„Psichologini? ir pedagogini? technologij? panaudojimas mokyklos psichologo veikloje“

Kazachstanas, Ryt? Kazachstano sritis, Semey

KSU "Prirechenskaya vidurin? mokykla"

ugdymo psicholog?

?unuspajeva Laura Auelbekovna

Efektyvaus mokymosi organizavimas ?iuolaikin?je mokykloje apima akademini? ir novatori?k? mokytojo ir mokini? s?veikos form? ir metod? integravim?. ?is metodas turi daug privalum?. Vis? pirma, tai leid?ia padidinti besimokan?i?j? konkurencingum?. Tur?damas toki? mokymo sistem?, ?mogus turi galimyb? tobulinti savo verbalin? ir vizualin? ?vaizd?, ugdyti charizmatin? potencial?, i?mokti vesti konstruktyvias derybas, ?sisavinti „euristinio optimizmo“ (orientacijos ? s?km?) technikas ir savo reputacijos valdymo technologijas, atsipalaiduoti ir ?gyti pasitik?jimo savimi, formuoti vidin? motyvacij? sav?s tobul?jimui ir tobul?jimui ir kt.

Bet kurios technologijos pagrindas yra ai?kus galutinio tikslo apibr??imas. Technologijoje tikslas laikomas pagrindiniu komponentu.

Mokyklos psichologo darbo specifika yra ta, kad jis turi ?valdyti ?vairias technologijas, ?skaitant psichologines ir pedagogines, metodus ir technikas, mok?ti jas derinti ir modifikuoti.

Kokios psichologin?s ir pedagogin?s technologijos aktualiausios mokyklos psichologo darbe?

Mokytojas-psichologas, dirbdamas su vaikais, nuolat orientuojasi ? j? asmenyb?s strukt?ras. ?ioje srityje specialistas naudoja ?ias technologijas:

informacija, kuri? naudojant formuojamos ?inios, ?g?d?iai ir geb?jimai.

veikimo technologijos suteikia psichini? veiksm? b?d? formavim?si.

saviugdos technologijos nukreiptos ? asmenyb?s savivaldos mechanizm? formavim?si.

euristinis – apie individo k?rybini? geb?jim? ugdym?.

efektyviai vystosi taikomosios – praktin? asmenyb?s sfera.

Panagrin?kime ?ias technologijas i?samiau.

Informacin?s technologijos

Mokyklos psichologo darbe informacin?s technologijos labai aktualios.

Ribot? laik? ?gyvendinant projekt? „Mokyklos vieningos edukacin?s informacin?s aplinkos k?rimas“ ?vietimo sistema pasiek? reik?ming? pasisekim? informatizacijos srityje.

Informacini? technologij? pagalba aktualus pagrindini? veikl? ?gyvendinimas mokyklos psichologas: diagnostika, konsultacija, vystomasis darbas, ?vietimas, tik j? ?gyvendinimo formos ir priemon?s gerokai skiriasi nuo visuotinai priimt?. Pagrindin?s mokyklos psichologo veiklos nuotolinio aptarnavimo re?imu ?gyvendinimas vyksta:

Sukursime temin? psichologin? elektronin? bibliotek? moksleiviams, mokytojams, t?vams jiems r?pimais aktualiais klausimais,

Vaikams skirtos vystomosios, diagnostin?s med?iagos, su kuria vaikai gali dirbti internete, ekspozicija,

Nuotolini? psichologini? veiksm? ir konkurs? vedimas,

Nuotolinio konsultavimo tikslin?ms grup?ms organizavimas (ypa? galima sukurti internet? – pasitik?jim?, speciali? skilt?, kai pasiekiama, galimas u?daras nuotolinis psichologo ir kliento bendravimas),

Forum?, skirt? tam tikroms grup?ms, organizavimas, kur jos gal?t? i?sakyti savo nuomon?, pra?ymus, pateikti atsiliepimus, gauti patarim?

Nuotolinio mokymosi mokykl? organizavimas

Psicholog? komandos pokalbio vedimas su vaikais, t?vais, psichologo, mokytojo, administracijos nuotolin?s konsultacijos vedimas, taip pat pokalbiai dalyvaujant specialistams i? kit? miest?, telekonferencij? vedimas su mokytojais, vaikais ir kt.

Tikslini? grupi? apklaus? vykdymas

Psichologinio seminaro tikslin?ms grup?ms organizavimas

Kalbant apie nuotolin?s mokyklos psichologin?s tarnybos veikl?, svarbu pa?ym?ti, kad nuotolin? psichologo veikla su visomis tikslin?mis grup?mis turi atitikti reali? mokyklos psichologo veikl? ?iuo metu mokykloje, kuri u?tikrina veiklos vientisum?. vis? psichologin?s tarnybos sri?i?. Be to, ta pati tema tur?t? b?ti nagrin?jama dirbant su visomis tikslin?mis grup?mis.

Viena i? informacini? technologij? panaudojimo kryp?i? mokyklos psichologo darbe interneto dizaino panaudojim? galima svarstyti kaip korekcinio ir lavinamojo psichologo darbo metod?. Terminas „interneto projektas“ yra vienas da?niausiai vartojam? termin? internete. Siaur?ja prasme ji tapatinama su „svetain?s“ s?voka. Pla?i?ja prasme interneto projektas – tai projektas, kurio metu kompiuterio galimyb?s ir paslaugos panaudojamos sprend?iant problem?.

Kaip galutini? interneto dizaino produkt? pavyzd?ius galima pateikti: interneto svetain?, kompiuterin? pristatym?, kompiuterin? pie?in?, elektronin? knyg?, ?urnal?, kompiuterin? ?aidim?, nuotolin? konkurs?, festival?, telekonferencij?, diskusij? pokalbiai ir kiti nuotoliniai renginiai ir kt.

Neatsiejama interneto projekto ?gyvendinimo dalis yra projekto rezultat? pristatymas ?iniasklaidoje, kuriame vaikai ne tik pristato projekto produktus, bet ir lavina kompetencijos, informacijos planavimo ir atrankos ?g?d?ius, bendravimo ?g?d?ius ir kt. Rengiantis pristatymui svarbu, kad vaikai patys arba padedami mokytojo parengt? vertinimo kriterijus ir strukt?r?.

Apskritai IKT naudojimas mokyklos psichologo darbe i?kelia naujus u?davinius skaitmenini? ?altini? rinkini?, pataisos program? k?rimui, elektronini? vadov?li? k?rimui – psichologijos seminarai, ?inomos psichologijos mokomosios med?iagos elektroninis papildymas ir kt. Informacin?s technologijos vis tvir?iau ?traukiamos ? mokytojo-psichologo veikl? ir naudojamos ?prastu b?du.

Mokom?j? ?aidim? technologija:

Mokomieji ?aidimai u?ima svarbi? viet? tarp ?iuolaikini? psichologini? ir pedagogini? technologij?. Mokomieji ?aidimai atlieka tris pagrindines funkcijas:

Instrumentinis: tam tikr? ?g?d?i? ir geb?jim? formavimas - gali b?ti i?reik?tas ?aidimo pratimais;

Gnostic: ?ini? formavimas ir mokini? m?stymo ugdymas - i?reik?tas didaktiniais metodais;

Socialinis-psichologinis: komunikacinio ugdymas ?g?d?i?, i?reik?t? vaidmen? ?aidimais.

Mokymosi ?aidim? technologija gali b?ti derinama su tokiomis technologijomis kaip grup?s technologija, diagnostika ir mokymas.

Edukacini? ?aidim? vaidmuo edukacijoje ir psichologijoje yra nepaprastai svarbus. Pedagogikoje jie yra neatsiejama ugdomojo ugdymo dalis, kuri remiasi mokini? aktyvumo, iniciatyvumo, savaranki?kumo ugdymu. Psichologijoje ?ios technologijos ugdo pa?intin?, socialin?, profesin? student? veikl?.

?ios technologijos efektyvios dirbant su ?vairaus am?iaus vaikais ir su suaugusiais (mokytojais, t?vais).

Sveikatos tausojimo technologijos

?iuolaikin?je mokykloje kartu su silpna fizine sveikata moksleivius kamuoja psichologin?s problemos (disadaptacijos sutrikimai).?ie pa?eidimai atsiranda d?l ?temptos ugdymo proceso organizavimo sistemos ?takos. Sprend?iant ?i? problem? svarb? vaidmen? atlieka mokyklos psichologin? tarnyba. Mokytojo-psichologo darbo arsenale yra technikos, kurios gali i?vesti vaik? i? stresin?s b?senos, pa?alinti vidin? ?tamp?, nustatyti galimybes optimisti?kiau ?velgti ? gyvenimo situacij? ir pan.

Psichologin? veikla apima toki? metod? naudojim?:

Muzikos terapija- muzikos panaudojimas: atsipalaidavimui ir nusiraminimui, emocin?s sferos aktyvinimui, emocin?s b?senos koregavimui.

aromaterapija– kvapi?j? med?iag? naudojimas atsipalaidavimui ir estetiniams tikslams.

spalv? terapija- spalv? vizualizacijos naudojimas esant depresijai, nerimui, baim?ms.

?okio terapija- ?okio judesi? ar muzikos imitacij? naudojimas raumen? spaustukams palengvinti.

K?no terapija– darbo su k?nu metodai, kuri? tikslas – pagerinti fizin? ir psichin? savijaut?.

Meno terapija

Dail?s terapija apima nema?ai psichologinio darbo sri?i?, susijusi? su k?ryba – izoterapija, spalv? terapija, fototerapija, pasak? terapija, muzikos terapija, kolia?as. K?rybi?kumo psichologija jau seniai s?kmingai naudojama darbe su vaikais ir suaugusiais. Dail?s terapija atskleid?ia ?vairiapus? vidin? ?mogaus potencial? ir kartu padeda susidoroti su daugybe rimt? psichologini? problem?, ?skaitant traumas, vidinius konfliktus, baimes. K?rybi?kumo psichologijos d?ka ?mogus yra panir?s ? situacij?, kurioje galite suma?inti stres? ir ?gyti pasitik?jimo savimi. Da?niausiai dail?s technologijos naudojamos diagnostikoje, korekcijoje, psichoterapijoje, o ?iandien – ugdymo procese skirtinguose ugdymo lygmenyse.

?aidim? terapija

?ia technologija i?sprend?iamas toks eil? u?davini?: psichokorekcija, psichoprofilaktika, vaiko asmenyb?s ugdymas ir harmonizavimas, gerinamas psichologinis klimatas ?eimose ir ma?ose grup?se.

?aidimo terapija apima individualius, porinius ir grupinius ?aidimus, l?les, fig?r?les, atsipalaidavimo technikas, pagr?stas aktyvia vaizduot?s veikla, ?vairias menin?s rai?kos formas ir kt.

S?voka „psichologin? technologija“ rei?kia aspekt?, susijus? su subjekto asmenini? savybi? formavimu ir ugdymu.

Tod?l terminas „psichologin?s technologijos“ rei?kia metod? ir technik? rinkin?, skirt? efektyvios – praktin?s individo sferos formavimui ir nat?rali? potencial? realizavimui.

Mokytojo-psichologo naudojamos technologijos atlieka nema?ai funkcij?: psichologin? prevencij?, psichologin? konsultavim?, psichologin? pagalb?, psichologin? reabilitacij?, socialin?-psichologin? mokym?.

Psichologin? prevencija- pagalba visapusi?kai ugdant vis? ugdymo proceso dalyvi? asmenyb?, galim? asmenini? deformacij? s?veikos procese prevencija, pagalba suvokiant destruktyvi? psichologinio smurto ?tak?. Pagrindinis psichologin?s prevencijos u?davinys – sudaryti s?lygas adekva?iai ir kompetentingai individui reaguoti ? psichologinio smurto aprai?kas, atsisakym? naudoti jo formas s?veikoje.

?gyvendinant ?i? funkcij?, naudojami ?ie metodai:

Ugdomosios aplinkos dalyvi? sociopsichologin?s kompetencijos didinimas psichologinio saugumo klausimais seminar?, grupini? diskusij? psichologinio smurto problemomis metu, nesmurtinio alternatyvaus elgesio modeli? k?rimas.

