"Ev bitkilerinin sulanmas?".

Ama?: ?ocuklar?n bitkilerin ???k ve nem ihtiya?lar? hakk?nda bilgilerini geni?letmek, nemi seven ve kurakl??a dayan?kl?, ???k seven ve g?lgeye dayan?kl? bitkiler. Su ve bitkilerle ?al???rken do?rulu?u geli?tirmek, eylemlerine, emek becerilerine ve yeteneklerine g?ven. ?evreye kar?? ?zenli bir tutum geli?tirmek, ona bakma arzusu.

"Ev Bitkilerini Y?kamak"

Ama?: ?ocuklara sulama y?ntemleri (tavada, yaprak alt?nda) ve kurallar? (su basmay?n, e?it ?ekilde sulay?n); bitkilere bakma arzusu geli?tirin. ?ocuklar? m?mk?n olan t?m yard?mlara dahil edin, ?ocuklar?n i? mekan bitkileri hakk?ndaki fikirlerini netle?tirin.

« ?? mekan bitkilerinin su ile p?sk?rt?lmesi.

Ama?: Yeni bir emek becerisi kazand?rmak; ?ocuklar?n yapraklar?n da neme ihtiyac? oldu?u fikrini peki?tirmek; bitkilere sayg? duy. ?ocuklara sulama ihtiyac?n? ba??ms?z olarak belirlemeyi ??retmek (topra??n rengine ve durumuna g?re, d?? g?r?n?? bitkiler), sulama tekni?ini hat?rlay?n.

"?? mekan bitkilerine ye?il ini?"

(hastal?kl? yapraklar? ??kar?n, ?st pansuman).

Ama?: ?ocuklara, i? mekan bitkilerinin durumuna g?re, onlara bakmak i?in hangi eylemlerin (sulama, temizleme, gev?etme, besleme) gerekli oldu?unu belirlemeyi, ilgili emek i?lemlerini do?ru bir ?ekilde ger?ekle?tirmeyi, ?ocuklar? anlatmaya davet etmeyi ??retmek. her birinin amac?.

"Bitkilerle ilgilenmek"

Ama?: Bitkilerin nas?l temiz tutulaca?? hakk?nda daha ?nce edinilen bilgileri netle?tirmek, ?ocuklara bir bitkinin tozunu nas?l ??karacaklar?n?, g?r?n???n?n ve yap?s?n?n ?zelliklerine odaklanarak ??retmek.

"Ev bitkilerinde topra?? gev?etmek".

Ama?: ?ocuklara i? mekan bitkilerinin bak?m?n? ??retmek; ?ocuklara bitki topra??n? gev?etmenin neden gerekli oldu?u hakk?nda bilgi verin; gev?etme tekniklerini ve bunun i?in gerekli malzemeleri kullanma kurallar?n? belirlemek. Emek becerileri, do?ruluk geli?tirin. Ekolojik bir k?lt?r geli?tirmek, ?evreye sayg?.

"So?an dikmek".

Ama?: ?ocuklara bir hedef belirlemeyi ??retmek, i? yeri, ara?lar ve kendinizden sonra temizleyin. ?ocuklar?n ampul?n yap?s?, so?anlar?n b?y?mesi i?in gerekli ko?ullar hakk?ndaki bilgilerini peki?tirmek. Toprak, su ve bitkilerle ?al???rken emek becerilerini, do?rulu?u geli?tirin. Ekolojik bir k?lt?r geli?tirmek, sonu?lara ula?ma arzusu, ortak bir amaca kat?lmak.

"?i?ek ve Sebze Tohumlar? Ekim".

Ama?: ?ocuklara her bitkinin tohumu oldu?u bilgisini vermek. Tohum ekerken yap?lmas? gereken i?lem s?ras?n? ??retmek; topra?a bir girinti yap?n (tohumlar? ekmek i?in, her seferinde bir ?ubukla, aralar?ndaki ve oluklar aras?ndaki mesafeyi i?aretleyin k???k tohumlar; i? yerinde k?lt?rel ve hijyenik becerileri g?zlemlemeyi ??retmek. ?ocuklar?n fide haz?rlama i?in bir grupta hangi tohumlar?n kutulara ne zaman, hangi tohumlar?n ekildi?i ve hangi tohumlar?n ekildi?ine ili?kin bilgilerini peki?tirmek. A??k zemin. ?? becerilerini ve bilgilerini geli?tirin. Ekolojik bir k?lt?r, ?evreye sayg?, onunla ilgilenme arzusu geli?tirmek.

Fidan dikmek, onlara bakmak.

Ama?: Bitki b?y?me ve geli?iminin ana a?amalar? (tohum, fide, yaprakl? sap) hakk?nda ?ocuklar?n fikirlerini olu?turmak; bitki yeti?tirme ve onlara bakman?n ana y?ntemleri hakk?nda (bitki gev?ek toprak, su, topra?? gev?etin, ot, yem). Fide dikerken dikkatli olun ??nk? bitkiler ?ok k?r?lgand?r. Toprak, su ve bitkilerle ?al???rken emek becerilerini, do?rulu?u geli?tirin. Ekolojik bir k?lt?r, ?evreye sayg?, onunla ilgilenme arzusu geli?tirmek.

"Yataklar?m?z? yapmay? ??renmek."

Ama?: ?ocuklar?n yata??n? nas?l d?zg?n yapacaklar?n? bilin?lendirmek; ba??ms?zl?k, do?ruluk, yeti?kinlere yard?m etme arzusunu e?itin. Self servis ?al??maya, ba??ms?zl??a kar?? sorumlu bir tutum geli?tirin.

Dad?ya yataklar? yataklara yerle?tirmede yard?m edin.

Ama?: Yatak ?ar?aflar?n? aksesuarlara g?re ay?rmay?, dad?ya yard?m etme arzusunu ve di?er insanlar?n ?al??malar?na sayg? duymay? ??retmek. ?al??ma arzusu, verilen g?rev i?in bir sorumluluk duygusu geli?tirin.

"Havlu de?i?imi".

Ama?: ??e s?rekli ilgi g?stermek, sipari?i ?zenle yerine getirme arzusu.

"yemek odas? servisi"

Ama?: ?ocuklara bir g?revli memurun g?revlerini ba??ms?z ve vicdanl? bir ?ekilde yerine getirmeyi ??retmek. Ellerinizi iyice y?kay?n, g?rev k?yafetlerini giyin, masay? uygun ?ekilde ayarlay?n. Yemeklerden sonra bula??klar? temizleyin masalar? f?r?alay?n. Emek becerileri ve yeteneklerini geli?tirin, masa ortam?ndaki kar???kl??? g?rme yetene?i. Ba?kalar?n?n yarar?na ?al??ma arzusu geli?tirin.

"Soyunma odas? dolab?nda sipari? verin"

(yard?mc? ??retmenle birlikte)

Ama?: ?ocuklara giysiler i?in ki?isel dolaplarda d?zeni sa?lamay? ??retmek: dolab? giysi ve ayakkab?lardan bo?alt?n, raflar? nemli bir bezle silin ve giysileri d?zg?n bir ?ekilde katlay?n. ?al??kanl??? geli?tirmek, d?zensizli?i g?rme yetene?i, suyla ?al???rken do?ruluk. Birlikte bir tak?mda ?al??ma arzusunu geli?tirmek.

"Sandalye y?kama".

Ama?: ?ocuklara dad?ya grup odas?ndaki sandalyeleri d?zenli ve temiz tutmas?n? ??retmek: nemli bir bezle silin; yerine koymak. Emek becerilerini ve yeteneklerini geli?tirmek, k?lt?rel g?zlemleme yetene?i - hijyen gereksinimleri. Yeti?kinlere yard?m etme arzusunu geli?tirmek, ?al??malar?na sayg? duymak.

"?n?aat malzemelerinin y?kanmas?".

Ama?: Y?kamay?, kurutmay? ve ?ekillendirmeyi ??renmek in?aat malzemesi?ocuklara d?zeni s?rekli ve zaman?nda korumay? ??retmek oyun k??esi, yap? malzemesini y?kay?n sabunlu su??retmen taraf?ndan haz?rlan?r, durulan?r, kurutulur; ki?isel hijyen kurallar?na uyun

"Y?kama Bebekler"

Ama?: ?ocuklara bebekleri y?kamada ??retmene yard?m etmeyi ??retmek: ?slat?lm?? bebekleri durulay?n, f?r?alarla temizleyin. ?al??kanl??? geli?tirmek, d?zensizli?i g?rme yetene?i, suyla ?al???rken do?ruluk. Yeti?kinlere yard?m etme arzusunu geli?tirmek, ?al??malar?na sayg? duymak.

« Oyunlar ve oyuncaklar i?in raflar?n tozunu al?yoruz.

Ama?: ?ocuklara raflardaki tozu nemli bir bezle silmeyi ??retmeye devam etmek. ?? becerilerini ve bilgilerini geli?tirin. Estetik zevki geli?tirmek, ba?kalar?n?n yarar?na ?al??ma arzusu.

"Gruba d?zen vermek."

Ama?: ?ocuklarda bilin?li bir d?zen arzusu, oyun oynad?ktan sonra oyuncaklar? temizleme al??kanl??? olu?turmak. Bir ?al??ma plan? haz?rlama yetene?ini geli?tirin, yakla?an faaliyetler i?in gerekli malzemeleri se?in.

"Oyuncak sipari?i"

Ama?: ?ocuklara i?e ba?lamadan ?nce i? ?nl??? giymeyi ??retmek; oyuncaklar? d?zenli tutun: y?kay?n, kurutun, silin ve yerine koyun. ?al??kanl???, d?zensizli?i g?rme yetene?ini geli?tirin; su tutarken dikkatli olun. Kendi i?ine ve ba?kalar?n?n ?al??malar?na sayg? duymak.

« Bebek ?ama??rlar? y?kamak.

Ama?: ?ocuklara oyuncak bebek k?yafetleri ve yatak tak?mlar?n? y?kamada ??retmene yard?m etmeyi ??retmek. ?ocuklara i?e ba?lamadan ?nce i? ?nl??? giymeyi ??retin; i?yerinin yan? s?ra y?kama ve kurutma i?in gerekli aksesuarlar? haz?rlay?n; sabun kullanmay? bilmek. Emek becerilerini ve yeteneklerini geli?tirmek, i?yerinde k?lt?rel ve hijyenik gerekliliklere uyma becerisi. Ba?kalar?n?n yarar?na ?al??ma arzusunu geli?tirin gih

"Kullan?lan y?kama mendilleri g?rsel aktivite».

Ama?: ?ocuklara sabunlama, durulama ve pe?ete s?kma becerilerini ??retmek, bir ?al??ma k?lt?r? olu?turmaya devam etmek (aktivite s?recinde d?zenlilik).

"Kitap K??esinde ?al??mak"(kitaplar?n restorasyonu).

Ama?: ?ocuklara tamir edilmesi gereken kitaplar? se?meyi ??retmek, dikkatlice yap??t?r?n (tutkal ve makas? do?ru kullan?n, pe?ete kullan?n). Kitaplara kar?? dikkatli bir tutum geli?tirmek, ?al??ma arzusu, d?zeni sa?lamak.

"Kitap Onar?m?"

Ama?: ?ocuklara kitap gagalamay?, tutkal ve makas? do?ru kullanmay?, pe?ete kullanmay? ??retmek. Emek becerilerini ve yeteneklerini, g?z, ellerin ince motor becerilerini geli?tirmek, yarat?c? hayal g?c?. Ba?kalar?n?n iyili?i i?in ?al??ma arzusu geli?tirin, kitaplara ve oyuncaklara ?zen g?sterin.

"Sa? f?r?am"

Ama?: ?ocuklara tarak y?kamada ??retmene yard?m etmeyi ??retmek: ?slat?lm?? taraklar? durulay?n, f?r?alarla temizleyin. ?al??kanl??? geli?tirmek, d?zensizli?i g?rme yetene?i, suyla ?al???rken do?ruluk.

Yeti?kinlere yard?m etme arzusunu geli?tirmek, ?al??malar?na sayg? duymak.

"G?revde"

Ama?: g?revli memurun g?revlerini ba??ms?z ve vicdanl? bir ?ekilde yerine getirmek: ??retmen taraf?ndan ders i?in haz?rlanan materyalleri ve k?lavuzlar? tablolara yerle?tirmek; dersten sonra onlar? y?kay?n ve yerine koyun. ?al??kanl??? geli?tirmek, yeti?kinlere yard?m etme arzusu. Ba?kalar?n?n iyili?i i?in ?al??ma arzusu geli?tirin.

