevab?na g?re bir sonraki ??renci i?in sorusunu olu?turur vb.
?rne?in:
- ?imdi y?l?n hangi zaman??
- K??. K???n hangi a?a?lar var?
- Herkes beyaz, sanki k?rk mantolar ve ?apkalar giymi? gibi. Beyaz kar y???nlar? neye benziyor? vesaire.
36. Resimlerle oyun
Ama?, olay ?rg?s? resimlerine dayal? c?mleler olu?turmay? ??renmek, c?mlelerin tonlama prati?ini yapmakt?r.
Okul ?ocuklar?na insanlar?n veya hayvanlar?n hareketlerini g?steren resimler verilir. ?rne?in: bir k?z resim yapar, ?ocuklar oynar, bir kedi yavru kedilerle oynar. ??renciler resimden yola ??karak c?mleler kurmal?, daha sonra ifadenin amac?n? de?i?tirerek bu c?mleleri sorgulay?c? hale getirmelidir.
?rne?in:
Anne kedi yavru kediyle oynuyor. (Anne kedi yavru kediyle mi oynuyor?)
37. Hangi kelime uygun olur?
Ama?, sabit ifadelerin nas?l se?ilece?ini ??retmektir.
Resimlerde ?izilen her hayvan i?in (e?ek, k?pek, kar?nca, tilki, kurt), onu do?ru ?ekilde karakterize eden bir kelime se?in (sad?k, inat??, kurnaz, di?lek, ?al??kan).
38. K???k harf mi, b?y?k harf mi?
Ama?, kelimeleri ortak ve ?zel anlamlar?yla ay?rt etmeyi ??renmektir.
??retmen tahtaya kelimeler yazar (t?y, inan? vb.);
Oyuncular iki tak?ma ayr?l?r. Birincisi verilen kelimelerden bir tanesini k???k harfle, ikincisi ise b?y?k harfle yaz?lacak ?ekilde bir c?mle olu?turur.
39. Bir kelime s?yle
Ama? tekliflerin nas?l da??t?laca??n? ??retmektir.
??retmen bir c?mleye ba?lar, ??renciler bitirir. ??retmen c?mlenin homojen ?yeleriyle bir c?mleye ba?layabilir, b?ylece ?ocuklar di?er homojen ?yeleri almaya devam edebilirler. (Tren ormanlar?n, tarlalar?n aras?ndan h?zla ge?ti...).40. Kombinasyon yap
Ama?, bir edatla fiil c?mlelerinin nas?l olu?turulaca??n? ??renmektir.
Oyunculara edatl? kartlar verilir: itibaren, ??nk?, itibaren-alt?ndan, ile, ile, at, olmadan, ?zerinde, alt?nda, ?st?nde (her biri i?in 2-3 kart) ?ocuklar, edatlar? kullanarak, ile fiil kombinasyonlar? yaparlar. isimler. ?rne?in: evden uzakla?t? ve a?a?tan a?a?? indi.
??retmen fiilleri adland?r?r:
katk? yapmak
fla?
???lt?
arabay? s?rmek
z?plamak
ko?mak
durmak
ayr?lmak
i?mek
aya?a kalk
??kmak
anla
Ka?mak
a?lamak
y?r?mek
g?lmek
?al??mak
tedavi ol
tedavi ol
Okumak
geri gelmek
Kombinasyonu do?ru bir ?ekilde bulan ki?i, i?inde fiil kelimesi bulunan bir kart al?r ve bu kartlardan onunu en h?zl? toplayan kazan?r.
41. Sonuncu kim?
Ama?, s?fatlar?n a??klama olarak nas?l se?ilece?ini ??retmektir.
??retmenin adland?rd??? kelime i?in bir tan?m bulun.
?rne?in, bir b?y?kanne (eski, nazik, gri sa?l?, ?efkatli), bir otob?s (k???k, yeni, mavi, ferah), bir araba (bo?, ?ocuklar i?in, kapal?) vb. Kazanan, en ?ok tan?m? s?yleyebilen veya bunu en son s?yleyebilen ki?idir.
42.D?rt cevap - bir c?mle
Ama? c?mle kurmay? ??renmek, c?mle i?indeki kelimelerin ili?kisini dikkate almakt?r.
?ocuklar 4 tak?ma ayr?l?r. ??retmen bir nesneye, ?rne?in bir vapura isim verir.
Tak?m 1 ?u soruyu yan?tl?yor: Nas?l biri?
Tak?m 2: Ne yap?yor?
Tak?m 3: Eylem nas?l ger?ekle?iyor?
Tak?m 4: Eylem nerede ger?ekle?iyor?
Cevap kelimelerden bir c?mle olu?turulur. ?lk ?neriyi herkes birlikte yapabilir. ?rne?in: B?y?k bir vapur nehir boyunca h?zla seyrediyor.
Oyunun de?i?tirilmi? versiyonu:
Her tak?ma bir soru sorulur ve cevab?n se?ildi?i kelime verilir. T?m cevaplar haz?r oldu?unda b?t?n bir hikaye derlenir. Anahtar kelimeler ??retmen taraf?ndan ?nceden d???n?lm?? bir plana g?re se?ilir.
43. Merakl?
Ama?, kelimelerin ses-harf analizini yapabilme, kelimedeki ilk sesi izole etme yetene?ini peki?tirmektir.
?ocuklar lider ortada olacak ?ekilde bir daire ?eklinde otururlar; bu oyunda ona "merakl?" deniyor.
Y?ksek sesle bir mektuba isim veren ve oyuncular?n haz?rlanmas? i?in biraz bekleyen “merakl?”, onlar? “Kim?”, “Kiminle?”, “Nerede?”, “Neden?” soru bombard?man?na tutuyor. Sunucunun ad?n? verdi?i harfle ba?layan kelimelerle h?zl? bir ?ekilde cevap vermeniz gerekiyor. Soruya hemen cevap vermeyen veya yanl?? cevap veren (farkl? bir mektuptan) ceza bedelini ?der.
44.Sorular? cevaplayaca??z
Ama?, fiil c?mlelerinde konu?man?n farkl? b?l?mlerinden kelimeler se?meyi ??renmektir.
a) ??retmen bir resim g?sterir ve ?u soruyu sorar: Bunun nesi var?
yap?lm??? Cevap a??k olmal?d?r.
?rne?in:
Noel a?ac? - kesildi
Patates - kaz?ld?
Yulaf lapas? - yenmi?
Lamba - yan?yor
Bayrak kald?r?ld?
Elma - se?ilmi?
b) "Nas?l?" sorusuna kim daha fazla cevap bulabilir? bu fiillerle ilgili olarak.
Konu?mak-
Gitmek-
Okumak-
Bakmak-
45. Sebzeler, meyveler, meyveler
Ama? b?y?k harfle kelimelerin yaz?l???n? g??lendirmektir.
Bildi?iniz sebze, meyve ve meyvelerin adlar?n? bir deftere yaz?n.
Bu kelimeler nas?l yaz?l?yor?
B?y?k harfle yaz?labilirler mi?
46. ?ki c?mle
Ama? b?y?k harfle kelimelerin yaz?l???n? g??lendirmektir.
Morozov-morozov, Starling-s???rc?k vb. kelimeleri i?eren c?mleler olu?turun. Bunu bir yere yaz?n.
47. Nas?l d?nd?r?l?r...
Ama?, kelimelerde b'nin kullan?m?n? bir ?ns?z?n yumu?akl???n?n g?stergesi olarak peki?tirmektir.
?evir: S?? bir noktaya tebe?irle.
yak?ta do?ru a??.
say? olarak kutup.
48. Nas?l yaz?l?r?
Ama?, ?neklerin ve edatlar?n birle?tirilmi? ve ayr? yaz?m?n? peki?tirmektir.
Parantez kullanarak do?ru bir c?mle nas?l yaz?l?r?
G?ne? orman? (arkas?na) saklad?.
Kotofey ?vanovi? ormana (arkas?na) t?rman?yor -
Geceleri y?r?y??e ??k?n.
Evet Kozlovsky.
49. Sorular - bilmeceler
Ama?, edat?n konu?man?n i?levsel bir par?as? oldu?u bilgisini peki?tirmektir.
Zor sorular? yan?tlay?n:
a) Bir evcil hayvan?n ad?n? olu?turmak i?in hangi iki edat kullan?labilir? (kedi)
b) Hangi a?ac?n ad? d?rt edattan olu?ur? (?am)
c) ?ah?s zamiri ne zaman dolayl? durumda iki edattan olu?ur? (biz)
50. Dayanamazs?n
Ama? kelime tireleme kurallar?n? uygulamakt?r.
?ki heceli ancak bu kelimeler aktar?lamayan 5 kelime yaz?n (demir, geyik, aile, yemek, boyun). Bu t?r oyunlar?n de?eri, onlar?n materyallerini kullanarak ayn? zamanda okuma h?z?, kelimenin hece kompozisyonu, yaz?m denetimi ve ?ok daha fazlas?n? geli?tirin. Rus?a derslerindeki bu t?r bulmacalar, oyunlar ve bulmacalar kelime da?arc???n? zenginle?tirmeye ve ufuklar?n? geni?letmeye yard?mc? olur ve b?y?k bir duygusal y?k ta??r ve inisiyatif, azim ve kararl?l?k gibi nitelikleri geli?tirir. S?n?ftaki atmosfer dost canl?s?d?r. Zil ?almadan ?nce gelmezlerse, zamanlar? olmad??? i?in pi?man olurlar. Oyunlarda, ?zellikle kolektif olanlarda ahlaki nitelikler olu?ur. Oyun s?ras?nda ?ocuklar yolda?lar?na yard?m etmeyi ??renirler, sorumluluk duygusu ve kolektivizm ortaya ??kar, karakter, irade ve kazanma arzusu geli?ir, konuyla ilgili farkl? bir d?nya g?r??? a??l?r - onun i?in eri?ilebilir, anla??l?r hale geldi ve en ?nemlisi Rus diline olan ilgi ve sevgi.
"Dilbilgisi" boyama sayfalar?

?lkokul ??rencilerinin s?zl? konu?mas?n?n geli?tirilmesine y?nelik al??t?rmalar.

Pdo?rukonu?mam?ok ?nemliAtam te?ekk?ll? bir ki?ili?in olu?umu i?in. ?yi ve anla??l?r konu?maya sahip bir ?ocuk, akranlar?yla ve yeti?kinlerle daha kolay ileti?im kurar, d???ncelerini ve isteklerini a??k?a ifade edebilir. Ses telaffuzundaki kusurlar temas? zorla?t?r?r.

Do?ru ses telaffuzunun geli?tirilmesi?zellikle?ocu?un okula ba?lamas? ?nemlidir. ?lkokulda Rus dilindeki zay?f performans?n nedenlerinden biri, seslerin yeterince net telaffuz edilmemesidir. Bu t?r ?ocuklar?n bir kelimedeki ses say?s?n?, s?ras?n? belirlemesi veya belirli bir sese sahip bir kelime se?mesi zordur. Fonemik i?itmesi zay?f veya az geli?mi? olan ?ocuklarzorluklar ya?amakOkulda yazma becerilerinde uzmanla?mak.

Bilim adamlar?n?n yapt??? ara?t?rmalar, okula ba?layan ?ocuklar?n %20'sinin ses telaffuzunda kusurlara sahip oldu?unu g?steriyor ve bu da gereklili?i kan?tl?yor? kur?unRbu y?nde ?al??. Ayr?ca do?ru s?zl? konu?man?n olu?mas? i?in yaz?m ve tonlama ?zerinde ?al??mak ?nemlidir.

A?a??daki al??t?rmalar, okuma-yazma, Rus dili ve edebi okuma derslerinde g?nl?k olarak konu?maya ?s?nma olarak yap?labilecek bu sorunlar?n ??z?m?ne yard?mc? olacakt?r.

BEN . Do?ru nefes alma ?zerinde ?al??mak

Konu?ma tekni?i ?zerinde ?al???rken ?ocuklar?n dikkatini ?ekmek gerekir. do?ru nefes alma konu?ma s?ras?nda.

Konu?ma ?rne?ini kullanarak ?ocuklara do?ru nefes alman?n gereklili?ini a??klayabilirsiniz. "Konu?ma" konulu bir okuma-yazma dersi s?ras?nda, yanl?? nefes alma nedeniyle kar???k konu?ma i?eren bir ses par?as?n? dinlemenize izin verdim. Bir soru soruyorum: B?yle bir konu?may? dinlemek ho? muydu? Neden? ?ocuklar? ?u sonuca getiriyorum: Konu?ma s?ras?nda do?ru nefes almak gerekiyor. Do?ru nefes alman?n ne demek oldu?unu a??klayay?m:

Ba?kalar? taraf?ndan fark edilmeden nefes al?n, zaman?nda hava depolay?n, yava? yava? sorunsuz bir ?ekilde nefes verin, havay? e?it ?ekilde t?ketin. Bu, gereksiz duraklamalar olmadan konu?man?n d?zg?n, net olmas? i?in gereklidir.

Egzersizler:

Konu?urken do?ru nefes almay? ve d?zg?n nefes vermeyi ??renece?iz.

Al??t?rma 1 Dik oturdular, s?rtlar?n? dikle?tirdiler, ba?lar?n? kald?rd?lar ve g?l?msediler. Sa? el karn?n ?st k?sm?na yerle?tirildi ve kaburgalar?n alt k?sm? hissedildi. Solundu. Omuzlar hareketsizdir, mide ve g???s "?al???r". Yava? yava? nefes verdik. 3-4 kez tekrarlay?n.

