Mo?da se najva?niji elementi istra?iva?ke aktivnosti mogu smatrati objektom i predmetom istra?ivanja. Trenutno postoji mnogo razli?itih pristupa definiciji ovih pojmova. Da bismo razmotrili glavne, okrenimo se referentnoj literaturi.

„Objekat. 1. Ono ?to postoji izvan nas i nezavisno od na?e svesti, spolja?njeg sveta, materijalne stvarnosti.

2. Fenomen, predmet na koji je usmjerena neka aktivnost. Predmet prou?avanja.

„Predmet. 1. Bilo koja materijalna pojava, stvar.

2. Na ?ta je usmjerena misao, ?ta ?ini njen sadr?aj ili na ?ta je usmjerena neka radnja.

N. E. Yatsenko vjeruje da „Objekat – 1. U filozofiji – svaka pojava koja postoji nezavisno od ljudske svesti. 2. U ?irem smislu – predmet, pojava koju osoba ?eli da upozna i na koju je usmjerena njegova aktivnost. “Predmet – 1. Bilo koja materijalna pojava, stvar. 2. Na ?ta je usmjerena misao, akcija ili osje?aj.

Sumiraju?i gore navedeno, mo?emo formulirati radne definicije pojmova " objekat" i " predmet prou?avanja».

objekat - to je proces ili pojava koja stvara problemsku situaciju i koju istra?iva? uzima za prou?avanje. Objekt je onaj dio nau?nog znanja kojim se istra?iva? bavi.

Objekti prou?avanja mogu biti i materijalne i nematerijalne prirode. Njihova nezavisnost od svijesti ne le?i u ?injenici da su nu?no materijalne ili energetske formacije (mogu biti i fenomeni mentalnog ?ivota, duhovne kulture), ve? u ?injenici da postoje bez obzira da li se o njima i?ta zna ili ne zna. ljudima. treba razlikovati aktualno(ili pravi) i potencijal objekti istra?ivanja.

Stvarni objekti istra?ivanja su sve stvari, predmeti, svojstva i odnosi uklju?eni u ljudsku praksu, u kulturu odre?enog naroda.

Potencijalni objekti istra?ivanje, naprotiv, fenomena koji jo? nisu u?li u kulturu, a saznanja o kojima je vrlo nejasna i naga?ana, odra?avaju ne prirodu postoje?e stvarnosti kao takve, ve? takve oblike njenog vjerovatnog postojanja, ?iju mogu?nost dopu?taju ve? akumulirani iskustva i kulture. U tom smislu, uz stvarne objekte, nastaje svijet virtualnih objekata. Uklju?uje sve one predmete koji zajedno ?ine duhovnu kulturu dru?tva.

Za razliku od objekata, predmet prou?avanja pojedinih nauka nisu integralni prirodni i dru?tveni fenomeni, ve? njihovi pojedina?ni aspekti i svojstva, njihove individualne „projekcije“ u ljudsku svest.

Predmet - to je ono ?to je unutar okvira, unutar granica objekta.

Predmet studija- to je onaj aspekt problema, istra?uju?i koji, u?imo holisti?ki objekt, isti?u?i njegove glavne, najzna?ajnije karakteristike .

Ovo se jasno otkriva kada se razmatraju klasifikacije nauka koje postoje u odre?enoj oblasti. Mo?e se re?i da se pojedine nau?ne discipline (i, shodno tome, pojedini predmeti srednjeg i visokog obrazovanja) bave prou?avanjem pojedina?nih „odjeljaka“ predmeta koji se prou?avaju.

U biologiji - morfologija i fiziologija, sistematika i teorija evolucije, itd.

U prou?avanju javnog ?ivota - ekonomije, politike, sociologije.

U u?enju jezika - lingvistike, fonetika, sintaksa itd.

Raznolikost mogu?ih "sekcija" prou?avanja objekata dovodi do vi?epredmetne prirode nau?nog znanja. Svaki od subjekata stvara svoj konceptualni aparat, svoje specifi?ne istra?iva?ke metode, svoj jezik.

Predmet istra?ivanja se naj?e??e poklapa sa definicijom njegove teme ili joj je veoma blizak.

Predmet i predmet istra?ivanja kao nau?ne kategorije su u korelaciji kao op?te i posebno.

