Kaip pad?ti savo vaikui geriau mokytis? Kaip padaryti j? d?mesingesn? ir darb?tesn?? O jei jis neprisimena med?iagos, kad ir kaip stengt?si?

Visuotinai pripa??stama, kad geb?jimo skai?iuoti, ra?yti ir skaityti visi?kai pakanka, kad vaikas b?t? pasireng?s eiti ? mokykl?. Ties? sakant, s?kmingos pa?intin?s veiklos pagrindas yra tarpsferini? ry?i? formavimas. Kairysis ir de?inysis smegen? pusrutuliai yra glaud?iai sujungti nervin?mis skaidulomis. Kuo j? daugiau, tuo geriau i?vystytos auk?tesn?s psichin?s funkcijos.

Kairysis ir de?inysis pusrutuliai tur?t? vystytis harmoningai, ta?iau tai ne visada pasiekiama. Daugelis t?v? pradeda priversti k? nors daryti, mokydami vaik?, dar nesulaukus? 5,5 met?, ra?yti, skaityti, u?sienio kalbos, muzikuoti. D?l ?ios prie?asties kairysis pusrutulis vystosi daug intensyviau nei de?inysis, kuris yra atsakingas u?:

• intuicija,
• erdvin? koordinacija,
• vaizduot?,
• neverbalin?s informacijos suvokimas,
• taip pat lygiagretus didelio kiekio ?vairios informacijos apdorojimas.

?ios kompetencijos taip pat yra s?kmingo mokymosi mokykloje pagrindas, kartu su skaitymo, ra?ymo, skai?iavimo ir u?sienio kalb? ?g?d?iais.

Kaip padaryti, kad kairiojo ir de?iniojo pusrutuli? darbas b?t? koordinuotas ir efektyvus? Vaik? neuropsichologai rekomenduoja atlikti kineziologinius pratimus, nes judesiai yra vaiko socialin?s, emocin?s ir pa?intin?s raidos pagrindas. Geriausi rezultatai pasiekiami pie?iant abiem rankomis tuo pa?iu metu.

Kam pie?ti dviem rankomis?

?is kineziologinis pratimas paremtas trimis pagrindiniais tarpsferini? jung?i? stiprinimo principais.

• ?vairov?. Smegenys pradeda aktyviai vystytis, kai sutelkiame d?mes? ? ne?prast? judesi? atlikim?. Tai taip pat taikoma smulkiajai motorikai ir nauj? gars? artikuliacijai, rank? ir koj? judesiams.
• Veiksm? vienalaiki?kumas. Procese turi dalyvauti abu pusrutuliai, nes kairysis, kaip ?inia, valdo de?in? k?no pus?, o de?inysis – kair?, kairysis atsakingas u? kalb?, o de?inysis – u? judesi? koordinavim?. Pavyzdys: ?aidimas valgomas – nevalgomas, kai ?aid?jai turi pataikyti arba pagauti kamuol?, palyd?dami judesius ?od?iais.
• Dirbkite abiem rankomis. Bet kokie pratimai, atliekami tiek kaire, tiek de?ine ranka, padeda sustiprinti nervinius ry?ius ir sukurti naujas. Tai gali b?ti pie?imas, grojimas muzikos instrumentu arba bok?t? statymas i? konstravimo rinkinio.

Pie?imas dviem rankomis naudingas ir vaikams, ir suaugusiems. Pratimas padeda lavinti simetrijos jausm?, ma?ina nerim?, pagreitina disgrafijos, disleksijos, akalkulijos korekcijos ir kalbos raidos proces?.

Kaip prad?ti?

Lak?t? reikia gerai pritvirtinti prie pavir?iaus, o geriau, jei tai ne ?prastas stalas, o molbertas vertikaliai pritvirtintoje lentoje. Pie?imui naudokite gua??, akvarel?, tinka ir mink?ti vidutinio dyd?io teptukai, stori flomasteriai.

Pirmiausia sausu ?epet?liu „pie?kite“ ore, kad raumenys prisimint? judesius ir vaikas nebijot? suklysti. Pie?iniai tur?t? b?ti simetri?ki ir itin paprasti: namas, g?l?, drugelis, automobilis. Patartina per vidur? nubr??ti simetrijos linij?, kuri pad?s menininkui orientuotis, nes kiekviena ranka turi savo pus? lapo ir jos netur?t? trukdyti viena kitai.

