M?stymas yra nuolatin? m?stan?io subjekto s?veika su pa?inimo objektu. ?i s?veika visada vykdoma siekiant i?spr?sti koki? nors problem?, ji yra pagr?sta analize ir sinteze, tod?l gaunamas naujas apibendrinimas. Taigi galime daryti prielaid?, kad problematika, analiz?-sintez? ir apibendrinimas yra bendrieji psichologiniai m?stymo modeliai.

Probleminis m?stymas. M?stymas visada kyla susij?s su problemos sprendimu, o pati problema kyla i? problemin?s situacijos.

Problemin? situacija – tai aplinkyb?, kai ?mogus susiduria su ka?kuo nauju, nesuvokiamu turim? ?ini? po?i?riu. ?iai situacijai b?dingas tam tikro kognityvinio barjero atsiradimas, sunkumai, kuriuos reikia ?veikti d?l m?stymo. Problemin?se situacijose visada i?kyla tikslai, kuriems pasiekti neu?tenka turim? priemoni?, metod? ir ?ini?.

Susipa?in?s su nusikaltimo faktais tyr?jas da?niausiai susiduria su problemine situacija. Jo ?inioje i? prad?i? yra tik keletas fakt?, kurie skatina ie?koti, ta?iau j? nepakanka nusikaltimui i?ai?kinti.

Problema – tai ypatingas klausimas, ? kur? atsakymas n?ra m?s? patirtyje ir ?iniose, tod?l reikalauja atitinkam? praktini? ir teorini? veiksm?. Problema nukreipia m?s? d?mes? ? ?ini? tr?kum? arba nebuvim? (tai ?inios apie ne?inojim?).

Problema yra nauj? ?ini? poreikio suvokimas. Ne kiekviena protin? veikla yra problemos sprendimas. Pavyzd?iui, spr?sdami problem? mums ?inomu b?du, mes vykdome protin? veikl?, bet problem? nesprend?iame.

Pa?inimas, nauj?, dar ne?inom? objekto pusi? atradimas

visada vykdoma per santykius, santykius, kuriuose ?ios savyb?s pasirei?kia.

M?stymas – tai ?inojimas to, kas neduota tiesiogiai, o yra tam tikrame santykyje su tuo, kas duota (40 pav.).

Analiz?s ir sintez?s s?veika. Kiekvienas m?stymo veiksmas, kiekviena protin? operacija yra paremta analize ir sinteze. Kaip ?inote, pagrindinis auk?tesn?s nerv? veiklos principas yra analiz?s ir sintez?s principas. ?iuo principu remiasi ir m?stymas kaip smegen? funkcija.

Visi m?stymo proceso etapai yra pagr?sti analize ir sinteze. Bet koks atsakymo ? bet kur? klausim? ie?kojimas reikalauja ir analiz?s, ir sintez?s ?vairiais j? ry?iais (abstrakcija ir apibendrinimas yra psichini? operacij? analiz?s ir sintez?s vediniai).

Analiz? – t? objekto aspekt?, kurie yra b?tini sprend?iant ?i? problem?, parinkimas; tai tiriamo objekto strukt?ros, jo strukt?ros identifikavimas, kompleksinio rei?kinio skirstymas ? paprastus elementus, esminio atskyrimas nuo neesminio.

Analiz? duoda atsakym? ? klausim?: kuriai visumos daliai b?dingos tam tikros savyb?s. Pavyzd?iui, tyr?jas, analizuodamas nusikaltimo p?dsakus, i?skiria tik tuos, kurie turi ?rodomosios vert?s. Analiz?s rezultatai sujungiami, sintezuojami.

Sintez? – tai element?, dali?, partij? suvienijimas, u?mezgant tam tikru at?vilgiu reik?mingus ry?ius tarp j?.

Pagrindinis m?stymo mechanizmas, jo bendras modelis yra analiz? per sintez?: nauj? savybi? parinkimas objekte (analiz?) atliekamas per jo koreliacij? (sintez?) su kitais objektais. M?stymo procese pa?inimo objektas nuolat „?traukiamas ? visus naujus ry?ius ir d?l to atsiranda visose naujose s?vokose fiksuojamose naujose savyb?se, tod?l visas naujas turinys tarsi i?griebiamas i? j?. daiktas; jis tarsi kaskart apsisuka kita puse. , jame atsiskleid?ia visos naujos savyb?s“.

Analiz? ir sintez?, tarpusavyje pereidamos viena ? kit?, u?tikrina nuolatin? minties jud?jim? vis gilesnio rei?kini? esm?s pa?inimo link. Mokymosi procesas prasideda nuo pirmin? sintez?- nedalomos visumos (rei?kinio, situacijos) suvokimas. Be to, remiantis analize, antrin? sintez?. Gaunamos naujos ?inios apie ?i? visum?, ir ?i ?inoma visuma v?l veikia kaip pagrindas tolesnei giliai analizei ir pan.

