МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА ПО ТЕМЕ

НЕДЕЛЯ ЭКОЛОГИИ В ШКОЛЕ

Разработана: учителем биологии

Тхаговой Мариной Хасамбиевной

Пояснительная записка

Актуальность проблемы. В настоящее время экологическое воспитание в школе становится все более актуальным. Это связано с тяжелой ситуацией на земле. Одна из причин такого положения – экологическая неграмотность большей части населения и неумение предвидеть последствия вмешательства человека в природу. Проведение экологических внеклассных мероприятий имеет огромное образовательное и природоохранное значение.

Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.

Являясь активной формой обучения, экологическая неделя вносит разнообразие в череду привычных форм, вызывает живой интерес, воспитывает культуру общения. Данную разработку можно, использовать при проведении недели экологии и биологии в школе, изучении курса «Окружающий мир» начальной школы, проведении классных часов природоохранной тематики. Неделя экологического воспитания «Мир вокруг нас» было проведено в МБОУ СОШ №5.

ВВЕДЕНИЕ

Экологическое образование и воспитание в современной школе должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими знаниями должны обладать все.

Экологическое воспитание позволяет полнее реализовывать воспитательный и развивающий потенциал экологических знаний, обеспечивать более надежные основы экологической ответственности школьников.

Для продолжения изучения экологии во внеурочное время в школе проводятся предметные недели, в том числе по экологии.

Целью настоящей работы явилось обобщение накопленного экологического воспитания обучающихся, во внеклассной работе по экологии.

Задачи:

1.Расширение и углубление экологических знаний полученных на уроках.

2. Прививать любовь и бережное отношение к родной природе через практическую деятельность.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Цели и задачи проведения недели экологии:

Цель: привлечение внимания школьников к экологическим проблемам нашего аула, республики и всей планеты.

Задачи:

1.Активизировать познавательный интерес учащихся к экологии через проведение тематической недели.

2.Повышение и пропаганда экологической культуры и экологического сознания учащихся.

3.Формирование желания принять активное участие в экологических акциях.

4.Развитие организаторских способностей учащихся.

5.Благоустройство, озеленение школьной территории.

6.Воспитывать бережное отношение к родному краю.

Примерный план мероприятий на экологическую неделю

Экологическая неделя проводится в соответствии с планом, который разрабатывается заранее. Неделя экологии сочетает в себе разные формы индивидуальной, групповой, массовой внеурочной работе.

План недели экологического воспитания

"МИР ВОКРУГ НАС"

№ п/п

Мероприятия

Ответственные

Понедельник

12.10.

1.Торжественная линейка «Открытие недели» для учащихся. (5-11 классов)

2.Конкурс рисунков на асфальте "Экология глазами детей" 5-6 классы

3. Выставка книг «Что мы знаем о природе»

4.Конкурс рисунков и фотографии на тему: «Беречь природу сообща» (в течение недели -7-8 классы).

Казаноков А.Т.

Тхагова М.Х.

Кидакоева О.А.

Кл. руководители

Малахова Р.А.

Вторник

13.10.

1.Экологическая акция «Мусору не место в нашем ауле» (6-8 классы)

3.«Красота природы в поэзии» - поэтическая пауза на уроках литературы.

4.Внеклассное мероприятие: «Тропа загадок» (5 а класс)

Казаноков А.Т.

Тхагова М.Х.

Кидакоева О.А.

Шугушева З.А.

Кл. руководители

Среда

14.10.

1.Конкурс поделок "Вторая жизнь бытовых отходов" (5-8 классы)

2.«Природная палитра» - творческая разминка на уроках ИЗО

Казаноков А.Т.

Тхагова М.Х.

Кидакоева О.А.

Хупсарокова И.Ш.

Кл. руководители

Четверг

15.10.

1.Ярмарка «Дары Осени»

Казаноков А.Т.

Тхагова М.Х.

Кидакоева О.А.

Кл. руководители

Пятница

16.10.

1Путушествие в мир экологии (7 классы)

Тхагова М.Х.

Кидакоева О.А.

Суббота

17.10.

1.«Экологическая мастерская» Подведение итогов недели экологического воспитания

2.Экологическая акция "Посади дерево" (по 5 саженцев с каждого класса)

Казаноков А.Т.

Тхагова М.Х.

Кидакоева О.А.

Кл. руководители

1.Содержание заданий должно соответствовать изученному материалу.

2.Количество заданий их содержание должны быть такими, по их решению можно судить о степени усвоения программного материала.

3.Своим знаниям учащиеся должны найти творческое применение.

Принцип проведения недели: все учащиеся являются активными участниками недели экологии. Каждый может попробовать себя в разных видах деятельности.

Успех проведения недели экологии зависит от предварительной подготовки.

Для повышения интереса к проведению недели, на открытии недели было объявлено поощрять наиболее отличившихся.

Чтобы неделя экологии была эффективной желательно разрабатывать мероприятия вместе с учащимися.

Ну и подведение итогов, поощрение самых активных участников недели экологии.

Прогнозируемый результат

Активизация познавательного интереса учащихся; повышение и пропаганда экологической культуры и экологического сознания учащихся; формирование желания принять активное участие в экологических акциях; развитие коммуникативных качеств личности; благоустройство, озеленение школьной территории; расширение общего кругозора учащихся; воспитание бережного отношения к родному краю.

