Gemensamma drag i spannm?lsfamiljen (vegetativa organ, struktur av blommor, frukter).

Spannm?l ?r vanliga i n?stan alla delar av v?rlden, s?rskilt i ?ppna ytor. St?pperna k?nnetecknas av fj?dergr?s, sv?ngel, f?r ?ngar - bl?gr?s, sv?ngel, f?r v?ra skogar - vass, bor, p?rlkorn. Omkring 700 sl?kten och 8000 arter ?r k?nda.

Spannm?l ?r ?rtartade v?xter, bara bambu som v?xer i tropikerna ?r tr?dliknande. Hos spannm?l ?r stj?lken ih?lig i internoderna. Bladen ?r uppdelade i h?ljen som t?cker stammen och smala linj?ra plattor. P? gr?nsen mellan slidan och plattan finns en membran?s utv?xt - tungan. I den ?vre delen f?rgrenar sig str?s?dens stj?lkar vanligtvis inte, utan f?rgrenar sig endast i botten, d?r rorkultszoner bildas. Med mycket tr?ngt grenverk uppst?r t?ta gr?storv (fj?dergr?s, vitsk?ggigt). Vissa har l?nga horisontella rhizomer och ensamma underjordiska skott (soffgr?s). Blommorna ?r v?ldigt varierande. Varje blomma best?r av tv? lemman, tre st?ndare och pistiller med tv? stigmas. Blommor samlas i spikelets och spikelets - i komplexa blomst?llningar: panikel, komplex spike. Pollineras av vinden. Frukten ?r ett korn.

Gemensamma drag i spannm?lsfamiljen (vegetativa organ, struktur av blommor, frukter).

Den h?r sidan s?kte efter:

• vad ?r strukturen f?r de vegetativa organen hos spannm?lsv?xter rita en bladritning
• vad ?r strukturen f?r de vegetativa organen hos spannm?lsv?xter
• strukturen hos de vegetativa organen hos spannm?lsv?xter
• Gemensamma drag f?r spannm?lsfamiljen
• vad ?r strukturen f?r de vegetativa organen hos spannm?lsv?xter

spannm?l

Allm?nna egenskaper hos vegetativa och generativa organ av spannm?l.

Spannm?l ?r en kosmopolitisk familj, lika v?l representerade b?de i tropikerna och i l?nder med ett tempererat och kallt klimat. Alla arter i familjen ?r inte kapabla till sekund?r tillv?xt p? grund av fr?nvaron av kambium, men hos representanter f?r bambuunderfamiljen (Bambusoideae) lignifieras kraftfulla stj?lkar och n?r 25-30 m i tropiska arter. Det finns m?nga ett?riga bland spannm?l, men fler?riga v?xter dominerar rotarter. F?rgrening ?r oftare koncentrerad n?ra basen, d?r den s? kallade tillering-zonen ?r bel?gen. Egenskaper f?r f?rgrening i tilleringszonen best?mmer livsformen f?r en viss spannm?l. Stammen f?r n?stan alla familjemedlemmar ?r en kulm. I noderna ?r den gjord och oftast ih?lig i internoderna. Bladen p? s?desslag ?r omv?xlande, uppdelade i en ?ppen eller st?ngd bladslida som omsluter stammen och en linj?r, sylformad eller lansettliknande platta med parallell venation. Vid basen av l?vbladet finns mycket ofta en membran?s utv?xt, kallad uvula, eller ligu-loy. P? rhizomen ?r bladen modifierade och ?r mer eller mindre l?derartade fj?ll. Slidorna tj?nar som skydd f?r internoderna, som under ganska l?ng tid beh?ller f?rm?gan att interkalera, eller interkal?r tillv?xt. Den d?da fukten i de nedre bladen skyddar skottens baser fr?n ?verdriven avdunstning eller ?verhettning. Ligula f?rhindrar penetration av vatten, och med det - patogena svampar och bakterier i slidan.

Blommorna p? spannm?l ?r vanligtvis tv?k?nade. Tv?boblommor ?r s?llsynta, till exempel i majs (Zea). De samlas i komplexa botryoidblomst?llningar av olika typer - vippor, penslar, kolvar eller ?ron. Grunden f?r alla dessa blomst?llningar ?r mycket karakteristiska element?ra blomst?llningar f?r hela familjen - spikelets (Fig. 1). Varje s?dan spikelet kan inneh?lla fr?n en till m?nga blommor. En typisk flerblommig spikelet best?r av en axel, n?ra basen av vilken det finns tv? fj?ll som inte b?r blommor i axlarna. Dessa ?r de s? kallade ?vre och nedre limmarna. Ofta i topparna slutar de med borstiga utv?xter - markiser. Spikeletfj?ll ?r modifierade l?v, och deras expanderade del motsvarar bladens h?ljen och ryggraden motsvarar plattorna. Blommorna ligger p? axeln ovanf?r spikeletfj?llen. Deras antal ?r av stor systematisk betydelse. Varje blomma sitter p? sin egen korta axel, som i f?rh?llande till spikelets axel kan betraktas som en axel av andra ordningen. Blomyxorna kommer fram ur de nedre lemmans axlar. Ovanf?r basen av det nedre lemma, p? motsatt sida av blomaxeln, finns det ?vre lemma. Den har ofta tv? l?ngsg?ende revben - en k?l och en mer eller mindre p?taglig sk?ra upptill. ?ven lemman anses vara modifierade blad.

Ovanf?r det ?vre lemma, p? blommans axel, finns tv? sm? f?rgl?sa fj?ll som kallas lodiculae. Man tror att dessa ?r resterna av en perianth. De flesta spannm?l har 3 fria st?ndare, men vissa grupper (ris - Oryza och bambu - Bambusa) har 6 st?ndare.Det finns spannm?l med 8 (12) st?ndare. Det finns ingen konsensus om strukturen av gynoecium. Det ?r allm?nt accepterat att det ?r baserat p? 3 sammansm?lta karpelblad, som bildar en encellig ?vre ?ggstock med en ?ggstock, dvs. gynoecium i spannm?l ?r pseudomonokarp. Kolumnen avslutas med tv? fj?derlika stigmas. Ibland har till exempel bambu stigmas 3. Gr?s ?r vindpollinerade v?xter. Korspollinering.

Exempel p? blomformler:

Frukten av spannm?l ?r en pseudomonokarp: en karyopsis d?r den hinnformiga perikarpen passar t?tt mot fr?et och ibland klibbar ihop med spermodermen (fr?skal). S?llan (i vissa tropiska bambu) har karyopsis en saftig eller tr?ig perikarp. Det mesta av enstaka fr? ?r endosperm. Embryot ?r relativt litet.