Okula haz?rl?k grubunun ??rencileri, bir ??retmenin rehberli?inde i? mekan bitkileriyle ilgilenmeye devam ediyor. Do?an?n bir k??esinde, bir sebze bah?esinde ve bir ?i?ek bah?esinde bitki yeti?tirirler: topra?? kazmaya ve bir k?sm? do?an?n bir k??esinde yeti?tirebilecekleri tarlalar? ve ?i?ek tarhlar?n?, ekmek tohumlar?n?, bitki fidelerini kesmeye kat?l?rlar, ve sonra su, ot, topra?? gev?etin, hasat edin.

Okula haz?rl?k gruplar?nda emek faaliyetinde ustala?ma, daha karma??k emek ?rg?tlenmesi bi?imlerinde ger?ekle?ir. Bu ya?ta, bir emek g?revini kabul etme ve belirleme, uygulamas?n?n sonucunu sunma, emek operasyonlar?n?n s?ras?n? belirleme, se?me yetene?ini olu?turmak gerekir. gerekli malzeme, ba??ms?z olarak emek s?recini y?r?tmek biraz yard?m yeti?kinler.

Vardiyalar? organize eden ??retmen, ?ocuklar? g?revli memurlar?n g?revleriyle tan??t?rd???, do?an?n bir k??esindeki nesnelere bakman?n yollar?n? hat?rlad???, onlar? yenileriyle tan??t?rd??? bir ders y?r?t?r. 2-4 ki?i ayn? anda g?revde. Gruplar?, iyi becerilere sahip ?ocuklar?n yan? s?ra, becerileri yeterince geli?memi? ?ocuklar?n da g?rev ba??nda olacak ?ekilde se?ilmesi ?nemlidir.

G?rev s?resi iki g?ne kadar ve bir haftaya kadar m?mk?nd?r. Uzun vardiyalar, ?ocuklarda sorumluluk duygusu, verimlilik, ??karlar?n istikrar? olu?turur. ?ocuklar?n bir hafta boyunca g?revde olmas? durumunda hafta ortas?nda g?rev de?i?ikli?i yap?labilmektedir. ?ocuklar?n g?reve atanma s?ras? ve s?ras? g?rev levhas?na i?lenir. G?revliler kimin neyi, hangi s?rayla yapaca?? konusunda anla?abilmelidir. Yard?m e?itimcisi tavsiye, soru, hat?rlatmad?r.

?nemli bir yer en ?ok i?gal edilen karma??k g?r?n?m kolektif emek _ ortak emek. Bu nedenle bah?ede, ?i?ek bah?esinde ?al??ma t?r? d?zenlenebilir. Bir alt grup bitkiyi y?kar, di?er alt grup topra?? gev?etir, ???nc?s? ise i? mekan bitkilerini sular. Bu emek ?rg?tlenmesi bi?imi, ?rg?t?n yap?s? nedeniyle ili?kilerin ortaya ??kmas? i?in nesnel ko?ullar yarat?r.

?ocuklar?n ?al??malar?n? y?nlendirme s?recinde, kontrol ve ?z kontrol geli?tirme g?revi ?u hale gelir: g?revin tamamland???n? kontrol eden e?itimci, bireysel ?ocuklara dikkatlerini i?in sonucuna y?nlendiren sorular sorar. Bu teknik, kendi kendini kontrol etme, eylemlerini e?itimcinin talimatlar?yla ili?kilendirme yetene?ini geli?tirir.

Skor giyer olumlu karakter, ancak emek miktar?na g?re farkl?la??yor: “Do?ru sulad?m ama biraz d?kt?m, silmem gerekiyor.” ?ocuklar?n kendileri de de?erlendirmeye kat?l?r. ??retmen, bir ?ocu?u g?revi tamamlama a??s?ndan di?erinin ?al??mas?n? de?erlendirmeye davet eder. Alt gruplarda ?al???rken, bir alt grup di?erinin ?al??mas?n? de?erlendirir.

Okula haz?rl?k gruplar?nda i?g?c? y?netiminin bir ?zelli?i, ??retmenin ?al??ma s?recini ?ocuklarla (ne yap?lmas? ve nas?l yap?lmas? gerekti?ini) tart??mas?d?r. ?ocuklara sadece g?rmeyi de?il, ayn? zamanda bireysel operasyonlar?n s?ras?n? planlamay?, g?revleri ?nceden da??tmay?, gerekli t?m ekipman? kendi ba?lar?na haz?rlamay? da ??retir.

Pedagoji Koleji "Mitino 18"

Ev testi

metodolojiye g?re ?evresel e?itim konuyla ilgili :

“?ocuklar?n do?ada eme?i, ekolojik ?retimin ana y?ntemlerinden biridir.

?ocuk yeti?tirme."

Tamamlayan: Sokolova G.A.

Z / o gr No. 503

??retim G?revlisi: Shishkina V.V.

Moskova 2008

Giri? 2

Do?ada eme?in de?eri 3

Y?ntem ?zellikleri 3

Do?adaki emek t?rleri ve organizasyonu i?in gereksinimler 3

Bulgular 15

Referanslar 16

girii?

Do?an?n e?itim de?eri fazla tahmin edilemez. Do?a ile ileti?imin bir ki?i ?zerinde olumlu bir etkisi vard?r, onu daha nazik, daha yumu?ak yapar, i?indeki en iyi duygular? uyand?r?r. ?ocuklar?n yeti?tirilmesinde do?an?n rol? ?zellikle b?y?kt?r.

Okul ?ncesi bir kurumda, ?ocuklar y?l?n farkl? zamanlar?nda do?ada meydana gelen de?i?ikliklerle tan???rlar. Edinilen bilgilerden yola ??karak, do?a olaylar?n? ger?ek?i bir ?ekilde anlama, merak, g?zlemleme, mant?kl? d???nme ve t?m canl?lar? estetik olarak ele alma yetene?i gibi nitelikler olu?ur. Do?a sevgisi, ona bakma becerileri, canl?lara ?zen g?sterme, sadece do?aya ilgiyi artt?rmakla kalmaz, ayn? zamanda ?ocuklarda vatanseverlik, ?al??kanl?k, yeti?kinlerin ?al??malar?na sayg? gibi en iyi karakter ?zelliklerinin olu?umuna da katk?da bulunur. do?al zenginli?i koruyan ve art?ran.

?ocuklar? do?ayla tan??t?rmak, ona sevgi beslemek i?in, anaokulunun i? mekan bitkilerini ve baz? hayvanlar? i?eren do?as?n?n bir k??esi yard?mc? olacakt?r.

?ocuklar, do?an?n k??esindeki sakinleri her g?n g?r?rler, bu da e?itimcinin i?ini kolayla?t?r?r; onun liderli?inde, adamlar sistematik olarak canl?lar? g?zlemler ve onlara bakarlar. Onlara bakma s?recinde ?ocuklar, d?nyadaki flora ve fauna ?e?itlili?i, bitki ve hayvanlar?n nas?l b?y?d??? ve geli?ti?i, onlar i?in hangi ko?ullar?n yarat?lmas? gerekti?i hakk?nda bir fikir edinirler. ??retmen ?ocuklara ??retir Kar??la?t?rmal? analiz: hayvanlar? kar??la?t?rmak, bitkilerde ortak ve farkl? olan aralar?ndaki benzerlikleri ve farkl?l?klar? bulmak, fark etmeye yard?mc? olur ilgin? ?zellikler hayvanlar?n g?r?n???, davran???. ?? mekan bitkilerini incelerken, ?ocuklar?n dikkatini ?i?eklerin ve yapraklar?n g?zelli?ine, gruptaki bitkilerin ve bak?ml? bir akvaryumun oday? nas?l s?sledi?ine ?eker. B?t?n bunlar, ?ocuklarda g?zellik duygusunun olu?umuna katk?da bulunur.

do?ada emek

Do?ada emek b?y?k bir e?itimsel ?neme sahiptir. Emek s?recinde ?ocuklar do?aya kar?? dikkatli, sevecen bir tutum olu?tururlar. Do?ada ?al??mak, ki?inin g?revlerine kar?? sorumlu bir tutum geli?tirmesine katk?da bulunur. Bitkilere ve hayvanlara bakan ?ocuklar, bunun gereklili?ine ikna olurlar. Ancak do?ada ?al??maya kar?? sorumlu bir tutum geli?tirmek, ancak ?ocuklar?n emek becerilerine sahip olmalar? ve ?al??malar?n?n ?nemini anlamalar? durumunda m?mk?nd?r.

Do?ada emek yarat?r uygun ko?ullar duyusal e?itim i?in. okul ?ncesi ?ocuklar. ??retmen ?ocuklara ?al??man?n hedeflerine ve sonu?lar?na ula?maya odaklanmay? ??retir. ?zellikler??eler. Bu nedenle, bir bitkinin sulamaya ihtiyac? olup olmad???n? belirlemek i?in durumunu - elastikiyetini, yaprak ve g?vdenin yo?unlu?unu veya uyu?uklu?unu, yumu?akl???n? dikkate almak gerekir; toprak durumu - t?m nem, yo?unluk vb.

Emek s?recinde ?ocuklar, bitkilerin durumunun b?y?me ko?ullar?na ba??ml?l???n? fark ederler, ?evredeki bir de?i?ikli?in do?al olarak bitkilerin durumunda bir de?i?iklik gerektirdi?ini ??renirler. Bu ba?lant?lara ve ba??ml?l?klara hakim olmak, ?al??ma tutumunu da etkiler: daha anlaml? ve ama?l? hale gelir. ?ocuklar i?e, ?al??kanl??a s?rekli bir ilgi geli?tirir.

Do?ada emek, g?zlem geli?tirmenin yollar?ndan biridir. ?ocuklar?n g?zlemin amac?n? kabul etme, sonucunu fark etme yeteneklerinin art?r?lmas?, g?zlemin emekle ili?kilendirilmesi durumunda daha etkili olacakt?r.

E?itim g?revlerine ek olarak, e?itim g?revleri de do?ada emek s?recinde ??z?l?r. ?ocuklar, eme?in nesneleri, bitkilerin ?zellikleri ve nitelikleri, yap?lar?, ihtiya?lar?, ana geli?im a?amalar?, yeti?tirme y?ntemleri, bitki ya?am?ndaki mevsimsel de?i?iklikler hakk?nda fikir sahibi olurlar; hayvanlar, g?r?n?mleri, ihtiya?lar?, hareket bi?imleri, al??kanl?klar?, ya?am tarz? ve mevsimsel de?i?iklikleri hakk?nda. Bir hayvan?n do?adaki ya?am bi?imi, ya?am bi?imi ve do?an?n bir k??esinde ona bakma bi?imleri aras?nda ili?ki kurmay? ??renirler.

Y?ntem ?zellikleri

Do?ada eme?in kendine has ?zellikleri vard?r. Bu, ?ocuklara sunulan tek ?retken emek t?r?d?r. okul ?ncesi ya?. Nihai hedef sebze, ?ilek, ?i?ek yeti?tirmektir - ve eme?in sonu?lar? ?ocuk i?in somut ve anla??l?rd?r, ancak ?rne?inde oldu?u gibi h?zl? bir ?ekilde elde edilemezler. el eme?i(oyuncak yapt? - oynayabilirsiniz). Ama? zaman i?inde uzakt?r ve ?ocu?un uzun fiziksel ve zihinsel ?abalar, g?nl?k ?zenli i?ler yapmas?n? gerektirir.

Do?adaki emek t?rleri ve organizasyonu i?in gereksinimler

?ocuklarda g?nl?k, monoton, ancak bu kadar istikrarl?, olumlu bir ili?ki nas?l olu?turulur? gerekli i?. Herhangi bir i?in etkinli?i i?in ko?ullardan biri, eme?in do?ru organizasyonudur. A. S. Makarenko, bir ?ocu?un ?al??ma sevincini ancak iyi bir organizasyonla ya?ad???n? s?yledi.

Mevcut ?e?itli formlar emek faaliyetinin organizasyonu. Anaokullar?n?n prati?inde, s?n?flar ?eklinde y?r?t?len ?n emek s?re?lerinin organizasyonu yayg?nla?t?.

Do?an?n bir k??esinde, bah?ede ve ?i?ek bah?esinde topra?? kazmak, gev?etmek, s?rtlar? ve ?i?ek tarhlar?n? d?zenlemek, ekim, bah?e bak?m?, hasat i?in dersler yap?l?r. Bu s?n?flar s?recinde ?ocuklar, bitki ve hayvanlar?n ya?am? hakk?nda ilk bilgileri al?rlar, b?y?mek i?in hangi ko?ullar?n gerekli oldu?unu ??renirler, gerekli emek becerilerini ve yeteneklerini kazan?rlar ve bunlar daha sonra sabitlenir. G?ndelik Ya?am.

