В 1803 г. по указанию Александра I была предпринята экспедиция на двух кораблях «Надежда» и «Нева» для исследования северной части Тихого океана. Это была первая русская кругосветная экспедиция, продолжавшаяся три года. Возглавил ее член-корреспондент Петербургской Академии наук Иван Федорович Крузенштерн (1770-1846). Это был один из крупнейших мореплавателей и ученых-географов века. В ходе экспедиции были впервые нанесены на карту более тысячи километров берегов о. Сахалин. Много интересных наблюдений оставили участники путешествия не только о Дальнем Востоке, но и о территориях, через которые они проплывали. Командир «Невы» Юрий Федорович Лисянский (1773-1837) открыл один из островов Гавайского архипелага, названный его именем. Много интересных данных было собрано участниками экспедиции об Алеутских островах и Аляске, островах Тихого и Ледовитого океанов. Итоги наблюдений были доложены в Академии наук. Они были настолько весомы, что И. Ф. Крузенштерн был удостоен звания академика. Его материалы были положены в основу изданного вначале 20-х гг. «Атласа Южных морей». В 1845 адмирал Крузенштерн стал одним из членов-учредителей Российского географического общества и воспитал целую плеяду русских мореплавателей и исследователей.

Одним из учеников и последователей Крузенштерна стал Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен (1778-1852). Он был участником первой русской кругосветной экспедиции, а после ее возвращения командовал фрегатом «Минерва» на Черном море. В 1819-1821 гг. ему было поручено возглавить новую кругосветную экспедицию на шлюпах «Восток» (которым командовал он) и «Мирный» (командиром был назначен Михаил Петрович Лазарев). Проект экспедиции был составлен Крузенштерном. Главной ее целью было обозначено «приобретение полнейших познаний о нашем земном шаре» и «открытие возможной близости Антарктического полюса». 16 января 1820 г. экспедиция подошла к берегам неведомой в то время никому Антарктиды, которую Беллинсгаузен назвал «льдинным материком». После стоянки в Австралии русские корабли двинулись в тропическую часть Тихого океана, где ими была открыта группа островов в архипелаге Туамоту, названная островами Россиян. Каждый из них получил имя известного военного или морского деятеля нашей страны (Кутузова, Лазарева, Раевского, Барклая-де-Толли, Витгенштейна, Ермолова и др). После новой стоянки в Сиднее экспедиция вновь двинулась к Антарктиде, где были открыты о. Петра I и берег Александра I. В июле 1821 г. она возвратилась в Кронштадт. За 751 день плавания русские корабли прошли путь протяженностью около 50 тыс. миль. Кроме сделанных географических открытий, были также привезены ценные этнографические и биологические коллекции, данные наблюдений за водами Мирового океана и ледяными покрытиями нового для человечества континента. Позже оба руководителя экспедиции героически проявили себя на военной службе Отечеству. А М. П. Лазарев после разгрома турок при Наваринском сражении (1827) был назначен главным командиром Черноморского флота и русских портов на Черноморском побережье.

Крупнейшим исследователем российского Дальнего Востока середины века стал Геннадий Иванович Невельской (1813-1876). Имея еще с XVIII в. обширные владения на Дальнем Востоке, Россия так и не преуспела в их освоении. Не были известны даже точные пределы восточных владений страны. Тем временем внимание к Камчатке и другим русским территориям стала проявлять Англия. Это заставило Николая I по предложению генерал-губернатора Восточной Сибири Н. Н. Муравьева (Амурского) снарядить в 1848 г. специальную экспедицию на восток. Во главе ее был поставлен капитан Невельской. В двух экспедициях (1848-1849 и 1850-1855) ему удалось, обойдя Сахалин с севера, открыть ряд новых, неизвестных прежде территорий и войти в низовья Амура, где в 1850 г. он основал Николаевский Пост (Николаевск-на-Амуре). экспедиция география россия

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 96

г. КРАСНОДАРА

Методическая разработка мультимедийного урока по истории России на тему:

«Просвещение и наука во второй половине XIX века»

Подготовила

учитель истории СОШ №96

Культюшнова И.Б.

Краснодар, 2013 г.

Тема урока: «Просвещение и наука во второй половине XIX века».

(мультимедийный урок)

Цель урока:

• Познакомить учащихся с достижениями науки и системой образования во второй половине XIX века;
  
• Выделить особенности развития науки и просвещения;
  

Воспитание у учащихся чувства гордости за тот вклад, который внесли великие соотечественники в мировую культуру.

Оборудование: мультимедийный проектор, тетради, учебники.

Ход урока

1. Организационный момент.
   
2. Проверка домашнего задания. Тестовый опрос.
   

Изучение новой темы.

План

1. Развитие образования.
   
2. Успехи естественных наук.
   
3. Развитие географических знаний.
   

Развитие гуманистических наук.

Закрепление.

4. Домашнее задание.

Тестовый опрос

Вариант 1.

1. «Перестраховочный» договор России и Германии, в соответствии с которым обе стороны должны были сохранять нейтралитет при войне с любой третьей великой державой, а Германия признавала приобретения и интересы России на Балканах, был заключен

а) в 1881 г.

б) в 1887 г.

в) в 1891 г.

2. Договор, предусматривавший военную помощь и мобилизацию всех военных резервов в случае военной угрозы, был заключен между Россией и

а) Австро-Венгрией

б) Францией

в) Англией

3. «Союз трех императоров» состоял из государей

а) России, Германии, Франции

в) России, Германии и Австро-Венгрии

4. Россия по отношению к Болгарии проводила политику

а) невмешательства во внутренние дела

б) укрепления собственного присутствия на Балканах

в) ввела войска для подавления восстания в Румелии

5. Столкновение интересов на Дальнем Востоке неминуемо приближало военный конфликт между Россией

а) Японией

б) Австро-Венгрией

в) Францией

Вариант 2.

1. Россия заключила с Францией оборонительный союз

а) в 1891 г.

б) в 1894 г.

в) в 1895 г.

2. Международный договор по какому-то определенному вопросу называется

а) концессией

б) монополией

в) конвенцией

3. Отметьте, о ком идет речь. Государственный деятель Российской империи, занимавший различные дипломатические посты на Ближнем Востоке, в Швейцарии, Швеции. В 1882 г. был назначен министром иностранных дел. Главнейшее средство сохранения мира видел в укреплении союза с Германией и Австрией.

а) Н.Х. Бунге

б) Н.К. Гире

в) A.M.Горчаков

4. Отметьте верное утверждение.

а) Франция заключила с Россией конвенцию, предусматривающую военную поддержку в случае войны в 1881 г.

б) «Союз трех императоров» распался в 1885-1886 гг. в связи с обострением австро-германо-российских противоречий из-за болгарского кризиса

в) русско-афганская граница была установлена в 1894 г.

5. Тройственный союз состоял из

а) России, Англии, Франции

б) Германии, Австро-Венгрии, Италии

в) Германии, Австро-Венгрии и России

1. Развитие образования.

Отмена крепостного права, успехи в экономике во второй половине XIX века не могли не повлечь за собой глубоких сдвигов во всех областях культуры. Для пореформенного периода характерен рост грамотности, развитие просвещения. Среди мужчин призывного возраста в 1874 году было 21% грамотных, в 1900 году – 40%. Большую работу проводили земские начальные школы . К концу века в них обучалось более 4 миллионов детей.

Устный счет.

Н.П. Богданов – Бельский. 1895 г.

Но при этом 7,5 миллионов детей образования не получали. Земская школа была самым распространенным типом начальной школы.

Основным типом начальной школы были гимназии. В 1861 году в России было 85 мужских гимназий, где училось 25 тысяч человек. Спустя четверть века их количество выросло в 3 раза, а гимназистов стало 70 тысяч. В конце 60х годов XIX века был поднят вопрос о женском образовании. Уже к началу 80х годов было открыто 300 женских средних учебных заведений, в них занималось до 75 тысяч девушек. Женщинам было разрешено в качестве вольнослушающих посещать лекции в университетах. Вскоре начали действовать в Петербурге и Москве высшие женские курсы.

Рабочие Благуша – Лефортовского района Москвы на экскурсии.

1913 г.

Группа слушателей и преподавателей Пречистенских рабочих курсов. Москва. 1908 г.

По переписи 1897 года

Для сравнения:

В конце 60х годов

Уровень грамотности населения России оставался самым низким в Европе.

2. Развитие науки и техники

Успехи промышленности были тесно связаны с достижениями в различных отраслях науки и техники. Многие открытия русских ученых имели прикладной характер и широко использовались в прикладных целях, став весомым вкладом в мировой технический прогресс.

Математик и механик Пафнутий Львович Чебышев

П.Л. Чебышев

неоднократно подчеркивал, что «науки находят верного руководителя в практике». Будучи членом артиллерийского отделения военно-ученого комитета П.Л. Чебышев связывал свои научные интересы в области математического анализа с практическими потребностями военного дела.

Профессор Московского высшего технического училища Н.Е.Жуковский открыл к концу века метод вычисления подъемной силы крыла самолета и заслуженно был назван «отцом русской авиации».

Н.Е. Жуковский

Петербургский ученый А.С. Попов изобрел радиоприемник.

А.С. Попов

В 1900 году радиоприемник Попова был использован в практических целях для спасения рыбаков в Финском заливе. За свое открытие ученый был удостоен Большой золотой медали на Всемирной выставке в Париже в 1900 году.

В 1876 году Павел Николаевич Яблочков создал дуговую электрическую лампу. Вскоре лампочки Яблочкова осветили улицы и дома многих городов мира.

П.Н. Яблочков

Больших успехов добилась отечественная химическая наука.

Группа членов химической секции I съезда русских естествоиспытателей, вынесшая постановление о необходимости объединения химиков России в Химическое общество

Великий ученый, профессор Петербургского университета Дмитрий Иванович Менделеев сделал мировое открытие – периодический закон химических элементов.

Д.И. Менделеев

Это был ученый с разносторонними знаниями и интересами. Его перу принадлежит свыше 500 крупных исследовательских трудов по химии, физике, метеорологии, воздухоплаванию, сельскому хозяйству, экономике, просвещению.

Больших успехов добились ученые – натуралисты. Иван Михайлович Сеченов создал учение о рефлексах головного мозга, осуществив тем самым переворот в биологической науке.

