Primjer rasporeda roditeljskog sastanka. Sa?etak roditeljskog sastanka na temu "kako pomo?i anksioznom djetetu"

ZA PRIPREMU I ODR?AVANJE RODITELJSKIH SASTANKA

Pripremljen od:

?ef ShMO

nastavnika osnovnih ?kola

Sigareva I.V.

avgust 2016

UVOD…………………………………………………………………………………………………..3

VRSTE RODITELJSKIH SASTANKA………………………………………………………………………..4

TEHNIKE ZA USPJE?AN RODITELJSKI SASTANAK…………………5

FAZE PRIPREME RODITELJSKIH SASTANKA……………………………………………6

UTVR?IVANJE CILJEVA RODITELJSKOG SASTANKA…………………………………………………….6

DESET TAJNI ZA USPE?AN RODITELJSKI SASTANAK......7

PRIMJER PLANA RODITELJSKOG SASTANKA………………………………..8

PRAVILA PONA?ANJA RAZREDNOG STARE?E NA RODITELJskom sastanku……………………………………………………………………………………………………………….8

TEME RAZGOVORA I RODITELJSKIH SASTANKA:………………………………………………………….9 - 1-4 razred…………………………………………………………… ………………………………………………………….. 9 - 5 – 6 razred…… ……………… ……………………………………………………………………………… 9 - 7 - 9 razredi ... …………………………………………………………………………………………… ........... .10 -10 - 11 razredi………………………………………………………………………………………………… ……10

SAVJETI U?ITELJIMA I RODITELJIMA……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………10

DESET SAVJETA ZA DOBRE RODITELJE………………………………….................................. ........11

OBLICI INTERAKCIJE SA RODITELJIMA……………………………………………………………12

ZAPOVIJEDI VASPITNIKA…………………………………………………………………………14

ZAPOVIJEDI OBRAZOVANJA Davida Lewisa…………………………………………………………………… ........14

Primjeri tema za TEMATSKE KONSULTACIJE……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………….15

FAZE IZVR?AVANJA RODITELJSKIH ?ITANJA ………………………………………………………………………15

PRAVILNIK RADA RAZREDNOG VODITELJA SA DNEVnikom U?ENIKA ..16

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ?KOLI ………………………………………………………………………………….17

RAD SA RODITELJIMA U OSNOVNOJ ?KOLI……………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………….19

PRIMJER RAZVOJA RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ?KOLI ..20

AT Trenutno je zna?ajno pove?ano interesovanje nastavnika i rukovodilaca obrazovnih institucija za probleme obrazovanja. Zauzvrat, ja?anje obrazovne funkcije obrazovne ustanove zahtijeva unapre?enje oblika i metoda interakcije izme?u ?kole i porodice, nastavnika i roditelja.

Roditeljski sastanak je glavni oblik zajedni?kog rada roditelja na kojem se raspravlja i donosi odluke o najva?nijim pitanjima ?ivota odjeljenske zajednice i obrazovanja u?enika u ?koli i kod ku?e. Njegova osnovna svrha je da uskladi, koordinira i objedini napore ?kole i porodice u stvaranju uslova za razvoj duhovno bogate, moralno ?iste i fizi?ki zdrave li?nosti djeteta. Roditeljski sastanci se odr?avaju i u cilju unapre?enja pedago?ke kulture roditelja, aktiviranja njihove uloge u ?ivotu odjeljenja i pove?anja odgovornosti za odgoj djece.

Upravljanje razredom nastavnika sastoji se ne samo od organizovanja dje?ijeg tima, ve? i, nakon razumijevanja, prihvatanje njihovih roditelja. A zadatak u?itelja nije da podu?ava roditelje, ve? da s njima podijeli iskustvo odgoja djece ste?eno godinama rada, jer po prirodi svoje djelatnosti u?itelj ?ita vi?e literature o obrazovanju nego roditelji, a njegov krug komunikacije sa djecom je mnogo ?ira i multilateralna. Sve se mora u?initi tako da o?evi i majke vjeruju u?itelju i slu?aju njegove savjete. Stoga je na roditeljskom sastanku uvijek potrebno stvoriti atmosferu povjerenja. Roditelje treba upoznati sa glavnim oblastima vaspitno-obrazovnog rada kako bi shvatili zna?aj saradnje porodice i ?kole. Ovo je proces koji traje, koji zavisi kako od zahtjeva dana?njeg dru?tva, tako i od situacije koja se razvila u u?ionici. Naravno, roditeljske sastanke ne treba shvatiti kao edukativni program za roditelje, nije potrebno dr?ati predavanja roditeljima u mentorskom tonu, koji na roditeljske sastanke naj?e??e dolaze umorni, a ponekad i iznervirani.

Sav informativni materijal treba spakovati za 15-20 minuta. Ako roditelji ?ele saznati vi?e o ne?emu, podijelite gradivo u nekoliko blokova, na nekoliko sastanaka, gdje im mo?ete ne samo re?i ono ?to ih zanima, ve? i odr?ati diskusiju na kojoj svako mo?e izraziti svoje gledi?te o ovom pitanju. Roditelji (ponekad su to na?i biv?i u?enici) ostaju djeca u njihovim srcima. U stvari, oni se ne protive savjetima u te?koj stvari obrazovanja. Ali njihova odrasla ?koljka protestira protiv u?enja. Stoga ponekad primje?ujemo njihove sarkasti?ne poglede.

Ne savjetujem grditi djecu na roditeljskom sastanku. Poku?ajte razgovarati o uspjesima i djelima cijelog razreda, fokusirajte se na najbolje strane karaktera svakog djeteta. Uostalom, za mamu i tatu je njihovo dijete najbolje. Informacije o napredovanju u?enika treba ?itati bez pou?avanja, ali sa simpatijom i razumijevanjem. Obavezno naglasite da ?e sutra sve biti u redu ako svi poku?amo. Uostalom, svaki roditelj duboko u sebi o?ekuje najbolje rezultate od svog djeteta. I jako je dobro kada roditelji vjeruju u to, svjesno vole svoje dijete. U na?e vrijeme nije lako stati i razmi?ljati o tome da su djeca na?e jedino bogatstvo. Ali moramo poku?ati zaviriti u du?u djeteta, govoriti istim jezikom s njim i ono ?e se sigurno odazvati.

Roditeljski sastanci su obavezni:

brzo do?i do raznih informacija o djeci;
kao orijentacija, instruktivni sastanci sa promenama u ?ivotu i aktivnostima razrednog tima, njegovom na?inu rada i sl.;
upoznati roditelje sa analizom akademskog uspjeha, poha?anja, rezultata ljekarskih pregleda itd. Ali ovo bi trebao biti analiti?ki materijal (bez navo?enja konkretnih imena roditelja i djece);
kao savjetovanje o programu odmora, o zapo?ljavanju u sistemu dodatnog obrazovanja i dr.;
kao hitan slu?aj, hitan slu?aj u akutnoj konfliktnoj situaciji, u izuzetno te?kom slu?aju sa jednim od djece. Ovo je kolektivno vije?e odraslih koje odlu?uje kako pomo?i djetetu u nevolji ili majci kojoj je pomo? potrebna;
kreativni susreti, kada djeca pokazuju roditeljima svoje kreativne sposobnosti, sportska postignu?a, primijenjene vje?tine i sl.;
sastanci sa predavanjima, psiholo?ki treninzi, igre uloga na razli?ite teme i probleme obrazovanja i obuke. Takvi sastanci se mogu odr?avati dosta ?esto (jednom mjese?no), poput ?kole za roditelje.

VRSTE RODITELJSKIH SASTANKA

1. Organizacioni: - izrada i odobravanje planova rada; - izbor mati?nog odbora; -raspodjela javnih zadataka; -razvijanje aktivnosti uz u?e??e roditelja

2. Sastanci prema planu razrednog op?teg obrazovanja roditelja.

3.Tematski.

4. Sastanci-sporovi (najmanje dva gledi?ta na problem).

5. Sastanci-radionice.

1. Roditeljski sastanak treba da edukuje roditelje, a ne da navodi gre?ke i neuspjehe djece u u?enju.

2. Tema sastanka treba da uzme u obzir uzrasne karakteristike djece.

3. Sastanak treba da bude i teorijski i prakti?an: analiza situacija, treninzi, diskusije, itd.

4. Na sastanku se ne bi trebalo raspravljati i osu?ivati li?nosti u?enika.

FAZE PRIPREME RODITELJSKIH SASTANKA

1.Odaberite temu sastanka.

2. Odre?ivanje ciljeva roditeljskog sastanka.

3. Studija razrednog stare?ine i drugih organizatora zbirke nau?ne i metodi?ke literature o problemu koji se razmatra.

4. Provo?enje mikroistra?ivanja u zajednici djece i roditelja (upitnici, razgovori, testiranje).

5.Odre?ivanje vrste, oblika i faza roditeljskog sastanka. Na?ini i metode zajedni?kog rada njegovih u?esnika.

6.Poziv roditelja i ostalih u?esnika sastanka.