F?r familjemedlemmar utf?rs vegetativ f?r?kning vanligtvis med krypande rhizomer eller rotskott.

P? tal om den kemiska sammans?ttningen av spannm?l ?r det f?rst och fr?mst n?dv?ndigt att notera st?rkelsen som ackumuleras i spannm?l. Saponiner, cyanogena glykosider, fenolsyror, kumariner, flavonoider och terpenoider hittades i spannm?l, alkaloider finns ibland.

Anatomiska och morfologiska egenskaper hos liljefamiljen

Liliaceae ?r fler?riga ?rtartade l?k- eller rhizomat?sa v?xter, s?llan rankor och tr?d. Alla representanter f?r denna familj ?r geofyter, och ?ven delvis efemeroider. Lampstruktur...

Anatomiska och morfologiska egenskaper hos l?kfamiljen

L?k - fler?riga ?rter med l?kar, kn?lar eller ibland rhizomer (stam agapanthaceae - Agapantheae). R?tterna ?r vanligtvis tunna, filiformiga, men ibland f?rtjockade ...

Vitaminer (fr?n lat. YITA - liv) - en grupp organiska f?reningar av olika kemisk natur ...

Biologiskt aktiva ?mnen

enzym vitamin hormon Hormoner ?r specifika ?mnen som produceras i kroppen och reglerar dess utveckling och funktion. ?versatt fr?n grekiska - hormoner - betyder r?ra, excitera ...

Svampsjukdomar av spannm?l

Ergot. Orsaksmedlet ?r Claviceps purpurea Fr. Tul. (klass Ascomycetes, ordning Clavicipitales). I svampens utvecklingscykel finns pungdjurs- och konidialstadier, s?v?l som sklerotier. Pungdjursstadiet bildas under groningen av sklerotia i jorden ...

Studiet av den anatomiska strukturen och den antibakteriella aktiviteten hos chondrilla sytnikovidnaya

Studien av de anatomiska egenskaperna hos blomst?llningen (vass, blomma, blad av involucre) utf?rdes i enlighet med metoderna i SP XI-utg?van av artikeln "Blommor" ...

benig fisk

Benfisk ?r prim?ra vattenlevande ryggradsdjur med ett f?rbent eller helt benigt skelett. Representanter f?r en underklass av str?lfenad fisk Actinopterygii lever i Rysslands vatten ...

Allm?nna egenskaper hos Australopithecus

Historien om studien av Australopithecus g?r tillbaka till 1924, med uppt?ckten av skallen av en 3-5 ?r gammal hominoid unge i syd?stra Transvaal (nu Sydafrika) n?ra Taung ...

Funktioner i strukturen av huden och det subkutana lagret

Dermis ?r huvuddelen av huden, vilket ger den styrka, elasticitet och f?rm?ga att motst? betydande tryck och stretch. Dermis best?r av bindv?v. Den har tv? huvudlager: papill?r (stratum papillare) ...

Drag av trollsl?ndornas struktur, biologi, ekologi och biokenotiska betydelse

Sl?ndeordningen (ODONATA) ?r m?ngsidig och intressant inte bara f?r vetenskapen utan ocks? f?r alla personer. Orden ODONATA (trollsl?ndor) har i v?rldens fauna, enligt olika k?llor, fr?n 3600 (7) till 4500 (10) arter ...

Squad Crocodiles

Orden krokodiler (Crocodylia) Alla krokodiler och alligatorer, tillsammans med sina n?ra sl?ktingar kajmaner och gharialer, tillh?r ordningen Crocodylia. De kan omissk?nnligt k?nnas igen p? sin ?dlliknande kroppsform...

Raser av kycklingar och deras moderna distribution

?ggraser Hos kycklingar av ?ggraser ?r den l?vformade kammen vanligast, som faller ?t sidan efter 2-3:e utspr?nget. H?ns av ?ggraser v?ger 1,8-2,2 kg, tuppar - 2,7-3,0 kg. Efter kl?ckningen v?ger kycklingar 30-35 g. F?geln av ?ggraser ?r mer tidig....

Sibirisk tall

Matveeva (1999) skiljer efter kottarnas form tr?d med cylindriska, ?ggformade, konformade och cirkul?ra kottar. Cylindriska kottar ?r 20-30 % st?rre ?n konformade kottar, och runda kottar har de st?rsta fr?na...

Filogeni av organsystem i chordater

Den ?ldsta och talrikaste gruppen av ackordater. Cirka 22 tusen arter som lever i haven, oceanerna och s?tvattnen...

Skinn av djur av ordningen k?tt?tare av kattfamiljen

Felidae-familjen (Felidae) Kattdjur ?r de mest specialiserade av alla k?tt?tare, fullt anpassade f?r att f? animaliskt foder fr?mst genom att stj?la, f?rf?lja, mer s?llan - jaga och ?ta k?tt fr?n sina offer ...

F?rdiga arbeten

DESSA FUNKAR

Mycket ligger redan bakom och nu ?r du utexaminerad, om du f?rst?s skriver ditt examensarbete i tid. Men livet ?r en s?dan sak att det f?rst nu blir klart f?r dig att, efter att ha slutat vara student, kommer du att f?rlora alla studentgl?djer, av vilka m?nga du inte har provat, skjuta upp allt och skjuta upp det till senare. Och nu, ist?llet f?r att komma ikapp, pysslar du med din avhandling? Det finns en bra v?g ut: ladda ner avhandlingen du beh?ver fr?n v?r webbplats - och du kommer omedelbart att ha mycket ledig tid!
Diplomarbeten f?rsvaras framg?ngsrikt i de ledande universiteten i Republiken Kazakstan.
Kostnad f?r arbete fr?n 20 000 tenge

KURSEN FUNGERAR

Kursprojektet ?r det f?rsta seri?sa praktiska arbetet. Det ?r med att skriva en terminsuppsats som f?rberedelserna inf?r utvecklingen av examensarbeten b?rjar. Om en student l?r sig att korrekt ange ?mnets inneh?ll i ett kursprojekt och korrekt rita upp det, kommer han i framtiden inte att ha n?gra problem vare sig med att skriva rapporter, eller med att sammanst?lla avhandlingar eller med att utf?ra andra praktiska uppgifter. F?r att hj?lpa eleverna att skriva den h?r typen av studentarbeten och f?r att klarg?ra de fr?gor som uppst?r under f?rberedelserna, skapades faktiskt denna informationsavdelning.
Kostnad f?r arbete fr?n 2 500 tenge

