V. G. Rasputino „Pranc?z? kalbos pamokos“ – tai autobiografinis pasakojimas, prisiminimai apie paties autoriaus vaikyst?s metus, tod?l ra?ytojo ir jo herojaus ?vaizd?iai mintyse susilieja ? vien?.

Sunkiais laikais pagrindinis istorijos veik?jas tur?jo mokytis. Pokario metai buvo savoti?kas i?bandymas ne tik suaugusiems, bet ir vaikams, nes ir g?ris, ir blogis vaikyst?je suvokiami daug ry?kiau ir a?triau. Ta?iau sunkumai su?velnina charakter?, tod?l pagrindinis veik?jas da?nai demonstruoja tokias savybes kaip valia, i?didumas, saiko jausmas, i?tverm?, ry?tas. Atsakomyb? ir pareigos jausmas neleid?ia berniukui mesti mokyklos ir gr??ti namo.

Be abejo, daugelis jo vietoje jau seniai b?t? pasid?j? arba b?t? rad? kit?, negarbing? b?d? u?sidirbti pinig? ir maisto. Ta?iau i?siugdyta savigarba neleid?ia pagrindiniam veik?jui net i?naudoti savo sugeb?jimo ?aisti „u?draust?“ ?aidim? ir laim?ti daugiau, nei reikia kasdieniniam pieno pirkimui. Persistengdamas, jis net nepasiduoda mokytojo ?tikin?jimui, kuris u? kabliuko ar u? gudryb?s bando jam pad?ti, pamaitinti. Be jokios abejon?s, berniukas gr??ina jai pakuot? su brangiais makaronais ir hematogenu, kurio jam taip reikia. Tuo pa?iu metu pagrindinis veik?jas niekam nesiskund?ia savo b?domis ir problemomis, visais ?manomais b?dais jas slepia.

Skaitydami V. G. Rasputino istorij? „Pranc?z? kalbos pamokos“ supranti, kad kiekviena m?s? gyvenimo diena mums suteikia daug pamok?, kurios ne tik prideda ?ini?, bet ir yra savoti?kas j?gos i?bandymas. Ir nuo kiekvieno ?ingsnio, nuo kiekvieno ?od?io priklauso: ar tapsime dr?siais, padoriais, maloniais ?mon?mis, ar nuolat gail?sim?s vakar ir tolimoje praeityje padaryt? poelgi?.

V. G. Rasputino istorijos i?siskiria steb?tinai d?mesingu ir r?pestingu po?i?riu ? ?mog?, ? jo sunk? likim?. Ra?ytojo k?ryba mus pavergia ?domiomis paprasto, kuklaus, beveik nepastebimo ?mogaus vidinio gyvenimo detal?mis. Autorius pie?ia paprast? ?moni?, gyvenan?i? ?prast? gyvenim? su jo vargais ir d?iaugsmais, nuolatiniuose darbuose ir r?pes?iuose, vaizdus. Kartu jis mums atskleid?ia turting? ?i? ?moni? vidin? pasaul?. Taigi apsakyme „Pranc?z? kalbos pamokos“ autor? skaitytojams atskleid?ia kaimo paauglio, sunkaus likimo ir alkio ver?iamo ie?koti ?vairi? i?ei?i? i? keblios pad?ties, gyvenim? ir dvasin? pasaul?.

K?rinio herojus yra protingas berniukas, kuris „kaime buvo pripa?intas ra?tingu ?mogumi“. Jis gerai mokosi ir su malonumu eina ? mokykl?. Tod?l t?vai nusprend? leisti j? ? rajono mokykl?. Naujoje vietoje berniukas taip pat s?kmingai toliau mokosi. Be to, jis jau?ia, kad jam buvo suteiktas didelis pasitik?jimas, ? j? dedamos viltys. Ir jis nebuvo ?prat?s neatsargiai elgtis su savo pareigomis. Berniukas gyvena, nuolat prastai maitinamas, be to, labai ilgisi nam?. Ta?iau kai jo aplankyti atvyko mama, jis nei?duoda sunkios pad?ties, nesiskund?ia ir neverkia. Produkt?, kurie jam siun?iami i? kaimo, neu?tenka ilgam. Be to, did?ioji dalis to, kas jam siun?iama, „paslaptingiausiu b?du ka?kur dingsta“. Kadangi ?alia jo gyvena vieni?a moteris su trimis vaikais, kurie patys yra tokioje pa?ioje, jei ne bevilti?kesn?je situacijoje, berniukas net nenori pagalvoti, kas ne?a maist?. J? ?eid?ia tik tai, kad ?iuos mamos gaminius tenka atpl??ti nuo ?eimos, nuo sesers ir brolio.

