Beden e?itimi dakikas?

• G?zel ve rahat hale getirmek i?in;
• Bitkiler insanlar? iyile?tirir;

Sonbaharda ?i?ek a?mayan t?m bitkilerin daha az sulanmas? gerekir; g??l? b?y?melerini tamamlam??lar ve k??a haz?rlan?yorlar. K???n t?m bitkilerin ihtiyac? vard?r. daha az sulama. ?lkbaharda ve ?zellikle yaz aylar?nda bitkiler daha s?k ve daha bol sulan?r.

Do?ru, i? mekan bitkilerinin durgun suyla sulanmas? gerekir; sudan klor buharla??r (m?mk?nse musluk suyu d?k?n ve klor par?ac?klar? g?sterin) ve suyla oda s?cakl???-itibaren so?uk su Bitkilerin k?kleri ??r?r ancak saks?lardaki topra??n nemli oldu?undan emin olman?z gerekir. Kakt?sler yaz?n 2-3 g?nde bir, k???n ise iki haftada bir 1-2 kez sulan?r. Yandan bir sulama kab?ndan sulanmalar? gerekir.

oyunda

.

1. (ficus'ta)
2. (sardunyada)
3. (ticaret)
4. (begonya)
5. benim penceremde

Bir kirpi yerle?ti.

Herkes pencereden d??ar? bak?yor

Ama y?r?yemiyor.

Pen?eleri nerede?

Y?z? nerede?

Belki ?apka takm?yordur?

So?uktan titriyor musun?

(kirpi)

1. (coleus'ta)
2. (balsam)
3. (turna kuyru?u)
4. Bu kadar erken saatte pencerede

?i?eklenme...

(sardunya)

1. Bana bitki denir

???NDE parlak salon Bay?ld?m

Ye?il bir perde

Duvardan a?a?? iniyorum.

(ticaret)

Hedef:

Hangi orman daha serindir; yaprak d?ken mi yoksa i?ne yaprakl? m?? Neden?

Belge i?eri?ini g?r?nt?le
“Ekolojiye ili?kin GCD'nin yakla??k tasla?? (k?demli grup). Konu: “Hayat?m?z?n yolda?? olarak i? mekan bitkileri” (okul haz?rl?k grubu) »

Ekolojiyle ilgili GCD'nin yakla??k tasla?? (k?demli grup)

Ders: " ?? mekan tamamlay?c? bitkiler hayat?m?z"(okul haz?rl?k grubu)

Yaz?l?m g?revleri: ?ocuklar? i? mekan bitkileriyle tan??t?rmaya devam edin, onlara a??klamalarla ??retin ve ?emay? kullanarak onlar hakk?nda kendiniz konu?un. ?ocuklarda i? mekan bitkilerinin farkl? nem ihtiya?lar? hakk?nda fikir olu?turmak. Bitkilere bak?m konusunda ilgi ve onlara kar?? sevgi geli?tirin.

Malzeme: i? mekan bitki ?e?itleri (ficus, menek?e, begonya, tradescantia, sardunya, sarma??k, coleus, klorofit, sansevieria, balsam vb.), bir ev bitkisini tan?mlayan bir diyagram, bir "?i?ek D?kkan?" i?areti, i? mekan bitkileri i?in model diyagramlar?, kartlar oyun i?in "?? mekan bitkilerinin sevgilisi", ?ocuklar i?in rozetler "?? mekan bitkilerinin sevgilisi", ansiklopedi "?? mekan bitkileri".

Dersin ilerleyi?i.

??retmen bir ?iir okur:

Penceredeki ye?il bah?e

Burada k???n ortas?nda yeti?ir.

Bak bunlar k?r?nt?

B?y?k bir dev b?y?yor.

?i?ekleri ne kadar narin.

Saplar? ola?an?st? g?zel.

?iir neyle ilgili? (i? mekan bitkileri hakk?nda)

Hangi bitkilere i? mekan bitkileri denir? (bir ki?inin evinde yeti?en bitkiler)

Her ev bitkisinde ne var? (k?k, g?vde, yapraklar)

Bitkiler birbirinden nas?l farkl?d?r? (baz?lar?n?n tek sap? var, baz?lar?n?n ise ?ok var; ?i?ek a??p a?mamalar?, yapraklar?n b?y?kl???ne ve kal?nl???na, kokuya g?re)

?? mekan bitkilerinin ne t?r saplar? vard?r?

Dik g?vdeli bitkileri adland?r?n ve g?sterin (sardunya, ficus vb.), as?l? (Tradescantia, vb.), k?v?rc?k (sarma??k vb.).

Hangi bitkilerin g?r?n?r sap? yoktur? (menek?elerde, begonyalarda vb.)

T?m bitkilerin iyi b?y?mesi i?in hangi ko?ullara ihtiya? vard?r? (su, ???k, ?s?, besleyici toprak)

?? mekan bitkilerinin suya farkl? ihtiya?lar? vard?r: baz?lar? ?ok, baz?lar? daha az, baz?lar? ise ?ok az suya ihtiya? duyar. Bunun nedeni t?m bitkilerin buradan gelmesidir. farkl? yerler: Baz?lar? anavatanlar?nda topra??n ve havan?n daima nemli oldu?u nemli, batakl?k yerlerde yeti?ir. Bu t?r bitkiler her zaman bol miktarda suyun bulundu?u ger?e?ine al??k?nd?r; onu ileride kullanmak ?zere depolayamazlar. ?o?u zaman ince, yumu?ak yapraklar? vard?r ve bir?o?u vard?r. Sizce bu bitkilerin ad? ne?

?ocuklar ??retmen yard?m?yla bu bitkileri tan?r ve isimlendirirler.

Anavatanlar?nda kuru, g?ne?li, bazen ?ok s?cak yerlerde, fakir kumlu ve hatta kayal?k topraklarda ya?ayan ba?ka bitkiler de vard?r. Bu yerlerde nadiren ya?mur ya?ar, dolay?s?yla toprakta neredeyse hi? nem olmaz. Bitkiler kurakl??a tolerans g?stermeye al??k?nd?r ve suyu "depolamaya" adapte olmu?lard?r - onu g?vdelerde biriktirirler, yapraklar - ve sonra azar azar harcay?n. Bu t?r bitkilerin kal?n saplar?, ince deriyle kapl? etli, sulu yapraklar? vard?r. ?ok fazla nemi buharla?t?ran ince yapraklar? yoktur. Hi? yapra?? olmayan bitkiler bile var; bunun yerine dikenleri var. Bu t?r bitkileri bulun ve adland?r?n.

?imdi de “?i?ek D?kkan?” oyununu oynaman?z? ?neriyorum. Sat?n almak istedi?iniz i? mekan bitkisini ?emaya g?re tan?mlaman?z gerekecektir:

Bir bitki hangi k?s?mlardan olu?ur? (bir ev bitkisinin k?k?, g?vdesi, yapraklar?, ?i?ekleri vard?r)

K?k neye benziyor? (dik, k?v?rc?k, sark?k)

Yapraklar?n boyutu ve ?ekli nedir?

?i?ekli bitki mi de?il mi?

Ne t?r bir bak?m gerektirir?

??retmen ?ncelikle almak istedi?i bitkiyi isim vermeden anlat?r, sat?c? da al?c?n?n almak istedi?i bitkinin ad?n? belirlemelidir. ?ocuklar s?rayla sat?c? ve al?c? olurlar.

Beden e?itimi dakikas?

Beyler, sizce neden bir insan evinde i? mekan bitkileri yeti?tirir?

G?zel ve rahat hale getirmek i?in;

Bitkiler havay? temiz tutmak i?in soludu?umuz oksijeni serbest b?rak?r;

Bitkiler i? mekan havas?n?n nemini korur;

Bitkiler insanlar? iyile?tirir;

Bitkiler korkutuyor zararl? b?cekler(?rne?in g?ve);

Onlara bakmak ve onlarla ilgilenmek.

Bitkilerin iyi b?y?mesi i?in ne gerekir?

?ocuklar modeller kullanarak i? mekan bitkilerinin bak?m?n? nas?l yapacaklar?n? anlat?r; ??retmen ?ocuklar?n cevaplar?n? tamamlar:

Bitkiler muhafaza edilmelidir s?cak odalar, ??nk? ?o?u so?uk k??lar?n ya?anmad??? uzak ?lkelerden bize geldi.

Bitkileri oda s?cakl???nda suyla sulay?n, aksi takdirde bitkiler hastalan?p ?lebilir.

Sonbaharda ?i?ek a?mayan t?m bitkilerin daha az sulanmas? gerekir; kuvvetli b?y?meleri sona erer ve k??a haz?rlan?rlar. K???n t?m bitkiler daha az sulamaya ihtiya? duyar. ?lkbaharda ve ?zellikle yaz aylar?nda bitkiler daha s?k ve daha bol sulan?r.

Do?ru, i? mekan bitkilerinin durgun suyla sulanmas? gerekir - sudan klor buharla??r (m?mk?nse musluk suyunu d?k?n ve klor par?ac?klar?n? g?sterin) ve oda s?cakl???nda suyla - so?uk su bitki k?klerinin ??r?mesine neden olur, ancak yapman?z gerekir saks?lardaki topra??n nemli oldu?undan emin olun. Kakt?sler yaz?n 2-3 g?nde bir, k???n ise iki haftada bir 1-2 kez sulan?r. Yandan bir sulama kab?ndan sulanmalar? gerekir.

Bir ev bitkisinin evinizde iyi ya?amas? i?in nas?l uygun ?ekilde bak?m yapaca??n?z? "Ev Bitkileri" ansiklopedilerinden ??renebilirsiniz. (??retmen kitab? g?sterir) d?nyada var olan t?m i? mekan bitkilerini anlat?yor.

Havan?n k?klere ula?abilmesi i?in topra?? gev?etmek gerekir.

Sonras?nda uzun k?? g?bre uygulay?n.

Bitkileri zararl?lardan koruyun.

?? mekan bitkileri hakk?nda bu kadar ?ok ilgin? ?ey hat?rlad?k ve onlar hakk?nda yeni ?eyler ??rendik. oynaman? ?neririm oyunda "Ev bitkisi a????."

?ocuklar “Ogonyok” ve “Violet” olmak ?zere iki tak?ma ayr?l?r. ??retmen kartlar? kullanarak ?devleri okur.

Hangi ev bitkisi en b?y?k yapraklara sahiptir? (ficus'ta)

Hangi i? mekan bitkisi sadece ?i?eklerinin de?il yapraklar?n?n da kokusunu al?r? (sardunyada)

Hangi bitki pencerede ye?il bir perde gibi as?l? duruyor? (ticaret)

Hangi bitki ad?n? i? mekan bitkilerinin a???? ve koleksiyoncusu Begon'un onuruna ald?? (begonya)

benim penceremde

Bir kirpi yerle?ti.

Herkes pencereden d??ar? bak?yor

Ama y?r?yemiyor.

Pen?eleri nerede?

Y?z? nerede?

Belki ?apka takm?yordur?

So?uktan titriyor musun?

(kirpi)

Hangi bitkinin yapraklar? ???kta k?rm?z?ya d?ner? (coleus'ta)

Hangi bitkiye “K?v?lc?m” da denir? (balsam)

Sansevieria'n?n di?er ad? nedir? (turna kuyru?u)

Bu kadar erken saatte pencerede

?i?eklenme...

(sardunya)

Bana bitki denir

Ayd?nl?k salonda onu seviyorum

Ye?il bir perde

Duvardan a?a?? iniyorum.

(ticaret)

??retmen ve ?ocuklar aras?ndaki ortak faaliyetler blo?unda bir deney yapabilirsiniz. "Bitki buharla?ma yoluyla su kaybediyor."

Hedef: bitkilerin su kaybetme ?ekli hakk?nda fikir verin.

Sen ve ben bitkileri sular?z ama suyun nereye gitti?ini hi? merak ettiniz mi? Bitkinin buharla?ma yoluyla nemi kaybetti?i ortaya ??kt?. Bunun nas?l oldu?unu deneyimleyerek test edece?iz.

Torbay? yapra??n ?zerine yerle?tirin ve yap??kan bantla saks? bitkisinin g?vdesine sa?lam bir ?ekilde yap??t?r?n. Bitkiyi 2-3 saat g?ne?te b?rak?n.

Paketin i?eriden nas?l g?r?nd???ne bak?n? (?slak)

Bitki suyu k?kleri arac?l???yla emer. Su, saplar boyunca akar ve suyun yakla??k 9/10'u stomalar yoluyla buharla??r. Baz? a?a?lar g?nde 7 tona kadar su buharla?t?r?r. Bir?o?u oldu?unda bitkilerin hava s?cakl??? ve nem ?zerinde b?y?k etkisi vard?r. Bitkilerden stoma yoluyla nem kayb?na terleme denir. Hava daha serin ve daha nemli hale gelir. D???n ve bana orman?n neden serin oldu?unu s?yle?