И.И. Сеченов

Он первым научно доказал единство и взаимную обусловленность психических и телесных явлений, подчеркнув, что мыслительная деятельность не что иное, как результат работы головного мозга.

Изыскания в этой области продолжил Иван Петрович Павлов.

И.П. Павлов

Его учение об условных рефлексах послужило основой современных представлений о мозге животных и человека. Павлов доказал, что условный рефлекс – это наивысшая и наиболее поздняя форма приспособления организма к окружающей среде. Если безусловный рефлекс – сравнительно постоянная врожденная реакция организма, результат накопления их индивидуального жизненного опыта.

Выдающийся русский ученый В.М.Бехтерев посвятил свои работы выявлению роли нервной системы в деятельности органов высших животных и человека.

В.М. Бехтерев

Великий ученый Константин Эдуардович Циолковский сделал ряд крупнейших открытий в аэродинамике, ракетной технике и теории межпланетных сообщений.

К.Э. Циолковский среди изготовленных им моделей металлических дирижаблей. 1913 г.

В 1887 году в своей работе «Теория и опыт аэростата» он дал обоснование конструкции дирижабля с металлической оболочкой. Наибольших достижений Циолковский добился в области движения ракет. Он был автором идеи создания внеземных станций, предложил способы возвращения ракеты на землю.

3. Развитие географических знаний

Русская географическая наука добилась успехов благодаря деятельности Русского географического общества, одним из учредителей которого был Владимир Иванович Даль.

В.И. Даль

Широкую известность он получил после опубликования в 1861-1867 годах «Толкового словаря живого великорусского языка». Большой интерес представляет и его сборник «Пословицы русского народа». В 1863 году Даль избран почетным членом Петербургской академии наук.

Русская географическая наука шагнула вперед благодаря экспедициям выдающихся ученых. Среди них Н.М. Пржевальский.

Н.М. Пржевальский

Николаем Михайловичем был открыт целый ряд неизвестных европейцам горных хребтов и крупных горных озер Центральной Азии. Впервые были даны описания некоторых животных (дикой лошади, дикого верблюда, тибетского медведя).

Изучению народов Юго-Восточной Азии, Австралии, островов Тихого океана посвятил свою жизнь Николай Николаевич Миклухо-Маклай.

Н.Н. Миклухо-Маклай

Два с половиной года (1871-1872;1876-1877,1883) он прожил на берегу Новой Гвинеи. Он завоевал доверие ее жителей. В 1881 году он разработал проект создания на Новой Гвинее независимого государства – Папуасского союза, призванного противостоять колонизаторам. В 1886 году Миклухо-Маклай безуспешно добивался от российского правительства разрешения организовать на Новой Гвинее «Вольную русскую колонию».

4. Развитие гуманитарных наук

Профессор, декан историко-философского факультета, а затем ректор Московского университета Сергей Михайлович Соловьев создал 29-томную «Историю России с древнейших времен».

С.М. Соловьев

Крупным научным и общественным явлением стали его «Публичные чтения о Петре Великом», приуроченные к 200-летию со дня рождения реформатора. Соловьев был сторонником сравнительно – исторического метода исследования, указывая на общие черты развития России и Западной Европы.

Учеником Соловьева С.М. был Василий Осипович Ключевский.

В.О. Ключевский

В 1882 году блестяще защитил диссертацию «Боярская дума Древней Руси». Был автором многих исторических исследований и «Курса русской истории», который он читал в Московском университете. Большое внимание ученый придавал изучению социально-экономических причин событий и явлений.

Отечественная наука во II половине XIX века вышла на передовые рубежи. Русские ученые внесли весомый вклад в развитие мировой научной мысли. Причинами стали те благоприятные изменения в жизни страны, которые пришли вместе с отменой крепостного права. Они способствовали росту инициативы и научному поиску русских людей.

5. Закрепление

Назвать имена выдающихся деятелей в области образования и науки II половины XIX века.

6. Домашнее задание

Составить таблицу «Достижения науки во второй половине XIX века» в тетради.

В тетради чертится таблица:

• История новой географии (21 Материалы)
  

  В XIXв. сложились основные теоретические представления, которые позволили географии выделиться в самостоятельную науку, в отличие от предшествовавшего периода, когда она в большей степени была час-тью натурфилософии, или естествознания. В этой связи Ю.Г. Саушкин и другие историко-географы с конца XVIII - начала XIXв. выделяют период развития новой географии. В это время оформляется не только представление об объекте и предмете географии, но начинается процесс ее внутренней дифференциации с выделением частных наук. Начинается осознание не только прямого влияния природных факторов на человека, но и обратного воздействия человеческого общества, его возрастающей хозяйственной активности на среду обитания, в том числе и с разруши-тельными последствиями. Новые аспекты проявляются при исследовании просторов Мирового океана. Вместе с тем продолжаются получившие высокую оценку традиционные комплексные исследования, включавшие весь круг вопросов изучения территории.

• География в России в первой половине 19 века (12 Материалы)
  

  Географическая мысль в первой половине XIXв. развивалась в основ-ном в направлениях, заложенных в предшествовавшем веке. «Физическая география рождалась в чреве естествознания, а экономическая, еще не отпочковавшись от статистики и часто отождествляемая с нею, формиро-валась в лоне гуманитарных наук. Статистические описания в основном носили формальный характер; также строилось преподавание географии и статистики в университетах» (Есаков, 1976. С. 89). Вместе с тем продол-жались традиции комплексных описаний, включавших состояние компо-нентов природы, состав и деятельность населения, населенных пунктов и транспортных коммуникаций. К такому типу работ относятся почти все описания путешествий. Комплексный географический подход использо-вался также в опытах по географическому районированию. Фактом, одна-ко, является выделение природоведческих и социально-экономических исследований.

  В 1802 г. было учреждено Министерство народного просвещения и началось открытие новых университетов. В 1802 г. основан Дерптский университет, в 1803 г. - Харьковский и Виленский, в 1804 г. - Казанский и Петербургский пединститут как зародыш университета, открытого только в 1819 г., с кафедрами, объединяющими историю, статистику и географию.

• Развитие университетской географии и географическо (4 Материалы)
  

  Начало развития географии в современном ее понимании приходится на последнее 15-летие XIX в. Уставом 1884 г. в университетах учреждались кафедры географии. Поводов для восстановления географии в числе ведущих дисциплин высшего образования было достаточно. Это прежде всего было связано с существенным развитием географической науки, явного усиления ее прикладного значения и в связи с этим отставанием в подготовке кадров высшей квалификации. Учитывались при этом и тенденции перестройки образования в зарубежных странах, в частности решение германских властей об учреждении кафедр географии во всех университетах.

  До 1884 г. географические знания преподавались в раздельных курсах и для разных специальностей: физическая география, главным образом физика атмосферы, для физико-математической подготовки; физическая геология, основанная на изучении влияния атмосферных процессов и природных вод на развитие рельефа, накопление и динамику твердых наносов, при подготовке геологов; статистика в рамках юридического, экономического и философского образования. Не лучшим образом обстояло преподавание географии в средних учебных заведениях. О необходимости комплексного географического образования высказывались многие авторитетные ученые и общественные деятели. Глубоко понимал пользу географического образования и организации кафедр географии в университетах знаменитый хирург и педагог Н.И. Пирогов. Будучи попечителем Киевского учебного округа, в 1860 г. он писал министру просвещения: «При отсутствии особой кафедры для преподавания географии в университете нет науки, которая связывала бы отдельные отрасли естествознания и служила бы основанием для изучения всеобщей истории и статистики... без географии во всеобщей истории и статистике теряется связь между природой и общественными явлениями» (Есаков, 1983. С. 92). Преподаватель географии московской гимназии, автор ряда учебников И.К. Разумов в 1863 г. писал: «У нас на Руси не знают землеописания... Нет знающих преподавателей, нет должных руководств, нет возможности как следует подготовить себя... забытая, забитая и опальная география не удостоилась быть признанною за предмет; непонятое, неакклиматизированное землеведение не признано наукою или не излагается научно... Странно подумать, что до сих пор наши университеты не решаются приютить у себя землеведение» (Там же. С. 91). Разумов предлагал свои услуги стать преподавателем землеведения в университете с программой, включавшей раздел о природе и человеке в их взаимодействии. Ему было отказано. Аналогичную тревогу о состоянии географии высказывал преподаватель Московской практической академии А.И. Телегин: «Ни одна наука не представляет такого печального явления в России, как география. Не принятая в университетах, не доведенная до полного развития в гимназиях, она остановилась на одних частностях и осуждает воспитанника заучивать множество предметов, не принадлежащих ее области» (Там же. С. 91). Словом, время организации географических кафедр нового типа созрело, и это обстоятельство было учтено при формировании нового университетского устава. В нем отмечалось: «1) учредить таковую кафедру на физико-математическом факультете, так как большая часть наук, входящих в географию как части (физическая и математическая география) или как вспомогательные науки (геология, естественная история), входят в область этого факультета; 2) увеличить поэтому предложенное комиссией по физико-математическому факультету число кафедр одной и число преподавателей тоже одним». Кафедра, представленная одним преподавателем! Для начала этого оказалось достаточно, чтобы началось ее развитие. Первая кафедра географии была учреждена в Московском университете. На ее заведование был приглашен Д.Н. Анучин. В 80-е гг. XIX в. кафедры географии были также организованы в Петербургском, Казанском и Харьковском университетах, в 1905 г. - в Новороссийском, в 1913 г. - в Киевском.

• ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ НАУКИ (20 Материалы)
  

  Наряду с преемственностью основных принципов периода «новой географии» с классическими описаниями стран и народов, созданием многотомных произведений, в основных странах мира происходили глубокие изменения в отношении внутренней структуры географической науки, применяемых методов исследований, решаемых задач и содержания географических работ. Все в большей степени происходило обособление физической и социально-экономической географии. Процесс дифференциации захватил и обе главные ветви географической науки. Вместе с тем появилась группа наук, соединивших пространственные методы анализа материалов, накопленных в географии, с задачами других направлений исследований, например медицинская география, рекреационная география, инженерная география, ландшафтная архитектура. Получили развитие политическая география, география культуры, электоральная география. Процессы дифференциации географического древа сопровождались поисками синтеза, создания теоретической основы, которая бы соединила быстро отдаляющиеся направления географической науки. В целом, процессы изменений, происходившие в географии, имели много общего. Этому способствовали все возраставшие научные связи. В 1922 г. был образован Международный географический союз, проводивший регулярные научные конгрессы в различных странах по темам, определявшим в тот или иной период наиболее значительный интерес в ученом мире, включая поиски в теоретической географии, в методах исследований.