8. Oprema i dizajn prostora za roditeljski sastanak.

PRIMJER PLANA RODITELJSKOG SASTANKA

Po?etak sastanka mora biti u odre?eno vrijeme. Roditelji se naviknu na takav zahtjev i trude se da se ne zadr?avaju. Maksimalno trajanje je 1-1,5 sati.

1. Uvodni govor razrednog stare?ine (5 min).

2. Analiza upitnika roditelja; provodi se u cilju jasnijeg izlaganja problema sastanka (5-7 minuta).

3. Govor na temu: specijalista ili razrednik. Prezentacija treba da bude svetla, sa?eta i pristupa?na (10-20 minuta).

4. Diskusija o problemu (20 min).

5. Analiza uspje?nosti nastave. Nikada ne dajte imena zaostale, nedisciplinirane djece, nemojte „stigmatizirati“. Analiza treba da izrazi uvjerenje da ?e zajedni?ki rad ispraviti situaciju.

Na kraju, u?itelj se zahvaljuje roditeljima na zajedni?kom radu. Moli one roditelje ?ija djeca imaju problema u u?enju i pona?anju da ostanu na trenutak kako bi saznali razloge i zajedni?ki ih rije?ili.

Casovi.

1. Po?etak ?kolovanja je va?na faza u ?ivotu djeteta. 2. Gajenje po?tovanja i ljubavi prema roditeljima, rodnom kraju i istoriji svog naroda (prema narodnom vaspitanju). 3. Mla?i ?kolski uzrast i njegove karakteristike. 4. ?elim i moram (radi prevencije prekr?aja). 5. Kako prepoznati i razviti sposobnosti djece. 6. Stvaranje atmosfere emocionalne sigurnosti, topline i ljubavi u porodici. 7. Igra i rad u ?ivotu djece osnovno?kolskog uzrasta. 8. Vaspitanje karaktera djeteta u porodici. 9.Rezhim za mla?e u?enike kao na?in za?tite zdravlja. 10. Pravo, porodica, dijete (moralno-pravno vaspitanje djece u porodici). 11. O?evi i djeca (uloga li?nog primjera roditelja u pravnom obrazovanju mla?ih u?enika). 12. Novo u sistemu nacionalnog obrazovanja. 13. Upotreba raznih vrsta umjetnosti u estetskom vaspitanju djece u ?koli. 14. Porodi?ne ?etnje u prirodi kao va?an faktor u ekolo?kom i fizi?kom vaspitanju dece. 15. O?uvanje porodi?ne tradicije, porodi?ne ba?tine.

Casovi.

1. Novo u sistemu nacionalnog obrazovanja. 2. Uloga porodice u formiranju svjesne potrebe za adolescentima u sistemu rada. 3. Sadr?aj moralnog i estetskog vaspitanja adolescenata u porodici. 4. Organizacija ljetnog rada i rekreacije djece u porodici. 5. Odgajanje zdravog djeteta u porodici. O?uvanje genotipa. 6. Mogu?nosti porodice u razvoju kognitivne samostalnosti u?enika 7. Kori??enje porodi?nih tradicija i praznika u patriotskom vaspitanju. 8. ?teta alkohola i pu?enja.

Casovi.

1. Primjer roditelja u odgoju djece. 2. Osobine odgoja adolescenata u porodici. 3. Seksualni razvoj i metode seksualnog odgoja. 4. Knjiga u porodici. Formiranje ?itala?kih interesovanja kod djece. 5.Aktivni oblici rekreacije u va?oj porodici. 6. Metode profesionalne orijentacije ?kolaraca u porodici. 7. Osobine adolescencije i njihovo razmatranje u porodi?nom obrazovanju. 8. Vaspitno-obrazovna djelatnost apsolventa i upravljanje njime u porodici. 9. Uloga porodice u spremnosti mla?e generacije za rad. 10. Usa?ivanje ljubavi prema ljepoti zavi?ajne prirode, stvarala?tvu umjetnosti, slikarstvu, knji?evnosti i muzici u porodici. 11. Prou?avanje korijena porodi?nog roda. 12. Usvajanje principa univerzalnog morala u porodici.

Casovi.

1. Glavni pravci obrazovanja u porodici.

2. Psiholo?ko-pedago?ko samoobrazovanje roditelja kao va?an faktor u unapre?enju njihove pedago?ke kompetencije.

3. Uloga porodi?nih odnosa i tradicije u pripremi srednjo?kolaca za porodi?ni ?ivot.

Upitnik "Moje dijete"

1. Kada se rodio, tada ________________________________________________

2. Najzanimljivija stvar u prvim godinama njegovog ?ivota bila je ____________________

____________________________________________________________________

3. O zdravlju se mo?e re?i ________________________________

____________________________________________________________________

4. Kada se postavilo pitanje pripreme za ?kolu, mi _______________________

____________________________________________________________________

5. Njegov stav prema ?koli je bio ________________________________________________

____________________________________________________________________

6. Pote?ko?e u obrazovanju povezane su sa _____________________________________

____________________________________________________________________

7. ?elio bih da nastavnici obrate pa?nju na ____________________

___________________________________________________________________

Posjeta u?enika kod ku?e je mogu?a nakon dobijanja dozvole roditelja. Nastavnik mora upozoriti na namjeravanu posjetu, navode?i dan i svrhu posjete.

ZAPOVIJEDI U?ITELJA

Prihvatite sve ?to je u djetetu (osim onoga ?to ugro?ava njegov ?ivot i zdravlje).

Tra?ite istinu sa svojim djetetom

Poku?ajte da ne u?ite dijete direktno - nau?ite sami.

Iskreno se divim svemu lijepom ?to je okolo.

Pa?ljivo posmatranje djeteta smatrajte svojom glavnom pedago?kom metodom.

Zapamtite, ozbiljno se uni?tava smehom, smeh ozbiljno??u.

Zapamtite da postojite zbog djeteta, a ne on zbog vas.

ZAPOVJEDI OBRAZOVANJA

by David Lewis - Ozbiljno shvatite pitanja i izjave va?eg djeteta. -Poka?ite detetu da je voljeno i prihva?eno bezuslovno, tj. kakav jeste, a ne zbog uspeha i postignu?a. -Pomozite mu da napravi svoje planove i donese odluke. -Ne poni?avajte dete, ne dozvolite mu da oseti da je nekako gore od vas. - Nau?ite svoje dijete da razmi?lja samostalno. -Hvalite dete samo za konkretne uspehe i dela i to iskreno. Dajte svom djetetu priliku da samostalno donosi odluke i bude odgovorno za njih. - Nau?ite svoje dijete da komunicira sa odraslima svih uzrasta. -Negujte kod svog deteta pozitivnu percepciju njegovih sposobnosti. Ohrabrite svoje dijete da bude ?to neovisnije od odraslih. Vjerujte u zdrav razum djeteta i vjerujte mu.

Sample Topics

TEMATSKE KONSULTACIJE

1. Dijete ne ?eli da u?i.

2. Kako razviti lo?e pam?enje kod djeteta.

3. Jedino dijete u porodici.

4. Do ?ega mo?e dovesti dje?ja anksioznost?

5. Talentovano dijete u porodici.

Roditeljska lektira daje roditeljima priliku ne samo da slu?aju predavanja nastavnika, ve? i da prou?avaju literaturu o problemu i u?estvuju u njegovoj raspravi.

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE RODITELJSKIH SASTANKA u O.?.