B?tent tokiomis aplinkyb?mis berniukai si?lo herojui ?aisti u? pinigus. I?studijav?s ?aidimo taisykles, sutinka. Ir netrukus jis pradeda laim?ti, ta?iau pinig? jam reikia ne ka?kokiems nieku?iams ir net ne saldumynams. Berniukas turi gerti pien?, nes serga ma?akraujyste. Taip, ir jis ?aid?ia tik iki to kiekio, kurio u?tekt? indeliui pieno. Tur?damas kuklum? ir pasidid?iavim?, jis niekada nesutikt? paimti i? mokytojos maisto ar net vakarieniauti su ja po pamok?. Tod?l Lidija Michailovna turi tik vien? b?d? jam pad?ti – suteikti jam galimyb? s??iningai laim?ti savo rubl?.

Nepaisant to, kad istorijos „Pranc?z? kalbos pamokos“ herojus ?sivelia ? ?aidim? d?l pinig?, a? jam labai u?jau?iu. I? prigimties jis geras, protingas berniukas, s??iningas ir teisingas, geros ?irdies, tyros sielos, mylintis savo ?eim?, gerbiantis aplinkinius, rodantis r?pest? ir u?uojaut? ken?iantiems nuo skurdo ir alkio. Ir tik kra?tutin? b?tinyb? ver?ia j? daryti ne visai gerus darbus.

Vaizd? sistema ir id?jinis pasakojimo turinys.

"Keista: kod?l mes, kaip ir prie? t?vus, kiekvien? kart? jau?iam?s kalti prie? savo mokytojus? Ir ne d?l to, kas nutiko mokykloje, ne, o d?l to, kas mums nutiko po to."

Nuo tokio moralizuojan?io nuosprend?io prasideda nuostabi Valentino Rasputino istorija „Pranc?z? kalbos pamokos“.

Su i?mintingu humoru, gerumu, ?mogi?kumu, o svarbiausia – visi?ku psichologiniu tikslumu ra?ytoja apra?o alkano mokinio ir jauno mokytojo santykius. Pasakojimas teka l?tai, kasdieni?komis detal?mis, ta?iau jo ritmas nepastebimai pagauna skaitytoj?, kaip ir neu?fiksuoja kito ?iuolaikini? „hack?“ nuotyki? romano.

„? penkt? klas? i??jau keturiasde?imt a?tuntais, teisingiau sakyti, nu?jau: m?s? kaime buvo tik pradin? mokykla, tad norint mokytis toliau, tur?jau apsirengti nuo penkiasde?imties kilometr? nam?. toliau iki rajono centro.

Eseisto kruop?tumu Rasputinas paai?kina prie?astis, paskatinusias mam? leisti s?n? ? savaranki?k? gyvenim?, kaip ji d?l to susitar? su draugu, kaip jis liko vienas. „... o paskutin? rugpj??io dien? vienintelio kol?kio sunkve?imio vairuotojas d?d? Vania i?k?l? mane ? Podkamennaya gatv?, kurioje a? tur?jau gyventi, pad?jo ?ne?ti ry?ul? su lova ? namus, paglost?. padr?sinan?iai mane ant peties ir i?va?iavo.Taigi, sulauk?s vienuolikos met?, prasid?jo mano savaranki?kas gyvenimas.

„Tais metais alkis dar nepaleido, o mamai buvo trys, a? esu vyriausia. Pavasar?, kai buvo ypa? sunku, prarijau save ir priver?iau seser? praryti daigint? bulvi? akis ir gr?dus. avi?os ir rugiai skrandyje sodinukams atskiesti, - tada nereik?s vis? laik? galvoti apie maist?. Vis? vasar? stropiai laist?me s?klas grynu Angarsko vandeniu, bet derliaus ka?kod?l nebuvo."

?ia autorius yra humani?kas ir teisingas. Be melo ?e??lio, neperdedant jis parodo prigimtinius prie?taravimus tarp veik?j?, br??damas nepastebim? paralel? tarp bendr? miesto ir kaimo prie?taravim?, sunk? ?i? prie?taravim? suvokim?, laipsni?k? suart?jim?, bendr? sumi?im? i? netik?to ?vykio. pos?kis santykiuose.

Istorijos kulminacija ateina po to, kai mokytojas prad?jo ?aisti su berniuku sienoje. Situacijos paradoksas paa?trina istorij? iki galo. Ypa? a?triai ?? paa?tr?jim? tur?t? pajusti tie, kurie gyveno ir mok?si „komunizmo triumfo“ laikotarpiu, kai „u?migdyti“ mokytojo ir mokinio santykiai gali u?traukti ne tik atleidim? i? darbo, bet ir baud?iam?j? atsakomyb?.

Mokytoja negal?jo ne?inoti, kad jei jos koleg?, „visuomen?“ suprato, kas vyksta, jai buvo suteiktas vilko bilietas. Vaikinas to iki galo nesuprato. Ta?iau kai b?da i?tiko, jis prad?jo giliau suprasti mokytojo elges?. Ir tai paskatino j? suvokti kai kuriuos to meto gyvenimo aspektus.

