№ n\n

Faza lekcije

Aktivnost nastavnika

Aktivnosti u?enika

Formirana UUD

Motivacija za aktivno u?enje

Organizuje reprodukciju video zapisa

Postavljanje pitanja:

Tiho….(pogledaj)

?ta ti misli??

o ?emu se radi?

Znate li odakle naziv "vidra" i ?ta zna?i?

Rad sa epigrafom:

Ali kako mo?emo znati?

Sve ima ime - i zvijer i predmet.

Ima puno stvari okolo, ali nema bezimenih...

Jezik je i star i zauvijek nov!

I to je tako lijepo

U ogromnom moru - moru rije?i -

Kupajte se svakodnevno!

A. Shibaev

Upisivanje u svesku datuma, rad na ?asu

pregledavanje

video "Vidra"

Odgovaraju na postavljena pitanja.

Saznajte vi?e o pri?i lekcije.

Razgovarajte o glavnoj ideji epigrafa

Li?ni:

Regulatorno:

problem-

tizacija

Formulacija svrhe lekcije

Pred nama je zanimljiv posao: razotkrivanje misterija rije?i ruskog jezika.

Postavite ciljeve:

Upoznajte se sa novom rubrikom lingvistike, "Etimolo?kim rje?nikom",

nau?iti da radi? etimolo?ko ra??lanjivanje rije?i

Danas ?e raditi ?etiri grupe.

Grupa 1 "Fonetika"

Grupa 2 "Morfemika"

Grupa 3 "Tvorba rije?i"

Grupa 4 "Gramatika"

Svaka grupa postavlja hipoteze za izlaz iz problemati?ne situacije.

Li?ni: uspostaviti vezu izme?u svrhe obrazovne aktivnosti i njenog motiva

kognitivni: analizirati predmet sa odabirom bitnih karakteristika, sposobno??u pore?enja i uspostavljanja analogija, sposobno??u izgradnje rasu?ivanja u vidu veze jednostavnih sudova o objektu.

Regulatorno: postavljanje zadatka u?enja na osnovu korelacije onoga ?to je ve? poznato i nau?enog i onoga ?to je jo? nepoznato

A?uriranje znanja i vje?tina

Kako nastaju ove rije?i? (rije?i se formiraju na sufiksni na?in, suff. -n-).

Ali ?ta je sa rije?ju prsa u ruku? ?ta to zna?i? Kako je obrazovano? ?ta zna?i korijen -pash-? Imamo li rije?i koje se odnose na ovaj korijen u na?em jeziku?

Djeca rade u grupama

Svaka grupa zapisuje po jednu rije?: samovar, dizel lokomotiva, ronjenje, prsa u ruke

Svaka grupa dokazuje svoj odgovor

Sli?ne su po sastavu, poput blizanaca.

Na sva ova pitanja mo?e odgovoriti jedina nauka - etimologija.

Rad sa "Etimolo?kim rje?nicima"

U?eni?ka poruka o porijeklu rije?i "ruka u ruku"

Li?ni:

izraziti pozitivan stav prema procesu spoznaje, ?elju za u?enjem novih stvari, pokazati pa?nju.

Regulatorno:

u cilju uspeha.

Napredak u rje?avanju problema

Danas ?emo se sa vama upustiti u potragu za istinom! Predla?em da stvorimo detektivsku agenciju "Pogledaj u korijen".

?ta zna?i izraz u nazivu na?e agencije?

Od predlo?enih vrijednosti odaberite onu koja odgovara na?oj temi.

Na?i ih.

Na pozadini mirne muzike, studenti

Grupni rad sa "Etimolo?kim rje?nicima"

Grupni rad

(Trojica rije?i: gospodar, posjedovati, ?upa. Izvorni korijen je volod -, olo = la (mlad-mlad, hladno-hladno); u rije?i posjedovati je predstavljena ista varijanta korijena i, osim toga, ovdje se gubi po?etno B, ?to se ?esto primje?uje u poziciji iza prefiksa o-, vratiti-, okrenuti se, nositi - konvoj, itd. U rije?i volost, zavr?ni suglasnik D promijenio se u C na poziciji prije - t ; up.: slatko - slatko?a, jesen - usta.)

