Конспект фронтального занятия в группе компенсирующей направленности для детей 5-6 лет на тему: «Наши насекомые».

Подготовила: Захарова Т.Г. учитель-логопед. МБДОУ №222. г.Оренбург.

Цель : уточнить и расширить знания детей по теме «Насекомые».

Задачи :

Коррекционно-образовательные: у точнение знаний о насекомых, их характерных признаках;

Закреплять умение образовывать формы множественного числа глаголов;

Закреплять у детей умение образовывать имена существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов; употреблять предлог «под».

Коррекционно-развивающие : совершенствовать фонематическое восприятие;

Развивать логическое мышление и внимание;

Закреплять образование относительных прилагательных; согласование числительных с существительными.

Коррекционно- воспитательные : воспитывать у детей любовь и бережное отношение к красивым местам и их обитателям (насекомым).

Развивающая среда: предметные картинки с изображением насекомых; карточки с изображением цифр; сюжетная картина «Чудесная поляна», картинка с изображением цветка, листочки на каждого ребёнка с изображением бабочки для штриховки, карандаши.

Ход занятия:

I . Организационный момент.

Логопед: Сегодня я предлагаю совершить прогулку на чудесную полянку. Посмотрите, сколько вокруг цветов. Изобразите цветы с помощью своих пальчиков.

(Дети выполняют задание)

Понюхайте их.

(Дети делают глубокий вдох через нос, а выдох через “трубочку”)

А вот мимо полетели бабочки, проползли жучки, червячки.

(Дети выполняют пальчиковую гимнастику)

Игра «Назови одним словом»

Логопед : Комар, кузнечик, стрекоза, муравей, бабочка, кто это? (Ответы детей: Насекомые).

II . Сообщение темы занятия

Логопед : А каких насекомых вы еще знаете? (Ответы детей: Стрекоза, муха, пчела, жук, и т.д.)

Лексико-грамматические игры и упражнения:

Игра «Что делают?». Образование формы множественного числа глаголов.

Логопед: Насекомые (что делают?)

Бабочка порхает, а бабочки…(Порхают).

Пчела мёд собирает, а пчёлы мёд …(Собирают).

Оса жалит, а осы …(Жалят).

Жук жужжит, а жуки…(Жужжат).

Комар звенит, а комары …(Звенят).

Стрекоза стрекочет, а стрекозы …(Стрекочут).

Муха в дом залетела, а мухи …(Залетают).

Кузнечик прыгает, а кузнечики…(Прыгают).

Паук паутину ткёт, а пауки …(Ткут).

Муравей муравейник строит, а муравьи …(Строят).

Игра с мячом «Подбери признак». Подбор признаков, образование относительных прилагательных.

Логопед: . Я бросаю вам мяч и задаю вопрос, а вы отвечаете и бросаете мяч обратно мне.

Бабочка (какая?)- красивая, разноцветная, полезная, большая.

Комар (какой?) – кровососущий, вредный.

Муравьи (какие?) – полезные, трудолюбивые, маленькие.

Муха (какая?) – вредная, назойливая, большая, маленькая, надоедливая.

Пчела (какая?) – полезная, трудолюбивая, медоносная.

Жук (какой?) - большой, рогатый и т.д.

Игра «Четвертый лишний» Выставляются картинки.

Муха, муравей, грач , пчела.

Стрекоза, жук, гусеница, собака.

Комар, пчела, бабочка, лев и т.д.

Пальчиковая гимнастика:

«Насекомые»

Дружно пальчики считаем

Насекомых называем.

Бабочка, кузнечик, муха

Это жук с зелёным брюхом.

Это кто же тут звенит?

Ой, сюда комар летит!

Прячьтесь! (прячут руки за спину)

Физминутка. «Стрекоза» Выполнение движений по тексту стихотворения.

Вот какая стрекоза –

Очень круглые глаза.