Mora se naglasiti da predmet i predmet istra?ivanja, kao i njegovi ciljevi i zadaci, ne zavise samo od odabrane teme, ve? i od namjere istra?iva?a .

Razlika izme?u objekta i objekta je ?isto epistemolo?ki problem. Ona nastaje uvek tamo gde iz nekog razloga prestane da deluje metodolo?ki zahtev za kori??enjem strogo definisanih koncepata i uvek tamo gde predmet nauke kome ta delatnost pripada jo? nije identifikovan i utemeljen.

Razlika izme?u objekta i subjekta nastala je u vezi sa istra?ivanjima u oblasti epistemologije. Prou?avaju?i objektivni svijet, jedan ili drugi njegov aspekt, osoba razvija objektivno znanje o okolnoj stvarnosti. Svaki naredni istra?iva?, prije nego ?to po?ne prou?avati neki stvarni predmet, du?an je prou?iti ukupnost znanja raspolo?ivog u dru?tvu koje predstavlja ovaj predmet. U ovom slu?aju, tijelo znanja postaje predmet prou?avanja.

Uspostavljanjem sli?nosti i razlika izme?u pojedina?nih objekata stvarnog svijeta, osoba zapravo izdvaja pojedina?ne objekte, definira ih kao objekte, kao potencijalne objekte za svoju djelatnost, za prou?avanje. U ovom slu?aju, objekti su i objektivna stvarnost, jer njihovo postojanje ne zavisi od osobe.

Zavisi od osobe samo u samom trenutku odabira objekta. Ali, nakon ?to izdvoji predmet, osoba ga pretvara u predmet aktivnosti. Ovo je posebnost osobe da pretvori predmet u predmet svoje aktivnosti. Pojedina?ni objekti izolovani iz objektivne stvarnosti postaju objekti ljudske delatnosti, a svaki od tih objekata, pod odgovaraju?im uslovima, mo?e postati predmet, poseban predmet odre?ene nauke.

Primarno je predmet prou?avanja (?iri koncept), sekundarno- predmet prou?avanja, u kojem se isti?e odre?ena osobina predmeta prou?avanja. Neki istra?iva?i ne vide razliku u ovim konceptima i identifikuju predmet i objekt istra?ivanja.

Ponekad se predmet i predmet istra?ivanja definiraju na gotovo isti na?in, ali ovaj pristup se ne ?ini sasvim ispravnim.

Nakon ?to je odredio predmet i predmet istra?ivanja, nau?nik ih mora sveobuhvatno opisati i, u procesu nau?nog rada, stalno imati na umu, formuliraju?i ciljeve, ciljeve, metode i ?to je najva?nije, kona?ne zaklju?ke na osnovu rezultata istra?ivanja. studija.

Dakle, predmet prou?avanja u na?em slu?aju je:

Bilo koji organizacije, ili njihov udru?enja(povjerenje , korporacija , holding, industrija, itd.), koji imaju sistem upravljanja (CS),

-individualni sistemi i podsistemi, koje se formiraju u datoj organizaciji u toku njenog funkcionisanja (dru?tvene, ekonomske, tehni?ke, organizacione, industrijske, nau?ne, politi?ke, kulturne, kadrovske, itd.),

- skup elemenata, od kojih su sastavljeni ovi sistemi i podsistemi, tj. to je ono ?to zahtijeva kontrolni sistem (CS).

- strukture organizacije (redosled me?usobnog povezivanja elemenata);

- unutra?nje i spolja?nje okru?enje u kojoj organizacija posluje;

Na primjer , u studiji OAO Molot, objekat je direktno sam OAO, a u studiji SU od strane stambeno-komunalnih slu?bi grada, predmetni grad postaje objekat.

Unutra?nje okru?enje mo?e se okarakterisati sastavom elementi predmeta prou?avanja:

- resurs(materijalno-tehni?ka baza, uklju?uju?i predmete i sredstva rada, radne resurse, informacije, finansijska sredstva),

- organizaciono(tehnologija, metode i sistemi upravljanja, organizaciona struktura),

- rezultati performansi objekt, na primjer, u obliku proizvoda i usluga.

Stanje unutra?njeg okru?enja objekta mo?e se proceniti i njegovim potencijalom. Informacije o internom okru?enju neophodne su istra?iva?ima kako bi razjasnili ciljeve organizacije (uklju?uju?i i dru?tvene), utvrdili interne sposobnosti i potencijal na koji organizacija mo?e da ra?una u konkurenciji.