Istorijos pabaiga beveik melodramati?ka. Siuntinys su Antonovo obuoliais, kurio jis, kil?s i? Sibiro, niekada neband?, tarsi atkartoja pirm?j?, nevykus? siuntin? su miesto maistu – makaronais. Vis daugiau pot?pi? ruo?ia ??, kuris pasirod? visai nelauktas finalas, kuris visus ta?kus u?deda vir? i. Istorijoje sukaupta ka?kas neverto, g?dingo ?mogui, kuri kontrastuoja su miestieti?kos pranc?z? kalbos mokytojos, dar mergait?s, tyrumu, o prie? ?? tyrum? atsiveria neai?kio, nepasitikin?io kaimo berniuko ?irdis.

Atrodyt?, kad viskas, apie k? ra?ytojas pasakojo, yra tolima praeitis. Kuo jis mums r?pi?.. Ta?iau istorija vis dar ?vie?ia, socialiai kar?ta.

Jame yra auk??iausios ?mogi?kosios vertyb?s“, – taikliai sv?r?. Jame yra did?iul? ma?os moters dr?sa, u?daro, nei?manan?io vaiko ??valga ir ?mogi?kumo pamokos.

"Pranc?z? kalbos pamokos" k?rinio analiz? - tema, id?ja, ?anras, siu?etas, kompozicija, veik?jai, problemos ir kiti klausimai atskleid?iami ?iame straipsnyje.

1973 metais buvo paskelbta viena geriausi? Rasputino istorij? „Pranc?z? kalbos pamokos“. Pats ra?ytojas tai i?skiria tarp savo k?rini?: „Man ten nieko nereik?jo sugalvoti. Man viskas nutiko. Man nereik?jo toli eiti d?l prototipo. Man reik?jo gr??inti ?mon?ms t? gera, kuri? jie ka?kada padar? d?l man?s.

Rasputino istorija „Pranc?z? kalbos pamokos“ skirta Anastasija Prokopievna Kopylova, jo draugo, garsaus dramaturgo Aleksandro Vampilovo, vis? gyvenim? dirbusios mokykloje, mamai. Pasakojimas buvo paremtas prisiminimu apie vaiko gyvenim?, jis, pasak ra?ytojo, „buvo vienas i? t?, kurie su?ildo net ir ?iek tiek prisilietus“.

Istorija yra autobiografin?. Lidija Michailovna k?rinyje pavadinta jos pa?ios vardu (pavard? Molokova). 1997 metais ra?ytoja, duodamas interviu ?urnalo „Literat?ra mokykloje“ korespondentei, kalb?jo apie susitikimus su ja: „Neseniai ji lank?si pas mane, mes ilgai ir bevilti?kai prisimin?me savo mokykl? ir beveik Angarsko kaim? Ust-Udoje. prie? pus? am?iaus ir did?i?j? dal? to sunkaus ir laimingo laiko“.

Gentis, ?anras, k?rybos metodas

K?rinys „Pranc?z? kalbos pamokos“ para?ytas pasakojimo ?anru. Rus? sovietin?s novel?s klest?jimas patenka ? dvide?imt?j? de?imtmet? (Babelis, Ivanovas, Zo??enka), o v?liau – ?e?t?j? ir septint?j? de?imtmet? (Kazakovas, ?uksinas ir kt.). Pasakojimas grei?iau nei kiti prozos ?anrai reaguoja ? socialinio gyvenimo poky?ius, nes ra?oma grei?iau.

Pasakojimas gali b?ti laikomas seniausiu ir pirmuoju i? literat?ros ?anr?. Trumpas ?vykio atpasakojimas – med?iokl?s incidentas, dvikova su prie?u ir pana?iai – jau yra ?odinis pasakojimas. Skirtingai nuo kit? meno r??i? ir form?, s?lyginio savo esme, istorija yra b?dinga ?monijai, atsiradusi kartu su kalba ir esanti ne tik informacijos perdavimo, bet ir socialin?s atminties priemon?. Pasakojimas yra pirmin? literat?rin?s kalbos organizavimo forma. Pasakojimu laikomas baigtas iki keturiasde?imt penki? puslapi? prozos k?rinys. Tai apytiksl? vert? – du autoriniai lapai. Toks dalykas skaitomas „vienu ?kv?pimu“.

Rasputino apysaka „Pranc?z? kalbos pamokos“ – realistinis k?rinys, para?ytas pirmuoju asmeniu. Tai galima visi?kai laikyti autobiografine istorija.