Dalyvi? psichikos sveikatos rodikli? duomen? panaudojimas, siekiant suformuoti individuali? psichikos higienos program?: perdegimo sindromo sunkumo ma?inimas; emocin?s ?tampos lygis; po?i?rio ? save pasikeitimas; „a?-realaus“ ir „a?-idealaus“ santykio harmonizavimas ir kt.

Bendras vis? ugdymo aplinkos dalyvi? aptarimas ir saugios s?veikos taisykli? k?rimas.

Psichologin?s konsultacijos - pad?ti dalyviams pa?inti save, teigiamai vertinti save, prisitaikyti prie reali? gyvenimo s?lyg?, formuoti vertybin?-motyvacin? sfer? ir santyki? su aplinkiniais sistem?, suvokti neprievartos vert?, ?veikti profesines deformacijas, siekti emocinio stabilumo, prisideda prie asmeninio ir profesinio augimo bei saviugdos. Grupinio konsultavimo technikos, ?trauktos ? u?si?mimus su visomis mokymo grup?mis, remiasi tiek ankstesn?s po?i?rio ? ugdymosi aplink? diagnostikos rezultatais, tiek pasitenkinimu pagrindin?mis s?veikos savyb?mis, atsi?velgiant ? j? reik?m? tiriamajam, psichologinio saugumo lyg?. naudojant jo strukt?rinius komponentus), ir asmeni?kai – emocin?s ir komunikacin?s savyb?s, interpretuojamos kaip psichikos sveikatos rodikliai.

Psichologin? korekcija– aktyvi psichologin? ir pedagogin? ?taka, nukreipta ? asmeninio ir profesinio tobul?jimo nukrypim? ?alinim?, psichikos sveikatos harmonizavim?.

Praktin?je psichologijoje yra dvi korekcijos sritys. Pirmoji – individualizuot? priemoni? rinkinys psichikos reguliavimo funkcijoms stiprinti, emocin?s savikontrol?s ir savivaldos ugdymui. Antrasis – normatyvin?-vertybin? korekcija, kuri? sudaro tam tikr? kryp?i? ?vedimas ? individuali?-asmenin? norm? ir elgesio standart? sistem?, pagal kuri? ?mogus koreguoja savo gyvenimo ir veiklos funkcij? atlikim?.

Psichologin? reabilitacija- procesas, mobilizuojantis asmeninius adaptacijos mechanizmus, kai patiriamos psichotraumin?s aplinkyb?s, kurias sukelia i?orin?s aplinkos b?kl?. Reabilitacija apima gr??inim? tai, kas prarasta arba gali b?ti prarasta d?l besikei?ian?i? s?lyg?.

B?tent psichologiniai mokymai da?niausiai laikomi reabilitacijos psichotechnologijomis.

Taigi psichologin?s ir pedagogin?s technologijos randa tinkam? viet? integraliame pedagoginiame procese. Bet kuri psichologin? ir pedagogin? technologija, jos k?rimas ir taikymas reikalauja auk??iausios mokytojo-psichologo k?rybin?s veiklos ir profesini? ?ini?.

Bibliografija:

Andrejevas V.I. Pedagogika: K?rybin?s saviugdos mokymo kursas - 2 leidimas - Kazan?: Inovatyvi? technologij? centras, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Reanas A.A. Pedagogika: Proc. universitetams. - ?e?t.-Petras, 2000 m.

3. Va?kovas I.V., Grin?punas I.B., Prja?nikovas N.S. ?vadas ? psichologo profesij?. - M .: Maskvos psichologinio ir socialinio instituto leidykla; Vorone?as: leidykla NPO "MO DEC", 2004. - 464 p. (serialas „Psichologo biblioteka“).

Leontjevas A.A. Sveiko proto pedagogika // „Mokykla 2000 ...“ T?stini? kurs? bendrojo lavinimo mokyklai samprata ir programos. Sutrikimas. 1. - M., 1997, p. 18-20;

Rudestam K. Grupin? psichoterapija. Psichokorekcin?s grup?s: teorija ir praktika. – M.: Pa?anga, 1993. – 368 p.

Smirnovas N.K. Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos ir sveikatos psichologija mokykloje. - M.: ARKTI, 2006. - 320 p.

Sukhareva O.A. Miesto konferencijos rinkinys „?iuolaikin? ?vietimo informatizavimo praktika“, straipsnis„Informacini? technologij? panaudojimo efektyvumas mokyklos psichologo darbe“ / red. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, informacijos skyrius, p. 2006 m. 15 d.

Fominas A.S. ?aidimo ?okis kaip XXI am?iaus technologija // ?mogaus ekologija: Sat. darbai. V tomas. VI dalis. Specifin?s ?iuolaikinio ugdymo technologijos - Novosibirskas, 2000. - P.185-205

Shkurko T.A. ?okis kaip santyki? diagnozavimo ir koregavimo priemon? grup?je.Psichologinis biuletenis. 1 numeris, 1 dalis, Rostovas prie Dono, Red. Rostovo universitetas, 1996, 327-348 p.

Interneto ?altiniai:

Pisareva E.V. Psichologin? sveikat? tausojan?i? technologij? vaidmuo gerinant ugdymo kokyb?

Sizanovas A.N. Ugdymo proceso mokslin?s paramos pedagogin?s naujov?s ir pedagogin?s bendruomen?s vaidmuo j? ?gyvendinimo s?kmei...

?ernova E.N. ?iuolaikin?s psichologin?s ir pedagogin?s mokymo technologijos

„Psichologin?s ir pedagogin?s technologijos mokyklos psichologo veikloje“

Mokytoja-psicholog?, SM lic?jus „Dubna“,

Suie?kotojas GOU DPO MO
Podiplominio ugdymo pedagogin? akademija
Humanitarini? moksl? ir k?no kult?ros katedra
Sukhareva O.A.

?iandien ?od? „technologija“ vis da?niau vartoja pedagogikos ir psichologijos srities specialistai. Psichologin?je literat?roje ?is terminas arba visai ne?vertinamas prasmingai, arba turi dviprasmi?k? reik?m?.

S?voka „technologija“, pagr?sta daugelio literat?ros ?altini? formuluot?mis, suprantama kaip menas, ?g?d?iai, geb?jimai, apdorojimo metod? rinkinys, b?kl?s poky?iai.

Bet kokia veikla gali b?ti technologija arba k?rybi?kumas. Viskas prasideda nuo k?rybin?s id?jos ir baigiasi technologijomis.

Bet kurios technologijos pagrindas yra ai?kus galutinio tikslo apibr??imas. Technologijoje tikslas laikomas pagrindiniu komponentu.

Mokyklos psichologo darbo specifika yra ta, kad jis turi ?valdyti ?vairias technologijas, ?skaitant psichologines ir pedagogines, metodus ir technikas, mok?ti jas derinti ir modifikuoti.

Kokios psichologin?s ir pedagogin?s technologijos aktualiausios mokyklos psichologo darbe?

Mokytojas-psichologas, dirbdamas su vaikais, nuolat orientuojasi ? j? asmenyb?s strukt?ras. ?ioje srityje specialistas naudoja ?ias technologijas:

informacija, kuri? naudojant formuojamos ?inios, ?g?d?iai ir geb?jimai.

veikimo technologijos suteikia psichini? veiksm? b?d? formavim?si.

saviugdos technologijos nukreiptos ? asmenyb?s savivaldos mechanizm? formavim?si.

euristinis – apie individo k?rybini? geb?jim? ugdym?.

efektyviai vystosi taikomosios – praktin? asmenyb?s sfera.

Panagrin?kime ?ias technologijas i?samiau.

Informacin?s technologijos

Mokyklos psichologo darbe informacin?s technologijos labai aktualios.

Ribot? laik? ?gyvendinant projekt? „Mokyklos vieningos edukacin?s informacin?s aplinkos k?rimas“ ?vietimo sistema pasiek? reik?ming? pasisekim? informatizacijos srityje.

Informacini? technologij? pagalba aktualus mokyklos psichologo pagrindini? veikl? ?gyvendinimas: diagnostika, konsultacija, lavinamasis darbas, ugdymas, tik j? ?gyvendinimo formos ir priemon?s gerokai skiriasi nuo visuotinai priimt?. Pagrindin?s mokyklos psichologo veiklos nuotolinio aptarnavimo re?imu ?gyvendinimas vyksta:

Sukursime temin? psichologin? elektronin? bibliotek? moksleiviams, mokytojams, t?vams jiems r?pimais aktualiais klausimais,

Rodyti mokom?j?, diagnostin? med?iag? vaikams, su kuria vaikai gali dirbti internete,

Nuotolini? psichologini? veiksm? ir konkurs? vedimas,

Nuotolinio konsultavimo tikslin?ms grup?ms organizavimas (ypa? galima sukurti internet? – pasitik?jim?, speciali? skilt?, kai pasiekiama, galimas u?daras nuotolinis psichologo ir kliento bendravimas),

Forum?, skirt? tam tikroms grup?ms, organizavimas, kur jos gal?t? i?sakyti savo nuomon?, pra?ymus, pateikti atsiliepimus, gauti patarim?

Nuotolinio mokymosi mokykl? organizavimas

Psicholog? komandos pokalbio vedimas su vaikais, t?vais, psichologo, mokytojo, administracijos nuotolin?s konsultacijos vedimas, taip pat pokalbiai dalyvaujant specialistams i? kit? miest?, telekonferencij? vedimas su mokytojais, vaikais ir kt.

Tikslini? grupi? apklaus? vykdymas

Psichologinio seminaro tikslin?ms grup?ms organizavimas

Kalbant apie nuotolin?s mokyklos psichologin?s tarnybos veikl?, svarbu pa?ym?ti, kad nuotolin? psichologo veikla su visomis tikslin?mis grup?mis turi atitikti reali? mokyklos psichologo veikl? ?iuo metu mokykloje, kuri u?tikrina veiklos vientisum?. vis? psichologin?s tarnybos sri?i?. Be to, ta pati tema tur?t? b?ti nagrin?jama dirbant su visomis tikslin?mis grup?mis.

Viena i? informacini? technologij? panaudojimo mokyklos psichologo darbe sri?i? galima laikyti interneto dizaino panaudojim? kaip korekcinio ir lavinamojo psichologo darbo metod?. Terminas „interneto projektas“ yra vienas da?niausiai vartojam? termin? internete. Siaur?ja prasme ji tapatinama su „svetain?s“ s?voka. Pla?i?ja prasme interneto projektas – tai projektas, kurio metu kompiuterio galimyb?s ir paslaugos panaudojamos sprend?iant problem?.

Kaip galutini? interneto dizaino produkt? pavyzd?ius galima pateikti: interneto svetain?, kompiuterin? pristatym?, kompiuterin? pie?in?, elektronin? knyg?, ?urnal?, kompiuterin? ?aidim?, nuotolin? konkurs?, festival?, telekonferencij?, diskusij? pokalbiai ir kiti nuotoliniai renginiai ir kt.

Vaik? ?traukimas ? savo interneto projekt? k?rim? ir ?gyvendinim? turi didel? vystymosi potencial?. Viena vertus, interneto projektas, kaip komandin? darbo forma, leid?ia formuoti pa?intinius geb?jimus, projektin? m?stym?, subjektyvi? moksleivi? pozicij?, geb?jim? dirbti kartu, dirbti komandoje. Kita vertus, turinio turinys leid?ia spr?sti pa?ias ?vairiausias psichologines problemas: korekcines, vystom?sias, edukacines.

Neatsiejama interneto projekto ?gyvendinimo dalis yra projekto rezultat? pristatymas ?iniasklaidoje, kuriame vaikai ne tik pristato projekto produktus, bet ir lavina kompetencijos, informacijos planavimo ir atrankos ?g?d?ius, bendravimo ?g?d?ius ir kt. Rengiantis pristatymui svarbu, kad vaikai patys arba padedami mokytojo parengt? vertinimo kriterijus ir strukt?r?.

Interneto dizainas da?nai naudojamas kaip psichologijos medij? pamok? dalis, kur aktyviai naudojamos IT technologijos.