Вертится, как вертолёт:

Вправо – влево, назад – вперёд.

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики!

Сели, травку покушали,

Тишину послушали…

Игра «Сколько насекомых на цветке?» согласование числительных с существительными.

У каждого ребенка картина с изображением насекомого.

Логопед показывает цифру (от 1 до 5). Ребенок должен составить предложение: «На цветке 3 муравья»

Игра «Куда спрятались насекомые»

На доске помещена картина с изображением поляны.

Логопед: Ожидается сильный ливень. Все насекомые спрятались, попробуйте отыскать их. (Дети на ходят на картинке насекомых и отвечают: Гусеница под яблоком. Бабочка укрылась под ромашкой. Усатый жук заполз под куст. И т.д.)

Игра «Назови ласково» Образование имен существительных с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов.

Комар – комарик,

Стрекоза – стрекозка,

Пчела- пчёлка,

Жук – жучок,

Муравей- муравьишко.

Паук – паучок. И т.д.

Упражнение на развитие графомоторных навыков (штриховка бабочки) .

Логопед: Ребята отгадайте загадку.

Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел.

Шевельнулся, встрепенулся, взвился вверх и улетел.

(Бабочка)

Посмотрите, к вам прилетела красивая бабочка. Давайте выполним штриховку бабочки.

Логопед: Нам пора возвращаться, и насекомые тоже улетают. Только бабочки остались с нами.

III . Итог занятия.

Логопед: Куда мы сегодня совершили путешествие? Каких насекомых можно встретить на лесной полянке? Как нужно относиться к насекомым?

Конспект открытого занятия по развитию речи

Тема «Насекомые»

Составитель: учитель-логопед Терницкая Т.А.

Цель : Систематизация представлений детей о внешнем виде и образе жизни насекомых.

Задачи:

1. Учить составлять описательный рассказ о насекомых по опорным картинкам.
2. Совершенствовать грамматический строй речи, развивать навыки образования приставочных глаголов, существительных в Р.п. мн. ч.
3. Воспитывать самостоятельность, инициативность, бережное отношение к природе.
4. Развивать речевое дыхание, слуховое внимание детей.

Активизация словаря:

Существительные: комар, муха, бабочка, жук, стрекоза, кузнечик, водомерка, улитка, муравей, гусеница, крылья, головка, хоботок, брюшко, лапки, яйца.

Прилагательные: трудолюбивый, прозрачный, тонкий, вредный, полезный, опасный.

Глаголы: летать, прыгать, порхать, вредить, поедать, откладывать

Оборудование: наглядный материал с изображением насекомых, макеты летающих насекомых, картинки с изображением частей тела мухи, картинки с изображением луга, леса и водоема, бубен, магнитофон, аудиозапись звуков леса.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с изображением насекомых, знакомство с их названиями, чтение стихотворения К.Чуковского «Муха-цокотуха»

Ход занятия.

1. Сюрпризный момент. (Между шкафом и окном натянута леска, на которой закреплен макет бабочки. К бабочке привязана нитка. Логопед тянет за нитку, и бабочка влетает в группу).

Ой, ребята, кто это влетел в окно? (Бабочка)

Посмотрите внимательно. Какая она? (Красивая, хрупкая, быстрая)

Я открою вам большой секрет. Это бабочка сказочная, она прилетела и сказочной страны.

2. Орг. момент. Ребята, вы любите сказки?

А сами хотите стать сказочными героями?

Наша гостья может нам в этом помочь. Сейчас она превратит нас в сказочных великанов, и мы отправимся в очень интересную страну с ее необычными жителями. Для этого нам нужно закрыть глаза и повернуться вокруг себя.

Дети закрывают глаза, поворачиваются вокруг себя, тянутся на носочках.

(В это время звучит музыка со звуками леса.)