MASTERUPPHANDLINGAR

F?r n?rvarande, i h?gre utbildningsinstitutioner i Kazakstan och OSS-l?nderna, ?r scenen f?r h?gre yrkesutbildning, som f?ljer efter kandidatexamen - magisterexamen, mycket vanligt. Inom magistraten studerar studenterna med m?let att erh?lla en magisterexamen, som ?r erk?nd i de flesta l?nder i v?rlden mer ?n en kandidatexamen, och ?ven erk?nd av utl?ndska arbetsgivare. Resultatet av utbildning i magistraten ?r f?rsvaret av en magisteruppsats.
Vi kommer att f?rse dig med aktuellt analytiskt och textmaterial, i priset ing?r 2 vetenskapliga artiklar och ett abstrakt.
Kostnad f?r arbete fr?n 35 000 tenge

?VNINGSRAPPORTER

Efter att ha genomf?rt n?gon typ av studentpraktik (utbildning, industri, grundutbildning) kr?vs en rapport. Detta dokument kommer att vara en bekr?ftelse p? studentens praktiska arbete och grunden f?r utformningen av bed?mningen f?r praktiken. Vanligtvis, f?r att sammanst?lla en praktikrapport, m?ste du samla in och analysera information om f?retaget, ?verv?ga strukturen och arbetsschemat f?r den organisation d?r praktiken ?ger rum, uppr?tta en kalenderplan och beskriva dina praktiska aktiviteter.
Vi hj?lper dig att skriva en rapport om praktikplatsen, med h?nsyn till detaljerna i verksamheten i ett visst f?retag.

L?ra sig att identifiera spannm?l genom vegetativa egenskaper

V?xter fr?n familjen bl?gr?s, eller spannm?l ( Poaceae, Graminea), eller enkelt uttryckt, spannm?l, ?r s? utbredda att de finns i n?stan alla v?xtsamh?llen. I olika typer av skogar, p? ?ngar, i st?pperna, i ?knar, l?ngs floder och reservoarer, v?xer m?nga arter av v?xter av denna familj. Samtidigt ?r det f? natur?lskare som f?rst?r spannm?l.

Skolans l?roplan tillhandah?ller studier av endast "grunderna", den f?rsta informationen om v?xter. De kunskaper och f?rdigheter som f?rv?rvats i skolan ?r ganska tillr?ckliga f?r elevernas allm?nna utveckling, men f?r lite f?r naturalistiskt arbete, studiet av naturen, dess skydd och ?ven f?r deltagande i jordbruksverksamhet. F?rst och fr?mst h?nvisar detta till identifieringen av spannm?lsarter: med hj?lp av v?xternas best?mningsfaktorer och skolkunskap om biologi kan unga naturforskare med s?kerhet identifiera dem endast om det finns generativa skott med ?ron eller paniklar.

Problemet ?r att det inte ?r m?jligt att identifiera de flesta v?xter med konventionella identifieringsverktyg n?r de ?nnu inte har b?rjat blomma eller redan har bleknat och spridit sina fr?n. Och hur best?mmer man spannm?len efter klippning, n?r bara de nedre delarna av plantorna ?terst?r?

I m?nga fall ?r det n?dv?ndigt att skilja en typ av spannm?l fr?n en annan fr?n v?r till h?st. F?rutom generativa (blommande och fruktgivande) skott bildar spannm?l m?nga vegetativa skott som bara b?r blad. En agronom m?ste till exempel s?rskilja redan innan ?ronning, d.v.s. av l?v, vete fr?n r?g, r?g fr?n korn, korn fr?n havre osv.

Typerna av vildv?xande spannm?l skiljer sig avsev?rt i ekonomiskt v?rde. Vissa gr?s ?r v?rdefulla foderv?xter (?ngsbl?gr?s, ?ngssvingel, ?ngstimotegr?s etc.), andra k?nnetecknas av l?ga foderkvaliteter (sody g?dda, markr?r, vitrandiga utstickande etc.). Det finns bland spannm?l och arter som orsakar f?rgiftning (berusande agnar, bl? blixt, etc.).

M?nga gr?s ?r skadliga ogr?s, och hur man hanterar dem beror ofta p? deras art. Vissa spannm?l ?r indikatorv?xter: de kan anv?ndas f?r att bed?ma en viss grad av fukt, rikedom eller surhet i jorden. S?ledes ?r spannm?len annorlunda, och det ?r n?dv?ndigt att kunna k?nna igen dem p? ett tillf?rlitligt s?tt.

Gr?s, s?v?l som s?d, vide, paraplyer, mossor, tillh?r traditionellt de "sv?ra" att identifiera grupper av v?xter.

M?nga tror att det ?r om?jligt att best?mma icke-blommande spannm?l, och de ser inget skamligt i detta. Vissa unga naturforskare skickar forskningsartiklar om floristisk analys av sin region till t?vlingar och inkluderar inte ett enda gr?s i listan ?ver arter (det kan inte vara s? att gr?s inte finns i en skog eller st?ppzon ?ver ett ganska stort omr?de, s?rskilt i ?ppna utrymmen). Det h?nder att ?ven n?r man beskriver en ?ng, kallad i verket "forb-grass", anges inte en enda typ av gr?s i den allm?nna listan ?ver v?xtarter. Som ett resultat av detta minskar v?rdet av ett s?dant forskningsarbete avsev?rt, och ofta ?r det om?jligt att s?ga att n?got bidrag har l?mnats till studiet av ursprungslandets natur - s?dana floristiska och geobotaniska studier ser ofullst?ndiga och op?litliga ut.

Faktum ?r att gr?sarter kan k?nnas igen ?ven i ett icke-blommande tillst?nd. N?r allt kommer omkring ?r det bara vid f?rsta anblicken som de ?r "tvillingbr?der", och om du l?r k?nna dem b?ttre blir det tydligt att det finns m?nga tecken och kriterier efter vilka typer av spannm?l skiljer sig ?t.

Med h?nsyn till de vegetativa egenskaperna (strukturella egenskaper hos l?v, stj?lkar, underjordiska organ) ?r det m?jligt att fastst?lla de karakteristiska egenskaperna f?r varje art. En betydande del av dessa egenskaper ?r verkligen gemensamma f?r alla eller de flesta spannm?l, men det finns ocks? individuella "h?jdpunkter" som skiljer denna art fr?n andra. Det finns inga olika typer av spannm?l med samma upps?ttning funktioner, och deras definition p?minner mycket om det v?lk?nda roliga med s?kandet efter skillnader mellan tv? bilder som ?r identiska vid f?rsta anblicken.