Al??t?rma 2 G?zelce oturdular ve g?l?msediler. Solundu. Nefes verirken birden ona kadar say?n. Kelimeleri y?ksek sesle, g?zel bir ?ekilde, ?zellikle sesli harfleri vurgulayarak telaffuz ediyoruz.

II. Diksiyon ?zerinde ?al??mak

Konu?mada ustala?mak i?in ?ocu?un konu?ma ayg?t?n?n kaslar?n? kontrol edebilmesi gerekir. Bu konuda bize yard?mc? olur artik?lasyon jimnasti?i.

O pKonu?man?n daha net ve anla??l?r olmas?na yard?mc? olur.?zerinde ?al??makeklemlenmeona- bu iyi diksiyona do?ru at?lm?? bir ad?md?r.

Egzersizler:

1 hareket

?ocuktan dudaklar?n? bir g?l?msemeye do?ru uzatmas?n?, kesici di?lerin a??kta (g?r?n?r) olmas?n?, yani g?l?msemenin geni? olmas?n? isteyin.

Shiroka Neva bir nehirdir,
Ve g?l?mseme geni?.
B?t?n di?lerim g?r?n?yor -
Kenarlardan di? etlerine kadar.

2 hareket

Daha sonra ondan bir “boru” yapmas?n? isteyin. Bunu yapmak i?in dudaklar?n?z? bir t?p ?eklinde ?ne do?ru uzatman?z gerekir. L?tfen ge?i? yaparken alt ?enenin hareket etmemesi gerekti?ini unutmay?n. Sadece dudaklar hareket ediyor!

1 numaral? artik?lasyon al??t?rmas?nda birinci ve ikinci hareketleri de?i?tirmek i?in ?iirler.

Dudaklar?m?z g?lse
Bak?n - bir ?it beliriyor.
Peki ya dudaklar?n dar bir t?pse?
B?ylece kaval ?alabiliriz.

Diksiyon ?zerinde ?al???rken de yard?mc? olurkonu?ma jimnasti?i:
Nbelirli ses kombinasyonlar?n? net bir ?ekilde telaffuz etmek. ?rne?in:

IEAOUY

BDIC BDEC BDAC

DBIC DBEC DBAC

PTIK PTEK PTAK

TP?K TPEK TPAK

Saf konu?ma - bunlar artik?lat?r aparat?n organlar?n? geli?tirmeyi ve baz?lar?n?n telaffuzunu uygulamaya yard?mc? olmay? ama?layan ?iirsel al??t?rmalard?r.bir veya daha fazla sesd?zenli tekrarlar?yla.

Bang-bang - bah?ede s?tunlar var.

Boo-ba-ba - pencereden bir boru ??k?yor.

?ocuklar bu kadar basit s?zler yazmay? severler.

Ayn? zamanda anlamsal bir y?k ta??yan daha karma??k ?iirsel saf s?zler de vard?r.

telaffuzsaf konu?ma?lk ba?ta yava? konu?man?z, sanki dudak okuyabilen sa??r bir ki?iyle konu?uyormu?sunuz gibi her sesi net bir ?ekilde ifade etmeniz ?nerilir. Ve sonra tempo art?r?lmal?, ancak telaffuzun kalitesi d???r?lmeden. Dudaklar?n?z ve dilinizle aktif olarak ?al??maya ?al???rken, saf c?mleleri ?nce f?s?lt?yla, ard?ndan eklemlenme organlar?n?n ayn? aktivitesiyle y?ksek sesle telaffuz edebilirsiniz. Veya metni ?nce s?k?lm?? di?lerle telaffuz edebilir, dudaklar?n ?al??mas?n? etkinle?tirebilir ve ard?ndan c?mleleri s?k?lm?? di?lerle tekrarlayabilirsiniz.

?ocuklar daha da b?y?k bir zevkle ?ark? s?yl?yorKonu?ma terapisi ?ark?lar?.

Esasen bunlar ?ocuklar?n m?zik e?li?inde s?yledi?i s?zlerin ayn?s?d?r.

Diksiyonla ilgili en yayg?n ?al??ma t?r?- tekerlemeler.

Tekerlemenin g?zelli?i, onu ilk seferde asla telaffuz edemeyecek olman?zd?r. Sonu?ta oyunun kurallar?na g?re tekerleme okunmaz, kulaktan tekrarlan?r ki bu ?ok daha zordur. Bu, tekerlemeleri ?ocu?un ses telaffuzunu ve diksiyonunu geli?tirmeye yard?mc? olan, onlara zor ses kombinasyonlar?n? telaffuz ederken artik?lasyon organlar?n?n konumunu h?zl? bir ?ekilde de?i?tirmeyi ??reten, sanki a??zda yulaf lapas? varm?? gibi belirsiz telaffuzu ortadan kald?rmaya yard?mc? olan yararl? egzersizler haline getirir ve ayr?ca onlar? heyecan verici bir oyuna, kelime yaratmaya d?n??t?r?yor.

Tekerlemeyi h?zl? ve do?ru bir ?ekilde nas?l telaffuz edece?inizi ??renmek i?in, bunu yava? yava? yapman?z ve birka? kurala uyman?z gerekir.

Tekerlemeleri yava? ama net, belirgin ve teredd?t etmeden telaffuz etmeyi ??renin.

Tekerlemeyi ezbere ??renin ve ezberlerken normal h?zda telaffuz edin.

Tempoyu kademeli olarak art?rarak tekerlemeyi h?zl? bir ?ekilde telaffuz etmeyi ??renin.

S?n?fta tekerlemelere ilgin? bir giri? yapmak i?in ?e?itli masal karakterlerini kullanabilirsiniz; ?rne?in tekerlemelerin telaffuzunda ?ampiyon olan brownie Kuzya. ?ocuklar?n ger?ekten sevdi?i ?zel ?iirler de var:

Bir tepeye oturup tekerlemeler anlatal?m.

Konu?mak isteyen a??k?a konu?mal?

Her ?ey do?ru ve a??kt?r, b?ylece herkes anlayabilir.

Konu?aca??z ve azarlayaca??z

O kadar do?ru ve a??k ki herkes anlayabilsin.

Bunlar tekerlemelerle tan??maya ba?layabilece?iniz komik ?iirler.

“K?r?k Telefon” oyununa benzer ?ekilde tekerlemelerle bir oyun oynayabilirsiniz: tekerlemeyi zincir halinde birbirine ge?irin. Oyun i?in ?ocuklar?n daha ?nce kar??la?mad??? yeni tekerlemeler almak daha iyidir.

III. Stresin do?ru yerle?tirilmesi ?zerinde ?al???n.

??retmen her derste ?ocuklar?n vurgu yapmakta zorland?klar? kelimelere dikkat etmelidir. Bu t?r kelimeleri s?n?fta g?r?nd?kleri ?ekliyle kaydedece?iniz bir s?zl?k ba?latabilirsiniz.

Kelimelerin do?ru telaffuzunu hat?rlamak i?in bu t?r ?al??malar yap?yorum.

Telaffuzunun hat?rlanmas? gereken kelimelerin oldu?u kartlar? da??t?yorum. Hat?rlanmas? gereken talimatlar veriyorum. Ertesi g?n ?ocuklara ayn? kelimelerin yer ald??? kartlar sunulur ancak vurgu belirtilmez. ?ocuklara vurgu yap?lmas? zorunludur. ?iftler halinde ?al??abilirsiniz: ?ocuklar birbirlerini test ederler. Bir s?re sonra yeterli say?da kelime topland???nda “Do?ru Telaffuz Et” oyunu oynan?r. S?ralar halinde yar??abilirsiniz. Her kelimeyi do?ru telaffuz eden tak?ma bir puan verilir.

?ocuklara her zaman ?unu s?yl?yorum: Bir kelimenin telaffuzu konusunda ??pheniz varsa, bir yaz?m s?zl???ne dan???n.

IV. En ilgin? ?ey ise tonlama ?zerinde ?al???n.

Tonlama s?zl? ileti?imde b?y?k rol oynar. Bu olmadan s?zl? konu?ma olamaz. D???nceler, duygular, ruh halleri bilin?li veya istemsiz olarak tonlama ara?lar? (melodi, mant?ksal vurgu, duraklamalar, ton, ses tonu, konu?ma temposu) kullan?larak aktar?l?r.

Zaten ilk okuryazarl?k derslerinde ?ocuklara farkl? tonlama t?rlerinin ?zelliklerini tan?t?yoruz: anlat?, soru, ?nlem. C?mleleri farkl? tonlamalarla telaffuz etmeyi ??reniyoruz. C?mleleri kulakla alg?lamay? ve tonlamaya ba?l? olarak gerekli noktalama i?aretini koymay? ??reniyoruz.

Egzersiz ?rnekleri:

C?mleleri do?ru tonlamayla okuyun.

O?lan eve gider.

O?lan eve gider?

O?lan eve gider!

Mant?ksal vurguyu ayarlamaya ?al???yoruz: ifadenin anlam?na ba?l? olarak do?ru kelimeyi sesimizle vurgulamay? ??reniyoruz. Sesimizle hangi kelimeyi vurgulad???m?za g?re anlam?n nas?l de?i?ti?ini g?zlemliyoruz.

Egzersiz ?rnekleri:

Erkek ?ocuk gitar ?al?yor mu?

Erkek ?ocukoynar gitarda m??

Oynayan ?ocukgitarda ?

2. Soru ve cevap tonlamal? c?mleleri okuyun, alt? ?izili kelimeyi sesinizle vurgulay?n. Mant?ksal vurgunun yerle?tirilmesinin bir ifadenin anlam?n? nas?l de?i?tirdi?ini a??klay?n.

sonbaharda Kaleler g?neye mi u?uyor?

sonbaharda kaleler g?neye u?ar.

sonbahardakaleler g?neye mi u?uyorsunuz?

sonbahardakaleler g?neye u?un.

Tonlama ?zerinde ?al??mak i?in dil materyalini yava? yava? karma??kla?t?r?yoruz: k???k metinler ve ?iirler al?yoruz.

Egzersiz ?rnekleri:

Y?r?d?kmantarlar i?in ,

tav?ankorktum .

G?m?l? me?eler i?in,

Kafas? kar??m?? t?m mantarlar.

Ve daha sonrag?ld? -

tav?an korktu.

Yukar?dakilerin hepsini ?zetleyerek g?nl?k k???k egzersizlerin ??rencilerinizde do?ru konu?man?n olu?mas?na ?nemli katk? sa?layaca?? sonucuna varabiliriz.

?lgin? ger?ekler

***

Deneyimli bir ??retim g?revlisinin dakikada yakla??k 100-120 kelime konu?tu?u tespit edilmi?tir. Konu?man?z?n h?z?n?n ne oldu?unu bilmek ister misiniz? Bunu yapmak i?in herhangi bir al??t?rmadan 100-120 kelimeden olu?an bir al?nt? al?n ve y?ksek sesle okuyun. Bir dakika i?inde okursan?z konu?ma h?z?n?z normaldir. Daha h?zl? okursan?z, daha yava? konu?maya dikkat etmeniz gerekir, ancak bir dakika i?inde bunu ba?aramad?ysan?z daha h?zl? konu?maya ?al???n.

***

Bilim adamlar? bu kelimeninMerhaba 40 farkl? ?ekilde telaffuz edilebilir ve ?e?itli tonlamalar buna yard?mc? olur. Bu kelimeyi farkl? ?ekillerde telaffuz etmeyi deneyin. Her durumda bu selamlamaya hangi anlamsal ?a?r???m? (alt metni) koyaca??n?z? yolda?lar?n?z?n belirlemesine izin verin.

***

Bilim insanlar?, bir dersi dinleyen ki?inin (rapor, ??retmen a??klamas?, televizyon ya da radyo yay?n? vb.) kendisini ilgilendiren bilgilerin, tonlama, tonlama, orant? gibi asl?nda metinde yer alan bilgilerin %40'?n? ?z?msemedi?ini kan?tl?yor. Konu?mac?n?n konu?mas?, y?z ifadeleri, duru?u, jestleri metnin i?eri?iyle tutarl? de?il.

Sunum i?eri?ini g?r?nt?le
"seminer sunumu"

Ana s?n?f

Konu?ma geli?imi i?in al??t?rmalar

gen? okul ?ocuklar?

(telaffuz seviyesi)

Konu?ma jimnasti?i

I E A O U Y

BD I K BD E K BD A K

DB I K DB E K DB A K

PT I K PT E K PT A K

TP I K TP E K TP A K

Saf konu?ma

Saf s?zler ?iirsel al??t?rmalard?r,

eklem organlar?n?n geli?imini ama?layan

aparat ve telaffuz prati?i yapmaya yard?mc? olma

d?zenli olarak tekrarland???nda bir sesin sesi.

Saf dil t?rleri

Yaln?zca ?al???lan seslerin tekrar?na dayanan saf s?zler anlamsal bir y?k ta??maz.

Ba-bo-ba - bah?ede s?tunlar var.

S?radan bir ?ocuk ?iiri g?r?n?m?nde olan saf s?zler;

torus s?kl?kla ?al???lan sesi tekrarlar ve bu da zorunlu bir g?rev ta??r.

anlaml? anlamsal y?k.

Hindi ?ehirden geliyor,

Yeni bir oyuncak getiriyor.

Oyuncak basit de?il -

Boyal? hindi.