Bilginin ?z?msenmesi ve emek becerilerinin ve yeteneklerinin olu?umu sadece ?zel olarak organize edilmemelidir. dersler ama ?o?unlukla g?nl?k i?lerde. ?ocuklarla birlikte ?al??an e?itimci, onlara belirli bir g?rev verir, elde edecekleri sonucun ana hatlar?n? ?izer, gerekti?inde gerekli teknikleri g?sterir, bilgiyi iletir, ancak bunu ?al??ma ilerledik?e yapar. ?rne?in, ?ocuklara bitki bak?m?n? ??retmek, ?al??kanl??? geli?tirmek, ??retmen yava? yava? ?ocuklara bitki b?y?mesi i?in bak?m?n ?nemini a??klar.

?ocuklara bitki ve hayvanlara bakma becerisini ??retme s?recinde harika yer bir ?ocuk ve bir yeti?kinin ortak ?al??mas? olmal?d?r. Bu ?al??ma, ??rencilerin hareket y?n?n? (v?cudun hareketi, kazma, gev?etme s?ras?nda kol ve bacaklar?n d?n??leri), hareketin g?c?n? (?rne?in, kazma, gev?etme, topra?? ta??ma s?ras?nda kol ve bacaklar?n hareketlerinin bir kombinasyonu) ??renmelerine yard?mc? olur. bir sedye ?zerinde, sulama).

B?t?n bunlar, en ba??ndan itibaren bir yeti?kin, belirli bir ?al??ma alan?n?n atand??? k???k bir grup ?ocukla ?al??t???nda yap?labilir. S?rekli bir g?revi olan ?ocuk belirli ?abalar sarf eder, zorluklar?n ?stesinden gelmeyi ??renir. ?ocuk eme?in faydalar?n? ancak t?m emek s?re?lerinden aktif olarak ge?ti?inde ve nihayetinde ama?lanan sonuca ula?t???nda hissedecektir, ?rne?in tohumlardan ?i?ek yeti?tirir ve ?i?eklerden tekrar tohum al?r.

E?itim problemlerini ??zmek i?in en kabul edilebilir formlar, eme?in formdaki organizasyonudur. ?e?itli t?rler?devler: bireysel, grup. ?ocu?un belirli bir g?revi yerine getirmesini i?erir ve belirli emek becerileri ve yeteneklerini kazanmas?na ve e?itimcinin i?in do?rulu?unu, ?ocu?un sonucu elde etme tutumunu kontrol etmesine izin verir. Uzun vadeli, sistematik, k?sa vadeli veya epizodik olabilirler.

?ocuklar?n do?adaki emek faaliyeti, yaln?zca ?ocu?un ki?ili?inin olu?umu i?in e?itimsel bir de?ere sahip olmakla kalmaz, ayn? zamanda okula haz?rlanma konusunda da belirli beceriler kazand?r?r. ?ocuklar merak, g?zlem, nedensel ili?kiler anlay???, ba??ms?z d???nme yetene?i geli?tirir. Daha eski okul ?ncesi ?ocuklar?n zihinsel aktivitesinin ?zellikleri, g?zlemlenen nesneleri ve fenomenleri analiz edebilecek, kar??la?t?rabilecek, genelle?tirebilecek, bireysel fenomenler aras?nda bir ba?lant? kurabilecek ve en basit kal?plar? anlayabilecek ?ekildedir.

Bu grupta ?ember geni?ler. i? g?revleri. ?ocuklar daha karma??k ?al??ma bi?imlerine al??k?nd?rlar, verilen g?rev i?in sorumluluk duygusuyla yeti?tirilirler, i?e ilgi ve sevgi geli?tirirler, ba?kalar? i?in ?nemli olan i?te s?rekli olarak sonu?lara ula?ma arzusu, kat?lma isteklili?i ortak ?al??ma faaliyetlerinde herkesle e?it ?artlarda, m?zakere etme, sorumluluklar? da??tma yetene?i. Ho? olmayan ?al??malardan ka??nmadan, yaln?zca e?itimcinin ?nerisiyle de?il, kendi inisiyatifiyle ?al??may? ?stlenme arzusu geli?ir.

Okul ?ncesi grubun ?ocuklar? zaten ?nemli bir pratik tecr?be, bitkiler hakk?nda net fikirler, ekimlerinin ?zelliklerini bilir. Bu nedenle, do?an?n bir k??esinde ?al??ma becerilerini geli?tirme g?revleri burada ??z?lmektedir.

6-7 ya? aras? ?ocuklar, bir yeti?kine hat?rlatmadan, sulama tesislerine olan ihtiyac? belirlemelidir. Bitkilerin g?r?n?m?n? g?zlemleyerek bunu yapmaya ?al??t?klar? karakteristiktir: incelerler, yapraklara, g?vdeye, tomurcuklara dikkatlice dokunurlar. Gruba yeni bir bitki eklerken bu durumu dikkate almak ?ok ?nemlidir. ??retmen ad?n? vermeli, ?ocuklarla g?vdenin yap?s?n?, yapraklar?n ?eklini ve rengini, ?i?ekleri, hakk?nda konu?mal?. spesifik ?zellikler onunla ilgileniyor. Bu durumda ?ocuklar i?e daha sorumlu ve bilin?li davran?rlar. ??retmen rehberli?inde yap?lan inceleme s?recinde sadece sulama ihtiyac?n? belirlemekle kalmaz, ayn? zamanda hangi bitkilerin bolca sulanmas? gerekti?ini de belirlerler. Ancak ?ocuklara, kakt?s gibi sulamaya ihtiyac? olup olmad??? d?? g?r?n???ne g?re de?erlendirilemeyecek baz? bitkiler oldu?u hat?rlat?lmal?d?r. Onu izleyen ?ocuklar, onun her zaman dik durdu?una ikna oldular. uzun zamand?r susuz ya?a.

Bitkilere bakma s?recinde, anavatanlar? hakk?nda konu?man?z ve onunla ili?ki kurman?z gerekir. uygun bak?m k??enin sakinleri i?in. ?? mekan bitkilerimiz s?cak ?lkelerden getirilmektedir. Her birinin kendi memleketinde kendi ya?am ko?ullar? vard?r. Bitkilerin iyi geli?ebilmesi i?in bu ko?ullar? bilmeniz ve ayr?l?rken dikkate alman?z gerekir. ?rne?in, sulu yaprakl? bir?ok bitkinin do?um yeri ??ld?r. Nadiren ya?mur ya?ar, ancak ?iddetlidir. Bitkiler ?ok fazla su emer, uzun s?re tutar, bu nedenle daha az sulanmalar? gerekir.

Sulama tesisleri belirlenir Farkl? yollar: yeni bir alg?ya dayal? - pota t?kland???nda ??kan sesleri dinlemek ( zil sesi- kuru toprak, sa??r - ?slak), dokunsal alg? - tencerenin s?cakl???na g?re (kuru toprak - ?l?k, ?slak - so?uk). ?nce nemlendirin nem seven bitkiler, tavada su g?r?nene kadar sulay?n. Bitkiler b?y?k saks?larda ise, sulaman?n yeterlili?i topra??n kalitesine g?re belirlenir. ??retmen, ?al??ma s?recinde se?ici bir yakla??m?n ortaya ??kmas?n? m?mk?n olan her ?ekilde desteklemeli ve ?ocuklar? bitkilere kar?? e?itmelidir.

Okula haz?rl?k grubunda ?ocuklara bitkilerin nas?l temiz tutulaca?? ??retilmeye devam edilir: tozu yaln?zca yo?un, p?r?zs?z yapraklardan bir bezle y?kay?n, bitkileri narin ve yumu?ac?k yapraklarla p?sk?rt?n.

Erkekler i?in zorluk ve gev?emeye neden olmaz. Gev?emeden ?nce, bir tencerede (kutuda) d?nyan?n y?zeyini dikkatlice incelerler, ?zerinde ?atlaklar, bulan?kl?k, gecikme ararlar. d?nyevi koma tencerenin duvarlar?ndan. Yedi ya??ndaki ustan?n ?ocuklar? do?ru numaralar gev?eme: ?ubu?u bir yumrukta veya kur?un kalem gibi de?il, yukar?dan almaya ?al???rlar.

Bitkilerin sistematik bak?m?, do?an?n k??esinde ?e?itli ?al??malarla desteklenir (b?y?yen so?an, salatal?k, marul, hayvanlar i?in otlar). B?y?yen bitkilerin ?al??mas?, insanlara ?zen g?stermek, onlara ne?e getirme arzusuyla ili?kilendirilmelidir (8 Mart'a kadar esnaf, fu?ya, sardunya, begonya kesimleri vb.).

Dersin ba??nda, hangi bitkilerin (ampullerden, tohumlardan) yeti?tirilebilece?inin ortaya ??kt??? bir konu?ma yap?l?r; ?ocuklar ilkbaharda (Mart - Nisan aylar?nda) i? mekan bitkilerinin kesimlerden (yaprakl? bir dal) yeti?tirilebilece?ini ??renir. ??retmen kesimlerin nas?l ekilece?ini a??klar ve g?sterir: tencerenin dibinde - bir alt delik (tahliye i?in fazla su), d?nyan?n d??ar? d?k?lmemesi i?in, d??b?key taraf? yukar? gelecek ?ekilde bir par?a ile kapatmak gerekir. ?lk ?eridin alt?na, bir kep?e ile kum, ikinci topra?a koyun ve tekrar z?mparalay?n. Hem kum hem de toprak hafif?e ezilir, sonra sulan?r, su emilene kadar bekleyin ve ?ubuk ?zerinde i?aretli derinlikte bir ?ubukla ortas?na k???k bir delik a??n. Kesimi dikkatlice, ilk yapra?a kadar i?ine yerle?tirin, kesimin etraf?ndaki zemine basmak kolayd?r. ?ocuklar i? s?ras?n? tekrarlar. ??retmen onlara sorular sorarak yard?mc? olur: “Nereden ba?l?yorsunuz? Sonra ne yapacaks?n? ?al??may? bitirdikten sonra ??retmen sorar: “Ne yapt?n? Hangi bitki kesimleri dikildi? Daha sonra herkesten kesimlerini hat?rlamas? ve ka? tane yapra?? oldu?unu saymas? istenir. Ayr?ca, bir seraya kesimli tencere koymay? (bunun i?in eski bir akvaryum kullanabilirsiniz) veya bir cam kavanozla kapatmay? ?nerir.

?ocuklar ekim malzemesine dikkat etmeli ve yeni bir bitkinin b?y?y?p b?y?meyece?inin ekim yapma yeteneklerine ba?l? oldu?unu anlamal?d?r. Dikimden sonra, kesimlerin bak?m? i?in kurallar belirlenir (kesimi bir bardakla ?rt?n, g?ne?te dikkatlice sulamay?n, vb.). ?ocuklar?n ?al??malar?n?n ba?ar?s?n? do?ru uygulama ile birle?tirmeleri i?in, onlar? yapraklar g?r?nene kadar kesimlerin durumunu g?zlemlemeye davet edebilirsiniz - bitkinin k?k sald???n?n g?stergeleri. ?? mekan bitkilerini inceleyen ?ocuklar zararl?lar? kontrol eder: b?cekleri, yaprak bitlerini, solucanlar? ?l?eklendirir ve ??retmene yard?m eder ve onlarla sava??r.

Bu ya?taki ?ocuklara bitkinin nas?l beslenece?i ??retilmelidir (bu bak?m teknikleri g?revlilere aittir.) ?ocuklara bitkinin b?y?mesi ve geli?mesi i?in bak?m yapman?n ?nemi ??retilir, g?steriler ve egzersizler kullan?larak ?al??ma becerileri olu?turulur. ?rne?in, tohumlar?n tek tek bitkilerden nas?l elde edildi?ini g?sterebilirsiniz - do?an?n bir k??esinin sakinleri, nas?l ?i?ek a?t???n?, tohumlar?n nas?l olu?tu?unu g?stermek i?in bir lahana sap? filizlenir.

Okula haz?rl?k grubunda ?ocuklar bitki nakline kat?l?rlar. K?kler sa?l?kl?ysa ve bir par?a toprakla ?r?lmemi?se, bitki toprak par?as?n? bozmadan ayn? saks?ya ekilebilir. Topak k?klerle ?r?l?yse, ancak k?kler sa?l?kl?ysa, bula??klar? art?rmak gerekir.

Eyl?l ay?nda baz? bitkiler - kadife ?i?e?i, levkoy, aslana?z?, petunya vb. Daha fazla ?i?eklenme i?in sahadan odaya aktar?l?r. ?ubat ay?nda ?ilek ?al?lar?, saks?lara b?rak?lan lale so?anlar? kar?n alt?ndan ??kar?larak yerine konur.

Uyanmak i?in do?an?n bir k??esine. Nakledilen bitkiler, topra?a b?rak?lanlardan daha h?zl? b?y?r ve ?i?ek a?ar

?ubat ay?nda, glay?l so?an? ?ocuklar? fide yeti?tirmek i?in ka??t bardaklara ekilebilir (her ?ocuk i?in, ?? ?ocuk, bir ka??t bardak, havzalarda bir ?l??m ?ubu?u, istiridye, su, her biri 16 bardak i?in iki kutu (10x40x8)) .

