F?rhandsvisning:

?mnesutvecklande milj? i ?ldersgrupper p? dagis.

Moderna filosofer tolkar begreppet "milj?" som ett system som inkluderar f?rh?llandet mellan subjekt och personlig natur. Genom milj?n anpassar uppfostran personligheten till omst?ndigheterna och utbildningen fungerar som en samh?llsmodell.

l?rare milj? betraktas som en m?jlighet f?r den mest effektiva utvecklingen av barnets individualitet, med h?nsyn till hans b?jelser, intressen och aktivitetsniv?.

N?r man bygger en milj? i en f?rskoleutbildningsinstitution ?r det n?dv?ndigt att v?gledas av V.A. Petrovskys principer:

Positioneringsavst?nd under interaktion: uppr?tth?lla en visuell koppling mellan en vuxen och ett barn. Skapande av f?ruts?ttningar f?r konfidentiell kommunikation vuxen - barn, barn - barn. F?rm?gan att v?lja avst?ndet f?r interaktion, med h?nsyn till deras id?er.

Aktiviteter: inkludering av alla lokaler i verksamhetsmilj?n. Ge m?jligheten att fritt och sj?lvst?ndigt modellera milj?n, agera i den. Anv?nda en aktiv bakgrund i horisontella och vertikala plan. Intensiv m?ttnad med problematiska och ofullst?ndiga bilder, stimuli av r?relser; "self-made" effekter.

Stabilitet och dynamik: anv?nd i ett utrymme med konstanta dimensioner av variabla och utbytbara dekorelement.

Integration och flexibel zonindelning: anv?ndning av ett kassettsystem som g?r att barn kan delta i olika aktiviteter samtidigt. Anv?ndningen av transformationsutrustning f?r att s?kerst?lla att verksamhetsomr?den inte sk?r varandra (eller tv?rtom, sk?r varandra).

Milj?ns emotionalitet, individuell komfort och emotionellt v?lm?ende varje barn och vuxen: ger "personligt" utrymme. Att ge barnet m?jlighet att g? i pension, g?ra det de ?lskar. Anv?ndning av incitament f?r personlig utveckling, faktorer f?r mental och fysisk ?terh?mtning. N?rvaron av en leksak ?r en symbol.

Kombinationer av v?lbekanta och extraordin?ra element i en estetiskt organiserad milj?: anv?ndningen av ett s?reget konstspr?k i design: linjer, bilder, f?rger, etc. Anv?ndningen av enkla men beg?vade konstverk i interi?ren. Inkluderandet av effektiva glas?gon: f?rg, ljus, musik (lampetter, lampor, regnb?gar, gardiner, etc.).

?ppenhet-slutenhet: interaktion och koppling till naturen. Introduktion av delar av kulturen i deras land, region. Att ge f?r?ldrar m?jlighet att delta i organisationen av milj?n. Att ge barnet m?jlighet att uttrycka sitt "jag" Uteslutning av allt som leder till kr?nkning av barnets r?ttigheter.

Redovisning av k?ns- och ?ldersskillnader: modellering p? tre niv?er.

Orientering till zonen f?r barnets proximala utveckling. Att s?kerst?lla fullst?ndig eller partiell isolering av pojkar och flickor i sovrum, duschrum, toalett. - - f?rse pojkar och flickor med leksaker, information, information av lika v?rde.

Gr?nserna f?r interaktion med ett litet barns omv?rld vidgas avsev?rt i j?mf?relse med en tidig ?lder. N?r man organiserar en utvecklingsmilj? i juniorgrupp det b?r beaktas att barn i denna ?lder inte svarar bra p? rumsliga f?r?ndringar i situationen och f?redrar stabilitet i denna mening (M.N. Polyakova), s? du b?r inte ofta omorganisera utrustningen i gruppen. Det ?r viktigt att komma ih?g att i ung ?lder bildas barnets sensoriska f?rm?gor, s? den ?mnesutvecklande milj?n b?r skapa f?ruts?ttningar f?r utveckling av analysatorer. Vid design av mikrozoner i den yngre gruppen ?r anv?ndningen av piktogram, algoritmer och scheman av s?rskild vikt. Anv?ndningen av algoritmer och scheman bidrar till bildandet av oberoende hos barn, utvecklingen av t?nkande och visuell uppfattning. L?rare m?ste f?rklara i detalj f?r barnen vad som visas i diagrammet, vad varje symbol betyder.

N?r man organiserar ?mnesmilj? i mellangruppen ?r det n?dv?ndigt att ta h?nsyn till den h?ga r?rligheten f?r barn i ?ldern 5 ?r. Hos barn i mellanf?rskole?ldern manifesteras behovet av att leka med kamrater tydligt, s?rdraget ?r att g? i pension, skapa sin egen lekv?rld i avskilda h?rn, s? att barn i det femte levnads?ret kommer att anv?nda det skapade av dig med stort n?je mysiga hus, vackra palats, milit?ra f?stningar och andra strukturer fyllda med olika inneh?ll och designade f?r spelet f?r 2-3 barn.

N?r man organiserar ?mnesmilj?n i grupper i ?ldre f?rskole?lder ?r det n?dv?ndigt att ta h?nsyn till barns behov av kreativitet och sj?lvbekr?ftelse. Milj?n i senior- och f?rberedande gruppen ?r ett verksamhetsomr?de, ett s?tt att leva, erfarenhets?verf?ring, kreativitet, ?mnesutbildning, en historisk era. Denna milj? ?r f?r?nderlig och dynamisk. Det ?r ganska varierat.

I alla grupper anv?nder de inte bara det horisontella planet (golvet), utan ocks? vertikala ytor (v?ggar), och beh?rskar ?ven luftrummet (leksaker, hantverk h?ngs fr?n taket). Det ?r viktigt att organisera zonerna s? att barnet kan sitta i det, sitta p? stolar, kuber, p? golvet, st? vid ett staffli, s?tta duk, kn?b?ja vid podiet med en m?ngd olika designers, material, layouter, etc. Inneh?llet i den ?mnesutvecklande milj?n b?r periodvis berikas med fokus p? att uppr?tth?lla barnets intresse f?r den ?mnesutvecklande milj?n och:

P? programmet godk?nt material;

p? barns individuella f?rm?gor;

Tillhandah?llande av en zon f?r proximal utveckling;

Outt?mligt informationsinneh?ll.

Utvecklingszoner f?r den yngre gruppen.

omkl?dningsrum

1. Sk?p med en identitetsidentifierare (ljusa bilder och fotografier av barn), b?nkar, en "algoritm" f?r p?kl?dningsprocessen.

2. Stativ f?r vuxna: "Det ?r vad vi kan" (st?ndigt uppdaterad utst?llning av barns verk); ”S? h?r lever vi” (st?ndigt uppdaterad fotoutst?llning); "Zdoroveyka" (information om behandling och f?rebyggande procedurer som utf?rs i en grupp, dagis); "Let's play" (rekommendationer till f?r?ldrar om att organisera barns fritid, material f?r spel och l?xor). Minibibliotek med metodisk litteratur f?r f?r?ldrar, b?cker f?r barn att l?sa hemma. Informationsst?ll "Bes?ksbok" (arbetstid f?r dagis och grupper, arbetsschema f?r specialister, meddelanden). "Grupplivskalender" - fira f?delsedagar, helgdagar, f?r?ldram?ten etc.

M?l:

1. Bildande av sj?lvbetj?ningsf?rm?ga, f?rm?gan att kl? och kl? av sig, f?sta och kn?ppa upp knappar.

2. Bildande av kommunikationsf?rm?ga, f?rm?gan att h?lsa p? varandra, s?ga adj? till varandra.

3. Involvera f?r?ldrar i processen f?r pedagogiskt arbete, skapa en gemenskap av l?rare och f?r?ldrar.

H?rn "Little Builders" (kan kopplas till h?rnet enligt reglerna trafik)

3. Upps?ttning av sm? byggnadsmaterial, som har huvuddetaljerna.

4. Konstrukt?rer av legotyp.

5. Icke-traditionellt material: kartonger olika storlekar, klistrade ?ver med sj?lvh?ftande papper, tr?klossar och beh?llare i olika storlekar med lock.

6. Sm? leksaker f?r att leka med byggnader (figurer av m?nniskor och djur, etc.).

7. Leksakstransport medelstor och stor. Frakt, Bilar, brandbil, ambulans, lokomotiv och vagnar, b?t, flygplan.

M?l:

1. Utveckling av rumsliga representationer, finmotorik, kreativ fantasi.

1. "Trafikljus" (stick ett trafikljus)

2. En duk som visar v?gar, ?verg?ngsst?llen (kan g?ras av konstl?der s? att den kan vikas och reng?ras).

3. Medium transport.

4. Modeller av hus, tr?d, trafikljus, v?gskyltar.

5. Sm? leksaker (figurer av m?nniskor, djur).

M?l:

1. Bekantskap med trafikljuset, med uppf?randeregler i enlighet med trafikljusljussignalerna.

"Sm? artister"

1. Tjocka vaxkritor, f?rgad krita, f?rgpennor (12 f?rger), tuschpennor (12 f?rger), gouache, plasticine, lera.

2. F?rg och vitt papper, kartong, tapeter, klisterm?rken, tyger.

3. Borstar, skumgummi, t?tningar, klich?er, pasta, schabloner.

4. Muggar, borsth?llare, tygservetter (15x15, 30x30), br?dor (20x20), limutlopp, brickor.

5. F?rdiga former f?r uppl?ggning och limning. 6. Typinst?llningsduk, tavla, mattduk, magnettavla, flanellgraf.

M?l:

1. Utveckling av fingermotorik, taktila f?rnimmelser, f?rguppfattning och f?rgdiskriminering, kreativa f?rm?gor.

H?rn av didaktiska spel

"Spelbibliotek"

Material om sensorik och matematik - f?st geometriska former av olika storlekar och f?rger p? v?ggen eller sk?pd?rrarna.

1.Stor mosaik, volyminsatser med 5-10 element, prefabricerade leksaker, pyramider (med 6-10 element), sn?rning, spel med modellerings- och substitutionselement, lotto, parade bilder och andra tryckta br?dspel.

2. Icke-traditionellt material: slutna beh?llare med slitsar f?r att fylla med olika sm? och stora f?rem?l, stora knappar eller ben fr?n sedlar f?r str?ngning.

3. Mattduk, typs?ttningsduk, magnettavla.

4. En upps?ttning geometriska former, f?rem?l av olika geometrisk form, r?knematerial med kardborreband.

5. Olika sm? figurer och otraditionellt material (kottar, ekollon, sm?sten) f?r r?kning.

6. Block av Gyenes.

7. Kuiseners pinnar.

8. H?ckande dockor (fr?n 5-7 element), s?tt in br?dor, s?tt in ramar, en upps?ttning f?rgade pinnar (5-7 av varje f?rg).

9. En upps?ttning volymetriska kroppar f?r serier i storlek fr?n 3-5 element (cylindrar, st?nger, etc.).

10. Sk?r (vika) kuber med motivbilder (4-6 delar).

11. Klipp motivbilder, uppdelade i 2-4 delar (vertikalt och horisontellt).

Material f?r utveckling av tal och kognitiv aktivitet.

1. Upps?ttningar bilder f?r gruppering, upp till 4-6 i varje grupp: tamdjur, vilda djur, djur med ungar, f?glar, fiskar, tr?d, blommor, gr?nsaker, frukt, mat, kl?der, disk, m?bler, fordon, hush?ll f?rem?l .