Дети открывают глаза. Посмотрите друг на друга. Кажется, вы немного подросли. Готовы отправиться в путешествие? Шагайте за мной и сами скоро догадаетесь, в какую страну мы попали. Дети маршируют в такт стихотворения за логопедом. Логопед показывает иллюстрации и макеты насекомых по тексту стихотворения.

Чтение отрывка из стихотворения Е. Серовой. «Добрый великан»

Я шагаю по лужайке –

Великан в трусах и майке,

Сверху ясно мне видна

Вся зеленая страна.

Вот улитка – добрый гномик –

На себе таскает домик.

Вот квартирка для жука –

Дырка старого пенька.

Вот стоит высотный дом –

Муравьи хлопочут в нем.

Вот цветок ромашки –

В нем живут букашки.

Эта милая страна

Вся кругом заселена!

Ребята, вы догадались, в какую страну мы попали? (Страну насекомых)

А давайте назовем других жителей этой страны.

На магнитной доске расположены рисунки других насекомых, дети называют их.

Некоторые насекомые издают различные звуки. Попробуем с ними пообщаться.

1. Игра на звукоподражание :

Жужжим как жук – Ж – Ж – Ж.

Звеним как комар – З – З – З.

Трещим как кузнечик – ТРР – ТРР – ТРР.

А вы, наверное, знаете как насекомые умеют передвигаться? (ползают, летают, прыгают, бегают, порхают)

Посмотрите в нашей зеленой стране живут много летающих насекомых давайте поможем им полететь, попорхать, покружиться на ветру.

1. Дыхательные упражнения .

На нитке подвешены макеты летающих насекомых. Дети должны подуть на них, чтобы они закружились на ветру.

Логопед дает инструкцию : вдыхаем воздух через нос, вытягиваем вперед губы, щеки не раздуваем и дуем на насекомых так, чтобы они закружились, запорхали.

Ребята вы уже много знаете про насекомых, а вы знаете, какие части тела есть у насекомого? Все насекомые разные. Но каждый из вас видел муху.

Разберемся, из каких частей состоит муха, Где она живет.

4. Составление описательного рассказа.

На магнитной доске закреплено изображение мухи. Дети по очереди берут карточки с изображением частей тела мухи и составляют предложения:

У мухи есть голова…

У мухи есть туловище …

У мухи есть хитиновый покров …. и т.д.

Муха откладывает яйца.

Домашняя муха живет в комнате.

В итоге один из детей с опорой на схему составляет описательный рассказ мухи самостоятельно . Н-р:

Муха – это насекомое. У нее есть голова, туловище, лапки, крылышки, брюшко. На голове у нее есть глаза и усики. Тело мухи покрыто хитиновым покровом. Муха откладывает яйца. Она умеет летать и жужжать. Мухи живут в лесу, в поле, в комнате.

1. Беседа о местах обитания насекомых.

Мы сказали, что муху можно встретить в лесу, в поле, в комнате. А где живут другие насекомые? Демонстрация иллюстраций. Дети их рассматривают и составляют предложения.

На лугу можно встретить бабочек, стрекоз, божиих коровок, кузнечиков.

В лесу можно встретить жуков, комаров, муравьев, гусениц.

На пруду можно встретить стрекоз, комаров, жуков.

1. Игра на слуховое внимание.

Мы с вами много говорили о насекомых, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру с бубном, в которой мы с вами будем показывать разных насекомых. Встаньте в круг.

Дети движутся по кругу, изображая разных насекомых.

Резкие, отдельные удары – прыгает кузнечик. (прыжки на двух ногах)

Частые быстрые удары – бегут муравьи. (мелкие шашки по кругу)

Тишина – улитка спряталась в свой домик. (приседания на корточках)

7. Составление рассказа о приключениях муравья с опорой на иллюстрации. Логопед читает рассказ, демонстрирует картинки, а дети добавляют пропущенные в предложениях слова.

8 Итог занятия.

