Po?etna > Dokument

GRUPE PRIPREME ZA ?KOLU

(od 6 do 7 godina)

1. Jesen

1. Saznajte da li va?e dijete zna koje je godi?nje doba. Postavite mu pitanja i ponudite da na njih odgovorite potpunim odgovorima. Objasnite kako odgovoriti na pitanja; Molim te reci mi kojom rije?ju da po?nem. Na primjer;

Koje je sada godi?nje doba?

Sada je jesen.

Za?to tako misli?? Zapo?nite svoj odgovor rije?ima na ulici.

- Napolju je postalo hladno, ?esto pada ki?a, li??e na drve?u postaje crveno i ?uto, trava se su?i. Djeca su i?la u ?kolu. Ljudi obla?e topliju odje?u.

2. Pomozite svom djetetu da zapamti da postoje dva perioda jeseni: ranu jesen i kasna jesen. Recite svom djetetu po ?emu su ti periodi karakteristi?ni.

ranu jesen jo? je toplo, sunce ?esto sija, rijetko pada ki?a. Li??e na drve?u po?inje da postaje crveno i ?uto, pa se tako zove rana jesen zlato. Astre, dalije, neven i drugo jesenje cvije?e jo? uvijek cvjetaju u parkovima i ba?tama. Povr?e i vo?e se bere na njivama i ba?tama. U ?umama se beru brusnice, brusnice i gljive. Ptice selice se okupljaju u jata i spremaju se za let na jug.

kasna jesen postaje hladno, sunce sve manje sija i vi?e uop?te ne greje, ?esto padaju hladne ki?e. Drve?e je odbacilo poslednje li??e. Trava i cvije?e venu. Let ptica se bli?i kraju.

3. ?etaju?i sa djetetom u parku, promatrajte znakove jeseni i pozovite dijete da odgovori na va?a pitanja – organizirajte razgovor.

Kakvo je nebo danas?

Nebo je vedro i plavo.

A koliko ?esto je nebo u kasnu jesen?

U kasnu jesen, nebo je ?esto prekriveno oblacima.

Koje li??e vidite na drve?u?

Listovi su crveni, ?uti, narand?asti.

A kakvo je drve?e u kasnu jesen?

Drve?e je golo u kasnu jesen.

Obratite pa?nju na travu ispod drve?a. ?ta je ona?

Trava je jo? zelena, u njoj cvjeta cvije?e.

?ta ?e biti sa travom u kasnu jesen?

U kasnu jesen trava ?e po?utjeti i osu?iti se.

Do?i u mravinjak. Reci mi ?ta vidi?.

- Mravi vuku vlati trave, gran?ice u mravinjak, pripremaju se za zimu.

?ta se de?ava sa insektima u kasnu jesen?

U kasnu jesen, insekti nestaju.

Pogledaj u nebo. koga vidi??

Ptice selice lete u toplije krajeve.

4. Nau?ite sa svojim djetetom katren koji ?e mu pomo?i da zapamti nazive jesenjih mjeseci.

Septembar, oktobar, novembar Sa ki?om i opadanjem li??a. I ptice odlete, I djeca trebaju u ?kolu.

Pozovite dijete da podijeli nazive jesenjih mjeseci na slogove: septembar oktobar novembar. Zapamtite da u rije?i ima onoliko slogova koliko i samoglasnika.

Nau?ite dijete da prepoznaje javor, hrast, brezu, planinski jasen, topolu, jasiku, jasen po karakteristi?nim osobinama debla, grana, kore, li??a. Razgovarajte sa svojim djetetom o boji jesenjeg li??a koriste?i pridjeve. zlato, grimizno, grimizno, grimizno. Na primjer: li??e grimiznog javora, zlatno li??e breze, grimizno li??e jasike, grimizno li??e jerebe.

Igrajte sa svojim djetetom igricu "Jesenje li??e". Bacite loptu djetetu i imenujete drvo; dijete vam vra?a loptu, formiraju?i frazu sa dva pridjeva. Na primjer:

Breza. - ?uto li??e breze.

Maple. - Scarlet javorovo li??e.

Aspen. - Grimizno li??e jasike.
Rowan. - Narand?asti listovi rowan.

8. Igrajte se sa djetetom u igrici "Reci mi rije?."

Ptice odlete, Skupljene u jata.

Li??e odle?e, vetar ih nosi. Sve se ovo de?ava

Ako sa nama... (jesen).

9. Nau?ite sa djetetom sljede?i tekst i radite vje?be za prste. Pospje?uje razvoj finih (prstih) motori?kih sposobnosti, poma?e da se lak?e pamte relativni pridjevi hrast, javor, oren, korisno za provo?enje trenutka opu?tanja dok pi?ete ili crtate.
Vjetar je letio kroz ?umu Glatki valoviti pokreti
Izbrojano li??e vjetra: dlanovima.

Evo hrasta Savijamo prste na obe ruke,

Evo javora po?ev?i od velikih.

Evo izrezbarenog planinskog pepela, Evo zlatnog od breze.

Evo posljednjeg lista jasike Stavili smo dlanove na sto. Vjetar je bacio na stazu.

2. Povr?e

Objasnite djetetu da ?elite provjeriti kakvo pam?enje ima. Treba da zapamti ?to vi?e imena povr?e, reci gde raste povr?e. Naravno, dete ?e lako zapamtiti da se povr?e uzgaja u ba?tama, njivama, plastenicima i mo?i ?e da navede najmanje deset naziva povr?a: krompir, ?argarepa, cvekla, repa, rotkvica, paradajz, krastavci, tikvice, patlid?an, luk.

Pozovite dijete da podijeli nazive povr?a na slogove: krompir-fel, ?argarepa, cvekla-la, re-pa, re-dis, mi-dor, o-gu-retz, ka-ba-chok, bak-la-zhan.

3. I evo rije?i luk ponudite djetetu analizu zvuka. Podsjetite svoje dijete da postoje samoglasnici i suglasnici. Zvukovi samoglasnika se izgovaraju lako, mogu se pjevati: struja zraka prolazi bez prepreka. Zvukovi suglasnika se ne mogu pjevati; neki od njih se mogu izvu?i, drugi se izgovaraju kratko. Prilikom izgovaranja suglasni?kih zvukova, zra?na struja uvijek nai?e na prepreku. Kako bi dijete napravilo zvu?nu analizu rije?i, postavite mu sljede?a pitanja:

luk? (Obavezno izgovorite rije?, nagla?avaju?i glas [L].)

Koji je drugi zvuk? (Naglasite izgovor glasa [U].)

Kojim se zvukom zavr?ava rije?? (Ozna?ite zvuk [K] prilikom izgovaranja.)

Koliko glasova ima u jednoj rije?i? ( Tri.)

Koliko suglasnika ima u jednoj rije?i? Koji su glasovi suglasnici? (Dva suglasnika: [L], [K].)

Koliko samoglasnika ima u jednoj rije?i? ?ta je samoglasni zvuk? (Jedan samoglasnik [U].)

Za?to u rije?i postoji samo jedan slog? ( Jer jedan samoglasnik.)

4. Poku?ajte zajedno smisliti opisne zagonetke o nekom povr?u. Vi ?ete smisliti jednu zagonetku, a va?e dijete drugu. Na primjer:

Duga?ak, zelen, hrskav, bubuljicav. Raste u vrtu u vrtu. ?ta je ovo? ( To je krastavac.)

Okrugla, spolja crvena, unutra bela, so?na, hrskava. Raste u krevetu u zemlji. ?ta je ovo? ( To je rotkvica.)

Ovalne, ljubi?aste, glatke, sjajne. Raste u stakleniku ili stakleniku. ?ta je ovo? ( To je patlid?an.)

5. O jednom od povr?a mo?ete poku?ati napisati pri?u-opis prema planu:

• Da li je to povr?e ili vo?e?

  Gdje raste?

  Kako izgleda, kako se osje?a, ima okus?

  ?ta se od toga mo?e pripremiti?

to paradajz. Paradajz je povr?e. Raste u ba?ti u ba?ti. Paradajz je okrugao, crven, gladak, so?an, mekan, slatko-kiseo. Od njega mo?ete napraviti salatu, sok, testeninu, mo?ete ga staviti u bor??.

6. Nau?ite sa djetetom sljede?i tekst i radite vje?be za prste.

Evo! Evo! Evo! Evo! U ku?i se kuca. Seckali smo kupus Pereterli,

Slano

Ritmi?ni udarci ivicama dlanova po stolu.

Hvatanje pokreta. Ka?iprst i srednji prst trljaju se o palac.

I ?vrsto nabijen u kadu. Kod nas je sada sve u redu.

Udaranje objema rukama po stolu. Protresite dlanove jedan o drugi.

3. Vo?e

Pozovite dijete da zapamti imena vo?e. Da biste to u?inili, mo?ete odr?ati igru-natjecanje s loptom. Bacate jedno drugom lopticu i pritom imenujete vo?e. Pobjednik je onaj koji posljednji navede sljede?e vo?e. (jabuka, kru?ka, ?ljiva, narand?a, mandarina, limun, gro??e, ?ipak, kivi, mango itd.).

Ho?e li se dijete sjetiti da vo?e raste na drve?u u ba?ti? Provjeri.

Pozovite dijete da podijeli nazive vo?a na slogove, a zatim prvo imenuje one vo?e ?ija imena imaju dva sloga (kru?ka-?a, ?ljiva-va, li-mon, granat, ki-vi, man-go), a zatim - oni plodovi u ?ijim se nazivima nalaze tri sloga (yab-lo-ko, a-pel-sin, man-da-rin, vi-no-grad).

Zamolite dijete da zapamti nazive vo?a koji po?inju glasom [A] (ananas, kajsija, pomorand?a, dunja), sadr?e zvuk [H] (limun, ?ipak, mango, ananas, mandarina, gro??e).

Vje?bajte svoje dijete u pisanju zagonetki-opisa o vo?u. Na primjer:

Okrugla, crvena, so?na, glatka, slatka. Raste u vrtu na drvetu. ?ta je ovo? (Jabuka.)

Ovalne, ?ute, kisele, so?ne. Raste u vrtu na drvetu. ?ta je ovo? (Limun.)

O jednom od plodova dijete mora napisati pri?u-opis prema ve? poznatom planu (vidi zadatak 2).

Prou?ite pjesmu sa svojim djetetom. Pazite na ispravnost izgovora zvuka i izra?ajnost govora. Poka?ite kako ekspresivno ispri?ati pjesmu.

Vo?e raste na drve?u u ba?ti. Svijetlo vo?e koje svi mogu vidjeti. Ovdje je bure me?u granama kru?ke. Kru?ka je zelena kao tikvica. Crvene jabuke, plave ?ljive. Zrele ?ljive su ukusne i lepe. Rumena breskva se pokrila listom. Da li vam je poznato ovo vo?e? Limuni su punjeni sokom od sunca. Sjaji zlatno ?uti limun. Narand?e vise u zelenoj kruni, Zamjenjuju?i crvena le?a za sunce. Kakav je to umjetnik pred svima slikao Vo?e u na?oj ba?ti?

4. Insekti

Prisjetite se sa svojim djetetom svega o ?emu ono zna insekti. Razgovarajte o tome ?ta mogu biti insekti korisno(p?ela, mrav, bubamara) i ?tetno(komarac, muva, bijeli leptir). Saznajte da li dijete zna za?to insekti nestaju u jesen.

Pripremite sa svojim djetetom prepri?avanje pri?e V. Strokova "Insekti u jesen". Prvo, samo pro?itajte pri?u svom djetetu. Zatim mu postavite nekoliko pitanja:

O kome je ova pri?a?

?ta se de?ava sa insektima u jesen? itd.

Upozorite dijete da ?e prepri?avati pri?u i pro?itajte tekst ponovo.

Krajem septembra ve?ina insekata nestaje. Neki su polo?ili testise i umrli, drugi su se popeli u neku pukotinu, pukotinu, ispod kore, ili su se zakopali u zemlju i zaspali. Na vla?nim stazama ne?ete sresti okretne bube. Poslednjih dana septembra nestaju dnevne ba-bure. Ili umiru, ili se penju u osamljene kutke za zimu.

3. Napravite zagonetke za svoje dijete ili ponudite da igra igru "Reci mi rije?".

Ova ?upava kvrga, prugasti sladokusac spu?ta svoj proboscis u rascvjetao cvijet.

(bumbar)

Takav mr?avi jadnik po cijeli dan leti preko mene I nehotice bode Ako se nama?em sokom.

(osa)

Puzi du? lista, Ostavlja rupe posvuda. Evo jedne pohlepne stvari! I sklup?ana.

(Caterpillar)

IGRA "KA?I RIJE?"

Dva pera, i tri travke, I list, i vlat trave Radnici su doveli u mravinjak... (mravi).

Zujanje u u?ima po ceo dan. Ko treba da me zove? Doleteo je iz dvori?ta. Duga?ak nos... (komarac).

4. Poku?ajte s djetetom smi?ljati pri?e o insektima po planu:

• Koje je on/ona veli?ine?

  Koje delove tela on/ona ima?

  Kako se on/ona kre?e okolo?

  ?ta jede?

  Da li koristi ili ?teti? Na primjer:

Ovaj leptir se zove osip. Ona nije velika. Ima izdu?eno tijelo, malu glavu sa dugim antenama, dva para nogu i prekrasna svilenkasto sme?a krila sa crvenim, ?utim, bijelim i crnim ?arama. Urtikarija dobro leti. Leptir se hrani polenom. Gusjenica leptira hrani se listovima biljaka i ?teti biljkama.

5. Ako se dijete lako nosi s ovim zadatkom, mo?ete ga pozvati da smisli zagonetke-opise o insektima prema modelu:

Ovo je mali insekt. Ima okruglo tijelo, malu glavu s velikim o?ima i kratkim antenama i tri para nogu. Elitra insekta je crvena sa crnim ta?kama. Ispod njih je par prozirnih krila. Insekt dobro leti. Koristan je jer uni?tava lisne u?i. Ko je? (To je bubamara.)

6. Sa svojim djetetom nau?ite katrene o insektima. Poka?ite svom djetetu kako da ih ekspresivno izrazi. Obratite pa?nju na pravilan izgovor glasova.

Umetni?ki kliza? water strider Po vodi, kao po ?perplo?i, tr?ao sam, okliznuo se, nisam ni smo?io noge.

Evo veliki jaram Visio je iznad rijeke.

vreten konjic tako to zovu. Svaki student to zna.

Chafer - kao vitez u oklopu, Veoma zastra?uju?i i brkati. Buba kru?i preko grane, Od zujanja cela drhti.

zeleni skakavac fily pozvao. I ?uje se cvrkut ?drebine u travi. A ?drebica galopira kao sat. Ne znam spretnijeg insekta.

Sakuplja nektar i polen p?ela. Od jutra do zalaska sunca, p?ela ima posla. P?ela zauzeta, p?elica vrpoljka Nakupi nam med na djedovom p?elinjaku.

Pozovite dijete da imena insekata koja su mu poznata podijeli na slogove: ba-boch-ka, str-ko-za, mu-ra-vey, ko-mar, mu-ha, zhu-li-tsa, gu-se-ni-tsa.

Neka dijete poku?a napraviti zvu?nu analizu rije?i buba sa pitanjima:

Kojim glasom po?inje rije?? buba?

Koji zvuk dolazi prvi?

Koji je zvuk rije? buba zavr?ava?

Koliko glasova ima u ovoj rije?i?

Koliko suglasnika ima u jednoj rije?i?

Koliko samoglasnika?

Koliko slogova? Za?to?

5. Selice i vodene ptice

1. Podsjetite svoje dijete da jedan od znakova jeseni odleti. ptice selice do toplih krajeva. Zna li za?to ptice odlete? (Postaje hladno, insekti nestaju, sjeme biljaka otpada, vodena tijela ?e se uskoro smrznuti, postaje te?ko do?i do hrane.).

Pozovite dijete da zapamti imena ptica selica: lopovi, ?vorci, lastavice, stri?evi, ?dralovi, divlje guske, patke, labudovi.

Pomozite svom djetetu da podijeli imena ovih ptica na slogove, napravite zvu?nu analizu rije?i patka.

Ova rije? ima ?etiri glasa. Prvi glas je [U], to je samoglasnik. Drugi glas je [T], tvrdi suglasnik. Nakon njega slijedi glas [K], tako?er tvrdi suglasnik. Poslednji zvuk je [A], samoglasnik. Rije? ima dva sloga jer ima dva samoglasnika.

4. Igrajte sa svojim djetetom igru "Ko ima koga?" Bacite loptu djetetu i imenujete odraslu pticu; dijete vam baca lopticu i ka?e ime svojih pili?a.
Na primjer:

Kod ?vorka... - starling. Kod dizalice... - dizalice. Roda... - rode. Na topu... - top. patka... - pa?i?i. guska... - guslings.

5. Pozovite dijete da rije?i zagonetke, a ako postoji ?elja nau?ite ih i onda se dru?ite.

Hoda uz obalu, Napada ?abe. Kap je visila na nosu, a ptica se zove ... (?aplja).

Ptica je bela kao sneg. Ptica koja je najlep?a od svih. Ponosno savija vrat. Dajte joj ime uskoro!

(Labud)

Ptice pore?ane kao klin, Ne mogu mirno sjediti. ?udesne ptice cvrkutale su u daljini... (dizalice).

Filmski fajl video na zahtjev

Dokument

The 1 1 90 17 Oxygen / Oxygen 1 1 87 173 Inteligence 0 / Recon 0 1 1 90 174 Battle Planet / ODELJE 1 1 8 175 Adresa nepoznata 1 1 117 17 Obalska stra?a 1 1 91, ponovo zima, jesen, 17. prolje?e 1 1 103 178 Samari?anin 1

Kartoteka budu?ih nastavnika 1. razreda ?kolske 2011-2012.