Analiz? – i?skiriamos tokios objekto savyb?s (pus?s), kurios yra b?tinos tolesnei sintezei, apibendrinimui. Kartu pasirei?kia tokie m?stymo modeliai kaip selektyvumas- atrankinis vienos plok?tumos objekto pusi? izoliavimas ir refleksyvumas- m?stymo proceso eigos kontrol? (?mogaus samprotavimai su savimi), m?stymo atsiskaitymas sau. Analizuojant besivystan?ius ?vykius, atsiranda ypatingas analitinis m?stymas - numatymas- galim? nauj? ?vyki? numatymas, galim? tam tikr? veiksm? rezultat? numatymas. Geb?jimas ?sivaizduoti galimus scenarijus, galimus problemos sprendimus - divergencija m?stymas.

M?stymo apibendrinimas. M?stymas vykdomas turint tiksl? pa?inti tam tikras esmines objekto savybes, siekiant ?gyti ?ini?. Esmin? savyb? visada yra bendra tam tikrai vienar??i? objekt? grupei (ta?iau ne kiekviena bendra savyb? yra esmin?). Nor?dami i?spr?sti konkre?i? problem?, taikome apibendrintas ?inias, bendr?sias taisykles.

M?stymo procese individas visada laikomas konkre?ia bendrojo i?rai?ka.

Probleminis m?stymas. M?stymas visada kyla susij?s su problemos sprendimu, o pati problema kyla i? problemin?s situacijos.

Problemin? situacija – tai aplinkyb?, kai ?mogus susiduria su ka?kuo nauju, nesuvokiamu turim? ?ini? po?i?riu. ?iai situacijai b?dingas tam tikro kognityvinio barjero atsiradimas, sunkumai, kuriuos reikia ?veikti d?l m?stymo. Problemin?se situacijose visada i?kyla tikslai, kuriems pasiekti neu?tenka turim? priemoni?, metod? ir ?ini?.

Susipa?in?s su nusikaltimo faktais tyr?jas da?niausiai susiduria su problemine situacija. Jo ?inioje i? prad?i? yra tik keletas fakt?, kurie skatina ie?koti, ta?iau j? nepakanka nusikaltimui i?ai?kinti.

Problema – tai ypatingas klausimas, ? kur? atsakymas n?ra m?s? patirtyje ir ?iniose, tod?l reikalauja atitinkam? praktini? ir teorini? veiksm?. Problema nukreipia m?s? d?mes? ? ?ini? tr?kum? arba nebuvim? (tai ?inios apie ne?inojim?).

Problema yra nauj? ?ini? poreikio suvokimas. Ne kiekviena protin? veikla yra problemos sprendimas. Pavyzd?iui, spr?sdami problem? mums ?inomu b?du, mes vykdome protin? veikl?, bet problem? nesprend?iame. Pa?inimas, nauj?, dar ne?inom? objekto aspekt? atradimas visada vykdomas per santykius, santykius, kuriuose ?ios savyb?s pasirei?kia.

M?stymas yra ?inojimas apie tai, kas neduota tiesiogiai, bet yra tam tikrame santykyje su tuo, kas duota.

Analiz?s ir sintez?s s?veika. Kiekvienas m?stymo veiksmas, kiekviena protin? operacija yra paremta analize ir sinteze. Kaip ?inote, pagrindinis auk?tesn?s nerv? veiklos principas yra analiz?s ir sintez?s principas. ?iuo principu remiasi ir m?stymas kaip smegen? funkcija.

Visi m?stymo proceso etapai yra pagr?sti analize ir sinteze.

Bet koks atsakymo ? bet kur? klausim? ie?kojimas reikalauja ir analiz?s, ir sintez?s ?vairiais j? ry?iais (abstrakcija ir apibendrinimas yra psichini? operacij? analiz?s ir sintez?s vediniai).

Analiz? – t? objekto aspekt?, kurie yra b?tini sprend?iant ?i? problem?, parinkimas; tai tiriamo objekto strukt?ros, jo strukt?ros identifikavimas, kompleksinio rei?kinio skirstymas ? paprastus elementus, esminio atskyrimas nuo neesminio.

Analiz? duoda atsakym? ? klausim?: kuriai visumos daliai b?dingos tam tikros savyb?s. Pavyzd?iui, tyr?jas, analizuodamas nusikaltimo p?dsakus, i?skiria tik tuos, kurie turi ?rodomosios vert?s.

Analiz?s rezultatai sujungiami, sintezuojami.

Sintez? – tai element?, dali?, partij? suvienijimas, u?mezgant tam tikru at?vilgiu reik?mingus ry?ius tarp j?.

Pagrindinis m?stymo mechanizmas, bendras jo modelis yra analiz? per sintez?: nauj? objekto savybi? atranka (analiz?) atliekama per jo koreliacij? (sintez?) su kitais objektais. M?stymo procese pa?inimo objektas nuolat ?traukiamas ? vis naujus ry?ius ir d?l to atsiranda vis nauj? savybi?, kurios fiksuojamos naujose s?vokose; i? objekto tokiu b?du tarsi i?griebiamas visas naujas turinys; atrodo, kad kaskart apsisuka kita puse, jame atsiskleid?ia visos naujos savyb?s.

Analiz? ir sintez?, tarpusavyje pereidamos viena ? kit?, u?tikrina nuolatin? minties jud?jim? vis gilesnio rei?kini? esm?s pa?inimo link. Pa?inimo procesas prasideda nuo pirmin?s sintez?s – nedalomos visumos (rei?kinio, situacijos) suvokimo. Be to, remiantis analize, atliekama antrin? sintez?. Gaunamos naujos ?inios apie ?i? visum?, ir ?i ?inoma visuma v?l veikia kaip pagrindas tolesnei giliai analizei ir pan.