Hangi orman daha serindir - yaprak d?ken mi, i?ne yaprakl? m?? Neden?

Ders notlar? ?ocuk Yuvas?: 5-7 ya? aras? ?ocuklar i?in i? mekan bitkileri d?nyas?nda.

Yazar: Naira Igorevna Nersesyan, MBDOU "Genel geli?imsel anaokulu No. 144" ??retmeni, Voronej
Ama?: Okul ?ncesi ??retmenleri, ??retmenler birincil s?n?flar, merakl? ebeveynler. ?zet, 5-7 ya? aras? ?ocuklar? olan s?n?flar i?in uygundur.
Hedef: Bitkileri ve ana k?s?mlar?n? adland?r?n. Bitkilere uygun ?ekilde bak?m yap?n.
G?revler-?? mekan bitkileri hakk?ndaki bilginizi geni?letin.
-?? mekan bitkilerinin ?o?alt?lmas? hakk?nda fikir verin.
-Yetenek Geli?tirme ara?t?rma faaliyetleri ortak aktiviteler s?ras?nda 5-7 ya? aras? ?ocuklar.
-Do?aya kar?? ?efkatli bir tutum geli?tirin.
- Merak ve s?k? ?al??may? geli?tirin.
-?? mekan bitkilerini ?izmeyi ??retin.
-Bitki bak?m? becerilerini geli?tirin.
-?e?itli i? mekan bitki t?rlerini tan?t?n.
-??rencilerin ?evre k?lt?r? hakk?ndaki bilgilerini geni?letin.
?n ?al??ma Yarat?l?? konu ortam??ocuklar?n bitkilere olan ilgisini geli?tirmeyi ama?layan g?steri materyallerinin varl???: seriden resimler ve posterler<<Комнатные растения>>. Video materyali - ekranda g?r?nt?lemek i?in.

Dersin ilerlemesi

E?itimci Bilmeceleri tahmin edin:<< Дышит,растет, а ходить не может>> (Bitki).
Havay? ar?nd?r?n
Konfor yarat?n
Pencereler ye?il,
T?m y?l boyunca ?i?ek a?arlar (?? mekan bitkileri).
Bug?n ne hakk?nda konu?aca??z? (?? mekan bitkileri hakk?nda).
Bir bardak suyun ?zeri kapat?l?r,
Kirpi eldiveniyle. (Kakt?s)

K?vette bir ?al? b?y?d?,
Ve geni? ve kal?n:
Yaprak gibi deri
S?k?ca katlanm??
Ya?l? g?vde,
Kau?uk gibi. (Ficus)

Kambur, oluklu yaprak,
Dikenleri var ama ac?tmas?n? bilmiyor,

Ama bize her an davranabiliyor. (Aloe)

Pencerede bir saks? var
En harika ?i?e?i i?erir,
Mor, zarif,
Aroma ?ekici! (Menek?e)

E?itimci Yukar?da listelenenlerin d???nda ba?ka hangi i? mekan bitkilerini biliyorsunuz? (Kalanchoe, cala, e?relti otu). Bana bir resim g?ster?

E?itimci Asl?nda bu bitkiler sadece i? mekanlarda yeti?tiriliyor ??nk? ?o?u s?cak ?lkelerde yeti?iyor. b?t?n sene boyunca Yaz aylar?nda insan, yaz?n oldu?u gibi k???n da yakla??k olarak ayn? ko?ullar? yarat?r. Ama neden?
?ocuklar Bitkilerin k???n ?lmemesi veya donmamas? i?in t?m ko?ullar yarat?lm??t?r.
E?itimci Bitkilerin neye ihtiyac? oldu?unu hat?rl?yor musunuz?
?ocuklar Bitkilerin topra?a, ????a, ?s?ya, havaya ve suya ihtiyac? vard?r.
E?itimci Bir eldeki be? parmak gibi be? bitki yard?mc?s? vard?r. Bitkilerin topra?a ihtiyac? var m??
(Evet toprakl? saks?larda yeti?iyorlar).
?? mekan bitkileri neden pencere kenar?na yerle?tiriliyor? (B?y?mek i?in ????a ihtiya?lar? vard?r).
?? mekan bitkileri neden sonbahar ve k?? aylar?nda d??ar?ya ??kar?lm?yor? (S?cakl??a ihtiya?lar? var).
Bitkilerin iyi b?y?mesi i?in ba?ka hangi ko?ullara ihtiya? vard?r? (Bitkilerin nefes alabilmesi i?in havaya ihtiya? vard?r).
Nefes almalar?n? kolayla?t?rmak i?in ne yap?lmal?? (Havan?n bitkinin k?klerine ula?mas? i?in topra?? gev?etmeniz ve ?zerlerindeki tozu silmeniz gerekir).
Bitki b?y?mesinin be?inci ko?ulu nedir? (Su gereklidir - d?zenli olarak sulanmas? gerekir).
?i?e?in nas?l b?y?d???n? g?relim.

?ocuklar bitkinin ana k?s?mlar?n? (k?k, g?vde, yaprak, ?i?ek, tohumlu meyve) isimlendirirler.

Pek ?ok i? mekan bitkisi var, hadi birka? tanesini daha tan?yal?m.
Dik duvar?n yukar?s?nda,
D?kme beton ?zerinde,
K?rkayak tarar
Yapraklar? yan?na al?r. (Sarma??k)

?ocuklar s?rayla ekran? a?arak bitki resimlerine bakar, ??retmenle birlikte karma??k isimleri tekrarlar ve bunlar? hat?rlar (sardunya, coleus, begonya, gardenya, agav).

Beden e?itimi dakikas?
Bah?ede bir ay?i?e?i b?y?yor.
Bah?ede b?y?yen bir ay?i?e?i var,
Sabah g?ne?e uzan?r. (?ocuklar tek ayak ?zerinde dururlar ve kollar?n? yukar? do?ru uzat?rlar.)
Yan?nda da buna benzer bir tane daha var.
O da g?ne?e ?ekilir. (?ocuklar di?er ayaklar?n?n ?zerinde dururlar ve kollar?n? tekrar yukar? kald?r?rlar.)
Kollar? bir daire ?eklinde ?eviriyoruz.
Yanl??l?kla arkada??n?za vurmay?n!
Birka? tur ileri
Ve sonra tam tersi. (D?z kollar?n ileri ve geri d?nmesi.)
Harika bir dinlenme ge?irdik
Ve art?k oturmam?z?n zaman? geldi. (?ocuklar oturur.)

E?itimci?? mekan bitkilerinin bak?m? nas?l yap?l?r? (Su, gev?etme, p?sk?rtme, tozlama, y?kama). ?? mekan bitkilerimizin bak?m?n? her zaman birlikte yapal?m. (?ocuklar ??retmenin talimat?yla ?i?ekleri sular, tozunu siler, sprey s?kar)

G?venlik i?in uygun bak?m??retmenlerin video g?r?nt?lerini izliyorlar, yorumunu yap?yor

E?itimci T?m resimlere bak?n ve ev bitkinizi ?izin.

E?itimci T?m ?izimlerden en etkileyici ve en temiz olan? se?in.

Hedefler:

• e?itici:
  • ?ocuklar?n i? mekan bitkileri hakk?ndaki anlay??lar?n? geni?letmek: yararlar? ve yap?lar?;
  • ?? mekan bitkilerini g?r?n?mlerine g?re ay?rt etmeyi ??renin.
• Geli?imsel:
  • do?al nesneler aras?nda neden-sonu? ili?kileri kurarak sonu? ??karma yetene?ini geli?tirmek;
  • dikkat ve g?zlem geli?tirmek;
  • Dinleme ve diyalog kurma yetene?ini geli?tirmek.
• e?itici:
  • s?k? ?al??may? ve bitkilere kar?? ?efkatli tutumu geli?tirmek;
  • Ba??ms?zl???, iyi niyeti ve yard?m etme arzusunu geli?tirin.

??inde e?itim alanlar?n?n entegrasyonu:“Bili?”, “?leti?im”, “Sosyalle?me”, “Okuma” kurgu", "Fiziksel K?lt?r".

Materyaller ve ekipman:

• i? mekan bitkisi: sardunya, e?relti otu, ficus, menek?e,
• i? mekan resimleri bitki grubu,
• oyuncak ay?.

?n ?al??ma:

• bir gruptaki bitkilerin b?y?mesinin ve geli?mesinin izlenmesi;
• farkl? bitkilerin g?vde ve yapraklar?n?n incelenmesi ve kar??la?t?r?lmas?;
• do?an?n bir k??esinde i? mekan bitkilerinin bak?m? (sulama, gev?etme, yapraklar? silme);
• ??retmenin do?an?n bir k??esindeki bitkileri sularken yapt??? ?al??malar? g?zlemlemek;
• bitkilerin uygun ve olumsuz ko?ullarda (nem eksikli?i) g?zlemlenmesi, bitkilerin nem ihtiya?lar?n?n belirlenmesi i?in bir dizi deney.

Didaktik oyunlar:

• “A??klamadan bitkiyi tahmin et”
• “?smine g?re bir bitki bulun”
• "Ne kay?p?"
• “Ayn? bitkiyi bul”
• “Bitkilerin b?y?mesi i?in neye ihtiyac? var?”

SINIFIN ?LERLEMES?

Oyun karakteri geliyor - Mishka, sulanmas? gereken bir bitkiyle ?zg?n. Her ?ocu?a merhaba der.

E?itimci: Mishka'm?z bir sebepten dolay? ?zg?n. Ona ne oldu?unu soral?m m??

Ay?: Benim favori bitki resimdeki gibiydi (modeli g?sterir) ve ?imdi bu hale geldi, bitkiyi g?steriyor). Ne oldu bilmiyorum, bitkiye ?z?l?yorum, o y?zden a?l?yorum.

E?itimci:?ocuklar, bitki i?in ?z?l?yor musunuz? Onun i?in ?z?lelim, ona s?yleyelim tatl? s?zler: g?zel, a?lama, sana yard?m edece?iz, yeniden g?zel ve sa?l?kl? olacaks?n.

Beyler, Mishka’n?n fabrikas? neden bu hale geldi? Bitkinin ne istedi?ini dinleyin. Ay?, bitkinizin sulanmas? gerekiyor ve iyile?ecek.

Ay?: Ama nas?l sulayaca??m? bilmiyorum ve ?imdi bitkim ?lecek.

E?itimci: Mishka'ya yard?m edebilir miyiz?

?ocuklar: Evet.

E?itimci: Nas?l?

?ocuklar: Mishka'ya bitkiyi sulamay? ??retece?iz.

E?itimci: Ay?, oturun ve i? mekan bitkilerine nas?l bak?m yap?laca??n? ??renin. Beyler, grubumuzda hangi i? mekan bitkilerine bak?n? G?zeller mi? Bir?o?u var m?? ?yi hissediyorlar m?? (?ocuklar bitkilere bakar ve sorular? cevaplarlar.) Sizce bu bitkiler ne i?e yar?yor?

“G?zel oldu?u do?ru! Bir ki?i evini i? mekan bitkileriyle s?sl?yor. Ama bizi sadece g?zellikleriyle memnun etmekle kalm?yorlar, ayn? zamanda havay? toz ve kirden de ar?nd?r?yorlar. Pek ?ok i? mekan bitkisi g?zel kokuyor” ?ocuklar, her bitkinin kendine ait bir ad? oldu?unu zaten biliyorsunuz. Hangi i? mekan bitkilerinin isimlerini biliyorsunuz? Bu bitkinin ad?n? biliyor musunuz? (Sardunyay? g?sterir). Bu bitkiye "sardunya" veya "sardunya" denir. ?i?e?in s?tunu bazen turnan?n gagas?na ?ok benzeyen uzun bir "gagaya" d?n??t??? i?in buna "turna burnu" da denir. Bakal?m sardunyalar?n hangi k?s?mlar? var?

??retmen ?ocuklar?n cevaplar?n? ?zetler:“Sardunya yapraklar? yuvarlak ?ekilli, parlak Ye?il renk, kenar?nda kahverengimsi bir daire var.”

E?itimci: Sardunya yapraklar? ne renktir?

??retmen ?ocuklar?n cevaplar?n? ?zetler:"Sardunya ?i?ekleri olabilir farkl? renkler: beyaz, pembe, k?z?l. Sardunya ?i?ekleri ?emsiye gibi ?i?ek salk?mlar?nda toplan?r.

E?itimci: Sardunyan?n k?kleri nerede?

?ocuklar: Zeminde.