Rok	Tema sastanka, pitanja za diskusiju	Odgovorno
	Pripremni period
maja	1. Upoznavanje sa ?kolom. 2. Pravila prijema djece u prvi razred. 3. Priprema za ?kolu.	?kolska uprava, psiholog, logoped
avgust	Upoznavanje roditelja sa obrazovnom rutom ?asa.	U?itelju
	Prvi razred
septembra	1. Karakteristike perioda adaptacije. 2. O zadacima za ?kolsku godinu (odobravanje plana rada za godinu). 3. Izbor roditeljskog odbora odeljenja.	U?itelj, psiholog
oktobar	1. Mla?i u?enik: karakteristike razvoja. 2. Vrednovanje ishoda u?enja i razvoja djetetove li?nosti u prvom razredu. Upoznavanje sa listom postignu?a u?enika.	U?itelj, psiholog
novembar	1. Rezultati adaptacionog perioda. 2. Djeca i televizija (spor).
Januar	Rezultati prve polovine godine
mart	Sjedamo za nastavu (organizacijska i aktivna igra).	roditeljski odbor, nastavnik
maja	1. O rezultatima ?kolske godine. 2. Organizacija ljetnog odmora za djecu.	roditeljski odbor, nastavnik
	Druga klasa
septembra	1. O zadacima za novu akademsku godinu (odobrenje plana rada za godinu). 2. Osnovni uslovi znanja, vje?tina i sposobnosti u?enika 2. razreda. Standardi za procjenu ishoda u?enja i razvoja u?enika.	U?itelju
novembar	Kako svom djetetu usaditi ljubav prema ?itanju.	Odbor roditelja, nastavnik, bibliotekar
decembar	Uloga porodi?ne tradicije u vaspitanju u?enika.	U?itelj, psiholog
Januar	1. Rezultati prve polovine godine. 2. O dje?ijem prijateljstvu (zajedno sa u?enicima).	Roditeljski odbor, nastavnik, psiholog
mart	?ta zna?i voljeti svoje dijete (spor).	Nastavnik, nau?ni konsultant
april	Vaspitanje svjesne discipline.	Roditeljski odbor, nastavnik, psiholog
maja	Rezultati druge godine studija (sve?ani sastanak sa djecom).	roditeljski odbor, nastavnik
	Tre?a klasa
septembra	1. Zadaci za novu akademsku godinu (odobrenje plana rada za godinu). 2. Osnovni uslovi znanja, vje?tina i sposobnosti u tre?em razredu.	U?itelju
oktobar	Govor mla?ih ?kolaraca i na?ini njegovog razvoja.	U?itelj logoped
novembar	Kako prevazi?i ?kolske pote?ko?e.	Roditeljski odbor, nastavnik, psiholog
Januar	Porodi?ne tradicije (organizacijska i aktivna igra).	roditeljski odbor, nastavnik
mart	O ulozi porodice u radnom obrazovanju mla?ih ?kolaraca.	roditeljski odbor, nastavnik
april	Djeca i kompjuteri (komunikacijska radionica).	U?itelj, psiholog
maja	Rezultati tre?e godine studija (sve?ani sastanak sa studentima).	roditeljski odbor, nastavnik
	?etvrti razred
septembra	1. Zadaci za novu akademsku godinu (odobrenje plana rada za godinu). 2. Osnovni zahtjevi za znanje, vje?tine i sposobnosti u?enika ?etvrtog razreda.	U?itelju
oktobar	Emocionalno blagostanje djece u porodici.	Roditeljski odbor, nastavnik, psiholog, socijalni pedagog
Januar	1. Rezultati prve polovine godine. 2. Spor i sva?a (radionica sa u?enicima).	roditeljski odbor, nastavnik
mart	Uzimanje u obzir uzrasnih i polnih karakteristika djece u njihovom odgoju.	U?itelj, zdravstveni radnik, psiholog
april	Problemi kontinuiteta obrazovanja u osnovnoj i srednjoj ?koli: na?ini i na?ini rje?avanja.	Odbor roditelja, nastavnik, budu?i razredni stare?ina 5. razreda
maja	Zbogom, osnovna ?kola (sve?ani sastanak - praznik zajedno sa djecom).	roditeljski odbor, nastavnik

RAD SA RODITELJIMA

U OSNOVNOJ ?KOLI

Glavne aktivnosti razrednog stare?ine:

Osiguravanje normalnog fizi?kog zdravlja u?enika;

Rje?avanje problema komunikacije;

Pro?irenje kognitivne sfere djeteta;

Pove?anje obrazovnih potencijala porodice.

Profesionalne vje?tine razrednog stare?ine:

1. Refleksivno-analiti?ke sposobnosti:

Sposobnost analize njihovih aktivnosti;

Sposobnost predvi?anja rezultata i posljedica svojih aktivnosti;

Sposobnost ovladavanja metodama dijagnosticiranja stanja pojedinca i tima;

Sposobnost sagledavanja i evaluacije nivoa individualnog razvoja u?enika.

2. Organizacione vje?tine:

Postavite pred djecu samo one zadatke koji ?e dati o?ekivani rezultat;

Planirajte rad sa onima koji ?e ga realizovati;

Podijelite cilj na manje zadatke i pretvorite ih u diferencirane zadatke za grupni i individualni rad u razredu;

Stvoriti pozitivan na?in razmi?ljanja za budu?e aktivnosti;

Koristiti razli?ite metode za stimulaciju individualne samospoznaje djece;

Koordinirati napore porodice, nastavnika u obrazovanju ?kolaraca.

3. Komunikacijske vje?tine.

PRIMJER RAZVOJA RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ?KOLI
(1–4 razredi)
1 RAZRED
Prvi sastanak
Tema: Upoznavanje roditelja prva?i?a

Nastavnici se sastaju sa roditeljima prva?i?a prije po?etka ?kolske godine, a najprikladnije je takav sastanak odr?ati krajem avgusta. U?itelj koristi prvi sastanak da upozna roditelje, postavi porodicu na potrebu komunikacije sa ?kolom, nastavnicima, stvori optimisti?an stav prema aktivnostima u?enja, otkloni strah porodice od ?kole.

Zadaci sastanka: 1. Upoznati roditelje sa nastavnicima, ?kolom, administracijom, ?kolskim slu?bama i me?usobno. 2. Pomozite porodici da se pripremi za ?kolovanje djeteta u prvom razredu.

Pitanja za diskusiju*: 1.Gdje roditelji mogu dobiti savjet o podizanju djeteta? 2. Po kojim zakonima treba da ide vaspitanje u porodici? 3. ?ta je zanimljivo u jednoj porodici: tradicija i obi?aji (razmjena iskustava)?

Plan sastanka(okvirno) 1. Upoznavanje sa direktorom ?kole i ?kolskom upravom. 2. Predstavljanje nastavnika koji ?e raditi sa razredom. 3. Obilazak ?kolske zgrade. 4. Mini-predavanje „Zakoni vaspitanja u porodici. ?ta bi oni trebali biti?" 5. Ispitivanje roditelja na temu sastanka. 6. Samozastupanje je vizit karta porodice. 7. Trening za roditelje "Dijete u ogledalu roditelja."

Tok sastanka

Sastanak se odr?ava u u?ionici u kojoj ?e se odr?avati nastava za djecu. ?as je sve?ano oki?en (na ?tandu mo?ete postaviti ?elje, kreativne radove u?enika koji su zavr?ili osnovnu ?kolu). Na tabli su fotografije maturanata koji su studirali kod nastavnika koji sti?e razred.

I. Uvodna rije? direktora(opcija).
– Dragi o?evi i mame, deke i bake, svi odrasli koji ste do?li na prvi susret sa ?kolom, ?iji ?e prag u septembru pre?i va?i klinci! Danas vas i sebe objavljujemo kao ?lanove jednog velikog brodskog tima pod nazivom "?kola". Na?e putovanje po?inje danas i zavr?ava se za 12 godina. Bi?emo zajedno tako dugo, i dok ?e na? brod ploviti okeanom Znanja, mi ?emo do?ivljavati oluje i oluje, tuge i radosti. ?elim da ovo putovanje bude zanimljivo, radosno i zna?ajno u ?ivotu svakog djeteta i svake porodice.
Kako nau?iti savladati pote?ko?e, kako nau?iti pasti, nabiti ?to manje neravnina, gdje dobiti savjet, iscrpan odgovor na nerje?ivo pitanje - sve to mo?ete prona?i u kabinetu zamjenika direktora osnovne ?kole.

II Govor zamjenika direktora osnovne ?kole.
Predstava treba da sadr?i informacije o tradiciji i obi?ajima osnovne ?kole, o zahtjevima u?enika. Potrebno je upoznati roditelje sa statutom ?kole, svakoj porodici dati vizit kartu ?kole, nazna?iti dane konsultacija zamjenika direktora osnovne ?kole, upoznati nastavnika osnovne ?kole koji ?e raditi sa pojedinim odjeljenjem.

III. Samozastupanje nastavnika. Nastavnik se predstavlja:

1. Pri?a o sebi, o izboru profesije nastavnika.

2. Pri?a o mojim apsolventima, o planovima za budu?nost u radu sa novim razredom.

IV. Samozastupanje porodice.
Vrlo zanimljivo se odvija samozastupanje porodica na roditeljskom sastanku. Ovo je svojevrsna vizit karta porodice. Preporu?ljivo je snimiti govore roditelja koji govore o sebi na sastanku. Takav rad ?e odmah odrediti karakteristike porodica, stepen njihove otvorenosti, sistem porodi?nih vrijednosti i odnosa. Za razrednika ?e biti va?no da analizira mini pri?e o porodici.
Plan porodi?ne prezentacije

1. Prezime, ime, patronim roditelja.

2. Starost roditelja, ro?endan porodice.

3. Interesi, hobiji porodice.

4. Tradicija i obi?aji porodice.

5. Porodi?ni moto.

V. Obilazak ?kolske zgrade.
Nakon samozastupanja roditelja, nastavnika i uspostavljanja tople atmosfere, uprili?en je obilazak ?kole. Vrlo je va?no roditeljima pokazati ordinaciju psiholo?ke slu?be, upoznati ih sa rasporedom njenog rada, ponuditi im da zapi?u telefonsku liniju psiholo?ke slu?be.

VI Savjeti za roditelje.
Na kraju sastanka, svaka porodica dobija mandat u obliku svitka, koji sadr?i zakone odgajanja deteta u porodici. Roditelji imaju priliku da ?itaju zakone i postavljaju pitanja nastavniku.

VII. Anketa roditelja.
Odr?an na kraju sastanka na odre?enu temu.
Mo?ete napraviti zajedni?ku fotografiju za uspomenu na prvi "?kolski" dan roditelja.

Drugi sastanak
Tema: Problem adaptacije prva?i?a u ?koli
Obrazac pona?anja: okrugli stol.