Analiz? – i?skiriamos tokios objekto savyb?s (pus?s), kurios yra b?tinos tolesnei sintezei, apibendrinimui. Tuo pa?iu metu tokie m?stymo modeliai pasirei?kia kaip selektyvumas - selektyvus i?skyrimas i? vienos suplanuot? objekto pusi? ir refleksyvumas - m?stymo proceso eigos kontrol? (?mogaus samprotavimas su savimi), m?stymo sav?s reporta?as. jam pa?iam. Analizuojant besivystan?ius ?vykius, i?kyla ypatingas analitinis m?stymas – numatymas – galimo nauj? ?vyki? prad?ios numatymas, galim? tam tikr? veiksm? rezultat? numatymas. Geb?jimas ?sivaizduoti galimus ?vyki? raidos scenarijus, galimus problemos sprendimo b?dus – divergentinis m?stymas.

M?stymo apibendrinimas. M?stymas vykdomas turint tiksl? pa?inti tam tikras esmines objekto savybes, siekiant ?gyti ?ini?. Esmin? savyb? visada yra bendra tam tikrai vienar??i? objekt? grupei (ta?iau ne kiekviena bendra savyb? yra esmin?). Nor?dami i?spr?sti konkre?i? problem?, taikome apibendrintas ?inias, bendr?sias taisykles.

M?stymo procese individas visada laikomas konkre?ia bendrojo i?rai?ka.

psichin?s operacijos

M?stymas vykdomas derinant ?vairias operacijas: palyginimas, apibendrinimas, abstrakcija, konkretizavimas, klasifikavimas ir sisteminimas.

Palyginimas – pana?um? ir skirtum? tarp objekt? nustatymas. Supan?io pasaulio objekt? pa?inimas pirmiausia prasideda juos lyginant, lyginant tarpusavyje (pirmin? sintez?).

Suvokimo pastovumas – tai objektyvi? objekt? savybi? (dyd?io, formos, spalvos) atspind?io nepriklausomyb? nuo laiko s?lyg?. Objekto dyd?io vaizdas akies tinklain?je, kai jis suvokiamas i? arti ir i? toli, skirsis. Ta?iau tai interpretuojame kaip objekto atokum? ar artum?, o ne kaip jo dyd?io pasikeitim?. Sta?iakamp? objekt? (aplank?, popieriaus lap?) suvokiant skirtingais po?i?riais, tinklain?je gali b?ti rodomas kvadratas, rombas ir net tiesi linija. Ta?iau visais atvejais i?laikome ?iam objektui b?ding? form?.

Baltas popieriaus lapas, neatsi?velgiant ? jo ap?vietim?, bus suvokiamas kaip baltas lapas, kaip ir antracito gabalas bus suvokiamas su jam b?dinga spalv? kokybe, nepaisant ap?vietimo s?lyg?.

Suvokimo pastovumas n?ra paveldima savyb?, ji formuojasi patirtyje, mokymosi procese. Kai kuriomis ne?prastomis s?lygomis jis gali b?ti pa?eistas. Atsiranda nuoseklumas. Taigi, jei ?i?rime ?emyn i? didelio auk??io, mums pa??stami objektai gali b?ti suvokiami kiek i?kreiptai (pavyzd?iui, ?mon?s, automobiliai mums atrodo nenat?raliai sumenkinti).

Vir?garsini? orlaivi? pilotai i? prad?i? labai greit? objekto art?jim? interpretuoja kaip jo dyd?io padid?jim?.

D?l suvokimo pastovumo atpa??stame objektus skirtingomis s?lygomis ir s?kmingai tarp j? nar?ome.

M?stymas- tai nuolatin? m?stan?io subjekto s?veika su ?ini? objektu. ?i s?veika visada vykdoma siekiant i?spr?sti koki? nors problem?, ji grind?iama analize ir sinteze, tod?l gaunamas naujas apibendrinimas. Taigi galime daryti prielaid?, kad problematika, analiz?-sintez? ir apibendrinimas yra bendrieji psichologiniai m?stymo modeliai.

Probleminis m?stymas. M?stymas visada kyla susij?s su problemos sprendimu, o pati problema kyla i? problemin?s situacijos.

Problemin? situacija – tai aplinkyb?, kai ?mogus susiduria su ka?kuo nauju, nesuvokiamu turim? ?ini? po?i?riu. ?iai situacijai b?dingas tam tikro kognityvinio barjero atsiradimas, sunkumai, kuriuos reikia ?veikti d?l m?stymo. Problemin?se situacijose visada i?kyla tikslai, kuriems pasiekti neu?tenka turim? priemoni?, metod? ir ?ini?.

Susipa?in?s su nusikaltimo faktais tyr?jas da?niausiai susiduria su problemine situacija. Jo ?inioje i? prad?i? yra tik keletas fakt?, kurie skatina ie?koti, ta?iau j? nepakanka nusikaltimui i?ai?kinti.

Problema yra ypatingas klausimas, ? kur? atsakymo n?ra m?s? patirtyje ir ?iniose, tod?l reikia atlikti atitinkamus praktinius ir teorinius veiksmus. Problema nukreipia m?s? d?mes? ? ?ini? tr?kum? arba nebuvim? (tai ?inios apie ne?inojim?).