Методическая разработка по теме

Неделя экологии в школе.

Разработана: учителем химии и биологии

Рамазановой Ж.Д.

МКОУ «Магарамкентская СОШ №1 им. М.Гаджиева».

Пояснительная записка.

Актуальность проблемы.

Сегодня, как никогда, перед человечеством стоит вопрос о необходимости изменения своего отношения к природе и обеспечения соответствующего воспитания и образования нового поколения. В современном сложном, многообразном, динамичном, полном противоречий мире проблемы окружающей среды (экологические проблемы) приобрели глобальный масштаб. Основой развития человечества должно стать содружество человека и природы. Каждый должен понять, что только в гармоничном сосуществовании с природой возможно дальнейшее развитие нашего общества. Человеку необходимы новые знания, новая система ценностей, которые, безусловно, нужно создавать и воспитывать с детства. С детства надо учиться жить в согласии с природой, с ее законами и принципами.

Экологическое образование и воспитание в современной школе должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими знаниями должны обладать все. Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.

В настоящее время экологизация воспитательной работы школы стала одним из главных направлений развития системы школьного образования. В целом, экологическое воспитание позволяет полнее реализовать воспитательный и развивающий потенциал экологических знаний, обеспечивать более надежные основы экологической ответственности школьников.

Сложившееся в обществе понимание того, что человек и природа взаимосвязаны, поэтому забота о природе - это забота о человеке и его будущем, приводит к необходимости воспитания у подрастающего поколения чувства личной ответственности за сохранение биоразнообразия на планете, разумного отношения к природным богатствам и бережного отношения к природе.

Комплекс мероприятий, организованный учителем биологии совместно с библиотекой, поможет развитию информационно- познавательной компетентности учащихся, умению работать с различными источниками информации, разовьет навыки независимого библиотечного пользователя.

Вовлечение учащихся в подготовку и проведение мероприятий приведет к потребности дополнить и расширить знания в области охраны окружающей среды, особенностей природы родного края, рационального природопользования, нацелит на решение практических задач улучшения окружающей природной среды.

Предложенные различные формы работы: беседы, ролевые игры, уроки - будут полезны при организации внеклассной работы по экологии, помогут развить интерес учащихся к изучению предмета, вовлекут в научно-исследовательскую деятельность. Различные конкурсы и викторины, мероприятия в форме ролевых игр в творческой и соревновательной атмосфере затронут серьезные проблемы выживания природы на планете.

Выставки рисунков, сопровождающиеся беседами, викторинами, конкурсами, привлекут внимание читателей к литературе, которая рассказывает об экологических проблемах, раскрывает многообразие жизни на планете, показывает красоту окружающего мира.

Проведение таких мероприятий поможет в непринужденной обстановке сформировать у учащихся систему знаний о живой природе и ее отдельных представителях, изменит мировоззрение школьников, создаст условия для формирования таких моральных качеств личности, как гуманность, доброта, нетерпимость к насилию. Для этого и проводятся в школе предметные недели, в том числе по экологии.

Целью настоящей работы явилось обобщение накопленного опыта экологического воспитания обучающихся, в частности внеклассной работы по экологии.

В данной работе решаются следующие задачи :

1) расширение экологических представлений школьников, формируемых на уроках;

2) углубление теоретических знаний обучающихся в области экологии;

3) обеспечение более широкой и разнообразной, чем это возможно в рамках обычных уроков, практической деятельности обучающихся по изучению и охране окружающей среды.

Цели и задачи проведения недели экологии:

Цель : привлечение внимания школьников к экологическим проблемам нашего района и всей планеты.

Задачи:

1. Активизировать познавательный интерес учащихся к экологии через проведение тематической недели.

2. Повышение и пропаганда экологической культуры и экологического сознания учащихся.

3. Формирование желания принять активное участие в деятельности по защите окружающей среды.

4. Развитие организаторских способностей учащихся.

5. Благоустройство, озеленение школьной территории.

6. Воспитывать бережное отношение к родному краю.

План мероприятий на экологическую неделю

Экологическая неделя проводится в соответствии с планом, который разрабатывается заранее.

При разработке мероприятий можно использовать следующие рекомендации:

2. Количество заданий, их содержание и характер должны быть такими, чтобы по их решению можно было судить о степени усвоения программного материала и уровня развития способностей учащихся.

3. Задания должны требовать от учащихся не простого воспроизведения приобретенных знаний и умений, а их творческого применения.

4. В связи с тем, что неделя экологии нацелена не только на проверку качества усвоения знаний и умений, но и на выяснение уровня мышления, пространственного и творческого воображения и других способностей, в число заданий следует включать и задачи творческого характера.

5. Следует стремиться к тому, чтобы практические задания допускали возможность выполнения их несколькими способами. Это позволяет учащимся проявить свои творческие способности.

Принцип проведения недели: каждый учащийся является активным участником всех событий Недели. Он может попробовать себя в разных ролях и видах деятельности.

Успех проведения недели экологии во многом зависит от того, насколько своевременно и качественно будет осуществлена подготовительная работа.

Чтобы повысить интерес школьников к проведению недели, следует организовывать соревнования с приданием широкой гласности отличившихся учащихся и поощрением их.

Одним из условий педагогической эффективности предметной недели по экологии является включение учащихся по планированию предстоящей деятельности. Вместе с учащимися так же разработать сами мероприятия.