Jei paai?kinsite vaikams, jie i?kart supras, kam skirta ?i eilut?. Galite sulenkti lap? i?ilgai jo ir paveikslo pus?s sutaps. ?epe?i? plovimas, da?? pie?imas, atvaizdo pritaikymas – visi ?ie judesiai turi b?ti atliekami vienu metu abiem rankomis.

Taigi nuo ko prad?ti? Pavyzd?iui, nusprend?te pavaizduoti nedidel? nam?. Pirmiausia atlikite paprast? u?duot? – nubr??kite vaizdo kont?rus.

• Pad?kite abu ?epe?ius viename ta?ke, m?s? atveju tai bus stogo vir?us.
• Prad?kite vienu metu judinti ?epe?ius ?emyn stogo ?laitais ir namo sienomis, bet prie?ingomis kryptimis.
• Kontroliuokite rank? greit?, svarbu, kad jos veikt? sinchroni?kai.

Kita u?duotis yra ?iek tiek sunkesn?: reikia u?baigti vis? pie?in? iki galo. Pus? paveikslo nupie?kite ant popieriaus lapo i? anksto: de?iniarankiui tai bus kairioji dalis, kairiarankiui – de?inioji.

• Paimkite ?ymeklius arba teptukus ir pad?kite juos pie?inio vir?uje.
• Pagrindinis ?epetys u?pildo tr?kstam? pus?.
• Pavaldinys seka pie?inio kont?r?.

Geriau prad?ti pie?ti dviem rankomis nepasikliaujant baigtu pie?iniu su laisvu ra?t? vaizdu, ta?iau yra viena s?lyga: reikia prad?ti nuo simetrijos linijos. Stenkit?s sukurti simetri?k?, identi?k? ra?t? i? abiej? pusi?, ?sitikinkite, kad de?in?s ir kair?s rank? judesiai yra sinchronizuoti. ?vald? papuo?tus papuo?tus, galite pereiti prie tikr? objekt? vaizdavimo.

Kokio am?iaus galite pie?ti tuo pa?iu metu?

Neuropsichologai rekomenduoja ?? pratim? atlikti vaikams nuo 1,5 iki 2 met?. Jie pie?ia ne teptukais, o pir?tais ir delnais. Vis? pirma, jie i?moksta daryti atspaudus pirmiausia de?ine ranka (jei ji dominuoja), tada kaire, tada abiem rankomis vienu metu. ?vald? ?? pratim?, galite pereiti prie sud?tingesni? u?duo?i?: sekimo ir pie?imo.

Jei pasteb?site, kad viena ranka yra prie? kit?, tuomet tur?site j? laikyti, nes u?duoties tikslas yra u?tikrinti, kad visi judesiai b?t? atliekami sinchroni?kai. Pama?u vaikas i?moks savaranki?kai valdyti dominuojan?i? rank?.

Ar b?tina naudoti da?us ir ?ymeklius?

I?mok? pie?ti dviem rankomis, gal?site ?valdyti kit? tip? pie?im? dviem rankomis. Pavyzd?iui, galite sukurti nuostabius dizainus naudodami ?lapi? sm?l?, kriaukles, smulkius akmenukus, spalvotus si?lus ir kitas med?iagas. Tai puikus b?das kokybi?kai praleisti laik? vasaros atostog? metu.

Neuropsichologin? diagnostika ir korekcija vaikyst?je Semenovi?ius Anna Vladimirovna

§ 2. Grafiniai geb?jimai

§ 2. Grafiniai geb?jimai

114. „Pir?t? pie?imas“. Vaikui si?lomi tu?ti ?vairi? form? ir dyd?i? popieriaus lapai, gua?o da?ai ir visi?ka k?rybos laisv?. ?is savanori?kas pie?imas ir laisvas kiekvieno abiej? rank? pir?to manipuliavimas suteikia vertingos informacijos apie vaiko ?oninius ir spalv? pasirinkimus. De?iniarankiams ?prasta prad?ti dirbti de?ine ranka, pirmenyb? teikiant smailaus kampo formoms (kvadratams, rombams, trikampiams ir kt.). Kai pie?ia kaire ranka, renkasi apskritimus ir ovalus, taip pat netaisyklingas suapvalintas formas su banguotais kra?tais. De?iniarankis pildo lap? i? kair?s ? de?in? ir i? vir?aus ? apa?i?. Kairiarankiams b?dingas didelis ?i? rodikli? kintamumas; Jiems patikimai ?prasta pildyti lap? i? de?in?s ? kair?.