Problema yra nauj? ?ini? poreikio suvokimas. Ne kiekviena protin? veikla yra problemos sprendimas. Pavyzd?iui, spr?sdami problem? mums ?inomu b?du, mes vykdome protin? veikl?, bet problem? nesprend?iame. Pa?inimas, nauj?, dar ne?inom? objekto aspekt? atradimas visada vykdomas per santykius, santykius, kuriuose ?ios savyb?s pasirei?kia.

M?stymas yra ?inojimas apie tai, kas neduota tiesiogiai, bet yra tam tikrame santykyje su tuo, kas duota.

Analiz?s ir sintez?s s?veika. Kiekvienas m?stymo veiksmas, kiekviena protin? operacija yra paremta analize ir sinteze. Kaip ?inote, pagrindinis auk?tesn?s nerv? veiklos principas yra analiz?s ir sintez?s principas. ?iuo principu remiasi ir m?stymas kaip smegen? funkcija.

Visi m?stymo proceso etapai yra pagr?sti analize ir sinteze.

Bet koks atsakymo ? bet kur? klausim? ie?kojimas reikalauja ir analiz?s, ir sintez?s ?vairiais j? ry?iais (abstrakcija ir apibendrinimas yra psichini? operacij? analiz?s ir sintez?s dariniai).

Analiz? – t? objekto aspekt?, kurie yra b?tini sprend?iant ?i? problem?, parinkimas; tai tiriamo objekto strukt?ros, jo strukt?ros identifikavimas, kompleksinio rei?kinio skirstymas ? paprastus elementus, esminio atskyrimas nuo neesminio.

Analiz? duoda atsakym? ? klausim?: kuriai visumos daliai b?dingos tam tikros savyb?s. Pavyzd?iui, tyr?jas, analizuodamas nusikaltimo p?dsakus, i?skiria tik tuos, kurie turi ?rodomosios vert?s.

Analiz?s rezultatai sujungiami, sintezuojami.

Sintez? – tai element?, dali?, partij? suvienijimas, u?mezgant tam tikru at?vilgiu reik?mingus ry?ius tarp j?.

Pagrindinis m?stymo mechanizmas, bendras jo modelis yra analiz? per sintez?: nauj? objekto savybi? atranka (analiz?) atliekama per jo koreliacij? (sintez?) su kitais objektais. M?stymo procese pa?inimo objektas nuolat ?traukiamas ? vis naujus ry?ius ir d?l to atsiranda vis nauj? savybi?, kurios fiksuojamos naujose s?vokose; i? objekto tokiu b?du tarsi i?griebiamas visas naujas turinys; atrodo, kad kaskart apsisuka kita puse, jame atsiskleid?ia visos naujos savyb?s.

Analiz? ir sintez?, tarpusavyje pereidamos viena ? kit?, u?tikrina nuolatin? minties jud?jim? vis gilesnio rei?kini? esm?s pa?inimo link. Pa?inimo procesas prasideda nuo pirmin?s sintez?s – nedalomos visumos (rei?kinio, situacijos) suvokimo. Be to, remiantis analize, atliekama antrin? sintez?. Gaunamos naujos ?inios apie ?i? visum?, ir ?i ?inoma visuma v?l veikia kaip pagrindas tolesnei giliai analizei ir pan.

Analiz? – i?skiriamos tokios objekto savyb?s (pus?s), kurios yra b?tinos tolesnei sintezei, apibendrinimui. Tuo pa?iu metu tokie m?stymo modeliai pasirei?kia kaip selektyvumas - selektyvus i?skyrimas i? vienos plok?tumos objekto pusi? ir refleksyvumas - m?stymo proceso eigos kontrol? (?mogaus samprotavimas su savimi), m?stymo sav?s reporta?as. jam pa?iam. Analizuojant besivystan?ius ?vykius, i?kyla ypatingas analitinis m?stymas – numatymas – galimo nauj? ?vyki? prad?ios numatymas, galim? tam tikr? veiksm? rezultat? numatymas. Geb?jimas ?sivaizduoti galimus ?vyki? raidos scenarijus, galimus problemos sprendimo b?dus – divergentinis m?stymas.

M?stymo apibendrinimas. M?stymas vykdomas turint tiksl? pa?inti tam tikras esmines objekto savybes, siekiant ?gyti ?ini?. Esmin? savyb? visada yra bendra tam tikrai vienar??i? objekt? grupei (ta?iau ne kiekviena bendra savyb? yra esmin?). Nor?dami i?spr?sti konkre?i? problem?, taikome apibendrintas ?inias, bendr?sias taisykles.

M?stymo procese individas visada laikomas konkre?ia bendrojo i?rai?ka.

psichin?s operacijos

M?stymas vykdomas derinant ?vairias operacijas: palyginimas, apibendrinimas, abstrakcija, konkretizavimas, klasifikavimas ir sisteminimas.

Palyginimas – pana?um? ir skirtum? tarp objekt? nustatymas. Supan?io pasaulio objekt? pa?inimas pirmiausia prasideda juos lyginant, lyginant tarpusavyje (pirmin? sintez?).