Det ?r n?dv?ndigt att l?ra sig att skilja spannm?l fr?n andra ?rtartade v?xter, ut?t liknar spannm?l, med l?ngstr?ckta, relativt smala, tunna blad med parallella vener. Dessa ?r v?xter av sedge-familjen (sedges, bomullsgr?s, vass etc.), buskar (russar och kardborrar), sheikhzeria och n?gra andra, som tillsammans med spannm?l tillh?r klassen enhj?rtbladiga. Ett karakteristiskt vegetativt drag som skiljer spannm?l fr?n dessa v?xter ?r en halmstam med interkalerad tillv?xt och ett tv?radigt arrangemang av l?v, vilket kommer att diskuteras nedan.

Definitionen av spannm?l ?r baserad p? egenskaperna hos deras yttre struktur (eller, som botaniker s?ger, morfologiska egenskaper), fr?mst skottet. Skottet best?r av en stj?lk, som ?r dess axiella del, samt l?v och knoppar (embryonala skott) - s? ?r ett typiskt vegetativt skott arrangerat, och reproduktionsorgan ?r ocks? bel?gna p? generativa skott. Platsen p? stammen fr?n vilken bladet kommer fram kallas nod, och sektionen av stammen mellan intilliggande noder ?r internod.

Olika v?xter har olika typer av arrangemang av blad p? stj?lken. I spannm?l ?r de v?xelvis anordnade i tv? rader. Skotten ?r l?ngstr?ckta, n?r internoderna ?r l?nga, och f?rkortade med ganska t?tt placerade noder och mycket korta internoder. Skott har f?rm?gan att f?rgrena sig - att bilda sidoskott, grenar.

Stam spannm?l liknar inte stj?lkarna fr?n andra v?xter, vare sig i form eller v?xts?tt. Han heter sugr?r, den ?r segmenterad och, med s?llsynta undantag (majs), ih?lig. Stamknutorna ?r vanligtvis m?rkbart tjockare j?mf?rt med internoderna.

Processen f?r tillv?xt vid stammen av spannm?l kallas interkal?r. Till skillnad fr?n de flesta v?xter med apikal tillv?xt, d?r endast skottets spets v?xer i l?ngd, finns det i spannm?l vid basen av varje internod en grupp celler som kan intensiva delning, d.v.s. Det finns flera tillv?xtzoner p? stammen. Varje internod v?xer s? att s?ga oberoende av angr?nsande internoder. Som ett resultat f?rvandlas ett ungt skott med korta internoder till ett mogen, l?ngstr?ckt skott.

avvika fr?n stammen l?v . Alla vet om detta, men alla kommer inte ih?g att det som i dagligt tal kallas ett blad (dvs en gr?n platt platta) faktiskt bara ?r en del av ett blad som kallas bladblad. Och sj?lva bladet ?r ett komplext organ som best?r av flera delar. Ut?ver det n?mnda bladbladet har v?xtbladen en bladbas, en bladskaft och ett par stipuler.

Bladskaftet (det axiella organet som f?rbinder bladbladet med stj?lken) saknas i spannm?l; dem blad fastsittande. Bladbladet i spannm?l avviker dock aldrig direkt fr?n stamknuten (fig. 1): det ?r kopplat till stamknuten genom den s.k. l?vslida (Fig. 1, 2). Bladbladet i spannm?l avg?r alltid ovanf?r den nod som bladet kommer fr?n. Stammens internod ?r liksom inb?ddad i ett mer eller mindre l?ngt smalt, vanligtvis cylindriskt, omslag (r?r), som sedan g?r in i bladbladet. Detta omslag ?r bladslidan.

Om bladslidan ?r utvidgad eller delad till basen, kan den r?tas ut, vilket ger den formen av en platt platta. I det h?r fallet kommer vi att se att venerna som passerar genom slidan passerar direkt in i bladbladets vener. Bladslidan utf?r de flesta av de uppgifter som bladskaftet utf?r i andra v?xter (?ven om det till sin ursprung inte alls ?r en bladskaft utan anses vara en modifierad bladbas). Den kramar vanligtvis om stj?lken (eller bladen som str?cker sig ovanf?r) ganska h?rt och f?rhindrar att vatten tr?nger in i bladaxen, vilket kan leda till att tillv?xtpunkterna vid stj?lknoderna f?rs?mras.

Bladets h?lje kan vara i form av ett kontinuerligt r?r (n?r h?ljets kanter ?r helt sammansm?lta med varandra), som till exempel i korn, b?l och brom. En s?dan bladslida kallas st?ngd(Fig. 2, b). Men i de flesta spannm?l st?nger dess kanter inte alls eller st?nger bara i den nedersta delen av slidan - en s?dan vagina kallas ?ppna, fri eller ?ppna(Fig. 2, a). Det finns ocks? mellanliggande alternativ, och i vissa spannm?l, ?ven p? samma v?xtexemplar, ?r graden av sammansm?ltning av h?ljena av enskilda blad olika (till exempel i r?dsvingel).

Ett ytterligare skydd av v?xtpunkter i spannm?l ?r den sk uvula , bel?gen vid ?verg?ngspunkten f?r h?ljet till bladbladet (fig. 3, 1). Det ser vanligtvis ut som en platt hinniga eller hinnformiga utv?xt (i m?nga s?desslag ?r den l?ngstr?ckt och avsmalnande i slutet, som en tunga, d?rav namnet). Tungan kramar ganska h?rt om stj?lken eller slidan ovanf?r det bel?gna bladet, det syns tydligt om bladbladet ?r tillbakavikt.

N?r man best?mmer typerna av spannm?l ?r tungan av stor betydelse, eftersom. i olika spannm?l ?r det ordnat p? olika s?tt. D?rf?r ?r det ofta n?dv?ndigt, s? att s?ga, att be spannm?len att visa sin tunga, som l?karen fr?gar, och uppr?tta en diagnos f?r patienten (f?rresten, tecken som hj?lper till att identifiera v?xtarter kallas diagnostiska). Man tror att uvula av sitt ursprung ?r ett sammansm?lt par av stipuler.