Pratim? atlikimas ?emiau si?loma seka pad?s ?velniausiai, ?aismingai, linksmai paruo?ti vaik? lapo erdv?s ir ra?ymo ?g?d?i? ?sisavinimui.

115. Pirma, vaikas pasirenka bet kur? pir?t? ir bet koki? spalv? (ant vieno popieriaus lapo vaikas pie?ia tik vienu pir?tu, naudodamas vien? spalv?) ir u?pildo si?lom? format? tiesiomis vertikaliomis, horizontaliomis ir ?stri?omis linijomis (i? prad?i? viena ranka, tada su Kitas). Tada br??ia atviras banguotas linijas, o po to tiesius ir banguotus ta?k? „takelius“.

Toliau vaiko pra?oma pasirinkti kiekvieno pir?to spalv?, taip pat popieriaus lapo dyd? ir form?. Pie?ti reikia paeiliui su kiekvienu pir?tu, pirmiausia viena ranka (vaikas pie?ia skirtingais vienos rankos pir?tais ant atskir? lap?), po to – kita. Yra galimybi? pie?ti vienu metu arba pakaitomis abiem rankomis ant vieno lapo.

116. „Skruzd?lyt?s kelias“. Atliekant ?? ir v?lesnius pratimus, pravartu naudoti ne tik gua??, bet ir akvarel?, spalvotus pie?tukus, flomasterius, pasteles, kreidelius ir kt.

Vaikas i? prad?i? viena (bet kuria) ranka, o paskui kita nupie?ia „skruzd?l?s keli?“. ?iuo atveju linijos kelias turi tur?ti kuo daugiau skirting? vingi?, nesukuriant u?dar? kont?r? ir kilp?. „Skruzd?i? kelias“ prasideda nuo skruzd?lyno ir ten baigiasi, taip sukuriant u?dar? linij?.

117. „Paslaptinga grandin?“. Psichologas ant lentos ar popieriaus lapo nubr??ia banguot? u?dar? linij? ir kvie?ia vaikus pasitelkus vaizduot? pasakyti, kas (koks gyv?nas, pauk?tis, fantastinis padaras ir pan.) atrodo. Taip vystosi vaizdin? vaizduot? ir skatinamas kiekvieno vaiko geb?jimas tam tikroje grandin?je pamatyti ka?k? savo, neprimetant jam savo suvokimo stereotip?.

Tada, m?gd?iodamas psicholog? ar kartu su juo, vaikas pama?u i?moksta savaranki?kai ir laisvai br??ti banguotas u?daras linijas. Po to jo pra?oma, ?i?rint ? savo pie?inius, ?sivaizduoti, kaip atrodo nupie?tas kont?ras. ?sivaizduodamas vaikas gali prid?ti reikiam? detali? ? kont?r? (pavyzd?iui, ausis, akis, sparnus, drabu?i? elementus, daiktus ir pan.).

U?pildyti vidin? kont?ro erdv? galima ne tik paprastu spalvinimu, bet ir ne?prastu u?pildymu, pavyzd?iui: atviromis ir u?daromis linijomis, ta?kais, d?m?mis, geometrini? form? deriniais, ornamentais ir kt.

118. "Ne?prasti gyv?nai" „Ne?prast? gyv?n?“ sugalvojimas ir pie?imas ne tik aktyviai ?traukia vaik? ? grafin? veikl?, bet ir lavina jo k?rybinius geb?jimus.

Vaiko pra?oma nupie?ti u?daros linijos kokio nors gyv?no, pavyzd?iui, „fantasti?kos lap?s“, „sparnuoto ki?kio“ atvaizd?, pridedant jam netipi?kas k?no dalis, u?baigiant drabu?ius, taip pat kai kuriuos daiktus ir pan. Ypatingas d?mesys turi b?ti sumok?ta u? vidin?s grandin?s erdv?s u?pildym?.