"Pratimo":

Upoznavanje sa etimolo?kim rje?nicima,

Izgradnja unosa u ovim rje?nicima. Koje informacije nose?

"Prona?i ro?ake"

Date su rije?i: mo?vara, gospodar, mokar, dlakav, volost, lijek, lakat, posjedovati, slagati se, strast. Me?u njima su tri rije?i koje se?u do istog zajedni?kog slovenskog korijena.

Li?ni:

kognitivni

komunikativan: slu?ajte i ?ujte druge

Dinami?ka pauza

Audiopauza "Dobro ..."

Djeca gledaju, slu?aju i plje??u rukama.

Etimolo?ke informacije o rije?i "patties"

Li?ni: instalacija o zdravom na?inu ?ivota i njena implementacija u u?ionici.

kognitivni: tra?enje i odabir potrebnih informacija, modeliranje, analiza i sinteza

Creative Lab

"?ta je na tvoje ime..."

Na va?u sudbinu uti?e ime. Da li zna? ?ta zna?i tvoje ime?

Etimologija je vjerni pomo?nik u ovom pitanju

Rad sa rje?nikom

Kompilacija "Etimolo?kog stabla"

Li?ni: sposobnost da se organizujete kako biste izvr?ili zadatak

Prezentacija proizvoda

obrazovna aktivnost. Rezultat.

Predstavite rezultate grupnog rada

Djeca u grupama izlaze na plo?u i uvjerljivo predstavljaju svoj rad.

Li?ni: sposobnost da se sami organizuju da zavr?e zadatak, svaki u?enik predstavlja proizvod svog rada.

kognitivni: izno?enje hipoteza i njihovo opravdanje, izgradnja logi?kog lanca rasu?ivanja, sposobnost argumentiranja svog gledi?ta i izvo?enja zaklju?aka.

komunikativan: sposobnost potpunog i ta?nog izra?avanja svojih misli, savladavanja monolo?kih i dijalo?kih oblika govora u skladu sa gramati?kim i sintaksi?kim normama jezika, govora publici

Regulatorno: kontrola u vidu pore?enja metode delovanja i njenog rezultata sa datim standardom u cilju otkrivanja odstupanja i razlika od standarda, korekcija proizvoda

Odraz obrazovne aktivnosti

Nastavnik organizuje razumevanje, podsti?e u?enike da pro?ire informaciono polje.

Grupe u?enika u toku refleksije sastavljaju sinkvin na temu: "Etimologija"

Djeca zajedno sa u?iteljem sumiraju ?as

Li?ni: sposobnost samovrednovanja na osnovu kriterijuma uspe?nosti vaspitno-obrazovnih aktivnosti.

Komunikativna: sposobnost izra?avanja svojih misli dovoljno potpuno i ta?no u skladu sa zadatkom i uslovima komunikacije

Zada?a

Opcije zadatka:

1. Etimologija rije?i "Voronje?"

2. Etimologija imena (imena ?lanova porodice)

3. Napi?ite minijaturni esej o tome koja ste otkri?a danas za sebe napravili

organizacione informacije

Vrsta lekcije

?as sistematizacije i generalizacije znanja i vje?tina

Tema lekcije

Generalizacija znanja na temu: "Glagol"

Obrazac za lekciju

Lekcija - putovanje

Predmet

Ruski jezik, EMC "?kola Rusije"

Klasa

Chigusova M.V., u?iteljica osnovne ?kole.

Metodi?ke informacije

Pedago?ki zadaci

Stvorite uslove za:

Formiranje sposobnosti pravilnog pisanja nenagla?enih li?nih zavr?etaka glagola;

Pobolj?anje sposobnosti odre?ivanja lica, broja, konjugacije glagola;

Razvijanje vje?tine sastavljanja re?enica od rije?i koriste?i glagole u obliku 2. i 3. lica sada?njeg vremena;

Podizanje interesovanja za ruski jezik, kulturu vaspitno-obrazovnog rada u u?ionici

Planirani rezultati predmeta

Da biste konsolidirali znanje o glagolu kao dijelu govora, koristite ga u govoru.

Sumirajte vje?tine:

Rastavite glagol po sastavu,

Izvr?iti morfolo?ku analizu glagola.