Ris. 3. Olika former av tungan i spannm?l (figuren visar ?verg?ngsomr?det
l?vslida till bladblad): a, b, c - membran?s uvula, d - uvula i form av en rad h?rstr?n;
1 - tunga; 2 - basen av bladbladet; 3 - yttre ytan av bladmanteln;
4 - den inre ytan av bladslidan

Tungan k?nnetecknas fr?mst av sin l?ngd. Detta ?r l?tt att f?rst? om vi har ett spannm?l med en l?ng och smal tunga (bild 3, a), till exempel markr?r eller vanlig bl?gr?s. Men i v?ldigt m?nga gr?s (till exempel i ?ngsbl?gr?s, ?ngssvingel och soffgr?s) ?r tungan bred och kort (bild 3, b). Som ett resultat kan f?rvirring uppst?: vad b?r betraktas som l?ngden p? tungan (det visar sig att den ?r kort i l?ngdriktningen och samtidigt l?ng i tv?rriktningen). D?rf?r ?r det b?ttre att inte prata om l?ngden p? tungan, utan om dess h?jd. Spannm?lens tunga spelar rollen som ett staket - en barri?r mot vattenavrinning och krypande insekter. Om vi t?nker oss ett staket som har tv? dimensioner - h?jd och l?ngd, s? ?r det i det h?r fallet h?jden som ?r viktig.

Den sida av tungan som ?r v?nd mot stammen kallas insidan, medan den andra sidan kallas den yttre eller baksidan. Tungan ?r f?st vid endast en, nedre, sida, och den ?vre, fria, kanten av tungan kallas kant. Kanten p? tungan ?r vanligtvis j?mn, men i vissa gr?s, till exempel timotegr?s, ?r den oj?mn, tandad (bild 3, i).

I de allra flesta spannm?l ?r tungan tunn, hinnig eller mer t?t, hinnformig, men i vissa (till exempel vass) ser tungan ut som en rad h?rstr?n (bild 3, G). Barng?rdsgr?s (kycklinghirs) har ingen tunga alls - detta ?r ett s?llsynt undantag som hj?lper till att l?tt k?nna igen detta ogr?s.

I dess ?versta del, n?ra ?verg?ngen till bladbladet, har h?ljena av vissa s?desslag (vete, berusande agnar, soffgr?s, viss sv?ngel etc.) parade sidoutv?xter - s.k. ?ron(Fig. 4), som har olika l?ngd och form hos olika arter. De flesta spannm?l har inga ?ron alls eller s? ?r de svagt uttryckta.

Ris. 4. F?rekomst och fr?nvaro av ?ron i spannm?l: a - ?ron saknas (ej uttryckt),
b - rundade utg?ende klackar, c - spetsiga tv?rg?ende klackar; 1 - ?ron;
2 - bladh?lje; 3 - bladblad

Bladbladet i spannm?l ?r oftast linj?rt: dess l?ngd ?r m?nga g?nger st?rre ?n dess bredd, och mycket ofta ?r bladbladets kanter parallella med varandra ?ver en betydande l?ngd av det (liksom venerna). Varje art k?nnetecknas av ett visst omr?de av v?rden f?r l?ngden och bredden p? bladbladet.

Vass har de bredaste bladen (upp till 4 cm eller ?nnu mer). I slutet av l?vbladet smalnar skarpt eller gradvis av och sk?rps. Hos ?ngsbl?gr?s och en del annat bl?gr?s bildar toppen, kraftigt avsmalnande, en karakt?ristisk "b?t". Oftare smalnar bladbladet gradvis mot toppen och bildar en tunn topp.

Bladbladets kanter spannm?l ?r alltid hela, men oftast finns det sm? t?nder l?ngs kanten, som syns tydligt om man anv?nder f?rstoringsapparater. P? grund av dessa t?nder ?r bladbladen n?got grova i kanterna, vilket ?r l?tt att uppt?cka om du drar fingret fr?n toppen av bladbladet till dess bas. Graden av str?vhet hos bladen p? olika s?desslag varierar mycket. Till exempel, r?ra bladen av en stor manna, kan du sk?ra dig sj?lv d?ligt, och b?jt gr?s med sl?ta kanter av l?v rekommenderas f?r att arrangera sport gr?smattor och lekplatser.

I vissa spannm?l (fj?dergr?s, en del sv?ngel) viks smala l?vblad p? mitten och blir mycket tunna, "bristiga".

Det ?r f?rresten lagt germinal lamina i njuren , ?r spannm?l indelade i tv? grupper (Fig. 5). Detta ?r ett mycket viktigt tecken: det ?r med det som best?mningen av spannm?l i ett icke-blommande tillst?nd vanligtvis b?rjar.

Ris. 5. Tillsats av blad av spannm?l:
a, b – vikt (spiral) till?gg;
c, d – vikt struktur;
a, c - unga utf?llbara bladblad;
b, d - mogna ovikta blad

I vissa spannm?l (bild 5, a, b) rudiment?ra bladblad ?r spiralvikta ( vikta). Exempel: r?g, vete, korn, havre, soffgr?s, ?ngssvingel, brom utan mark, vass. I en annan grupp (bild 5, c, g) rudiment?ra bladblad viks p? mitten l?ngs mittlinjen ( vikta). Exempel: bl?gr?s, manna, r?dsvingel, pubescent havregryn, perenna agnar, hundb?jt gr?s, vanlig kam, igelkottslag.

Metoden f?r att l?gga bladet manifesteras ocks? i mogna l?v. Skillnaden mellan grupperna ?r s?rskilt uttalad hos unga blad. Spannm?len i den f?rsta gruppen har inte ett sp?r l?ngs mittlinjen ovanifr?n; den st?rsta bredden av plattan ?r inte vid sj?lva basen, utan lite l?ngre eller n?ra mitten av plattan; vid torka krullar eller viks l?ven l?st l?ngs mittlinjen. I den andra gruppen ?r ett sp?r synligt p? plattans ?vre yta l?ngs mittlinjen (l?ngs hela plattans l?ngd eller endast p? en del av den); plattans st?rsta bredd observeras vanligtvis vid dess bas; vid torka viks bladbladen p? mitten. De l?ngsg?ende "halvorna" av bladbladen p? dessa spannm?l kallas vingar.

Det redan bildade bladbladet av de flesta spannm?l ?r platt: dess tjocklek ?r vanligtvis obetydlig och den har tv? ytor - ?vre och nedre. Ovansidan kallas ocks? f?r innersidan (den ligger i anslutning till stj?lken om det platta bladbladet ?r vertikalt; samma sida ?r innanf?r det vikta eller vikta bladet), och undersidan ?r respektive yttersidan.