119. "Kalyaki-ma?ieji". Pirma, psichologas u?pildo vis? lap? i?tisine linija su daugybe lenkim? ir kilp?. Tada vaiko pra?oma ?iame pie?inyje pamatyti gyv?n?, ?sipainiojus? ? si?lus. Turime j? surasti Ir sutaupyti. Vaikas, pamat?s ?? gyv?n?, tur?t? apibraukti tik tas eilutes, kurios sudaro jo matytos fig?ros kont?r? ir detales.

Po to jis kvie?iamas pats nupie?ti „ma?us pie?inius“ ir surasti juose pasl?pt? gyv?n?. Sunkesn? u?duotis yra vaikui ie?koti duoto paveiksl?lio savo „brai?ytame popieriuje“, pavyzd?iui, „ka?iuko, ?aid?ian?io su si?l? kamuoliuku“.

120. "Kilim?liai". Prie?ais vaik? padedamas popieriaus lapas ir spalvot? pie?tuk? rinkinys. Pateikiama instrukcija: „?sivaizduokite, kad paklod? yra kilim?lis. Jums reikia j? nuda?yti“. Atlikus u?duot? de?ine ranka, vaikui pasi?lomas naujas lapas ir ta pati u?duotis duodama kairei rankai. Tada vaikas pradeda pie?ti viena ranka, o u?baigia pie?in? kita; tada - abiem rankomis - kartu. Ai?ku, kad kit? kart? tai gal?t? b?ti „stalties?“, „skara“, „vasara“ ir pan.

121. Pateikiamas pavyzdys (element? seka), kur? vaikas turi atgaminti ir nuspalvinti. Tai paprastas vieno, dviej? ar daugiau pasikartojan?i? element? ornamentas, pavyzd?iui, apskritimas, trikampis, kvadratas; sud?tingesnis variantas yra geltonas apskritimas, m?lynas trikampis ir ?alias kvadratas. Tada vaikas pats sugalvoja fig?r? sek? ir j? atkuria.

122. Fig. 13–16 pristato pavyzd?ius, kuriuos vaikas tur?t? t?sti. Kiekvien? i? j? privaloma atlikti i? prad?i? de?ine ranka, paskui kaire ranka, o paskui abiem rankomis vienu metu viena ir prie?inga kryptimi.

U?duoties sud?tingumas yra ne tik programos sud?tingumo laipsnio padid?jimas, bet ir laipsni?kas per?jimas nuo mechaninio tam tikro pavyzd?io atk?rimo prie jo nepriklausomos analiz?s, pasirenkant elementus (paprogrames), o v?liau prie k?rimo. ir savo serijini? program? „diegimas“.

123. „Nemokami pie?iniai abiem rankomis vienu metu“. Pirmajame etape pakvieskite vaik? pie?ti i? prad?i? viena ranka, paskui kita, o paskui abiem rankomis tuo pa?iu metu. Pirmiausia jis pie?ia tai, ko nori. Tada papra?ykite jo nubr??ti tiesias linijas - vertikalias, horizontalias, ?stri?as, A tada - ?vair?s pusiau ovalai, apskritimai, ovalai, a?tuntukai ir ornamentai skirtingose pad?tyse; vienas simetri?kas vaizdas, vienodos ir skirtingos fig?ros kair?je ir de?in?je lapo pus?se (pirmiausia – ar?iau centro, paskui – lapo kra?t?); baigtas istorijos pie?inys.

124. „I?vyniokite spiral?, priver?kite spiral?“. Vaiko pra?oma „i?vynioti“ j?s? pasi?lytus kair?s-de?in?s spiral?s pie?inius, o tada juos „pasukti“, b?tinai pa?ymint jud?jimo krypt? rodykle. U?duotis pirmiausia atliekama kiekviena ranka atskirai, o po to abiem rankomis vienu metu viena ir prie?inga kryptimis. Tai turi b?ti atliekama pradedant nuo spiral?s centro, o tada nuo i?orinio ta?ko.

Apibraukite ta?kus. K? tu gavai? Nuspalvink

Nupie?kite, kaip krenta rudens lapai. Nuspalvink

125. „Prijunkite pusiau ovalus“. Pirmiausia vaikas nubr??ia i?ilgai kont?ro, o tada toliau pie?ia pusiau ovalus, kaip parodyta Fig. 17. Tada, nepakeldamas rank?, jas sujungia, suformuodamas "bang?" ir ovalus.