Apskritai IKT panaudojimas mokyklos psichologo darbe kelia naujus i???kius kuriant skaitmenini? ?altini? rinkinius, pataisos programas, kuriant elektroninius vadov?lius – psichologijos seminarus, elektroniniu b?du gerai ?inomos psichologijos mokomosios med?iagos papildymus, mokomosios med?iagos k?rim?. ir tt Informacin?s technologijos vis tvir?iau ?traukiamos ? mokytojo-psichologo veikl? ir naudojamos ?prastu b?du.

Mokom?j? ?aidim? technologija:

Mokomieji ?aidimai u?ima svarbi? viet? tarp ?iuolaikini? psichologini? ir pedagogini? technologij?. Mokomieji ?aidimai atlieka tris pagrindines funkcijas:

Instrumentinis: tam tikr? ?g?d?i? ir geb?jim? formavimas – gali b?ti i?reik?tas ?aidimo pratimais;

Gnostinis: ?ini? formavimas ir mokini? m?stymo ugdymas – i?rei?kiamas didaktiniais metodais;

Socialinis-psichologinis: bendravimo ?g?d?i? ugdymas, i?reik?tas vaidmen? ?aidimais.

Mokymosi ?aidim? technologija gali b?ti derinama su tokiomis technologijomis kaip grup?s technologija, diagnostika ir mokymas.

Edukacini? ?aidim? vaidmuo edukacijoje ir psichologijoje yra nepaprastai svarbus. Pedagogikoje jie yra neatsiejama ugdomojo ugdymo dalis, kuri remiasi mokini? aktyvumo, iniciatyvumo, savaranki?kumo ugdymu. Psichologijoje ?ios technologijos ugdo pa?intin?, socialin?, profesin? student? veikl?. vienas

?ios technologijos efektyvios dirbant su ?vairaus am?iaus vaikais ir su suaugusiais (mokytojais, t?vais).

Sveikatos tausojimo technologijos

?iuolaikin?je mokykloje kartu su silpna fizine sveikata moksleivius kamuoja psichologin?s problemos (disadaptacijos sutrikimai). ?ie pa?eidimai atsiranda d?l ?temptos ugdymo proceso organizavimo sistemos ?takos. Sprend?iant ?i? problem? svarb? vaidmen? atlieka mokyklos psichologin? tarnyba. Mokytojo-psichologo darbo arsenale yra metod?, kurie gali i?vesti vaik? i? stresin?s b?senos, numal?inti vidin? ?tamp?, nustatyti galimybes optimisti?kiau pa?velgti ? gyvenimo situacij? ir pan.

Psichologin? veikla apima toki? metod? naudojim?:

Muzikos terapija- muzikos panaudojimas: atsipalaidavimui ir nusiraminimui, emocin?s sferos aktyvinimui, emocin?s b?senos koregavimui.

aromaterapija– kvapi?j? med?iag? naudojimas atsipalaidavimui ir estetiniams tikslams.

spalv? terapija- spalv? vizualizacijos naudojimas esant depresijai, nerimui, baim?ms.

?okio terapija- ?okio judesi? ar muzikos imitacij? naudojimas raumen? spaustukams palengvinti. 2

K?no terapija– darbo su k?nu metodai, kuri? tikslas – pagerinti fizin? ir psichin? savijaut?.

Meno terapija

Dail?s terapija apima nema?ai psichologinio darbo sri?i?, susijusi? su k?ryba – izoterapija, spalv? terapija, fototerapija, pasak? terapija, muzikos terapija, kolia?as. K?rybi?kumo psichologija jau seniai s?kmingai naudojama darbe su vaikais ir suaugusiais. Dail?s terapija atskleid?ia ?vairiapus? vidin? ?mogaus potencial? ir kartu padeda susidoroti su daugybe rimt? psichologini? problem?, ?skaitant traumas, vidinius konfliktus, baimes. () K?rybi?kumo psichologijos d?ka ?mogus yra panir?s ? situacij?, kurioje galite suma?inti stres? ir ?gyti pasitik?jimo savimi. Da?niausiai dail?s technologijos naudojamos diagnostikoje, korekcijoje, psichoterapijoje, o ?iandien – ugdymo procese skirtinguose ugdymo lygmenyse. 3

?aidim? terapija

?ia technologija i?sprend?iamas toks eil? u?davini?: psichokorekcija, psichoprofilaktika, vaiko asmenyb?s ugdymas ir harmonizavimas, gerinamas psichologinis klimatas ?eimose ir ma?ose grup?se.

?aidimo terapija apima individualius, porinius ir grupinius ?aidimus, l?les, fig?r?les, atsipalaidavimo technikas, pagr?stas aktyvia vaizduot?s veikla, ?vairias menin?s rai?kos formas ir kt.

Pagal po?i?r? ? dalyk? mokytojas psichologas naudoja technologijas:

bendradarbiavim?

Bendradarbiavimo technologijos realizuoja demokratij?, lygyb?, partneryst? dalykiniuose psichologo ir vaiko santykiuose. ?i technologija aktualiausia organizuojant mokslin? veikl?, konkurencin? jud?jim?, taip pat atliekant mokomuosius darbus. Psichologo ir studento s?veika bendradarbiaujant, be kognityvinio, k?rybinio tikslo sprendimo, numato psichologinio ir socialinio sprendimo sprendim? - atliekant u?duot? formuojasi bendravimo kult?ra, atspindinti vis? komunikacin?. lygiai: „... veikla – s?veika – bendravimas – kontaktas“ (pagal A.A. .Leontjev?).

Orientuotas ? asmenyb?

Jie i?kelia vaiko asmenyb? ? visos mokyklos socialin?s-psichologin?s sistemos centr?, sudarydami patogias, be konflikt? ir saugias s?lygas jam vystytis, realizuoti savo prigimtines galimybes. ? asmen? orientuotos technologijos yra humanistin?s filosofijos, psichologijos ir pedagogikos ?sik?nijimas.

Mokyklos psichologo d?mesys sutelktas ? unikali? holistin? vaiko asmenyb?, siekian?i? maksimaliai i?naudoti savo galimybes (saviaktualizacij?), atvir? naujos patirties suvokimui, geban?i? s?moningai ir atsakingai pasirinkti ?vairiose gyvenimo situacijose. : (5)

Humani?ka – asmeni?ka

Jie skiriasi pirmiausia savo humanistine esme, psichoterapiniu d?mesiu individo palaikymui, pagalbai jai. Jie „i?pa??sta“ pagarbos ir meil?s vaikui id?jas, optimisti?k? tik?jim? jo k?rybin?mis j?gomis, atmesdami prievart?:

S?voka „psichologin? technologija“ rei?kia aspekt?, susijus? su subjekto asmenini? savybi? formavimu ir ugdymu.

Tod?l s?voka „psichologin?s technologijos“ rei?kia metod? ir technik? rinkin?, kuriuo siekiama suformuoti efektyvi? – praktin? individo sfer? ir realizuoti prigimtinius potencialus.

Mokytojo-psichologo naudojamos technologijos atlieka nema?ai funkcij?: psichologin? prevencij?, psichologin? konsultavim?, psichologin? pagalb?, psichologin? reabilitacij?, socialin?-psichologin? mokym?. keturi

Psichologin? prevencija- pagalba visapusi?kai ugdant vis? ugdymo proceso dalyvi? asmenyb?, galim? asmenini? deformacij? s?veikos procese prevencija, pagalba suvokiant destruktyvi? psichologinio smurto ?tak?. Pagrindinis psichologin?s prevencijos u?davinys – sudaryti s?lygas adekva?iai ir kompetentingai individui reaguoti ? psichologinio smurto aprai?kas, atsisakym? naudoti jo formas s?veikoje.

?gyvendinant ?i? funkcij?, naudojami ?ie metodai:

Ugdomosios aplinkos dalyvi? sociopsichologin?s kompetencijos didinimas psichologinio saugumo klausimais seminar?, grupini? diskusij? psichologinio smurto problemomis metu, nesmurtinio alternatyvaus elgesio modeli? k?rimas.

Dalyvi? psichikos sveikatos rodikli? duomen? panaudojimas, siekiant suformuoti individuali? psichikos higienos program?: perdegimo sindromo sunkumo ma?inimas; emocin?s ?tampos lygis; po?i?rio ? save pasikeitimas; „a?-realaus“ ir „a?-idealaus“ santykio harmonizavimas ir kt.

Bendras vis? ugdymo aplinkos dalyvi? aptarimas ir saugios s?veikos taisykli? k?rimas.

Psichologin?s konsultacijos - pad?ti dalyviams pa?inti save, teigiamai vertinti save, prisitaikyti prie reali? gyvenimo s?lyg?, formuoti vertybin?-motyvacin? sfer? ir santyki? su aplinkiniais sistem?, suvokti neprievartos vert?, ?veikti profesines deformacijas, siekti emocinio stabilumo, prisideda prie asmeninio ir profesinio augimo bei saviugdos. Grupinio konsultavimo technikos, ?trauktos ? u?si?mimus su visomis mokymo grup?mis, remiasi tiek ankstesn?s po?i?rio ? ugdymosi aplink? diagnostikos rezultatais, tiek pasitenkinimu pagrindin?mis s?veikos savyb?mis, atsi?velgiant ? j? reik?m? tiriamajam, psichologinio saugumo lyg?. naudojant jo strukt?rinius komponentus), ir asmeni?kai – emocin?s ir komunikacin?s savyb?s, interpretuojamos kaip psichikos sveikatos rodikliai.

Psichologin? korekcija– aktyvi psichologin? ir pedagogin? ?taka, nukreipta ? asmeninio ir profesinio tobul?jimo nukrypim? ?alinim?, psichikos sveikatos harmonizavim?.

Praktin?je psichologijoje yra dvi korekcijos sritys. Pirmoji – individualizuot? priemoni? rinkinys psichikos reguliavimo funkcijoms stiprinti, emocin?s savikontrol?s ir savivaldos ugdymui. Antrasis – normatyvin?-vertybin? korekcija, kuri? sudaro tam tikr? kryp?i? ?vedimas ? individuali?-asmenin? norm? ir elgesio standart? sistem?, pagal kuri? ?mogus koreguoja savo gyvenimo ir veiklos funkcij? atlikim?.

Psichologin? reabilitacija- procesas, mobilizuojantis asmeninius adaptacijos mechanizmus, kai patiriamos psichotraumin?s aplinkyb?s, kurias sukelia i?orin?s aplinkos b?kl?. Reabilitacija apima gr??inim? tai, kas prarasta arba gali b?ti prarasta d?l besikei?ian?i? s?lyg?.

B?tent psichologiniai mokymai da?niausiai laikomi reabilitacijos psichotechnologijomis.

Taigi psichologin?s ir pedagogin?s technologijos randa tinkam? viet? integraliame pedagoginiame procese. Bet kuri psichologin? ir pedagogin? technologija, jos k?rimas ir taikymas reikalauja auk??iausios mokytojo-psichologo k?rybin?s veiklos ir profesini? ?ini?.

Bibliografija:

Andrejevas V.I. Pedagogika: K?rybin?s saviugdos mokymo kursas - 2 leidimas - Kazan?: Inovatyvi? technologij? centras, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Reanas A.A. Pedagogika: Proc. universitetams. - ?e?t.-Petras, 2000 m.

3. Va?kovas I.V., Grin?punas I.B., Prja?nikovas N.S. ?vadas ? psichologo profesij?. - M .: Maskvos psichologinio ir socialinio instituto leidykla; Vorone?as: leidykla NPO "MO DEC", 2004. - 464 p. (serialas „Psichologo biblioteka“).

Leontjevas A.A. Sveiko proto pedagogika // „Mokykla 2000 ...“ T?stini? kurs? bendrojo lavinimo mokyklai samprata ir programos. Sutrikimas. 1. - M., 1997, p. 18-20;

Rudestam K. Grupin? psichoterapija. Psichokorekcin?s grup?s: teorija ir praktika. – M.: Pa?anga, 1993. – 368 p.

Smirnovas N.K. Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos ir sveikatos psichologija mokykloje. - M.: ARKTI, 2006. - 320 p.