Tema

„Keista: kod?l mes, kaip ir prie? savo t?vus, kiekvien? kart? jau?iam?s kalti prie? savo mokytojus? Ir ne u? tai, kas nutiko mokykloje – ne, o u? tai, kas nutiko mums v?liau. Taigi ra?ytojas pradeda savo istorij? „Pranc?z? kalbos pamokos“. Taigi jis apibr??ia pagrindines k?rinio temas: mokytojo ir mokinio santykiai, dvasin?s ir moralin?s prasm?s nu?viestas gyvenimo vaizdas, herojaus formavimas, dvasin?s patirties ?gijimas jam bendraudamas su Lidija Michailovna. Pranc?z? kalbos pamokos, bendravimas su Lidija Michailovna herojui tapo gyvenimo pamokomis, jausm? ugdymu.

Id?ja

?aisti u? pinigus mokytoja su savo mokiniu, pedagogikos po?i?riu, yra amoralus poelgis. Bet kas slypi u? ?io poelgio? – klausia ra?ytojas. Pamat?s, kad moksleivis (alkanais pokario metais) prastai maitinasi, pranc?z? kalbos mokytojas, prisidengdamas papildomomis pamokomis, pasikvie?ia j? ? namus ir bando pamaitinti. Ji siun?ia jam paketus, tarsi i? mamos. Bet vaikinas atsisako. Mokytoja pasi?lo pa?aisti u? pinigus ir, ?inoma, „pralaimi“, kad berniukas u? ?iuos centus gal?t? nusipirkti pieno. Ir d?iaugiasi, kad ?i apgaul? jai pavyksta.

Istorijos id?ja slypi Rasputino ?od?iuose: „Skaitytojas i? knyg? mokosi ne apie gyvenim?, o apie jausmus. Literat?ra, mano nuomone, pirmiausia yra jausm? ugdymas. O vis? pirma gerumas, tyrumas, kilnumas. ?ie ?od?iai tiesiogiai susij? su istorija „Pranc?z? kalbos pamokos“.

Pagrindiniai herojai

Pagrindiniai istorijos veik?jai – vienuolikmetis berniukas ir pranc?z? kalbos mokytoja Lidia Michailovna.

Lidijai Michailovnai buvo ne daugiau kaip dvide?imt penkeri metai ir „jos veide nebuvo jokio ?iaurumo“. Ji su berniuku elg?si supratingai ir u?uojauta, ?vertino jo ry?t?. Ji ??velg? nuostabius savo mokinio mokymosi geb?jimus ir yra pasirengusi bet kokiu b?du pad?ti jiems tobul?ti. Lidija Michailovna yra apdovanota nepaprastu u?uojautos ir gerumo geb?jimu, d?l kurio ji kent?jo netekusi darbo.

Berniukas ?avi savo ry?tu, noru mokytis ir i?eiti ? pasaul? bet kokiomis aplinkyb?mis. Pasakojimas apie berniuk? gali b?ti pateiktas citatos plano forma:

1. "Norint mokytis toliau... ir a? tur?jau apr?pinti save rajono centre."
2. „?ia gerai mokiausi... i? vis? dalyk?, i?skyrus pranc?z? kalb?, laikiau penketukus“.
3. „Jau?iausi taip blogai, taip kar?iai ir ?lyk??iai! - blogiau u? bet koki? lig?.
4. „Gav?s (rubl?),... turguje nusipirkau indel? pieno“.
5. "Jie paeiliui mane mu??... t? dien? nebuvo ?mogaus, kuris b?t? labiau nelaimingas u? mane."
6. "A? i?sigandau ir pasiklydau... ji man atrod? nepaprasta asmenyb?, ne tokia kaip visi."

Siu?etas ir kompozicija

„? penkt? klas? i??jau keturiasde?imt a?tuoneri?. Teisingiau b?t? sakyti, nuva?iavau: m?s? kaime tebuvo pradin? mokykla, tod?l, kad gal??iau mokytis toliau, tur?jau apsirengti nuo u? penkiasde?imties kilometr? esan?io namo iki regiono centro. Pirm? kart? vienuolikmetis berniukas, aplinkybi? valia, yra atskirtas nuo ?eimos, atitr?k?s nuo ?prastos aplinkos. Ta?iau ma?asis herojus supranta, kad ? j? sieja ne tik artim?j?, bet ir viso kaimo viltys: juk, vieninga bendramin?i? nuomone, jis pa?auktas b?ti „i?mokusiu ?mogumi“. Herojus deda visas pastangas, ?veikdamas alk? ir nam? ilges?, kad nenuvilt? tautie?i?.

Ypatingu supratimu prie berniuko pri?jo jaunas mokytojas. Ji prad?jo papildomai mokytis pranc?z? kalbos su herojumi, tik?damasi pamaitinti j? namuose. Puikyb? neleido berniukui priimti pagalbos i? nepa??stamo ?mogaus. Lidijos Michailovnos id?ja su siuntiniu nebuvo vainikuota s?kme. Mokytojas u?pild? j? „miesto“ produktais ir taip atidav? save. Ie?kodamas b?do pad?ti berniukui, mokytojas pakvie?ia j? ?aisti u? pinigus „sienoje“.