Sa?eti znanje o pravopisu glagola, sastavljanju re?enica od rije?i, koriste?i glagole u obliku 2. i 3. lica sada?njeg vremena.

Metasubject UUD

kognitivni: svrsishodno slu?aju nastavnika (druge iz razreda), rje?avaju?i kognitivni zadatak; izvr?iti pore?enje, upore?ivanje, klasifikaciju prou?avanih ?injenica jezika prema datom atributu;

regulatorno: prihvatiti i odr?ati cilj i zadatak u?enja koji odgovaraju fazi u?enja; razumjeti odabrane smjernice za postupanje pri radu sa obrazovnim materijalom;

komunikativan: u?estvovati u dijalogu; slu?aju i razumiju druge, izra?avaju svoje gledi?te o doga?ajima, postupcima; branite svoje gledi?te, po?tuju?i pravila govornog bontona

Li?ni
rezultate

svesno se pripremajte za ?asove ruskog jezika, ispunjavajte zadatke, formuli?ite svoja pitanja i zadatke za kolege iz razreda;

Neophodna oprema

Ra?unalo, projektor; individualne distribucijske kartice;

Faza lekcije

Molded Ways
aktivnosti u?enika

Organizacija po?etka ?asa

Pozdrav

- Zdravo momci. Ako dan po?ne sa osmehom, onda se mo?ete nadati da ?e pro?i dobro. Uradimo svoj posao sa osmehom.

Svi se okre?u jedni drugima

Sad, nasmije?i se.

Nasmije?i mi se, gost!

I zauzmite svoja mjesta

Slajd 2 (Sunce se smije?i)

Provjera spremnosti za lekciju

U?enici prijavljuju spremnost za nastavu.

Definicija samoorganizacije ------

(Da li sam spreman da slu?am nastavnika, da sagledam materijal lekcije).

Razumijete i slu?ajte nastavnika.

Prihvati
i sa?uvajte zadatak u?enja.

A?uriranje znanja.

Upoznavanje sa junacima lekcije

Dana?nja lekcija je neobi?na, lekcija-putovanje. Ne?u ga voditi sam, ima?u pomo?nike. Sada ?u vas upoznati.

Slajd 3 (Pojavljuju se putnica Da?a i papu?a)

Dasha:

Zdravo momci, moje ime je Da?a putnik, a ovo je moj prijatelj - Papu?a.

Draga djeco,

Uzeli smo knjige.

Predla?emo putovanje

Pobolj?ajte svoje znanje.

U?itelj:

Da?a, gde idemo danas?

2. Stvaranje problemske situacije

Dasha:

Poslali su nam poziv, ali se Slipper prema njemu pona?ao nemarno, neke rije?i su bile pokvarene.

U?itelj:

Mislim da mo?emo povratiti rije?i koje nedostaju.

Slajd 5 (Momci vratite tekst pozivnice, umetnite rije?i koje nedostaju)

Dragi momci!

Ja sam mo?an kralj

…veliki grad.

U mom kraljevstvu... ima mnogo subjekata.

… u moju bajkovitu zemlju. … zadataka,

ti…at mnogo zanimljivog

i koristan za sebe.

Vidimo se, prijatelji!

(Posjedujem, ?ivim, pozivam, radim, u?im)

?ta zna?e ove rije?i?

(Akcija)

Na koja pitanja se odgovara? Koji su to dio govora?

Mislite li da mo?emo bez glagola?

Kakvu ulogu imaju glagoli u govoru?

I tako, glagoli prate osobu u svim sferama aktivnosti, ozna?avaju djelovanje ?ivotinjskih predmeta, prirodnih pojava. Glagol zauzima 2. mjesto po broju rije?i iza imenica, stoga igra veliku ulogu u na?em govoru.

Pa ko nas poziva u posjetu? Ko je ovaj mo?ni kralj? (Glagol)

Slajd 6. (Uvod u King Verb, koji govori o svom posjedu)

Upoznajte likove u lekciji.