Sukhareva O.A. Miesto konferencijos rinkinys „?iuolaikin? ugdymo informatizacijos praktika“, straipsnis „Informacini? technologij? panaudojimo efektyvumas mokyklos psichologo darbe“ / red. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, informacijos skyrius, p. 2006 m. 15 d.

Fominas A.S. ?aidimo ?okis kaip XXI am?iaus technologija // ?mogaus ekologija: Sat. darbai. V tomas. VI dalis. Specifin?s ?iuolaikinio ugdymo technologijos - Novosibirskas, 2000. - P.185-205

Shkurko T.A. ?okis kaip santyki? diagnozavimo ir koregavimo priemon? grup?je.

Interneto ?altiniai:

Pisareva E.V. Psichologin? sveikat? tausojan?i? technologij? vaidmuo gerinant ugdymo kokyb? /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

Sizanovas A.N. Ugdymo proceso mokslin?s paramos pedagogin?s naujov?s ir pedagogin?s bendruomen?s vaidmuo j? ?gyvendinimo s?kmei...

?ernova E.N. ?iuolaikin?s psichologin?s ir pedagogin?s mokymo technologijos

1 ?ernova E.N. ?iuolaikin?s psichologin?s ir pedagogin?s mokymo technologijos

2Shkurko T.A. ?okis kaip santyki? diagnozavimo ir koregavimo priemon? grup?je. Psichologinis biuletenis. 1 numeris, 1 dalis, Rostovas prie Dono, Red. Rostovo universitetas, 1996, 327-348 p.

3 Pisareva E.V. Psichologin? sveikat? tausojan?i? technologij? vaidmuo gerinant ugdymo kokyb? /sno/poleznoe/school_psychologist/1804-.html

4Sizanovas A.N. Ugdymo proceso mokslin?s paramos pedagogin?s naujov?s ir pedagogin?s bendruomen?s vaidmuo j? ?gyvendinimo s?kmei...

Dydis: px

Prad?ti parodym? i? puslapio:

nuora?as

1 Inovatyvios technologijos ikimokyklinio ugdymo ?staigos mokytojo-psichologo darbe Pareng?: MADOU 22 "Topolek" mokytoja-psicholog?, Berdsk Sav?enko Olga Evgenievna

Nupirkta 3 ?ranga: 2 lengvos sm?lio d???s Didelis ?aisl? rinkinys sm?lio d??ei Kinetinis sm?lis M?nulio sm?lis Spalvota kinetin? mas? modeliavimui Pasak? terapijos ir dail?s terapijos ?inynai serijos „Sumani mergina“ „100 g?li?“ „Bendravimo pamokos“ L?l? teatrai

4 Dail?s terapija turi prana?um?, kurie daro j? konkurencing? 1. meno terapijos aplinka yra psichologi?kai saugi, nesmerkianti, laisva; 2. ?mogaus k?rybos produktas yra ?mogaus b?kl?s objektyvavimo forma, leid?ianti retrospektyviai ?vertinti, atsekti dinamik?; 3. dail?s terapija sukuria galimybes suvokti savo ir kit? vert?, galimyb? ?traukti ?mog? ? grupin? veikl?, atrasti kolektyvin? patirt?, suvokti, kaip savo asmenyb? veikia kitus; 4. meno terapija yra neverbalinio bendravimo priemon?.

5 Pie?imo technika – „Sm?lio-dail?“ (sandografija) sm?lio dail? arba tapyba sm?liu ant ?viesos stalo supa?indinant su netradicine dail?s dail?s sm?lio tapybos kryptimi, ugdymo procese su ikimokyklinukais; vykdyti komunikacin? vaik? tarpusavio s?veik? k?rybin?je ir paie?kos veikloje; sukurti kiekvieno vaiko vystymuisi palanki? socialin? situacij? pagal jo am?i? ir individualias savybes bei polinkius; parodyti pie?imo sm?liu technikos ypatumus.

6 Sm?lis-menas

7 ypatyb?s dirbant su sm?liu ant ?viesi? stal?: skiriasi paprastumu ir prieinamumu. Sm?lio pie?imas yra gra?us. Plastmasinis. Streso ma?inimas.

8 Psichologin?s problemos, kurioms sprend?iant naudinga naudoti da?ym? sm?liu kartu su kitais metodais. Vaik? elgesio problemos. Emocin?s problemos. ?eimos problemos. Bendravimo problemos.

9 Sm?lio-meno pie?imo technika (sandografija) suteikia galimyb? ugdytis Individualum? Padid?jusi savigarba smulkiosios motorikos ugdymas ir padid?j?s lyt?jimo jautrumas; vaizduot?s, k?rybinio m?stymo, erdvinio m?stymo ugdymas; kalbos ugdymas ir rankos paruo?imas ra?yti, d?mesio ir elgesio pa?eidim? taisymas; emocini? ir neurozini? sutrikim? korekcija; psichikos proces? vystymas vaikams ir suaugusiems; mink?tas sklandus atsigavimas po traum? vaikams ir suaugusiems (insult?, smegen? sukr?tim?, posthipoksini? sutrikim? ir MMD korekcija); dviej? GM pusrutuli? vystymasis, harmoningas asmenyb?s vystymasis; streso ma?inimas ir vidin?s b?senos harmonizavimas; gilesnis sav?s supratimas ir pri?mimas

10 ?viesos sm?lio d???s re?im?

11 „Kinetinis sm?lis“ – tai inovatyvi dail?s terapijos technika. Kinetinis sm?lis susideda i? 98% paprasto kvarcinio sm?lio ir 2% silikono polimero, kuris naudojamas kaip maisto pramon?je priedas (E 900). Produktas yra nat?ralaus sm?lio spalvos ir kiekvienoje pristatytoje partijoje yra ta pati frakcija.

13 t?v? klub? tema „Ugdymas su pasaka“

14 Bubber Bucket Tai mikroskopini? keramini? sfer? ir modeliuojan?io Waba Fun ri?iklio mi?inys. Rinkinys k?rybai - mas? modeliavimui + priedai. Smulkiosios motorikos ugdymas, asmenini? savybi? ugdymas (moko atidumo ir tikslumo, prisideda prie vaik? vaizduot?s ugdymo)

15 Rinkinys „100 spalv?“ vaiko k?rybinio potencialo ir sumanumo ugdymo technika atveria vaikui duris ? magi?k? spalv? pasaul?: dangi?k?j?, medaus, ciklameno, bo?ol?, arbatos ro?i?... Ry?ki? spalv? kortel?s lavina reg?jim? ir j? ?vairov? ugdo menin? skon?. Vaizdin? priemon? „Parodom?j? lenteli? rinkinys „Spalva ir forma“ skirta ikimokyklinuko ugdymui ikimokyklinio ugdymo ?staigoje. Taikymo sritys: pa?intinis ugdymas, estetinis ugdymas. Puikus pamat? ?aidimas ruo?iantis mokyklai

16 Charakterio ugdymo sistema Pasaka – tai kompleksinis sprendimas harmoningai formuoti vaiko nuo 2 met? charakter?. Sistema pagr?sta personalizuot? pasak? metodu (vienas i? pasak? terapijos metod?), kur? suk?r? puikus rus? mokytojas, Rusijos moksl? akademijos akademikas ?alva Aleksandrovi?ius Amona?vilis.

17 Pasak? terapija

18 L?li? terapija – tai efektyvus l?li? terapijos metod? ir technik? panaudojimas dirbant su vaik? baim?mis. L?li? terapija puikiai dera su kitomis meno terapijos sritimis. Pavyzd?iui, su muzikos terapija

19 Mandala kaip meno terapin? priemon? psichoemocinei b?senai harmonizuoti galimybe naudotis mandalomis: siekiant koreguoti emocin? b?sen?, normalizuoti elges?, siekiant diagnozuoti esam? nuotaik?, tirti grupinius santykius, siekiant diagnozuoti ir i?taisyti konkre?i? problem?

20 mandal? panaudojimo galimybi?: Su savigarbos problemomis Su vidinio disbalanso jausmu Asmens i?tekli? b?sen? aktyvinimas Su baime prarasti sav?s kontrol? Su pesimizmu ir depresija Su susikaupusio susierzinimo ir agresijos psichokorekcija Sukaupto susierzinimo ir agresijos psichokorekcija. emocinis padid?j?s jautrumas arba atvirk??iai, aleksitimija (sunku reaguoti ? jausmus, emocijas). Kai jauti gyvenimo aklaviet?, baimi? ir nerimo psichokorekcija Vystymosi kriz?s ?veikimas (su am?iumi, asmenine) Lydintis prisitaikymas ?eimos situacijos Psichosomatin?s problemos Grup?s sanglauda, pagr?sta dvasiniu suart?jimu, kolektyviniu k?rybi?kumu Padid?jusi koncentracija ir vidin? pusiausvyra (pvz. hiperaktyv?s vaikai) Smulkiosios motorikos ir nerv? sutrikim? korekcija, ?tampa Kantryb?s ir tikslumo ugdymas Pasitik?jimo savimi formavimas, pagr?stas ramybe ir k?rybi?kumo skatinimu.

21 Akmen? terapija ?aidimo su akmenimis indikacijos: Vaik? ir paaugli? bendravimo ?g?d?i? ir empatijos sunkumai; konflikt?, izoliacijos, nerimo psichokorekcija ir psichoprofilaktika; neuroziniai ir emociniai sutrikimai; krizin?s valstyb?s; savojo a? ?vaizd?io k?rimas; psichikos vystymosi optimizavimas vaikyst?je. Darbo su vaikais ir paaugliais formos: Ikimokyklinio ir pradinio mokyklinio am?iaus vaikams. kaip skatinamoji med?iaga laisvai vaiko asociacijai

22 Fototerapija Fototerapijos ir fotografijos tikslas – pl?sti ?mogaus sav?s pa?inim?, skatinti individual? tobul?jim?, pad?ti orientuotis gyvenime. Fototerapijos u?daviniai ikimokyklinio ugdymo ?staigoje – praeities patirties tyrimas, emocin?s b?senos stabilizavimas, t?v? ir vaik? santyki? koregavimas. universalus pritaikymas: gali b?ti naudojamas kaip atskiras metodas (darbas tik su nuotraukomis), arba gali b?ti derinamas su kitomis psichoterapin?mis sritimis (pasak? terapija, izoterapija, ?eimos psichoterapija ir kt.). Fototerapijos metodai tinka daugumos am?iaus grupi? individualiems ir grupiniams u?si?mimams

23 Gyv?n? terapija kaip psichologin? ir korekcin? programa vaikams, patiriantiems adaptacijos ir bendravimo sunkum?, apima psichologin?s pagalbos teikimo b?d? s?veikaujant su gyv?nais ir j? simboliais; - atskleid?ia papildomas galimybes vaik? elgesyje ir asmenyb?je; - steb?jimais praturtina socialiai pritaikyt? elgesio repertuar?; - moko ir lavina tokius mechanizmus, kurie leid?ia gyv?nams kuo labiau prisitaikyti prie gyvenimo s?lyg?, b?ti harmoningoje s?veikoje su aplinkiniais.

24 DAIL?S TERAPINIAI METODAI DARBA SU MOKYTOJAIS

25 DAIL?S TERAPINIAI METODAI DARBA SU MOKYTOJAIS

26 Dail?s terapijos ir pasak? terapijos organizavimo procese ?gyvendinamos ?ios funkcijos: 1) empati?kas pri?mimas; 2) asmeninio saugumo psichologin?s atmosferos k?rimas; 3) emocin? parama; 4) k?rybin?s u?duoties i?k?limas ir jos pri?mimo u?tikrinimas; 5) pie?imo procese aktualizuojam? jausm? ir i?gyvenim? refleksija ir verbalizacija

27 Stalo psichologiniai ?aidimai „Ritmas ir i???kis“ – kolektyvinis ?aidimas, reikalaujantis didesnio aktyvumo ir srauto dinami?kumo. B?tent tod?l jis skatina bendravimo ?g?d?i? ugdym? ir tobulinim?, neverbalin? bendravim? ir puikiai tinka adaptacijos renginiams, pirminiams mokymams (pavyzd?iui, pa?in?i? mokymams) bei u?si?mimams mi?riose grup?se. Taip pat ?aidimas gali pasitarnauti kaip s?kmingas palyd?jimas ?eimynin?se grup?se, vaik? treniruot?se, mokyklos u?si?mimuose organizuojant laisvalaikio u?si?mimus, var?ybas, ?aidim? kambar?, b?relius. nerekomenduojama ?aisti su vaikais, kuriems yra padid?j?s nerimas, pasipiktinimas ir nesugeb?jimas pralaim?ti, taip pat padid?j?s agresyvumas, susijaudinimas ir bendras emocinis nestabilumas.