Istorijos kulminacija ateina po to, kai mokytoja prad?jo ?aisti su berniuku sienoje. Situacijos paradoksas paa?trina istorij? iki galo. Mokytoja negal?jo ne?inoti, kad tuo metu tokie mokytojo ir mokinio santykiai gal?jo u?traukti ne tik atleidim? i? darbo, bet ir baud?iam?j? atsakomyb?. Vaikinas to iki galo nesuprato. Ta?iau kai b?da i?tiko, jis prad?jo giliau suprasti mokytojo elges?. Ir tai paskatino j? suvokti kai kuriuos to meto gyvenimo aspektus.

Istorijos pabaiga beveik melodramati?ka. Siuntinys su Antonovo obuoliais, kurio jis, Sibiro gyventojas, niekada neband?, tarsi atkartoja pirm?j?, nes?kming? siuntin? su miesto maistu – makaronais. Vis daugiau pot?pi? ruo?ia ?? final?, kuris pasirod? visai netik?tas. Pasakojime netikin?io kaimo berniuko ?irdis atsiveria prie? jauno mokytojo tyrum?. Istorija steb?tinai ?iuolaiki?ka. Jame yra did?iul? ma?os moters dr?sa, u?daro, nei?manan?io vaiko ??valga ir ?mogi?kumo pamokos.

Meninis originalumas

Su i?mintingu humoru, gerumu, ?mogi?kumu, o svarbiausia – visi?ku psichologiniu tikslumu ra?ytoja apra?o alkano mokinio ir jauno mokytojo santykius. Pasakojimas teka l?tai, kasdieni?komis detal?mis, ta?iau ritmas nepastebimai j? pagauna.

Pasakojimo kalba paprasta ir tuo pa?iu i?rai?kinga. Ra?ytojas sumaniai panaudojo frazeologinius pos?kius, pasiekdamas k?rinio ekspresyvum? ir vaizdingum?. Frazeologizmai pasakojime „Pranc?z? kalbos pamokos“ did?i?ja dalimi i?rei?kia vien? s?vok? ir pasi?ymi tam tikra reik?me, kuri da?nai prilygsta ?od?io reik?mei:

„A? ?ia mokiausi ir tai gerai. Kas man liko? Tada a? at?jau ?ia, netur?jau ?ia k? veikti ir ne?inojau, kaip su viskuo, kas man buvo patik?ta, elgtis negra?iai“ (tingiai).

„Mokykloje anks?iau pauk??io nema?iau, bet, ?velgdamas ? priek?, pasakysiu, kad tre?iame ketvirtyje jis staiga, kaip sniegas ant galvos, u?krito ant m?s? klas?s“ (netik?tai).

„Alkanas ir ?inodamas, kad mano ne?varumai ilgai nei?silaikys, kad ir kiek sutaupy?iau, prisivalgiau iki soties, iki pilvo skausmo, o tada po dienos ar dviej? v?l suki?au dantis ant lentynos“ (badas) .

„Bet nebuvo prasm?s u?sidaryti, Ti?kinas sugeb?jo mane parduoti su gabal?liais“ (i?duoda).

Vienas i? pasakojimo kalbos bruo?? – pasakojimo laikui b?dingi regioniniai ?od?iai ir pasen?s ?odynas. Pavyzd?iui:

Namelis - nuomojamas butas.
Sunkve?imis - sunkve?imis, kurio keliamoji galia 1,5 tonos.
Arbatos kambarys - savoti?ka vie?a valgykla, kurioje lankytojams si?loma arbata ir u?kand?iai.
mesti - gurk?noti.
Nuogas verdantis vanduo - grynas, be priemai??.
Plek?noti - kalb?k, kalbi.
rulonas - Trenkti stipriai.
Hluzda - nes??iningas, apgavikas, apgavikas.
pritaika - kas pasl?pta.

K?rinio prasm?

V. Rasputino k?ryba nepaliaujamai traukia skaitytojus, nes ?alia ?prastos, kasdienyb?s ra?ytojo k?ryboje visada yra dvasin?s vertyb?s, moral?s d?sniai, saviti charakteriai, sud?tingas, kartais prie?taringas, vidinis heroj? pasaulis. Autor?s mintys apie gyvenim?, apie ?mog?, apie gamt? padeda atrasti savyje ir mus supan?iame pasaulyje nei?senkamas g?rio ir gro?io atsargas.

Sunkiais laikais pagrindinis istorijos veik?jas tur?jo mokytis. Pokario metai buvo savoti?kas i?bandymas ne tik suaugusiems, bet ir vaikams, nes ir g?ris, ir blogis vaikyst?je suvokiami daug ry?kiau ir a?triau. Ta?iau sunkumai su?velnina charakter?, tod?l pagrindinis veik?jas da?nai demonstruoja tokias savybes kaip valia, i?didumas, saiko jausmas, i?tverm?, ry?tas.