  В 1920- 1930-е гг. постепенно уменьшалась доля работ классического типа, в которых природа, население и хозяйство рассматривались как части единого знания о человеке и среде его обитания. Происходило все более ясное размежевание географии на ветви природную и социально-экономическую. Одновременно усиливался интерес к социальным и политическим проблемам, к географии человека. В физической географии доминировали покомпонентные исследования главным образом проблем геоморфологии, в меньшей степени - климата и внутренних вод и еще меньше - биогенных компонентов.

  В 1940- 1950-е гг. возобладали вопросы практической направленности, проблемы детального изучения территорий с задачей научного обеспечения усилий по эксплуатации природно-ресурсного потенциала.

  В 1960-1970-е гг. стали обнаруживаться явные признаки исчерпания минерально-сырьевых ресурсов и все более угрожающего накопления отходов человеческой деятельности. Была создана общественная организация Римский клуб, объединившая виднейших ученых и политиков мира, озабоченных изменениями условий людской жизнедеятельности. Усилился интерес к теоретическим проблемам географии, к поиску концепций, объединяющих природное и социально-экономическое направления географии. В качестве объединяющей идеи была провозглашена математизация географических исследований, формализация данных о природных и социально-экономических явлениях. Период поисков применения математических методов в географии получил название «количественной революции».

  1980-1990-е гг. характеризуются преобладающим изучением проблем регионализма и глобализма на основе экологической концепции. При всех заявлениях о необходимости объединения усилий на решение эколого-географических проблем, реальным является все углубляющийся раздел между ее природной и социально-экономической ветвями географии. Быстрая дифференциация, появление узкоспециализированных, часто маргинальных, направлений делает проблематичным не только формирование единых теоретических концепций, но и общение на «понятном языке» самих географов.

  При общемировых процессах развития географии выявляются и некоторые черты своеобразия, которые были свойственны отдельным национальным географическим школам и их лидерам. Фрагменты анализа развития географии в зарубежных странах в XX в. можно найти в работах О.А. Александровской, А. Баттимер, К. Грегори, Р. Джонстона, М. Джеймса и Дж. Мартина, в учебных пособиях Ю.В. и Н.И. Поросенковых, М.М. Голубчика, С.П. Евдокимова и Г.Н. Максимова, в ряде других изданий. Объективно, в первой половине XX в. высоким авторитетом в мире пользовалась французская школа географии.

• Состояние и развитие экономической и социальной ге (12 Материалы)
  

  Основные направления развития экономической географии в советский период рассматривались Н.Н. Баранским, О.А. Константиновым, Ю.Г. Саушкиным, Б.Н. Семевским и другими географами. Ими определены этапы ее становления как «партийной науки», теоретически обосновывавшей преимущества плановой социалистической системы хозяйствования, главной составляющей которой является территориальное разделение труда. Основные концепции экономической географии утверждались в ходе дискуссий, на базе партийных решений и правительственных постановлений. Идеологические приоритеты оказывали существенное, скорее определяющее, влияние на формирование концептуальных принципов и постулатов, определявших теоретическую основу экономической географии, ее место и взаимодействие с другими науками, в том числе и с природной составляющей географии.

  Ю.Г. Саушкин (1973) в развитии мировой экономической географии до 1917 г. выделил десять периодов, в том числе: «...7. Период первых крупных теоретических работ в области экономической географии (в середине XIX в.), совпадающий со временем создания "Коммунистического Манифеста" и революционными событиями в Европе. 8. Время первых конструктивных классических географических трудов, направленных на преобразование окружающей среды, сильно разрушаемой капиталистическим производством. 9. Период острых противоречий в развитии экономической географии в конце XIX в., когда появляются крупнейшие прогрессивные труды с попытками социально-географических характеристик и, с другой стороны, закладываются основы реакционных течений в науке - геополитики и др. 10. Начало XX в., когда усиливается реакционная сущность идей, а также мельчает тематика официальной науки...». «Ни один из профессиональных экономико-географов - современников Маркса, Энгельса, Ленина, - утверждал Саушкин, - не охватывал во всех связях и опосредованиях природу, человека, технику, общество так полно, как это делали в своих трудах классики марксизма-ленинизма» (Там же. С. 13). Это положение стало методологической основой формирования нового направления экономической географии, названной марксистской, в противовес буржуазной, «ложной» по своей методологии. И первой отечественной работой, заложившей научные основы марксистской экономической географии, был назван труд В.И. Ленина «Развитие капитализма в России». Главные концептуальные положения, заимствованные из марксистско-ленинского учения для теорий экономической географии, включали новое понимание диалектики взаимодействия общества и природы, роли природных факторов в развитии общественных, прежде всего производственных, процессов, территориальной организации производства, территориального разделения труда.

• Комплексные и прикладные аспекты развития современ (5 Материалы)
  

  В этой главе предполагается рассмотреть некоторые направления географических исследований, связанные в значительной степени с изучением географических проблем сегодняшнего дня, в которых принимают совместное участие ученые природной и социально-экономической ветвей географической науки. К этим направлениям отнесена лишь часть, а именно: конструктивная география, рекреационная география, геоэкология, географическое прогнозирование и географическое образование. Все они носят междисциплинарный характер.

• Научная cистематизация географических знаний (9 Материалы)
  

  Научная революция XVII столетия в Европе, проходившая под флагом первенства опыта, для чего требовалось расчленение единого, столпами которой выступили великие Г. Галилей, Ф. Бэкон, И. Кеплер, Р. Декарт, И. Ньютон, подготавливалась исподволь. Начиная с XII в., шли переводы и комментарии древних авторов с арабами в университетах на территории европейских стран. Одним из первых европейцев, способствовавших "возвращению" греков с Востока на Запад, был Альберт Великий, который изложил труды Аристотеля с комментариями Авиценны. Затем был Роджер Бэкон, утвердивший математический метод в естествознании и поклонявшийся опыту вразрез схоластике своих предшественников и большинства современников. В XVI в. Н. Коперник сделал революцию в космологии, создав гелиоцентрическую систему с несколькими сферами. Эта система окончательно вытеснила систему греческого астронома и географа Птолемея. Н. Коперник начинает свой революционный труд "О вращениях небесных сфер" с практического изложения сферичности Земли, "доказанной новейшими открытиями".
  Начало новой системе ценностей, выдвигающей на первый план точное измерение отдельных явлений, положил Г. Галилей. И. Кеплер, опираясь на открытия Галилея, установил три известных теперь каждому старшему школьнику закона движения планет.
  Свой вклад в научную революцию внес Р. Декарт, стремившийся очистить науку от вредных и ненужных схоластических наслоений, дополнить ее тем, что вело бы к открытию достоверных и новых истин. Сочинение И. Ньютона "Математические начала натуральной философии" знаменовало важнейший методологический переход от правдоподобных спекуляций к количественной теории и точному эксперименту.
  В целом же можно согласиться с мнением Ж. М. Абдильдина: "Если своеобразие античной философии состояло в том, что она являлась совокупной наукой, целостным учением о мире, о мировом космосе, то ситуация существенно изменилась в Новое время... дифференциация единой системы знания, отпочкование наук от философии и возникновение новых наук явились общественно-исторической необходимостью. Отныне задачей конкретных наук становилось исследование определенных сторон, аспектов объективного мира".

• География в период средневековья (6 Материалы)
  

  Выделение эпохи Средневековья, как и других эпох исторического развития народов Земли, несмотря на гетерохронность развития цивилизационных процессов в различных частях мира, да и в самой Европе, основывается на особенностях европейской истории. Европоцентризмом грешит и большинство опытов периодизации истории развития географии, этапов последовательного расширения географического кругозора за счет открытия новых для европейцев, но густо заселенных территорий, формирования основных теоретических концепций.

  Вопросам периодизации развития географии уделяли внимание многие ученые. Подробно эта проблема рассмотрена А.Г. Исаченко (1971), дробная схема этапов развития географии представлена в коллективном труде «Мир географии» (1984). А.Б. Дитмар (1989) разобрал детали «ступеней» и «этажей» познания мира Земли в период Средневековья. Проблема периодизации Средневековья обсуждена в работе Е.А. Мельниковой (1998). Не умаляя значения периодизации историко-географических событий в научных исследованиях, мы воспользуемся временными категориями, принятыми большинством историков науки. Это касается и Средневековья, под которым чаще всего понимают период с IV по XV в. включительно, от крушения Римской империи до эпохи Великих географических открытий.

• Эпоха великих географических открытий (11 Материалы)
  

  Расширение географического кругозора, знакомство с культурой других стран, освоение основ науки античных мыслителей и существенное повышение уровня общественного развития стран, связанные с централизацией власти и развитием оживленных торговых отношений, явились существенными предпосылками для организации дальних путешествий. Приобщение европейцев к экзотическим товарам из восточных стран, в частности, к пряностям, шелку, фарфору, драгоценным камням, и невозможность дальнейшего использования традиционных торговых путей к ним через Ближний Восток стимулировали развитие мореплавания. Использование в навигации компаса в этом отношении послужило существенным подспорьем, Переход на золото в качестве торгового эквивалента и поиск его кладовых в неведомых заморских землях сделало крупные географические открытия неотвратимым явлением. Традиционные морские торговые пути находились под контролем: в морях северо-западной Европы - Ганзейским союзом, в средиземноморском бассейне - Венецией и Генуей. Были попытки выхода кораблей Ганзы, Венеции и Генуи в Атлантический океан на поиски «островов блаженных», посещавшихся финикиянами. Но вторичное их открытие в 1402 г. совершил норманн барон Жан де-Бетанкур, находившийся на испанской службе, и назвал Канарскими. Канары стали первой испанской колонией в Атлантике (Берн, 1958). Назревал выход в дотоле неизвестные просторы океана. Первой из европейских стран на этот путь стала Португалия. Как не без основания утверждал Ф. Энгельс, «золото искали португальцы на африканском берегу, в Индии, на всем Дальнем Востоке; золото было тем магическим словом, которое гнало испанцев через Атлантический океан в Америку; золото - вот чего первым делом требовал белый, как только он ступал на вновь открытый берег» (Цит. по: Максаковский, 1997. С. 298-299).