Dokument

grad (naziv obrazovne ustanove) br. Puni naziv (u cijelosti) Datum ro?enja. Slike. nazna?iti uklj. Obrazovne ustanove. i datum diplomiranja) Diploma specijalnost i broj diplome Predmet i pozicija (uklju?uju?i navo?enje kombinacije: bibliotekar, socijalni pedagog, itd.)

Leksi?ka tema: „Insekti. Priprema za zimu»

1. Prisjetite se s djecom svega o ?emu znaju insekti. Razgovarajte o tome ?ta mogu biti insekti korisno (p?ela, mrav, bubamara) i ?tetne (komarac, muva, bijeli leptir).Saznajte da li dijete zna za?to insekti nestaju u jesen.
2. Pripremite s djecom prepri?avanje pri?e V. Strokova "Insekti u jesen".

Krajem septembra ve?ina insekata nestaje. Sampolo?ili testise i umirali, drugi su se popeli u neku pukotinu, pukotinu, ispod kore, ili se zakopali u zemlju i zaspali. Na vla?nim stazama ne?ete sresti okretne zemljane bube. Poslednjih dana septembra nestaju dnevni leptiri. Ili umiru, ili se penju u osamljene kutke za zimu.

3. Poku?ajte da pravite pri?e o insektima prema planu:

• Ko je?
• Koje je on/ona veli?ine?
• Koje delove tela on/ona ima?
• Kako se on/ona kre?e okolo?
• ?ta jede?
• Da li koristi ili ?teti? Na primjer:

Ovaj leptir se zove osip. Ona nije velika. Ima izdu?eno tijelo, malu glavu sa dugim antenama, dva para nogu i prekrasna svilenkasto sme?a krila sa crvenim, ?utim, bijelim i crnim ?arama. Urtikarija dobro leti. Leptir se hrani polenom. Gusjenica leptira hrani se listovima biljaka i ?teti biljkama.

5. Zamislite zagonetke-opise o insektima prema modelu:

Ovo je mali insekt. Ima okruglo tijelo, malu glavu s velikim o?ima i kratkim antenama i tri para nogu. Elitra insekta je crvena sa crnim ta?kama. Ispod njih je par prozirnih krila. Insekt dobro leti. Koristan je jer uni?tava lisne u?i. Ko je?(To je bubamara.)

6. Dok vje?bate dijete u formiranju fraza od brojeva s imenicama, igrajte igru "Vidim".

Vidim dvije ku?e i pet ku?a.

Vidim dve ru?e i pet ru?a.

Vidim dva drveta i pet stabala.

Koristite imenice za igrup?ela, komarac, mrav, muva, buba, leptir, ?ohar.

1. Pa?ljivo zaokru?ite leptira i obojite ga. Razgovarajte o tome kako bi uzorak na krilima trebao biti simetri?an:

Tema "Jesen"

1
Koje je sada godi?nje doba? (Sada je jesen.)
Za?to tako misli?? (Napolju je postalo hladno, ?esto pada ki?a, li??e na drve?u je pocrvenelo i po?utelo, trava se su?i. Deca su i?la u ?kolu. Ljudi se obla?e toplo.)
2 . Pomozite svom djetetu da zapamti da se jesen mo?e podijeliti na ranu i kasnu jesen.
Recite svom djetetu po ?emu se razlikuju jedno od drugog.
U ranu jesen jo? je toplo, sunce ?esto sija, rijetko pada ki?a. Li??e na drve?u po?inje da postaje crveno i ?uto, pa se ranu jesen naziva zlatnom. Astre, dalije, neven i drugo jesenje cvije?e jo? uvijek cvjetaju u parkovima i ba?tama. Povr?e i vo?e se bere na njivama i ba?tama. U ?umama se beru brusnice, brusnice i gljive. Ptice selice se okupljaju u jata i spremaju se za let na jug.
U kasnu jesen postaje hladno, sunce sve manje sija i uop?te ne greje, ?esto padaju hladne ki?e. Drve?e je odbacilo poslednje li??e. Trava se su?i, cvije?e vene. Let ptica na jug zavr?ava.
3 . Pogledajte slike “Rana jesen” i “Kasna jesen” sa svojim sinom ili ?erkom. Pozovite dijete da iz slika ispri?a o ranoj i kasnoj jeseni. Ako mu je te?ko, postavljajte mu pitanja, razgovarajte upore?uju?i slike.
- Koje godi?nje doba vidimo na prvoj slici, koje - na drugoj? (Na prvoj slici - rana jesen, a na drugoj - kasna.)
Koji dan je prikazan na prvoj slici, a koji na drugoj? (Na prvoj slici - vedro i sun?ano, a na drugoj - tmurno i ki?ovito.)
Koje li??e vidimo na drve?u na prvoj slici? ?ta je sa drve?em na drugoj slici? (Na prvoj slici drve?e ima ?areno li??e, a na drugoj je drve?e ve? golo.)
- Kako izgleda voda u bari na prvoj i drugoj slici? (Na prvoj slici voda je svijetla i nije jako hladna, ali na drugoj je tamna i hladna.)

4 . Nau?ite sa svojim djetetom katren koji ?e mu pomo?i da zapamti nazive jesenjih mjeseci:
septembar oktobar novembar,
Sa ki?om i jesenjim li??em.
I ptice odlete
I deca moraju da idu u ?kolu.

5 . Pozovite dijete da podijeli nazive jesenjih mjeseci na dijelove (slogove). Podsjetite me: u rije?i ima onoliko slogova koliko ima samoglasnika (septembar-oktobar, oktobar-oktobar, ali-novembar).
6 . U ?etnji trenirajte svoje dijete u sposobnosti da prepoznaje javor, hrast, brezu, planinski jasen, topolu, jasiku, jasen po karakteristi?nim osobinama debla, grana, kore, li??a. Razgovarajte sa svojim djetetom o boji jesenjeg li??a, koriste?i pridjeve zlatno, grimizno, grimizno, grimizno.
Na primjer. Li??e grimizne javorove, zlatno li??e breze, grimizno li??e jasike, grimizno li??e jerebe.
7 . Igrajte Autumn Leaves sa svojim sinom ili k?erkom. Bacite lopticu djetetu i imenujete drvo, dijete vam vra?a lopticu formiraju?i frazu sa dva pridjeva.
Na primjer. Breza - ?uto li??e breze, javor - grimizno li??e javora, jasika - grimizno li??e jasike, rowan - narand?asto li??e jasika.
8 . Igrajte se sa djetetom u igrici "Reci mi rije?":

Ptice lete
Okupljeni u jatima.
Li??e odle?e
Vetar ih odnese.
Sve se ovo de?ava
Ako s nama ... (jesen).

9 . Nau?ite sljede?i tekst sa svojim djetetom i radite vje?be za prste. Doprinosi razvoju fine (prstne) motorike, pomo?i ?e vam da lak?e zapamtite relativne prideve (hrast, javor, planinski jasen), dobro ?e vam do?i u trenutku odmora pri pisanju ili crtanju. Provjerite mo?e li dijete samo od imenica birch, aspen (breza, aspen) formirati relativne prideve.
Vjetar je letio kroz ?umu, Glatki valoviti pokreti dlanova
Izbrojano li??e vjetra:
Evo hrasta, savijamo prste na obje ruke, po?ev?i od velikih.
Evo javora
Evo izrezbarenog orena,
Ovdje od breze - zlatne.
Evo posljednjeg lista jasike
Vjetar je bacio na stazu. Stavili smo dlanove na sto.

Lekcija #2

Tema: "Povr?e"

1 . Objasnite svom djetetu da ?elite testirati njegovo pam?enje. Treba zapamtiti ?to vi?e naziva povr?a, re?i vam gdje to povr?e raste. Va?e dijete ?e lako zapamtiti da se povr?e uzgaja u ba?tama, njivama, plastenicima i mo?i ?e navesti najmanje deset naziva povr?a: krompir, ?argarepa, cvekla, repa, rotkvica, paradajz, krastavci, tikvice, patlid?an, luk.
2 . Pozovite dijete da podijeli nazive povr?a na slogove: krompir-fel, ?argarepa, cvekla-la, re-pa, re-dis, mi-dor, o-gu-retz, ka-ba-chok, bak-la- zhan.
3 . Ali ponudite djetetu rije? luk radi zvu?ne analize. Podsjetite ga da su zvukovi samoglasnici i suglasnici. Samoglasnici se izgovaraju lako, mogu se pjevati, struja zraka prolazi bez prepreka. Zvukovi suglasnika se ne mogu pjevati, iako se neki od njih mogu rastegnuti, a neki ne. Prilikom izgovaranja suglasni?kih zvukova, zra?na struja uvijek nai?e na prepreku.
Kako bi dijete napravilo zvu?nu analizu rije?i, postavite mu sljede?a pitanja:
Kojim glasom po?inje rije? luk? (Obavezno izgovorite rije?, nagla?avaju?i prvi glas [l].)
Koji je drugi zvuk? (Naglasite izgovor drugog glasa [y].)
Kojim se zvukom zavr?ava rije?? (Ozna?ite tre?i glas [k] prilikom izgovaranja.)
Koliko glasova ima u jednoj rije?i? (Tri.)
Koliko suglasni?kih glasova ima u jednoj rije?i? Nazovimo ih. (Dva suglasnika: [l], [k].)
Koliko samoglasnika ima u jednoj rije?i? (Jedan samoglasnik [y].)
Za?to u rije?i postoji samo jedan slog? (Zato ?to ima jedan samoglasni?ki zvuk.)
4 . Poku?ajte zajedno smisliti zagonetke o svakom povr?u. Vi ?ete smisliti jednu zagonetku, a dijete drugu.
Na primjer. Duga?ak, zelen, hrskav, bubuljicav. Raste u vrtu u vrtu. ?ta je ovo? (To je krastavac.)
Okrugla, hrskava, crvena spolja i bijela iznutra. Raste u vrtu. ?ta je ovo? (To je rotkvica.)
Duguljasto, ljubi?asto, glatko, sjajno. Raste u stakleniku ili stakleniku. ?ta je ovo? (To je patlid?an.)
5 . O jednom od povr?a mo?ete poku?ati napisati pri?u-opis prema planu:
- ?ta je?
- Da li je to povr?e ili vo?e?
- Gde raste?
Kako izgleda, kako se osje?a, ima okus?
- ?ta se mo?e pripremiti od toga?
Na primjer. Ovo je paradajz. Paradajz je povr?e. Raste u ba?ti u ba?ti. Paradajz je okrugao, crven, gladak. So?no, meko, slatko i kiselo. Od njega mo?ete napraviti salatu, sok, paradajz pastu, staviti u bor??.
6 . Nau?ite sljede?i tekst sa svojim djetetom i radite vje?be za prste.

Evo! Evo! Evo! Evo!
U ku?i se kuca.
Seckali smo kupus
Pereterli, soljeni
I ?vrsto nabijen u kadu.
Kod nas je sada sve u redu.

Ritmi?ni udarci ivicama dlanova po stolu.Pokreti hvatanja rukama. Ka?iprst i srednji prst trljaju se o palac.
Udaranje objema rukama po stolu. Protresite dlanove jedan o drugi.
7 . Neka va?e dijete radi s njim
Ti i ja imamo podrum, u njemu su raspore?ene posebne police na kojima se ?uva povr?e. Pomozite mi da poslo?im povr?e tako da nema dvije identi?ne slike ni u jednom redu ili koloni.
8 . Rad sa (preuzimanje kartica)

Lekcija #3

Tema: "Vo?e"

1 . Pozovite dijete da zapamti nazive vo?a. Da biste to u?inili, mo?ete odr?ati igru-natjecanje s loptom. Bacate jedno drugom lopticu i pritom imenujete vo?e. Pobjednik je onaj koji posljednji navede sljede?e vo?e. (Jabuka, kru?ka, ?ljiva, narand?a, mandarina, limun, gro??e, ?ipak, kivi, mango.)
2. Ho?e li se va?a djeca sjetiti da vo?e raste na drve?u u ba?ti? Provjeri.
3 . Pozovite svog sina ili k?er da podijele imena vo?a na slogove. Neka prvo imenuje one plodove ?ija imena imaju tri sloga (yab-lo-ko, a-pel-sin, man-da-rin, vi-no-grad).
4 . Zamolite dijete da zapamti ono vo?e ?ija imena po?inju glasom [a] (ananas, kajsija, narand?a, dunja); oni koji u nazivu sadr?e glas [n] (limun, nar, mango, ananas, mandarina, gro??e).
5 . Vje?bajte svoje dijete u pisanju zagonetki-opisa.
Na primjer. Okrugla, crvena, so?na, glatka, glatka. Raste u vrtu na drvetu. ?ta je ovo? (Jabuka.)
Duguljasto, ?uto, kiselo, so?no. Raste u vrtu na drvetu. ?ta je ovo? (Limun.)
6 . Dijete mora napraviti opis jednog od vo?a prema ve? poznatom planu (vidi lekciju 2).
7 . Prou?ite pjesmu sa svojim djetetom. Obratite pa?nju na ispravnost izgovora zvuka i izra?ajnost govora. Poka?ite kako bi se pjesma trebala izraziti.

U vrtu

Ostava

Vo?e raste na drve?u u ba?ti.
Svijetlo vo?e koje svi mogu vidjeti.
Ovdje me?u granama - bure kru?aka.
Kru?ka je zelena kao tikvica.
Crvene jabuke, plave ?ljive.
Zrele ?ljive su ukusne i lepe.
Rumena breskva se pokrila listom.
Da li vam je poznato ovo vo?e?
pije se sun?ani limunov sok,
Sjaji zlatno ?uti limun.
Narand?e vise u zelenoj kruni,
Zamena crvenih le?a za sunce.
Kakav je umjetnik pred svima
Oslikano vo?e u na?oj ba?ti?

8. Pogledajte sliku sa svojim djetetom.
Neka obavi zadatak umjesto nje. Time ?e se provjeriti mo?e li dijete oblikovati pridjeve od imenica (relativnih prideva). Pozovite svog sina ili k?er da odgovori na sljede?a pitanja:
Koga vidimo na slici? (Vidimo majku i decu.)
?ta mama radi? (Mama stavlja konzerve i fla?e na police.)
?ta je u teglama i fla?ama? (U teglama i fla?ama - d?emovi i kompoti.)
Od ?ega ih je mama napravila? (Mama ih je pravila sa vo?em.)
Kakav je d?em mama napravila od jabuka? (D?em od jabuka.)
?ta je mama skuvala od nara? (Sok od nara.)
?ta je mama skuvala od ?ljiva? (Kompot od ?ljiva.)
Kako se zove d?em od kajsije? (D?em od kajsije.)
Kako se zove d?em od breskve? (D?em od breskve.)
9 . Dajte svom djetetu vremena da pogleda sliku. Zamolite da ga ?to pa?ljivije razmotrite, prebrojite sve ?to se mo?e izbrojati, zatim zatvorite bilje?nicu i postavite djetetu pitanja, ?iji ?e vam odgovori omogu?iti da procijenite vje?tine pam?enja koje je stekao, odredite nivo razvoja vizuelne pa?nje i elementarne matemati?ke reprezentacije:
Koliko polica ima u ostavi? (Tri.)
Koliko konzervi ima na gornjoj polici? (Tri.)
Koliko boca ima? (Jedan.)
Sa kojim je sokom? (Sa narom.)
Koliko tegli ima na srednjoj polici? (Pet konzervi.)
Koliko lonaca? (Jedan.)
Tegle kakvog d?ema su na srednjoj polici? (Sa kajsijom.)
Koja polica ima vi?e tegli, gornja ili srednja? (Na sredini.)
Koliko tegli ima na srednjoj polici? (Za dvoje.)
Ima li jo? limenki ili fla?a na gornjoj polici? (Limenke.)
Tegla sa kakvim kompotom je na donjoj polici? (Sa breskvom, ?ljivom, kru?kom.)
Budite kreativni i postavljajte pitanja. Ili ?e mo?da i va?e dijete mo?i smisliti pitanja sa slike?
10 . Ako dijete zna ?itati, neka pro?ita natpis ispod slike. Ako jo? ne ?ita, pro?itajte sami, a dijete neka ponovi i poka?e mu poznata slova.