Konu?ma terapisi ?ark?lar?

Sa-sa-sa, sa-sa-sa.

Oh-oh-oh, bir yaban ar?s? u?uyor.

Sy-sy-sy, sy-sy-sy.

E?ek ar?lar?ndan korkmuyoruz. Su-su-su, su-su-su.

Aran?zda yaban ar?s? g?ren var m??

Sy-sy-sy, sy-sy-sy.

Yaban ar?s? g?rmedik. Sa-sa-sa, sa-sa-sa.

Yaban ar?s?n?n nerede oldu?unu tahmin et.

tekerlemeler

Tekerleme, kas?tl? olarak yap?lan k???k bir folklor t?r?d?r.

do?ru ifade edilmesi zor olan kelimelerin ?zel bir se?imi.

T?m tekerlemeleri h?zl?ca s?yleyemezsin,

bunu abartamazs?n.

"T?m d?nyan?n s?rr?"

Karga k???k kargay? ?zledi.

Arina'n?n bah?esinde dahlialar b?y?yor.

Alt? k???k fare bir kul?bede h???rd?yor.

Do?ru telaffuz et

Tav?andan korktular. Bir ?iir oku

Y?r?d?k mantarlar i?in okuma h?z? ve temposunu birle?tirerek

tav?an korktum. Lu sesi:

G?m?l? me?e a?a?lar?n?n arkas?nda, yava? yava? - y?ksek sesle,

Kafas? kar??m?? t?m mantarlar. ortalama - genellikle

Ve daha sonra g?ld?- h?zl? bir ?ekilde - sessizce.

tav?an korktu.

• sonbaharda Kaleler g?neye mi u?uyor?
• sonbaharda kaleler g?neye u?ar.
• sonbaharda kaleler g?neye mi u?uyorsunuz?
• sonbaharda kaleler g?neye u?un.
• A??k hay?r hay?r?
• A??k hay?r.

• ?yi! Tebrikler!
• Bir f?rt?na yakla??yor.

Birinci arkada??n?z?n ne s?ylemek istedi?ini ve ikinci arkada??n?z?n ne s?ylemek istedi?ini okuyun ve a??klay?n.

Sanat galerisi salonunda

iki arkada? ayaktad?r. Onlardan biri

hayk?rd?: "Ne resim!"

Bir di?eri ??yle dedi: "Hangi resim?"

S?zl? konu?man?n anlam? nedir?

anlam?n? etkiledi

arkada?lar ne dedi?

yazman?n anlam? nedir

Nuh'un konu?mas? ?u ama?larla kullan?l?r:

farkl? anlamlar ta??mak

bu teklifler?

• - Vanechka! Git ??le yeme?i ye! - Annemin sesi duyuluyor.
• - Geliyorum! - o?ul cevap veriyor, bilgisayar oyunundan kendini alam?yor.
• - Peki geliyor musun?
• - Geliyorum! – Vanya ilgin? oyuna devam ederek tekrarl?yor. Oyunu olabildi?ince ?abuk bitirme tela?? i?indedir ancak bu y?zden hatalar yapmaya ba?lar ve oyun uzar.
• - Neden gitmiyorsun? Her ?ey so?uyacak!
• - Geliyorum! Geliyorum!
• - Nas?l konu?uyorsun? Kaba olmay?n!
• - Ne dedim ben? “Geliyorum!” dedim.

?lginiz i?in te?ekk?r ederiz!

??inizde iyi ?anslar!

Birinci s?n?f ??rencilerini her kabul etti?imde, t?m ?ocuklar?n d???ncelerini y?ksek sesle ifade etmeyi, soru sormay?, g?rd?kleri hakk?nda konu?may?, onu de?erlendirmeyi, olu?turmay? veya belirli bir konu hakk?nda fantezi kurmay? bilmedi?ini anl?yorum. ?ocu?u d??ar?dan g?revden uzakla?t?racak - "konu?man?z? geli?tirecek" ve ayn? zamanda bu amaca hizmet edecek ??retim y?ntemlerine ihtiyac?m?z var. Ve bu kadar etkili bir teknik yarat?c? konu?ma oyunu.

Okul ?ocuklar?nda duygusal bir ruh hali yaratmaya yard?mc? olur, ger?ekle?tirilen aktiviteye kar?? olumlu bir tutum uyand?r?r, genel performans? art?r?r, ayn? materyalin monotonluk ve can s?k?nt?s? olmadan bir?ok kez tekrarlanmas?n? ve sa?lam asimilasyonunun sa?lanmas?n? m?mk?n k?lar. Oyun ilkokul ?a??ndaki ?ocuklar i?in yayg?n bir aktivitedir. ?lgin? bir oyuna aktif olarak kat?l?rlar, daha iyi sonu?lar elde etmeye ?al???rlar, zaferin sevincini ya?arlar ve yenilgilerden dolay? ?z?l?rler. ?ocuklar oynayarak ya?arlar. ??retmenin bu ilgiden geni? ?l??de faydalanmas?, e?itim s?recinin hizmetine sunmas? ve her ??rencinin yarat?c? potansiyelini oyun yoluyla geli?tirmesi gerekmektedir. Derslerde kullan?n konu?ma oyunlar? gen? okul ?ocuklar? i?in ?ok ?ekici ve ho?tur, materyali ezberlemeyle ilgili bir tak?m zorluklar? bir dereceye kadar hafifletmeye, materyali duygusal fark?ndal?k d?zeyinde incelemeye ve peki?tirmeye yard?mc? olur, bu da ??phesiz konuya y?nelik bili?sel ilginin geli?mesine katk?da bulunur. Bu ?al??ma yarat?c? d???nceyi te?vik eder, fanteziye ve ilhama yol a?ar.

Yarat?c? konu?ma oyunlar?n?n ??rencilerin kelime da?arc???n? zenginle?tirmeye ve yarat?c? bir ki?ili?in niteliklerini geli?tirmeye yard?mc? olmas? da ?nemlidir: inisiyatif, azim, kararl?l?k ve standart olmayan bir durumda ??z?m bulma yetene?i.

HAKKINDA

Brezilyal?lar yarat?c? konu?ma oyunlar?

1. Harf oyunlar?

Didaktik ama?: Harflerle ilgili bilgileri e?lenceli bir ?ekilde peki?tirmek, ??rencilerin okumada ustala?mas?na yard?mc? olmak, kelime da?arc???n? geni?letmek, konsantrasyon, azim ??retmek, g?zlem, mant?ksal d???nme, yarat?c? hayal g?c? ve konu?may? geli?tirmek.

“?evremdeki mektuplar”

??retmen ??rencilerden s?n?fa bakmalar?n? ve ?evrelerindeki t?m nesneleri yaln?zca alfabetik s?raya g?re adland?rmalar?n? ister.

?rne?in: A – alfabe, B – fiyonk, C – ask?, D – perdeler vb.

"Tablo"

Sanat??n?n resmini inceleyin (resmin ba?l???n? ve yazar?n ad?n? okuyun). ??retmen sizden resimde belirli bir harfle ba?layan t?m nesneleri bulman?z? ister.

“Harflerden Portreler”

Harfleri ??renirken ??retmen bir harfin kime veya neye benzedi?ini sorar.

?rne?in: A – bir evin ?at?s?, B – kelebe?in kanatlar?n? katlamas? vb.

??renci harflerin portrelerini ?izer ve belirli bir harf i?in kelimeler bulur.

"Zincir"

??retmen oyunun temas?n? belirler, ?rne?in: “C harfiyle ba?layan ku?lar.”

?lk ??renci ?u kelimeyi s?yl?yor: ?akrak ku?u.

?kinci ??renci bu kelimeyi tekrarlamal? ve kendi kelimesini eklemelidir: ?akrak ku?u, b?lb?l.

?rne?in: ?akrak ku?u - b?lb?l - balmumu kanad? - saksa?an - ba?tankara - bayku? - bayku? - h?zl? - ?ahin - saksa?an.

“Mektubu de?i?tir”

??retmen kelimelerdeki bir harfi de?i?tirmeyi ve yeni kelimeler olu?turmay? ?nerir. Som (ev), dal (meyve suyu), ?er?eve (anne), un (sinek), kart (masa), masa (sandalye), kabuk (kayd?rak), vb.

“Kelimeleri bir mektupta sakla”

??retmen baz? kelimeleri “O” harfinde saklamay? ?nerir (bulmaca ilkesine dayanarak):

“A” harfindeki isimleri gizleyin:

“A” la – Valya'da
“a” rya’da – Varya
“A”da nya Vanya'd?r.

“Harfleri ??karma”

??retmen “zafer” kelimesinden 1 harf ??kar?lmas?n? ?neriyor. Yeni kelimeler edinin. Bunu ilgin? k?lmak i?in S. Pogorelovsky’nin “P Harfine Ne Oldu?” masal?n? okuyabilirsiniz.

Oyun i?in se?enekler:

Kolya - Olya - la - ben

Ahududu, da? ge?idi, anla?mazl?k, ar? kovan?, sinek, bak?m.

Kelimelerden biriyle bir peri masal? yazabilirsiniz.

“Sihirli Ev”

??retmen tahtaya (kal?n ka??ttan kesilmi?) bir ev ili?tirir ve bo? pencerelere mektuplar yazar. ??renciler bu evde hangi kelimelerin ya?ad???n? tahmin etmelidir.

?rne?in:

k, t, o, l, ben (kedi, kim, ?u anki, Tolya, Kolya).

o, s, a, k (yaban ar?s?, t?rpan, meyve suyu).

l, k, y, w, a (su birikintisi, b?cek, so?an, y?lan, vernik).

“Mektuplarla ?lgili Bir Hikaye”

??renciler harflerle tan??t?ktan, onlarla arkada? olduktan, onlar? sevdikten, “karakterlerini” ??rendikten sonra onlar? harflerle ilgili bir masal yazmaya davet edebilirsiniz.

??yle ba?layabilir: “Belirli bir krall?kta, Alfabe Devletinde ya?ard? - 33 g?zel vard? - harfler…”.

2. Kelimeli oyunlar

Didaktik ama?: ??rencilerin kelime da?arc???n? zenginle?tirmek, onlara ana kelimelerinin g?zelli?ini ve sesini hissetmeyi ??retmek, yarat?c? hayal g?c?n?, mant?ksal d???nmeyi, ileti?im becerilerini ve konu?may? geli?tirmek.

“Bir Kelime Topla”

??retmen bir g?rev sunar: Her sat?rdan yaln?zca tekrarlanmayan harfleri yaz?n. Kalan harflerden yeni kelimeler toplay?n.

y?pranm?? (kar)
basmak (don)
y f k u t d b o l u (futbol)
r iz b m o k r i m s z (boks).

“Bir harf ekle”

Verilen ?ns?zleri sesli harflerle e?le?tirip s?zc?kler olu?turun.

Mgzn (ma?aza)
Psd (bula??klar)
Rb t (??).

"Yap?c?"

1. Kelimeleri olu?turacak ?ekilde heceleri yeniden d?zenleyin. Her sat?rdaki fazladan kelimeyi ortadan kald?r?n.

2. Kelimeleri hecelere ay?r?n. Hecelerden yeni kelimeler olu?turun.

“Kelimeler ?retin”

??retmen ??rencileri ?a??r?r ve tahtaya, harflerden m?mk?n oldu?unca ?ok say?da yeni kelime olu?turmalar? gereken bir kelime yazar. ?rne?in: balta.

?u kelimeleri olu?turabilirsiniz: ?f?r?m, a??z, liman, ter...

Oyunun kelimeleri: sivrisinek, adam, polka.

Verilen t?m harfleri kullanarak m?mk?n oldu?unca ?ok kelime olu?turun:

T, y, w, a, k.

?nerilen ?ns?zleri sesli harflerle e?le?tirin ve s?zc?kler (tekil isimler) olu?turun.

Her sat?rdan yaln?zca tekrarlanmayan harfleri yaz?n. Kalan harflerden iki kelime olu?turun.

V o r n v o re g (kar)
Ve m m za n e (don).

“Kar sesi topu”

T?pk? kar tanelerinin bir kartopu olu?turmas? gibi, bir ses topunu "k?rle?tirebilir" ve buna kartopu sesi diyebilirsiniz. ?lk olarak, topumuzu hangi ?nl? veya ?ns?z seslerden "?ekillendirece?imiz" konusunda ?ocuklarla anla??yoruz.

?rne?in, ?ns?zlerin yumu?akl???n? g?steren bir sesli harf topu yap?yoruz.

BEN
ben - e.
Ben - e - e.
ben - e - e - y.
ben - e - e - yu - ben.

Bir grup sert ?ns?z sesi “yap”.

T
T-r.
T–r–n.
T – r – n – d, vb.

“Hece zincirleri”

??retmen ilk heceyi s?yler: ma. S?radaki oyuncu bu heceyi tekrarlar ve ayn? sesle ba?layarak kendi hecesini ekler: (MA - MO - MI - MU...).

En uzun hece zincirini tekrarlayan kazan?r.

Zincirler ters hecelerle de olu?turulabilir: ok - from - op - osh...

“Sadece komik kelimeler”

??retmen konuyu belirler. ?ocuklar s?rayla belirli kelimeleri s?ylerler.

“Komik s?zler”: palya?o, ne?e, kahkaha, sirk.

“Ye?il kelime”: yaprak, karpuz, salatal?k, elma…

“Nazik s?zler”: anne, k?z karde?, kedi yavrusu...