• Развитие географии в 16-17 вв (3 Материалы)
  Быстрый рост площади известной поверхности Земли вызывал необходимость осмысления этого нового явления. Рассказы бывалых людей, путешественников и авантюристов стимулировали ученых к новым обобщениям, к графическому изображению открытых новых территорий и акваторий. Быстрый и наиболее существенный сдвиг в этом отношении сделали картографы. Существенное значение в распространении и углублении знаний имело развитие массового книгопечатания и размножения карт с гравировальных медных досок.
• История географии в России в 18 в. (18 Материалы)
  

  Если подходить к российской географической науке XVIII в. с мерками сегодняшнего дня, то можно сделать вывод, что ее не было. Но это было бы несправедливо. Для каждой эпохи характерен определенный уровень интеллектуального развития и, соответственно, степень развития географических знаний. Большинство исследователей сходится на том, что в течение XVIII в. в России были сделаны существенные успехи в расширении географического кругозора, представлений о территории государства и соседних стран в природном и социально-экономическом отношении. Отечественная география вышла на уровень, характерный для передовых стран того времени. Что касается развития материального производства, в частности выплавки черных и цветных металлов, Россия еще в петровское время заняла лидирующее положение в мире. История развития отечественной географии в XVIII столетии была предметом исследования многих ученых, особенно подробно она описана в книгах О.А. Александровской, А.И. Андреева, В.И. Грекова, В.А. Исакова, Д.М. Лебедева, В.К. Яцунского.

• История географии 18 в. в зарубежных странах (13 Материалы)
  

  XVIIIв. был периодом систематизации научной информации, распреде-ления знаний по их принадлежности к различным царствам природы. Это означало начало дифференциации естествознания по узкоспециализиро-ванным направлениям. Происходило заполнение пространства поверхности земного шара новыми географическими объектами. Мир становился более известным, а знания - глубокими. Несмотря на то, что, по мнению историографов, эпоха Великих географических открытий ограничивается серединой XVIIв., и после этого, в том числе и в XVIIIв. мир узнал о новых крупных географических приобретениях. О части открытий, связанных с деятельностью отечественных путешественников, мы говорили выше. Далее следует остановить внимание на крупнейших зарубежных путе-шествиях.

  Как уже говорилось, в XVIIв. контроль торговых операций и пред-принимательской деятельности в бассейне Индийского океана перешел к голландцам. Они основали Ост-Индскую компанию, на юге Африки организовали Капскую колонию с опорным пунктом Капштадт как базу для пополнения запасов свежей воды и продовольствия судов, направля-ющихся из Европы к берегам Южной и Юго-восточной Азии. Голландцы прибрали к рукам архипелаг Больших Зондских островов. Штаб-квар-тира Голландской Ост-Индской компании располагалась на острове Ява в Батавии (ныне Джакарта). Голландцы монополизировали торговлю пряностями, они были единственными из европейцев, кто был связан с Японией. Это в честь голландского мореплавателя один из Курильских проливов называется проливом Де Фриза.

  В XVIIIв. продолжались поиски неведомого южного материка. Разыскания в южных широтах были одной из целей кругосветной экс-педиции, совершенной голландцами на трех кораблях под руководством Якоба Роггевена в 1722-1723 гг. В проливе Дрейка Роггевен встретил айсберги и справедливо предположил наличие к югу крупной террито-рии, покрытой ледниками. Во время этого плавания были открыты остров Пасхи и несколько атоллов. Кровью аборигенов щедро полили голландцы острова Пасхи, Туамоту, Новая Британия. По пути в Батавию один из й потерпел крушение. Завершали кругосветное плавание Роггевен и его команда на разных судах. Слава голландских мореходов меркла, им на смену в Мировом океане вышли британцы и французы.

• География в странах Западной Европы в 19 в. (13 Материалы)
  География XIX в. вырастала из представлений о мироздании пред¬шествовавшего века, в котором складывались противоречивые учения о развитии в противоположность догматам о стабильности мира, об эволюции живой и неживой материи в противовес теории катастроф. Авторитетными были философские построения И. Канта и Г. Гегеля, труды естествоиспытателей Линнея, Бюффона, Ламарка, Кювье, с тревожными мыслями о судьбе человечества выступил Т. Мальтус. Находилась в поис¬ке и географическая мысль, постепенно разделявшаяся на исследования природных процессов, с одной стороны, и социально-экономических - с другой. Выявились мировые лидеры, определившие особенности развития географии, ее задачи и методы географических исследований. Ими стали немецкие ученые А. Гумбольдт и К. Риттер.
• География в древнем мире (3 Материалы)
• Русское географическое общество и его деятельность (14 Материалы)
• Открытия в Арктике и Антарктике. (3 Материалы)
  

  Словом, российская общественность в отношении географии во вто-рой половине XIX-начале XXв. была неплохо информирована, хотя гео-графического образования вплоть до 1918 г. в России по существу не было, подготовка географов была делом «штучным», и географами становились чаще всего люди, получившие смежное образование: биологическое, меди-цинское, геологическое, экономическое, физическое и других направле-ний.

  К середине XIXв. основные параметры поверхности Мирового океана стали известными. Океанские просторы все в большей степени использо-вались для экономических связей между континентами, между портами разных стран. В моду входили скоростные рейсы парусников, нагружен-ных колониальными товарами. Менее четким было представление о поляр-ных областях северного и южного полушарий. Но все дальше в полярные широты уходили промысловые суда. В страны вечного холода влекла не только экономическая выгода но и политическая ситуация в мире.

• Развитие географии в зарубежных странах 19 в. (9 Материалы)
  

  В течение XIXв. развитие географии приобретает все более интер-национальный характер. За счет обмена информацией новости в науке быстро распространялись и оказывали воздействие на развитие многих стран, прежде всего европейских. Экспедиционные отряды часто не были мононациональными. Формировались международные ассоциации исследователей. Созывались международные конгрессы и конференции. Усилился процесс дифференциации географии с рождением новых част-ных направлений, призванных глубже исследовать компоненты природы, социальные и экономические пространственные явления и объекты. Хотя основные черты устройства поверхности земного шара были известны, еще оставались значительные площади малопосещаемые или совершенно неисследованные, в частности в центральных частях континентов.

• Географи в России во второй половине 19 в (10 Материалы)
  

  В отечественной географической науке в той или иной степени обсуждались все те же проблемы, которые были в сфере внимания в зарубежных странах. Но это не было полным следованием зарубежным образцам теоретической мысли и научной полемики. Помимо методических заимствований, формировались заметные черты своеобразия, связанные с собственным опытом развития науки, отличительными особенностями природной и социально-экономической среды деятельности и менталитетом ученых. В российском обществе с завидной последовательностью рассматривались вопросы развития природных и социально-экономических процессов, проблемы взаимодействия и взаимозависимости между природными угодьями и обитателями, вопросы оптимизации природно-хозяйственных комплексов, разрабатывались фундаментальные проблемы роли географической науки в природоведении и природопользовании. И тому есть многочисленные примеры.

  С резкой критикой выводов Т. Мальтуса о грядущих неприятностях растущего населения и непропорционально этому медленного прироста продуктов питания выступал талантливый мыслитель, рано ушедший из жизни, Дмитрий Иванович Писарев (1840-1868). В «Очерках из истории труда» он писал: «Земля и ее производительные силы представляются Мальтусу сундуком, наполненным деньгами... В человеческом труде он... видит механическое приложение мускульной силы и совершенно забывает деятельность мозга, постоянно одерживающую победу над физической природою и постоянно открывающую в ней новые свойства» (Саушкин, 1980. С. 82, 83). С пониманием роли производительной деятельности людей в преобразовании природы выступал Николай Гаврилович Чернышевский (1828-1889): «Только неутомимое трудолюбие человека может сообщить природе новую, высшую красоту взамен дикой, первобытной красоты, неудержимо исчезающей под его ногами... Где является человек, там природа должна воссоздаваться трудом человека. Народ вносит запустение и одичалость в свою страну, если не вносит в нее культуру» (Чернышевский, 1950. Т. 2. С. 72, 73). Высокая культура труда может быть противопоставлена разрушительному влиянию необдуманной хозяйственной деятельности. Теперь в этом случае мы говорим об экологическом императиве, то есть о приоритете сохранения экологической обстановки.

  На экологических позициях стояли многие наши соотечественники. О взаимодействии сил живой и неживой природы писал А.Т. Болотов еще в XVIII в. Экологом по сути своих представлений был К.Ф. Рулье. В 1845 г. им была опубликована статья «О влиянии наружных условий на жизнь животных», в которой утверждалось, что организмы находятся не только под воздействием природных факторов, но испытывают влияние других животных и растений, а также человека. Под влиянием идей Рулье формировались научные взгляды Н.А. Северцова. Как подчеркивал Ю.Г. Саушкин, «никто из ученых прошлого века так органично не соединил географические и биологические идеи, как это сделал Северцов». В 1855 г. им была издана книга «Периодические явления в жизни зверей, птиц и гад Воронежской губернии» с обоснованием влияния среды обитания на жизнь животных. Северцов принял идеи Дарвина о видообразовании, но отмечал игнорирование Дарвином большого влияния внешних условий как недостаток этого учения. Об этом Северцов говорил Дарвину при личной их встрече в Лондоне в 1875 г. Не исключено, что, основываясь на этих беседах, уже через год Дарвин признавал: «По моему мнению, величайшая ошибка, которую я допустил, заключается в том, что я придавал слишком мало значения прямому влиянию окружающей среды, то есть пищи, климата и т. п., независимо от естественного отбора».