Suvokimo pastovumas – tai objektyvi? objekt? savybi? (dyd?io, formos, spalvos) atspind?io nepriklausomyb? nuo laiko s?lyg?. Objekto dyd?io vaizdas akies tinklain?je, kai jis suvokiamas i? arti ir i? toli, skirsis. Ta?iau tai interpretuojame kaip objekto atokum? ar artum?, o ne kaip jo dyd?io pasikeitim?. Sta?iakamp? objekt? (aplank?, popieriaus lap?) suvokiant skirtingais po?i?riais, tinklain?je gali b?ti rodomas kvadratas, rombas ir net tiesi linija. Ta?iau visais atvejais i?laikome ?iam objektui b?ding? form?.

Baltas popieriaus lapas, neatsi?velgiant ? jo ap?vietim?, bus suvokiamas kaip baltas lapas, kaip ir antracito gabalas bus suvokiamas su jam b?dinga spalv? kokybe, nepaisant ap?vietimo s?lyg?.

Suvokimo pastovumas n?ra paveldima savyb?, ji formuojasi patirtyje, mokymosi procese. Kai kuriomis ne?prastomis s?lygomis jis gali b?ti pa?eistas. Atsiranda nuoseklumas. Taigi, jei ?i?rime ?emyn i? didelio auk??io, mums pa??stami objektai gali b?ti suvokiami kiek i?kreiptai (pavyzd?iui, ?mon?s, automobiliai mums atrodo nenat?raliai sumenkinti).

Vir?garsini? orlaivi? pilotai i? prad?i? labai greit? objekto art?jim? interpretuoja kaip jo dyd?io padid?jim?.

D?l suvokimo pastovumo atpa??stame objektus skirtingomis s?lygomis ir s?kmingai tarp j? nar?ome.

Vaizduot?s apibr??imas (vaizdavimas)

M?stymo pagrindai

Pa?indamas ir transformuodamas pasaul? ?mogus atskleid?ia stabilius, reguliarius ry?ius tarp rei?kini?. ?ie ry?iai m?s? s?mon?je atsispindi netiesiogiai – i?oriniuose rei?kini? po?ymiuose ?mogus atpa??sta vidini?, stabili? santyki? po?ymiai. Ar mes nustatome ?i?r?dami pro lang?, ant ?lapio asfalto, ar lijo, ar nustatome dangaus k?n? jud?jimo d?snius – visais ?iais atvejais atspindime pasaul? apskritai ir netiesiogiai- lyginti faktus, daryti i?vadas, nustatyti ?vairi? rei?kini? grupi? modelius. ?mogus, nematydamas elementari?j? daleli?, ?inojo j? savybes ir, neaplank?s Marse, daug apie j? su?inojo.

Pasteb?damas ry?ius tarp rei?kini?, nustatydamas ?i? ry?i? universalum?, ?mogus aktyviai valdo pasaul?, racionaliai organizuoja savo s?veik? su juo. Apibendrinta ir tarpininkaujama (?enkl?) orientacija jusli?kai suvokiamoje aplinkoje leid?ia archeologui ir tyr?jui atkurti tikr?j? praeities ?vyki? eig?, o astronomui – pa?velgti ne tik ? praeit?, bet ir ? tolim? ateit?. ?mogus ne tik moksle ir profesin?je veikloje, bet ir visoje kasdienyb?je nuolat naudoja ?inias, s?vokas, bendras id?jas, apibendrintas schemas, atskleid?ia objektyvi? ir subjektyvi? j? supan?i? rei?kini? prasm?, randa i?eit? i? ?vairi? problemini? situacij?. , i?sprend?ia jam i?kilusias problemas. Visais ?iais atvejais jis vykdo protin? veikl?.

- psichinis procesas, susij?s su apibendrintu ir netiesioginiu stabili?, reguliari? tikrov?s savybi? ir santyki?, b?tin? kognityvin?ms problemoms spr?sti, atspind?io.

M?stymas formuoja individualios s?mon?s strukt?r?, individo klasifikavimo ir vertinimo standartus, jo apibendrintus vertinimus, jam b?ding? rei?kini? interpretacij?, u?tikrina j? supratim?.

Suprasti k? nors rei?kia ?traukti ka?k? naujo ? esam? reik?mi? ir reik?mi? sistem?.

Istorin?s ?monijos raidos procese psichikos aktai prad?jo paklusti logini? taisykli? sistemai. Daugelis ?i? taisykli? ?gavo aksiomin? pob?d?. Susiformavo stabilios psichin?s veiklos rezultat? objektyvavimo formos: sampratos, sprendimai, i?vados.

Kaip protin? veikla, m?stymas yra problem? sprendimo procesas. ?is procesas turi tam tikr? strukt?r? – pa?inimo problem? sprendimo etapus ir mechanizmus.

Kiekvienas ?mogus turi savo m?stymo stili? ir strategij? – kognityvin? (i? lot. cognitio – ?inios) stili?, pa?inimo nuostatas ir kategorin? strukt?r? (semantin?, semantin? erdv?).

Visos auk?tesn?s psichin?s ?mogaus funkcijos susiformavo jo socialin?s ir darbo praktikos procese, neatsiejamai vienyb?je su kalbos atsiradimu ir raida. Kalboje i?reik?tos semantin?s kategorijos formuoja ?mogaus s?mon?s turin?.