Кроме этого условием плодотворной работы предметной недели является подведение итогов, которое должно состояться открыто.

Учителя – предметники осуществляют:

руководство по организации и проведению недели;

подготовку необходимой материальной базы;

подготовку эмблем, грамот, призов, памятных сувениров и т. д;

проведение торжественной линейки в начале и конце недели;

разработку критериев оценок;

проверку и оценку выполненных заданий;

определяют победителей;

подготавливают отчёт о результатах недели.

Прогнозируемый результат.

Активизация познавательного интереса учащихся; формирование желания принять активное участие в деятельности по защите окружающей среды; приобретение каждым учеником веры в свои силы, уверенности в своих способностях и возможностях; развитие коммуникативных качеств личности, взаимоуважения, доверия, уступчивости, инициативности, терпимости; расширение общего кругозора учащихся.

Дата проведения: с 14.04.2014 по 19.04.2014 года (15.04.2014 - День экологических знаний) Координатор (ы): учитель географии, учитель биологии, педагог-библиотекарь, учитель изобразительного искусства, учитель математики.

Цель: привлечение внимания школьников к экологическим проблемам нашего края (города) и всей планеты.

1. Активизировать познавательный интерес учащихся к учебным предметам через проведение тематических недель.
2. Создание условий для развития межпредметных связей.
3. Воспитывать бережное отношение к природе, родному краю и окружающей нас среде.
4. Развитие коллективного творчества, толерантности в отношениях со сверстниками.
5. Формировать чувство любви к природе.
6. Дать учащимся возможность применять полученные знания и умения во внеурочной деятельности.
7. Показать свою практическую готовность помочь окружающей природе.
8. Расширять общий кругозор учащихся.

Подготовительный этап:
1. 11.04. 2014 - вывесить для ознакомления план мероприятий на тематическую неделю экологии.

2. Оформление стенда с указанием: названия и тематики недели, высказывания по теме, цитаты.

Например:
Природа - это книга, которую надо прочитать и правильно понять… (М. Налбандян)

Так повелось, что в омуте беды
Сплотить должны сильнее нас на век:
Охрана окружающей среды,
Библиотека, книга, человек! (В.Ковалёв)

Охранять природу — значит охранять Родину. (Пришвин М. М.)

Не будем... слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую такую победу она нам мстит. (Энгельс Ф.)

Мир достаточно велик, чтобы удовлетворить нужды любого человека, но слишком мал, чтобы удовлетворить людскую жадность. (Махатма Ганди)

Ничто в природе не исчезает бесследно, кроме окружающей нас среды. (С. Сухоруков)

Мир прекрасный, мир живой
Хоть твои законы строги,
Преклоняюсь пред тобой,
Дорогая экология,
Перекрёсток всех наук,
Мир достойный восхищенья.
Вдруг приходит мне на ум,
Что и мы твоё творенье.

План мероприятий на экологическую неделю.

Приложение

Правила поведения на природе.

1. Помни, ты часть природы, а не её хозяин.
2. Береги цветы, травы, кустарники, деревья - они дают нам красоту и чистый воздух.
3. Заботься о птицах - от них много пользы.
4. Люби и уважай каждое животное - его создала природа, как и тебя.
5. Относись к соседям по планете так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

«Роль ООПТ Камчатского края в сохранении биоразнообразия»

1. Введение

2. План описания ООПТ:
- статус
- профиль
- основание для организации

Местонахождение

Организация

Назначение

Исторические сведения

Охраняемые объекты

Природные условия

3. Заключение

4. Список Литературы

День первый. «Загадки природы»

«Конкурс загадок»

Вопросы конкурса:

1 класс.

Шевелились у цветка все четыре лепестка.

Я сорвать его хотел, он вспорхнул и улетел. (Бабочка)

Что за бусинка вот тут красная повисла?

Глянешь – слюнки потекут, а раскусишь – кисло. (Клюква)

Не портной, а всю жизнь с иголками ходит. (Ёжик)

Под кочкой крошка – только шляпа да ножка. (Гриб)

В воде купался, сам сух остался. (Гусь)

На одной ноге стоит, в воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад – ищет в речке лягушат. (Цапля)

Летом в огороде свежие, зеленые,

А зимою – в бочке крепкие, соленые. (Огурцы)

Длинный хвостище, рыжий волосище, а сама хитрища. (Лиса)

Шумит он в поле и в саду, а в дом не попадет,

И никуда я не пойду, покуда он идет. (Дождь)

Не зверь, ни птица, нос как спица,

Летит – пищит, сядет – молчит. (Комар)

Он в лесу стоял, никто его не брал –

В красной шапке модной, ни на что не годный. (Мухомор)

Есть на речках лесорубы в серебристо-бурых шубах.

Из деревьев, веток, глины строят прочные плотины. (Бобры)

Летом рад я свежей ягоде медвежьей.

А сушеная в запас от простуды лечит нас. (Малина)

Ставят школьникам отметки, а вот мне не ставят зря:

Говорить учусь я в клетке, не имея словаря. (Попугай)

Не ворона, не синица, - как зовется эта птица?

Примостилась на суку – раздалось в лесу «ку-ку». (Кукушка)

Всю ночь летает – мышей добывает.