Eksterno okru?enje obuhvata okru?enje objekta koji se prou?ava, tj. sve ono ?to ne ulazi direktno u njega, ve? je u interakciji s njim i uti?e na njega.

Dodijelite barem dva nivoa spolja?njeg okru?enja:

- mikrookru?enje - neposredno okru?enje koje direktno uti?e na objekat (okru?enje direktnog uticaja, tj. dobavlja?i, akcionari, radni resursi, zakoni, vladine regulatorne strukture, sindikati, potro?a?i, konkurenti) i

- makro okru?enje - udaljeno okru?enje koje posredno uti?e na objekat (okru?enje indirektnog uticaja, tj. faktori koji mo?da nemaju direktan neposredan uticaj, ali posredno uti?u na funkcionisanje objekta prou?avanja - stanje privrede, nau?no-tehni?ki napredak, dru?tveni, kulturni, politi?ki promene, eksterne strukture interesa grupe, promene u drugim zemljama koje uti?u na preduze?e, itd.).

spolja?nje okru?enje mo?e karakterizirati:

- me?usobnu povezanost faktori ?ivotne sredine,

- nivo odnosa, pri ?emu promjena jednog faktora uti?e na druge;

- slo?enost, odre?en brojem vanjskih faktora na koje predmet prou?avanja mo?e odgovoriti;

- mobilnost- relativna brzina promjene u vanjskom okru?enju objekta;

- neizvjesnost- funkcija koli?ine i relativne ta?nosti informacija o specifi?nom faktoru ?ivotne sredine; nestabilnost - u?estalost promjena.

O?igledno, istra?iva?i treba da objektivno identifikuju uticaj na organizaciju faktora kako unutra?njeg tako i eksternog okru?enja i da ih adekvatno uzmu u obzir.

Dakle, predmet prou?avanja u na?em slu?aju jeste na ?ta je usmerena pa?nja istra?iva?a i ?ta je sadr?aj nau?nog prou?avanja, razmatranja, saznanja i razre?enja.

Subjekti istra?ivanja mo?e biti problema, zadataka i pitanja proizilaze iz izgradnje, rada i unapre?enja sistema upravljanja, kada se u njima koriste odgovaraju?e metode, principi, procesi, odnosi, elementi, podsistemi i druge komponente sistema.

Konkretno, pitanja vezana za implementaciju zajedni?kih funkcije ciklusa upravljanja: predvi?anje, planiranje, organizovanje, koordinacija, regulisanje, motivisanje, kontrola, pitanja vezana za proces razvoja, dono?enja i implementacije upravlja?kih odluka itd.

Na primjer , u studiji MS dd "Molot" predmet prou?avanja su procesi i odnosi u MS dd.

Kao dio na?eg kursa obuke, predmet prou?avanja je sistem kontrole, i predmet istra?ivanja - Problemi koji se de?avaju u ovom sistemu.

Sam seminarski rad je prili?no slo?en znanstveni projekat, koji uklju?uje ne samo izlaganje teorijskih osnova, ve? i rje?avanje prakti?nih problema.

Me?utim, prije nego ?to po?nete pisati rad, morat ?ete odlu?iti ne samo o temi, ve? i imati jasnu predstavu o tome ?to su objekt i subjekt. Na osnovu ovih odredbi ?e se izvoditi nastavni rad. Ovi koncepti su nazna?eni u uvodu predmeta.

Dakle, ?ta je predmet i predmet nastavnog rada.

Kako bismo lak?e razumjeli razliku izme?u objekta i predmeta istra?ivanja, mo?emo povu?i paralele sa karakteristikama studentskog ?ivota. Sam studentski ?ivot ?e biti predmet, ali ?e njegove komponente, na primjer, odlazak u kafi?, sadr?aj predavanja, ve? biti predmet. Ako se sada vratimo na seminarski rad, onda da bismo razumjeli razliku, vrijedi pogledati formulaciju teme i problema.