E?itimci: Sizce bitkinin neden k?klere ihtiyac? var?
??retmen ?ocuklar?n cevaplar?n? ??yle ?zetliyor: “Bitkinin k?kleri topraktad?r. K?k sayesinde bitki d??mez ve toprakta sa?lam bir ?ekilde kal?r. K?k ayn? zamanda bitkiyi de besler. Bir saks?da topra?? sulad???m?zda k?k suyu emer ve g?vdeden yaprak ve ?i?eklere kadar y?kselir.” (Hikayeye bir g?steriyle e?lik edin.)

E?itimci: Farkl? i? mekan bitkileri ayn? miktarda suya m? ihtiya? duyar?
??retmen ?ocuklar?n cevaplar?n? ?zetliyor: "Bitkilerin suya farkl? ihtiya?lar? vard?r: baz?lar? ?ok, baz?lar? daha az, baz?lar? ise ?ok az suya ihtiya? duyar." Bunun nedeni, t?m bitkilerin farkl? yerlerden gelmesidir: Baz?lar? anavatanlar?nda, topra??n ve havan?n her zaman nemli oldu?u nemli, batakl?k yerlerde yeti?ir. Bu bitkiler her zaman bol miktarda suyun bulundu?u ger?e?ine al??k?nd?r. ?o?u zaman ince, yumu?ak yapraklar? vard?r ve bir?o?u vard?r. Onlar? grupta bulmaya ?al??al?m.
(?ocuklar ??retmenin yard?m?yla bu bitkileri tan?mlar ve onlara e?relti otu gibi isimler verirler). Anavatanlar?nda kuru, g?ne?li, bazen ?ok s?cak yerlerde ya?ayan ba?ka bitkiler de var. Buralara nadiren ya?mur ya?ar, dolay?s?yla toprakta hi? nem olmaz. Bitkiler kurakl??a tolerans g?stermeye ve suyu g?vde ve yapraklarda “depolamaya” al??k?nd?r. Bu t?r bitkilerin kal?n g?vdeleri vard?r. Etli sulu yapraklar. Bu t?r bitkileri bulun
grup i?inde. (?ocuklar ??retmenin yard?m?yla bu bitkileri tan?mlar ve onlara ?rne?in menek?e ad?n? verirler).

E?itimci: Bu bitkinin ad?n? kim bilebilir? (Mor rengi g?sterir.) Bu bitkiye Uzambara menek?esi denir. Bitkiye dikkatlice bak?n ve bana menek?enin ne oldu?unu s?yleyin? Yapraklar nas?l bir ?ekle sahiptir? Yapraklar ve ?i?ekler ne renk?
??retmen ?ocuklar?n cevaplar?n? ??yle ?zetliyor: “Menek?enin yapraklar?, ?i?ekleri, sap? ve k?kleri vard?r. Yapraklar? yuvarlak, koyu ye?il, dolgun ve sark?kt?r. Yapraklar?n bir sap? vard?r. Menek?enin sap? ?ok k?sad?r. Menek?e ?i?ekleri farkl? renklerde gelir. (?ocuklara farkl? renklerde menek?eler g?sterilir - beyaz, pembe, mor, leylak).

“Ne de?i?ti?” oyunu oynan?yor.

?ocuklar?n ?n?nde sardunya, menek?e, e?reltiotu gibi ?? i? mekan bitkisi vard?r. ??retmen her bitkiye isim verir. Daha sonra ?ocuklardan d?n?p g?zlerini kapatmalar?n? ister ve bir bitkiyi ??kar?r. ?ocuklar eksik olan bitkiye isim vermeli veya g?r?n???n? anlatmal?d?r. Oyun 2-3 kez oynan?r.

Beden e?itimi dersi “Tenceredeki pencerede”

Tenceredeki pencerede
?i?ekler y?kseldi.
G?ne?e ula?t?
G?ne?e g?l?msedi
G?ne?e b?rak?r
?i?ekler d?nd?,
Tomurcuklar a??ld?.
G?ne?te bo?ulacaklar.

Adamlar y?zleri daire ?eklinde ??melir. Yava??a aya?a kalkarlar. Parmak u?lar?n?n ?zerinde uzanarak kollar?n? yukar? kald?r?rlar. Elleriniz kemerin ?zerinde, sola ve sa?a d?n?n. Avu? i?lerinizi ba??n?z?n ?zerinde birle?tirin. Avu? i?lerinizi a??n - tomurcuklar.
E?itimci: Bu bitkinin ad?n? biliyor musunuz? (Ficus'u g?sterir).

?ocuklar: Ficus.

E?itimci:?ok g?zel b?y?k yapraklar? var. Varya, bana yapraklar?n?n nerede oldu?unu g?ster. Bug?n bitki yapraklar?n?n nas?l silinece?ini ??renece?iz. (Tencereleri masalar?n ?zerine koyuyorum). Bak?n, bir bezi suyla ?slat?yorum, s?k?yorum, avucumu alt?na koyuyorum ve yapra??n ?zerindeki tozu yava??a siliyorum; k?kten kenara. Hangi bitki en k???k yapraklara sahiptir? E?relti otunda. Yapraklar? incedir. Silinemezler. Yapraklar?na su p?sk?rt?l?r. (?ocuklar yapraklar? silerler. Ben dola??p s?k?nt? ?ekenlere yard?m ederim).

E?itimci: Aferin, dikkatlice sildiler. ?imdi onlar? sulayaca??z. (Sulama kutular?n? da??t?yorum ve bitkileri sular?m). Sulama kab?n? iki elimizle al?yoruz: bir elimiz sap?ndan, di?eri musluktan. Bitkilerin saplar? ile saks? kenar? aras?na su d?k?yoruz. (?ocuklar i? g?revlerini yerine getirirler).

E?itimci: Bitkiler sonbahar, k??, ilkbahar ve yaz aylar?nda farkl? ?ekilde sulan?r. Sonbaharda ?i?ek a?mayan t?m bitkilerin daha az sulanmas? gerekir - kuvvetli b?y?meleri sona erer, k??a haz?rlan?rlar. Bitkiler oda s?cakl???nda durgun su ile sulanmal?d?r - so?uk su bitki k?klerinin ??r?mesine neden olur. K???n bitkinin tamam? daha az sulamaya ihtiya? duyar. ?lkbaharda ve ?zellikle yaz aylar?nda bitkiler daha s?k ve daha bol sulan?r.

Deney 1. Bitki buharla?ma yoluyla su kaybeder

E?itimci: Bitkileri sulad?k ama suyun nereye gitti?ini hi? merak ettiniz mi? Bitkilerin buharla?ma yoluyla nem kaybetti?i ortaya ??kt?. Bunun nas?l ger?ekle?ti?ini deneysel olarak test edece?iz.
Torbay? yapra??n ?zerine yerle?tirin ve g??l? bir bantla saks?daki bitkinin g?vdesine sa?lam bir ?ekilde yap??t?r?n. 2-3 saat pencereye koyal?m. Paketin i?eriden nas?l g?r?nd???ne bak?n?

?ocuklar: Islak.

E?itimci: Neden?
Bitki suyu k?kleri arac?l???yla emer. Su, saplar boyunca akar ve suyun yakla??k 9/10'u stomalar yoluyla buharla??r.

Deney 2. Bir bitki dikmek

E?itimci: Bir bitki dikmek i?in ne gerekir?

?ocuklar: Saks?, toprak, drenaj, sulama i?in su.
??retmen: Bir ev bitkisinden toplad???m?z dallara bak?n... ne? Begonya. Bir bardak suyun i?inde duran begonya dal?na ne oldu?

?ocuklar: Begonya dal?n?n k?kleri vard?r.

E?itimci: Do?ru, begonya dal?n?n k?kleri var. Art?k bu dal? bir toprak saks?ya ekebiliriz ??nk? art?k onu besleyecek k?kleri var. gen? bitki. Bir ?i?ek saks?s? al. Tencereye ilk olarak ne koymal?y?z? Saks?ya ta? d?kece?iz - bu drenajd?r. K?klere hava eri?imini iyile?tirmek i?in drenaj gereklidir.

E?itimci: Bug?n iki iyi i? yapt?k: Bitkilere yard?m ettik ve Mishka'ya bitkisini nas?l sulayaca??n? ??rettik.

E?itimci:?ocuklar, Mishka'ya ve bitkilere yard?m etti?iniz i?in memnun musunuz?
(?ocuklar?n sevincini duygusal olarak payla??n). Mishka'ya bir hediye vermeyi ?neriyorum - "Saks?da ?i?ekler" ?izimi.

Ay?: Te?ekk?rler arkada?lar, art?k bitkilerim her zaman iyi hissedecek.

Kullan?lan literat?r?n listesi:

1. N.N.Kondratieva"Biz". "?ocukluk bas?n?" yay?nevi, 2000
2. TM Bondarenko"?ocuklarla ekolojik aktiviteler." Voronej, 2009
3. MA Fisenko"Do?a her yan?m?zda." Yay?nc?l?k ve ticaret evi "Corypheus", 2008

Program?n i?eri?i:

1. ?ocuklar?n i? mekan bitkilerinin bak?m?na ili?kin fikirlerini ?zetlemek;
2. i? mekan bitkilerinin temel ihtiya?lar? hakk?ndaki bilgileri peki?tirmek;
3. bitkilerin bak?m?n?n nas?l yap?laca??na ili?kin bilgilerin genelle?tirilmesi (sulama, y?kama, gev?etme);
4. bilginin i?eri?ine kar??l?k gelen emek becerilerini geli?tirmek;
5. Bitkilere olan sevgiyi, onlara bakma arzusunu, bitkilerle ileti?im kurma yetene?ini geli?tirmek
6. do?a, ya?ayan bir organizma gibi.

Te?hizat: su dolu sulama kab?, sprey ?i?esi, f?r?a, nemli bir bez, bitkilerin yap?s?n? g?steren sembol kartlar?.

?n ?al??ma:“?? mekan bitkileri” s?n?f d?ng?s?, ?al??ma etkinli?i k?? bah?esi, do?an?n k??esinde kat?l?mc?lar?n ?al??malar?, sohbetler, “?? Mekan Bitkileri” alb?m?ne bakma, i? mekan bitkileriyle ilgili bilmeceler ??renme.

Dersin ilerlemesi

?ocuklar yar?m daire ?eklinde otururlar.

?ocuklar, d??ar?da bahar geldi, bu saatte b?t?n canl?lar uykudan uyan?yor. Bug?n s?n?fta ya?ayan do?a hakk?nda konu?aca??z. Ya?ayan do?a i?in neyin ge?erli oldu?unu hat?rlayal?m m??(Yan?tlar).

Bitkilerin (?i?eklerin) neden canl? oldu?unu d???n?yorsunuz?(B?y?mek, yemek, nefes almak, ya?amak, ?remek, ?lmek...)

Hepimiz ?i?ekleri severiz, ancak bitkilerin ve ?i?eklerin sadece g?zel olmakla kalmay?p ayn? zamanda g?zel ?eyler de getirdi?ini biliyorsunuz. b?y?k fayda bir ki?iye. K?t? havay? emer, rahatlat?r gergin sistem. Bu nedenle ?i?ek ve bitkilerin korunmas? gerekir. Ancak ?i?ekler sadece sokakta de?il odada da b?y?yor. L?tfen s?yle bana, odada yeti?en bitkilerin isimleri neler?

Tabii ki, kapal? olanlar. Masamda zaten a?ina oldu?unuz i? mekan bitkileri var. Bu ?i?eklerin isimlerini hat?rlayal?m(sardunya, tradescantia, begonya, e?relti otu, Decembrist, ficus, sansevieria, kakt?s).

Ve ?imdi seni oynamaya davet ediyorumoyun "Ne gitti"(?ocuklara oyunun kurallar?n? anlat?yorum)?nce bir ?i?e?i ??kar?yorum, sonra onu 3 ?i?e?e karma??kla?t?r?yorum. Hepinizin m?kemmel an?lar? var, ak?ll? k?zlar!

Biraz dinlenmeni ?neririm.

Parmak jimnasti?i “?i?ekler”.

K?rm?z? ?i?eklerimiz

Yapraklar a??l?yor.

Esinti biraz nefes al?r,

Yapraklar sallan?yor.

K?rm?z? ?i?eklerimiz

Yapraklar kapan?yor.

Ba?lar?n? sall?yorlar,

Sessizce uykuya dalarlar.

Tesisin bir diyagram?n? ?izelim. B?t?n bitkilerde ne var?(K?k, g?vde, yapraklar, ?i?ekler, tohumlar.)

Bir bitkinin neden bir k?ke ihtiyac? vard?r?(bitkinin nefes almas?n? sa?lamak i?in su i?irin)

Bir bitkinin neden bir g?vdeye ve yapraklara ihtiyac? vard?r?(bitkinin hava solumas? i?in).

Bitkilerin b?y?mesi ve geli?mesi i?in hangi ko?ullar gereklidir?(g?ne?, toprak, su).