Ребята, вам понравилась зеленая страна, насекомых? Что нового вы сегодня узнали? Давайте попрощаемся с жителями этой страны и вернемся домой, и вновь превратимся в детей. Бабочка нам в этом поможет.

Дети закрывают глаза, вращаются вокруг себя.

Вот, ребята, мы снова оказались у себя в группе. Занятие окончено.

Номинация «Методическая работа в ДОУ»

Конспект занятия разработан для детей старшего дошкольного возраста, имеющих общее нарушение речи.

Цель: Развитие связной речи с использованием мнемотехники.

Задачи:

• активизация словаря по теме «Насекомые»;
• закрепление и развитие умения составлять описательный рассказ по плану-схеме;
• закрепление умения правильно согласовывать числительное и существительное;
• развитие внимания, зрительного восприятия, мелкой моторики, памяти;
• воспитание любви и уважения к родной природе.

Демонстрационный материал: игрушка «Пчелка», план-схема для составления описательного рассказа насекомого, картинка со схематическим изображением бабочки, мяч, бумажные пчёлки, картинки насекомых.

Раздаточный материал: коробочки со счетными палочками, карточки с изображением насекомых.

Ход занятия

Организационный момент. Логопед и дети входят в группу.

Логопед: Дети, сегодня к нам на занятие пришли гости. Поздоровайтесь с ними (здороваются).

Логопед: Встаньте около меня в кружок (берет мяч). Давайте поиграем в игру.

«Скажи наоборот» (логопед бросает ребенку мяч, тот возвращает мяч обратно - всё это производится одновременно со словесным подбором слов-антонимов):

Комар злой, а бабочка, наоборот, - добрая.
Шмель большой, а божья коровка… - маленькая.
Пчела полезная, а муха… - вредная.
Оса живет на улице, а таракан… - дома.
Кузнечик прыгает, а муравей… - ползает.
Жук жужжит, а паук… - молчит.
Стрекоза летает быстро, а комар… - медленно.

Логопед: Кто такие комар, муха, кузнечик, бабочка?

Дети: Насекомые.

Логопед: А каких насекомых вы еще знаете?

Дети: Стрекоза, муравей, таракан и т.д.

Логопед: Одно насекомое прилетело к нам сегодня. Угадайте, кто это:

Сок цветов душистых пьет,
Дарит нам и воск, и мед.
Людям всем она мила
А зовут ее... (пчела).

Логопед (показывает игрушку «Пчёлка»): Она прилетела не одна, а со своими пчелятами. Ой, ребята посмотрите, что это такое нам принесли пчелята?

Дети: Цветочки.

Логопед: Правильно, цветочки (логопед берёт первый цветочек и видит задание). Ребята, а цветочки то непростые, на них что-то написано, давайте прочитаем.(Логопед читает первое задание).

Логопед: Ребята, пчелка предлагает нам познакомиться с её друзьями. Но сначала мы должны их отыскать. Посмотрите на нашу полянку, и кто нашел, поднимите руку. Начните свое высказывание со слов «Я нашел(-ла)…».

(Дети по очереди называют спрятавшихся насекомых. Логопед вывешивает на доску соответствующую картинку).

Логопед: Вот они - друзья пчелки! Ребята, а вы знаете, что среди насекомых есть полезные и есть вредные насекомые.Назовите полезных насекомых.

Дети: Бабочка, пчела, муравей.

Логопед: Какую пользу приносят пчелы, бабочки, муравей?

Дети: Пчелы опыляют цветы, дают нам мед и воск. Муравьи разносят по лесу семена многих растений. Бабочки опыляют цветы.

Логопед: Назовите вредных насекомых.

Дети: Муха - разносит микробы, гусеница - ест листья растений, комар.

Логопед: Слушайте внимательно второе задание (берёт второй цветок и читает задание). Ребята, пчелка предлагает вам рассказать о её друзьях насекомых по этому плану-схеме.