"Aktar?m"

??retmen s?n?f? 2 tak?ma ay?r?r. Her tak?m?n oyuncular? kutular?ndan kelime kartlar?n? ??kar?rlar. Kafiyeli kelime ?iftleri olu?turun ve d?rtl?kler olu?turun.

1 kutu: papatya, ?am kozala??, top, k?pek, ?am, raf, sincap, ?aydanl?k, ah?r, yalan, yeni, ak?ll?.

Kutu 2: b?cek, bebek, yuvarlanma, ko?ma, yaylanma, i?ne, tabak, patron, g?ne?lenme, zorba, ak?ll?, g?r?lt?l?.

“?ifte devam et”

??retmen kelimeleri adland?r?r, ??renciler birbirleriyle ili?kili olacak kendi kelimelerini bulurlar:

“Kelimeler toplard?r”

Oynamak i?in bir topa ihtiyac?n?z var. ??retmen topu ??renciye atar ve ayn? zamanda "ac?" gibi bir kelime s?yler. ??renci topu geri vermeli ve z?t anlam? olan (“tatl?”) kelimeyi s?ylemelidir.

G?rev se?enekleri: ad kelimeleri - z?t anlaml?lar, e? anlaml?lar, ?ehir adlar?, ?i?ekler, hayvanlar vb.

“S?z bir masald?r”

??retmen tahtaya bir peri masal? yazman?z gereken bir kelime yazar. Kelime dikey olarak yaz?l?r ve “?ifresi ??z?l?r”.

Ts - prenses
B – bahar
E – ladin
T – ?s?
O-kolye
K ?ok g?zel.

3. C?mle oyunlar?

Didaktik ama?: mant?ksal olarak tamamlanm?? bir c?mlenin nas?l olu?turulaca??n? ??retmek. ?li?kisel ve mecazi d???nmeyi, dikkati, haf?zay?, yarat?c? hayal g?c?n?, beste yapma, hayal kurma, hayal etme arzusunu geli?tirin ve konu?ma becerilerini geli?tirin.

“Genel teklif”

??retmen herkesten birlikte ilgin?, g?zel bir c?mle bulmalar?n? ister. Durum: ??retmen ilk kelimeyi s?yler, ?ocuklar her seferinde bir kelime ekler, b?ylece mant?ksal olarak tam bir c?mle elde edilir. E?er ??rencilerden biri teklifin ger?ekle?ti?ini, bitti?ini hissetseydi: “Durun!”

?rne?in: “G?zel bir ormanda…”
“Bir okul partisinde...”
“So?uk bir k??…”

"Telgraf"

??retmen tahtaya bir kelime yazar ve ??rencilerden her kelimenin belirli bir harfe kar??l?k geldi?i bir telgraf bulmalar?n? ister.

?rne?in, ?anta.

Hayvanat bah?esinden gelen telgraf: “Bug?n bir ay? ka?t?! Koruma! Y?netim.

“Beni tan?y?n”

??retmen birka? ??renciye nesne resimleri verir. Nesnenin kendisini isimlendirmeden, nesnenin ?zelliklerini belirtmeli ve tan?m?n? vermelidir: rengi, ?ekli, malzemesi, ne yedi?i, nerede ya?ad??? vb. ??rencilerin geri kalan? s?yleneni tahmin eder, d?zeltir ve s?ylenene ekleme yapar.

?rne?in: “Bu cans?z bir nesnedir. Metalden veya emayeden yap?labilir. Mutfakta g?r?lebilir. Bir sap?, bir kapa?? ve bir a?z? vard?r. ??inde suyu kaynat?yorlar.” (Su ?s?t?c?s?).

“Ne iyi, ne k?t?”

??retmen s?n?f? 2 tak?ma ay?r?r. ?ocuklara bir nesne (?izim) g?sterir. Bir grup bu maddenin avantajlar?n? (onu iyi yapan ?ey), di?eri dezavantajlar? (k?t? olan) arar.

?rne?in: Bardak.

Birinci grup: Cam g?zeldir, ?zg?n bir tasar?ma sahiptir. ?effaf. S?v?n?n rengi duvarlardan a??k?a g?r?lmektedir. (Bu iyi).

?kinci grup: Cam k?r?lgand?r. K?r?lmas? kolayd?r. Sap? yoktur ve s?cak ?ay? tutmak zordur. (Bu k?t?).

“Atas?z?ne devam et”

??retmen atas?z?n?n ba??n? okur, ??renciler devam?n? se?erler.

?rne?in:

Sonsuza kadar ya?a...
Senin k?za??nda de?il...
Ziyaret etmek g?zel...
Hi? zorlanmadan...

“Halk Bilgeli?i M?zayedesi”

??retmen bir oyun, bir m?zayede d?zenler. Sergilenen ?r?nler (?izimler, kartpostallar, foto?raflar vb.) yaln?zca atas?zleri, deyimler, bilmeceler, tekerlemeler ve halk i?aretleri bilgisi kar??l???nda sat?n al?nabilir.

“Peri Masallar? Kutusu”

Zarf (kutu) masal karakterlerinin adlar?n? ta??yan ?izimler, bilmeceler veya kartlar i?erir. ?ocuklar bir peri masal? tahmin eder ve en sevdikleri b?l?m? yeniden anlat?rlar.

Peri masallar? “i?ten d??a”

Bilinen bir masalda ?ocuklardan ana karakterleri de?i?tirmeleri, yani iyileri k?t?, k?t?leri iyi, cesurlar? korkak ve korkaklar? cesur yapmalar? istenir.

?rne?in: "Kurt ve Yedi K???k Ke?i" masal?ndaki Kurt nazik ve ?efkatlidir, ancak Ke?i k?t?d?r. “Bal?k??yla Bal?klar?n Hikayesi”nde bal?ktan hediye isteyen ya?l? adam de?il, ya?l? adamdan hediye isteyen bal?kt?r.

“Peri masallar?ndan salata”

?ocuklar iki kelimeyi almaya davet edilir: farkl? masallardaki kahramanlar?n adlar? ve onlar? bir masal?n kahramanlar? yapmaya ?al??mak.

?rne?in:

Carlson ve Malvina.
Dunno ve Cheburashka.
?izmeli Kedi ve Gri Kurt.

“E?er aniden...”

??retmen ??rencilere bir ??k?? yolu bulmalar? ve bak?? a??lar?n? ifade etmeleri gereken al???lmad?k bir durum sunar.

?rnek durumlar:

Aniden D?nya'da kaybolurlarsa.

- t?m d??meler.

– t?m ders kitaplar? vb.

O zaman ne olacak?

E?er elimde olsayd?: Canl? su, yedi ?i?ekli bir ?i?ek, ?izmeler - y?r?te?ler...?.

“E?er...”

??retmen ??rencileri bu ba?lang??la ilgili hayal kurmaya ve baz? varsay?mlarda bulunmaya davet eder:

E?er:

– yunuslar konu?abilir mi?
– G?ne? maviye mi d?nd??
– o?lanlar?n cepleri yok muydu?
– t?m d??meler kayboldu mu?
– insanlar konu?may? b?rakt? m??
– kalem ve kur?un kalem var m?yd??
– g?nl?k konu?abilir mi?
- B?t?n ders kitaplar? ka?t? m??
– Tatiller y?lda 9 ay m? s?r?yordu?
Futbol topu konu?may? ??rendi mi?
– Boks eldivenleri ?ikolatadan m? yap?lm??t??

“Ke?ke…”

??retmen sizden ba?lad??? c?mleyi bitirmenizi ister. C?mlenin tamamlanabilmesi i?in, kimden (neden) bahsetti?inizi kendinizi tan?tman?z gerekti?ini a??klar.

C?mle yap?m ?emas?: "E?er birisi (bir ?ey) olsayd?m, o zaman yapard?m..., ??nk? (to)...

?rne?in:

– Bir meyve olsayd?m ye?il ve tats?z bir limon olurdu ki kimse beni yemesin.

– E?er bir araba olsayd?m siyaha boyanm?? bir Zaporozhets olurdu ??nk? Mercedes’e benzerdim.

Devam etmek:

– Sokak olsayd?m, o zaman...

- E?er bir b?y?c? olsayd?m, o zaman...

Di?er konular:

- Bilmek isterim...

- Ne zaman mutlu oluyorum...

- ?zg?n?m...

– D?nyadaki herkese tek bir ?eyi ??retebilseydim, bu olurdu...

– San?r?m ad?m?n anlam?

Referanslar

1. Betenkova N. M., Fonin D. S. Rus?a derslerinde oyunlar ve e?lenceli al??t?rmalar. M.: Vako, 2005..
2. Sinitsyna E.I., Ak?ll? s?zler. M.: Liste, 1997.
3. Sukhin I. G. E?lenceli materyaller. M.: Vako, 2005..
4. Yurova E. V. 250 s?zl? konu?man?n geli?imi i?in al??t?rmalar. M.: Astrel, 2001.

?yi ?al??man?z? bilgi taban?na g?ndermek kolayd?r. A?a??daki formu kullan?n

Bilgi taban?n? ?al??malar?nda ve ?al??malar?nda kullanan ??renciler, lisans?st? ??renciler, gen? bilim insanlar? size ?ok minnettar olacaklard?r.

http://www.allbest.ru/ adresinde yay?nland?

OKUL ?NCES? ?OCUKLARIN KONU?MA GEL???M?NE Y?NEL?K OYUNLAR VE EGZERS?ZLER

Sesli konu?ma k?lt?r?n? beslemek, 3-4 ya? aras? ?ocuklar i?in her zaman konu?ma geli?iminin ?nc? ?izgisi olarak ?ne ??kan do?ru ses telaffuzunun ??retilmesine y?nelik ?al??malar? i?erir.

Artik?lasyon aparat?n? geli?tirmek i?in yans?ma s?zc?kler ve hayvan sesleri yayg?n olarak kullan?lmaktad?r. ?rne?in ?ocuklara m?zik aletleri verilir - bir pipo ve bir zil; boru "doo-doo" ?alar, zil "ding-ding" ?alar, b?ylece sert ve yumu?ak seslerin telaffuzu g??lenir.

Diksiyon (kelimelerin, hecelerin ve seslerin farkl? ve net telaffuzu) ?zel konu?ma materyalleri kullan?larak ?al???l?r; bunlar ?akalar, saf s?zler (“Ke?ke bacadan duman ??ksayd?”) ve ayr?ca tekerlemeler, s?zler, belirli bir grup ses i?eren ifadeler (“Sanya'n?n k?za?? kendi ba??na s?r?yor”), bitirme egzersizleri heceler, kula?a benzer gelen kelimeleri adland?rma (fare - ay?).

T?slama seslerinin telaffuzuna y?nelik oyunlar ve al??t?rmalar tematik olarak birle?tirilebilir. Bu nedenle, "Kirpi ve Kirpi" resmine bakt?ktan sonra bir yeti?kin bir dizi g?revi tamamlamay? teklif eder: "Sh" ve "F" sesleriyle c?mleleri a??k?a telaffuz edin ("Sha-sha-sha - bebe?e veriyoruz) banyo; shu-shu-shu - sana bebe?e bir mantar verece?im; shi-shi-shi - ?ocuklar nerede y?r?yor? veya: zha-zha-zha - bir kirpi g?rd?k; - mantar? kirpiye verece?iz; kirpi mi al?yorsun?"). Bu t?r egzersizler ?ocuklar?n soru tonlamas?nda ustala?mas?na ve ritim duygusunu geli?tirmesine yard?mc? olur.

Bir kelimeyi veya c?mleyi net bir ?ekilde telaffuz ederken sesi izole ederek ?ocu?un "ses" ve "kelime" terimlerini anlamas? sa?lan?r.

Tonlama duygusunun, konu?ma h?z?n?n, diksiyonun ve ses g?c?n?n geli?imine daha fazla dikkat etmek gerekir, ??nk? bu beceriler konu?man?n t?m y?nlerinin daha da geli?tirilmesi i?in en ?nemli ko?ullar? i?erir. Bu ama?la ?rne?in a?a??daki oyun oynan?r.

Metne ait ?ekiller Eklerin sonunda yer almaktad?r.

Oyunun amac?: Yeti?kin hayvanlar ile gen? hayvanlar? onomatopoeia ile ay?rt etmek, yeti?kin bir hayvan?n ve yavrusunun adlar?n? ili?kilendirmek.

Bu oyun i?in fig?rlere ihtiyac?n?z olacak: bir fare ve k???k bir fare, bir ?rdek ve bir ?rdek yavrusu, bir kurba?a ve bir kurba?a, bir inek ve bir buza??, bir kedi ve bir kedi yavrusu.

?ekil se?imi zorluklara neden oluyorsa, ?ocu?u ortak faaliyetlere dahil ederek, hamuru resim veya moda oyuncaklar se?ebilirsiniz.

Hayvanlar ?ocu?u ziyarete gelir (arabayla, trenle), oynamak isterler. ?ocuk kimin sesini duydu?unu tahmin etmelidir.

Miyav... miyav. Kim bu miyavlayan? (Kat.) Peki kim ince bir sesle miyavl?yor? (Yavru kedi.) Anne kedinin bir bebe?i var. Nas?l miyavl?yor? (Miyav-miyav.)

M?-oo - kim b?yle m?r?ldan?yor? (?nek.) Peki onun bebe?i kim? (Buza??.) Hangi sesle m?r?ldan?yor? (?nce.) ?imdi tekrar dinleyin ve kimin b???rd???n? tahmin edin - inek mi yoksa buza?? m??