Hayvanlara bakma ?al??malar? devam ediyor: bal?klar?, ku?lar?, sincaplar?, tav?anlar?, kurba?alar?, kertenkeleleri besliyorlar, akvaryumu ?arj ediyorlar, bir teraryum d?zenliyorlar vb. ?ocuklar, do?an?n bir k??esinde her bir hayvana bakman?n ?zelliklerini bilmelidir.

Emek s?recinde, bu ya?taki ?ocuklar i? yapmak ve hayvanlara bakmak i?in kurallar geli?tirirler; neyin, neden, nas?l ve hangi s?rayla yap?lmas? gerekti?ine dair bir sonu? i?erirler. Bunlar? bilmek ?ocuklar?n hatalardan ka??nmas?na yard?mc? olur ve neden ba?ka t?rl? de?il de bu ?ekilde yapmalar? gerekti?i konusunda mant?kl? bir sonuca var?r. Okul ?ncesi ?ocuklar, do?an?n bir k??esinde ya?ayanlar?n refah?n?n onlar?n bak?m?na ba?l? oldu?unu anlarlar. B?ylece adamlar bu i?e olan ihtiyac?n fark?ndalar, i?e kar?? kararl?l?klar? ve sorumlu tutumlar? art?yor. ?rne?in g?vercinlerin civcivleri vard?r. ??retmen art?k g?vercinlere daha iyi bak?lmas?, korunmas? ve her zaman yiyecek ve suya sahip olmalar?n? sa?lamalar? gerekti?ini, ??nk? sadece kendilerinin de?il, civcivleri de beslemelerinin gerekti?ini a??klamal?d?r. Hayvanlara bakma s?recinde, ?ocuklara beslenme ihtiya?lar? hakk?nda bilgi verilmeli ve onlara g?re yiyecek haz?rlamal?d?r (?rne?in, et?il ve b?cek?il ku?lar).

Dersteki ??retmen, birka? ?ocukla birlikte teraryumu ?arj etme y?ntemlerini g?sterir. Di?er di?hekimli?i ?ocuklar?n?n etkinli?i, mevcut bilgilere dayanarak, hayvanlar?n ya?am? i?in uygun ko?ullar? yaratmak i?in ne ve nas?l yap?laca??na karar vermeye te?vik eden sorularla desteklenir. B?yle bir derste ??retmen, ?ocuklar?n kertenkele ve kurba?alar?n ya?am ko?ullar? hakk?ndaki bilgilerini peki?tirir.

Adamlar teraryumu temiz tutmaya yard?mc? oluyorlar: her g?n topra??n y?zeyini temizliyorlar, cam? ve duvarlar? nemli bir bezle siliyorlar.

Teraryumun alt?nda eski bir akvaryum kullanabilir, bir ?rt? (cam veya ah?ap, ?zgaral?) yapabilirsiniz. Duvarlardan birinin camla de?i?tirildi?i, kapa??n s?k?ca kapat?ld??? bir kontrplak kutu kullanabilirsiniz. Tel ?rg?. Ah?ap duvarlardan birinde, i?inden canl? sineklerin sal?nd??? kurba?a, karakurba?as?, kertenkeleyi beslemek i?in 1-2 ?ap?nda (1 cm) yap?n.Ortak kurba?a i?in teraryumda, ?slak bir k??eye ihtiya? vard?r. g?let. Bir kertenkele i?in ?ay?r?n bir k??esi: b?y?k d?k?n, nehir kumu ve bitki sarma??k, oxalis ve tradescantia ?im aras?nda 1-2 ta? d??enir: a??r? nem ve ?s?dan bar?nak ve g?lge olmal?d?r.

?ocuklar su getirir, yemek ???t?r, haz?rlar, bitkileri y?kar, y?r?y??ten yenilerini getirir, b?cekleri toplar. Bu hayvanlar? (amfibiler, s?r?ngenler, b?cekler) do?an?n bir k??esinde g?zlemlerler. canl?.?rne?in, kertenkeleler canl? yiyecekler yerler: sinekler, kan kurtlar?, s?m?kl? b?cekler, t?rt?llar, solucanlar, par?alar ?i? et. Kaplumba?alar?n k???n uyudu?unu, karahindibay?, elmalar? sevdi?ini, s?t i?ti?ini, yava? hareket etti?ini ??reniyorlar.

?ocuklar, insanlar?n ?al??malar?na sayg? duymal?, yeti?kinlerin ve yolda?lar?n ?al??malar?n? takdir etme ve koruma becerisine sahip olmal?d?r. Bir sonraki i?e duygusal ve psikolojik olarak daha iyi haz?rlanmalar? i?in, m?mk?nse yeti?kinlerin ?al??malar?n?n ne kadar verimli oldu?u g?sterilmelidir. Halk bah?esine (tarlaya), seraya, s?cak yataklara gezi yapabilir, sera ?itlerinin d?zenine dikkat edebilir, ?zenle haz?rlanm?? arazi (karanl?k, temiz, gev?ek). ?ocuklar, s?rg?nlerin ye?ile d?nd???, b?y?d???, koridorlarla b?l?nm?? bir?ok d?z yatak g?recekler. b?y?k bitkiler fidanlarla dikildi. Seralarda onlara sebze g?stermeli ve ?i?ek bitkileri, ne t?r fidan yeti?tirildi?ini bilip bilmediklerini sorun, i??ilerden sebze ve ?i?ek fidelerini g?stermelerini isteyin, onlar? neden yeti?tirdiklerini, bitkilere bakmak i?in ne t?r i?ler yapt?klar?n? s?yleyin.

Ko?ullarda k?rsal b?lge sebzelerin hasat?n? g?zlemlemek i?in ?ocuklarla toplu ?iftlik bah?esine hedefli bir y?r?y?? veya gezi d?zenlenir. ?ocuklar?n kollektif ?ift?ilerin hangi sebzeleri yeti?tirdi?ini, bah?enin nas?l ekildi?ini, ?zerinde kimin ?al??t???n? g?stermesi gerekiyor. Kollektif ?ift?ilerin tarladaki toplu eme?i, ne?eli atmosferi, ?ocuklar?n bu i?te yer almalar?n? sa?l?yor. Gezinin e?itici de?eri, ?ocuklar?n yeti?kinlerin nas?l ?zenle ?al??t???n? g?rmelerinde ve yeti?tirdikleri ?r?ne ?zen g?stermelerinde yatmaktad?r. ?zellikle, yetkileri dahilinde ?al??maya kat?lmalar?na izin verilirse sevinirler. Tur, e?itimcinin ?ocuklar?, bitkilerin bak?m?nda eme?in ?nemi ve dikkatli hasat ihtiyac? hakk?nda daha derin bir anlay??a y?nlendirmesine yard?mc? olur.

Bah?ede ?al??madan ?nce ki?isel arsa?nce incelemelisiniz, sebzelerin olgun olup olmad???n? belirlemelisiniz. “Bunlar yeti?tirdi?imiz sebzeler. ?yi i? ??kard?n. Ve ?imdi, kollektif ?ift?ilerin yapt??? gibi tek bir sebzenin kaybolmamas? i?in t?m mahsul? hasat etmemiz gerekiyor ”diyor ??retmen. ?al??ma s?recinde ??retmen, ?ocuklara her tohumdan bir bitkinin b?y?yebilece?ini anlad?klar? i?in tohum ekerken onlara ?zenle davrand?klar?n? hat?rlat?r. Emekler bo?a gitmedi, iyi sebzeler yeti?ti, taze yenebilir ve k??a haz?rlanabilir. Atas?z?n? hat?rlamak yerinde olur: "Yaz?n do?an, k???n i?e yarar." Hasat i?i, ?ocu?a sadece iyi sonu?lar elde etmek i?in bitkilere bakman?n ?nemini g?rsel olarak g?stermekle kalmaz, ayn? zamanda belirli bilgi ve becerilerin olu?mas?n? sa?lar. ?ocuklar?n dikkatini sebzelerin olgunluk belirtilerine ?eken ??retmen, onlara olgun sebzeleri olgunla?mam?? olanlardan boyut, renk, ?ekil, yo?unluk bak?m?ndan ay?rt etmeyi ??retir; pancarlar?, ?algamlar?, havu?lar? yerden dikkatlice, dikkatlice ?ekmeyi, meyveleri olgunla?t?k?a toplamay?, bitkilere zarar vermemek i?in olgun, b?y?k sebzeleri dikkatlice se?meyi, yap?lar?n?n ?zelliklerini dikkate almay? g?sterir: ?rne?in, bezelye toplama , domateslerin saplar?n? koparmay?n, k?r?lmas?nlar, ezmeyin.

Sebze toplama yaz boyunca devam eder: ye?illikler gerekti?i gibi kesilir - marul, dereotu, ye?il so?an, Kuzukula??. B?t?n bunlar, k?r??mamak i?in ?zenle bir sepete konur, ?ocuklar al?r taze sebzeler??le yeme?inde.

?ocuklara kendi emeklerinin sonu?lar?ndan ne?e getirilmelidir. ??kar?lan sebzeleri saymalar?, tartmalar?, salata sosu haz?rlamalar?, onlardan salata haz?rlamalar?, g?zelce dekore etmeleri ve ?ocuklara davranmalar? istenebilir. Hasata kat?lan daha b?y?k okul ?ncesi ?ocuklar, emeklerinin ?r?nlerini ortak ?abalar?n sonucu olarak g?r?rler, kolektif ?al??maya nas?l de?er vereceklerini bilirler ve ba?kalar?n?n ihtiya?lar?n? kar??lamak i?in sonu?lar?n? payla?maya isteklidirler.

Yaz sonunda, bir hasat festivali d?zenlemek, en b?y?k ve en ?ok toplananlar?n bir sergisini d?zenlemek iyidir. g?zel sebzeler, ayr?ca ?izimler, g?zlem g?nl?kleri ve bah?edeki ?al??malarla ilgili di?er ?ocuk ?al??malar?.

Sahadaki g?nl?k i?ler belirli t?rlere (sebze ve ?i?ek yeti?tirme) ve i?in ard???k a?amalar?ndaki emek s?re?lerine g?re grupland?r?lm??t?r: topra??n haz?rlanmas? ve bir sebze bah?esi ve ?i?ek bah?esinin d?zenlenmesi; ekim ve dikim; bitki bak?m?; ekinlerin toplanmas? ve kullan?lmas?.

Bu grubun ?ocuklar? ile bah?ede ve ?i?ek bah?esinde i?e ba?lama ?al??malar? da bah?e ve ?i?ek tarhlar? kaz?larak yap?lmal?d?r. Daha b?y?k grupta oldu?u gibi, ?ocuklar da yataklar?n, ?i?ek yataklar?n?n, yataklar?n (?i?ek tarhlar?n?n) planlanmas?na kat?l?rlar ve ?al??malar?nda herhangi bir zorluk ya?amazlar. ??retmenin onlarla birlikte ?al??mas? ?nemlidir, ?al??ma s?recinde ?al??ma y?ntemlerini peki?tirmeye yard?mc? olur.

Daha b?y?k okul ?ncesi ?a??nda, i? kalitesi i?in ba??ms?zl??? ve sorumlulu?u art?rmak i?in i? b?l?m? kullan?labilir. Topra??n haz?rlanmas?yla ilgili ilk ?al??mada, i? b?l?m? s?re?lere (kazma, gev?etme, g?breleme) dayanmaktad?r - bu basit bi?im i? organizasyonu, ?ocuk alt gruplar? (“ekipler”) ayn? t?rden belirli bir miktarda i? yapt???nda. ?ocuklar t?m s?re?te ustala?t?k?a, s?re? i?indeki i? b?l?m? uygulanmal?d?r - “ta??y?c? boyunca” ?al??mak daha karma??k ve ?retken bir bi?imdir (s?rtlar? i?aretlemek ve tasarlamak, tohum ekmek; biri oluklar a?ar, di?eri olu?u suyla sular. , ???nc?s? tohumlar? serer ve d?rd?nc?s? topraktaki oluklar? kapat?r; topra?a fidan dikmek, vb.). Ayn? zamanda, her kat?l?mc? t?m s?reci, her resepsiyonun anlam?n? ve yerini iyi bilmelidir. O zaman, t?m ?al??malar?n ba?ar?s?n?n kolektif ?abalara, herkes taraf?ndan do?ru ve sorumlu bir ?ekilde yap?lmas?na ba?l? oldu?unu anlayacakt?r.

Tohum ekerken, ?slak tohumlar?n daha h?zl? ?imlenmesi ve bitkilerin b?y?me ve geli?mesinin h?zland?r?labilmesi i?in ?ocuklarla kuru ekim yap?labilir.