2. Upps?ttningar av motivbilder f?r sekventiell gruppering enligt olika kriterier (?ndam?l, etc.).

3. Serie om 3-4 bilder f?r att fastst?lla h?ndelsef?rloppet (sagor, sociala situationer).

4. Serie om 4 bilder: delar av dagen (aktiviteter av m?nniskor i n?rmilj?n).

5. Serie om 4 bilder: ?rstider (natur och s?songsbetonade aktiviteter av m?nniskor).

6. Rita bilder i stort format (med olika teman n?ra barnet - fantastiska, sociala).

7. Leksaker och simulatorer f?r utbildning av korrekt fysiologisk andning.

M?l:

1. Utveckling av t?nkande och fingermotorik. Att beh?rska operationerna med att kapsla, imponera, koppla samman delar till en helhet

2. Utveckling av visuell perception och uppm?rksamhet. Bildande av unders?kningsf?rdigheter.

3. Bekantskap med geometriska former och former av f?rem?l.

4. L?ra sig att gruppera objekt efter f?rg, storlek, form.

5. Identifiering av f?rh?llandet mellan grupper av objekt efter kvantitet och antal (m?nga, f?, en).

6. Att l?ra sig att best?mma kvantiteten genom omr?kning (1,2,3).

7. Utbildning av korrekt fysiologisk andning.

8. Utveckling av f?rm?gan att anv?nda tal f?r att best?mma inneb?rden av sina handlingar.

9. Bildande av f?rm?gan att gruppera objekt, sekventiellt komponera bilder.

10. Berikning av barns aktiva ordf?rr?d.

11. Bildande av f?rm?gan att beskriva och namnge f?rem?l i bild.

bokh?rna

"Knizhkin House"

2. B?cker enligt programmet, favoritb?cker f?r barn, babyb?cker, leksaksb?cker.

3.Album f?r visning: "Yrken", "?rstider", "Kindergarten" etc.

M?l:

1. Bildande av lyssnarf?rm?ga, f?rm?gan att hantera en bok.

2. Bildande och utvidgning av id?er om milj?.

Musikh?rna

"Funny Notes", "Music Box"

1. Ljudinstrument: klockspel, trumma, skallror, pipleksaker, tamburin, hammare.

2.Bandspelare.

3. Genomskinliga plastbeh?llare med olika fyllmedel: ?rtor, ekollon, sm?sten och andra icke-traditionella musikinstrument (se "Hoop". -2003. - Nr. 1. - s.-21).

4. Kort med bilder.

M?l:

2. Bildande av prestationsf?rm?ga

Idrottsavdelning

"Stygga bollar"

1. Bollar ?r stora, medelstora, sm?.

2. Hoops.

3. Tjockt rep eller sladd.

4. Flaggor.

5. Gymnastikstavar.

7. Korta f?rgade band (10 st), n?sdukar.

8. K?glor.

9. Sm? p?sar med last (f?r att kasta).

10. Hopprep.

11. Br?dan ?r r?fflad eller banan ?r r?fflad.

12. Icke-traditionell sportutrustning (se "Hoop". -2002.-Nr 1.-s.-12, "Spel och barn."-2004.-Nr. 3.-s.-22).

M?l:

2. Utbildning i samordnade ?tg?rder.

3. Bildande av f?rm?gan att kasta och f?nga bollen, krypa in i en b?ge, kliva ?ver en pinne eller ett rep placerat p? golvet, g? l?ngs en rak begr?nsad v?g.

teaterzon

"Petrushkin Theatre"

1. Sk?rm som skiljer zonen fr?n zonerna f?r utomhusspel; sm? sk?rmar f?r en tabell teater, matta kompositering och bilder eller flanellgraf.

2. En upps?ttning masker av fantastiska djur.

3. Djur och f?glar, tredimensionella och plana p? stativ.

4. Olika typer av teater: plana (en upps?ttning planfigurer (medelstora) p? montrar: sagofigurer), stav, docka (en upps?ttning bi-ba-bo handledsdockor: familje- och sagofigurer).

5. Kostymer, masker, attribut f?r att spela en eller tv? sagor per m?nad.

M?l:

1. Bildande av lyssnande f?rdigheter.

2. Utveckling av barns kreativitet utifr?n litter?ra verk.

Rollspelsh?rna

1. Dockm?bler: bord, stolar (4 stycken), s?ng (2 stycken), soffa, sk?p f?r docklinne, k?ksspis.

2. Leksaksredskap: en upps?ttning teredskap (stora och medelstora), en upps?ttning k?ks- och bordsredskap (stora och medelstora), sk?lar (handfat) (2 st.), hinkar.

3. Dockor: stora (3 st), Medium (7 st).

4. Vagn f?r dockor (3 st.).

5.Attribut f?r spelen "Butik", "Sjukhus", "Familj", "Kindergarten", "Till landet", "Fris?rsalong" osv.

6. Olika attribut f?r att kl? ut sig: hattar, glas?gon, sjalar, kjolar, kappor, etc.

7. Mjuka leksaker: stora och medelstora.

M?l:

2. Stimulering av ett rollspel.

Milj?centrum

Water and Sand Center: "Underh?llande h?rn"

1. Bord med urtag f?r vatten och sand, med arbetsyta fr?n plast. Plastmatta, morgonrockar, armvolanger.

2. Naturmaterial: sand, vatten, lera, sm?sten, sn?ckor, tr?bitar, olika frukter.

3. Beh?llare med olika kapacitet, skedar, spatlar, pinnar, trattar, sil, gummi- och plastleksaker f?r att leka med vatten.

4. Spegel f?r att leka med en solstr?le.

5. F?rem?l f?r spel med en skugga.

6. F?rstoringsglas, "magiska" glas?gon - f?rgade "glas?gon" (gjorda av plast).

Naturens h?rn: "Gr?na h?rnet"

1. Inomhusv?xter: 3-4 arter med stora l?derartade blad, typisk uppr?tt stj?lk, stor ljusa f?rger. En av v?xterna ska dupliceras s? att barn kan l?ra sig att hitta samma v?xter. Rekommenderade v?xter: ficus - en bra luftrenare, vintergr?n begonia - bek?mpar sjukdomar i ?vre delen luftv?gar, balsam, coleus, hybridfuchsia.

2. V?xter som ?r karakteristiska f?r olika ?rstider:

P? h?sten: utst?llningar av ljusa, stora eller ovanligt formade gr?nsaker och frukter;

Vintertr?dg?rd: plantering av l?k, havre, spirande ?rtor, b?nor - f?r observationer;

P? v?ren: en tr?dg?rd f?r Tumbelina: en planl?sning med inomhus blommor- f?r att leka med sm? dockor;

P? sommaren: buketter av prydnadsv?xter: astrar, krysantemum, tulpaner, nejlikor, etc.;

3. Ett akvarium med stora sniglar och f?rgglada fiskar: 1-2 varianter av guldfisk - veiltail.

4. Vattenkanna, pinnar f?r att lossa jorden, spruta, trasor, f?rkl?den.

naturkalender

Best?r av 2-4 sidor: en bild som visar s?songen; v?derobservationsblad - anv?nd plotbilder eller fotografier som visar barnens aktiviteter vid olika tider p? ?ret; f?gelobservationsblad - kort med f?glar som har setts l?ggs i mataren. Innan de g?r p? promenad tar de p? sig en didaktisk docka efter s?song och l?gger in den i naturens kalender.

M?l:

3. Kunskapsbildning om inomhusv?xter.

4. Bildande av f?rst?else om behovet av att ta hand om v?xter och djur.

5. Utveckling av observation.

6. Bildande av f?rm?gan att best?mma v?drets tillst?nd.

Lokalhistoriskt centrum

1. Album: "V?r familj", "Min by", "V?r Dagis"," Semester hemma och p? dagis.

2. Mappar med illustrationer: "F?delselandets natur", "Gr?nsak och djurv?rlden hemland”, ”V?r by under olika ?rstider”.

3. Teckningar av barn och vuxna om sig sj?lva, staden, den omgivande naturen.

4.Samarbete av avfall och naturmaterial.

sekretessh?rna

Utvecklingszoner i mellangruppen.

omkl?dningsrum

1.Sk?p med definitionen av individuell tillh?righet (foton av barn i bilder), b?nkar, "algoritmen" f?r p?kl?dningsprocessen.

2. Stativ f?r vuxna:"Vernissage", "Vi ?r konstn?rer" (st?ndigt uppdaterad utst?llning av barns verk); "Zdoroveyka" (information om behandling och f?rebyggande procedurer som utf?rs i gruppen och dagis); "L?t oss spela", "Igroteka" (rekommendationer f?r f?r?ldrar om att organisera barns fritid, material f?r spel och l?xor); "Familjens g?strum" (st?ndigt uppdaterad fotoutst?llning); "Bes?ksbok" - ett informationsst?ll (arbetstid f?r dagis och grupper, arbetsschema f?r specialister, rekommendationer fr?n specialister, meddelanden); ett minibibliotek med metodisk litteratur f?r f?r?ldrar, b?cker f?r l?sning f?r barn hemma; F?rlorat och hittat "Masha-f?rvirrad". "Grupplivskalender" - fira f?delsedagar, helgdagar, utflykter, f?r?ldram?ten, musikal och sportunderh?llning etc.

M?l:

1. Bildande av sj?lvbetj?ningsf?rm?ga, f?rm?gan att kl? och kl? av sig.

2. Bildande av kommunikationsf?rm?ga, f?rm?gan att h?lsa p? varandra, s?ga adj? till varandra.

3. Involvera f?r?ldrar i processen f?r pedagogiskt arbete, skapa en gemenskap av l?rare och f?r?ldrar.

H?rn "Little Builders"

(kan kopplas till h?rnet enligt v?greglerna)

"Konstrukt?r"

1. Stor byggnadskonstrukt?r.

2. Medium konstruktionskonstrukt?r.

3.Sm? plastkonstrukt?r.

4. Icke-traditionellt material: ett urval av avfallsmaterial - pappersl?dor, cylindrar, spolar, koner, plastflaskor, korkar, etc.

5.Tematisk byggsats: stad, slott (f?stning), g?rd (zoo).

6. Konstrukt?rer av legotyp.

7. Ritningar och enkla diagram, algoritmer f?r byggnadskonstruktion.

8. "Bilhandlare": leksakstransport medelstor och stor. Lastbilar och bilar, en brandbil, en ambulans, en kran, en j?rnv?g, fartyg, b?tar, flygplan, en robotraket (transformator).

9. Sm? leksaker f?r att leka med byggnader (figurer av m?nniskor och djur, etc.)

M?l:

1. Utveckling av rumsliga representationer, konstruktivt t?nkande, finmotorik, kreativ fantasi

H?rn enligt trafikreglerna

"R?tt, gult, gr?nt""Trafikljus" (stick ett trafikljus, en stav f?r att indikera ett h?rn).

1. Duk med bilden av v?gar, ?verg?ngsst?llen (fr?n konstl?der, s? att du kan vika och reng?ra).

2.Sm? transporter.

3. Modeller av hus, tr?d, v?gskyltar, trafikljus.

5. Sm? leksaker (figurer av m?nniskor).

M?l:

1. Kunskapsbildning om f?rdreglerna i spelet och vardagen.

Musikh?rna

"Musiksalong", "Funny Notes", "Ringing House"

1. Instrument: metallofon, trumma, tamburin, klockor, sp?rrhake, triangel.

2.Bandspelare.

3. Genomskinliga plastbeh?llare med olika fyllmedel: ?rtor, ekollon, sm?sten.

4. Kort med anteckningar och bilder.

5. Icke-traditionella musikinstrument (se "Hoop".-2003.-№1.-s.-21.)

M?l:

1. Utveckling av auditiv perception och uppm?rksamhet.

2. Bildande av presterande f?rdigheter.

Konstn?rlig h?rna

"Little Artists", "Wall of Art", "Wall of Creativity", etc.

1. Tjocka vaxkritor, f?rgad krita, pennor och f?rgpennor, gouache, akvareller, plasticine, lera.

2. F?rgat och vitt papper, kartong, tapeter, klisterm?rken, tyger, sj?lvh?ftande film.

3. Borstar, skumgummi, t?tningar, klich?er, pasta, schabloner, scheman, en stapel, saxar med trubbiga ?ndar, limutlopp, brickor f?r former och papperslappar, br?dor, en palett, burkar, tygservetter.

4. Typinst?llningsduk, tavla, mattduk, magnettavla.

M?l:

1. Utveckling av fingermotorik, taktila f?rnimmelser, f?rguppfattning och f?rgdiskriminering, kreativa f?rm?gor.

H?rn av didaktiska spel

"K?nna till"

Matematik och sensoriskt material (limma geometriska former av olika storlekar, siffror p? v?ggen eller p? sk?psd?rrarna).

1. Mosaik av olika former och f?rger (liten), insticksbr?dor, sn?rning, spel med modellerings- och substitutionselement. Lotto, parade bilder och andra tryckta br?dspel.