126. „U?baikite pie?in?...“ B?tina baigti pie?in?, kuriame dailininkas „netur?jo laiko“ baigti pie?ti ir spalvinti, pavyzd?iui, margutes.

127. „T?skite ornament?“. Kiekviena u?duotis pirmiausia atliekama viena ranka, paskui kita. Vaiko pra?oma toliau brai?yti pirm?j? paprast? fig?r?li? sek?: tiesios vertikalios, horizontalios, pasvirusios pagaliukai; tada apskritimai, kvadratai, ovalai; galiausiai – papuo?alai.

128. "Pie?iniai dviem rankomis pagal nurodyt? model?". Vaiko pra?oma i? prad?i? abiem rankomis vienu metu nubr??ti fig?r?, pavaizduot? de?in?je ir kair?je lapo pus?se, kont?rus (18 pav., a B C D), tada pie?kite ?ias fig?ras.

Vaikas kiekviena ranka ir abiem rankom (viena ir skirtingomis kryptimis) pie?ia ?vairius ra?tus kryptimi nuo lapo centro iki kra?t?, nuo kra?t? iki lapo centro, pakaitomis nuo lapo centro iki kra?t?. lap?, nuo kra?t? iki centro ir tt Tada jam reikia nukopijuoti vien? vaizd? abiem rankomis tuo pa?iu metu ir nuspalvinti pavyzd? bei j?s? pie?inius.

129. „?vairi? spalv? karoliukai“. Karoliukus reikia nuspalvinti tam tikru, duotu b?du, pavyzd?iui: du karoliukai raudoni, vienas geltonas, vienas ?alias, v?l du raudoni ir pan.

Karoliuk? da?ymas gali b?ti bet koks (pradedant dviem elementais ir baigiant sud?tingais deriniais, svarbu, kad vaikas grie?tai laikyt?si nurodytos sekos).

Sud?tingesnis variantas yra karoliuk? ?e??liavimas (vertikalios, horizontalios, pasvirusios tiesios ir banguotos linijos; languotos ir kt.). Pirmiausia galite atspalvinti karoliukus viena spalva, o tada spalvotais pie?tukais. Pavyzd?iui, vienas karoliukas turi „raudon? langeli?“ ra?t?, antras – „m?lyn? juostel?“ ir t.t.

130. „I?trinti lai?k?“. Papra?ykite vaiko para?yti lai?k? ant lentos kreida (tai vis? pirma taikoma sunkiausioms raid?ms), o po to kelis kartus i? eil?s pir?tu patrinkite i?ilgai kont?ro.

131. — Lai?kas sklando ore. Vaiko ra?ymas atskir? raid?i? ore, skai?i? jas studijuojant, taip pat ?odyno ?od?ius ar raid?i? jungimo elementus ?valdant i?tisin? ra?ym? yra ne tik pramoga vaikams, bet ir labai naudinga veikla. Pirmiausia tai atliekama paeiliui kiekviena ranka, tada abiem rankomis vienu metu ir dar kart? kiekviena ranka. Tuo pa?iu metu vaiko akys nuolat seka delno (-i?) trajektorij?. Raid?s dydis svyruoja nuo ma?os (juda tik rie?as) iki vidutinio (juda visa ranka) iki didel?s (judesyje dalyvauja visas k?nas) ir nugaros: nuo didel?s iki ma?os.

autorius Kamarovskaya Elena Vitalievna

Tik?jimas savo j?gomis Akademin? s?km? priklauso ne tik nuo ?gimto talento, bet labiau nuo pasitik?jimo savo j?gomis. Nor?dami pasiekti ger? rezultat?, vaikai turi tik?ti, kad jiems pasiseks. Jie turi jausti, kad gali su tuo susitvarkyti.