Tema: "Insekti"

1. Razmislite sa svojim djetetom o insektima. Razgovarajte o korisnim insektima (p?ela, mrav, bubamara) i ?tetnim insektima (komarac, muva, bijeli leptir).
Saznajte da li dijete zna za?to insekti nestaju u jesen.
2. Neka dijete nakon prethodne pripreme prepri?ava pri?u V. Strokova "Insekti u jesen". Prvo, samo pro?itajte tekst djetetu. Onda
postavite mu nekoliko pitanja: „O kome je re?? ?ta se de?ava sa insektima u jesen? Na kraju, upozorite dijete da ?e prepri?ati ono ?to je pro?italo i pro?itajte tekst ponovo.
Krajem septembra ve?ina insekata nestaje. Neki su polo?ili testise i umrli, drugi su se popeli u neku pukotinu, ispod kore, ili su se zakopali u zemlju i zaspali. Na mokrim stazama ne?ete sresti okretne bube. Poslednjih dana septembra nestaju dnevni leptiri. Umiru ili se penju u osamljene kutke za zimu.
3 . Postavljajte djetetu zagonetke ili igrajte s njim igru "Predlo?i rije?".
Ovo kopile je krzneno
slatki prugasti,
Spu?ta svoj proboscis u rascvjetao cvijet.
(bumbar)
Tako mr?avi zao”
Leti iznad mene po ceo dan i bode nehotice,
Ako se nama?em sokom.
(osa)
Puze po listu
Ostavlja rupe posvuda.
Evo jedne pohlepne stvari
I sklup?ana.
(Caterpillar)
Igra "Reci mi rijec"
Dva pera i tri vlati trave
I letak, i vlat trave U mravinjak su donijeli vrijedni radnici - ... (mravi).
Zujanje u u?ima po ceo dan.
Ko treba da me zove?
Doleteo je iz dvori?ta.
Duga?ak nos ... (komarac).
4 . Poku?ajte sa svojim sinom ili k?erkom izmisliti pri?e o insektima prema planu:
Ko je?
Koje je on/ona veli?ine?
Koje delove tela on/ona ima?
Kako se on/ona kre?e okolo?
?ta jede?
Da li koristi ili ?teti?
(Ovaj leptir se zove urtikarija. Mali je. Ima izdu?eno tijelo, malu glavu sa dugim antenama, dva para nogu i lijepa svilenkasto sme?a krila sa crvenim, ?utim, bijelim i crnim ?arama. Urtikarija dobro leti. leptir se hrani polenom. Leptirska gusenica se hrani listovima biljaka i ?teti im.)
5 . Ako se dijete lako nosi s ovim zadatkom, mo?ete ga pozvati da smisli zagonetke o insektima prema modelu.
Ovo je mali insekt. Ima okruglo tijelo, malu glavu s velikim o?ima i kratkim antenama i tri para nogu. Elytra insekta je crvena sa crnim ta?kama. Ispod njih je par prozirnih krila. Insekt dobro leti. Koristan je jer uni?tava lisne u?i. Ko je? (Bubamara.)
6 . Sa svojim djetetom nau?ite katrene o insektima. Recite im ekspresno. Obratite pa?nju na pravilan izgovor glasova.
Skater-vodeni strider
Na vodi, kao na ?perplo?i,
Tr?ao sam, tr?ao
Nisam ?ak ni smo?io noge.
Evo jednog velikog rokera
Visio je iznad rijeke.
Tako se zove vilin konjic.
Svaki student to zna.
Maybug, kao vitez u oklopu,
Veoma stra?no i jezivo.
Buba kru?i preko grane,
Od zujanja cijeli drhti.
Zeleni skakavac se zove ?drebica.
I ?uje se cvrkut ?drebine u travi.
A ?drebica galopira kao sat.
Ne znam spretnijeg insekta.
P?ele sakupljaju polen za nektar.
Od jutra do zalaska sunca p?ela ima posla.,
Zauzeta p?ela, vrpoljljiva p?ela
Sa?uva?e nam med za dedin p?elinjak.
7 . Pozovite dijete da podijeli imena insekata koji su mu poznati na slogove: ba-boch-ka, str-ko-za, ko-mar, mu-ha, zhu-li-tsa, gu-se-ni-tsa.
8 . Neka va? sin ili ?erka isproba zvu?nu analizu rije?i buba tako ?to ?ete odgovoriti na sljede?a pitanja:
Kojim zvukom po?inje rije? buba? (Iz zvuka [g].)
Koji zvuk ga prati? (Zvuk [y].)
Kojim se zvukom zavr?ava rije? buba? (Zvuk [k].)
Koliko glasova ima u ovoj rije?i? (Tri.)
Koliko suglasnika ima u jednoj rije?i? (Dva.)
Koliko samoglasnika? (Jedan.)
Koliko slogova? Za?to? (Jedan slog jer jedan samoglasnik.)
9 . Pogledajte sliku sa svojim djetetom. Ova slika je zagonetka. Neka dijete pa?ljivo razmotri i nabroji sve insekte koje vidi (leptir, gusjenica, mrav, bubamara). Neka odgovori na pitanje - koliko je lete?ih i nelete?ih insekata prikazano na slici (po dva).
10 . Ako dijete zna ?itati, neka ?ita ono ?to je napisano iznad slike. Ako jo? ne ?ita, pro?itajte sami potpis, a dijete neka ponovi i poka?e mu poznata slova.
11 . Pogledajte prezentaciju Monarch Butterfly sa svojim djetetom

Lekcija broj 5

Tema: “Ptice selice”

1 . Podsjetite svoje dijete da je jedan od znakova jeseni odlazak ptica selica u toplije krajeve. Zna li za?to ptice odlete? (Postaje hladno, insekti nestaju, sjeme biljaka otpada, vodena tijela ?e se uskoro smrznuti, pticama ?e biti te?ko da se hrane.)
2 . Pozovite svoje dijete da zapamti nazive ptica selica: topovi, ?vorci, lastavice, brzice, ?dralovi, divlje guske, patke, labudovi.
3 . Pomozite svom djetetu da podijeli imena ovih ptica na slogove i napravi zvu?nu analizu rije?i patka. Podsjetite da su suglasnici tvrdi i meki. (U ovoj rije?i postoje ?etiri glasa. Prvi glas je [at]: Ovo je samoglasnik. Drugi zvuk je [t]: tvrdi suglasnik. Slijedi zvuk - [to], tako?e tvrdi suglasnik. Zadnji zvuk - [a], samoglasnik. Rije? ima dva sloga jer ima dva samoglasnika.)
4 . Igrajte se sa djetetom u igri lopte "Ko ima koga?" Bacite lopticu djetetu i nazovete odraslu pticu, dijete vam baci loptu i ka?e ime svojih pili?a.
?vorak ima ?vorke.
Kod dizalice - dizalice.
Roda ima rode.
Top ima topove.
Patka ima pa?i?e.
Guska ima guske.
5 . Pogledajte sliku sa svojim djetetom. Skreni mu pa?nju na ?injenicu da umjetnik nije zavr?io ptice. Ponudite da imenujete ptice i one dijelove koji u njima nisu dovr?eni (dijete formira prisvojne prideve).
Ovo je patka. Pa?ji kljun nije gotov.
Ovo je kran. Noge dizalice nisu zavr?ene.
Ovo je guska. Gusko krilo nije zavr?eno.
Ovo je labud. Labudov vrat nije gotov.
6 . Pustite dijete da nacrta i oboji slike, a zatim pro?ita natpise ili imenuje poznata slova.
7 . Pozovite dijete da pogodi zagonetke, a ako ima ?elju, neka ih nau?i, a zatim pitajte svoje drugare.
?etnja uz obalu
Napada ?abe.
Kap je visila na nosu.
A ime ptice je ... (?aplja).
Ptica je bela kao sneg.
Najljep?a ptica
Ponosno savija vrat.
Dajte joj ime uskoro!
(Labud)
Ptice su se poredale kao klin,
Ne sjede na mjestu.
viknuo
?udesne ptice - ... (?dralovi).
On se cere i ?i?ti.
Ima prijete?i pogled.
Na ?irokim crvenim ?apama.
Za gu??are on je samo tata.
8 .Pogledajte edukativnu prezentaciju sa svojim djetetom

Lekcija broj 6

Tema: “?umsko bobice i pe?urke”

1 . Nastavljamo sa radom na temu „Dulje bobice. Pe?urke". Da li se va?e dijete sje?a imena gljiva i ?umskog vo?a? Pozovite ga da igra uzbudljivu igru. Bacate jedno drugom lopticu, dok imenujete gljive. Pobje?uje onaj ko posljednja imenuje gljivu. Tako?er mo?ete igrati tako ?to ?ete dati imena bobicama.
(Vrganj, vrganj, vrganj, zamajac, uljarica, volnu?ka, russula, lisi?arka, kamina, mlije?na gljiva.
Maline, borovnice, borovnice, brusnice, borovnice, planinski jasen, brusnice, jagode, kupine.)
2 . Poku?ajte sa djetetom podijeliti nazive gljiva i bobica na slogove: bo-ro-vik, po-do-si-no-vik, pod-be-re-zo-vik, mo-ho-vik, mas-le -nok, wol-nush-ka, sir-ro-hedgehog-ka, li-sich-ka, red-zhik, prsa.
Ma-li-na, black-no-ka, go-lu-bi-ka, bar-no-ka, mo-rosh-ka, rya-bi-na, klu-qua, earth-la-no-ka, kupina.)
3 . Saznajte za?to rije? gljiva ima samo jedan slog. (Ima jedan samoglasnik.)
4 .Provjerite kako su pam?enje i fonemski sluh razvijeni kod sina ili k?eri. Ho?e li imenovati gljivu i bobicu ?ija imena po?inju glasom [b]? Ovo je vrganj i borovnice. Ho?e li mo?i zapamtiti nazive gljiva i bobica koje po?inju glasom [m]? Ovo je zamajac, puter, maline, bobice.
5 . Pomozite svom djetetu da smisli pri?u o jednoj od gljiva i jednoj od bobica prema planu.
Kako se zove ova gljiva?
Da li je jestivo ili nejestivo? Kako izgleda stabljika gljive? Kakav ?e?ir ima? ?ta se od toga mo?e pripremiti?
Kako se zove bobica?
Gdje ona raste?
Kako izgleda, ima ukus?
?ta se od toga priprema?
(Ovo je vrganj, jestiva gljiva. Raste u ?umi breze, jasike ili smr?e. Ima debelu ravnu nogu sa sivim premazom i jakim narand?astim ?e?irom. Od njega mo?ete skuhati supu ili skuvati drugo jelo, mo?e se marinirati.
Ovo je malina. Raste u ?umi na visokom grmlju. Crvena je, duguljasta, mekana, so?na. Od njega mo?ete kuhati d?em od malina, praviti ?ele, kompot, d?em.)
6 . Razgovarajte sa svojim djetetom o tome koji se preparati mogu napraviti od ?umskog vo?a i gljiva. Da li zna kako se zove d?em od jagoda (jagoda), ?ele od malina (malina), d?em od borovnica (borovnica), d?em od brusnica (brusnica), kompot od kupina (kupina)?
7 . U?ite sa svojim djetetom i koristite sljede?u vje?bu tokom pauze za fizi?ko.
Sve ?ivotinje na rubu
Tra?e mle?ne pe?urke i talase.
Vjeverice su sko?ile
Ryzhik je ?upao.
Lisice su potr?ale
Sakupljene su lisi?arke.
Ze?i?i su sko?ili
Otkinuli su ?iljke.
Medved je pro?ao
Zdrobljena muharica.
8 . Razmotrite sliku-zagonetku sa djetetom (slika 1). Mo?e li prona?i i imenovati sve skrivene gljive na slici? Sje?a li se da je muharica otrovna gljiva? Da li poznaje druge otrovne gljive? (Blijeda gnjurac, ?u?na gljiva, la?ni med.)
9 . Pozovite dijete da pro?ita potpise ili ih pro?itajte sami, a neka imenuje poznata slova.

Lekcija broj 7

Tema: “Ku?ni ljubimci”

1 . Pozovite dijete da zapamti imena doma?ih ?ivotinja (krava, konj, pas, ma?ka, koza, svinja, ovca, zec). Zna li za?to se zovu doma?i? (One su od koristi osobi, a osoba se brine o njima.)
2 . Pomozite svom djetetu da podijeli imena ku?nih ljubimaca na slogove, a zatim prvo navedite ?ivotinje ?ija imena imaju jedan slog (ma?ka, konj, bik), zatim one ?ija imena imaju dva sloga (zec, ovca, ovan, Ko-za, konj, svinja-I), i, kona?no, tri (ko-ro-wa, so-ba-ka).
3 . Ho?e li dijete mo?i napraviti zvu?nu analizu rije?i ma?ka? (U rije?i postoje tri glasa. Prvi je ?vrst suglasni?ki glas [k], drugi je samoglasni?ki glas [o], tre?i je ?vrst suglasni?ki glas [t]. U rije?i postoji jedan slog, jer ima jedan samoglasnik.)
4 . Razmotrite sliku sa djetetom (slika 8). Neka poku?a da zapamti imena odraslih ?ivotinja i njihovih mladunaca, pa ?e prvo re?i kako zovu jedno mladun?e (jagnje), a zatim - kako zovu sve (jagnje). Ponudite da pro?itate natpis iznad slike i natpise ispod slike ili ih sami pro?itajte, a dijete ih ponovi i poka?e poznata slova.
5 . Saznajte da li se va? sin ili k?erka sje?aju imena drugih beba ku?nih ljubimaca.
6 . O svakoj odrasloj ?ivotinji prikazanoj na slici dijete mora napraviti pri?u prema planu:
Kako se zove ?ivotinja?
Je li divlje ili doma?e?
Koja je to veli?ina?
Kakvo mu je tijelo, glava, noge, rep?
?ime mu je tijelo prekriveno?
Koje koristi pru?a ?ivotinja?
Kako se zovu njegove bebe?
(Ovo je ovan. Ovan je doma?a ?ivotinja, srednje veli?ine. Ima sna?no tijelo, veliku glavu, vitke noge, kratak rep. Ovan ima debele rogove na glavi. Tijelo mu je prekriveno debelim kovr?avim dlaku. Ovan daje ?ovjeku meso, vunu, ko?u. ?ovjek hrani ovna sijenom i travom. Djeca ovna su jagnjad.)
7 . Sljede?i zadatak ?e vam omogu?iti da nau?ite svoje dijete u tvorbi prisvojnih prideva. Poka?ite ?ivotinje na slici i pitajte dijete:
?iji je ovo rep? (Jagnjetina, ovca.)
?ija je ovo glava? (Jagnjetina, ovca.)
?ije je ovo uvo? (Jagnjetina, ovca.)
?iji su ovo rogovi? (Jagnjetina, ovca.)
8 . U?ite sa svojim djetetom i koristite sljede?e vje?be tokom fizi?kog vaspitanja:
Konji
Konji hodaju u gomili na livadi. Hodanje u krug sa visokim usponom
Mogu nabrojati sve konje: koljena.
Crn kao ugalj. Bijelo kao snijeg. Za svako ime savijte jedno
Crvena kao plamen, najlep?a od svih. prst na obe ruke.


Konji pasu pored rijeke u gomili. Opet se vrtimo u krug.
Hajde da ih ponovo prebrojimo sa vama:
Crn kao ugalj. Bijelo kao snijeg. Ponovo savijamo prste.
Crvena kao plamen, najlep?a od svih.
Siva, prekrivena jabukama, sa sivom grivom.
?okoladni konj, veoma mlad.
9 . Poku?ajte rije?iti s djetetom

Lekcija broj 8

Tema: “Divlje ?ivotinje na?ih ?uma”

1 . Pozovite dijete da zapamti imena divljih ?ivotinja u na?im ?umama (medvjed, vuk, los, divlja svinja, jazavac, dabar, lisica, zec, vjeverica, je?, ris). Ovo se mo?e u?initi pomo?u igre loptom koju ve? poznajete. Bacate jedno drugom loptu i imenujete ?ivotinje. Pobje?uje onaj ko posljednji imenuje ?ivotinju.
2 . Zna li dijete da divlje ?ivotinje same dobijaju hranu, grade svoj stan? Kako se zovu nastambe divljih ?ivotinja? Igrajte igru "?ija ku?a?" To ?e vam omogu?iti da provjerite nivo znanja djeteta o ovoj temi, da uvje?bate formiranje posesivnih prideva.
Kako se zove medvedov dom? (den.)
Brlog - ?ije je ovo stani?te? (Medvjedast.)
Kako se zove lisi?ji dom? (Nora.)
Nora - ?ije je ovo stani?te? (Lisica.)
Kako se zove vukov dom? (Lair.)
Brlog - ?ije je ovo stani?te? (Vuk.)
Kako se zove vjeverica dom? (?uplje.)
?upljina - ?ije je ovo stani?te? (Vjeverice.)
3 . Pomozite svom djetetu da podijeli imena divljih ?ivotinja na slogove. Neka prvo imenuje one ?ivotinje ?ija su imena podijeljena na dva sloga (uostalom medvjed, lisica, bar-grana, vepar-ban, hare-yats, vjeverica-ka, dabar), a zatim one ?ija imena sadr?e jedan slog (los , je?, ris).
4 . Provjerite nivo fonemske svijesti va?eg djeteta. Mo?e li se sjetiti imena divljih ?ivotinja koja po?inju tvrdim suglasnikom [b] (dabar, jazavac) i mekim suglasnikom [b] (vjeverica)? Ho?e li mo?i navesti sva imena koja sadr?e ?vrst suglasni?ki glas [k] (vepar, vuk, vjeverica, jazavac)?
5 . O jednoj od divljih ?ivotinja dijete mora napraviti pri?u - opis. Da sastavite pri?u, ponudite djetetu plan:
Kako se zove ?ivotinja?
Je li divlje ili doma?e?
Je li grabe?ljivo?
?ta jede?
Koja je to veli?ina?
Kakvo mu je tijelo, glava, rep?
?ime mu je tijelo prekriveno? Kako se zove njegov stan?
Kako se zovu njegove bebe?
(Ovo je lisica, divlja ?ivotinja. Lisica je grabe?ljivac, lovi mi?eve, ptice, ze?eve. Lisica je ?ivotinja srednje veli?ine. Ima malo vitko tijelo, glavu sa o?trom nju?kom i o?trim u?ima i pahuljasti rep. Tijelo lisice je prekriveno gustom crvenom dlakom. Lisi?ji stan - jazbina. Njeni mladunci su lisice.)
6 . Pozovite svoje dijete da pogodi komi?nu zagonetku o divljim ?ivotinjama, a ako postoji ?elja, onda je nau?i kako bi je kasnije slo?ila prijateljima. Mo?e li dijete odrediti o koliko ?ivotinja govori ova zagonetka?
Nju?ka sa bijelim prugama.
Si?e ?apu kao dudu.
Nosi li??e na trnju.
U sivom kaputu, ako je jesen.
(jazavac, medvjed, je?, zec)
7 . Nau?ite svoje dijete pokretnoj vje?bi i koristite je tokom fizi?kog vaspitanja.
tata, mama i beba
Vukovi su iza?li u lov, Hodamo u krug, ?iroko kora?amo, govorimo tihim glasom.
Vukovi su iza?li iza drveta.
Vuk, vu?ica i mladun?e
Tata, mama i dijete.
Tri bodljikava koloboka
Skrivanje na panju.
je?, je? i je?,
Tata, mama i dijete.
Kod ?umskog potoka nalazi se koliba,
Ima dabrova i dabrova.
Tata dabar ih ?uva,
U blizini kolibe roni.
Tri pahuljaste crvene ko?e
I?li smo zajedno u ?etnju.
lisica, lisica i lisica,
Tata, mama i dijete.
?u?imo savijaju?i le?a.
Kre?emo se u krug.
Stojimo okrenuti u krug, stavljamo "krov" na glavu iz ruku.
Stavili smo ruke ispod obraza.
Idemo u krug, prikazuju?i kako dabar pliva.
Hodam okolo u krug.
8 . Razmotrite sliku 2 sa svojim djetetom. Ova slika je misterija. Koje su se divlje ?ivotinje krile na njemu? Pro?itajte natpise ili pozovite dijete da to u?ini. Ako i dalje ne mo?e ?itati, neka ponovi rije?i za vama i imenuje poznata slova.