Po daugelio met? Rasputinas v?l atsigr??ia ? pra?jusi? met? ?vykius. „Dabar, kai jau nugyventa gana didel? gyvenimo dalis, noriu suvokti ir suprasti, kaip teisingai ir naudingai j? praleidau. Turiu daug draug?, kurie visada pasiruo?? pad?ti, turiu k? prisiminti. Dabar suprantu, kad mano artimiausia draug? yra mano buvusi mokytoja, pranc?z? kalbos mokytoja. Taip, pra?jus de?imtme?iams, prisimenu j? kaip tikr? draug?, vienintel? ?mog?, kuris mane suprato mokydamasis mokykloje. Ir net po met?, kai susitikome su ja, ji man parod? d?mesio gest?, si?sdama obuolius ir makaronus, kaip ir anks?iau. Ir kas a? beb??iau, kad ir kas nuo man?s priklausyt?, ji visada su manimi elgsis tik kaip su studente, nes jai a? buvau, esu ir visada liksiu student?. Dabar prisimenu, kaip tada ji, prisiimdama kalt? ant sav?s, i??jo i? mokyklos ir su manimi atsisveikino: „Mokykis gerai ir d?l nieko sav?s nekaltink! Tai darydama ji i?mok? mane pamok? ir parod?, kaip turi elgtis tikras malonus ?mogus. Juk ne veltui sakoma: mokyklos mokytojas yra gyvenimo mokytojas.

pranc?z? kalbos pamokos

"Pranc?z? kalbos pamokos"- Valentino Rasputino istorija. Pirm? kart? pasirod? 1973 m. Irkutsko komjaunimo laikra?tyje „Taryb? jaunimas“ Aleksandro Vampilovo atminimui skirtame numeryje.

Santrauka

K?rinio herojus – kaime gyven?s ir mok?sis vienuolikmetis berniukas. Jis buvo laikomas „protingu“, nes buvo ra?tingas, ir da?nai pas j? ateidavo su saitais: buvo tikima, kad jam pasisek?. Ta?iau kaime, kuriame gyveno m?s? herojus, buvo tik pradin? mokykla, tod?l, nor?damas t?sti mokslus, jis tur?jo i?vykti ? regiono centr?. ?iuo sunkiu pokariu, niokojimu ir badu, jo mama, nepaisydama vis? negand?, susirinko ir i?leido s?n? mokytis. Mieste jis jaut?si dar labiau alkanas, nes kaime lengviau gauti maisto sau, o mieste visk? reikia nusipirkti. Berniukas tur?jo gyventi su teta Nadia. Jis sirgo ma?akraujyste, tod?l kasdien u? rubl? nusipirkdavo stiklin? pieno.

Mokykloje jis mok?si gerai, vienam penketui, i?skyrus pranc?z? kalb?, tarimo nedav?. Pranc?z? kalbos mokytoja Lidija Michailovna bej?gi?kai susig??? ir klausydama u?simerk?. Vien? dien? m?s? herojus su?ino, kad ?aisdamas „chika“ galima u?sidirbti pinig?, ir jis pradeda ?aisti ?? ?aidim? su kitais berniukais. Ta?iau jis neleido sau pernelyg ?sijausti ? ?aidim? ir i?vyko vos laim?j?s rubl?. Ta?iau vien? dien? lik? vaikinai neleido jam i?eiti su rubliu, bet privert? ?aisti toliau. Geriausias ?ika ?aid?jas Vadikas i?provokavo mu?tynes. Kit? dien? nelaimingas kaimo berniukas ateina ? mokykl? visas sumu?tas ir Lidijai Michailovnai pasakojama, kas atsitiko. Mokytoja su?inojusi, kad vaikinas ?aid?ia u? pinigus, paskambino jam pasikalb?ti, manydama, kad pinigus leid?ia saldumynams, o i? tikr?j? pien? pirko gydymui. Jos po?i?ris ? j? i?kart pasikeit?, ir ji nusprend? su juo mokytis pranc?z? kalbos atskirai. Mokytoja pasikviet? j? ? namus, vai?ino vakariene, bet berniukas nevalg? i? pasidid?iavimo ir g?dos. Lidija Michailovna, gana turtinga moteris, labai simpatizavo vaikinui ir nor?jo skirti jam bent ?iek tiek d?mesio ir r?pes?io, ?inodama, kad jis badauja. Ta?iau malonaus mokytojo pagalbos jis nepri?m?. Ji band? nusi?sti jam maisto pakuot?, bet jis j? gr??ino. Tada Lidia Michailovna, nor?dama suteikti berniukui galimyb? tur?ti pinig?, sugalvoja ?aidim? „gyvat?“. O jis, manydamas, kad toks metodas b?t? „s??iningas“, sutinka ir laimi. ?aidim? su mokiniu mokyklos direktorius laik? nusikaltimu, viliojimu, ta?iau nesuprato esm?s, d?l ko mokytoj? ir ?jo. Moteris i?vyksta ? savo viet? Kubane, ta?iau berniuko nepamir?o ir atsiunt? jam siuntin? su maistu ir net obuoliais, kuri? berniukas niekada neband?, o mat? tik nuotraukose. Lidia Michailovna yra malonus ir nesuinteresuotas ?mogus. Net ir praradusi darb?, ji niekuo nekaltina berniuko ir jo nepamir?ta!