E?itimcilerin ?al??malar?nda ?ocuklar? bitkilere al??t?rmak i?in ?zel bir yer deneyler taraf?ndan i?gal edilir. ?ocuklar?n kendilerinin g?zlemlemelerini, ??renmelerini, fenomenlerin nedenlerini aramalar?n?, kendi ba?lar?na sonu?lara ula?malar?n?, b?ylece ke?iflerin sevincini hissetmelerini sa?lamay? ama?lar ve bu, faaliyetlerin geli?tirilmesi i?in ?nemli bir ?n ko?uldur.

?ocuklar?n, hayvanlar?n ve bitkilerin hayati ihtiya?lar?n? kar??lama ihtiyac? hakk?nda bir sonuca varmak i?in canl?lar? uygun ya?am ko?ullar?ndan yoksun b?rakmalar? kabul edilemez. Bu t?r teknikler, insani duygular?n e?itimine, do?aya sayg?ya ayk?r?d?r.

Varl???nda farkl? sebzeler yeti?tirirken k???k alan?rne?in bir havu? olu?u, bir turp olu?u gibi s?k??t?r?lm?? veya kar???k ekim yapmak m?mk?nd?r. Turp daha erken olgunla??r, hasat edilir, havu? g??lenir. ?ocuklar tohumlar? farkl? ?ekillerde ekerler ve hatta ??retmenle rastgele ?imler ekebilirler.

Fide dikimi ile ba?a ??kabilmek i?in ?ocuklar?n bitkilerin yap?s?n? ve onlar? topra?a nas?l ekeceklerini bilmeleri gerekir. ?ocuklar bu y?ntemlerde yava? yava? ustala??rlar. Fidelerle ilgilenirler: s?cakken, kurumamas? i?in ka??t bir kapakla kapat?rlar, her g?n sularlar, gev?etirler. Sulama tesislerine olan ihtiyac? belirleme y?ntemleri daha da farkl?d?r. B?ylece, su ge?irgenlik ?zelli?ine dayanan ?ocuklar, d?nyan?n uzun s?re su tutma kabiliyetini kendileri fark ederler.B?yle bir test s?ras?nda ?ocuklar, marul, turp, so?an, salatal?k s?? derinliklerde b?y?r; de?er oldu?unda s?cak hava, ?abuk kurur ve ihtiya? duyar s?k sulama. K?k bitkileri (?zellikle pancar, havu?) topra??n derinliklerine inen k?klere sahiptir, bu nedenle nadir fakat bol sulama gerektirirler.

?ocuklar gev?etirken b?y?k zorluklar ya?amazlar, ancak onlarla ?al??madan ?nce bitkilerin nas?l ekildi?ini d???nmek gerekir: birbirinden ayr? (so?an, salatal?k, domates) veya birlikte (havu?, pancar). Ayr?ca, bu bitkilerin k?klerinin ne derinlikte oldu?u da hat?rlanmal?d?r. Bu d?? ve gizli i?aretlere odaklanan adamlar hareketlerini izler, k?klerde daha k???k bir sallanma (s?? gev?eme), k?kler aras?nda ve koridorlarda daha b?y?k bir sallanma (derin gev?eme) yaparlar. ?u anda u?ra?t?klar? topra?a g?re aletlerini de?i?tiriyorlar: a??r toprak?apalarla gev?etin, hafif, kumlu - sadece bir ?ubukla.

?ocuklar, ana organlar?n?n farkl? b?y?me ve geli?me a?amalar?nda bitkileri otlarken, yabani ot ?e?itleriyle de ilgilenirler. Bu nedenle hem yabanc? otlar? hem de ekili bitkileri ayn? anda g?recek ?ekilde e?itilmelidirler. Yava? yava?, ay?klama s?ras?nda bitkilerdeki fark? neredeyse farkedilmeden yakalarlar; ?rne?in kokusuz papatyan?n yapraklar?n?n kokulu olandan daha yumu?ak ve p?r?zs?z oldu?u; havucun yapraklar? ye?il, sigara i?enlerinki ise kirli gibi gridir.

Bu durum, okula haz?rl?k grubundaki ?ocuklar?n uygun olan pedagojik organizasyon ay?klama s?ras?nda, faaliyetleri ?ok ?e?itli bitki ?zelliklerine dayanabilir: yapraklar?n b?y?kl???, yap?s? ve ?ekli, g?vdeleri, k?k sisteminin ?zellikleri, kokusu, y?zey ?rt?s?n?n do?as?, rengi. Bitkilerin karakteristik ?zelliklerini ne kadar iyi belirlerlerse, i?in kalitesi o kadar y?ksek olur. Kazan?lan beceriler yeni problemlerin ??z?m?nde kullan?l?r; ?rne?in, tan?d?klar? yabani otlara odaklanarak, ilk kez kar??la?t?klar? bitkileri (bir ?i?ek tarh?nda) bile ba?ar?yla otlarlar.

Yedinci ya?taki ?ocuklar bitkilerin inceltilmesinde yer alabilirler: bo?ulan s?rg?nlerin zay?f bir hasat verece?ini anlarlar (daha b?y?k okul ?ncesi ?ocuklar inceltme tekni?inde olduk?a kolay ustala??rlar); Bitki beslenmesini art?ran ek k?kler olu?turmak i?in bitkileri tepeleyin. Hilling, bitkiye daha fazla stabilite sa?lar. Bitkinin etraf?ndaki toprak, t?rman?rken gev?etilir ve g?vdenin taban?na kadar t?rm?klan?r. Toprak, suyu ve havay? k?klere daha iyi ge?irir, g?ne?le daha g??l? ?s?n?r. T?rman?rken, nemli yumu?ak topra??n bitkiye yuvarland???ndan ve kuru olmad???ndan emin olmak gerekir. Bu nedenle, ya?murdan veya sulamadan sonra (lahana, domates, salatal?k) tepeye ??kmak daha iyidir. Bitkileri ba?lamaya kat?l?n: bezelye, bah?e fasulyeleri, nasturtiumlar b?y?menin ba?lang?c?nda, b?ylece daha h?zl? b?y?rler ve g?zel ye?illikler olu?tururlar. B?y?me s?ras?nda bitkinin g?vdesini k?s?tlamamak i?in ba?lamak gerekir.

Okula haz?rl?k grubunun ?ocuklar? da yeni bir bitki bak?m? t?r?yle tan???yor - ad?m at?yor. ?rne?in, domateslerde ??kar?n yan s?rg?nler yaprak axillerinde geli?ir. Bitki bu s?rg?nlerin geli?imi i?in besleyici meyve sular? harcar ve meyvelerin ?zerlerinde b?y?mek i?in zamanlar? yoktur. Bu nedenle s?rg?nler zaman?nda ??kar?lmal?d?r.

Bitki besleme ve ha?ere kontrol becerilerini geli?tirmek. ?ocuklar?n (iyi sonu?lar i?in farkl? bitkileri ne zaman ve nas?l besleyecekleri) konusundaki bilgileri tazelenir. ?ocuklar, ?zel olarak haz?rlanm?? kimyasal g?brelere ek olarak organik g?brelerin (mullein inf?zyonu, Ku? pislikleri) ve ev g?breleri (k?l). Tabii g?bre ??zeltisini ??retmen haz?rl?yor, ?ocuklar sadece k?lleri toplamaya yard?m ediyor. Okul ?ncesi ?ocuklara bitkileri beslemeleri ??retilir: topra?? suyla sulad?ktan sonra, deliklere, ?zel olarak yap?lm?? oluklara besin ??zeltisini d?k?n, yapraklar? ve g?vdeleri yakmadan dikkatlice d?k?n. Her bitkinin alt?na d?k?len ??zelti miktar?n? hemen d?zenlemeleri zordur. D?k?lmesi gereken dozu bitkilerin b?y?kl???ne g?re belirlemek ?ocuklar?n i?ini kolayla?t?racakt?r. Ya?murdan sonra g?brelemek en iyisidir. ?ocuklara zararl?larla sava?may? ??retmeliyiz: yaprak bitlerini, testisleri sabunlu suyla y?kay?n ve toplay?n | kelebek t?rt?llar? - lahana, ?rtiker, ?algam. ?ocuklarda zulme neden olacak bu t?r ha?ere kontrol y?ntemlerine izin vermemelisiniz (t?rt?llar? ezmeyin, tavuk ve di?er ku?lar? beslemek i?in toplay?n). Daha b?y?k okul ?ncesi ?a??ndaki ?ocuklar, bir veya ba?ka bir bak?m t?r?n?n eylem s?ras?n? zaten biliyorlar, bu nedenle g?nl?k e?itime gerek yok.

Daha b?y?k ?ocuklar uzun ?m?rl?, ?remeleri (ampuller, rizomlar) ile tan??t?r?lmal?d?r. Eyl?l ay?n?n ba?lar?nda, ampuller (laleler, nergisler) topra?a ekilir. Ekim sonunda yumrular kaz?l?r uzun ?m?rl?, cannes k?ksap?n?, glay?l so?anlar?n?, y?ld?z ?i?e?i yumrular?n?, bir kutuya koyma, ?slak kumla kapl?, bodruma koyma, yani. depoya koy. ?ocuklar baz? sebzelerin de yumru k?klerle (patates) ekildi?ini ??renecekler. Sonbaharda onlara nas?l toplanacaklar?n? g?stermelisin. olgun tohumlar bitkiler: hercai menek?e, aslana?z?, Y?ld?z ?i?e?i, kokulu t?t?n ve benzeri.

Ekim ay? ba?lar?nda k?? ekimi de yap?l?r. ?i?ekli bitkiler(phlox, ac? bakla, columbine, delphinium, marigolds, vb.), Kas?m ay?nda - ekim sebzeleri (maydanoz, havu?, dereotu, marul, ravent, kuzukula??).

K?? ?ocuklar?, ekilen tohumlar?n bulundu?u yataklarda ?ok fazla kar oldu?undan emin olur.

?ocuklar evde bah?e bak?m?nda her t?rl? eme?in i?inde yer al?rlar. meyve bah?esi y?l boyunca ger?ekle?tirildi. ?lkbaharda bah?e enkazdan temizlenir, yabani otlar ??kar?l?r, ?ocuklar kazmaya kat?labilir. g?vde ?emberleri(a?a? ba??na ?? ?ocuk), ??retmenin fideleri sulamas?na yard?m edin.

Erken ilkbaharda, ?ocuklar yeni bak?m s?re?leriyle tan???rlar (bah?e i?in: a?a? g?vdelerini badanalamak, budama. Her t?r?n anlam? ve gereklili?i onlara a??klanmal?d?r: kuru dallar kesilir ve yo?un b?y?yen ve birbirini gizleyen dallar. fazla s?rg?nleri ve s?rg?nleri nas?l ??kard?klar?n? g?zlemleyebilirler, b?ylece daha fazla alan ve ???k elde edenler, daha sonra ?al?lar daha iyi b?y?r, daha b?y?k ve tatl? meyveler olur.Kuru yapraklar?n t?rm?klanmas?n? ve yanmas?n? g?zlemlerler.Adamlar t?rt?llar, b?cekler, larvalar k?? i?in kuru d??en yapraklarda sakland???ndan, bitkilerde temiz ve daha az zararl? olmas? i?in ?nceden haz?rlanm?? bir ?ukura d??en yapraklar?, hastal?kl? yapraklar? isteyerek t?rm?klay?n.

Yaz aylar?nda kuru dallar, yapraklar, su, gerekirse ?al?lar ve a?a?lar toplarlar, hasatta yer al?rlar (meyveler, meyveler, ku? ?z?m?, bekta?i ?z?m?, ahududu), ?ileklere, suya, yabani otlara dikkat edin, topra?? gev?etin (?rne?in , ?al? s?n?rlar? boyunca 2 -3 cm ve 8-12 cm ?ilek ?al?lar?nda, ?al?dan 8-12 cm uzakl?kta).

Sonbaharda, Eyl?l ay?nda, ??retmenle birlikte, ?ilek dikmek i?in yataklar haz?rlan?r: zemini 20-25 cm kazarlar, 20 cm'lik bir kep?e ile delikler a?arlar (bu yere mandallar s?r?l?r). ?ilek ekerken, dikerken deliklere humus koyarlar, delikler toprakla kaplan?r, bitkinin k?klerine s?k?ca bast?rarak zararl?lar? toplarlar. ??retmen, nas?l ve nerede sakland?klar?n? g?sterir, ?ocuklar? ?e?itli ha?ere kontrol faaliyetleriyle tan??t?r?r (a?a? ila?lama, kemer takma, badana).