Oyuncaklar?n geri kalan? ayn? ?ekilde oynan?r. ?ocu?u oyunca?? do?ru bir ?ekilde ?a??rmaya davet edebilirsiniz, sonra oynayabilir. (“Kurba?a, bana gel”, “?rdek yavrusu, benimle oyna.”)

Bu t?r oyunlarda ?ocuklar yeti?kin hayvanlarla yavrular?n? onomatopoeia (bir ine?in y?ksek sesle b???rmesi, bir buza??n?n al?ak, ince bir sesle v?rmas?; bir kurba?an?n y?ksek sesle v?rlamas? ve k???k bir kurba?an?n incelikli bir ?ekilde v?rmas?) ile ay?rt etmeyi ??renirler.

Benzer oyunlar farkl? hayvanlarla da oynanabilir. ?rne?in bir yeti?kin, bir ?ocu?a bir resim g?sterir. ?zerine bir ku? ?izilmi?tir.

Bu bir ku?. Ormanda ya??yor ve ?ark?s?n? s?yl?yor: cee, cee. Bu kim? (Ku... - yeti?kin ?ocu?u kelimeyi ba??ms?z olarak telaffuz etmeye davet eder.)

Bu kim? (Horoz.) Ve biz ona sevgiyle diyoruz... (Horoz). Horoz Petya ???l?k at?yor... (guguk ku?u).

"Guguk ku?u", "petuuuh", "uuutka" kelimelerini dinleyin ("u" sesi seste vurgulan?r). Bu kelimelerin "u" sesi vard?r.

Duygusall??? ve ifade g?c?, bir ifadenin sa?lam tasar?m?na ba?l?d?r, bu nedenle ?ocuklara, t?m c?mlenin, sorunun veya cevab?n tonlamas?n? kullanarak basit c?mleleri net bir ?ekilde telaffuz etme yetene?ini ??retmek ?nemlidir.

?rne?in ?ocuklara Rus halk ?ark?s? “Rabushechka Hen” okunuyor. Yeti?kin ?nce ?ocu?a ?ark?n?n tamam?n? okur ve ard?ndan diyalog ba?lar. ?ocu?unuza tavuk ?apkas? yapabilir ve onu a?a??daki sorular? yan?tlamaya davet edebilirsiniz:

K???k tavuk, nereye gidiyorsun?

Nehre.

K???k tavuk, neden geliyorsun?

Su i?in.

K???k tavuk, neden suya ihtiyac?n var?

Tavuklara su verin. Susam??lar.

Soka??n her yerinde ciyakl?yorlar - ?i?-?i?-?i?!

?ocuklara ayr?ca ?iirlerden saf s?zler ve c?mleler sunulur; bunlar? farkl? ses tonlar?nda (sessiz - y?ksek sesle - f?s?ldayarak) veya farkl? tempolarda (h?zl? - yava?) telaffuz ederler. Ayn? zamanda tonlamay? da de?i?tirebilirsiniz (sorun, cevaplay?n, sevin?, ?z?nt?, s?rpriz iletin).

Kelime da?arc??? ?al??mas?n?n ana odak noktas?, ?ocu?un etraf?ndaki ya?amdan gelen bilgi ve fikirlere dayal? kelime da?arc???n?n birikmesi ve zenginle?tirilmesidir; Sadece isimlerin de?il ayn? zamanda fiillerin, s?fatlar?n, zarflar?n da dahil oldu?u konu?man?n farkl? b?l?mlerinin etkinle?tirilmesi.

?ocuklara her nesnenin, ?zelli?inin ve eyleminin bir ad? oldu?unu g?stermek gerekir. Bunun i?in onlara nesneleri temel ?zelliklerine g?re ay?rmay?, onlar? do?ru isimlendirmeyi, “bu nedir?”, “Bu kim?” sorular?n? cevaplamay?, nesnelerin ?zelliklerini g?rmeyi, karakteristik ?zellik ve nitelikleri vurgulamay? ??retmeliyiz. ("hangisi?") ve ayr?ca oyuncaklar?n, hayvanlar?n hareketi, durumlar?, olas? insan eylemleriyle ilgili eylemler ("ne yapar?", "Onunla ne yap?labilir?"). Bu t?r e?itimler “Bu nesne nedir?”, “S?yle bana hangisi?”, “Kim ne yapabilir?” oyunlar?nda ger?ekle?tirilmektedir.

"Oyunca??n? tahmin et"

Ama?: ??aretlerine ve eylemlerine odaklanarak bir nesneyi bulma yetene?ini geli?tirmek.

Yeti?kin ?ocu?a 3-4 oyuncak g?sterir, isimlerini verir. Bir nesneyi nas?l do?ru ?ekilde adland?raca??n?z? hemen ??retmelisiniz: "Bu... (tav?an, tilki, ?rdek yavrusu)." Bir yeti?kin her oyuncaktan bahseder ve d?? i?aretleri adland?r?r: “Bu yumu?ak bir oyuncak. O gri. Kuyruk k?sa, kulaklar uzundur. Havu?lar? seviyor ve ak?ll?ca z?pl?yor.” Di?er oyuncaklar da benzer ?ekilde anlat?l?r, ?ocuk onlara isim verir.

"Kimden bahsediyorum"

Ama?: G?zlem becerilerini geli?tirmek, a??klanan nesnenin ana ?zelliklerine odaklanma yetene?i.

Yeti?kin, ?n?nde oturan ?ocu?u, giyiminin ve g?r?n???n?n ayr?nt?lar?n? ??yle anlat?yor: “Bu bir k?z, etek ve bluz giyiyor, sa?lar? sar?, fiyonu k?rm?z?. Tanya bebe?iyle oynamay? ?ok seviyor.”

"Hangisi oldu?unu s?yle"

Ama?: Bir nesnenin ?zelliklerini tan?mlamay? ve adland?rmay? ??renmek.

Yeti?kin, nesneleri kutudan ??kar?r, onlara isim verir ("Bu bir armut") ve ?ocuk i?aretleri isimlendirir ("Sar?, yumu?ak, lezzetli." "Bu bir domates." - "K?rm?z?, yuvarlak, olgun, sulu.” “Bu bir salatal?k.” - “O... dikd?rtgen, ye?il, gevrek").

"Hatay? d?zeltin"

Ama?: Resimde g?sterilen tan?d?k nesnelerin i?aretleri aras?ndaki tutars?zl??? g?rmeyi ve bunlar? adland?rmay? ??retmek.

Bir yeti?kin kendini ?izer veya bir resim g?sterir ve ?ocu?u yanl??l?klar bulmaya davet eder: k?rm?z? bir tavuk bir havucu gagalar; tav?an kulakl? ay? yavrusu; kuyru?u olmayan mavi tilki vb. ?ocuk d?zeltiyor: Tavuk sar?, taneleri gagal?yor; ay? yavrusunun k???k yuvarlak kulaklar? vard?r; Tilkinin uzun bir kuyru?u ve k?rm?z? bir ceketi vard?r.

“Kim daha fazla g?recek ve isim verecek”

Ama?: Bir nesnenin d?? ?zelliklerini kelimelerle vurgulamak ve belirtmek.

Bir yeti?kin ve bir ?ocuk bebe?i inceler, k?yafetlerini ve g?r?n?m?n? (g?zler, sa?) adland?r?r. Sonra tav?an geliyor. Gri (yumu?ak, kabar?k) bir ceketi, uzun kulaklar? oldu?unu s?yl?yorlar, tek kelimeyle ?unu s?yleyebilirsiniz: tav?an uzun... kulakl? (uzun kulakl?). Ve tav?an?n kuyru?u... (k?sa), yani k?sa kuyruklu. Kedi p?r?zs?z, kabar?k, patileri beyaz, bu da onun... beyaz ayakl? oldu?u anlam?na geliyor. Do?ru cevaplar i?in oyuncak bebek ?ocu?a bayraklar (?eritler, piramit halkalar?) verir.

“Pinokyo neyi berbat etti?”

Ama?: A??klamadaki hatalar? bulun ve d?zeltin.

Pinokyo, arkada?? ?rdek yavrusuyla birlikte ?ocu?u ziyarete gelir. Pinokyo arkada?? hakk?nda konu?urken hatalar yap?yor ve a??klamalardaki yanl??l?klar? kabul ediyor, ?rne?in: "?rdek yavrusunun mavi bir gagas? ve k???k pen?eleri var, "miyav!" "Tav?an?n k???k kulaklar? vard?r ve ye?ildir." "Kedinin dikenli bir k?rk? var." ?ocuk yanl??l?klar? d?zeltir.

"Ne oyuncak bebek"

Ama?: Bir oyunca??n veya nesnenin g?r?n?m?n?n ?e?itli i?aretlerini adland?rmay? ??renmek.

Yeti?kin, bebe?e ?irkin denildi?ini ve ?zg?n oldu?unu s?yl?yor. Ona yard?m etmeli ve onunla ilgili her ?eyi, ne kadar g?zel oldu?unu anlatmal?y?z.
-- Bu kim? (Oyuncak bebek) Nas?l biri? (Zarif, g?zel.) Tanya ne yapabilir? (?al?n, ?izin, ?ark? s?yleyin, dans edin.) Gelin birlikte Tanya'dan bahsedelim. Yeti?kin ??yle ba?lar: “Bizim Tanya... (en g?zeli). Onun... (zarif bir k?rm?z? elbisesi, beyaz bir fiyonu, kahverengi ayakkab?lar?, beyaz ?oraplar?) var.”

G?r?n?r ve parlak ?zelliklerin (renk, ?ekil, boyut) adland?r?lmas?ndan, bir nesnenin ?zelliklerini, i? niteliklerini, ?zelliklerini, kar??la?t?rmalar?n? listelemeye ge?meniz gerekir (?rne?in, "Bir elma hakk?nda kim daha fazla kelime s?yleyecek?" bu ne t?r bir elma ve ne t?r bir portakal?”; “Bir portakal ile elmay? kar??la?t?r?n. Nas?l benzerler ve nas?l farkl?lar?

"Bebekleri kar??la?t?r?n"

Ama?: ?ocuklara farkl? ?zelliklere sahip nesneleri ili?kilendirmeyi ??retmek.

Bir yeti?kin iki bebe?e bakmay? ve aralar?ndaki farklar? s?ylemeyi teklif eder. ?ocuk bebe?e (Katya ve Tanya) isimlerini verir ve ??yle der: Tanya a??k ve k?sa sa?l?, Katya koyu ve uzun sa?l?, Tanya mavi g?zl?, Katya siyah g?zl?, Tanya elbiseli ve Katya pantolonlu. Bebeklerin farkl? kuma?lar? var.

Bebekler oynamak istediler, ald?lar... (toplar). Bu top... (yuvarlak, lastik, mavi, k???k). Ve di?er top... (b?y?k, k?rm?z?). Toplarla ne yapabilirsiniz... (atma, atma, yakalama, atma, atma)?

?u topa bak. Maviden daha b?y?k, k?rm?z?dan ise daha k???kt?r. O nas?l biri? (Ortalama.)

"Ay?lar? kar??la?t?r?n"

Ama?: Nesneleri (oyuncaklar?) karakteristik ?zelliklerine g?re ay?rt etmeyi ??retmek.

Bir yeti?kin, farkl? renkteki iki ay? yavrusuna bakmay? teklif eder: biri siyah ve b?y?k, di?eri kahverengi ve k???kt?r.

Bana bunlar?n kim oldu?unu ve nas?l farkl? olduklar?n? s?yle. Bir ay? b?y?k, o siyah.

Siyah oldu?unu g?rebilmeniz i?in ona ne ad verebilirsiniz? (Blackie.) Ne yapabilir ki? (H?rlay?n, ahududu yiyin, tatl?m, ko?un.)

K???k oldu?unu a??k?a belirtmek i?in ba?ka bir ay?ya ne ad vermelisiniz? (Bebek.)

“Farkl? hayvanlar? kar??la?t?r?n”

Hedef: Farkl? hayvanlar? kar??la?t?rmay?, kar??t ?zellikleri vurgulamay? ??renin.

??retmen bir ay?ya ve bir fareye bakmay? ?nerir.

Ay? b?y?k ve fare... (k???k). Ne t?r bir ay?... (?i?man, kal?n ayakl?, ?arp?k ayakl?)? Peki ne t?r bir fare... (k???k, gri, h?zl?, h?nerli)? Mishka'n?n sevdi?i ?ey... (bal, ahududu) ve farenin sevdi?i ?ey... (peynir, kraker).

Mishka'n?n patileri kal?n, fareninki ise... (ince). Ay? y?ksek, kaba bir sesle ???l?k at?yor ve fare... (ince bir sesle). Kimin en uzun kuyru?u var? Farenin uzun bir kuyru?u var ve Mishka... (k?sa).

Benzer ?ekilde di?er hayvanlar? da kar??la?t?rabilirsiniz - tilki ve tav?an, kurt ve ay?.

?ocuklar g?rselle?tirmeye dayanarak z?t anlamlara sahip kelimeleri isimlendirmeyi ??renirler: Katya bebe?i b?y?k ve Tanya... (k???k); k?rm?z? kalem uzun ve mavi... (k?sa), ye?il ?erit dar ve beyaz... (geni?); a?a?lardan biri uzun, di?eri... (al?ak); Katya'n?n bebe?inin sa?lar? a??k, Tanya'n?nki ise... (koyu).