  Большое влияние на развитие географической мысли имели труды К.М. Бэра, исповедывавшего комплексные подходы при изучении природных объектов, в том числе и живых организмов. В.И. Вернадский говорил: «В Петербурге николаевского времени жил великий естествоис- , пытатель и великий мудрец. Это исторический факт огромного значения в создании нашей культуры, хотя немногие современники его сознавали». Коллега Бэра по академии, А.В. Никитенко, в 1866 г. записал в дневнике: «Превосходный ученый, прекрасный человек, юный старик. В нем есть философия, поэзия, жизнь». На русской почве получила развитие плеяда крупных ученых, авторитетных в мировом ученом сообществе. В отечественной науке развивались как комплексные географические направления, так и узкоспециализированные исследования, в большинстве случаев, однако, с использованием комплексных географических приемов анализа исходного материала и синтеза получаемых результатов. Географы, современники Бэра, с недоверием относились к ускоренной дифференциации естествознания. Рядом теоретиков этот процесс воспринимался как кризис географии.

  Существенный вклад в претворение идей развития на примере природных и природно-социальных систем внесли русские ученые П.А. Кропоткин и Л.И. Мечников, духовно близкие знаменитому французскому географу, Элизе Реклю.

• Современная география (9 Материалы)
  

  А.Г. Исаченко (1971) отнес зарождение современной географии к последнему 30-летию XIXв. и связал его с именами Ф. Рихтгофена, О. Пешеля, Ф. Ратцеля, А. Пенка, У.Дэвиса, A.M. Воейкова, Д.Н. Анучина, В. В. Докучаева, Э.В. Петри и других ученых. М.М. Голубчиком, СП. Евдокимовым и Г.Н. Максимовым (1998) истоки современной географии отнесены к рубежу XIX и XX вв. И то и другое справедливо. Современная география постепенно вырастала из данных, выводов и теоретических концепций ученых второй половины XIXв., подобно тому, как «новая география» А. Гумбольдта, К. Риттера и их последователей явилась детищем, наследием науки XVII и XVIII вв. В этот же период были все еще сильны концепции покомпонентных и страноведческих описаний, выработанные в течение предшествующего периода. К началу XX в. еще не получили широкого развития учение о зонах природы, учение о географической оболочке, учение о биосфере, учение о ТПК, о биогеоценозах и многие другие, составляющие теоретическую основу современной географии. Все эти и другие теоретические разработки появились в 20-30-е гг. XX в. после бурь мировой войны, революций и гражданской войны в России.

  Теоретическая основа географии приобрела, по крайней мере, в Советском Союзе, идеологическую и политическую окраску. Стали четко выделять науку советскую и буржуазную с соответствующей критикой ряда направлений науки, в том числе географии, противоположной стороны. Все это делает возможным выделить советский период в развитии отечественной географии. В совокупности с достижениями географии в зарубежном мире третью часть книги можно назвать «Современная география», условно начиная этот период с 1917г. Но как в предыдущей части нарушались временные рамки и затрагивались научные события 20-х гг. XX в., так и характеристика развития современной географии не может начинаться с 1917 г., и для полноты картины обращается внимание на события начала XX и даже конца XIX в.

  Наиболее существенные открытия в XX в. были сделаны в Арктике, Антарктике и в Мировом океане. Но для изучения производительных сил государств, в частности России, и исследования возможностей их хозяйственного использования не меньшее значение имели научные экспедиции в различные районы Севера, Сибири, Средней Азии и других частей нашей страны. Подробное описание экспедиционных исследований территории СССР было выполнено Н.А. Гвоздецким в книгах «Сорок лет исследований и открытий» (1957), «Советские географические исследования и открытия» (1967), «Географические открытия в СССР» (1978). Ниже будут приведены сведения лишь о некоторых из них. 1. Географические исследования и открытия, выполненные в Советском Союзе

  Предпосылки для широкого развития исследований малоизученных районов Советского государства были заложены в досоветский период. В Арктике - это организация гидрографических исследований морей, завершившихся проходом судов «Таймыр» и «Вайгач» вдоль всего побережья Северного Ледовитого океана и Тихого океана в Баренцево море и открытием части крупного архипелага к северу от полуострова Таймыр. В Сибири - открытие целой горной страны: хребта Черского и сопутствующих ему других хребтов. В Средней Азии - детальное изучение пустынь и высокогорной зоны.

  В советский период была создана система научно-производственных организаций, которые были предназначены для координации усилий по изучению природных условий и ресурсов огромной территории страны и омывающих ее морей. На базе созданного в 1915 г. по инициативе В.И. Вернадского и других академиков Комитета по изучению естественных производительных сил России при Академии наук (КЕПС) в 1918 г. были образованы отделы: почвенный, гидрологический, промышленно-географический, по изучению северных территорий и ряд других, ставших вскоре самостоятельными научно-исследовательскими институтами. С 1930 г. КЕПС был преобразован в СОПС (Совет по изучению производительных сил) с теми же задачами. Была организована Гидрографическая экспедиция Северного Ледовитого океана, чтобы «коренным образом изучить вопрос об условиях плавания» по трассе Северного морского пути. В 1919 г. было создано Высшее геодезическое управление как центр по руководству топографо-геодезическими работами. В 1920 г. обнародован декрет об организации гидрометеорологической службы. В 1932 г. было организовано Главное управление Северного морского пути, включившее в себя и проблему всестороннего изучения Арктического бассейна.

  Гидрометеорологическая, гидрографическая, геодезическая, геологическая и другие службы, имеющие отношение к решению географических проблем, существовали в России и в дореволюционный период, но за годы гражданской войны их деятельность была парализована, и в условиях нового общественно-политического строя потребовалось их воссоздание почти с нулевой отметки. И тем заметнее стали достижения служб природоведения и природопользования в развитии экономики государства.

  Большое значение для развития географии и географического изучения страны было формирование специализированного географического института в системе Академии наук. С закрытием географического департамента, фактически осуществленного еще в конце XVIII в., в составе Академии наук самостоятельным подразделением география не была представлена. О необходимости организации института географии в Академии наук в 1915 г. писал Д.Н. Анучин: «В числе аргументов за создание института: не может руководить делом географического изучения России Императорское географическое общество, которое является все-таки частным учреждением, имеет собственные задачи и интересуется более исследованиями Монголии, Манчжурии, Тибета, Китая, Персии и других наших азиатских окраин, чем внутренних частей нашего отечества» (Преображенский, 1998). Идея не была принята. В 1918 г. в Президиум Академии наук подал записку А.А. Григорьев с предложением об открытии промышленно-географического института. Вместо него в составе КЕПС был организован одноименный отдел. В 1930 г. Григорьев обосновал необходимость создания академического географического института, создан Геоморфологический институт. В 1934 г. он был преобразован в Институт физической географии, и только в 1937 г. с организацией в нем отдела экономической географии он стал называться Институтом географии. С 1918 г. Григорьев был ученым секретарем промышленно-географического отдела, а с 1925 по 1951 г. он был главным руководителем академического географического подразделения.

  он написал: «Нельзя не указать на ту колоссальную роль, которую сыграет разработка Норильского месторождения и проведенная к нему железная дорога в оживлении до сих пор мертвого края. Норильск послужит тогда тем кристаллизационным центром, около которого будут возникать новые предприятия. И тогда, наконец, спадет тяготеющее над краем проклятие смерти». Предложение Урванцева о разработке Норильского месторождения не получило одобрения Геологического комитета. Строительство комбината было начато только в 1935 г.

  Значительный вклад в изучение природы Урала, Сибири и Дальнего Востока внес Борис Николаевич Городков (1890 - 1953), ставший ведущим в стране тундроведом и исследователем северной тайги. Сибиряк по рождению, Городков окончил химическое отделение Петербургского университета, получил основательную подготовку по ботанике и с 1910 г. начал самостоятельные исследования. До 1918 г. он провел ряд экспедиций в тайгу центральной и южной частей Западной Сибири, на склоны Северного и Приполярного Урала и в устьевую область Оби.

  В 1923 г. его исследованиями был охвачен обширный район в бассейне Пура. Были собраны разнообразные сведения о природе, ресурсах и населении края. Результаты исследований были высоко оценены, Географическое общество наградило его медалью имени Н.М. Пржевальского.

  В 1924-1928гг. Городков руководил Северо-Уральской экспедицией Академии наук. В ее составе были В.Б. Сочава, К.К. Флеров, А.Н. Алешков, ставшие потом крупными учеными. Экспедицией были обнаружены и нанесены на карту Исследовательский хребет и ряд крупных горных массивов, включая г. Народную. Впервые на Полярном Урале была выявлена вертикальная структура ландшафтов.

  В 1927-1928гг. Городков провел Гыданскую экспедицию, во время которой исследовался природный комплекс тундр: особенности геологии, почв, рельефа, мерзлоты, растительных группировок. Была дана оценка развития оленеводства на полуострове.

  В 1930-1931гг. Городков исследовал тундры Кольского полуострова и Печорского края. Получены новые данные и выводы о влиянии вечной мерзлоты на формирование почвы и растительности, об обеспеченности оленеводства кормовыми угодьями. Городков был одним из инициаторов организации Института оленеводства. Такой институт был создан, и Городков руководил в нем сектором геоботаники и кормов. Выполняя научную программу сектора, Городков побывал в различных районах Сибири и Дальнего Востока, проводил исследования в дельте Лены и на острове Врангеля. Итогом исследований стали многочисленные труды, в том числе классическая монография «Растительность тундровой зоны СССР» (1935), карты растительности и фундаментальный курс «Тундроведение».

  В 1935 г. Городкову была присуждена ученая степень доктора биологических наук без защиты диссертации. В 1937 г. он был приглашен на работу. в Ленинградский пединститут им. А.И. Герцена, читал курс физической географии СССР. В 1938 г. Городков был избран заведующим кафедрой физической географии этого института. Для укрепления кадрового состава кафедры она была пополнена такими ставшими потом известными учеными, как В.Б. Сочава, А.Д. Архангельский, М.Д. Семенов-Тян-Шанский, Д.Г. Панов.