9 . Pogledajte prezentacije: , ,
10 . Vje?ba "Izaberi, nazovi, zapamti"
Dopuni re?enice (pokupi i imenuj ?to vi?e rije?i - znakova, rije?i - radnji)
Medvjed (?ta?) - sme?i, ogroman, ?upav, nespretan, nespretan, jak.
Zec (?ta?) - ...
Lisica (?ta?) - ...
Medvjed (?ta radi?) - prevr?e se, ri?e, spava...
Lisica (?ta ona radi?) - ...
Zec (?ta radi?) - ...
11 . Poku?ajte to shvatiti sa svojim djetetom

Lekcija broj 9

Tema: “Odje?a, obu?a, ?e?iri”

1 . Pomozite djetetu da zapamti koju odje?u, obu?u, kape ima i odgovori na pitanje:
Za?to ljudi nose razli?ite cipele, odje?u, ?e?ire u razli?ito doba godine? (Odje?a, obu?a, ?e?iri trebaju biti primjereni godi?njem dobu i vremenu.)
2 . Provjerite koristi li va?e dijete slo?ene re?enice u govoru. Neka da potpune odgovore na pitanja:
Za?to su vam potrebne gumene ?izme u jesen? (U jesen nosim gumene ?izme jer pada ki?a, svuda su lokve, mo?e? pokvasiti noge.)
Za?to ljeti ne nosi? bundu? (Ljeti ne nosim bundu jer je vru?e.)
Za?to zimi ne idete u ?etnju u sandalama? (Zimi se sandale ne nose jer ?e smrznuti stopala.)
3 . Pozovite dijete da podijeli sljede?e rije?i na slogove: ?e?ir, kaput, beretka, sa-po-gi, kri?ne sove, kabanica.
4 . Sada neka zapamti nazive odjevnih predmeta koji po?inju ?vrstim suglasni?kim glasom [n] (kaput, haljina, kabanica) i ?vrstim suglasni?kim glasom [w] (?al, kapa, kratke hla?e), nazive vrsta cipela koje po?inju ?vrstim suglasni?kim glasom [b] (?izme, sandale) i ?vrstim suglasni?kim glasom [s] (?izme, sandale), nazivi pokrivala za glavu koji sadr?e ?vrst suglasni?ki glas [k] (?al, kapa, ?al, bejzbol kapa ).
5 . Razmotrite ilustraciju sa djetetom (slika 10). Postavite pitanja o tome, a zatim ponudite da napi?ete pri?u.
Gdje su majka i djeca oti?li? (Do?li su u Detski mir.)
?ta se prodaje u "Dje?jem svijetu"? (Dje?iji svijet prodaje odje?u, obu?u i kape za djecu, igra?ke, igrice, sve ?to vam je potrebno za ?kolu.)
Na koje odjeljenje su i?le majka i djeca? ?ta su odlu?ili da kupe? (Mama i djeca su oti?li u odjel za odje?u. Odlu?ili su da kupe sako za djevoj?icu i kombinezon za dje?aka.)
Koju su jaknu i kombinezon odabrali? (Jakna je crveno-?uta, elegantna, topla. Ima kapulja?u i d?epove. Zakop?ava se na patent zatvara?. Kombinezon je plave boje, topao, udoban, vodootporan.)
?ta mislite ?ta ?e djeca re?i svojoj majci kada ona bude kupovala? (Djeca ?e se zahvaliti mami na poklonima.)
6 . Pro?itajte natpis iznad slike ili pozovite svoje dijete da to u?ini.
7 . Provjerite da li dijete zna nazive detalja odje?e. Ovaj zadatak ?e vam omogu?iti da provjerite uskla?enost djetetovog rje?nika s starosnom normom. Igrajte igru "Daj mi rije?".
U njemu nosim ?al, nov?i?e,
Dva slatki?a za moju sestru
Vijak, ekser, jedna banana.
Dajte mu ime!
(dzep)
Nema suknje i majice,
Tu su haljine i duksevi.
Pla?t ih ima ta?no dva.
Postavljena ... (rukavi).
Ima momaka, on je za jaknom.
Treba mi za ?etnju.
On spa?ava od ki?e.
?ta je ovo?
(kapulja?a)
8 . Rije?ite s djetetom na temu “Odje?a i obu?a”

Lekcija broj 10

Tema: „Zima. Ptice koje zimuju”

1 . Saznajte da li va?e dijete zna koje je godi?nje doba. Postavljajte mu pitanja i ponudite da na njih date potpune odgovore. Objasnite kako treba odgovoriti na va?a pitanja.
Koje je sada godi?nje doba? (Zima.)
Za?to tako misli?? Poku?ajte imenovati sve znakove zime. (Napolju je hladno, zemlja je prekrivena snegom, sneg le?i na granama drve?a i na krovovima ku?a, rezervoari su prekriveni ledom. Ljudi se obla?e u toplu zimsku ode?u. Deca skijaju, sankaju se i klizaju, prave snjegovi?e i igrajte grudve snijega. Stigli su snijegovi.)
2 . Saznajte da li dijete zna nazive zimskih mjeseci. Sljede?i katren ?e vam pomo?i da ih zapamtite:
decembar januar februar
Prolazi uzastopno
Sa mrazom, sa snegom,
Sa bo?i?nom zvijezdom.
Pogledajte prezentaciju
3 . Pogledajte sliku sa svojim djetetom. Neka poku?a da napi?e pri?u o tome. Pozovite sina ili k?er da prvo razgovaraju o godi?njem dobu prikazanom na slici, o prirodi, o dje?jim igrama i zabavi, o raspolo?enju koje slika izaziva.
(Zima je. Zemlja je prekrivena pahuljastim belim snegom. Reka je prekrivena ledom. Na granama drve?a je ?upavi inje. Bubfini kljucaju bobice vrane. De?ak i devoj?ica sipaju hranu za ptice u hranilicu. Gleda ih. Djeca se sankaju sa planine. Djeca vajaju snjegovi?a. Zabava za djecu zimi!)
4 . Pomozite svom djetetu da prona?e ?to vi?e prideva za svaku imenicu.
Snijeg (?ta?) - bijeli, mekan, ?ist, lagan, pahuljast, hladan.
Led (?ta?) - gladak, sjajan, hladan, tvrd.
Ledenica (?ta?) - tvrda, lagana, sa ?arama, lepa, hladna, lomljiva.
Snje?ni nanos (?ta?) - veliki, bujni, mekani, bijeli, hladni.
5 . Ponudite djetetu zadatak da testira fonemski sluh. Ho?e li mo?i izabrati izme?u imenica navedenih u prethodnom zadatku one koje po?inju glasom [With] (snijeg, pahulja, snjegovi?, snje?ni nanos)? Mo?ete li odrediti kojim zvukom po?inje rije? led? (Od mekog suglasnika [l].)
6 . Nau?ite sa svojim djetetom sljede?u pjesmu, poradite na izgovoru zvuka i izra?ajnosti govora.
U zimskom parku
U zimskom parku, u uspavanom parku
Ispod perjanice snje?nih padina.
Jelke u ?unjevima, kao u min?u?ama.
?etamo stazama.
Ko skija, ko se sanka,
Izvajamo ?enu na ?istini.
Pichugi je iznena?en:
“?ta su tvoji prijatelji ovdje oslijepili?
To je tako bako! Svi?a mi se slika!
Sve ukra?eno rowan!”
?tene isplazi jezik
Nisam mogao sakriti iznena?enje.
?etao po zimskom parku
Nagomilali su snje?ne nanose.
Vrijeme je da idemo ku?i.
Zbogom! Do jutra!
8 .Obu?ite svoje dijete silabi?koj analizi. Neka podijeli imena ptica koje zimuju na slogove i ka?e koja od njih ima najmanje slogova (kri?klju - 1 slog), a koja ih sadr?i najvi?e (so-ro-ka, in-ro-na, in-ro-bey, svinje- ri?a-tel - 3 sloga).
9 . Nau?ite sa svojim djetetom katrene o pticama koje zimuju. To ?e vam pomo?i da zapamtite imena ptica i pro?irite svoje razumijevanje njihovih navika.
Kljun, kao krpelji, na krstokljunu.
To je kljun! Blimey!
?i?arke se lako gule
Ptica koja izgleda prete?e.
Na dan kada je puhala me?ava
Do?lo nam je krilo voska.
Da?emo mu mrvice
Zvi?da? je tako dobar.
?e?ljugar akrobat i zabavlja?,
?e?ljugar voli ?i?ak.
Nahrani ga sjemenkama u mrazu,
Da do?eka prole?e taj ?e?ljugar sa nama.
U ?utoj majici i crnom prsluku
Ptica sjenica je sjedila na grani.
Ptica sjenica glasno cvrku?e,
Ne boji se jakih mrazeva.
10 . Pregledajte prezentaciju

Lekcija broj 11

Tema: “Namje?taj”

2




3

4
Kostja je u?ao u sobu
I stavite sok ... (na sto).
Sva deca za slatki?e
Uzeo sam ga iz vaze ... (u kredencu).
Ma?a je odlepr?ala u sobu,

Katya je izvadila ?irafu,
Lopta i patuljak ... (iz ormara).
kotrljao bubanj
Na?a Olja ... (ispod sofe).
Na portretu Anje sa ma?nom,

Nova Ivanova knjiga
Dobio sam ... (ispod sofe).
Ako Mi?a ?eli da spava,
On ?e le?i ... (na krevet).
Da odmorite noge

?elimo da pro?itamo ako

5


Stolice - nasloni su svi rezbareni,
Noge su savijene, uvrnute.
I bife s ora?astim plodovima
Za d?emove i slatki?e.


Dva ?iroka kreveta
Sa ?ebadima na vatu
I komoda od breze
Mama nosi odje?u tamo.
A tu su i fotelje u dnevnoj sobi,
Ovdje se gleda TV.
Tu je sofa i sto za kafu,

6 . Vje?bajte svoje dijete u slogovnoj analizi rije?i. Neka zapamti nazive komada namje?taja, koji se sastoje od jednog sloga (sto, stolica, ormar), dva sloga (fotelja, krevet, divan, bife), tri sloga (sec-re-ter). Pomo?i ?e vam u ?emu ?e dijete vje?bati u odre?ivanju broja slogova u rije?i
7
8 .Obavite jo? jedan zadatak sa djetetom kako biste razvili fonemske predstave i vje?tine analize zvuka. Neka poku?a zapamtiti nazive komada namje?taja koji sadr?e zvuk [ to] (krevet, fotelja, ormar, zid, tajnica, krevet na rasklapanje, komoda), a zatim odredite mjesto zvuka [ to] u ovim rije?ima, govore?i gdje se nalazi (na po?etku, sredini, kraju rije?i).

Tema "posu?e"

1 . Pregledajte posu?e koje imate sa svojim djetetom. Razgovarajte o tome da je posu?e ?aj, kafa, trpezarija, kuhinja. Poka?ite da je posu?e napravljeno od razli?itih materijala: kuhinjsko posu?e je naj?e??e metalno, dok je pribor za ?aj i kafu porcelan, ?a?e od stakla, ka?ike i vilju?ke od srebra itd.
2 . Pogledajte sliku sa svojim djetetom i zamolite ga da napravi pri?u prema planu. To ?e doprinijeti razvoju koherentnog govora kod bebe, obogatiti ga relativnim pridevima.
Koga vidimo na slici?
Gdje su oni?
?ta rade majka i ?erka?
Koje posu?e vidimo u kuhinji? Od ?ega je napravljeno?
(Vidimo mamu i ?erku u kuhinji. Mama sprema ve?eru, a k?erka joj poma?e. Mama stoji za ?poretom i velikom ka?ikom me?a supu u loncu. ?erka pravi salatu od povr?a. Me?a salatu sa plasti?na ka?ika.Na ?poretu su metalni kotli? i tiganj od livenog gvo??a (Metalna kutla?a i kutla?a vise iznad ?poreta. Porcelanske ?olje i tanjiri stoje na polici. Stakleni vr? i stakleni stalak na stolu .)
3 . Pozovite dijete da podijeli na slogove nazive jela koja su mu poznata (?olja, ?ajnik, ka?ika, no?, ta-rel-ka, ka-tru-la, sko-vo-ro-da).
4 . Da biste razvili vje?tine analize zvuka, pozovite dijete da zapamti nazive jela sa glasom [k] i odredi mjesto tog zvuka u rije?ima.
5 . Nau?ite vje?be za prste sa svojim djetetom. To ?e pomo?i u razvoju finih motori?kih sposobnosti.
Ma?a je skuvala ka?u . "Promije?ati" ka?iprstom desne strane
Ma?a je sve nahranila ka?om . ruke u lijevom dlanu.
Ma?a je stavila ka?u
Ma?ka - u ?oljici, Savijamo prste na obje ruke
buba - u zdjeli,svaki naziv jela.
I ma?ka - u velikoj ka?i?ici.
U zdjeli - pili?i, pili?i
A u koritu - prasad.
Uzeo svo su?e Stisnemo pesnice.
Sve sam dao mrvicama. Duvamo zami?ljene mrvice sa dlanova.
6 . Pro?itajte detetu odlomak iz "Fedorinove tuge" K. ?ukovskog. Pitajte o ?emu govori ova pjesma, za?to je posu?e pobjeglo od Fedore. Upozorite dijete da ?ete ponovo pro?itati odlomak i ono ?e morati zapamtiti sva imena jela. Ovaj zadatak ?e pomo?i u testiranju djetetovog govornog sluha i sposobnosti pam?enja.
Sito ska?e po poljima,
I korito na livadama.
Iza metle
I?ao niz ulicu...
7 . Rije?ite rebus "posu?e"
8 . Igra "Polomljeno posu?e" savr?eno razvija percepciju i razmi?ljanje - izre?ite siluete posu?a i izre?ite ih na razli?ite na?ine (5-8 dijelova) i pozovite dijete da sastavi ?ajnik ili tanjur.

Lekcija broj 11

Tema: “Namje?taj”

1. Skrenite pa?nju svom djetetu na namje?taj u va?em stanu, razgovarajte o tome kakav namje?taj treba da bude u kuhinji, u dnevnoj sobi, u spava?oj sobi, u dje?joj sobi.
2 . Pozovite dijete da odgovara na pitanja kako bi moglo vje?bati sastavljanje slo?enih re?enica.
Gdje je sofa? (Kau? je u dnevnoj sobi.)
?emu slu?i sofa? (Kau? je potreban za sjedenje i opu?tanje.)
Gdje je polica za knjige? (Polica za knjige je tako?e u dnevnoj sobi.)
?emu slu?i polica za knjige? (Za pohranjivanje knjiga potrebna je polica za knjige.)
Gdje je krevetac? ( Krevetac je u dje?ijoj sobi.)
?emu slu?i? (Potrebno je za spavanje.)
Gdje je trpezarijski sto? (Trpezarijski sto je u kuhinji.)
?emu slu?i? (Potrebno je da bi se jelo nakon njega.)
3 . Pogledajte sliku sa svojim djetetom. Zamolite ga da napi?e pri?u o slici. To ?e promovirati razvoj koherentnog govora i omogu?iti vam da provjerite mo?e li dijete graditi re?enice s prijedlozima. Pomozite djetetu tako ?to ?ete predlo?iti sljede?i plan pri?e: Koje je doba dana prikazano na slici? Gdje je okupljena porodica? ?ta svi rade?
(Do?lo je ve?e. Porodica se okupila u dnevnoj sobi. Mama i ?erka postavljaju sto za ve?eru. Mama stavlja posudu sa pitama na sto. ?erka vadi ?olje sa police. Tata sedi u fotelji i ?ita novine Sin sjedi za stolom i crta.)
4 . Igrajte se sa djetetom u igrici "Reci mi rije?", vje?bajte ga u upotrebi prijedloga.
Kostja je u?ao u sobu
I stavite sok ... (na sto).
Sva deca za slatki?e
Uzeo sam ga iz vaze ... (u kredencu).
Ma?a je odlepr?ala u sobu,
Uzeo sam ?al i kabanicu... (sa stolice).
Katya je izvadila ?irafu,
Lopta i patuljak ... (iz ormara).
kotrljao bubanj
Na?a Olja ... (ispod sofe).
Na portretu Anje sa ma?nom,
I taj portret... (iznad kredenca).
Nova Ivanova knjiga
Dobio sam ... (ispod sofe).
Ako Mi?a ?eli da spava,
On ?e le?i ... (na krevet).
Da odmorite noge
Sedi malo... (na stolicu).
?elimo da pro?itamo ako
Onda ?emo se raspasti ... (u fotelji).
5 . Nau?ite svoje dijete vje?bi gimnastike za prste. Pomo?i ?e u razvoju finih motori?kih sposobnosti djeteta i obogatiti njegov govor relativnim pridjevima.
U na?oj sobi - blagovaonici - Za svaki naziv komada namje?taja
Ima odli?an hrastov sto, savijamo prst po prst.
Stolice - nasloni su svi rezbareni,
Noge su savijene, uvrnute.
I bife s ora?astim plodovima
Za d?emove i slatki?e.
U sobi za odrasle - spava?oj sobi -
Tu je i ogledalo za garderobu za haljine,
Dva ?iroka kreveta
Sa ?ebadima na vatu
I komoda od breze
Mama nosi odje?u tamo.
A tu su i fotelje u dnevnoj sobi,
Ovdje se gleda TV.
Tu je sofa i sto za kafu,
U zidu se nalazi muzi?ki kompleks.
6 . Vje?bajte svoje dijete u slogovnoj analizi rije?i. Neka zapamti nazive komada namje?taja, koji se sastoje od jednog sloga (sto, stolica, ormar), dva sloga (fotelja, krevet, divan, bife), tri sloga (sec-re-ter). ?e vam pomo?i u kojoj ?e dijete vje?bati u odre?ivanju broja slogova u rije?i
7 . Pomozite svom sinu ili k?eri da izvr?i zvu?nu analizu rije?i tabela. Neka dijete odredi koliko glasova ima u rije?i, koliko samoglasnika, a koliko suglasnika, da li ima mekih suglasnika.
8 .Obavite jo? jedan zadatak sa djetetom kako biste razvili fonemske predstave i vje?tine analize zvuka. Neka poku?a zapamtiti nazive komada namje?taja koji sadr?e zvuk [to] (krevet, fotelja, ormar, zid, tajnica, krevet na rasklapanje, komoda), a zatim odredite mjesto zvuka [to] u ovim rije?ima, govore?i gdje se nalazi (na po?etku, sredini, kraju rije?i).