Zadaci sastanka: 1. Upoznati roditeljski tim sa mogu?im problemima adaptacije djece na prvoj godini studija. 2. Razviti preporuke za stvaranje sistema ugodnih odnosa sa u?enikom prvog razreda.

Pitanja za diskusiju: 1. Fiziolo?ke pote?ko?e adaptacije prva?i?a u ?koli. 2Psiholo?ke pote?ko?e adaptacije prva?i?a u ?koli. 3. Sistem odnosa me?u djecom u u?ionici.

Zbornik sa sastanka

I. Diskusija o prvom ?kolskom danu djeteta.
Roditelji dijele svoje utiske jedni s drugima i nastavnicima: u kakvom je raspolo?enju dijete do?lo ku?i, kako su mu ?lanovi porodice ?estitali, koje je poklone dobio.

Roditeljska radionica-igra "Ko?arica ose?anja". Moglo bi izgledati otprilike ovako.
Re? u?itelja. Drage mame i tate! U rukama imam korpu, na njenom dnu su razli?ita ose?anja, pozitivna i negativna, koja ?ovek mo?e da do?ivi. Nakon ?to je va?e dete pre?lo ?kolski prag, ose?anja i emocije su se ?vrsto naselile u va?oj du?i, u va?em srcu, koje je ispunilo ?itavo va?e postojanje. Stavite ruku u korpu i uzmite "ose?aj" koji vas najvi?e obuzima ve? du?i vremenski period, nazovite ga.
Roditelji imenuju ose?anja koja ih obuzimaju, a koja bolno do?ivljavaju.
Ova aktivnost vam omogu?ava da naglasite va?nost doga?aja, identifikujete probleme i pote?ko?e koji se javljaju u porodicama i razgovarate o tim problemima tokom razmatranja teme sastanka. Fiziolo?ki uslovi adaptacije djeteta na ?kolu. Diskusija o pitanju. Upoznavanje nastavnika i ljekara sa zdravstvenim problemima djeteta. Promjena dnevne rutine djeteta u odnosu na vrti?. Potreba da se igre izmjenjuju s obrazovnim aktivnostima djeteta. Posmatranje roditelja za pravilno dr?anje tokom doma?e zada?e (prevencija miopije, iskrivljenosti ki?me). Organizacija pravilne ishrane deteta. Briga roditelja za kaljenje djeteta, maksimalan razvoj motori?ke aktivnosti (stvaranje sportskog kutka u ku?i). Odgoj u djece samostalnosti i odgovornosti kao osnovnih kvaliteta o?uvanja vlastitog zdravlja.

Psiholo?ke pote?ko?e adaptacije djeteta na ?kolu. Kada se raspravlja o ovom problemu, potrebno je obratiti pa?nju na sljede?e va?ne uslove za psiholo?ku udobnost u ?ivotu u?enika prvog razreda:
- stvaranje povoljne psiholo?ke klime u odnosu na dijete od strane svih ?lanova porodice;
- uloga djetetovog samopo?tovanja u prilago?avanju ?koli (?to je ni?e samopo?tovanje, dijete ima vi?e pote?ko?a u ?koli);
- formiranje interesovanja za ?kolu, pro?ivljeni ?kolski dan;
- obavezno upoznavanje sa momcima u razredu i mogu?nost njihove komunikacije nakon ?kole;
- nedopustivost fizi?kih mjera uticaja, zastra?ivanja, kritikovanja djeteta, posebno u prisustvu tre?ih lica (bake, djedovi, vr?njaci);
- isklju?enje takvih kazni kao ?to su li?avanje zadovoljstva, fizi?ko i psihi?ko ka?njavanje;
- vo?enje ra?una o temperamentu tokom perioda adaptacije na ?kolovanje;
- obezbje?ivanje samostalnosti djeteta u vaspitno-obrazovnom radu i organizovanje kontrole njegovog vaspitno-obrazovnog rada;
- podsticanje djeteta ne samo za akademski uspjeh, ve? i moralno podsticanje njegovih postignu?a;
- razvoj samokontrole i samopo?tovanja, samodovoljnosti djeteta. Odnosi izme?u drugova iz razreda. Poznati u?itelj i psiholog Simon Soloveichik, ?ije je ime zna?ajno za ?itavu generaciju u?enika, roditelja i nastavnika, objavio je pravila koja mogu pomo?i roditeljima da pripreme svoje dijete za komunikaciju sa ?kolskim drugovima. Roditelji trebaju objasniti djetetu ova pravila i iskoristiti ih za pripremu djeteta za odraslo doba.

1. Ne oduzimaj tu?e, ali ne daj ni svoje.

2. Tra?ili su – dajte, poku?avaju da oduzmu – poku?ajte da se odbranite.

3. Nemojte se sva?ati bez razloga.

4. Zovi da se igramo - idi, ne zovi - tra?i dozvolu da igramo zajedno, nije sramotno.

5. Igrajte po?teno, nemojte iznevjeriti svoje drugove.

6. Ne zadirkuj nikoga, ne preklinjaj, nemoj moliti ni?ta. Ne tra?ite od nikoga ni?ta dvaput.

7. Ne pla?i zbog ocjena, budi ponosan. Nemojte se sva?ati sa u?iteljem zbog ocjena i nemojte se vrije?ati od strane nastavnika zbog ocjena. Poku?ajte sve da uradite na vreme i razmi?ljajte o dobrim rezultatima, sigurno ?ete ih imati.

8. Ne cinkarite i ne klevetajte nikoga.

9. Poku?ajte da budete uredni.

10. Govorite ?e??e: dru?imo se, igrajmo se, idemo zajedno ku?i.

11. Zapamtite: niste najbolji, niste najgori! Jedinstveni ste za sebe, roditelje, nastavnike, prijatelje!

Vrlo je dobro ako roditelji stave skup ovih pravila u prostoriju ili u radni kutak svog djeteta na vidno mjesto. Preporu?ljivo je na kraju sedmice djetetu skrenuti pa?nju na to koja pravila uspijeva da po?tuje, a koja ne, i za?to. Mo?ete poku?ati da smislite svoja pravila sa svojim djetetom.

Tre?i sastanak
Tema: TV u ?ivotu porodice i u?enika prvog razreda

Zadaci sastanka: 1. Utvrdite zajedno sa roditeljima prednosti i nedostatke televizora u ?ivotu djeteta. 2. Odredite nazive i broj programa za gledanje djece.

Pitanja za diskusiju: 1. Uloga televizije u ?ivotu djeteta. 2. Utjecaj televizijskih programa na formiranje karaktera i kognitivne sfere djeteta.

Pitanja za diskusiju: 1. Mislite li da bi TV trebao biti me?u glavnim ku?nim potrep?tinama? 2. Koje TV emisije, po va?em mi?ljenju, oblikuju li?nost djeteta? 3. Kako, po va?em mi?ljenju, dijete treba gledati TV? Predlo?ite mogu?e opcije.

Zbornik sa sastanka

I. Uvodna re? nastavnika(opcija).
- TV u ?ivotu djeteta - da li je dobar ili lo?? Koliko vremena i koje programe djeca trebaju gledati? Trebamo li isklju?iti TV ako smatramo da transfer djetetu ne?e biti zanimljiv? Ova i druga pitanja danas zahtijevaju odgovore.
neke statistike:
· Dvije tre?ine na?e djece od 6 do 12 godina gleda TV svaki dan.
· Dijete provodi vi?e od dva sata dnevno gledaju?i TV svaki dan.
· 50% djece gleda TV programe zaredom, bez ikakvog izbora i izuzetaka.
· 25% djece uzrasta od 6 do 10 godina gleda istu TV emisiju 5 do 40 puta zaredom.
· 38% djece uzrasta od 6 do 12 godina stavlja televizor na prvo mjesto pri odre?ivanju ocjene kori?tenja slobodnog vremena, a isklju?uje sport, ?etnje na otvorenom i komunikaciju sa porodicom.
Ali mo?da mislite da se ova statistika ne odnosi na na?u djecu? Uzalud. Evo rezultata razredne ankete sprovedene otprilike na sljede?a pitanja:

1. Koliko puta sedmi?no gledate TV?

2. Gledate li TV sami ili sa porodicom?

3. Da li volite da gledate sve ili vi?e volite neke zasebne programe?

4. Da ste na pustom ostrvu, koje biste stvari naru?ili dobrom ?arobnjaku da vam ?ivot bude zanimljiv, a ne dosadan?

II Diskusija o rezultatima analize odgovora djece na predlo?ena pitanja.

1.?ta u?initi i da li je potrebno ne?to u?initi? Mo?da biste trebali samo zabraniti gledanje televizije ili ograni?iti svoje dijete na odre?ene programe?

2. ?ta TV daje djetetu? Ima li ne?to pozitivno u gledanju televizije, posebno za u?enike prvog razreda?