  В послевоенные годы (1946- 1949) Городков посетил ряд арктических районов: острова Диксон и Врангеля, Новосибирские, Северную Землю Землю Франца-Иосифа, полуостров Таймыр. Результаты поездок отражены во множестве научных обобщений. В приветствии Ботанического института АН СССР по случаю 60-летия Городкова говорилось: «Проблемы безлесия степей и тундр, различия тундр и альпийских поясов гор, тундровое почвообразование и происхождение пятнистых тундр, явления вечной мерзлоты, взаимоотношение флор степей и Арктики были решены или выдвинуты Вами. Ваши исследования всегда отличались оригинальностью и вошли в золотой фонд отечественной науки» (Козин, 1981. С. 35 - 36). Городков был одним из создателей комплексного ландшафтоведения районов Крайнего Севера. Это он ввел в науку такие понятия как «арктическая тундра», «полигональная тундра». Им выделялись подзоны арктических, мохово-лишайниковых и кустарниковых тундр, ныне ставшие традиционными.

• История географии. Исходные основы (9 Материалы)
  

  Задачи и методы географии мы поймем лишь тогда, когда познаем те начала, из которых развивалась наша наука, и проследим те сложные и подчас даже уклончивые пути, посредством которых она дошла до современного состояния своего.
  Петри Э. В. Методы и принципы географии. СПб., 1892, с. 3.

  Эти слова одного из видных русских деятелей в области методологии географической науки, хотя и написаны были более 100 лет назад, и в конце XX века хорошо показывают необходимость глубокого изучения пути развития науки для познания ее основ и перспектив и, следовательно, главное предназначение данного учебного пособия.
  Прежде всего необходимо подчеркнуть, что учебная дисциплина "История географии"-это один из курсов, завершающих высшее университетское географическое образование, и в связи с этим он так или иначе опирается на все изученные студентами дисциплины - и общенаучные, и общегеографические, спецкурсы - теоретические и прикладные и т. д., вбирая из них все наиболее важное, что составляет сущность науки, ее главный теоретический "багаж".
  Поэтому очень важно, чтобы студенты научились устанавливать в системе учебных курсов ведущие, "сквозные" линии знания.
  Авторы настоящего пособия предприняли попытку соединить в рамках учебной книги основополагающие вопросы истории науки, рассмотреть процесс становления географии как самостоятельной науки, эволюцию ее важнейших методологических положений, основных концепций и актуальных проблем современной мировой географии. Мы ограничили описание только комплексным направлением развития географии, а компонентные, отраслевые географические науки, как и историю географического исследования регионов, в кратком пособии рассмотреть невозможно.
  Основными методами исследований, которые были нами использованы, являются логический и сравнительно-исторический. Это позволило выполнить анализ предмета исследования, с одной стороны, как системы с ее структурными связями, с другой, - как исторической системы с ее генетическими и временными связями. Только на основе единства логического и исторического анализа можно раскрыть характер становления географии как науки и ее научного метода, их внутреннюю закономерную связь и логику развития. Такой подход вытекает из понимания проблемы совпадения логического и исторического способов мышления. Сущность сравнительно-исторического метода заключается в сравнении исторических состояний исследуемых объектов для объяснения их современных черт, А понятия логическое и историческое рассматривались как категории, выражающие соотношение между логическим развитием мысли о предмете и реальным процессом его развития (историей предмета).
  "Соотношение логического и исторического в исследовании развивающихся сложно структурированных объектов - задача, несомненно, трудная, мера ее решения может служить пробным камнем научной эффективности различных методологий. Вместе с тем вне решения этой задачи успешная реконструкция истории науки невозможна".
  Короче говоря, в логическом всегда содержится историческое, также как во всеобщем содержится и единичное, а каждый этап исторического является одновременно и логическим. Однако отождествлять историческое и логическое нельзя. Историческое неизмеримо сложнее, многообразнее логического, ибо содержит в себе множество зигзагов, отклонений, тупиковых путей - целый лабиринт направлений, среди которых логическое сохраняет лишь то, что составляет магистральный путь развития. "Логическое сохраняет от исторического только то, что гарантирует непрерывность процесса познания".
  Логическое изучение науки, являясь моделью реального исторического процесса, помогает выявить господствующие на каждом этапе развития науки принципы, теории и методы и, тем самым, обуславливает раскрытие логической модели современной науки.
  Однако из этих правильных положений можно делать ошибочные выводы, а именно, поиски некоей целесообразности в объективном историческом процессе могут привести к трактовке его лишь как подготовки к настоящему этапу. Это, в свою очередь, приводит к выискиванию взглядов, подтверждающих авторскую концепцию, в отрыве от всей системы воззрений прошлого, от качественного своеобразия каждого исторического этапа.
  Подобная субъективизация, очевидно, возможна, когда данная концепция представляется единственно совершенной, лишенной всякого противоречия. Чтобы не было подобного самодовольства, важно учитывать диалектический характер взаимосвязи исторического и логического: настоящее есть не предельное знание, а всего лишь ступень познания, этап в бесконечной цепи освоения предмета. Нужно всегда иметь в виду оборачивание логического в историческое.
  Учитывая невозможность с достаточной полнотой изложить в едином учебном пособии все вопросы истории науки, авторы уделили основное внимание характеристике формирования и современного состояния географического знания.
  Необходимо уяснить разницу между знанием и наукой. Знание - это объективное отражение действительности, а наука, кроме знания, включает еще организацию добычи этого знания и его практическое использование. Географическое знание стало приобретать организационные формы с XVII в., когда стали появляться картографические учреждения и университетские курсы. Еще больше это относится к XIX в., когда появились географические общества, кафедры географии в университетах и, следовательно, профессиональные географы.
  Таким образом, если бы мы стали излагать историю географической науки, мы должны были бы начать это только с Нового времени, опустив предпосылки развития науки, что для учебного пособия неприемлемо. С другой стороны, рассматривая только географическое знание, мы сможем исключить из рассмотрения историю многочисленных научных и научно-производственных учреждений, множество экспедиций, высших учебных заведений и т. д. Это позволит сконцентрировать внимание на фундаменте географической науки - географическом знании, что для учебных целей вполне достаточно.
  Первые капитальные произведения по истории научного географического знания и географических исследований Земли написали классики географии. Так, среди зарубежных географов блестящую картину истории исследований земной поверхности с древнейших времен до эпохи Великих географических открытий впервые дал выдающийся немецкий географ Александр Гумбольдт во втором томе своего главного, классического труда "Космос", изданном в 1847 г.
  Его современник и соотечественник, великий географ XIX века Карл Риттер в Берлинском университете впервые в мире читал курс лекций по истории развития землеведения в древнем мире и в средние века. Эти лекции, уже после смерти Риттера, были частично опубликованы его учениками (Риттер К. История землеведения и открытий по этому предмету: Пер. с нем. СПб.,1864).
  Одним из наиболее авторитетных трудов по истории мировой географической науки является книга французского географа Вивьен де Сен-Мартена (Vivien de Saint Martin. Histoire de la geographie et des decouvertes geographiques depues les temps plus recules jusqu"a a nos jours Paris, 1873). Однако в ней автор основное внимание уделяет истории географических открытий и сравнительно мало - истории географической мысли, географического знания.
  Среди подобных работ особое место занимает труд известного немецкого географа Альфреда Геттнера "География, ее история, сущность и методы" (впервые издана в 1927 г., в переводе на русский язык- в 1930 г.). Это произведение содержит краткий, но достаточно глубокий очерк истории мировой географии, с перечнем важнейших ее трудов, с древнейших времен до начала XX в. Большая заслуга в развитии историко-географических наук принадлежит многим отечественным ученым, прежде всего выдающемуся географу Дмитрию Николаевичу Анучину, который в 1885 г. впервые в России читал курс истории мировой географии как науки, пытаясь представить эту историю как историю возникновения и развития географических идей и понятий. Главную задачу своего учебного курса он видел в том, чтобы "дать наглядное понятие о том, как вообще слагалась наука о Земле, как прояснилось в этом отношении самосознание человечества, с какими трудностями и заблуждениями оно должно было бороться, какими- часто весьма окольными- путями оно шло к истине и свету".
  Первую сводку по истории географического изучения территории России с древнейших времен до второй половины XIX в. дал Гавриил Иванович Танфильев в первом томе своего труда "География России" (Одесса, 1916).
  Большую ценность представляют работы Петра Петровича Семенова-Тян-Шанского и Льва Семеновича Берга, много лет возглавлявших Географическое общество в нашей стране. Деятельность этого Общества и, одновременно, история русской географической науки, русских географических открытий во второй половине Х1Х-го и первой половине XX в. нашли глубокое отражение в целом ряде их трудов.
  К сожалению, упомянутые работы теперь мало доступны для массы студентов ввиду отсутствия новых переизданий. Поэтому для глубокого и полного изучения учебной дисциплины рекомендуем обратиться к более доступным работам отечественных и зарубежных ученых второй половины XX в.: Т. Д. Александровой, О. А. Александровской, В. А. Анучи-на, Н. А. Гвоздецкого, Н. Е. Дика, С. П. Евдокимова, В. А. Есакова, А. В. Ефимова,И. М. Забелина, А. Г. Исаченко, Д. М. Лебедева, И. П. Маги-довича и В. И. Магидовича, Г. Н. Максимова, Ф. Н. Милькова, Н. К. Муки-танова, В. С. Преображенского, Ю. Г. Саушкина, Н. С. Суховой, Н. Г. Фрадкина и др., а также К. Грегори, П. Джеймса и Дж. Мартина, Р. Дж. Джонстона и другим работам, к коллективным трудам по истории географии (например, "Очерки истории географической науки в СССР". М., 1976), справочным изданиям и словарям. Важное значение имеют материалы съездов Русского (Всесоюзного) географического общества и международных географических конгрессов, других крупных научных форумов (по вопросам охраны окружающей среды, народонаселения и т. д.), новейшие публикации в периодических изданиях, дающие возможность глубокого понимания определенных итогов развития мировой и отечественной географии к концу XX в. и перспектив ее развития (в этом отношении первостепенную роль играют российские географические журналы - "Известия РАН. Серия географическая", "Известия Русского географического общества", "Вестник Московского университета". Сер. 5. География и др., реферативный журнал "География"). Используя данное учебное пособие, другие источники знаний, не следует все "брать на веру", считают авторы, необходимо критически оценивать те или иные положения и выводы относительно истории современного состояния географической науки, стремиться к выработке своей точки зрения и умения отстаивать свои взгляды профессионального географа с университетским образованием. Авторы пособия надеются, что оно поможет выпускникам университета лучше осмыслить длительный и сложный путь в науке их предшественников, подняться на уже покоренные вершины географической науки, увидеть ее горизонты, понять стоящие перед ней задачи и принять участие в их решении.
  