Om bladbladet ?r b?jt, som ofta ?r fallet, s? ?r dess nedre yta p? toppen. F?r att f?rst? "spannm?lsgeometrin" m?ste man d?rf?r titta p? hur det utvikta bladbladet ?r placerat i f?rh?llande till stj?lken. Till exempel ?r undersidan av l?vbladet av ?ngssvingel gl?nsande, ljusgr?n, i motsats till den matta ovansidan. Mycket ofta b?jer den sig och visar sig vara v?nd mot solen precis vid sin undersida, d.v.s. vi hittar den nedre ytan uppifr?n. Men allt blir klart, man beh?ver bara se vilken sida av bladbladet som ?r v?nd mot stj?lken.

Bladbladets ovansida k?nnetecknas av en uttalad l?ttnad. Geografer kallar relief formerna p? jordens yta: berg, dalar, etc. L?vbladets relief, naturligtvis, ?r extremt liten, men i ett f?rstoringsglas i m?nga spannm?l p? dess ovansida ?r l?ngsg?ende mer eller mindre h?ga revben tydligt synliga, bildade av mekaniska v?vnader som f?ljer med venerna (till exempel i en soddy g?dda), liksom som sp?r (smala f?rdjupningar). Om revbenen ?r l?ga och platta, och sp?ren ?r grunda, kallas en s?dan l?ttnad utj?mnad. F?r att b?ttre ?verv?ga reliefen av bladbladet m?ste det b?jas i tv?rriktningen och titta p? reliefen p? vecket.

I mitten av den nedre ytan av bladbladet i de flesta spannm?l passerar k?l- ett mer eller mindre smalt l?ngt utspr?ng (liknande k?len som passerar underifr?n l?ngs fartygets botten). K?len bildas av bladets centrala ven och dess medf?ljande mekaniska v?vnader som ger styrka, och i vissa fall andra v?vnader. K?len kan ibland uttryckas p? bladslidan. Men ibland ?r k?len mycket svagt uttryckt, och den nedre ytan av l?vbladet ser j?mn, platt ut (till exempel i b?jda gr?s).

I vissa spannm?l ?r bladbladets bas m?rkbart f?rtjockad och samtidigt ?r den ljusare ?n bladbladet (vanligtvis gulaktig, vitaktig). En s?dan f?rtjockad bas kallas valk. Det syns tydligt till exempel i sv?ngel.

Beroende p? arten av l?vverket av generativa skott, h?stflingor och gr?sr?tterna. I ?vre gr?s har stj?lken ?tskilliga blad som ?r anordnade mer eller mindre j?mnt uppifr?n och ned. Exempel p? toppflingor: awnless brasa, krypande soffgr?s, tuppfot, ?ngsr?vsvans. I l?gre gr?s ?r huvuddelen av bladen p? stj?lken koncentrerad till de nedre noderna, och h?gre, n?rmare blomst?llningen, finns det v?ldigt f? blad. Dessutom har de m?nga f?rkortade vegetativa (icke-blommande) skott, vars blad ocks? finns i ytskiktet. Exempel p? gr?srotsgr?s: soddy g?dda, f?rsvingel, r?dsvingel, ?ngsbl?gr?s. Mellan typiska h?gl?nta och typiska gr?srotsgr?s finns olika mellanvarianter (?ngssvingel, ekbl?gr?s, etc.).

I vissa fall, f?r att best?mma vilka typer av spannm?l, tecken relaterade till flyktbas . Till exempel, i ?ngs timotejgr?s, ?r stammens bas m?rkbart f?rtjockad, i p?rlkorn ?r skottens baser kl?dda med fj?llliknande bladl?sa slidor, f?rvandlas upp?t till f?rkortade blad.

Stammar i tillv?xtens riktning de flesta gr?s ?r uppr?ttst?ende, med en vertikal tillv?xtriktning fr?n sj?lva basen (eller n?stan fr?n sj?lva basen av skottet), som till exempel i krypande vetegr?s, markfri eld, markr?r. Men det finns ocks? m?nga s?dana spannm?l d?r skottet, som kallas stigande, ?r ledat vid de nedre noderna och bara blir vertikalt h?gre (exempel: ledad r?vsvans, flytande mannik, tillplattat bl?gr?s). Samma v?xt kan ha stj?lkar med olika v?xtriktningar. Hos bentgr?sskott ?r stj?lkarna p? generativa skott vevstigande och de vegetativa skotten krypande, med horisontell tillv?xtriktning. Krypande ovanjordiska skott kan ocks? ses i hundb?gr?set och vattenr?cket.

Hos de allra flesta gr?s ?r stamknutorna kala, men i den kortskalade skogen och fj?drande, risliknande leersia, hundgr?s?rt, vanlig daggdropp, sibiriska och gulnande trichaeter, vatten- och arenaterum h?ga ?r noderna till viss del pubescent med h?rstr?n.

Andra egenskaper hos strukturen hos deras luftorgan kan ocks? anv?ndas f?r att k?nna igen spannm?l, till exempel antalet och f?rgen p? bladblads?dror, graden av pubescens hos bladslidor, etc. Med h?nsyn till f?rgen p? bladbladen ?r det n?dv?ndigt att notera f?rgen och ljusstyrkan p? b?da ytorna - ?vre och nedre, f?r i v?ldigt m?nga spannm?l ?r undersidan v?ldigt olika i f?rg och lyster fr?n toppen (det mest sl?ende exemplet ?r ?ngssvingel).

S? vi bekantade oss med de viktigaste tecknen p? spannm?lsskott, l?rde oss att de, det visar sig, har tungor och ?ron, och en rygg och vingar.

N?sta g?ng kommer vi att titta p? egenskaperna f?r odling av spannm?l, bekanta oss med b?cker som du kan identifiera spannm?l med och diskutera hur du kan skapa din egen determinant av spannm?l enligt vegetativa egenskaper.

F?r dem som ?r intresserade av s?rdragen hos spannm?lens vegetativa struktur kan f?ljande litteratur rekommenderas.

Serebryakova T.I. Typer av skott och utveckling av livsformer i familjen av spannm?l // Vetenskapliga rapporter fr?n h?gre skola. Biologi. 1967. Nr 2, s. 61–73.

Serebryakova T.I. F?rgrening och tillering i familjen Poaceae // Botanisk tidskrift, 1969. V. 54. Nr 6. S. 858–871.

Serebryakova T.I. Morfogenes av skott och utveckling av livsformer av spannm?l. – M.: Nauka, 1971.

Tsvelev N.N. Om evolutionens riktningar f?r de vegetativa organen hos spannm?l (Poaceae) // Evolutionsproblem. 1975. V. 4. S. 107–117.

