№ n\n

Етап на урока

Дейност на учителя

Студентски дейности

Сформиран UUD

Мотивация за активна учебна дейност

Организира възпроизвеждането на видео

Питане на въпроси:

Тихо….(преглед)

Какво мислиш?

За какво се отнася?

Знаете ли откъде идва името "видра" и какво означава?

Работа с епиграф:

Но как можем да знаем?

Всичко си има име – и звярът, и предметът.

Има много неща наоколо, но няма безименни ...

Езикът е едновременно стар и вечно нов!

И е толкова красиво

В необятното море - морето от думи -

Къпете се ежедневно!

А. Шибаев

Записване в тетрадка дата, класна работа

сърфиране

видео "Видра"

Отговарят на поставените въпроси.

Научете за сюжета на урока.

Обсъдете основната идея на епиграфа

лични:

Регулаторни:

проблем-

тизация

Формулиране на целта на урока

Предстои ни интересна работа: да разгадаем тайните на думите на руския език.

Поставяне на цели:

Запознайте се с новия раздел на езикознанието "Етимологичен речник",

научете се да правите етимологичен анализ на думи

Днес ще работят четири групи.

Група 1 "Фонетика"

Група 2 "Морфемика"

Група 3 "Словообразуване"

Група 4 "Граматика"

Всяка група излага хипотези за изход от проблемната ситуация.

лични:да се установи връзка между целта на учебната дейност и нейния мотив

Когнитивни:анализирайте обект с подбор на съществени характеристики, способност за сравняване и установяване на аналогии, способност за изграждане на разсъждения под формата на връзка от прости преценки за обект.

Регулаторни:поставяне на учебна задача въз основа на съотношението на вече известното и наученото и това, което все още не е известно

Актуализиране на знания и умения

Как се образуват тези думи? (думите са образувани по суфиксален начин, суф. -n-).

Но какво да кажем за думата ръка за ръка? Какво означава? Как се е възпитавало? Какво е значението на корена -pash-? Имаме ли думи, свързани с този корен в нашия език?

Децата работят по групи

Всяка група записва по една дума: самовар, дизелов локомотив, гмуркане, ръкопашен

Всяка група доказва своя отговор

Те са подобни по състав, като близнаци.

На всички тези въпроси може да отговори единствената наука - етимология.

Работа с "Етимологични речници"

Съобщение на ученик за произхода на думата "ръка за ръка"

лични:

да изразят положително отношение към процеса на познание, желанието да научат нови неща, да покажат внимание.

Регулаторни:

стремящи се към успех.

Напредък при разрешаване на проблема

Днес ще се включим с вас в търсене на истината! Предлагам да създадем детективска агенция "Поглед в корена".

Какво означава изразът в името на нашата агенция?

Изберете от предложените стойности тази, която отговаря на нашата тема.

Намери ги.

На фона на спокойна музика ученици

Групова работа с „Етимологични речници“

Групова работа

(Тройка думи: господар, притежавам, енория. Първоначалният корен е volod -, olo = la (млад-млад, студен-студен); в думата притежавам е представен същият вариант на корена и в допълнение първоначалното B се губи тук, както често се наблюдава в позицията след префикса около-, връщане-, обръщане, носене - конвой и т.н. В думата volost крайната съгласна D се промени в C в позицията преди - t ; срв.: сладко - сладост, падане - уста.)

„Да следваме“:

Запознаване с етимологични речници,

Изграждане на записи в тези речници. Каква информация носят?

„Намерете роднини“

Дадени са думи: блато, господар, мокър, космат, волост, лек, лакът, притежавам, разбирам се, страст. Сред тях има три думи, които се връщат към един и същ общ славянски корен.

лични:

когнитивен

Комуникативен:слушайте и чувайте другите

Динамична пауза

Аудиопауза "Добри неща ..."

Децата гледат, слушат и пляскат с ръце.

Етимологична информация за думата "банички"

лични:инсталация за здравословен начин на живот и прилагането му в класната стая.