Razumijevanje problemati?ne situacije

Vratite tekst, umetnite rije?i koje nedostaju

Odgovorite na pitanja

Dolaze do zaklju?ka da bez glagola na? govor ne bi bio odr?iv

Upoznajte novog junaka lekcije - glagola

Upoznajte kartu putovanja

Za a?uriranje li?nog ?ivotnog iskustva. Slu?ajte prema ciljnoj postavci. Prihvati
i odr?avati cilj i cilj u?enja. Dopuna, razjasniti izneta mi?ljenja o meritumu
primljeno
zadataka

Poruka teme
lekcija.

Odre?ivanje teme i ciljeva ?asa

Odre?ivanje teme lekcije

Kojem dijelu govora ?e biti posve?ena na?a lekcija?
- Toliko znamo o ovom dijelu govora da nam ne?e biti te?ko da generalizujemo znanje. Poku?ajte imenovati temu lekcije.

Nastavnik otvara zapis na tabli: „Sa?etak na temu „Glagol“

?ta ?emo nau?iti na lekciji generalizacije?

Izgradi?emo na? dom u kraljevstvu.

(U?itelj postavlja znak)

Postavljanje ciljeva ?asa

Da li su svi spremni za putovanje? A na? moto je:

Orah znanja je tvrd,

Ali ipak.

Pomozite nam da ga razbijemo

Moto: "?elim da znam sve!"

Koja su va?a o?ekivanja od lekcije?

(- Izvr?ite zanimljive zadatke.

Nau?ite novo.

Pregledajte sve ?to znamo o glagolu.

Koristite glagole u govoru

Glagol je najslo?eniji dio govora u ruskom jeziku. Danas ?emo u sistem unijeti znanje koje poznajemo i u?vrstiti svoje vje?tine.

Odredite temu lekcije, zadatke lekcije, izrazite svoja o?ekivanja

Postavljaju obrazovni zadatak - sumirati informacije o glagolu, nau?iti pisati glagole prou?avanim pravopisom

Pomozite da prilo?ite znak "Glagol"

Ponovite moto

Prihvatite i sa?uvajte cilj i cilj u?enja. Izvucite zaklju?ke. Svjesno i dobrovoljno izgradite govorni iskaz u usmenom obliku

Generalizacija i sistematizacija znanja

Aktivnosti u grupama, prema odabranim ulogama.

Rad sa frazeolo?kim jedinicama

Raditi u parovima.

1. Trenutak kaligrafije

Prospekt "Kaligrafija"

Dasha:

Hajde da posetimo aveniju "Chistopisaniye"

U?itelj:

Zapi?imo slovo koje se nalazi u naslovu teme, ono ozna?ava suglasni?ki, upareni, zvu?ni zvuk. Ovo je slovo G.

Zapi?imo moto lekcije iz kaligrafije

?elim znati sve!

Generalizacija znanja o glagolu u neodre?enom obliku

Podru?je Neodre?eni oblik glagola

Dasha:

- Posjetimo Kvadratni neodre?eni oblik glagola.

U?itelj:

Imenujte glagole. ?ta zna? o glagolima koji su neodre?eni?

Hajde da proverimo. Kliknimo na savjet.

- Dovr?ite zadatak. Spojite krilate izraze s odgovaraju?im glagolima u neodre?enom obliku. Radit ?emo u grupama. Da li vam se svi?a sastav va?e grupe? ?elite li se pridru?iti na druga?iji na?in?

Vje?bajte

Nick down pustiti u zrak

Podigni nos da se petlja?

Sjeti se

Beat the buckets budi uzbu?en

- Pove?ite odgovaraju?e dijelove strelicom, rade?i s karticama

Koja grupa je spremna da odgovori?

Za provjeru kliknite na bojice.

Ljudi, na?a ku?a se nastavlja graditi.

N.F. sta da radim?

sta da radim?

(U?itelj postavlja znakove)

Uop?tavanje znanja u?enika o vremenima glagola.

Ulica vremena

U?itelj:

Dasha:

Predla?em da posjetite Time Street.

U?itelj:

Koja glagolska vremena znate?

Koja je radnja glagola u sada?njem vremenu?

Na koja pitanja odgovaraju glagoli u sada?njem vremenu?

Napi?i glagole sada?njeg vremena.

Vje?bajte

Razmi?ljanje, pri?anje, pisanje, brijanje, sanjanje, pisanje.