28 Teiginiai Teigiami teiginiai arba teiginiai (i? lot. affirmatio „patvirtinimas“) – tai ?tikinami teiginiai, turintys ?odin? formul?, kuri, daug kart? kartojama, fiksuoja ?mogaus pas?mon?je instaliacij? teigiamiems poky?iams jo gyvenime. Tai pozityvios autotreniruot?s, kuri? tikslas – jaustis sveikiems, s?kmingiems, laisviems ir pan. Patvirtinimo s?voka vartojama sav?s tobulinimo ir pozityviosios psichologijos psichologijoje. Pastar?j? met? moksliniai tyrimai parod?, kad ?od?io sukelti antrosios signalizacijos sistemos impulsai i? smegen? ?iev?s patenka ? vidin? organizmo aplink? ir pertvarko vidaus organ? audini? gyvybin? veikl?. Atid?iai klausykite savo kalbos. Kokias eilutes sakote da?niausiai, kaip save vadinate, kaip kalbate apie savo gyvenim?? Jei ?mogus sako „Mano gyvenimas yra ko?maras!“, „Koks a? kvailys!“, „Viskas, k? darau, yra veltui!“ visa ?i programa ?ra?yta ? pas?mon? ir i?duoda vis? nevyk?li? rinkin?. M?s? pas?mon? ?k?nija tai, kas sakoma ne?ali?kai ir nepriekai?tingai. Tad ar ne geriau ? tai ?d?ti s?km?s ir s?km?s formules?

29 „Psichologiniai atvirukai kaip konsultavimo, mokymo ir sav?s pa?inimo ?rankis“. „Psichologini? atviruk? panaudojimas ugdant edukacin?s erdv?s dalyvi? asmenin? savireguliacij?

30 teigiam? rezultat? U?tikrinti emocinio atsako efektyvum?, suteikti jai socialiai priimtinas priimtinas formas net ir esant agresyvioms aprai?koms; tuo pa?iu atsiveria galimyb?s neigiamas emocijas paversti teigiamomis. Tokia transformacija atliekama tais atvejais, kai emocin?s reakcijos produktas (kolia?as, pie?inys ir kt.) lemia: sukelia katars? d?l socialin?s formos i?rai?kingumo; palengvinti bendravimo proces? u?dariems, droviems ar menkai bendraam?iams vaikams; tur?s ?takos ?mogaus suvokimui apie savo jausmus, i?gyvenimus ir emocines b?senas, ?ymiai padidins asmenin? vert?, gali lemti savaranki?kum?

T?VIEMS (TEIS?S ATSTOV?MS): Mokymai jauniems t?vams „S?moninga t?vyst?“ Mokymo programa pad?s t?vams (?statyminiams atstovams): i?pl?sti savo vaiko supratimo galimybes;

5 skyrius ?iuolaikini? dail?s terapijos metod? taikymas darbe su ikimokyklinio am?iaus vaikais. Nikitina Natalya Sergeevna Aukl?toja MADOU 26, Rusija, Maskvos sritis Balashikha, El. [apsaugotas el. pa?tas]

"Sm?lio terapija kaip priemon? koreguoti jaunesni? mokini? emocin? sfer?" ?vairiais mokymosi etapais nuo pradin?s mokyklos iki vyresni?j? klasi? vaikams kyla daug sunkum?.

Savivaldyb?s papildomo ugdymo ?staigos „Fantasy“ inovatyvus projektas „Stebuklingas sm?lis“ – asistentas dirbant su ypatingais vaikais“ Regionin?s inovacij? platformos statusui gauti.

Sensorinis kambarys Sensorinis kambarys – tai patogiausia ir saugiausia aplinka, pripildyta ?vairi? paskat? vaikui ar suaugusiajam tyrin?ti supan?i? erdv?.

1. Teritorinio socialin?s pagalbos ?eimoms ir vaikams centro kompleksin? programa „?eimos palet?“ Programos tikslas: ?eimos problem? ir vaik? socialin?s na?laityst?s prevencija. Programos tikslai:

Gladinova Elena Ivanovna vyresnioji aukl?toja Tsepeleva Natalija Leonidovna aukl?toja Suvorova Tatjana Ivanovna aukl?toja MBDOU "D / S 84" Alyonushka "Yoshkar-Ola, Mari El Respublika EMOCINIO IR ASMENINIO UGDYMAS

Savivaldyb?s ikimokyklinio ugdymo autonomin? ?staiga „Dar?elis 20 „Neu?mir?tuol?s“ kombinuoto tipo, Novotroickas, Orenburgo sritis“ Tema: Dail?s terapija kaip veiksmingas sveikatos tausojimo b?das

Programos „?domus spalv? ir garso pasaulis“ 1 skyrius. INFORMACINIS ?EM?LAPIS 1.1. Pavadinimas „?domus spalv? ir garso pasaulis“ darbui interaktyvioje aplinkoje: jutim? kambarys. 1.2. Programos vieta

2-ojo internato mokytojo-psichologo 2016-2017 mokslo met? I pusme?io darbo ataskaita. Mokytojas-psichologas: Zavislyak I.V. Pagrindin?s 2016-2017 mokslo met? darbo sritys. Metodin? darbo tema

Nikitina Olga Nikolaevna meistr?, Sm?lio terapijos asociacijos Sand-Art skyriaus vadov?, Sm?lio terapijos asociacijos valdybos nar?, auk??iausios kategorijos mokytoja-psicholog?, mokytoja

Savivaldyb?s biud?etin? ikimokyklinio ugdymo ?staiga kombinuoto tipo dar?elis 110 Mokytojos psicholog?s Bortnikovos Jelenos Anatolyevnos darbo pristatymas Prioritetin? mokytojos psicholog?s darbo kryptis:

Projekto aktualumas. Federaliniai reikalavimai reikalauja laikytis „?vietimo sri?i? integravimo pagal mokini? am?iaus galimybes ir ypatybes principo,

UDC 364.62:364.642 NA Ermachenko, OV Zaiceva Psichologin? ir pedagogin? pagalba ?eimai kaip socialini? vaik? saugumo rizikos prevencijos priemon? Anotacija. Straipsnyje aptariamos da?niausios problemos

Sveikatos tausojimo technologijos ikimokyklinio ugdymo psichologo mokytojo darbe Pareng?: mokytojas psichologas MBDOU „20 vaik? dar?elis, bendro raidos tipo varpas“ Komarkova O.Yu. „Vaikai turi gyventi gro?io, ?aidim? pasaulyje,

Konsultacija mokytojams 2016 m. spalio m?n. Aukl?toj? ketvirtis I kategorija Dorofejeva Olga Aleksandrovna. MDOU "Novomichurinsky Kindergarten 1" Pasak? terapija vaikams ir suaugusiems, ikimokyklinukams ir moksleiviams

Savivaldyb?s biud?etin? ikimokyklin? ugdymo ?staiga „?eliabinsko 97-asis vaik? dar?elis“ Ikimokyklinio ugdymo pedagogo pedagogo, lydin?io vaiko su negalia ?eim?, darbo organizavimas ir turinys Mokytojas-psichologas

Muzikos terapija – tai metodas, kai muzika naudojama kaip psichologin?s vaiko b?kl?s korekcijos priemon? norima raidos kryptimi. Daugyb? muzikos terapijos metod? apima

Ugdymo ?staig? mokytojo-psichologo darbo ?eimoms remti sistema. Aktyvios psichologinio ir pedagoginio poveikio formos. Gerasimovi?ius Viktorija Jurjevna valstybin? ?vietimo ?staiga „Polocko 16 vidurin? mokykla“

AKADEMIN?S DISCIPLIN?S VERTINIMO FONDAS Psichologin?s korekcijos pagrindai (disciplinos pavadinimas) 44.03.02 Psichologinis ir pedagoginis i?silavinimas (mokymo krypties kodas ir pavadinimas) Psichologija

„Pritariu“ MBOU lic?jaus 15 direktor? T.N.Pesotskaya 2016-09-06 MBOU lic?jaus 15 (2016-2017) tarnybos suicidinio elgesio prevencijos darbo plano 3 priedas Darbo forma 1) Lygio diagnoz?

Pie?imas sm?liu ant stiklo kaip ma?? vaik? kalbos ugdymo priemon? Ankstyvojo am?iaus aukl?toja: Bystrova Irina Borisovna, m. Zheshart MBDOU „Dar?elis 2 kombinuoto tipo“ „Da?nai rankos

SAVIVALDYB?S AUTONOMIN? IKIMOKYKLIN? UGDYMO ?STAIGA "DAR?elis - VAIK? RA?YMO CENTRAS 32" G ARTEMOVSKY ANALITIN? ATASKAITA 2014-2015 mokslo metai Sudar?: mokytoja - psicholog? Isupova Tatjana

Psichologinis ir pedagoginis konsultavimas Tikslas: optimizuoti ugdymo proceso dalyvi? s?veik? ir teikti jiems psichologin? pagalb?. U?duotys: 1. Su t?vais: 1.1. konsultavimas

Patirtis dirbant su vyresniais ikimokyklinukais, turin?iais protin? atsilikim?, ikimokyklinio ugdymo ?staigoje T.G. Neretina PIRMOSIOS RANKOS Viena svarbiausi? ir aktualiausi? darbo su protin? atsilikim? turin?iais vaikais sri?i?

Darbo programos visoms am?iaus grup?ms sudaromos pagal pagrindin? MADOU „Dar?elis 4“ bendr?j? ugdymo program?, parengt? remiantis pavyzdine ikimokyklinio ugdymo bendrojo ugdymo programa.

183 ?sakymas 01.09. 2016 m „A? patvirtinu“ MBOU „Rebrikhinsky vidurin?s mokyklos“ direktorius N. N. Schreideris Mokytojo psicholog?s Egorovos E.A. perspektyvinis-kalendorinis darbo planas. u? 2016 metus 2017 Programos tikslas – i?saugoti ir

Mokytojo-psichologo 2016-2017 mokslo met? darbo planas U?daviniai: 1. Stiprinti vaik? psichologin? sveikat?, atsi?velgiant ? vaik? am?i? ir individualias ypatybes. 2. Sudaryti palankias s?lygas

Vaik? raidos grup?s „A? ir mane supantis pasaulis“ Pirmasis Sankt Peterburgo jogos centras kvie?ia ? vaik? raidos grupes vaikus nuo 6 iki 15 met? Jogos u?si?mim? ir dail?s terapijos u?si?mim? derinimas su psichologais,

REGIONIN? VALSTYB? VALSTYBIN? UGDYMO ?STAIGA vaikams, kuriems reikalinga psichologin?, pedagogin? ir medicinin? bei socialin? pagalba "Psichologin?s, medicinin?s ir socialin?s paramos centras" Darbo ataskaita

Savivaldyb?s ugdymo ?staiga „Michailovskajos 1 vidurin? mokykla“ Mokytojo-psichologo darbo planas 2017-2018 mokslo metams. Mokytojo-psichologo darbo tikslas – suteikti visavert?

Mokytojo-psichologo veiklos metin? ataskaita MBOU SOSH 1 p. Kangly 2015-2016 m Mokytoja-psicholog?: Ordina K.A. Kokybin? ugdymo psicholog? veiklos analiz? 1. Aib?s analiz?

Savivaldyb?s ikimokyklinio ugdymo autonomin? ?staiga „145 kombinuoto tipo dar?elis“ Ataskaita apie mokytojos psicholog?s ?abalovos T.A. 2013–2014 m Mokytojo-psichologo veiklos tikslas

L?li? terapija yra psichologin?s pagalbos vaikams, paaugliams ir j? ?eimoms metodas (susidaro i? j? elgesio koregavimo per l?li? teatr?, sukurtas vaik? psicholog? I. Ya. Medvedevos ir T. L.