O problemima se razgovara i razmjenjuju mi?ljenja.
Mi?ljenja desetogodi?njih u?enika o gledanju televizije.
Gledanje televizije vam omogu?ava da:
- opustite se, zaboravite svakodnevne probleme, pobjegnite od strahova i briga;
- prona?i odgovore na pitanja na koja odrasli ne odgovaraju zbog zaposlenja;
- da uz pomo? TV-a shvati ?ta je „dobro“, a ?ta „lo?e“;
- upoznaju razli?ite pojave u razli?itim oblastima znanja;
- razviti ma?tu, fantaziju, emocionalnu sferu.
Komentar nastavnika, diskusija.
Za ovaj roditeljski sastanak mo?ete pripremiti izlo?bu dje?jih crte?a "Gledam TV".

IV Preporuke za roditelje:
1) Zajedno sa decom odredite TV emisije za odrasle i decu za slede?u nedelju.
2) Razgovarajte o omiljenim TV emisijama odraslih i djece nakon gledanja.
3) Saslu?ati mi?ljenje djece o programima za odrasle i izraziti njihovo mi?ljenje o programima za djecu.
4) TV ne bi trebao biti zna?ajan dio u ?ivotu roditelja, tada ?e postati pozitivan primjer za dijete.
5) Potrebno je shvatiti da se dijete koje svakodnevno gleda scene nasilja i ubistava navikne na njih i ?ak mo?e do?ivjeti zadovoljstvo od takvih epizoda. Potrebno ih je isklju?iti iz gledanja djece.

v. Doma?i zadatak za roditelje: sami odredite odgovore na pitanja:

1. Koliko vremena va?e dijete provodi gledaju?i TV?

2. Da li postavlja pitanja nakon gledanja programa, da li ?eli da razgovara o programu sa vama?

3. Koju opremu preferira?

4. U kom programu biste i sami ?eljeli da u?estvujete?

5. Kako se pobrinuti da djeca ne ?uju od roditelja: „Opet radi? doma?i uve?e?“, „?ta si radio, opet sjedio za televizorom?“ itd.

Napomena roditeljima: Treba imati na umu da je u?inak televizije na psihu djece vrlo razli?it od sli?nog u?inka na odrasle. na primjer, prvaci, prema rezultatima istra?ivanja, ne mogu jasno odrediti gdje je istina, a gdje la?. Oni slijepo vjeruju svemu ?to se de?ava na ekranu. Njima je lako upravljati, manipuli?u svojim emocijama i ose?anjima. Tek sa 11 godina, momci po?inju svjesno da percipiraju ?ta televizija nudi.

?etvrti sastanak
Tema: Pozitivne i negativne emocije
Obrazac pona?anja: porodi?no vije?e.

Zadaci sastanka: 1. Upoznajte se sa samopo?tovanjem u?enika razreda. 2. Utvrditi razloge prevladavanja negativnih ili pozitivnih emocija kod u?enika.

Zbornik sa sastanka

Plan i rezime roditeljskog sastanka na temu „Efikasne komunikacije – na?in re?avanja konflikata“ jedan je od ?asova u programu rada sa roditeljima „Roditeljska akademija“. Materijal mogu koristiti razredne stare?ine u pripremi za roditeljske sastanke.

Obrazac pona?anja: roditeljska radionica

Ciljevi: formiranje vje?tina efikasne komunikacije sa djecom; unapre?enje psiholo?ke i pedago?ke pismenosti roditelja.

multimedijalni projektor, markeri, flip?art, materijali za vje?be, organizacija prostora (?etiri stola za ?etiri grupe).

Skinuti:

Pregled:

Plan roditeljskog sastanka

na temu "U?inkovita komunikacija - na?in rje?avanja konflikata"

Datum: 19.11.2013

Vrijeme: 18.00

Programer: N.A. Morgunova, zam direktora za VR MAOU S? br.25

Obrazac pona?anja:roditeljska radionica

Ciljevi: formiranje vje?tina efikasne komunikacije sa djecom; unapre?enje psiholo?ke i pedago?ke pismenosti roditelja.

Lokacija: MAOU srednja ?kola br. 25

Oprema, resursi i materijali:multimedijalni projektor, markeri, flip?art, materijali za vje?be, organizacija prostora (?etiri stola za ?etiri grupe).

Plan doga?aja

br. p / str		Vrijeme
	Komunikacija o ciljevima radionice.	1 minuta
	Poznanstvo (roditelji pi?u svoja imena na listove papira markerima i prila?u bed?eve)	3 minute
	Uvod u temu radionice. Vje?ba 1 "Razgovor o situaciji"	7 minuta
	Vje?ba 2 "Identifikujte neefikasne poruke"	3 minute
		7 minuta
	Vje?ba-igra "Mjesto na suncu." Diskusija	6 minuta
	Refleksija. Rezimiraju?i.	2 minute
Ukupno		30 minuta

Sa?etak doga?aja

Dobar dan dragi roditelji.

Predmet na?e rasprave bi?e klasi?ni problem odnosa me?u generacijama. Oduvijek je postojao nesporazum izme?u "o?eva" i "djece", ali zastra?uju?a stvar je da taj nesporazum mo?e izazvati sukob. Stoga je tema na?e roditeljske radionice „Efikasne komunikacije – na?in rje?avanja konflikata“ Korak 1 (slajd br. 1).

?ivot bez sukoba je nemogu?, a njihovo uspje?no rje?avanje zavisi od nas odraslih. Predla?em da razmotrimo jednu od situacija sa kojima se suo?ava skoro svaki roditelj.

Vje?ba 1 "Razgovor o situaciji" (slajd broj 2)

Situacija: " Va? 13-godi?njak se vratio iz ?kole, jeo u kuhinji i opet sve ostavio u neredu. A prije toga, proveo si sat vremena poku?avaju?i da ga dovede? do savr?enstva.”

?ta biste rekli svom djetetu u ovoj situaciji?

(Varijante izjava su napisane na flip?artu)

Roditelji, suo?eni sa ovakvim protestnim pona?anjem svoje djece, koriste razli?ite na?ine izlaska iz konfliktne situacije. Jedni biraju put: “Ja pobje?ujem - ti gubi?” i insistiraju na svome, drugi “Ti pobje?ujem – ja gubim” i prepu?taju se djetetu, tre?i ne mogu birati izme?u ova dva i kolebaju se od jednog do drugog. Postoji jo? jedan pristup - "win-win", koji zahtijeva su?tinsku promjenu u stavovima ve?ine roditelja prema djeci, vrijeme i vje?tine jasnog saop?tavanja svojih osje?aja i efikasnu komunikaciju izme?u roditelja i djece.

Odrasli izra?avaju svoja osje?anja i emocije kroz jezike "Ja-izjava" i "Ti-izjava".

"Ti si izjava"sadr?i negativnu procenu druge osobe, ?esto optu?bu, pretnju, savet, ube?ivanje ili slanje gotovog re?enja (?ta dete treba da uradi). N-r ("Odmah po?isti za sobom!", "Uvijek po?isti za sobom!", "Bi?u ljut na tebe ako ne po?isti? za sobom" itd.).

Slanje "You-messages"(slajd broj 3)

1) ?ini da se dete opire roditeljima i odbija da promeni pona?anje;

2) navodi dete da misli da ga roditelj ne smatra previ?e dobrim;

3) navodi dete da misli da roditelj ne vodi ra?una o njegovim ose?anjima;

4) ?ini da se dete ose?a krivim;

5) smanjuje stepen samopo?tovanja deteta;

6) primorava dete da se brani;

7) provocira dete da napadne roditelja.

Dijete se opire kada mu se ka?e ?ta da radi. Mo?da mu se ne?e svidjeti tvoja odluka. Komunikacija odlu?ivanja govori djetetu da su va?e potrebe va?nije od njihovih; da treba da radi ta?no ono ?to smatrate prikladnim, bez obzira na njegove potrebe

Kao rezultat, djeca se opiru, odgovaraju za?titom ili neprijateljstvom. Osje?aju se poni?eno, uni?teno, kontrolirano. Oni "gube obraz". Neki odrastaju sa poslu?no??u o?ekuju?i da drugi donose odluke umjesto njih. Otuda i pritu?be roditelja na nesamostalnost djece, njihovu nepa?nju prema potrebama roditelja. Slanje "Vi-poruke" gotovo uvijek po?inje rije?ju "Vi" ili sadr?i ovu rije?. Sve ove poruke su orijentisane na "Vi".

Dragi roditelji, po ?emu se "ja-izjava" razlikuje od "ti-izjave"?

(Predlo?eni odgovori roditelja: "I-izjava"- ovo je poruka o va?im ose?anjima, retko izaziva protest, jer ne sadr?i optu?be. “I-izjava” podrazumijeva u komunikaciji sa djetetom poziciju “ravnopravno”, umjesto pozicije “odozgo”. Ovim izjavama branite svoje interese, ali istovremeno ne vr?ite pritisak na drugu osobu. (“Uznemiren sam ?to soba nije o?i??ena. ?ta se mo?e u?initi da se o?isti?”)

Vje?ba 2 Identifikujte neefikasne poruke

Skre?em vam pa?nju na situacije i poruke roditelja, nakon ?to ih pro?itate, identifikujte neefikasne poruke(slajdovi #4-7)

Situacija i poruka

Djeca prave buku u blizini televizora: koji program gledati. Roditelj: "Prestani da pravi? buku i odmah ugasi TV!"