Tema "Transport"

1 . Dok hodate, posmatrajte sa svojim djetetom vozila koja se kre?u ulicom. Obratite pa?nju da prevoz mo?e biti teretni (kamion, kiper, cisterna) i putni?ki (autobus, trolejbus, taksi). Saznajte da li dijete zna ?emu slu?i prijevoz tereta i putnika.
2 . Podsjetite svoje dijete da postoji pet na?ina prijevoza: drumski (auto, autobus), ?eljeznica (voz), vodeni (brod, ?amac, trajekt), zra?ni (avion, helikopter), podzemni (metro).
3 . Upoznajte svog sina ili k?er sa pri?om V. Suslova „Ko je ja?i?“ Prvo samo pro?itajte tekst i postavite djetetu nekoliko pitanja: „O ?emu je Aljo?a pitao svog starijeg brata? Ko je bio ja?i: ma?ine ili ljudi? Prije ponovnog ?itanja, upozorite dijete: morate pa?ljivo slu?ati pri?u kako biste je kasnije prepri?ali.
Ko je ja?i?
Aljo?a uvijek gnjavi Antona raznim pitanjima:
– A koliko kilometara do neba?
– A ?ta je dublje: more ili okean?
– A ko je ja?i?
– Pogledaj tamo”, odgovara Anton. Vidite li slavinu? Kakvu te?inu di?e - ?itavu ko?iju!
– A ko je ja?i od ?drala?
– Vidite li voz? Ispred je plava elektri?na lokomotiva. Vu?e ?ak pedeset vagona. I natovareni su do vrha. Elektri?na lokomotiva je ja?a od dizalice.
– A ko je ja?i od elektri?ne lokomotive?
– Eto, vidi - ka?e Anton. - Vidite, brod se puni. Ima ogroman stomak. U njih ?e stati dvadeset pet ovih vozova.
– A ko je najja?i? - Aljo?ka se ne smiri.
– Mislite sami! Ko tjera da radi kran, da elektri?na lokomotiva tr?i du? ?ina, da brod plovi?
– Ljudi.
– Pa ko je najja?i na zemlji?
– ALI! Pogodio! ?ovjek!
4 . Radite na fonemskoj svijesti va?eg djeteta i vje?tinama analize zvuka i sloga. Dajte svom djetetu sljede?e zadatke:
zapamtite nazive prevoznih sredstava koja sadr?e glas [t] (tramvaj, trolejbus, avion);
pokupiti nazive prijevoznih sredstava koji po?inju na glas [m] (auto, motocikl);
zapamtite transport, ?iji naziv po?inje mekim suglasnikom [m] (metro);
koja imena vozila se sastoje od tri sloga (sa-mo-let, ver-to-let, ma-shi-na)?
5 . Razmotrite sliku. Pro?itajte djetetu imena kamiona i neka ih poka?e. Ovaj zadatak ?e pojasniti i pro?iriti djetetov vokabular o toj temi.
6 . Sljede?i zadatak ?e vam pomo?i da provjerite stanje djetetovog govornog sluha, njegovog pam?enja, sposobnosti brojanja. Prvo, samo pro?itajte pjesmu. Saznajte da li se djetetu svidjelo. Prije ponovnog ?itanja, upozorite ga da trebate prebrojati prijevozna sredstva koja se spominju u pjesmi, zapamtiti njihova imena.
Marina je bolesna
Ne ide u vrti?.
Ona sjedi besposlena
Koji dan za redom.
I gleda kroz prozor
Na ulici sa ?e?njom:
Postoji ?udna ma?ka
Dva de?aka sa daskom.
tramvajska stanica,
Autobus broj sedam.
Dolazi iz ?kole Vovka
Ve? veliki.
Nositi kombi sa igra?kama
Rezervoar je mleko.
A u parku su tri starice,
Pas je daleko.
Kupus i lubenice
Oni se prevoze u kamionu.
Dva debela mala
Razmazano u pesku.
Automobili u uli?ici
Po?uri, po?uri, po?uri.
Po?urite u ?etnju!
Po?urite u vrti?!
Vidi tako?er:

Tema "Profesije"

1. Recite svom djetetu o svom zanimanju, gdje i kod koga radite, ?ime se bavite, ?ta je zanimljivo u va?em poslu. Ako je mogu?e, pozovite dijete da radi s vama. Poka?ite ?ta radite vi i va?e kolege.
2. Gledajte sa svojim sinom ili k?erkom rad prodava?a i blagajnika u trgovini, konduktera i voza?a u transportu, po?tanskih radnika, Sberbanke, doktora i medicinske sestre u dje?joj klinici. Pitajte dijete o onima koji rade u vrti?u: ?ta dijete zna o njihovom poslu?
3. Razgovarajte o tome za ?ta ljudi rade. Objasnite svom sinu ili k?eri: morate raditi da biste bili korisni, da biste radili ne?to korisno.
4. Osposobite svoje dijete u slogovnoj analizi rije?i koje ozna?avaju zanimanja: pro-da-vets, ?ofer, blagajnik, kuhar, lo-go-ped, vo-pi-ta-tel, moler.
5. Sada pozovite dijete da napravi zvu?nu analizu rije?i doktor prema ve? poznatom planu. Podsjetite da je suglasnik [h], posljednji glas ove rije?i, uvijek mekan.
6. Rade?i na razvoju fonemske percepcije djeteta, pozovite ga da zapamti nazive zanimanja koja po?inju datim glasovima:
Na zvuk [k] - dirigent, kapetan.
Na zvuk [v] - voza?, vaspita?.
Na zvuk [y] - u?iteljica, ?ista?ica.
Na zvuk [w] - voza?, malter.
7. Dok razvijate glagolski vokabular va?eg djeteta, igrajte igru "Ko ?ta radi?" Bacite loptu djetetu i imenujete profesiju, ono vam vra?a loptu i ka?e ?ta radi predstavnik ove profesije:
Doktor le?i.
U?itelj predaje.
Prodavac prodaje.
Slikar slika.
Kroja? ?ije.
Domar ?isti.
Muzi?ar svira.
Frizer ?i?a.
Edukator - obrazuje.
Balerina ple?e.
8. Ponudite djetetu ve? poznatu igru "Reci mi rije?".
Ceo dan je za ?poretom.
Nije lijen da skuva supu.
Pomfrit, gula?, opet pomfrit.
Ko je ovo? Ovo je ... (kuvar).
Veoma je potreban na gradili?tu.
Potrebno tokom dana i potrebno no?u.
Navikao je na podizanje tereta.
Ko je ovo?
(operater dizalice)
9. Pogledajte ilustraciju s njim. Neka izmisli pri?u "Kako je Aljo?a oti?ao kod frizera". Ako Va?e dijete ne voli i?i kod frizera,
tada ?e pisanje pri?e pomo?i u prevladavanju straha. Prvo ponudite djetetu
odgovorite na pitanja, a zatim ponovite pri?u u potpunosti.
?ta je mama rekla Aljo?i u subotu ujutro? (U subotu ujutro njegova majka je Aljo?i rekla da je vrijeme da se o?i?a.)
Gde su Aljo?a i majka oti?li posle doru?ka? (Oti?li su kod frizera.)
?ta je Aljo?a radio u berbernici? (Kod frizera Aljo?a je skinuo gornju odje?u i sjeo u fotelju ispred velikog ogledala.)
Ko je pri?ao Aljo?i? (Mladi berberin prilazi Aljo?i.)
?ta je uradio? (Nasmije?io se i namignuo Aljo?i, oprao mu glavu mirisnim ?amponom, osu?io je ru?nikom i po?eo veselo i brzo ?kljocati makazama.)
?ta se dalje dogodilo? (Frizerka je nanijela bogatu pjenu na kosu i po?ela je da oblikuje kosu, pu?u?i je fenom.)
?ta je Aljo?a rekao frizeru kada je posao zavr?en? (Kada je posao zavr?en, Aljo?a se zahvalio frizeru i oti?ao do majke.)
?ta je mama uradila? (Mama je uplatila novac blagajnici, a Aljo?a se tada obukao.)
Gde su Aljo?a i majka oti?li posle frizera? (Nakon frizera, majka i Aljo?a su oti?li u sladoledarnicu.)

Tema "Rad na selu zimi"

1. Razgovarajte sa svojim djetetom o poslovima na farmi zimi. Pomozite mu da odgovori na pitanja:
Gdje zimuju krave? (Na farmi.)
Ko se brine o njima? (Sto?ar, mlekarica, tele.)
?ta radi mlekarica? (Mljekarica muze krave.)
?ta radi tele? (Tele se brine za telad.)
?ta mlado?enja radi? (Konju?ar se brine o konjima.)
2. Pogledajte ilustraciju sa svojim djetetom (slika 1). Neka objasni koga vidi na slici. ?ta rade ove profesije?
3. Pozovite svog sina ili k?er da podijele gornje nazive zanimanja na slogove (do-bright, cattle-nick, te-lyat-ni-tsa, ko-nju?i.)
4. Recite svom djetetu o radu rukovaoca seoskim ma?inama zimi. Saznajte da li zna da traktorist zimi popravlja svoj traktor i priprema ga za oranje. Drugi voza? traktora donosi sto?nu hranu na farmu i odvozi stajnjak na polja. Kombajner priprema svoj kombajn za berbu.

5. Pogledajte ilustraciju sa svojim djetetom (sl. 2). Neka sastavi re?enice o operaterima ma?ina i odredi broj rije?i u svakoj re?enici. Ako se posljednji zadatak djetetu ?ini te?kim, poka?ite mu kako to u?initi, koriste?i primjer bilo koje re?enice iz zadatka 1 ove lekcije.
(Traktorist popravlja traktor. - U re?enici su tri rije?i.) (Kombajter priprema kombajn za ?etvu. - U re?enici ima ?est rije?i.)
6. Ponudite svom djetetu zadatak da razvije fonemsku percepciju i vje?tine analize zvuka. Neka zapamti nazive seoskih zanimanja koji sadr?e glasove [t] (traktorista, sto?ar) i [k] (mljekarica, traktorista, kombajner, sto?ar, konju?ar).
7. Pogledajte da li va? sin ili k?erka mogu rije?iti zagonetke:
On ?e sipati vodu za konja.
Konj ?e se odmah mo?i napiti.
?e?lja rep i grivu.
Konj ?e odmah postati lijep.
Tretirajte zobom i sijenom
I dat ?e slamke za zamjenu.
(MLADO?ENJA)
Kome se tako ?uri do teladi?
Ko ih ?isti, ?uvari,
Ko ih hrani iz bradavice -
A mali i veliki?
(tele)

Tema "?ivotinje vru?ih zemalja"

1. Pro?itajte svom djetetu pjesmu V. V. Majakovskog "?ta god da je stranica, onda slon, pa lavica."
2. Saznajte koja imena ?ivotinja koje ?ive u vru?im zemljama dijete pamti.
3. Neka nabroji ova imena i podijeli ih na slogove (lav, la-ma, pe-lycan, zeb-ra, slon, cro-co-dil, deve, ken-gu-ru, zhi-raf, oh-bez-ja -on).
otvori stranicu na vratima
- u knjizi najrazli?itija ?ivotinja.
Pokazujem lava
pogledati ovdje -
on vi?e nije kralj zveri,
samo predsednik.
Ova zvijer se zove lama
lama k?er
i lama mama.
Mali pelikan i divovski pelikan.
Ovo je zebra.
Pa, curo!
Prugasti madrac.
Kao ?iv u na?oj knjizi
slon, slon i bebe slona.
Rast na dva i tri sprata,
sa posudom za u?i oboje,
rep ispred nju?ke
nazvan "deblo".
I iz usta -
Prestanite sa ?alama! -
dva o?njaka
Ivory.
koliko hrane, pi?a,
koliko haljina nositi!
?ak i njihovo dete
visok kao na? tata.
Molim sve da se povuku
?irom otvori usta,
za tako malu stranicu,
dao puni zaokret.
Krokodil. Grmljavina dece.
Bolje da se ne ljuti?.
Samo on sjedi u vodi
i jo? nije vidljivo.
Evo kamile
i na kamili
Nosite prtljag
i ljudi odlaze.
?ivi u pustinji
jede neukusno grmlje,
on kamila,
radna stoka.
Kengur, veoma sme?no.
Ruke su upola kra?e.
Ali za ovo ona ima noge
duplo du?e.
dugovratna ?irafa -
on ne mo?e
za vrat ne birajte kragnu.
?irafa je bolja
Majka ?irafa jede ?irafu
?ta da zagrlim.
Nema smje?nijih majmuna.
Za?to sjediti kao kip?!
ljudski portret,
Za ni?ta ?to je rep.
Zvijer je hladna zimi.
?ivotinja iz Amerike.
Vidio sam sve.
Vreme je da idemo ku?i.
Zbogom, ?ivotinje!
4. Pozovite dijete da izvr?i zvu?nu analizu rije?i tigar. Da biste to u?inili, neka izgovori sve glasove redom: [t '], [i], [g], [p] i da opis svakog od njih ([t'] je meki bezvu?ni suglasnik; [i ] je samoglasnik; [g ] - suglasnik tvrdog glasa; [p] - tvrdoglasni suglasnik) i re?i ?e koliko glasova ima u rije?i (postoje samo ?etiri glasa u rije?i.)
5. Igrajte sa svojim djetetom igru "Ko ima koga?" sa loptom. Bacite loptu djetetu i imenujete ?ivotinju. Dijete vra?a loptu i imenuje mladun?e ili mladun?e.
Tigar ima mladun?e (tigrice).
Lav ima mladun?e lava (lavi?a).
Slon ima bebu slona (telad slona).
6. Igrajte igru „?iji? ?ije? ?ije? ?iji?" sa loptom. Baca? loptu djetetu
i imenujte dio tijela ?ivotinje, a dijete vra?a loptu i formira frazu sa prisvojnim pridjevom.
Lavlji rep je lavlji rep.
Tigrovi brkovi - tigrovi brkovi.
Usta krokodila su usta krokodila.
Vrat ?irafe - vrat ?irafe.
Rog nosoroga - rog nosoroga.
7. Pomozite svom djetetu da smisli pri?u o jednoj od ?ivotinja prema zadatom uzorku.
(Ovo je tigar. ?ivi u toplim zemljama. Video sam ga u zoolo?kom vrtu. Veliki je, crven, prugast. Tigar ima veliku glavu, mo?ne ?ape i dug rep. Tako?e ima o?tre o?i, osetljive u?i i o?trih zuba. On je grabe?ljivac, lovi druge ?ivotinje. Njegova djeca se zovu tigri?i.)
8. Nau?ite sa svojim djetetom kratke pjesme o ?ivotinjama u vru?im zemljama. Pazite na izgovor zvukova i izra?ajnost govora.
Slon ima dugu surlu
Nabavite banane
Da se ne naginjem na potok,
Za prskanje vode.
Dva nilskog konja pljusnula su u rijeku
Izlaze?i, pa su?eni na pesku,
Onda su se otkotrljali u pra?ini.
Tako su nilski konji proveli cijeli dan.
Tigar je ma?kasta ma?ka
?ivi u d?unglama Indije.
U lovu tokom cijele godine Tigar je ma?ja ma?ka.
Majmuni, majmuni Volite zrele banane.
Vole da ska?u, salto,
Vole da se ljuljaju na granama.
9. Pogledajte sliku sa svojim sinom ili k?erkom i zamolite ih da sastave nekoliko re?enica o ?ivotinjama u vru?im zemljama. Neka dijete prebroji koliko rije?i ima u svakoj od re?enica. (Slon glasno trubi. - 3 rije?i. Majmun se ljulja na u?etu. - 4 rije?i. Majmun dr?i bananu u ruci. 5 rije?i.)