Dail?s terapija – produktyvus psichologinio darbo su vaikais b?das. Pastaruoju metu mokslininkai vis da?niau kreipia d?mes? ? vaik? sveikatos problem?. Moksle yra daugiau nei ?e?iasde?imt ?ios s?vokos apibr??im?

Darbo sritys R?pinimasis kiekvieno vaiko sveikata, emocine gerove ir savalaikiu visapusi?ka raida; Sukurti grup?se humani?ko ir geranori?ko po?i?rio ? visus mokinius atmosfer?,

MBU DO „PEEC „Harmonija“ vykdom? papildom? bendrojo ugdymo program? anotacijos n/p Programos pavadinimas / dalyvi? am?ius 1 Kartu su mama 1,6 3 metai 2 D?iaugsmo laiptai 5-6 metai 3 Besivystantis,

MKOU 3 vidurin?s mokyklos psichologin?s tarnybos darbo planas 2015-2016 mokslo metams. Tikslai: 1. Pagalba mokyklos administracijai ir pedagoginiam personalui kuriant individualum? atitinkan?i? socialin? raidos situacij?.

Ai?kinamasis ra?tas. Psichokorekcinio darbo tikslas – naudoti ?vairias bendravimo su studentais formas, siekiant ?veikti ar palengvinti psichines ir asmenines problemas.

Savivaldyb?s biud?etin?s ikimokyklin?s ugdymo ?staigos bendrojo ugdymo tipo dar?elis „Pasaka“, Pervomai?ki? raj.

Ilgalaikis psichologo mokytojo darbo planas 2016 2017 mokslo metai Veiklos tikslas: psichologini?, pedagogini? ir socialini?-psichologini? s?lyg?, leid?ian?i? mokiniams s?kmingai mokytis ir tobul?ti, suk?rimas.

Seminaras mokytojams „?aidim? technologij? naudojimas ikimokyklinio ugdymo ?staig? ugdymo procese, ?gyvendinant ikimokyklinio ugdymo GEF“ „?aidimas yra did?iulis ry?kus langas, pro kur? dvasinga

SAVIVALDYB?S BIUD?ETO UGDYMO ?STAIGA PAPILDOMO UGDYMO ?STAIGA VAIK? K?RYBINGUMO NAMAI „PLANETA“ TOMSK VAIK? SVEIKATOS STOVYKLA SU DIENOS VYKDYMO VAIKAMS „M?S? PASAULIS“ DARBO ATASKAITA

Technologija „Socialin?, ?eimos terapija“ Tikslin? grup?: visos ?eim? kategorijos Tikslas: socialin? terapija apima tiesiogin? ?siki?im?, siekiant pa?alinti kli?tis, trukdan?ias visavertei socialinei pl?trai

Papildomas (nemokyklinis) vaik? ugdymas PAPILDOMAS (nemokyklinis) VAIK? UGDYMAS ped. Mokslai, FSBEI HPE docentas „Kazan?s valstybinis kult?ros universitetas

Vyresnio ikimokyklinio am?iaus vaik? nerimo KOREKCIJA Chernoguzova E.A MBDOU 91 Makambila A.N. MBDOU 82 Vasilchuk D.V. MBDOU 90 Zapevalova E.K. MBDOU 30 PAGRINDIN?S DARBO SRITYS SU NERIMAUSIAIS VAIKAIS

GBOU „Kozmodemyansko specialioji (pataisomoji) bendrojo lavinimo internatin? mokykla“ Psichologini? adaptacini? ir lavinam?j? u?si?mim? programa pirmokams Atliko: mokytojas – psichologas GBOU

AI?KINAMASIS RA?TAS Psichologin? ir pedagogin? pagalba modernizuojant ?vietim? yra skirta optimizuoti ugdymo strategij?, formavimo ir koregavimo mokymo ir ugdymo srityje santyk?.

Ai?kinamasis ra?tas MOAU „Bershetskaya vidurin?s mokyklos“ ugdymo proceso psichologin?s ir pedagogin?s paramos sistema buvo sukurta atsi?velgiant ? ?iuolaikinius ugdymo reikalavimus ir u?davinius, paremtus.

Mokytojo psichologo MBOU Znamenskaya 1 vidurin?s mokyklos analitin? ataskaita u? 2015/2016 mokslo metus. Darbo u?daviniai: 1. Mokini? psichikos sveikatos saugumo u?tikrinimas. 2. Palanki? socialini?-psichologini?

Vaik? su negalia palyd?jimas bendrojo ugdymo ?staigos s?lygomis

SAVIVALDYB?S IKIMOKYKLIN?S UGDYMO ?STAIGOS „KARTALIO MIESTO 204 TIPO KOMBINUOTOJO DA?LEL?LIS“ TRUMPAS PAPILDOMOS BENDROSIOS PL?TROS PROGRAMOS „SM?LI? PASAKA“ PRISTATYMAS Sudar?: mokyt.

MBDOU „Dar?elis 40 kombinuoto tipo Miesto metodin? ugdymo psicholog? asociacija“ ?aidimai korekciniame ugdymo darbe su sutrikusio vystymosi k?dikiais „Pareng?: Kossakovskaya

CIPR grup?s mokymo programos ai?kinamasis ra?tas. ?i savivaldyb?s biud?etin?s ikimokyklinio ugdymo ?staigos „Bendrojo raidos tipo dar?elis 63“, Nachodka, programa. Reguliavimo

4. Vertinimo priemoni? fondas tarpiniam student? atestavimui pagal disciplin? (modul?): Bendra informacija

Pagrindiniai 2016-2017 mokslo met? „Sud?tinio 16-ojo tipo dar?elio“ u?daviniai: 1. Diegti efektyvias darbo formas ikimokyklinio am?iaus vaik? motorinei veiklai lavinti, ?g?d?iams tobulinti.

Dekanas G Baigiam?j? darb? temos specialus] 5B090500 - Socialinis darbas 1. Valstybin?s socialinio darbo paslaugos; 2. Socialini? problem? sprendimo visuomen?je mechanizmai; 3. Socialini? problem? sprendimo b?dai in

„?okio judesio terapijos vaidmuo ir svarba dirbant su vaikais ir j? t?vais“ Pronina Olga Nikolaevna, ?okio judesio terapeut?, psicholog?-konsultant?, mokytoja-psicholog?, MOU 39 vidurin? mokykla, Astrachan?

SAVIVALDYB?S BIUD?ETO ABAKANO MIESTO BENDROJI UGDYMO ?STAIGA „4 VIDURIN? MOKYKLA“ „Sutarta“ Direktoriaus pavaduotoja vandens i?tekli? valdymui Eliseenko I. I. „2015 m. rugpj??io 28 d.“ „Patvirtinta“

„Aparatin?s ir programin?s ?rangos su biologiniu gr??tamuoju ry?iu naudojimas mokymo ?staig? praktikoje“ LLC „Mokslin? ir gamybos ?mon? „Amalteja“, Sankt Peterburgas VERTYB?S FORMAVIMAS

?iandien ikimokyklinukas, rytoj s?kmingas pirmokas! K?r?jas: MBDOU „Kindergarten 163“ vadovas, Cheboksary Vaneeva L.I. MBOU vidurin?s mokyklos direktorius 50 Vasiljeva I.V. MAOU lic?jaus direktorius 4 Konovalova N.V.

UGDYMO PSICHOLOG?S ANALITIN? ATASKAITA U? 2014-2015 KADEMINIUS METUS Lic?jaus mokytoja-psicholog? Evstigneeva Tatjana Michailovna (auk?tasis i?silavinimas, auk??iausia kvalifikacin? kategorija, darbo patirtis ?iose pareigose)

MBDOU lop?elio-dar?elio „Ber?as“ Sorokina mokytojos-psicholog?s analitin? ataskaita E.I. 2014 m. 15 mokslo met? Mokytojo-psichologo darbo tikslas: sudaryti s?lygas i?saugoti ir stiprinti psichologin? sveikat?.

P / p Darbo turinys S?lygos S?lygin? pastaba 1. Informacin? analitin? kryptis 1.1 Metinio plano rengimas Rugpj?tis - metinis planas 1.2 Darbo dokumentacijos registravimas. 1.3 Sutar?i? sudarymas

Saviugdos darbo planas mokytoja Le?kevi? Svetlana Abramovna Tema: Ikimokyklinio ugdymo ?staig? ir ?eim? s?veika: nauji po?i?riai ir technologijos Tikslas: T?v? psichologin?s ir pedagogin?s kompetencijos lygio k?limas

Maskvos miesto ?vietimo skyrius Centrinio rajono ?vietimo departamentas Valstybin? biud?etin? Maskvos miesto ?vietimo ?staiga

VORONE?O REGIONO ?VIETIMO, MOKSLO IR JAUNIMO POLITIKOS DEPARTAMENTAS Valstybin? Vorone?o srities ?vietimo ?staiga vaikams, kuriems reikia psichologin?s, pedagogin?s ir medicinin?s bei socialin?s pagalbos

MKDOU CRR d / s 10 "Pasaka", Ust Katav Pedagoginis projektas "? dar?el? su ?ypsena" Projekto veikl? aktualumas: Emocijos yra ?mogaus psichinio gyvenimo dalis, kuri lemia ?mogaus po?i?r? ? aplink?

B?relio „Ma?ieji genijai“ program? Sudar?: Makarova L.M. I?evskas 2017 TURINYS 1. Ai?kinamasis ra?tas. 2. Programos pasas: tikslas, u?daviniai, programos dalyviai, ?gyvendinimo terminai, darb? grafikas

SAVIVALDYB?S AUTONOMIN?S IKIMOKYKLIN?S UGDYMO ?STAIGOS "DAR?elis 370" PAPILDOM? 2017 M. MOKAMO UGDYMO PASLAUG? KATALOGAS 2018 M. ANTRA JAUNESN? GRUP?

Natalija Lapteva
Ikimokyklinio ugdymo ?staigos mokytojo-psichologo darbo psichologin?s ir pedagogin?s technologijos apra?as

a? Dirbu pedagoge-psichologe dar?elyje. J?s? profesinis kelias psichologas prad?jo prie? 2 metus. Man tai ne tik pagalba kitiems, bet ir mano paties sav?s tobul?jimo kelias.

Mano darbo technologija pastatytas ant keli? kryptys:

Psichologinis t?v? vaik? diagnoz? ir mokytojai.

Vystantis ir korekcinis dirbti su vaikais.

Psichologin? prevencija.

Patariamoji Darbas.

Diagnozuodamas vaik? naudoju tokius metodus kaip steb?jimas, pokalbis, standartizuotus atpa?inimo metodus psichiniai procesai, taip pat projekciniai metodai. ?inoma, diagnozuodama atsi?velgiu ? individualias ikimokyklinuko ypatybes, am?iaus kriterijus.

Nema?a jos dalis dirbti, skiriu tobul?jimui ir koregavimui dirbti. Ikimokyklinis ugdymas suteikia vaikui nauj? potenciali? pasiekim?. Tai laikotarpis, per kur? ?valdoma socialin? ?moni? santyki? erdv? bendraujant su artimais suaugusiais, taip pat per ?aidimus ir tikrus santykius su bendraam?iais. Ikimokyklin? vaikyst? yra k?rybi?kumo laikotarpis. Vaikas k?rybi?kai ?valdo kalb?, turi k?rybin? vaizduot?, savo ypating? m?stymo logik?, pavaldi vaizdini? vaizd? dinamikai.