?erka je do?la u 12.00 umjesto u 10.00, kako je dogovoreno. Njeni roditelji su bili jako zabrinuti, misle?i da joj se ne?to dogodilo. Njenim roditeljima je laknulo kada se vratila. "Vidim da ti se ne mo?e vjerovati. Jako sam ljuta na tebe. Morat ?e? se ?kolovati mjesec dana."

?erka je do?la u 12.00 umjesto u 10.00, kako je dogovoreno. Njeni roditelji su bili jako zabrinuti, misle?i da joj se ne?to dogodilo. Njenim roditeljima je laknulo kada se vratila. "Hvala Bogu da si kona?no do?ao ku?i. Tako mi je drago, kakvo olak?anje. Tako sam se upla?io da se ne?to dogodilo."

U?iteljica je ku?i poslala poruku da je 13-godi?njak glasno pri?ao na ?asu. "Do?i i objasni za?to nas tjera? da crvenimo zbog tvog sme?eg jezika."

zaklju?ak: Od roditelja je potrebna hrabrost i unutra?nje samopouzdanje da izrazi svoja unutra?nja ose?anja. Iskrenost i otvorenost "ja-poruka" u tre?em primjeru stvara istinski ljudski odnos izme?u roditelja i djeteta. Moje dijete me prepoznaje takvog kakav jesam; ovo ga zauzvrat ohrabruje da mi otkrije ?ta je on. Umjesto da se udaljavamo jedni od drugih, razvijamo odnose bliskosti.

Vje?ba 3 "Obuka u konstrukciji "I - iskaza"

Grupni rad (podjeliti se u 3-4 grupe). Svaka grupa dobija zadatak - da preformuli?e frazu iz Ti-poruka u Ja-poruku. (problem i "Vi ste poruka" su ispisani na karticama)(Prilog 1)

Zatim (ako je potrebno) grupa se vra?a na diskusijuSituacije #1

Vje?ba-igra "Mjesto na suncu"

Uputstvo: Zamislite da se tokom va?eg odmora na?ete u veoma presti?nom odmarali?tu. Pla?e su u ovo doba sezone pune. Oni koji stoje u krugu stigli su ne?to ranije i ve? su na?li svoje mjesto na suncu. Oni koji su izvan kruga stigli su kasnije, pa su se suo?ili sa zadatkom da ipak do?u na pla?u i tamo na?u svoje mjesto.

Diskusija:

?ta zna?i biti odbijen? ?ta ste osetili?

Mo?e li "Ti-izjava" odbiti dijete od sebe? Kako se va?e dijete osje?a kada ga odbijete?

Koje ste metode koristili da se infiltrirate u krug? Koji su efikasniji?

Rezimiraju?i. Refleksija.

Po?tovani roditelji, na sljede?em sastanku ?emo se sastati i razgovarati o tri glavna pristupa rje?avanju konfliktne situacije izme?u roditelja i djece. A sada vas molim da jednom rije?ju izrazite svoje stanje i raspolo?enje nakon sastanka.

knji?evnost:

CM. Emelyanov Radionica o konfliktologiji. S-P, 2000.
R.V. Ovcharova Prakti?na psihologija. M., 1999.
S.A. Levashova Psiholog i tinejd?er. Jaroslavlj, 2002.
E. Lyutova Efikasna interakcija sa djecom. M., 2003.
N.S. Karavaev. Trening efektivne komunikacije. Tjumenj, 2004.
K. Thorn. D. McKay trening. S-P., 2001.
V.A. Rodionov I i drugi. Jaroslavlj, 2003.
K. Fopel Kako nau?iti djecu da sara?uju? M., Postanak, 1999.

(Rane godine)

obrazac za roditeljski sastanak- razgovor, diskusija.

Cilj:

1. Napravite ?to potpuniju sliku individualnih karakteristika svakog djeteta.

2. Upoznavanje roditelja me?usobno i sa vaspita?ima pred?kolske ustanove.

3. Stvaranje emocionalno pozitivnog raspolo?enja za zajedni?ki rad, uklanjanje barijera u komunikaciji i prelazak na otvorene odnose povjerenja.

motivacija:

Objava poziva.

“Obrazovanje je posao koji ?e sigurno biti

trebalo bi da bude prijatno."

A.S. Makarenko

Dragi roditelji!

?elimo da vrijeme va?eg djeteta u na?oj pred?kolskoj ustanovi bude veselo i veselo!

Pozivamo vas …/.../... na sastanak sa starateljima i me?usobno, gdje ?emo razgovarati o svakoj bebi i karakteristikama ranog djetinjstva.

u programu:

1. Uvodne napomene voditelja.

2. Ekskurzija po grupi uz propratni govor nastavnika.

3. Nau?ite mnogo o jedinstvenosti va?e djece.

4. Dobijte odgovore na sva va?a pitanja.

Hajde da se upoznamo! Bit ?e nam drago vidjeti vas!

Pripremna faza:

1. Ispitivanje u obliku pisma o va?em djetetu, kori?tenjem brzih pitanja da biste identificirali karakteristike svakog djeteta.

2. Ispitivanje u vidu ?elja, dobijanje ideja od roditelja o planovima u smislu saradnje sa vaspita?ima grupe, vrti?a.

3. Priprema oglasa-poziva.

5. Ispis dopisa za roditelje na temu: „Da li se razumijemo?“

6. Izrada plana odr?avanja roditeljskih sastanaka.

7. Izrada nacrta odluke roditeljskog sastanka.

4. Doma?i zadatak za roditelje: izrada letaka za drvo sa fotografijom roditelja i djeteta za kutak u grupi „ja i porodica“.

Sredstva i metode: ispitivanje, razgovori, igre rije?ima, igra?ka medvjed, podsjetnici, korpa, papir, olovke.

Monta?na struktura:

1. Uvodne napomene voditelja. Ona kaze:

O pred?kolskoj ustanovi

Inovacije na djelu

Predstavlja nastavnike,

Hvala roditeljima na aktivnoj pomo?i u pripremi grupe za po?etak ?kolske godine,

Predstavlja program sastanka.

2. U?itelj poziva roditelje da se upoznaju sa grupom.

Grupa je uslovno podeljena u tri zone: zona kognitivnog razvoja, mirne igre, fizi?ka aktivnost. Obja?njava zna?enje svake zone. Pokazuje roditeljima kutak "Ja i moja porodica", nudi postavljanje letaka sa fotografijama djeteta sa roditeljima na drvo.

3. U?itelj nudi roditeljima igru: "Idemo u posjetu."

Roditelji stoje u krugu. Svaki u?esnik igre (majka ili otac djeteta) naizmjence, primaju?i igra?ku-medvjedi?a, staje u centar kruga, zove svoje ime (ostali roditelji ga ?amaraju), imenuje svoje dijete i tri definicije osobine koje karakteri?u njegovu bebu. Ovo se nastavlja sve dok svi roditelji ne u?estvuju u igri.

U?iteljica se zahvaljuje roditeljima na ugodnom poznanstvu, na „pozivu u posjetu“.

4. Poruka nastavnika na temu: „Osobine ranog uzrasta“.

Cilj:

upoznati roditelje sa karakteristikama ranog uzrasta, periodom adaptacije.
sa zadacima vaspitno-obrazovnog rada,
sa individualnim karakteristikama u?enika,
nau?iti roditelje da posmatraju dete, prou?avaju ga, vide uspehe i neuspehe, poku?aju da mu pomognu da se razvija sopstvenim tempom.

5. Diskusija o individualnosti djece u stilu "Pitanje - odgovor". Odgovori na pitanja roditelja, kako bi se identifikovala priroda interakcije roditelja sa djetetom.

6. Prezentacija plana rada sa roditeljima grupe.

roditeljski sastanak,
konsultacije,
odr?avanje dana otvorenih vrata, u cilju upoznavanja sa aktivnostima vaspita?a i ?ivotom dece,
radionice, sa ciljem da roditelji ovladaju metodama i tehnikama razvoja djeteta,
sastanci okruglih stolova,
zajedni?ki odmor,
ankete i upitnike.

7. U?itelj nudi roditeljima igru: „Po?eli“.

U?itelj predla?e da na papiru u 2-3 rije?i napi?e svoju ?elju u?itelju kako bi razjasnio njihove zahtjeve i o?ekivanja od zaposlenih u pred?kolskoj obrazovnoj ustanovi, da radi sa njima. Nudi indikativna pitanja-savjeta, sa kojima su roditelji unaprijed upoznati. Ponudi da se ne?to glasi i stavi u korpu.

8. U?itelj poziva roditelje da ponovo stanu u krug kako bi podijelili materijale na temu: „Da li se razumijemo?“ i nagra?uju jedni druge za u?e??e aplauzom.

Igra se: "Aplauz". U?iteljica ka?e: „Danas je zna?ajan doga?aj, prvi roditeljski sastanak u va?em ?ivotu. Da li ?e ova godina biti za va?e dijete, a samim tim i za vas, sretna, zanimljiva, nezaboravna - u velikoj mjeri zavisi od vas, od va?eg u?e??a u ?ivotu grupe i vrti?a, od va?e interakcije ne samo sa vaspita?ima, ve? i sa drugima roditelji grupe. Prilikom na?eg prvog susreta ?elim da sklopim poznanstvo koje ?e kasnije, nadam se, prerasti u tople prijateljske odnose.