2. Matttyg, s?tttyg, magnettavla.

3. En upps?ttning geometriska former, f?rem?l av olika geometriska former, kardborrer?kningsmaterial, en upps?ttning flerf?rgade pinnar med nyanser (5-7 pinnar av varje f?rg), upps?ttningar f?r serier efter storlek (6-8 element).

4. Olika sm? figurer och otraditionellt material (kottar, ekollon, sm?sten) f?r r?kning.

5. Block av Gyenesh.

6. Kuiseners pinnar.

7. En underbar v?ska med en upps?ttning tredimensionella kroppar (6-8 element).

8. Pusselleksaker (fr?n 4-5 element).

9. Plattform med pinnar och sladd f?r att ?terge former.

10. Kullar (lutande plan) f?r bollar.

11. Klocka med rund urtavla och visare.

12. Golvkulram

13. En upps?ttning kuber med siffror.

14. En upps?ttning kort som visar kvantiteter (fr?n 1 till 5) och siffror.

15. Upps?ttningar av modeller: uppdelning i delar.

Material om utveckling av tal och kognitiv aktivitet (stick bokst?ver eller kom med Poznavayka).

1. Upps?ttningar bilder f?r att gruppera och sammanfatta (upp till 8-10 i varje grupp): djur, f?glar, fiskar, insekter, v?xter, mat, kl?der, m?bler, byggnader, transporter, yrken, hush?llsartiklar, etc.

2. Upps?ttningar av parade bilder som "lotto" fr?n 6-8 delar.

3. Upps?ttningar av parade bilder f?r korrelation (j?mf?relse): hitta skillnaderna (genom utseende), fel (meningsfullt).

4. Upps?ttningar av plattor och kort f?r j?mf?relse p? 1-2 funktioner (logiska tabeller).

5. Upps?ttningar av motivbilder f?r gruppering enligt olika kriterier (2-3) sekventiellt eller samtidigt (?ndam?l, f?rg, storlek).

6. En serie bilder (4-6 vardera) f?r att fastst?lla h?ndelsef?rloppet (sagor, sociala situationer, litter?ra intriger).

7. Bildserie "Seasons" (s?songsfenomen och m?nskliga aktiviteter).

8. Rita in bilder med olika teman, stort och litet format.

9. Sk?r (vika) kuber med plotbilder (6-8 delar).

10. Klipp ut plotbilder (6-8 delar).

11. Klipp konturbilder (4-6 delar).

12. En upps?ttning kuber med bokst?ver.

13. En upps?ttning kort med bilden av motivet och namnet.

14. Leksaker och simulatorer f?r utbildning av korrekt fysiologisk andning.

M?l:

1. Utveckling av t?nkande och fingermotorik. F?rb?ttra driften av kapsling, imponerande, sammankoppling av delar till en helhet.

2. Utveckling av visuell perception och uppm?rksamhet. F?rb?ttring av utredningsf?rm?ga.

3. L?ra sig att gruppera objekt efter f?rg, storlek, form.

4. Identifiering av f?rh?llandet mellan grupper av objekt efter kvantitet och antal.

5. Att l?ra sig att best?mma kvantiteten genom att r?kna och r?kna (upp till 5).

6. Utveckling av behovet av kunskap om omv?rlden.

7. Intressebildning f?r kognitiv aktivitet.

8. F?rb?ttring av operationer f?r j?mf?relse, analys, klassificering, serier, generalisering.

9. Bildande av behovet av att berika ordboken.

10. Utveckling av sammanh?ngande tal.

11. Bildning av korrekt uttal av talljud och deras differentiering.

bokh?rna

"Brevbrev", "Knizhkin House"

1. En bokhylla, ett bord och tv? stolar, en mjuk soffa, en sk?rm som skiljer h?rnet fr?n utomhusspelens zoner.

2.Barnb?cker enligt programmet, barnens favoritb?cker.

3. Album f?r visning: "Yrken", "Familj" osv.

M?l:

1. F?rb?ttra f?rm?gan att hantera en bok, ut?ka id?er om milj?n.

teaterzon

"Pinocchio teater"

1. Sk?rm.

2. Sm? sk?rmar f?r en bordsteater.

3. Olika typer av teater: planar, stav, dockor (bi-ba-bo-dockor: familje- och sagofigurer).

4. Kostymer, masker, attribut f?r att spela sagor.

5. Djur och f?glar, tredimensionella och plana p? stativ, sm?, 7-10 cm.

6. Figurer sagofigurer, plana p? stativ (liten).

7. Tematisk upps?ttning sagofigurer (volymetriska, medelstora och sm?).

8.Set av figurer: familj.

9. En upps?ttning masker: djur, sagofigurer.

M?l:

1. Utveckling av barns kreativitet utifr?n litter?ra verk.

2. Bildande av f?rm?gan att s?tta enkla id?er.

3. Utveckling av intresse f?r teater- och spelverksamhet.

Idrottsavdelning

"Sport?n"

2. Hoops.

3. Tjockt rep eller sn?re, hopprep.

4. Flaggor.

5. Gymnastikstavar.

6. Modul?ra strukturer f?r att krypa, krypa, kl?ttra.

7. Ringkast.

8. Band, n?sdukar.

9. K?glor.

10. V?skor med last (sm? och stora).

11. Knappsp?r, r?fflade sp?r.

12. Icke-traditionell sportutrustning (se "Hoop". -2002. - Nr. 1. - s. 12).

M?l:

1. Utveckling av fingerf?rdighet, koordination av r?relser.

2. L?ra ut grundl?ggande r?relser och idrotts?vningar: hoppa fr?n en plats, kasta f?rem?l p? olika s?tt osv.

3. F?rb?ttra f?rm?gan att kasta och f?nga bollen, g? l?ngs ett rakt begr?nsat sp?r.

Rollspelsh?rna

1. Dockm?bler: bord, stolar, s?ng, soffa, spis, sk?p, m?belset f?r medelstora dockor, dockhus (f?r medelstora dockor).

2.Leksaksredskap: en upps?ttning teredskap (stora och medelstora), en upps?ttning k?ksredskap och matsalsredskap.

3. En upps?ttning docks?ngkl?der (3 st.).

4. Dockor ?r stora (2 st.) och medium (6 st.).

5. Dockvagn (2 st.).

6. Attribut f?r spel med en produktionsplot, som ?terspeglar m?nniskors professionella arbete: "Shop", "Sjukhus", "Barbershop" - "Charmig salong", "Caf?", "Steamboat", "Sj?m?n", etc .; med vardagsintrig "Familj", "Dagis", "Till landet" m.m.

7. Olika attribut f?r att kl? ut sig: hattar, glas?gon, sjalar, kjolar, hj?lm, keps / peakless keps, etc.

8. Mjuka leksaker (medium och stora).

M?l:

1. Bildande av rollspelshandlingar.

2. Stimulering av rollspelet.

3. Bildande av kommunikationsf?rm?ga i spelet.

4. Utveckling av imitation och kreativitet.

Milj?centrum

Vatten- och sandcenter: Znayka Laboratory

1. Ett bord med urtag f?r vatten och sand, med en arbetsyta av plast- eller plastfat, en plastmatta, morgonrockar, armvolanger.

2. "Magisk kista", "Pantry woodsman" Naturmaterial: sand, vatten, lera, sm?sten, sn?ckor, tr?bitar, olika frukter, bark, fj?drar, kottar, l?v.

3. Beh?llare med olika kapacitet, skedar, spatlar, pinnar, trattar, sil, leksaker f?r att leka med vatten, formar.

4. Flytande och sjunkande, metall- och icke-metallf?rem?l, magnet, v?derkvarnar (skivspelare).

5. Enheter: mikroskop, f?rstoringsglas, sandfj?ll, kompass, olika termometrar.

6. Spegel f?r att leka med en solstr?le.

Naturens h?rn: "Gr?n oas»

1. Innev?xter 5-7 v?ljs enligt f?ljande krav. Variation: - bladytor och storlekar (sl?ta, pubescenta, sm?, med sm? t?nder);

S?tt att reng?ra bladen: sl?ta de tv?ttas med en svamp, sm? sprayas med en sprayflaska, pubescenta torkas med en fuktig borste, etc .;

Storleken och formen p? blad och stj?lkar (tunna, tjocka, avl?nga, rundade, etc.);

Bevattningsmetoder (till exempel l?kformig, rosett, kn?l kr?ver vattning i en kastrull);

Arter av samma sl?kte - begonia, fuchsia.

Rekommenderade v?xter: begonia rex, st?ndigt blommande begonia (olika begonia - bek?mpa sjukdomar i de ?vre luftv?garna), balsam, tradescantia, aloe (fytoncidal v?xt) eller agave, sparris - absorberar tungmetaller, ficus ?r en bra luftrenare.

grenar p? vintern barrtr?d(gran, tall), vintertr?dg?rd "Gr?nt ?nglok" (l?dor f?r plantering) - plantera l?k, vitl?k, dill, persilja, ?rtor, b?nor, b?nor, havre, vete, etc.;

P? v?ren - v?rprim?rer planterade i krukor (under sn?droppar, h?sthov), grenar l?vtr?d(poppel, l?nn, kastanj); - p? sommaren - buketter av sommartr?dg?rd (pion, ringblomma, gladiolus, ros) och ?ngsblommor (kamomill, kl?ver, bl?klockor), ?ron av spannm?l.

3. Vattenkanna, pinnar f?r att lossa jorden, en spruta, trasor, borstar f?r att torka l?v, f?rkl?den.

Naturkalender: "Weather Bureau"

2. Kalender med modellikoner (klart, molnigt, regnigt, molnigt, etc.) och en r?rlig pil som pekar p? dem.

3. Visuell-schematisk modell av f?gelobservationer.

5. Pappersdocka med olika kl?der.

Utst?llningar anordnas i naturens h?rn: "H?stsk?rd", hantverk gjorda av naturmaterial, etc. Det kan finnas modeller av en skog, ?ker, ?ng, reservoar, myrstack, park, djurpark, s?songsmodeller (till exempel, vinterskog etc.)

M?l:

1. Ut?ka barns sensoriska upplevelse, stimulera subtila handr?relser.

2. Utveckling av f?rm?gan att experimentera med olika material.

3. Kunskapsanrikning om naturmaterialens egenskaper.

1. Kunskapsbildning om inomhusv?xter.

2. Bildande av id?er om v?xternas behov.

3. Bem?stra enkla f?rdigheter: h?ll v?xterna rena, vattna dem ordentligt, mata fiskarna.

4. Odla respekt f?r djur och v?xter

1. Utveckling av observation, perception, kreativa f?rm?gor.

2. F?rb?ttra f?rm?gan att best?mma v?drets tillst?nd.

Lokalhistoriskt centrum

1. Album: "V?r familj", "Min by", "V?r dagis", "Semester hemma och p? dagis",

2. Sk?nlitteratur: dikter, ber?ttelser, g?tor, barnvisor av det ryska folket; ber?ttelser och dikter om landet Diveevo, Nizhny Novgorod-regionen;

3. Mappar-flyttare: "Satis vid olika tider p? ?ret", "Djur och flora i v?rt omr?de."

5. Teckningar och hantverk av barn till?gnad deras hemland.

M?l:

1. ?ka ett h?llbart intresse och en positiv attityd till rysk folkkultur.

2. Utveckling av kognitivt intresse f?r hemstaden, dess tillv?xt och f?rb?ttring.

sekretessh?rna

"Okr?nkbarhetens hus"

En plats inh?gnad fr?n alla av en sk?rm eller gardin.

Utveckla zoner i seniorgruppen.

omkl?dningsrum

2. Information st?r f?r vuxna: "Art Gallery (en st?ndigt uppdaterad utst?llning av barns prestationer inom olika omr?den); "S? h?r lever vi" (en st?ndigt uppdaterad fotoutst?llning om livet i grupp); Fotoalbum "Min familj", "Familjeh?rd" (st?ndigt uppdaterad fotoutst?llning); "Zdoroveyka" (information om terapeutiska och f?rebyggande ?tg?rder som utf?rs i gruppen och dagis); "Spelbibliotek" (rekommendationer till f?r?ldrar om att organisera barns fritid, material f?r spel och l?xor); minibibliotek med metodisk litteratur f?r f?r?ldrar och barnlitteratur, informationsst?llet "Bes?ksbok" (arbetstid f?r dagis och grupper, arbetsschema och rekommendationer fr?n specialister, meddelanden); "Bok med klagom?l och f?rslag", "Lost and Found", "Grupplivskalender" - fira f?delsedagar, helgdagar, utflykter, f?r?ldram?ten, underh?llning, etc.