Ako govorimo o pisanju seminarskog rada iz psiholo?ke specijalnosti, onda je predmet ?esto ne?to ?to sadr?i neku vrstu kontradikcije ili problemske situacije koju treba rije?iti. To mogu biti sve vrste psiholo?kih fenomena, na primjer, odnosi, procesi, stanja, svojstva. Ali pri formulisanju predmeta ve? ?e biti potrebno nazna?iti u odnosu na koga ili ?ta ?e se ovi procesi i karakteristike istra?ivati. Na primjer, bi?e mogu?e uo?iti starosnu grupu ispitanika, njihovu profesiju ili bilo koju drugu osobinu koja ih razlikuje. Subjekt obi?no konkretizira i su?ava opseg kojem predmet pripada. Ova dva koncepta su me?usobno povezana kao op?ti i posebni. Predmet ?e uvijek pokrivati ?ire podru?je prou?avanja, ali ?e biti formuliran ?to je mogu?e konciznije i konciznije. Predmet je, naprotiv, opisan ?iroko, ali se odnosi na pojedina?ne slu?ajeve ili odre?enu kategoriju, izdvajaju?i njena svojstva ili karakteristike.

?esto se de?ava da student sam ne mo?e da se nosi ne samo sa ozna?avanjem glavnih ta?aka predmeta, ve? i sa njegovim pisanjem. Razloga za to mo?e biti mnogo, ali kakvi god da su, posao ?ete morati predati na vrijeme. Ako ste dobili kurs, a ne znate ni odakle da po?nete, ili, obrnuto, hitno vam je potreban, da li se isplati odugovla?iti dalje? Pametnije je koristiti pomo? iskusnih stru?njaka i naru?iti visokokvalitetne kurseve. Uvijek ?emo vam pomo?i!

Primjer predmeta i predmeta seminarskog rada iz prava.

Predmet studije su dozvole i zabrane u radu medija tokom predizborne kampanje.
Svrha studije je prou?avanje zakonskih dozvola i zabrana u radu medija tokom predizborne kampanje.

Primjer predmeta i objekta kolegija iz psihologije s praksom.

Predmet prou?avanja: djeca osnovno?kolskog uzrasta 9-10 godina.
Predmet istra?ivanja: kognitivne sposobnosti djece osnovno?kolskog uzrasta, odnosno mi?ljenje, pa?nja i pam?enje.

Primjer objekta i predmeta seminarskog rada iz ekonomije.

Predmet istra?ivanja je osoblje preduze?a.
Predmet istra?ivanja su mehanizmi, metode i tehnologije za organizovanje podsticaja za osoblje preduze?a.

Primjer filozofije.

Predmet istra?ivanja je socio-filozofska analiza sadr?aja i karakteristika, trendova i oblika ispoljavanja kulture mladih.
Svrha studije je sagledavanje kulture mladih na osnovu njenog socio-filozofskog prou?avanja su?tine.

Prilikom pisanja seminarskog, diplomskog ili drugog nau?nog rada, student mora napisati uvod. Prilikom izrade, autor mora detaljno opisati takve obavezne elemente strukture kao ?to su relevantnost prikazane teme, ciljevi i zadaci, kao i predmet, predmet istra?ivanja.

Mnogi studenti, posebno prve i druge godine, imaju pote?ko?a u definiranju ovih pojmova. Bez njih ne?e biti mogu?e strukturirati svoje znanje, kao ni napisati kvalitetan rad. Oni ?e vam omogu?iti da shvatite koji su predmet i primjeri i elementi svakog nau?nog rada.

Op?a definicija

U rje?nicima postoji jasna definicija ?ta su bruco?ki nau?ni radovi, ?to dokazuje da suve crte predstavljene u slu?benim referentnim knjigama nisu dovoljne da razjasne razumijevanje ovih strukturalnih elemenata. Me?utim, trebalo bi po?eti s definicijama. To ?e vam omogu?iti da svoje znanje kombinirate s konkretnim primjerima i do?ete do dna stvari.

Uobi?ajeno je da se fenomen naziva procesom koji dovodi do pitanja koja se postavljaju u odre?enom djelu. To je dio nau?nog znanja sa kojim autor treba da radi.

Predmet u nau?nom radu je specifi?na komponenta izabranog predmeta prou?avanja. Ovo je specifi?no pitanje koje se doti?e prilikom razmatranja postavljenih pitanja. Ovo je u?e zna?enje. Naj?e??e, prilikom postavljanja teme rada, predmet prou?avanja je uklju?en u njegovu formulaciju.