Ko je spreman da odgovori? Provjerimo, kliknimo na bojice u boji.

Kako se pi?e rije??

Prisjetimo se ?ta znate o glagolima budu?eg vremena?

Hajde da proverimo. Koristimo nagove?taj.

Dovr?ite zadatak. Zapi?ite glagole budu?eg vremena. Odredi lice, broj glagola, imenuj zavr?etke.

Vje?bajte

Dolete?e, tr?ati, plesati, gugutati, otpisivati, pevati.

Hajde da proverimo? Koristimo bojice u boji.

Nastavimo putovanje.

Prisjetite se onoga ?to znate o glagolima pro?log vremena.

Idemo na nagove?taj.

Navedite glagole u pro?lom vremenu.

Vje?bajte

Zagrijali se, gledali, plesali, brijali, ispuzali, pjevali.

Ispitivanje. Kliknimo na bojice.

Zapi?ite glagole zagrijao, ispuzao . Poredaj po sastavu.

(Djeca nastupaju za tablom)

Uporedite sa primjerom na slajdu.

Dakle, ku?a u kraljevstvu glagola nastavlja da se gradi.

N.F. sta da radim?

sta da radim?

Budu?nost temp.

Broj, spol

broj, lice

Minut fizi?kog vaspitanja

Odmarali?te

U?itelj:

Da?a, gde je slede?i put?

Dasha:

Predla?em da posetite odmori?te.

U?vr??ivanje znanja u?enika o konjugaciji glagola.

Boulevard Conjugation

U?itelj:

Da?a, gde idemo sada?

Dasha:

Konjugacijski bulevar.

U?itelj:

Ljudi, zapamtite sve ?to znate o ovoj temi, diskutujte u grupama i osmislite pitanja vezana za konjugaciju.

Postavljajte pitanja momci.

Dakle, koji glagoli pripadaju prvoj konjugaciji. Provjerite, koristite savjet.

Vje?bajte. Napi?i glagole I konjugacije.

Mi smo prijatelji, sejemo, ?uvamo, dru?imo se, vre?amo, pletemo.

Diskutujte u grupama . Budi pazljiv. Spremni da odgovorite?

Provjerimo, kliknimo na bojice u boji.

?ta znate o glagolima II konjugacije? ------ Hajde da proverimo, koristimo nagove?taj.

Vje?bajte. Pro?itajte rije?i, navedite glagole II konjugacije.

Provjerimo, kliknimo na bojice.

Vje?bajte. Promijenite glagole sijati, voziti po licima i brojevima.

Za ponovnu provjeru kliknite na bojice.

U?itelj:

Odli?ni ste momci! Va?e znanje je za svaku pohvalu. Gledajte, ku?a u kraljevstvu glagola nastavlja da se gradi.

broj, lice

Budu?nost temp.

Broj, spol

Jedinica h.

Mno?ina

Napi?ite slova Gg kaligrafski

Napi?i re?enicu kaligrafski

?elim znati sve!

Grupirajte se, izaberite kapetana

Izvr?ite zadatke u grupama

Sa?mi znanje o neodre?enom obliku glagola

Dovr?ite zadatke na karticama

Prijavljeno u grupi

Pri?vrstite kartice na plo?u, izgovorite ?ta je napisano na karticama

Sumirajte znanje o vremenima glagola

Odgovorite na pitanja

Izvr?ite zadatke

Oja?ati pravopisne vje?tine pisanja zavr?etaka glagola

Odredite lice, broj glagola, imenujte li?ne nastavke

Ra??lanite glagole pro?log vremena po sastavu

Oka?ite kartice, imenujte vremena glagola i gramati?ke oblike

Izvodite pokrete s junacima lekcije

Odgovorite na pitanja

Rad u grupi

Sastavite svoja pitanja u grupi

Zapamtite sve ?to znaju o konjugaciji

Individualni rad

Promijenite glagole po osobama i brojevima

Provjera obavljenog zadatka

Izbacite karte, nazovite li?ne zavr?etke glagola

Izvr?ite analizu objekta. Uzmite u obzir mi?ljenje kom?ije na radnom stolu. Upravljajte rezultatima

Planirajte svoju akciju u skladu sa zadatkom i uslovima za njegovu realizaciju

Razumijem
slu?aju?i odgovore drugova iz razreda.