?ocuklar genel kavramlar? (bir elbise, bir g?mlek... k?yafetler; bir bebek, bir top oyuncak; bir fincan, bir tabak tabakt?r) anlama ve kullanma becerisini geli?tirir, nesneleri (oyuncaklar, resimler) kar??la?t?rma yetene?ini geli?tirir, B?t?n? ve par?alar?n? (lokomotif, borular, pencereler, vagonlar, tekerlekler – tren) ili?kilendirir.

?ocuklara, konu?man?n farkl? b?l?mlerindeki kelimelerin anlamsal ili?kilerini tek bir tematik alanda anlamalar? ??retilir: bir ku? u?ar, bir bal?k... (y?zer); ev yap?yorlar, ?orba yap?yorlar... (yemek pi?iriyorlar); top kau?uktan, kalem... (ah?aptan) yap?lm??t?r. Ba?lad?klar? kelime dizisine devam edebilirler: tabaklar, bardaklar... (ka??klar, ?atallar); ceket, elbise... (g?mlek, etek, pantolon).

A??kl?k temelinde, ?al??ma yap?l?r ve ?ok anlaml? kelimelere a?inal?k sa?lan?r (sandalye aya?? - masa aya?? - mantar aya??; ?antan?n sap? - ?emsiyenin sap? - barda??n sap?; diki? i?nesi - s?rt?ndaki kirpi i?nesi) - Noel a?ac?na i?ne).

"Kimi ?vmek daha iyi"

Ama?: Hayvanlar?n ?zelliklerini yeti?kin modeline g?re adland?rabilmek. Yeti?kin kendisi i?in bir oyuncak (bir ay?) al?r ve ?ocu?a bir tav?an verir. Ve ??yle ba?l?yor: "Benim bir ay?m var."

?ocuk: Ve bir tav?an?m var.

Ay?n?n kahverengi bir ceketi var.

Ve tav?an?nki beyazd?r.

Ay?n?n k???k yuvarlak kulaklar? vard?r.

Ve tav?an?n uzun kulaklar? var.

"Bebekler ?izer ve y?r?r"

Ama?: Anlam bak?m?ndan benzer ve z?t olan kelimelerin yan? s?ra ara i?aretlere de dikkat etmek.

?ocu?u tekrar ziyarete iki oyuncak bebek gelir: biri b?y?k, di?eri k???k. ??retmen oyuncak bebeklerin resim yapmak istedi?ini s?yl?yor. B?y?k bebek uzun bir kalem alacak ve k???k olan... (k?sa). B?y?k bebek b?y?k bir ev ?izdi ve k???k olan... (k???k). K???k bir evin di?er ad? nedir? (Ev, k???k ev.)

Bebekler y?r?y??e ??kt? ama yanlar?na ?emsiye almad?lar. Sonra ?iddetli ya?mur ya?maya ba?lad?, Noel a?ac?n?n alt?na sakland?lar. B?y?k bebek uzun bir a?ac?n alt?na sakland? ve k???k olan... (al?ak bir a?ac?n alt?na). Ya?mur durdu, bebekler eve gitti. B?y?k bebek geni? yol boyunca gitti ve k???k olan... (dar yol boyunca). Eve gelip ellerini y?kamaya ba?lad?lar. ?lk ?nce bebekler muslu?u ?evirdi s?cak su, ve sonra... (so?uk bir taneyle). So?uk suyu s?cak suyla kar??t?r?rsan?z nas?l bir su elde edersiniz? (S?cak, serin.) Bebeklerin yatmas?na izin verin. Farkl? yataklar? vard?. Hangi? (Y?ksek ve al?ak, b?y?k ve k???k, geni? ve dar.)

"Bebekler: mutlu ve ?zg?n"

Ama?: ?ocuklar? z?t durumlarla tan??t?rmak: ne?eli - ?zg?n.

Masha k?z?, bebekleri Katya ve Tanya ile oynamaya ba?lad? ve Katya'n?n her zaman ne?eli oldu?unu, Tanya'n?n ise ?zg?n oldu?unu fark etti. Neden d???n?yorsun? (Katya g?cendi, incindi, ?z?ld?.) Katya'n?n ?zg?n oldu?unu ba?ka ne s?yleyebilirsiniz, nas?l biri? (?zg?n, ?zg?n.) Katya ne yap?yor? (?zg?n, ?zg?n, ?zg?n.) Katya'y? ne?elendirmek i?in ne yap?lmas? gerekiyor? (Komik bir peri masal? anlat?n, onunla oynay?n, ?izgi film izleyin.) Katya ve Tanya nas?llar? (Ne?eli, ne?eli.)

“Tek kelimeyle s?yleyin”

Ama?: ?ocuklar?n kelimeleri genelle?tirme konusundaki fikirlerini peki?tirmek.

Bebeklerimizin neyle uyudu?unu hat?rl?yor musun? (Yatakta.) E?yalar?n? nereye koyuyorlar? (Dolaba, gard?roba.) Ne ?zerinde oturuyorlar? (Sandalyelerde.) Ben konu?maya ba?layaca??m, siz devam edin: yatak, dolap... (masa, sandalye, kanepe, koltuk). T?m bu nesneleri tek kelimeyle nas?l ?a??rabilirim? (Mobilya.) Odan?zda ne t?r mobilyalar var?

Bebekler dolaba ne koyar? Orada ne yat?yor ve as?l? duruyor? Devam: elbise, pantolon... (etek, kazak, g?mlek). B?t?n bunlara... (giysi) denir. Hangi k?yafetleri giyiyorsun?

Bebekler masaya oturdu. Ve orada duruyorlar... (tabaklar, fincanlar, tabaklar, ka??klar, ?atallar). Bu... (bula??klar). ?orba ve yulaf lapas?n? yemek i?in ne t?r yemekler kullan?yorsunuz? (Plakalardan, derin ve s??.)

Bebeklerimiz oynamay? ?ok seviyor. Bunun i?in neye ihtiya?lar? var? (Oyuncaklar.) Bildi?iniz ve sevdi?iniz oyuncaklar?n isimlerini s?yleyin?

Genel olarak kelime ?al??mas?, ?ocu?un bir kelimenin anlam?n? anlamas?n?, konu?mas?n? anlamsal i?erikle zenginle?tirmesini, yani. Kelime da?arc???n?n niteliksel geli?imi i?in.

?lkokul ?ncesi ?a??ndaki ?ocuklarla ?al???rken, konu?mada dilbilgisi ara?lar?n?n anla??lmas? ve kullan?lmas?, ?ocu?un bir kelimenin do?ru bi?imini aktif olarak ara?t?rmas?, yani. Konu?man?n gramer yap?s?n?n olu?umu. Bu g?rev ?ocu?un kelime da?arc???n?n zenginle?tirilmesi ve etkinle?tirilmesiyle yak?ndan ilgilidir.

Kelimelerin duruma g?re de?i?tirilmesi ve isimlerin cinsiyet ve say? bak?m?ndan uyumlu hale getirilmesi e?itimi ?zel oyun ve al??t?rmalarda yap?lmaktad?r. (K???k at, uzun kuyruk, uzun kulaklar.)

"Ne eksik?"

Ama?: ?simlerin ?o?ul hallerinin olu?umunda bir al??t?rma.

Bir yeti?kin nesne ?iftlerini se?er: i? i?e ge?mi? bir oyuncak bebek, b?y?k ve k???k bir piramit, kurdeleler (farkl? renklerde ve farkl? boyutlarda - uzun ve k?sa), atlar (veya ?rdek yavrular?, tavuklar).

?lk olarak yeti?kin ?ocu?u oyuncaklara bakmaya davet eder:

Bu nedir? (Matryoshka.) Bakal?m i? i?e ge?mi? bebe?in i?inde ne var. (Ba?ka bir yuvalama bebe?i.) ?lkinden daha k???k m? yoksa daha m? b?y?k? (Daha az.) ?imdi piramitlere bak?n: onlar nedir? Biri b?y?k, di?eri... (daha k???k, k???k).

Di?er oyuncaklara da benzer ?ekilde davran?l?r.

Masada hangi ??elerin oldu?unu unutmay?n. ??te i? i?e ge?mi? bebekler, piramitler, kurdeleler, ?rdek yavrular?. ?imdi g?zlerini kapat, ben oyuncaklar? saklayaca??m, sonra bana hangi oyuncaklar?n eksik oldu?unu s?yleyeceksin. (Matryoshka bebekleri, piramitler, kurdeleler.) "Kim kay?p?" (Atlar, ?rdek yavrular?, tavuklar.) Sonunda t?m oyuncaklar kald?r?l?r ve ?ocu?a “Eksik olan ne?” diye sorulur. (Oyuncaklar.) “Hangi oyuncaklar eksik?”

B?ylece, nesnelerle yap?lan oyunlarda (“Ne eksik?”, “Bebekte ne eksik?”), ?ocuklar genel halinin tekil ve ?o?ul hallerini ??renirler (“?rdek yavrusu yok, oyuncak yok”, “terlik yok, hay?r” elbise, g?mlek yok”).

"Saklan ve Ara"

Ama?: Uzamsal edatlar? anlama ve kullanma prati?i yapmak: in, on, for, under, about.

Bebek mobilyalar? masan?n ?zerine yerle?tirilir: masa, sandalye, kanepe, gard?rop, yatak.

Bu odada bir k?z ya??yor. Onun ad?... (?ocuk bir isim verir, ?rne?in Sveta). Buras? onun odas?. T?m nesneleri adland?r?n. Onlar? tek kelimeyle nas?l arayabilirim? (Mobilya.) Arkada?lar Sveta'y? ziyarete geldi. Bunlar... kedi yavrular?, tav?anlar, kurba?alar. Saklamba? oynamaya ba?lad?lar. Yavru kediler... (yata??n) alt?na girdiler, k???k kurba?alar... (kanepenin) ?zerine atlad?lar, k???k tav?anlar arkas?na sakland?lar... (dolap).

Sveta hayvanlar? aramaya ba?lad?. Sandalyeye hay?r, masan?n alt?na hay?r, kanepenin yan?na hay?r. Sveta'n?n ?ocuklar? bulmas?na yard?m et. Kedi yavrular? nerede? Kurba?alar nerede? Tav?anlar nereye sakland??

Oyun birka? kez tekrarlan?r. ?ocuklar, ?ocu?un kendisinin ad?n? verdi?i farkl? yerlerde saklan?rlar. Yavru kedileri saklayabilirsiniz... K???k kurba?a saklanmaya karar verdi... Ve sonunda yavru kediler o kadar sakland?lar ki Sveta onlar? uzun s?re arad? ve sonra sordu: "Dinleyin!" Yavru kediler ba?lad?... (miyav). Nas?l miyavlad?lar? (Miyav-miyav.) Yavru kurba?alar ba?lad?... (v?raklama). Nas?l v?raklad?lar? (Kwa-kwa.)

Sveta'n?n arkada?lar?yla nas?l saklamba? oynad???n? size birlikte anlatal?m. Bir g?n Sveta... (arkada?lar geldi). Ba?lad?lar... (saklamba? oynamaya ba?lad?lar). Yavru kediler t?rmand?... (yata??n alt?na), k???k kurba?alar atlad?... (kanepenin ?zerine) ve tav?anlar sakland?... (dolab?n arkas?na). Ve Sveta... (herkesi buldu).

Uzamsal edatlar?n etkinle?tirilmesi (i?eride, ?zerinde, arkas?nda, alt?nda, hakk?nda) ?ocu?un durum bi?imlerini kullanmas?na yol a?ar ve saklamba? oyunu bu dilbilgisel bi?imlerde ustala?maya yard?mc? olur (oyuncaklar farkl? yerlerde saklan?r, ?ocuk, bulma kelimeleri edatlarla do?ru ?ekilde adland?r?rlar: dolapta, sandalyede, kanepenin arkas?nda, masan?n alt?nda, yata??n yan?nda).

S?zl? kelime da?arc???yla ?al??man?n ?zel bir yeri vard?r. ?ocuklara tekil ve ?o?ul fiillerin emir kiplerini (ko?, yakala, dans et, d?nd?r) do?ru kullanmay?, fiili ki?ilere ve say?lara g?re birle?tirmeyi (ko?, ko?, ko?, ko?), fiillerin g?r?n??sel ?iftlerini olu?turmay? ??retmek gerekir. (bir ?ocuk ?oktan aya?a kalkt? ve di?eri yeni kalkt?; y?kand? - y?kad?, giyindi - giyindi). Bu ama?la ?e?itli oyunlar oynan?r (“U?mak - u?mak de?il”, “Kim ne yap?yor?”).

"??ler"

Ama?: Fiillerin emir formlar?n?n olu?umunu uygulamak.

Arabayla ?ocu?u ziyarete gelen oyuncaklar: Fare ve Ay?.

Ay?'n?n Fare'yi gezdirmesini ister misin? Ona ?unu sormal?s?n: "Ay?, git!" Ve ?imdi Mishka'dan ?ark? s?yleyip dans etmesini istiyorsunuz ve fareye saklanmas?n?, yan ve s?rt ?st? yatmas?n? s?yl?yorsunuz. (Fare, yan yat! Ay?, ?ark? s?yle!)

Fare ve Ay?'ya farkl? g?revler verebilirsiniz: z?plama, d?rtnala ko?ma, ko?ma, oynama vb.

Bu nedenle, oyunlarda ?ocuk, s?zc?kleri sonek-?nek ?eklinde olu?turma becerisinde ustala??r (d??ar? ??k - i?eri gir - d??ar? ??k; i?eri gir - d??ar? ??k; vak, karga, homurdanma; atla, e?il, ?zerinden atla, otur) a?a??).