Логопед (открывает следующий лепесток): Пчелка предлагает нам сыграть в игру, которая называется «Угадай, кто я?»

(Подбор к глаголу имени существительного, подходящего по смыслу, игра с мячом)

Порхает (кто) - бабочка
Жужжит - жук
Звенит - комар
Собирает мед - пчела
Жалит - оса
Прыгает - кузнечик
Трудится - муравей
Летает - стрекоза.

Логопед: Ребята, давайте покажем пчелкам, как мы умеем красиво жужать и позвеним.

Дети: Ж-ж-ж-ж, з-з-з-з.

Логопед: А теперь давайте давайте повторим за пчёлкой:

Жа-жа-жа - мы видели ежа.
Жи-жи-жи - под кустом живут ежи.
Жи-жи-жи - бегут ежи.
Жу-жу-жу - молока дадим ежу.
Жу-жу-жу - помогу ежу.
Жо-жо-жо - я еду на «Пежо».

За-за-за - вот идет коза.
За-за-за - вот летает стрекоза.
За-за-за - у куклы синие глаза.
Зу-зу-зу - накормлю козу.
Зу-зу-зу - не боюсь козу.
Зы-зы-зы - нет козы.
Зы-зы-зы - у меня две козы.
Зя-зя-зя - мы видели язя.
Зи-зи-зи - резину привези.

Логопед отрывает четвёртый цветок. На этом цветочке написано, что наша пчёлка хочет превратить нас в сороконожек. Встаём на ножки и повторяем за мной.

Физминутка «Сороконожка».

1. Шла сороконожка (дети идут, ритмичным шагом, слегка пружиня)
По сухой дорожке.
2. Вдруг закапал дождик: Кап-кап-кап! (дети останавливаются и приседают.)
- Ой, промокнут сорок лап!
3. Насморк мне не нужен (дети идут, высоко поднимая колени, будто шагают через лужи),
- Обойду я лужи!
4. Грязи в дом не принесу (дети останавливаются, трясут одной ногой),
- Каждой лапкой потрясу! (трясут другой ногой).
5. И потопаю потом (дети топают ногами)
- Ой, какой от лапок гром!

Логопед: Молодцы ребята! Присаживайтесь на места. Какой цветок по счету мы отрываем?

Дети: Пятый.

Логопед: Ребята, наша пчёлка просит, чтобы мы сосчитали, все ли детки её на месте. Поможем пчёлке? Начинаем считать. Одна пчёлка, две пчёлки и ….

Логопед: Ребята, давайте посмотри, что же нам приготовила самая маленькая пчёлка.

Логопед: А сейчас пчелки нам предлагают поиграть с счётными палочками. (Отрывает цветок). Ребята, достаньте из коробочек счетные палочки и выложите из них бабочку. Можете смотреть на образец, а можете придумать свою бабочку. (Дети выполняют задание).

Логопед: Молодцы! Вы справились со всеми заданиями. А теперь ложитесь на спинку закройте глазки и послушайте меня.

Релаксация (под музыку):

Реснички опускаются, глазки закрываются
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем,
Напряжение улетело и расслаблено всё тело.
Будто мы лежим на травке,
На зелёной мягкой травке.
Греет солнышко сейчас.
Руки тёплые у нас,
Ноги тёплые у нас.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши ручки отдыхают,
Ножки тоже отдыхают,
Отдыхают, засыпают.
Хорошо нам отдыхать,
Но пора уже вставать.
Голову поднимем выше
И легко- легко подышим.
Ой, как пахнет здесь весной.
Но нам пора уже домой!

Итог занятия

Вот и подошло к концу наше занятие. Скажите, о ком мы сегодня с вами сегодня говорили? (Мы говорили о насекомых.)

Что вам понравилось больше всего? Что было для вас трудным? (Дети отвечают на вопросы).

Валерия Дубенцова
Конспект логопедического занятия в старшей группе по теме: «Насекомые».