когнитивен: търсене и подбор на необходимата информация, моделиране, анализ и синтез

Творческа лаборатория

„Как се казваш...“

Вашата съдба се влияе от името. Знаеш ли какво означава името ти?

Етимологията е верен помощник по този въпрос

Работа с речник

Съставяне на "Етимологично дърво"

лични:способността да се организирате, за да изпълните задачата

Представяне на продукта

образователна дейност. Резултат.

Представете резултатите от груповата работа

Децата в групи излизат до дъската и представят работата си убедително.

лични:способността да се организират за изпълнение на задачата, всеки ученик представя продукта от своята работа.

когнитивен: излагане на хипотези и тяхното обосноваване, изграждане на логическа верига от разсъждения, способност да аргументират своята гледна точка и да правят изводи.

Комуникативен:способност за пълно и точно изразяване на мислите, овладяване на монологични и диалогични форми на реч в съответствие с граматичните и синтактични норми на езика, говорене пред публика

Регулаторни:контрол под формата на сравняване на метода на действие и неговия резултат с даден стандарт с цел откриване на отклонения и разлики от стандарта, корекция на продукта

Отражение на учебната дейност

Учителят организира разбирането, насърчава учениците да разширят информационното поле.

Групи от ученици в хода на размисъл съставят синхрон на тема: "Етимология"

Децата обобщават урока заедно с учителя

лични:способността за самооценка въз основа на критерия за успех на образователните дейности.

Комуникативен: способността да се изразяват мислите с достатъчна пълнота и точност в съответствие със задачата и условията на общуване

Домашна работа

Варианти на задачите:

1. Етимология на думата "Воронеж"

2. Етимология на името (имена на членове на семейството)

3. Напишете миниатюрно есе за това какви открития сте направили за себе си днес

организационна информация

Тип урок

Урок за систематизиране и обобщаване на знания и умения

Тема на урока

Обобщаване на знанията по темата: "Глагол"

Форма на урока

Урок - пътуване

Предмет

Руски език, EMC "Училище на Русия"

Клас

Чигусова М.В., начален учител.

Методическа информация

Педагогически задачи

Създайте условия за:

Формиране на способността за правилно писане на неударени лични окончания на глаголи;

Подобряване на способността за определяне на лицето, числото, спрежението на глаголите;

Развитие на умение за съставяне на изречения от думи, като се използват глаголи във формата на 2-ро и 3-то лице на сегашно време;

Повишаване на интереса към руския език, културата на образователната работа в класната стая

Планирани резултати по предмета

За да консолидирате знанията за глагола като част от речта, използвайте в речта.

Обобщете уменията:

Разглобете глагола по състав,

Извършете морфологичен анализ на глагола.

Обобщете знанията за правописа на глаголите, съставете изречения от думи, като използвате глаголи във формата на 2-ро и 3-то лице на сегашно време.

Метасубект UUD

Когнитивни:целенасочено слушайте учителя (съучениците), решавайки когнитивна задача; да извършва съпоставка, сравнение, класификация на изучаваните факти на езика по даден признак;

регулаторен:приемат и поддържат целта и учебната задача, съответстващи на етапа на обучение; разбира избраните насоки за действия при работа с учебен материал;

комуникативен:участват в диалога; слушайте и разбирайте другите, изразявайте своята гледна точка за събития, действия; защитавайте своята гледна точка, като спазвате правилата на речевия етикет

Лична
резултати

съзнателно се подготвят за уроци по руски език, изпълняват задачи, формулират свои собствени въпроси и задачи за съученици;

Необходима екипировка

Компютър, проектор; индивидуални разпределителни карти;

Етап на урока

Формовани начини
студентски дейности

Организация на началото на урока

Поздравления

- Здравейте момчета. Ако денят започне с усмивка, тогава можете да се надявате, че ще мине добре. Нека си вършим работата с усмивка.

Всички се обръщат един към друг

Сега се усмихни.

Усмихни ми се, гост!

И заемете местата си

Слайд 2 (Слънцето се усмихва)

Проверка на готовността за урока

Учениците отчитат готовност за урока.