Individo m?stym? tarpininkauja jo kalba. Mintis formuojasi per jos ?odin? formuluot?.

„Pa?ioje prad?ioje „dvasia“ yra prakeikta b?ti „apkrauta“ materijos, kuri pasirodo... kalbos pavidalu. Ta?iau m?stymas ir kalba negali b?ti tapatinami. Kalba yra m?stymo ?rankis. Kalbos pagrindas yra jos gramatin? strukt?ra. M?stymo pagrindas – pasaulio d?sniai, jo bendrieji tarpusavio ry?iai, u?fiksuoti s?vokose.

M?stymo rei?kini? klasifikacija

?vairiuose m?stymo rei?kiniuose yra:

• protin? veikla- psichini? veiksm?, operacij?, skirt? konkre?iai problemai i?spr?sti, sistema;
• : palyginimas, apibendrinimas, abstrakcija, klasifikavimas, sisteminimas ir konkretizavimas;
• m?stymo formos: samprata, sprendimas, i?vada;
• m?stymo tipai: praktinis-efektyvus, vaizdinis-vaizdinis ir teorinis-abstraktus.

protin? veikla

Pagal veiklos strukt?r? protin? veikla skirstoma ? algoritminis atliekami pagal i? anksto nustatytas taisykles, ir euristinis— k?rybi?kas nestandartini? u?duo?i? sprendimas.

Pagal abstrakcijos laipsn?, empirinis ir teorinis m?stymas.

Visi psichiniai veiksmai atliekami s?veikos pagrindu analiz? ir sintez?, kurie veikia kaip du tarpusavyje susij? m?stymo proceso aspektai (koreliuojantys su analitiniu-sintetiniu auk?tesn?s nervin?s veiklos mechanizmu).

Apib?dinant individual? m?stym?, proto savybes- sistemingi, nuosekl?s, ?rodymais pagr?sti, lankst?s, greiti ir pan., taip pat individo m?stymo tipas, jo intelektualin?s savyb?s.

Psichin? veikla vykdoma kaip viena ? kit? pereinamos psichin?s operacijos: palyginimas, apibendrinimas, abstrakcija, klasifikavimas, konkretizavimas. psichin?s operacijos — psichinius veiksmus, apimantis tikrov? trimis tarpusavyje susijusiomis universaliomis pa?inimo formomis: samprata, sprendimu ir i?vada.

Palyginimas- psichin? operacija, atskleid?ianti rei?kini? ir j? savybi? tapatum? ir skirtum?, leid?ianti klasifikuoti rei?kinius ir juos apibendrinti. Palyginimas yra elementari pirmin? ?ini? forma. I? prad?i? tapatyb? ir skirtingumas nustatomi kaip i?oriniai santykiai. Bet tada, kai palyginimas susintetinamas su apibendrinimu, atsiskleid?ia vis gilesni ry?iai ir santykiai, esminiai tos pa?ios klas?s rei?kini? bruo?ai.

Lyginimas yra m?s? s?mon?s stabilumo, jos diferenciacijos (s?vok? nesuderinamumo) pagrindas. Remiantis palyginimu, daromi apibendrinimai.

Apibendrinimas- m?stymo savyb? ir kartu centrin? psichin? operacija. Apibendrinimas gali b?ti atliekamas dviem lygiais. Pirmasis, elementarus lygmuo – pana?i? objekt? derinimas pagal i?orinius po?ymius (apibendrinimas). Ta?iau tikroji pa?intin? vert? yra antrojo, auk?tesnio lygio apibendrinimas, kai yra objekt? ir rei?kini? grup?je. nustatomi reik?mingi bendri bruo?ai.

?mogaus m?stymas pereina nuo fakto prie apibendrinimo, nuo rei?kinio prie esm?s. Apibendrinim? d?ka ?mogus numato ateit?, orientuojasi konkre?iai. Apibendrinimas pradeda kilti jau formuojant reprezentacijas, ta?iau visa forma jis ?k?nytas s?vokoje. ?valdydami s?vokas abstrahuojame nuo atsitiktini? objekt? savybi? ir i?skiriame tik esmines j? savybes.

Elementar?s apibendrinimai daromi remiantis palyginimais, o auk??iausia apibendrinim? forma – i?skiriant esmin?-bendr?, atskleid?iant reguliarius ry?ius ir ry?ius, t.y. remiantis abstrakcija.

Abstrakcija(lot. abstractio – bla?kymasis) – operacija, atspindinti atskiras rei?kini? savybes, kurios yra reik?mingos bet kokiu po?i?riu.

Abstrakcijos procese ?mogus tarsi i?valo objekt? nuo ?alutini? bruo??, d?l kuri? sunku j? tirti tam tikra kryptimi. Teisingos mokslin?s abstrakcijos giliau ir visapusi?kiau atspindi tikrov? nei tiesioginiai ?sp?d?iai. Apibendrinimo ir abstrakcijos pagrindu atliekamas klasifikavimas ir konkretizavimas.

klasifikacija- objekt? grupavimas pagal esminius po?ymius. Skirtingai nuo klasifikavimo, kuris tur?t? b?ti pagr?stas tam tikru at?vilgiu reik?mingomis savyb?mis, sisteminimas kartais tai leid?ia pasirinkti kaip ma?os svarbos, bet eksploataciniu po?i?riu patogi? ?enkl? pagrind? (pavyzd?iui, ab?c?liniuose kataloguose).