А станет светло – летит спать в дупло. (Сова)

Над лесами, над рекой семицветный мост дугой.

Если б мог я встать на мост, я б рукой достал до звезд. (Радуга)

В темном уголке живет, шелковую нить плетет,

Он тайком сюда забрался, строить сеть для мух собрался. (Паук)

Сидит дед, в сто шуб одет.

Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук).

Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается. (Кошка)

День первый.

«Конкурс загадок»

2 класс.

1. Как называется домик, сделанный птицей? (Гнездо)

2. Курица мужского рода. (Петух)

3. Домашний родственник зайца. (Кролик)

4. Дерево – символ нашей Родины. (Береза)

5. Маленькая, легонькая, а за хвост не поймаешь. (Ящерица)

6. Кто из обитателей болота стал женой Ивана-царевича? (Лягушка)

7. Лошадь как лошадь, но только в полоску.

Видел когда-нибудь лошадь-матроску? (Зебра).

8. Зимняя квартира медведя. (Берлога)

9. Кто спит вниз головой? (Летучая мышь)

10. Перед какой погодой птицы перестают петь? (Перед дождем)

11. Какая птица выводит птенцов зимой? (Клест)

12. Как называется ребенок коровы? (Теленок)

13. Только тронь – и отдернешь ладонь:

Обжигает трава, как огонь. (Крапива).

14. Что теряет лось каждую зиму? (Рога)

15. Непоседа пестрая, птица длиннохвостая,

Птица говорливая, самая болтливая. (Сорока).

16. Что случается с пчелой, после того, как она ужалит? (Умирает)

17. У какого насекомого уши на ногах? (У кузнечика)

18. Я и туча, и туман, и ручей, и океан,

И летаю, и бегу, и стеклянной быть могу. (Вода)

19. Чего больше на свете: кустов или растений? (Растений)

20. Какая часть тела волка, судя по пословице, его кормит? (Ноги)

День первый.

3 класс.

1. Какая птица лучше всех поет? (Соловей)

2. Часть растения, на которой растут листья. (Стебель)

3. Какие птицы улетают на юг первыми? (Стрижи и ласточки)

4. Сколько ног у паука? (Восемь)

5. Как называется лес, в котором растут одни сосны? (Бор)

6. Кого называют кораблем пустыни? (Верблюда)

7. Она большая и грязная, и мама не разрешает по ней бегать. (Лужа)

8. В какое время плачут березы? (Весной)

9. Как называется детеныш лягушки? (Головастик)

10. Закрывают ли рыбы глаза, когда спят? (Нет, у них нет век)

11. Как узнать возраст спиленного дерева? (По кольцам на пне)

12. Слепыми или зрячими рождаются зайчата? (Зрячими)

13. Какие цветы росли в поле, на котором уснул лев в сказке «Волшебник Изумрудного

города»? (Маки)

14. У какой птицы мешок под клювом? (У пеликана)

15. Там квакают лягушки и растут камыши. (Болото)

16. Как называется очень сильный ветер, ломающий деревья? (Ураган)

17. По земле ползет шнурок. У него ни рук, ни ног. Кто это? (Червяк)

18. Какого цвета книга, в которую занесены исчезающие растения и животные?

(Красная)

19. В море кругом вода, а пить ее – беда. Почему? (Она соленая)

20. Какое насекомое самое трудолюбивое? (Муравей)

День первый.

Вопросы к викторине «Природа и мы»

4 класс.

1. Птица признанная символом мира. (голубь).

2. От какого домашнего животного человек получает и пух, и шерсть,

и молоко? (Коза)

3. Когда температура тела воробья ниже: летом или зимой? (Одинаковая)

4. Пернатый персонаж произведения А. Милн «Вини Пух и все, все, все». (Сова)

5. Его выделяют растения. (Кислород)

6. Какое животное может бегать по воде? (Водомерка)

7. Как называется самая маленькая птичка на земле? (Колибри)

8. Что может встречаться в человеческом теле тридцать два раза?(Зубы)

9. Какая обезьяна самая большая? (Горилла)

10. Растение, из которого делают хлопья «Геркулес» (Овес)

11. Какое животное считается самым высоким? (Жираф)

12. Какие насекомые питаются листьями капусты? (Гусеницы)

13. В какое время года цветут папоротники? (Никогда)

14. Какое животное является символом современной медицины? (Змея)

15. Самое крупное млекопитающее на нашей планете. (Синий кит)

16. Какое расстояние может пролететь за одну минуту пингвин? (Не летает)

17. Кто в львиной семье занимается охотой? (Львица)

18. Какая рыба плавает не горизонтально, а вертикально? (Морской конек)

19. Назовите самого прожорливого хищника планеты. (Стрекоза, за день съедает

вдвое больше своего веса)

20. Какие наши птицы не садятся ни на землю, ни на воду? (Стрижи)

2 день.

«Экологическая математика»

Каждому классу предлагается решить десять задач, связанных с природой. За каждую правильно решенную задачу ученик получает один балл. Выигрывают 3 – 5 учеников, которые набрали наибольшее количество баллов или те ученики, которые быстрее других решили все десять задач.

1 класс.