Nuorodos

• Darbas: Valentinas Rasputinas „nukopijavo“ savo istorijos „Pranc?z? kalbos pamokos“ heroj? nuo ?ios moters

Wikimedia fondas. 2010 m.

Pa?i?r?kite, kas yra „pranc?z? kalbos pamokos“ kituose ?odynuose:

- "PRANC?Z? KALBOS PAMOKOS", TSRS, MOSFILMAS, 1978, spalvota, 85 min. Melodrama retro stiliaus. Pagal Valentino Rasputino to paties pavadinimo istorij?. pokario metais. Vienuolikmet? Volodij? mama i? kaimo i?siun?ia mokytis ? regiono centr?. Berniukas ?sitaiso... Kino enciklopedija

?is terminas turi kit? reik?mi?, ?r. Pamokos pranc?z? kalba (reik?m?s). Pranc?z? kalbos pamokos ?anras melodrama Re?isierius Jevgenijus Ta?kovas Vaidina Michailas Egorovas ... Wikipedia

Pranc?z? kalbos pamokos: Valentino Rasputino pranc?z? kalbos pamok? istorija. Pranc?z? kalbos pamok? filmas pagal to paties pavadinimo istorij?... Vikipedija

- "PAMOKA", Rusija, VGIK, 1993. Dokumentinio kino steb?jimas. Valentina Romanovna Nemenova Lunts, gimusi 1906 m., gyvena Maskvos komunaliniame bute Spiridonovkoje. Neu?mir?ta ?moni?, ji u?sidirba i? pranc?z? kalbos pamok?... Re?isier?… Kino enciklopedija

Vikipedijoje yra straipsni? apie kitus ?mones su tokia pavarde, ?r. Ta?kovas. Jevgenijus Ta?kovas ... Vikipedija

Vikipedijoje yra straipsni? apie kitus ?mones su tokia pavarde, ?r. Rasputin?. Valentinas Grigorjevi?ius Rasputinas ... Vikipedija

Valentinas Rasputinas Gimimo data: 1937 m. kovo 15 d. Gimimo vieta: Ust-Uda, Irkutsko sritis Pilietyb?: SSRS, Rusija U?si?mimas: prozininkas, dramaturgas ... Vikipedija

Valentinas Grigorjevi?ius Rasputinas Valentinas Rasputinas Gimimo data: 1937 m. kovo 15 d. Gimimo vieta: Ust Uda, Irkutsko sritis Pilietyb?: SSRS, Rusija U?si?mimas: prozininkas, dramaturgas ... Vikipedija

Jevgenijus Ta?kovas Gimimo vardas: Jevgenijus Ivanovi?ius Ta?kovas Gimimo data: 1927 m. sausio 1 d. Gimimo vieta: Stalingrado sritis, SSRS ... Vikipedija