Kuriant dirbti Su vaikais taikau dail?s terapijos metodus. Tai taip pat gali b?ti k?rybinga. dirbti ir ?domi i?galvoto veik?jo istorija. Naudodami spalvotus pie?tukus ir popieri?, vaikai individualiai atlieka u?duotis, kiekvienas kuria savo pie?in?. Ta?iau kolektyvo k?rimas darbai – bendri paveikslai, kur derinami vis? grup?s vaik? sukurti ?vaizd?iai, pvz "Draugyst?s medis". Kolektyvinio u?duoties vykdymo procese sudaromos s?lygos ugdyti ?g?d?ius der?tis, pasiduoti, ?ne?ti savo ind?l? ? bendr? reikal?, imtis iniciatyvos, teikti pasi?lymus, ginti savo erdv?, id?j?.

bendraujant ir dirbti su ?mon?mis yra did?iul? k?rybi?kumo erdv?. Pasak? terapija – tai metodas, kurio metu pasakos forma siekiama integruoti ?mog?, pl?sti ir tobulinti s?veik? su i?oriniu pasauliu. Pagrindinis ?io metodo principas – dvasinis, holistinis vaiko asmenyb?s ugdymas, r?pinimasis jo Siela. ?? metod? s?kmingai taikau su ikimokyklinio am?iaus vaikais. Turiu savo pad?j?jus, kuriuos pasidariau savo rankomis. Tai yra Donkey Plaksik, Bunny Obizhayka ir Bunny Smiley. Mano pad?j?jai padeda vaikams atpa?inti ir i?gyventi savo u?gniau?tas emocijas, i?mokti kalb?ti apie save. Lavinami tokie ?g?d?iai kaip bendravimas, empatija ir sav?s pristatymas. ?gyti geb?jimai prisideda prie s?kmingos b?simos ikimokyklinuko asmenyb?s socializacijos, taip pat psichikos ir fizin? vaiko sveikat?. Tokie metodai dirbti apima saugios aplinkos, palankios savirai?kai ir spontani?kai veiklai, suk?rim?. D?l to vaikas jau?ia suaugusiojo palaikym?, kurio jam taip reikia.

Kaip meno terapijos rezultatas dirbti vaikams neigiamos emocijos i?silieja, paleid?iamos psichologin? energija, kuri da?niausiai i?leid?iama d?l neefektyvios ?tampos, o vaikai tampa ramesni ir labiau atsipalaidav?. Demonstratyvumas, negatyvizmas, agresyvumas u?leid?ia viet? iniciatyvai ir k?rybi?kumui.

Kryptimi psichologin?s Prevencija Naudoju ?vairius ?aidimus ir pratimus. Visi ?aidimai ir pratimai apima elementus psicho-gimnastika. Bet koks fizinis jud?jimas psicho-gimnastika i?rei?kia bet kok? fantazijos vaizd?, prisotint? emocinio turinio, taip sujungdamas veikl? psichines funkcijas(galvojimas, emocijos, judesiai, mano komentar? pagalba vidinis vaik? d?mesys taip pat yra susij?s su ?iais procesais. Taigi, psicho-gimnastika pratimas naudoja mechanizm? psichofizin?s funkcin? vienyb?. ?aidim? pratimai vaikams suteikia daug malonumo. A? taip pat naudoju dirbti su ikimokyklinukais – kineziologijos pratimai, skatinantys aktyv? abiej? smegen? pusrutuli? vystym?si. Kineziologijos pratim? d?ka ger?ja tiek nuotaika, tiek juos atliekan?io vaiko savijauta. Pratim? kompleks? naudoju tiek grupiniuose u?si?mimuose, tiek individualiai.

Patariamoji mano kryptis dirbti va?iuoja dviese lygius:

1. T?vai. Tai individualios ir grupin?s konsultacijos. T?v? susirinkimai, mokymai. Pl?tra informaciniai lapeliai klausimams, atmintin?ms, rekomendacijoms.

2. mokytojai. Grupin?s konsultacijos, seminarai, mokymai. Individualios konsultacijos.

Visi mano naudojami technologija leid?ia realizuoti save ir parodyti visiems ugdymo proceso dalyviams svarb? psichologin?s pagalba ir ?ios paslaugos egzistavimo ikimokyklin?je ?staigoje poreikis.

„Psichologin?s ir pedagogin?s technologijos mokyklos psichologo veikloje“

Vidurinis M.S.

mokytojas-psichologas MBOU „Vidurin? mokykla Nr. 21“, Engelsas, Rusija

?mogui ? prot? yra trys keliai:

apm?stym? kelias yra kilniausias,

m?gd?iojimo kelias yra lengviausias,

asmenin?s patirties kelias yra pats sunkiausias kelias.

Konfucijus

C ?iandien ?odis „technologija“ yra viskas da?niau naudojo ekspertai o pedagogikos ir psichologijos sritys. AT psichologin? literat?ra, ?is terminas arba jis visai nelaikomas prasmingai, arba turi dviprasmi?k? reik?m?.

S?voka „technologija “, remiantis daugelio literat?ros ?altini? formuluot?mis, suprantamas kaip menas, ?g?d?iai, ?g?d?iai, metod? rinkinysapdorojimas, b?senos poky?iai.

Bet kokia veikla gali b?ti arba technologija, arba k?rybi?kumas. Viskas prasideda nuo k?rybin?s id?jos ir technologijos baigiasi.

Bet kokios technologijos pagrindas yra ai?kus galutinio tikslo apibr??imas. Technologijoje tikslas laikomas pagrindiniu komponentu.

Konkretus a Mokyklos psichologo darbas slypi tame, kad jis turi ?valdyti ?vairias technologijas, ?skaitant psichologines ir pedagogines, metodus ir technikas, mok?ti jas derinti ir modifikuoti.

Si?lome apsvarstyti, kokios psichologin?s pedagogin?s technologijos aktualiausios mokyklos psichologo darbe.

Mokytojas-psichologas, dirbdamas su vaikais, nuolat orientuojasi ? j? asmenyb?s strukt?ras. Dirbdamas su ?ia sritimi specialistas naudoja daug technologij?:

informacija, kuri? naudojant formuojamos ?inios, ?g?d?iai ir geb?jimai.

veikimo technologijos suteikia psichini? veiksm? b?d? formavim?si.

saviugdos technologijos nukreiptos ? asmenyb?s savivaldos mechanizm? formavim?si.

euristinis – apie individo k?rybini? geb?jim? ugdym?.

efektyviai vystosi taikomosios – praktin? asmenyb?s sfera.

Panagrin?kime ?ias technologijas i?samiau.

Informacin?s technologijos. Mokyklos psichologo darbe informacin?s technologijos labai aktualios. XXI am?ius vadinamas informacijos am?iumi. ?iuolaikin?s informacin?s kompiuterin?s technologijos (IKT) vis da?niau diegiamos ?vairiose gyvenimo srityse, tampa neatsiejama ?iuolaikin?s kult?ros dalimi, taip pat ir ?vietimo srityje. Dabartin?s vaik? mokymo ir ugdymo technologijos leid?ia visapusi?kiau realizuoti kiekvieno vaiko asmenin? potencial?.

IKT technologij? naudojimas tampa neatsiejama ugdymo proceso psichologin?s paramos dalimi. IKT ?diegimas ? mokyklos psichologin? praktik? leid?ia padaryti darb? produktyvesn? ir efektyvesn?. Kartu IKT naudojimas organi?kai papildo tradicines mokyklos psichologo darbo formas, ple?ia psichologo s?veikos su kitais ugdymo proceso dalyviais organizavimo galimybes, be to, be psichologini? problem? sprendimo padeda didinti mokini?, t?v? ir mokytoj? informacin? kult?r?.

Mokyklos psichologo darbas, lydintis moksleivius, apima pagrindines darbo r??is: diagnostik?, korekcin? ir ugdom?j? darb?, mokytoj? ir t?v? konsultavim?, psichologin? mokini? ir suaugusi?j? ?vietim?. M?s? praktikoje kompiuterini? technologij? panaudojimo sritis kasmet ple?iasi.
Diagnostinis darbas u?ima did?i?j? dal? psichologo laiko, nes reikia apdoroti ir analizuoti test?, anket?, steb?jim? rezultatus per ribot? laik?. Darbe psichologas elektronin?s test? med?iagos ir u?duo?i? duomen? baz?s naudojimas ?ymiai pagreitina mokini? grupi? steb?jimo proces?. Sukurta m?s? lic?juje abaza - laikmen? biblioteka Oi aktyviai naudojame testuodami vaik? grupi? kompiuteriuose. Toki? technologij? naudojimo prana?umai yra tai, kad akimirksniu gaunama vaiko atlikto testo analiz?, kad ir koks did?iulis ir daug darbo reikalaujantis testas b?t?. Psichologas gali tik rinkti kiekvieno vaiko duomenis, sisteminti, analizuoti, lyginti su visa klase.

Mokytojo-psichologo korekciniame ir vystomajame darbe informacin?s technologijos naudojamos ?vairiose kryptys - priklausomai nuo u?duo?i?. Taigi, koreguojant mokini? pa?intin? sfer?, b?tinas kompiuterini? lavinimo u?duo?i? ?gyvendinimas ir lavinam?j? kompiuterini? ?aidim? naudojimas.
Mokomajame darbe, koreguojant emocin?-valin? sfer?, elgesio sutrikimus, neapsieinama be kompiuterini? technologij? panaudojimo. Sukurtus pristatymus naudojame savo darbe. Kurti pasak? terapin? apvalkal? ir dirbant su mokiniais taip pat naudojame perdangos pristatymus muzika, spalv? variacijos, meninis fonas, vaizdo parabol?s . Tai atgaivina istorij?. Laiku sukurtas muzikinis akompanimentas kei?ia emocin? vaik? nuotaik?, padeda atsipalaiduoti, ?sisavinti autotreniruo?i? metodus. Taip pat dabar galite rasti daugyb? profesionaliai ?ra?yt? atsipalaidavimo program? ir treniruo?i?. ?i? program? naudojimas ?enkliai taupo psichologo j?gas ir leid?ia pla?iau i?naudoti koregavimo galimybes, nes kartu su mokymo programa psichologas gali naudoti vaik? steb?jim? ir spalv? terapij?..
Per pastaruosius kelerius metus mes taip pat naudojome zoem animacini? film? med?iaga vaik? ugdymui, ugdymui ir korekcijai. Animacini? film? persona?ai, kaip pasak? herojai, filmai yra labiau organi?ki bet student? priimtas, ypa? jaunesniojo valdymo ir informacijos srityse, jais perduotas absorbuojamas daug efektyviau.
T?v? susirinkim? darbe vis da?niau kreipiam?s ?? informacines technologijas , ai?kiai pristatymuose ir filmuose demonstruojant pagrindines ugdymo problemas, j? sprendimo b?dus.
Labai sunku apsieiti be kompiuterio kuriant analitines ataskaitas, apibendrinant, rengiant rekomendacijas mokytojams ir t?vams. Per sukurtas programas „Excel“ ? sistem? telpa did?iuliai statistiniai duomenys. Diagram?, grafik?, lenteli? k?rimas labai palengvina profesin?s terminijos suvokim?. Mokytojui daug lengviau dirbti su stalu, suvokiant vis? klas? kaip visum?, o ypa? kiekvien? atskir? mokin?. Daugialyp?s terp?s ?rangos naudojimas padeda mums perteikti gautus duomenis visam pedagogini? taryb? d?stytoj? kolektyvui. Rengiantis pedagogin?ms taryboms labai padeda konsultacijos, interneto ?altiniai, elektronini? knyg? rinkiniai, psichologin? elektronin? med?iaga. Psichologui nebereikia tiek daug laiko skirti informacijos paie?kai knygose, rankiniu b?du. Mokymas yra efektyvesnis ir efektyvesnis.
IKT naudojimas prisideda prie sensomotorini?, suvokimo ir auk?tesni? pa?inimo funkcij? vystymosi; mokini? mokymo efektyvumo gerinimas, mokymosi motyvacijos didinimas, intelektini? ir k?rybini? geb?jim? ugdymas ir kt.
Taip pat b?tina atkreipti d?mes? ? reik?ming? informacini? technologij? vaidmen? psichologo saviugdoje, gerinant jo ?g?d?ius ir darbo kokyb? dalyvaujant ?vairiose Nuotolinis kursai, konkursai, forumai. Specialistas turi galimyb? tobul?ti niekur neva?iuodamas.
Informacini? technologij? vaidmen? mokytojo-psichologo darbe sunku pervertinti. IRT svarba nuolat auga. Psichologo darbe naudojamo arsenalo spektras ple?iasi. K?rybinio psichologo darbo kokyb? neabejotinai auga.