I? knygos Pagarba vaikui autorius Korczak Janusz

I? knygos Belaukiant stebuklo. Vaikai ir t?vai autorius ?eremeteva Galina Borisovna

I? knygos T?vai be sien?. T?vyst?s paslaptys i? viso pasaulio autorius Grosse-Lo Christina

I? knygos Motinos pagrindin? rus? knyga. N??tumas. Gimdymas. Ankstyvieji metai autorius Fadeeva Valerija Via?eslavovna

Kaip pad?ti vaikui ugdyti jo geb?jimus Nuo 1 iki 1,5 met? vaikas pradeda atsiriboti nuo pasaulio. Jis puikiai skiria garsus ir kvapus. Jis labai domisi viskuo, kas vyksta aplinkui. K?dikis nori visk? liesti, uostyti, lai?yti ir paragauti.

I? knygos Mokom?j? ?aidim? akademija. Vaikams nuo vieneri? iki 7 met? autorius Novikovskaja Olga Andreevna

Kaip ugdyti k?rybinius geb?jimus Atkreipkite d?mes? ? k?dikio ?odyno pl?tr? ir jo geb?jim? vartoti ?od?ius. Supa?indindami j? su daiktu, suteikite visas ?manomas charakteristikas: „Tai yra puodelis. Tai didelis puodelis – t??io, tai ma?as – tavo ir

I? knygos Trej?, viskas tik prasideda [Kaip u?auginti vaik? proting? ir laiming?] autor? Momot Galina S.

Kaip pad?ti vaikui ugdyti jo geb?jimus ?aislai Tokio am?iaus vaikui tinka tie patys ?aislai, kaip ir 1–2 met? vaikams, kurie buvo pamin?ti anks?iau. Taip pat ?sigykite m?stym? ir ak? lavinan?i? ?aisl?. Tai:? konstruktoriai; mozaikos; dideli k?gliai;

I? knygos ?vaikintas vaikas. Gyvenimo kelias, pagalba ir palaikymas autorius Panju?eva Tatjana

Kaip ugdyti k?rybi?kum? Nuveskite vaik? ? muziej?. Pasirinkite istorij?, parodykite reprodukcij?, papasakokite istorij? ir eikite ? muziej?. Paimkite k?dik? ant rank?, pasitraukite 2–3 metrus, tada l?tai prisiartinkite prie paveikslo ir papasakokite istorij?. Prisiminti, kad

I? knygos Antropologija [Pamokos] autorius Khasanova Galiya Bulatovna

Grafiniai pratimai Toliau pateikti special?s grafiniai pratimai taip pat padeda lavinti smulki?j? motorik?. Galite treniruotis su vaikais nuo trej? met?. O vaikams nuo penkeri? iki ?e?eri? met? tokie pratimai tiesiog b?tini, nes jie yra pereinamasis etapas nuo

I? knygos Kalba be pasiruo?imo. K? ir kaip pasakyti, jei tave u?klupo netik?tumas autorius Sednev Andrey

I? knygos Muzikos psichologijos pagrindai autorius Fedorovi?ius Jelena Narimanovna

Gabumas arba riboti geb?jimai „N?ra neveiksni? vaik?“. Ne?inia, kam priklauso ?is teiginys, bet kiekvienas su vaikais dirbantis ir juos mylintis ?mogus ?ino, kad tai tiesa. Kiekvienas vaikas turi savo talent?, savo sugeb?jimus ir

I? knygos „Pa?inimo stiliai“. Apie individualaus proto prigimt? autorius Kholodnaja Marina Aleksandrovna

3.5. Geb?jimai ir charakteris kaip ?mogaus subjektyvumo dariniai ?mogaus geb?jimai. Pagrindinis asmens, kaip subjekto, apibr??imas yra jo sugeb?jimai. Kiekvienas geb?jimas yra geb?jimas ka?kam, kokiai nors veiklai. Geb?jimai rei?kia

I? autor?s knygos

Pratimai lavinti geb?jim? greitai m?styti 1 pratimas. „S?mon?s srautas“ ?io pratimo tikslas – ugdyti geb?jim? kalb?ti bet kokia tema ir bet kuriuo metu. S?d?dami kambaryje, vairuodami automobil? ar vaik??iodami parke kalb?kite apie visk?, k? matote,

I? autor?s knygos

2. MUZIKINIAI GEB?JIMAI 2.1. Bendrosios muzikini? geb?jim? charakteristikos Geb?jimai – tai individualios psichologin?s ?mogaus savyb?s, kurios yra subjektyvios s?lygos s?kmingai ?gyvendinti tam tikros r??ies veikl?. Geb?jimai neapsiriboja