Конспект логопедического занятия в старшей группе по теме: «Насекомые».

комбинированного вида № 87»Кораблик» Дубенцова В. В.

Цели занятия:

Коррекционно-обучающие:

Расширение и углубление знаний о насекомых, особенностях их внешнего вида, их характерных признаках; образование относительных прилагательных; употребление предлогов «на, под, между».

Коррекционно-развивающие: развитие логического мышления и зрительного внимания, памяти, артикуляционной и мелкой моторики, правильного дыхания.

Коррекционно- воспитательные: воспитывать внимательное отношение к слову; положительной мотивации к занятию, воспитание любви и бережного отношения к природе.

Оснащение: конверты, сухой бассейн, предметные картинки с изображением насекомых; карточки с изображением цифр; д/игра «Волшебная тропинка», изготовленная своими руками.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

Логопед (Л.): Здравствуйте, ребята! У каждого из вас на столах лежат конверты, внутри которых спрятались бабочки. Давайте поскорей посмотрим на них и подуем на бабочек, чтобы они полетели!

2. Дыхательная гимнастика.

(В конвертах разложены бабочки, сделанные своими руками из фантиков конфет, и закреплены на ниточках). Дети рассматривают своих бабочек, и каждый из детей дует на свою бабочку, делая вдох через нос, и выдувая воздух ртом, не надувая щек.

3. Введение в тему занятия.

Л. : Посмотрите за окном весна в самом разгаре, всё просыпается, оживает вокруг – травка, листья на деревьях, поют птички, проснулись и маленькие букашки (мухи, мошки, жуки, пауки, стрекозы, бабочки, комары). Как вы думаете, кто они?

Дети (Д.): Это насекомые.

Л. : Правильно, ребята, молодцы. Сегодня мы с вами узнаем о насекомых, какие они бывают, как они живут.

4. «Бассейн для пальчиков» или найди отгадку.

Л. : Для этого мы с вами будем отгадывать загадки о насекомых необычным способом: Я буду вам загадывать загадки, а вы будете искать отгадки в «бассейне для пальчиков» и назвать чётко и громко свою отгадку. (В «бассейне для пальчиков» насыпаны – горох, фасоль, мелкие пуговицы; логопед заранее прячет маленьких насекомых из-под киндер-сюрпризов в бассейн). Итак, слушаем внимательно, проверяем на ощупь и называем:

1 загадка:

Я жу-жу, я жу-жу,

Я летаю и жужжу.

2 загадка:

По листикам проползает,

Дырки всюду оставляет.

Ох, прожорливая штучка,

И свернулась закорючкой.

Д. : Гусеница.

3 загадка:

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(Е. Серова)

Д. : Бабочка.

4 загадка:

Шустрый, маленький трудяга,

Всё бежит скорей, скорей…

Кто же это?

Ну конечно (муравей)

(В. Дубенцова)

Д. :Муравей.

Л. : Молодцы, ребята. Теперь давайте поиграем еще в одну игру. Я бросаю вам мяч и задаю вопрос, а вы отвечаете и бросаете мяч обратно мне.

5. Д/и «Какой, какая, или подбери признак». Игра с мячом (образование относительных прилагательных).

Л. : Дети, я буду бросать вам мяч и задавать вопрос, а вы будете мне отвечать и бросать мяч обратно мне. Бабочка какая? Жук какой? и т. д.

Д. : Красивая, лёгкая… Чёрный, коричневый, большой…

6. Д\и «Обвести пунктирные линии» (развитие мелкой моторики пальцев рук).

7. Д/и «Назови ласково».

Жук – жучок. Пчела – пчелка. Комар - комарик. Муравей - муравьишка. Муравейник – муравейничек. Муха – мушка. Стрекоза – стрекозка.