Определение за самоорганизация ------

(Готов ли съм да слушам учителя, да възприема материала на урока).

Разбирайте и слушайте учителя.

Приеми
и запазете учебната задача.

Актуализация на знанията.

Запознаване с героите на урока

Днешният урок е необичаен, урок-пътешествие. Няма да го дирижирам сам, ще имам помощници. Сега ще ви представя.

Слайд 3 (появяват се пътешественикът Даша и Пантофката)

Даша:

Здравейте момчета, казвам се Даша пътешественика, а това е моят приятел - Чехъл.

Мили деца,

Взехме книгите.

Предлагаме пътуване

Подобрете знанията си.

Учител:

Даша, къде отиваме днес?

2. Създаване на проблемна ситуация

Даша:

Изпратиха ни покана, но Чехъл се отнесе небрежно към него, някои от думите бяха развалени.

Учител:

Мисля, че можем да възстановим липсващите думи.

Слайд 5 (Момчета възстановете текста на поканата, вмъкнете липсващите думи)

Скъпи момчета!

Аз съм могъщ крал

…голям град.

В моето кралство… има много теми.

… към моята приказна страна. … задачи,

ти …при много интересно

и полезно за себе си.

Ще се видим приятели!

(Аз притежавам, живея, каня, правя, уча)

Какво означават тези думи?

(екшън)

На какви въпроси се отговаря? Коя част на речта са те?

Мислите ли, че можем без глаголи?

Каква роля играят глаголите в речта?

И така, глаголите придружават човек във всички сфери на дейност, обозначават действието на животински обекти, природни явления. Глаголът заема второ място в броя на думите след съществителните, поради което играе голяма роля в нашата реч.

И така, кой ни кани на гости? Кой е този могъщ цар? (глагол)

Слайд 6. (Въведение в краля Верб, който говори за своето притежание)

Запознайте се с героите в урока.

Разбиране на проблемна ситуация

Възстановете текст, вмъкнете липсващи думи

Отговори на въпросите

Те стигат до извода, че без глагол речта ни би била несъстоятелна

Запознайте се с новия герой на урока - Глаголът

Запознайте се с картата на пътуването

За актуализиране на личния житейски опит. Слушайте според целевата настройка. Приеми
и поддържайте учебната цел и задача. Допълване, пояснение на изразените становища по същество
получени
задачи

Тема съобщение
урок.

Определяне на темата и целите на урока

Определяне на темата на урока

На каква част от речта ще бъде посветен нашият урок?
- Знаем толкова много за тази част от речта, че няма да ни е трудно да обобщим знанията. Опитайте се да назовете темата на урока.

Учителят отваря записа на дъската: „Обобщение по темата „Глагол“

Какво ще научим в урока за обобщение?

Ние ще построим нашия дом в кралството.

(Учителят поставя знак)

Поставяне на цели на урока

Всички ли са готови за пътуване? А нашето мото е:

Орехът на знанието е твърд,

Но все пак.

Помогнете ни да го разбием

Девиз: "Искам да знам всичко!"

Какви са вашите очаквания за урока?

(- Изпълнете интересни задачи.

Научете ново.

Прегледайте всичко, което знаем за глагола.

Използвайте глаголи в речта

Глаголът е най-сложната част от речта на руския език. Днес ще внесем в системата знанията, които знаем, и ще консолидираме уменията си.

Определят темата на урока, задачите на урока, изразяват своите очаквания

Поставят образователна задача - да обобщят информация за глагола, да се научат да пишат глаголи с изучавания правопис

Помогнете да прикрепите знака "Глагол"

Повторете мотото

Приемете и запазете учебната цел и задача. Направете изводи. Съзнателно и доброволно изградете речево изявление в устна форма

Обобщаване и систематизиране на знанията

Занимания по групи, според избраните роли.

Работа с фразеологични единици

Работете по двойки.

1. Момент за калиграфия

Проспект "Калиграфия"

Даша:

Да посетим булевард "Чистописание"

Учител:

Нека запишем буквата, която е в заглавието на темата, тя обозначава съгласен, сдвоен, звучен звук. Това е буквата G.