9. U?itelj sumira roditeljski sastanak: „Zajedno ?emo postaviti temelje za prijateljske odnose u dje?ijoj i roditeljskoj grupi, kao iu odnosima izme?u roditelja i vaspita?a. Potrebno je osigurati da dijete u vrti?u bude zabavno, dobro, zanimljivo, da rado ide u vrti?, da se dru?i sa momcima i da se sretno vra?a ku?i, jer ga kod ku?e ?ekaju odrasli koji vole.

Pitanja-savjeti za upitnike u obliku pisma o Va?em djetetu.

kakvo je va?e dijete? (samouvjereni, neodlu?ni, nesta?ni, poslu?ni).
Da li ?titi ili ne? Kako se manifestuje?
Koja mu je omiljena aktivnost?
Kakvo je uobi?ajeno stanje i raspolo?enje djeteta?
Da li Va?e dijete ?esto pla?e?
Kako spava? Kako spava?
Da li se brzo umara? Ako da, za?to mislite?
Kako reaguje na neuspeh?
Kako reaguje na komentare, kazne?
Kako dijete pokazuje samostalnost (voli sve da radi samo, ?ak i ako ne zna kako, ne te?i ba? samostalnosti, vi?e voli da drugi sve rade)?
Kakvi su odnosi sa vr?njacima (da li zna da se igra rame uz rame, da li deli igra?ke)?
O ?emu biste jo? ?eljeli razgovarati?

Pitanja-savjeti za igru "?elja"

Kako biste voljeli da vas nastavnici tretiraju kao roditelja?
?ta nastavnik mo?e nau?iti od roditelja?
?ta biste voljeli nau?iti od nastavnika?
U kom obliku biste mogli i ?elite da u?estvujete u radu institucije?
?ta vam se svidjelo kao roditelj uklju?en u vrti??
?ta je potrebno za efikasan rad?
?ta mislite o kvalitetu rada DOW-a danas?

DONJECKA NARODNA REPUBLIKA

ODELJENJE ZA OBRAZOVANJE UPRAVE GRADA DONJECKA

OP?TINSKA OBRAZOVNA USTANOVA

"?KOLA № 144 GRADA DONJECKA"

ZA PRIPREMU I ODR?AVANJE RODITELJSKIH SASTANKA

Pripremljen od:

?ef ShMO

nastavnika osnovnih ?kola

Sigareva I.V.

avgust 2016

SADR?AJ

UVOD…………………………………………………………………………………………………..3

VRSTE RODITELJSKIH SASTANKA………………………………………………………………………..4

TEHNIKE ZA USPJE?AN RODITELJSKI SASTANAK…………………5

FAZE PRIPREME RODITELJSKIH SASTANKA……………………………………………6

UTVR?IVANJE CILJEVA RODITELJSKOG SASTANKA…………………………………………………….6

DESET TAJNI ZA USPE?AN RODITELJSKI SASTANAK......7

PRIMJER PLANA RODITELJSKOG SASTANKA………………………………..8

PRAVILA PONA?ANJA RAZREDNOG STARE?E NA RODITELJskom sastanku……………………………………………………………………………………………………………….8

DESET SAVJETA ZA DOBRE RODITELJE………………………………….................................. ......11

OBLICI INTERAKCIJE SA RODITELJIMA……………………………………………………………12

ZAPOVIJEDI VASPITNIKA…………………………………………………………………………14

ZAPOVIJEDI OBRAZOVANJA Davida Lewisa…………………………………………………………………… ........14

FAZE IZVR?AVANJA RODITELJSKIH ?ITANJA ………………………………………………………………………15

PRAVILNIK RADA RAZREDNOG VODITELJA SA DNEVnikom U?ENIKA ..16

PRIMJER KALENDARSKO-TEMATSKO PLANIRANJE RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ?KOLI ………………………………………………………………………………….17

PRIMJER RAZVOJA RODITELJSKIH SASTANKA U OSNOVNOJ ?KOLI ..20

Roditeljski sastanci su obavezni:

brzo do?i do raznih informacija o djeci;

kao orijentacija, instruktivni sastanci sa promenama u ?ivotu i aktivnostima razrednog tima, njegovom na?inu rada i sl.;

upoznati roditelje sa analizom akademskog uspjeha, poha?anja, rezultata ljekarskih pregleda itd. Ali ovo bi trebao biti analiti?ki materijal (bez navo?enja konkretnih imena roditelja i djece);

kao savjetovanje o programu odmora, o zapo?ljavanju u sistemu dodatnog obrazovanja i dr.;

kao hitan slu?aj, hitan slu?aj u akutnoj konfliktnoj situaciji, u izuzetno te?kom slu?aju sa jednim od djece. Ovo je kolektivno vije?e odraslih koje odlu?uje kako pomo?i djetetu u nevolji ili majci kojoj je pomo? potrebna;

kreativni susreti, kada djeca pokazuju roditeljima svoje kreativne sposobnosti, sportska postignu?a, primijenjene vje?tine i sl.;

sastanci sa predavanjima, psiholo?ki treninzi, igre uloga na razli?ite teme i probleme obrazovanja i obuke. Takvi sastanci se mogu odr?avati dosta ?esto (jednom mjese?no), poput ?kole za roditelje.

VRSTE RODITELJSKIH SASTANKA

1. Organizacijski:- izrada i odobravanje planova rada; - izbor mati?nog odbora; -raspodjela javnih zadataka; -razvijanje aktivnosti uz u?e??e roditelja

2. Sastanci prema planu razrednog op?teg obrazovanja roditelja.

3.Tematski.

4. Sastanci-sporovi (najmanje dva gledi?ta na problem).

5. Sastanci-radionice.

6. Finale, itd.

1. Roditeljski sastanak treba da edukuje roditelje, a ne da navodi gre?ke i neuspjehe djece u u?enju.

2. Tema sastanka treba da uzme u obzir uzrasne karakteristike djece.

3. Sastanak treba da bude i teorijski i prakti?an: analiza situacija, treninzi, diskusije, itd.

4. Na sastanku se ne bi trebalo raspravljati i osu?ivati li?nosti u?enika.

TEHNIKE ZA USPJE?AN RODITELJSKI SASTANAK

stolove i stolice mo?ete rasporediti u krug: svi se dobro vide i ?uju;

pripremiti vizit karte sa imenima roditelja, posebno ako se jo? ne poznaju;

nazivati roditelje imenom i patronimom, a ne "Tanjina majka", "Vitin otac" itd .;

koristiti oblik razgovora uz ?oljicu ?aja, posebno na po?etku 1. razreda;

koristiti grupne oblike rada sa roditeljima, elemente igre;

vje?to odrediti dan i sat roditeljskog sastanka (kada nema va?nih doga?aja, zanimljivih TV emisija i sl.);

strogo odrediti pravila sastanka, ?tedjeti vrijeme roditelja;

potrebno je zavr?iti sastanak dono?enjem konkretne odluke.

FAZE PRIPREME RODITELJSKIH SASTANKA

1.Odaberite temu sastanka.

2. Odre?ivanje ciljeva roditeljskog sastanka.

3. Studija razrednog stare?ine i drugih organizatora zbirke nau?ne i metodi?ke literature o problemu koji se razmatra.

4. Provo?enje mikroistra?ivanja u zajednici djece i roditelja (upitnici, razgovori, testiranje).

5.Odre?ivanje vrste, oblika i faza roditeljskog sastanka. Na?ini i metode zajedni?kog rada njegovih u?esnika.

6.Poziv roditelja i ostalih u?esnika sastanka.

7. Izrada odluke sastanka, njenih preporuka, dopisa roditeljima.

8. Oprema i dizajn prostora za roditeljski sastanak.

UTVR?IVANJE CILJEVA RODITELJSKOG SASTANKA

Pobolj?anje pedago?ke kulture roditelja, popunjavanje njihovog arsenala znanja o specifi?nom pitanju odgoja djeteta u porodici i ?koli;

Doprinos okupljanju roditeljskog tima, uklju?ivanju u ?ivot odeljenske zajednice;

Razvoj kolektivnih odluka i jedinstvenih uslova za vaspitanje dece, integrisanje napora porodice i vaspita?a u razvoju li?nosti deteta;

Promovisanje iskustva uspe?nog porodi?nog vaspitanja, prevencija nekorektnog pona?anja roditelja prema deci;

Sumiranje rezultata zajedni?kih aktivnosti nastavnika, u?enika i roditelja za odre?eni vremenski period

DESET TAJNI ZA USPE?AN RODITELJSKI SASTANAK

Roditeljski sastanak je neophodan atribut ?kolskog ?ivota. Kako to u?initi zanimljivim i produktivnim? Oni mogu biti posebno korisni razrednom u?itelju po?etniku.

1. Za odr?avanje roditeljskog sastanka odaberite najpovoljniji dan i sat i potrudite se da ni vi ni roditelji va?ih u?enika za ovo vrijeme ne planirate neke va?ne poslove, zanimljive TV emisije i sl.