M?l:

Designh?rna

"Designavdelning"

1. Stor byggnadskonstrukt?r.

2. Medium konstruktionskonstrukt?r.

4. Tematiska byggsatser (f?r sm? karakt?rer): stad, broar, bondg?rd (g?rd), djurpark, f?stning, hus, garage, bensinstation, fyr.

5. Konstrukt?rer av legotyp.

6. Metallkonstrukt?r.

8. Schema f?r byggnader och algoritmen f?r deras genomf?rande, ritningar, fotografier, ritningar.

10. Hopf?llbar bil, flygplan, skepp.

M?l:

1. Utveckling av rumsligt och konstruktivt t?nkande, kreativ fantasi.

H?rn enligt trafikreglerna

Plattform "Trafikljus" (stick ett trafikljus, sp?)

2.Sm? transporter.

4. Sm? leksaker (figurer av m?nniskor)

M?l:

1. Konsolidering av kunskap om beteenderegler f?r fotg?ngare och f?rare p? gatan, f?rm?gan att anv?nda den kunskap som vunnits.

Konstn?rlig h?rna

M?l:

3. Utvidga id?er om olika materials f?rg, egenskaper och kvaliteter.

bokh?rna

2. Barnb?cker om programmet och favoritb?cker f?r barn, tv? eller tre st?ndigt f?r?nderliga barntidningar, barnuppslagsverk, referenslitteratur inom alla kunskapsgrenar, ordb?cker och ordb?cker, b?cker om intressen, om ryska och andra folks historia och kultur . 3. Illustrativt material i enlighet med programmets rekommendationer.

4.Album och upps?ttningar av vykort med utsikt ?ver sev?rdheterna i Ryssland, Moskva

M?l:

1. Utveckling av en selektiv inst?llning till sk?nlitter?ra verk.

2. ?kad uppm?rksamhet p? spr?ket i ett litter?rt verk.

3. F?rb?ttra uttrycksf?rm?gan i recitationen.

"Musiksalong"

2.Bandspelare.

M?l:

2. ?ka ett stadigt intresse f?r musikaliska verk av olika genrer.

Idrottsavdelning

1. Bollar ?r stora, sm?, medelstora.

2. Hoops.

3. Tjockt rep eller sladd.

4. Flaggor.

5. Gymnastikstavar.

6. Ringkast.

7. K?glor.

12. Badminton.

13. St?der.

14. "Flygande tefat".

16. Serso.

17. Hantlar f?r barn.

M?l:

3. Utveckling av ?gat.

teaterzon

"Sagans teater"

8. Bandspelare.

9. Ljudkassetter med musik f?r framtr?danden.

M?l:

Rollspelsh?rna

5. Vagnar f?r dockor (2 st.)

7. Ers?tt artiklar.

8. En upps?ttning m?bler "Skola".

9. Attribut f?r spelen "M?drar och d?ttrar", "Kindergarten", "Butik", "Sjukhus", "Apotek", "Barbershop", "Kock", "Sj?m?n", "Piloter", "Byggare", "Zoo ", etc. Spel med en offentlig tomt: "Bibliotek", "Skola", "Station", "Bank" etc.

M?l:

1. Bildande av rollspelshandlingar, rollspelsreinkarnation, stimulering av sagospelet.

2. Utbildning av kommunikationsf?rm?ga, ?nskan att f?renas f?r ett gemensamt spel, att f?lja vissa regler i spelet.

4. Utveckling av kreativ fantasi, fantasi, imitation, talkreativitet.

Math Zone

"Reflektionernas ?", "Spelbibliotek"

2. Upps?ttningar av figurer f?r en magnettavla och en mattduk.

10. R?knepinnar.

15. Alkoholtermometer.

19. Skrivbordstryckta spel.

20. Upps?ttningar av modeller: uppdelning i delar (2-8).

M?l:

1. Utveckling av intresse f?r matematisk kunskap, uppfinningsrikedom, uppfinningsrikedom.

2. Utveckling av f?rm?gan att f?rst? och anv?nda visuella modeller av rumsliga relationer s?som en plan.

3. F?rtydligande och konsolidering av id?er om siffror och siffror upp till 10.

4. Att l?ra sig m?ta med ett villkorligt m?tt.

5. Bekantskap med veckan, m?naderna, ?ret.

6. Bildande av f?rdigheter f?r orientering i rymden och p? planet.

7. Utveckling av logiskt t?nkande.

Didaktiskt spelcenter

"Kunskapsuniversitet"

Grammatikh?rna.

5. Olika didaktiska spel.

7. Klipp ut plotbilder (8-10 delar), ?tskilda av raka och b?jda linjer.

M?l:

4. Utveckling av intresse f?r oberoende modellering av arbetets inneh?ll, skapa din egen.

Milj?centrum

6. Olika timmar.

13. Schema, modeller, tabeller med algoritmer f?r att utf?ra experiment.

Naturens h?rn "Mini-tr?dg?rd", "Rosenkrans", "Naturens under"

1. V?xter m?ste vara:

Olika milj?f?rh?llanden (fr?n ?knen, tropisk regnskog, subtroper);

Med olika typer av stj?lkar (lockiga, kl?ttrande, tr?dliknande, f?rtjockade, r?fflade, etc.);

Med ett annat arrangemang av l?v (vanliga, motsatta - parade, ringlade);

Olika typer av befintliga sl?kten (begonia, ficus, tradescantia, murgr?na);

Med en uttalad vilande period (cyklamen, gloxinia, amaryllis).

Rekommenderade v?xter: Rex Begonia och Everblooming Begonia - Bek?mpa ?vre luftv?gssjukdomar; balsam, aloe eller agave, tradescantia, sparris - absorberar tungmetaller, vanlig murgr?na och aloe - tillh?r flyktiga v?xter, amaryllis - vissa bakterier som ?r skadliga f?r m?nniskor d?r av dess phytoncides snabbare ?n vitl?ksfytoncider, ficus ?r en bra luftrenare.

2. V?xter som ?r karakteristiska f?r olika ?rstider:

P? h?sten - asters, krysantemum, gyllene bollar transplanterade i krukor eller skurna i buketter;

P? vintern - en vintertr?dg?rd: plantera l?k, vitl?k, dill, persilja, ?rtor, b?nor, b?nor, havre, vete; v?xthus f?r f?r?kning av v?xter genom sticklingar; blomplantor och gr?nsaksv?xter; olika experimentella landningar;

P? v?ren - grenar av l?vtr?d: poppel, l?nn, etc.;

P? sommaren - buketter av sommartr?dg?rd och ?ngsblommor, ?ron av spannm?l.

4. Vattenkannor, spruta, pinnar f?r att lossa jorden, penslar, trasor, f?rkl?den.

1. S?songens bild, ?rets modell, dag.

2. V?derkalender f?r varje m?nad, d?r barn schematiskt markerar v?drets tillst?nd f?r varje dag.

3. F?gelsk?dningskalender - markera dagligen schematiskt de f?glar som har setts.

4. Teckningar av barn p? ?mnet "Natur vid olika tider p? ?ret."

6. Observationsdagbok - skissexperiment, experiment, observationer.

I naturens h?rn arrangeras utst?llningar av hantverk av naturmaterial, gr?nsaker, frukter mm.

Det kan finnas modeller av en skog, ?ker, ?ng, reservoar, myrstack, park, djurpark, modeller av naturliga landskap i olika regioner (Arktis, ?ken, regnskog), hav, berg, naturliga attraktioner i hemlandet.

M?l:

3. Bildande av prim?ra naturvetenskapliga id?er.

6. ?kat intresse f?r experimentella aktiviteter.

M?l:

1. Utvidgning av id?er om f?ruts?ttningarna f?r v?xternas tillv?xt och utveckling.

2. Berikning av kunskap om inomhusv?xter.

3. Bem?stra f?rdigheterna att ta hand om inomhusv?xter och akvariefiskar.

4. Bildande av f?rdigheter f?r att differentiera v?xter till ljus?lskande och skuggtoleranta, fukt?lskande och torkat?liga.

1. Utveckling av observation.

2. Bildande av ett kunskapssystem om ?rstiderna och uppr?ttande av orsak-verkan-samband.

Lokalhistoriskt centrum

M?l:

sekretessh?rna

"Okr?nkbarhetens land"

En plats inh?gnad fr?n alla av en sk?rm eller gardin.

Utveckla zoner i den f?rberedande gruppen.

omkl?dningsrum

1. Sk?p med definitionen av individuell tillh?righet (namn, fotografier av barn), b?nkar.

2.Information st?r f?r vuxna: ”Art Gallery (st?ndigt uppdaterad utst?llning av barns prestationer inom olika omr?den); "S? h?r lever vi" (en st?ndigt uppdaterad fotoutst?llning om livet i grupp); Fotoalbum "Min familj", "Familjeh?rd" (st?ndigt uppdaterad fotoutst?llning); "Zdoroveyka" (information om terapeutiska och f?rebyggande ?tg?rder som utf?rs i gruppen och dagis); "Getting Ready for School" (rekommendationer till f?r?ldrar om att organisera barns fritid, material f?r spel och l?xor); minibibliotek med metodisk litteratur f?r f?r?ldrar och barnlitteratur, informationsst?llet "Bes?ksbok" (arbetstid f?r dagis och grupper, arbetsschema och rekommendationer fr?n specialister, meddelanden); "Bok med klagom?l och f?rslag", "Lost and Found", "Grupplivskalender" - fira f?delsedagar, helgdagar, utflykter, f?r?ldram?ten, underh?llning, etc.

M?l:

1. Bildande av sj?lvbetj?ningsf?rm?ga, f?rm?gan att kl? av och p?, att hj?lpa varandra.

2. Bildande av kommunikationsf?rm?ga, f?rm?gan att h?lsa p? varandra och s?ga adj? till varandra.

3. Attraktion till pedagogiskt arbete f?r?ldrar. Skapande av en enda gemenskap av l?rare och f?r?ldrar.

Designh?rna

"Designavdelning"

1. Stor byggnadskonstrukt?r.

2. Medium konstruktionskonstrukt?r.

3.Sm?konstruktionskonstrukt?r.

4. Tematiska byggsatser (f?r sm? karakt?rer): stad, broar, bondg?rd (g?rd), djurpark, f?stning, hus, garage, bensinstation, fyr.

5. Konstrukt?rer av legotyp.

6. Metallkonstrukt?r.

7. Sm? leksaker f?r att leka med byggnader (figurer av m?nniskor och djur, modeller av tr?d och buskar).

8. Mer komplexa system av byggnader och algoritmen f?r deras genomf?rande, ritningar, fotografier, ritningar.

9. "Bilservice": sm?, medelstora, stora transporter. Personbilar och lastbilar (dumprar, lastbilar, sk?pbilar, kranar); fartyg, b?t, flygplan, helikopter, transformatorraket, j?rnv?g, m?nrover.

10. Hopf?llbar bil, flygplan, helikopter, raket, fartyg.

M?l: 1. Utveckling av rumsligt och konstruktivt t?nkande, kreativ fantasi.

2. Undervisa i element?r handlingsplanering.

3. Bildande av f?rm?gan att arbeta enligt ett givet schema, modell.

H?rn enligt trafikreglerna

"Road letter" (stick ett trafikljus, en stav)

1. Duk med bilden av v?gar, ?verg?ngsst?llen i konstl?der, s? att du kan vika och reng?ra.

2.Sm? transporter.

3. Modeller av hus, tr?d, en upps?ttning v?gskyltar, ett trafikljus.

4. Sm? leksaker (figurer av m?nniskor).

M?l:

1. Konsolidering av kunskap om trafikregler och f?rm?ga att anv?nda denna kunskap i vardagen.

Konstn?rlig h?rna

"Magic Chalk", "Kingdom of the Brush"

1. Vax och akvarellkritor, f?rgad krita, gouache, akvarellf?rger, f?rgpennor, tuschpennor, kulspetspennor, sangvin, pastell, lera, plasticine.