Bir nesnenin (nesnenin) eylemlerini veya bu nesneyle yap?lan eylemleri adland?r?rken ?ocuklara eylemin ba?lang?c?n?, ortas?n? ve sonunu g?rmeleri ??retilir - bunun i?in resimlerle bir oyun oynan?r ("?lk ne, sonra ne?") . Foto?raflardan birinde k?z bebe?in i? ?ama??r?n? y?k?yor, di?erinde ise onu as?yor. ?ocuk sadece eylemleri (y?kama, asma) isimlendirmekle kalmaz, ayn? zamanda k?za oyuncak bebekle nas?l oynad???n? da anlatabilir. Resimlerdeki eylemler ?ok farkl? olabilir (uyku - egzersiz yapmak, ??le yeme?i yemek - bula??klar? y?kamak).

"Resimleri yerle?tir"

Ama?: Bir eylemin ba?lang?c?n? ve sonunu vurgulamak ve bunlar? do?ru ?ekilde adland?rmak.

?ocuklara iki ard???k eylemi g?steren iki resim verilir (?ekil 1) (bir erkek ?ocuk uyur ve egzersiz yapar; bir k?z ??le yeme?i yer ve bula??klar? y?kar; anne ?ama??rlar? y?kar ve asar vb.). ?ocuk, karakterlerin eylemlerini adland?rmal? ve eylemin ba?lang?c?n?n ve sonunun a??k?a g?r?lebilece?i bir k?sa ?yk? yazmal?d?r.

"Kim ne yapaca??n? biliyor"

Ama?: Hayvanlar?n karakteristik eylemlerini ifade eden fiilleri se?in.

?ocu?a hayvanlar?n resimleri g?sterilir ve ne yapmaktan ho?land?klar?n?, nas?l ???l?k att?klar?n? s?yler (?ekil 2). ?rne?in bir kedi miyavlar, m?rlar, t?rmalar, s?t yakar, fare yakalar, top oynar; k?pek havl?yor, evi koruyor, kemikleri kemiriyor, h?rl?yor, kuyru?unu sall?yor, ko?uyor.
Bu oyun farkl? konularda oynanabilir. ?rne?in hayvanlar ve ku?lar: bir ser?e c?v?lt?s?, bir horoz kargas?, bir domuz homurdanmas?, bir ?rdek vaklamas?, bir kurba?a v?raklamas?.

"Kim daha fazla eyleme isim verebilir?"

Hedef: eylemleri ifade eden fiilleri se?in.

?i?eklerle neler yapabilirsiniz? (Y?rt, dik, sula, bak, hayran ol, ver, kokla, vazoya koy.) Kap?c? ne yapar? (S?p?rer, temizler, ?i?ekleri sular, yollardaki karlar? temizler, ?zerlerine kum serper.) U?ak ne yapar? (U?ar, u?ultu yapar, y?kselir, havalan?r, yere iner.) Oyuncak bebekle ne yapabilirsiniz? (Oynay?n, y?r?y?n, besleyin, tedavi edin, banyo yap?n, giyinin.)

Her do?ru cevap i?in ?ocu?a renkli bir kurdele verilir. Kazanan, t?m renklerden kurdeleleri toplayan ki?idir.

“Nerede ne yapabilirsin”

Ama?: Belirli bir durumda kullan?lan fiillerin etkinle?tirilmesi.

Ormanda ne yapabilirsiniz? (Y?r?y?n, mantarlar?, meyveleri toplay?n, ku?lar? dinleyin, rahatlay?n.) Nehirde ne yapabilirsiniz? (Y?zmek, dalmak, g?ne?lenmek, tekneye binmek (tekne, motorlu gemi), bal?k tutmak.)

"C?mleyi tamamla"

Hedef: Eylemlerin sonunu belirten fiilleri se?in.

C?mleye yeti?kin ba?lar ve ?ocuk bitirir: Olya uyand? ve... (y?kanmaya, di?lerini f?r?alamaya, egzersiz yapmaya gitti). Kolya giyindi ve... (y?r?y??e ??kt?, futbol oynad?, d??ar? ??kt?). Tav?an korktu ve... (?al?lar?n aras?na sakland?, titredi, ko?arak uzakla?t?). Ira g?cendi ve... (a?lad? ve ?ocuklarla konu?mad?). Yeti?kin, tonlama yoluyla c?mlelerin eksikli?ini ?nerir.

Kelime olu?umunun farkl? yollar?n? ??retmek i?in pek ?ok ?al??ma yap?l?yor. B?ylece hayvanlar?n ve yavrular?n?n adlar? farkl? ekler (tav?an - tav?an - tav?an; ?ekerlik - ekmek kutusu) kullan?larak olu?turulmaktad?r. ?ocuklara s?zel ?nek kelime olu?umunun farkl? yollar?n? (girildi - sola, geldi - sola) ??retmek i?in fiillerin daha yayg?n kullan?lmas? gerekir.

?ocuklara ayr?ca taklit malzemeye dayal? fiil olu?turma y?ntemleri de tan?t?l?r (ser?e "civciv-c?v?lt?" - c?v?lt?, ?rdek "vak-vak" - ?arlatan, kurba?a "kva-kva" - v?raklayan).

M?zik aleti ?alma ad?n?n materyali temel al?narak ?ocuklara ekleri kullanarak fiillerin nas?l olu?turulaca?? g?sterilir (davulda davul ?alarlar, boruya ?flerler, trompet ?flerler, gitar ve m?z?ka ?alarlar). ??yle sorular: “Tav?an eline davul al?rsa ne yapacak? boru? trompet?" - ?ocuklar?n m?zik enstr?man? ?alman?n bir eylem oldu?unu ve kendi ismine sahip oldu?unu anlamalar?n? sa?lay?n.

"Orkestra"

Ama?: M?zik aletlerinin adlar?ndan fiiller olu?turmak.

Bu oyun i?in oyuncak m?zik aletlerine ihtiyac?n?z olacak - davul, balalayka, akordeon, boru, ?an.

Bir tav?an ?ocu?u ziyarete gelir ve Emma Moshkovskaya’n?n “Orada Hangi Hediyeler Var” kitab?ndan bilmeceler sorar:

Ah, ?al?yor, ?al?yor,

Oyun herkesi mutlu ediyor

Ve sadece ?? tel

M?zik i?in buna ihtiyac? var.

O kim? Tahmin et!

Bu bizim... (balalayka).

?anlar ne i?e yarar? (Zil sesi.) ??ng?raklar m?? (T?ng?rd?yorlar.) Davul mu? (Davul ?al?yor.) Borular m?? (Vururlar.)

"Meslekler"

Ama?: isimleri fiillerle e?le?tirin.

Bu oyun i?in farkl? mesleklerden insanlar? (?ift?i, f?r?nc?, eczac?, terzi, sat?c?, postac?, asker) g?steren resimleri (foto?raflar?) se?meniz gerekir (?ekil 3).

Yeti?kin soru sorar, ?ocuk cevap verir.

Tah?llar? kim s?r?yor, ekiyor, hasat ediyor? (Tah?l yeti?tiricisi)

Ekme?i kim pi?iriyor? (Baker.)

?la?lar? kim da??t?yor? (Eczac?.)

So?ukta ve s?cakta bize kim k?yafet dikiyor? (Terzi.)

Son olarak onu kim sat?yor? (Sat?c?.)

Bize bir mektupla geliyor

Do?ruca eve. Kim o? (Postac?.)

Sevgili vatana hizmet ediyor

A?abey.

Hayat?m?z? korur.

O... (asker).

ses k?lt?r? konu?ma egzersizi

“Kelime ekle”, “Kim ne yapar”, “En ?ok eylemi kim isimlendirebilir”, “M?zik aletlerinde ne yaparlar?”, “Hangi meslekleri biliyorsun?” oyunlar?nda fiil olu?turman?n ?e?itli yollar? peki?tirilmektedir. ??retmen ne yapar? in?aat???" Oyunda “Ne? Nerede? Ne zaman?" sorular ?? versiyonda soruluyor: “Evde, sokakta ne yap?yorsunuz?”, “Nerede oynuyorsunuz, uyuyorsunuz, y?kan?yorsunuz?”, “Ne zaman merhaba diyorsunuz, vedala??yorsunuz, soyunuyorsunuz?” Bu t?r g?revler sokakta ger?ekle?tirilebilir, mevsimler, ?ocu?un a?ina oldu?u ?evre hakk?nda sorular sorulabilir.

?ocuklar?n konu?mas?n?n s?zdizimi ?zerinde ?al???rken, basit ve karma??k olmak ?zere farkl? t?rde c?mleler olu?turma yetene?ini geli?tirmek gerekir. Oyun hikayelerini kullanmak ?ocuklar?n c?mleleri tamamlamas?na yard?mc? olur. ?rne?in “Gena ne yapabilir?” oyununda. yeti?kin ba?lar: "Gena nas?l yap?laca??n? biliyor... yerleri (s?p?rmeyi), ?i?ekleri (su), bula??klar? (y?ka, sil)." ?ocuklara resimler sunulur ve karakterlerin g?r?n?r ve hayali eylemlerini adland?r?rlar; Bir c?mlenin homojen ?yelerini listeler, resme dayal? c?mleler olu?turur, ortak ve karma??k yap?lar olu?turur, bunlar? anlam a??s?ndan birle?tirir ve farkl? ileti?im ara?lar?n? kullan?r.

Tutarl? konu?man?n geli?imi, edebi eserlerin yeniden anlat?lmas?, bir oyuncak ve bir resim hakk?nda konu?urken, t?m konu?ma g?revleri bir kompleks i?inde ??z?ld???nde ortaya ??kar. Ancak as?l g?rev hikaye anlat?c?l???n? ??retmektir.

?ocuklara, ?nce ??retmenin sorular?na g?re, sonra onunla birlikte (yeti?kin bir kelimeyi veya c?mleyi s?yler ve ?ocuk bitirir) edebi bir eseri yeniden anlatma, tan?d?k bir masal veya k?sa ?yk?n?n metnini yeniden ?retme becerisini ??renme ??retilir. c?mle) ve son olarak ba??ms?z olarak.

?ocuklar resimlere bakarken ?ncelikle resmin i?eri?iyle ilgili sorular? yan?tlamay? da ??renirler, dikkatleri resimdeki karakterlere, onlar?n eylemlerine ?ekilir ve ard?ndan ?nce bir yeti?kinle birlikte bir k?sa ?yk? yazmaya y?nlendirilir, sonra ba??ms?z olarak.

?ocuklarda ifadelerin temel yap?s? (a??klay?c? ve anlat? t?rleri) hakk?nda bir fikir olu?turmak gerekir. Birincisi, bir yeti?kin bir nesneyi (oyunca??) incelerken ?ocu?un dikkatini nesnenin ?zelliklerine ve karakteristik ?zelliklerine ?eker. Bunu yapmak i?in oyunlar oynan?r: "A??klamaya g?re bul", "Tahmin et kim?", "Bu ne t?r bir oyuncak?" ?ocuklar tarif edilen nesneleri ?nce iki veya ?? g?r?n?r i?aretle, ard?ndan g?r?n?r olmayan ancak s?z konusu oyuncakla ilgili i?aretlerle bulurlar (oyunlar yukar?da sunulmu?tur).

?ocuklar oyuncaklar? ve nesneleri incelerken oyunca??n tan?m? (?zellikleri, nitelikleri ve eylemleri), iyi bilinen nesnelerin amac? ile ilgili sorular? yan?tlar ve oyuncakla ilgili hikayeler yazmaya y?nlendirilir. ?lk olarak yeti?kin, ?ocu?un dikkatini nesnenin ?zelliklerine ve karakteristik ?zelliklerine ?eker. Bir nesneyi anlat?rken ?nce ona (Bu... bir tav?an) denir, sonra onun nitelikleri, ?zellikleri, amac?, rengi, ?ekli ortaya ??kar, ard?ndan nesnenin ?zellikleri ve karakteristik ?zellikleri ile eylemleri ortaya ??kar ( Tan?mlanacak nesneler oyuncaklar, sebzeler, meyveler, giysiler, ?ocuklar, resimler, ev e?yalar? olabilir). Payla??lan hikaye anlat?m?, a??klama i?in yayg?n olarak kullan?l?r. Yeti?kin c?mleyi ba?lat?r, ?ocuk bitirir: “Bu... (tilki). O... (k?rm?z?, kabar?k, yumu?ak, alt?n rengi). Tilkinin uzun bir kuyru?u ve parlak k?rk? vard?r. Tilki sever... (ko?may?, avlamay?, izlerini silmeyi). Ben... (bu oyuncakla oynamay?) seviyorum.”

?lkokul ?ncesi ?a??ndaki ?ocuklar ?yk?leyici hikayeler yazabilirler. Bir hikayenin yap?s?n? (ba?lang??, orta, son) g?rme, belirli bir durumda s?zl? kelime da?arc???n? etkinle?tirme yeteneklerini geli?tirmek gerekir (?rne?in, ileti?im veya hareket fiillerini i?eren bir olay ?rg?s?: sordu - cevaplad?, sordu - yapt?m, ko?tum - yakaland?m), dolay?s?yla bir fiil olarak olay ?rg?s?n? geli?tirmenin ana yoludur.