Kategorija Interakcija

Kako se privatne i op?te kategorije odnose jedna na drugu objekt i subjekt Primjeri ovih elemenata, preuzetih iz radova u?enika, govore o njihovoj strukturi. U objektu istra?iva?i identifikuju dio koji ?e kasnije postati predmet istra?ivanja. Odnosno, ovo je ta?ka gledi?ta sa koje ?e se razmatrati problemi predstavljene teme.

Na primjer, ako je predmet objelodanjivanja bila implementacija projekta, predmet bi mogle biti klju?ne ta?ke koje vode ka uspjehu predstavljenog preduze?a.

Treba imati na umu da one kategorije koje su predmet u otkrivanju jedne teme mogu biti predmet prou?avanja drugog pitanja. Sve zavisi od gledi?ta i pristupa prou?avanju informacija.

Objekt

U procesu pisanja teme autor mora jasno nazna?iti predmet, predmet, svrhu studije. Primeri vam omogu?avaju da razumete ?ta pripada svakoj kategoriji. Predmet se obi?no odnosi na neki dio nematerijalnog ili materijalnog svijeta koji nas okru?uje. Ova realnost postoji bez obzira ?ta znamo o njoj.

Objekti prou?avanja uklju?uju dru?tvene zajednice, fizi?ka tijela ili odre?ene procese. To je sve ?to eksplicitno ili implicitno mo?e sadr?avati kontradikcije, ?to dovodi do odre?enih problema. Na ovaj objekt usmjerena je kognitivna aktivnost istra?iva?a.

Prilikom obavljanja nau?nog rada potrebno je na kraju dobiti odre?eni rezultat, izvu?i zaklju?ak. Mo?e biti dosta sastavnih dijelova objekta. Da bi se snage koncentrirale u jednom pravcu, potrebno je jasno razumjeti granice koje definiraju ovaj totalitet. Opseg pojava koje predmet uklju?uje mora biti jasno shva?en kada obavlja svoj posao.

Predmet

Predmet, predmet istra?ivanja, primjeri koji se nalaze u raznim radovima, treba da budu jasni, posebno nazna?eni. Da bi se zbrojila ideja objekta, bira se odre?eni pristup, aspekt unutar kojeg ?e autor djelovati.

Za dobijanje odre?enih novih saznanja potrebno je izdvojiti klju?ni momenat u oblasti delatnosti u kojoj se istra?ivanje odvija. Problem postavljen u posebno odre?enoj temi treba preto?iti u specifi?nu formulaciju jedne od strana predmeta.

Predmet nau?nog rada postoji samo u umu autora. To u potpunosti zavisi od znanja istra?iva?a. Mogu?e je izdvojiti jednu ili vi?e strana objekta na ?isto apstraktan na?in. ?tavi?e, drugi procesi koji karakteri?u postojanje objekta mogu se uzeti u obzir ili ne uzeti u obzir.

figurativni primjer

U?enici, ?ak i nakon ?itanja definicija, mogu imati pitanje da li kako definirati objekt i predmet istra?ivanja. Primjeri, predstavljen figurativno, mo?e doprinijeti razumijevanju prikazanih kategorija.

Recimo da je istra?iva? student. U?i, ?eta, ?ivi u hostelu, jede svaki dan u trpezariji. Ovo je figurativni model njegovog trenutnog ?ivota. Sve ?to se sada de?ava studentu je predmet istra?ivanja.

Vremenom se mogu desiti promene u njegovom ?ivotu. Pretpostavimo da se student preselio u drugi grad. Tu je i fakultet koji poha?a, drugi smje?taj i dru?enje. Ali, ipak, vodi isti ?ivot kao i prije. Predmet istra?ivanja se nije mijenjao, ve? se samo prilago?avao dana?njoj stvarnosti.

Predmet u prikazanom primjeru mo?e biti kretanje studenta u transportu, njegova prehrana u kafi?u ili poha?anje predavanja. Ovo je jedan dio njegovog ?ivota.

Odabir kategorija ekonomskih tema

Da bi se prikazani primjer prenio u ravan pisanja nau?nog rada, potrebno je razmotriti odre?enu temu objekt i predmet istra?ivanja. Ekonomski primjeri?e biti jedan od najboljih na?ina za sticanje novih znanja.