Bak?n ka? tane bitki var ve nas?l ?o?al?yorlar?

Ampul, katmanlama (?ocuklar), k?k b?l?nmesi, tohumlar, sap?n bir k?sm? (kesme)

G?r?n?r masal karakteri(?ocuk)

Kuzya; Ah bela, bela, keder!!! ?iftlik bak?ms?z ve unutulmu? ama feryat eder gibi a?l?yorlar!

E?itimci: Dur, dur, sen kimsin? Onu almam. ?ocuklar, bir ?ey anlad?n?z m??

Kuzya: Ben - Kuzya, kal?tsal bir kek. Ve a?l?yorlar... Hi?bir ?ey duymuyor musun? Sessiz sessiz?(?ocuklar ve ??retmen dinler.)

Kuzya: Tabii ?i?ek inliyor ve ?imdi... Dinle... Sonu?ta susmuyorlar, konu?uyorlar.

E?itimci: Ne diyorlar Kuzenka?

Kuzya (?i?e?e yakla??r ve dinler):?ok susad???n? s?yl?yor. Zaman?nda yapm?? olmam iyi oldu, yoksa tamamen kururlard?.

E?itimci: Kuzenka, acele etme. ?ocuklar ve ben bitkilerin sesini duymasak da, bir bitkinin neye ihtiyac? oldu?unu g?r?n?m?nden belirleyebiliriz. Oturup rahatlars?n?z ve dinlersiniz. Ve adamlar size bitkilere nas?l d?zg?n bak?m yapaca??n?z? anlatacak ve g?sterecekler.

?ocuklar, Kuza'ya bir bitkinin sulanmas? gerekti?ini nas?l belirleyece?ini anlatal?m m??(toprak dokunuldu?unda kuru geliyor, yapraklar gev?ek)

Bitkileri nas?l sulamal?s?n?z? Ne t?r su?(Oda s?cakl???, sabit).

Bir ?ocuk bitkiyi sular, eylemleri hakk?nda yorum yapar.

?ocuklar, “kuru sulama” nedir?(topra?? gev?etmek)

Neden ?retilir?(Suyun daha kolay emilmesi i?in k?klerin b?y?mesi ve nefes almas? daha kolay olur)

Topra?? nas?l gev?etmelisiniz?(k?klere zarar vermemek i?in saks? duvarlar?na yak?n bir yerde gev?etmek gerekir, ertesi g?n sulamadan sonra bitkilerin k?klerine zarar vermemek i?in derin de?il, ??nk? baz? bitkilerin k?kleri y?zeye yak?n olur) ).

?ocuk topra?? gev?etir.

Bitkilerin kendilerini iyi hissetmeleri ve g?zel g?r?nmeleri i?in ba?ka nelere ihtiya? vard?r?(bitkilerin y?kanmas? gerekir).

B?y?k yaprakl? bitkileri nas?l y?kamal?s?n?z?(B?y?k yapraklar? bezlerle silin).

?ocuklara g?re g?steri.

Bitkileri nas?l y?kar?z? k???k yapraklar? (k???k yapraklara bir sprey ?i?esiyle p?sk?rt?n).

P?r?zl? y?zeye sahip yapraklara nas?l davran?r?z?(Yapraklara zarar vermemek i?in tozu bir f?r?ayla f?r?alay?n).

Etraf?n?za bak?n ne kadar rahat, g?zel ve ka? tane bitki var ama ?ok fazla i? mekan bitkimiz olmas? i?in ne yap?lmas? gerekiyor?

?ocuklar cevap verir.

Sa?. Yeni bitkilerin de ayn? derecede g?zel olmas? i?in ?o?alt?lmalar? gerekiyor. Ancak bitkiler farkl? ?ekilde ?o?al?rlar. Nas?l?

So?an, yaprak, katmanlama (?ocuklar), k?k b?l?m?, tohumlar, g?vdenin bir k?sm?.

Ama muhtemelen biraz yorgunsunuz ve biraz esnemenizi ?neririm. Aya?a kalkal?m ve ?i?ek oldu?umuzu hayal edelim.

Tenceredeki pencerede

?i?ekler y?kseldi

?LE g?ne?e uzand?,

G?ne?e g?l?msediler.

?LE g?ne?e b?rak?r

?i?ekler d?nd?r?l?r

Tomurcuklar a??ld?,

G?ne?te bo?ulacaklar.

?ocuklar bir daire ?eklinde ??melir.

Yava??a aya?a kalkarlar.

Parmak u?lar?n?n ?zerinde uzanarak kollar?n? yukar? kald?r?rlar.

Kollar?n?z? yanlara do?ru kald?r?n, avu? i?i yukar?.

Ellerini ba?lar?n?n ?zerinde birle?tirirler ve yava??a sallan?rlar.

Top oyunu “Beni nazik?e ara”

sap-sap, yaprak-yaprak, ?i?ek-?i?ek, su-su, sulama kab?-sulama kab?, saks?-saks?, toprak-toprak, k?k - k?k.

Oyun "Bir-?ok"

k?k - saplar, ?i?ek - ?i?ekler, yaprak - yapraklar, sulama kutular?, saks? - saks?lar, k?k - k?kler.

?ocuklar?n bizim i?in haz?rlad??? bitkilerle ilgili bilmeceleri tahmin etmeyi ?neriyorum.

Bagajda sakl? beyaz meyve suyu.

Bir deri par?as? gibi

belki bir saks?da yeti?ir,

Belki ormanda, nehirde.

Hindistan'da do?du.

Buna ne denir?

(Ficus.)

D?z, uzun, de?ilkereste ?izgili ama karpuz de?il.

(Sansevieria.)

?nsanlar sansevieria'ya ne diyor?

Turna dili.

Camdan g?ne?e do?ru

Pencerende ?s? yoktu

Sedyeye asaca??m

desenli perde,

Dokunmam??, ?rg?l?,

Ye?ilde ya??yorum. (Tradescantia.)

Pencerede, rafta

??neler b?y?d?.

Evet saten ?i?ekler

K?z?l ve k?rm?z?. (Kakt?sler.)

Anavatanlar?nda kakt?slere ne denir?Ye?il ucubeler, gecenin g?zellikleri.

?zellikleri nedeniyle ilgin? isimler alan ba?ka hangi i? mekan bitkilerini biliyorsunuz?

Balsam - “vanka - ?slak”, “hafif”; aloe - “agav”; zygocactus - “Decembrist”.

Sonu? olarak.

Derste ne konu?tuk?

Bitkilerin adlar?n? hat?rlay?n.

Bitkilerin b?y?mesi i?in hangi ko?ullar gerekir?

Bitkilerin bak?m?n? nas?l yap?yoruz?

Girii?.

A??k modern sahne Do?a ve insan aras?ndaki geleneksel etkile?im sorunlar? k?resel bir ?evre sorununa d?n??t?. Yak?n gelecekte insanlar do?aya bakmay? ??renmezlerse kendilerini yok edecekler. Bunun ?n?ne ge?mek i?in de ?evre k?lt?r?n?n ve sorumlulu?unun geli?tirilmesi gerekiyor. Ve ?evre e?itimi ?ununla ba?lamal?: okul ?ncesi ya???nk? ?u anda edinilen bilgi daha da g??l? inan?lara d?n??t?r?lebilir.

G?n?m?zde okul ?ncesi kurumlardan, s?rekli ilgi konusu olan bir d?nya g?r???ne sahip yeni bir neslin yeti?tirilmesinde ?srarc? olmalar? istenmektedir. ?evre bilincinin olu?turulmas? g?n?m?zde okul ?ncesi kurumunun en ?nemli g?revidir. ?imdi ?ok var ?evre sorunlar?. Ve sadece Rusya'da de?il, t?m d?nyada. Bunun nedeni anaokulunun ?evre e?itimine her zaman ?ok az ?nem vermesidir. Mevcut ?evresel durum ?yledir ki, neredeyse her a??dan radikal ve kapsaml? de?i?iklikler olmadan bunu ba?armak art?k m?mk?n de?ildir. kamusal ya?am.

?? bah?ecilik g?n?m?zde giderek yayg?nla??yor ve ?nem kazan?yor. Egzotik ?i?ekler ve bitkiler sadece konutlar?, okullar?, anaokullar?n?, kamu ve idari binalar? s?slemekle kalm?yor, ayn? zamanda at?lyelerde de giderek yayg?nla??yor. end?striyel Giri?imcilik. Bitkiler ?evrenin iyile?tirilmesinde ?nemli bir rol oynar, bir ki?iyi ?evreleyen.

Odan?n mikro iklimi ?zerinde olumlu etkileri vard?r: i?eri?i azalt?rlar karbon dioksit havadaki nemi artt?r?r ve oksijenle zenginle?tirir, fitositleri (mikroorganizmalar ?zerinde zararl? etkisi olan maddeler) serbest b?rak?r, ?retim g?r?lt?s?n? yumu?at?r ve tozu azalt?r. ?i?ekler ve bitkiler de duygusal a??dan faydal? bir etkiye sahiptir: ?ekil ve renklerin g?zelli?i ve ?e?itlili?i, ki?inin duygular?n? etkiler ve sinirsel ve fiziksel gerginli?in hafifletilmesine yard?mc? olur.

1. Do?an?n bir k??esinde farkl? ya? gruplar?na ait bitkilerin se?imi.

Kapal? ?i?ekler ve bitkiler, ?ocuk kurumlar?n?n i? mekanlar?nda ?zel bir rol oynamaktad?r: bunlar sadece odan?n dekorasyonu de?il, ayn? zamanda ?ocuklar? yeti?tirmenin ve e?itmenin de etkili bir yoludur. ?? mekan bitkileriyle uygun ?ekilde organize edilmi? ?al??ma, ?ocuklar?n ya?ayan do?a anlay???n? geni?letir, bitki yeti?tirme ve onlara bakma becerilerini a??lar, g?zlemi geli?tirir, do?aya sevgi ve sayg?y? te?vik eder, ?evrelerindeki d?nyaya dair estetik alg?y? te?vik eder. ?ocuklar?n kapal? mekanlarda ?ok fazla zaman ge?irmesi nedeniyle bitkilerin hijyenik rol? de ?nemlidir. ?ocuk kurumlar?n?n peyzaj? i?in bir?ok ?i?ekli ve dekoratif yaprakl? bitki t?r?n? kullanabilirsiniz. Bunun istisnas? dikenli bitkiler ( s?tle?en ve kakt?s t?rleri) veya alerjenler ve alkaloidler i?eren bitkilerdir (?uha ?i?e?i, zakkum, kiraz defne, arum, dieffenbachia, porsuk meyvesi)

Okul ?ncesi ?ocuk kurumlar?n? tasarlarken, bitkilerin ?ocuklar?n aktif oyunlar?na m?dahale etmeyece?i peyzaj t?rlerinin kullan?lmas? tavsiye edilir. ?i?ekler ve bitkiler, duvarlara sabitlenmi?, saks?lara ve “?i?ek avizelerine” as?lan ?zel raflara ve kafeslere yerle?tirilir. Ancak ?ocuklar?n yan?nda ya?ayan bitkiler sadece dekorasyon de?il ayn? zamanda bak?ma ve korumaya ihtiya? duyan canl? do?ad?r. Dikey bah?ecilik tercih edilerek baz? bitkilerin ?ocuklar?n bakabilece?i ve g?zlemleyebilece?i ?ekilde yerle?tirilmesi gerekir. Bu ama?la, a??k hava ?i?ek yataklar?ndaki bitkiler dinlenme alanlar?na ve sessiz oyun odalar?na, ya?am k??elerine, akvaryumlar?n yak?n?na vb. Odan?n d?zenine ve amac?na ba?l? olarak ?i?ek tarhlar? tek ?rnekler i?erebilir veya birka? bitkiden kompozisyonlar olu?turabilir.

Geleneksel yer Bitkilerin yerle?tirilmesi, herhangi bir odadaki en parlak yerler olarak pencereler ve pencere pervazlar?d?r. Bitkilerin ?e?itlili?i ve say?lar? pencerelerin boyutuna ve ana y?nlere g?re y?nelimlerine ba?l?d?r. Bitkileri yerle?tirirken, onlar? kalabal?kla?t?rmaktan ka??nmal?s?n?z, ??nk? bu durumda sadece birbirlerine kar??makla kalmazlar, ayn? zamanda ?zelliklerini de kaybederler. dekoratif efekt.

?ocuklar? anaokulunda do?ayla tan??t?rmak, onunla s?rekli do?rudan ileti?im kurmay? gerektirir. Bunu sa?layan ko?ullardan biri de anaokulunda do?a k??elerinin d?zenlenmesidir. Her ya? grubunun kendine ait bir do?a k??esi vard?r ancak t?m anaokulunun ortak bir do?a k??esinin olmas? iyidir. Ya? gruplar?ndaki do?al alanlar?n sakinlerini yenilemek i?in kullan?labilir.