2. F?rgat och vitt papper, kartong, tapeter, klisterm?rken, tyger, tr?dar, sj?lvh?ftande film.

3. Borstar, pinnar, staplar, saxar, skumgummi, t?tningar, klich?er, stenciler, pasta, palett, vattenburkar, servetter (15x15, 30x30), borstst?ll, br?dor (20x20), limhylsor, brickor, borstborstar .

4. Material f?r icke-traditionell ritning: torra l?v, kottar, spikelets, poke, etc.

5. Prov p? dekorativ ritning, scheman, algoritmer f?r att avbilda en person, djur etc.

M?l:

1. Konsolidering av f?rdigheter och f?rm?gor inom ritning, modellering, applikationer.

2. Utveckling av finmotorik, kreativ fantasi och fantasi.

3. Utbyggnad av id?er om olika materials f?rg, egenskaper och kvaliteter.

4. Att l?ra sig olika sk?rtekniker.

5. Att bem?stra nya s?tt att skapa bilder.

bokh?rna

"Hylla med smarta b?cker", "L?srum", "V?rt bibliotek"

1. Ett st?ll eller en ?ppen monter f?r b?cker, ett bord, tv? stolar, en mjuk soffa.

2. Barnb?cker om programmet och favoritb?cker f?r barn, tv? eller tre st?ndigt f?r?nderliga barntidningar, barnuppslagsverk, referenslitteratur inom alla kunskapsgrenar, ordb?cker och ordb?cker, b?cker om intressen, om ryska och andra folks historia och kultur .

3. Illustrativt material i enlighet med programmets rekommendationer.

4. Album och upps?ttningar av vykort med utsikt ?ver sev?rdheterna i Ryssland, Moskva.

M?l:

1. Introduktion till universella m?nskliga v?rderingar.

2. Utbildning av andlig kultur.

3. Id?bildning om kultur genom bekantskap med boken.

4. Utveckling av f?rm?gan att skriva.

Musikh?rna

"Musiksalong"

1. Musikinstrument: klockspel, pipor, visselpipor, trumma, leksakspiano, tamburin, munspel, munspel.

2.Bandspelare.

3. Ljudkassetter med inspelningar av barns?nger, musik av M. Glinka, P. Tchaikovsky, R. Schumann, W. Mozart, S. Prokofiev, L. Beethoven, S. Rachmaninov och andra.

4. Icke-traditionella musikinstrument (se "Hoop". -2003. - Nr 1.-s.-21).

M?l:

1. Utveckling av musikalisk-sensoriska f?rm?gor och kreativa manifestationer i musikalisk verksamhet.

2. Att odla ett stadigt intresse f?r musikaliska verk, ut?ka musikaliska intryck.

Idrottsavdelning

"Mini-stadion", "H?lsoh?rnan"

1. Bollar ?r stora, sm?, medelstora.

2. Hoops.

3. Tjockt rep eller sladd.

4. Flaggor.

5. Gymnastikstavar.

6. Ringkast.

7. K?glor.

8. "R?relsesp?r" med modeller och scheman f?r att slutf?ra uppgifter.

9. Mattbaserade m?l med en upps?ttning pilar och kardborrebollar.

10. Basketkorg f?r barn.

11. L?nga och korta rep.

12. Badminton.

13. St?der.

14. "Flygande tefat".

15. En v?ska med last, liten som stor.

16. Serso.

17. Hantlar f?r barn.

18. Icke-traditionell sportutrustning (se "Hoop". -2002. - Nr. 1. - s.-12, "Spel och barn." -2004. - Nr. 3.-s-22).

M?l:

1. Bildande av behovet av daglig aktiv motorisk aktivitet.

2. Utveckling av fingerf?rdighet, koordinering av r?relser, godtycklig reglering under utf?randet av motoriska uppgifter.

3. Utveckling av ?gat.

4. Utveckling av snabbhet, uth?llighet, fingerf?rdighet, noggrannhet, uth?llighet, uth?llighet.

5. Utveckling av f?rm?gan att vara organiserad.

6. Bildande av korrekt h?llning.

7. Beh?lla intresset f?r olika sporter.

teaterzon

"Sagans teater"

1. Sk?rm, tv? sm? sk?rmar f?r en bordsbio.

2. Kostymer, masker, attribut f?r iscens?ttning av sagor.

3.Dockor och leksaker f?r olika sorter teater (plan, stav, docka (bi-ba-bo dockor), bord, finger).

4. Attribut f?r skuggteatern

5. Upps?ttningar av masker (fantastiska, fantastiska karakt?rer).

6. Krona, kokoshnik (2-4 stycken).

7. Bandspelare.

8. Ljudkassetter med musik f?r framtr?danden.

7. Attribut f?r utkl?dning (hattar, glas?gon, p?rlor, halsdukar, solkl?nningar, kjolar, etc.)

M?l:

1. Utveckling av barns talkreativitet baserad p? litter?ra verk.

2. L?ra sig att reinkarnera med hj?lp av ansiktsuttryck, pantomim, r?st, intonation.

3. Att l?ra sig att anv?nda de ord som kr?vs f?r att karakterisera karakt?rerna i tal.

Rollspelsh?rna

1. Dockm?bler: bord, stolar, soffa, garderob.

2.K?kset: spis, diskb?nk, tv?ttmaskin.

3.Leksaksredskap: set med teredskap (medium och liten), set med k?ksredskap (medium), servisset (medium).

4. Dockor i pojkars och tjejers kl?der (medium).

5. Vagnar f?r dockor (2 st.)

6. Set med kl?der och s?ngkl?der f?r dockor.

7. Ers?tt artiklar.

8. En upps?ttning m?bler "Skola".

9. Attribut f?r spelen "D?ttrar-m?drar", "Kindergarten", "Butik", "Sjukhus", "Apotek", "Fris?r", "Kock", "Piloter", "Byggare", "Zoo" och andra spel med en allm?n tomt: "Bibliotek", "Skola", "Bilservice", "Sj?hamn", "J?rnv?gsstation", "Brandstation", "R?ddare", "Bank" etc.

M?l:

1. Fixa exempel p? emotionellt, socialt, verbalt beteende i spelet.

2.Aktivering av rollspelstal. Berikning av tal ackompanjemang av handlingen spelet. Bildande av olika typer av verbal reglering under spelets g?ng.

3. Skapa f?ruts?ttningar f?r utveckling av partnerskap mellan barn i leken.

4. Berikning av erfarenheten av att modellera olika typer av sociala relationer.

Math Zone

"Tankarnas ?"

1.R?knematerial: leksaker, sm?saker, motivbilder.

2. Upps?ttningar av siffror och matematiska tecken f?r en magnettavla och mattduk, en upps?ttning kort med fack f?r att sammanst?lla enkla r?kneuppgifter.

3. Underh?llande och informativt matematiskt material: instickstavlor, insticksramar, logiska och matematiska spel: Gyenesh-block, Kuizener-pinnar, Geokont-designer, etc.

4. Uppl?gg och planer: grupprum, dockrum, v?gscheman fr?n hem till dagis, fr?n dagis till bibliotek, etc.

5. Arbetsb?cker i matematik.

6. Upps?ttningar av geometriska former f?r matta och magnetkort.

7. Upps?ttningar av tredimensionella geometriska former.

8. "Magisk klocka": modeller av delar av dagen, ?rstider, m?nader, veckodagar.

9. Golv och bord kulram.

10. R?knepinnar.

11. Pedagogiska instrument: linjaler (10 st.), centimeter, stadiometer f?r barn och dockor, en upps?ttning m?nster, kompasser.

12. Mosaik, pussel, spel som "Tangram", p?rlor, olika leksaker med sn?ren och sp?nnen.

13. En upps?ttning tr?dpussel; tredimensionella pussel (montera en tunna, etc.), inklusive de med sekventiella transformationsscheman; pusselspel f?r kombinatorik ("15"); labyrint pussel.

14. System av lutande plan f?r bollar.

15. Alkoholtermometer.

16. Timglas (f?r olika tidsperioder); mekanisk klocka med transparenta v?ggar (med v?xel).

17. Equal-arm spakv?g (balanserare) med en upps?ttning vikter.

18. Upps?ttningar av tabeller och kort med motiv och villkorligt schematiska bilder f?r klassificering med 2-3 tecken samtidigt (logiska tabeller).

19. Skrivbordstryckta spel.

20. Upps?ttningar av modeller: uppdelning i delar (2-16).

21. Olika didaktiska lekar.

M?l:

1. F?rfining och expansion av id?er om kvantitativa samband i den naturliga talserien inom tio.

2. F?rfining och utvidgning av id?er om tillf?lliga relationer.

3. F?rb?ttra f?rdigheterna f?r orientering i rymden och p? planet.

4. ?vningar i m?tt med ett villkorligt m?tt och j?mf?r objekt i l?ngd, bredd, h?jd, tjocklek.

5. Konsolidering av kunskap om dagens delar.

6. ?vningar i att l?sa och hitta p? problem, pussel, g?tor.

7. Undervisning av klassificering av geometriska former genom n?rvaro (fr?nvaro) av tecken.

8. Undervisning i formulering av aritmetiska operationer.

Didaktiskt spelcenter

"Kunskapsuniversitet"

Grammatikh?rna.

1. F?rdelar med att utbilda korrekt fysiologisk andning (simulatorer, " Bubbla", uppbl?sbara leksaker).

2. Material f?r ljud- och stavelseanalys och syntes, analys och syntes av meningar (flerf?rgade chips eller magneter).

3. Spel f?r att f?rb?ttra f?rdigheter spr?kanalys("Syllabic loto", "Best?mma platsen f?r ljudet", "Plocka upp orden", "Kedja av ljud", etc.).

4. Spel f?r att f?rb?ttra talets grammatiska struktur.

5. Olika didaktiska spel.

Material om kognitiv aktivitet.

1. Upps?ttningar bilder f?r hierarkisk klassificering (etablering av generiska sl?ktskap): djurarter; v?xtarter; typer av landskap; typer av transporter; typer av byggnadsstrukturer; typer av yrken; sport osv.

2. Upps?ttningar av "lotto" (8-12 delar), inklusive de med en korrelation av realistiska och konventionellt schematiska bilder.

3. En serie bilder (6-9) f?r att fastst?lla h?ndelsef?rloppet (fantastiska och realistiska ber?ttelser, humoristiska situationer).

4. Upps?ttningar bilder om historiska ?mnen f?r att bygga tidsserier: f?rr - nu (transportens historia, boendets historia, kommunikationens historia, etc.).

5. Bildserier: ?rstider (landskap, djurliv, typiska typer av arbete och m?nniskors fritid).

6. Upps?ttningar av parade bilder f?r korrelation (j?mf?relse): hitta skillnader, fel (semantisk).

7. Klipp ut plotbilder (8-16 delar), ?tskilda av raka och b?jda linjer.

8. Illustrerade b?cker och pedagogiska album.

M?l:

1. Utveckling av f?rm?gor f?r verbal kreativitet, experimenterande med ordet.

2. Bildande av grammatiskt korrekt tal.

3. Automatisering av uttalet av talljud och deras differentiering.

4. Att st?rka intresset att sj?lvst?ndigt modellera inneh?llet i arbetet, skapa ditt eget.

Milj?centrum

Vatten- och sandcenter: "Laboratorium"

1. Bord med urtag f?r vatten och sand, med arbetsyta i plast; plastmatta, morgonrockar, armvolanger.

2. Naturmaterial: lera, sm?sten, sn?ckor, mineraler, olika fr?n och frukter, tr?dbark, mossa, l?v, etc.).

3. Bulkprodukter: ?rtor, mannagryn, mj?l, salt, str?socker, st?rkelse.

4. Beh?llare med olika kapacitet (en upps?ttning sm? glas, en upps?ttning genomskinliga k?rl av olika former och volymer), skedar, spatlar, pinnar, trattar, en sil, kommunicerande k?rl.

5. En m?ngd olika tillg?ngliga enheter: olika f?rstoringsglas, ett mikroskop, f?rgade och genomskinliga "glas?gon" (gjorda av plast), en upps?ttning glasprismor (f?r en regnb?gseffekt), en kompass, kikare.