Forts?ttning f?ljer

M?l:

1) identifiera tecknen p? spannm?lsfamiljen, m?ngfalden av arter, de viktigaste odlade v?xterna i familjen och spannm?lens betydelse i m?nskligt liv;

2) utveckling av elevers intellektuella f?rdigheter: j?mf?ra, analysera, klassificera, generalisera; utveckling av flexibilitet, icke-stereotypning, originalitet i t?nkandet.

3) bildande av v?rdeorientering; ingjuta vetenskapliga, humana synpunkter p? naturen, milj?etiska regler; utbildning av harmoniska relationer mellan elever och naturen; utbildning i respekt f?r br?d.

Former f?r organisation av elevens kognitiva aktivitet i lektionen: arbete i kreativa grupper, analys av scheman, arbete med pedagogisk text, spelsituationer.

Lektionstyp: kombinerad.

Pedagogisk teknik som anv?nds i lektionen: elevcentrerat l?rande, utvecklande l?rande.

Metodologiska tekniker som leder till aktiv assimilering av kunskap: skapande av en framg?ngssituation, heuristisk konversation, spelsituationer, dialogiska metoder, dramatisering, polylog.

Utbildningsprogram: N.I. Sonin "M?ngfald av levande organismer", ?rskurs 7.

F?rv?ntat resultat: eleven ska kunna

• namn vanliga egenskaper hos v?xter av gr?sfamiljen, enhj?rtbladiga v?xter klass;
• leda exempel p? de vanligaste v?xtarterna och sorterna;
• karakterisera struktur av vegetativa och generativa organ;
• dokumentera p?verkan av m?nsklig aktivitet p? m?ngfalden av spannm?lsv?xtarter, konsekvenserna av denna verksamhet;
• k?nna igen v?xter av gr?sfamiljen;
• j?mf?ra olika medlemmar av denna familj.

Differentierade uppgifter i lektionen:

• Grupp 1 - komponera en saga om ?mnet "Familj av spannm?l",
• Grupp 2 - dramatisera en saga,
• Grupp 3 - en ber?ttelse om familjens representanter, differentierade l?xor.

Utbildningsmedel: dator, grafisk projektor.

Principer f?r att organisera kognitiv aktivitet i klassrummet:

• elevens egenaktivitet
• sj?lvorganisering av elever
• personlig utveckling
• bildandet av kollektivism
• deltagande princip
• ansvarsprincipen
• principen om psykologiskt st?d

Lektionssteg:

• Organisering av tid;
• stadiet f?r att f?rbereda eleverna f?r aktiv och medveten assimilering av ny kunskap;
• assimilering av ny kunskap;
• konsolidering av ny kunskap;
• information till elever om l?xor, instruktioner om hur de genomf?rs.

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ?gonblick

II. Stadiet f?r att f?rbereda eleverna f?r aktiv och medveten assimilering av ny kunskap

Hej mina unga n?rdv?nner. Varf?r kan jag kalla dig det? Vilka ?r botaniker? (eleven svarar). S?ledes studerar vi v?xtriket. Men det finns ungef?r 350 000 arter i v?xtriket. Vad ?r namnen p? forskare som distribuerar v?xter i separata grupper, kategorier. S? idag kommer vi att vara taxonomer. Vilken avdelning t?nkte vi p? i tidigare lektioner (diagram)? Vilka klasser ing?r i denna avdelning? Vilka familjer?

Idag i lektionen m?ste vi fylla i detta vita ark med namnet p? en annan familj.

Hur karakteriserar vi varje familj av blommande v?xter?

Planen - en egenskap hos familjen presenteras p? instruktionsbladet.

1. Antal arter
2. Representanter
3. De vegetativa organens struktur
4. Strukturen av generativa organ
5. livsformer
6. Menande

Det ?r n?dv?ndigt att formulera ?mnet f?r v?r dagens lektion. F?r att slutf?ra denna uppgift m?ste du gissa vilka v?xter som ?r listade i dessa konstverk.

Barn l?ser utdrag ur litter?ra verk.

1. Balda s?ger:

"Jag kommer att tj?na dig trevligt,
Flitigt och mycket bra
Ett ?r f?r tre klick p? din panna.
Ge mig lite kokt spelt" (A.S. Pushkin "Sagan om pr?sten och hans arbetare Balda)

P? l?nge snart
Ve h?nde dem:
N?gon b?rjade g? p? f?ltet
Och flytta vetet. (P.P. Ershov "Humpbacked Horse")

Vilken familj tillh?r dessa v?xter? Just det, till spannm?lsfamiljen (?mnet skrivs p? tavlan medan ett vitt ark fylls i).

L?raren l?ser upp dikten:

Utseendet p? spannm?l ?r detsamma
Om du inte k?nner till spannm?l:
Sm? blommor ?verallt
Och sm? spikelets
Och sugr?r med knutar -
S?rskilj flingorna sj?lv!
Men ta en n?rmare titt:
De ?r v?ldigt olika. (Yu. Nasimovich)

Syftet med lektionen ?r att identifiera tecken p? v?xter av gr?sfamiljen. Vilka m?l m?ste vi s?tta upp oss f?r att n? detta m?l? Eleverna formulerar uppgifter p? egen hand. Lektionsplanen visas p? tavlan.

III. Stadium av assimilering av ny kunskap

Bland v?xterna p? v?r planet intar spannm?l en s?rst?llning. De finns ?verallt d?r landet inte ?r t?ckt av is - de n?r de norra och s?dra gr?nserna f?r utbredningen av blommande v?xter, de stiger h?gt upp i bergen, till sj?lva gr?nsen till glaci?rer. Om andra grupper av v?xter vanligtvis ?r begr?nsade till vissa specifika klimatzoner, ?r spannm?len mer eller mindre j?mnt f?rdelad ?ver landytan. Och det finns ocks? enorma utrymmen upptagna av st?pper, savanner och ?ngar. I alla dessa v?xtsamh?llen spelar spannm?l en stor roll. Och naturligtvis ?r spannm?l huvudkomponenten i de flesta agrocenoser; utan dem ?r m?nskligt liv nu helt enkelt ot?nkbart. Det ?r trots allt spannm?l som ?r de viktigaste n?ringsv?xterna f?r majoriteten av v?rldens befolkning. Och de ?r en av de viktigaste foderv?xterna inom djurh?llningen.

Nu kommer vi att befinna oss i ett sagoland d?r v?xter kan prata med oss.

Sagan ?r en l?gn, men det finns en antydan i den,
Bra lektion ung man.
Du tittar noga
H?ll ett ?ga p? allt
Och d? ska jag fr?ga dig:
"Hur f?rstod du historien?"