1. Папа-пингвин высиживает яйцо 2 месяца, а потом еще 1 месяц нянчится с малышом. Сколько всего месяцев папа-пингвин заботится о малыше?(3 месяца)

2. У ужа малыши появляются из яиц через 6 недель, а у кобры на 4 недели позднее. Через сколько недель появятся детеныши у кобры?(через 10 недель)

3. В Австралии всего 4 пустыни. Одна из них каменистая, а другие песчаные. Сколько всего песчаных пустынь в Австралии?(3 пустыни)

4. После того, как тушканчик вырыл нору длиной в 1 метр, ему осталось прорыть еще 3 метра. Какой длины нора тушканчика?(4 метра)

5. У речного рака из норки 2 основных выхода и 4 запасных. Сколько всего выходов из норки у речного рака?(6 выходов)

6. Длина головы китенка 3 метра, а туловище на 4 метра длиннее. Какова общая длина китенка?(10 метров)

7. У сурка спячка длится 7 месяцев. 4 месяца он уже проспал. Через сколько месяцев сурок покажется из норки?(3 месяца)

8. У рака 10 ног, а у паука на 2 ноги меньше. Сколько всего ног у паука и рака?(18 ног)

9. Новорожденный китенок имеет рост 4 метра. к концу четвертого года жизни он вырастает до 10 метров. На сколько метров увеличивается рост китенка за четыре года?(на 6 метров)

10. Продолжительность жизни летучей мыши – 5 лет, а белки 7 лет. На сколько лет дольше живет белка?(на 2 года)

2 класс.

1. Кучевые облака образуются на высоте 10 километров, а перистые на 2 километра выше. На какой высоте образуются перистые облака? (12 километров)

2. У рыбы трески 5 плавников. Из них 2 нижних, а остальные – спинные. Сколько спинных плавников у трески? (3 плавника)

3. 22 декабря на юге нашей страны самая длинная ночь – 18 часов, а день длится всего 6 часов. На сколько часов ночь длиннее дня? (на 12 часов)

4. Овца живет 14 лет, что на 5 лет дольше, чем заяц. Сколько лет живет заяц? (9 лет)

5. Сейчас в нашей стране полностью запрещена охота на 18 видов зверей, а на птиц – на 11 видов больше. На сколько видов зверей и птиц запрещена охота? (на 47 видов)

6. Во рту у слона 4 зуба. Сколько зубов у трех таких слонов? (12 зубов)

7. Семена тыквы сохраняют всхожесть 8 лет, а пшеницы – на 8 лет больше. Сколько лет семена пшеницы сохраняют всхожесть?(16 лет)

8. У паука 2 основных глаза, а побочных на 4 больше. Сколько всего глаз у паука? (8 глаз)

9. Слоны живут 80 лет, а собаки на 60 лет меньше. Орел живет столько, сколько собака и слон вместе взятые. Сколько лет живет орел?(100 лет)

10. У бегемота нижние клыки достигают длины 50 см. Сколько дециметров в клыке бегемота? (5 дециметров).

3 класс.

1. Обезьяна живет 40 лет, а верблюд 35 лет. На сколько лет обезьяна живет дольше верблюда? (на 5 лет)

2. У длиннохвостых обезьян с одним детенышем нянчатся 8 взрослых обезьян. Для скольких детенышей потребуется 24 няньки? (для трех)

3. У одного осьминога 8 ног. На дне лежат 9 осьминогов. Сколько ног будет у осьминогов, лежащих на дне, если три осьминога уплывут? (48 ног)

4. Зуб кита кашалота весит 3 килограмма. Сколько весят 6 зубов у кашалота? (18 килограммов)

5. Общая длина тел рябчика, свиристели и клеста – 79 сантиметров. Длина тела рябчика 37 сантиметров, свиристеля – на 14 сантиметров меньше. Какова длина тела клеста? (19 сантиметров)

6. Однодневный хомячок весит 3 грамма, а однодневный крысенок – 6 граммов. Сколько весят 4 таких хомячка вместе с тремя крысятами? (30 граммов)

7. Олень сделал 4 прыжка и преодолел 33 метра. Первый прыжок был в 9 метров, каково расстояние каждого следующего прыжка, если они были одинаковые? (по 8 метров)

8. Львице за день надо съесть 9 килограммов мяса, а льву – 7 килограммов. Сколько мяса надо съесть семье, состоящей из льва и четырех львиц? (42 килограмма)

9. После того, как птенцы орла просидели в гнезде 2 недели, а потом еще 5 недель, им осталось просидеть 3 недели. Сколько дней сидят в гнезде птенцы орла? (70 дней)

10. Длина клетки для кролика должна быть 65 сантиметров, а ширина на 1 дециметр 5 сантиметров меньше. Каков периметр клетки для кролика? (230 сантиметров)

4 класс.