I? autor?s knygos

2.5. Koordinavimo geb?jimai Muzikiniame ugdyme, kaip ir visose muzikin?se veiklose, svarbus darbo etapas yra praktinis plano ?gyvendinimas, vidini? klausos vaizd? pavertimas tikru garsu. Bet koks muzikinio k?rinio atlikimas yra pagr?stas

I? autor?s knygos

6.1. Kognityviniai stiliai kaip metakognityviniai geb?jimai Kognityvini? stili? poli? „skilimo“ rei?kinys naujai i?kelia klausim? d?l stiliaus parametr? prigimties: ar kognityviniai stiliai yra pirmenyb?s informacijos apdorojimo b?dui ar ypatinga r??is.

De?in?s ir kair?s rankos veikla ?mon?ms yra susijusi su atitinkamai kairiuoju ir de?iniuoju smegen? pusrutuliu. Vadinasi, lavindami de?in?s rankos motorik? laviname kair?j? smegen? pusrutul?, o kairi?j? – de?in?j?.

Kairysis smegen? pusrutulis yra atsakingas u? kalbos, ra?ymo ir skaitymo geb?jim? ugdym?. Kairiojo pusrutulio darbo d?ka ?mogus geba prisiminti ?vairius faktus, ?vykius, datas, vardus, j? sek? ir kaip jie atrodys ra?tu. Kairysis pusrutulis atsakingas u? ?mogaus analitin? m?stym?, ?io pusrutulio d?ka vystoma logika, fakt? analiz?, atliekamos manipuliacijos skai?iais ir matematin?mis formul?mis. Be to, kairysis smegen? pusrutulis yra atsakingas u? informacijos apdorojimo sek? (apdorojimas ?ingsnis po ?ingsnio). Kairiojo pusrutulio d?ka visa ?mogaus gaunama informacija yra apdorojama, klasifikuojama, analizuojama, kairysis pusrutulis nustato prie?asties-pasekm?s ry?ius ir formuluoja i?vadas.

De?inysis smegen? pusrutulis yra atsakingas u? vadinamosios neverbalin?s informacijos apdorojim?, tai yra u? informacijos, i?reik?tos vaizdais ir simboliais, o ne ?od?iais, apdorojim?. De?inysis pusrutulis yra atsakingas u? vaizduot?, jo pagalba ?mogus gali fantazuoti, svajoti, taip pat kurti, mokytis poezijos ir prozos. ?ia taip pat yra ?mogaus iniciatyvos ir meno (muzikos, pie?imo ir kt.) geb?jimai. De?inysis pusrutulis yra atsakingas u? lygiagret? informacijos apdorojim?, tai yra, kaip ir kompiuteris, leid?ia ?mogui vienu metu analizuoti kelis skirtingus informacijos srautus, priimti sprendimus ir spr?sti problemas, vienu metu nagrin?jant problem? kaip visum? ir i? skirting? pusi?. De?iniojo smegen? pusrutulio d?ka mes u?mezgame intuityvius ry?ius tarp vaizd?, suprantame ?vairias metaforas ir suvokiame humor?. De?inysis pusrutulis leid?ia atpa?inti sud?tingus vaizdus, kuri? negalima suskaidyti ? elementarius komponentus, pavyzd?iui, ?moni? veid? atpa?inimo proces? ir emocijas, kurias ?ie veidai rodo.

O kad viskas vystyt?si darniai, tereikia i?mokti dirbti abiem rankomis – tiek kaire, tiek de?ine. Nor?dami tai padaryti, mes paruo??me jums receptus, kuriuose vienu metu naudojamos abi rankos. Mokytis pagal tokius receptus bus smagu ne tik vaikams, bet net ir suaugusiems!