Tema "Sobne biljke"

1. Ako imate priliku, odvedite dijete u botani?ku ba?tu, staklenik ili cvje?arnicu. Razmotrite biljke, pro?itajte njihova imena, pozovite dijete da ih ponovi.
2. Uklju?ite svoje dijete u njegu sobnih biljaka u va?em domu. Pustite ga da razrahli zemlju, obri?e li??e, zalije i poprska biljke.
3. Ponudite svom sinu ili k?eri zadatak da razviju fonemsku percepciju. Neka dijete pokupi nazive sobnih biljaka koje po?inju sljede?im zvukovima:
[k] (kaktus, saxifrage, coleus);
[f '] (ljubica, fikus);
[a] (aloja, amarilis, azaleja);
[b] (balzam).
4. Neka dijete zapamti nazive sobnih biljaka, koje se sastoje od dva (kak-tus, ro-zan), tri (bal-za-min, fi-al-ka) i ?etiri sloga (be-go-ni-ya, a -za- li-i).
5. Pomozite svom djetetu da zapamti da se ku?ne biljke razmno?avaju na razli?ite na?ine:
I reznice (geranijum);
listovi (ljubi?asti);
zra?no korijenje (klorofitum);
rizomi (paprat); gomolji (amarilis); djeca (kaktus).
6. O jednoj od sobnih biljaka dijete treba da napravi opisnu pri?u prema modelu koji ste predlo?ili.
(Ova sobna biljka je amarilis. Ima duga?ke, ?iroke tamnozelene listove. Kada procvjeta, ima debelu, ravnu stabljiku i dva velika crvena ili narand?asta cvijeta na stabljici. Amarilis se razmno?ava gomoljama. Amarilis treba ?esto zalijevati, obrisano li??e, popustiti zemlju.)
7. Nau?ite sa svojim djetetom kratke pjesme o sobnim biljkama. Ovaj zadatak ?e doprinijeti razvoju pam?enja, boga?enju vokabulara na ovu temu, pobolj?anju izgovora zvuka, razvoju izra?ajnosti govora.
Brkovi su nje?ni i tanki. Kod na?e saksifrage.
Samo dodirni tlo

I odmah ?e se smiriti.
Moje ime je Tradescantia
U svijetloj sobi, volim to.
Zelena zavjesa
Idem niz zid.
Zeleni je? ?ivi u saksiji,
Je? nedeljama ne pije vodu.
Ali uvek cveta u prole?e
Kaktus raste na na?em prozoru.
Begonija cvjeta
Lush beauty.
Po svojoj lepoti ona
Poznati u cijelom svijetu.
8. Radite na razvoju djetetovog koherentnog govora, pripremite s njim prepri?avanje teksta. Kao i uvijek, prvo pro?itajte tekst sinu ili k?eri, zatim postavite nekoliko pitanja, pa pro?itajte tekst ponovo uz upozorenje da ?e ga trebati prepri?ati. Ilustracija ?e pomo?i djetetu da uspje?no zavr?i zadatak.
Grimizni cvijet
Olja i Julija su bliznakinje. Ro?eni su istog dana. A sada imaju ?est godina. Sestre su dobile mnogo poklona. Mama im je dala Barbie lutku. Tata je njen dom. Ujak je lopta. Deda - knjiga "Magi?ne pri?e". A baka je svakoj devoj?ici donela po jedan mali lonac zemlje i rekla:
- Stavite saksije na prozor, zalijte zemlju svaki drugi dan i desi?e se ?udo.
Olya je uradila sve kako je njena baka rekla. I Julia je zaboravila na svoj lonac. Nedelju dana kasnije, u Oljinoj saksiji pojavila se zelena klica, a dve nedelje kasnije u njoj je procvetao prelep cvet na visokoj stabljici.
- Grimizni cvijet! Olya je vrisnula.
Baka se nasmejala i rekla:
Zahvalio vam je na brizi.
- Gde je moj cvet? upitala je Julia.
"A tvoj cvijet je umro jer se nisi brinuo o njemu", uzdahnula je baka.
Pitanja uz tekst.
O kome je ova pri?a? (Ovo je pri?a o sestrama Olji i Juliji.)
Koji se od poklona za djevoj?ice bliznakinje pokazao najzanimljivijim? (Najzanimljiviji od poklona bila su dva lonca zemlje.)
Na ?ta je baka upozorila djevoj?ice? (Baka je rekla da zemlju u saksijama treba zaliti.)
?ta se desilo sa bakinim poklonom? (Oli je uzgojila prekrasan cvijet u saksiji, a Julijin cvijet je umro jer se nije brinula o njemu.)

Lekcija #19

Tema "?ivotinjski svijet mora i okeana"

1. Ako ste u prilici, s djetetom posjetite oceanarij, delfinarij i trgovinu Priroda. Razmotrite morska stvorenja koja tamo vidite. Pomozite svom djetetu da zapamti svoja imena.
2. Vje?bajte svoje dijete u analizi slogovnih rije?i. Ponudite da zapamtite imena morskih ?ivotinja, koja se sastoje od jednog sloga (ra?a, rak), dva (lignja-mar, tres-ka, del-fin), tri (axis-mi-legs, a-ku-la, kam- ba -la).
3. Pozovite dijete da izvede zvu?nu analizu rije?i skat. Da biste to u?inili, neka izgovori glasove ove rije?i redom: [s], [k], [a], [t], dajte opis svakog od njih ([s] je tvrd gluh suglasnik; [k ] je tvrdi gluhi suglasnik; [a] - samoglasnik; [t] - ?vrst gluh suglasnik), re?i ?e koliko glasova ima u rije?i (postoje ?etiri glasa u rije?i).
4. Poradite na izgovoru zvuka i jasno?i djetetove dikcije tako ?to ?ete ga pozvati da izgovori vrtoglavicu:
U jezeru ima ?arana, a u moru rakova.
5. Da biste razvili pam?enje, obogatite vokabular, pobolj?ajte izgovor, nau?ite sa svojim djetetom kratke pjesme o stanovnicima okeana.
Koje su zvijezde u dubini Na pijesku le?e na dnu?
Na pitanje je lako odgovoriti:
Morske zvijezde na pijesku.
Elektri?ne rampe
Nespretno, jednostavno.
Ali bilo nehotice
Jak strujni udar.
Kit velik kao ku?a
Smije?e?i se, udara se repom.
On se zabavlja u okeanu
Kao i ti, kupanje.
- Ko te je nazvao tako smije?nim,
Recimo, dru?e hobotnice.
- Da, onaj koji je dobro brojao;
Na kraju krajeva, imam osam nogu.
6. Razmotrite ilustraciju. Gledanje slike mo?ete popratiti ?itanjem pjesme:
Delfini - ?ongleri, pjeva?i, akrobati,
Delfini su veoma pametni momci.
Delfini broje, delfini ?itaju, pa ?ak i bebe kotrljaju na le?ima.
Pozovite dijete da napi?e pri?u prema planu.
Gdje su oti?la djeca?
Koga su tamo vidjeli?
Kakvi su bili delfini?
?ta su radili delfini?
Kakav je utisak ostavila posjeta delfinariju?
(Djeca su do?la u delfinarijum. Tamo su ugledala delfine. Delfini su se pokazali lijepi i pametni. Skakali su kroz obru?, motali trenerke na le?a, brojali i pjevali. Djeci se delfinarijum jako dopao.)

Lekcija #20

Tema "Rano prolje?e"

1. Pomozite svom djetetu da zapamti da se prolje?e dijeli na rano i kasno. Objasnite da je sada rano prolje?e. Ponudite da razmislite i zapamtite znakove ranog prolje?a. Dok hodate, promatrajte promjene koje su se ve? dogodile u prirodi.
Znakovi ranog prolje?a:
snijeg jo? uvijek le?i na tlu, ali su se ve? pojavile otopljene mrlje;
led na rezervoarima potamnio je i po?eo pucati;
sunce sija jako i po?inje grijati;
po?inju kapi, na krovovima se pojavljuju ledenice;
na odmrznutim mrljama procvjetaju prvi cvjetovi kepice: podbjel, borovnica, gu??iji luk, kukolj, ljubi?ica.
2. Razmotrite ilustraciju s djetetom i ponudite da po planu napravite pri?u o ranom prolje?u.
Gde su oti?le majka i ?erka?
?ta su vidjeli?
?ta se de?ava sa snegom?
?ta se desilo sa snjegovi?em?
Za?to su se pojavile ledenice?
Ko vri?ti na brezu?
Kakvo je raspolo?enje majke i ?erke?
(Mama i Alena su oti?le u ?etnju. Videle su da je do?lo prole?e. Sneg je potamnio i po?eo da se topi. Sne?ki ?ovek na igrali?tu se tako?e topi i pada na bok. Na krovu vidikovca su se pojavile duga?ke ledenice, jer je sunce otopio snijeg. Doletjeli su rookovi i po?eli da grade gnijezda na drvetu. Mama i Alena se raduju prolje?u.)
3. Pomozite svom djetetu da zapamti nazive prvih proljetnih cvjetova. Da biste to u?inili, koristite pjesmu i ilustraciju. Pustite dijete da poslu?a pjesmu i navede nazive cvije?a koji su u njoj zvu?ali (snjeguljica, plu?njak, krokus, bol u le?ima), a zatim poka?ite ovo cvije?e na slici.

Evo prole?nog cve?a
Ili jaglaci.
Morate ih zapamtiti
Kako ?u prihvatiti prole?e.
Prvi, najtanji
Postoji cvijet s nje?nim imenom.
Kao zvonka pozdravna kap.
To se zove snje?na kapa.
?ta se desilo sa plu?njakom
Sa fikcijom o plu?nici?
Je li bilo roze?
Poplavilo... Izbledelo.
Divite se fokusu:
Ispod snijega je ispuzao krokus.
Malo rashla?en na vjetru
Ali nema ljep?eg cvijeta.
na odmrznutoj rupi,
Kao hrpa ljubi?astih strelica.
Na dlakavim stabljikama
Sun?ane kapi u cve?u.

4. Da biste razvili fonemske ideje, ponudite svom sinu ili k?eri sljede?i zadatak.
Prisjetimo se prvog proljetnog cvije?a, u ?ijim se imenima nalazi glas [y]. (Crocus, plu?njak.)
5. Nau?ite s djetetom tekst igre na otvorenom. Poka?ite kako ga mo?ete pratiti pokretima. Koristite igru kao fizi?ku aktivnost tokom nastave.

Prole?e, crveno prole?e!
Sa rado??u, sa rado??u
Sa velikom milo??u:
Sa visokim lanom,
Sa dubokim korenom
Sa obiljem hleba.
(ruska narodna pjesma)

Hodamo u krug, ritmi?no podi?u?i i spu?taju?i ruke.
Mijenjamo smjer kretanja.
Stajemo, di?emo ruke uvis. Spu?tamo ruke, ?u?imo.
Opet idemo u krug, rukuju?i se s jedne na drugu stranu.

Lekcija #21

Tema "Na?a domovina - Rusija"

1. Razgovarajte sa svojim djetetom o na?oj domovini i ponudite mu odgovore na sljede?a pitanja.
Kako se zove na?a dr?ava? (Na?a domovina se zove Rusija, ili Ruska Federacija.)
Koji narodi ?ive u Rusiji? (U Rusiji ?ive razli?iti narodi, ali glavna populacija su Rusi.)
Kako se zove glavni grad na?e zemlje? (Glavni grad na?e zemlje je Moskva. Ovo je glavni grad na?e domovine.)
Na kojoj rijeci se nalazi glavni grad? (Moskva stoji na reci Moskvi.)
Koji jo? gradovi postoje u Rusiji? (Sankt Peterburg, Novgorod, Rjazanj, Orel, Omsk.)
Koje reke postoje u Rusiji? (Volga, Don, Lena, Jenisej, Ob.)
2. Da pobolj?ate vje?tine analize zvuka, pozovite svoje dijete da analizira rije? Tula. Da biste to u?inili, neka izgovori glasove ove rije?i redom: [t], [y], [l], [a], dajte opis svakog od glasova ([t] je tvrdi bezvu?ni suglasnik; [] y] je samoglasnik; [l] - ?vrsti zvu?ni suglasnik; [a] - samoglasnik) i re?i ?e koliko glasova ima u rije?i (postoje ?etiri glasa u rije?i).
3. Pomozite svom djetetu da objasni zna?enje izreke "?ovjek bez domovine je kao slavuj bez pjesme". (Svako ima domovinu koju voli i koja mu nedostaje kada je daleko od nje.)
4. Pogledajte sliku sa svojim djetetom. Razmatranje mo?e biti popra?eno ?itanjem teksta ruske narodne pjesme:
Moja bijela breza
Curly birch.
ti stoji?, brezo,
U sredini doline
Na tebi, brezo
listovi su zeleni,
- Ispod tebe, brezo, -
Svilena trava.
5. Objasnite da je breza simbol Rusije. Pitajte ?ta dete vidi na slici. (Vidim obalu ruske reke. Ovo je verovatno Volga - glavna reka Rusije. Reka je ?iroka i slobodna. Ima visoke obale. Na obalama rastu breze. Brzice kru?e iznad reke.)

Tema "Moskva je glavni grad Rusije"

1. Pro?itajte djetetu tekst o Moskvi.
Moskva je glavni, najva?niji grad Rusije. Tamo rade ruska vlada i na? predsjednik. Srce Moskve su Kremlj i Crveni trg. U Kremlju, na Spaskoj kuli, postavljen je glavni sat Rusije, zvon?i?i Kremlja. U Moskvi ima mnogo fabrika, fabrika, pozori?ta, muzeja, stadiona, parkova.
2. Pripremite sa djetetom prepri?avanje teksta, nakon postavljanja pitanja.
3. Nau?ite sa svojim djetetom odlomak iz njegove omiljene pjesme S. V. Mihalkova. Raditi na jasno?i dikcije, izra?ajnosti govora, izgovoru glasova.
4. Pozovite sina ili k?er da naprave ilustraciju za va? omiljeni rad S. V. Mihalkova.

Lekcija #23

Tema "Kasno prole?e, prole?no cve?e"

1. Nau?ite sa svojim djetetom nazive proljetnih mjeseci. Ovaj katren ?e vam pomo?i u tome:
Mart, april i maj zeleni
Daju li??e lipi, javoru.
Ba?te se bude
Cve?e cveta.
2. Objasnite svom djetetu da je rano prolje?e zavr?ilo, a da je po?elo kasno prolje?e. Gledajte znakove kasnog prolje?a u ?etnji, pomozite svom djetetu da ih zapamti.
Znaci kasnog prolje?a: dani su postali du?i, a no?i kra?e, vani je toplo, sunce sija i grije;
duvaju topli vjetrovi; dolaze tople ki?e; ptice selice su stigle, grade gnijezda i izlegu pili?e;
pojavila se zelena trava, procvjetalo li??e na drve?u i grmlju, procvjetalo proljetno cvije?e.
3. Pogledajte sliku sa svojim sinom ili k?erkom. Ispri?ajte pri?u sa slike. Ako va?e dijete ima problema, postavite mu sljede?a pitanja.
Koga vidite na slici? (Vidim tatu sa sinom.)
Gdje su dosli? (Do?li su u ?etnju parkom.)
?ta oni rade? (Sjede na klupi i ?itaju knjigu.)
?ta mislite koje je godi?nje doba na slici? Za?to? (Kasno je prolje?e. Li??e je ve? procvjetalo na drve?u. Mlada trava se zeleni na travnjacima, ?uti masla?ak. Na gredici cvjetaju lale i narcise. Stigle ?vorci. Ve? su iznijeli pili?e i doneli hranu za ku?icu za ptice.)
?ta ?e tata i sin kada zavr?e ?itanje knjige? (Igra?e fudbal. Na klupi je fudbalska lopta.)
4. Neka va? sin ili va?a k?er zapamte nazive proljetnog cvije?a i podijelite ih na slogove (lale-pan, nar-cis, pri-mu-la, o-du-van-chik, fi-al-ka, lan-dysh) .
5. Pozovite svoje dijete da rije?i zagonetke o proljetnom cvije?u.
bijeli biseri; razbacane po ?umi.
Biseri su kao rosa.
Povjetarac ih trese po stabljikama.
Mo?ete im se diviti u maju.
(?ur?evaci)
Evo ljubi?astog moljca
Sjeo na tanku stabljiku.
Sa kapljicom meda u sredini.
Prelepa je, kao na slici.
(ljubi?asta)
6. Pregledajte prezentaciju sa svojim djetetom, obaviti dodatne zadatke
7. Pogledajte prezentaciju „Prolje?e ljepote“, napravite pri?u na osnovu bilo koje slike koju ?elite.

Sin se sa 5 godina toliko zainteresovao za insekte da sada skupljamo njihove figurice i igramo se samo sa njima, bube smo dobili kao ku?ne ljubimce, dok ?etaju?i tra?imo i ispitujemo razli?ite insekte, buba?vabe i upisujemo se u dje?iju biblioteku, gdje ve? smo prou?ili skoro sve knjige na ovu temu. Posebno se svidjelo fotoknjige V. Tanasiychuka, sovjetski entomolog. U biblioteci smo prona?li samo 2 knjige ovog autora, prili?no otrcane, "?upave" godine izdanja.

"Insekti u posjeti", V. Tanasiychuk

LIVE BUS

Sjedio sam uve?e na tremu i gledao leptire kako kru?e oko lampe. Odjednom, buba se sru?ila ispred mene u travu - ?udna, prekrivena nekakvim zrnevljem. ?im sam uspeo da ga fotografi?em, poleteo je i nestao u ?umi. I kada sam razvio film, vidio sam da na njemu nema zrna. To su desetine malih grinja ?vrsto pripijenih uz bubu, a buba ih je vozila kao ?ivi autobus. Bilo bi zanimljivo znati – gdje?

?TA VOLE LEPTIRI?

No?ni leptir je uletio u svetlost lampe - prelep i veliki, svako krilo veli?ine va?eg dlana. Sjela je i mrdnula brkovima, nju?kaju?i ima li drugih leptira u blizini. ?ovjek miri?e nosom, a leptir brkovima. Pogledajte koliko su veliki i slo?eni.

AMAZING WINGS

Da li je i leptir? Noge su duga?ke, a ni krila ne li?e na krila - tanka, dlakava i podijeljena na nekoliko lopatica koje li?e na prste. To je ime ovog leptira - prstokrilca.

KO je pojeo lisne u?i?

?ivjeli su na grani lisnih u?i, sisali su sok iz nje. Grana je po?ela venuti. Ali onda je, poput tenka, bodljikava zvijer dopuzala i pojela lisne u?i. Ostalo je samo nekoliko komada. Kakva je ovo ?ivotinja? A ovo je larva bubamare. Pro?i ?e malo vremena i pretvorit ?e se u crvenu bubu s crnim ta?kama, koju dobro poznajete.

chrysalis

?ipkavica je doletjela do cvijeta. Njena krila su velika, prozirna, sijaju dugom, a o?i svjetlucaju zlatom. Sjedi, gleda oko sebe - ima li jo? lisnih u?i koje bubamare nisu primijetile? Ako ga na?e, sve ?e ih pojesti. Koristan insekt je ?ipkarica, ona ?titi na?a polja i ba?te.