2. Identifikujte jedno najva?nije pitanje za u?enike u va?em razredu i izgradite razgovor sa roditeljima o tome.

3. Obratite posebnu pa?nju na smje?taj roditelja u u?ionici. Na primjer, stolove i stolice mo?ete rasporediti u krug tako da se svi u?esnici roditeljskog sastanka mogu dobro vidjeti i ?uti.

4. Pripremite vizit karte sa imenima roditelja, posebno ako se jo? ne poznaju dovoljno dobro.

5. Radite sa roditeljima da smislite pravila za u?esnike sastanka. Na primjer: obavezno je skinuti gornju odje?u; nije dozvoljena ti?ina kada se raspravlja o problemu; odbijaju?i prijedlog (mi?ljenje), potrebno je sa?initi ?albu; nazivati jedni druge imenom i patronimom ili samo imenom itd.

6. Vodite ra?una o vremenu ljudi koji su pozvani na sastanak. U tu svrhu uspostaviti propis i striktno pratiti njegovo po?tovanje.

7. Tokom sastanka koristiti igre i grupne oblike organizovanja interakcije roditelja.

8. ?olja ?aja mo?e pomo?i da komunikacija na sastanku bude opu?tena i iskrena.

9. Prilikom razmatranja problemati?nih pitanja osloniti se na ?ivotno i pedago?ko iskustvo najautoritativnijih roditelja, na mi?ljenje ?lanova roditeljskog odbora i ?kolskog vije?a.

10. Te?ite da se na sastanku donesu konkretne odluke.

PRIMJER PLANA RODITELJSKOG SASTANKA

Po?etak sastanka mora biti u odre?eno vrijeme. Roditelji se naviknu na takav zahtjev i trude se da se ne zadr?avaju. Maksimalno trajanje je 1-1,5 sati.

Uvodna re? razrednog stare?ine (5 min).

Analiza upitnika za roditelje; provodi se u cilju jasnijeg izlaganja problema sastanka (5-7 minuta).

Govor na temu: specijalista ili razrednik. Prezentacija treba da bude svetla, sa?eta i pristupa?na (10-20 minuta).

Diskusija o problemu (20 min).

Analiza u?inka razreda. Nikada ne dajte imena zaostale, nedisciplinirane djece, nemojte „stigmatizirati“. Analiza treba da izrazi uvjerenje da ?e zajedni?ki rad ispraviti situaciju.

PRAVILA PONA?ANJA RAZREDNOG VODITELJA NA RODITELJskom SASTANKU

1. U?itelj treba da se oslobodi vlastite napetosti i anksioznosti prije susreta sa roditeljima. 2. Govorom, intonacijom, gestovima i drugim sredstvima neka va?i roditelji osjete va?e po?tovanje i pa?nju prema njima. 3. Poku?ajte razumjeti svoje roditelje; ispravno identificirati probleme koji ih najvi?e brinu. Uvjerite ih da ?kola i porodica imaju iste probleme, iste zadatke, istu djecu. 4. Razgovarajte sa roditeljima mirno i ljubazno. Va?no je da roditelji svih u?enika – i dobrostoje?e i rizi?ne djece – napuste sastanak sa vjerom u svoje dijete. 5. Rezultat va?eg zajedni?kog rada na roditeljskom sastanku treba da bude uvjerenje roditelja da u podizanju djece uvijek mogu ra?unati na va?u podr?ku i pomo? drugih nastavnika.

TEME RAZGOVORA I RODITELJSKIH SASTANKA

1-4 klase.

5 - 6 ?asova.

1
.Novo u sistemu nacionalnog obrazovanja. 2. Uloga porodice u formiranju svjesne potrebe za adolescentima u sistemu rada. 3. Sadr?aj moralnog i estetskog vaspitanja adolescenata u porodici. 4. Organizacija ljetnog rada i rekreacije djece u porodici. 5. Odgajanje zdravog djeteta u porodici. O?uvanje genotipa. 6. Mogu?nosti porodice u razvoju kognitivne samostalnosti u?enika7. Upotreba porodi?nih tradicija i praznika u patriotskom vaspitanju.8. ?teta alkohola i pu?enja.

7 - 9 razredi.

10 - 11 ?asova.

1. Glavni pravci obrazovanja u porodici.

2. Psiholo?ko-pedago?ko samoobrazovanje roditelja kao va?an faktor u unapre?enju njihove pedago?ke kompetencije.

3. Uloga porodi?nih odnosa i tradicije u pripremi srednjo?kolaca za porodi?ni ?ivot.

SAVJETI ZA NASTAVNIKE I RODITELJE

E
ako: - dete je stalno kritikovano, u?i da mrzi- dijete se ismijava, postaje povu?eno- pohvali se dete, u?i da bude plemenito- dijete je podr?ano, u?i da cijeni sebe- dijete odrasta u prijekorima, u?i da ?ivi sa krivicom- dijete raste u toleranciji, u?i da razumije druge- dijete raste u po?tenju, u?i da bude po?teno- dijete odrasta u sigurnosti, u?i vjerovati u ljude- dete ?ivi u neprijateljstvu, u?i da bude agresivno- dete ?ivi u razumevanju i prijateljstvu, u?i da prona?e ljubav na ovom svetu

DESET SAVJETA ZA DOBRE RODITELJE

1. Prihvatite dijete takvo kakvo jest.

2. Nikada nemojte naru?iti iz hira. Nema besmislenih naredbi. Ne mije?anje u ?ivot djeteta jednako je opasno kao i stalno mije?anje.

3. Nikada ne donosite odluke sami. Zlatno pravilo porodi?nog ?ivota je diarhija. Kada su otac i majka u suprotnosti, ovo je zabavan prizor za dijete.

4. Zadr?ite povjerenje u nekoga ko ?e vam proturje?iti.

5. ?to se ti?e poklona - bez ukrasa. Zaboravili smo kako da odbijemo decu. Odbijanje donosi vi?e koristi, jer vas u?i da razlikujete neophodno od suvi?nog.

6. Vodite primjerom u svemu. Od djeteta mo?ete dobiti samo ono ?to sami radite.

7. Razgovarajte o svemu bez straha. Govor je zlato, a ti?ina olovo.

8. Pove?ite se sa svojim voljenima. Porodica je privatna republika. Sve treba raditi zajedno: pranje su?a, kupovina, ?i??enje, odabir zabave, ruta putovanja.

9. Dr?ite vrata otvorena. Prije ili kasnije ne?ete dr?ati djecu, tinejd?ere, omladinu u ku?i. Nikada nije prerano nau?iti slobodu.

10. Iza?ite u pravo vrijeme! Ova zapovest uvek izaziva tugu. Prije ili kasnije roditelji ?e ostati sami. Ni?ta se ne mo?e u?initi, svaka roditeljska karijera uklju?uje ovu ?rtvu

OBLICI INTERAKCIJE SA RODITELJIMA

Tradicionalni oblici rada sa roditeljima:roditeljski sastanci u razredu i u cijeloj ?koli konferencije individualne konsultacije nastavnika ku?ne posjete

U?ioni?ki roditeljski sastanci odr?avaju se najmanje jednom u tromjese?ju i trebali bi postati ?kola za edukaciju roditelja, ?irenje njihovih pedago?kih vidika i podsticanje ?elje da postanu dobri roditelji. Roditeljski sastanak je prilika da se poka?e napredak djeteta. Teme i metode sastanka treba da uzmu u obzir uzrasne karakteristike u?enika, stepen obrazovanja i interesovanja roditelja, ciljeve i zadatke obrazovanja koji stoje pred ?kolom.

Roditeljski sastanci u cijeloj ?koli odr?avaju se najvi?e dva puta godi?nje i imaju karakter izvje?taja o radu ?kole za odre?eno vrijeme. Obra?aju im se direktor, njegovi zamjenici, o radu izvje?tava roditeljski odbor ?kole. Mo?e se koristiti za demonstriranje pozitivnog roditeljskog iskustva.

Na roditeljskim konferencijama treba da se raspravlja o goru?im problemima dru?tva, u kojima ?e djeca postati aktivni u?esnici. Pripremaju se veoma pa?ljivo, uz u?e??e psihologa, socijalnih pedagoga koji rade u ?koli.

Posebnost konferencije je da donosi odre?ene odluke i zacrtava aktivnosti na navedeni problem.

Individualne konsultacije su posebno potrebne kada nastavnik regrutuje razred. U pripremi za konsultacije potrebno je utvrditi niz pitanja ?iji ?e odgovori pomo?i u planiranju obrazovnog rada s razredom. U?itelj treba roditeljima dati mogu?nost da mu ka?u sve ?to ?e pomo?i u profesionalnom radu sa djetetom: karakteristike djetetovog zdravlja; njegovi hobiji, interesovanja; preferencije u komunikaciji u porodici; bihevioralne reakcije; karakterne osobine; motivacija za u?enje; moralne vrednosti porodice.

Prilikom individualnih konsultacija mo?ete koristiti upitnik Moje dijete, koji popunjava u?iteljica, zajedno sa roditeljima.