Нека запишем мотото на урока по калиграфия

Искате да знаете всичко!

Обобщаване на знанията за глагола в неопределена форма

Област Неопределена форма на глагола

Даша:

- Нека посетим квадратната неопределена форма на глагола.

Учител:

Назовете глаголите. Какво знаете за глаголите, които са неопределени.

Да проверим. Нека щракнем върху подсказката.

- Изпълнете задачата. Свържете крилатите изрази с подходящите глаголи в неопределена форма. Ще работим по групи. Харесвате ли състава на вашата група? Искате ли да се присъедините по различен начин?

Упражнение

Ник надолу пускам въздух

Върни си носа, за да се забъркваш

Удари нерв не забравяйте

Разбийте кофите, развълнувайте се

- Свържете съответните части със стрелка, работейки с карти

Коя група е готова да отговори?

За да проверите, щракнете върху пастелите.

Момчета, къщата ни продължава да се строи.

Н.Ф. Какво да правя?

Какво да правя?

(Учителят поставя знаци)

Обобщаване на знанията на учениците за времената на глагола.

Улица на времето

Учител:

Даша:

Предлагам да посетите Time Street.

Учител:

Какви глаголни времена знаете?

Какво е действието на глагола в сегашно време?

На какви въпроси отговарят глаголите в сегашно време?

Изпишете глаголите в сегашно време.

Упражнение

Мислене, говорене, писане, бръснене, мечтаене, писане.

Кой е готов да отговори? Да проверим, щракнете върху цветните пастели.

Как се изписва думата?

Нека си припомним какво знаете за глаголите в бъдеще време?

Да проверим. Нека използваме подсказката.

Изпълнете задачата. Запишете глаголите за бъдеще време. Определете лицето, броя на глаголите, назовете окончанията.

Упражнение

Те ще долетят, ще тичат, ще танцуват, ще гукат, ще пишат, ще пеят.

Да проверим? Нека използваме цветни пастели.

Да продължим пътуването.

Припомнете си какво знаете за глаголите в минало време.

Да преминем към подсказката.

Избройте глаголите в минало време.

Упражнение

Загрял, гледал, танцувал, бръснал се, изпълзял, пеел.

Преглед. Нека щракнем върху пастелите.

Запишете глаголите загрял, изпълзял . Сортиране по състав.

(Децата играят на дъската)

Сравнете с примера на слайда.

И така, къщата в царството на глагола продължава да се строи.

Н.Ф. Какво да правя?

Какво да правя?

Бъдеще темп.

Число, пол

номер, лице

Физкултурна минута

Почивна станция

Учител:

Даша, къде е следващата пътека?

Даша:

Предлагам да посетите почивната станция.

Затвърдяване на знанията на учениците за спрежението на глагола.

Булевард спрежение

Учител:

Даша, къде отиваме сега?

Даша:

Булевард Конюгация.

Учител:

Момчета, помнете всичко, което знаете по тази тема, дискутирайте в групи и измислете въпроси, свързани със спрежението.

Задавайте въпросите си момчета.

И така, кои глаголи принадлежат към първото спрежение. Вижте го, използвайте подсказката.

Упражнение.Изпишете глаголите от I спрежение.

Ние сме приятели, ние сеем, ние пазим, ние сме приятели, ние обиждаме, ние плетем.

Обсъдете в групи . Бъди внимателен. Готови ли сте да отговорите?

Да проверим, щракнете върху цветните пастели.

Какво знаете за глаголите от II спрежение? ------ Нека проверим, използвайте подсказката.

Упражнение.Прочетете думите, назовете глаголите от II спрежение.

Да проверим, щракнете върху пастелите.

Упражнение.Сменете глаголите сея, карам по лица и числа.

За да проверите отново, щракнете върху пастелите.

Учител:

Страхотни сте момчета! Вашите знания са похвални. Вижте, къщата в царството на глагола продължава да се строи.