Auk??iausioje pa?inimo pakopoje vyksta per?jimas nuo abstraktaus prie konkretaus.

Specifikacija(i? lot. concretio - susiliejimas) - vientiso objekto pa?inimas jo esmini? santyki? visumoje, vientiso objekto teorin? rekonstrukcija. Konkretinimas yra auk??iausia objektyvaus pasaulio pa?inimo pakopa. Pa?inimas prasideda nuo juslin?s betono ?vairov?s, abstrahuojasi nuo atskir? jo aspekt? ir galiausiai mintyse atkuria konkret? esmin? pilnatv?. Per?jimas nuo abstraktaus prie konkretaus yra teorinis tikrov?s ?sisavinimas. S?vok? suma suteikia konkret? visum?.

D?l formalaus m?stymo d?sni? taikymo susiformavo ?moni? geb?jimas gauti i?ved?iojamas ?inias. Atsirado formalizuot? min?i? strukt?r? mokslas – formalioji logika.

M?stymo formos

Formalizuotos minties strukt?ros- m?stymo formos: samprata, sprendimas, i?vada.

koncepcija– m?stymo forma, atspindinti esmines vienar???s objekt? ir rei?kini? grup?s savybes. Kuo daugiau esmini? objekt? savybi? atsispindi koncepcijoje, tuo efektyviau organizuojama ?mogaus veikla. Taigi ?iuolaikin? „atomo branduolio strukt?ros“ koncepcija tam tikru mastu leido prakti?kai panaudoti atomin? energij?.

Nuosprendis- tam tikros ?inios apie dalyk?, bet koki? jo savybi?, ry?i? ir santyki? tvirtinimas ar neigimas. Nuosprend?io formavimas ?vyksta kaip minties formavimas sakinyje. Nuosprendis yra sakinys, patvirtinantis objekto ir jo savybi? ry??. Daikt? ry?ys atsispindi m?styme kaip sprendim? jungtis. Atsi?velgiant ? sprendime atspindim? objekt? turin? ir j? savybes, i?skiriami ?ie sprendimo tipai: privatus ir bendras, s?lyginis ir kategori?kas, teigiamas ir neigiamas.

Nuosprendis i?rei?kia ne tik ?inias apie dalyk?, bet ir subjektyvus po?i?ris asmuo ?ioms ?inioms, kitoks pasitik?jimas ?i? ?ini? tikrumu (pavyzd?iui, probleminiais sprendimais, kaip „galb?t kaltinamasis Ivanovas nenusikalto“).

Sprendim? sistemos tiesa yra formalios logikos dalykas. Psichologiniai sprendimo aspektai yra asmens sprendim? motyvacija ir tikslingumas.

Psichologiniu po?i?riu individo sprendim? ry?ys laikomas jo racionali veikla.

Darant i?vad?, operacija atliekama su bendruoju, kuris yra vienaskaitoje. M?stymas vystosi nuolatinio per?jimo nuo individualaus prie bendro ir nuo bendro prie individualaus procese, tai yra, remiantis atitinkamai indukcijos ir dedukcijos santykiu.

Dedukcija – tai bendro rei?kini? s?sajumo atspindys, kategori?kas konkretaus rei?kinio apr?pimas bendrais jo ry?iais, konkretaus analiz? apibendrint? ?ini? sistemoje. Edinburgo universiteto medicinos profesorius J. Bellas kart? A. Conan Doyle (b?simasis garsaus detektyvo ?vaizd?io k?r?jas) priblo?k? subtiliomis steb?jimo galiomis. Kai ? klinik? pateko kitas pacientas, Bellas jo paklaus?:

• Ar esi tarnav?s armijoje?
• Taip, pone! – atsak? pacientas.
• Kaln? ?auli? pulke?
• Teisingai, daktare.
• Neseniai i??jo ? pensij??
• Taip, pone!
• Ar buvai Barbadose?
• Taip, pone! – sak? i??j?s ? pensij? ser?antas.

Nustebusiems studentams Bellas paai?kino: ?is vyras, b?damas mandagus, prie ??jimo ? biur? nenusi?m? kepur?s – nukent?jo kariuomen?s ?protis, kaip ir Barbadosui – tai liudija jo liga, paplitusi tik tarp 2010 m. ?i sritis (75 pav.).

indukcinis samprotavimas- tikimybin? i?vada, kai pagal tam tikrus kai kuri? rei?kini? po?ymius sprend?iama apie visus tam tikros klas?s objektus. Skubotas apibendrinimas be rimtos prie?asties yra da?na indukcinio samprotavimo klaida.

Taigi m?stant objektyvios esmin?s rei?kini? savyb?s ir s?sajos yra modeliuojamos, objektyvizuojamos ir fiksuojamos s?vok?, sprendim?, i?vad? pavidalu.

Ry?iai. 75. Individo ir bendrumo santykis i?vad? sistemoje. Nustatykite ?io lagamino savininko mar?ruto prad?ios ir pabaigos ta?kus. I?analizuokite savo samprotavimo tip?

M?stymo modeliai ir ypatumai

Apsvarstykite pagrindinius m?stymo modelius.