Na primjer, student je dobio temu "Sistem upravljanja deviznim resursima dr?ave". Istovremeno, izbor objekta i subjekta nema jasno definisane granice. Stoga svaki istra?iva? ima pravo izbora prilikom postavljanja predstavljenih kategorija. Nastavnik mo?e savjetovati s koje strane je bolje razmotriti predstavljenu temu, ali u?enik mora sam odlu?iti s koje ta?ke gledi?ta ?e istra?iti problem.

Kao predmet prikazane teme, na primjer, mogu poslu?iti odnosi finansijske prirode u dr?avi. Ovo je ne?to masovno. Ali postavljanje teme ?e i dalje ozna?iti granice budu?ih istra?ivanja.

Bilo koji dio prona?enog predmeta mo?e postati predmet istra?ivanja. Na primjer, to mo?e biti uloga Centralne banke u implementaciji finansijskih odnosa izme?u entiteta.

Jo? nekoliko primjera

Lako ?ete odabrati za gotovo svaku temu objekt i predmet istra?ivanja. Pravni primjeri tako?e prili?no informativan. Tema bi mogla biti "Porodica i brak". Predmet istra?ivanja u ovom slu?aju mogu biti prava i obaveze ?lanova porodi?nih odnosa. Predmet istra?ivanja su prava i obaveze djece.

Ako se, na primjer, temi iz informatike daju „Osobine i principi rada e-po?te“, tada ?e objekt biti e-po?ta, a predmet ?e biti osnovni principi njenog funkcionisanja.

Gre?ke

Lideri isti?u glavne gre?ke koje u?enici ?ine. ?tavi?e, tipi?ne nedoslednosti mogu biti kada autor odredi objekt i predmet istra?ivanja. Primjeri Gre?ke ?e vam pomo?i da ih sprije?ite u svom radu.

Prilikom odre?ivanja predmeta prou?avanja, prema mi?ljenju nastavnika iz razli?itih obrazovnih i nau?nih institucija, mogu?a su odre?ena odstupanja. Tipi?ne gre?ke su neuskla?enost kategorije sa temom, kao i preuske granice. Ovo ne dozvoljava potpunu studiju.

Prilikom odre?ivanja predmeta istra?ivanja, autori prave i tipi?ne gre?ke. Me?u naj?e??im je nedosljednost s odabranim objektom. Ponekad subjekt prelazi svoje granice. Tako?er mo?e biti gre?ka definirati pre?iroke granice studije. Potreban je ?itav nau?ni tim da u potpunosti pokrije takva istra?ivanja.

Nakon prou?avanja predmeta i predmeta istra?ivanja, primjeri?ije su oznake detaljno razmotrene, svaki ?e autor mo?i pravilno odrediti ove kategorije. Ovo omogu?ava strukturiranje znanja u?enika. ?itaju?i njegov rad, mnogo je lak?e shvatiti o ?emu je rije?.

Prilikom pisanja pisanih radova u?enik se jasno pridr?ava niza pravila. Ovo je struktura rada, njegov dizajn, sadr?aj. A, ako postane manje-vi?e jasno sa ciljevima i zadacima, zahvaljuju?i velikoj koli?ini informacija, onda student ?esto postavlja pitanje u formulaciji ova dva pojma kao ?to su „predmet u?enja“ i „predmet u?enja“.

?lanove komisije najvi?e zanima formalna strana pitanja. Neretko je neizre?en, a ponekad i javan zadatak za studenta da odabere konkretan objekat za pra?enje i na osnovu njega formuli?e predmet pra?enja. Istovremeno, rukovodstvo univerziteta, daju?i metodolo?ka uputstva, daje im nau?no obja?njenje ova dva pojma. Pored priru?nika, postoje i dr?avni propisi u kojima su dva pojma opisana nau?nim jezikom.

Definicije dvaju pojmova

Slijedom ovih definicija, pod objektom pra?enja podrazumijeva se pojava koja ispoljava svoje efekte bez obzira na napredak studentovog istra?ivanja. Predmet monitoringa je samo dio cjelokupnog objekta. Me?utim, predmet pra?enja mo?e biti od prakti?nog i teorijskog zna?aja za studiju.

Po pravilu, objekat se sastoji od vi?e objekata, ali ve?ina u?enika grije?i razmatraju?i samo jednu vrstu objekta. Rezultat je pristrasna procjena cjelokupnog objekta kao cjeline. Potrebno je poduzeti nekoliko koraka da bi se objekt pregledao. Ovi koraci ?e biti predmet istra?ivanja.