8. Д/и «Один - много»:

Один жук- много жуков

Один паук- много

Один муравей- много …

Одна бабочка- много …

Одна оса- много …

Один червяк- много …

Одна улитка- много …

Одна гусеница- много …

9. Д/и «Волшебная тропинка».

Задания:

Помоги жукам и божьим коровкам добраться до своего домика (проведи пальчиком по тропинке);

Посчитай, сколько бабочек и жуков бегут по тропинке?

Посчитай, сколько летает бабочек (синих, зелёных, красных?

Найди самую большую (маленькую) бабочку? Какого они цвета?

Подул сильный ветер и насекомые спрятались кто куда.

Найди, кто куда спрятался?

/- красная бабочка спряталась под ёлочку;

Жучок спрятался под мячик;

Зелёная бабочка на ёлочке/.

10. «Раскрасить и выполнить штриховку».

Логопед раздаёт детям листы формата А-4, с контурным изображением различных насекомых (жук, бабочка, гусеница и т. д.). Дети выбирают рисунок, разукрашивают и выполняют штриховку.

11. Подведение итогов занятия. Выставка работ.

Л. : Ребята! Какие вы молодцы! Все старались сегодня на занятии! Давайте посмотрим ваши рисунки. (Победители получают наклейки с насекомыми).

Людмила Александровна Носенко
Конспект занятия в старшей логопедической группе по теме «Насекомые»

Конспект занятия в старшей логопедической группе

Тема : «Насекомые »

Цель : Познакомить детей с понятием «насекомые » .

Задачи :

1. Уточнить названия насекомых , внешние признаки, их строение;

2. Образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

3. Развивать словарь по данной теме , внимание, память;

4. Воспитывать бережное отношение к полезным насекомым .

Оборудование : предметные картинки.

Ход занятия:

1. Организационный момент :

Назвать времена года, начиная с зимы.

Какое сейчас время года?

Назовите три весенних месяца?

Какой месяц сейчас?

Какое время года наступает за весной?

2. Тематическая беседа о насекомых :

а) Логопед загадывает загадку и выставляет картинку :

Он из веточек, из хвои

Настоящий дом построит

Без пилы и без гвоздей.

Кто строитель? …

(Муравей.)

Муравьи - полезные насекомые . У них есть голова, грудь, брюшко и три пары лапок. Они очень маленькие и очень трудолюбивые. Их называют «санитарами леса» . За один день они уничтожают большое количество вредных насекомых . Живут муравьи в муравейниках. Муравейники надо беречь и оберегать!

б) Логопед загадывает загадку :

Шевелились у цветка

Все четыре лепестка,

Я сорвать его хотел,

Он вспорхнул и улетел.

(Бабочка.)

(Е. Серова)

Больше всего бывает бабочек в мае и июне. В мае над огородом начинают летать белые бабочки с черными пятнышками на крыльях. Перелетая с листа на лист, бабочка откладывает на них свои яички, из которых появляются гусеницы. Когда гусеница насытится, она обматывает себя липкой паутиной и становится коконом или куколкой. Внутри кокона идет работа - превращение толстой гусеницы в красавицу-бабочку.

Бабочки садятся на цветы и питаются их нектаром, доставая его хоботком.

в) Логопед загадывает загадку :

На лугу живёт скрипач,

Носит фрак и ходит вскачь.

(Кузнечик.)

С детьми уточняются характерные особенности строения кузнечика.

г) Логопед загадывает загадку :

Теплым днем, весною, в мае,

Каждый про меня узнает.

Я не муха, не паук.

Я жужжу! Я майский … (Жук.)

Как называются части тела жука?

Куда прикрепляются лапы? (К груди.)

Чем покрыто тело? (Жесткими крыльями.)

Что на голове? (Глаза, ушки, рот, усики.)

Прозрачные тонкие крылья у майского жука спрятаны, видны они только в полете. Его назвали так потому, что именно в мае они появляются. Особенно их много по вечерам. Они летают низко над землей и жужжат. Жук грызет кору деревьев.