L?rare: I ett visst rike, i ett avl?gset tillst?nd, bodde halm, vass och bambu. De levde, s?rjde inte, kom ?verens med varandra. Ja, och hur man inte kommer ?verens, trots allt, trots allt, sl?ktingar, en familj - spannm?l.

Halm: En sak, men jag ?r viktigare ?n alla, eftersom jag ?r en sl?kting till dem alla, alla 9 tusen arter har en halmstj?lk.

L?raren: Det var det, det var d?r allt b?rjade.

Straw: Vad?, har jag inte r?tt? Alla: bambu och vass, r?g och vete, ris och korn - alla har en ih?lig stj?lk inuti - ett sugr?r.

Bambu: ?r stammen i sl?ktskap det viktigaste? Huvudblomman. Vi har det med ett vass, vilket g?r att vi ?r viktigare.

Reed: Precis. Titta p? blomman av alla spannm?l (visar en modell av en blomma). Varje blomma best?r av tv? blomfj?ll som ers?tter perianten. V?gen ?r olika i form och storlek. Det st?rre undre lemma ?r avl?ngt upptill och bildar en markis. Det mjukare ?vre lemmat ?r liksom inb?ddat i det nedre. F?rutom fj?llen i blomman finns 3 st?ndare med st?ndarknappar p? l?nga filament och en pistill med h?rig stigma. Frukten ?r ett korn. Blommorna samlas i en blomst?llning eller en sammansatt spik.

Halm: Stj?lken p? spannm?l ?r uppr?tt och ih?lig vid internoderna, endast vid noderna ?r den fylld med huvudv?vnaden. En s?dan stam kallas ett sugr?r. Denna design ?r v?ldigt perfekt. Dessutom ?r denna stam flexibel.

Bambu: Tja, skr?t! ?r vi s?mre? Jag v?xer snabbare ?n alla spannm?l. Jag kan v?xa flera tiotals meter p? hundra ?r. Vem mer fr?n spannm?l lever s? l?nge?

Solomina: Du skulle ha v?xt om det inte vore f?r min f?rm?ga att v?xa genom att dela internodernas celler.

Reed: Men jag ?r k?nd f?r hela v?rlden. Jag kan odla b?de i tr?sk och p? ?ngar. Och ditt str? har ingenting med det att g?ra.

L?rare: Ja, du ?r m?tt! Ni tillh?r alla en mycket viktig och gammal familj. De s?ger att om det inte fanns n?gra spannm?l s? skulle det inte finnas n?gon civilisation. Sluta fred, det ?r inte bra att sv?ra.

Medan sagan visas karakt?riserar elever i sina anteckningsb?cker flingfamiljen.

Du lyssnade p? sagan, l?t oss kolla hur du klarade uppgiften.

Heuristisk konversation om materialet:

1. Hur m?nga arter ing?r i denna familj. Vem svarade r?tt p? denna fr?ga?

2. Vilka representanter diskuterades i sagan?

3. Denna familj omfattar ?ven andra v?xter. Gissa g?tan och ta reda p? vilken bild som visar denna v?xt. Motivera din synpunkt.

4. Objektglas 1. Majs

5. Slide 2. Sorghum

6. Skjut 3. Hirs

7. Skjut 4. Ris

8. Slide 5. Havre

9. Slide 6. K?pp

10. Slide 7. Vetegr?s

11. Slide 8. Vete

12. Slide 9. Korn.

13. I en saga h?rde du om de vegetativa organens struktur. Vad ?r strukturen f?r ett blad, rot, stj?lk? Bild 10 f?r att hj?lpa dig

14. L?t oss klarg?ra strukturen hos de generativa organen. Kontrollera om du skrev blomformeln f?r v?xter av spannm?lsfamiljen korrekt (bild 14).

15. Vilka livsformer ?r typiska f?r representanter f?r denna familj? Om du tycker att det ?r sv?rt att svara, titta p? bild 11.

16. Alla v?xter, med undantag f?r en representant, har en icke-lignifierad stam. Vad ?r denna v?xt och vad vet du om den?

17. I den sj?tte punkten i v?r plan talar vi om vikten av v?xter av gr?sfamiljen. G?r ditt eget diagram "Vikten av gr?sv?xter". Barnen arbetar i grupper och ritar ett diagram p? albumbladen.

18. L?t oss kontrollera oss sj?lva, vilken betydelse har de v?xter som anges i tabellen?

IV. Stadium av konsolidering av ny kunskap

L?t oss kolla hur du f?rst?r detta ?mne.

Arbeta med ark av materialfixering. Starka elever f?r herbarieexemplar.

Material fixeringsark.

1. Eliminera det ?verfl?diga konceptet. Varf?r ?r denna v?xt ?verfl?dig?

• klimtya
• kbubma
• tkorstni
• ylvko
• traas

2. Gissa vilka representanter f?r spannm?lsfamiljen som finns listade h?r. Varf?r klassificeras dessa v?xter i gr?sfamiljen?

1. Infoga ett ord som betyder detsamma som de tv? orden utanf?r parenteserna

Abscess (…..) spannm?l

2. Infoga ett ord som avslutar det f?rsta ordet och b?rjar det andra

Bam (...) sir

3. Vilka v?xter visas framf?r dig p? bilden

Vad l?rde du dig p? lektionen? S? idag i lektionen tr?ffade vi representanter f?r spannm?lsfamiljen, strukturen hos vegetativa och generativa organ, deras betydelse. L?t oss nu sammanfatta i form av en syncwine. Om n?gon har gl?mt vad cinquain ?r, titta p? korten.

Regler f?r att skriva syncwine

1. Synkvinens namn
2. Tv? verb
3. Tre adjektiv
4. Generaliserande substantiv
5. Sammanfattande fras

Killarna i grupper komponerar en syncwine och l?ser upp den.

Detta ?r slutet p? resan in i v?xternas underbara och unika v?rld. Du gjorde ett bra jobb idag och du f?rtj?nar betygen:

• f?r f?rest?llningen;
• f?r arbete i klassrummet;
• per meddelande;
• f?r kortarbete.

Jag vill s?ga tack till mina medhj?lpare. Du var oemotst?ndlig, f?r f?rberedelserna och hj?lpen med att genomf?ra lektionen, intressant material, f?r du ett "utm?rkt" betyg.

V. Stadiet att informera eleverna om l?xor, information om genomf?randet

Idag f?r ni varsin (individuell) l?xa. N?r du l?mnar klassrummet kommer du att plocka frukt fr?n br?dfruktstr?det. Uppgiften f?r var och en av er kommer att vara kreativ.