• Становление географии как науки: предыстория (7 Материалы)
• Становление современной географии (16 Материалы)
  

  Если раньше география работала на расширение пределов Ойкумены, то в настоящее время перед ней стоит обратная задача: обосновать и распространить идею необходимости сотрудничества с природой в пределах ограниченной Ойкумены, обладающей известной емкостью. За пределами этой емкости человечество ожидает экологическая катастрофа. Поэтому и наблюдается сегодня интенсивная экологизация всех направлений географии. При этом особенности нынешнего времени определяются научно-технической революцией. Научные и технические революции происходили и раньше. Но ныне, в связи с превращением науки в производительную силу, революции в науке и технике совпали, что характеризуется производством массовых научных технологий. Это обстоятельство совпало также с обострением экологической ситуации, что вызвало экологизацию всех областей науки и вызывает экологизацию технологий, политики и мышления вообще. Поэтому проблема взаимодействия общества и природы стала всеобъемлющей.
  Какова же технологическая задача участия географии в решении этой суперпроблемы? Прежняя всеохватная заполнительная парадигма явно не может справиться с постановкой и, тем более, решением этого вопроса, так как в этом плане география либо замещает других специалистов, либо сама растворяется в других областях знания и деятельности. Обратимся к вопросу о соотношении разных ступеней познавательного процесса.
  Конструктивной задачей географии является проектирование территориальных систем. Вершиной подобного проектирования является оптимизация территориальной организации общества. Усилиями академика И. П. Герасимова, начиная с 60-х гг., именно эта конструктивная задача оказалась в центре внимания. Институт географии АН СССР, который более 20 лет возглавлялся И. П. Герасимовым, выпустил серию монографических сборников по проблемам конструктивной географии. Однако эта задача не должна противопоставляться, а включать все предшествующие стадии знания. Таким образом, географические технологии -технологии оптимальной организации территорий. Они исходят из теорий и концепций географии, для формирования которых важное значение имеют пространственные подходы, ибо география прежде всего занимается земным пространством. Это означает, что география призвана заниматься проектированием оптимального сочетания селитебных и промышленных, сельскохозяйственных и лесохозяйственных, рекреационных и охраняемых земель. Формально это нетрудно сделать, так как, исходя из наличных потребностей, можно посчитать, сколько какой земли надо. Концепция "поляризованной биосферы", разрабатываемая для идеальной равнины Б. Б. Родоманом, дает и формальный аппарат пространственной организации. Но каждая территория на практике уникальна и поэтому для географов в направлении ТОО открывается широкое поле деятельности для приложения своего знания. Вторая задача географии, определенная И. П. Герасимовым, - задача мониторинга - в большей степени ушла из географии. Им теперь занимаются преимущественно фундаментальные естественные науки, а также специальные государственные службы. География же в порядке участия в мониторинговой работе могла бы заниматься определением пределов продуктивности ландшафтов, для установления меры изъятия ресурсов. В настоящее время, уверовав в беспредельную мощь человека, практические работники стремятся под знаменем интенсификации извлечь максимум продукции из ландшафта, что приводит к экологическим катастрофам на всех уровнях: локальном, региональном и глобальном. За географами также остается задача определения меры допустимого загрязнения в конкретных местах, то есть регионализация ПДК. Наконец, к мониторинговой функции географии нужно отнести и задачу определения меры техногенной нагрузки на ландшафты в соизмеримых величинах. Что тайга обладает большим потенциалом для расселения и хозяйственной деятельности на единицу времени, чем тундра, ясно и без исследований. Важно определить, насколько этот потенциал больше, и соответственно этому действовать. В научном отношении этот вопрос связан с определением устойчивости ландшафтов по отношению к техногенному прессу. Исследования в этом направлении ведутся. Таким образом, мониторинговая функция естественным образом связана с конструктивной.
  Третьей задачей географии остается информационная, которую география выполняла на всем протяжении своей непростой истории. В течение долгого времени эту задачу успешно выполняли дневниковые и путевые заметки путешественников и географов, а также страноведение, которое отождествлялось до сравнительно недавнего времени со всей географией (Риттер, Берг, Геттнер). В настоящее время есть тенденция, что эту функцию будут выполнять географические информационные системы (ГИС) на основе электронных компьютеров, которые стали использоваться в географии только с 1967 г., когда Диана Ф. Марбл в США опубликовала 28 компьютерных программ для географов. ГИСы станут первоисточником для географов точно так же, как некогда ими были сведения путешественников. В этом случае за страноведением останется просвещенческая функция: в качестве первого шага к систематическому знакомству с местами; в качестве школьного образовательного предмета; в качестве художественного описания стран и регионов.
  В итоге, за географией остается изучение пространственной дифференциации территорий как предмет исследования и оптимальная организация территорий как конструктивная задача. Для сосредоточения на этом вопросе первейшей задачей следует назвать интеграцию теорий распространения природных объектов, размещения хозяйства и расселения населения (исходя из классической географической триады: природа -хозяйство - люди) с последующим синтезом общей пространственной теории территорий для конструирования ТОО. При этом нам не следует забывать и свои общественные функции, связанные с контролем среды, географической информацией и просвещением масс.
  Для отечественной географической науки второй половины 1980-х и, особенно, 1990-х гг. характерно известное оживление интереса к коренным вопросам развития теории и методологии науки. Произошло определенное их переосмысление в новых, быстро меняющихся в нашей стране и в мире в целом социально-политических и экономических условиях17. Достижения отечественных географов освещены в трехтомном библиографическом справочнике А. В. Краснопольского "Отечественные географы" (1993-1995 гг.), где приводятся сведения о жизни, научной и педагогической деятельности отечественных географов, внесших вклад в развитие географической науки и географического образования с 1917 по 1993 гг.
  Идет своеобразное "возрождение" таких дисциплин, как политическая география (работы Ю. Н. Гладкого, С, Б. Лаврова, Н. В. Каледина, В. А. Колосова и др.), география мирового хозяйства (работы Н. В. Алисова, М. М. Голубчика, Б. Н. Зимина, Н. С. Мироненко и ряда других ученых). Приобретают важное научно-практическое значение новые подходы и методы исследования.
  Эти и им подобные процессы не могли не найти воплощения в учебной географии, в создании и внедрении в средней и высшей школе целого ряда учебников и учебных пособий, в той или иной степени отражающих современные методы, применяемые в науке, ее классические и новые достижения, восприятие географами мира в конце XX в., актуальные проблемы и перспективы мирового развития18.
  Все это, так или иначе, "работает" на повышение географической культуры нынешнего и подрастающего поколений, способствует утверждению приоритета географии как одной из ведущих фундаментальных наук.

Предварительный просмотр:

Чтобы пользоваться предварительным просмотром презентаций создайте себе аккаунт (учетную запись) Google и войдите в него: https://accounts.google.com

Подписи к слайдам:

Просвещение и наука во второй половине XIX века.

"... нельзя быть патриотом сегодняшнего дня, не опираясь при этом на богатейшее наследие наших предков. Знание прошлого Отечества делает человека богаче духом, тверже характером и умнее разумом. История воспитывает в нем необходимое чувство национальной гордости! История требует от нас уважения к себе, как и дедовские могилы, а культура народа всегда зависима от того, насколько народ ценит и знает свое прошлое..." (В.Пикуль. «Ночной полет») План 1. Развитие образования. 2. Успехи естественных наук. 3. Развитие географических знаний. 4. Развитие гуманистических наук. Домашнее задание.

1. Развитие образования 1 / 2 Отмена крепостного права, успехи в экономике во второй половине XIX века не могли не повлечь за собой глубоких сдвигов во всех областях культуры. Для пореформенного периода характерен рост грамотности, развитие просвещения.

Начало развития внешкольного образования (1859) 1 / 2 Получили распространение различные формы внешкольного образования. В 1859 г. в Киеве были организованы первые в России воскресные школы. Затем они появились и в других городах, к 1862 г. их насчитывалось более 300. Эти школы были бесплатными. Программа обучения в них была намного шире, нежели в государственных школах. Учащихся знакомили с основами химии и физики, изучались также география и отечественная история.

Массовое открытие земских школ (1864 - 1874) 1 / 2 Огромную роль в распространении просвещения стали играть земства. Только с 1864 по 1874 г. было открыто почти 10 тыс. земских школ. Правительство отдавало предпочтение церковно-приходским, однако денег на их содержание у государства не хватало. Поэтому земская школа продолжала оставаться самым распространенным типом начальной школы, охватив все губернские и уездные города, а также многие сельские районы. Устный счет. Н.П. Богданов – Бельский. 1895 г.

Основным типом средней школы были гимназии. В 1861 году в России было 85 мужских гимназий, где училось 25 тысяч человек. Спустя четверть века их количество выросло в 3 раза, а гимназистов стало 70 тысяч. В конце 60-х годов XIX века был поднят вопрос о женском образовании. Уже к началу 90-х годов было открыто около 300 женских средних учебных заведений, в них занималось до 75 тысяч девушек. Женщинам было разрешено в качестве вольнослушающих посещать лекции в университетах. Вскоре начали действовать в Петербурге и Москве высшие женские курсы. Гимназии Гимназист

Высшее образование Открываются университеты в Томске, Одессе. Действуют специальные высшие учебные заведения: Медико-хирургическая (Военно-медицинская) академия Технологический, Горный, Путей сообщения, Электротехнический институты

Медико-хирургическая (Военно-медицинская) академия Горный институт Петровская сельскохозяйственная академия

Однако в целом уровень грамотности населения в России оставался одним из самых низких в Европе. По переписи 1897 года Для сравнения: В конце 60х годов По переписи населения 1897 года Для сравнения: в конце 60-х годов

2. Развитие науки и техники Успехи промышленности были тесно связаны с достижениями в различных отраслях науки и техники. Многие открытия русских ученых имели прикладной характер и широко использовались в прикладных целях, став весомым вкладом в мировой технический прогресс. 1867 г. – труд «О средних величинах», в котором дана теорема, лежащая в основе различных вопросов теории вероятностей. Математик и механик и Пафнутий Львович Чебышев

Открытие Столетовым скорости света А.Г. Столетов в 1876 г., измеряя отношение электромагнитных и электростатических единиц, получил значение, близкое к скорости света. Предложение Столетова организовать измерение этой величины, принятое I конгрессом электриков в 1881 г., способствовало утверждению электромагнитной теории света. Физик Александр Григорьевич Столетов

Изобретение Яблочковым дуговой электролампы В 1876 г. П.Н. Яблочков создал дуговую электрическую лампу. Вскоре лампочки Яблочкова осветили улицы и дома многих городов мира. Физик Павел Николаевич Яблочков Свеча Яблочкова

Самолет Можайского В 1881 г. морской офицер А.Ф.Можайский сконструировал первый в мире самолет, правда, его испытания закончились неудачей. Физик Александр Федорович Можайский

Гусеничный трактор Блинова В 1888 г. механик-самоучка Ф.А. Блинов изобрел гусеничный трактор.