Slu?ajte sagovornika. Izgradite izjave koje su razumljive sagovorniku. Argumentirajte svoje gledi?te. Izvr?ite analizu kako biste prona?li uskla?enost sa datim standardom. Formulirajte svoje mi?ljenje
i polo?aj. Izgradite monolo?ke izjave koje su razumljive sagovorniku

Primjena znanja i vje?tina u novoj situaciji

Samostalan rad

Lane Pochemuchek

?ekamo Pochemchek Lane.

Vje?bajte. Vje?ba 246

Preno?i, padne, ka?u, otpu?ten je.

Prona?ite vje?bu 246. Pro?itajte re?enice. ?ta su oni u svrhu ove izjave? (Upitno).

U grupi odaberite re?enicu, napi?ite glagol i ra??lanite ga kao dio govora.

Dopis i na?a izgra?ena ku?a ?e vam pomo?i.

(Nastavnik klikne na savjet)

Provjerite svoje odgovore, kliknite na bojice u boji.

Uradite vje?bu u grupi

Zapamtite koje su re?enice u svrhu izjave

Parsirajte glagole kao dio govora, na osnovu algoritma za ra??lanjivanje predstavljenog u obliku bilje?ke

Pra?enje usvajanja znanja, diskusija o gre?kama i njihovo ispravljanje

testni rad

Ljudi, uradite test.

Za provjeru kliknite na bojice u boji.

Izvr?ite probni rad

Provjerite posao

Samopo?tovanje

Obavljati samokontrolu obrazovnih aktivnosti

Sa?etak lekcije. Refleksija

Jesmo li uspjeli generalizirati znanje o glagolu?
Koji vam je zadatak stvarao pote?ko?e?
Na ?emu jo? trebate raditi?
- I uspeli smo da ostvarimo dobar rezultat, jer smo zajedno. A ovo je velika mo?. Nakon svega " Malo sre?e po?inje veliki uspeh”.

Refleksija staviti smajli na sliku

Ako vam je te?ko da se procijenite, kontaktirajte prijatelja u grupi.

Pogledaj na?u ku?u. ?ta u njemu nedostaje?

Tako je, nema stanovnika. Napunimo na?u novu zgradu stanarima. Doma?instva ?e biti va?i emotikoni. Prilo?ite sliku.

Vidim da je ve?ina djece svoj rad ocijenila s 4 i 5. Sla?em se sa mnogim rezultatima.

Da li vam se sve dopalo na lekciji? Za?to

Sta tacno?

Jesu li se va?a o?ekivanja od lekcije potvrdila? Koji?

Pa?ljivo slu?ajte i postavljajte poja?njavaju?a pitanja

Ocijenite svoj rad na ?asu

Posavjetujte se u grupi u vezi procjene

Prilo?ite emotikone

Izrazite svoje hipoteze

Prepoznajte, prihvatite, sa?uvajte zadatke u?enja

Zada?a

Zada?a bit ?e kreativan Sastaviti tekst "Prolje?e u rodnom kraju"

Momci, vrijeme je da se oprostimo od na?ih heroja.

Dasha i Slipper se opra?taju.

Odgovaranje na pitanja

zavr?i re?enice

Recite zbogom junacima djela

Face

Jedinica h.

Mn. h

1. l.

2nd l.

3. l.

Faze

lekcija

Aktivnost

nastavnici

Aktivnost

studenti

Formirana UUD

Obrasci za procjenu

Li?ni

Regulatorno

Komunikativna

Poznava

tijelo

Motivaciono-ciljna faza

Organiziranje vremena

?elim vam svima dobro raspolo?enje i uspje?an rad.

Pozdrav nastavnike,spremnost poslova.Zapi?ite broj, razredni rad

Prijateljski odnos prema drugima, po?tovanje pojedinca i njegovog dostojanstva

Odrediti cilj u obrazovnim aktivnostima. Formiranje i prihvatanje zadatka u?enja

Formirajte svoje mi?ljenje

Shvatite cilj u?enja lekcije

A?uriranje znanja

Nastavite redove rije?i:

Bijela boja…

Ukus: gorak...