1. В полете утка делает 9 взмахов крыльями в секунду, журавль на 7 взмахов меньше, чем утка, а филин на 3 взмаха больше, чем журавль. На сколько взмахов филин делает меньше, чем утка? (на 4 взмаха)

2. Орангутан спит 12 часов в сутки. Сколько часов будет бодрствовать орангутан в течение 3 суток? (36 часов)

3. У трех морских свинок родилось 18 детенышей. Сколько детенышей родилось у каждой из морских свинок, если известно, что в каждой семье детей поровну.(6 детенышей)

4. 8 лебедей создали 4 семьи. Сколько семей поучится из стаи в 20 лебедей, если самок и самцов в этой стае поровну? (10 семей)

5. Птицы щурки любят кататься на спинах аистов. На 3 аистах сидят по 4 щурки, а на 4 аистах по 5 щурок. Сколько всего «пассажиров» у этих аистов? (32 щурка)

6. Длина клетки для волнистых попугайчиков должна быть 70 сантиметров, а ширина на 3 дециметра меньше. Найдите площадь дна этой клетки. (2800 квадратных сантиметров)

7. В январе кроликам дали на 15 килограммов комбикорма больше, чем в феврале. Сколько килограммов комбикорма расходовали в каждом месяце, если в марте 31 день, а в феврале – 28 дней? (155 и 140 килограммов)

8. Два береговых краба ползли из своих укрытий одновременно навстречу друг другу. Один краб полз со скоростью 57 метров в минуту и прополз до встречи 228 метров. С какой скоростью полз второй краб, если первоначально между ними было 288 метров? (15 метров в минуту)

9. Длина прыжка оленя 12 метров. А длина его тела составляет одну шестую часть от длины прыжка. Какова длина тела оленя? (2 метра)

10. У трех рыбок бычков и у 2 ставрид в спинных плавниках 35 шипов. По сколько шипов у каждой рыбки? (по 7 шипов)

3 день.

«Игры знатоков природы»

1 класс.

Игра «Четвертый лишний». Из четырех предложенных в каждой строчке слов надо выбрать одно, являющееся «лишним» и объяснить, почему. Побеждают первые 3 человека, быстрее и правильнее других справившиеся с заданием.

бабочка, муравей, жаба, клоп. (не насекомое)

пеликан , скворец, ласточка, грач (не живет в средней полосе, имеет мешок в клюве)

корова, кролик , коза, лошадь (нет копыт)

лютик, нарцисс , ромашка, василек (садовый цветок)

пантера, барс тигр, медведь (не кошка)

жираф , олень, лось, коза (длинная шея или домашнее животное)

подберезовик, лисичка, мухомор , сыроежка (ядовитый)

тетерев, павлин, иволга , страус (певчая птица)

гуппи, лещ, щука, карась (аквариумная)

ель, жасмин , сосна, кедр (кустарник, не хвойный)

2 класс.

Игра «Буквы рассыпались». Из букв каждой строчки надо составить слово, причем нельзя ни добавлять, ни оставлять неиспользованными ни одной буквы. Побеждают первые 3 человека, быстрее и правильнее справившиеся с заданием.

к, у, т, а (утка)

д,е, р, к (кедр)

к, о, х, я, м (хомяк)

у, м, з, е, д, а (медуза)

ц, р, у, и, а, к (курица)

а, м, к, р, о, ш, а (ромашка)

н, а, р, п, е, т, а (пантера)

о, к, а, л, ч, а, с, т (ласточка)

к, у, т, ш, а, к, и, ч, н (тушканчик)

о, н, п, ж, и, р, к, о, д, о (подорожник)

3 класс.

Игра «Цепочка слов». Записать цепочку слов, причем каждое следующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего слова. Слова должны обозначать только названия растений или животных.

Например: Береза – абрикос – слон – носорог – грач – червяк и т. д.

Выигрывают первые три человека, написавшие наибольшее количество слов с соблюдением правил.

4 класс.

Найдите в таблице названия деревьев, кустарников и цветов, которые растут в нашей стране, раскрасьте их цветными карандашами. Читать слова можно по горизонтали и по вертикали. Выигрывают первые три человека, нашедшие наибольшее количество слов (в таблице всего 33 названия).

4 день.

«Доходы от отходов»

Проводится выставка работ учащихся, сделанных из бросовых материалов или отходов. Критериями награждения 3 – 5 победителей являются аккуратность выполнения работы, использование бросовых материалов, полезность работы в быту.

5 день.

«Наши домашние питомцы».

Проводится конкурс на лучший рисунок домашнего любимца с коротким, но интересным рассказом об особенностях поведения, веселой истории, произошедшей с питомцем или историей его приобретения. Приветствуются работы, к которым помимо рисунка и рассказа будут приложены фотографии. По 2 лучшие работы от класса размещаются на стенде.

Завершение недели экологии проходит в актовом зале «Зов джунглей».

Подведение итогов.

Деви з: «Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить”

Целью данной деятельности являетсяпонимание и применение учащимися знаний, умений и навыков, приобретенных при изучении различных предметов.

Предлагаемая неделя позволяет ребенку охватить различные сложные природные процессы и явления в удобной и интересной форме. Неделя состоит из блоков – отдельных тем, каждая из которых включает в себя краткий теоретический материал и практическую работу в форме мини-проектов, конкурсов, викторин и т.д. Помимо углубления знаний, умений и навыков в области естествознания, неделя призвана способствовать развитию самостоятельности, логического мышления, наблюдательности, способности анализировать события и делать выводы.

Принципы проведения недели : соответствие программе по окружающему миру, используемой в данном классе, временные рамки, углубление и обогащение знаний и словарного запаса, взаимодействие на занятиях в режиме групповой работы, проблематизация.

Используемые технологии: обучение в сотрудничестве, методика обучения в группах, проблемное обучение, метод проектов, игровое обучение.