Таблица Менделеева Дмитрий Иванович Менделеев Д.И. Менделеев был ученым с разносторонними знаниями и интересами (химия, физика, метрология, воздухоплавания, сельское хозяйство, экономика, просвещение. Всемирную славу ему принесло открытие в 1869 г. периодического закона химических элементов - одного из основных законов естествознания. Периодическая система элементов Менделеева показывает, что химические свойства элементов, т. е. их качества, обусловлены количеством их атомного веса. Тем самым его открытие служит блестящим подтверждением одного из общих законов развития природы - закона перехода количества в качество.

Доклад Попова по радиосвязи Александр Степанович Попов Профессор А.С. Попов разработал генератор электромагнитных колебаний; 25 апреля 1895 г. в Русском физическом обществе продемонстрировал изготовленный им приемник-передатчик. В 1900 г. радиоприемник Попова был использован в практических целях для спасения рыбаков в Финском заливе. За свое открытие ученый был удостоен Большой золотой медали на Всемирной выставке в Париже в 1900 г. Радио Попова

На Всемирной выставке в Париже демонстрировалась коллекция русских почв, собранная Докучаевым 1 / 1 В.В.Докучаев положил начало науке о свойствах различных почв. В 1889 г. на Всемирной выставке в Париже демонстрировались опубликованные труды Докучаева, удостоенные золотой медали. В книге «Наши степи прежде и теперь» ученый изложил план борьбы с засухой, поразившей черноземную полосу России в 1891 г. Этот план предусматривал меры воздействия на природу степей путем посадок лесов. Василий Васильевич Докучаев

Ученые-натуралисты Иван Михайлович Сеченов И.М. Сеченов создал учение о рефлексах головного мозга, осуществив переворот в биологии. Первым доказал единство и взаимную обусловленность психических и телесных явлений, подчеркнув, что мыслительная деятельность это результат работы головного мозга.

Ученые-натуралисты Илья Ильич Мечников И.И. Мечников и Н.Ф. Гамалея организовали первую в России бактериологическую станцию, разработали методы борьбы против бешенства. Николай Федорович Гамалея

Открытие Пржевальским вида дикой лошади (1879) Экспедиция Пржевальского Современным зоологам удалось спасти вымирающий вид - «Лошадь Пржевальского». Это единственная дикая лошадь, сохранившаяся в природе. Она была обнаружена Николаем Пржевальским в 1879 году в пустыне Гоби, в Южной Монголии. В середине ХХ века этих животных оставалось три десятка, и все они жили в неволе. Но отныне существование редкого вида более не находится под угрозой: благодаря успешному разведению дикую лошадь снова выпускают в монгольские степи.

Экспедиции Миклухо-Маклая Николай Николаевич Миклухо-Маклай Н.Н. Миклухо-Маклай посвятил жизнь изучению народов Юго-Восточной Азии, Австралии, островов Тихого океана. Два с половиной года он прожил на северо-восточном берегу Новой Гвинеи, смог завоевать любовь и доверие ее жителей. Совершил два труднейших путешествия во внутренние районы Малакки, побывал на Филиппинах и в Индонезии, жил в Австралии, где основал биологическую станцию. В 1881 г. он разработал проект создания на Новой Гвинее независимого государства - Папуасского Союза, призванного противостоять колонизаторам.

Историческая наука Сергей Михайлович Соловьев С.М. Соловьев-профессор, декан историко-филологического факультета, ректор Московского университета. Автор 29-томной «Истории России с древнейших времен». Принадлежал к государственной школе, считавшей государство движущей силой исторического развития.

Начало научной деятельности Ключевского Василий Осипович Ключевский Ученик С. М. Соловьева В.О. Ключевский в 1882 г. блестяще защитил в Московском университете докторскую диссертацию «Боярская дума Древней Руси». Автор многих исторических исследований и «Курса русской истории», который читал в Московском университете. Большое значение придавал изучению социально-экономических причин исторических событий и явлений. На лекции В. О. Ключевского собирались студенты всех факультетов и как правило они заканчивались под шквал студенческих аплодисментов.

Открытие в Москве Исторического Музея Исторический музей основан в 1872 г., открыт в 1883 г. Представляет собой крупнейшее хранилище памятников отечественной истории и культуры. Московская Городская Дума отдала свой собственный участок – под возведение музея.

Открытие Эрмитажа для посещений С середины XIX века растёт число музеев. Помимо художественных и естественнонаучных, открываются промышленные, мемориальные, сельскохозяйственные и краеведческие музеи. В 1865 году доступным для посещения стал Эрмитаж с его богатейшими коллекциями западноевропейского искусства, в конце века учрежден первый художественный государственный музей России - Русский музей. В провинции также открываются музеи и картинные галереи и проводятся промышленные, художественные и торговые выставки.

Домашнее задание: Составить таблицу «Достижения науки во второй половине XIX века» в тетради. НАУКА ОТКРЫТИЯ И ДОСТИЖЕНИЯ (Кто? Что? Когда?) математика физика химия биология география история 2. Параграф 36.

Спасибо за внимание!

В отечественной географической науке в той или иной степени обсуждались все те же проблемы, которые были в сфере внимания в зарубежных странах. Но это не было полным следованием зарубежным образцам теоретической мысли и научной полемики. Помимо методических заимствований, формировались заметные черты своеобразия, связанные с собственным опытом развития науки, отличительными особенностями природной и социально-экономической среды деятельности и менталитетом ученых. В российском обществе с завидной последовательностью рассматривались вопросы развития природных и социально-экономических процессов, проблемы взаимодействия и взаимозависимости между природными угодьями и обитателями, вопросы оптимизации природно-хозяйственных комплексов, разрабатывались фундаментальные проблемы роли географической науки в природоведении и природопользовании. И тому есть многочисленные примеры.

С резкой критикой выводов Т. Мальтуса о грядущих неприятностях растущего населения и непропорционально этому медленного прироста продуктов питания выступал талантливый мыслитель, рано ушедший из жизни, Дмитрий Иванович Писарев (1840-1868). В «Очерках из истории труда» он писал: «Земля и ее производительные силы представляются Мальтусу сундуком, наполненным деньгами... В человеческом труде он... видит механическое приложение мускульной силы и совершенно забывает деятельность мозга, постоянно одерживающую победу над физической природою и постоянно открывающую в ней новые свойства» С пониманием роли производительной деятельности людей в преобразовании природы выступал Николай Гаврилович Чернышевский (1828-1889): «Только неутомимое трудолюбие человека может сообщить природе новую, высшую красоту взамен дикой, первобытной красоты, неудержимо исчезающей под его ногами... Где является человек, там природа должна воссоздаваться трудом человека. Народ вносит запустение и одичалость в свою страну, если не вносит в нее культуру». Высокая культура труда может быть противопоставлена разрушительному влиянию необдуманной хозяйственной деятельности. Теперь в этом случае мы говорим об экологическом императиве, то есть о приоритете сохранения экологической обстановки.

На экологических позициях стояли многие наши соотечественники. О взаимодействии сил живой и неживой природы писал А.Т. Болотов еще в XVIII в. Экологом по сути своих представлений был К.Ф. Рулье. В 1845 г. им была опубликована статья «О влиянии наружных условий на жизнь животных», в которой утверждалось, что организмы находятся не только под воздействием природных факторов, но испытывают влияние других животных и растений, а также человека. Под влиянием идей Рулье формировались научные взгляды Н.А. Северцова. Как подчеркивал Ю.Г. Саушкин, «никто из ученых прошлого века так органично не соединил географические и биологические идеи, как это сделал Северцов». В 1855 г. им была издана книга «Периодические явления в жизни зверей, птиц и гад Воронежской губернии» с обоснованием влияния среды обитания на жизнь животных. Северцов принял идеи Дарвина о видообразовании, но отмечал игнорирование Дарвином большого влияния внешних условий как недостаток этого учения. Об этом Северцов говорил Дарвину при личной их встрече в Лондоне в 1875 г. Не исключено, что, основываясь на этих беседах, уже через год Дарвин признавал: «По моему мнению, величайшая ошибка, которую я допустил, заключается в том, что я придавал слишком мало значения прямому влиянию окружающей среды, то есть пищи, климата и т. п., независимо от естественного отбора».

Большое влияние на развитие географической мысли имели труды К.М. Бэра, исповедывавшего комплексные подходы при изучении природных объектов, в том числе и живых организмов. В.И. Вернадский говорил: «В Петербурге николаевского времени жил великий естествоиспытатель и великий мудрец. Это исторический факт огромного значения в создании нашей культуры, хотя немногие современники его сознавали». Коллега Бэра по академии, А.В. Никитенко, в 1866 г. записал в дневнике: «Превосходный ученый, прекрасный человек, юный старик. В нем есть философия, поэзия, жизнь». На русской почве получила развитие плеяда крупных ученых, авторитетных в мировом ученом сообществе. В отечественной науке развивались как комплексные географические направления, так и узкоспециализированные исследования, в большинстве случаев, однако, с использованием комплексных географических приемов анализа исходного материала и синтеза получаемых результатов. Географы, современники Бэра, с недоверием относились к ускоренной дифференциации естествознания. Рядом теоретиков этот процесс воспринимался как кризис географии.

Существенный вклад в претворение идей развития на примере природных и природно-социальных систем внесли русские ученые П.А. Кропоткин и Л.И. Мечников, духовно близкие знаменитому французскому географу, Элизе Реклю.