Pagrindinio veik?jo vardas istorijoje nenurodomas. Yra ?inoma, kad berniukui 11 met?. Jis mokosi 5 klas?je: "...Taigi, vienuolikos met? prasid?jo mano savaranki?kas gyvenimas..." "...? penkt? klas? i??jau keturiasde?imt a?tuntais..." ... liesas, laukinis berniukas sulau?ytu veidu, netvarkingas be mamos ir vienas, sena, i?skalbta striuke ant nukarusi? pe?i?, kuri tiko ant kr?tin?s, bet i? kurios toli ky?ojo rankos, ?alios keln?s su vakaryk??io kovos p?dsakais. . Dar anks?iau pasteb?jau, kaip smalsiai Lidija Michailovna ?i?ri ? mano batus. I? visos m?lynos spalvos* klas?s nu?jau tik a?. Tik kit? ruden?, kai kategori?kai atsisakiau eiti ? mokykl?, mama pardav? automobilio siuvim?, m?s? tik vert?, ir nupirko man brezentinius batus..." (* ?alsvai m?lyna - batai) "... i? g?dos ir g?dos d?l sav?s dar giliau ?sisukau ? trumpaplauk?* ?vark?..." (* trumpa- plaukuotas – trumpas, artimas) Istorijos veiksmas vyksta 1958 metais – sunkiu metu po 1941 m. karo – 1945 m ?iuo metu daugelis ?moni? gyvena skurde: „... netolimoje ateityje, kai gyjam?s karo ?aizdas, jie pa?ad?jo visiems laiming? laik?...“ Pagrindinis veik?jas – berniukas i? neturtingos ?eimos. Matyt, mir? berniuko t?vas, o mama viena i?laiko tris vaikus: „... Mes gyvenome be t??io, gyvenome labai blogai, o ji, matyt, samprotavo, kad blogiau nebus – niekur...“ ... kibiras bulvi? – pavasar? tai buvo nema?as turtas... „... Mama man atsiunt? duonos, nes netur?jome pinig?...“ Pagrindinis veik?jas – vyriausias vaikas ?eimoje. Turi jaunesn? seser? ir brol?: „... mamai buvome trys, a? esu vyriausia...“ Berniuko ?eima gyvena labai skurd?iai. Jie valgo tik duon?, bulves, ?irnius ir ropes. Jie niekada neperka makaron? ar hematogeno: "... Nes pas mus ten n?ra makaron?. O hematogeno n?ra.<...>Visai nevyksta<...> ?irniai pasitaiko. Yra ridik?li?..." "... Nieko ten nebuvo, tik duona ir bulv?s, retkar?iais mama ? stiklain? prikim?davo var?k?s..." Berniukas toks varg?as, kad obuoli? n?ra ragav?s. Juos mato tik nuotraukose. : ". ..Anks?iau ma?iau obuolius tik nuotraukose, bet sp?jau, kad jie... "Berniukas nuo 11 met? gyvena vienas. Lanko mokykl? rajono centre, gyvena jo ?eima kaime: "... Taigi, b?damas vienuolikos met?, prasid?jo mano savaranki?kas gyvenimas... "Rajono centre berniukas gyvena su pa??stama teta Nadia. Pagrindinis veik?jas turi daug bendra?ygi?, bet jie visi lieka kaimas, kai persikelia ? rajono centr?: „... kaime, ten turiu daug bendra?ygi?...“ Pagrindinis veik?jas – gabus berniukas: „... tu gabus berniukas, tu negali i?eiti mokykla ..." Berniukas yra geras mokinys mokykloje. Jis turi penkis i? vis? dalyk?, i?skyrus pranc?z? kalb?: "... gerai mokiausi, su malonumu lankiau mokykl? ir kaime buvo pripa?intas ra?tingu ... "" ... Vargu ar i?dr?s?iau eiti ? mokykl?, jei neb??iau i?mok?s bent vienos pamokos, poete kad visuose dalykuose, i?skyrus pranc?z? kalb?, laikiausi penketuk?... „Pagrindinis veik?jas – u?sispyr?s, atkaklus berniukas. Jis nenukrypsta nuo savo tikslo: „... I? savo patirties ?inojau: kai kas nepasiseks, darysi visk?, kad pavykt?, tik neatsitrauksi...“ “. .. O a?, be to, m?gau sugalvoti pramogas d?l tikslumo: pasiimu sauj? akmen?, susirasiu kietesn? taikin? ir messiu ? j? tol, kol gausiu vis? rezultat? – de?imt i? de?imties... pagrindin? veik?ja yra u?sispyr?s berniukas:" ... Ji dar kart? band? prisodinti mane prie stalo – veltui. ?ia a? buvau atkakli, u?sispyrimo manyje u?teko de?im?iai... „Pagrindin? veik?ja serga ma?akraujyste. Gydytojai pataria gerti pien?, kad nesvaigt?: „... Buvau nubaustas gerti pien? nuo ma?akraujyst?s, da?nai staiga be prie?asties svaigsta galva...“ „... Man prad?jo atrodyti, kad mano galva dabar mano galvos svaigimas yra daug ma?esnis ... "Per vien? i? pamok? mokytojas rodo berniukui ?aidim? "zameryashki". Ji kvie?ia j? ?aisti u? pinigus. Berniukas m?gsta ?aidim?. Jam pavyksta laim?ti. ?aidimo d?ka jis u?sidirba pinig? maistui. Taigi mokytoja pasiekia savo tiksl? – berniukas nebebadauja: "... Ir v?l gavau pinig?. V?l nub?gau ? turg? ir nusipirkau pieno... suvalgau gabal?l? juodos duonos..." Deja, mokykla direktorius su?ino apie ?iuos ?aidimus mokytojas ir mokinys. Direktorius smerkia j? u? tai, kad ji „sugadino“ mokin?. Ties? sakant, ji padar? ger? darb? – i?gelb?jo berniuk? nuo bado. Ta?iau ? problemos esm? mokyklos direktorius nesigilina. O mokytoja visam laikui gr??ta namo ? Kuban?: „... A? eisiu pas savo viet? Kubane“, – atsisveikindama pasak? ji...