?nsanlar? k??a bitki haz?rlamak i?in ?al???rken izlemek, ?ocuklar?n bah??vanlar?n bitkilerin zorluklardan kurtulmas?n? m?mk?n k?ld???n? anlamalar?na yard?mc? olur. k?? ko?ullar? (termofilik a?a?lar paspasla sar?lm??). ?nsanlar?n k???n a?a? ve ?al?lar? tepeleme ?al??malar?n? onlarla birlikte tekrar tekrar g?zlemlemek gerekir ki, d?nya ??plak kal?rsa k?klerin bile b?y?k a?a?lar donabilir. ?ocuklara a?a?lar?n nas?l d?zg?n bir ?ekilde tepelenece?ini - ilk dallanman?n ba?lad??? yere (a?a?lar aras?nda en savunmas?z olana), y?ksek kar tepecikleri yapmay?, a?ac? dondan daha iyi korumak i?in g?vdelerin etraf?na kar? s?k??t?rmay? ??retmek gerekir. Bu ona ilkbaharda daha fazla nem verecek, g?ne? yan???. ?ocuklar?n bu kurallar hakk?ndaki bilgilerini ?u sorular?n yard?m?yla kontrol edebilirsiniz: Bunu neden yap?yorsunuz? Nas?l yap?l?r? ??retmen, ?ocuklar?n bu ?al??man?n anlam?n? iyi anlay?p anlamad?klar?n?, iyi niyetle yap?p yapmad?klar?n? ??renir. ?ocuklar, yaln?zca kar?n a?a? g?vdesine kadar t?rm?klanmas? gerekti?ini de?il, ayn? zamanda ?ok fazla kar?n a?aca zarar verebilece?ini de bilmelidir; yo?un kar ya???lar?ndan sonra dallar kar?n a??rl??? alt?nda k?r?labilir, bu nedenle karlar? onlardan silkelemeniz gerekir.

?al?lar ayr?ca ?ocuklar? k??a haz?rlar: Ahududu ?al?lar?n? ba?larlar, donmalar?n? ?nlemek i?in ?stlerini yere b?kerler. Gen? meyve a?a?lar? sadece dondan de?il, ayn? zamanda g?vde ve dallardan a?a? kabu?u yiyen kemirgenlerden de korunmak gerekir. ?al?lar karla birlikte uykuya dalarlar, ?nce k?klerin donmamas? i?in topra??n y?zeyini kuru yapraklarla kaplarlar.

Alan? kardan temizlemek ?ocuklar?n s?rekli sorumlulu?u olmal?d?r. Bir kar ya????ndan sonra, alan?n kardan toplu olarak temizlenmesini organize edebilirsiniz: baz?lar? kar motorlar? ve k?reklerle t?rm?kl?yor, di?erleri k?zaklarla al?yor ve di?erleri bir s?p?rgeyle s?p?r?yor. ??renciler ayr?ca, do?al ko?ullarda do?a durumunun insanlar?n faaliyetlerine de ba?l? oldu?unu anlamal?d?r.

Pratik ?al??mada do?ada eme?in organizasyonu

1 numaral? soyut

"Bitkiler Nas?l Bilinir"

(Daha b?y?k ?ocuklarla emek unsurlar?yla konu?may? ?zetleme)

G?revler. Terfi

?ocuklar?n bitkiler hakk?ndaki fikirlerinin genelle?tirilmesi: bitkiler a?a?lar, ?al?lar, ?ifal? bitkilerdir; k?kleri, g?vdesi, yapraklar?, ?i?ekleri vard?r;

?ocuklarda temel ?zelliklere g?re genelleme yapma, bir model kullanarak kesin yarg?lar olu?turma yetene?inin geli?imi;

?ocuklar?n nem eksikli?i olan bitkilerin durumu hakk?nda bilgi kullan?m? (yapraklar uyu?uk, yumu?ak, al?alt?lm??; g?vde al?alt?lm??; toprak kuru, gri renk) ve onlara yard?m etme yetene?i (bir hedef belirleyin - bitkinin kendini iyi hissetmesini sa?lamak, yapraklar ve g?vde y?kselir, bitki g?zelle?ir; alet (sulama kab?), malzeme (yerle?mi?, ?l?k su); i??ili?i gereken s?rayla ve do?ru bir ?ekilde yap?n (yere suyu ak?t?n, sulama kab?n?n muslu?unu tencerenin kenar?na koyun, biraz sulay?n ve su emilip tavada g?r?nene kadar bekleyin; sonra suyu bo?alt?n; bir s?re); hedefe uygun bir sonu? elde edin (bitki iyi durumda);

bitkilere ilgi duyma, nas?l hissettiklerini bilme ve uygun bir ?ekilde yard?m etme arzusu.

?n ?al??ma. Bir dizi bitki g?zlemi - a?a?lar, ?al?lar, otsu bitkiler; bitkilerin ihtiya?lar?n? belirleyen bir dizi deney "Bitkiler - canl?lar"; ?ocuklara bitkileri sulamay? ??retmek.

ders ilerlemesi 1 b?l?m

e?itimci. Zhaleikin, Dunno'dan bir mektup ald?.

Zhaleikin. Arkada?lar, mektup burada ama okuyam?yorum. Bana yard?m et l?tfen.

BAKICI mektubu okur: “Merhaba Zhaleikin! Ger?ekten yard?m?na ihtiyac?m var. En sevdi?im bitkilere bir ?ey oldu. Bana yard?m et. Farkl? bitkileri ge?eceksiniz ve onlar?n arkas?nda benim evim var. ?ok, bekliyorum. Dunno."

e?itimci. Ve Dunno nas?l gidece?ine dair bir plan ?izdi.

Zhaleikin. Dunno'ya yard?m etmeliyiz, bitki i?in ?zg?n?m. Sadece bitkiler nedir, bilmiyorum. Beyler birlikte gidelim mi?

e?itimci. Haydi ?ocuklar, Zhaleikin'e bitkileri tan?may? ve onlara yard?m etmeyi ??retelim.

B?l?m 2

Zhaleikin. H?zl? ko?mal?y?z, yoksa bitkiler ?lecek.

e?itimci. Bekle Zhaleikin, ?izimi anlamal?s?n, yoksa kaybolabilirsin.

Zhaleikin. ben Burada g?sterileni anlam?yorum. peki sen?

e?itimci. Dunno bir mektupta yan?ndan ge?men gerekti?ini yazd?. farkl? bitkiler. Yani bu ?izimler bitkilerle ilgili. ?ocuklar, ?nce hangi bitkilerden ge?meniz gerekti?ini g?r?n?

Zhaleikin. Bu bitkilerle ilgili de?il, in?aatla ilgili. Bir ?e?it tu?la ?izilir ("a?a?" modeli).

e?itimci.?ocuklar, bu resim ne anlama geliyor? (Bitkiler a?a?t?r.) A?a?lar? bulun ve daire i?ine al?n. Burada a?a?lar b?y?yecek.

Zhaleikin. Hepsinin a?a? oldu?unu nereden bildin? (Uzun boylu, bir g?vdesi a?a? kabu?uyla kapl?.) Anlad?m, ?imdi onu da bulaca??m. (Bir ?al? se?er.)

e?itimci. Zhaleikin'i do?ru mu se?tiniz? Neden? Niye?

Zhaleikin. Ama bu ne? (?ocuklar bunun bir ?al? oldu?unu s?yler.)

e?itimci.?emaya geri d?nelim, sonra nereye gidece?imize bakal?m. Biz zaten neler ya?ad?k? Bir onay kutusuyla i?aretleyin. Sana zaten daha yak?n?z Dunno, yak?nda bitkilerine yard?m edece?iz. Daha sonra nereye gitmeli? Ok nereye i?aret ediyor? Bu resim ne hakk?nda?

Zhaleikin. Bir ?e?it ta? hakk?nda. ("?al?" modeli.)

e?itimci. T?m resimler bitkilerle ilgilidir. ?ocuklar, bu resim hangi bitkilerle ilgili? Resmin olmas? gereken yer buras?, onu koy. ?ocuklar, ?al?lar? bir daireye se?in ve koyun.

Zhaleikin. Bunlar?n hepsinin ?al? oldu?unu, hepsinin farkl? oldu?unu nereden biliyorsunuz?

e?itimci. B?t?n ?al?lar nas?l birbirine benzer? (A?a?lar?n alt?nda, yerden birka? g?vde y?kselir, g?vdeler a?a? kabu?u ile kapl?d?r, a?a?lardan daha incedir.)

Zhaleikin. ben Her ?eyi anl?yorum, ba?ka bir ?al? se?ebilir miyim? (Do?ru se?in.)

e?itimci. Dunno'ya yakla??yoruz. Kaybolmamak i?in plana geri d?nelim. Neler ya?ad?k, geriye ne kald?? Bu resim hangi bitkilerle ilgili? (Model " otsu bitkiler».)

Zhaleikin. ben Bunun bir gizem oldu?unu biliyorum. Bu, ye?il i?neleri olan bitkilerle ilgili.

e?itimci. Sizce bu resim hangi bitkiler hakk?nda? Otsu bitkileri se?in ve bir daire i?inde d?zenleyin. (?ocuklar resimlerini yay?nlar.)

Zhaleikin. Bunlar?n otsu bitkiler oldu?unu nas?l anlad?n?z? Bana da ??ret. (?ocuklar diyor ki

otsu bitkiler d???kt?r, kabukla kapl? olmayan ince bir saplar? vard?r ve Zhaleikin otsu bir bitkiyi do?ru bir ?ekilde se?er.)

Zhaleikin. B?ylece a?a?lar?n, ?al?lar?n ve otlar?n aras?ndan ge?tik ve Dunno bitkilerin aras?ndan ge?memiz gerekti?ini yazd?. Bitkiler mi? Neden hepsine ayn? kelimeyle hitap ediyorsun? (?? resim getirir: a?a?, ?al?, otsu bitki-)

Zhaleikin. ANCAK! ben anla??ld?, e?er b?y?kse, o zaman bitkiler. (?ocuklar d?zeltir.) Bir ?i?ek varsa, o zaman bir bitki. (?ocuklar do?ru.)

e?itimci. T?m bitkiler nas?l benzer? Bir bitkiyi nas?l tan?r?z? Zhaleikin i?in bir bitkiyi (modelin par?alar?ndan) bir pazen grafi?i ?zerine yerle?tirin ve bize bitkinin nas?l tan?naca??n? s?yleyin.

Zhaleikin. ben Her bitkinin k?k?, g?vdesi, yapra??, ?i?e?i oldu?unu anlad?m. O halde so?an bir bitki de?ildir. Sadece k?k? vard?r.

e?itimci. Siz ne d???n?yorsunuz? Zhaleikin'e so?an?n da bir bitki oldu?unu kan?tlay?n. Masada Zhaleikin'in tan?yamayaca?? bitkileri bulun: al???lmad?k bir g?vdeye sahip, yapraklar. (?ocuklar bulur ve a??klar.)

Zhaleikin.?imdi her ?eyi anl?yorum.

e?itimci- Gelelim plana, zaten tamamen Dunno'ya gittik.

3. b?l?m

Zhaleikin. Hey Dunno, geldik!

Bilmiyorum. Merhaba, iyi ki geldiniz. Bitkilerime nas?l yard?m edece?imi bilmiyorum.

e?itimci. Onlara ne oldu?

Bilmiyorum. Buraya bak.

e?itimci. Sizce bitki nas?l hissediyor? Nas?l bildin? (K?t?, bitki nemden yoksundur.)

Bilmiyorum. Ve ona yard?m edebilir misin? Nas?l? (Su.) ?imdi sulayaca??m. (Bo? bir ma?rapa al?r ve sular, ?ocuklar d?zeltir.) Sonra ko?ar, en k?sa zamanda musluktan su d?kerim.

e?itimci. Neden? Ne t?r bir su m?mk?nd?r? (?ocuklar cevap verir.)

Bilmiyorum. B?yle suyu nereden bulabilirsin? (D?k?n ve ??kene kadar bekleyin.) Yapraklar? sulay?n. (?ocuklar do?ru s?yl?yor.) Neden olmas?n? Nereye d?kmelisin? Neden? Niye? Bir bitki nas?l i?er, a?z? yoktur. (?ocuklar emme modelini g?sterir ve a??klar.)

Bilmiyorum. Bana nas?l d?zg?n su verece?imi g?ster. (?ocuklara der ki: k?k?n alt?na d?k?n, ??nk? omurga su i?er; daha fazla d?k?n; sulamay? b?rak?n, her ?ey zaten ?slak. ?ocuklar do?ru.)

e?itimci. Bakal?m ba?ka bitkilerin yard?ma ihtiyac? var m??

Bilmiyorum. Ve bakaca??m. (Zaten sulanm?? bir bitki getirir.) ?ocuklar bitkileri sular, Dunno'yu d?zeltir, tavadaki suyun bir s?re b?rak?lmas? gerekti?ini ve ard?ndan bo?alt?lmas? gerekti?ini s?ylerler.

e?itimci. Dunno'ya tam zaman?nda geldik, bitkilerine yard?m ettik ve Zhaleikin'e bitkileri tan?may? ??rettik.