Y?l boyunca (k??, sonbahar sonu ve ilkbahar ba??nda) do?an?n bir k??esinde ?ocuk ?al??malar? ve bitki g?zlemleri d?zenlenmektedir. Orta b?lge ko?ullar?nda ?ocuklar?n bu d?nemlerde sahadaki ?al??malar? ve g?zlemleri ?nemli ?l??de azald???ndan, do?a k??esi ?ocuklar? do?ayla tan??t?rmak i?in s?rekli sistematik ?al??ma f?rsat? sunmaktad?r.

Do?an?n bir k??esine bitki se?erken “Anaokulu E?itim Program?”n?n gerekliliklerini dikkate almal?s?n?z. Ancak bu ko?ullar alt?nda do?umun ve g?zlemin ?ocuklar ?zerindeki e?itici etkisi sa?lanabilir.

Do?an?n bir k??esinin sakinlerini se?mek i?in gerekenler:

1. Bitki belirli bir sistematik veya ekolojik gruba ?zg? olmal?d?r. Ayn? zamanda ?ocuklara geni? bir bitki grubunun temel, tipik ?zelliklerini, ko?ullar?n? veya ya?am tarz? ?zelliklerini tan?tmak m?mk?n hale gelir.

2. Kalite, eme?in niteli?i, ?aba ve harcanan zaman a??s?ndan bitkilerin bak?m?, okul ?ncesi ?ocuklar?na (??retmenin kat?l?m? ve rehberli?i ile) sa?lanmal?d?r. Bu nedenle bak?m? iddias?z olan bitkiler se?ilir.

3. Do?an?n bir k??esindeki bitkiler g?rsel olarak ?ekici olmal?, okul ?ncesi ?a??ndaki bir ?ocu?un hen?z tam olarak sabit olmayan dikkatini uyand?rabilmeli ve tutabilmelidir.

4. Bir bitki t?r?n?n birden fazla kopyas?na sahip olmak gerekir; ?ocuklar g?zlem nesnelerinde yaln?zca genel de?il, ayn? zamanda bireysel ?zellikleri de g?recekler, bu onlar?n canl? organizmalar?n ?e?itlili?ini ve benzersizli?ini anlamalar?na yol a?acakt?r.

5. Bitkiler kesinlikle g?venli olmal? ve ?ocuklar?n sa?l???na en ufak bir zarar vermemelidir.

6. ?ocuk kurumu ko?ullar?nda normal ya?am aktivitesi, bitkilerin b?y?mesi ve geli?mesi olas?l???n? dikkate almak gerekir.

Bitkileri do?an?n bir k??esine yerle?tirirken ?ncelikle onlar?n iyi durumda oldu?undan emin olmal?s?n?z. biyolojik ?zellikler ve ihtiya?lar. Bu nedenle, baz? i? mekan bitkilerinin (sardunyalar, kakt?sler vb.) B?y?k miktarlar G?ne? ????? en parlak yere yerle?tirilmeleri gerekir; di?erleri (?rne?in Uzambara menek?esi) do?rudan tolere etmezler G?ne? ???nlar?. Ayn? zamanda do?an?n bir k??esi g?ze hitap etmeli ve i? mekan? dekore etmelidir. Son olarak nesneler, ?ocuklar?n ?zg?rce yakla?abilecekleri, g?zlemleyebilecekleri ve do?an?n bir k??esinde ?al??abilecekleri ?ekilde yerle?tirilmelidir. Bir anaokulunda do?an?n bir k??esinin t?m sakinleri kal?c? ve ge?ici olarak ayr?labilir. Birincisi t?m y?l boyunca k??ede ya??yor (i? mekan bitkileri), ikincisi getiriliyor K?sa bir zaman. Ge?ici sakinler, ya?am aktivitesi ?zellikle ilgin? olan ve belirli mevsimlerde canl? bir ?ekilde ortaya ??kan yerel b?lgenin bitkileridir (ilkbaharda ?uha ?i?e?i, parlak ?i?ek bah?esi bitkileri, sonbaharda ?i?ek a?an, ve benzeri.).

?? mekan bitkileri uzun zamand?r insan evlerini s?sl?yor. Baz?lar? bolca ve uzun s?re ?i?ek a?ar, di?erleri g?zel yapraklara sahiptir, g?vdeleri ?e?itlidir (dik, yat?k, y?kselen, k?v?rc?k vb.). ?? mekan bitkilerinin ?o?u tropikal ve subtropikal ?lkelerden gelir: s?cak ??ller ve savanlar, tropik ya?mur ormanlar? ve batakl?klar, da? yama?lar? ve vadiler. ?? mekan bitkileri do?ada b?y?d?kleri yere ba?l? olarak ?e?itli bak?m (farkl? toprak, sulama, ayd?nlatma seviyeleri vb.). ?? mekan bitkileri de ilgi ?ekicidir ??nk? her t?r?n kendi zamanlamas? ve aktif b?y?me mevsimi d?nemleri vard?r. Ev bitkileri de?erli bir e?itim materyalidir; do?an?n bir k??esinin zorunlu sakinleridirler.

2. ??retmen taraf?ndan grup i?in se?ilen i? mekan bitkilerinin ?zellikleri.

1. Gen? gruplardaki i? mekan bitkileri.

Gen? gruplarda do?an?n bir k??esinin sakinlerini se?erken, her ?eyden ?nce ?ocuklar?n nesnelere ili?kin alg?s?n?n ?zelliklerini (?ocuklar parlak i?aretleri ve ?zellikleri vurgular) ve e?itim g?revlerini dikkate al?rlar.

Gen? gruplar?n do?an?n bir k??esine, ana k?s?mlar? (g?vde, yapraklar) a??k?a tan?mlanm?? ve parlak, bol ve uzun s?re ?i?ek a?an bitkiler yerle?tirilir. Bunlar s?radan (veya b?lgesel) sardunya, fu?ya, s?rekli ?i?ek a?an begonya, balsam ("hafif"), a?elya, ?in g?l? vb.'dir. Alacal? yapraklar? olan bitkiler de ?ocuklar?n dikkatini ?eker - aucuba ("alt?n" veya "sosis") a?a?), coleus. Aucuba ve ?in g?l? ( k???k boyutlar), ayr?ca ?ocuklar?n ikinci olarak ??renebilecekleri olduk?a b?y?k ve g??l? yapraklara sahiptirler. gen? grup bitkileri temiz tutmak i?in ilk basit teknikler. Ayn? teknikler, gen? aralias ve ficuslar?n bak?m? s?recinde ?ocuklara da ??retilebilir. Bu t?rlerden 3-4 bitki y?l boyunca g?zlem amac?yla getirilmektedir. ?ocuklar?n ayn? bitkileri bulmay? ??renebilmeleri i?in baz?lar?n?n kopya olmas? gerekir.

2. Orta gruptaki i? mekan bitkileri.

Geni?leme ve komplikasyon program g?revleri orta grupta do?an?n bir k??esinin yeni sakinlerle doldurulmas? gerekiyor. Ev bitkileri mutlaka olmal? farkl? ?ekiller?ocuklar bitkileri temiz tutmak i?in yeni teknikler ??rendik?e yapraklar?n boyutu da ??renilir: ince g?zenekli bir sulama kab? d?kmek veya k???k yaprakl? bitkilere bir sprey ?i?esiyle p?sk?rtmek, p?r?zl? yapraklar? nemli bir f?r?a veya f?r?ayla silmek ve t?yl? yapraklar? silmek kuru bir f?r?a ile. ?ocuklar ayn? zamanda yapraklar?n do?as?na ba?l? olarak bir bak?m y?ntemi olu?turmay? da ??renirler: b?y?kl???, miktar?, y?zeyin do?as?, k?r?lganl???. Gen? gruplarda do?an?n k??esi olarak adland?r?lan bitkilere ek olarak, orta grupta aloe veya agav (kenarlar? p?r?zl?, sulu yaprakl?), begonya - rex, ku?konmaz, kokulu sardunya(desenli, t?yl? yaprakl?) vb. Ayn? zamanda do?an?n bir k??esinde 6-8 kadar bitki t?r? bulunabilmektedir.

3. ?? mekan bitkileri k?demli grup. Daha b?y?k grupta ?ocuklar bitkilere ve onlar?n d?? yap?lar?n?n ?zelliklerine a?ina olmaya devam ediyor: sadece yaprak ?e?itlili?i de?il, ayn? zamanda saplar ve ?i?ekler de. B?t?n bunlar, do?an?n k??esinin yeni bitkilerle doldurulmas?n? gerektirir: ?e?itli g?vdelerle (t?rmanma, s?r?nme veya dik g?vdelerin modifikasyonlar?), ampuller, so?anlar vb. Bunlar Tradescantia'n?n 2-3 t?r? olabilir, kapal? ?z?m, sarma??k t?rmanmak, ficus, aloe, zygocactus, epiphyllum, siklamen, ?uha ?i?e?i, nergis zamba??, clivia vb. ?e?itli ?ekil ve karakterde yapraklar?, g?vdeleri, ?i?ekleri vard?r, ???k ve nem ihtiya?lar? ve ?evre ko?ullar? farkl?d?r.

4. Okul ?ncesi grubundaki i? mekan bitkileri.

Haz?rl?k grubunda ?ocuklar? do?ayla tan??t?rman?n as?l g?revi, onlarda do?al d?nyadaki ?nemli ba??ml?l?klar hakk?nda temel bilgileri geli?tirmektir.

?ocuklar nesnelerin genel ve bireysel temel ?zelliklerini ve bunlar?n de?i?kenli?ini g?rebilmelidir. Buna g?re bitki se?erken dikkat edilmesi gerekenler ?zel dikkat sadece yap?lar?n?n ?e?itlili?ine de?il, ayn? zamanda belirli ?evresel ko?ullara uyum sa?lamalar?na da ba?l?d?r.

B?ylece ?ocuklar ya?am ko?ullar?na g?re ?e?itli bitkileri sulamay? ??reniyorlar. do?al ?evre Do?an?n bir k??esine, nem ihtiya?lar? birbirinden ?ok farkl? olan bitkileri yerle?tirmelisiniz: ?ok geni? alanlarda yeti?en cyperus. ?slak toprak(saks? suya yerle?tirilir); ?ok az ve seyrek yanma gerektiren kakt?sler (1-2 t?r), tradescantia - y?ksek neme ihtiya? duyan; ?ok orta derecede sulanmas? gereken Uzambara menek?eleri, vb. ?u anda anavatanlar?nda nispeten bar?? i?inde bulunan bir?ok subtropikal bitkinin, k???n orta derecede sulamaya ihtiyac? vard?r - sardunyalar, fu?yalar vb. Bitkilerin b?y?me ve geli?me ko?ullar?na ba?l? olarak do?an?n bir k??esinde yer alan di?er bitkilere, ?zellikle zambak ve nergis zamba?? ailelerine (nergis zamba??, clivia, crinum, dracaena, hemanthus vb.) bak?m yaparken k?kenlerinin ko?ullar? hat?rlanmal?d?r. Bu bitkiler i?in k???n ilk d?nemi uykuda bir d?nemdir ve ?u anda neredeyse sulamay? durdurur.

?? mekan bitkilerinin bitkisel yay?l?m? ?ok ?e?itlidir: s?rg?nlerle (sardunyalar, fu?yalar, g?ller, begonyalar vb.); yaprak kesimleri(Usambara menek?esi, nehir begonyas?, sansevieria vb.); Aspidistra, ku?konmaz vb. ?al?y? b?lerek ?o?al?r. ?ocuklar?n b?y?k ilgisini ?eken canl? bitkiler - saksafon, klorofit, bryofil, vb. saksafon ?i?e?i, klorofitin ?i?ek oku, bryophyllum yapraklar?n?n kenarlar?n?n yavrular?).

Daha gen? gruplarda?ocuklar 2-3 bitkiyi ve bunlar?n ana k?s?mlar?n? (yaprak, g?vde, ?i?ek) tan?may? ve isimlendirmeyi ??renmelidir.

?kinci en gen? grubun ?ocuklar? bitkilerin bak?m?yla ilgilenirler: onlar? bir yeti?kin taraf?ndan haz?rlanan suyla sularlar (dozu da o belirler) ve bitkilerin b?y?k k?sele yapraklar?n? nemli bir bezle silerler. ??retmen ?ocuklara g?zlemlemeyi ??retir: soru-g?revi kabul etmeyi, g?zlemlenen nesneye odaklanmay?, basit inceleme eylemlerini kullanmay? ve g?zlem s?ras?nda sorulan sorular? yan?tlamay?.