Uobi?ajeno je da se odredi ?ta ?e u?enik prou?avati kao objekt. Ovo mo?e biti organizacija ili prou?avanje bilo kojih dru?tvenih ili psiholo?kih odnosa. Imaju?i temu u ruci, a samim tim i cilj, u?enik treba da prona?e objekat za pra?enje.

To se mo?e posti?i prou?avanjem informacija i knji?evnih izvora. Ovaj proces je neophodan kako bi se jasno razumjelo da li prona?eni predmet odgovara nauci koja se prou?ava. Prou?avaju?i temu na primjeru odre?ene organizacije, ponekad je nemogu?e pokriti cijelo podru?je djelovanja u cjelini. U ovoj fazi, predmet istra?ivanja se pojavljuje u svjetlu, na primjer, odjel.

1. U diplomskom radu, funkcionalna svrha predmeta je prou?avanje svojstava, usko usmjerenih karakteristika, njegove svestranosti. Moderno je to jasnije objasniti posebnim primjerom. Prou?avaju?i upravljanje hotelom, odjel za osoblje postaje predmet njegovog pra?enja. Dat je potpun opis predmeta (odjeljenja), nazna?eni su pozitivni i negativni aspekti njegovog funkcionisanja.

Istovremeno, aktivnosti odjela mogu se sagledati iz vi?e uglova. Na po?etku rada daje se op?a definicija, u pro?irenom obliku i postepeno se u procesu pisanja diplomskog projekta su?ava, ali se ne smanjuje u obimu.

2. Prilikom prou?avanja odre?ene oblasti poslovanja koja ?e postati predmet pra?enja, ali predmet pra?enja postaje pravni osnov na kojem se ova oblast djelovanja odvija.

3. Na primjeru druge organizacije prou?avaju se dru?tveni odnosi. Organizacija je objekt pra?enja, a odjel za kadrove, odnosno odnos izme?u zaposlenih, ?e postati predmet istra?ivanja.

Ako ne razumijete u potpunosti ova dva koncepta „objekta“ i „subjekta“, onda ?e u krajnjem rezultatu tema biti pogre?no izra?ena u tezi, odnosno ne?e biti postignut cilj koji je izgledao postignut. U najboljem slu?aju, tema ?e biti otkrivena, ali ne u potpunosti. To postaje glavni razlog kada, prilikom odbrane diplomskog projekta, na kraju iste, student ?uje od ?lanova komisije da tema nije u potpunosti razotkrivena i da je potrebna dodatna pobolj?anja.

* Postoji niz nijansi, bez uzimanja u obzir kojih mo?ete propasti. Na primjer, proces istra?ivanja subjekta treba da se odvija samo u ograni?enom okviru odabranog objekta pra?enja.

* Objekat pra?enja odgovara na pitanje "?ta studirati?". Subjekt pra?enja odgovara na pitanja: “Kako sprovesti istra?ivanje?”, “S kakvom je povezano??u ovaj proces?”, “Koji ?e aspekti objekta koji se prou?avaju postati zanimljivi?” i tako dalje.

* Smatra se grubom gre?kom, pa ?ak i kr?enjem, odsustvo logi?nog razmi?ljanja izme?u subjekta i objekta pra?enja.

* Pored toga, veoma zna?ajna ta?ka je relevantnost i predmeta i predmeta koji se prou?avaju podjednako. Njihova studija bi trebala biti zanimljiva i imati barem djeli? noviteta. Stoga ne treba za cilj diplomskog rada izabrati temu koja je svima ve? odavno poznata i gotovo je aksiom. U tom slu?aju u?enik ne?e morati da ra?una na dobru ocjenu, ?ak i pored potpunog razotkrivanja teme.

* ?lanovi komisije su svjesni ?kakljivosti ova dva pojma, a naj?e??e se pitanja koja slijede nakon monologa budu?eg diplomiranog studenta odnose upravo na objekte, objekte, a ponekad i ciljeve i ciljeve.

U slu?aju pitanja o tezi op?enito, a posebno o pojedinim ta?kama, student uvijek ima pravo tra?iti pomo? od mentora, koji nadgleda cijeli proces izrade diplomskog projekta.