?zet numaras? 2

?? mekan bitkilerinin kesimleri

Hedef. ?ocuklar? i? mekan bitkilerini ay?rt etme ve adland?rma konusunda egzersiz yap?n (sardunya kapal? bitki bir kesimden yeti?tirilebilir (bir kesim bir sap?n par?as?d?r, birka? yaprakl? bir dald?r; yeni bir yapra??n ortaya ??kmas? bitkinin b?y?meye ba?lad???n?n bir i?aretidir); ?ocuklara bir kesimin nas?l d?zg?n bir ?ekilde ekilece?ini (kumda veya b?lgesel, kokulu, s?rekli ?i?ek a?an begonya, fu?ya, tradescantia bitkisi) ve kesimlerini ??retmek; son yapra??n ba?lanma yeri yere s?k?ca bast?r?lacak ?ekilde zemini verin);

bir bitki yeti?tirme arzusuna neden olur.

Dersin organizasyonu. ?ocuklar yar?m daire ?eklinde d?zenlenmi? masalarda otururlar. Bardaklardaki masalarda ?ocuk say?s?na g?re do?ranm?? kuplar, ka??t bardaklar ve ?ubuklar; masalardan biraz uzakta kum, toprak, kep?eli kutular, k???k s?zge?li bir sulama kab?, derme ?atma bir sera var.

Kurs ilerlemesi.

Bitki yeti?tirme karar?n? ?ocuklara hat?rlatan ??retmen, herkesin istedi?i bitkiyi yeti?tirece?ini s?yl?yor. Bir ev bitkisinin bir kesimden (daldan) yeti?tirilebilece?ini g?sterir. dikkate al?r ?le birlikte?ocuklar taraf?ndan ?elikler (g?vde, yapraklar), bir bitkinin bir kesimden b?y?mesi i?in ne yap?lmas? gerekti?ini sorar. Herkesi "dikmek" istedi?i sap? g?stermeye davet ediyor. Bir ?ubukla i?arette nas?l girinti yap?laca??n? g?sterir, sap? i?eri al?r sol el, son yapra??n b?y?d??? yer kumda olacak ?ekilde bir girintiye dikmek, sa? el kesimin taban?ndaki kumu s?k?ca bast?r?r. Bir veya iki ?ocu?u, t?m ekim s?recini a??klamak i?in hangi kesimi ekeceklerini g?stermeye ve adland?rmaya davet ediyor. Bundan sonra, t?m ?ocuklar kesimler eker. ??retmen ?al??malar?n? y?nlendirir, kum eklemeyi veya d?kmeyi ?nerir, daha derine veya daha k???k eker, daha s?k? bast?r?r vb.

G?revi tamamlad?ktan sonra, herkesi kesimlerin do?ru ekilip dikilmedi?ini g?rmeye, yolda?lar?n?n ?al??malar?n? de?erlendirmeye davet ediyor. Kesimlerinin yapraklar?n? sayma, ka? tane oldu?unu hat?rlama g?revi verir, yeni bir yaprak g?r?nd???nde, k?klerin zaten ortaya ??kt??? anlam?na geldi?ini a??klar. K?klerin daha h?zl? b?y?mesi i?in, ?elikler kullan?lamaz bir akvaryumdan yap?lm?? bir seraya yerle?tirilmelidir. ?ocuklar saks?lar? oraya koyarlar, ard?ndan seray? nereye ve neden yerle?tireceklerini tart???rlar.

3 numaral? soyut

Turp, ?algam, marul ekim tohumlar?

Ama? ?ocuklar?n sebzelerin tohumlardan yeti?tirildi?ine dair fikirlerini 6 netle?tirmek; turp, ?algam, marul tohumlar?n? ay?rt etmeyi ??renin (turp tohumlar? pembe, yuvarlak; ?algam tohumlar? turplardan biraz daha k???kt?r, sar?ms? renklidir; marul tohumlar? d?z, oval, gridir); ekim y?ntemlerini tan?t?n (ayn? mesafede d???ml? bir ?l??m ipi kullanarak, oluklar? i?aretleyin, oluklar?n alt?n? avucunuzun kenar?yla s?k??t?r?n; ekim i?in, kumla kar??t?r?lm?? bir tutam tohum al?n ve i?ine d?k?n. oluk, elinizi yava? yava? hareket ettirin, tohumlar? ince bir ?ekilde doldurun, bir s?zge? ile bir sulama kab?ndan dikkatlice d?k?n); ?ocuklar?n ilgisini ve sebze yeti?tirme arzusunu uyand?r?r.

Dersin organizasyonu Dersin ilk k?sm? verandada, ?ardakta veya bah?enin yak?n?nda portatif masalarda d?zenlenir. Ekim i?in tohumlar, kar???k ?le birlikte kum, g?zlemlemek i?in kaselerde tohumlar (her masa i?in 3 kase), beyaz ka??tlar, s?zge? ve su ile 6 sulama tenekesi, ?l??m ipi, havu? ?izimli etiketler, ?algam, marul. Yataklar ekimden bir g?n ?nce haz?rlan?r.

Hodzanyatiya.Dersin ba??nda ??retmen ?ocuklarla birlikte ge?en yaz bah?ede hangi sebzelerin b?y?d???n?, onlar? nas?l yeti?tirdiklerini hat?rl?yor. Ba?ka hangi sebzeleri yeti?tirmek istediklerini sorar, marul, ?algam, turp ekmeyi ?nerir. ?ocuklar?n ?n?ndeki masaya ?algam ve marul tohumlar? olan bir tabak koyar. Her ?ocu?u bir par?a ka??da birka? marul ve ?algam tohumu koymaya, ?ekil, boyut ve renk bak?m?ndan nas?l farkl? olduklar?n? kar??la?t?rmaya davet eder. Daha sonra ?ocuklar turp tohumlar?n? da kar??la?t?r?r, bu tohumlar?n nas?l benzer oldu?unu a??klar (k???k, sebzeler onlardan b?y?r). ??retmen ekim i?in k???k tohumlar?n kumla kar??t?r?lmas? gerekti?ini s?yler, bunun nas?l yap?ld???n? g?sterir.

Bah?ede ?ocuklar, her biri bir ?e?it tohum i?eren 3 alt gruba ayr?l?r (?ocuklar yataklar?n her iki yan?nda bulunur). ??retmen ?ocuklarla birlikte ?l?me ipini inceler, neden gerekli oldu?unu s?yler. ?ocuklar, bah?e yata??n?n her iki yan?ndaki ipleri sabitlemeye yard?mc? olur. ??retmen, d???mden d???me e?it olarak oluklar?n nas?l ?izilece?ini, avu? i?i kenar?yla nas?l s?k??t?r?laca??n?, bir tutamla kumla kar??t?r?lm?? tohumlar? ekmeyi ve toprakla ?rtmeyi g?sterir. T?m s?reci g?sterdikten sonra ?ocuklar i?e koyulur (oyuklar yap?ld?ktan sonra tohumlar yataklara yerle?tirilir). ??retmen ?ocuklar?n ?al??malar?n? dikkatlice g?zlemler, ?ocuk yanl?? bir ?ey yaparsa hemen d?zeltmeyi teklif eder.

Ekimden sonra, birka? ?ocu?a (6'dan fazla de?il) topra?? sulamalar? talimat? verilir. Bunun nas?l yap?laca??n? ?nceden g?sterir ve a??klar: tohumlar? topraktan y?kamamak i?in tek tip ince bir ak??ta yaln?zca bir s?zge?li bir sulama kab?ndan su. Sonunda, refakat?ilere ekilen sebzelerin resimlerini i?eren etiketleri yataklara yap??t?rmalar?n? s?yler.

sonu?lar

?ocuklar?n do?adaki ?al??malar?, fiziksel geli?im i?in uygun ko?ullar yarat?r, hareketi iyile?tirir, eylemi uyar?r. ?e?itli organlar, g??lendirir gergin sistem. B?y?k ?nem?ocuklar?n zihinsel ve duyusal geli?imi i?in do?ada emek vard?r. Bu ?al??mada, ba?ka hi?bir i?te olmad??? gibi, zihinsel ve iradeli ?abalar bir araya getirilmemi?tir.

Belirli emek faaliyetlerini ger?ekle?tirirken, ?ocuklar ?unlarla kar?? kar??ya kal?r: ?e?itli ?zellikler toprak, bitki ve bu ?zelliklerini ??renir. Topra??, bitkileri incelemek, incelemek, hayvanlar?n davran??lar?n? g?zlemlemek, ?ocuklar, gelecekteki uygulamalar?n uygulanmas? i?in ?nemli olan bu t?r i?aret ve al??kanl?klar? belirler. emek eylemi. Topra??n ve bitkilerin ?zelliklerini analiz etme yetene?i, fiziksel ?aban?n harcanmas?n? do?ru bir ?ekilde d?zenlemeyi, uygun emek ara?lar?n? se?meyi ve ki?inin hareketlerini koordine etmek i?in belirli beceriler geli?tirmesini m?mk?n k?lar. ?rne?in, ay?klarken, d?? i?aretleri ay?rt etme yetene?i ekili bitkiler itibaren d?? i?aretler yabani otlar, yabani otlar? elle do?ru ?ekilde kavraman?z? sa?lar.

Do?ada emek, ?ocuklar?n ufkunu geni?letmek, ?rne?in toprak hakk?nda eri?ilebilir bilgi edinmek, ekim malzemesi, emek s?re?leri, ara?lar. Temelli kendi deneyimi?ocuk, canl? organizmalar?n gereksinimlerine a??k?a ikna olmu?tur. Bu, materyalist bir d?nya g?r???n?n unsurlar?n?n olu?umuna katk?da bulunur. ?ocuklar ana sonuca getirilir: canl? organizmalar?n ihtiya?lar?n? bilen bir ki?i, b?y?melerini ve geli?melerini etkileyebilir, yani bir ki?inin do?ay? y?netmedeki rol?n? ??renir.

Sistematik kolektif ?al??ma ?ocuklar? birle?tirir, onlara verilen i? i?in azim ve sorumluluk a??lar ve onlara ne?e verir. Sitede (bah?ede, ?i?ek bah?esinde, meyve bah?esinde) ve do?an?n k??esinde ?al??an ?ocuklar, tar?m ekipmanlar?n?n kullan?m?nda en basit pratik becerilerde ustala??r, bitkilere nas?l bak?laca??n? ??renir ve hakk?nda bir?ok bilgi al?r. bitkilerin b?y?mesi ve geli?mesi.

Do?adaki emek ayn? zamanda g?zlem geli?imine, ?ocuklar?n merak?na katk?da bulunur, onlara tar?m eme?ine ilgi duymalar?n? ve onunla u?ra?an insanlara sayg? duymalar?n? sa?lar. Do?adaki emek, ona olan sevgiyi geli?tirmeye yard?mc? olur. Do?ay? sevmek, Anavatan?m?z?n zenginli?ini yeniden yaratmak ve artt?rmak, ya?ayanlara, eme?in sonu?lar?na bakmak demektir.

Do?adaki eme?in i?eri?i arac?l???yla (?rne?in, b?y?yen g?zel ?i?ekler), insanlar?n estetik ihtiya?lar?n? kar??lamay? ama?layan, emek s?recinin k?lt?r ve esteti?in gereklerine uygun olarak d?zenlenmesi, eme?in sonu?lar?n?n pratik ihtiya?lar?n ve ne?eli estetik duygular?n kar??lanmas? i?in kullan?lmas?, ?ocuklar?n estetik e?itimi ta??n?r. d??ar?.

Ba?kalar?n?n ?al??malar?n?n g?zlemleriyle birlikte, b?y?k bir yer kendi ba??na i?gal edilir. emek faaliyeti?ocuklar. Okul ?ncesi kurumlarda ?ocuklar?n ?al??abilece?i do?al k??eler, bah?eler, ?i?eklikler, meyve ve dut bah?eleri bulunmaktad?r. Sincaplar, ku?lar do?an?n k??elerinde ya?ar, bal?kl? akvaryumlar vard?r. B?t?n bunlar, ?ocuklar? bitki ve hayvanlar?n ya?am?yla tan??t?rmak ve onlara bakma becerilerinde ustala?mak i?in bir f?rsat sa?lar.

bibliyografya .

1. "Do?a d?nyas? ve ?ocuk." D?zenleyen L.M. Manevtsova, P.P. Samorukova. Petersburg "Kaza", 1998

2. S.A. Veretennikov. "Okul ?ncesi ?ocuklar? do?ayla tan??t?rmak." Moskova S.N. Nikolaev. "Y?ntem ?evresel e?itim okul ?ncesi" "Ayd?nlanma", 1973

3. "Okul ?ncesi ?ocuklar? do?aya nas?l tan?tabilirim" Ed. P.G. Samorukova Moskova "Ayd?nlanma", 1983

4. "Okul ?ncesi ?ocuklar?n do?umda e?itimi." Ed. VG Ne?aeva. Moskova "Ayd?nlanma", 1983

5. Markovskaya M.M. "Do?an?n k??esinde ?ocuk Yuvas?» M.: Ayd?nlanma, 1989.-144 s.: hasta.

6. "Biz". ?ocuklar i?in ?evre e?itimi program? / N.N. Kondratiev ve di?erleri - 2. bask?, d?zeltildi. ve ek .- St. Petersburg: M94 "?ocukluk-bas?n", 2006-240 s. 2000.