Atsisi?skite ir atsispausdinkite kopijas

Yra nuomon?, kad ?mon?s, ra?antys de?ine ranka, turi labiau i?sivys?ius? kair?j? smegen? pusrutul?, o kairiarankiams yra atvirk??iai. Tod?l labai naudinga (ne tik vaikams, bet ir suaugusiems) vienodai vystyti abu pusrutulius. ?tai kod?l psichologai jau i?rado kelet? metod?, kurie padeda tai padaryti. Taip atsirado technika – pie?imas abiem rankomis vienu metu. Kod?l mums reikia ?i? knyg? dviem rankoms? Pagrindin? id?ja – erdvinio ir vizualinio suvokimo, varom? ir vadovaujan?i? rank? derinimas.Vienu metu pie?imas abiem rankomis gerina vaiko atmint?, d?mes?, erdvines s?vokas, smulki?j? motorik?, ma?ina nuovarg?, didina geb?jim? valingai valdytis. ?i? pratim? metu efektyviai vystosi tarpsferin? s?veika, kuri yra intelekto ugdymo pagrindas. Be to, lavinamas periferinis reg?jimo laukas, b?tinas greitam skaitymui. Teisingai atliekami ?ie pratimai atpalaiduoja aki? raumenis, o tai padeda sustiprinti vaiko reg?jim?. Galite pie?ti ra?ikliu, pie?tukais ar flomasteriais. Nor?dami teisingai atlikti u?duot?, turite stengtis nukreipti ?vilgsn? ? centrin? pie?inio linij?, stengdamiesi j? visi?kai u?dengti periferiniu reg?jimu.
Vienu metu abiem rankomis atsekus simetri?kus vaizdus, nutinka nuostab?s dalykai: rankos ir akys ne?tempia, o atsipalaiduoja, o tuo pa?iu harmonizuojamas smegen? darbas. Sinchronizuotas kairiojo ir de?iniojo pusrutuli? darbas.

Viena i? ?prast? ?iuolaikini? vaik? problem? yra smegen? pusrutuli? veiksm? koordinavimo pa?eidimas. Kaip ?i? problem? galima i?spr?sti ikimokykliniame am?iuje?

Galima daryti fizinius pratimus, daryti pir?t? mank?t?. Toliau aptariamos u?duotys s?kmingai jas papildys. U?duo?i? akcentas – vienu metu pie?imas abiem rankomis ant languoto popieriaus. Tai vienas i? veidrod?io pie?imo b?d?. Pie?imas dviem rankomis harmonizuoja pusrutuli? veiksmus.

Grei?iausiai susidursite su tuo, kad pie?iant vienu metu vaiko rankos neveikia koordinuotai: vienas skuba, kitas atsilieka. Tikslas – pasiekti koordinuotus judesius. Tam reikia praktikos, bet tai gana pasiekiama. L?stel?s mums pad?s. Pagal juos lengviau orientuotis, lengviau i?laikyti vienodus de?in?s ir kair?s dali? matmenis: suaktyvinama ne tik akis, bet ir b?simam studentui svarb?s skai?iavimo ?g?d?iai.

Pie?imas dviem rankomis.

Pie?ti dviem rankomis gana sunku. Tod?l i? prad?i? yra naudingiau paveiksl?lius atsekti abiem rankomis vienu metu i?ilgai punktyrini? linij?. Nuotraukoje lyja.

Ant ?ol?s krenta la?eliai.

Kaip kirminai nu?jo pas draug?

Instrukcijos. Abu broliai kirminai nebuvo susitik? ilg? laik? ir nusprend? pasimatyti. Yra keli keliai, kuriais kirminai gali nueiti. Jie juda i? prie?ing? gal? ir susitinka viduryje.

Pratimas „Nupie?k por? an?iuk?“

Po takeli? pereiname prie objekt?. Instrukcijos: perpie?kite an?iuk? de?in?je, kad jis plaukt? link j?s?.

Pratimas "Gaideliai"

Kart? gyveno du gaideliai. Visiems atrod?, kad draugas i? jo vagia gr?dus. Susitaikyk su priekabiautojais. Nubr??kite gr?dus. Jums reikia pie?ti abiem rankomis vienu metu. Vienu metu abiem rankomis nuspalvinkite gaid?ius.

Pratimas "E?iukai"

Darbas pana?us. E?iams adatas reikia pie?ti abiem rankomis vienu metu. Tada atsekite ir nuspalvinkite juos. Taip pat med? pie?iame per vidur? abiem rankomis vienu metu, pradedant nuo apa?ios.

Pie?imas dviem rankomis mokykloje

Kaip pie?imo dviem rankomis metodas prakti?kai taikomas korekcin?se pamokose mokykloje?