“Olya ve tav?an hakk?nda konu?al?m”

Ama?: Ortak bir anlat?m metni olu?turmak, ?ocuklar?n dolduraca?? bir ?emaya g?re bir ?yk?n?n c?mlelerini tonlamayla tamamlamay? ??retmek.

??retmen Olya'y? anlatmay? teklif ediyor: “Olya... (uyand?, egzersiz yapt? ve ormana gitmeye karar verdi). O... (Karde? Kolya'y? y?r?y??e davet etti). ?ocuklar yanlar?nda... (toplar, atlama ipleri) g?t?rd?ler. A??kl?kta... (bir tav?an g?rd?ler) kim... (o kadar korkmu?tu ki hareket edemiyordu). Ve aniden... (tav?an adamlardan ka?t?). Ve Ole ve Kolya... (?ok e?lenceli olmaya ba?lad?).”

"Oyuncaklarla oyun sahneleme"

Ama?: ?ocuklara tan?nm?? eserlerin i?eri?ine g?re dramatizasyon yapmay? ??retmek.

?nce masal okunur, sonra ortak anlat?m yap?l?r, ard?ndan dramatizasyon yap?l?r. ?rne?in, "Zayushkina'n?n Kul?besi" ve "Teremok" masallar?nda olay ?rg?s?n? veya sonunu de?i?tirebilir veya yeni karakterler ekleyebilirsiniz. “?ocuklu Ke?i” masal?nda kul?beye gelen kurt de?il, tav?and?r. Yeni olay ?rg?s?nde ?ocuklar masal?n kahramanlar? aras?ndaki diyalo?a dahil oluyor.

Eylemlerin ba?lang?c?n? ve sonunu g?rme yetene?inin olu?umu, resimlerin d?zenlenmesi, karakterlerin eylemlerini s?rayla tasvir etme (bir ?ocuk in?a eder - oyuncak toplar; ?ocuklar ormana gider - mantar toplar - eve tam olarak gider) g?revleri ile kolayla?t?r?l?r. sepetler). Sonraki eylemleri adland?rmaya y?nelik al??t?rmalar, hikayedeki karakterlerin eylemlerinin mant?ksal s?ras?n? ??renmeye yard?mc? olur: "S?yle... (k?z, o?lan, oyuncak bebek) ne yapar ve bundan sonra ne yapar."

"Bir kelime ekle"

Hedef: Bir eylemin sonunu belirten fiilleri se?in.

Yeti?kin eylemin ba?lang?c?n?, ?ocuk ise devam?n? ve sonunu belirtir:

Olya uyand? ve... (kendini y?kamaya ba?lad?).

Kolya giyindi ve... (y?r?y??e ko?tu).

Dondu ve... (eve gitti).

Oynamaya ba?lad?lar... (tav?anla).

Tav?an korktu... ve (ko?tu ve sakland?)

K?z g?cendi ve... (gitti ve a?lad?).

Bu t?r oyunlarda c?mlenin taml???n?n tonlamas?na dikkat etmeniz gerekir.

?ocuklara ?e?itli anlat?m ?emalar? sa?lamak gerekir. ?ncelikle ?ocuklara ?? c?mleden olu?an bir ifade olu?turmay? ??retmeniz gerekir ("Tav?an gitti... Orada tan??t?... Ba?lad?lar...") ve sonra say?lar?n? art?r?n. Bu t?r hikayeler yazarken ?ocuklar?n ilk, merkezi ve son c?mlenin tonlamas?n? hissetmelerine izin vermek gerekir - bu, ?? c?mlelik bir metni bile olu?turma becerisini geli?tirirken ?nemlidir.

??retmen ve ?ocuk aras?ndaki ortak hik?ye anlat?m?nda ??retmen planlama i?levini ?stlenir. S?ylem i?in bir ?ema belirler ve ?ocuk bu ?emay? ?e?itli i?eriklerle doldurur. Anlat?larda karakterler aras?ndaki diyaloglara da yer verebilirsiniz ve bir soru, cevap, ?nlem veya ifadenin tonlamas?n? do?ru bir ?ekilde aktarmak ?ok ?nemlidir. Ortak bir hikaye derledikten sonra yeti?kin, karakterlerin ?zelliklerini ve eylemlerini a??klar ve ?ocu?u bunu kendi ba??na tekrar anlatmaya davet eder. Tan?d?k masallar?n ("Kurt ve K???k Ke?iler", "Ma?a ve Ay?", "Zayushkina'n?n Kul?besi"); Belirli bir anlat?m veya a??klama dizisi ?nererek, anlat?m metnine a??klama ??eleri ekleyebilir, ifadeler aras?nda gerekli ileti?im ara?lar?n? ve tonlamay? ?nerebilirsiniz.

"?ocuklar ve Tav?an"

Ama?: ?ocuklara tan?d?k bir peri masal?na yeni bir son bulmay? ??retmek.

?ncelikle “K???k Ke?iler ve Kurt” masal?n? hat?rlamam?z gerekiyor. Peri masal? bitti ama yeti?kin daha sonra olanlar? dinlemeyi teklif ediyor: “Ke?i yine ormana gitti. ?ocuklar evde yaln?z kald?. Aniden kap? tekrar ?al?nd?. ?ocuklar korkup sakland?lar. Ve bu k???k bir... (oyuncak g?sterilir) bir tav?and?. Tav?an diyor ki:... (“Benden korkma; benim, k???k tav?an”). K???k ke?iler... (tav?an? i?eri al?n). Onu tedavi ettiler... (lahana, havu?). ?ocuklar yediler ve ba?lad?lar... (oynay?n, e?lenin, e?lenin). Tav?an ?al?yordu... (davulda). Ve ?ocuklar... (ne?eyle atlad?lar).”

Not. Gelecekte, ?zel olarak yarat?lm?? bir durumda ?ocuklarla birlikte icat edilen herhangi bir basit olay ?rg?s?n? canland?rabilirsiniz. ?rne?in, bir bebek balonlarla birlikte gelir ve hikaye "Galinin balonlar? nas?l u?up gitti" diye yaz?l?r veya Mishutka kayaklar ve bandajl? bir pen?eyle gelir ve hikayenin ad? "Mishka kayak yapmay? nas?l ??rendi". Ana olay ?rg?s? yeti?kinler i?in ?zetlenmi?tir: “Gala verildi... (balonlar). Onlar... (k?rm?z?, sar?, mavi, ?ok renkli). Galya gitti... (toplar?yla y?r?y??e ??kt?). Aniden patlad?... (kuvvetli r?zgar). Galya kendini tutamad?... (toplar u?up gitti). K?z a?lamaya ba?lad?. Ko?arak ge?ti... (arkada??n?n). "Neden a?l?yorsun?" diye sordu. Galya cevap verdi: "Sorun oldu, toplar u?up gitti." ?ocuk, Galya'y? sakinle?tirerek ??yle dedi: "Merak etme, evde balonlar?m var, ?imdi sana getirece?im."

Dramatizasyon oyunlar?na ilgiyi s?rd?rmek i?in ?zel olarak bir dizi oyuncak se?ebilirsiniz: bir Noel a?ac?, sepetli bir k?z, kirpili bir kirpi, farkl? renk ve boyutlarda mantarlar; sincap, ?am a?ac?, kozalaklar, mantarlar, tav?an, ay? yavrusu. Yeti?kin, oyuncaklara bakt?ktan sonra ?ocu?u bir k?z ve kirpi, bir sincap ve arkada?lar? hakk?nda bir peri masal? anlatmaya davet eder.

Her ?ocu?un konu?ma yetene?inin geli?imi bir yeti?kinin rehberli?inde ger?ekle?ir ve oyun ortaklar? aras?ndaki do?al ileti?im ortam?nda ger?ekle?tirilir.

?ocu?a k?sa ama olduk?a karma??k i?erik ?emalar? sunabilirsiniz ("Geldi... ?ocuklar... Ba?lad?lar... Ve birden... Sonra..."; "Bir g?n ?ocuklar... Bak?n. .. Ona ?unu s?yl?yorlar ...Ve sonra...").

Yeti?kinler ?ocukla s?rekli olarak ki?isel deneyimlerinden (en sevdi?i oyuncaklar hakk?nda, aile ?yeleri hakk?nda, hafta sonu tatilleri hakk?nda, ?ocu?un ve sevdiklerinin hayat?ndaki ilgin? olaylar hakk?nda) hikayeler yazarsa, bu, kelimeye olan ilginin geli?mesine yol a?ar, ?ocu?un ana dilinin daha da geli?mesi i?in buna ihtiyac? var.

Bu t?r al??t?rmalar ?ocuklar? ba??ms?z olarak a??klama ve anlat?m gibi hikayeler olu?turmaya haz?rlar; ayr?ca muhakeme etmenin bireysel unsurlar?n? da i?erirler; B?ylece ?ocuklar yarat?c? beceriler geli?tirir, g?revleri anlarlar: bir hikaye yazmak, bir peri masal?n?n devam?n? (sonunu) bulmak, bir yeti?kinle birlikte yazmak, anlatmak, anlatmak.

Allbest.ru'da yay?nland?

Benzer belgeler

Konu?man?n ses taraf?n?n olu?umu. Konu?ma k?lt?r?n?n geli?iminin ya?a ba?l? ?zellikleri. Fonetik ve fonemiklerin tam olu?umu. Konu?man?n s?zl?kbilimsel bile?eni. Sesli konu?ma k?lt?r?n?n e?itimi. Seslerin do?ru telaffuzunun olu?umu.

kurs ?al??mas?, eklendi 08/13/2011


K???k okul ?ncesi ?ocuklarda konu?man?n geli?imi i?in oyunlar ve al??t?rmalar. Ya?am?n be?inci y?l?ndaki ?ocuklarda konu?man?n geli?imine y?nelik oyunlar ve al??t?rmalar. Okul ?ncesi ?a??ndaki (6-7 ya?) ?ocuklar i?in konu?ma geli?imine y?nelik oyunlar ve al??t?rmalar.

kurs ?al??mas?, eklendi 09/13/2003


Erken okul ?ncesi ?a?da seslerin ustala?mas? ve do?ru telaffuzu i?in anatomik, fizyolojik ve psikolojik ?n ko?ullar. ?ocuk konu?mas?n?n fonetik taraf?n?n dilsel olu?umu. Do?ru ses telaffuzunu ??retmenin metodolojik y?nleri.

kurs ?al??mas?, eklendi 01/19/2013


?ocuklarda konu?man?n ses y?n?n? incelemek i?in metodoloji. Do?ru ses telaffuzunu ??renmenin a?amalar?. Farkl? ya? gruplar?nda kelime ve ses telaffuzunun olu?umuna ili?kin derslerin i?eri?i, yap?s? ve metodolojisi. Ba?l?ca telaffuz bozukluklar? t?rleri.

test, 28.02.2011 eklendi


Ya? gruplar?nda ses konu?ma k?lt?r?n?n e?itimine y?nelik ana g?revler, i?erik ve ?al??ma y?ntemleri. K???k gruplar?n ?ocuklar? i?in “s” ve “sh” seslerinin do?ru ses telaffuzunun olu?umu konusunda ayr?nt?l? bir ders plan?. Sesli konu?ma k?lt?r? (ses).

test, eklendi: 01/15/2012


Konuyla ilgili literat?r?n incelenmesi ve artik?lasyon egzersizlerinin test edilmesi yoluyla ilkokul ?ocuklar?nda sa?lam konu?ma k?lt?r?n?n olu?umunun ?zellikleri. ?lkokul ?a??ndaki ?ocuklar?n sa?lam konu?ma k?lt?r?n? geli?tirmek i?in bir oyun ve artik?lasyon egzersizleri koleksiyonunun olu?turulmas?.

tez, 18.03.2012 eklendi


?lkokul ?ocuklar?nda psikolojik ve pedagojik bir sorun olarak konu?ma geli?imi. Birinci s?n?f ??rencilerinin k???k folklor formlar?n? anlaman?n ?zellikleri. Edebi okuma derslerinde ilkokul ?ocuklar?nda konu?man?n geli?imi ?zerine deneysel ?al??man?n i?eri?i ve analizi.

tez, 25.06.2013 eklendi


Krizdeki 3 ya??ndaki ?ocuklar?n psikolojik ?zellikleri ve konu?ma geli?imi. E?itimciler konu?ma geli?tirme derslerinde ?ocuklar?n olumsuzluklar? ve inkarlar?yla nas?l ba?a ??k?yorlar? Okul ?ncesi ?ocuklar? e?itmenin bir arac? olarak didaktik oyunlar ve s?zc?k al??t?rmalar?.

kurs ?al??mas?, eklendi 11/12/2014


Konu?ma geli?imi i?in oyun al??t?rmalar?. Okul ?ncesi ?ocuklarda k?lt?rel ve hijyenik becerilerin geli?tirilmesi. ?ocuklarda mecazi konu?man?n olu?umu i?in s?n?flar. Ellerin ince motor becerilerini geli?tirmek i?in temel egzersizler. Duygusal, ahlaki ve vatansever e?itim.

pratik ?al??ma, eklendi 30.05.2010


?ocuklar?n konu?mas?n?n fonetik ya?a ba?l? ?zellikleri; do?ru ses telaffuzuna hakim olma sorunlar?; a?amalar? ve ??retim y?ntemleri. Dudaklar?n, yanaklar?n, dilin, alt ?enenin hareketlili?ini geli?tirmeye y?nelik egzersizler; farenks ve yumu?ak damak kaslar?n?n e?itimi; nefes egzersizleri.