Veli?ina: velika..

Temperatura: hladno...

Li?nost: Ljubazan..

Hajde da proverimo ?ta ima?.

Koji dio govora su rije?i?

Odgovaraju na postavljena pitanja. obavljati zadatke u grupama

Formiranje izra?ene obrazovne i kognitivne motivacije i interesovanja za u?enje

Adekvatno sagledajte sugestije i ocjene nastavnika, drugovi

Znaju da slu?aju i ?uju jedni druge. argumentirajte svoje gledi?te, argumentirajte i branite svoj stav na na?in koji nije neprijateljski prema protivnicima

Analizirati, identifikovati karakteristike, sastaviti celinu od delova, samostalno dopunjuju?i komponente koje nedostaju

Grupna procjena

Prakti?na faza

Problemati?na prezentacija novih znanja

Tema na?e lekcije je “pridjev kao dio govora” Razmisli. Kako ?emo raditi na ?asu?

U?enici predla?u plan za prou?avanje teme i uz pomo? nastavnika formuli?u glavna pitanja:

?ta zna?e pridevi?

Na koja pitanja se odgovara?

Za ?ta su oni potrebni?

Kako razumete zna?enje imena prideva?

?ta mislite za ?ta je vezan ovaj dio govora?

Koji dio re?enice je pridjev?

Razvijte sposobnost kori?tenja pitanja za dobivanje informacija koje nedostaju

formiranje vlastitog mi?ljenja, sposobnost pregovaranja i dono?enja zajedni?ke odluke

Konstrukcija govornog iskaza u usmenom obliku

znanja o strukturi.

Samopo?tovanje

Primarna konsolidacija znanja u?enika

Okrenimo se ud?beniku Str. 81 ex 565.

Provjera vje?be.

Pro?itajte pravilo iz ud?benika, uradite vje?be.

Poka?ite po?tovanje prema partnerima, pa?nju prema pojedincu.

Pozitivan stav prema aktivnostima u?enja

Budite sposobni slu?ati i razumjeti druge

Pra?enje i evaluacija procesa i rezultata aktivnosti

Samopo?tovanje

Minut fizi?kog vaspitanja

Hajdemo na sesiju fizi?kog vaspitanja

Izvodite osnovne fizi?ke vje?be

Prepoznavanje vrijednosti zdravlja, svog i tu?eg.

Prakti?an rad

Poslu?ajmo pjesmu iz ud?benika "Breza"

Prepi?i tekst pjesme, ubaci slova koja nedostaju, podvuci pridjeve.

Izvode vje?be u sveskama, me?usobno provjeravaju sveske, ispravljaju gre?ke, rade sa tekstom, odgovaraju na postavljena pitanja.

Adekvatno razumijevanje uspjeha ili neuspjeha u aktivnostima u?enja

Sposobnost planiranja svojih akcija u skladu sa zadatkom.

Sposobnost da slu?aju i ?uju jedni druge, izra?avaju svoje misli

Izra?avanje svojih misli potpuno i ta?no, sposobnost da se svoje misli formuli?u u pisanom obliku.

Evaluacija nastavnika

Reflektivno-evaluativna faza

Uputstva nastavnika za doma?i zadatak

Sastavite tekstualni opis "Zimske pri?e" koriste?i pridjeve

Dovr?ite vje?bu tutorijala

Zabilje?ite informacije o doma?em zadatku

Ljubav prema prirodi

Odraz obrazovne aktivnosti na ?asu

Ljudi, hajde da ispunimo na? list za samoocenjivanje.

Da li ste u?ivali u dana?njoj lekciji?

Da li je sve jasno, jeste li zadovoljni dana?njim radom ili postoje neka pitanja o kojima biste trebali razmisliti?

U?enici popunjavaju listi? za samokontrolu, odgovaraju na postavljena pitanja.

Trajni kognitivni interes i uspostavljanje zna?etvorne funkcije kognitivnog motiva.

Uzimanje u obzir razli?itih mi?ljenja i nastojanje da se u saradnji usaglase razli?iti stavovi.

Postavljanje hipoteza i njihovo opravdanje