SILVER FLY

Mala - sa ?ibicom - muva tr?i po travi, tako?er tra?e?i plijen. Le?a i stomak su joj prekriveni srebrnom pra?inom, pa je zovu srebrnom.

ZA?TO LULA VLETI TAKVU GLAVU?

Sjedi na grani bube. Njegove larve jedu li??e, a on za njih pravi jestive ku?ice od cijevi od li??a. Izvr?e ?ape i poma?e glavom - nije uzalud ?to ima tako usku, duga?ku i kre?e se u svim smjerovima. Dugo je radio, bio je umoran - sada se odmara.

SCARY TAILS

Zelena gusjenica leptira harpije puzi du? lista vrbe. Iza, dva duga repa vire. Pri?e? joj bli?e, ona se upla?i, digne glavu, zavrti repom u vazduhu: ne diraj me, ja sam stra?na! I ona se boji. Samo ona ima za?titu od ovih repova, jer ne zna da grize.

?MEL SA KO?AROM

Pahuljasti bumbar leti od cvijeta do cvijeta, pije sok od cvije?a - skuplja nektar i polen. Gde?U korpi. Na zadnjim nogama bumbara i p?ela postoje posebne jamice u koje stavljaju polen. Pogledajte koliko je postigao ovaj bumbar! Sada ?e letjeti u svoje gnijezdo da nahrani larve.

gomilaju?a osa

Osa amofila je bila umorna od lova i tako?e je sela da proba nektar. Crn, dugonog, sa tankim narand?astim trbuhom, a na ?elu, izme?u o?iju, sijaju kao perle jo? tri mala oka. Ni jedna gusjenica se ne?e sakriti od ove ose, odmah ?e je uhvatiti i odnijeti u nercu kao rezervu za svoje li?inke.

Buba drvosje?a

Koga ne?ete sresti na ljetnoj livadi! Ovdje je ?arena, lijepa buba doletjela i sjela na cvijet. Jede polen i pomi?e brkove. I on i svi njegovi ro?aci imaju veoma duge brkove, zbog ?ega se ove bube zovu mrene. A zovu ih i drvosje?e, jer larve mrene ?ive u deblima drve?a.

GROUND BEETLE

Jo? jedna buba - zelena sjajna zemljana buba - tr?i po zemlji, zbuni se u vlatima trave i slamki. Za?to ne bi letela? Ne mogu, nema krila. Ne javljaju se kod buba.

ROBERT SA BODE?IMA

Na kamen?i?u vreba konjska buba. Noge su mu duge, posko?ne, a ?eljusti su mu kao dva zakrivljena bode?a. Konj sjedi i ?uva plijen. Ako vidi zjape?u muvu ili bubu, sko?it ?e, poletjeti, zgrabiti. Da postoji konj ne veli?ine nokta, ve? veli?ine tigra, ne bi bio stra?niji od ?ivotinje na zemlji.

FLUFFY SWEET TOOTH

Kroz cvijet, kao kroz ?umsku gusti?, probijamo se kroz pahuljastu vo?tanu bubu. Ova buba je miroljubiva, nikoga ne lovi - jede cvije?e, bira najsla?e dijelove. A ?eljusti su mu male, nisu opasne ni za koga.

HRABRO Bug

Buba se spretno penje na vlat trave - popela se visoko. Duva vjetar, vlat trave se, kao jarbol, nji?e, ali on se dr?i. Za to ima posebne kuke na krajevima nogu.

"?estono?ne kom?ije", V. Tanasiychuk

Plan seminara:

1. Uvod u temu.

2. Tehnike aktiviranja mentalnih sposobnosti pred?kolaca:

• 
  didakti?ke igre (izlo?ba);
• 
  govorni logi?ki zadaci;
• 
  gledanje slika i slu?anje muzi?kih djela o prirodi;
• 
  razgovori o djelima prirodoslovne literature (izlo?ba).

3. Ekolo?ka igra "Skoro sve o ?ivotinjskom svijetu."
Materijali:

Prezentacija, TSO.

Demonstracioni materijal: didakti?ke igre, metodi?ka i beletristi?ka literatura, kocka, divna torba, ?ips.
^ Svrha:

Pove?ati kompetentnost nastavnika u ekolo?kom obrazovanju pred?kolske djece.

Zadaci:

1. 
   Uvesti metode i tehnike za aktiviranje mentalnih sposobnosti pred?kolaca.
2. 
   Prou?iti karakteristike upravljanja didakti?kim, intelektualnim igrama u procesu ekolo?kog obrazovanja pred?kolske djece, promovirati stvaranje i izvo?enje intelektualnih ekolo?kih igara.
3. 
   Pove?ati kompetenciju nastavnika u osiguravanju emocionalne i estetske percepcije djece i sposobnosti da ih usmjere na poznavanje okolne prirode, formiraju ispravne ideje i njeguju pa?ljiv odnos prema svemu ?ivom.

^ I Uvod u temu. (Dmitrieva R.Yu.)

Djetinjstvo je jedinstveno vrijeme formiranja, rasta mentalne snage. Upravo se ovih godina vrlo jasno ispoljava aktivnost i nemirna ?elja da se oku?ate u raznim poduhvatima i zabavama. I upravo u igrama dijete preuzima inicijativu, do?ivljava ?eljenu puno?u optere?enja, u?iva u otkri?ima novog.

Pred nastavnicima je zadatak da svakom djetetu pru?e priliku za radostan i smislen ?ivot tokom pred?kolskog djetinjstva. To zna?i da interakciju vaspita?a sa decom, kako u svakodnevnom ?ivotu tako iu procesu u?enja, treba sprovoditi bez prisiljavanja deteta i vode?i ra?una o tome da svaki uzrast stvara najpovoljnije mogu?nosti za ovladavanje odre?enim ve?tinama koje deluju kao sredstvo za razvoj deteta..

Jedan od na?ina za rje?avanje ovog problema je kori?tenje metoda i tehnika igre u nastavi djece.

Intelektualni razvoj je nivo i brzina misaonih procesa: sposobnost upore?ivanja, prepoznavanja, generalizacije, izvo?enja zaklju?aka. Intelektualni razvoj uklju?uje i razvoj govora i sposobnost samou?enja. Sve to nije predodre?eno i nije unaprijed odre?eno u djetetu: samo od u?itelja i roditelja zavisi koliko brzo ono nau?i samostalno razmi?ljati.

Intelektualni razvoj djeteta, ovisno o uzrastu, ima nekoliko faza i razvija se upravo kada ono nenamjerno, ali prirodno, nesvjesno upija sva saznanja o svijetu oko sebe i o sistemu svemira. Zatim, do ?kolskog uzrasta, dijete ?e razviti vlastiti pogled na svijet, zahvaljuju?i kojem ?e mo?i iznositi sudove. Dakle, razvoj djetetovog intelekta ne treba svoditi na primitivno usvajanje ?itanja i pisanja u ranoj dobi, ve? treba i?i putem razvoja u naj?irem smislu rije?i, gdje se intelektualni razvoj ukr?ta sa fizi?kim, estetskim i , na kraju, postaje op?te.

Moramo da uvedemo decu na po?etku njihovog ?ivota u svet ideja, knjiga, nau?nih laboratorija, da ih nau?imo radostima u?enja, da ih vodimo te?ka intelektualna aktivnost.

Dakle, jedini ispravan put koji vodi ka ubrzanju spoznaje sastoji se u primjeni nastavnih metoda koje doprinose ubrzanju intelektualnog razvoja. Obrazovanje pred?kolske djece zasnovano na kori?tenju intelektualnih igara odnosi se na takve metode. Uspjesi djece u intelektualnim igrama najpouzdaniji su pokazatelji njihovih postignu?a.

Intelektualna igra daje sveobuhvatnu procjenu nivoa postignu?a svojih u?esnika - u smislu obima i sadr?aja predmeta i op?teg znanja, sposobnosti situacijskog razmi?ljanja, vo?enja diskusije i pronala?enja optimalnog rje?enja problema; u?i da komunicira, da bude kriti?an prema sebi, da po?tuje mi?ljenje drugih.

U sistemu ekolo?kog obrazovanja, intelektualne igre rje?avaju problem formiranja aktivne ekolo?ki ispravne pozicije. Igre daju lekcijama emocionalnu boju, ispunjavaju ih jarkim bojama, ?ine ih ?ivim, a samim tim i zanimljivijim za djecu. Igre i elementi igre omogu?avaju djeci da razviju ?iroku lepezu pozitivnih kvaliteta i olak?avaju percepciju problema i znanja. Aktuelna tema na?eg seminara je organizacija intelektualnih ekolo?kih igara.
Priroda u?i ?ovjeka mudrosti, ovako je o tome rekao pjesnik V. Orlov:

^ Nas u bilo koje doba godine

Mudra priroda u?i.

Ptice u?e da pevaju.

Pauk - strpljenje.

P?ele u polju iu ba?ti

Oni nas u?e kako da radimo.

I osim toga, u njihovom radu

Sve je po?teno.

Refleksija u vodi

U?i nas istini.

Snijeg nas u?i ?isto?i.

Sunce u?i dobroti

I to za svu veli?inu

U?i skromnosti.

Priroda tokom cijele godine

Treba biti obu?en.

Nama drve?e svih vrsta,

Svi veliki ?umski ljudi

U?e sna?nom prijateljstvu.

Ljudi se poznaju u igri i na putu.

Izreka
II. Tehnike za aktiviranje mentalnih sposobnosti pred?kolaca.
Govorni logi?ki zadaci kao metoda aktiviranja mentalnih sposobnosti pred?kolaca (Cherkashina S.A.)

Govorni logi?ki zadatak je zagonetka, u ovom slu?aju o prirodi, ?iji se odgovor mo?e dobiti ako su djeca sama sebi razjasnila odre?ene veze i obrasce prirode. Daju?i djeci govorni logi?ki zadatak, nastavnik ih stavlja u situaciju da moraju koristiti razli?ite metode mentalne aktivnosti (upore?ivanje, razmatranje pojava iz razli?itih uglova, tra?enje rje?enja). Time se podsti?e razvoj samostalnog mi?ljenja, fleksibilnosti uma. Govorno-logi?ki zadaci su od posebnog zna?aja za razvoj govora, posebno monolo?kog govora, ?ime se pobolj?ava sposobnost kazivanja, jasnog i figurativnog formulisanja svojih misli.

Posebna lekcija mo?e biti posve?ena rje?avanju govorno-logi?kih problema, ili mogu biti dio razgovora, pripovijedanja u slici. Zacrtav?i didakti?ke ciljeve, vaspita? sastavlja govorno-logi?ke zadatke, vode?i ra?una o iskustvu dece. Materijal za sastavljanje zadataka nalazi se u knjigama: "Godi?nja doba" D. Zueva, "Native Nature" V. Bianchi, "Razgovor o ?umama" E. Shime, "U ?umama veselog lova" N. Sladkova, kao i u drugim knjigama pisaca - prirodnjaka.

Rje?avanje nekih govorno-logi?kih zadataka zasniva se na saznanjima ste?enim direktno, pa djeci nisu te?ki. Me?utim, bez zadataka ovog tipa nemogu?e je pristupiti slo?enijim zadacima koji zahtijevaju pore?enje, upore?ivanje razli?itih ?injenica posmatranih u du?em vremenskom periodu, otkrivanje me?usobne povezanosti i me?uzavisnosti pojava, te utvr?ivanje njihovih uzroka. Najte?i su govorno-logi?ki zadaci koji zahtijevaju identifikaciju karakteristi?nih karakteristika razli?itih razdoblja jednog godi?njeg doba. Kompliciranje sadr?aja zadatka i zadatka koji se nudi djetetu zahtijeva od njega lingvisti?ki slo?eniji odgovor: od jednoslo?nih odgovora (poga?anje, definicija) do detaljnih, detaljnih odgovora (opis, pri?a) koriste?i sve dijelove govora i razli?ite vrste jednostavne i slo?ene re?enice.

Da bi se odr?ao postojan interes za rje?avanje govorno-logi?kih problema kod djece, potrebno je da se oni prezentiraju u emotivnoj, zabavnoj formi. Mo?ete koristiti stihove, zagonetke u stihovima (od jednostavnijih o predmetima i pojavama do te?ih, koje zahtijevaju generalizaciju postoje?eg znanja kod djece, vi?e govorne vje?be).

Kakve zvezde

Na kaputu i na ?alu,

Sve do kraja, preseci,

Ho?e? li uzeti vodu u ruke?

(E. Blaginina)
Ledene plohe ska?u, vrte se,

nagomilani su jedno na drugo,

Jedno drugo juri u daljinu,

I tutnjaju i tutnjaju...

(V. Mirovi?)

Kako bi djeca mogla ispravno rije?iti bilo koji govor, logi?ki zadatak bilo koje slo?enosti, u?itelj koristi razli?ite metodolo?ke tehnike: poziva ih da se prisjete onoga ?to su primijetili u ?etnjama i ekskurzijama, postavlja sugestivna pitanja, ispravlja gre?ke u svojim prosudbama, poma?e da se pravilno formuliraju misli , vodi do potpunog ta?nog odgovora na jasan i detaljan na?in.

Sposobnost nastavnika da ispravi rasu?ivanje djece, da se na vrijeme prisjeti potrebnog odlomka iz teksta ili prethodno uo?enih pojava, da pravilno postavi pitanje poma?e im da shvate zagonetke i formuli?u zaklju?ak.

Emotivan, ?ivahan oblik vo?enja nastave koriste?i govorno-logi?ke zadatke, kombiniraju?i ih s igrom, jasno formuliranje predlo?enih zadataka za brzu pamet omogu?ava djeci da shvate slo?ene odnose i ovisnosti u prirodi (ovisnost izgleda ?ivotinje od ?ivota uslovi, stani?te - o sezonskim promjenama i sl.), do sposobnosti da se to izrazi u koherentnom govoru (Razgovor o navikama ?ivotinja mo?e se zapo?eti tako ?to ?ete djeci ponuditi zagonetku prema pri?i V. Bianchija iz Knj. Zima. Razgovor mo?ete zavr?iti ?itanjem odlomaka iz knjige Yu. Dmitrieva "Lukavi i nevidljivi".)

Rje?avanje govorno-logi?kih problema ima blagotvoran u?inak na razvoj logi?kog mi?ljenja kod djece, ?to se ogleda u pobolj?anju njihovog govora: postaje dosljedniji, logi?niji, u odre?enoj mjeri pouzdaniji, zasnovan na dokazima.

Govorni logi?ki zadatak 1. ?ta je je? rekao?

„Svako se sprema za zimu na svoj na?in. Vjeverica skakanje - vrpoljica. Sakuplja orahe, ?ir, trpa ih u udubljenja, du? proreza drva, vje?a ih na ?bunje. Vjeverica po cijele dane radi i gleda svog susjeda - je?a, koji je do jeseni postao potpuno lijen: tr?i malo kroz ?umu, ne hvata mi?eve, penje se u suho li??e i drijema.
- Za?to si ti, je?, skroz lenj? pita vjeverica. - Za?to se ne spremi? za zimu, ne spremi? hranu? Zimi ne?e imati ?ta da se jede. Je? se nasmijao i tiho ne?to rekao vjeverici.

^ Da li ste pogodili ?ta je je? rekao? Za?to ne napravi zalihe za zimu? Za?to mu ne trebaju pe?urke i ?ir?

Poslu?ajte djetetov odgovor, pitajte za?to se tako odlu?ilo. Ako dijete nije pogodilo ovaj logi?an zadatak, podsjetite ga da je? spava cijelu zimu. A to zna?i... i ni?ta za jelo. Stoga, u jesen, ne nosi gljive na svojim iglama, kao ?to je prikazano u crtanim filmovima. Na kraju krajeva, crtani film je bajka i u njemu je mnogo toga izmi?ljeno. ?ta je? zaista radi u jesen? Zapamtite sa bebom pri?a o je?u.

Govorni logi?ki zadatak 2.

Pe?urke na grani.
Yuri Dmitriev "Za?to su gljive rasle na grmu?"

„Svi znaju da pe?urke rastu na zemlji. Pa, jo? uvijek mogu rasti na panju, poput medonosnih gljiva. Ali to ?to rastu na grmlju, Dimka i ja nismo ni?ta ?uli.
„A to ne mo?e biti“, rekla je Dimka, kada je kom?ijski de?ak po?eo da pri?a o pe?urkama koje je video na ?bunju. - Ne mo?e biti! Vjerovatno ste vidjeli ove bobice, ali ste mislili da su pe?urke.
Kom?ija se uvrijedio.
- Ja sam slep, zar ne? Vidio sam svojim o?ima - najprave gljive: vrganj, bijeli, vrganj...
Da rije?imo spor, oti?li smo u ?umu. Prilazimo grmu i vidimo da je zaista sav prekriven pe?urkama, Dimka je ?ak i za?u?eno otvorila usta. I kom?ijski dje?ak se odu?evio:
-Da! ?ta sam rekao? Evo ih - pe?urke!
„Gljive su pe?urke“, ka?em, „ali ne rastu.
Momci su bolje pogledali i vidjeli da gljive zaista ne rastu, ve? su pa?ljivo uvu?ene izme?u grana.

^ ?ta mislite ko je stavio pe?urke izme?u grana? Za?to mu to treba?

Za?to pe?urke na drvetu
Vise li na ?vorovima?
Ni u korpi, ni na polici,
Ni u mahovini, ni ispod lista -
Na deblu i me?u granama
Oni nose ku?ke!
Ko ih je tako pametno sredio?
Ko je o?istio sme?e od pe?uraka?
Ovo je ostava za vjeverice,
Ljetnje je okupljanje vjeverica!