Orta grupta?ocuklar, nesnelerin ve par?alar?n?n ?e?itli ?zellik ve niteliklerini (?e?itli ?ekil, renk, boyut, y?zey ?zellikleri vb.) g?rme yetene?ini geli?tirir. ?ocuklar daha ?ok ustala??yor karma??k teknikler kar??la?t?rmalar, nesnelerin farkl?l?klar?n? ve benzerliklerini kurmay?, nesneleri belirli ?zelliklerine g?re genellemeyi ??renir.

Bitkiler hakk?ndaki bilgiler daha karma??k hale gelir. ?ocuklar bitkilerin ?zelliklerini daha net ay?rt eder ve ya?amlar? i?in gerekli ko?ullar? tan?r. ?ocuklar?n tan?d??? ve isimlendirdi?i bitkilerin say?s? art?yor. K??e sakinlerine bakma s?recinde (??retmenle birlikte) ?ocuklar basit becerilerde ustala??rlar: bitkiyi temiz tutmak, do?ru ?ekilde sulamak. Bitkileri g?zlemleyerek bitkilerin b?y?mesinde ve geli?mesinde parlak belirtiler fark ederler. G?zlemlerini tutarl? ve kesin bir konu?mayla yans?tmay? ??renirler.

Daha ya?l? grupta Nesneleri g?zlemleme, kar??la?t?rma, genelleme ve ?e?itli kriterlere g?re s?n?fland?rma becerilerinin olu?umu devam etmektedir. G?zlemlerin ana i?eri?i bitkilerin b?y?mesi ve geli?mesi, mevsimlere g?re de?i?imleridir. ?ocuklar bitkilerin ????a, neme, s?cakl??a ihtiya? duydu?unu bilmelidir. toprak beslenmesi; farkl? bitkiler ihtiya? farkl? miktarlar???k, nem.

?ocuklar bitkilere ve onlar?n d?? yap?lar?n?n ?zelliklerine a?ina olmaya devam ediyor: sadece yaprak ?e?itlili?i de?il, ayn? zamanda saplar ve ?i?ekler de. Yapraklar?n ve g?vdenin do?as?na (bitkiyi temiz tutma y?ntemi) ba?l? olarak bitki bak?m y?ntemini belirleme yetene?i peki?tirilir.

???NDE haz?rl?k grubu Do?ay? tan?man?n as?l g?revi, do?al d?nyadaki ?nemli ba??ml?l?klar hakk?nda temel bilgilerin olu?turulmas?d?r: bitkilerin bir dizi ko?ula ba??ml?l??? (nem, ?s?, ???k vb.). ?ocuklar, bitkilerin ya?am?nda farkl? mevsimlerde s?rekli tekrarlanan do?al de?i?ikliklere, b?y?me ve geli?melerinin ana d?nemlerine a?ina olurlar.

?ocuklar?n dikkatini bitkilerin yap?s?n?n ve g?r?n?m?n?n ya?am ko?ullar?na ba?l? oldu?una ?ekmek de ?nemlidir ??nk? hepsi gezegenimizin farkl? yerlerinden gelen uzayl?lar. Do?an?n bir k??esine yerle?tirmeniz yeterli co?rafi harita ve baz? bitkilerin men?e yerlerini, anavatanlar?n? i?aretlemek i?in simgeler kullan?n. D?nya haritas? boyunca bitkilerle seyahat ederek ?ocuklar?n di?er ?lkeler ve k?talar hakk?nda, orada hangi hayvanlar?n ya?ad???, orada ne t?r insanlar?n ya?ad??? hakk?nda daha fazla bilgi edinme arzusunu uyand?rabiliriz. Yani i? mekan bitkileri co?rafyayla ilgili temel bilgileri edinmenize yard?mc? olacakt?r.

?ocuklar ayr?ca bitkilerin ya?am?nda farkl? mevsimlerde s?rekli tekrarlanan do?al de?i?ikliklere, b?y?me ve geli?melerinin ana a?amalar?na a?ina olacaklard?r.

Bitkilerin vejetatif ?o?almas?yla tan??ma devam edecek. Bak?m y?ntemleri ve i? organizasyonunun do?as? daha karma??k hale geliyor (do?an?n bir k??esindeki g?revler getiriliyor). ?ocuklar hem bak?m y?ntemini hem de gereklili?ini belirlemeyi ??renirler.

?ocuklar ?nemli i?aretleri g?rebilmeli ve bireysel ?zellikler ?e?itli bitkiler, onlar?n de?i?kenli?i.

Bu g?revler do?rultusunda bitkilerin sadece d?? yap?lar?nda de?il ayn? zamanda ihtiya?lar?nda da ?e?itlili?e dikkat edilmelidir. belirli ko?ullar?evre.

?ocuklar?n ??renmesi gereken ?zel ba?lant?lardan biri, sulaman?n (su miktar? ve s?kl??? a??s?ndan) bitkinin do?ada yeti?ti?i yere ve y?l?n zaman?na ba?l? olmas?d?r. ?ocuklara do?ru sulamay? ??retmenin bir?ok yolu vard?r.

??te ?ocuklar?n do?ru ?ekilde sulamay? h?zl? bir ?ekilde ??renmelerine yard?mc? olacak basit bir y?ntem. Bunun i?in ?l?? kaplar?na, renkli kalemlere ve sulama kaplar?na ihtiyac?n?z olacak. Daha sonra sulama kab?n?n doldurulaca?? ?l??m kab?n?n ?zerine, alttan ?ste do?ru renkli i?aretler (?rne?in daireler) yerle?tirilmelidir; ayn? renkteki daireler saks?lara yap??t?r?lmal?d?r. ?rne?in: i?inde balzam var b?y?k kap?zerine koyu mavi bir daire yap??t?r?lm?? olan bu, ?l??m barda??na koyu mavi i?arete kadar su d?kmeniz gerekti?i anlam?na gelir (cam?n en ?st?ndedir, ??nk? balsam ?ok fazla su gerektirir, ??nk? nemi seven bir bitki). Bundan sonra, ?l??m kab?ndaki su, muslu?u ?zerinde ince bir a? bulunan uygun bir sulama kab?na d?k?l?r - ve sulayabilirsiniz! Balzam?n?z gen?se ve k???k bir saks?da b?y?yorsa, b?yle bir saks?ya ye?il bir i?aret yap??t?rabilir, barda?? bu i?arete kadar suyla doldurabilirsiniz, ?ocuklar bitkiyi sulayacakt?r. gerekli miktar su. K???k saks?lar ve kurakl??a dayan?kl? bitkiler i?in ?l??m kab?n?n en alt?ndaki i?aret sar?d?r. Ya?am alanlar?nda genellikle b?y?k bitkilerin bulundu?u ?ok b?y?k saks?lar bulunmaz, ancak varsa ?zerlerinde iki hatta ?? renkli i?aretler bulunabilir. ?rne?in: nemi ?ok seven bir cyperus i?eren bir tencerede iki koyu mavi daire vard?r, ??nk? her zaman gerektirir bol sulama. ?ocuklara sulama kurallar?n? ??retirken, ?l??len suyun se?ilen bitkinin tamamen sulanmas? i?in kullan?lmas? gerekti?ini ve ard?ndan ba?ka bir bitkiye gidip saks?s?ndaki i?areti incelemesi gerekti?ini ?ocuklara ?nceden ?zel bir derste a??klamak gerekir. Renkli i?aretler yapmak i?in neme dayan?kl? renkli bant kullanabilirsiniz ve ?l?? kab?n?n mutlaka ?effaf olmas? gerekir.

Hakk?nda bilgi edinmek i?in uygun sulama nem ihtiya?lar? a??s?ndan b?y?k farkl?l?klar g?steren bitkilere sahip olmal?s?n?z: y?lda 10 ay boyunca ?ok nemli toprakta yeti?en cyperus (bir t?r papir?s) ve az ve seyrek sulama gerektiren kakt?s, neme b?y?k ihtiya? duyan tradescantia ve ?ok orta derecede sulanmas? gereken uzambara menek?e vb. Y?l?n bu zaman?nda anavatanlar?nda nispeten hareketsiz olan bir?ok subtropikal bitkinin (sardunya, fu?ya vb.) k???n orta derecede sulamaya ihtiyac? vard?r.

?zellikle zambak ve nergis zamba?? familyalar?ndan (nergis zamba??, clivia, crinum, eucharis vb.) di?er bitkiler de b?y?me ve geli?me ile do?adaki ya?am ko?ullar? aras?ndaki ba?lant?ya tan?kl?k ediyor. Bu bitkiler i?in k???n ba?lang?c?, sulaman?n neredeyse durdu?u ve baz?lar?n?n toprak k?sm?n?n budamas?n? gerektirdi?i bir uyku d?nemidir.

?? mekan bitkilerinin bitkisel ?o?alt?lmas? ?ok ?e?itlidir: kesimlerle ?o?altma (ya?l? grubun ?ocuklar? g?vde kesimleriyle tan??t?r?ld?; okula haz?rl?k grubunda onlar? Usambara menek?e, begonia rex gibi bitkilerin yaprak kesimleriyle tan??t?rmak iyidir), so?anl? ?o?alma ( eucharis, crinum, nergis zamba??), ?al?y? b?lerek ?o?altma (nefrolepis, ku?konmaz), dallarla ?o?altma (tradescantia, sarma??k), rizomlar?n b?l?nmesiyle ?o?altma (sansevieria, aspidistra) Canl? bitkiler olarak adland?r?lanlar (saxifrage). , klorofit, briyofillum). Hepsinin, topra?a gizlenmi? k?ksaptan de?il, bitkinin di?er k?s?mlar?nda (saxifrage b?y???, klorofitin ?i?ek oku, bryophyllum yapraklar?n?n kenarlar?ndaki yavrular) ortaya ??kan yavrular? vard?r.

4. Okul ?ncesi ?ocuklara i? mekan bitkilerini tan?tma y?ntemleri G?ndelik Ya?am ve s?n?fta (g?zlem, hikaye, ??retici oyun).

?ocuklar? do?ayla tan??t?rman?n temel y?ntemlerinden biri g?zlem.

G?zlem, bir ?ocu?un ?evredeki d?nyan?n nesnelerine ve olaylar?na y?nelik ama?l?, sistematik, az ?ok uzun vadeli bir alg?s?d?r. ??retmen ?ocuklar?n g?zlem aktivitesinde ustala?mas?na yard?mc? olur, onlara bili?sel bir g?rev belirler, onlara nesneleri incelemenin ?e?itli yollar?n? ??retir, onlara ?nerilen g?zlem plan?n? takip etmeyi ve ard?ndan ba??ms?z planlamay? ??retir, karakteristik temel ?zellikleri uygun ?ekilde se?me yetene?ini geli?tirir. atanan g?revler.

G?zlem, yaln?zca g?zlem nesnelerini, ama?lar?n? ve hedeflerini, g?zlem zaman?n?, s?resini ve beklenen sonucu, beklenen de?i?ikli?i g?steren a??k bir uygulama plan? oldu?unda incelenen olaylar? ve s?re?leri do?ru bir ?ekilde yans?t?r.

G?zlemler sadece derslerde de?il, g?nl?k ya?amda da d?zenlenmektedir. K?sa vadeli (hava durumunun g?zlemlenmesi, ku?lar?n, bal?klar?n, hayvanlar?n davran??lar?n?n g?zlemlenmesi) ve uzun vadeli (bitki geli?iminin g?zlemlenmesi, mevsimsel olaylar) olabilirler.

Bir?ok bilim insan?n?n ara?t?rmas?, okul ?ncesi ?ocuklara do?ay? g?zlemlemeyi ?zel olarak ??retmenin gereklili?ini vurgulamaktad?r. Deneysel veriler, bu durumda bu s?recin daha eksiksiz, do?ru, tutarl?, sistematik ve ?ok y?nl? hale geldi?ini ikna edici bir ?ekilde g?stermektedir.

I.V.'nin eserlerinde. Tikheyeva, E.A. Flerina, bu aktivitenin verimlili?ini do?rudan ?ocu?un g?zlemlenen nesneye kar?? tutumuna, onu anlama ve kavrama arzusuna ba?l?yor. L.F.'nin ?al??mas?n?n sonu?lar?. Zakharovich, K.M. Romanova bu fikri do?rulad?. Dahas?, bili?sel ilginin etkisi alt?nda yaln?zca aktivite ?retkenli?inin artmad???n?, ayn? zamanda ?ocuklar? bilgiyle zenginle?tirdikleri i?in bili?sel ilgi kayna?? olan g?zlemlerin de derinle?ti?ini kan?tlad?lar. ?lk alg?n?n b?t?nl??? ve parlakl???, ?ocuklar?n ?n haz?rl???yla kolayla?t?r?l?r ve bir dizi organizasyonel konuya (?rne?in, ?ocuklar?n g?zlem i?in nereye ve nas?l yerle?tirilece?i) ba?l?d?r.