6.Various hours, steelyard.

7. En upps?ttning speglar f?r experiment med symmetri, f?r att studera den reflekterande effekten.

8. St?ll in f?r experiment med en magnet.

9. Skivspelare av olika storlekar och design (f?r experiment med luftstr?mmar), en v?derfl?jel, en drake, en v?derkvarn (modell).

10. Utrustning och material f?r kulinariska experiment fr?n gr?nsaker och frukter.

11. Medicinskt material: pipetter, flaskor, spatlar, bomullsull, gasv?v, sprutor utan n?lar, sugr?r.

12. Samlingar av mineraler, v?vnader, papper, fr?n och frukter, v?xter (herbarium).

13. Mer komplexa scheman, modeller, tabeller med algoritmer f?r att utf?ra experiment.

Naturens h?rn "Mini-tr?dg?rd", "Rosenkrans", "Underbar tr?dg?rd"

1. M?ste ha v?xter:

Anpassad till olika f?ruts?ttningar milj?er som har olika behov av ljus: ljus?lskande - bladen ?r orienterade mot ljus, bladens f?rg ?r brokig eller ljusgr?n (cyklamen, vintergr?n begonia, ficus, chlorophytum); skuggtolerant - bladen ?r m?rkgr?na, orienteringen mot ljuset ?r inte s?rskilt uttalad (aspidistra, murgr?na, etc.); fukt?lskande - bladen ?r ?mma, vissnar snabbt (tradescantia, balsam, coleus, cyperius); torkat?lig - bladen ?r pubescenta eller med taggar, m?nga har en vaxbel?ggning, stj?lkar och blad ?r ofta tjocka (crassula, kaktusar, aloe);

Frukt (peppar, citron, granat?pple);

Att ha olika metoder f?r reproduktion: fr?n (cyklamen, ?rlig balsam, etc.); l?kar (amaryllis, zephyranthes); dela busken (sparris); blad sticklingar(begonia, sansevera); stamsticklingar (fuchsia, coleus, tradescantia); "whiskers" - reproduktion av avkomma (saxfrage, chlorophytum);

Medicinsk och flyktig (aloe, Kalanchoe, etc.).

Rekommenderade v?xter: begonia-rex och st?ndigt blommande begonia - kampen mot sjukdomar i de ?vre luftv?garna; aloe (fytoncidal v?xt) eller agave; chlorophytum - ?r en bra luftrenare; sparris - absorberar tungmetaller; vanlig murgr?na, sansevera och kalanchoe ?r flyktiga v?xter; amaryllis eller zephyranthes - fr?n deras phytoncides d?r vissa bakterier som ?r skadliga f?r m?nniskor snabbare ?n fr?n vitl?ksfytoncider; cyperus - ?terfuktar luften v?l; citron - dess fytoncider stimulerar mental aktivitet.

2. V?xter som ?r karakteristiska f?r olika ?rstider:

P? h?sten, sommaren, v?ren - s?songsbetonade kompositioner med levande v?xter av blomsterb?ddar, gjorda i olika konstn?rliga stilar (ikebana, etc.);

P? v?ren - v?rprim?rer planterade i krukor (h?stfot, sn?droppe);

P? vintern - grenar av barrtr?d (tall, gran); vintertr?dg?rd: plantering av plantor av olika gr?nsaksgr?dor(gurkor, tomater, paprika), blom- och prydnadsv?xter; plantering och s?dd f?r gr?nska och experiment (gr?nsaker, spannm?l, kryddor, citronfr?n, mandariner; experimentell s?dd och plantering.

3. Vattenkannor, spruta, pinnar f?r att lossa jorden, penslar, trasor, f?rkl?den.

Naturkalender: "V?derstation"

1. S?songens bild, ?rets modell och dagen.

2. V?derkalender f?r varje m?nad, d?r barn schematiskt markerar v?der och temperatur f?r varje dag. I slutet av m?naden ritas ett temperaturdiagram.

3. F?gelsk?dningskalender - varje dag markerar de schematiskt f?glar som matade, satt och v?ntade p? mat, fl?g f?rbi.

4. Teckningar av barn p? ?mnet "Natur vid olika tider p? ?ret."

5. Solst?ndets observationskalender.

6. Dagbok ?ver observationer - skisserar experiment, experiment, observationer m.m.

M?l:

1. Skapande av optimala f?ruts?ttningar f?r bildandet av ?vergripande id?er om den omgivande verkligheten, dess f?rem?l och fenomen med hj?lp av alla typer av barns uppfattning.

2. Ut?ka barns sinnesupplevelse.

3. Anrikning av prim?ra naturvetenskapliga id?er.

4. Utveckling av observation, nyfikenhet, aktivitet, mentala operationer.

5. Bildande av s?tt f?r kognition genom sensorisk analys.

6. Bildande av m?tf?rdigheter.

7. Bildande av en komplex algoritm f?r att unders?ka objekt.

1. Bildande av ett kunskapssystem om v?xternas behov.

2. Utbyggnad, f?rtydligande och konkretisering av id?er om inomhusv?xter.

3. St?rka f?rm?gan att s?rskilja och namnge v?xter i ett h?rn av naturen.

4. Bem?stra f?rdigheterna att ta hand om inomhusv?xter och akvariefiskar.

5. Utbildning om respekt f?r flora och fauna.

1. Utveckling av iakttagelse och kreativa f?rm?gor.

2. F?rb?ttra f?rm?gan att k?nna igen v?derf?rh?llanden.

Lokalhistoriskt centrum

1. Album: "V?r familj", "V?r by" "Land Diveevskaya", "Nizjnij Novgorod"

2.Konstf?rem?l i Nizhny Novgorod-regionen.

3. Flagga, vapen och andra symboler f?r Ryssland, Nizhny Novgorod-regionen.

4. Teckningar av barn om livet p? dagis, hemma, om olika h?gtider osv.

5. Folders-flyttare: "Satis vid olika tider p? ?ret", "Djur och flora i v?rt omr?de."

M?l:

1. Ut?ka kunskapen om den inhemska byn: dess originalitet, geografiska l?ge.

2. Kunskapsbildning om landets och regionens statssymboler.

Litteratur

1.Beresneva Z.I. Organisation av utbildningsrummet och utvecklande milj? i f?rskolans l?roanstalt // Ledning av f?rskolans l?roverk. - 2006. - Nr 2.- P.60

2.Denisenkova N. Hur man organiserar milj?n//F?rskoleutbildning.-2003.-№ 12.-s.17

3. Lavrentieva T.V. Organisation av ?mnesmilj?n och pedagogens//F?rskoleutbildningens st?llning.-1995.-Nr 6.-P.72

4. Material och utrustning f?r dagis / Doronova T.N., Erofeeva T.I. och andra - M., 2004

5.Nishcheva N.V. Organisering av en utvecklande ?mnesspatial milj? i en junior logopedgrupp//F?rskolepedagogik.-2004.-Nr 3

6.Nishcheva N.V. Organisering av en utvecklande objektspatial milj? i en skolf?rberedande logopedgrupp // F?rskolepedagogik.-2004.-Nr 6

7. Ryzhova N.A. Utvecklande milj? av f?rskoleinstitutioner. - M., 2003

Anna Babikova
Fyller ett h?rn av naturen i den andra juniorgruppen

vattencenter och sand:

1. Bord med urtag f?r vatten och sand, med arbetsyta i plast. Plastmatta, morgonrockar, armvolanger.

2. naturmaterial: sand, vatten, lera, stenar, sn?ckor, tr?bitar, olika frukter (alla f?rem?l ?r stora).

3. Beh?llare med olika kapacitet, skedar, spatlar, pinnar, trattar, sil, gummi- och plastleksaker f?r att leka med vatten.

4. Speglar f?r att leka med en solstr?le.

5. F?rem?l f?r spel med en skugga.

6. Luppar, "magi" glas?gon - f?rgade "glas?gon" (gjord av plast).

Naturens h?rn: "Gr?n h?rn»

1. Krukv?xter: 3-4 arter med stora l?derartade blad, uppr?tt stj?lk, stora ljusa blommor. En av v?xterna ska dupliceras s? att barn kan l?ra sig att hitta samma v?xter. Utvalda v?xter: ficus - en bra luftrenare, st?ndigt blommande begonia - bek?mpar sjukdomar i de ?vre luftv?garna, balsam, coleus, fuchsiahybrid.

2. V?xter som ?r karakteristiska f?r olika tider ?rets:

P? h?sten - en utst?llning av ljusa, stora gr?nsaker och frukter;

P? vintern - grenar av barrtr?d;

- p? v?ren: tr?dg?rd: plantera l?k, havre, spirande ?rtor, b?nor - f?r observationer;

- sommar: buketter av dekorativa v?xter: astrar, krysantemum, tulpaner, nejlikor, etc.;

3. Akvarium (layout) med sniglar och f?rgglada fiskar.

4. Vattenkanna, pinnar f?r att lossa jorden, spruta, trasor, penslar, f?rkl?den (barn ?r inte i tj?nst, de utf?r bara sm? uppdrag av l?raren).

Kalender natur

Best?r av 2-4 sidor: en bild som visar ?rstiderna; v?derobservationsblad - anv?nd plotbilder eller fotografier som visar barnens aktiviteter vid olika tider p? ?ret; f?gelobservationsblad - kort med f?glar som har setts l?ggs i mataren. Innan de g?r p? promenad tar de p? sig en didaktisk docka efter s?song och s?tter in den i kalendern natur.

Dessutom: tematiska album f?r s?songen och veckans tema, algoritmer f?r centrum av vatten och sand, spelmodeller av en g?rd, skog, etc.

Relaterade publikationer:

Organisation och fyllning av den framv?xande objektspatiala milj?n i barnkammaregruppen Video Utvecklande ?mnesrumsmilj? f?r f?rskolans l?roanstalt Utvecklande ?mnesrumsmilj? b?r ge: - maximalt genomf?rande.

Grupper nr 7 MBDOU nr 18 (andra gruppen tidig ?lder, 2-3 ?r) Att g?ra ett h?rn av naturen: Ett h?rn av naturen i v?r grupp (andra gruppen.

.

F?r att f?rskoleundervisningen ska bli effektiv ?r en v?l f?rberedd utvecklingsmilj? mycket viktig. Ett av de villkor som kr?vs.

K?ra kollegor! Jag njuter av att titta igenom alla skivor n?r tillf?lle ges. Jag skulle vilja s?ga ett stort tack till alla.

P? v?rt dagis var det en t?vling "Naturens b?sta h?rn i dagisgruppen". V?r grupp "Multyashki" deltog aktivt i det.

?mnesrumslig utvecklande milj? i en f?rskola l?roanstalt.

Juniorgrupp p? dagis "Sunshine"
Organisationen av den ?mnesutvecklande milj?n i f?rskolans l?roanstalt ?r uppbyggd i enlighet med programmets principer"Fr?n f?dsel till skola" redigerad av M.A. Vasilyeva, N.E. Veraksa och T.S. Komarova och "Concepts for building a developing environment" av V.A. Petrovsky, motsvarande en personlighetsorienterad modell f?r interaktion med f?rskolebarn.
Utrymmet f?r gruppen ?r organiserat i form av v?l avgr?nsade zoner utrustade med stor kvantitet utveckla material. Alla f?rem?l och material ?r tillg?ngliga f?r barn.
En s?dan organisation av rymden g?r det m?jligt f?r f?rskolebarn att v?lja intressanta aktiviteter f?r sig sj?lva, alternera dem under dagen och ger l?raren m?jlighet att effektivt organisera utbildningsprocess ta med i ber?kningen individuella egenskaper barn.

N?r du skapar en ?mnesutvecklande milj? ?r det n?dv?ndigt att komma ih?g:
Milj?n ska ha pedagogiska, utvecklande, utbildande, stimulerande, organiserade, kommunikativa funktioner. Men viktigast av allt ska det verka f?r utvecklingen av barnets sj?lvst?ndighet och initiativf?rm?ga.
Flexibel och varierande anv?ndning av utrymme kr?vs. Milj?n ska tj?na till att tillgodose barnets behov och intressen.
Formen och designen p? f?rem?len ?r fokuserad p? barnens s?kerhet och ?lder.
I gruppen ?r det n?dv?ndigt att tillhandah?lla en plats f?r barns experimentella aktiviteter.
Dekorelement ska vara l?tta att byta ut.