Пальчиковая гимнастика :

Я веселый майский жук, (Сжать кулачок, указательный палец и мизинец развести в стороны – «усы» , пошевелить ими.)

Знаю все сады вокруг.

Над лужайками кружу,

А зовут меня Жужу!

д) У кого вся спинка в точках,

Кто пасется на листочках,

Кого мы просим подняться в небо

И принести нам оттуда хлеба? (Божья коровка.)

Чем отличается божья коровка от майского жука?

3. Физкультминутка :

Поднимайте плечики,

Прыгайте, кузнечики!

Прыг-скок, прыг-скок.

Сели, сели травушку покушали,

Тишину послушали,

Выше, выше, высоко,

Прыгай на носках легко!

4. Отгадывание загадок :

Что за девчонка :

В поясе тонка,

Огромные очи.

Летит - стрекочет.

(Стрекоза.)

Домовитая хозяйка

Пролетает над лужайкой.

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком.

(Пчела.)

Самого не видно,

а песню слышно;

Летит, пищит,

случай не упустит :

Сядет и укусит.

(Комар.)

Надо мной она кружит,

Надо мной она жужжит.

Ну и приставуха

Эта цокотуха.

(Муха.)

Муха - это очень вредное насекомое , потому что на своих лапках она переносит болезни. Сядет муха на хлеб и оставит там микробы. Вот почему всегда надо закрывать пищу от мух, мыть стол, тарелки, руки. Мухи бывают разные : большие и маленькие; в Африке есть ядовитая муха це-це. С мухами надо бороться чистотой и аккуратностью. Тогда не страшны будут вам никакие болезни.

5. Дидактическая игра «Назови ласково» .

Комар - комарик

Жук – жучок

Пчела – пчелка

Лапы – лапки

Голова – головка

Муравей - муравьишка

Муравейник – муравейничек

Муха – мушка

Стрекоза – стрекозка.

6. Дидактическая игра «Закончи предложение» .

Пчела собирает … (мед) .

Комар кусает … (человека) .

Бабочка летает … (цветком) .

Жук грызет … (кору) .

На земле великое множество насекомых . На брюшке у них поперечные полоски, как бы насечки . Вот откуда название «насекомые » - от слова «насекать » . Насекомые - обжоры : они едят все : зелень, мелких насекомых . Насекомые бывают большие и маленькие. Одни летают, другие ползают или прыгают. Одни живут несколько лет, другие - один день. В природе появляются только тогда, когда тепло (весной, летом) . Насекомых поедают птицы . Среди насекомых имеются вредители - переносчики болезней человека и животных; есть и полезные - опыляют растения, дают продукты и сырье (мед, воск, шелк) .

7. Итог занятия : собрать разрезные картинки и назвать насекомое .

Публикации по теме:

Конспект занятия по развитию речи в средней логопедической группе. Тема: Одежда. Цели занятия: - учить детей различать предметы одежды.

Конспект фронтального занятия по лексической теме «Дикие животные» для детей старшей логопедической группы с ОНР Занятие «Дикие животные» Цели: формирование познавательной активности, логического мышления, стремления к самостоятельному познанию и размышлению.

Тема: Овощи. Задачи: расширение и уточнение словаря по теме; образование сложных слов; определение формы овощей; образование относительных.

I.Организационный момент Логопед: Ребята, посмотрите, сколько сегодня к нам пришло гостей. Поздоровайтесь с ними. Создание положительного.

Конспект НОД в старшей группе по лексической теме «Насекомые» Цели: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые.

Цель: Научить детей бережно относится к объектам окружающего мира. Задачи: Дать детям элементарные представления детям о насекомых. Создание.

Конспект занятия по развитию речи в старшей группе по теме «Игрушки» Обучающие задачи: расширять знания детей по теме «Игрушки»; развивать.

Конспект занятия