G?zlemin amac?na, durumuna ve ?zelliklerine ba?l? olarak ?ocuklar ayn? nesneyi farkl? mesafelerde, farkl? yerlerden, farkl? arka planlarda g?zlemlerler. A??klamalar e?li?inde ve ??retmenin sorular? e?li?inde nesnelerin ve do?a olaylar?n?n g?zlemlenmesi ?? t?re ayr?labilir:

1) ger?eklerin beyan edilmesini gerektiren dikkati hedeflemek (nesnenin ad?, par?alar?, nitelikleri, ?zellikleri, eylemleri);

2) etkinle?tirme, kar??la?t?rma, yan yana koyma, ay?rma, genelleme gerektiren;

3) yarat?c? hayal g?c?n? te?vik etmek, ba??ms?z sonu?lar? ve ak?l y?r?tmeyi te?vik etmek.

Birinci t?r sorular, ?ocuklar?n fikirlerini netle?tirmelerine ve bilgilerini kelimelerle ifade etmelerine yard?mc? oldu?undan, do?al olaylar ve nesnelerle ilk tan??may? sa?layan gezilerde a??rl?kl?d?r. ?rne?in, parka yap?lan ilk gezide (k?demli grup) ??retmen ?u sorular? sorar: “Ne Tarla bitkileri Bilirsin? Hangi bitkilerin sar? (beyaz, mavi) ?i?ekleri vard?r? Hangi ?i?eklerin g??l? bir kokusu var? Hangi b?cekleri biliyorsun? ve benzeri. ?kinci tip sorular da yayg?n olarak kullan?lmaktad?r ve bili?sel aktivite?ocuklar?n zihinsel eylemlerinin olu?mas?na katk?da bulunmak. Spesifik yer ?ekimi Bu sorular, g?zlem nesnesi tan?d?k nesnelere, yaln?zca yeni ?zellikler ve nitelikler kazanm?? fenomenlere d?n??t???nde, tekrarlanan gezilerde artar. Bu nedenle ??retmen s?kl?kla ba?lant? kurmay?, ili?kiler kurmay?, bir nesnenin ge?mi? durumunu, olguyu ?imdiki zamanla kar??la?t?rmay? gerektiren sorular sorar. Bu nedenle, parka tekrar yap?lan bir gezide ??retmen ?ocuklar? ?nce en son g?rd?klerini hat?rlamaya, ard?ndan park?n ?imdi ne hale geldi?ini, i?inde nelerin de?i?ti?ini anlatmaya davet eder. Yarat?c? hayal g?c?n? geli?tiren ???nc? tip sorular esas olarak okul ?ncesi ?a??ndaki ?ocuklarla ?al???rken kullan?l?r. Yani k???n parkta ??retmen ?ocuklara ?u soruyu sorabilir: “Nerenin daha parlak oldu?unu d???n?yorsunuz - yaprak d?ken veya i?ne yaprakl? orman ve neden?"

??retmen do?ada g?zlemler d?zenleyerek bir dizi sorunu karma??k bir ?ekilde ??zer: ?ocuklar?n do?a hakk?ndaki bilgilerini olu?turur, onlara g?zlemlemeyi ??retir, g?zlem becerilerini geli?tirir, onlar? estetik a??dan e?itir. Analiz?rlerin ortak faaliyetlerine dayanarak, ??retmenin s?zleri sayesinde ?ocuklar belirli bilgiler geli?tirir, d???nme, konu?ma, do?aya ilgi ve sevgi, g?zellik duygusu geli?tirir.

Nesneye ve ?ocuklar?n ya??na ba?l? olarak g?zlemler aral?kl? olabilir, birka? dakika s?rebilir (k?sa s?reli) ve uzun s?reli olabilir, g?nlerce ve bazen haftalarca s?rebilir. Bir nesnenin ve olgunun ?zellikleri ve nitelikleri hakk?nda bilgi geli?tirmek i?in d?zenlenen k?sa s?reli g?zlemler s?recinde ?ocuklar, ?ekli, rengi, boyutu, par?alar?n mekansal d?zenini, y?zeyin do?as?n? ay?rt etmeyi ??renirler ve a?ina olduklar?nda hayvanlar, hareketin do?as?, yap?lan sesler vb.

Bitki ve hayvanlar?n b?y?mesi ve geli?imi, do?adaki mevsimsel de?i?iklikler, uzun s?reli g?zlemler hakk?nda bilgi toplamak i?in kullan?l?r. ?ocuklar nesnenin g?zlemlenen durumunu daha ?nce olanla kar??la?t?r?rlar. Uzun vadeli g?zlemler de?erlidir ??nk? ?ocuklar?n do?al olaylar?n olu?um s?ras?n? ve g?r?n?r ba?lant?lar?n? kavramalar?na olanak tan?r. Bu g?zlemler ?ocuklar?n orta grup bir ??retmenin rehberli?inde ve son s?n?f ve haz?rl?k okulu gruplar?nda ba??ms?z olarak ger?ekle?tirilir.

Bir nesnenin durumunu baz? bireysel ?zelliklere (?rne?in, topra??n rengine g?re) dayal? olarak belirlemek i?in de g?zlem d?zenlenebilir. ?i?ek saks?lar? sulama ihtiyac?n? belirlemek vb.). Bu t?r g?zlem, ?ocuklar?n bir miktar bilgiye, olaylar? analiz etme, bireysel verileri kar??la?t?rma ve basit sonu?lar ??karma yetene?ine sahip oldu?unu varsayar. G?zlem s?ras?nda zeka ve g?zlem becerileri geli?ir, analiz, kar??la?t?rma ve ??kar?m yapma s?re?leri geli?ir. G?zlemin ?ocuklar?n y?ksek zihinsel aktivitesi ile ger?ekle?mesi, onlar? d???nmeye zorlamas?, sorulan sorulara cevap aramas?, merak geli?tirmesi, ilgiyi ve do?aya sayg?y? geli?tirmesi gerekir.

??retmen g?zlemi y?nlendirir, ?ocuklara g?zlemin amac?n? a??klar, dikkatlerini bir nesneye veya olguya y?nlendirecek sorular sorar. ?ocuklar ?al???lan konuyla daha ?nce kar??la?m??sa ??retmen g?zlemi organize eden sorularla ba?lar. G?zlemler s?ras?nda ?e?itli ?ocuk analiz?rlerinin dahil edilmesi gerekir. ??retmen ?ocuklar?n nesnelere bakmalar?n?, ??kard?klar? sesleri dinlemelerini, ok?amalar?n? veya hissetmelerini, alg?lad?klar?n? do?ru adland?rmalar?n? sa?lamal?d?r. Analiz?rlerin ?al??mas?, g?zlemler s?ras?nda ??retmen ?ocuklar?n do?al nesnelerle e?lenceli ve pratik eylemlerini kulland???nda etkinle?tirilir.

G?zlem s?ras?nda ?ocuklar?n d???nmesini harekete ge?iren de?erli bir metodolojik teknik kar??la?t?rma, yan yana getirmedir. karakteristik ?zellikler Nesneleri veya olgular? farkl?l?k ve benzerlik yoluyla ?ocuklar do?al nesneleri kar??la?t?r?rken farkl?l?k i?aretlerini kolayl?kla tespit ederler. Benzerlik yoluyla kar??la?t?rma, benzer nesnelerin temel ?zelliklerini ba??ms?z olarak tan?mlayamad?klar? i?in ?ocuklar i?in genellikle bunu zorla?t?r?r. Bu teknik, son s?n?f ve okul ?ncesi gruptaki ?ocuklarla yap?lan g?zlemlerde kullan?labilir. Bu gruplar?n ?ocuklar?, nesneleri kar??la?t?rarak ??retmenin yard?m?yla benzer nesnelerin ve olaylar?n temel ?zelliklerini belirler ve bunlar? s?n?fland?rmak ve temel kavramlar? olu?turmak i?in materyal al?rlar.

As?l g?rev, ?ocu?a do?ay? sevmeyi ??retmektir. ?ocuklar ?al??may? manevi ne?e kayna?? olarak g?rmelidir. Yani e?er bir ?ocuk ?i?ekleri hayranl?k duymak i?in yeti?tiriyorsa, ?al??man?n tek ?d?l? g?zellikten keyif almaksa ve bu g?zellik ba?kalar?n?n ne?esi i?in yarat?lm??sa, o ?ocuk k?t?l??e, alayc?l??a veya kalpsizli?e muktedir de?ildir. Bu bir tane karma??k sorunlar ahlaki e?itim.

Do?aya kar?? ?efkatli bir tutumun geli?tirilmesi, ?ocuklar?n do?a hakk?nda en az?ndan temel bilgiye sahip olmas?, bitki yeti?tirmenin basit y?ntemlerinde ustala?mas?, hayvanlara bakma, do?ay? g?zlemlemeyi ve onun g?zelli?ini g?rmeyi ??renmesiyle m?mk?nd?r. Bu temelde ki?inin memleketine olan sevgisi olu?ur.

Hikaye.

??retmen, belirli e?itim sorunlar?n? ??zerken, okul ?ncesi ?ocuklar?n deneyimini ve ilgisini dikkate alarak bir hikaye olu?turur ve bunu belirli bir ya? grubundaki ?ocuklara hitap eder. Bu, kurgu okumaya k?yasla avantaj?d?r. ?ocuklar i?in bir hikayeyi alg?lamak olduk?a karma??k bir zihinsel aktivitedir. ?ocuk bir yeti?kinin konu?mas?n? dinleyebilmeli ve duyabilmeli, hikaye ilerledik?e anlayabilmeli ve s?zl? a??klamaya dayanarak yeterli bilgiyi aktif olarak yeniden olu?turabilmelidir. canl? g?r?nt?ler, ??retmenin bahsetti?i ba?lant?lar? ve ba??ml?l?klar? kurun ve anlay?n, hikayenin yeni i?eri?ini ?nceki deneyiminizle ili?kilendirin. ??retmenin do?ayla ilgili hikayesi bu gereklilikler dikkate al?narak olu?turulmal?d?r.

Hik?yede aktar?lan bilginin g?venilirlik ve bilimsellik gereklerini kar??lamas? gerekir. ??retmen ?ocuklara bir ?eyi bildirmeden ?nce olaylar?n do?rulu?unu kontrol eder. Hikaye e?lenceli olmal?, canl?, dinamik bir olay ?rg?s?ne sahip olmal? ve duygusal olmal?d?r. Konusuz hikayeler b?y?k a??klamalar?ocuklar?n dikkatini ?ekmezler ve hat?rlanmazlar.

Dilin parlakl???, g?rselli?i ve ?zg?ll??? - zorunlu ihtiya???retmenin hikayesine. B?yle bir hikaye ?ocu?un sadece zihnini de?il duygular?n? da etkiler ve uzun s?re hat?rlan?r. Ancak parlakl?k ve g?rsellik hikayenin i?eri?ine ba?l? olmal? ve kendi ba??na bir ama? olmamal?d?r. Kahraman?n bak?? a??s?ndan anlat?lan hikayeler ?ocuklar taraf?ndan ?ok be?eniliyor. Hikayede neyin ?nemli ve ?nemli oldu?unu vurgulamak i?in ?ocuklara y?nelik sorular yer al?yor, onlar? fikir al??veri?inde bulunmaya ve materyali daha iyi anlamaya te?vik ediyor.

?ocuklara ?unu s?yleyebilirsiniz: farkl? ama?lar: zaten bilinen olaylar, hayvanlar ve bitkiler hakk?ndaki bilgiyi geni?letmek; yeni fenomenler, ger?ekler (yeti?kinlerin do?adaki ?al??malar?, ku?lar?n korunmas? ve cezbedilmesi, korunmas?) hakk?nda bilgi sahibi olmak yabani bitkiler ve benzeri.). Hikayeye a??klay?c? materyaller (foto?raflar, resimler, film ?eritleri) e?lik etmelidir. Netlik olmazsa hikayeye olan ilgi azal?r ve ?ocuklar hikayeyi daha az iyi alg?lar. Okul ?ncesi ?a??ndaki ?ocuklar i?in hikayenin s?resi 10-15 dakikadan fazla olmamal?d?r.

Hikaye i?in ??retmen ?e?itli materyaller kullan?r: do?an?n ya?am?na dair kendi g?zlemleri, do?a olaylar?yla ilgili ticari makaleler, do?a bilimcilerin notlar? ve hikayeleri, bilimsel materyaller.

Didaktik oyun.