Dagiset ?r ett andra hem f?r anst?llda och barn. Och du vill alltid dekorera ditt hus, g?ra det mysigt, originellt, varmt, till skillnad fr?n andra.
I enlighet med de ?verv?gda principerna skapades f?ljande ?mnesutvecklande milj? i juniorgruppen vid f?rskoleutbildningsinstitutionen "Solnyshko":
1. Centrum f?r teaterverksamhet;
2. Center "Ryazheniya" och rollspel;
3. Centrum f?r fysisk utveckling;
4. Bokcenter;
5. Spelcenter
6. Centrum f?r att utveckla spel;
7. Vatten- och sandcentrum;
8. Center "Creative Workshop" (f?r en utst?llning av barnteckningar, barns kreativitet,);
9. H?ngande moduler
10. Informationsblock.

Utrustningen i h?rnen ?ndras i enlighet med den tematiska planeringen av utbildningsprocessen.

Centrum f?r teaterverksamhet.
Teateraktivitetscentret ?r en av de aktiva sektorerna i v?r grupp.
Syftet med teaterh?rnan:
Utveckling av kreativa f?rm?gor hos barn;
Utveckling av fantasi, f?rm?gan att improvisera;
Utveckling av minne, uppm?rksamhet, uttryck av grundl?ggande k?nslor;
Att ingjuta ett stadigt intresse f?r litteratur, teater, musik;
Alla kostymer, attribut ?r arrangerade s? att det ?r bekv?mt f?r barn att ta och anv?nda dem, de kommer att f?renas av undergrupper enligt gemensamma intressen.
I h?rnet finns rekvisita f?r olika typer av teater: finger, bord, plan, masker f?r att spela scener.

P?kl?dningscenter.
I v?r grupp finns en h?rna som alla barn ?lskar utan undantag. Var och en v?ljer sin egen bild, enligt hans sympatier och k?nslor som lever i hans sj?l h?r och nu. Det ger en psyko-emotionell befrielse, upplyftande. Barn l?r sig att kombinera saker, tyger, storlek. De studerar syftet med saker, deras s?songsvariationer. V?lj din egen bild.

Centrum f?r fysisk utveckling.
F?r att framg?ngsrikt l?sa problemen med idrott i f?rskoleinstitutioner ?r det n?dv?ndigt att ha idrottsutrustning, som ocks? b?r finnas i grupprummet, p? en s?rskilt utsedd plats "idrottsh?rna". Valet av utrustning och underh?llet av en sporth?rna best?ms av programmets m?l, b?de fysisk och omfattande utbildning av barn. Pedagogens uppgift ?r att l?ra barn sj?lvst?ndig motorisk aktivitet p? ett begr?nsat utrymme och korrekt anv?ndning utrustning f?r fysisk tr?ning.
I v?r dagisgrupp ?r centrum f?r motorisk aktivitet utformat som en del av en stor lekplats. F?r sm?barn finns rullleksaker; bollar av olika storlekar; bollar - igelkottar; p?sar fyllda med ?rtor f?r h?nder; massagemattor; massagevantar; k?glor; hantlar; ring-bross; b?gar; t?gvirke; rep, linor, torr pool; barn ?r st?ndigt i aktiv r?relse och anv?nder de erbjudna leksakerna efter eget gottfinnande. I sporth?rnan finns apparater f?r organiserade aktiviteter f?r barn: f?r Sport spel och motion. D?rf?r finns det masker f?r spel i v?rt center. I grund och botten ?r dessa karakt?rer som oftast finns i deras spel: en katt, en hare, en r?v, en bj?rn, en varg. F?rem?l f?r att genomf?ra ?vningar - f?r alla barn i gruppen: kuber, mjuka bollar, sultaner; andningssimulatorer - hus. Se till att ha en tamburin f?r att utf?ra ?vningarna i den f?reslagna rytmen.

bokcenter.
Det mest tillg?ngliga och effektiva s?ttet att utveckla barn ?r l?sning. F?r m?nga f?r?ldrar ?r det ocks? ett v?ldigt billigt s?tt att ta hand om sitt barn. Utbildningsm?jligheterna med en barnbok ?r o?ndliga. T?nkande, tal, minne, uppm?rksamhet, fantasi - allt detta bildas genom kommunikation med boken. Av den anledningen best?mde vi oss f?r att skapa ett bokmuseum. V?rt museum presenterar moderna b?cker, b?cker fr?n v?ra farf?r?ldrars barndom, b?cker skapade av v?ra egna h?nder. Mammor, pappor, morm?drar och till och med farfar svarade p? v?rt f?rslag att skapa en bok i familjekretsen. Olika ?mnen valdes ut: "Mina favorithusdjur", "Artiga ord", "?rstider", "V?r favoritdagis", "Mina favoritfarf?r?ldrar" och m?nga andra. Vi anv?nder aktivt alla presenterade b?cker, eftersom. fiktion serverar effektiva medel mental, moralisk, estetisk utveckling av barn.

Spelcenter.
Lekomr?det inneh?ller en m?ngd olika spel f?r barn, med h?nsyn till ?lder och k?nsundervisning.

Centrum f?r att utveckla spel.
Centrum f?r pedagogiska spel ?r inriktat p? utveckling av tal, sensorisk perception, finmotorik och fantasi.

Centrum av vatten och sand.
"Vatten- och sandcentret" i v?r grupp hj?lper till att organisera barns kognitiva och forskningsaktiviteter. Detta ?r ett spel d?r man experimenterar med olika f?rem?l och naturmaterial. Genom att organisera lekar med vatten och sand introducerar vi inte bara barnen till egenskaperna hos olika f?rem?l och material, utan hj?lper dem ocks? att bef?sta sina id?er om f?rem?lens form, storlek, f?rg, utveckla finmotorik i h?nderna och l?gga grunder f?r att l?ra sig design (sandformning).

Upph?ngda moduler.
Sm? barn vet inte hur man ?r uttr?kad, de m?ste st?ndigt g?ra n?got: att unders?ka, r?ra, observera n?got - detta ?r samma ?tg?rd f?r dem som att springa, hoppa, leka. D?rf?r skapar n?rvaron av h?ngande figurer, fj?rilar, f?glar, stj?rnor i rummet en atmosf?r d?r n?got st?ndigt f?r?ndras och r?r sig. Mycket anv?ndbar n?r det g?ller estetik och psykologi ?r f?rgkaskaden. Det finns m?nga s?dana kaskader i v?rt grupprum.

Kreativitetscentrum.
Kreativitet i ordets vida bem?rkelse ?r en aktivitet som syftar till att f? n?got nytt, unikt. I utformningen av mottagningsrummet finns det alltid en plats f?r barns arbete, deras kreativitet. Utst?llningen ?r mycket f?rgglatt inredd, d?r vi placerar teckningar och applikationer av barn. I kreativitetens centrum f?r?ndras n?got st?ndigt beroende p? lexikaliska ?mnen, beh?rskade tekniker.

Tors, 25/02/2016 - 17:36 | Rusalochka

?mnesutvecklande milj? i 2:a junior-mellangruppen.

Utbildare: Tharenko N.Yu.

?mne - utvecklande milj? - komponent utvecklande milj? i f?rskolebarndomen, det inneb?r utveckling av ett brett spektrum av barns intressen och aktivitetsformer.

?mnesutvecklande milj? i varje ?ldersgrupp har sina egna s?rdrag, men i alla grupper utf?r den informativa, utvecklande och stimulerande funktioner. Fr?n mellangruppen organiseras den ?mnesutvecklande milj?n av pedagogen tillsammans med barnen.

Genom att skapa en utvecklande milj? i gruppen f?rs?kte vi anv?nda utrymmet flexibelt och variabelt, ?vergav den stela fixeringen av zoner och h?rn. Alla komponenter i den utvecklande milj?n kombineras med varandra vad g?ller inneh?ll, konstn?rlig l?sning, ger meningsfull kommunikation mellan vuxna och barn.

Kreativitetscentrum.

Syftet med centrum f?r kreativitet ?r bildandet av barns kreativa potential, utvecklingen av intresse f?r konst, bildandet av estetisk uppfattning, fantasi, konstn?rliga och kreativa f?rm?gor, oberoende och aktivitet. I det h?r centret spenderar barn vanligtvis mycket tid med att rita, skapa hantverk fr?n plasticine, klippa ut papper, etc. I detta omr?de finns f?rger, pennor, tuschpennor, kritor, penslar, servetter, tryckschabloner, saxar, f?rgat papper, kartong, etc. Det finns m?larb?cker, liksom en m?ngd material f?r icke-traditionell ritning.

Barnteckningar och hantverk st?lls ut i montern "V?r kreativitet"

Naturens h?rn

Ett h?rn av naturen ligger direkt vid f?nstret. M?l: berika barns f?rst?else f?r m?ngfald Naturlig v?rld, utbildning av k?rlek och respekt f?r naturen, bekantskap med barn med v?rd av v?xter, bildandet av principerna f?r ekologisk kultur. H?r skapar vi f?ruts?ttningar f?r att observera inomhusv?xter, l?r barn hur man tar hand om dem ordentligt. .Utrustningen f?r v?xtv?rd f?rvaras ocks? h?r: f?rkl?den, pinnar f?r att lossa jorden, en spruta, m?tkoppar f?r vattning, servetter. Det finns ett experimentcenter i n?rheten, d?r vi g?r enkla experiment, utvecklar barns t?nkande, nyfikenhet och kognitiva aktivitet. ?mnesinneh?ll experimentcenter i detta h?rn, inte glas, s?kert f?r barn.

Byggcentrum.

Vi k?pte en stor byggsats (mjuka moduler) som ?r ljus, f?rgstark och multifunktionell. I byggcentret finns ytterligare 8 olika typer av konstrukt?rer.

Centrum f?r rollspel i mellangruppen har ett antal funktioner, liksom utvecklingsperioden f?r barn i det 5:e levnads?ret, n?r spelet redan h?ller p? att omstruktureras och dess utveckling g?r fr?n regi och bildlig till rollspel. I gruppen anv?nder vi mobila plastmoduler, de v?ljs ut med h?nsyn till barnens ?lder och individuella egenskaper.

Modulerna ?r funktionella, l?tt omvandlade, vilket g?r att du kan variera utrymmet i zonen. (principen "Ta och ?ndra"). Sedan andra halv?ret har attribut till spel inte st?llts ut utan f?rvaras i speciella beh?llare. Varje beh?llare ?r m?rkt med en bild. Barn v?ljer sina egna egenskaper.

bokh?rna

?r ett h?rnst?ll med hyllor f?r b?cker och illustrationer till sagor, verk. Alla b?cker och illustrationer uppdateras allt eftersom materialet fortskrider. Nya b?cker st?lls ut i enlighet med l?sprogrammet. Det finns ocks? en omfattande tematisk planering. En g?ng var tredje m?nad h?lls en tematisk utst?llning av verk av n?gon f?rfattare, hans portr?tt h?ngs ut, barn introduceras till hans arbete.

Spel ?r indelade i sektioner, markerade, det finns en kortfil med spel med m?l och spelets g?ng. Varje avsnitt har sin egen symbol.

Center gjorde det. spel och intellektuell aktivitet.

Inneh?llet i centret gjorde. spel och intellektuell aktivitet berikas med j?mna mellanrum med nya spel, manualer, f?rgstarkt material och serveras till barn med h?nsyn till: programmaterial. (Jag har redan bem?strat detta, men jag kommer att g?ra det igen med n?je och gl?dja mig ?t framg?ng) -individuella f?rm?gor hos barn (jag kan mer, du gav mig den h?r m?jligheten, tack) -tillhandah?lla en zon f?r proximal utveckling (detta ?r inte tillg?nglig f?r mig ?nnu, men jag vill verkligen ta reda p? det, jag ska f?rs?ka) - outt?mligt informationsinneh?ll (jag vill g? p? dagis, n?got nytt och intressant v?ntar alltid p? mig d?r)

F?r att s?kerst?lla rikedomen av sinnesintryck har ett centrum f?r sensomotorisk utveckling skapats som ocks? ?r avsett f?r utveckling av finmotorik, taktila f?rnimmelser.