7. S.N. Nikolaeva "Okul ?ncesi ?ocuklar?n ?evre e?itimi y?ntemleri" Moskova "Akademi", 1999

G?rev numaras? 1. "Oyuncaklar ve k?lavuzlarla dolapta d?zeni sa?lamak."
Ama?: ?ocuklara oyuncaklar? ve k?lavuzlar? ba??ms?z olarak d?zenlemeyi, dolaplarda d?zeni sa?lamay?, tozu silmeyi ??retmek.

G?rev numaras? 2. "Grup odas?nda ve yatak odas?nda pencere pervazlar?n? nemli bir bezle siliyoruz."
Ama?: Suyla ?al???rken ?ocuklara g?zlemlemeyi ??retmek kurallara uymak: kollar? s?vay?n, bir bezi ?slat?n ve s?k?n, kirlendik?e suyla durulay?n.

G?rev numaras? 3. "??retmen asistan?n?n temiz yatak tak?m? yapmas?na yard?m ediyoruz."
Ama?: Yatak ?ar?aflar?n?n nas?l tutarl? bir ?ekilde yap?laca??n? ??retmek, ?ocuklara yeti?kinlere m?mk?n olan t?m yard?m? sa?lamay? ??retmek.

G?rev numaras? 4. "Yemek odas? g?revi."
Ama?: bir g?revli memurun g?revlerini ba??ms?z ve vicdani bir ?ekilde yerine getirmek; ellerinizi iyice y?kay?n, g?rev k?yafetlerini giyin, masay? d?zg?n bir ?ekilde kurun, yemek yedikten sonra bula??klar? temizleyin, masalar? s?p?r?n ve yerleri f?r?a ile s?p?r?n.

G?rev numaras? 5. "E?itim alan?nda g?rev ba??nda"
Ama?: g?revli memurun g?revlerini ba??ms?z ve vicdanl? bir ?ekilde yerine getirmek: ??retmen taraf?ndan ders i?in haz?rlanan materyalleri ve k?lavuzlar? tablolara yerle?tirmek; Y?kay?n, gerekirse yerlerine yerle?tirdikten sonra kald?r?n.

G?rev numaras? 6. "Yap? malzemesinin temizlenmesi."
Ama?: Yap? malzemelerinin nas?l y?kanaca??n?, kurutulaca??n? ve d??enece?ini ??retmek, ?ocuklara oyun k??esinde d?zeni s?rekli ve zaman?nda korumay? ??retmek, yap? malzemesini ??retmen taraf?ndan haz?rlanan sabunlu suyla y?kamak, durulamak, kurutmak; ki?isel hijyen kurallar?na uyun.

G?rev numaras? 7. "Oyun k??esinde temizlik."
Ama?: ?ocuklara i?e ba?lamadan ?nce i? ?nl??? giymeyi ??retmek; oyuncaklar? d?zenli tutun, y?kay?n, kurutun, silin ve yerlerine koyun.

G?rev numaras? 8. "S?n?fta g?zel sanatlar i?in kullan?lan pe?eteleri y?kamak."
Ama?: ?ocuklara sabunlama, durulama ve pe?ete s?kma becerilerini ??retmek, bir ?al??ma k?lt?r? olu?turmaya devam etmek (aktivite s?recinde d?zenlilik).

G?rev numaras? 9. "Soyunma odas?ndaki dolaplar? siliyoruz (??retmen asistan? ile birlikte)."
Ama?: ?ocuklara ki?isel dolaplar?n? d?zenli tutmay? ??retmek: giysi ve ayakkab? dolab?n? bo?alt?n, raflar? nemli bir bezle silin ve e?yalar? d?zg?nce katlay?n.

G?rev numaras? 10. "Kitaplar?n onar?m?."
Ama?: ?ocuklara kitap yap??t?rmay?, yap??t?r?c? ve makas? do?ru kullanmay? ??retmek.

G?rev numaras? 11. "Sandalyeleri belirli bir s?raya g?re d?zenleyelim."
Hedef: ?? becerilerini geli?tirmeye devam etmek; g?revi dikkatli, h?zl? ve ?zenle yerine getirin.

G?rev numaras? 12. "Bebek nevresimlerini, k?yafetlerini y?k?yoruz."
Ama?: Bebek k?yafetlerini y?kama yetene?ini peki?tirmek, ?ocuklara temiz ve temiz olmay? ??retmek.

G?rev numaras? 13. "Do?an?n k??esinde temizlik."
Ama?: Ya?ayan bir k??enin sakinlerine bakma, bitkilere bakma becerilerini ve yeteneklerini peki?tirmek. ?al??ma arzusu, verilen g?rev i?in bir sorumluluk duygusu geli?tirin.

G?rev numaras? 14. “Kutular?n onar?m? At?k malzeme».
Ama?: Makas ve yap??t?r?c? ile ?al??man?n teknik becerilerini peki?tirmek, tutumlulu?u, toplu ?al??ma yetene?ini geli?tirmek.

G?rev numaras? 15. "Pencere pervazlar?n?, mobilyalar? siliyoruz."
Ama?: Suyla dikkatlice ?al???n, s?re?te emek becerilerini geli?tirin.

G?rev numaras? 16. "Dad?ya yataklar?n ?zerine yatak yerle?tirmede yard?m etmek."
Ama?: Yatak ?ar?aflar?n? aksesuarlara g?re ay?rmay?, dad?ya yard?m etme arzusunu ve di?er insanlar?n ?al??malar?na sayg? duymay? ??retmek.

G?rev numaras? 17. "Yemek odas?nda temizlik."
Ama?: Sofray? nas?l d?zg?n kuraca??n?z? ??renmek, yemek yedikten sonra bula??klar? temizlemek, masalar? f?r?a ile s?p?rmek ve yeri s?p?rmek.

G?rev numaras? 18. "Dolapta sipari?imiz var."
Ama?: ?ocuklara bir dolapta bir ?eyler katlarken temiz olmay? ??retmek. d?? giyim.

G?rev numaras? 19. "Ekipman? ders i?in haz?rlayal?m."
Ama?: Verilen g?rev i?in bir sorumluluk duygusu geli?tirmek, s?n?flar i?in malzeme ve ekipman?n nas?l dikkatlice yerle?tirilece?ini ??retmek.

G?rev numaras? 20. "Havlular? de?i?tirmek."
Ama?: ?al??ma arzusu geli?tirmek, birine yard?m teklif edebilmek.

G?rev numaras? 1. "Oyuncaklar ve k?lavuzlarla dolapta d?zeni sa?lamak."
Ama?: ?ocuklara oyuncaklar? ve k?lavuzlar? ba??ms?z olarak d?zenlemeyi, dolaplarda d?zeni sa?lamay?, tozu silmeyi ??retmek.

G?rev numaras? 2. "Grup odas?nda ve yatak odas?nda pencere pervazlar?n? nemli bir bezle siliyoruz."
Ama?: ?ocuklara suyla ?al???rken a?a??daki kurallara uymay? ??retmek: kollar? s?vay?n, bir bezi ?slat?n ve kurulay?n, kirlendik?e suyla durulay?n.

G?rev numaras? 3. "??retmen asistan?n?n temiz yatak tak?m? yapmas?na yard?m ediyoruz."
Ama?: Yatak ?ar?aflar?n?n nas?l tutarl? bir ?ekilde yap?laca??n? ??retmek, ?ocuklara yeti?kinlere m?mk?n olan t?m yard?m? sa?lamay? ??retmek.

G?rev numaras? 4. "Yemek odas? g?revi."
Ama?: bir g?revli memurun g?revlerini ba??ms?z ve vicdani bir ?ekilde yerine getirmek; ellerinizi iyice y?kay?n, g?rev k?yafetlerini giyin, masay? d?zg?n bir ?ekilde kurun, yemek yedikten sonra bula??klar? temizleyin, masalar? s?p?r?n ve yerleri f?r?a ile s?p?r?n.

G?rev numaras? 5. "E?itim alan?nda g?rev ba??nda"
Ama?: g?revli memurun g?revlerini ba??ms?z ve vicdanl? bir ?ekilde yerine getirmek: ??retmen taraf?ndan ders i?in haz?rlanan materyalleri ve k?lavuzlar? tablolara yerle?tirmek; Y?kay?n, gerekirse yerlerine yerle?tirdikten sonra kald?r?n.

G?rev numaras? 6. "Yap? malzemesinin temizlenmesi."
Ama?: Yap? malzemelerinin nas?l y?kanaca??n?, kurutulaca??n? ve d??enece?ini ??retmek, ?ocuklara oyun k??esinde d?zeni s?rekli ve zaman?nda korumay? ??retmek, yap? malzemesini ??retmen taraf?ndan haz?rlanan sabunlu suyla y?kamak, durulamak, kurutmak; ki?isel hijyen kurallar?na uyun.

G?rev numaras? 7. "Oyun k??esinde temizlik."
Ama?: ?ocuklara i?e ba?lamadan ?nce i? ?nl??? giymeyi ??retmek; oyuncaklar? d?zenli tutun, y?kay?n, kurutun, silin ve yerlerine koyun.

G?rev numaras? 8. "S?n?fta g?zel sanatlar i?in kullan?lan pe?eteleri y?kamak."
Ama?: ?ocuklara sabunlama, durulama ve pe?ete s?kma becerilerini ??retmek, bir ?al??ma k?lt?r? olu?turmaya devam etmek (aktivite s?recinde d?zenlilik).

G?rev numaras? 9. "Soyunma odas?ndaki dolaplar? siliyoruz (??retmen asistan? ile birlikte)."
Ama?: ?ocuklara ki?isel dolaplar?n? d?zenli tutmay? ??retmek: giysi ve ayakkab? dolab?n? bo?alt?n, raflar? nemli bir bezle silin ve e?yalar? d?zg?nce katlay?n.

G?rev numaras? 10. "Kitaplar?n onar?m?."
Ama?: ?ocuklara kitap yap??t?rmay?, yap??t?r?c? ve makas? do?ru kullanmay? ??retmek.

G?rev numaras? 11. "Sandalyeleri belirli bir s?raya g?re d?zenleyelim."
Hedef: ?? becerilerini geli?tirmeye devam etmek; g?revi dikkatli, h?zl? ve ?zenle yerine getirin.

G?rev numaras? 12. "Bebek nevresimlerini, k?yafetlerini y?k?yoruz."
Ama?: Bebek k?yafetlerini y?kama yetene?ini peki?tirmek, ?ocuklara temiz ve temiz olmay? ??retmek.

G?rev numaras? 13. "Do?an?n k??esinde temizlik."
Ama?: Ya?ayan bir k??enin sakinlerine bakma, bitkilere bakma becerilerini ve yeteneklerini peki?tirmek. ?al??ma arzusu, verilen g?rev i?in bir sorumluluk duygusu geli?tirin.

G?rev numaras? 14. "At?k malzeme i?in kutular?n onar?m?."
Ama?: Makas ve yap??t?r?c? ile ?al??man?n teknik becerilerini peki?tirmek, tutumlulu?u, toplu ?al??ma yetene?ini geli?tirmek.

G?rev numaras? 15. "Pencere pervazlar?n?, mobilyalar? siliyoruz."
Ama?: Suyla dikkatlice ?al???n, s?re?te emek becerilerini geli?tirin.

G?rev numaras? 16. "Dad?ya yataklar?n ?zerine yatak yerle?tirmede yard?m etmek."
Ama?: Yatak ?ar?aflar?n? aksesuarlara g?re ay?rmay?, dad?ya yard?m etme arzusunu ve di?er insanlar?n ?al??malar?na sayg? duymay? ??retmek.

G?rev numaras? 17. "Yemek odas?nda temizlik."
Ama?: Sofray? nas?l d?zg?n kuraca??n?z? ??renmek, yemek yedikten sonra bula??klar? temizlemek, masalar? f?r?a ile s?p?rmek ve yeri s?p?rmek.

G?rev numaras? 18. "Dolapta sipari?imiz var."
Ama?: D?? giyim i?in bir dolaptaki e?yalar? katlarken ?ocuklara dikkatli olmalar?n? ??retmek.

G?rev numaras? 19. "Ekipman? ders i?in haz?rlayal?m."
Ama?: Verilen g?rev i?in bir sorumluluk duygusu geli?tirmek, s?n?flar i?in malzeme ve ekipman?n nas?l dikkatlice yerle?tirilece?ini ??retmek.

G?rev numaras? 20. "Havlular? de?i?tirmek."
Ama?: ?al??ma arzusu geli?tirmek, birine yard?m teklif edebilmek.