Okul ?ncesi ?ocuklar?n hayat?nda oyun ?nde gelen bir aktivitedir. Oyun duygusal bir aktivitedir: Oyun oynayan bir ?ocuk iyi konum ruhlu, aktif ve arkada? canl?s?. ?ocuklar? do?ayla tan??t?rman?n etkinli?i b?y?k ?l??de ?ocuklar?na ba?l?d?r. duygusal tutum bitkiler ve hayvanlarla ??reten, g?revler veren, g?zlemleri ve pratik etkile?imi organize eden bir ??retmene. Bu nedenle pedagojinin iki y?n?n? (oyun ve do?ayla tan??ma) birle?tiren ilk nokta, ?ocuklar? en sevdikleri aktiviteye "dald?rmak" ve "do?al" i?erik alg?s? i?in olumlu bir duygusal arka plan yaratmakt?r.

?kinci ?nemli nokta ise ?ocuklar?n do?aya kar?? tutumlar?n?n geli?imi ile ilgilidir. ?evresel e?itim nihai sonu?tur. Psikologlar oyun etkinli?ini, ?ocu?un i?erdi?i i?eri?e y?nelik mevcut olumlu tutumunun bir tezah?r? olarak g?r?yorlar. ?ocuklar?n sevdi?i her ?ey, onlar? etkileyen her ?ey didaktik uygulamaya veya ba?ka bir oyuna d?n??t?r?l?r. Buna kar??l?k, duygular? uyand?ran bir oyun yard?m?yla do?a hakk?ndaki bilgilerin ?z?msenmesi, onlar?n dikkatli ve bilin?li geli?imini etkilemekten ba?ka bir ?ey yapamaz. ?zenli tutum flora ve fauna nesnelerine. Ve ?ocuklarda duygusal bir tepki uyand?ran ?evresel bilgi, etkisi yaln?zca entelekt?el alan? etkileyen bilgiden daha iyi, ba??ms?z oyunlar?na girecek ve onun i?eri?i haline gelecektir.

?e?itli didaktik oyunlar do?a hakk?ndaki bilgilerin peki?tirilmesinde b?y?k rol oynayabilir. ??retmenin oyunun kurallar?na ili?kin net bir a??klamas? ve ?ocuklarda bunlar? takip etme becerisinin geli?imi, b?yle bir oyunu ilgin? k?lar ve onu bir al??t?rmaya indirgemez. Daha b?y?k okul ?ncesi ?ocuklarla, ??retmen ?e?itli bas?l? masa oyunlar? (“Zoolojik Loto” vb.) oynayabilir, bu da onlara ancak kurallara s?k? s?k?ya uymay? ??rendiklerinde ba??ms?z olarak oynama f?rsat? verir.

S?zl? ve didaktik oyunlar ?e?itlendirilebilir: bo? zamanlar? ne?elendirebilir, ya?murda y?r?y?? yapabilir, zorla bekletebilir ve gerektirmezler. ?zel durumlar, te?hizat. Bunlar en iyi ?ekilde, do?a hakk?nda zaten olduk?a geni? bir fikir yelpazesine sahip olan ve bir kelimenin arkas?nda bir nesnenin g?r?nt?s?n?n g?r?nd??? daha b?y?k okul ?ncesi ?ocuklarla ger?ekle?tirilir. Bu oyunlar d???nmeyi yo?un bir ?ekilde geli?tirir: fikirlerin esnekli?i ve dinamizmi; mevcut bilgiyi kullanma, nesneleri ?e?itli kriterlere g?re kar??la?t?rma ve birle?tirme becerisi; dikkat, reaksiyon h?z?.

Uygulamada ?e?itli oyunlar kullan?labilir. ?rne?in, "C?mleyi tamamla" - ??retmen c?mlenin ba?lang?c?n? s?yler ve ?ocuklar sonunu bulmal?d?r: "Sincap sonbaharda yiyecek depolar ??nk? ...", "Ku?lar u?abilir ??nk? ... ”, “Baharda a?a?lardaki tomurcuklar ?i?er ve ?i?ek a?ar ??nk? …” Veya: “Limon sar?d?r, salatal?k…”, “Papatya beyazd?r, peygamber ?i?e?i…”, “?lkbaharda a?a?larda yapraklar ??kar, sonbaharda…”, “Yaz?n ya?mur ya?ar ve k???n…”.

Bilmece a??klamalar? oyunlar? ilgin?tir - ?ocuklara bir nesnenin karakteristik ?zelliklerini tan?mlama, bunlar? kelimelerle adland?rma ve dikkat geli?tirme becerisi konusunda e?itirler. ??retmen ba?lang??ta "Bilmeceyi tahmin edin" diyor. "Bir meyve diledim: yuvarlak, turuncu, a?a?ta b?y?yen." Daha sonra ??retmen ?ocuklar? bilmeceler bulmaya davet eder ve her do?ru bilmece i?in ceza al?rlar.

Oyunlar farkl? olabilir: “Sar? ne olur?”, “Yuvarlak ne olur?”, “K???n ne olur?”, “U?uyor mu u?muyor mu?”, “Evcil hayvan m? yoksa vah?i hayvan m??” ??retmen s?n?fta tart???lan konular ve ?ocuklar?n g?zlemledi?i olaylar hakk?nda bunlar? kendisi bulabilir. Her durumda, kelime oyunlar? okul ?ncesi ?ocuklar?n bilgilerini peki?tirmeye ve onlara bunlar? do?ru zamanda kullanmay? ??retmeye yard?mc? olacakt?r.

Ekolojik faaliyetler.

?ocuk e?itimini organize etmenin bi?imlerinden biri olan ekolojik faaliyetlerin kendine ?zg? ve ?ok ?zel y?nleri vard?r. ?nemli i?lev. G?nl?k ya?amda okul ?ncesi ?ocuklarla ?e?itli ?al??malar (do?an?n bir k??esinde ve sahada sistematik g?zlemler, olu?turma ve bak?m) gerekli ko?ullar?ocuklar?n mahallesinde ya?ayan bitkiler i?in ya?am), onlar?n yak?n ?evrelerinin do?as? hakk?nda belirli duyusal fikirler edinmelerine olanak tan?r. Temel olarak farkl? bir ??renme bi?imi olarak s?n?flar?n ba?ka olas?l?klar? da vard?r: Okul ?ncesi ?ocuklar?n duyusal alg?lar? niteliksel olarak d?n??t?r?lebilir - geni?letilebilir, derinle?tirilebilir, birle?tirilebilir, sistemle?tirilebilir.

Derslerin belirli bir didaktik hedefi ve notlarda sunulan net bir yap?s? vard?r.

Ba?l?k, tart??ma i?in se?ilen do?a tarihinin konusunu ve alan?n? yans?t?yor.

Program?n i?eri?i, ??retmenin ??renme s?recinde ?ocuklarla ??zd???, ?zel olarak form?le edilmi? e?itimsel ve geli?imsel g?revlerdir.

Dersin materyali ve organizasyon ?ekli, hangi odada tutulmas? gerekti?i, alan?n, mobilyalar?n vb. nas?l d?n??t?r?lece?i konusunda ?nceden d???nmenizi sa?lar, b?ylece en uygun ko?ullar sa?lan?r. E?itim faaliyetleri; gerekli g?r?n?rl?k, gere?ler, ekipmanlar ve bunlar?n mekansal d?zenlemelerinin nas?l haz?rlanaca??.

Dersin seyri t?m b?l?mlerinin s?ral? bir a??klamas?d?r, farkl? ?ekiller etkinlikler, oyuncaklarla diyaloglar, ?ocuklara y?nelik sorular ve onlara y?nelik g?revler, beden e?itimi vb.

?nemli ?zellik?evre dersleri, okul ?ncesi ?ocuklar?n g?zlemle eri?ilemeyen ancak k?lavuzlarda veya ba?ka bir ?ekilde a??k?a sunulan materyalle tan??t?r?lmas? ger?e?idir.

Didaktik g?revler, in?aat mant???, organizasyon ve davran?? s?reci bak?m?ndan birbirinden temel olarak farkl? olan ?e?itli s?n?f t?rleri vard?r.

Birincil giri? niteli?indeki s?n?flar.

?ocuklar bu t?r derslerde resimlere bakarak ve konu?arak ??renirler. ?o?unlukla bunlar?n bile?enleri aras?nda ?ocuk edebiyat? okumak, resimlere bakmak, film ?eridi veya slaytlar? izlemek ve bir ??retmenin ?yk?s? yer al?r. Bu t?r s?n?flar?n t?m varyantlar?nda, ?evre e?itiminin s?zl? y?ntemi b?y?k ?nem kazanmaktad?r - ?ocuklar?n g?rsel olarak sunulan yeni g?r?nt?leri alg?lamas?n?n ba?ar?s? ve kalitesi, ayr?ca olaylar?n ve nesnelerin ba?lant?s?n?n anla??lmas?, ?unlara ba?l?d?r: ??retmenin s?zleri (sorular?, a??klamalar?, sistemi ve s?ras?). ??retmenin d???nceli ve planl? s?z? dersin i?eri?ini d?zenler ve ba?ar?l? bir ??renme ??kt?s? sa?lar.

?lk??retim oryantasyon dersleri t?m ?lkelerde yap?l?r ya? gruplar?

S?n?f t?rlerinin genelle?tirilmesi.

Genelle?tirilmi? fikirlerin olu?umu, ?z? bir soru sistemi olan ?zel bir konu?ma s?recinde ger?ekle?tirilir. Spesifiklikleri a?a??daki gibidir: form?lasyonlar genel karakter??nk? bunlar bir de?il, bir dizi spesifik olguyu kapsamaktad?r; Sorular?n i?eri?i temel ve ?nemli olanlar? belirlemeyi ama?lamaktad?r. karakteristik ?zellikler genelle?tirilmi? bir temsilin olu?turuldu?u temelde; Her ?zellik ?zel bir soruya kar??l?k gelir. ?nemli yer konu?mada sonu?lar?n (sonu?lar?n) form?lasyonu da ?nemlidir, yani. genellemelerin ger?ek yap?s?: her ?nemli ?zellik i?in ?zel ve ard?ndan genelle?tirilmi? temsile kar??l?k gelen genel.

Genelle?tirilmi? bir fikrin olu?umu, 2-3 iyi bilinen hayvan ?rne?i kullan?larak ger?ekle?ir. ??retmen, ?rne?in bir inek ve bir k?pe?i g?steren resimleri asar ve ard?ndan ?u ?ekilde bir konu?ma ba?lat?r: ?ocuklardan hayvanlar? isimlendirmelerini ister, bunlar?n hangileri - evcil veya vah?i - olarak s?n?fland?r?labilece?ini sorar.

Derinlemesine bili?sel ders t?r?.

Bunlar, ?ocuklar?n yak?n ?evredeki do?al nesneleri g?nl?k ya?amda g?zlemlemeleri s?ras?nda edindikleri ?e?itli spesifik bilgiler ?zerine in?a edilen ve ??retmenin bilgiyi yeni bilgilerle tamamlad???, uyarlanabilir ba??ml?l?klar, ekolojik ba?lant?lar g?stererek derinle?tirdi?i s?n?flard?r. do?al topluluk.

Bu t?r s?n?flarda ??retmen resimler, maketler, maketler kullan?r, canl? mesajlar verir ve okul ?ncesi ?ocuklara e?itim literat?r? okur. ??retmen, ayn? spesifik duyusal bilgiye dayanarak i?erik bak?m?ndan farkl?l?k g?steren derinlemesine bili?sel t?rde dersler planlayabilir.

Kaynak?a:

1. Anaokulunda ?ocuklar? do?ayla tan??t?rma y?ntemleri, //ed. Samorukova P.G. - M. E?itim, 1992.

2. Okul ?ncesi ?ocuklar? do?ayla nas?l tan??t?r?l?r, // ed. Samorukova P.G. - M. E?itim, 1992.

3. Markovskaya M.M. Anaokulunda do?a k??esi. -//M. 1989.

4. Verzilin N. Ev bitkileriyle seyahat etmek. - //M. 1985.

5. Dryazgunov V.A. Okul ?ncesi ?ocuklara bitkilerle tan??mak i?in oyunlar ??retmek. — // M 1981.

6. Nikolaev S.N. Okul ?ncesi ?ocukluk d?neminde ekolojik k?lt?r?n e?itimi. — // M.1985.

7. Nikolaev S.N. Gen? ekolojist; Anaokulunda uygulanmas?na ili?kin program ve ko?ullar. - M.2002.

8. Nikolaev S.N. Okul ?ncesi ?ocuklar?n ?evre e?itimi y?ntemleri. - //M. 1999.

9. Ryzhova N. A. Anaokulunda ?evre e?itimi. - M.2001.

Katk?da bulunan yazarlar:
Kireeva Elena Vladimirovna
??retmen,
Kunavina Elena Vyacheslavovna
??retmen,
MBDOU No.5
Kovrov, Vladimir b?lgesi, Rusya.