номер, лице

Бъдеще темп.

Число, пол

Мерна единица ч.

множествено число

Напишете буквите Gg калиграфски

Напишете изречение калиграфски

Искате да знаете всичко!

Групирайте се, изберете капитан

Изпълнявайте задачи в групи

Обобщете знанията за неопределената форма на глагола

Изпълнете задачи на карти

Докладвано в група

Прикрепете карти към дъската, озвучете какво е написано на картите

Обобщете знанията за времената на глагола

Отговори на въпросите

Изпълнявайте задачи

Затвърдете правописните умения за писане на глаголни окончания

Определете лицето, броя на глаголите, назовете лични окончания

Разберете глаголите в минало време по състав

Разлепете карти, назовете времена на глаголите и граматични форми

Извършвайте движения с героите на урока

Отговори на въпросите

Работа в група

Направете свои собствени въпроси в група

Спомнете си всичко, което знаят за спрежението

Индивидуална работа

Смяна на глаголи по лица и числа

Проверка на изпълнената задача

Разлепете карти, наричайте лични окончания на глаголите

Извършете анализ на обекта. Вземете предвид мнението на съсед по бюрото. Управление на резултатите

Планирайте действието си в съответствие със задачата и условията за нейното изпълнение

Разберете
слушане на отговорите на съучениците.

Слушайте събеседника. Изграждайте изявления, които са разбираеми за събеседника. Аргументирайте гледната си точка. Извършете анализ, за да намерите съответствие с даден стандарт. Формулирайте вашето мнение
и позиция. Изградете монологични изявления, които са разбираеми за събеседника

Приложение на знанията и уменията в нова ситуация

Самостоятелна работа

Лейн Почемучек

Чакаме Pochemchek Lane.

Упражнение.Упражнение 246

Пренощува, пада, казват, изписаха го.

Намерете упражнение 246. Прочетете изреченията. Какви са те за целта на изявлението? (Въпросителен).

В групата изберете изречение, изпишете глагола и го разберете като част на речта.

Бележка и нашата построена къща ще ви помогнат.

(Учителят кликва върху подсказката)

Проверете отговорите си, щракнете върху цветните пастели.

Направете упражнението в група

Припомнете си кои са изреченията по целта на твърдението

Разберете глаголите като част от речта въз основа на алгоритъма за разбор, представен под формата на бележка

Проследяване на усвояването на знанията, обсъждане на грешки и тяхното коригиране

тестова работа

Момчета, направете тестова работа.

За да проверите, щракнете върху цветните пастели.

Извършете тестова работа

Проверете работата

Самочувствие

Провеждайте самоконтрол на учебните дейности

Обобщение на урока. Отражение

Успяхме ли да обобщим знанията за глагола?
Коя задача Ви затрудни?
Върху какво още трябва да работите?
- И успяхме да постигнем добър резултат, защото сме заедно. И това е голяма сила. След всичко " Малкият късмет започва големия успех”.

Отражениепоставете усмихнато лице на снимка

Ако ви е трудно да оцените себе си, свържете се с приятел в групата.

Вижте къщата ни. Какво липсва в него?

Точно така, без жители. Нека населим нашата нова сграда с наематели. Домакинствата ще бъдат вашите емотикони. Прикачете към снимката.

Виждам, че повечето деца са оценили работата си с 4 и 5. Съгласен съм с много от резултатите.

Хареса ли ви всичко в урока? Защо

Какво точно?

Потвърдиха ли се очакванията ви от урока? Който?

Слушайте внимателно и задавайте уточняващи въпроси

Оценете работата си в клас

Консултирайте се в групата относно оценката

Прикачете емотикони

Изразяват своите хипотези

Разпознавайте, приемайте, запазвайте учебни задачи

Домашна работа

Домашна работаще бъдат креативни. Съставете текст "Пролет в родния край"

Момчета, време е да се сбогуваме с нашите герои.

Даша и Чехъл се сбогуват.

Отговаряне на въпроси

завърши изреченията

Кажете сбогом на героите на произведението

Лице

Мерна единица ч.