1. M?stymas kyla ry?ium su problemos sprendimu; jo atsiradimo s?lyga yra problemin?s situacijos - aplinkyb?. kurioje ?mogus susitinka su ka?kuo nauju, nesuprantamu turim? ?ini? po?i?riu. ?i situacija yra charakterizuojama pradin?s informacijos tr?kumas. tam tikro kognityvinio barjero atsiradimas, sunkumai, ?veikiami pasitelkus subjekto intelektualin? veikl? – ie?kant reikiam? pa?inimo strategij?.

2. Pagrindinis m?stymo mechanizmas, jos bendras modelis yra analiz? sintez?s b?du: nauj? objekto savybi? parinkimas (analiz?) j? koreliuojant (sintezuojant) su kitais objektais. M?stymo procese pa?inimo objektas nuolat „?traukiamas ? vis naujus ry?ius ir d?l to pasirei?kia vis naujomis savyb?mis, kurios fiksuojamos naujose s?vokose: i? objekto tokiu b?du visas naujas turinys yra, kaip. buvo, i?skobtas, atrodo, kaskart apsisuka kita puse., jame atsiskleid?ia visos naujos savyb?s.

Mokymosi procesas prasideda nuo pirmin? sintez? - nedalomos visumos (rei?kinio, situacijos) suvokimas. Be to, remiantis pirmine analize, antrin? sintez?.

At pirmin? analiz? problemin?je situacijoje, b?tina sutelkti d?mes? ? pagrindinius pradinius duomenis, leid?ian?ius atskleisti pasl?pt? informacij? pradin?je informacijoje. Pagrindinio, esminio po?ymio atradimas pradin?je situacijoje leid?ia suprasti vien? rei?kini? priklausomyb? nuo kit?. Kartu b?tina nustatyti galimyb?s – ne?manomumo, taip pat b?tinumo – po?ymius.

Pradin?s informacijos stokos s?lygomis ?mogus neveikia bandym? ir klaid? b?du, o taiko tam tikr? paie?kos strategija – geriausias b?das pasiekti tiksl?. ?i? strategij? tikslas yra apr?pti nestandartin? situacij? optimaliausiais bendraisiais metodais - euristin?s paie?kos metodai. Tai apima: laikinas situacijos supaprastinimas; analogij? naudojimas; pagalbini? u?duo?i? sprendimas; „kra?tutini? atvej?“ svarstymas; problemos reikalavim? performulavimas; laikinas kai kuri? komponent? blokavimas analizuojamoje sistemoje; daryti „?uolius“ per informacijos „spragas“.

Taigi analiz? per sintez? yra pa?intinis pa?inimo objekto „?diegimas“, jo tyrin?jimas ?vairiais rakursais, vietos radimas naujuose santykiuose, protinis eksperimentavimas su juo.

3. M?stymas turi b?ti pagr?stas. ?is reikalavimas kyla d?l esmin?s materialios tikrov?s savyb?s: kiekvienas faktas, kiekvienas rei?kinys yra paruo?tas ankstesni? fakt? ir rei?kini?. Niekas nevyksta be rimtos prie?asties. Pakankamo proto d?snis reikalauja, kad bet kokiame samprotavime ?mogaus mintys b?t? tarpusavyje susijusios, sekt?si viena po kitos. Kiekviena konkreti mintis turi b?ti pagr?sta bendresne mintimi.

Materialaus pasaulio d?sniai buvo fiksuoti formaliosios logikos d?sniuose, kurie taip pat tur?t? b?ti suprantami kaip m?stymo d?sniai, tiksliau, kaip m?stymo produkt? tarpusavio ry?io d?sniai.

4. Kitas m?stymo modelis – selektyvumas(i? lot. selectio – pasirinkimas, atranka) – intelekto geb?jimas greitai atsirinkti tam tikrai situacijai reikalingas ?inias, mobilizuoti jas problemai spr?sti, apeinant mechanin? vis? galim? variant? i?vardinim? (tai b?dinga kompiuteriams). Tam individo ?inios turi b?ti susistemintos, apibendrintos hierarchi?kai organizuotoje strukt?roje.

5. Numatymas(lot. anticipatio – numatymas) rei?kia ?vyki? numatymas. ?mogus geba numatyti ?vyki? raid?, numatyti j? baigt?, schemati?kai pavaizduoti labiausiai tik?tinas problemos sprendimas. ?vyki? prognozavimas yra viena i? pagrindini? ?mogaus psichikos funkcij?. ?mogaus m?stymas remiasi didel?s tikimyb?s prognozavimu.

Nustatyti pagrindiniai pradin?s situacijos elementai, nubr??ta subu?duo?i? sistema, nustatoma veiklos schema - galim? veiksm? su ?ini? objektu sistema.

6. refleksyvumas(i? lot. reflexio – refleksija) – subjekto savirefleksija. M?stantis subjektas nuolat reflektuoja – reflektuoja savo m?stymo eig?, vertina j? kriti?kai, kuria sav?s vertinimo kriterijus.

7. M?stymui b?dinga nuolatiniai santykiai jo pas?mon?s ir s?mon?s komponentai- ty?ia dislokuoti. verbalizuotas ir intuityviai sulankstytas, neverbalizuotas.

8. M?stymo procesas, kaip ir bet kuris procesas, turi strukt?rin? organizacija. Jis turi tam tikrus strukt?rinius etapus.