Основными учебными целями являются:

расширение представлений детей по основным темам изучаемым в курсе «окружающего мира» в начальной школе

выработка навыков активного моделирования при исследовании природных процессов и явлений;

формирование элементов экологического мировоззрения (т.е. умения осознавать систему связей в природе и постоянно прогнозировать результаты вмешательства в природную среду).

формирование целостной картины мира, через межпредметные связи.

интегрирование предмета «окружающий мир» с изо, трудовым обучением, русским языком

формирование мотивации учащихся к проведению исследований

выработка навыков и умений групповой работы

выработка умений самостоятельно обобщать материал и делать выводы

План проведения:

День первый:

УРОК ПОЗНАНИЯ МИРА (с использованием презентации)

Дополнительные задания: «Конкурс загадок» для каждого класса
День второй:

ИГРА КРЕСТИКИ-НОЛИКИ (с использованием ноутбука и презентации)

Дополнительные задания: «Экологическая математика»
Каждому классу предлагается решить десять задач, связанных с природой. За каждую правильно решенную задачу получают один балл.

День третий:

ЗАОЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРИРОДУ (с использованием ноутбука и презентации)

Дополнительные задания: «Игры знатоков природы»
1 класс. Игра «Четвертый лишний». Из четырех предложенных в каждой строчке слов надо выбрать одно, являющееся «лишним» и объяснить, почему.

2 класс. Игра «Буквы рассыпались». Из букв каждой строчки надо составить слово, причем нельзя ни добавлять, ни оставлять неиспользованными ни одной буквы.

3 класс. Игра «Цепочка слов». Записать цепочку слов, причем каждое следующее слово должно начинаться с последней буквы предыдущего слова. Слова должны обозначать только названия растений или животных.
4 класс. Найдите в таблице названия деревьев, кустарников и цветов, которые растут в нашей стране, раскрасьте их цветными карандашами. Читать слова можно по горизонтали и по вертикали.

День четвёртый:

«Наши домашние питомцы». Проводится конкурс на лучший рисунок домашнего любимца с коротким, но интересным рассказом об особенностях поведения, веселой истории, произошедшей с питомцем или историей его приобретения.

« Конкурс чтецов» стихи о природе и окружающем мире.

День пятый: « ЗОВ ДЖУНГЛЕЙ» Внеклассное мероприятие по Окружающему миру и ЗОЖ в рамках предметной недели экологии в начальных классах

Объявление о завершении работы предметной недели. Фото - отчёт.

Первый день УРОК ПОЗНАНИЯ МИРА (с использованием презентации) был проведен с целью проверки знаний детей о окружающем мире. Были использованы загадки, ребусы, узнавалки, рассуждалки, экологические задачки, шифровки, которые разгадывали обучающиеся всех классов и мн.др. дополнительно были задания для каждого класса разгадать загадки. Все классы заработали равное количество баллов.

Второй день ИГРА КРЕСТИКИ-НОЛИКИ (с использованием ноутбука и презентации) была проведена в виде викторины с классами 1-2, 3-4.

Дополнительные задания: «Экологическая математика»
Каждому классу предлагалось решить десять задач, связанных с природой. За каждую правильно решенную задачу получали один балл. 2 б и 4 класс получили по 9 баллов, остальные классы по 10 баллов.

Третий день ЗАОЧНОЕ ПУТЕШЕСТВИЕ В ПРИРОДУ (с использованием ноутбука и презентации) Цель: воспитание любви к живой природе. Любить – значит знать. Знать – значит наблюдать за животными, помогать им, читать о них.Содействовать воспитанию чувства доброты, сопереживания, сопричастности ко всему живому и прекрасному, что нас окружает; развивать интерес к различным представителям животного мира, желание больше узнать об их жизни, повадках, приспособлении к условиям жизни.

Было много рассказано и показано о различных животных, птицах и т.д.

Дополнительные задания: «Игры знатоков природы». Все классы справились с заданиями и счет по 10 баллов.
Четвёртый день «Наши домашние питомцы ». Проводился конкурс на лучший рисунок домашнего любимца с коротким, но интересным рассказом об особенностях поведения, веселой истории, произошедшей с питомцем или историей его приобретения.

« Конкурс чтецов» стихи о природе и окружающем мире. В этом конкурсе ребята отличились, заработав дополнительно от 2 до 5 баллов для команды. Малышко Виктория обучающаяся 4 класса стала победительницей в конкурсе чтецов, получила грамоту и принесла своей команде 5 баллов. Собянин А., обучающийся 2 а класса стал победителем в номинации на лучший рисунок и рассказ о своем домашнем питомце, получил грамоту и принес команде 5 баллов.

После четвертого дня произошел отрыв в заработанных баллах среди обучающихся 1-4 классов.

В пятый день было проведено заключительное мероприятие« ЗОВ ДЖУНГЛЕЙ» , после которого определились победители недели экологии. Ими стали:

1 место – 2а класс 49 баллов, 2 место- 4 класс 48 баллов, 3 место- 3 класс 47 баллов, 4 место – 1 класс 43 балла, 5 место – 2б класс 43 балла. Обучающиеся 1 и 2б класса получили грамоты за активное участие в экологическом марафоне.

Ребята были награждены грамотами.

Весь собранный материал был красочно оформлен.

Во время закрытия предметной недели были отмечены самые активные учащиеся школы. В подготовке и проведении Недели экологии языка приняли участие все обучающиеся школы. Опрос показал, что предметная неделя им показалась интересной и увлекательной. Особенно отмечали занятия в виде презентаций. Хочется отметить большую активность обучающихся и доброжелательную обстановку, в которой проходили все мероприятия.