Mokom?j? ?aidim? technologija. Mokomieji ?aidimai u?ima svarbi? viet? tarp ?iuolaikini? psichologini? ir pedagogini? technologij?. Mokomieji ?aidimai atlieka tris pagrindines funkcijas:

instrumentinis, kur tam tikr? ?g?d?i? ir geb?jim? formavimas, galima i?reik?ti ?aidimo pratimais;

Gnosti?kas, prisideda prie formavimosi ?ini? ir tobul?jimo Yu mokini? m?stymas, i?rei?kiama didaktiniais metodais;

Socialinis-psichologinis, skirtas komunikacinio ugdymo?g?d?i?, i?reik?t? vaidmen? ?aidimais.

Mokymosi ?aidim? technologija gali b?ti derinama su tokiomis technologijomis kaip grup?s technologija, diagnostika ir mokymas.

R Edukacini? ?aidim? vaidmuo edukacijoje ir psichologijoje yra nepaprastai svarbus. Pedagogikoje jie yra neatsiejama ugdomojo ugdymo dalis, kuri remiasi mokini? aktyvumo, iniciatyvumo, savaranki?kumo ugdymu. Psichologijoje ?ios technologijos ugdo pa?intin?, socialin?, profesin? student? veikl?.

?ios technologijos efektyvios dirbant su ?vairaus am?iaus vaikais ir su suaugusiais (mokytojais, t?vais).

Sveikatos tausojimo technologijos. ?iuolaikin?je mokykloje kartu su silpna fizine sveikata moksleivius kamuoja psichologin?s problemos (disadaptacijos sutrikimai). ?ie pa?eidimai atsiranda d?l ?temptos ugdymo proceso organizavimo sistemos ?takos. Sprend?iant ?i? problem? svarb? vaidmen? atlieka mokyklos psichologin? tarnyba. Mokytojo-psichologo darbo arsenale yra metod?, kurie gali i?vesti vaik? nuo stresin?s b?senos, numal?inti vidin? ?tamp?, nustatyti galimybes optimisti?kiau ?i?r?ti ? gyvenimo situacij? ir kt.

Psichologin? veikla apima toki? metod? naudojim?:

Muzikos terapija - muzikos panaudojimas: atsipalaidavimui ir nusiraminimui, emocin?s sferos aktyvinimui, emocin?s b?senos koregavimui.

Aromaterapija – tai kvapi?j? med?iag? naudojimas atsipalaidavimui ir estetiniams tikslams.

spalv? terapija - spalv? vizualizacijos naudojimas esant depresijai, nerimui, baim?s.

?okio terapija – tai ?okio judesi? ar muzikos imitacij? naudojimas raumen? ?tampai suma?inti.

K?no terapija– darbo su k?nu metodai, kuri? tikslas – pagerinti fizin? ir psichin? savijaut?.

Meno terapija apima nema?ai psichologinio darbo sri?i?, susijusi? su k?ryba – izoterapija, spalv? terapija, fototerapija, pasak? terapija, muzikos terapija, kolia?as. K?rybi?kumo psichologija jau seniai s?kmingai naudojama darbe su vaikais ir suaugusiais. Dail?s terapija atskleid?ia ?vairiapus? vidin? ?mogaus potencial? ir kartu padeda susidoroti su daugybe rimt? psichologini? problem?, ?skaitant traumas, vidinius konfliktus, baimes. K?rybi?kumo psichologijos d?ka ?mogus pasineria ? j? situacija kur galite suma?inti stres? ir ?gyti pasitik?jimo savimi.

Technologijos, sprend?ian?ios ?vairiausias u?duotis, b?tent psichokorekcij?, psichoprofilaktik?, mokinio asmenyb?s ugdym? ir harmonizavim?, gerinan?ios psichologin? klimat? ?eimose ir ma?ose grup?se, rei?kia ?aidim? terapij?.

?aidimo terapija apima individualius, porinius ir grupinius ?aidimus, ?vairias atributikos priemones, pagr?stas aktyvia vaizduot?s veikla, ?vairiomis menin?s rai?kos formomis ir kt.

Pagal po?i?r? ? tem? Mes naudojame technologijas ir bendradarbiavim?. Jie yra suvokti demokratij?, lygyb?, partneryst? subjektyviuose psichologo santykiuose ir moksleivis . ?i technologija aktualiausia organizuojant mokslin? veikl?, konkurencin? jud?jim?, taip pat atliekant mokomuosius darbus.Psichologo ir studento s?veika bendradarbiaujant, be kognityvinio, k?rybinio tikslo sprendimo, numato psichologinio ir socialinio sprendimo sprendim? - atliekant u?duot? formuojasi bendravimo kult?ra, atspindinti vis? komunikacin?. lygiai: „... veikla – s?veika – bendravimas – kontaktas“ (pagal A.A. .Leontjev?). [ 8]

Orientuotas ? asmenyb?, Su jie i?kelia vaiko asmenyb? ? visos mokyklos socialin?s-psichologin?s sistemos centr?, sudarydami patogias, be konflikt? ir saugias s?lygas jam vystytis, realizuoti savo prigimtines galimybes. ? asmen? orientuotos technologijos yra humanistin?s filosofijos, psichologijos ir pedagogikos ?sik?nijimas.

Mokyklos psichologo d?mesys sutelktas ? unikali? holistin? vaiko asmenyb?, siekian?i? maksimaliai i?naudoti savo galimybes (saviaktualizacij?), atvir? naujos patirties suvokimui, geban?i? s?moningai ir atsakingai pasirinkti ?vairiose gyvenimo situacijose. ..

Humani?ka – asmeni?ka, jie yra apie skiriasi pirmiausia savo humanistine esme, psichoterapiniu d?mesiu individo palaikymui, pagalbai jai. Jie „i?pa??sta“ pagarbos ir meil?s vaikui id?jas, optimisti?k? tik?jim? jo k?rybin?mis galiomis, atmetant prievart?..

S?voka „psichologin? technologija“ rei?kia aspekt?, susijus? su subjekto asmenini? savybi? formavimu ir ugdymu. Tod?l pagal tai ?is terminas rei?kia metod? ir metod? rinkin?, kuriuo siekiama suformuoti efektyvi? – praktin? individo sfer? ir realizuoti gamtinius potencialus.

Naudotas pas mus technologijos atlieka nema?ai funkcij?: psichologin? prevencij?, psichologin? konsultavim?, psichologin? pagalb?, psichologin? reabilitacij?, socialin? ir psichologin? mokym?.

Psichologin? prevencija – pagalba visapusi?kai ugdant vis? ugdymo proceso dalyvi? asmenyb?, galim? asmens deformacij? s?veikos procese prevencija, pagalba suvokiant destruktyvi? psichologinio smurto ?tak?. Pagrindinis psichologin?s prevencijos u?davinys – sudaryti s?lygas adekva?iai ir kompetentingai individui reaguoti ? psichologinio smurto aprai?kas, atsisakym? naudoti jo formas s?veikoje.

?gyvendinimo metu bet funkcijos naudojami ?ie metodai:

Ugdomosios aplinkos dalyvi? sociopsichologin?s kompetencijos didinimas psichologinio saugumo klausimais seminar?, grupini? diskusij? psichologinio smurto problemomis metu, nesmurtinio alternatyvaus elgesio modeli? k?rimas.

Dalyvi? psichikos sveikatos rodikli? duomen? panaudojimas, siekiant suformuoti individuali? psichikos higienos program?: perdegimo sindromo sunkumo ma?inimas; emocin?s ?tampos lygis; po?i?rio ? save pasikeitimas; „a?-realaus“ ir „a?-idealaus“ santykio harmonizavimas ir kt.

Bendras vis? ugdymo aplinkos dalyvi? aptarimas ir saugios s?veikos taisykli? k?rimas.

Psichologin?s konsultacijos -pagalba dalyviams sav?s pa?inimo, teigiamo sav?s vertinimo, prisitaikymo prie reali? gyvenimo s?lyg?, vertybin?s-motyvacin?s sferos ir santyki? su aplinkiniais sistemos formavimo, profesini? deformacij? ?veikimo, pasiekti emocin? stabilum?, kuris prisideda prie asmeninio ir profesinio augimo bei saviugdos. Grupinio konsultavimo technikos, ?trauktos ? u?si?mimus su visomis mokymo grup?mis, remiasi tiek ankstesn?s po?i?rio ? ugdymosi aplink? diagnostikos rezultatais, tiek pasitenkinimu pagrindin?mis s?veikos savyb?mis, atsi?velgiant ? j? reik?m? tiriamajam, psichologinio saugumo lyg?. naudojant jo strukt?rinius komponentus), ir asmeni?kai – emocin?s ir komunikacin?s savyb?s, interpretuojamos kaip psichikos sveikatos rodikliai

Psichologin? korekcija – tai aktyvi psichologin? ir pedagogin? ?taka, kuria siekiama pa?alinti asmeninio ir profesinio tobul?jimo nukrypimus, harmonizuoti psichin? sveikat?.

Praktin?je psichologijoje yra dvi korekcijos sritys. Pirmoji – individualizuot? priemoni? rinkinys psichikos reguliavimo funkcijoms stiprinti, emocin?s savikontrol?s ir savivaldos ugdymui. Antrasis – normatyvin?-vertybin? korekcija, kuri? sudaro tam tikr? kryp?i? ?vedimas ? individuali?-asmenin? norm? ir elgesio standart? sistem?, pagal kuri? ?mogus koreguoja savo gyvenimo ir veiklos funkcij? atlikim?..

Psichologin? reabilitacija – tai procesas, mobilizuojantis asmeninius adaptacinius mechanizmus patiriant psichotraumines aplinkybes, kurias sukelia i?orin?s aplinkos b?kl?. Reabilitacija apima gr??inim? tai, kas prarasta arba gali b?ti prarasta d?l besikei?ian?i? s?lyg?.

B?tent psichologiniai mokymai da?niausiai laikomi reabilitacijos psichotechnologijomis.

Vadinasi, visos auk??iau pamin?tos technologijos randa tinkam? viet? holistiniame pedagoginiame procese. Bet kuri psichologin? ir pedagogin? technologija, jos k?rimas ir taikymas reikalauja auk??iausios mokytojo-psichologo k?rybin?s veiklos ir profesini? ?ini?.

Bibliografija:

Andrejevas V.I. Pedagogika: K?rybin?s saviugdos mokymo kursas - 2 leidimas - Kazan?: Inovatyvi? technologij? centras, 2000. - 608 p. ISBN 5-93962-005-1.

Bordovskaya N.V., Reanas A.A. Pedagogika: Proc. universitetams. - ?e?t.-Petras, 2000 m.

Rudestam K. Grupin? psichoterapija. Psichokorekcin?s grup?s: teorija ir praktika. – M.: Pa?anga, 1993. – 368 p.

Smirnovas N.K. Sveikatos tausojimo ugdymo technologijos ir sveikatos psichologija mokykloje. - M.: ARKTI, 2006. - 320 p.

Sukhareva O.A. Miesto konferencijos rinkinys „?iuolaikin? ?vietimo informatizavimo praktika“, straipsnis„Informacini? technologij? panaudojimo efektyvumas mokyklos psichologo darbe“ / red. Skiba N.P., Dubna, M.O. CRO, informacijos skyrius, p. 2006 m. 15 d.

Shkurko T.A. ?okis kaip santyki? diagnozavimo ir koregavimo priemon? grup?je.Psichologinis biuletenis. 1 numeris, 1 dalis, Rostovas prie Dono, Red. Rostovo universitetas, 1996, 327-348 p.

Vachkovas I.V., Grin?punas I.B., Prja?nikovas N.S. ?vadas ? psichologo profesij?. - M .: Maskvos psichologinio ir socialinio instituto leidykla; Vorone?as: leidykla NPO "MO DEC", 2004. - 464 p. (serialas „Psichologo biblioteka“).

Leontjevas A.A. Sveiko proto pedagogika // „Mokykla 2000 ...“ T?stini? kurs? bendrojo lavinimo mokyklai samprata ir programos. Sutrikimas. 1. - M., 1997, p. 18-20;