Мн. ч

1-во л.

2-ро л.

3-то л.

Етапи

урок

Дейност

учители

Дейност

студенти

Сформиран UUD

Формуляри за оценка

Лична

Регулаторен

Комуникативен

Познава

тяло

Мотивационно-целеви етап

Организиране на времето

Желая на всички добро настроение и успешна работа.

Поздравете учителите, готовността на работните места. Запишете номера, работа в клас

Приятелско отношение към другите, уважение към личността и нейното достойнство

Определете целта в образователните дейности. Оформяне и приемане на учебна задача

Формирайте собствено мнение

Разберете учебната цел на урока

Актуализация на знанията

Продължете редовете с думи:

Бял цвят …

Вкус: горчив...

Размер: голям..

Температура: студено...

Личност: Добър..

Нека проверим какво имаш.

Каква част на речта са думите?

Отговарят на поставените въпроси. изпълняват задачи в групи

Формиране на изразена учебно-познавателна мотивация и интерес към ученето

Адекватно възприемайте предложенията и оценката на учителя, другари

Умеят да се слушат и чуват. аргументирайте своята гледна точка, аргументирайте се и защитавайте позицията си по начин, който не е враждебен към опонентите

Анализирайте, идентифицирайте характеристики, съставете цяло от части, независимо допълвайки липсващите компоненти

Групова оценка

Практически етап

Проблемно представяне на нови знания

Темата на нашия урок е „Прилагателно като част от речта“ Помислете. Как ще работим в клас?

Учениците предлагат план за изучаване на темата и с помощта на учителя формулират основните въпроси:

Какво означават прилагателните?

На какви въпроси се отговаря?

За какво са нужни?

Как разбирате значението на името на прилагателното?

С какво мислите, че е свързана тази част от речта?

Коя част от изречението е прилагателно?

Развийте способността да използвате въпроси, за да получите липсващата информация

формиране на собствено мнение, способност за преговори и достигане до общо решение

Изграждане на речево изявление в устна форма

знание за структурата.

Самочувствие

Първично затвърждаване на знанията на учениците

Да се обърнем към учебника.стр.81 пр.565.

Проверка на упражненията.

Прочетете правилото от учебника, направете упражненията.

Покажете уважение към партньорите, внимание към личността.

Положително отношение към учебните дейности

Умейте да слушате и разбирате другите

Мониторинг и оценка на процеса и резултатите от дейностите

Самочувствие

Физкултурна минута

Нека направим сесия по физическо възпитание

Изпълнявайте основни физически упражнения

Признаване на ценността на здравето, собственото и на другите хора.

Практическа работа

Да чуем стихотворение от учебника "Бреза"

Препишете текста на стихотворението, поставете пропуснатите букви, подчертайте прилагателните.

Те изпълняват упражнения в тетрадките, проверяват тетрадките помежду си, коригират грешки, работят с текста, отговарят на поставените въпроси.

Адекватно разбиране на успеха или неуспеха в учебните дейности

Способност да планират своите действия в съответствие със задачата.

Умение да се слушат и чуват един друг, да изразяват своите мисли

Изразяване на мислите си с пълнота и точност, способност за формулиране на мислите си в писмен вид.

Оценка на учителя

Рефлексивно-оценъчен етап

Инструкции на учителя за домашна работа

Съставете текстово описание на „Зимна приказка“, като използвате прилагателни

Изпълнете упражнението с урока

Запишете информация за домашните

Любов към природата

Отражение на учебната дейност в урока

Момчета, нека попълним нашия лист за самооценка.

Хареса ли ви урокът днес?

Всичко ясно ли е, доволни ли сте от работата си днес или има някои въпроси, върху които трябва да помислите?

Учениците попълват лист за самоконтрол, отговарят на поставените въпроси.

Устойчив познавателен интерес и установяване на смислообразуващата функция на познавателния мотив.

Отчитане на различни мнения и стремеж към съгласуване на различни позиции в сътрудничество.

Изтъкване на хипотези и тяхното обосноваване