ФОТО Учитель: Кичигина Е.В., Волошина М.В.

Можно для разнообразия добавить:
Станция «Не может быть!»
Вопросы:
Животные
1. Животные эти необыкновенные. За ними «числятся» рекорды ныряния, битвы с гигантами спрутами, глотание людей. (Кашалот)
2. Любимая его поза – «стоять столбиком». При этом зверёк похож на гордо подтянутого командира. (Суслик)
3. Мчится «птица-зверь» – не видно, как земля касается, скорость – 50 км/час. Длинный хвост его как руль, помогает на скаку менять направление. Кто это? (Тушканчик)
4. какое животное обычно изображают с фонтанчиком на спине? (Кит)
5. Название они получили от того, что их мясо похоже на поросёнка, а завезены они были «из-за моря». (Морские свинки)
6. Замечательные строители и инженеры, созидатели различных «проектов» и построек. (Бобры)
7. Его оружие – иглы. Зверь оглушительно гремит ими, угрожая противнику, может в коротком беге вонзить их в тело врага. (Дикобраз)
8. Рекордсмен спячки среди животных. Недаром говорят «спит как…». (Сурок)
9. Этого зверька знают все, но его прежнее имя «векша» почти забыто. (Белка)
10. Спор о положении этого зверька в животном мире длился около ста лет. Кто он: зверь с птичьим клювом, птица со звериным телом или ящер, покрытый шерстью? (Утконос)
Цветы:
1. Какой цветок полицейские всего тура считают врагом номер один? (Мак)
2. какой цветок является символом Шотландии? (Чертополох)
3. славяне считают этот цветок «одолень-травой» и используют для заговоров. (Кувшинка)
4. В каком балете звучит «Вальс Цветов»? (Щелкунчик)
5. Цветок – символ самовлюблённости. (Нарцисс)
6. Искусство составления букетов. (Икебана)
7. Какой цветок украшал плечо героини известного романа А.Дюма? (Лилия)
8. Цветы «Вестники- разлуки». (Жёлтые тюльпаны)
9. Какой сказочный персонаж родился в цветке? (Дюймовочка)
10. Какой цветок имеет прямое отношение к царю зверей? (Львиный зев)
Птицы:
1. Какая птица не умеет летать? (Страус)
2. Птенцы у неё появляются зимой, в самые морозы. (Клёст)
3. Птица, питающаяся только падалью? (Сип)
4. Какая ночная птица не вьёт гнезда? (Козодой)
5. Какая птица бегает в поисках корма по дну реки? (Оляпка)
6. У каких птиц перья покрыты не перьями, а чешуёй? (У пингвина)
7. Какая птица делает подстилку в гнезде из рыбьих костей? (Зимородок)
8. Какая птица не садится не на воду, не на дерево? (Стриж)
9. Какая птица может летать хвостом вперёд? (Колибри)
10. У какой птицы самый длинный язык? (У дятла – 15 см.)
Растения домашние:
1. Родина – Индия. В России разводят со времён Ивана Грозного. Само слово от греческого «незрелый». На 96% состоит из воды. (Огурец)
2. Родина Америка. Там возделывалось уже 5 тысяч лет тому назад. Рекордный экземпляр – 302 кг. Мякоть – оранжево-жёлтая. (Тыква)
3. Родина – Бразилия. Дословно с английского переводится как «Сосновое яблоко». Плоды похожи на большие шишки. Встречаются в любой Африканской и азиатской деревне. (Ананас)
4. Родина – Юго-Восточная Азия. В Америку это растение проникло ещё до Колумба. В тропических странах заменяет хлеб. В основном плод жёлтого цвета, но бывает и красный. (Банан)
5. Родина – Китай. В Европе известно с XVI века. Плоды весьма питательны, содержат рекордное количество железа. Приезжающие в Закавказье удивляются «помидорным деревьям». (Хурма)
6. Родина Южная Америка. В России разводят в Краснодарском крае. Плод похож на сливу по форме, по цвету – на зелёные огурцы. Это кустарник от 2 до 5 метров. (Фейхоа)
Животные
1. Животные эти необыкновенные. За ними «числятся» рекорды ныряния, битвы с гигантами спрутами, глотание людей.
2. Любимая его поза – «стоять столбиком». При этом зверёк похож на гордо подтянутого командира.
3. Мчится «птица-зверь» – не видно, как земля касается, скорость – 50 км/час. Длинный хвост его как руль, помогает на скаку менять направление. Кто это?
4. какое животное обычно изображают с фонтанчиком на спине?
5. Название они получили от того, что их мясо похоже на поросёнка, а завезены они были «из-за моря».
6. Замечательные строители и инженеры, созидатели различных «проектов» и построек.
7. Его оружие – иглы. Зверь оглушительно гремит ими, угрожая противнику, может в коротком беге вонзить их в тело врага.
8. Рекордсмен спячки среди животных. Недаром говорят «спит как…».
9. Этого зверька знают все, но его прежнее имя «векша» почти забыто.
10. Спор о положении этого зверька в животном мире длился около ста лет. Кто он: зверь с птичьим клювом, птица со звериным телом или ящер, покрытый шерстью?