H?r finns lekar med f?rgade kl?dnypor, all sorts sn?rning, "taktil larv", bullertunnor, taktila br?dor m.m.

Patriotisk h?rna(fr?n andra halv?ret) bidrar till bildandet av patriotiska k?nslor.

I medel?ldern b?rjar redan moraliska vanor och f?rdigheter bildas, upplevelsen av moraliska och patriotiska v?rderingar berikas, uppgiften ?r att v?lja fr?n massan av intryck som barnet tar emot de mest tillg?ngliga f?r honom: detta ?r bilden av jaget, familjen och den n?rmaste milj?n, dagis, Vackra st?llen inhemsk g?rd, bekanta f?rem?l - butik, sjukhus, gata.

I v?r utvecklingsmilj? finns det mysigt st?lle f?r att koppla av, ett h?rn av ensamhet och avkoppling. H?r kan barnet vila.

minimuseer.

De gillar verkligen att barn och f?r?ldrar skapar minimuseer. Deras teman ?r de mest olika: ny?rsleksak, transport, dockor med egna h?nder ...

Talh?rna

Talh?rnan ?r utrustad med komplex ledgymnastik i bilder, spel f?r utveckling av andning, motiv- och plotbilder f?r sammanst?llning av beskrivande ber?ttelser, spel f?r utveckling av finmotorik, auditiv uppm?rksamhet.

I dockteatern det finns en sk?rm, masker av karakt?rer, karakt?rer av dock-, finger- och bordsteater. Spelar teater, barn f?renas intressant id? visa ov?ntade aspekter av sin karakt?r. Den blyga och blyga blir sj?lvs?ker och aktiv.

Centrumexperimenterande. I centrum av experimentet finns: olika beh?llare f?r vatten och bulk, v?gar, ett mikroskop, timglas, f?rem?l av olika storlekar, vikter, former. Det finns en kortfil med experiment vid en ?ldre ?lder, naturmaterial f?r att genomf?ra experiment; bekantskap med v?xter och djur av olika klimatzoner, livlig och livl?s natur, etc.

Trafiks?kerhetsh?rna speciellt intressant f?r pojkar. Den ?r utrustad med de n?dv?ndiga attributen f?r rollspel, klasser f?r att konsolidera kunskapen om v?gens regler. Det h?r ?r alla typer av leksaker - fordon, trafikljus, polism?ssa, trafikledarbatong, gatumodell, v?gskyltar. Det ?r ett bra didaktiskt verktyg golvmatta med gatu- och v?gmarkeringar.

Ljusa och gladafitnessavdelning. Det ?r popul?rt bland barn eftersom det uppfyller deras behov av fysisk aktivitet. H?r kan f?rskolebarn studera och konsolidera sig olika typer r?relser: hoppa med avancemang l?ngs en slingrande bana, krypa under en b?ge, leka med en boll, kasta mot ett m?l etc. En ?kning av motorisk aktivitet har en gynnsam effekt p? det fysiska och mental utveckling, barns h?lsotillst?nd.

Varje barn kommer att f? tillgivenhet h?r,

Alla kommer att m?tas med v?rme och komfort!

Varje tjej, varje kille

H?r respekterar, ?lskar och v?ntar de!

Vi arbetar i den 1:a juniorgruppen i MBDOU nr 77 i staden Tula. V?ra elever ?r 2-3 ?r gamla. De har precis b?rjat g? p? dagis och vi vill att v?ra barn ska trivas, vara intressanta och trygga hos oss.

D?rf?r ?r v?r grupp indelad i lekomr?den:

1. Bokh?rna

Vi har samlat olika b?cker: sagor, dikter, g?tor; stora, medelstora och sm? med m?lade illustrationer och ljudknappar, vikb?cker. Sm? album f?r att recensera ?mnen n?ra barn i denna ?lder ("Leksaker", "Barnspel och aktiviteter", "Husdjur", etc.).

Vi ger barn de f?rsta lektionerna av oberoende kommunikation med boken:

• vi presenterar bokens h?rn, dess struktur och syfte,
• vi l?r oss att titta p? b?cker och bilder bara bredvid h?rnet, sittande vid bordet;
• vi informerar om reglerna som m?ste f?ljas (ta b?cker med rena h?nder, v?nd f?rsiktigt, riva inte, skrynkla inte, anv?nd inte f?r spel; efter att ha tittat, l?gg alltid tillbaka boken, etc.).

2. Sporth?rna

H?rninventering:

• motionscykel f?r barn;
• mjuka mattor;
• mattor och massagebanor med reliefer, "revben", gummispikar etc.;
• t?gvirke;
• b?gar;
• gummibollar av olika storlekar;
• kastkorgar;
• k?glor;
• hantlar;
• bollhav.

Teoretiskt material:

Kortfil: utomhusspel;

stillasittande spel;

morgon?vningar.

Sonya och Vanya

3. Designh?rna

• plastkonstrukt?rer med p? en m?ngd olika s?tt fixerande delar;
• byggsatser med delar av olika former och storlekar;
• mjuka moduler;
• l?dor stora och sm?;
• l?dor;
• avfallsmaterial: stockar, cylindrar, kuber, pinnar med borrade h?l; sm? leksaksfigurer och bilar.

4. H?rn av rollspel

"K?k" - favoritplats v?ra tjejers spel. H?rnet har:

• dockm?bler f?r k?ket;
• set med k?ks- och teredskap;
• en upps?ttning gr?nsaker och frukter;
• en upps?ttning bageriprodukter;
• konditorset;
• p?kl?dningskl?der (sk?rdukar, f?rkl?den, etc.)

Tjejerna tar p? sig f?rkl?den och knyter halsdukar, "diskar gr?nsaker och diskar", "lagar mat", varefter vi alla sl?r oss ner tillsammans vid borden "dricker te", "?ter frukt och bullar".

Det mest ?lskade h?rnet av pedagoger, elever och f?r?ldrar

5. "H?rn f?r utveckling av finmotorik"

Huvuduppgiften f?r den tidiga utvecklingen av ett barn vid 2-3 ?r ?r utvecklingen av sensoriska f?rdigheter, finmotorik och koordination av r?relser, s? vi har identifierat de st?rsta och mest bekv?mt bord i v?r grupp. Alla leksaker, material ?r ljusa, praktiska och anv?nds d?rf?r direkt i klassrummet med n?je. utbildningsverksamhet s?v?l som p? fritiden enskilt arbete med barn.

H?rninneh?ll:

• kl?dnypa spel;
• "samla p?rlor";
• "skruva av locken";
• knappspel:
• l?gg ut m?nstret
• mats "button-unbutton" (vi har Ett stort antal flerf?rgad handstickad!!! produkter f?r att f?sta och kn?ppa upp knappar);
• fingergymnastik - sn?rning;
• konstrukt?r, mosaik, pussel, liners;
• pyramider, dockor;
• "fiska" p? magneter;
• magnetisk mosaik;
• labyrint "Super",
• schabloner f?r att sp?ra f?rem?l.
• spannm?l: semolina teckning,
• "hitta ett objekt";
• konstrukt?rsbyggnad av sm? delar.

Teoretiskt material:

Kortfil: fingergymnastik (vi har fler ?n 30 av dem);

exempel p? plasticine hantverk;

applikationsexempel.

Lektioner och spel i h?rnet av "Finmotorik"

1. L?t oss mata tuppen.

?lder: 2-4 ?r.

Syftet med spelet: spelet utvecklar finmotorik och koordination av r?relser, uppm?rksamhet; ger barn gl?dje.

N?dv?ndigt material: hirsgryn p? ett fat, en beh?llare med ett litet h?l (med bilden av en tupp).

Tupp-tupp!
Ge mig en kam!
Men sn?lla! Jag ber!
Jag ska ta bort mina lockar!

Ber?tta f?r barnen om tuppf?geln, var han bor, vad han pickar.

Spelets framsteg: Erbjud att mata v?r Cockerel. L?gg ett fat med hirs p? bordet och visa hur du f?rsiktigt h?ller hirs i h?let med tre fingrar.

(Var uppm?rksam p? barnets fyllnadsgrad: "Den h?r burken ?r halvfull, och det finns n?stan inget tomt utrymme kvar i den h?r flaskan.")

2. M?nster fr?n knappar.

?lder: 2-4 ?r.

Syftet med spelet: spelet utvecklar finmotorik och koordination av r?relser, uppm?rksamhet; oberoende; uth?llighet.

Material: ark av kartong med ett ritat m?nster (v?gig linje, boll, sol, etc.), stora knappar i olika f?rger.

Spelets framsteg:

Barn erbjuds att v?lja mellan ett kartongark med m?nster (barnet m?ste v?lja m?nster sj?lv) och knappar. Det ?r n?dv?ndigt att l?gga ut knappar l?ngs linjerna. F?rst kan det finnas enkla ritningar(linjer, cirklar, kvadrat), och d? blir konturerna mer komplexa. Du kan ge uppgifter att anv?nda vissa f?rger (r?d, gul, bl?, gr?n) eller vice versa f?r att v?lja knappar av samma f?rg.

3. Panel av h?stl?v.

?lder: 2-4 ?r.

Syftet med spelet: utveckling av finmotorik hos h?nder, uth?llighet, noggrannhet, uppm?rksamhet, fantasi.

N?dv?ndigt material och visuella hj?lpmedel: tonade ark av vitt papper (1/2 ark) med bilden av en tr?dstam, l?v av olika tr?d, lim, borste, grunt fat, rena trasor.

Prelimin?rt arbete: under en promenad samlar barn med en l?rare nedfallna l?v (sm? storlekar).

Spelets framsteg: l?gg ett tonat ark framf?r varje barn, h?ll lim i ett fat, visa barnet hur man anv?nder bladen f?r att g?ra en panel. Bjud in honom att g?ra en panel p? egen hand. Det ?r b?ttre att pressa bladen genom en ren trasa. Efter att panelen ?r klar ?r det n?dv?ndigt att arrangera en utst?llning av barns verk. Visa varje verk f?r alla barn i tur och ordning, namnge f?rfattaren och ber?m f?r ett bra och vackert verk.

4. Sensoriska mattor "Zip and unzip".

?lder: 2-3 ?r.

Syftet med spelet: spelet utvecklar finmotorik och koordination av r?relser, uppm?rksamhet; introducerar grundf?rger.

Material: sensoriska mattor.

Spelets framsteg:

Barn erbjuds ett urval av stickade sensoriska mattor (till exempel en julgran, en bil, en blomma, en igelkott, ett t?g, etc.).

Dessa mattor ?r designade f?r tidig barndomsutveckling. Med dem kan du hantera b?de en undergrupp p? 3-4 personer och individuellt, beroende p? barnets utveckling. Med hj?lp av k?nselmattan kan du ocks? introducera prim?rf?rgerna (r?d, gul, gr?n, former (cirkel, oval) V?ra barn tycker om att leka med k?nselmattor och v?ljer nya varje g?ng.

Olga Badma-Khalgaevna och Artemka

5. Samla blomman.

?lder: 2-4 ?r.

Syftet med spelet: att ackumulera f?rgintryck hos barn, att konsolidera element?ra handlingar med f?rem?l, utveckling av finmotorik hos fingrar, f?r att bilda en k?nslom?ssig inst?llning till klasser.

Material: muggar gjorda av kartong med slitsar p? sidorna, "kronblad" gjorda av kartong i fyra f?rger (gul, r?d, bl?, gr?n).

Prelimin?rt arbete: l?raren s?ger att blomman best?r av en k?rna och kronblad.

Spelets framsteg:

Barnet uppmanas att samla blomman - s?tt in kronbladen i slitsarna. F?rst, med hj?lp av en l?rare, l?gger barnet ut detaljerna p? bordet s? att de ?r i hans synf?lt och inte t?cker varandra. L?raren namnger detaljerna som barnet tar ur l?dan, noterar hur vackra de ?r, namnger deras f?rg. Vidare kan spelet vara komplicerat: "alla kronbladen ?r av samma f?rg", "alla ?r olika", etc.

Det ?r viktigt att beh?lla barnets intresse och glada k?nslor, uttrycka din inst?llning till hans handlingar: "Bra gjort!", "Det st?mmer", "Du har en vacker blomma."