Govorni logi?ki zadatak 3.

Za djecu od 6-7 godina. ?ta je neznalica pomije?ao?

Reci mi ?ta nije u redu? Popravi neznam:
Do?la je zima jer je zec pobeleo. (Naprotiv, zeko je pobeleo jer je do?la zima)
-U jesen je postalo hladno jer su se ljudi obla?ili u toplu ode?u, a ?ivotinje su letnje kapute menjale u zimske (naprotiv, ljudi su se obla?ili u toplu ode?u jer je bilo hladno)

- Drvo je u duplji.

Zimi nema insekata, jer ptice lete u vru?e zemlje.
- Zimi ze?evi jedu kupus i ?argarepu. (ne, oni grizu koru drve?a i grane)
-Zimi nema hrane, pa grabe?ljivci gladuju i jedu koru drveta.

Govorni logi?ki zadatak 4.

Pogledaj klupko stopalo! Jedva se baca i okre?e. Ljeti je jeo ribu i bobice, a sada luta ?umom, pla?i ?ivotinje i ne?to tra?i, tra?i... ?ta tra?i medvjed?

Vrijeme je da medvjed zaspi u jazbini, pa luta ?umom, brkaju?i tragove prije nego ?to se popne u jazbinu i zaspi.

Govorni logi?ki zadatak 5.

Ne?to belo se otkotrljalo na ?istinu: duga?ke u?i, isko?ene o?i, gledaju u stranu. Skok-skok i van vidokruga ispod grma. Pogledaj kako se zaprepastio! Ne boj se - to je grana napukla od mraza. Ne, on bje?i... pa ?ak i zbunjuje tragove! Ko je to?

Govorni logi?ki zadatak 6.

U jesen se u ?umi pojavio zec sa zecem. Odrastao je veseo, pametan. Jednom je zec sreo leptira, gusjenicu i pli?anog medvjedi?a. Svi su se sprijateljili, igrali i zabavljali do same hladno?e. Do?la je zima. Sretna Nova godina je stigla. Zec je odlu?io da pozove svoje prijatelje na ovaj praznik. Ali nije na?ao nikoga u ?umi. Za?to?

^ Ako dijete ne mo?e pogoditi, pro?itajte mu pri?u V. Strokova. Sadr?i odgovor na logi?ku zagonetku.

V. Strokov "Insekti u jesen".

Krajem septembra ve?ina insekata nestaje. Neki su polo?ili testise i umrli, drugi su se popeli u neku pukotinu, pukotinu, ispod kore, ili su se zakopali u zemlju i zaspali. Na vla?nim stazama ne?ete sresti okretne zemljane bube. Poslednjih dana septembra nestaju dnevni leptiri. Ili umiru, ili se penju u osamljene kutke za zimu.

^ Gledanje pejza?a. (Semenova E.V.)

Prvi estetski do?ivljaji djeteta povezani su sa zadovoljstvom koje mu pru?aju kvalitete predmeta, njegova boja, oblik i sl. odgovor.

Djeca pred?kolskog uzrasta mogu se dovesti do razumijevanja pejza?nog slikarstva.

Potreba za kori?tenjem likovnih djela u radu s pred?kolskom djecom je zbog ogromne kognitivne i estetske vrijednosti. Slike pokazuju djeci takve aspekte ?ivota prirode koji se ne mogu uvijek uo?iti u prirodnim uslovima (snob leda, ko?enje sijena, itd.). Gledanje pejza?nih slika velikih majstora doprinosi razvoju estetskog ukusa, omogu?ava vam da obratite pa?nju na ono ?to je ranije pro?lo nezapa?eno, budi ?elju i razvija sposobnost djece da pri?aju o ovoj ljepoti, da je ponovo pogledaju, ve? u ?ivot.

Prou?avanje pejza?a doprinosi razvoju izra?ajnosti dje?jeg govora (pove?ava se broj definicija, pore?enja, metafora i sl.), djeca u?e razumjeti umjetnikovu namjeru, raspolo?enje preneseno na slici, odnosno pove?ava se kultura percepcije, razmi?ljanje se razvija.

Prilikom odabira reprodukcija slika velikih umjetnika, potrebno je, prije svega, osigurati da slike budu maloplanirane, jednostavne kompozicije, svijetle boje, bez nepotrebnih detalja - to ?e osigurati dostupnost percepcije.

U svojoj sposobnosti da percipira pejza?ne slike, dijete prolazi kroz nekoliko faza. U po?etku samo nabraja objekte prikazane na slici, daje ih vrlo kratak, elementaran opis: jo? uvijek ne mo?e izraziti svoj stav prema slici.

Tada, pod utjecajem u?enja, dijete po?inje potpunije, to?nije i figurativnije karakterizirati prikazanu sliku koriste?i za to razli?ita izra?ajna sredstva.

Razmatraju?i pejza?ne slike s djecom, u?itelj ih, prije svega, u?i da shvate umjetnikovu namjeru, raspolo?enje koje im se prenosi na slici, u?i ih da prepoznaju likovna sredstva kojima je umjetnik prenio svoju namjeru; drugo, vaspita? u?i decu da re?ima izraze utiske dobijene percepcijom pejza?a.

Rje?avanje ovih problema je olak?ano pitanjima koja bi djecu trebala natjerati da „novi pogled“ na sliku.

Za bolju percepciju slike, preporu?ljivo je pozvati djecu da uporede ono ?to je prikazano na slici sa onim ?to se vidi u okolnoj prirodi. Ova tehnika se naziva uvod u zami?ljenu situaciju.

Prilikom pregleda slike neophodna je i rije? obja?njenja nastavnika. Poma?e djetetu da razumije njegov sadr?aj, produbljuje percepciju.

Ispravnu i duboku percepciju slike promovi?e poetska rije?, muzika.

Bolje je razmotriti pejza?ne slike odmah nakon izleta, posmatranja.

Slo?eniji zadaci su zadaci koji koriste slo?ena sredstva: gledanje slika prirode i slu?anje muzi?kih djela. Djeci se nude sljede?i zadaci:

• 
  pore?enje prirode i raspolo?enja muzi?kog djela sa pejza?nom slikom;
• 
  utvr?ivanje prirode i raspolo?enja muzi?kog djela i crtanje zami?ljene slike za njega;
• 
  izbor imaginarnog muzi?kog dela za pejza?.

Ovi zadaci razvijaju kod djece sposobnost estetskog vrednovanja prirodnih pojava, pobli?e ih sagledavanja, pronala?enja zanimljivih, iznena?uju?ih stvari u obi?nom, suptilnom i na prvi pogled neprivla?nom.

^ Preporu?ljivo je uklju?iti muzi?kog direktora u izvo?enje ovakvih ?asova.

Metodologija izvo?enja nastave sa ovakvim zadacima.

1. Pore?enje prirode muzi?kog djela sa raspolo?enjem krajolika:

• 
  pri?a nastavnika na pozadini muzi?kog dela;
• 
  slu?anje muzi?kog dela koje je po raspolo?enju sli?no slici.

2. Odre?ivanje raspolo?enja muzi?kog djela i izmi?ljanje slike za njega.

3. Izmi?ljanje muzike za pejza?.

Svi ovi kreativni zadaci razvijaju sposobnost djece da uo?avaju, identifikuju i karakteriziraju prirodne pojave, ?to stvara dobru podlogu za formiranje pozitivnog stava prema njima.

Posmatranje prirode, izleti, ?etnje do najbli?e ?ume, do rijeke i sl. poma?u razvoju ma?te kod starijih pred?kolaca. i vo?enje naknadnih razgovora. Pitanja nastavnika, njegove generalizacije i iskazi imaju za cilj da deca utvrde raspolo?enje koje se stvara u procesu upoznavanja prirode.

U razgovoru o prirodi u?iteljica se na?iroko koristi ne samo slikama pejza?a, ve? i raznim predmetnim i si?ejnim didakti?kim slikama koje prikazuju ?ivotinje, biljke i rad ljudi.
^ Uloga umjetni?ke rije?i u razvoju mentalnih sposobnosti djece (Anisimova N.M.)

Svaka osoba je nekako neraskidivo povezana s prirodom. Djeca gledaju cvije?e i drve?e, ali to ni?ta ne zna?i. Treba ih uvesti u svijet prirode, u?initi ga razumljivim, bliskim, neophodnim. Kako bi djeca nau?ila razumnu ljubav prema svemu ?ivom, pi?u se dje?je knjige o prirodi. Priroda je raznolika, a razli?ite su i knjige o njoj: bajke, pri?e, pjesme i zagonetke.

Biti u stanju smisliti pitanje - to mo?e biti najte?a stvar u podu?avanju djeteta.

Pitajte na na?in da se beba zainteresuje, tako da ?eli da ?uje odgovor. Majstor tako nevjerovatnih pitanja i odgovora bio je pisac V. Bianchi. ?ak iu naslovima njegovih bajki zvu?i primamljivo pitanje: "?iji je nos bolji?", "?ije su ovo noge?", "Ko s ?ime pjeva?". Ove knjige pune su ne samo podataka o prirodi, ve? i ljubaznosti i pou?nosti, prirodnih za bajku.

Postoje knjige s kojima mo?ete oti?i pravo u ?umu ili polje i tamo ?itati. Na primjer, knjiga N. Sladkova "Od zore do zore", Ju. Dmitrieva "?umska djeca".

Knjige u kojima postoji element igre, element kreativnosti, olak?avaju djeci usvajanje novih znanja. Evo, na primjer, knjige G. Skrebitskog i D. Gorlova “?ivotinje razli?itih zemalja”. Sadr?i ?are papirnatih igra?aka koje prikazuju ?ivotinje o kojima je knjiga napisana.

Ovo uklju?uje knjige za ?itanje sa crte?ima za bojenje.

Samo jedna knjiga "?etiri godi?nja doba" - posebna zbirka za vaspita?a - dovoljna je da se sa momcima dugo igra "Poga?anje".

Knjige “Lisi?ji hleb”, “Sje?anje vjeverice” M. Prishvina voljene su zbog neobi?no suptilnog, dubokog osje?aja za prirodu, zbog ogromne topline du?e.

Pjesme o prirodi ne mogu a da ne uti?u na osje?aje djeteta, njegove emocije. Stoga im se morate ?e??e obra?ati, posebno klasicima - pjesmama Pu?kina, ?ukovskog, Nikitina, Tju?eva, Jesenjina.

Dakle, iz knjige u knjigu, niti koje povezuju malog ?ovjeka s prirodom ?e ja?ati i mno?iti se. Ali iz ove raznolikosti morate odabrati one knjige koje ne samo da poma?u u prikupljanju informacija, ne samo da pru?aju znanje, ve? aktivno razvijaju samostalno razmi?ljanje kod djece. Sve ?to dete vidi na ulici ili na TV ekranu, knjiga obja?njava ne samo sa nau?no-tehni?ke ta?ke gledi?ta, ve? prvenstveno sa moralne i estetske ta?ke gledi?ta. Iz sve raznolikosti svijeta knjiga dijete mora izdvojiti ono glavno: znati je zanimljivo, potrebno je znati. ?ovjek sti?e znanje da bi ?ivot ljudi na zemlji u?inio boljim i mudrijim.
^ III. Ekolo?ka igra "Skoro sve o ?ivotinjskom svijetu" (Dmitrieva R.Yu., Cherkashina S.A., Anisimova N.M.)

• 
  Ekolo?ki kaleidoskop (Prezentacija kao uzorak)

• 
  Zadatak za prvi tim (kocka)

Navedite ?ivotinje koje su na neki na?in povezane s proizvodnjom lijekova.(jazavac - mast; medvjed - ?u?; p?ele - med, propolis; zmija - otrov; koza - mlijeko, itd.)

• 
  Dodjela u drugi tim

^ Imenujte sve doma?e ?ivotinje i objasnite za?to su pripitomljene.

(Ma?ka, pas, krava, svinja, konj, zec, bivol, jak, bik, ovca, kamila, jelen, magarac, itd. Daju vunu, meso, mlijeko; koriste se za za?titu; kao vozilo.)

• 
  Zadatak za oba tima

^ Re?ite foto zagonetke "?ija je ovo riba" (Prezentacija)

• 
  Misija "Bijela koverta"

Jednoj ekipi se nudi bijela koverta sa "portretima" 20 ptica, me?u kojima trebate prona?i - Slavuja.

^ Drugom timu se nudi bijela koverta sa "portretima" 20 ?ivotinja. , me?u kojima treba da na?ete - ERMINE.

• 
  Vje?bajte "Knjiga rekorda prirode" (Prezentacija)

Jedna naredba mora nastaviti fraze:“Najdu?i jezik je kod ... (kameleon)”; “Najja?e ?ulo mirisa u ... (leptiri)”; “Najbolje ?uje... (sova)”; “Najbr?e leti... (brzo)”; "Najbudniji ... (orao)"; "Najzubatiji ... (ajkule)"; “Najja?i otrov je u... (tigrasta zmija)”; "Najpovjerljivija ptica ... (tetrijeb)".

^ Drugi tim tako?e treba da nastavi fraze: "Najpametnije ?ivotinje ... (delfini)"; “Ve?ina o?iju ima ... (vilinski konjici i mu?ice)”; "Sna?na prirodna elektrana ... (elektri?na rampa)"; "Najve?a ?aba ... (golijat)"; "?ampioni dugovje?nosti... (kornja?e)"; "?ampion gutanja... (boa constrictor)"; "?ampion u mrijestu ... (fish-moon)"; "?ampioni u ronjenju... (kit, kornja?a)"; "Najudaljenije letove obavljaju ... (?igre)."

• 
  Blitz turnir - Takmi?enje kapetana

1. 
   Za?to se Crvena knjiga zove crvena, a ne zelena?

(Crvena je znak opasnosti.)

1. 
   Po ?emu se ?aba razlikuje od ?abe?

(?aba je dnevna ?ivotinja, a krasta?a je no?na.)

1. 
   Mo?e li se pingvin nazvati pticom, a delfin ribom?

(Pingvin je ptica, ali delfin je sisar.)

1. 
   Koja ptica laje?

(Mu?jak jarebice.)

1. 
   Koja vrsta ribe gradi gnijezdo?

(Smelt.)

1. 
   Imaju li komarci zube?

(I dosta njih: dvadeset dva.)

1. 
   Ko ima u?i na nogama?

(Kod skakavca.)

1. 
   Ko pije nogama?

(?aba.)

1. 
   Ko nosi plug na glavi?

(Elk)

1. 
   Koja ?ivotinja se ne rastaje od igra?ke?

(Zve?arka.)

1. 
   Koje se ptice razmno?avaju zimi?

(Bitve, vodeci.)

1. 
   Kako p?ele i ose dr?e svoje sa?e zajedno?

(Pljuva?ka.)

1. 
   Koja ptica i koja biljka imaju isto ime?

(Kivi.)

1. 
   Koja ?ivotinja kombinuje devu, magarca, antilopu i pantera?

(?irafa.)

1. 
   Koja se ptica zove ma?ka?

(Sova.)

1. 
   Za?to polarni medvjedi ne mogu da ?ive u ?umi??

(Jedu ribu.)

1. 
   Kako je? izgleda kao medvjed?

(Spavati zimi.)

1. 
   Ko ceo ?ivot provede u pokretu?

(Ajkula.)

1. 
   Koliko krila ima buba?

(Dva para.)

1. 
   Ko ima jezik du?i od tijela?

(Kod kameleona.)

1. 
   Kakva je riba ribar?

(Pecaro?.)

1. 
   Ko ima prozirnu pr?enicu?

(Kod jegulje.)

1. 
   Ko nosi kolevku na le?ima?

(?aba-pika.)

1. 
   Ko mo?e da ve?e ?vor?

(Miksini, lampuge.)

1. 
   ?ta fali ?abljem jeziku?

(Pri?vr??en je unazad.)

1. 
   Koje insekte nazivamo ?ivotinjama?

(Bube: jelen, nosorog, krava.)

1. 
   Koji insekti se mogu kretati unazad?

(Leptiri-moljci.)

1. 
   Za?to ribe ka?lju?

(Oni ?iste ?krge od mulja.)
Fizminutka "?irafa ima mrlje ..." (Zheleznovs)

• 
  Zadatak za oba tima "Zakoni o?uvanja prirode"

Kako biste formulisali pet zakona o?uvanja prirode, koje je uzgojio njema?ki nau?nik P. Ehrlich (1854-1915), dobitnik Nobelove nagrade (1908).

1. 
   Ne mo?e se ?ivjeti na Zemlji i ne uzimati, ali se mora razumno razumjeti.
2. 
   Sve ?to je na Zemlji neophodno je za njen razvoj i ljudski razvoj.
3. 
   ?ovjek nije gospodar prirode: uni?tavaju?i je, uni?tava sebe.
4. 
   ?uvaju?i prirodu, ?titimo stanovni?tvo Zemlje.
5. 
   O?uvanje prirode dio je borbe za mir. Priroda i rat su nespojivi.

Struktura umnih igara
^ Obrazac pona?anja: KVN, kvizovi, "?eta?i-?eta?i", olimpijade, igra "Pametan i pametan", videokonferencija (unutar grupe, ba?ta, izme?u ba?ta, sa roditeljima).

^ Priprema za utakmicu:

Tema, cilj, zadaci za odre?eni uzrast.

Preliminarni rad.

Izbor metodi?kog materijala.

Integracija oblasti, interakcija stru?njaka, roditelja.

mo?dani udar:

Dolazak heroja, pojava pisma, zavr?ni doga?aj projekta - motivacija.

?drijeb, predstavljanje ekipa, obja?njenje pravila, zagrijavanje.

Zadaci: igre rije?ima, didakti?ke igre, tabele, dijagrami, piktogrami, IKT tehnologije, proizvodne aktivnosti, ?tafete, fizi?ke minute, nadmetanje kapetana.

Sistem bodovanja, fiksiranje rezultata, ?iri, sumiranje, diplome, nagrade.